179 школа вступительные экзамены 7 класс

Для участия во вступительных испытаниях необходимо зарегистрироваться на сайте школы, запись открывается 17 февраля. По достижению критического количества участников запись будет остановлена. Возможно формирование резервного списка.

К первому этапу допускаются все зарегистрировавшиеся участники. Участие в последующих этапах определяется результатами предыдущих испытаний.Для поступления необходимо последовательно пройти несколько этапов.

Первый Этап состоит из трех испытаний: онлайн-тест по математике, письменные задания по русскому языку и инженерное тестирование.

Онлайн-тест. Тест по стандартной программе математики 6 класса, общий для 7Б и 7И классов (результаты оцениваются в разных профилях по-разному). Его можно написать из дома в один из указанных ниже дней. Время тестирования – с 17-00 до 19-00.

• 02.03 (регистрация не позднее 25.02),
• 09.03 (регистрация не позднее 08.03).

Тест проводится с онлайн-прокторингом через Zoom (должны работать камера и микрофон).
Инструкция прохождения тестирования, ссылка на конференцию будут высланы участнику за день до проведения теста на почту, указанную при регистрации.

Письменные задания по русскому языку. Испытание проводится в очном формате. Стандартные и нестандартные задания, не требующие знаний, выходящих за рамки школьной программы.

Инженерное тестирование. Испытание проводится письменно в очном формате. На этом испытании участникам будут предложено некоторое количество технических заданий в форме развернутого теста на инженерное мышление.

Результаты испытаний сообщаются участникам по окончанию прохождения этапа.

Список учащихся, прошедших во второй этап будут опубликованы не позднее 4 апреля.

РЕЗУЛЬТАТЫ

В 1 этапе мы оцениваем поступающих по количеству набранных баллов за
3 занятия.

При учете результатов пропуск занятия приравнивается к низкому
результату (Н)

Для занятий 1 этапа были определены следующие категории результатов:
НИЗКИЙ (Н), СРЕДНИЙ (С), ВЫСОКИЙ (В).

Для занятия №1 (математика):

НИЗКИЙ РЕЗУЛЬТАТ (Н) от 0 – 4 баллов;

СРЕДНИЙ РЕЗУЛЬТАТ (С) от 5 – 6 баллов;

ВЫСОКИЙ РЕЗУЛЬТАТ (В) от 7 – 9 баллов;

Для занятия № 2 (русский язык):

НИЗКИЙ РЕЗУЛЬТАТ (Н) от 0 – 9 баллов;

СРЕДНИЙ РЕЗУЛЬТАТ (С) от 10 – 15 баллов;

ВЫСОКИЙ РЕЗУЛЬТАТ (В) от 16 – 30 баллов;

Для занятия № 3 (инженерный тест):

НИЗКИЙ РЕЗУЛЬТАТ (Н) от 0 – 16 баллов;

СРЕДНИЙ РЕЗУЛЬТАТ (С) от 17 – 22 баллов;

ВЫСОКИЙ РЕЗУЛЬТАТ (В) от 23 – 30 баллов;

Для прохода на следующий этап надо было набрать:

• 3 высоких результата
• 2 высоких; 1 средний
• 2 высоких; 1 низкий
• 1 высокий; 2 средних

СПИСОК ПРОШЕДШИХ НА II ТУР

СПИСОК НЕПРОШЕДШИХ НА II ТУР

Информация о следующем этапе будет разослана участникам по электронной почте.

На втором этапе участникам будут предложены более сложные технологические задания (теоретические, практические, работа с материалом, конструкторами, чертежами).

Список учащихся, рекомендованных к зачислению, оглашается не позднее 22 мая 2022 года.

В случае, если поступающий не может участвовать в одном из приемных испытаний первого этапа по уважительной причине, ему может быть предоставлена возможность пройти его в резервный день. Для этого необходимо обратиться с письменным заявлением к ответственному секретарю приемной комиссии с обоснованием этой просьбы.
Для испытаний второго этапа резервные дни не предусмотрены.

РЕЗУЛЬТАТЫ II этапа

Во II-м этапе мы оцениваем поступающих по количеству набранных баллов за 4 занятия.

При учете результатов пропуск занятия приравнивается к 0 баллов.

За каждое занятие предусмотрено получение своих первичных баллов, которые затем пересчитываются в 100-бальную шкалу.

За занятия второго этапа можно было набрать следующее максимальное количество первичных баллов:

Развёртки – 71 первичный балл
Инженерные задачи – 18 первичных баллов
Столы – 25 первичных баллов
Математика – 12 первичных баллов

После пересчёта результаты всех занятий складываются, и получается итоговый балл поступающего.

Максимальный итоговый балл – 400.

В этом году проходной балл равнялся 181.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАННЫХ К ЗАЧИСЛЕНИЮ

СПИСОК НЕПОСТУПИВШИХ

Вниманию поступающих!

Об Инженерном профиле в Школе 179.

Новый инженерный профиль существует в нашей школе второй год.

Он образован на смену изобретательскому профилю, работавшему в 179 школе до лета прошлого года.
С 2021 года изобретатели выстраивают свою отдельную школу.
(Их можно найти по адресу Олимпийский пр-т, дом 11, строение 1, сайт: http://e-inventor.ru/ .
По традиции они набирают школьников начиная с 6 класса, e-nabor6@school-cpm.ru).

Инженерный профиль Школы №179 ориентирован на формирование у школьников представления об инженерном труде, опирающемся на традиционные и современные методы проектирования, системный подход, умение анализировать существующие технологические решения, широкий тематический кругозор. Учащимся предстоит на практике познакомиться с различными технологиями, понять, как устроен современный рукотворный мир, узнать какие инженерные решения лежат в их основе. Они познакомятся с историей человеческой цивилизации через призму краеугольных технологических открытий и решений. Как в теории, так и на практике школьники познакомятся с достижениями в области механики, электроники, информатики, энергетики и т.д. Серьезное освоение технологий невозможно без уверенных знаний в базовых дисциплинах: математике, физике, информатике, химии, биологии. Новые инженерные классы Школы №179 участвуют в московском проекте «Математическая вертикаль».

___________________

Ответственный за набор – Жигулев Александр Владиславович.

По всем вопросам пишите на nabor7engineer@179.ru

История школы

179 школа была открыта в 1950 году как женская средняя (восьмилетняя) школа. С момента открытия школа претерпела множество изменений и в результате стала одной из самых сильных математических и биологических в Москве.

В начале 1970-х годов в школе 179 были впервые открыты математические классы. В отличие от большинства других математических классов в рейтинговых школах и лицеях столицы, в школе 179 ученики показывают прекрасные знания не только математики,но и физики.

В начале 80-х годов после смены руководства школы и увольнения многих основных учителей, математическая специализация школы была закрыта. Но позже в школе появляются новые  классы: журналистики,  юридические, кинематографии.

В 2001 году  набирается новый математический класс, с этого дня начинается возрождение классов с углубленным изучением математики и физики. Немного позже набирают новый изобретательский класс работающий по инновационной пакетно-игровой методике. В течение следующего десятилетия школа вновь становится одной из наиболее сильных математических школ в Москве.

Учебный процесс

Сейчас школа является профильной школой для обучения старших классов. Школа набирает учащихся с 6 по 9 класс в зависимости от профиля обучения. Преподавание ведётся по следующим профилям: технологический, естественно- научный, инженерный, универсальный. Экспериментальное естественно-научное направление (изобретательские классы), работает со школьниками начиная с 6 по 9 класс по авторской пакетно-игровой методике.

В школе открыты вечерние математические кружки для желающих углублять знания и подготовиться к поступлению.

Кроме самой учебы ученики школы 179 ходят в походы с школьным турклубом, оргазовывают концерты и различные просветительские мероприятия.

Математические классы

В математических классах углубленно изучают не только алгебру, геометрию и математический анализ, но и физику, информатику и программирование, и проходят математический практикум (исследовательский семинар для старшеклассников). Выпускники математических классов продолжают свое обучение на различных факультетах МГУ: механико-математическом, физическом вычислительной математики и кибернетики, а также в МФТИ, ВШЭ, других топ вузах Москвы.

Инженерно-технологические классы

В изобретательских классах учеников учат подходить к каждой задаче творчески и по-своему, «изобретать» решение, иметь свое мнение. Обучение проходит в форме различных ролевых игр (диспуты, суды, защиты, олимпиады и тому подобное).

Привыкая и обучаясь изобретать в малом, человек продолжает этим заниматься и в своей дальнейшей деятельности, решая такие задачи, для которых пока неизвестен путь и метод решения

Биолого-математические классы

В классах биолого-математического профиля углубленно изучают следующие курсы: спецбиологию, спецхимию, биоинформатику с зачетами по завершении.

На практике ученики знакомятся с основами микроскопии, учатся готовить и работать с гистологическими и цитологическими препаратами, занимаются научным рисунком.

Кроме основных занятий программа включает полевые практики, которые реализуются в выходные дни или на каникулах. Участие в них не обязательно, но желательно.

Прием в 179 школу

Набор проводится в марте-мае и напоминает марафон, разбитый на несколько этапов, с выбыванием после каждого непреодоленного препятствия.

Спецклассы и когда в них можно поступить:

• Математический профиль: 7, 8, 9 (в зависимости от года набор в некоторые из классов, например, в 7 класс, может отсутствовать).
• Изобретательский профиль: 6.
• Биолого-математический профиль: 9 (в любой момент в школе только 2 биологических класса, то есть раз в три года набор в биологический класс не проводится.

Математические классы

Первый тур вступительных экзаменов — это письменная работа,  а второй устное решение задач по математике и собеседование, которое, помимо всего прочего, выясняет степень увлечённости ученика изучением математических дисциплин.

Инженерно-технологические классы

В инженерно-технологический класс набирают только шестиклассников.  Для поступления необходимо пройти 10 метапредметные занятий, которые разбиты на 3 этапа. По форме занятия предлагают будущим изобретателям письменные тесты, устные беседы, а также практикумы и дидактические игры, проверяющие знания по всем предметам сразу. Посещать все этапы не обязательно, но крайне желательно. 

Биолого-математические классы

Всего устраиваются два тура, в апреле и мае. Первый состоит из письменной математики и устной биологии, при этом проводятся две отдельные биологические беседы с разными преподавателями, а вторая стадия испытаний имеет прикладной и практический характер.

Предлагаю комплект тренировочных заданий для поступающих в 7 класс 179 школы, максимально близкий к реальным вариантам прошлых лет. Ребенку предлагалось пройти письменное и устное испытание. Первое ориентируется на традиционную базовую часть программы 6 класса, а второе призвано оценить его способности решать олимпиадные задачи по математике. Репетитору прежде всего нужно исключить вероятность провала на первом этапе, трезво оценивая ученика. Дети приходят очень разные и далеко не всегда с уверенными знаниями. Поэтому важно разумно сочетать школьную и олимпиадную практику.

Задачи для письменного экзамена в 179 школу

1. Догонит ли самолет, летящий со скоростью 2500 км/ч, другой самолет, скорость которого 700 м/с?

2. Павел взял и приписал к числу 31 слева и справа по одной цифре. Полученное в итоге 4-значное число
делится на 36. Перечислите все 4-значные числа, которые могли получиться таким образом.

3. Как изменится частное, если делитель разделить на 0,45, а делимое — на 0,0625?

4. Велосипедист медленно едет из А в Б с постоянной скоростью 8 км/ч. В случае, если он будет ехать,
преодолевая такое же расстояние на полчаса быстрее, то за час он должен будет проезжать на 2 км больше.
Каково расстояние межу А и Б?

5. Одна бригада красит забор за 6 часов, а две бригады вместе — за 4,5 часа.За какое время покрасит забор одна вторая бригада?

6. С 1 января книга по математике стала продаваться на 20% дороже, чем она стоила раньше.
А еще через месяц цена книги поднялась еще на 50 процентов. Какова первоначальная цена книги,
если после последнего подорожания она стала стоить 7200 рублей?

Устное собеседование по математике — 179 школа

1. Возможно ли, чтобы и сумма, и разность двух простых чисел одновременно были тоже простыми числами?

2. Пятьдесят шариков разных диаметров располагаются в ряд друг за другом. Крайний левый шарик больше крайнего правого. Доказать, что всегда найдется такой шарик, для которого шарик слева больше шарика справа.

3. У Тимура была коллекция бабочек и стрекоз. Но после того, как квартиру затопило, Доказать ложность следующего высказывания: «После затопления было уничтожено более ½ всех экземпляров коллекции Тимура».

4. Алексею предложили на выбор 49 невест. Среди них есть как те, которые Алексею подходят, так и такие, которые ему не нравятся. И при этом среди любых двух невест хотя бы одна Алексею не нравится. Сколько невест, которые Алексея устраивают?

5. Алексей увидел во сне некоторое число. Он решил разделить это число на последнюю цифру, и оно разделилось без остатка. Затем полученное число Алексей тоже разделил на его последнюю цифру. И тоже без остатка. Всего он проделал данную операцию 100 раз. В результате Алексей получил число 1. Хотя до этого все числа были больше, чем 1. Какое число Алексей мог увидеть во сне? Привести все возможные ответы и доказать, что иных быть не может.

6. У Алексея и Гриши было 7 шариков, на каждом шарике были видны целые числа от 5 до 11. Числа не повторялись. Алексей успел не глядя взять только 3 шарика, а Гриша — всего лишь 2 шарика, после чего прибежал пёс Шарик и изгрыз оставшиеся 2 шарика. Затем Алексей посмотрел, какие числа на его шариках, и сказал Грише, что по мнению Алексея, сумма чисел на шариках Гриши — чётное число. Гриша ответил, что так оно и есть. Какие числа на шариках Алексея?

Колпаков А.Н. Репетитор по математике в Строгино, подготовка в 179 школу.

Метки:
Занимательный репетитор по математике,
Математические школы,
Олимпиадные задачи по математике,
Репетиторам по математике,
Ученикам

Воскресенье, 1 декабря, 2019

В самом центре Москвы неподалёку от Кремля есть такая замечательная школа под номером 179. Очень многие родители желают, чтобы их дети получили образование именно в этом учебном заведении. Из-за этого конкурс при поступлении в эту школу из года в год остаётся на крайне высоком уровне. В данной статье рассказано о том, как проходил вступительный экзамен по математике в 7 класс этой школы в 2019 году.

Структура вступительного экзамена в школу 179

Этот экзамен был разбит на 3 этапа:

• I этап (специфичный для школы 179). О его особенностях поговорим чуть ниже.
• II этап (письменная работа по так называемой «школьной математике»). На этот этапе проверялись базовые знания и умения абитуриентов по математике на уровне обычной общеобразовательной школы.
• III этап (устный экзамен). На этом экзамене школьникам предлагалось решить набор нестандартных задач, в том числе олимпиадного уровня.

В целом II и III этапы вполне стандартны в случае приёма в сильную математическую школу. Например, это очень похоже по структуре на вступительные испытания в лицей «Вторая школа».

Но вот I этап вступительных испытаний я бы называл специфичным именно для школы 179. Исходя из анализа того, какие по формату предлагались задания на этом этапе, я бы сказал, что данный этап был направлен на выявление у ребёнка базовых математических способностей, наличие которых является определяющим для обучения в этой школе. Скорее всего, именно по этой причине данный этап и проводился в самом начале вступительных испытаний.

В данной статье я бы хотел разобрать одно из заданий, которое предлагалось для решения на первом этапе вступительных экзаменов в 7 класс школы 179 в 2019 году. Это задание интересно само по себе, но и кроме того, я думаю, оно даст некоторое представление о том, какого плана задания предлагаются для решения на самом первом этапе поступления в эту школу.

Пример задания из вступительного экзамена по математике в школу 179

Ответьте на этот вопрос за 3 секунды. Раз… Два… Три! Сколько у вас получилось? 16, правильно? Ну конечно! Все так и отвечают! Ведь кажется, что первый крестовой разрез делит куб на 4 части, а второй – каждую получившуюся часть ещё на 4 части. Значит, всего выходит 16 частей. Срабатывает, видимо, аналогия с тем, как мы режем торт.

Но не всё так просто! Если поразмыслить, то вы поймёте, что ответ вовсе не 16!

Ну действительно! Пусть у нас есть куб. Первые два разреза действительно разделяют его на 4 части:

Следующие два разреза действительно разделяют боковые части на 4 кусочка каждую:

Но вот верхний кусочек разбивается уже вовсе на 4 части, а всего лишь на 3:

То же самое с нижней частичкой. Ну и не забываем ещё про одну боковую часть. Итак, первая боковая части разделяется на 4 части, вторая тоже, две оставшиеся разбиваются на 3 частички каждая:

В результате получается 14 частей, а не 16, как может
показаться с первого взгляда!

Вот такое задание! Кажется, что оно совсем не сложное, но многие школьники делали в нём ошибки и, возможно, не добирали из-за этого заветных баллов, необходимых для поступления.

Так что, конечно, к вступительным экзаменам в школу 179 нужно готовиться. Только серьёзная и основательная подготовка обеспечит вам уверенность, что никакие задачи не застанут вас врасплох на экзамене.

Подготовка к вступительным экзаменам в школу 179

Лучше всего в качестве такой подготовки подойдут индивидуальные занятия с профессиональным репетитором, ученики которого уже поступали в школу 179. И я являюсь именно таким репетитором. Многие мои ученики стали счастливыми обладателями возможности учиться в самых престижных школах Москвы, в том числе в школе номер 179.

Так что если вы хотите качественно подготовиться и сдать вступительные экзамены без лишних стрессов и переживаний, обращайтесь ко мне. Мои контакты вы найдёте на этой странице. Успехов вам в подготовке!

Материал подготовил репетитор по математике и физике в Москве, Сергей Валерьевич

Инстаграм: https://www.instagram.com/matolimp/
Telegram: https://telegram.me/matolimp
Facebook: https://www.facebook.com/matolimp

Приходите на занятия!

Информация о приёме в 179 школу в 2021 году: http://179.ru/index.php/school/Nabor

Два важных интересных текста от читателей:

======

Математика в 7-9-х классах представлена тремя дисциплинами.

Алгебра (школьный курс) не то, чтобы в опале, но отношение к ней в школе  очень равнодушное. Отсюда и неприятные неожиданности, встречающиеся иногда на ЕГЭ. Алгебры в неделю всего одна пара. Урок ведут два преподавателя.

Геометрия более уважаема. На нее в неделю три часа выделяются. Задачник Гордина очень популярен. Урок ведут два преподавателя.

Матан. Преподаватели математики считают его основным предметом школы. Преподается матан очень достойно.  На урок приходят четыре и более преподавателей. На него выделено две пары в неделю. Кроме математических классов в школе есть еще два биолого-математических. И они тоже зачем-то учат  матан.

Информатика. По объему домашних заданий превосходит матан. Если матан можно списать, подслушать и т. п., то с информатикой это не прокатит. Если ученик сдает код, аналогичный  сданному кем-то ранее, то обоих отправят в бан. Программу по классам можно увидеть здесь. Математические классы – это классы «Б». Б1 набирался в седьмой, Б2 в восьмой, Б3 в девятый. Каждый класс идет своей программой  и переходить из класса в параллельный класс невозможно.

Поступления в ВУЗЫ. Полная информация о поступлениях в прошлом году лежит здесь.

Кружки. В школе огромное количество бесплатных кружков. Их расписание висит на первом этаже.  Информация о кружках в 179-ой школе выложенная на ПГУ и на сайте школы может быть не актуальна.

Преподаватели. Их в школе, где учатся 500 учеников, великое множество. Но почти все они совместители. Очень много пересечений с расположенной недалеко, 57-й школой.

Поездки. Многие преподаватели организуют поездки. Больше других в этом деле преуспел физик Тарчевский А. Е.

Атмосфера и прочее. Бросается в глаза, что дети из параллельных классов практически не общаются между собой. В школе не принято дарить подарки( в т. ч. цветы) учителям, директору,  завучу и т. п. ни по каким поводам. Линейка 1-го сентября длится около пяти минут, далее все идут учиться. Детей, которых нельзя считать очень способными,  в школе нет по определению. Поэтому дети делятся на мотивированных и не мотивированных (потерявших мотивацию). Последних, часто отчисляют из школы. Это реальность, а не страшилка. Бывает, что до выпуска доучивается только половина набранного класса. 179 — одна из немногих школ, которая принципиально не заводит группу в Фейсбуке. Школа получает большую поддержку от своих выпускников. Некоторые из них (уже имеющие имя в мире науки) приходят и берутся например бесплатно вести какой-нибудь кружок.

======

Ещё один текст:

=== Собеседование в мат.класс 179 школы ===

Собеседование в мат.класс 179 школы — основное испытание, по результатам которого принимается решение о приёме/отклонении поступающего. Письменный этап по нестандартной математике играет роль предварительного фильтра (и его можно пропустить, имея дипломы «правильных» олимпиад). Результаты письменного этапа по школьной математике носят для экзаменаторов лишь справочный характер, т.к., по их словам, любую тему по школьной математике можно без проблем «подтянуть».

О собеседовании в мат.класс 179 школы важно знать, что это не соревнование по решению задач с устной сдачей, а полноценный устный экзамен, построенный вокруг решения задач. Целью экзамена является проверка наличия у поступающего гибкого математического мышления (его признаки указаны ниже).

Экзаменаторы подчёркивают, что критерий отбора в мат.класс — не количественный (число решённых на собеседовании задач), а качественный — общее ВПЕЧАТЛЕНИЕ, произведённое поступающим на экзаменаторов.

Из этого следует важное отличие тактики прохождения собеседования от тактики поведения на устных олимпиадах. А именно:
* на устной олимпиаде, где критерием успеха является число баллов, набранных за решение задач (возможно, частичное решение), попытки сдать задачи сверх уже сданных НЕ МОГУТ привести к снижению числа баллов, и в целом не приводят к ухудшению положения участника
* на собеседовании при попытке сдать не полностью понятую или частично решённую задачу можно ЗНАЧИТЕЛЬНО испортить впечатление, сказав какую-нибудь ерунду или продемонстрировав непонимание логики рассуждения. Подобная порча впечатления может прямо привести к провалу.

То есть правило «пытайся сдать как можно больше, хуже не будет, а плюс несколько баллов наберёшь» здесь НЕ РАБОТАЕТ. И хуже может стать, и не в баллах дело.

ВНИМАНИЕ: убитое впечатление не перекрывается даже большим числом решённых задач. Поступающему следует быть особенно внимательным и аккуратным ближе к концу собеседования, когда мозг уже устал (и склонен к ошибкам), при этом остались только трудные / непонятные / незнакомые задачи. В это время особенно высок риск при попытке сдать задачу.

В чём проявляется гибкость математического мышления, которую (или отсутствие которой) целенаправленно выявляют экзаменаторы.
1) умение построить решение для задачи, «шаблон» решения которой поступающему не известен (для этого при приёме условия задач варьируются, чтобы увидеть, как поступающий перестраивает решение)
2) умение отойти от ошибочного решения, осознав ошибку по намёку, данному экзаменатором.

На собеседовании экзаменаторы целенаправленно выявляют и отсеивают людей, которые имеют «кружковый кругозор» (т.е. прорешали/разобрали заранее много задач по известным темам, и могут воспроизвести более-менее шаблонное решение), но не способны гибко рассуждать, проявляя умения 1) и 2).

Хороший способ заранее проверить «гибкость» (и оценить шансы пройти собеседование) — дать школьнику подборку задач из сильных олимпиад типа Матпраздника, которые (задачи) не попадают очевидно в традиционно-кружковые темы, но решение которых в принципе строится логическими рассуждениями и «раскруткой» условия. Если школьник начинает строить решение, но, возможно, что-то «не докручивает», то шансы есть; если часто не знает, с чего начать, то шансы невелики. Понятно, что разбор решений сам по себе не развивает гибкость и способность строить решения — он лишь добавляет известные шаблоны.

На собеседовании нужно быть готовым к тому, что (возможная) ошибка в рассуждении будет истолкована экзаменаторами расширительно. Например, избыточные пояснения на конкретном примере при доказательстве какого-то утверждения могут быть истолкованы экзаменатором как непонимание того, что общее утверждение нельзя обосновывать единственным частным примером.

Также важны общие навыки ведения диалога с экзаменатором:
* НЕ СПОРИТЬ, а прислушиваться к замечаниям. Возможно, замечание — это проверка на осознание поступающим ошибки в своём рассуждении. Отстаивать неверное рассуждение, не поняв замечание, это прямой путь к ухудшению впечатления; напротив, осознание ошибки работает в пользу поступающего
* чётко формулировать мысли при ответе, т.к. ошибка из-за нечёткости может быть истолкована не в пользу поступающего
* не пытаться отвечать на вопросы быстро (риск ошибки), а попросить время на подумать

Полезны также некоторые обычные правила устной сдачи задач:
* следует сдавать задачи по мере решения, а не накапливать решённые задачи (в конце собеседования может не хватить времени их сдать)
* если диалог с экзаменатором по одной задаче слишком затянулся, следует попросить разрешения переключиться на решение другой задачи

======

Написано по опыту собеседования в 7-й мат.класс школы 179 г.

======

Инстаграм: https://www.instagram.com/matolimp/
Telegram: https://telegram.me/matolimp
Facebook: https://www.facebook.com/matolimp

Приходите на занятия!