Аналитическая справка егэ по биологии 2020

Анализ результата единого государственного экзамена по биологии

за 2020– 2021 учебный год в МОУ «СШИ № 2»

Дата проведения экзамена: 18.06.2021

На основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 12 апреля 2021г. № 161/470 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к исполнению средств обучения и воспитания при его проведении в 2021 году», был проведён единый государственный экзамен по биологии.

1. Характеристика КИМ

Каждый вариант КИМ содержал 28 заданий и состоял из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности (таблица 1).

Часть 1 содержала 21 задание:

6 – с множественным выбором ответов из предложенного списка;

6 – на установление соответствия элементов двух множеств;

3 – на установление последовательности систематических таксонов,

биологических объектов, процессов, явлений;

2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике;

1 – на дополнение недостающей информации в схеме;

2 – на дополнение недостающей информации в таблице;

1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки.

В части 1 задания 1–21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное восприятие информации.

В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Таблица 1

	Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 58 (в %)
Часть 1	Базовый	12	20	34,5
Повышенный	9	18	31
Часть 2	Высокий	7	20	34,5
	Итого	28	58	100

Уровни сложности задания: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.

2. Продолжительность экзаменационной работы по биологии

На выполнение работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:

− для каждого задания части 1 – до 5 минут;

− для каждого задания части 2 – 10–20 минут.

3. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратно-программных средств.

Ответы на задания части 2 проверяются предметными комиссиями. Правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3, 6 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

При оценивании выполнения каждого из заданий 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.

При оценивании выполнения каждого из заданий 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр; 1 балл, если допущена одна ошибка; 0 баллов во всех остальных случаях. При оценивании выполнения каждого из заданий 11, 14, 19 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр; 1 балл, если в последовательности цифр допущена одна ошибка (переставлены местами любые две цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.

В части 2 выполнение задания 22 оценивается максимально в 2 балла, выполнение каждого из заданий 23–28 оценивается максимально в 3 балла.

Общий максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 58.

4. Результаты экзамена по биологии

Таблица 2

Класс	Кол-во участников экзамена	Средний балл	Наибольший балл	Наименьший балл	Абсолютная успеваемость
11а	5	21,2	50 Иванова Е.	34 Жарова П.	80

Из таблицы видно, что не все обучающиеся справились с заданиями. Смирнова Е. не перешагнула порог успешности.

5. Анализ результатов выполнения заданий

Результаты выполнения заданий экзаменационной работы приведены в таблице 3 .

Таблица 3

Результаты освоения элементов содержания стандарта по предмету

№	Проверяемые элементы содержания	Выполнили верно (%)	Не справились (%)
1	Биологические термины и понятия. Дополнение схемы	40	60
2	Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей	20	80
3	Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи	0	100
4	Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	100	0
5	Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	60	40
6	Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи	20	80
7	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	100	0
8	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	80	20
9	Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	40	60
10	Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	100	0
11	Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности	80	20
12	Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	40	60
13	Организм человека. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	80	20
14	Организм человека. Установление последовательности	40	60
15	Эволюция живой природы. Множественный выбор (работа с текстом)	80	20
16	Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)	0	100
17	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без рисунка)	100	0
18	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка)	80	20
19	Общебиологические закономерности. Установление последовательности	0	100
20	Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка)	100	0
21	Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме	100	0
Часть II
22	Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)	20	80
23	Задание с изображением биологического объекта	60	40
24	Задание на анализ биологической информации	40	60
25	Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов	0	100
26	Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации	60	40
27	Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации	0	100
28	Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации	0	100

Всего заданий – 28, из них

по типу заданий: с кратким ответом – 21, с развёрнутым ответом – 7;

по уровню сложности: Б – 12; П – 9; В – 7.

Максимальный первичный балл за работу – 58.

Из таблицы 2 видно, что менее успешно (20%) учащиеся справились с заданиями по темам:

1) Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей.

2) Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи.

3) Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико ориентированное задание)

Не справились с заданиями (0%) по темам:

1) Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи

2) Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)

3) Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов

4) Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации

5) Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации

6. Основные выводы и рекомендации:

Причины ошибок:

— слабый навык контроля и самоконтроля (невнимательность при чтении задания);

— сложность изучаемых явлений особенно в курсе зоологии, анатомии, физиологии человека и генетики;

— недостаточное количество заданий практического характера в школьном курсе биологии за 10-11класс.

Рекомендации учителю:

— обратить внимание при подготовке к ГИА в 2021-2022 учебном году на задания тестовой части работы, по которым были допущены типичные ошибки;

— продолжить вести работу по индивидуальному плану подготовки учащихся к ГИА в 2021-2022 учебном году;

— обратить особое внимание на отработку навыков применения биологических знаний при решении практических задач во второй части;

— стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;

— воспитывать у учащихся положительное отношение к учебной деятельности;

— осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и повышения качества знаний обучающихся.

Учитель биологии: Ветчинина Светлана Сергеевна

Анализ
 результатов  ЕГЭ-2020

учителя
биологии МАОУ «СОШ №55» г. Перми

Новиковой
Татьяны Анатольевны

Экзамен
по биологии проходил 20 июля 2020 года, с 10-00 до 13-30, количество писавших –
3 человека, средний балл — 65.

Цель анализа:  Определение степени соответствия результатов ЕГЭ группы

— уровню,
полученному в школе, городе;

— уровню отметки за
курс среднего общего образования (отметки, выставленной в аттестат).

Задачи:

1. Установить динамику
   успешности выполнения теста в группах (учащиеся с высокими, средними,
   низкими результатами).

По учебному плану
на курс биологии отводилось в 10 классе -1 учебный час. В 11 классе -1 учебный
час и 1 индивидуальна консультация. За пределами школы и в школе платные услуги
по биологии учащиеся не получали.

Динамика результатов:

Учащихся
с высоким уровнем готовности в группе 1 человек – Пронина Мария, балл полученный
на ЕГЭ – 79 (за год имеет оценку «5», пробный экзамен не писала (экзамен
по биологии совпал с обществознанием).  

Учащихся
со средним уровнем готовности в группе 2 человека – Ворончихин Владислав, балл
ЕГЭ — 56. Телегина Александра, балл ЕГЭ– 60. – Ворончихин Владислав, за
год имеет оценку «4», на пробном экзамене набрал – 52 балла, на итоговой
аттестации- 56. Телегина Александра. За год имеет оценку «5» (на годовой
результат повлияла успеваемость в период дистанционного обучения), на пробном
экзамене получила 46 баллов, на итоговой аттестации – 60 баллов.

Таким образом, учащиеся подтверждают базовый уровень знаний по биологии, который в   основном,
соответствует  среднему баллу пробного экзамена и годовой отметке по биологии.

Определены 
содержательные линии (задания) с наибольшей
результативностью;

            В
первой части предлагалось выполнить 21 задание. В результате анализа, общих для
всех          участников ошибок не выявлено. Из предложенных заданий не
выполнено, Ворончихиным В – 4, Прониной М – 1, Телегиной А – 2 задания, что
говорит об оптимальном уровне усвоения основных ключевых тем курса.

Выявлены 
«проблемные» содержательные линии для учебной группы: №25,26,28.

Во второй части
предлагалось выполнить задания с развёрнутым ответом и решить задачи:

Задание №25 не выполнили все сдающие. С их слов это задание было за пределами
школьной программы. Ни один учащийся не смог сформулировать для учителя само
задание.

Задание №26— не выполнили – 2 человека. Задание этой линии требует знаний
закономерностей смены или последовательности этапов эволюционных изменений, из
нескольких биологических курсов, которые должны быть подтверждены примерами. Это
в свою очередь предполагает наличие широкого кругозора учащихся и умения
анализировать и структурировать имеющийся фактический материал.

Задание №28 не выполнили – 2 человека, Пронина Мария выполнила на высоком
уровне.

Это была задача на
закон Т. Моргана (сцепленное наследование признаков). Допущена типичная ошибка:
по исходным данным задачи, учащиеся неправильно определили её тип и решали её
по закону Г. Менделя.

Причинами
высокого результата Прониной Марии являются- раннее
профессиональное самоопределение, высокая учебная мотивация по предмету,
постоянная готовность к уроку и консультациям, участие в различных профильных
олимпиадах, конференциях. Повышенный запрос учителю на высокий уровень
сложности теоретического и практического материала, индивидуальное
консультирование учителем, проведение ученицей уроков биологии для
одноклассников в I полугодии 11 класса.   

Телегина Саша и
Ворончихин Влад до окончания учебного года не знали куда будут поступать.
Помимо этого, имелись пробелы в знаниях за курс основной школы. Которые не
удалось восполнить к моменту сдачи ЕГЭ. Невысокий уровень мотивации не позволил
получить более высокие баллы на ЕГЭ.

Полученные
результаты позволяют говорить о том, что система подготовки к ЕГЭ рациональна и
не требует индивидуального плана коррекции.

                   
28 августа 2020 года 

 Новикова Татьяна
Анатольевна, учитель биологии

МБОУ СОШ № 3 ст. Крепостная

Анализ пробного экзамена по биологии в 11 классе в формате ЕГЭ.

Учитель: Кравчина Е. П.

С целью контроля подготовки выпускников 11 класса ОУ к ЕГЭ по предметам по выбору, ознакомления их с содержанием КИМ, контроля состояния преподавания предметов и в соответствии с планом-графиком мероприятий по подготовке и проведению ЕГЭ в 2017-2018 учебном году, 26 декабря 2017 г. был проведен пробный экзамен по биологии в формате ЕГЭ. Экзамен проводился с использованием единых контрольных измерительных материалов и последующей обработкой результатов. В пробном ЕГЭ по биологии приняли участие 2 человека. Один учащийся отсутствовал по болезни.

Нарушений при заполнении бланков ответа, не зафиксировано.

Анализ результатов показывает, что учащиеся хорошо владеют такими темами

Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В- высокий

№ п/п	Проверяемые элементы содержания	ФИО учащегося	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение	Балл за выполнение
1	Биологические термины и понятия.	Зуза Анастасия	Б	1	1
Худяков Ефим	1
2	Биология как наука. Методы научного познания.уровни организации живого.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
3	Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки.	Зуза Анастасия	Б	1	1
Худяков Ефим	1
4	Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
5	Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
6	Моно- и дигибридное анализирующее скрещивание	Зуза Анастасия	Б	1	1
Худяков Ефим	0
7	Организм как биологическая система. Селекция биотехнология.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
8	Организм как биологическая система. Селекция биотехнология. Соответствие	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
9	Организм как биологическая система. Селекция биотехнология.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
10	Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Вирусы.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
11	Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчиненность.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	0
12	Организм человека, гигиена человека.	Зуза Анастасия	Б	2	0
Худяков Ефим	2
13	Организм человека. Рисунок.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
14	Организм человека последовательность.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
15	Эволюция живой природы	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
16	Эволюция живой природы. Происхождение человека	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	0
17	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
18	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Соответствие	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
19	Общебиологические закономерности.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
20	Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	0
21	Биологические системы и их закономерности.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	0
22	Применение биологических знаний в практических ситуациях.	Зуза Анастасия Худяков Ефим	В	2	0
2
23	Задание с изображением биологического объекта	Зуза Анастасия	В	3	1
Худяков Ефим	0
24	Задание на анализ биологической информации	Зуза Анастасия	В	3	2
Худяков Ефим	0
25	Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов.	Зуза Анастасия	В	3	1
Худяков Ефим	1
26	Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях.	Зуза Анастасия	В	3	2
Худяков Ефим	0
27	Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации.	Зуза Анастасия	В	3	3
Худяков Ефим	0
28	Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации.	Зуза Анастасия	В	3	2
Худяков Ефим	0
Максимальный первичный балл за работу — 59

Результаты пробного экзамена по биологии

№ п/п	ФИО	Первичный балл	Тестовый балл
1.	Зуза Анастасия	48	78
2.	Худяков Ефим	32	57

Стабильные знания и умения выпускники показали в решении базового и повышенного уровнях сложности, задания части 1.

Самыми трудными вопросами оказались те, которые проверяют умение работать с текстом, схемами, решать молекулярные и генетические задачи задания части 2.

На основе анализа типичных ошибок рекомендуется:

1. Продолжать индивидуальную работу с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях при подготовке к итоговой аттестации по биологии.

2. Обеспечить в процессе подготовки к итоговой аттестации индивидуальный подход к учащимся, позволяющий менее подготовленным более длительное время отрабатывать формируемые умения.

3. Развивать на уроках умения, связанные с извлечением из текста и использованием информации необходимой для практического применения в повседневной жизни.

4. Работать с заданиями на нахождение и исправление ошибок в биологическом тексте, учить правильно, оформлять ответы в подобных заданиях.

5. Больше внимания обращать на решение генетических и молекулярных задач, учить оформлять их в соответствии с требованиями.

6. Целесообразно использовать задания для проведения контроля аналогичные заданиям экзаменационной работы.

7. Провести пробный экзамен ЕГЭ по предмету с ученицей 11 класса Поповой Виктории отсутствовавшей по болезни.

Справку подготовила учитель биологии: Кравчина Е.П.