Альпинизм это прежде всего труд работа сочинение егэ

Урок:
Задание С1 (критерий 3) части 3 Единого
государственного экзамена по русскому
языку

План
урока

• Введение

• Отражение
  позиции автора исходного текста

• Практикум
  и контроль «Отражение позиции автора
  исходного текста»

• Итоги
  урока. Контрольные задания

Введение

Задание
С1 третьей части Единого государственного
экзамена — задание с открытым ответом.
Это сочинение, которое пишется на основе
текста, ранее использованного для
комплексного анализа. По этому тексту
вы также выполняете задания А28 — А30, В1
— В8.

Это
задание повышенного уровня сложности,
представляющее экзаменатору возможность
судить об уровне вашего развития и вашей
общей культуре. Оно призвано
продемонстрировать вашу способность
иметь личностную позицию и умение её
выразить, корректно вступая в диалог с
автором текста, особенно если ваши
позиции не совпадают.

Задание
написать сочинение проверяет выполнение
одного из главных требований программы
по русскому языку — развитие и
совершенствование способности к речевому
взаимодействию. Именно этим требованием
обусловлены задачи, стоящие перед
учеником, когда он пишет сочинение
Единого государственного экзамена, и
критерии оценки его работы.

Критерии
оценивания сочинения помогут понять,
что вы должны включить в своё высказывание,
каким требованиям оно должно отвечать,
как ваше сочинение будут оценивать
эксперты.

На
этом занятии особое внимание мы уделим
той информации, которая поможет обеспечить
вам успешное выполнение критерия 3
(отражение позиции автора исходного
текста).

Перед
вами сочинение, написанное учащимся во
время подготовки к сдаче ЕГЭ. Проверим
его по критерию 3.

Текст►

Умный
в гору не пойдёт

(1)
Альпинизм — это прежде всего работа.
(2) По-настоящему мужская, требующая сил,
выдержки, терпения, максимальной
самоотдачи. (3) Приносящая огромную
радость, но чаще — изматывающая, на
пределе твоих сил и возможностей, а
может, и за пределом — кто знает, где
он, каков он?

(4)
Как и во всякой работе, в альпинизме в
цене мастерство, та особая лёгкость,
которая достигается лишь годами
тренировок. (5) Спорт не терпит сачков,
любителей отсидеться за чужой спиной.
(6) Выгонять, отчислять таких из
альпинистских секций обычно не приходится
— уходят сами, прикрываясь, как щитом,
расхожей фразой «умный в гору не пойдёт».

(7)
Некогда восхождения были спортом элиты.
(8) Только у пресыщенного праздностью
богача могло возникнуть желание испытать
себя в единоборстве с горами. (9) Остальным
вполне хватало испытаний и трудностей
обычной жизни. (10) Поэтому большинству
людей альпинизм казался бессмысленным
занятием, ненужной тратой сил и средств.

(11)
Времена меняются, меняется и отношение
к альпинизму. (12) Правда, он по-прежнему
не укладывается в рамки трезвых житейских
расчётов. (13) Но, может, этим и привлекает
он в наш деловой, рациональный век всё
больше людей в разных странах?

(14)
Альпинизм немыслим без риска и потому
немыслим без настоящих друзей. (15) Выходя
на сложный маршрут, ты должен быть
уверен: друг готов пренебречь любой
опасностью, чтобы спасти тебя, так же
как ты — ради него. (16) Связка в альпинизме
— не только самый распространённый
способ взаимостраховки, а нечто неизмеримо
большее. (17) В основе взаимоотношений
товарищей по связке не может лежать
расчёт, корысть, поиск какой-то выгоды.
(18) Эти отношения очищены высокой целью,
трудностями, которые необходимо
преодолеть для её достижения.

(19)
Осознание этих истин происходит далеко
не сразу. (20) В первые годы занятий
альпинизмом, когда сложность восхождений
небольшая, этого попросту нельзя ощутить.
(21) Ходишь в связке с тем, кого тебе выбрал
в напарники инструктор, в компании таких
же «зелёных» и восторженных ребят, как
сам. (22) Но по мере того, как накапливается
количество восхождений, растёт их
сложность, приходит альпинистский опыт
и умение разбираться в людях, ты учишься
видеть и оценивать в себе и других
главное, настоящее.

(По
С. Бершову.)

Сочинение►

Я
всегда восхищаюсь людьми, занимающимися
экстремальными видами спорта: альпинизмом,
автомобильными гонками, виндсёрфингом.
Сколько труда необходимо, чтобы скользить
по волне, не вылететь с трассы на крутом
вираже, подняться по отвесной стенке.
А главное, может быть, это умение победить
в себе страх, заставить своё тело сделать
невозможное. И всё это ради мгновенного
чувства восторга, чувства победителя!

Я
не мог остаться равнодушным к проблеме,
поставленной С. Бершовым: что влечёт
людей к занятиям альпинизмом, виду
спорта, который ставит человека перед
лицом многих испытаний? Однако моё
понимание этой проблемы несколько шире:
что заставляет людей заниматься видами
спорта, связанными с риском для жизни,
требующими долгих и изнурительных
тренировок?

Автор,
характеризуя альпинизм, подчёркивает:
альпинизм — это прежде всего работа на
пределе человеческих возможностей.
Успех в занятиях альпинизмом обусловлен
годами тяжёлых тренировок. С точки
зрения здравого смысла, всё это должно
останавливать людей, а безусловный риск
в этом виде спорта — страшить.

Однако
С. Бершов объясняет стремление людей
заниматься альпинизмом тем, что это
увлечение уводит от трезвых житейских
расчётов, даёт возможность преодолеть
ограниченные возможности человеческих
способностей, обрести надёжных,
бескорыстных друзей, а значит, и самому
стать лучше.

Я
вполне разделяю эту точку зрения: да,
хочется попробовать сделать что-то
такое, что докажет тебе самому: я могу
гораздо больше, чем мне кажется. А
главное, очень хочется видеть мир не
только из своего окна. Я не занимаюсь
альпинизмом, и опыт восхождения в горы
у меня был весьма комфортным: канатная
дорога быстро и цивилизованно доставила
меня высоко в горы. Но то, что я увидел,
стоя под облаками, ответило мне на
вопрос, который возник у меня, когда я
в своём креслице проплывал над
альпинистским кладбищем: что же заставило
этих людей идти в горы и рисковать
жизнью?

Подо
мной было огромное пространство, которое
не увидишь с земли: вдали вставали новые
горы с вершинами, покрытыми вечными
льдами, сияющими на солнце. А внизу
бегали совсем крошечные, как муравьи,
автомобильчики. В них не было ни величия,
ни покоя гор. Я думал о том, что такой
землю видит только Создатель и те
немногие, кто готов ради минуты
восторженной радости, подобной моей,
трудиться и рисковать.

Люди,
занимающиеся экстремальными видами
спорта, наверняка живут и руководствуются
в жизни иными принципами. Готовые сами
прийти на помощь товарищу в любую минуту,
они и сами чувствуют поддержку другого
человека и уверены: их окружают настоящие
люди, преданные и отважные. Глядя на
них, понимаешь: горы действительно
проверяют человека. Мне вспоминаются
стихи В. Высоцкого: «Парня в горы тяни
— рискни, не бросай одного его, пусть
он в связке одной с тобой — там поймёшь,
кто такой». Найти себе друга — вероятно,
это тоже является причиной того, что
люди идут в горы.

Оценка
и комментарии к сочинению (по критерию
3)►

Задание
с открытым ответом

Входной
контроль. Авторская позиция

Сформулируйте
позицию автора текста (стихотворения
в прозе).

Нищий

К.А. Савицкий.
Римский нищий

Я
проходил по улице… меня остановил
нищий, дряхлый старик.

Воспалённые,
слезливые глаза, посинелые губы, шершавые
лохмотья, нечистые раны… О, как безобразно
обглодала бедность это несчастное
существо!

Он
протягивал мне красную, опухшую, грязную
руку… Он стонал, он мычал о помощи.

Я
стал шарить у себя во всех карманах…
Ни кошелька, ни часов, ни даже платка…
Я ничего не взял с собою.

А
нищий ждал, и протянутая его рука слабо
колыхалась и вздрагивала.

Потерянный,
смущённый, я крепко пожал эту грязную,
трепетную руку…

— Не
взыщи, брат; нет у меня ничего, брат.

Нищий
уставил на меня свои воспалённые глаза;
его синие губы усмехнулись — и он в свою
очередь стиснул мои похолодевшие пальцы.

— Что
же, брат, — прошамкал он, — и на том
спасибо. Это тоже подаяние, брат.

Я
понял, что и я получил подаяние от моего
брата.

(И.С.
Тургенев.)

Отражение позиции автора исходного текста

Ключевыми
понятиями для успешного выполнения
задания С1 являются:

• проблема
  текста;

Проблема
текста —
вопрос, который исследуется автором в
тексте, требует разрешения; вопрос, для
разрешения которого автор предлагает
свои способы; вопрос, по поводу которого
автор имеет свою позицию, свою точку
зрения.

• комментарии
  к проблеме текста;

  1. Толкование,
     изъяснение какого-нибудь текста,
     изложения.

  2. Рассуждения
     (только
     мн.),
     пояснительные замечания по поводу
     чего-нибудь.

• авторская
  позиция;

Позиция
автора —
авторская концепция разрешения проблемы,
собственный ответ на поставленный для
размышления вопрос.

• аргументация.

  1. То
     же, что аргументирование.

  2. Совокупность
     доводов, аргументов, достаточных для
     доказательства чего-либо.

Третий
критерий (К3) — авторская позиция.

Как
определить авторскую позицию, как найти
поставленный автором вопрос?

Не
ошибиться вам помогут ваши ответы на
следующие вопросы:

• Какова
  тема текста?

• Для
  чего автор записал свои мысли, опубликовал
  их, обратился к обществу?

• Какое
  явление общественной жизни вызвало
  его размышления?

• Какие
  вопросы нравственного, этического,
  философского характера взволновали
  его?

• За
  чем (за каким явлением) в жизни общества,
  окружающего мира наблюдает автор?

• В
  каком из предложений открыто звучит
  позиция автора?

• Какие
  эмоции автора выражены в тексте?

• Как
  выражено отношение автора к изображаемому?
  В чём это проявляется?

• Есть
  ли в тексте оценочная лексика? С какой
  целью она используется?

Иными
словами, авторская позиция — идея
текста, тот ответ, который даёт автор
на поставленный вопрос, это то, в чём
автор видит решение поставленной
проблемы.

Авторская
позиция неразрывно связана с проблемой,
поставленной в тексте.

Сравните
выполнение необходимых требований в
сочинении по критериям 1 и 3 (по тексту
С. Бершова).

• Формулировка
  одной из проблем исходного текста

Выполнение необходимых требований в сочинении ученика	Комментарии
Что влечёт людей к занятиям альпинизмом, виду спорта, который ставит человека перед лицом многих испытаний?	Проблема сформулирована в вопросительной форме, фактических ошибок нет.

Отражение
позиции автора

Выполнение необходимых требований в сочинении ученика	Комментарии
Однако С. Бершов объясняет стремление людей заниматься альпинизмом тем, что это увлечение уводит от трезвых житейских расчётов, даёт возможность преодолеть ограниченные возможности человеческих способностей, обрести надёжных, бескорыстных друзей, а значит, и самому стать лучше.	Позиция автора по прокомментированной проблеме сформулирована верно.

Итак,
авторская позиция (утверждаемая им
идея) должна быть неразрывно связана с
проблемой. Проблема текста — это вопрос,
а позиция автора — это ответ на вопрос,
поставленный в тексте.

Проблема (вопрос) Что влечёт людей к занятию альпинизмом?

Авторская позиция (ответ) Это увлечение уводит от трезвых житейских расчётов, даёт возможность преодолеть ограниченные возможности человеческих способностей, обрести надёжных, бескорыстных друзей, а значит, и самому стать лучше.

Позиция
автора может быть заявлена прямо в
каком-либо предложении анализируемого
текста или проявляться подбором материала
и выбором языковых средств. Отражая
авторскую позицию в сочинении, обязательно
обосновывайте свои выводы примерами
из текста.

В
сочинении акцентируйте внимание на
том, как вы поняли проблему текста и
мнение автора о путях решения этой
проблемы.

Помните,
что ни в коем случае вы не должны подменять
авторскую позицию своей: позже вам
представится такая возможность —
критерий 4.

При
формулировке позиции автора можно
использовать следующие клише:

• … — вот
  главная мысль текста;

• Автор
  подводит читателя к мысли о том, что…;

• Автор
  призывает к…, тревожится о…, беспокоится
  о…, отмечает важность…, доказывает…,
  утверждает…, приходит к выводу…,
  подводит итог…, призывает и пр.;

• Автор
  стремится донести до читателя мысль о
  том, что…;

• Автор
  считает, что…;

• Автор
  убеждает нас в том, что…;

• Автор
  иронизирует, сожалеет…;

• Авторское
  отношение (неодобрение, или иронию, или
  осуждение, или сочувствие, или восхищение…)
  отражают…;

• В
  тексте доказывается мысль о том, что…;

• Идея
  текста такова: …;

• Основная
  мысль текста заключается в том, что…;

• По
  мнению автора, …;

• Позиция
  автора особенно отчётливо проявляется
  в… (высказывании, подборе языковых
  средств, фактов и т. д.);

• Позиция
  автора становится очевидной, если мы
  обратим внимание на…;

• Позиция
  автора… (такова) …;

• Позиция
  автора проявляется в (позитивном,
  негативном, нейтральном, двояком,
  неоднозначном и т. п. отношении к
  рассказанному)…;

• Решая
  проблему, автор подводит читателя к
  мысли о том, что…;

• Решая
  проблему, автор приходит к такому
  выводу: …;

• Формулировка
  авторской позиции с помощью глаголов,
  выражающих отношение автора к поднимаемой
  проблеме: негодует, резко осуждает,
  категоричен в своей оценке и т. д. +
  призывает принять самые строгие меры
  и др. (какие? цитата из текста);

• Цель
  автора текста — убедить читателя в
  том….

Обратите
особое внимание на то, что позиция автора
и героя-рассказчика могут не совпадать.
Поэтому если поступок героя, описанный
в тексте, объективно заслуживает
отрицательной оценки, автор в большинстве
случаев оценивает его так же.  Например:►

(1)—
Наденька, так вы меня любите? — спросил
я.

(2)—
Люблю, конечно, люблю, — ответила Надя.

(3)—
От прилива внезапного счастья я вскочил
и принялся танцевать нечто вроде «Танца
с саблями». (4) Потом подпрыгнул до
потолка, задев люстру, выскочил на
лестничную площадку и с разбегу налетел
на уборщицу с ведром в руках. (5) Вода
разлилась, уборщица чуть не упала с
лестницы. (6) «Ты что, ослеп?» — крикнула
она, но я пронесся мимо неё как на крыльях.
(7) Грубая женщина. (8) Подумаешь, лужа!
(9) Знала бы она, что меня любит Наденька!

(10)
Во дворе малыши строили замок из песка.
(11) Переполненный радостью, я вскочил
на дворец, превратив его снова в груду
песка. (12) «Дяденька, что вы делаете?» —
зачирикали мальчишки. (13) Я даже не
повернул головы. (14) Глупые дети, что
значит их замок по сравнению с любовью
моей Наденьки! (15) Любит, любит!

(16)
На автобусной остановке мне под ноги
попалась кошелка с овощами. (17) Я с ходу
пнул её ногой, и по асфальту весело
заскакали зелёные огурцы, жёлтые яблоки
и красные помидоры. (18) «Бандит!..» —
раздалось мне вдогонку. (19) Но я не
удостоил хозяйку кошёлки даже взглядом,
все мои мысли были о Наденьке.

(20)
Задыхаясь от восторга, я стремительно
летел в сторону березовой рощи. (21) Под
желтеющими осенними деревьями на
скамейке сидели несколько пенсионеров.
(22) Я пробежался по их ногам, как по
клавиатуре рояля: та-та-та-та-та-тинь-тинь.
(23) «Держи хулигана!» (24) Эгоисты эти
пенсионеры. (25) Разве трудно понять, что
чувствует человек, которого любят!

(26)
Я влетел в рощу и, хмелея от бега и
восторга, упал на зелёную душистую
траву. (27) Ах, какое это счастье — любить
и быть любимым, какое счастье!

(28)
Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал
некто в ботинках с железными набойками,
раздавив часы на моей руке. (29) Я мгновенно
вскочил — и тут же полетел в пруд,
сшибленный ещё кем-то, проносившимся
мимо. (30) Как только я выбрался из воды,
чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что
из глаз брызнули слезы. (31) Вырвавшись,
я схватил с земли здоровую палку. (32)
«Ну, сейчас я покажу этим кретинам!»
(33) Но что я мог сделать! (34) Вокруг меня,
обезумевшие от счастья, скакали стада
румяных молодых людей, выкрикивая разные
женские имена и на разные лады повторяя:
«Любит! Любит!..». (35) Оказывается, я был
не одинок… (36) Любили и других.

(Ю.
Котлярский.)

Восхищает
ли автора поведение героя? Конечно, нет!
Своё осуждение поступкам и мыслям героя
автор выражает ироническим тоном
повествования, гротескным изображением
происходящего. Автор стремится донести
до читателя мысль, что не бывает таких
жизненных ситуаций, в которых бы человек
забывал об окружающих и так пренебрежительно,
по-хулигански относился к ним, ибо такой
«герой» рискует и сам оказаться в
аналогичной ситуации. Бессердечны не
люди, не замечающие, по мнению влюблённого,
переполняющие его чувства. Бессердечен
сам герой, пренебрежительно относящийся
к окружающим.

Практикум
и контроль «Отражение позиции автора
исходного текста»

Вес:
0

Задание
с открытым ответом

Тренажёр
1

Сформулируйте
позицию автора текста, писателя Ю.
Котлярского.

Сравните
написанное вами с вариантом верного
ответа.

Текст 

(1)
— Наденька, так вы меня любите? — спросил
я.

(2)
— Люблю, конечно, люблю, — ответила
Надя.

(3)
От прилива внезапного счастья я вскочил
и принялся танцевать нечто вроде «Танца
с саблями». (4) Потом подпрыгнул до
потолка, задев люстру, выскочил на
лестничную площадку и с разбегу налетел
на уборщицу с ведром в руках. (5) Вода
разлилась, уборщица чуть не упала с
лестницы. (6) «Ты что, ослеп?» — крикнула
она, но я пронёсся мимо неё, как на
крыльях. (7) Грубая женщина. (8) Подумаешь,
лужа!.. (9) Знала бы она, что меня любит
Наденька!

(10)
Во дворе малыши строили замок из песка.
(11) Переполненный радостью, я вскочил
на дворец, превратив его снова в груду
песка. (12) «Дяденька, что вы делаете?» —
зачирикали мальчишки. (13) Я даже не
повернул головы. (14) Глупые дети, что
значит их замок на песке по сравнению
с любовью моей Наденьки! (15) Любит,
любит!.. (16) На автобусной остановке мне
под ноги попалась кошёлка с овощами.
(17) Я с ходу пнул её ногой, и по асфальту
весело заскакали зелёные огурцы, жёлтые
яблоки и красные помидоры. (18) «Бандит!..»
— раздалось мне вдогонку. (19) Но я не
удостоил хозяйку кошёлки даже взгляда,
все мои мысли были о Наденьке.

(20)
Задыхаясь от восторга, я стремительно
летел в сторону берёзовой рощи. (21) Под
желтеющими осенними деревьями на
скамейке сидели несколько пенсионеров.
(22) Я пробежался по их ногам, как по
клавиатуре рояля: та-та-та-та-та-тинь-тинь.
(23) «Держи хулигана!» (24) Эгоисты эти
пенсионеры. (25) Разве трудно понять, что
чувствует человек, которого любят!..

(26)
Я влетел в рощу и, хмелея от бега и
восторга, упал на зелёную душистую
траву. (27) Ах, какое это счастье — любить
и быть любимым, какое счастье!

(28)
Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал
некто в ботинках с железными набойками,
раздавив часы на моей руке. (29) Я мгновенно
вскочил — и тут же полетел в пруд,
сшибленный ещё кем-то, проносившимся
мимо. (30) Как только я выбрался из воды,
чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что
из глаз брызнули слёзы. (31) Вырвавшись,
я схватил с земли здоровую палку. (32)
«Ну, сейчас я покажу этим кретинам!»
(33) Но что я мог сделать! (34) Вокруг меня,
обезумевшие от счастья, скакали стада
румяных молодых людей, выкрикивая разные
женские имена и на разные лады повторяя:
«Любит! Любит!..» (35) Оказывается, я был
не одинок… (36) Любили и других.

(Ю.
Котлярский.)

Один
из вариантов верного ответа

Автор
считает, что нет таких исключительных
обстоятельств, которые могли бы извинить
пренебрежительное отношение к окружающим.
Каждый, кто не замечает других, рано или
поздно может сам оказаться «незамеченным».

Начало
формы

Конец
формы

Задание
с открытым ответом

Тренажёр
2

Сформулируйте
позицию автора текста, писателя С.
Залыгина.

Сравните
написанное вами с вариантом верного
ответа.

Текст 

(1)
Ничто не предоставляет таких возможностей
для развития личности, как культура.
(2) И в науке, и в культуре в целом всегда
сокрыта универсальная тайна наших
способностей, их происхождения, их
начальной энергии, которая, очевидно,
так и останется тайной.

(3)
Мы знаем, что способность созидать
сочетается в человеке со способностью
разрушать, что наряду с культурой,
которая для нас истинна и нам во благо,
давно уже параллельно развивается
псевдо- или антикультура, результат
которой — апокалипсис, гибель человека
и самой природы.

(4)
Тем более необходимо в наше время —
время высочайшего развития науки и
техники — разобраться, под каким знаком
культуры этот уровень достигнут теми
или иными людьми. (5) Что они представляют
— культуру или антикультуру?

(6)
Выдающиеся люди оказывают непрерывное
воздействие на наш духовный мир, влияют
на повседневную, элементарную оценку
того, что происходит рядом с нами. (7) Нам
нужно понять, что вокруг нас хорошо и
что плохо. (8) Ошибиться в этой оценке
нам никак нельзя.

(9)
Однако такое распознание отнюдь не
просто, не элементарно. (10) Псевдокультура
ни словом, ни жестом может и не отличаться
от культуры, но делом, но последствием
слова — отличается. (11) Теперь-то мы
знаем, что далеко не всегда время
исправляет ошибки, оно, вопреки истине,
может многократно их повторять и
усугублять.

(12)
Наше же время такое, что каждая ложь,
каждая даже невольная ошибка дополняют
и усиливают ошибку глобальную, умаляя
и ослабляя при этом культуру истинную,
умаляя и ослабляя то достоинство человека
и человечества, которые только и могут
быть апокалипсису противопоставлены.

(По
С. Залыгину

Один
из вариантов верного ответа

Позиция
автора: в человеке есть созидающее и
разрушающее начала. Эти противоположные
тенденции отражаются в культуре. Сейчас,
когда развитие науки и техники достигло
высокого уровня, очень опасно поощрять
«антикультуру», несущую разрушение.

Задание
с открытым ответом

Тренажёр
3

Сформулируйте
позицию автора текста, писателя С.
Соловейчик.

Сравните
написанное вами с вариантом верного
ответа.

Текст 

(1)
Обычно слово «вера» связывается с верой
в Бога, и это неудивительно; долгое время
сфера нравственности находилась в
ведении религии, и почти все
духовно-нравственные понятия имеют
религиозное происхождение: дух, душа,
милосердие, совесть, даже спасибо. (2) В
реальной жизни слово «вера» на каждом
шагу используется в нерелигиозном
значении. (3)Мы говорим: «вера в победу»,
«вера в людей»… (4) Все лучшие качества
и поступки человека связаны с верой и
верностью!

(5)
Что значит способность верить? (6)
Доказано, что люди наиболее активны,
когда вероятность успеха составляет
примерно 50%. (7) В этом случае деятельность
т р е б у е т в е р ы и в то же время п о з
в о л я е т верить в успех. (8) Если вера
не нужна (когда гарантировано 100% успеха)
или невозможна (100% неудачи), работа
становится бездушной, постылой и оттого
малоэффективной.

(9)
Привяжите руку к туловищу — она отсохнет.
(10) Лишите человека возможности или
необходимости верить — высохнет его
душа, потому что вера — это функция
души, как физическая работа — функция
руки. (11) Нет веры — нет и добрых чувств.
(12) Откуда же им взяться? («…Для сердца
нужно верить», как писал Пушкин.) (13)
Бревно бревном человек, не верящий ни
во что.

(14)
И, разумеется, без веры невозможно
никакое убеждение. (15) Убеждение — это
знание, соединённое с верой в него. (16)
Не все знания требуют убеждения, смешно
заявлять: «Это стол, таково моё убеждение».
(17) Убеждения начинаются там, где есть
оспоримые знания, труднодоказуемые и
трудноопровергаемые. (18) Знания не прямо
действуют на чувства, они из разных
материй сотканы. (19) Но есть между ними
вера — она и чувство, она и знание, она
и волнение по поводу знания. (20) Разум
действует на чувства через веру: поэтому
можно не знать, но верить, а можно знать,
но не верить. (21) Но где нет способности
верить, знания не становятся убеждениями.
(22) Ум и сердце — «лёд и пламень», их не
соединить, если нет передаточного
механизма. (23) Как только этот механизм
разваливается, человек теряет веру в
свои знания, в правду, в жизнь и становится
беспомощным…

(24)
Подрастающий человек обычно идеализирует
жизнь, и почти наверняка его вера
пошатнётся в юности. (26) Что ж, не бывает
так: прожил жизнь и не чихнул. (27) Но чем
лучше питали человека в детстве добром
и красотой, чем больше вокруг него ценили
правду и труд, тем крепче будет его
нравственное здоровье. (28) Вера в добро
со временем укрепится в нём и станет
основой мировоззрения.

(С.
Соловейчик.)

Один
из вариантов верного ответа

Вера
(в широком смысле этого слова) — одно
из условий развития человека и
человеческого общества. Вера лежит и в
основе нравственных качеств, и в основе
познавательных способностей человека.

терпения, максимальной самоотдачи. (3) Приносящая огромную радость, но чаще — изматывающая, на пределе твоих сил и возможностей, а может, и за пределом – кто знает, где он, каков он? (4) Как и во всякой работе, в альпинизме – в цене мастерство, та особая лёгкость, которая достигается лишь годами тренировок. (5) Спорт не терпит сачков, любителей отсидеться за чужой спиной. (6) Выгонять, отчислять таких из альпинистских секций обычно не приходится – уходят сами, прикрываясь, как щитом, расхожей фразой «умный в гору не пойдёт». (7) Некогда восхождения были спортом элиты. (8) Только у пресыщенного праздностью богача могло возникнуть желание испытать себя в единоборстве с горами. (9) Остальным вполне хватало испытаний и трудностей обычной жизни. (10) Потому большинству людей альпинизм казался бессмысленным занятием, ненужной тратой сил и средств. (11) Времена меняются, меняется и отношение к альпинизму. (12) Правда, он по-прежнему не укладывается в рамки трезвых житейских расчётов. (13) Но, может, этим и привлекает он в наш деловой, рациональный век всё больше людей в разных странах? (14) Альпинизм немыслим без риска и потому немыслим без настоящих друзей. (15) Выходя на сложный маршрут , ты должен быть уверен: друг готов пренебречь любой опасностью, чтобы спасти тебя, так же как ты — ради него.(16) Это бесконечно далеко от обывательского «ты – мне, я – тебе». (17) Связка в альпинизме – не только самый распространённый способ взаимостраховки, а нечто неизмеримо большее. (18) В основе взаимоотношений товарищей по связке не может лежать расчёт, корысть, поиск какой-то выгоды. (19) Эти отношения очищены высокой целью, трудностями, которые необходимо преодолеть для её достижения. (20) Осознание этих истин происходит далеко не сразу. (21) В первые годы занятий альпинизмом, когда сложность восхождений небольшая, этого попросту нельзя ощутить. (22) Ходишь в связке с тем, кого тебе выбрал в напарники инструктор, в компании таких же «зелёных» и восторженных ребят, как сам. (23) Но по мере того, как накапливается количество восхождений, растет их сложность, приходит альпинистский опыт и умение разбираться в людях, ты учишься видеть и оценивать в себе и других главное, настоящее. (По С. Бершову)

НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ!
(1)Альпинизм это прежде всего труд, работа. (2) По -истинному мужская, требующая сил, выдержки, терпения, наибольшей самоотдачи. (3) Приносящая громадную удовлетворенность, но почаще — изматывающая, на пределе твоих сил и способностей, а может, и за пределом кто знает, где он, каковой он? (4) Как и во всякой работе, в альпинизме в стоимости мастерство, та особая лёгкость, которая достигается лишь годами занятий. (5) Спорт не терпит сачков, любителей отсидеться за чужой спиной. (6) Выгонять, отчислять таких из альпинистских секций обычно не приходится уходят сами, прикрываясь, как щитом, расхожей фразой разумный в гору не пойдёт. (7) Некогда восхождения были спортом элиты. (8) Только у пресыщенного ленью богача могло появиться желание испытать себя в единоборстве с горами. (9) Остальным полностью хватало испытаний и трудностей обыкновенной жизни. (10) Поэтому большинству людей альпинизм казался вздорным занятием, негодной тратой сил и средств. (11) Времена меняются, изменяется и отношение к альпинизму. (12) Правда, он по-прежнему не укладывается в рамки трезвых прозаических расчётов. (13) Но, может, этим и завлекает он в наш деловой, рациональный век всё больше людей в различных странах? (14) Альпинизм немыслим без риска и поэтому немыслим без настоящих приятелей. (15) Выходя на трудный маршрут , ты должен быть уверен: друг готов пренебречь любой угрозой, чтоб спасти тебя, так же как ты — ради него.(16) Это неисчерпаемо далековато от обывательского ты мне, я для тебя. (17) Вязка в альпинизме не только самый распространённый метод взаимостраховки, а нечто безгранично большее. (18) В основе отношений товарищей по вязке не может лежать расчёт, корысть, поиск какой-то выгоды. (19) Эти дела очищены высочайшей целью, трудностями, которые нужно преодолеть для её заслуги. (20) Понимание этих истин происходит далеко не сходу. (21) В 1-ые годы занятий альпинизмом, когда сложность восхождений небольшая, этого попросту нельзя ощутить. (22) Ходишь в связке с тем, кого для тебя избрал в напарники инструктор, в компании таких же зелёных и экзальтированных ребят, как сам. (23) Но по мере того, как скапливается количество восхождений, растет их сложность, прибывает альпинистский опыт и умение разбираться в людях, ты учишься созидать и расценивать в для себя и иных основное, настоящее. (По С. Бершову)

Задать свой вопрос

---

Чтобы лучше подготовиться к части 3 экзаменационной рабо­ты по русскому языку, одноклассники попросили Петю, который всегда получал пятёрки по русскому языку и литературе, оценить их сочинения в соответствии с критериями, по которым работают эксперты. Петя согласился, и через несколько дней ребята полу­чили баллы по каждому критерию. Правда, Петя забыл написать, почему он ставил тот или иной балл. Попробуйте самостоятельно дать объяснение.

Сочинения на основе исходного текста № 1

Вот первый исходный текст, на основе которого были напи­саны сочинения

— (1) Гриш, а Гриш! (2) Гляди-ка, поросёнок-то.. (3) Смеётся… (4) Да-а. (5) А во рту-то у него!.. (6) Смотри, смо­три… травинка во рту, ей-богу, травинка!.. (7) Вот штука-то!

(8) И двое мальчуганов, стоящих перед огромным, из цель­ного стекла, окном гастрономического магазина, принялись не­удержимо хохотать, толкая друг друга в бок локтями, но невольно приплясывая от жестокой стужи. (9) Они уже более пяти минут торчали перед этой великолепной выставкой, возбуждавшей в одинаковой мере их умы и желудки. (10) Здесь, освещённые ярким светом висящих ламп, возвышались целые горы красных крепких яблок и апельсинов; стояли правильные пирамиды ман­даринов, нежно золотившихся сквозь окутывающую их папирос­ную бумагу; протянулись на блюдах, уродливо разинув рты и вы­пучив глаза, огромные копчёные и маринованные рыбы; ниже, окружённые гирляндами колбас, красовались сочные разрезан­ные окорока с толстым слоем розового сала… (11) Бесчисленное множество баночек и коробочек с солёными, варёными и коп­чёными закусками довершало эту эффектную картину, глядя на которую оба мальчика на минуту забыли о двадцатиградусном морозе.

(12) Старший мальчик первый оторвался от созерцания оча­ровательного зрелища. (13) Он дёрнул брата за рукав и произнёс сурово:

— Ну, Володя, идём, идём… (14) Нечего тут.

1 Исходный текст опубликован в пособии: Единый государствен­ный экзамен: Русский язык: Контрольные измерительные материа­лы: 2006—2007,— М.: Просвещение; СПб.: филиал издательства «Про­свещение», 2007.— С. 143—144.

(15) Одновременно подавив тяжёлый вздох (старшему из них было только десять лет, и к тому же оба с утра ничего не ели, кро­ме пустых щей) и кинув последний влюблённо-жадный взгляд на гастрономическую выставку, мальчуганы торопливо побежали по улице. (16) Иногда сквозь запотевшие окна какого-нибудь дома они видели ёлку, которая издали казалась громадной гроздью ярких, сияющих пятен, иногда они слышали даже звуки весёлой польки… (17) Но они мужественно гнали от себя соблазнитель­ную мысль — остановиться на несколько секунд и прильнуть глазком к стеклу.

(18) По мере того как шли мальчики, всё малолюднее и тем­нее становились улицы. (19) Прекрасные магазины, сияющие ёлки, рысаки, мчавшиеся под своими красными и синими сет­ками, визг полозьев, праздничное оживление толпы, её весёлый многоголосый шум, разрумяненные морозом смеющиеся лица нарядных дам — всё осталось позади. (20) Потянулись пусты­ри, кривые, узкие переулки, мрачные, неосвещённые косого­ры… (21) Наконец они достигли покосившегося ветхого дома. (22) Они спустились вниз, в подвал, прошли в темноте общим коридором, отыскали ощупью свою дверь и отворили её.

(23) Уже более года жили Мерцаловы в этом подземелье. (24) Оба мальчугана давно успели привыкнуть к этим закопте­лым, плачущим от сырости стенам, и к мокрым отрёпкам, сушив­шимся на протянутой через комнату верёвке, и к этому ужасному запаху керосинового чада, детского грязного белья и крыс — на­стоящему запаху нищеты. (25) Но сегодня, после всего, что они видели на улице, после этого праздничного ликования, которое они чувствовали, повсюду, их маленькие детские сердца сжались от острого, недетского страдания.

(По А. И. Куприну)

Сочинение 1 [7]

«Каждый человек относится к определённому слою общества. Бывают разные люди: богатые, нищие, средний класс. В данном тексте автор показал серьёзную социальную проблему бедности.

Два маленьких мальчика («старшему из них было только де­сять лет»), живущие в подземелье среди грязи и крыс, не могут позволить себе ничего, «кроме пустых щей». Но их так привлека­ют вывески на домах, витрины магазинов, красивые ёлки «в за­потевших окнах», которые они не могут себе позволить, потому что ребята бедные.

Автор открыто показывает свою позицию.

Он очень печально, грустно описывает жильё ребят. Они «давно привыкли к ужасному запаху нищеты», но в их ещё ма­леньких сердцах мы можем чувствовать страдание и переживания о своём положении. Рассматривая «гастрономическую выставку» мальчики забывают о холоде.

Автор показывает нам контраст между парадными городски­ми улицами, «нарядными домами» и «закоптелыми, плачущими от сырости стенами». Всё это видят ребята, понимая, что скорее всего не смогут выбиться из нищеты. Именно поэтому их сердца «сжимаются от недетского страдания».

В свою очередь я хочу согласиться с Куприным. Бедность, ни­щета — это самое страшное что может случиться с человеком. И лю­дям, часто бывает, уже не выбраться из такого тяжёлого положения.

Для примера я бы хотела рассмотреть произведение Горького «На дне». В пьесе показа ночлежка и её обитатели. Разные люди, но всех их постигло несчастье, они по разным обстоятельствам стали бедными. Жители ночлежки были взрослыми людьми, но им не хватило силы воли выбраться, выбиться из нищеты. Тогда что можно говорить о маленьких детях.

Но ведь бедными люди могут стать не только потому что они бездельники, а ещё в связи с сложившейся ситуацией. Например сейчас во всём мире экономический кризис и люди теряют свои работы.

С горечью можно осознавать, что таких «Володь» и «Гриш» всегда было много в мире. И с годами их не становится меньше, а наоборот число нищих увеличивается. И ничего нельзя с этим поделать».

Бланк проверки сочинения 1

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	2
КЗ	0
К4	3
К5	1
Кб	1
К7	2
К8	0
К9	0
К10	1
КП	1
К12	1
Всего	13

Сочинение 2

«В этом рассказе Куприн показывает одну из главных про­блем не только своего, но и нашего времени. Проблема нищеты, в которой вынуждены жить наши герои, два мальчика. И те не­детские страдания, что легли на их детские плечи.

Позиция автора в том, что неправельно, когда дети живут в подвалах старых домов, неправельно, когда дети могут лишь со стороны наблюдать за празнованием нового года, на яркую цвет­ную жизнь с весёлой музыкой, подарками и вкусной едой. Но главное, что дети продолжают наслаждаться жизнью несмотря на отсутствие этих жизненных благ. Я согласна с автором. Это не правельно, когда дети живут в трущёбах, голодают и могут лишь мечтать о другой жизни.

Конечно же, есть те, кто помогает таким детям. Дарит подар­ки, покупает новою одежду, кормит, даёт кров и тепло.

Но это единичные случаи, облегчающие проблему, на неко­торое время, но не решающие её полностью. Чтобы решить её, надо начать с себя. Проходя мимо таких детей, не закрывать на них глаза думая — «Почему я должен им помочь? Пусть это сде­лает кто-то другой».

Когда мы хотя бы на минуту задумаемся не о себе, а о других, лишь тогда мы можем решить проблему детской беспризорности и нищеты».

Бланк проверки сочинения 2

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	0
КЗ	1
К4	0
К5	1
Кб	1
К7	0
К8	0
К9	1
К10	1
КП	1
К12	1
Всего	8

Сочинение 3

«Известный русский писатель А. И. Куприн размышляет о жизни разных слоёв общества.

Он видит огромную разницу между элитным обществом и низшим слоем.

Два брата с интересом рассматривают витрину одного из ма­газинов города. В ней расположены всевозможные яства: горы красных яблок, пирамиды апельсинов, копчёные и маринован­ные рыбы… Несмотря на двадцатиградусный мороз, мальчики начинают неудержимо хохотать. Автор считает, что социальное положение ещё не самое главное в жизни человека. Огромную роль, конечно, играют чувства, которые он переживает. Нужно наполнить жизнь яркими красками и забыть о том, где ты жи­вёшь, кем ты работаешь, сколько зарабатываешь. Чувства — вот великая сила, побуждающая человека жить не смотря ни на что.

Я согласен с этим утверждением автора и считаю, что человек не должен зацикливаться на деньгах. Ему необходимо найти что — то большее, что позволит отстраниться от мысли своего несовер­шенства, своей несостоятельности.

Яркие уличные витрины помогают забыть, хоть на чуть-чуть, о повседневной жизни.

Наличие рядом родного человека заставляет бороться с жиз­нью, делать её лучше благодаря любви к нему.

Человек — это звучит гордо. Каждый должен это понимать и бороться за это звание. В противном случае он становится по­хожим на животное, борющееся только за выживание в своём ареале».

Бланк проверки сочинения 3

Критерий	Балл	Обоснование
К1	0
К2	0
КЗ	0
К4	0
К5	0
Кб	1
К7	2
К8	3
К9	1
К10	1
КП	1
К12	1
Всего	10

Сочинение 4

«К сожалению в нашем мире никогда не будет равенства меж­ду людьми. Всегда кто-то будет богаче, успешней, и всегда будут те, кому тяжело живётся, хоть часто и по независящим он них об­стоятельствам.

Из отрывка рассказа мы узнаём случай из жизни двух мальчи­ков, старшему из которых было только десять лет. Они стоят перед окном гастрономического магазина и рассматривают предново­годнюю выставку. Ребята видят множество вкусностей, которые будоражат их умы и желудки. Они радуются и смеются, глядя на явства и даже на минуту забывают о двадцатиградусном морозе. Но действительность сурова. Они оба ничего не ели с утра, кроме пустых щей.

Трудно ещё совсем маленьким ребятам осознавать тот факт, что есть в мире праздник, что совсем рядом стол ломится от вкус­ностей, а сквозь запотевшие от холода окна видна ёлка и множе­ство сияющих на ней огней. Они же вынуждены идти в свой по­косившийся ветхий дом сквозь кривые, узкие переулки. В дом, где пахнет грязным детским бельём и крысами.

Тяжела жизнь бедных.

Куприн сочувствует нищим мальчикам. Он ощущает, как горько ребятам видеть и чувствовать то, как приходит к людям праздник и счастье, но при этом понимать, что после празд­ничного ликования, которое чувствуется повсюду, в их сердцах останется лишь острое страдание. В какой-то мере это осознание того, что этот праздник пройдёт мимо них, Ведь нет средств даже на простую еду, так что говорить о поросёнке и мандаринах…

Я считаю, что этот грустный рассказ не может оставить равно­душным никого. Самое ужасное, что эта проблема остаётся акту­альной и по сей день. Множество людей существует практически в невозможных условиях. Сколько тысяч людей без определённо­го места жительства можно встретить на улицах городов? И ведь не все они пропащие люди. Кого-то обманули, кто-то из них про­сто разочаровался в жизни.

А дети? Горько смотреть на маленьких бездомных попраша — ек… Ведь у них нет будущего. Подобное могло ожидать героев рассказа Достоевского «Преступление и наказание». Семья Сони попала в ужасную ситуацию. Сама девушка была вынуждена про­давать себя ради семьи. Иначе её мать умрёт, а дети останутся вы­брошенными на улицу.

Страшна и ситуация в некоторых районах Африки, где дети не имеют возможности даже получать чистую питьевую воду. Живут бедно».

Бланк проверки сочинения 4

Критерий	Балл	Обоснование
К1	0
К2	0
КЗ	0
К4	0
К5	1
Кб	2
К7	2
К8	1
К9	2
К10	2
КП	1
К12	0
Всего	1Г

Сочинение 5

«Все люди на земле всегда в чём-то нуждаются. Но у всех раз­ные потребности и возможности. Обеспеченные люди всегда хо­тят купить какую-нибудь вещь, которую не смогут себе позволить простые люди. Но ведь есть люди, которые нуждаются в повсед­невных вещах — в одежде, в еде и месте жительства.

Действительно ли пропасть между классами людей существу­ет? Не обеспеченные люди живут, хотя нет — они существуют. На мой взгляд это называется именно существованием, а не жизнью. А обеспеченные люди могут спокойно жить и заниматься тем, что им нравится.

В этом отрывке Куприн описывает чувства не очень обеспе­ченных людей, на примере двух мальчиков. Которые с восторгом смотрят на красочные прилавки, многообразие гастрономиче­ских изделий. Но они живут не богато в перекосившемся ветхом доме, и у них нет средств на то, чтобы их приобрести.

Я правда, понимаю эту проблему немного шире: почему одни люди живут в достатке, а другие в нищете? На мой взгляд этого разделения не должно быть. Все люди достойны того, чтобы жить в нормальных условиях. Почему одни люди должны завидовать другим в том, что у них есть что-то, не доступное бедным людям?

«Ну, Володя, идём, идём… нечего тут» — это пример того, что им было завидно на это смотреть. Чтобы себя перебороть он ска­зал «Нечего тут».

Эта проблема ещё до сих пор остаётся актуальной в нашем мире. И многие люди живут не в таких условиях, которые они за­служивают.

Хотя всё зависит от самих людей. Если они чего-то добива­лись, то они будут себя обеспечивать».

Бланк проверки сочинения 5

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	2
КЗ	0
К4	0
К5	0
Кб	1
К7	1
К8	0
К9	1
К10	0
КП	1
К12	1
Всего	8

Сочинения на основе исходного текста № 2 [8]

(1) Выйдя на привокзальную площадь в Серпухове, я поис­кала глазами автобус на Тарусу. (2) Вот она, очередь. (3) Люди, правда, стояли не цепочкой, как полагается в очередях, а по двое, по трое и разговаривали между собой. (4) Передо мной — ста­рушка в аккуратно подвязанном синем платке, сером, чистеньком ватнике. (5) Голубые блёклые глаза её смотрели без привычной для стариков усталой печали. (6) Говорила она улыбаясь, и вы­цветшие глаза её глядели добродушно, а маленький курносый нос придавал лицу что-то детское.

(7) Прошёл было слух, что рейс отменяется: какие-то непо­ладки с мотором. (8) Все заволновались. (9) Однако минут через десять подошёл старенький автобус, в котором мы хотя и с тру­дом, норазместились.

— (10) Это я вам всем счастье принёс,— сказал сухонький старик в пальто из шинельного сукна.— (11) Третий день после Дня Победы гуляю, у однополчан побывал, бывших фронтовиков. (12) Школьники приходили поздравлять. (13) Вы, мол, были на войне, и мы очень радуемся, что вернулись живой и невредимый. (14) Очень торжественно было. (15) Почёт!

— (16) Ко мне тоже школьники приходили,—сказал мой сосед. (17) Загоревшее на весеннем солнце морщинистое лицо. (18) Коричневые руки с короткими загрубевшими пальца­ми.— (19) Приходили, поздравляли, только почёта никакого не получилось.

— (20) Это почему же?

— (21) Да не от души всё. (22) Входят девочки. (23) Одеты аккуратно, в руках цветы. (24) Ну, я приглашаю, садитесь, а они — нет. (25) Одна вынимает бумажку и читает: «Поздравляем защитника Родины, желаем успеха в мирной жизни, в трудовой деятельности», и пошло, и пошло! (26) Защитник Родины!

— (27) А ты разве не защитник? (28) Ты и есть защитник. (29) Чего ж ты обижаешься? — удивилась старушка.

— (30) Ну, не могу объяснить. (31) Плохо говорили. (32) Больно красиво.

— (33) Так ведь они от души. (34) Хотели порадовать.

— (35) Нет, — упрямо ответил мой сосед.— (36) От души так не говорят. (37) Пускай слова будут торжественные, не возра­жаю. (38) Но пусть они будут… живые, что ли. (39) А то ведь на­сыпали слов на бумагу и читают. (40) А что моя жена тут же боль­ная лежит — не поглядели. (41) Знай, сыплют словами «трудовой подвиг», «трудовая деятельность»… (42) Сунули цветы и пошли вон. (43) Правда, у самых дверей одна задержалась, самая из всех маленькая, и говорит: «Выздоравливайте поскорее». (44) Я не против торжественных слов. (45) Пожалуйста, пусть будут тор­жественные. (46) Да ведь тут не торжественные, а деревянные, понимаешь? (47) Или, как мячики, стукнут и отскочат, стукнут и отскочат. (48) Если от души — слова не такие…

(49) С тех пор не один год прошёл, а я всё вспоминаю тот раз­говор в автобусе.

(50) Почему слова поздравления часто бывают пустыми, округлыми, ничего не выражающими? (51) Откуда они берут­ся, эти слова не от души? (52) Куда делся цвет слов, их накал, их пронзительность? (53) Просто эти слова присыпаны пеплом других слов, не своих, чужих, невыношенных, не подсказанных изнутри. (54) За ними ничего не стоит, вот почему даже лучшие из них потеряли свой жар, свой цвет и запах.

(По Ф. А. Вигдоровой)

Сочинение 1

«У меня давно сложилось впечатление, что в наш меркантиль­ный век слова утратили свою значимость и глубину. Попытайтесь сосчитать, сколько вы за день произносите пустых, ненужных слов, сколько поверхностных, неискренних вопросов задаёте че­ловеку, которого давно не видели. Слова потеряли свой смысл.

В Своём произведении Ф. Вигдорова пытается найти ответ на довольно непростой вопрос: почему слова поздравления ча­сто бывают ничего не выражающими? Чтобы привлечь внимание читателей к этой проблеме, она описывает диалог двух стариков, в котором оба высказывают свои мнения о поздравлениях, полу­ченных в честь Дня Победы. Первый, «сухонький старик в пальто из шинельного сукна», остался имидоволен; второй, сосед автора, сказал, что не от души это всё. И действительно, после прочтения поведанной им истории, невольно соглашаешься с мнением это­го старого человека. В последнем абзаце Ф. Вигдорова задаёт не­сколько вопросов, на которые сама же и отвечает. Это позволяет читателю утвердиться в сложившемся у него мнении и заставляет лишний раз задуматься над проблемой неискренности.

По мнению Ф. Вигдоровой, когда за словами ничего не стоит, даже лучшие из них теряют свой жар, свой цвет и запах. Слова пусты, если они чужие, подсказанные, а не рождённые изнутри.

Размышляя о неискренности современного мира, я пришла к такому же выводу, каки Ф. Вигдорова. Слова должны быть сво­ими, пусть сбивчивыми и неуклюжими, но зато не украденными.

Л. Н. Толстой в романе-эпопее «Война и мир» с непревзой­дённым мастерством передаёт атмосферу лживости, недомолвок, сплетен и интриг, показывая нам салон Анны Павловны Шерер. Ни одному честному и искреннему человеку там нет места, что доказывает пример Пьера Безухова. Хотели бы вы жить в таком обществе — обществе, где все не те, кем кажутся или хотят ка­заться? Нет? Значит, надо отучить себя врать по-мелочам.

Меня передёргивает, когда я думаю о школьных праздниках в честь Дня Победы и Дня Учителя. Детей заставляют читать по­здравления, дарить подарки, потому что так надо. Сколько фаль­ши в речи ребёнка, поздравляющего нелюбимого учителя! Чего стоит весь этот пафос выученных наизусть слов? У вас не вызы­вает жалости пятиклассник, с вымученной улыбкой и отрешён­ным взглядом сующий ветерану букет цветов? В младшей школе я сама прошла через всё это. Могу сказать, что никакого интере­са к таким праздникам, где всё приходится делать из-под палки, у детей нет. Пока ещё не поздно, требуется что-то менять.

Все мы хотим жить в честном и справедливом обществе и тре­буем искренности от своих детей или младших братьев, сестёр, но часто сами «забываем» говорить правду».

Бланк проверки сочинения 1

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	0
КЗ	1
К4	3
К5	1
Кб	2
К7	2
К8	2
К9	2
Кю	1
КП	1
К12	1
Всего	17

Сочинение 2

«Наша жизнь полна общения с разнообразными людьми. Они могут быть нашими старыми знакомыми или случайными спутниками. Пообщавшись с человеком некоторое время, мы по­нимаем, когда он говорит от чистого сердца, а когда нет. А как же понять, когда нам даже незнакомый человек говорит от души?

Ф. Вигдорова поставила проблему, которая не оставила меня равнодушной: какие слова являются словами от души? Как по­нять, говорит тебе человек от чистого сердца или нет?

Размышляя над этим вопросом, автор говорит, что слова не от души присыпаны чужими фразами, которые не идут изнутри, за ними ничего не стоит. Так же Ф. Вигдорова отмечает, что даже торжественные, громкие слова могут быть «деревянными», «даже лучшие из них потеряли свой жар, свой цвет и запах».

Я согласна с мнением автора, ведь, действительно, слыша различные поздравления или какие-то яркие выступления, мы иногда интуитивно понимаем, что человек говорит не от чистого сердца, в этих словах нет собственных эмоций, чувств, они пусты и сухи. Но для чего это? Сейчас так мало осталось людей, кото­рые действительно говорят от всей души, искренне. Такие слова гораздо дороже, теплее, приятнее, а иногда и важнее, чем пустые, «фальшивые».

Если человек попал в беду, разве его не смогут утешить до­брые слова поддержки, которые идут от самого сердца?

Даже маленький ребёнок, огорчившись чем-то сразу успоко­ится, когда даже незнакомый человек скажет ему ласково, что всё будет хорошо.

Слова, сказанные от души — это те, которые лечат, помогают нам, от них на душе становится светлее».

Бланк проверки сочинения 2

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	0
КЗ	1
К4	2
К5	2
Кб	2
К7	2
К8	2
К9	2
К10	1
КП	1
К12	1
Всего	17

Сочинение 3

«В тексте Вигдоровой затронута проблема, с которой в своей жизни, наверно, сталкивались многие — речь идёт об искренно­сти, чувствах.

В самом рассказе проблема немного завуалирована авто­ром и передаётся через героя — пожилого человека, участника Великой Отечественной войны, который немного разочарован в поздравлении, адресованном ему школьниками. Мужчина счи­тает, что ребята поздравили его с Днём Победы неискренне, «не от души».

Обратите внимание, автор выражает свою позицию задавая вопросы, пытаясь заставить нас задуматься о данной проблеме. «Почему слова поздравления часто бывают пустыми, округлы­ми, ничего не значащими? Откуда они берутся, эти слова не от души?» — спрашивает Вигдорова. Но в то же время автор сама даёт ответ на эти вопросы, как бы наталкивая нас на правильную мысль. «Просто эти слова присыпаны пеплом других слов, не своих, чужих, невыношенных, не подсказанных изнутри» — рас­суждает писательница.

Я понимаю позицию автора и полностью разделяю её — че­ловек должен быть искренним, говорить «от души», делиться

Своей радостью, печалями. На мой взгляд, так легче жить. Легче жить — потому что ты знаешь, что есть люди, которые тебя под­держат в трудную минуту, разделят с тобой минуты радости…

Проблема, поднятая Вигдоровой была всегда актуальна. К со­жалению, мы сами часто говорим не от души, по тем или иным причинам пытаемся скрыть свои искренние чувства. Но для меня самым страшным является то, когда у человека действительно нет желания быть открытым. Я считаю таких людей замкнутыми на себе, по моему мнению, их интересует исключительно своя пер­сона.

Я сама неоднократно была свидетелем ситуаций, когда люди «играли», а не говорили от чистого сердца. Около года назад к нам в школу на День Победы приходили ветераны. Мы всей школой готовились к их приходу — учили стихи на военную тему, укра­шали свою гимназию, в общем делали всё, чтобы порадовать людей, благодаря победе которых мы живём сейчас. В тот зна­менательный день — День Победы я была и рада, и расстроена одновременно. Рада — потому что я пообщалась с приятными, интересными людьми. Расстроена — поскольку я заметила, что некоторые ребята рассказывали стихи и поздравляли ветеранов неискренне. Стихи были рассказаны хорошо и слова поздравле­ния были красивыми, но… я не почувствовала искренней радости от ребят, читавших стихотворения. Безусловно, ребята справи­лись с поставленной задачей — организацией вечера для участ­ников Великой Отечественной войны, но главного — искренно­сти — не было. Мне бы очень хотелось, чтобы люди понимали, как приятно слышать «слова от души».

Бланк проверки сочинения 3

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	2
КЗ	1
К4	2
К5	1
Кб	2
К7	3
К8	1
К9	1
Кю	1
КП	1
К12	1
Всего	17

Сочинение 4

«В жизни каждого из нас есть традиции, и поздравле­ния — важная часть торжеств. Но всё чаще и чаще люди жалу­ются — пропадает значимость торжественных речей, их красо­та, да и не только торжественных речей. Общаясь между собой, люди всё чаще используют штампы, и их речь становится пустой. Но отчего поздравления, торжественные слова, слова поддерж­ки — всё это теряет свою искренность?

Сегодня достаточно часто слова теряют свой вес и значи­мость. Торжественные речи пишутся «по случаю» — скоро празд­ник, значит, нужно поздравить. Значимые моменты жизни стали терять свою исключительность и праздничность, и часто их назы­вают даже нелепыми и смешными. Но отчего слова начали терять свою красоту и смысл?

Автор текста Ф. Вигдорова считает, что слова становятся пу­стыми оттого, что произносятся не от души. Слова становятся неискренними, ничего не выражающими, и теряет свой «накал». Она часто вспоминает разговор в автобусе между участниками войны и то, как её сосед отозвался о поздравлениях школьни­ков по случаю Дня Победы. Он назвал эти слова деревянными, «они, как мячики, стукнут и отскочат». Автор считает, что эти слова — чужие, они «не подсказаны изнутри», и именно поэтому потеряли свою красоту, искренность, торжественность.

Я согласна с мнением автора и считаю, что слова становятся пустыми оттого, что употреблены формально, «для галочки», не от души. Чаще всего слова произносятся «по случаю» на празд­никах, торжественных мероприятиях. Сколько раз, поздравляя друзей с Днём рождения, мы слышим: «Желаю здоровья, сча­стья и удачи». А ведь, сказанные не от души, они теряют свою силу, виновнику торжества не прибавится ни счастья, ни удачи. Раньше и меня заставляли поздравлять родственников с празд­никами и произносить шаблонное «долгих лет жизни», но со вре­менем я поняла, что такие слова лучше произносить искренне, со смыслом.

Также бывают случаи, когда на большие праздники речи пишут специальные люди — «спичрайтеры», но в таком случае слова тоже неискренни и некрасивы — человек даже не знает, о ком пишет. С другой стороны, пустые слова часто используют­ся людьми при попытке поддержать друга. Иногда слышать «всё будет хорошо» становится ещё неприятнее, кажется собеседнику неинтересны твои проблемы и переживания. Поэтому незаинте­ресованность, шаблонность^ неискренность и делают слова дере­вянными, бесцветными, пустыми».

Бланк проверки сочинения 4

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	2
КЗ	1
К4	2
К5	0
Кб	2
К7	3
К8	2
К9	1
Кю	2
КП	1
К12	1
Всего	18

Сочинение 5

«В жизни каждого из нас есть праздники, в которые мы име­ем возможность поздравлять людей, и принимать поздравления. Почему же сказанные слова не всегда искренние?

Автор текста считает, что слова сказанные не от души — пу­стые, ничего не выражающие. Он говорит, что эти слова присы­паны пеплом других слов, не своих, чужих, невыношенных, не подсказанных изнутри. Разговор в автобусе — тому подтвержде­ние. Пожилые люди делились впечатлениями о том, как их при­ходили поздравлять школьники. И о том, что все эти поздравле­ния казались неискренними, а дети просто читали красивые сло­ва с листочка бумаги.

В наше время редко можно почувствовать, что слова, которые тебе говорят — от души. Ведь чаще всего их произносят просто для поднятия настроения или просто чтобы подбодрить без вся­кой искренности.

Сейчас когда общение с глазу на глаз заменяют компьютеры и телефоны, и на день рождения ты получаешь смс с пустыми словами сказанными просто так, это зачастую даже обидно.

Хоть я сама не всегда говорю всякие комплементы от души, но теперь я задумалась над этим и буду пытаться быть искренной с другими».

Бланк проверки сочинения 5

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	1
КЗ	1
К4	0
К5	1
Кб	2
К7	2
К8	0
К9	1
К10	1
КП	1
К12	1
Всего	12

Сочинения на основе исходного текста № 3 [9]

Умный в гору не пойдёт

(1) Альпинизм — это прежде всего труд, работа. (2) По — настоящему мужская^ требующая сил, выдержки, терпения, мак­симальной самоотдачи. (3) Приносящая огромную радость, но чаще — изматывающая, на пределе твоих сил и возможностей, а может, и за пределом — кто знает, где он, каков он?

(4) Как и во всякой работе, в альпинизме — в цене мастер­ство, та особая лёгкость, которая достигается лишь годами тре­нировок. (5) Спорт не терпит сачков, любителей отсидеться за чужой спиной. (6) Выгонять, отчислять таких из альпинистских секций обычно не приходится — уходят сами, прикрываясь, как щитом, расхожей фразой «умный в гору не пойдёт».

(7) Некогда восхождения были спортом элиты. (8) Только у пресыщенного праздностью богача могло возникнуть желание испытать себя в единоборстве с горами. (9) Остальным вполне хватало испытаний и трудностей обычной жизни. (10) Поэтому большинству людей альпинизм казался бессмысленным заняти­ем, ненужной тратой сил и средств.

(11) Времена меняются, меняется и отношение к альпинизму. (12) Правда, он по-прежнему не укладывается в рамки трезвых житейских расчётов. (13) Но, может, этим и привлекает он в наш деловой, рациональный век все больше людей в разных странах?

(14) Альпинизм немыслим без риска и потому немыслим без настоящих друзей. (15) Выходя на сложный маршрут, ты должен быть уверен: друг готов пренебречь любой опасностью, чтобы спасти тебя, так же как ты — ради него. (16) Это бесконечно да­леко от обывательского «ты — мне, я — тебе». (17) Связка в аль­пинизме — не только самый распространённый способ взаимо — страховки, а нечто неизмеримо большее. (18) В основе взаимоот­ношений товарищей по связке не может лежать расчёт, корысть, поиск какой-то выгоды. (19) Эти отношения очищены высокой целью, трудностями, которые необходимо преодолеть для её до­стижения.

(20) Осознание этих истин происходит далеко не сразу. (21) В первые годы занятий альпинизмом, когда сложность восхо­ждений небольшая, этого попросту нельзя ощутить. (22) Ходишь в связке с тем, кого тебе выбрал в напарники инструктор, в компа­нии таких же «зелёных» и восторженных ребят, как сам. (23) Но по мере того как накапливается количество восхождений, растёт их сложность, приходит альпинистский опыт и умение разби­раться в людях, ты учишься видеть и оценивать в себе и других главное, настоящее.

(По С. И. Бершову)

Сочинение 1

«В наше время существует много экстримальных видов спорта. Один из них — альпинизм, про который пишет в работе «Умный в гору не пойдёт» С. Бершов. В своей статье автор ищет ответ на вопрос, что влечёт людей к занятию альпинизмом. С. Бершов сразу же привлекает внимание читателя к этой проблеме проти­вопоставлением названия статьи и её содержания. Это довольно распространённый приём в публицистике, позволяющий глубже вникать в смысл текста.

По мнению автора статьи, альпинизм помогает не только ис­пытать себя, но и найти настоящих друзей. Я понимаю эту про­блему несколько шире: любой экстримальный вид спорта позво­ляет оценить человека по достоинству, увидеть его таким, каков он есть на самом деле.

После прочтения текста «Умный в гору не пойдёт» мне вспом­нилось стихотворение Владимира Высоцкого: «Друга в горы тяни — рискни, не бросай одного его, пусть он в связке одной с тобой, там поймёшь, кто такой». Действительно, любые трудно­сти возникающие на нашем пути — своеобразная проверка друж­бы, а уже когда существует риск для жизни, то тут сразу видно кто что из себя представляет. Один протянет руку помощи, а другой покажет спину…

Когда я была маленькой, мы с родителями впервые поехали в горы, кататься на лыжах. Представьте себе ребёнка, который впервые видит перед собой крутой спуск, в некоторых местах по­крытый блестящим льдом, ребёнка, который не знает, что ему делать с «двумя палками» на ногах и ещё двумя в руках. И никто не обращает внимания! Все катаются, всем весело. Горные лыжи я освоила, даже полюбила, но этот случай научил меня полагаться только на свои силы или на проверенных людей, а не на первых встречных. Но гораздо важнее то, что я теперь знаю, как тяже­ло и страшно новичкам, поэтому всем и всегда пытаюсь помочь, правда в меру своих сил и возможностей».

Бланк проверки сочинения 1

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	0
КЗ	1
К4 •	3
К5	1
Кб	2
К7	2
К8	1
К9	2
К10	2
КП	1
К12	1
Всего	17

Сочинение 2

«Многие люди по всему свету занимаются альпинизмом. Этот вид спорта привлекает всё больше и больше внимания. В чём же причина такого всплеска интереса к альпинизму?

С. Бершов считает, что в этом виде спорта многих привлека­ет рискованность дела, чувство взаимной ответственности людей и поиск предела собственных возможностей. И именно в процес­се занятий человек сможет научиться распознавать такие истины как дружба и ответственность за других людей.

Я поддерживаю автора в том, что настоящие человеческие черты открываются в трудную минуту. Не даром сквозь многие поколения до нас дошла пословица «Настоящий друг познаётся в беде», и продолжает быть актуальной. А альпинизм без риска невозможен, и даже не занимаясь этим видом спорта, можно ска­зать, что команда таких спортсменов — это одна семья.

Но я так же считаю, что для того, чтобы найти друзей, не­обязательно побывать в экстримальной ситуации. Вокруг много хороших людей, которых нужно уметь рассмотреть из огромного количества прохожих, сверстников, соседей и сотрудников. Но бесспорно, что в условиях альпинизма такие люди отфильтровы­ваются быстрее и качественнее, остаются только самые надёж­ные.

Альпинизм — это не просто спорт, это нечто большее, что привлекает людей, особенно в наши дни, где идёт достаточно монотонная жизнь. Каждому хочется испытать себя и почувство­вать всплеск адреналина. И, думаю, альпинизму в этом деле нет равных видов спорта».

Бланк проверки сочинения 2

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	0
КЗ	1
К4	1
К5	1
Кб	1
К7	1
К8	2
К9	1
Кю	0
КН	1
К12	1
Всего	11

Сочинение 3

«Как найти в человеке главное? Как определить настоящего друга среди множества окружающих нас людей: товарищей, зна­комых, коллег по работе? Как раз на эту тему размышляет в своём тексте С. Бершов.

Автор рассматривает проблему «идентификации» настояще­го человека, друга на примере взаимоотношений между людьми в альпинизме. Почему на примере именно этого вида спорта? «Альпинизм немыслим без риска и потому немыслим без настоя­щих друзей» — говорит автор. Ведь во время восхождения люди объединены не только связкой, но и общей целью, общими трудно­стями. Именно в такой экстремальной ситуации открывается вся сущность человека, его пороки и положительные стороны. Также автор добавляет, что «по мере того, как приходит альпинистский опыт, приходит и умение разбираться в людях, ты учишься видеть и оценивать в себе и других главное, настоящее».

Я тоже считаю, что именно в экстремальной ситуации можно определить настоящего друга. Я полностью согласна с мнением автора, как согласна и народная мудрость. «Друзья познаются в беде» — гласит русская пословица, эквиваленты которой есть и в других языках.

Напоследок хочу вспомнить известную детскую песенку, в которой поётся, что «друг в беде не бросит, лишнего не спросит, вот что значит настоящий верный друг». Очень точное, как мне кажется, определение настоящего друга, которое вы не найдёте ни в одном толковом словаре мира».

Бланк проверки сочинения 3

Критерий	Балл	Обоснование
К1	1
К2	2
КЗ	‘ 1
К4	2
К5	1
Кб	2
К7	3
К8	2
К9	2
К10	1
Ки	1
К12	1
Всего	19

Сочинение 4

«Альпинизм — это работа, которую не все могут выдержать, рассказывает автор.

Бершов показал нам примеры того, что люди боясь трудно­стей уходили со словами «умный в гору не пойдёт». Это всё пото­му что, они не прочувствовали весь риск и радость от этого вида спорта.

Автор не призывает всех идти заниматься альпинизмом, он рассказывает читателю, что альпинистский опыт и умение раз­бираться в людях приходит не сразу. Риск и настоящие дру­зья — главное состовляющее альпиниста.

Я согласна с позицией автора, что «становясь на лыжи сразу не поедешь». Все виды спорта, увлечения требуют различных тре­нировок, усилий причём постоянных. И помощь друга — очень нужна особенно в трудных ситуациях. Я слышала от своего знако­мого увлекающегося альпинизмом, что это очень сложная работа и как написал автор нуждающаяся в опоре на настоящих друзей. Его опыт накапливался с годами, и за эти годы он научился лучше разбераться в людях. Для него альпинизм — это счастье, счастье риска, ради которого он готов дальше совершенствовать свои на­выки.

Надо помнить, что в любом деле нужна выдержка, терпение и желание. Умение прийдёт с годами».

Бланк проверки сочинения 4

Критерий	Балл	Обоснование
К1	0
К2	0
КЗ	0
К4	0
К5	1
Кб	1
К7	2
К8	0
К9	0
К10	0
К11	1
К12	1
Всего	6

Сочинение 5

«Альпинизм — это работа, которая приносит огромную ра­дость. Она и изматывает, и испытывает характер, проверяет вы­носливость человека. Мастерство в этом деле достигается лишь годами тренеровок.

Главное, чему предстоит научиться будущим альпени — стам — это быть настоящим другом для своих напарников по связке.

Альпенизм — очень рискованое занятие. Раньше это был спорт для элиты. Теперь, в наш деловой, рациональный век, он привлекает всё больше людей в разных странах. Ведь это незабы­ваемо — чувствовать себя на вершине мира. Но прежде чем до­стичь такого результата, нужно очень сильно трудиться. Ведь как пишет автор, «спорт не терпит сачков». Тем более что всегда есть угроза для жизни спортсмена.

Когда я прочитала текст Бершова, то сразу вспомнились сло­ва из песни Владимира Высоцкого:

«Здесь вам не равнина, здесь климат иной.

Лавины идут одна за одной…»

И когда спортсмены попадают в подобную обстановку, то им необходимо чувствовать напарников, как самого себя. А эти на­выки должны вырабатываться годами, по мере роста высот, ра­стут и их сплочённость, взаимовыручка, умение быстро понять и поддержать.

Бершов пишет: «связка в альпинизме — нечто незримо боль­шее, эти отношения очищены высокой целью, трудностями, ко­торые необходимо преодолеть для её достижения». И я согласна с этим, ведь они должны доверять друг-другу, без этого немысли­мо и само существование альпинизма, как вида спорта. Без этого он станет невероятно опасным, рискованым и безрассудным за­нятием. В любом сложном, а темболее опасном деле нельзя обой­тись без помощи настоящего друга, или хотябы того, кому ты мо­жешь довериться.

Например пожарные, работая на очередном вызове не могут расчитывать только на себя. Всегда может произойти что-то, с чем не справится один человек. В конце концов горящая балка может перегородить выход спасателю, и тогда, его нужно будет спасать самого. Но сделать это сможет только честный, смелый, готовый пренебречь любой опасностью человек. Нужно знать с кем ты идёшь, оценивать в себе и других главное.

Так поднимаясь с каждым разом всё выше, альпинисты учат­ся разбираться в людях».

Бланк проверки сочинения 5

Критерий	Балл	Обоснование
К.1	0
К2	0
КЗ	0
К4	0
К5	0
Кб	1
К.7	0
К8	0
К9	2
К10	1
КП	1
К12	1
Всего	6

Обновлено: 09.03.2023

• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Бесплатные сертификаты учителям и участникам

Сочинение в формате ЕГЭ

по тексту К. Г. Паустовского

(вариант № 3- сборник И. П. Цыбулько — 2018)

1 . Проблема тек c та

2. Комментарий к проблеме текста

В центре внимания автора мы видим русскую природу. Описывая красоту родных просторов, К.Г. Паустовский делится своими впечатлениями от пребывания в чудесной стороне — Мещёрском крае. Душа автора буквально переполнена теми впечатлениями, которые испытывает человек, находясь на лоне природы. Он не только восхищается всем увиденным, но и обращает внимание на то, что красивы не только заливные луга и река, но и человек, который умеет любоваться всем этим, тоже красив. От такого великолепного общения душа автора настолько распахнута, что у него даже не хватает слов, чтобы выразить всю прелесть природы и то наслаждение, которое он не раз испытал.

3. Позиция автора

Позиция автора выражена очень чётко и ясно. Природа помогает человеку отдохнуть от суеты, почувствовать единение с миром, обрести духовную гармонию и лучше понять мир и своё место в нём.

4. Моя точка зрения

Моя точка зрения полностью совпадает с авторской позицией. Мы с родителями часто отдыхаем на природе. Совершив много путешествий по России, увидели красоту русских рек: Оки, Камы и Клязьмы. Бродили по заливным лугам Подмосковья. Любовались красотой Рязанской земли, когда ездили на родину Сергея Есенина. Восхищались великой Волгой, путешествуя по ней на теплоходе. Ходили по берегу алтайской Катуни, когда были на родине В.М. Шукшина. И каждый раз мы убеждались в том, какой мощный заряд духовной энергии даёт нам такое общение с природой.

5- а. Аргумент первый

5-б. Аргумент второй.

Размышляя над данной проблемой, мы приходим к выводу о том, что общение с природой является для человека той живительной силой, которая поддерживает его в обыденной жизни и помогает быть духовно богаче и красивее.

рубашонка, девчонка, речонка, ручонка, коробчонка, собачонка, лавчонка, душонка, книжонка, бумажонка, шпажонка, одежонка, рыбчонка, юбчонка, мужичонка, шапчонка, шляпчонка, тысчонка, мальчонка, старушонка.

— Главная — Сочинение ЕГЭ

В работе есть не все структурные элементы, что позволяет говорить о незнании композиции сочинения по русскому языку.

В соответствии с критериями проверки сочинений формата ЕГЭ 2022 ваша работа оценивается следующим образом.

К1 — Формулировка проблем исходного текста: + 1 балл

Проблема определена верно, сформулирована корректно.

K2 — Комментарий + 3 баллов

Пример 1 (изменение отношения Кости к школе, своим одноклассникам) в сочинении указан, но так как вы не смогли сделать пример «ощутимым», понятным, пояснение я засчитать не могу (если убрать те мысли, которые вы считаете пояснением, пример «рассыпается».

Пример 2 (отношение Кости к учителям) указан, пояснён, но не всё в этом примере идеально с точки зрения логики (см. об этом в комментарии к К5).

Взаимосвязь между примерами не определена и не проанализирована. Отсутствие этого важного структурного элемента комментария позволило мне сделать вывод о незнании всех требований, предъявляемых к сочинению в формате ЕГЭ.

Указание на номера предложений не запрещено, но я не рекомендую делать ссылку на номера предложений так, как это сделано в вашем сочинении. Нужно было указать хотя бы слово «предложение/я». Советую не очень увлекаться указанием на номера предложений: по мнению многих специалистов (я разделяю их мнение), ссылки на номера предложений делают работы неорганичными, стилистически неудачными. Радует, что вы только один раз прибегли к такому виду комментирования. Выбор способа отсылки к тексту остаётся за вами — я только посоветовала.

Чрезмерное цитирование недопустимо (читайте формулировку к заданию 27).

K3 — Отражение позиции автора исходного текста: + 0 баллов

К большому сожалению, в сочинении отсутствует формулировка позиции автора. Логично располагать ПА после комментария.

K4 — Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста: + 0 баллов

Так как К3 = 0 б, значит, К4 = 0 б.

Синим я выделила тезис, который, возможно, вы посчитали ПА. Тогда где обоснование (с чем именно вы согласны?). Цитаты в обосновании приводите с большой осторожностью. Сейчас, на этапе подготовки к сочинению, у нас есть возможность открыть книгу, какой-то источник в интернете и посмотреть цитату. Но на экзамене ситуация другая. Если в цитате будет допущена неточность, вам могут снять балл по критерию К12 (фактические ошибки).

K5 — Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения: + 0 баллов

В работе допущены логические ошибки.

Такое введение примера является нелогичным, потому что текст художественный. Не автор рассуждает, а герой. Писатель приводит рассуждения Кости, чтобы показать, что происходит в его душе.

И указывает на осознание мальчиком, всего труда и терпения вложенного в работу учителя. Это событие дополняет представление читателя о чувствах мальчика в последний школьный год.

Что вы называете событием? Осознание, труд и терпение — это не события (логическая ошибка). Указательное местоимение ни на что не указывает.

Эта несостыковка (был заведующим, а теперь директор) становится понятна только тогда, когда мы обращаемся к тексту. Советую вам стараться писать так, чтобы было понятно даже тому, кто не читал текст. Конечно, эксперт, проверяющий сочинение, знаком с текстом, на основе которого написано сочинение, но лучше писать «прозрачно», понятно, чтобы не заставлять эксперта всякий раз смотреть исходный текст.

И указывает на осознание мальчиком, всего труда и терпения вложенного в работу учителя.

В предложении допущена логическая ошибка (труд и работа — синонимы).

Автор, детально описывая предметы в кабинете, показывает их ценность, отражение сентиментальности и душевности преподавателя.

Исходя из проблемы, которую вы обозначили, необходимо больше сосредоточиться на мироощущении юноши. Помните, что задача комментария — доказать, что в тексте поднимается проблема, которую вы обозначили. Помня это, вы не допустите логические ошибки.

K6 — Точность и выразительность речи + 1 балл

Так как К10 K7 — Соблюдение орфографических норм: + 2 балла

Появляются новые мысли, интересы, другие взгляды на привычные нам вещи и события, ведь на ряду с физическим ростом происходит и духовный.

K8 — Соблюдение пунктуационных норм: + 0 баллов

Лишняя запятая (запятой вы «разрываете» связь между компонентами сказуемого ( может показать близким и родным ).

Ошибки в цитировании.

Автор, детально описывая предметы в кабинете, показывает их ценность, отражение сентиментальности и душевности преподавателя. И указывает на осознание мальчиком , всего труда и терпения ЗПТ вложенного в работу учителя.

K9 — Соблюдение грамматических норм: + 0 баллов

Писатель обращает внимание, но то, что одноклассники мальчика стали совсем незнакомыми людьми (21-24).

Неправильно построено сложное предложение. Вероятно, вы хотели выразить мысль иначе: Писатель обращает внимание на то, что.

Автор, детально описывая предметы в кабинете, показывает их ценность, отражение сентиментальности и душевности преподавателя. И указывает на осознание мальчиком, всего труда и терпения вложенного в работу учителя.

Парцелляция (нарушение границ предложения). Показывает и указывает — — однородные члены (другое дело, что эти глаголы однокоренные (тавтология — неудачное сочетания с точки зрения речи).

Автор, детально описывая предметы в кабинете, показывает их ценность, отражение сентиментальности и душевности преподавателя. И указывает на осознание мальчиком, всего труда и терпения вложенн ого в работу учителя.

Нарушение согласования. Два определяемые слова ( труд и терпение ), от них задаётся вопрос к причастному обороту ( труда и терпения (каких?), вложенных. ).

Это событие дополняет представление читателя о чувствах мальчика в последний школьный год. Помогает понять, что мироощущение Кости в выпускном классе очень сильно изменилось.

K10 — Соблюдение речевых норм: + 0 баллов

Этот пример показывает нам , что, становясь старше, мы начинаем видеть все вокруг нас совершенно другим.

Очень много местоимений в одном предложении (ошибки в употреблении местоимений). Без подлежащего «мы», конечно, не обойтись, но зачем нужны нам эти «нам» и «нас»? Посмотрите, как некрасиво звучит моё предпоследнее предложение.
Лучше употребить наречие «по-другому» ( начинает видеть всё (как?) по-другому ).

Появляются новые мысли, интересы, другие взгляды на привычные нам вещи и события, ведь на ряду с физическим ростом происходит и духовный.

«И повторится всё, как встарь. » Помните эти знаменитые строки А.А. Блока? Я их привела не просто так: дело в том, что местоимение «нам» является лишним (речевая ошибка повторилась).

Автор, детально описывая предметы в кабинете, показывает их ценность, отражение сентиментальности и душевности преподавателя. И указывает на осознание мальчиком, всего труда и терпения вложенного в работу учителя.

K11 — Соблюдение этических норм: + 1 балл

К12 — Соблюдение фактологической точности в фоновом материале: + 1 балл

Писатель обращает внимание, но то, что одноклассники мальчика стали совсем незнакомыми людьми (21-24).

На мой взгляд, не очень правильно называть юношу, который стоит на пороге взрослой жизни, мальчиком. На балл это не влияет, но обратите, пожалуйста, внимание на подобные важные детали.

Общие рекомендации: следует усилить работу над комментарием (особенно на анализом связи между примерами), логикой развития мысли, речевым оформлением, пунктуацией и грамматикой.

Сделай свой выбор (подготовка к сочинению-рассуждению части С ЕГЭ)

Конспект урока русского языка в 11 классе.
Подготовка к сочинению-рассуждению части С ЕГЭ

Сделай свой выбор

Голенкина Галина Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
ГБОУ №320 Приморского района СПб

Цели урока:

1) совершенствование навыков анализа текста, умения писать сочинение-рассуждение по данному тексту;

2) повторение сложных вопросов различных разделов языкознания;

3) подготовка к осознанному выбору профессии.

Тип урока: комбинированный ( систематизация, повторение, контроль знаний)

Оборудование: мультимедийный проектор, презентация к уроку, раздаточный материал — бланки ЕГЭ.

Эпиграф к уроку:»Всякий выбор плох, если человек сидит сложа руки, но всякий выбор может стать удачным, стоит только захотеть.» Э.О.Шартье, французский философ

Ход урока:

I. Определение темы и целей урока.

I I. Повторение, работа с бланками ЕГЭ

1. Используя ключевые слова, составьте словосочетания по предложенным схемам (на выбор). Составьте и запишите словосочетание, соответствующее схеме: Слайд № 4 ( Обучающиеся составляют словосочетания, которые в той или иной мере отражают личностное отношение, например: дело по душе, интересная работа, нужная специальность, сделать выбор и т.п.)

Слайд № 5

1. 3. Легко ли сделать выбор, какие трудности встретятся, об этом вы писали в своих сочинениях, общаясь дома с родителями. Вот как обобщённо можно представить их мнение: (слайд №6).

1) Я хочу, чтобы наши дети нашли себе дело по душе, чтобы не затерялись в этом огромном мире.

2) Ребятам трудно определиться с выбором профессии, потому что изменились правила приема в учебные заведения.

3) На мой взгляд, профессия должна быть не только интересной, любимой, но и востребованной на рынке труда.

4) Мы поможем нашим детям получить образование, но сделать выбор они должны сами.

4. Обучающимся предлагается, используя высказывания родителей, выполнить ряд заданий.

Задания части В (ЕГЭ) – см. приложение 3

III. Работа с текстом.

Определенный круг проблем, связанных с выбором будущей профессии, очерчен в тексте, с которым вы работали дома ( текст см. приложение 1). Я надеюсь, что родители активно помогали вам при подготовке к уроку, т.к. сегодня мы решаем общие проблемы (кроме того, они могут помочь собрать материал для сочинения, их точка зрения, их жизненный опыт очень важны). Слайд № 8

1) слайд № 9 (используется методика мозгового штурма, все обозначенные обучающимися проблемы записываются на доске)

2) слайд № 10, 11 ( каждый выбирает одну из проблем, определяет авторскую позицию и комментирует; дифференцированная помощь: у ряда обучающихся в текстах проблемы и авторская позиция по ним выделены жирным шрифтом- см. приложение 2)

3) Каким должен быть следующий этап? слайд № 12, 13 Так как ограничены во времени, обучающимся предлагается лишь материал, который можно использовать для аргументации своей точки зрения ( выступления обучающихся):

а) материалы газет, Интернет-ресурсы, где есть материалы о людях, сумевших сделать правильный выбор, верных своей профессии и т.д.

4. Обучающиеся сами говорят о том, каким будет домашнее задание: написать сочинение по тексту, материал для сочинения на уроке собрали.

IV. Повторение.

Заглянем в художественную мастерскую автора ( задание В 8). Проверка. слайд № 14

Когда будете создавать свои тексты, пожалуйста, не забывайте тоже использовать изобразительные художественные средства. Слайд № 15

1) Учёные-социологи провели многолетние наблюдения, позволившие проследить, кем собирались работать и кем работают выпускники некоторых школ. 2) Оказалось, что расхождения между желаемым и действительным весьма значительные.3) В юности мы часто переоцениваем свои способности или ошибаемся в их определении, но действуют тут и объективные причины, и главнейшая из них – потребность общества в разных профессиях .
4) Это надо понимать смолоду.

15) Разговор о профессии не может не включать две стороны.

16) Часто, определяя свой путь, мы думаем, что такой выбор даст нам, а в ответ получаем другое: что должны дать мы. 17)Необходимо помнить о каждой из этих двух сторон проблемы, иначе разговор станет эгоистическим и назидательным. 18) А вот связать обе стороны – великое дело! 19) Именно в выборе профессии видно, насколько совпадают правильно понятые личные и общественные интересы.

20) В том, чтобы этот выбор был как можно удачнее, заинтересовано всё общество.

21) Конечно, когда человек всю жизнь влачит за собой, как тяжкий груз, нелюбимую специальность, от этого страдает он сам. 22) Но не он один. 23) Если учитель терпеть не может ребят, а врач – больных, продавец – покупателей, если они убеждены, что привела их в школу, поликлинику, магазин злая несправедливость судьбы, страдает от этого множество ни в чём не повинных людей.

24) Можно сказать: дело тут не в выборе профессии, а в отношении к своим обязанностям. 25) Делай добросовестно своё дело – вот и всё, что требуется. 26) Разумеется, это так. 27) Добросовестное отношение к работе – та малость, которую окружающие вправе требовать от каждого. 29)Но ведь для всех нас, для всего общества важно, чтобы каждый давал не минимум, а максимум того, на что он способен. 30) А для этого нужно верно найти точку приложения своих сил.

31) Вот об этой мере ответственности при выборе профессии перед самим собой и перед окружающими нельзя забывать.

Текст для работы

1) Учёные-социологи провели многолетние наблюдения, позволившие проследить, кем собирались работать и кем работают выпускники некоторых школ. 2) Оказалось, что расхождения между желаемым и действительным весьма значительные.3) В юности мы часто переоцениваем свои способности или ошибаемся в их определении, но действуют тут и объективные причины, и главнейшая из них – потребность общества в разных профессиях.4) Это надо понимать смолоду.

15) Разговор о профессии не может не включать две стороны.

16) Часто, определяя свой путь, мы думаем, что такой выбор даст нам, а в ответ получаем другое: что должны дать мы. 17)Необходимо помнить о каждой из этих двух сторон проблемы, иначе разговор станет эгоистическим и назидательным. 18) А вот связать обе стороны – великое дело! 19) Именно в выборе профессии видно, насколько совпадают правильно понятые личные и общественные интересы.

20) В том, чтобы этот выбор был как можно удачнее, заинтересовано всё общество.

21) Конечно, когда человек всю жизнь влачит за собой, как тяжкий груз, нелюбимую специальность, от этого страдает он сам. 22) Но не он один. 23) Если учитель терпеть не может ребят, а врач – больных, продавец – покупателей, если они убеждены, что привела их в школу, поликлинику, магазин злая несправедливость судьбы, страдает от этого множество ни в чём не повинных людей.

24) Можно сказать: дело тут не в выборе профессии, а в отношении к своим обязанностям. 25) Делай добросовестно своё дело – вот и всё, что требуется. 26) Разумеется, это так. 27) Добросовестное отношение к работе – та малость, которую окружающие вправе требовать от каждого. 29)Но ведь для всех нас, для всего общества важно, чтобы каждый давал не минимум, а максимум того, на что он способен. 30) А для этого нужно верно найти точку приложения своих сил.

31) Вот об этой мере ответственности при выборе профессии перед самим собой и перед окружающими нельзя забывать. (С. Львов)

Задания

В3 Из предложений 1-2 выпишите подчинительное словосочетание

со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В5 Среди предложений 1-4 найдите такое (-ие), в котором (-ых) есть несогласованное определение.

В6 Среди предложений 1-4 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных.

С1 Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

В8 Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

1) общественно-политическая лексика 7) просторечные слова

2) сравнительный оборот вопросно-ответная форма изложения

3) фразеологизм 9) противопоставление

4) ряды однородных членов 10) восклицательные предложения

ПРИЛОЖЕНИЕ №4 (презентация)

Использованная литература:

2.Власенков А.И., Рыбченкова Л.М. Русский язык. Учебник. М.,Просвещение, 2010г.

Альпинизм – специфический род человеческой деятельности. Его содержание не исчерпывается только спортивными аспектами. Диапазон личных и социальных интересов человека в горах чрезвычайно широк и своеобразен. Это, безусловно, накладывает отпечаток на все стороны воспитания альпинистов.
В понимании обывателя альпинизм – это что-то из серии лазания по горам.
Термин альпинизм трактуется как восхождение на высокие горы. Но такая формулировка, конечно, не является исчерпывающей для настоящих альпинистов. Альпинизм – это социальное явление, это спорт, это жизнь, это состояние души. Сами альпинисты скорее всего определят свое занятие как систему знаний, умений и навыков, позволяющих человеку успешно и безопасно жить и работать в условиях высокогорья.
Альпинизм у нас входит в систему спорта. Не поддается сомнению и его оздоровительный аспект. Все-таки, горный свежий воздух. В общем, можно сказать, что в альпинизме свои плюсы найдет каждая область человеческого бытия. В альпинизм приходят люди, изначально предрасположенные к активной жизненной позиции. Путешествия в горах способствуют укреплению сознательно-активного отношения к жизни. Альпинизм воспитывает умение анализировать стандартные и нестандартные ситуации, определять свое место и роль в событиях, возводит в принцип доброжелательность в общении. Любой коллектив альпинистов действует в переменчивых условиях – и по настрою людей, и по характеру среды обитания. Такая жизнь вырабатывает умение действовать разумно и четко в любых ситуациях.
Одно из самых необходимых качеств альпиниста – желание и умение учиться. Именно учиться, а не просто тренироваться. В альпинизме регламентированная единой программой учеба существует как непрерывно действующий фактор, она сопровождает новичка, значкиста, разрядника, мастера, инструктора все время, пока человек пребывает в горах или готовится к ним.
Любое планируемое восхождение должно соответствовать знаниям и умениям участников, но к предстоящему должен быть готов не только каждый участник, а вся группа в целом. Учебный процесс строится так, чтобы по завершении очередного этапа обучения участник имел вполне определенный запас знаний и умений.
Конечно, высшие альпинистские достижения требуют огромного, всепоглощающего труда и определенного уровня талантливости. В этом отношении альпинизм ничем не отличается от многих других видов человеческой деятельности. Но кроме высших достижений существуют и просто восхождения, и в ряде маршрутов все возрастающей сложности для каждого человека есть свое высшее достижение. А на вершины по маршрутам 1 категории сложности может идти практически каждый здоровый человек. Он должен лишь иметь представление об особенностях и возможных опасностях горной природы и вытекающих отсюда нормах и правилах поведения в горах, овладеть необходимым минимумом технических приемов передвижения и взаимной страховки на различных видах горного рельефа.
Если вы просто посмотрите на карту, то без труда определите места скалолазания. Их огромное количество. Это и Гималаи – высочайшая горная система мира между Тибетским нагорьем и Индо-Гангской равниной, это и Алтай, длина которого свыше 2000 км, Иранское нагорье, Каракорум – горная система в Центральной Азии, небезызвестный Тянь-Шань и многие-многие другие, не говоря уже о горах Америки, Африки и Западной Европы. В нашей стране наиболее известны горы Кавказа, Крыма, Камчатка и Урал.
Альпинизм делится на несколько видов. Высотный альпинизм – это восхождения на высочайшие вершины мира. Как правило, это вершины высотой более шести тысяч метров над уровнем моря. Технический альпинизм – это восхождения по сложным маршрутам, требующие применения современного снаряжения, это могут быть большие скальные стены или комбинированные маршруты (лед, скалы, снег). Технический альпинизм разнообразен и многогранен, и, как и любой другой его вид требует профессионального подхода. Сегодня в мире технического альпинизма множество направлений и добиться успеха в любом из них можно только непрерывно совершенствуясь. Спортивное скалолазание – это спорт, возникший из альпинизма. Это, прежде всего соревнования и тренировки на заранее подготовленных трассах небольшой протяженности (до нескольких десятков метров). Скалолазание не ставит своей задачей восхождение на вершины. Современное скалолазание – это, в большинстве случаев, лазание по искусственному рельефу. Это относительно безопасный (в сравнении с альпинизмом) вид спорта. И все же ключевым понятием всего альпинизма является выносливость.

Читайте также:

  

• Сочинение про маму на осетинском языке

  

• Тихий дон итоговое сочинение

  

• Итоговое сочинение 2021 темы книги

  

• Суркунне сочинение по чувашскому

  

• Сочинение пушкин в моей жизни

НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ!

(1)Альпинизм – это прежде всего труд, работа. (2) По -настоящему мужская, требующая сил, выдержки, терпения, максимальной самоотдачи. (3) Приносящая огромную радость, но чаще — изматывающая, на пределе твоих сил и возможностей, а может, и за пределом – кто знает, где он, каков он? (4) Как и во всякой работе, в альпинизме – в цене мастерство, та особая лёгкость, которая достигается лишь годами тренировок. (5) Спорт не терпит сачков, любителей отсидеться за чужой спиной. (6) Выгонять, отчислять таких из альпинистских секций обычно не приходится – уходят сами, прикрываясь, как щитом, расхожей фразой «умный в гору не пойдёт». (7) Некогда восхождения были спортом элиты. (8) Только у пресыщенного праздностью богача могло возникнуть желание испытать себя в единоборстве с горами. (9) Остальным вполне хватало испытаний и трудностей обычной жизни. (10) Потому большинству людей альпинизм казался бессмысленным занятием, ненужной тратой сил и средств. (11) Времена меняются, меняется и отношение к альпинизму. (12) Правда, он по-прежнему не укладывается в рамки трезвых житейских расчётов. (13) Но, может, этим и привлекает он в наш деловой, рациональный век всё больше людей в разных странах? (14) Альпинизм немыслим без риска и потому немыслим без настоящих друзей. (15) Выходя на сложный маршрут , ты должен быть уверен: друг готов пренебречь любой опасностью, чтобы спасти тебя, так же как ты — ради него.(16) Это бесконечно далеко от обывательского «ты – мне, я – тебе». (17) Связка в альпинизме – не только самый распространённый способ взаимостраховки, а нечто неизмеримо большее. (18) В основе взаимоотношений товарищей по связке не может лежать расчёт, корысть, поиск какой-то выгоды. (19) Эти отношения очищены высокой целью, трудностями, которые необходимо преодолеть для её достижения. (20) Осознание этих истин происходит далеко не сразу. (21) В первые годы занятий альпинизмом, когда сложность восхождений небольшая, этого попросту нельзя ощутить. (22) Ходишь в связке с тем, кого тебе выбрал в напарники инструктор, в компании таких же «зелёных» и восторженных ребят, как сам. (23) Но по мере того, как накапливается количество восхождений, растет их сложность, приходит альпинистский опыт и умение разбираться в людях, ты учишься видеть и оценивать в себе и других главное, настоящее. (По С. Бершову)

НАПИСАТЬ СОЧИНЕНИЕ!

(1)Альпинизм – это прежде всего труд, работа. (2) По -настоящему мужская, требующая сил, выдержки, терпения, максимальной самоотдачи. (3) Приносящая огромную радость, но чаще — изматывающая, на пределе твоих сил и возможностей, а может, и за пределом – кто знает, где он, каков он? (4) Как и во всякой работе, в альпинизме – в цене мастерство, та особая лёгкость, которая достигается лишь годами тренировок. (5) Спорт не терпит сачков, любителей отсидеться за чужой спиной. (6) Выгонять, отчислять таких из альпинистских секций обычно не приходится – уходят сами, прикрываясь, как щитом, расхожей фразой «умный в гору не пойдёт». (7) Некогда восхождения были спортом элиты. (8) Только у пресыщенного праздностью богача могло возникнуть желание испытать себя в единоборстве с горами. (9) Остальным вполне хватало испытаний и трудностей обычной жизни. (10) Потому большинству людей альпинизм казался бессмысленным занятием, ненужной тратой сил и средств. (11) Времена меняются, меняется и отношение к альпинизму. (12) Правда, он по-прежнему не укладывается в рамки трезвых житейских расчётов. (13) Но, может, этим и привлекает он в наш деловой, рациональный век всё больше людей в разных странах? (14) Альпинизм немыслим без риска и потому немыслим без настоящих друзей. (15) Выходя на сложный маршрут , ты должен быть уверен: друг готов пренебречь любой опасностью, чтобы спасти тебя, так же как ты — ради него.(16) Это бесконечно далеко от обывательского «ты – мне, я – тебе». (17) Связка в альпинизме – не только самый распространённый способ взаимостраховки, а нечто неизмеримо большее. (18) В основе взаимоотношений товарищей по связке не может лежать расчёт, корысть, поиск какой-то выгоды. (19) Эти отношения очищены высокой целью, трудностями, которые необходимо преодолеть для её достижения. (20) Осознание этих истин происходит далеко не сразу. (21) В первые годы занятий альпинизмом, когда сложность восхождений небольшая, этого попросту нельзя ощутить. (22) Ходишь в связке с тем, кого тебе выбрал в напарники инструктор, в компании таких же «зелёных» и восторженных ребят, как сам. (23) Но по мере того, как накапливается количество восхождений, растет их сложность, приходит альпинистский опыт и умение разбираться в людях, ты учишься видеть и оценивать в себе и других главное, настоящее. (По С. Бершову)