Аккуратные почерки егэ

Нажми, чтобы завершить тест и увидеть результаты

Пора зарегистрироваться!

Так твой прогресс будет сохраняться.

Регистрация

Вариант № 2

Часть 1

Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово
(несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле
ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа
от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

(1)На первый взгляд, может показаться, что административные
правонарушения, например продажа товаров без необходимых
документов, распитие алкогольных напитков в общественных местах и
прочее, в каждом конкретном случае не наносят обществу большого
вреда. (2)(…) взятые в массе такие «безобидные» действия нарушают
общественный порядок, установленный в государстве, порядок
управления, представляют опасность для жизни общества. (3)Именно
поэтому государство запрещает их совершение под угрозой
административного наказания.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

1. Государство борется с административными
   правонарушениями, так как они угрожают жизни общества.

2. Представления о том, что административные
   правонарушения не приносят обществу большого вреда, неверны.

3. Административные правонарушения опасны для
   жизни общества, поэтому лица, их совершившие, подлежат
   наказанию.

4. Распитие алкогольных напитков и другие
   административные правонарушения опасны для жизни общества.

5. Действия, нарушающие общественный порядок,
   установленный в государстве, квалифицируются как
   административные правонарушения.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Поэтому / Однако / Так как / Поскольку / Не
только

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ПОРЯДОК. Определите значение, в
котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.

ПОРЯДОК, -а, м.

1. Правильное, налаженное состояние,
   расположение чего-н. Держать вещи в п.

2. Последовательный ход чего-н. Рассказать всё
   по п.

3. Правила, по которым совершается что-н.;
   существующее устройство, режим. Ввести новые п.

4. Военное построение. Двигаться походным п.

5. Числовая характеристика той или иной
   величины (спец.) Кривая второго п.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук.

Выпишите это слово.

заперлА

углУбить

граждАнство

отдАв

звонИт

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Усилиями ребят и учителей был организован БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫЙ
концерт.

ВЫГОДНОСТЬ сделки была очевидна.

Сюжет пьесы был ДРАМАТИЧЕН.

Анатолий всегда был ИСПОЛНИТЕЛЬНЫМ сотрудником.

Воспитание не позволяло ему ОДЕВАТЬ неопрятные вещи.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

опытные СТОЛЯРА

несколько ДЕРЕВЦЕВ

более ТЕРПЕЛИВ

ПЯТЬЮСТАМИ конвертами

аккуратные ПОЧЕРКИ

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с

предлогом

Б) нарушение в построении предложения с несогласованным
приложением

В) неправильное построение предаюженил с косвенной речью

Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом Д)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1. Отправляя довольно важную телеграмму, мне не хватило денег.

2. О жизни и творчестве художника, о его загубленном таланте
   можно прочитать в повести К. Паустовского «Оресте Кипренском».

3. В этих замечательных книгах, посвященным самым интересным
   событиям и фактам в жизни человека, вы найдёте ответы на многие
   интересующие вас вопросы.

4. Благодаря тёплых дней золотой осенилес как будто помолодел,
   заблистал золотом и красчноватой сетью берёзовых веток.

5. Пётр говорил о том, что «у меня слипаются от усталости
   глаза».

6. Пяти медицинским сёстрам для работы в новых условиях
   необходимо было пройти курсы повышения квалификации.

7. А.С. Грибоедов в комедии «Горе от ума» затронул тему,
   которую потом стали разрабатывать другие писатели- классики.

8. Разглядывая рукописи, мы увидели маленькие буквы в конце
   каждого листа.

9. Комната, вместившая в себя огромное количество мебели, не
   казалась тесной.

8. Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

с..тирический / вым..ршие / к..сается /
прил..жение / пл..дотворный

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..успевать, пр..плести

о..гадать, по..кидывать

и..ношенный, неи..гладимое (впечатление)

без..сходный, пед..нститут

пр..полоть, пр..бабушка

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.

толщ..на

одол..вать

кра..шек

миндал..вый

хитр..нький

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.

ре..т

стел..тся

бор..щийся

ненавид..щие

клокоч..щий

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется
СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Вовсе (не)радостные лица.

Давно (не)спавший старик.

(Не)прекращавшийся в течение суток дождь.

(Не)взлюбила она меня с первого взгляда.

Роман (не)прочитан.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с чем прошу
вас уде- лить мне немного внимания.

Пройдя (В)ДОЛЬ берега, караван остановился, и погонщики
принялись (ПО)ОЧЕРЕДИ рассѐдлывать оленей.

(С)ПРАВА, совсем близко, сверкнула молния, и, точно отразившись
в зеркале, она (ТОТ)ЧАС же вспыхнула вдали.

(НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений Жуковского
являются пере- водными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.

В доме царили тишина и покой, ТО(ЖЕ) спокойствие царило в душах
хозяев, ЗА(ТО) гостю от этого становилось только тревожнее.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Ю(1)ая красавица смущѐ(2)о улыбнулась и выронила золочѐ(3)ую
пудре(4)ицу из рук.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.

1) После обеда бабушка выходила на балкон или с вязанием или с
шитьѐм.

2) В XIX веке в Европе и Америке наука и производство
развивались быстрыми темпами.

3) За снежным туманом не видно ни поля ни телеграфных столбов ни
леса.

4) Богатый и не бедствует да жалуется.

5) Я проработал полгода в песках и как следует оценил их.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых

в предложении должны стоять запятые.

Сейчас (1) смущѐнный (2) он стоял перед нами (3) теребя платок
(4) и (5) что-то рассматривая под ногами.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых

в предложении должны стоять запятые.

Мучительная искренность Л. Толстого и
недовольство собой (1) конечно (2) часть его живой души, но важнее
всего для нас (3) пожалуй (4) то, как побеги духовного развития
писателя прорастают в его творчестве.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых

в предложении должны стоять запятые.

Каменные дорожки (1) извилистые линии (2)
которых (3) символизируют поток энергии (4) приобретают особое
значение в японском саду.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых

в предложении должны стоять запятые.

Весной того года я окончил лицей (1) и (2) когда
приехал из Москвы (3) просто поражён был (4) как изменился наш
угрюмый дом.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Нам было тогда по двадцать лет и по сорок одновременно.

(2)Мы мечтали вернуться в тот довоенный мир, где солнце казалось
нам праздничным солнцем, встающим на земле каждый день по своей
закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы
расти, быть зелѐной; фонари — для того, чтобы освещать сухой
апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идешь и ты,
восемнадцатилетний, загорелый, сильный…

(3)За долгие четыре года войны, чувствуя у своего плеча огненное
дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями
химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний
мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, казалось, прожили
их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь
двум поколениям.

(4)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (5)Мы узнали, что
солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло
способна уничтожить бомбѐжка, когда горизонт тонет в чѐрно-багровой
завесе дыма. (6)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лѐтную
погоду и, значит, косяки пикирующих на траншею «юнкерсов».
(7)Солнце могло беспощадно обнажать своим светом недавнюю картину
боя: развороченные прямым попаданием орудия, тела убитых, которых
ты минуту назад называл по имени.

(8)Кто мог представить, что когда-нибудь увидит в белых
ромашках, этих символах любви, капли крови своего друга, убитого
автоматной очередью?

(9)Война была жестокой и грубой школой. (10)Мы сидели не за
партами, а в мѐрзлых окопах, и перед нами были не конспекты, а
бронебойные снаряды и пулемѐтные гашетки. (11) Мы ещѐ не обладали
жизненным опытом и вследствие этого не знали простых, элементарных
вещей, которые приходят к человеку в будничной, мирной жизни.

(12) Но наш душевный опыт был переполнен до предела, мы могли
плакать не от горя, а от ненависти и могли по-детски радоваться
весеннему косяку журавлей, как никогда не радовались — ни до войны,
ни после. (13) Наше поколение — те, кто остались в живых, —
вернулось с войны, сумев сохранить, пронести в себе через огонь
этот чистый, лучезарный мир, веру и надежду. (14) Но мы стали
непримиримее к несправедливости, добрее к добру, наша совесть стала
вторым сердцем. (15) Ведь эта совесть была оплачена большой кровью.

(16)Война уже стала историей. (17)Но так ли это?

(18)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и
Время. (19)Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не
забывать Людей — это значит не забывать Время. (20)Количество
дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулѐзной
точностью подсчитают историки. (21)Но они не смогут подслушать
разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слѐзы в
глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в
полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят
прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемѐтной очереди,
убивающей жизнь.

(22)В нашей крови пульсируют потоки тех людей, что жили в
Истории.

(23)Наша память — это душевный и жизненный опыт, оплаченный
дорогой ценой.

(По Ю.Бондареву)

* Юрий Васильевич Бондарев (р. 1924), русский писатель.

20. Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.

Начало формы1. Война заставила героя забыть о довоенном мире с
его яркостью и тишиной.

2. Герой пошел на войну после окончания института.

3. Косяк журавлей стал для героя напоминанием о мирной жизни, о
родине.

4. Поколения людей, вернувшихся с войны, утратило веру в добро и
надежду.

5. Война сделала героя более нетерпимым к несправедливости и
более внимательным к добру.

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.

1. Предложение 12 поясняет содержание предложения 11.

2. Предложения 10-11 содержат элементы описания.

3. Предложение 2 содержит повествование с элементами описания.

4. Предложение 10 указывает на причину того, о чѐм говорится в
предложении 9.

5. В предложении 17 содержится повествование.

22. Из предложения 11 выпишите синонимы.

23. Среди предложений 12-16 найдите такое, которое связано с
предыдущим при помощи частицы, указательного местоимения и
лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых

и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

24 «Писатель говорит от имени целого поколения, чем обусловлено
использование такого приѐма, как А («мы» в предложениях 4-10 и
др.). Образ войны создан с помощью таких лексических средств, как Б
(«мѐрзлых окопах» в предложении 10) и В («горизонт тонет … в
завесе дыма» в предложении 5). Выразительность тексту придает также
такое синтаксическое средство, как Г (предложение 17)».

Список терминов:

1. эпитет

2. фразеологизм

3. метафора

4. литота

5. каламбур

6. риторический вопрос

7. парцелляция

8. риторическое обращение

9. лексический повтор

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в
соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК
ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста,
которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни
было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

1

13

2

однако

3

2

4

углубить

5

надевать

6

столяры

7

42531

8

плодотворный

9

изношенныйнеизгладимый

10

толщина

11

ненавидящие

12

невзлюбила

13

справатотчас

14

134

15

14

16

123

17

1234

18

14

19

234

20

14

21

34

22

простыхэлементарных

23

15

24

9136

Вариант № 1

Часть 1

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Сформулированный инженером Эдвардом Мёрфи в 40-х годах XX
века «закон», утверждающий, что «если что-то может сломаться, то
оно обязательно сломается», для большинства людей представляет
собой не более чем житейскую мудрость, которая приносит утешение и
помогает относиться с юмором к бытовым поломкам. (2)Но инженеры, в
отличие от обычных людей, вовсе не ищут в утверждении Мёрфи
утешение и оправдание, когда сталкиваются с поломками и
неполадками. (3)(…) они намеренно пользуются «законом» Мёрфи для
поиска слабых мест в созданных ими сложных системах: многократные
испытания в максимально суровых условиях, приводящие к выведению
системы из строя, позволяют выявить все слабые места и недочёты и
устранить их как можно раньше.

1. Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера
этих предложений.

1. В отличие от большинства людей, инженеры не
   ищут в «законе» Мёрфи оправдание поломкам, а используют его для
   поиска слабых мест в создаваемых ими системах.

2. Большинство людей склонно воспринимать
   «закон Мёрфи» как житейскую мудрость, которая позволяет легче
   переносить жизненные трудности и с юмором относиться к бытовым
   поломкам.

3. Утверждение Мёрфи не просто помогает
   большинству людей примириться с жизненными неурядицами, но и
   является для инженеров «законом», позволяющим выявить все
   слабые места конструируемых систем.

4. Проводя испытания сложных систем, инженеры
   стремятся заранее выявить те или иные слабые места своей
   продукции, чтобы провести необходимые доработки, прежде чем
   изделия выйдут в серию.

5. Инженеры, сталкиваясь с поломками и
   неполадками систем, ищут оправдание случившемуся в «законе»
   инженера Эдварда Мёрфи, согласно которому всё, что может
   сломаться, рано или поздно ломается.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно стоять
на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это
слово (сочетание слов).

Если / Напротив, / Потому что / Например, / Таким образом

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова СЛАБЫЙ. Определите, в каком
значении это слово употреблено в третьем (3) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.

СЛАБЫЙ, -ая, -ое; слаб, слаба, слабо, слабы и
слабы.

1. Отличающийся малой силой, мощностью. С.
   человек. С. голос. С. мотор. С. токи.

2. Болезненный, нездоровый, а также (о
   здоровье) плохой. С. ребёнок. С. лёгкие. С. здоровье. С.
   зрение.

3. Малый, незначительный. С. ветер. С. боль. С.
   надежда. С. признаки жизни.

4. Лишённый твёрдости, устойчивости,
   последовательности. С. характер. С. воля.

5. Неискусный, плохой. С. писатель. С.
   работник. С. ученик. С. книга.

6. Не крепкий, не насыщенный. С. чай. С.
   раствор.

7. Наиболее уязвимый (разг.) Этот тезис — с.
   сторона доклада.

4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая
ударный гласный звук.

Выпишите это слово.

поделЁнный

диспансЕр

намЕрение

иксЫ

озлОбить

5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку,
подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Каждому человеку в течение дня ПРЕДСТАВЛЯЕТСЯ не
менее десяти возможностей изменить свою жизнь.

Романы Гюго отмечены богатством творческого
воображения, сюжеты их обычно сложны, развязки ЭФФЕКТНЫ.

Власти города проводят тщательную проверку
ЖИЛИЩНЫХ условий граждан.

Почва здесь КАМЕНИСТАЯ, поэтому никакие зерновые
культуры не выращивают.

При НАЛИЧИИ значительного кадрового потенциала
вполне реальна постановка новых задач.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в
образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово
правильно.

МОЁ день рождения

САМОЕ НАГЛОЕ самомнение

воспаленные ДЁСНЫ

более ПЯТИСОТ студентов

по КОМ скучаю

7. Установите соответствие между грамматическими
ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции
из первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с
причастным оборотом

1) Сейчас я только надену фартук, и мы сразу же
приступаем к приготовлению блюда.

Б) ошибка в построении сложного предложения

2) Взгляд на события, которые происходили в шекспировском
«Гамлете», дан глазами двух второстепенных персонажей — Розенкранца
и Гильденстерна, ставшие в фильме главными героями.

В) нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением

3) Неосознаваемые мотивы могут не только осложнять человеку
жизнь, но нередко становятся причиной невротических расстройств.

Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

4)Рособрнадзор подготовили 5 рекомендаций, соблюдение которых
позволит вам успешно сдать единый государственный экзамен.

Д) нарушение видовременной соотнесённости
глагольных форм

5) Основываясь на широкомасштабном исследовании в области
нейромаркетинга, стоящем более 7 млн. долларов США, Мартин
Линдстром открывает неожиданную правду.

6) Эффективность — показатель того, что являются
ли совершаемые нами действия ключевыми.

7) Работы остановлены, так и не успев начаться.

Согласно закону об обязательном медицинском страховании
предусмотрена выдача гражданам РФ бессрочных полисов нового
образца.

9) В романе знаменитого английского писателя
Герберта Уэллса «Человеке-невидимке» рассказана трагическая история
талантливого ученого, совершившего удивительное открытие.

8. Определите слово, в котором пропущена
безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

р..скошный

р..систый

р..сток

г..ристая

г..рделиво

9. Определите ряд, в котором в обоих словах
пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив
пропущенную букву.

непр..станно, непр..ступная (крепость)

чере..чур, не..гибаемый

пр..бабушка, под..гнал

пр..страстный, пр..забавный

пред..нфарктное, пост..нфарктное

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква И.

больш..нство

потч..вать

гуттаперч..вый

алюмини..вый

владел..ц

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска
пишется буква Я.

самокле..щиеся (обои)

бор..щиеся (народы)

стел..т (они)

ка..тся (грешники)

почу..т (собаки)

12. Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это
слово.

В многометровых бетонных бассейнах отстаивается
(НЕ) ОЧИЩЕННАЯ, так называемая техническая вода.

Выглядел Алексей колоритно: волосы всклокочены,
прореха на локте (НЕ)ЗАШИТА, шапка в пыли.

Усы и борода, (НЕ)БРИТЫЕ много дней, придавали
лицу брата непривычное суровое выражение.

Ахмед на татарина (НЕ)ПОХОЖ: высок, в кости
тонок, волосом светел, нос картошкой.

Разговор с отцом обещал быть для Павла далеко
(НЕ)ПРОСТЫМ.

13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите
эти два слова.

В случае наводнения людей оповещали пушечными
выстрелами, а ТАК(ЖЕ) барабанным боем, звоном колоколов. Ученые
установили, что наводнения связаны с циклонами, ветры которых
сгоняют балтийскую воду к «горлу» Финского залива, образуя
незаметную (В)НАЧАЛЕ волну.

Если у человека богатый внутренний мир, то с ним
хорошо и интересно (ВНЕ)ЗАВИСИМОСТИ (ОТ)ТОГО, тринадцать ему или
девяносто.

Я ее скорей (ПОД)МЫШКУ схватила и домой, ЧТО(Б)
она на улицу не выскочила, там ее не найти будет.

(ПО)ОКОНЧАНИИ института шесть лучших выпускниц
получали «шифр» — золотой вензель (В)ВИДЕ инициала императрицы
Екатерины II.

ЧТО(БЫ) ни случилось, верь в себя, верь в жизнь,
верь в завтрашний день, верь во все, что ты делаешь. Время не
любит, когда его тратят (В)ПУСТУЮ .

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется
НН.

Этот аудиокурс результативного общения
гарантирова(1)о поможет Вам достичь всего, чего Вы хотите в кругу
друзей, семьи и даже непроше(2)ых гостей. Следуя простым
рекомендациям Дейла Карнеги, Вы сумеете ощутить себя естестве(3)о и
увере(4)о во время публичных выступлений.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите
номера этих предложений.

1) Любовь красива и желанна и каждый человек ей
рад.

2) Непревзойденный поэт-сатирик А.К.Толстой
писал свои произведения как под своим настоящим именем так и под
именем придуманного им вместе с братьями Жемчужниковыми Козьмы
Пруткова.

3) Книга будет интересна опытным родителям и
новичкам и педагогам.

4) Осенью как-то особенно хочется жить и
дрожащие от тумана улицы кажутся растворенными во времени.

5) Какое место в жизни занимает Интернет и как
сеть влияет на вашу жизнь?

16. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

На Западе уже отказались от клеймения (1) заменяя его
вживлением под кожу животного микрочипа. Для идентификации
используется прибор (2) определяющий наличие чипа (3) и (4)
считывающий идентификационный номер.

17. Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.

Он был (1) без сомнения (2) блестящим
драматургом, переводчиком, создателем великолепной любовной лирики,
непревзойденным поэтом-сатириком. Наконец (3) А.К. Толстой (4)
поистине (5) классик отечественной и мировой мистики.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на
месте которых в предложении должны стоять запятые.

Всего на один сентябрьский день (1) в Царском
Селе для посещения откроют старинные каменные оранжереи (2) первое
упоминание (3) о которых (4) датируется 1722 годом.

19. Расставьте знаки препинания: укажите
все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Сильная женщина (1) даже (2) когда все её
планы рушатся (3) выглядит отлично и знает (4) что (5) если не
будет так (6) как ей нужно (7) будет ещё лучше.

Прочитайте текст и выполните задания
20-25.

(1)У меня был закадычный приятель Вася.
(2)Зимой, отбыв положенное в классах, остальное время мы катались
на коньках или сидели за книжками, но не за учебниками, а за
страшными, запрещёнными: читали вслух Достоевского, Толстого,
Шекспира, Байрона. (3)А поздней весной и летом мы мало читали книги
печатные, а больше увлекались книгой природы. (4)Была у нас широкая
и многоводная река и густой лес под самым городом — открытая книга
природы, всякому доступная, чьи глаза хотят видеть, уши слышать, а
душа радоваться. (5)Всё, что нам не договаривали и не умели
объяснить, мы читали на страницах этой книги. (6)И на её пышных и
роскошных зелёно-голубых страницах мы учились постигать и любить
огромный мир природы и своих собратьев по бытию — зверей, птиц,
рыб, насекомых…

(7)У меня была лодочка на два места, совсем
маленькая, плоскодонка. (8)На ней мы уезжали либо на тот берег
реки, либо на остров невдалеке от города и говорили. (9)Говорили о
тайнах мироздания и о возможности объяснить их при помощи науки,
только не гимназической. (10)Говорили о борьбе в мире добра со
злом; по нему выходило, что победит добро, а по-моему, все шансы
были на стороне зла. (11)Говорили также о государственном
устройстве, а именно о низвержении гимназического начальства и
завоевании права свободно пользоваться книгами городской
библиотеки.

(12)Но больше всего мы пили солнечный свет и
дышали смолистым воздухом. (13)Когда плыли на лодочке, смотрели в
глубину реки, которая у нас хоть и темна, а не мутна, как на Волге.
(14)И там, в глубине, было множество скрытых тайн, жизнь совсем
особенная. (15)А над нами было небо, тоже — перевёрнутая бездна,
тоже полная жутких тайн; в ангелов мы не верили, а в людях на
разных планетах мы не сомневались. (16)Но и помимо этого уж одни
звёзды — ведь это чудо из чудес! (17)По берегам же цвела липа,
сладкий запах которой кружил голову. (18)И впереди была вся жизнь —
тоже голова кружилась.

(19)Однажды Вася зашёл ко мне утром, мы
условились пойти в лес. (20)По лицу я его видел, что нечто
произошло: весь он был таинственный и важный. (21)Перед тем как
выйти, Вася не вытерпел и сказал: — (22)Хочешь знать, о чём я
думаю? (23)И даже решил. — (24)Ну, говори. (25)Он стал ко мне
вполоборота и произнёс: — (26)Знаешь ли ты, в чём цель жизни? —
(27)Нe знаю. (28)Ну? — (29)В самой жизни. — (30)Как же это? — (31)А
так, в ней самой! (32)Особой цели нет, а вся цель в том, чтобы
жить. (33)И отсюда выводы. (34)Он это не вычитал, а открыл. (35)И
я, подумавши, понял, что открытие это — великое. (36)Он мне и ещё
растолковал: — (37)Это значит, что снаружи цели не ищи, она внутри.
(38)Формула такая: «Цель жизни — самый процесс жизни».

(По М.А.Осоргину*)

*Михаи́л Андре́евич Осорги́н (1878 —
1942) — русский писатель, журналист, эссеист.

20. Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Героев сблизила тяга к запрещенным книгам,
мальчики готовы были в любое время года читать вслух Достоевского,
Толстого, Шекспира и Байрона.

2) Рассказчик и его друг любили делать открытия.

3) Один из уроков, которые преподнесла
гимназистам природа, — это необходимость любить братьев наших
меньших.

4) По мнению рассказчика, открытая книга природы
доступна любому человеку.

5) Больше всего героев увлекали тайны
мироздания.

21. Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 16 содержится описание.

2) В предложениях 1-3 содержится повествование.

3) Предложение 15 противопоставлено по смыслу
предложению 14.

4) В предложениях 37-38 представлено
рассуждение.

5) Предложения 7-8 представляют собой описание.

22. Из предложений 34-38 выпишите антонимы
(антонимическую пару).

23. Среди предложений 7-13 найдите такое,
которое соединяется с предыдущим с помощью союза и лексического
повтора. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых

и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

24. «Описывая воздействие природы на
человека, М.А.Осоргин зачастую прибегает к использованию любимого
тропа — (А)____ (предложения 3-6). Неподдельный восторг перед
красотой природы выражает такое синтаксическое средство, как
(Б)____ (предложение 16). Подчеркнуть увлеченность героев познанием
мира автору помогает следующий прием — (В)____ (предложения 14-15).
Заинтересованность гимназистов важнейшими вопросами бытия передает
такая форма речи, как (Г)____ (предложения 21-38)».

Список терминов:

1) цитирование

2) лексический повтор

3) градация

4) восклицательное предложение

5) метафора

6) ряды однородных членов

7) эпитеты

олицетворение

9) диалог

Ответы1

13

2

напротив

3

7

4

иксы

5

предоставляется

6

мой

7

26941

8

росток

9

чересчурнесгибаемый

10

большинство

11

самоклеящиеся

12

неочищенная

13

такжевначале

14

134

15

12

16

12

17

123

18

2

19

134567

20

235

21

24

22

снаруживнутри

23

11

24

5429

Вариант № 3

Часть 1

Ответами к заданиям 1-24 являются цифра (число) или слово
(несколько

слов), последовательность цифр (чисел). Запишите ответ в поле
ответа

в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа
от

номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых

и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите

в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих
предложений.

1. Человек имеет не только права и свободы, но
   и обязанности по отношению к обществу.

2. Права и свободы человека неразрывно связаны
   с его обязанностями по отношению к обществу.

3. Обязанности человека перед обществом и
   согражданами — важный элемент его правового статуса.

4. Человек всегда имеет определённые
   обязанности по отношению к обществу и согражданам.

5. Правовой статус человека предполагает
   наличие определённых прав и свобод.

2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении
текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

Неслучайно / Не только / Вопреки этому / Вряд ли
/ Если

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ЭЛЕМЕНТ. Определите значение, в
котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста.
Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом
фрагменте словарной статьи.

ЭЛЕМЕНТ, -а, м.

1. Составная часть чего-л.; компонент.
   Разложить целое на э.

2. Деталь какого-л. сооружения, устройства;
   единица какого-л. множества. Сборные э. лестницы.

3. О человеке, личности как представителе
   какой-л. среды, социальной группы и т. п. Прогрессивные э.
   общества.

4. Простое вещество, неразложимое обычными
   химическими методами на составные части. Периодическая система
   э.

5. Химический источник электрического тока.
   Гальванический з.

4 . В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в
постановке

ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный
звук.

Выпишите это слово.

свЁкла

повторИт

лекторОв

экспЕрт

корЫсть

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено

выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав

к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Позолоченные подсвечники, мраморные скульптуры и
ИСКУСНАЯ роспись в залах музея позволяют совершить путешествие во
времени.

Представители PR-служб должны соблюдать
ЭТИЧЕСКИЕ нормы.

Кованые изделия отличает высокое качество,
ЭСТЕТИЧНЫЙ вид и долговечность.

В сочетании с тёмно-коричневым фасадом здания
беседка выглядела очень ГАРМОНИЧНО.

Лидер должен быть обаятельной, яркой, ЦЕЛОЙ личностью.

6. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании
формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ строчками

в ВОСЬМИДЕСЯТИ верстах

голос БОЛЕЕ ВЫШЕ

ПРЕДУПРЕЖУ тебя

ПОЛОЩУЩИЙ бельё

7. Установите соответствие между грамматическими ошибками и

предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого

столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Грамматические ошибки

Предложения

А)нарушение построения предложения с причастным
оборотом

1)Раскрашивая картинку, маленькому Гоше никак не
удавались ровные контуры.

Б)неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом

2)Навстречу Евгению по переулку шла его старая
знакомая.

В)нарушение в построении предложения с
несогласованным приложением

3)Каждый из туристов, кто сумел подняться на
вершину горы, смогли увидеть великолепную панораму бухты.

Г)ошибка в построении предложения с однородными
членами

4)Автор пьесы «Горя от ума» и сам немало
претерпел от «общественного мненья» Москвы.

Д)нарушение связи между подлежащим и сказуемым

5)Молодое поколение художников стремится и
выбирает для себя новые ценности и ориентиры в искусстве.

6)Кое-кто из моих знакомых, давно забывшие об
утренней зарядке, вдруг стал жаловаться мне на слабое здоровье.

7)По возвращении из экспедиции геологи первым
делом перефотографировали составленные в горах карты.

8)Поощряемая хозяйкой вечера публика собралась
около клавикорд и арфы.

9)Благодаря руководителю нашей экспедиции мы не
только научились преодолевать трудности походной жизни, но и узнали
много нового.

8. Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив
пропущенную букву.

доск..нально

распол..житься

з..рница

прик..снуться

проз..рливый

9. Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та
же буква.

Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

пр..страстный, пр..вышение (скорости);

бе..грамотный, чре..мерный;

расп..ложившийся, пон..слышке;

с..ехидничать, уст..е;

неп..ладки, н..вьючить.

10. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Е.

усидч..вый

отстёг..вавший

щегол..ватый

прислуш..ваться

заносч..вый

11. Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Ю.

посвяща..щий

жал..щие

свет..тся

сутул..щийся

мол..щийся

12. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется
СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ещё (не)успокоившееся море накатывало на берег.

Жаль, (не)кому рассказать!

Уже светило далеко (не)яркое январское солнце.

(Не)широкий, а узкий пруд сделали в саду.

Герасим (не)обращал внимания на эти крики.

13. Определите предложение, в котором оба выделенных слова
пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ нескольких лет М.В. Ломоносов
занимался изучением русской истории, а ТАК(ЖЕ) точных наук.

Значение многозначного слова конкретизируется в
тексте, (ПРИ)ЧЁМ некоторые слова только в данном тексте могут
обозначать одно и ТО(ЖЕ) понятие.

Притяжение между парой электронов может
возникать (НЕ)СМОТРЯ на то, что они находятся далеко друг от друга,
(ПО)ЭТОМУ движение электронов в паре становится согласованным.

Для композитора, который способен слышать мир
ТАК(ЖЕ), как художник — видеть его в цвете и формах, музыка — это
именно звучание, (ТО)ЕСТЬ процесс, протекающий во времени.

(В)ТЕЧЕНИЕ недели от брата не приходило никаких
писем, (НА)КОНЕЦ пришла короткая телеграмма.

14. Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.

Непроше(1)ые гости подошли к струга(2)ому столу,
на котором были расставле(3)ы деревенские яства: яйца, картошка,
огурцы и клюкве(4)ый морс в глиня(5)ом кувшине.

15. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в
которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих
предложений.

1) На утренней морозной заре или в золотистых
летних сумерках город был похож на ожившую сказку.

2) От домов во все стороны шли ряды деревьев или
кустарников или цветов.

3) Поэту и вся природа кажется одушевлённой и
разделяющей его переживания.

4) Для праздничной иллюминации использовались
как электрические гирлянды так и фонари.

5) Звуки скрипки неотчётливо раздавались в
сумраке ночи и постепенно они доходили до самой глубины
человеческого сердца.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых

в предложении должны стоять запятые.

Боец (1) быстро подхватив ружьё (2) и (3) вложив ногу в узкое
стремя (4) сел в седло.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых

в предложении должны стоять запятые.

Писательство (1) вероятно (2) возникает в
человеке как душевное состояние гораздо раньше, чем он начинает (3)
например (4) исписывать стопы бумаг.

18. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых

в предложении должны стоять запятые.

Большую роль в операх Чайковского играет оркестр
(1) в разных партиях (2) которого (3) нередко развиваются
самостоятельные музыкальные темы.

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте
которых

в предложении должны стоять запятые.

У Гарика было очень важное дело (1) но (2) если
принять во внимание его легкомысленный внешний вид (3) то казалось
(4) что приготовился он отнюдь не к серьёзному мероприятию.

Прочитайте текст и выполните задания 20-25.

(1)Эти трое были живые, смешливые, острые на язык. (2)Разговор
шёл о новых книгах.

(З)Было приятно слышать, как эти ребята, молодые строители,
показывали свой вкус, самостоятельность суждений. (4)Они знали
стихи Булата Окуджавы, уже прочитали новый роман Габриэля Гарсии
Маркеса. (5)Они были в курсе последних фильмов и премьер, которых я
ещё не видел, и книжных новинок, о которых я ещё понятия не имел.
(6)Они сидели

передо мной в своих замызганных спецовках, но видны были их
модные стрижки, слова они употребляли на уровне наивысшего
образования, разговаривать с ними было трудно и интересно.

(7)Когда они ушли, я обернулся к прорабу и похвалил его ребят.
(8)«Понравились… а Ермаков, значит, не произвёл?» — сказал он
как-то

непри ятно-насмешливо.

(9)Ермаков был плотник, с которым я разговаривал до этого, и
Ермаков действительно «не произвел ». (10)Ничего он не читал, не
видел, ни к чему не стремился. (11)Был он, очевидно, из тех
забойщиков «козла», что часами стучат во дворах или режутся в
карты.

(12)Так-то оно так, и прораб согласно качал головой. (13)Однако,
к вашему сведению, Ермаков — золотой человек, один из самых честных
и добросовестных работников. (14)Тот, на кого можно положиться в
любой ситуации, сердечный, отзывчивый человек, работу которого,
кстати, можно никогда не проверять. (15)Не то что эти молодцы,
тяп-ляп, кое-как,

лишь бы скорее. (16)Прораб говорил об этих троих с подчёркнутым
пренебрежением, он был обижен за Ермакова, и мои оценки задели его
несправедливостью. (17)Позднее я имел возможность проверить его
слова. (18)Он был прав, удручающе прав…

(19)Годами не убывающая очередь стоит в Эрмитаж. (20)С утра до
вечера его залы полны горожан и приезжих издалека. (21)Какая-то
часть из приходящих сюда действительно что-то получит для себя,
как-то взволнуется произведениями великих мастеров, но сколько
зайдёт сюда, чтобы отметиться, чтобы сказать, что был в Эрмитаже,
для престижа, сколько из них скользят равнодушно-спокойным
взглядом, запоминая, чтобы знать! (22)Ермаков, тот вообще не был в
Эрмитаже, и в Павловске не был, и в Пушкине. (23)Был в Петергофе,
фонтаны смотрел. (24)Огромная культурно-художественная жизнь такого
города, как Петербург, проходит мимо него. (25)Но, может быть, этот
откровенный неинтерес более честен, чем формальное приобщение к
культуре.

(По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (род. в 1919 г.) — русский
писатель, автор множества романов, повестей, эссе, очерков.

20. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?
Укажите номера ответов.

Начало формыЕрмаков — добросовестный работник, на которого можно
положиться.

Некоторые люди ходят в музеи только для престижа.

Прораб обижен на Ермакова.

Приобщение к культуре должно быть искренним, неравнодушным.

Нельзя показывать своё пренебрежение к культуре, лучше
притвориться, что ты к ней приобщаешься.

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

Конец формы

Начало формы

21. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите
номера ответов.

1) Предложения 19-20 содержат повествование.

2) Предложения 10-11 объясняют содержание
предложения 9.

3) В предложении 13 представлено повествование.

4) Предложения 19-25 включают рассуждение.

5) Предложение 6 включает элемент описания.

22. Из предложений 15 -18 выпишите контекстные синонимы.

23. Среди предложений 19-25 найдите такое, которое связано с
предыдущим при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер
этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста,
который Вы анализировали, выполняя задания 20-23.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой
соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от

номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов,
запятых

и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке

образцами.

«В тексте нет прямого ответа на вопрос,
волнующий Д. Гранина. Однако хорошо видно отношение автора к
героям. Так, троп — (А)_____ («наивысшего образования» в
предложении 6) — и приём — (Б)_____ («не произвёл» в предложениях
8-9, «прав» в предложении 18) — помогают автору дать оценку молодым
строителям. Дать плотнику Ермакову ёмкую характеристику помогает
синтаксическое средство — (В)_____ (в предложениях 10,13) — и троп
— (Г)_____ («сердечный человек»)».

Список терминов:

1) лексический повтор

2) просторечие

3) диалектизм

4) литота

5) ряды однородных членов

6) эпитет

7) ирония

риторическое обращение

9) противопоставление

Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1 в
соответствии с инструкцией по выполнению работы.Конец формы

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК
ОТВЕТОВ № 2.

25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в

комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста,
которые,

по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста

(избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны

или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста.
Объясните

почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на

читательский опыт, а также на знания и жизненные наблюдения

(учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному

тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой
пересказанный

или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни
было

комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Ответы

1

12

2

неслучайно

3

1

4

лекторов

5

цельной

6

выше

7

61453

8

прозорливый

9

безграмотныйчрезмерный

10

щеголеватый

11

посвящающий

12

некому

13

несмотряпоэтому

14

1235

15

45

16

14

17

1234

18

1

19

134

20

124

21

245

22

тяпляпкоекак

23

20

24

7156

Информация о тексте

затрагивают душу человека и не оказывают на его поведение в
жизни.

2) Проблема приобщения человека к художественной культуре.
(Стоит ли приобщаться к ценностям мировой культуры для престижа?
Обогащает ли человека формальное, без эмоционального сопереживания,
посещение музеев, культурно-художественных мест России?).

2) Честнее открыто не интересоваться произведениями искусства,
чем формально приобщаться к культурному наследию; тем не менее
образованность, эрудиция важны: человек образованный — интересный
собеседник, привлекающий внимание людей кругом своих познаний,
самостоятельностью суждений.

Самая сложная часть любого экзамена — это задания с развернутым ответом и сочинения. При их проверке во многом играет роль субъективный фактор: насколько лоялен эксперт, убедительны ли приведенные аргументы ЕГЭ, а иногда даже разборчив ли почерк. Так как же угодить проверяющему и получить высший балл?

Эксперт ЕГЭ – кто он и как ему понравиться?

Эксперт — это человек, проработавший большое время в школе и прошедший квалификационную аттестацию. Именно на его плечи ложится проверка работ второй части — развернутых ответов, включающих аргументы ЕГЭ, сочинения, задачи, факты и пр.

Одну работу независимо друг от друга проверяют два эксперта, при существенном расхождении в результате может подключиться третий. И задача сдающего экзамен написать такие аргументы ЕГЭ, чтобы любой проверяющий поставил максимальный балл за задание.

Этого можно достичь благодаря знаниям предмета и умении понятно излагать мысли. Большинство учеников работает все время подготовки исключительно над первым, забывая про второй пункт. Такой подход не принесет результата. Какой смысл имеют аргументы ЕГЭ в сочинении на русском, если из-за формулировки выпускник называет тему, а не проблему? Будет ли полезно доказательство изначально неверно сформулированного допущения или пропуск «всем очевидных» действий? Все это лишает заветных баллов. Поэтому одно из главных правил на экзамене: все должно быть понятно, доступно и расписано.

Проблема плохого почерка на ЕГЭ

Иногда работа становится трудной для восприятия не из-за грязного рисунка или странных формулировок, а именно из-за почерка. Любые аргументы ЕГЭ потеряют смысл, если не будут прочитаны.

Эксперты — это учителя с огромным стажем, поэтому их действительно сложно удивить: они видели и проверяли множество работ с самыми разными почерками. Однако в период экзамена перед ними стоит колоссальная задача — проверить за пару дней несколько тысяч работ. Через одного человека за сутки может пройти около сотни решений второй части! И если на первых работах он еще может испытывать энтузиазм, разбирая аргументы ЕГЭ, то к пятидесятой останется только усталость, глаз замылится и разобраться в дебрях корявого почерка не выйдет при всем желании. В таком случае ученик рискует потерять баллы за определенные задания или даже за всю вторую часть, если почерк не сможет понять и второй проверяющий. Особенно критично это в гуманитарных предметах, в которых акцент делается не на вычисления и рисунки, а на сочинения и аргументы ЕГЭ.

Как эффективно аргументировать решение на ЕГЭ

Аргументы ЕГЭ — это умение преподнести теорию так, чтобы она доказывала выдвинутый тезис. С этой целью, в зависимости от предмета, используют изображения, логический ряд или анализ.

1. Изображение.

Рисунки используются чаще всего в технических предметах, чтобы наглядно показать решение задач (например, направление силы или пересечение прямых в точке). Чтобы изображения как аргументы ЕГЭ были максимально убедительными, необходимо помнить, что они должны быть «чистыми» (то есть на них все должно быть хорошо видно, линии не должны сливаться в одну) и наглядными (то есть стороны не должны налегать друг на друга, фигуры должны быть показаны объемно, если это требуется, направления указаны верно).

1. Логический ряд.

Аргументы ЕГЭ в задачах на доказательство и некоторых других видах заданий представляют собой последовательный ряд действий, выполнение которых приводит к подтверждению или опровержению определенного тезиса. При таком виде аргументации важно помнить, что каждое следующее действие должно быть обосновано (вытекать из предыдущего или поясняться в скобках) и раскрыто, не должно быть лишних действий.

1. Анализ.

Этот метод характерен для гуманитарных предметов, аргументы ЕГЭ в которых применяются в сочинениях или используются для доказательства спорного утверждения. Здесь требуется проанализировать какой-то отрывок или факт, чтобы выявить его связь с темой. Для этого нужно ответить на вопросы: как отрывок/факт раскрывает тему? действительно ли в них говорится об одном и том же? Здесь важно не подменять причинно-следственные связи фактов или авторскую задумку, иначе может получиться так, что Вторая мировая война началась из-за опричнины, а в цитате о любви говорится о необходимости соления борща. 

Субъективный фактор действительно много значит в вопросе проверки второй части. Однако уважение, проявленное в корректных формулировках и разборчивом почерке, всегда принесет плоды. Если натренироваться писать красиво и понятно, ни один даже самый строгий эксперт не отнимет заслуженных баллов.

Новый тест №1 ЕГЭ 2023 по русскому языку для 11 класса с ответами. Данный тренировочный вариант составлен в соответствии с демоверсии ЕГЭ ФИПИ 2023 года.

Скачать тест ЕГЭ в пдф

Скачать ответы для теста

Прочитайте текст и выполните задания 1–3.

Можно по-разному определять цель своего существования, но цель должна быть – иначе будет не жизнь, а прозябание.

Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать <…> страдания при болезнях, дарить радость, то он ставит себе достойную цель. Если человек ставит перед собой задачу приобрести все элементарные материальные блага (машину последней марки, роскошную дачу, мебельный гарнитур), то допускает роковую ошибку.

Ставя себе задачей карьеру, приобретательство, получение барыша, человек испытывает в сумме гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё. Не повысили на работе в должности – огорчение. У кого-то лучшая, чем у тебя, мебель или лучшая машина – опять огорчение, и ещё какое! А что может потерять человек, который радовался каждому своему доброму делу? Важно только, чтобы добро, которое человек делает, было бы его внутренней потребностью, шло от умного сердца, а не только от головы.

Поэтому главной жизненной задачей должна быть обязательно задача шире, чем просто личностная. Она не должна быть замкнута только на собственных удачах и неудачах. Она должна диктоваться добротой к людям, любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране.

(По Д.С. Лихачёву)

1. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором абзаце текста. Запишите это местоимение.

2. В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.

1) ЖИЗНЬ. Физиологическое существование человека, животного, всего живого. Жизнь растений.
2) ПОСЛЕДНИЙ. Конечный в ряду чего-нибудь. Последний день отпуска.
3) СУММА. Определённое, то или иное количество денег. Затрачены крупные суммы.
4) РАБОТА. Занятие, труд, деятельность. Физическая, умственная работа
5) ДОБРЫЙ. Хороший, нравственный. Добрый поступок.

3. Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.

• 1) Текст относится к публицистическому стилю речи, так как основная задача автора – воздействуя на эмоции читателей, привлечь их внимание к важной проблеме и заставить задуматься о том, какую цель в жизни человека можно считать настоящей.
• 2) Характеризуя морфологические особенности текста, можно отметить активное использование автором форм повелительного наклонения глагола с целью активизации внимания адресата.
• 3) Эмоциональность тексту придаёт использование автором восклицательных и вопросительных предложений, а также обращений.
• 4) Использование градации в последнем предложении текста («любовью к семье, к своему городу, к своему народу, стране») не только способствует выразительности изложения, но и помогает понять позицию автора: цель жизни должна быть шире, чем личные интересы, и основываться на доброте к людям.
• 5) В тексте не используются узкоспециальные термины, преобладает общеупотребительная лексика, при этом иногда употребляются эмоционально-оценочные слова, относящиеся к разряду разговорных («прозябание», «барыш»), так как текст рассчитан на широкую читательскую аудиторию

4. Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Запишите номера ответов.

1) сливОвый
2) гналА
3) бАнты
4) кухОнный
5) стОляр

5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

БЛАГОДАРНЫЕ слова учителям звучали на выпускном. Был построен ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ архитектурный ансамбль. ВЕКОВОЙ дуб рос в Коломенском. СОПРОТИВЛЯЕМОСТЬ организма к простудам повышают витамины. Различают два вида СЛОВАРНОГО запаса: активный и пассивный.

6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала, мчащийся на всех распущенных парусах, струи пены стекали по его склону, высоко поднявшийся бугшприт заслонял основание мачт, гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы.

7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

БОЛЕЕ ЛУЧШИЙ ответ
двое НОСКОВ
гимнастёрка без ПОГОН
ВОСЕМЬЮДЕСЯТЬЮ процентами
известные ПРОФЕССОРА

8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

А) нарушение в построении предложения с причастным оборотом
Б) ошибка в построении сложного предложения
В) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Д) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

1) Роман, лишённый хронологической ясности и который читается на одном дыхании требовал размышлений.
2) Александр Солженицын открыл миру весь ужас советских лагерей и пишет произведение «Архипелаг ГУЛАГ».
3) Сравнивая пьесу «Дни Турбиных» и роман «Белая гвардия», понимаешь, что насколько сильно в пьесе писатель отошёл от романа. 4) Акцентрация внимания читателя на появлении луны или солнца подчёркивает вневременной характер происходящих событий в романе.
5) Поэтесса хотела рассказать не только о своих страданиях, а также о безвинных страданиях множества людей в годы сталинщины.
6) В романе Булгакова «Мастере и Маргарите» события происходят в страстную неделю накануне Пасхи.
7) По приезду в Москву писатель остановился в доме дяди, ставшего прототипом профессора Преображенского.
Те, кто читает роман «Мастер и Маргарита», замечает соответствие между героями.
9) Драматическая тема судьбы творческого человека развёрнута М.А. Булгаковым в «Мольере».

9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) заст..лать, выч..тание, св..детель
2) ог..рчение, укр..щать (животных), пром..чить (ноги)
3) аккл..матизация, ст..ральный (порошок), разв..вать (таланты)
4) посв..тить (стихи), п..ссимистический, разр..дить (обстановку)
5) сл..гаемое, возвр..щение, ав..нтюрист

10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пред..юльский, вз..скать, без..нициативный
2) не..гораемый, чере..чур, бе..ценный
3) пр..чудливый, пр..обрести, пр..вереда
4) пр..язык, пр..образ, пр..родина
5) вз..йти, зан..веска, нен..глядный

11. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) забывч..вость, многоотрасл..вой
2) преодол..вать, топл..во
3) диков..нка, незатейл..вый
4) стаж..р, камыш..вый
5) многоступенч..тая (лестница), издавн.. (повелось)

12. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) пен..щееся (море), (полки) стро..тся
2) (туман) рассе..тся, обнаруж..вший
3) постел..шь, вид..мый
4) закле..нный, обид..вший
5) (куры) кудахч..т, брызж..щий (фонтан)

13. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Бесшумно открылись белые двери, за ними стал виден коридор, (НЕ)ОСВЕЩЁННЫЙ синими ночными лампами. Ни одна из этих сводок никуда (НЕ)ГОДИТСЯ. Все та же (НЕ)ПОНЯТНАЯ тоска, что уже приходила на балконе, пронзила всё его существо. Иностранец продолжал говорить, (НЕ)СМУЩАЯСЬ изумлением Берлиоза и обращаясь к поэту. Иисус в его изображении получился ну совершенно как живой, хотя и (НЕ)ПРИВЛЕКАЮЩИЙ к себе персонаж.

14. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Речь эта, как (В)ПОСЛЕДСТВИИ узнали, шла о поэме, и теперь редактор читал поэту нечто (В)РОДЕ лекции. ЧТО(БЫ) управлять, нужно иметь точный план на некоторый, хоть СКОЛЬКО(НИБУДЬ) приличный срок. Человек лишён возможности составить КАКОЙ(НИБУДЬ) план ХОТЯ(БЫ) на смехотворно короткий срок. Кто ещё недавно полагал, что он ЧЕМ(ТО) управляет, а управился с ним КТО(ТО) совсем другой. Он (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ минуты водил рукой по воздуху, КАК(БУДТО) хотел погладить собаку.

15. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

Не удержавшись от болезне(1)ой гримасы, прокуратор искоса, бегло проглядел написа(2)ое, при этом сидел как каме(3)ый.

16. Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Сердце стукнуло и на мгновенье куда то провалилось и ему захотелось тотчас же бежать с Патриарших без оглядки.
2) А когда он открыл глаза увидел что все кончилось и клетчатый исчез .
3) Поэт узнавал все больше интересного и полезного и про египетского Озириса и про финикийского бога Фаммуза и про Мардука и даже про менее известного грозного бога Вицлипуцли.
4) Секретарь перестал записывать и исподтишка бросил удивлённый взгляд на прокуратора.
5) Прокуратору захотелось подняться подставить висок под струю и так замереть.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Однако(1) выскочить удалось(2) и(3) отдуваясь и фыркая(4) Иван Николаевич начал плавать в чёрной воде(5) пахнущей нефтью(6) меж изломанных зигзагов береговых фонарей.

18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Подруга (1) красных (2) детских лет (3) Тебя ли вижу (4) взоров свет (5) Друг сердца (6) милая Сушкова? Везде со мною образ твой (7) Везде со мною призрак милый: Во тьме полуночи унылой, В часы денницы золотой. То на конце аллеи темной Вечерней, тихою порой, Одну, в задумчивости томной, Тебя я вижу пред собой…

(А.С. Пушкин)

19. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Булгаковская ирония и сатира пронизывает одну из первых сцен романа разбора Берлиозом антирелигиозной поэмы Бездомного(1) основным недостатком (2)которой было то(3) что Иисус получился в ней «ну совершенно как живой(4) хотя и не привлекающий к себе персонаж».

20. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Он выждал некоторое время(1) зная(2) что никакою силой нельзя заставить умолкнуть толпу(3) пока она не выдохнет всё(4) что накопилось у неё внутри(5) и не смолкнет сама(6) и когда этот момент наступил(7) прокуратор выбросил вверх правую руку(8) и последний шум сдуло с толпы.

21. Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений. (1)Вечные тревоги, мучительная борьба с холодом и голодом, тоскливое уныние матери, хлопотливое отчаяние отца, грубые притеснения хозяев и лавочника – всё это ежедневное, непрерывное горе развило в Тихоне робость неизъяснимую: при одном виде начальника он трепетал и замирал, как пойманная птичка. (2)Он бросил службу. (3)Равнодушная, а может быть и насмешливая природа влагает в людей разные способности и наклонности, нисколько не соображаясь с их положением в обществе и средствами. (4)Со свойственною ей заботливостию и любовию вылепила она из Тихона – сына бедного чиновника – существо чувствительное, ленивое, мягкое, восприимчивое. (5)Судьба, неотступно терзавшая Недопюскина–отца, принялась и за сына: видно, разлакомилась. (6)Но с Тихоном она поступила иначе; она не мучила его – она им забавлялась. (7)Она ни разу не доводила его до отчаяния, не заставляла испытать постыдных мук голода – она мыкала им по всей России, из Великого Устюга в Царево-Кокшайск, из одной унизительной и смешной должности в другую.

Прочитайте текст и выполните задания 22–27.

(1)Януш Корчак. (2)Человек, которого весь мир знает под этим псевдонимом, давно, ещё при его жизни, стал символом – символом стойкости, самоотверженности, всепоглощающей любви к детям, наконец, просто символом верности.

(3)В 2014 году исполнилось 100 лет с тех пор, как Януш Корчак начал работать над своей первой и, пожалуй, самой известной педагогической книгой «Как любить ребёнка». (4)Он писал её во время Первой мировой войны, по большей части в Киеве, где работал врачом в детских приютах. (5)Позднее доктор, педагог и писатель Януш Корчак создал в Варшаве Дом сирот. (6)В августе 1942 года немецкое командование обрекло на смерть всех воспитанников Дома, отдав приказ о депортации детей в концлагерь Треблинка. (7)Корчаку немецкие власти предложили жизнь и свободу, приостанавливали его отправку в лагерь, но он остался с детьми, приняв с ними смерть в газовой камере.

(8)У Корчака действительно была возможность уйти из гетто, но всё это было до рокового дня 5 августа 1942 года. (9)Эту возможность ему предлагали участники польского Сопротивления.

(10)Из воспоминаний Ирены Кшивицкой: «Друзья молили и упрашивали Корчака бежать из гетто. (11)Но какой святой убегает от своих мук? (12)С точки зрения обычного здравого смысла, смерть Корчака была не меньшим абсурдом, чем самоубийство врача, у которого пациент умирает от неизлечимой болезни. (13)Но такие, как Корчак, думают другими категориями. (14)Разве мог он остаться жить с тем горьким сознанием, что бросил детей в смертный час? (15)И чего уж там душой кривить, именно он нужен был им, чтобы смягчить страшные мучения предсмертного часа».

(16)Игорь Неверли писал: «На Белянах сняли для него комнату, приготовили документы. (17)Корчак мог выйти из гетто в любую минуту, хотя бы со мной, когда я пришёл к нему, имея пропуск на двух человек… (18)Корчак взглянул на меня так, что я съёжился. (19)Смысл его ответа был такой: не бросишь же ты своего ребёнка в несчастье, болезни, опасности. (20)А тут двести детей. (21)Как оставить их одних в запломбированном вагоне и в газовой камере? (22)И можно ли всё это пережить?».

(23)Воспоминание очевидца И. Перле: «Горе глазам, видевшим тот ужас. (24)Януш Корчак, сгорбленный, берёт самого маленького ребёнка за руку и идёт вперёд. (25)Идут и несколько медсестёр в белых фартуках, а за ними двести только что причёсанных детей… (26)Рыдали камни мостовых…».

(27)Впервые советские люди узнали о Януше Корчаке в конце войны из поэмы уральского литератора Беллы Дижур, которая так и называлась: «Януш Корчак». (28)Незадолго до того, когда в 1943 году поэтесса узнала о трагедии варшавского гетто и Дома сирот, она проводила на фронт сына (после войны он станет скульптором и его имя будет известно не только в мире искусства: Эрнст Неизвестный). (29)Переживание судьбы Корчака, память о его стойкости и самоотверженности помогали Дижур справляться со своими невзгодами. (30)Она взялась за поэму о Корчаке. (31)В 1945 году отрывки из неё и напечатала комсомольская газета «На смену»: (32)…И, оттолкнув рукой часового, Доктор легко поднялся в вагон, И вот он в кругу ребятишек снова Взволнованным шёпотом окружён… (33)И сотни ручонок тонких, дрожащих, К нему потянулись, и он в кольце. (34)И старое сердце забилось чаще, И свет заиграл на его лице. (35)И свет этот виден был так далеко, Что даже фашистский солдат без слов, Минутой позднее железного срока Бросил на двери гремящий засов.

(По материалам прессы.)

Януш Корчак (1878 – 1942) – выдающийся польский педагог, писатель, врач и общественный деятель.

22. Какие высказывания не соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Немецкое командование обрекло на смерть воспитанников Дома сирот.
2) У Януша Корчака не было возможности уйти из гетто.
3) Януш Корчак не мог бросить детей в смертный час.
4) Друзья Януша Корчака ничего не приготовили для его побега из гетто.
5) Стойкость и мужество Корчака помогли справиться с невзодами Белле Дижур.

23. Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

1) В предложении 5–7 присутствуют элементы повествования.
2) В предложении 12–15 представлено рассуждение.
3) Предложения 16–17 включают описание.
4) Предложения 24–26 содержат описание.
5) В предложениях 32–34 представлено повествование.

24. Из предложений 4–7 выпишите антонимы.

25. Среди предложений 18–24 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 26, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

26. «Д. Шеваров и Е. Бродский рассказывают об удивительном человеке, мужественном, самоотверженном, стойком и верным до конца и своим убеждениям, и детям, с которыми добровольно отправился в газовую камеру. Автор создаёт незабываемый образ высокой духовности, используя, в частности, тропы: (А)_____ («Рыдали камни мостовых» в предложении 26) и (Б)_____ («Взволнованным шёпотом» в предложении 32, «ручонок тонких, дрожащих» в предложении 33, «гремящий засов» в предложении 35), а также такие синтаксические средства выразительности, как (В)_____ в предложении 2 и (Г)_______ в предложении 20».

Список терминов:
1) анафора
2) метафора
3) просторечные слова
4) профессиональная лексика
5) парцелляция
6) лексический повтор
7) противопоставление
эпитеты
9) ряд однородных членов предложения

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Дайте пояснение к каждому примеру иллюстрации. Проанализируйте смысловую связь между примерами-иллюстрациями. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста.

Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Проблемы текста

1) Проблема человеческого подвига. (Что движет человеком, идущим на смерть, чтобы поддержать других? Какими чертами характера обладает человек, способный на героический поступок?)

2) Проблема нравственного выбора человека в ситуации, угрожающей его жизни. (Какой путь выбирает достойный, высоконравственный человек в сложной ситуации выбора?)

Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по русскому языку с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

• Мне нравится