Актуальность сайтов для подготовки к егэ



Современная вечерняя школа отличается сложным контингентом учащихся: он неоднороден по возрасту, уровню обученности и обучаемости, социальному и семейному положению, степени и характеру занятости вне школы, характеристикам восприятия, памяти, внимания, мотивации и другим признакам.

Чаще всего это подростки из многодетных, неполных, неблагополучных семей, сироты, опекаемые; подростки, состоящие на разных видах учета (КДН, ПППН, ВШК), условно осужденные и находящиеся под следствием; молодые мамы; работающая молодежь.

Всех нас, таких разных, объединяет желание получить образование.

Заочная форма обучения с сессионным режимом очень удобна для молодых мам и работающей молодежи. Занимаемся мы 9 недель в году, каждый месяц по неделе, в течение учебной недели мы получаем месячную нагрузку, все остальное время подготовка ведется самостоятельно. Количество часов на каждый предмет минимально, элективные курсы не предусмотрены.

Для того, чтобы хорошо подготовиться к государственной итоговой аттестации в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ) необходима мощная мотивация: желание доказать себе и окружающим то, что ты можешь получить аттестат.

Чаще всего выпускники обращаются к цифровым образовательным ресурсам сети интернет для подготовки к ЕГЭ, но при этом мы сталкиваемся с еще одной проблемой:

при вводе в браузере фразы «сайты для подготовки к ЕГЭ», поисковик выдает 783 тысячи результатов. Какой же сайт выбрать? Этот вопрос натолкнул нас на проведение исследования, цель которого: найти наиболее удобный, практичный, актуальный сайт для подготовки к ЕГЭ.

Мы поставили перед собой конкретные задачи: разработать критерии отбора сайтов для подготовки к ЕГЭ; провести анализ образовательных сайтов; составить рейтинг сайтов для подготовки к ЕГЭ; выявить самый популярный сайт для подготовки к ЕГЭ по мнению учащихся 12 класса МБОУ «Вечерняя (сменная) ОШ».

Практическая значимость: итогом работы будет буклет с топ-10 образовательных сайтов для подготовки к ЕГЭ, который будет интересен каждому участнику ЕГЭ.

Материал исследования: цифровые образовательные ресурсы сети интернет, учащиеся 12 класса МБОУ «Вечерняя (сменная) ОШ».

Метод исследования: анализ, опрос.

Первым этапом работы стало разработка критериев анализа сайтов.

Мы решили анализировать содержание и структуру сайтов. В категории структура для нас важны следующие четыре критерия:

Первый — запоминаемость адреса сайта. Адрес обычно начинается с www – его часто можно не писать – или с какого-нибудь слова. Затем, через точку, идет название сайта, которое заканчивается кратким обозначением страны или типа сайта, например: ru – Россия, org – некоммерческие. Два одинаковых адреса с разными окончаниями могут вести на два разных сайта.

Адрес сайта вводится в адресную строку браузера – программы для просмотра Интернет-страниц. Браузеры бывают разными, самые распространенные: Internet Explorer, Firefox, Opera, Google Chrome. Любой из них откроет нужный Вам сайт. Если Вы введете адрес неправильно, то получите сообщение об ошибке или попадете на другой сайт.

Вторым критерием мы решили сделать скорость загрузки веб-страниц, на которую влияют три основных фактора:

1. Размер страницы со всеми подгружаемыми элементами (счетчики, баннеры, информеры, и т.д.).
2. Скорость подключения к сети Интернет посетителя сайта.
3. Скорость и загруженность сервера, на котором расположен сайт.

На последние два фактора мы, к сожалению, повлиять не можем, так что обратим внимание на первый фактор.

Третий критерий — это удобство навигации на сайте. Сайт должен обладать удобной навигацией. Это значит, что пользователь, находясь на любой странице сайта, не должен испытывать затруднения в том, чтобы попасть на главную или любую другую страницу. На сайте должны быть четкие и лаконичные заголовки разделов — пользователь должен всегда ясно представлять, где он находится. Чем меньше пользователь приложит усилий чтобы добраться до нужной ему информации — тем лучше. Неудобное меню и запутанная навигация могут отпугнуть любого, даже самого решительно настроенного клиента.

Четвертый критерий- бесплатность сайта, то есть информация, представленная на сайте, доступна без взимания платы и авторизации на сайте.

В содержании сайтов для нас важны:

1. Актуальность заданий. Задания на сайте должны соответствовать демоверсии 2016 года, учитывать все изменения в формулировке заданий.
2. Возможность онлайн-тестирования.
3. Проверка выполнения онлайн-тестов в соответствии с требованиями. Этот критерий перекликается с первым, так как онлайн проверка выполнения заданий должна проводиться в соответствии со спецификацией контрольных измерительных материалов для проведения в 2016 году единого государственного экзамена подготовленных Федеральным государственным бюджетным научным учреждением «Федеральный институт педагогических измерений».
4. Наличие пояснений. Наличие пояснений дает возможность сразу получить развернутый ответ на задания. Это дает возможность не копаться в огромном количестве книг и учебников.
5. Возможность задать вопрос составителю заданий по интересующим моментам.

Итого у нас получилось 4 критерия по структуре сайта и пять – по содержанию. Оценку решили проводить по удобной и понятной нам пятибальной системе (минимальный – 2, максимальный – 5). Максимальное количество баллов – 45. Критерии разработаны, система оценки продумана, приступаем к следующему этапу.

Рис.1. Система анализа образовательных сайтов

Ни один даже самый одаренный школьник не способен пройти экзаменационные испытания без вспомогательных материалов. Именно для этого создано множество сайтов, освещающих трудности и проблемы, связанные с ЕГЭ, а также готовящих абитуриентов к нему. Мы проанализировали 20 самых популярных сайтов для подготовки к ЕГЭ по разработанным нам критериям. Оценка проводилась по пятибальной системе.

Рис.2. Анализ содержания и структуры образовательных сайтов подготовки к ЕГЭ

http://fipi.ru/ – официальный сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений», здесь расположен открытый банк заданий по всем предметам ЕГЭ и ГИА, который постоянно пополняется. Сайт получил отличные показатели по структуре, запоминаемость адреса сайта высокая, скорость загрузки страницы отличная, кнопки расположены удобно, ориентироваться на сайте легко, сайт не требует авторизации и дополнительной оплаты за вход. По содержанию сайт получил лишь 5 баллов за актуальность заданий. Общая сумма баллов – 25, из 45 возможных баллов. Вывод: материалы сайта могут быть использованы только в качестве образца или банка заданий, в качестве онлайн-тренажера не годится.

http://ege.edu.ru/– официальный информационный портал единого государственного экзамена, немного тяжеловат, за скорость загрузки получает «тройку», такая же оценка за запоминаемость сайта, навигация — «4», сайт бесплатный – «5». При нажатии на кнопку «Задания ЕГЭ» дает ссылку на сайт http://fipi.ru/, возможности выполнения онлайн с оцениваем — нет. Итого–19 баллов.

http://4ege.ru/ – ЕГЭ портал. Сайт хорошо грузится, адрес запоминаемый, бесплатный, но при этом навигация на сайте неудобная. Сайт получил пятерки за актуальность заданий, опубликовано много теоретических заданий, видеоуроки, есть возможность задать вопрос, но возможности онлайн выполнения заданий нет.

http://www.ctege.info/ — теория, пробные и реальные КИМы ЕГЭ и ГИА, новости о ЕГЭ и ГИА

http://reshuege.ru/ — сайт, на котором решаются задания открытого банка заданий ЕГЭ, также можно пройти тестирование по предмету.

http://www.school-tests.ru/ — сайт предлагает программу «Тестариус», она подобна имитации экзамена (русский язык, математика, история). Удобное структурированное меню для выбора темы, развернутое объяснение на каждое задание, множество вариантов, помощь в виде справочной информации. Компактная и доступная информация для любого школьника, однако, полная версия доступна лишь в платном режиме.

http://www.gotovkege.ru/ — сайт позволяет в он-лайн режиме окунуться в атмосферу проведения ЕГЭ в плане формулировки контрольных заданий, режима тестирования, которые позволят на реальном ЕГЭ сориентироваться с выполнением заданий, распределить время на трудоемкие и сложные пункты. Существует возможность консультирования со специалистами, а также проведение тренировочных экзаменов и контрольных проверок. Теоретические материалы раскрываются в каждом задании. Можно ознакомиться с предыдущими ЕГЭ и оценить свои силы.

http://www.5ballov.qip.ru/ — бесплатные он-лайн тесты, которые можно пройти без регистрации, ошибки указываются и разбираются.

http://www.edu.ru/ — бесплатное он-лайн тестирование по разным дисциплинам (9 вариантов на каждую), результаты высвечиваются сразу же с указанием ошибок, требуется регистрация.

http://moeobrazovanie.ru/online_test/. Сайт постоянно обновляется. Добавляются новые тесты по математике, физике, химии, русскому языку и всем другим экзаменам. Пройти тест можно сразу на сайте и узнать свой результат. Сайт может помочь научиться легко, справляться с тестами на экзамене.

http://www.ucheba.pro. Демонстрационные варианты с решениями и разбором ответов, а также с примерами часто допускаемых ошибок – будут хорошим подспорьем для абитуриента. Активно функционирует форум, на котором пользователи могут совместно решать трудные задачи, советоваться и подсказывать.

http://e-ypok.ru. Попредметные демонстрационные варианты, развернутые ответы на задания и пояснения позволяют составить представление о структуре контрольных заданий, их формулировках, количестве, уровне сложности и форме.

http://www.college.ru. Сервис, предлагающий платные тесты с комментариями к неверным решениям, http://www.ege.yandex.ru

Рис.3. Рейтинг популярности сайтов для подготовки к ЕГЭ, по мнению учащихся 12 класса МБОУ «Вечерняя (сменная) ОШ» г.Олекминска

Выводы:

Указанные интернет-ресурсы дают возможность быть готовым к экзамену, знать соответствующие требования, набраться опыта в прохождении тестов, сформировать теоретическую базу знаний и морально настроится на их испытание. Смысл всех этих сайтов сводится к одному – предупрежден, значит, вооружен, применительно к ЕГЭ – вооружен знанием.

По итогам данного исследования наибольшее количество баллов по всем критериям набрали сайты http://reshuege.ru/ и neznaika.pro/.

По итогам опроса выпускников МБОУ «Вечерняя (сменная) ОШ» абсолютным победителем стал сайт http://reshuege.ru/.Именно этот сайт используют 100% выпускников нашей школы.

Литература:

1. http://fipi.ru/
2. http://ege.edu.ru/
3. http://4ege.ru/
4. http://www.ctege.info/
5. http://reshuege.ru/

Доклад.

Методические
рекомендации учителям географии по подготовке учащихся к ЕГЭ, с использованием
интернета.

Учителя географии Видновской СОШ №7

Светиковой Н.А.

05.03.2021г.

Функции
ЕГЭ изначально преследовали следующие цели: установление государственного
контроля над качеством образования, усиления преемственности школа – вуз,
экономия временных и интеллектуальных ресурсов учащихся при поступлении в вуз
или совмещение итоговой аттестации выпускников общеобразовательной школы со
вступительными экзаменами в вуз конвертируемость диплома среднего специального
учебного заведения.

Назначение
ЕГЭ по географии – дифференцировать выпускников общеобразовательной средней
(полной) школы по уровню географической подготовки с целью итоговой аттестации
и отбора для поступления в вузы.

Что
показали результаты ЕГЭ? Из общепедагогических ЗУН учащиеся успешнее справились
с заданиями на простое воспроизведение, гораздо хуже на причинно- следственные
связи. Анализ ответов на вопросы, требующих специальных (географических) ЗУН
выявил следующие пробелы.

1.     
Во-первых, недостаточность
картографических ЗУН, которая проявилась в незнании местоположения
тектонических структур, стран и их столиц. Задания по политико–административной
карте России показали, что, учащиеся не различают экономические районы и
субъекты федерации. Трудности у учащихся вызывают задания на поясное время, с
географическими координатами и задания по топографической карте, особенно
низкий уровень знаний и умений у учащихся по построению профиля.

2.     
Во-вторых, по населению
учащиеся недостаточно различают низкий и отрицательный естественный прирост не
умеют правильно расставлять акценты при объяснении законов воспроизводства. По
географии отраслей учащиеся плохо различают главные и второстепенные факторы
размещения. Успешно справились учащиеся с заданиями на описание районов, менее
с обратными заданиями или определением района по заданным признакам. Обращает
внимание на низкий уровень знаний Дальнего Востока, изучаемого в конце года.

3.     
Анализ ответов учащихся на
задания 3 части экзаменационной работы, что многие из них не умеют правильно
использовать географическую терминологию, грамотно формулировать и излагать
свои мысли. В значительной степени это объясняется тем, что на уроках географии
учащиеся имеют мало возможностей для тренировки этого коммуникативного умения
как в устной. так и в письменной форме.

Полученные
результаты позволяют выявить сильные и слабые стороны подготовки, выявить
определенные тенденции, определить уровни усвоения знаний и умений учащихся и
предложить некоторые меры по совершенствованию процесса обучения.

    Залогом
высоких результатов, демонстрируемых выпускниками на экзамене, является
систематическая продуманная работа в течении всех лет обучения, направленная на
достижение целей школьной географии и включающая следующие рекомендации:

1.     
На этапе планирования
результатов образовательно-воспитательного процесса, целесообразно использовать
опубликованные материалы ЕГЭ в качестве ориентира по отдельным темам, поскольку
все варианты экзаменационной работы ЕГЭ проходят строгую экспертизу на предмет
соответствия обязательному минимуму содержания образовательных стандартов и
зафиксированным в них требованиям к уровню подготовки выпускников;

2.     
Поверхностные знания
значительной части выпускников о негативных последствиях конкретных видов
хозяйственной деятельности человека в разных географических условиях являются
следствием недостаточного внимания, уделяемого важным аспектам взаимодействия
человека и природы, распыленности материала экологического содержания по
отдельным курсам и темам школьной географии;

3.     
Необходимо уделять большое
внимание номенклатуре. Систематически проводить работу по закреплению
картографических ЗУН.

4.     
На этапе планирования
учебно-воспитательного процесса учителю необходимо обратить внимание на
рациональное использование собственных сил и сил учащихся;

5.     
Необходимо оставлять резервное
время на изучение элементов, отдельных тем, которым следует уделить большое
время в учебном процессе;

6.     
Разнообразить и
дифференцировать опрос, включающий, как тестовые формы контроля, так и вопросы,
требующие сравнительно небольших письменных ответов и взаимного рецензирования
и учащимися;

7.     
На этапе отработки и
закрепления знаний необходимо использовать, больше заданий, предполагающих
использование полученных ранее знаний и умений для решения учебных задач с
условием измененным, по сравнению с той ситуацией, в которой они формировались;

8.     
Шире практиковать решение
«обратных задач», на узнавание географических объектов по заданному описанию и
т.д. В качестве дополнения использовать учебные пособия, опубликованные
материалы ЕГЭ;

9.     
Проводить проверку соответствия
достигнутых результатов обучения поставленным целям в рамках текущего, тематического
и итогового контроля;

10.  При организации контроля усвоения основных понятий
важно больше уделять внимания использованию вопросов и заданий, проверяющих
понимание общих понятий, отражающих изучаемые географические объекты и явления,
умения привести и примеры умение применить их;

11.  Развивать ключевые компетенции учащихся,
способность решать задачи, возникающие в окружающей действительности, требующие
формулировки мысли с использованием географических терминов и понятий,
построения рассуждений при их решении;

12.  Формировать критическое мышление учащихся,
используя предметные знания;

13.  В учебно-воспитательном процессе и при подготовки к
экзамену учитывать индивидуально- психологические особенности учащихся;

14.  Посещать сайт http.//www.fipi.ru., где
можно найти подробные отчеты о результатах экзамена, спецификации и
демонстрационные варианты разных лет;

Подготовки
учащихся к ЕГЭ должно начинаться со следующих действий:

ü  Выявление числа
учащихся, предполагающих сдавать ЕГЭ по географии.

ü  Знакомство с
нормативными документами, регламентирующими содержание и процедуру проведения
ЕГЭ (опубликованы на сайтах www.ege.edu.ru, www.fipi.ru, www.educom.ru, www.mioo.ru, ege.fipi.org).

Методические рекомендации
учителям географии.

Подготовка выпускников к ЕГЭ осуществляется как на уроках
через обобщающее повторение, мини-тесты по темам, итоговый контроль, так
и вне уроков (консультация, факультативы, внеурочные занятия).
С целью повышения качества географического образования, при подготовке к ЕГЭ
необходимо:

1. При организации учебного процесса руководствоваться
принципами дифференциации и индивидуализации обучения; при проектировании и
проведении учебных занятий использовать деятельностный подход, обеспечивая
значительную долю самостоятельности учащихся в освоении умений, навыков и
способов деятельности;

2. Провести поэлементный анализ заданий, традиционно
вызывающих трудности у выпускников, и предусмотреть систематическую работу по
формированию и развитию соответствующих базовых умений и навыков;

3. Широко использовать повторение и обобщение знаний по
крупным разделам и темам, проведение уроков обобщающего повторения в форме
уроков-дискуссий, рассуждений, парадоксов, с проблемным изложением;

4. Изучая природу или хозяйство отдельных территорий Земли
находить проявления физико-географических, экономических, демографических
закономерностей, изученных ранее, предлагать к решению задачи на применение
знаний этих закономерностей, возможно гипотетических территорий, а в завершение
– давать задания учащимся самим придумать аналогичную задачу;

5.При изучении сложных вопросов, трудных для усвоения,
использовать составление систематизирующих схем и таблиц с формулировкой
вывода, применять практические методы с проблемными вопросами, ситуациями;

6. Использовать для организации практической познавательной
деятельности школьников новые наглядные пособия, ЦОРы;

7.Дифференцировать и индивидуализировать обучение (на
основе результатов контроля на входе, промежуточного и на выходе), осуществляя
тематический контроль степени усвоения каждым учеником материала в объеме
обязательного минимума содержания географического образования;

8. Применять новые формы промежуточной аттестации учащихся
с использованием тестовых технологий;

9.Формировать у учащихся:

— навыки работы с тестами;

— технику сдачи тестов (самоконтроль времени, оценка
трудностей заданий и разумный их выбор, прикидка границ результатов,
подстановка как прием проверки, метод исключения неверных ответов, «спиральное»
движение по теме и т.д.);

10. С целью закрепления навыков работы с тестами и
определения

уровня подготовки учащихся, проводить тренировочный экзамен
с заполнением бланков (по материалам и в соответствии с требованиями к
проведению ЕГЭ);

11.Использовать систему элективных курсов, факультативов,
индивидуально-групповых занятий для удовлетворения познавательных потребностей
учащихся;

12. Оформить в кабинете стенд «Готовимся к ЕГЭ», в
экспозиции которого должны быть демонстрационные материалы КИМов ЕГЭ, примеры
решения отдельных заданий, образцы бланков ЕГЭ, список дополнительной
литературы, адреса сайтов, советы выпускнику.

Важным резервом повышения качества подготовки учащихся
является учет в работе учителей информации о типичных ошибках выпускников, допускаемых
при выполнении заданий экзаменационной работы. Причиной типичных ошибок чаще
являются не пробелы в знаниях фактологического характера, а недостаточная
сформированность важных умений, непонимание ключевой географической
терминологии, что является основой формирования главных предметных
компетентностей.

Важной задачей учителя является квалифицированная
помощь ученикам при выборе пособий для подготовки к ЕГЭ. Таких пособий много,
но далеко не все они могут реально помочь при подготовке к экзамену. Рекомендовать
ученикам можно пособия, включенные в «Перечень изданий, допущенных ФИПИ к
использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях», размещенный на
сайте ФИПИ (http://www.fipi.ru).

Познакомиться
с новыми документами ЕГЭ – 2021 можно на портале информационной поддержки
проекта «Единый государственный экзамен» http://ege.edu.ru , а также на сайте
Федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru

ЧТО НУЖНО ПОМНИТЬ УЧИТЕЛЮ ПРИ ПОДГОТОВКЕ УЧЕНИКОВ К ИТОГОВОЙ
АТТЕСТАЦИИ

Для успешного
выполнения заданий ЕГЭ и ГИА нужна постоянная тренировка в
решении этих заданий. Чем больше учащиеся прорешают экзаменационные задания
прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий, придуманных самим
учителем, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятных
неожиданностей их будет ожидать во время экзамена.

Большое
внимание должно быть уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее
затруднение.

В ходе
изучения курса целесообразно усилить внимание к выработке широкого круга общеучебных
и предметных умений. Практически на каждом занятии могут
быть использованы задания по подготовке к экзамену.

Важный
этап — внеклассная работа по предмету в целях дальнейшего углубления,
систематизации и классификации знаний (работа с интерактивными презентациями,
проектная деятельность, применение игровых и развивающих критическое мышление
технологий, работа с ИКТ технологиями — создание развивающих заданий, тестов,
кроссвордов, заданий по прочтению текста и пр.).

В интернете
существует много сервисов. Помогающих готовить учащихся к экзаменам. Есть
готовые задания на сайте lecta.ru , есть возможность для учителя
самостоятельно создавать такие упражения-тренинги.

http://learningapps.org. Этот сайт позволяет учителю составить свои тесты, вопросы и
задания. Адрес подобных заданий: http://learningapps.org/user/Румбешт Роза

Теория по географии для
подготовки к ЕГЭ 2021 (examer.ru).
Сайт состоит из двух частей: теории и заданий. Можно прочитать информацию
правда, очень минималистическую, очень концентрированную по основным темам.
Затем нужно прорешать задания по конкретной теме. Можно решать варианты, вам на
этом сайте предложат персональную подготовку с контролем через сети, например в
ВК.

Теория
по всем темам и заданиям ЕГЭ-2021 География (geo-magellan.online)

Этот сайт также предлагает теорию и можно
пройти тренировочные тесты по вопросам тематическим, а также выполнить
тренировочные ЕГЭ. На этом сайте есть банк заданий. Есть теория. Есть
интерактивные карты.

Тренировочные
варианты ЕГЭ 2021 по географии (vpr-ege.ru)

Можно скачать вместе с критериями. Это
сайт предлагает также варианты ВПР.

ЕГЭ−2021, география:
задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. (sdamgia.ru)

Этот сайт предлагает решение ЕГЭ в он-лайн
режиме. Но не все вопросы проверяются компьютером, нужна проверка в ручном
режиме.

Есть разные сайты, но я выбрала наиболее
интересные, с моей точки зрения.

ПРОЕКТ

«Система эффективной подготовки к ЕГЭ (часть С) по русскому языку»

Содержание

1. Актуальность…………………………………………………………..3

2. Содержание проекта…………………………………………………..4

3. Основополагающие принципы……………………………………….8

4. Содержание деятельности…………………..…………………………8

5. Ресурсное обеспечение……………………………………………….17

6. Этапы реализации проекта……………………………………………18

7. План реализации проекта ……………………………………………19

8. Ожидаемые результаты………………………………………………20

9. Критерии оценки эффективности проекта………………………… 20

10. Результаты деятельности I и II этапов…………………………….22

11. Перспективы дальнейшего развития проекта………………………25

12. Список литературы……………………………………………………25

Актуальность

Радикальное изменение приоритетов целей образования не могло не отразиться на основных требованиях к новому (современному) качеству образования. В новом законе «Об образовании» обозначена главная направленность федеральных государственных образовательных стандартов – это повышение качества образования. Решение этой проблемы связано с модернизацией содержания образования, оптимизацией способов и технологий организации образовательного процесса и, конечно, переосмыслением цели и результата образования.

В настоящее время идут споры о необходимости, целесообразности сдачи экзамена в форме ЕГЭ. Опыт работы показал, что новый вид государственной аттестации позволяет чётко, целенаправленно подвести выпускника к необходимому стандарту.

Неоднозначное отношение в обществе к ЕГЭ подтверждают научные статьи Г.Г.Маленицкого и А.В. Подлазова «ЕГЭ как катализатор кризиса российского образования», А.В.Хуторского «Педагогическая инноватика». Некоторые разработчики ЕГЭ считают, что экзамен охватывает проверкой около 70% содержания образовательных стандартов.

Сегодня наметились некоторые изменения в сторону положительного отношения к ЕГЭ. Определённую роль в этом сыграло выступление в СМИ Президента РФ В.В. Путина о его принципиальной поддержке идей ЕГЭ. Большую роль сыграло и то обстоятельство, что с годами всё большее число выпускников становится студентами именно по результатам ЕГЭ. С другой стороны, у каждого ученика, учителя, образовательного учреждения есть свои ожидания и законодательно закрепленное право на свой компонент в общем среднем образовании.

Единый государственный экзамен стал частью профессиональной жизни учителя-словесника. С помощью ЕГЭ выпускники могут самостоятельно оценить собственные возможности и выбрать дальнейший жизненный путь. Один из существенных факторов успеха Единого государственного экзамена – обеспечение качественного преподавания на протяжении всех лет обучения в школе, а также серьезная подготовка к сдаче ЕГЭ. Отсюда и актуальность подготовки учащихся к ЕГЭ.

ЕГЭ по русскому языку – один из обязательных экзаменов, результаты которого требуются при поступлении на любую специальность во все вузы или сузы Российской Федерации. Минимальное количество баллов по предмету – необходимое условие для получения школьного аттестата.

Как показывают наблюдения, выполнение части С (сочинение) позволяет серьёзно и ответственно нацеливать учащихся на работу по развитию речи, расширению кругозора, формированию духовно-нравственных принципов личности, её гражданской позиции. Содержание и вся система уроков, занятий, консультаций по подготовке к ЕГЭ по русскому языку в большей мере, чем раньше, способствуют подготовке выпускника к жизни, его социализации.

Тема проекта отражает требования современного общества и государства к уровню подготовки выпускников к части С — самого сложного задания. В проекте представлены результаты деятельности учителя и школы, отражающие итоги образовательной деятельности, в том числе высокие результаты качества знаний выпускников в ходе итоговой аттестации, а также высокий процент поступления выпускников в вузы. На основе отработанной системы подготовки учащихся к ЕГЭ, проект предлагает комплекс мероприятий, позволяющий сделать опыт доступным, известным для педагогической общественности.

Организация работы по части С направлена на развитие умения строить письменное монологическое высказывание на литературную тему: выстраивать четкую композицию собственного текста, логически связывать части высказывания, формулировать тезисы, подтверждая их аргументами и иллюстрациями, соблюдать речевые нормы. Конечно, создание полноформатного, собственного речевого высказывания по-прежнему вызывает трудности у многих экзаменуемых, что объясняется как недостаточным знанием текстов художественных произведений, так и недостаточным умением использовать теоретико-литературные знания, формулировать и обосновывать те или иные суждения, аргументировать их при помощи самостоятельно подобранных примеров. Поскольку данная часть экзаменационной работы является не только самой сложной, но и самой высоко оцениваемой по баллам, то усиливается необходимость более продуманной и качественной подготовки обучающихся к написанию развернутого высказывания. Установленное противоречие позволило сформулировать проблему педагогического проекта. Как же научить выпускников ясно, грамотно излагать свои мысли? Как помочь им уверенно справиться с частью С на экзамене? При каких педагогических условиях возможно формирование коммуникативной компетенции у обучающихся? Эти вопросы волнуют многих преподавателей русского языка и литературы.

Актуальность работы связана и с тем, что в настоящее время выпускается недостаточно методической литературы, где детально рассматривались бы особенности подготовки и выполнения экзаменационного сочинения-рассуждения.

Школьная программа предполагает недостаточное количество часов по русскому языку, чтобы качественно подготовиться к экзамену. Не секрет, что интерес к урокам литературы у учеников в связи с изменением формы экзамена теряется. Они менее добросовестно читают художественные тексты. Как изменить ситуацию?

Новизна исследования заключается:

— в обосновании педагогических основ работы с детьми старшего возраста, направленной на формирование навыков многоаспектного языкового анализа речевого высказывания, коммуникативных умений и навыков, совершенствование и расширение круга общеучебных умений и навыков, способов деятельности, которые базируются на речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей; — в разработке концепции развития интеллектуального потенциала учащихся, творческих способностей и личностных качеств в условиях современной системы образования, включающей обоснование нравственных ценностей, цели и задач, принципов, содержания, форм и методов, видов деятельности;

— в установлении оптимального сочетания методов и приемов, видов и типов упражнений и заданий, лежащих в основе продуктивной деятельности учащихся. Отбор предложенных для анализа текстов осуществлен с точки зрения нравственного и эстетического воспитания старшеклассников. Варианты заданий и занятий в целом позволяют учителю использовать материал в зависимости от психолого-педагогических особенностей класса или группы учащихся;

• в логике построения учебного материала для формирования навыков лингвистического анализа;

• в акцентировании внимания взаимопроверке, рецензированию, редактированию текстов;

• в систематизировании занятий для постепенного накопления умений: осмысление авторского текста, создание текста с опорой на образец, написание собственного текста.

Новизна данной работы и в том, что предлагается один из вариантов, когда в качестве исходных текстов можно использовать эпизоды из художественных программных произведений, а некоторые виды тематических контрольных и домашних сочинений на уроках литературы можно заменить сочинениями в формате ЕГЭ, используя подобные тексты. Практическая польза при этом большая. Во-первых, не будет «списанных» сочинений из готовых вариантов по традиционным темам (в Интернете, как говорят ученики, можно найти сочинение на любую традиционную литературную тему); во-вторых, детальный анализ определенных эпизодов художественных произведений позволит использовать их в качестве аргументов при написании экзаменационного варианта и, наконец, повысится интерес у учащихся к чтению художественных произведений.

Ведущая педагогическая идея данной модели — обучение школьников приемам самостоятельной работы над текстом, самоконтроля, максимальная адаптация учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

Решение вышеназванной проблемы ставит цель: создание условий для обеспечения качественной подготовки выпускников 11-го класса к выполнению задания повышенной сложности (часть С).

Задачи:

1. Изучить психолого-педагогическую и методическую литературу по данной теме.

2. Проанализировать и систематизировать эффективные методы и приемы, направленные на развитие языковой, коммуникативной, лингвистической компетенций учащихся.

3. Адаптировать в своей работе необходимые приёмы и методы индивидуальной и самостоятельной работы при подготовке к ЕГЭ.

4. Установить оптимальное сочетание видов и типов упражнений и заданий, лежащих в основе продуктивной деятельности учащихся.

5. Разработать совместно с учащимися индивидуальные маршруты для самостоятельной работы.

6. Разработать систему мониторинга для отслеживания уровня сформированности навыков создания письменных текстов.

7. Осуществлять мониторинг уровня сформированности интеллектуальных, коммуникативных умений и навыков учащихся.

8. Организовать работу постоянно действующей онлайн-консультации, направленной на повышение уровня знаний, умений, навыков учащихся.

9. Совершенствовать лингвистическую компетенцию выпускников при выполнении части С экзаменационной работы, освоить алгоритмы выполнения коммуникативных задач учащихся с разным уровнем языковой подготовки.

Объект исследования — процесс организации эффективной работы по подготовке к ЕГЭ (части С) в урочной и внеурочной деятельности.

Предмет исследования — комплекс эффективных методов, приемов и заданий, стимулирующих формирование лингвистических, коммуникативных компетенций учащихся, при подготовке к ЕГЭ части С.

Согласно методике обучения русскому языку Л.П. Федоренко, эффективность построения учебной работы при подготовке к написанию сочинения достигается за счет резервов, скрытых в отборе содержания, в структурировании учебного материала и в организации учебной деятельности. Отсюда вытекают направляющие принципы в этой работе:

— учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся;

— уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью;

• комплексный подход при разработке занятий;

• вариативность содержания и форм проведения занятий;

• научность, связь теории и практики;

• преемственность;

• наглядность;

• систематичность и последовательность;

• прочность полученных знаний;

Организация образовательного процесса основана на индивидуальном, деятельностном и творческом подходе с использованием современных образовательных технологий.

Целевая аудитория: учащиеся 9 -11 классов .

Участники проекта: обучающиеся 10-11 классов МОБУ «СОШ№4», родители, учитель русского языка и литературы Егорова О.С., педагог-психолог.

III. Содержание деятельности проекта.

Теоретическая основа проекта

Аттестация в формате ЕГЭ – достаточно серьезное испытание для старшеклассников. Наибольшие трудности, как правило, в выпускной работе связаны с заданием части С, то есть с написанием сочинения по предложенному тексту. Для того чтобы успешно справиться с этим заданием, недостаточно одного вдохновения, необходимо овладеть теорией и практикой создания текста. Доминирующей идеей опыта является формирование у учащихся высокой коммуникативной, языковой, лингвистической и нравственной компетенции, теоретические подходы к которым заложены еще в древности. Техника осмысления текста, способов и приемов создания убедительной речи зародилась еще в Древней Греции. Среди основателей этой науки выделяют древнегреческого философа Аристотеля (384 – 322 до н. э.) Он, в частности, полагал, что эффектное речевое выступление должно соответствовать следующим правилам:  
1. Говори то, что важно. 2.Говори правду.  3. Говори ясно. По отношению к изучению речевых процессов этот период можно определить как зарождение первоначальных представлений о речи и речевой деятельности. Был накоплен большой материал, который осмысливался теоретически (например, риторские школы; проводились своеобразные эксперименты. Так Аристотель создает развернутую систему представлений о речи, оказавшую большое влияние на ее исследование в течение многих последующих веков. Философ обращает внимание на коммуникативный характер речи. Во всех системах риторики обращалось внимание на последовательность этапов построения речевого высказывания. Ученых средневековья в интересующем нас аспекте изучения речи в основном занимал ее семантический компонент. Правда, речь изучалась чисто рационально, без исследования поведения конкретных людей или социальных групп. Так, у св. Августина Гиппонского можно найти глубокие суждения о диалектике «внутреннего» и «внешнего» в языке. Св. Августин различал «речь сердца», «внутреннее слово», с одной стороны, а «внешнее слово», «внешняя речь» – с другой. Внутреннее слово (по Августину) универсальны й язык, то есть речь. В эпоху Возрождения В трудах В. Лили , Ф. Санчеса мы встречаем указания на коммуникативный характер речи. Такой подход к интерпретации речевого процесса является доминирующим в настоящее время. В современном мире научные идеи Выготского Л.С., связанные с изучением речи как важнейшего вида деятельности человека, с определением многосторонних связей процессов мышления и речи, получили развитие в трудах его учеников и соратников Лурия А.Р., Леонтьева А.Н. По мнению ученых, развитие речи протекает более успешно в благоприятной речевой среде. Речевая среда – это семья, класс, школа, взрослые и товарищи, окружение ученика. Благоприятная речевая среда складывается там, где постоянно возникают и удовлетворяются индивидуальные потребности, где обнаруживается стремление к высокой культуре речи. Фундаментом для развития данного опыта работы послужил анализ и изучение деятельности известных специалистов в области культуры речи учащихся. Много и плодотворно работала в этой области Рыбникова М.А., искавшая ответы на вопросы: как учить видеть? Как организовать виденное в сознании? Ею разработаны три основных пути развертывания темы. Большая заслуга в разработке методики развития речи и логического мышления учащихся принадлежит Добромыслову В.А. Им подробно рассмотрены логические ошибки, допускаемые школьниками в сочинениях: отсутствие связанности в тексте, нарушение его последовательности, неточность в передаче мыслей – и объяснены их причины. Им была высказана идея о необходимости проведения в школе специальной работы по развитию логического мышления учащихся и детально описана соответствующая методика обучения. Немалую роль в развитии предлагаемого опыта работы сыграли принципы и основные направления методики московских педагогов-словесников Бершадской Н.Р. и Халимовой В.З. Они раскрывают свой опыт работы по формированию литературно-творческого потенциала учащихся в неразрывной связи обучения с нравственным воспитанием.

Практическая часть проекта

Создание данного проекта обусловлено стремлением наиболее полно представить стратегию создания образовательного пространства, направленного на формирование языковых, лингвистических, коммуникативных, умений и навыков учащихся, способствующих эффективной подготовке к ЕГЭ.

         Для обеспечения качественной подготовки учащихся 11 класса к итоговой аттестации по русскому языку в форме и по материалам ЕГЭ мною целенаправленно создаются условия, способствующие эффективной организации деятельности учащихся по освоению и закреплению учебного материала.

1. Интенсивная подготовка к ЕГЭ в старших классах начинается с диагностического теста за курс 5-9 классов, который позволяет выявить проблемы в области орфографии, пунктуации, теории языка. На основе данной работы выявляются группы учащихся с высоким, средним и низким уровнем подготовки, что в свою очередь, помогает не только грамотно спланировать уроки, но и дополнительные занятия. Работа в каждой из этих групп ведется с учетом всех факторов, способных повлиять на результаты экзамена.

Методика моей работы опирается на классно-урочную систему образования по предмету русский язык. На уроках работаю по УМК А. И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой.  Регулярное обращение к грамматической теории, к лексико-фразеологическим, стилистическим, речеведческим понятиям дает возможность практическим путем, в процессе разнообразных видов лингвистического и литературоведческого анализа 
— углублять и расширять знания учащихся о системе языка;
— обогащать их некоторыми фактами, связанными с процессами развития языка как системы, с историей языка, с индивидуально-авторскими особенностями языка писателей, получившими отражение в их произведениях.
2. Формы работы с учащимися:

Для эффективной подготовки к ЕГЭ как на учебных занятиях, так и во время проведения элективных и факультативных курсов важен выбор форм учебной деятельности. Это индивидуальные и групповые занятия, онлайн-консультации и семинары, практикумы и мини-исследования. Не менее важно разнообразие форм контроля.

Это и традиционные формы (зачет, тестирование, самостоятельные работы, комплексный анализ текста, анализ и редактирование образцов ученических экзаменационных работ прошлых лет), и нетрадиционные формы контроля (олимпиады, конкурсы, турниры).

1. Использование современных образовательных технологий

В своей практике использую эффективные образовательные технологии, позволяющие формировать у учащихся языковую, лингвистическую, коммуникативную компетенции: технология уровневой дифференциации В.В. Фирсова, ИКТ, метод проектов Д.Дьюи.

Ведущими методами развития коммуникативных компетенций, на мой взгляд, являются как продуктивные (проблемное изложение, частично-поисковые, исследовательские), так и репродуктивные (объяснительно–иллюстративные, собственно-репродуктивные).

Использование на занятиях интерактивных методов способствует развитию мыслительных процессов более высокого уровня: критического, логического, творческого, абстрактного мышления, навыков решения проблем, что, в свою очередь, помогает созданию собственных текстов.

4. Необходим комплекс приемов, активизирующих познавательную активность:

• Приемы формирования и активизации отдельных операций мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения (алгоритмизация, иллюстрирование, демонстрация, презентация, создание текста по речевому клише).

• Приемы, способствующие созданию проблемных, поисковых ситуаций в мыслительной деятельности учащихся (мозговой штурм, проблемный вопрос, проблемная ситуация, конструирование, моделирование).

• Приемы контроля, самоконтроля, взаимоконтроля, самообучения (тесты с самооценкой результата, самостоятельные работы разного назначения, самостоятельное составление алгоритма, матрицы и т.д.).

• Приемы управления в учебном процессе межличностными отношениями (составление взаимных заданий, совместное нахождение лучшего решения, создание ситуаций совместных переживаний и т.д.).

Использование данных приемов создает творческую атмосферу, способствующую продуктивной деятельности учащихся.

5. Система упражнений

От способности ученика к самоанализу и самооценке зависит успешность его обучения, требовательность к своей учебной деятельности и адекватная реакция на оценку экспертов, какими являются сами обучающиеся, поэтому особое внимание в 11 классе уделяется на занятиях подготовке к сочинению по исходному тексту. Тренировочные упражнения отрабатываются поэтапно:

1. Определение темы и основной мысли текста,

2. Обоснование актуальности темы текста

3. Вычленение проблемы исходного текста

4. Комментирование проблемы

5. Определение позиции автора

6. Определение собственной позиции

7. Подбор аргументов

8. Оформление вступления к сочинению и концовки

9. Анализ написанного сочинения.

Наиболее трудными для освоения и наиболее важными для создания письменной работы, на мой взгляд, являются первые четыре критерия: «Формулировка проблемы», «Комментарий к проблеме», «Отражение позиции автора» и «Аргументация». Поэтому именно на отработке этих критериев концентрирую свое внимание при подготовке учащихся к выполнению части С.

Что делаю я для того, чтобы реализовать максимально эту задачу?

1) Предлагаю учащимся задания разного типа, например, на уроках литературы практикую написание рецензии по плану:

1. Внимательно прочитайте (и перечитайте) рецензируемый текст

2. Укажите, когда и где вышла книга, ее адресат.

3. Укажите тему книги, ее главную мысль, как автор раскрывает их в этом произведении.

4. Кто действующие лица, отношение к ним автора. Какое отношение они вызывают у читателя.

5. В чем художественное своеобразие книги, языка произведения, какими средствами автор достигает выразительности?

6. Ваша общая оценка прочитанного текста.

7. Что, по вашему мнению, написано хорошо, а что, может быть, недостаточно убедительно, не совсем удачно; что излишнее детализировано, а что недостаточно широко раскрыто.

8. Главное: высказывайте свое мнение, рассуждайте, анализируйте, не подменяйте пересказом содержание.

9. Хотя бы в самой краткой форме отразите и содержание книги, о чем в ней рассказывается, иначе все ваши оценки и рассуждения окажутся непонятными.

 Предлагаю дифференцированные задания:

1. Напишите рецензию на книгу (автор и произведение даны).

2. Напишите рецензию на интересную для вас книгу.

3. Напишите рецензию на книгу, которая не понравилась.

4. Найдите в журнале или газете рецензию на книгу (спектакль, фильм) и укажите в ней все элементы рецензии.

В результате выполнения подобного вида работы учащиеся учатся анализировать разножанровые тексты и создавать собственные тексты, анализировать созданные тексты

2) Обширный практический и справочный  материал для работы предложен в пособии Н.А Сениной и А.Г. Нарушевича «Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки». Задания, построенные на базе этого пособия, формируют у учащихся представление о том, что требуется от них при написании сочинения-рассуждения. Предлагаю переработанный и сокращенный материал, апробированный мною на уроке.

2). Работа с терминами

1. Ребятам предлагается  Текст №2, стр.12-13 данного пособия и словарик терминов:

 «Мнение — собственное суждение по предложенной проблеме; взгляд, очка зрения.

Проблема текста — основной вопрос, поставленный в тексте, требующий изучения, разрешения. Проблема может быть сложная, важная, серьезная, актуальная, злободневная, острая, назревшая, экологическая, философская и т.д.

Проблематика — совокупность  проблемных вопросов.

Комментарий проблемы- толкование основного вопроса исходного текста.

Позиция автора-отношение автора к поставленной проблеме(-ам), герою(-ям) (т.е. то, что думает автор, как сам отвечает на поставленный проблемный вопрос)

Аргумент— довод, суждение, приводимые в доказательство высказанной мысли. Аргументировать  -доказывать»

3). Дифференцированная работа с текстом:

А) Для учащихся со средним уровнем подготовки  предлагаю такой тип работы:

Задание: Найти формулировку проблемы исходного текста, в которой нет грамматических ошибок (задание ориентирует на отработку двух критериев: «Формулировка проблемы» и «Соблюдение языковых норм»; дает возможность поработать над понятиями «проблема» и «проблематика» и  редактированием предложений):

— Автор рассматривает проблему того, что падает ценность человеческой жизни.

— Проблема того, что фашизм может возродиться, поднимает в своей статье И. Руденко.

Б) Для учащихся с низким уровнем подготовки

Задание: Охарактеризуйте автора текста, составив из данных ниже слов и словосочетаний ( для сильных детей задание звучит иначе, с ориентиром на критерий «Определение авторской позиции»)

«Автор», «поражен», «зарождающийся русский фашизм», «настоящий интернационалист», «призывать», «встревоженный», «случившееся в поезде», «гражданская солидарность»

В) Для ребят с высоким уровнем подготовки

Задание: Прочитайте отрывок из сочинения-рассуждения и ответьте на вопрос: правильно ли понял ученик проблему, поднятую в тексте? Аргументируйте свой ответ. Как бы вы сформулировали проблему? Найдите грамматические ошибки, допущенные учеником, и исправьте их.

Эта группа заданий преследует несколько целей:

●дать материал для аргументации

●работа над понятием «проблема текста»

●работа над грамотностью речи

4). Анализ комментариев учащихся к проблеме исходного текста и создание собственного комментария помогает работе с понятием «Комментарий к проблеме» на начальном этапе.

Задание: Прочитайте текст по К. Паустовскому и комментарии учащихся к поставленной автором проблеме. Какой из предложенных комментариев вам понравился больше и почему? Напиши свой комментарий.

5). Есть в моем методическом арсенале и такой вид работы: при отработке приемов работы с текстом  предлагаю учащимся оформить основные положения своего будущего текста в виде таблицы: необходимость обозначить основные положения своей работы лаконично, фактически в форме конспекта – дисциплинирует, помогает выработать навыки четкого формулирования мысли.

Очень важно, чтобы учащиеся не путали понятия «тема», «проблема», «комментарий проблемы», «идея», «авторская позиция» и «аргументация». Для этой цели на первых этапах подготовки к выполнению части С я предлагаю ребятам выполнять подготовительную работу, используя таблицы (приложение 1)

6) Создание алгоритма будущего текста предполагает четыре основных шага:

1. О чем текст? (Ответив на этот вопрос, ты найдешь проблемы)

2. Над каким вопросом автор рассуждает больше всего?

(Ты найдешь основную проблему)

3.Как сам автор отвечает на поставленный вопрос?

 ( Это поможет понять авторскую позицию, основную мысль текста)

4.Сформулировать и аргументировать собственное отношение  к поставленной проблеме.

 По-видимому, именно так, пошагово, следует готовить детей к экзамену, формируя навыки, последовательно тренируя умение четко формулировать: сначала — проблему, затем —  позицию автора и, наконец,  свое аргументированное отношение к проблеме. Причем работа над поиском аргументов и выстраиванием системы аргументации оказывается для учащихся проблемной.

7). В качестве примера работы над критерием «Аргументация собственного мнения» приведу еще один вариант работы.

Задание: Напишите аргументированное сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

В качестве опоры для анализа текста и аргументирования своей позиции предлагаю опорный конспект, на базе  которого и предлагаю выстроить работу, предлагаю использовать разные виды рассуждений (приложение 2).

8). Синтезированная работа над сочинением с учетом критериев «Проблема», «Комментарий к проблеме», «Авторская позиция», «Аргументация».

Вариант 1. Перед тем, как начать писать сочинение – рецензию с учетом выявления проблемы, комментария к ней, определения авторской позиции и аргументированно, мы коллективно (фронтально) обсуждаем текст, выделяем его тему, идею, проблемы, подчеркиваем актуальность, подбираем аргументы. Предупреждаю, что при оформлении работы следует излагать мысли сложносочиненными и сложноподчиненными предложениями, осложненными причастными и деепричастными оборотами (в них пунктуация ясна и понятна). Стараемся «схитрить»: избегаем вариантов и спорных случаев орфографии и пунктуации, заменяем слова с «трудными» орфограммами синонимами. Тщательно проверяем черновики: все ли отмечено? Еще раз перечитываем исходный текст: со всеми ли утверждениями автора можно согласиться? Какие взгляды можно подвергнуть сомнению? С чем можно поспорить, а что можно принять полностью? При чтении авторского текста (в качестве исходных текстов можно использовать эпизоды из художественных программных произведений) отмечаем предложения, которые можно использовать в качестве  тезисов для своего сочинения. Напоминаю, что желательно избегать выражений «я считаю», «я думаю», предпочтительнее: «мне кажется», «наверное».

Вариант 2. Групповая дифференцированная работа над анализом текста. В каждой группе должен быть сильный ученик – консультант, который всегда может оказать помощь слабому. Ученики первой группы пишут начало сочинения, где формулируют и комментируют проблему, поставленную автором текста. Для ответов слабые ученики используют готовые шаблоны по началу сочинения — рассуждения. Сильные — пишут самостоятельно. Ученики второй группы формулируют позицию автора, объясняя, почему согласны или не согласны с автором прочитанного текста. А ребята из третьей группы аргументируют своё мнение, опираясь на жизненный или читательский опыт. Здесь также используют готовые шаблоны по заключению сочинения. К концу урока из кусочков групповой работы получается связный текст, который озвучивается в финале урока. Такая система в планировании занятий очень помогает. Ученики видят экзаменационные КИМы, рассматривают систему заданий, анализируют тексты.

Вариант 3.  Взаимопроверка: чужие ошибки легче заметить — и затем соотнести их со своими. Поэтому работы учащихся анализируем вместе, отмечаем достоинства и недостатки сочинений. Речевые и грамматические ошибки выписываем, классифицируем.

Вариант 4. Использование на начальном этапе подготовки речевых клише. Предлагаю ученикам  алгоритм работы над текстом сочинения по предложенному тексту части С, типичные речевые конструкции, встречающиеся в сочинениях подобного типа, образцы сочинений, которые впоследствии можно использовать как материал для обсуждения. Первый раз текст прорабатывается  на уроке с использованием предложенного алгоритма и речевых конструкций. После подробного разбора ученики пишут первую часть сочинения, которая зачитывается некоторыми учащимися, даются комментарии по выполнению данной работы, после чего ученики исправляют ошибки, дорабатывают текст. Главное, чтобы исходный текст был верно понят и в суждениях не было поверхностности, простого пересказа, тем более искажения точки зрения автора.  Пересказ и комментарий — это не одно и то же.         
Написание второй части (определение авторской позиции и аргументирование своего отношения к проблеме) задаю на дом, т.к. это требует индивидуального подхода. На следующем уроке зачитываем работы учащихся. Самая распространённая ошибка – это отсутствие аргументации, поэтому всегда даю возможность доработать эту часть. В 10 классе ребята учатся выстраивать структуру работы, пользуются в основном речевыми образцами-клише. Главное, чтобы слабые ученики научились писать сочинения по схеме, выполняя основные требования. В 11 классе настраиваю учеников на то, чтобы они старались уже избегать речевых клише.   
При анализе работ   выставляю баллы по критериям.  Ребята тоже становятся «экспертами», используя таблицу, выставляют баллы, а затем идёт обсуждение каждого критерия. Объяснение причин снижения оценки даёт понимание того, за что ставятся баллы. Считаю такую работу очень эффективной.

Примерный композиционный план, рабочие материалы и используемые «клише» (приложение 3)

Таким образом, я описала свой пока еще небольшой опыт по отработке требований первых четырех критериев, связанных с характеристикой текста как продукта речевой и мыслительной деятельности, отразила элементы технологии написания сочинения-рассуждения — т.е. именно того, что формирует у учащихся представление о том, что требуется от них при написании части 3 (С) ЕГЭ по русскому языку.

Эффективные упражнения (приложение 4)

1. Подберите к приведенным тезисам собственные доводы, примеры. В каких случаях уместна опровергающая аргументация?

2. Какие из приведенных понятий, по вашему мнению, подходят для рассуждения с дефиницией? Обоснуйте ответ. Напишите ваш вариант рассуждения, используя одно из приведенных слов.

3. В приведенном примере укажите тезис (если тезис явно не выражен, сформулируйте его), определите способ аргументации.

4. Свяжите с идеей пользы/вреда для убеждаемого следующую информацию.

5. Частично согласитесь с приведенным тезисом и в то же время частично возразите против него, приведя аргументы «за» и «против».

6. Вопросы для закрепления материала.

1. Ресурсное обеспечение проекта

Направление деятельности

Содержание

Нормативно-правовое

1. Федеральный закон «Об образовании в РФ»

2. НОИ «Наша новая школа»

3. Национальный проект «Образование»

4. ФГОС нового поколения

5. Устав МБОУ Хоринская СОШ на 2016-1017 гг.

6. Программа развития школы на 2013-2018гг.

Программно-методическое

1. Корректировка рабочих программ с учетом

индивидуального и практико-ориентированного подхода.

1. Комплекс методических и дидактических материалов.

2. Освоение технологий.

3. Планирование деятельности по самообразованию.

Информационное

1.Создание комплекта информационно-методических материалов (рекомендации, памятки, публикации).

2.Создание банка данных проекта.

3.Издание методических материалов, публикация.

Кадровое

1.Повышение квалификации через систему курсов, семинаров, планерок, мастерских, самообразования

2. Изучение обобщения опыта работы педагогов по данному направлению.

V. Методы и средства реализации педагогического проекта

• Методы теоретического исследования: изучение, отбор и систематизация материалов, анализ учебно-методического комплекса.

• Методы эмпирического исследования (наблюдение).

• Методы экспериментального исследования (диагностический): анкетирование, тестирование учащихся, разработка фрагмента урока;

• Математический метод: анализ, обработка полученных данных.

VI. Сроки реализации проекта.

Внедрение Проекта осуществлялось в течение 2009 – 2013гг. (10-11 классы)

Этапы реализации проекта

I этап. 2016-2017 учебный год – проектировочный

Цель: подготовить условия для формирования системы работы с учащимися по …. эф…..

II этап. 2017-2018 учебные годы – экспериментальный

Цель: апробация системы работы, направленной на …

III этап. 2018-2019 учебный год – переход в режим функционирования и анализ опыта работы по реализации проекта.

Цель: анализ опыта работы по реализации проекта и корректировка его содержания с учетом результатов.

VII. План мероприятий по выполнению проекта.

I этап. 2016-2017 учебный год – проектировочный

• Изучение и обновление нормативно-правовой базы.

• Анализ нормативно-правовых, программно-методических, кадровых, материально-технических условий реализации проекта.

• Подготовка к работе по формированию компетенций….( У Лены……)

• Разработка памяток, рекомендаций для учащихся.

• Информирование родителей учащихся о целях, задачах, содержании и планах.

II этап. 2017-2018 учебные годы – экспериментальный

• Мониторинг уровня сформированности ….

• Отбор и использование технологий, методов и приемов, обеспечивающих успешное формирование у обучающихся коммуникативной, языковой и лингвистической компетенций.

• Выстраивание системы работы по теме. Отбор и использование заданий, способствующих эффективной подготовке к ЕГЭ (части С).

• Участие в конкурсах, олимпиадах, конференциях.

• Повышение квалификации педагога.

III этап. 2018-2019–переход в режим функционирования и анализ опыта работы.

• Анализ итогов реализации программы.

• Коррекция затруднений в реализации программы. * Обобщение результатов работы

VIII. Ожидаемые результаты.

• повышение познавательной активности учащихся и овладение общеучебными умениями и ключевыми компетенциями;

• рост качества знаний и уровня обученности;

• повышение уровня социальной адаптации;

• формирование личностных качеств;

• развитие навыков самостоятельной работы, творческих способностей;

IX. Критерии и средства диагностики уровня сформированности ……умений.

1. Диагностический тест, позволяющий выявить проблемы в области орфографии, пунктуации, теории языка.

2. Критерии оценивания части С (приложение 5)

X. Результаты работы над проектом в 2009 – 2013 годы

XI. Показатели, характеризующие эффективность опыта

— Положительная динамика результатов ЕГЭ с 2010-2013годы.

Количество учащихся, набравших на экзамене за 90 баллов (10 человек).

— Положительная динамика количества максимальных баллов, полученных за часть С с 2010г. по 2013г. с 7- до 15 человек.

— Среди моих выпускников — 7 золотых медалистов, 8 серебряных медалиста качество обучения подтверждаются результатами ЕГЭ.

— Устойчивые положительные результаты обученности учащихся: при 100% абсолютной успеваемости за 5 лет качественная успеваемость возросла до 65% при стабильно высоком уровне познавательного интереса обучающихся.

— Ежегодно растет количество участников и победителей в олимпиадах и конкурсах (с 2009 г. по 2013 г).

XII. Перспективы дальнейшего развития проекта.

• выполнение задач модернизации российского образования, Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», федерального государственного образовательного стандарта, окружной целевой программы «Новая школа Югры: вектор развития»;

• создание условий для углубления социокультурных знаний обучающихся;

• создание условий для приобретения качеств, которые должен сформировать каждый, кто хочет чувствовать себя свободно и уверенно в любом обществе;

• применение полученных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для социальной адаптации в современном поликультурном мире.

XIII. Литература

2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: П/, 1999. – 534 с.

7. Селевко Г.К. Современные образовательные технологи. – М., «Народное образование», 1998.

9. Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному. — М., 2005.

27

Подготовка к ЕГЭ: введение

Подготовка к ЕГЭ — это системный процесс совершенствования знаний по определенному предмету. Эффективно подготовиться к экзаменам можно при помощи нескольких способов:

Порой репетиторы берут слишком дорого и заниматься у них не всегда удобно. Приходится согласовывать нужное время и приходить на занятия без опозданий. Опоздал — сгорели деньги.

Если вы готовитесь в онлайне, придется тоже готовить деньги. Но это уже куда дешевле и эффективнее репетиторства. Ибо в онлайне можно смотреть уроки и выполнять задания в любое удобное время.

Но самый дешевый и лучший способ подготовки к ЕГЭ по любому предмету — самостоятельный. Не нужно никому платить, и эффективность подготовки от этого не упадет.

Правда, можно запутаться в материале и потратить много времени на то, чтобы заучить темы и прорешать множество примеров. Или нет?

В этой статье мы собрали список полезных и бесплатных ресурсов, которые помогут самостоятельно подготовиться к ЕГЭ по любому предмету. Они нацелены на то, чтобы вы быстро и без особых трудностей подготовились к экзаменам.

Давайте начнем!

Подготовка к ЕГЭ: базовые сайты

Перед тем, как перейдем к подготовке к ЕГЭ по отдельным предметом, давайте рассмотрим базовые сервисы. Они ускорят и упростят подготовку к экзаменам по всем предметам.

2. Официальный сайт Рособрнадзора — этот сайт похож на ФИПИ и выполняет похожие функции. Посмотреть правила, нововведения и новости из мира ЕГЭ вы можете на сайте Рособрнадзора.

3. Калькулятор баллов — как только вы сдадите все свои экзамены и начнете выбирать университет для поступления, зайдите на этот сайт. Дальше введите все баллы за экзамены и посмотрите, в какие учебные заведения вы проходите.

4. Решу ЕГЭ — для того, чтобы успешно подготовиться к ЕГЭ по любому предмету, нужно обязательно решать тестовую часть. Чем больше тестов вы пройдете, тем легче будет вам на экзамене. Сайт решу ЕГЭ как раз создан для этих целей.

5. Яндекс. ЕГЭ — это альтернатива предыдущему сайту. Некоторым она покажется более удобной, уютной и практичной. На Яндекс. ЕГЭ вы также сможете решать тесты, смотреть количество набранных баллов и проводить работу над ошибками.

6. 4ЕГЭ — это раздел большого портала, который посвящен подготовке к ЕГЭ. Здесь вы можете решать тесты, смотреть видео-уроки по подготовке к любому предмету, разбирать задания и читать методические рекомендации к экзамену. Это только часть того, что позволяет делать сайт.

Подготовка к ЕГЭ: математика

7. Сайт Александра Ларина – на первый взгляд сайт кажется старым, но зато он хорошо помогает при подготовке к ЕГЭ по математике. Он позволяет смотреть КИМы экзаменов прошлых лет, а также создавать свежие тренировочные варианты и решать их сразу на сайте. Кстати, если у вас возникнут вопросы по решениям, можете зайти на форум и попросить объяснения.

8. Egemaximum – на сайте можно как прорешать варианты заданий ЕГЭ по математике, так и повторить темы по математике. Вы также можете посмотреть разборы заданий, чтобы решать их стало еще легче.

9. Учительский портал – уроки, презентации, тесты и контрольные работы — все это есть на сайте причем по всем предметам сразу. С таким материалом подготовиться к ЕГЭ по математике станет проще.

10. Школьная математика – на сайте представлены простые и понятные решения задач по математике, которые будут полезны если вы готовитесь к ЕГЭ по математике.

11. А+клик: Математические Задачи – на сайте собраны все темы и задания с 1 по 11 класс. Помимо решения обычных заданий там можно играть в игры и решать головоломки, что в свою очередь упростит подготовку к ЕГЭ по математике.

12. Вся элементарная математика – на сайте собраны все темы по математике (алгебре и геометрии) и представлены в виде коротких и понятных конспектов. Там также можно решать задания и смотреть, какой получится ответ.

13. Интернет-проект «Задачи» – на сайте собраны задачи из олимпиады для математики. Если вы хотите научиться решать более сложные задания и ещё эффективнее подготовиться к ЕГЭ по математике, советуем попробовать.

14. GetAClass — Просто математика – автор канала Андрей Щетников снимает интересные видео по математике. Особенность канала в том, что сложные темы там объясняют простым языком.

15. Маткульт-привет! – автор канала разбирает популярные темы по математике в формате лекций. За счет харизмы автора видео получились не только познавательными, но и интересными.

16. Valery Volkov – если вам надоели длинные и скучные видео с подготовками, канал вам понравится. На канале разбирают задания из ЕГЭ по математике в формате коротких видео.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по математике от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: русский язык

17. Грамота. ру – фишка сайта в том, что с его помощью вы можете узнать, как пишется абсолютно любое слово. Просто введите его в специальное поле на сайте.

18. ТекстоЛогия. ру – на сайте есть все правила и темы русского языка. Открывайте любую и повторяйте. Все расписано простым языком и подкреплено наглядными примерами. Это точно поможет подготовиться к ЕГЭ по русскому языку.

19. Орфограммка – если хотите проверить сочинение или просто текст на ошибки, вставьте его в орфограммку. Сервис покажет не только ошибки, но и пропущенные знаки препинания. После регистрации дается 6000 бесплатных знаков для проверки.

20. Правила русского языка – сборник правил по орфографии и пунктуации. Все удобно разложено и красиво оформлено. Все темы можно пройти буквально за несколько дней и начать решать ЕГЭ по русскому языку на несколько баллов лучше.

21. Best-Language – похож на предыдущий сервис, но еще более удобный. Здесь также все минималистично представлено и разложено по полочкам. Только правила подкрепляются более подробными и наглядными примерами, что упрощает подготовку к экзаменам.

22. Ударения — сервис показывает сложные и заковыристые ударения, которые точно попадутся на ЕГЭ по русскому языку. Сайт сделан таким образом, что все эти ударения можно выучить играючи.

23. Мел – интересные статьи от редакции Мел. Большинство из них посвящены интересным случаям из русского языка. Читайте, удивляйтесь и готовьтесь к ЕГЭ по русскому языку.

24. Училка vs. TV – здесь представлены видео познавательного характера, в которых автор наглядно разбирает речевые ошибки известный линостей. Так вы сможете подтянуть свой уровень русского языка и подготовиться к экзамену.

25. Софья Копысова – на канале представлено много интересных видео, в которых автор разбирает каждое задание и подробно прорешивает их. Из видео также можно узнавать новости о последних нововведениях на экзамене.

26. Анастасия Пёсик – от других каналов, этот отличается тем, что видео здесь гораздо короче. Отдельно стоит отметить: на стримах девушка разбирает сочинения и пишет их в режиме онлайн.

27. ЕГЭ от Ушкова – автор подробно рассказывает обо всех тонкостях написания сочинения по русскому языку. На этом канале вы можете найти полезные лайфхаки для написания текста.

28. Егор Сенцов – главная идея канала — как сдать ЕГЭ на 100 баллов. Автор делится опытом и рассказывает свои «фишки» при сдаче ЕГЭ по русскому языку и другим предметам.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по русскому языку от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: обществознание

29. Экономика для школьников — на сайте представлено множество книг бесплатного пользования. Есть также олимпиады, задачи, лекции и материалы по экономике. Сайт можно назвать полноценной библиотекой.

30. Право для школьников — здесь можно найти олимпиады, разборы заданий, лекции и вебинары. Помимо информации по разделу «Экономика», можно найти массу материала по разделу «Право».

31. Учитель Про — если вы не любитель сидеть за учебниками, то этот сайт идеально подойдет. Достаточно просто открыть его и выбрать нужную тему. А для закрепления информации, есть возможность сразу пройти тест. С таким сервисом подготовиться к ЕГЭ по обществознанию станет гораздо легче.

32. Незнайка — аналог сайта Решу ЕГЭ. Отличается удобным использованием. На этом сайте можно решать не только КИМы, но и отдельные задания. Имеются уже готовые решенные варианты выпускников. Указаны конкретные ошибки и комментарии к ним.

33. ЕГЭ-студия — еще один сайт, на котором собраны конспекты по многим темам и разделам обществознания. Все написано максимально доступно и просто.

34. Spadilo — многие выбирают этот сайт при подготовке к ЕГЭ по обществу. Здесь собрана вся теория по 5 разделам обществознания. Также на сайте представлены разборы реальных заданий с простыми объяснениями. Проверить знания, можно с помощью тестов.

35. Examer — еще один источник с теорией, которая поможет при подготовке. Главная особенность в том, что имеются все необходимые термины, возможность решить тесты и просто проверить себя и свои знания. Главная особенность тестов — они проработаннее, чем на большинстве сайтов по подготовке к ЕГЭ.

36. Школа обществознания — канал с познавательными материалами, где каждый урок посвящен определенному заданию — это существенно упрощает подготовку. Понравится тем, кто не любит часовые видео.

37. BrainStory Me — данный видео-канал представляет как короткие видео, так и длинные разборы заданий. Для удобства стоит зайти в раздел плейлисты и выбрать нужный раздел.

38. ЯМолодой — автор канала записывает разборы заданий в весьма интересном формате. На канале есть видео с качественными разборами эссе и лайфхаками по сдаче экзамена.

39. Безрукова Светлана — один из удобных каналов в плане изучения обществознания и подготовки к ЕГЭ. Подача и качество материала на высшем уровне. Автор разбирает все до мельчайших подробностей и интересно преподносит информацию.

40. Онлайн-консультация по подготовке от Рособрнадзора — официальная консультация от Рособрнадзора, в которой рассказывают об особенностях сдачи ЕГЭ по обществознанию и делятся советами по сдаче и подготовке к другим экзаменам.

41. Марафон по подготовке к ЕГЭ по обществознанию от Рособрнадзора — это полноценный марафон от Рособрнадзора. На нем выступают приглашенные эксперты и учителя, которые делятся советами по подготовке к экзамену. В видео эксперты также отвечают на популярные вопросы о проведении и сдачи ЕГЭ.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по обществознанию от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: биология

42. Зуброминимум — на сайте представлены 85 кратких конспектов по нескольким разделам биологии. Фишка конспектов в том, что в них нет ничего лишнего. Все коротко и понятно.

43. Internet Урок — на сайте в порядке тем расположены краткие и полезные видео-уроки, начиная с 10 класса и заканчивая 11. Каждый урок подкреплен конспектом по теме.

44. Пост Наука — бесплатные и подробные видео-курсы, которые помогут при подготовке к ЕГЭ. В курсах отражена вся необходимая информация.

45. MedBiol — этот сайт с большим списком разделов и тем по биологии. Достаточно просто нажать на нужную тему и посмотреть краткий конспект. Сайт понравится тем, кто не любит читать учебники.

46. Антропогенез. ру — сайт, который полностью посвящен антропогенезу. Если вы увлекаетесь этой темой и желаете подтянуть знания по ней, то достаточно просто почитать статьи на этом сайте.

47. ЕГЭ-Студия — на сайте собрана вся теория и тесты для подготовк к ЕГЭ по биологии. Выбирайте нужную тему, читайте конспекты, в которых есть наглядные схемы и картинки. А потом выполняйте тесты для проверки своих знаний.

48. База знаний по биологии человека — конспектов много не бывает. И это еще один сайт, в котором много тем по биологии. Многие из них встретятся на экзамене. Поэтому не поленитесь, изучите этот сайт и сохраните нужные конспекты.

49. Zygote Body — на сайте представлена 3D-модель анатомии человека. Вы можете сами выбрать на что смотреть: скелет, мышцы, нервная система, органы или полноценная модель человека.

50. БиоМолекула — на этом сайте публикуются новости и статьи из мира биологии. В некоторых статьях даются базовые знания из биологии, которые точно не будут лишними.

51. Vert Dider — плейлист с большим количеством видео на большое количество тем по биологии. Особенность видео — они короткие и информативные.

52. Эвристикум — на этом канале доступно разбирают темы, которые будут на экзамене. Именно этого многим ребятам не хватает при подготовке к экзаменам.

53. Биокома — автор разбирает темы из мира биологии и подкрепляют информацию примерами. Для каждого видео автор составляет удобные и красивые презентации.

54. Биология с Семочкиной — здесь вы можете найти подробный разбор каждого задания из ЕГЭ по биологии. А также посмотреть интенсивы по отдельным темам и разделам биологии.

55. Лектариум — 34 подкаста по биологии. Ребята освещают много тем и делятся информацией, которая точно пригодится на ЕГЭ. Большим плюсом является то, что подкасты короткие и информативные.

56. SoundStream — на сайте представлены подкасты не только по биологии и другим предметам. Достаточно выбрать нужный вам предмет и перед вами откроется список из отборных подкастов.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по биологии от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: информатика

57. КЕГЭ — ЕГЭ по информатике проходит немного по другим правилам, экзамен ведь выполняется на компьютере. Поэтому нужно быть готовыми к такому формату. Как все проходит, решается и в чем особенности такого формата сдачи, можете посмотреть на этом сайте. Это некий тренажер и симулятор реального ЕГЭ по информатике.

58. Сайт Константина Полякова — на сайте представлены все материалы для подготовки к ЕГЭ по информатике. Вы можете найти тесты, программы, эмуляторы, тренажеры и теорию. Это некий портал, на котором собраны все материалы и инструменты, с которыми подготовка к ЕГЭ по информатике пройдет быстро и эффективно.

59. Stepik — это сайт по теории. Здесь вы можете пройти бесплатный курс по информатике, который состоит из 71 урока и 420 тестов. Цель курса: сделать так, чтобы вы поняли как решаются 1-15 задания, которые ждут вас на экзамене.

60. Информатикс — целая библиотека по информатике, которая разбита на темы. Достаточно открыть тот раздел, который нужно повторить. Вся информация преподносится кратким и понятным языком.

61. Планета информатики — еще один сайт с кратко изложенными конспектами по всем разделам информатики. Открывайте нужную тему и изучайте.

62. Pascal. Основы программирования — это точно такая же библиотека с теорией, но только по языку программирования «Паскаль». Если вам нужно выучить или повторить этот язык, смело переходите на сайт. Там есть даже задачи для того, чтобы закрепили весь материал на практике.

63. Евгений Джобс — автор канала разбирает каждое задание отдельно и делает это так подробно и интересно. Если у вас есть затыки по отдельным заданиям, можете заходить на канал и смотреть видео.

64. Вадим Божко — особенность канала в том, что автор публикует не простые видео, а видео Shorts. В этих роликах он разбирает задания, которые вас ждут на экзамене. Даже в таком коротком формате, все легко усваивается.

65. Информатик БУ — автор заморачивается над каждым видео и делает так, чтобы их было не просто приятно смотреть, но все преподносилось просто и понятно.

66. Alex Danov — Алекс разбирает каждое задание из ЕГЭ по информатике, но делается это в коротких видео, которые идут по 5-7 минут. Понравится тем, кто не любит и долгие лекции.

67. /Dev/inf — на канале есть плейлисты, которые разбиты по темам. Можно посмотреть базовый курс видеороликов по подготовке к ЕГЭ по математике. Можно посмотреть видео с решениями отдельных заданий.

68. Алексей Кабанов — автор разбирает все задания понятным и простым языком из ЕГЭ по информатике. Есть как длинные ролики, так и короткие.

69. Тимофей Хирьянов — канал ведет настоящий профессор, который точно разбирается в информатике. Вся информация подается простым и понятным языком.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по информатике от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: английский язык

70. English ABC — в данном тренажере вы можете выбрать, в каких именно заданиях у вас есть пробелы. А дальше просто решать их и смотреть, в чем вы допустили ошибки. Сервис похож на сайт «Решу ЕГЭ», но имеет свои преимущества и особенности.

71. Онлайн-тренажер по говорению — бесплатный и очень информативный тренажер, которые поможет улучшить разговорный навык английского. И один из немногих сервисов в интернете, который хорошо помогает подтянуть речь и подготовить вас к экзамену.

72. Gosexam — еще один тренажер, который помогает отработать устную часть. У сервиса есть свои особенности, которых нет в предыдущем тренажере. Поэтому советуем попробовать оба, и решить: какой вам подходит больше.

73. The Times — идеально подходит для чтения. Будем читать то, что читают местные — газеты. В них можно пополнить свой словарный запас. Поэтому первое чтиво на сегодня — это газета The Times.

74. The New Yorker — для разнообразия советуем почитать еще одну газету — The New Yorker. При помощи газет вы можете не только пополнять словарный запас, но и брать темы для сочинений, которые встречаются на экзамене.

75. ESL-bits — на сайте имеются популярные аудиокниги, которые вы можете бесплатно слушать. Так вы не только подтянете навык английского языка, но и сможете определять речь на слух.

76. Today i found out — на сайте собраны короткие видеоролики с субтитрами. Вы сможете сразу отслеживать: правильно ли вы восприняли речь на слух или нет.

77. ESL-lounge — этот сервис нужен для того, чтобы попрактиковаться в словообразовании. Простой и понятный интерфейс такой же, как в рабочих тетрадях по английскому языку.

78. Кембриджский англо-русский словарь — самый настоящий кембриджский словарь. В нем вы найдете значение и произношение сотен тысяч слов. И такой электронный словарь гораздо удобнее и полезнее бумажного.

79. Английский язык по плейлистам — внутри канала есть много плейлистов, с которыми вы можете не только подготовиться к ЕГЭ по английскому языку, но и подтянуть свои знания.

80. Natalie Rees English School — автор канала объясняет задания из ЕГЭ по английскому языку просто и понятно. Вы найдете не только объяснения и разборы заданий, но и полезные фишки для сдачи экзамена.

81. English Maria — здесь вы не найдете типичные ролики по подготовке к ЕГЭ. Контент более развлекательный и интересный, который также идет на английском языке.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по английскому языку от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: история

82. История России — на сайте представлены ключевые события из истории России, начиная от периода «до нашей эры» и заканчивая 20 веком. Конспекты написаны кратко и понятно. Также можно повторить основные даты и события истории России за все время.

83. STEGE — на сервисе собрана вся теория, конспекты, тесты, разборы сочинений, советы, рекомендации и справочники по истории. Все написано просто и понятно.

84. История. РФ — онлайн-журнал по Истории РФ. В нем есть не только интересные статьи, но и опросы, документальные фильмы и специальные проекты.

85. История 20 века — на экзамене большое внимание уделяют истории 20 века, причем как русской истории, так и мировой. На этом вы можете повторить все значимые даты и события, которые произошли в 20 веке во всем мире.

86. ПостНаука — еще один интересный журнал по истории. Только на этот раз истории всего мира, а не только РФ.

87. История от Антона Чубукова — автор сайта рассказывает обо всех датах и событиях при помощи карточек. С одной стороны карточки находится событие, а с другой — дата. Такая подача информации легче запоминается. На сайте вы также можете проводить тесты и просто учить теорию.

88. Тестоград — на сайте собраны тесты по самым разным темам. Фишка в том, что с их помощью вы можете понять в чем проблема в ваших знаниях и начать усиленно готовиться к экзамену.

89. Арзамас — на сайте представлено множество курсов, видеолекций и подкастов по истории. Большинство из них бесплатные, поэтому мы добавили сайт в подборку.

90. ЕГЭ по истории от Яндекс — 15 видео-лекций от Яндекса по истории России 20 века. Одна лекция идет 45 минут. Материал преподноситься на качественном уровне и легко воспринимается.

91. Видео-учебник по истории России — на сервисе представлен большой плейлист из видео-лекций по истории России. Этот сайт можно назвать полноценным учебником. Полезной информации много, правда, преподносится она немного сложновато.

92. Готовимся к ЕГЭ по истории — на данном YouTube канале автор рассказывает темы по истории и помогает в подготовке к экзамену. Информация воспринимается легко и интересно.

93. 5 подкастов об Истории — просто настоятельно рекомендуем послушать первую часть подкастов «Закат Империи». В нем рассказывается о жизни простых людей в дореволюционной России.

94. Musmore — здесь собраны подкасты не только по истории. Тут есть и подкасты, в которых дают лайфхаки при поступлении. С такой подборкой подготовка пройдет еще быстрее.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по истории от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: химия

95. Наука для тебя — на портале собрано много теории, полезного материала и ответов на распространенные вопросы по разным темам. Если потребуются расчеты с участием кристаллогидратов — вам на этот сайт.

96. Edumedia-sciences — особенность сервиса в том, что объяснения задач происходят с помощью схем и анимации. Это называется — мультимедийная энциклопедия. Подача материала таким способом эффективнее обычных лекций.

98. Сhemege — сайт репетитора по химии Степанова В. Н. На сайте вы можете не только подтянуть теорию, но и решить олимпиадные задания по химии.

99. ХИМИК — довольно популярный сайт для тех, кто готовится к сдаче ЕГЭ по химии. Представлены онлайн-учебники по органической, и неорганической химии. Доступны онлайн вычисления молярных масс, и есть игра «Таблица Менделеева».

100. Органическая химия — этот сайт можно назвать интерактивным учебником. Достаточно выбрать тему для изучения и получить все теорию на заданный вопрос с элементами анимации, видео или аудио.

101. Экзамен по химии — на сайте представлены задания с уже готовым решениями и подробным разбором. Выбираете тему из каталога и изучайте задание. Хорошо подойдет тем, кто готовиться к ЕГЭ по химии самостоятельно.

102. Сайт учителя химии Ким Н. В. — тот самый случай, когда не стоит судить по дизайну. На авторском сайте Натальи Викторовны вы найдете накопленный ею материал, тесты, картинки, анимации и документацию для успешной подготовки к ЕГЭ по химии.

103. Корпорация Российский учебник — ресурс с наглядным материалом. Здесь вы сможете найти и сохранить на свой телефон плакаты по химии, которые очень пригодятся.

104. Studarium — простой и понятный сайт для подготовки к ЕГЭ по химии. На нем собран весь теоретический материал по органической, общей и неорганической химии. Материал доносится с помощью конспектов с разбивкой на темы.

105. Compundchem — сервис предназначен для тех, кто немного понимает английский. С помощью инфографики авторы ресурса отвечают на любые вопросы, связанные с химией.

106. Examer — на сайте собран весь теоретический материал для качественной подготовки к ЕГЭ по химии.

107. Сайт учителя Натеткиной С. А. — в разделе «ЕГЭ» есть множество постов с тематическим материалом для подготовки к экзамену. Представлены таблицы реакций органических веществ, важнейшие реакции железа, шпаргалки, множество инфографики и таблиц.

108. Stepenin— автор канала просто и понятно объясняет весь материал по органической химии, представлены качественные картинки.

109. Examtop100 — автор канала — преподаватель химии Ермолаев И. С. В плейлистах вы найдете задания и пробные разборы вариантов для успешной подготовки к ЕГЭ по химии.

110. Химия — просто — тут вы найдете познавательные видео химических опытов и объяснениями к ним. На сайте представлено много интересного, весёлого и полезного.

111. Ptichka_ximichka — видео-учебник для подготовки к ЕГЭ по химии с нуля. Здесь вы найдете разборы демоверсий, основные понятия, законы и формулы.

112. Thoisoi — здесь представлены опыты по органической и неорганической химии. Для каждого опыта есть объяснения, которые будут понятны даже отдаленным от химии людям.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по химии от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: литература

113. Русская литература — онлайн-библиотека, в которой собраны многие произведения из русской литературы. Есть все, что пригодится на экзамене. Можно смотреть биографии авторов, искать произведения и даже «гуглить» героев и смотреть, в каких произведениях они были.

114. Literaturus — доступны подробные анализы произведений, краткие содержания, характеристики героев, цитаты по произведениям. Вы можете решать тесты и проверять, насколько вы усвоили произведение.

115. Российская электронная школа — представлена вся программа литературы за 11 лет обучения. Достаточно включить урок по нужной теме и после решить тест для проверки себя. Сайт очень полезен и поможет ускорить подготовку к ЕГЭ по литературе.

116. Курс по литературе от Яндекса — на сервисе представлены курсы по изучению литературы. Авторы записали 15 качественных уроков, которые помогут подготовиться к ЕГЭ по литературе.

117. Русская историческая библиотека — на этом сайте вы найдете краткие содержания произведений из русской и зарубежной литературы. На сайте представлены статьи по литературе, анализы произведений, биографии писателей и характеристики героев.

118. Полка — на сайте можно выбрать любое произведение и посмотреть его подробный анализ. Сайт оформлен качественно, а самое главное — он очень полезен при подготовке к ЕГЭ по литературе.

119. Брифли — на сервисе вы можете прочитать краткие пересказы большинства произведений, как зарубежных так и отечественных. Уникальная особенность сайта в том, что на нем есть не только пересказы произведений, но и краткие содержания всех глав.

120. Список фильмов школьной программы по литературе — на этом сайте собраны все фильмы по отечественным произведениям из школьной программы. При просмотре, произведения усваиваются и запомнятся еще лучше.

121. My Book — имеются краткие содержания популярных произведений, интересные факты и случаи из литературы, разборы. Канал создан при поддержке популярного сервиса Литрес.

122. Учи стихи легко — на портале представлено все для того, чтобы стихотворения запоминались легко и просто. Зайдите на этот канал, включите видео и занимайтесь своими делами. Таким способом стихотворения будут проще запоминаться.

123. Любовь Гогина — автор предлагает разборы сочинений, анализы, лекции и пересказы произведений. Имеется целый плейлист, в котором больше 170 видео.

124. Literatura_100 — на канале собраны лайфхаки, шпаргалки, разговоры по душам на тему сдачи ЕГЭ по литературе. Автор создал канал для того, чтобы сдать ЕГЭ по литературе на 100 баллов.

125. Литбез — очень познавательный и информативный канал, на котором можно найти не только пересказы произведений, но и классные ролики, которые помогут подготовиться к ЕГЭ по литературе.

126. Ликвидация безграмотности — тут уже понятно по названию о чем будут подкасты. И вправду, подкасты отлично справляются с тем, чтобы сделать человека более грамотным.

127. Книжный базар — в подкастах рекомендуют что почитать, проводят анализы и разборы.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по литературе от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: физика

128. Краткий учебник по физике — здесь собраны темы, которые точно встретятся на экзамене. Каждая тема описана кратким и понятным языком.

129. Элементы — тут вы найдёте энциклопедию по физике, в которую входит вся информация — она как раз встретится на ЕГЭ. Для удобства информация на сайте отсортирована по алфавиту.

130. Бесплатные курсы по физике — на сервисе вы найдете полезные курсы по физике. Просто переходите на сайт и выбирайте курс, который подходит вам больше всего.

131. Российская электронная школа — здесь собрано все, что проходят по физике с 7 по 11 класс. Выбирайте класс, по которому вы хотите прокачать знания и смотрите видео-уроки.

132. Формулы — тут вы найдете все необходимые формулы по физике, которые точно встретятся на экзамене.

133. Академия Хана — это сайт от MIT и Гарвардского университета. На нем вы можете изучать не только физику, но и готовиться к экзаменам по другим предметам.

134. Newtonew — на сервисе представлены интересные тесты, которые покажут ваши реальные знания по физике.

135. АБЕЛЬ ЕГЭ — на канале разбирают варианты ЕГЭ по физике, автор решает тесты и задачи прямо на видео. Сами видео-ролики сняты качественно с интересной подачей.

136. Курс подготовки от МФТИ — лекции представлены профессором университета. Это полноценный курс по физике от МФТИ из 12 видео-роликов. С ним вы точно ускорите подготовку к сдаче экзамена.

137. ЕГЭ физика — в этом плейлисте 34 видеоролика. Если вы пропустили какой-то урок в школе, то с этим плейлистом вы быстро разберетесь в непонятных для вас темах и научитесь решать по ним задачи.

138. Физика Пенкин — особенность канала в том, автор решает в своих видео задачи из второй части экзамена. Если вы хотите набрать максимальное количество баллов на ЕГЭ по физике, вам следует научиться решать эти задачи.

139. Просто космос — эта серия подкастов про космос. Авторы познавательно преподносят тему космоса и доступно объясняют ее на языке физики.

Советы для успешной подготовки к ЕГЭ по физике от онлайн-школы «Сотка»👇

Подготовка к ЕГЭ: полезные ссылки

🗣Понимаем, что это далеко не полный список полезных сайтов для подготовки к ЕГЭ, поэтому будет рады, если вы поделитесь своими рекомендациями в комментариях👇

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №1 города Туймазы Республики Башкортостан
Секция — физико-математические науки (физика, математика, информатика)
Название работы — «Создание web-сайта для подготовки к ЕГЭ по математике на основе технологий дистанционного обучения».
Казакова Ольга Ильинична
В прошлом учебном году на базе нашей школы (МБОУ СОШ №1 г.Туймазы) были введены 10-11 классы вечерней школы с заочной формой обучения, что привело к пересмотру подачи теоретического и практического материала.
Вечерняя школа — это место, где подростки, работающие юноши и девушки, демобилизованные из рядов Российской армии солдаты, молодежь, бросившая в своё время по различным причинам общеобразовательные дневные школы, лицеи, колледжи, техникумы могут получить полное среднее образование. Так как я являюсь заместителем директора по УВР в вечерней школе и учителем математики, то у меня возникла проблема как подготовить моих выпускников к итоговой аттестации.
Моё выступление – это попытка начала работы над созданием индивидуальной образовательной траектории учащихся. Одним из приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации выступает внедрение моделей непрерывного образования, обеспечивающего каждому человеку возможность формирования индивидуальной образовательной траектории для дальнейшего профессионального, карьерного и личностного роста, а для этого надо успешно сдать ЕГЭ, аттестат, поступить в высшее учебное заведение или продолжить обучение в училищах и колледжах. Созданный мною web-сайт начало разработки дистанционного обучения учащихся 10-11 классов вечерней школы с заочной формой обучения и экстернат.
Сказанное выше обусловило актуальность проблемы исследования, которая сформулирована следующим образом: как обеспечить эффективность занятий по подготовке к ЕГЭ по математике и была определена тема настоящего исследования — «Создание Web-сайта для подготовке к ЕГЭ по математике на основе технологий дистанционного обучения».
Объект исследования -сбор и систематизация интернет источников по подготовке к егэ по математике.
Предмет исследования — создание сайта для организации самостоятельной образовательной деятельности учащихся-заочников и экстернат.
Цель исследования: разработать модель организации самостоятельной образовательной деятельности учащихся на основе технологий дистанционного обучения, осуществление которой позволит обеспечить достижение высокого уровня самостоятельности в овладении профессией учителя, и выявить условия, обеспечивающие эффективность ее реализации
Гипотеза исследования. Если при организации занятий по подготовке к ЕГЭ по математике с помощью web-сайта органично синтезировать достоинства обучения в обычном школьном классе с преимуществами информационно-коммуникационных технологий, определить структуру виртуальных занятий, обеспечить действенную мотивацию работы учащихся, их консультирование по вопросам контролируемого ЕГЭ содержания и видам математической деятельности, а также педагогическую поддержку самостоятельного выполнения подготовительных заданий, то это позволит повысить готовность выпускников вечерних школ к итоговой аттестации.
Основные задачи:
1.Обосновать необходимость и целесообразность использования информационно-коммуникационных технологий при подготовке школьников к ЕГЭ по математике в условиях данного социума.
2.Создать основы методического обеспечения занятий по подготовке к ЕГЭ по математике.
3. Выявить место и роль технологий дистанционного обучения учащихся-заочников.
4. Подготовить учащихся к экзаменам в форме ЕГЭ, что позволит учителю выявить оставшиеся пробелы и скорректировать, если имеется необходимость, организацию повторения, а обучающимся определить уровень своих знаний и соответствие этих знаний своим притязаниям.
5.Экспериментально проверить эффективность разработанных организационных и методических основ проведения занятий по подготовке к ЕГЭ с помощью web-сайта.
Экспериментально проверить эффективность разработанных организационных и методических основ проведения занятий по подготовке к ЕГЭ с помощью web-сайта пока не целесообразно, так как данный процесс еще в стадии разработки и результаты нынешнего ЕГЭ по математике будут первыми итогами этой части работы. Я буду продолжать работу с сайтом и анализировать полученные показатели, а в дальнейшем я планирую полностью перейти на дистанционное обучение в межсессионное время с учащимися вечерней школы с заочной формой обучения.

Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.