Анализ результата
единого государственного экзамена по биологии
за 2021– 2022 учебный год в МКОУ «Левашинская СОШ»
Дата проведения экзамена: 16.03.2022г.
На основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 12 апреля 2021г. № 161/470 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к исполнению средств обучения и воспитания при его проведении в 2022 году», был проведён пробный экзамен по биологии.
1. Характеристика КИМ
Каждый вариант КИМ содержал 28 заданий и состоял из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности (таблица 1).
Часть 1 содержала 21 задание:
6 – с множественным выбором ответов из предложенного списка;
6 – на установление соответствия элементов двух множеств;
3 – на установление последовательности систематических таксонов,
биологических объектов, процессов, явлений;
2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике;
1 – на дополнение недостающей информации в схеме;
2 – на дополнение недостающей информации в таблице;
1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.
Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки.
В части 1 задания 1–21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное восприятие информации.
В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью.
Распределение заданий по частям экзаменационной работы
Таблица 1
|
Уровень сложности заданий |
Количество заданий |
Максимальный первичный балл |
Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 58 (в %) |
|
|
Часть 1 |
Базовый |
12 |
20 |
34,5 |
|
Повышенный |
9 |
18 |
31 |
|
|
Часть 2 |
Высокий |
7 |
20 |
34,5 |
|
Итого |
28 |
58 |
100 |
Уровни сложности задания: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.
2. Продолжительность экзаменационной работы по биологии
На выполнение работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:
− для каждого задания части 1 – до 5 минут;
− для каждого задания части 2 – 10–20 минут.
3. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом
Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратно-программных средств.
Ответы на задания части 2 проверяются предметными комиссиями. Правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3, 6 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.
При оценивании выполнения каждого из заданий 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.
При оценивании выполнения каждого из заданий 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр; 1 балл, если допущена одна ошибка; 0 баллов во всех остальных случаях. При оценивании выполнения каждого из заданий 11, 14, 19 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр; 1 балл, если в последовательности цифр допущена одна ошибка (переставлены местами любые две цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.
В части 2 выполнение задания 22 оценивается максимально в 2 балла, выполнение каждого из заданий 23–28 оценивается максимально в 3 балла.
Общий максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 58.
4. Результаты экзамена по биологии
Таблица 2
|
Класс |
Кол-во участников экзамена |
ФИО |
Проходной балл |
Первичный балл |
Вторичный балл |
Абсолютная успеваемость |
|
11 |
1 |
Магомедова Халимат |
36 |
25 |
56 |
100 |
Из таблицы видно, что Магомедова Халимат справилась с заданиями и перешагнула порог успешности.
5. Анализ результатов выполнения заданий
Результаты выполнения заданий экзаменационной работы приведены в таблице 3 .
Таблица 3
Результаты освоения элементов содержания стандарта по предмету
|
№ |
Проверяемые элементы содержания |
Выполнили верно (%) |
Не справились (%) |
|
1 |
Биологические термины и понятия. Дополнение схемы |
40 |
60 |
|
2 |
Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей |
20 |
80 |
|
3 |
Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи |
0 |
100 |
|
4 |
Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) |
100 |
0 |
|
5 |
Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) |
60 |
40 |
|
6 |
Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи |
20 |
80 |
|
7 |
Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) |
100 |
0 |
|
8 |
Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) |
80 |
20 |
|
9 |
Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) |
40 |
60 |
|
10 |
Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) |
100 |
0 |
|
11 |
Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности |
80 |
20 |
|
12 |
Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) |
40 |
60 |
|
13 |
Организм человека.Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) |
80 |
20 |
|
14 |
Организм человека. Установление последовательности |
40 |
60 |
|
15 |
Эволюция живой природы.Множественный выбор (работа с текстом) |
80 |
20 |
|
16 |
Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка) |
0 |
100 |
|
17 |
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без рисунка) |
100 |
0 |
|
18 |
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка) |
80 |
20 |
|
19 |
Общебиологические закономерности.Установление последовательности |
0 |
100 |
|
20 |
Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка) |
100 |
0 |
|
21 |
Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме |
100 |
0 |
|
Часть II |
|||
|
22 |
Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание) |
20 |
80 |
|
23 |
Задание с изображением биологического объекта |
60 |
40 |
|
24 |
Задание на анализ биологической информации |
40 |
60 |
|
25 |
Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов |
0 |
100 |
|
26 |
Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации |
60 |
40 |
|
27 |
Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации |
0 |
100 |
|
28 |
Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации |
0 |
100 |
Всего заданий – 28, из них
по типу заданий: с кратким ответом – 21, с развёрнутым ответом – 7;
по уровню сложности: Б – 12; П – 9; В – 7.
Максимальный первичный балл за работу – 58.
Из таблицы 2 видно, что менее успешно (20%) учащиеся справились с заданиями по темам:
1) Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей.
2) Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи.
3) Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико ориентированное задание)
Не справилась с заданиями (0%) по темам:
1) Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи
2) Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)
3) Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов
4) Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
5) Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации
6. Основные выводы и рекомендации:
Причины ошибок:
— слабый навык контроля и самоконтроля (невнимательность при чтении задания);
— сложность изучаемых явлений особенно в курсе зоологии, анатомии, физиологии человека и генетики;
— недостаточное количество заданий практического характера в школьном курсе биологии за 10-11класс.
Рекомендации учителю:
— обратить внимание при подготовке к ГИА в 2021-2022 учебном году на задания тестовой части работы, по которым были допущены типичные ошибки;
— продолжить вести работу по индивидуальному плану подготовки учащихся к ГИА в 2021-2022 учебном году;
— обратить особое внимание на отработку навыков применения биологических знаний при решении практических задач во второй части;
— стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;
— воспитывать у учащихся положительное отношение к учебной деятельности;
— осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и повышения качества знаний обучающихся.
Учитель биологии: Кулибекова Айзанат Асадуллаевна
Элементы
содержания
Фамилия,
имя учащихся
Итого
правильных ответов
Часть
1
1
Биология
как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с
таблицей.
2
Прогнозирование
результатов биологического эксперимента. Множественный выбор.
3
Генетическая
информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки.
Реш.биол.задачи.
4
Моно-
и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи.
5
Клетка
как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл
клетки. Анализ рисунка или схемы/ Организм как биологическая
система. Селекция. Биотехнология.
6
Клетка
как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл
клетки. Установление соответствия ( с рисунком) / Организм
как биологическая система. Селекция. Биотехнология.
7
Организм
как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (
с рисунком и без рисунка)/ Клетка как биологическая система. Строение
клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки.
8
Организм
как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление
последовательности (без рисунка) / Клетка как биологическая система.
Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки.
9
Многообразие
организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный
выбор ( с рисунком и без рисунка)
10
Многообразие
организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление
соответствия ( с рисунком и без рисунка)
11
Многообразие
организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление
последовательности
12
Организм
человека. Гигиена человека. Множественный выбор ( с рисунком и без
рисунка)
13
Организм
человека. Установление соответствия ( с рисунком и без рисунка)
14
Организм
человека. Установление последовательности
15
Эволюция
живой природы. Множественный выбор (работа с текстом)
16
Эволюция
живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия ( без
рисунка)
17
Экосистемы
и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без
рисунка)
18
Экосистемы
и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия ( без
рисунка)
19
Общебиологические
закономерности. Установление последовательности
20
Общебиологические
закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей
21
Биологические
системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической
форме
Часть
2
22
Применение
биологических знаний в практических ситуациях (анализ биологического
эксперимента)
23
Задание
с изображением биологического объекта
24
Задание
на анализ биологической информации
25
Обобщение
и применение знаний о человеке и многообразии организмов
26
Обобщение
и применение знаний об эволюции органического мира и экологических
закономерностях в новой ситуации
27
Решение
задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
28
Решение
задач по генетике на применение знаний в новой ситуации
Итого баллов:
Первичный балл/по 100-балльной шкале
Всего
заданий – 28, из них по типу заданий: с кратким ответом – 21, с развёрнутым
ответом – 7; по уровню сложности: Б – 12; П – 9; В – 7. Максимальный
первичный балл за работу – 59. Общее время выполнения работы – 235
мин.
МБОУ СОШ № 3 ст. Крепостная
Анализ пробного экзамена по биологии в 11 классе в формате ЕГЭ.
Учитель: Кравчина Е. П.
С целью контроля подготовки выпускников 11 класса ОУ к ЕГЭ по предметам по выбору, ознакомления их с содержанием КИМ, контроля состояния преподавания предметов и в соответствии с планом-графиком мероприятий по подготовке и проведению ЕГЭ в 2017-2018 учебном году, 26 декабря 2017 г. был проведен пробный экзамен по биологии в формате ЕГЭ. Экзамен проводился с использованием единых контрольных измерительных материалов и последующей обработкой результатов. В пробном ЕГЭ по биологии приняли участие 2 человека. Один учащийся отсутствовал по болезни.
Нарушений при заполнении бланков ответа, не зафиксировано.
Анализ результатов показывает, что учащиеся хорошо владеют такими темами
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В- высокий
|
№ п/п |
Проверяемые элементы содержания |
ФИО учащегося |
Уровень сложности |
Максимальный балл за выполнение |
Балл за выполнение |
|
1 |
Биологические термины и понятия. |
Зуза Анастасия |
Б |
1 |
1 |
|
Худяков Ефим |
1 |
||||
|
2 |
Биология как наука. Методы научного познания.уровни организации живого. |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
3 |
Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. |
Зуза Анастасия |
Б |
1 |
1 |
|
Худяков Ефим |
1 |
||||
|
4 |
Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
5 |
Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
6 |
Моно- и дигибридное анализирующее скрещивание |
Зуза Анастасия |
Б |
1 |
1 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
7 |
Организм как биологическая система. Селекция биотехнология. |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
8 |
Организм как биологическая система. Селекция биотехнология. Соответствие |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
9 |
Организм как биологическая система. Селекция биотехнология. |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
10 |
Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Вирусы. |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
11 |
Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчиненность. |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
12 |
Организм человека, гигиена человека. |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
0 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
13 |
Организм человека. Рисунок. |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
14 |
Организм человека последовательность. |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
15 |
Эволюция живой природы |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
16 |
Эволюция живой природы. Происхождение человека |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
17 |
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
18 |
Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Соответствие |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
19 |
Общебиологические закономерности. |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
2 |
||||
|
20 |
Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. |
Зуза Анастасия |
П |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
21 |
Биологические системы и их закономерности. |
Зуза Анастасия |
Б |
2 |
2 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
22 |
Применение биологических знаний в практических ситуациях. |
Зуза Анастасия Худяков Ефим |
В |
2 |
0 |
|
2 |
|||||
|
23 |
Задание с изображением биологического объекта |
Зуза Анастасия |
В |
3 |
1 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
24 |
Задание на анализ биологической информации |
Зуза Анастасия |
В |
3 |
2 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
25 |
Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов. |
Зуза Анастасия |
В |
3 |
1 |
|
Худяков Ефим |
1 |
||||
|
26 |
Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях. |
Зуза Анастасия |
В |
3 |
2 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
27 |
Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. |
Зуза Анастасия |
В |
3 |
3 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
28 |
Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации. |
Зуза Анастасия |
В |
3 |
2 |
|
Худяков Ефим |
0 |
||||
|
Максимальный первичный балл за работу — 59 |
Результаты пробного экзамена по биологии
|
№ п/п |
ФИО |
Первичный балл |
Тестовый балл |
|
1. |
Зуза Анастасия |
48 |
78 |
|
2. |
Худяков Ефим |
32 |
57 |
Стабильные знания и умения выпускники показали в решении базового и повышенного уровнях сложности, задания части 1.
Самыми трудными вопросами оказались те, которые проверяют умение работать с текстом, схемами, решать молекулярные и генетические задачи задания части 2.
На основе анализа типичных ошибок рекомендуется:
1. Продолжать индивидуальную работу с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях при подготовке к итоговой аттестации по биологии.
2. Обеспечить в процессе подготовки к итоговой аттестации индивидуальный подход к учащимся, позволяющий менее подготовленным более длительное время отрабатывать формируемые умения.
3. Развивать на уроках умения, связанные с извлечением из текста и использованием информации необходимой для практического применения в повседневной жизни.
4. Работать с заданиями на нахождение и исправление ошибок в биологическом тексте, учить правильно, оформлять ответы в подобных заданиях.
5. Больше внимания обращать на решение генетических и молекулярных задач, учить оформлять их в соответствии с требованиями.
6. Целесообразно использовать задания для проведения контроля аналогичные заданиям экзаменационной работы.
7. Провести пробный экзамен ЕГЭ по предмету с ученицей 11 класса Поповой Виктории отсутствовавшей по болезни.
Справку подготовила учитель биологии: Кравчина Е.П.
С этим файлом связано 34 файл(ов). Среди них: кружок русского языка.docx, жыр.docx, тамчы шау.ppt, РП, 7 кл геометрия 23.11.21.docx, Системы управления практик.docx, 5 кл.литер. 21-22.doc, Doc1.docx, пдд кл час.docx, Doc1.docx, однородные члены.ppt, ОГЭ УЧ Трудные случаи.docx, Анализ романа.docx, анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) на тему _Wor, ПР 1.2.docx, Ср 12.2 Выражения и их преобразования.doc, Ср 4.4 Деление дробей.doc, Ср 4.2 Нахождение дроби от числа.doc, Ср 3.1 Основное свойство дроби. Сокращение дробей.doc, Ср 3.3 Сложение и вычитание смешанных чисел.doc, Орфографический анализ.docx, itogovyy_kontrolnyy_diktant.docx, Эссе Глобализация.rtf, 10 печать 20-21.docx, Шаблон для Навигатора.docx, 9 печать 21-22.docx, 11 печать 21-22.docx, 6 печать 21-22.docx, 5 печать 21-22.docx, 7 печать 21-22.docx, 8 печать 21-22.docx, огэ биология анализ 22.docx, приведение дробей к новому знаменателю.ppt, Сокращение дробей.ppt, Презентация1.pptx и ещё 24 файл(а).
Показать все связанные файлы
Подборка по базе: Справка по подготовке к международному исследованию PISA и прове, Сборник задач по математическому анализу. Ф-ция многих переменны, анализ пробного профиль.docx, Аналитическая справка по факторам риска 1-11 кл.docx, Контрольная по теории систем и системному анализу.docx, Аналитическая справка по ИС — 2023 г.docx, Васалатий В.П., справка-вызов.pdf, Аналитическая справка НОО.doc, АНТИПЛАГИАТ СПРАВКА.doc, Практическая работа 1 Организация деятельности по анализу ситуац
Справка
по анализу пробного ЕГЭ по биологии
Диагностическая работа состояла из двух частей, включающих в себя 28 заданий. Часть 1 содержит 21 задание с кратким ответом. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. Вариант диагностической работы содержит 28 заданий и состоит из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности.
| Задание | Уровень сложности | Проверяемые элементы содержания | Максимальный балл |
| 1 | Б | Биологические термины и понятия.
Дополнение схемы |
1 |
| 2 | Б | Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого.
Работа с таблицей |
2 |
| 3 | Б | Генетическая информация в клетке.
Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи |
1 |
| 4 | Б | Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки.
Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) |
1 |
| 5 | П | Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм.
Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) |
1 |
| 6 | Б | Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание.
Решение биологической задачи |
2 |
| 7 | Б | Организм как биологическая система.
Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) |
2 |
| 8 | П | Организм как биологическая система.
Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) |
2 |
| 9 | Б | Многообразие организмов. Бактерии, Грибы,
Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) |
2 |
| 10 | П | Многообразие организмов.
Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) |
2 |
| 11 | Б | Многообразие организмов.
Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности |
2 |
| 12 | Б | Организм человека. Гигиена человека.
Множественный выбор (с рисунком и без рисунка) |
2 |
| 13 | П | Организм человека.
Установление соответствия (с рисунком и без рисунка) |
2 |
| 14 | П | Организм человека.
Установление последовательности |
2 |
| 15 | Б | Эволюция живой природы.
Множественный выбор (работа с текстом) |
2 |
| 16 | П | Эволюция живой природы.
Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка) |
2 |
| 17 | Б | Экосистемы и присущие им закономерности.
Биосфера. Множественный выбор (без рисунка) |
2 |
| 18 | П | Экосистемы и присущие им закономерности.
Биосфера. Установление соответствия (без рисунка) |
2 |
| 19 | П | Общебиологические закономерности.
Установление последовательности |
2 |
| 20 | П | Общебиологические закономерности.
Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка) |
2 |
| 21 | Б | Биологические системы и их закономерности.
Анализ данных, в табличной или графической форме |
2 |
| Часть 2 | |||
| 22 | В | Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание) | 2 |
| 23 | В | Задание с изображением биологического объекта | 3 |
| 24 | В | Задание на анализ биологической информации | 3 |
| 25 | В | Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов | 3 |
| 26 | В | Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации | 3 |
|
27 |
В | Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации | 3 |
| 28 | В | Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации | 3 |
Результаты диагностической работы.
Часть 1 содержит 21 задание:
- 6 – с множественным выбором с рисунком или без него;
- 6 – на установление соответствия с рисунком или без него;
- 3 – на установление последовательности систематических таксонов, биологических объектов, процессов, явлений;
- 2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике;
- 1 – на дополнение недостающей информации в схеме;
- 2 – на дополнение недостающей информации в таблице;
- 1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.
Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.
Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление учащихся, имеющих высокий уровень биологической подготовки.
Работу выполнили 2 учащихся.
60% работы выполнили 4 человека.
Меньше 40% нет ни одной работы.
Анализ выполнения заданий
Особенно высок процент правильных ответов на вопросы (справились о 70- 90% учащихся)
Задание 1 Биологические термины и понятия. Дополнение схемы
Задание 2 Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого
Задание 3 Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи
Задание 4 Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор
Задание 7 Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор
Задание 8 Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия
Задание 9 Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор
Задание 10 Организм человека. Установление соответствия
Задание 11 Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности
Задание12 Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор
Задание 13 Организм человека. Установление соответствия
Задание 15 Эволюция живой природы. Множественный выбор
Задание 16 Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия
Задание 17 Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор Задание 19 Общебиологические закономерности. Установление последовательности
Задание 20 Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей
Задание 21 Биологические системы и их закономерности. Анализ данных в графической форме Задание
Хорошо справились со следующими заданиями, где процент выполнения учащихся от 50 до 60%:
Задание 5 Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия.
Задание 14 Организм человека. Установление последовательности
Задание18 Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия
Задание 25 Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов
Задание 26 Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации Задание 28 Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации
Наибольшие затруднения при выполнении заданий повышенного уровня возникли в следующих темах:
Задание 6 Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи
Задание 22 Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)
Задание 23 Задание с изображением биологического объекта.
Задание 24 Задание на анализ биологической информации.
Задание 27 Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации.
| класс | Всего уч-ся | Участвовали в ЕГЭ | Получили «5» | Получили «4» | Получили «3» | Получили «2» | успеваемость | Кач-во | Ср.оценка |
| 11 | 28 | 6 | 0 | 1 | 0 | 1 | 50 | 50 | 3 |
ВыводыРекомендации .
Проанализировать результаты обучающихся.
1.Составить индивидуальный образовательный маршрут прохождения тем, по которым обучающийся получил низкий балл.
2.Проработать темы «Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологических задач. Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Уровни организации живого. Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Организм человека» в соответствии с кодификатором ЕГЭ по биологии.
3. Широко использовать биологические тексты, рисунки, статистические данные, представленные в т.ч. в табличной графической, схематической форме как источник биологический информации при контроле знаний и на этапе изучения нового материала;
4. Решать биологические задачи с практическим содержанием; Формировать умения классифицировать, обобщать, сопоставлять и устанавливать последовательность объектов, процессов, явлений, применять биологические знания в практических ситуациях, решать задания на анализ биологической информации задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации. Проработать применение практико-ориентированных заданий.
5. Нужно при дальнейшей работе уделить особое внимание повторению следующих тем: «Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека» Повторить биологические термины и понятия.
Учить:
Сравнивать биологические объекты, определять принадлежность биологических объектов к определённой систематической группе. Соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах. Сравнивать и оценивать правильность биологических суждений.
Давать краткие и лаконичные ответы на поставленные вопросы. Научить решать задачи по генетике на применение знаний в новой ситуации, по цитологии на применение знаний в новой ситуации.