Аналитическая справка по результатам пробного егэ по истории 2022

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3» г. Гая
462631, г. Гай, Оренбургская обл., ул. Коммунистическая, д.5
.Тел. (35362) 4­21­37.  Email: moysh
 3@ 
 mail

     .  ru
«____»______________  20_____г.  №____
Аналитическая справка 
по результатам пробного ЕГЭ по истории
С целью проверки степени готовности обучающихся к ЕГЭ по истории был проведен пробный ЕГЭ.
Сроки проведения 22.01.2019
По итогам проведения Пробного ЕГЭ по истории  были получены следующие результаты
Таблица 1
Выбрало 
предмет
3
Писали
5
4
3
2
% успеваемости
% качества
3
1
0
2
100
Данные таблицы 1 можно наглядно посмотреть в диаграмме 1
5
4
3
2
количество
учащихся
0
0.5
1
1.5
2
2.5 № 
Задание
Часть 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Определение последовательности исторических событий
Систематизация информации: соответствие
Выбор исторического события из ряда нескольких
Определение термина по нескольким признакам
Систематизация исторической информации: соответствие
Систематизация исторической информации: соответствие
Систематизация исторической информации: множественный выбор
Знание основных фактов, процессов, явлений 1941­1945 гг.
Знание исторических деятелей8­начало 21 века
История 1914­2021 г: краткий ответ или словосочетание
Систематизация исторической информации: таблица
Анализ исторических источников
 Анализ исторической карты и схем             
 Анализ исторической карты и схем             
Анализ исторической карты и схем             
Анализ исторической карты и схем             
Систематизация исторической информации: соответствие
Анализ иллюстрированного материала
Анализ иллюстрированного материала
Часть 2
20
Определение характеристик исторического источника
Анализ типичных ошибок 
Кол­во 
ошибок
Анализ причин
0
0
1
1
0
1
1
1
2
0
0
0
2
1
1
0
1
2
1
1
Незнание терминов и понятий
Незнание основных фактов
Незнание фактического материала
Незнание фактического материала
Незнание основных фактов
Незнание исторической личности
Неумение работать с исторической картой
 Неумение работать с исторической картой
Неумение работать с исторической картой
Незнание фактического материала
Вызвало   затруднение  
памятниками культуры их краткими характеристиками
Вызвало   затруднение   при   выборе   из   суждений   из   5   предложений,
изображенном на фотографии
  соответствие   между
  в   установление  
Незнание фактического материала 21
22
23
Поиск исторической информации
Анализ исторического источника
Анализ исторических фактов, процессов, явлений
24
Анализ различных точек зрения и их защита
1
1
1
1
Неумение проводить поиск исторической информации в источниках
Неумение проводить поиск исторической информации в источниках и 
делать вывод
Неумение   использовать   принципы   структурно   ­   функционального,
временнóго и пространственно го анализа при рассмотрении фактов,
явлений, процессов (задание ­задача)
Неумение  использовать  исторические  сведения   для  аргументации   в
ходе дискуссии
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
0 баллов
1 балл
2 балла
3 балла
не преступил Анализ написание ЕГЭ по  истории выявил, что, у выпускников 11 классов затруднения вызвали  в 1­й части задания, проверяющие
знание материалов разделов:   «Культура: памятники архитектуры», задания, проверяемые знания   исторических   терминов   по   XX  веку,
умение  работать  с  историческими документами, работа со схемами и исторической картой. 

  Не допустили ошибок при  выполнении  заданий:  № 1; 2; 5; 10; 11; 12; 16  в 1 части,  правильно выполнено  всё ­  у трех учащихся.
Данный вид задания проверял знания на расположения в хронологической последовательности исторических событий, соответствие между
событиями и годами, соответствие между фактами и процессами, заполнение пропущенных  элементов,  установления соответствие между
историческими событиями и государственными деятелями, написание краткого ответа к предлагаемым   событиям, заполнение таблицы,
относящей к  трем из предложенных периодов.
Самыми сложными для выпускников оказались задания: 13, 17, 18.
Задание №13. Возможно,  вызвало затруднения из­за нечеткой схемы к заданию, а также незнание фактического материала по предложенному
периоду. 
Задание №17 вызвало затруднение  в установление  соответствие между памятниками культуры их краткими характеристиками.
Задание № 18 вызвало затруднение при выборе из суждений из 5 предложений, изображенном на фотографии

  В первой части проверялось умение выполнять  задания с кратким ответом по  сгруппированным разделам: 
1)  на выбор и запись одного или нескольких  правильных ответов из  предложенного  перечня; 
2)  на определение последовательности расположения данных элементов;
 3) на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;
4)  на определение  по указанным  признакам  и запись  в виде  слова (словосочетания).
Все 3 выпускника показывают  умение  выполнять задания с краткими ответами. Также отмечаются затруднения при работе с изображениями
памятников   архитектуры,       неотработан   навык     работы   со   схемами,   определенную   сложность   вызывают   у   выпускников   при   работе   с
историческими документами. 
В целом учащиеся с 1 частью справились. Задание с частью 2 задание № 20­24 показали следующие результаты. Трудность у учащихся вызвало  задание № 23 – анализ исторических 
фактов, процессов и явлений и задание № 24 анализ различных точек зрения и их защита
2
1.8
1.6
1.4
1.2
1
0.8
0.6
0.4
0.2
0
о баллов
1 балл
2 балл
3 балл
4 балла
не приступеили
Анализ задания 25 показал следующие данные, что все учащиеся справились с данным заданием
К1 
Указание событий
К2
Исторические личности и
их роль в указанных 
событиях данного 
периода
К3
Причинно­
следственные связи
К4
Оценка влияния 
события данного 
периода на 
дальнейшую 
К5
Использование 
исторических 
терминов
К6
Наличие фактических 
ошибок
К7
Форма изложения 0
1
3
3
2.5
2
1.5
1
0.5
0
2
0
1
3
2
0
1
3
2
историю России
0
1
2
0
1
3
0
1
2
2
0
1
2
0 баллов
1 балл
2 балла
К 1
К 2
К 3
К 4
К 5
К 6
К 7
Вывод 
В   целом   участники   ЕГЭ   успешно   справились   с   заданиями.   Особое   внимание   следует   уделить   работе   с   историческими   понятиями,
терминологией. Серьезные проблемы выявлены при анализе выполнения заданий повышенного уровня сложности, связанные с недостаточной
отработкой навыков характеристики роли личности в периоде истории, выявление причинно­следственных связей и определение значения
указанного периода на дальнейшее развитие истории, работой с исторической картой Рекомендации 
1.Продолжить работу по повторению тем, вызывающих наибольшие затруднения у обучающихся. 
2.Включать тестовые формы контроля, включающие различные по форме задания (с кратким ответом, с развернутым ответом). 
3.Включить иллюстрационный материал и работу с картой на уроках и дополнительных занятиях
4.Довести до сведения родителей результаты пробного экзамена
№ Фамилия имя
Вар Часть 1
Часть 2
2
2
1
1 Андриянов К.
2
3
Гайдичар В.
Токовая А.
Верно
Неверно
Не приступили
1 2
1 2
1 2
1 2
3 3
0 0
0 0
3
1
0
1
2
1
0
4 5 6 7
8 9
1 2 2 2
1 2 1 2
0 2 0 0
2 3 2 2
1 3 1 1
0 0 0 0
1 2
1 0
0 0
2 1
1 2
0 0
1
0
1
1
1
3
0
0
1
1
2
1
1
3
0
0
1
2
2
1
1
3
0
0
1
3
1
0
0
1
2
0
1
5
1
1
1
1
6
4
2
1
1
2
0 Х 2
3
2
0
1
0
0
2
0
1
1
7
2
0
1
2
1
0
1
8
1
0
0
1
2
0
1
9
1
1
0
2
0
0
2
1
2
2
2
1
2
4
1
2
2
5
0
2
7
0 Х 2 Х Х 4
2
7
3
2
0
1
0
0
2
2
0
1
0
2
1
0
2
2
0
1
2
3
1
1
2
0
1
Бал
лы

    42
25
26
Оценка
5
3
3

Пробный вариант ЕГЭ 2022 по истории №7 с ответами «ЕГЭ 100 БАЛЛОВ». Тренировочные варианты ЕГЭ 2022 по истории с ответами. ЕГЭ история.

https://vk.com/ege100ballov

https://vk.com/history_100

Примеры некоторых заданий из варианта

1. Установите соответствие между событиями и годами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ
А) принятие первой Конституции СССР
Б) начало Смоленской войны
В) разорение Киева войском хана Батыя
Г) дарование жалованной грамоты городам
ГОДЫ
1) 1632 г.
2) 1240 г.
3) 1757 г.
4) 1785 г.
5) 1918 г.
6) 1924 г.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ: АБВГ

2. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности в таблицу.
1) подписание Гюлистанского мирного договора
2) освобождение русских земель от ордынской зависимости
3) образование Священной Римской империи
Ответ: _ _ _

3. Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
СОБЫТИЯ (ПРОЦЕССЫ, ЯВЛЕНИЯ)
А) Советско-финляндская (зимняя) война
Б) расширение территории в XVI в.
В) восстание под руководством Е.И. Пугачева
Г) Великие реформы 1860-1870-х гг.
ФАКТЫ
1) присоединение к России Левобережной Украины и Киева
2) осада Симбирска
3) прорыв линии Маннергейма
4) штурм Казани
5) создание суда присяжных
6) присоединение к России Астрахани
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
Ответ: АБВГД

211129_Istoria_-_Probny_variant_7_s_resheniem

скачать

Смотрите также:

Анализ результатов пробного ЕГЭ по русскому языку

11 класса

Место проведения-МБОУ Ленинская СОШ

Дата проведения: 21 декабря 2017

Количество участников: 7

Продолжительность ЕГЭ по русскому языку: 3,5 часа (210 минут)

Общие результаты контрольной работы

Общее количество учащихся	Количество выполнявших работу	Учитель
7	7	Назарова Н.В.

Работу писали 7 учащихся из 7, что составляет 100 % от общего количества учащихся 11 класса..

Результаты пробного ЕГЭ по русскому языку представлены в таблице:

класс	Русский язык( миним-36)
От 80 до 100 баллов	От 60 до 79 баллов	От 36 до 59 баллов	Менее 36 баллов
11	1		5	1
итого	1 чел. (14%)	0 чел. (0%)	5 чел. (71%)	1 чел (14%)

Таким образом, не все участники тестирования показали результаты, достаточные для прохождения так называемого порога ЕГЭ по русскому языку (36 и более баллов). Один ученик (Дюкарева К) не набрал достаточное количество баллов.

Тестовые задания по русскому языку, предложенные обучающимся 11 класса, по структуре соответствовали спецификации контрольно-измерительных материалов для проведения в 2017 году государственной (итоговой) аттестации с небольшими изменениями, внесенными в этом году. Экзаменационная работа состоит из двух частей и включает в себя 26 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 25 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;

– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов.

Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 58 первичных баллов, которые переводятся в 100 баллов (процентов).

Анализ заданий части 2

11 класс

Номер задания	Тема	Количество допустивших ошибки	Процент допустивших ошибки
	Информационная обработка письменных текстов различных жанров и стилей	4 человека	57 %
	Средства связи предложений в тексте	4 человека	57 %
	Лексическое значение слова	0 человек	0 %
	Орфоэпические нормы (постановка ударения)	1 человек	14 %
	Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)	3 человека	42 %
	Морфологические нормы	2 человека	28 %
	Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления	4 человека	57 %
	Правописание корней	3 человека	42 %
	Правописание приставок	2 человека	28%
	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н- / –НН-)	1 человек	14 %
	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	1 человек	14 %
	Правописание НЕ и НИ	3 человека	42 %
	Слитное, дефисное, раздельное написание слов	4 человека	57 %
	Правописание –Н- и –НН- в различных частях речи	3 человека	42 %
	Знаки препинания в простом осложненном предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочиненном предложении и простом предложении с однородными членами.	4 человека	57 %
	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями)	3 человека	42 %
	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	4 человека	57 %
	Знаки препинания в сложноподчиненном предложении	3 человека	42 %
	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	4 человека	57 %
	Лексические нормы	5 человек	71 %
	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста	4 человека	57 %
	Функционально-смысловые типы речи	4 человека	57 %
	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Паронимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению	2 человека	28 %
	Средства связи предложений в тексте	4 человека	57 %
	Речь. Языковые средства выразительности	6 человек	85 %

Анализ заданий части С (сочинение-рассуждение)

В сочинении предъявлялись следующие требования:

— формулировка проблем исходного текста,

— комментирование к сформулированной проблеме исходного текста,

— отражение позиции автора исходного текста,

— аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме (примеры из художественной литературы и из жизненного опыта),

— смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения,

— точность и выразительность речи,

— соблюдение орфографических норм,

— соблюдение пунктуационных норм,

— соблюдение языковых норм,

— соблюдение речевых норм,

— соблюдение этических норм,

— соблюдение фактологической точности в фоновом материале.

Из 24 возможных баллов в сочинении набрали:

11 класс

от 5 до 15 баллов — 6 человек (85%),

от 16 до 19 баллов — 1 человек (14%),

от 20 до 23 баллов — 0 человека (0 %),

не выполнили задание – 0 человек

Учащиеся 11 класса не выполнили следующие требования:

— формулировка проблем исходного текста – 1 человека (14 %),

— комментирование к сформулированной проблеме исходного текста – 1 человек(14 %),

— отражение позиции автора исходного текста – 1 человек (14 %),

-аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме (из художественной литературы и из жизненного опыта) – 3 человека (43 %),

— смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения –1 человек (14%),

— точность и выразительность речи – 3 человека (43%),

— соблюдение орфографических норм – 7 человек (100 %),

— соблюдение пунктуационных норм –7 человек (100%),

— соблюдение языковых норм –6 человек (85 %),

— соблюдение речевых норм – 7 человек (100 %),

— соблюдение этических норм – 1 человек (14%),

— соблюдение фактологической точности в фоновом материале –4 человека (57%).

ПОЭЛЕМЕНТНЫЙ АНАЛИЗ ВПР по ИСТОРИИ РОССИИ — 11 класс  

2021 год

Всероссийская проверочная работа по истории предназначена для итоговой оценки учебной подготовки выпускников, изучавших историю на базовом уровне.

Всероссийская проверочная работа нацелена на выявление уровня овладения выпускниками базовыми историческими знаниями, опытом применения историко-культурного подхода к оценке социальных явлений, умением применять исторические знания для осмысления сущности общественных явлений, умением искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого. ВПР также проверяет знание выпускниками истории, культуры родного края.

ВПР содержит задания по истории России с древнейших времён до наших дней и истории родного края. Знания по всеобщей истории проверяются в работе только в контексте истории России.

Проверяемые элементы содержания

От Древней Руси к Российскому государству

Россия в XVI–XVIII вв: от великого княжества к империи

Российская империя в XIX – начале XX в.

Россия, СССР в 1914–1991 гг.

 Российская Федерация в 1992–2012 гг.

Структура ВПР

Работа состоит из 12 заданий. В работе содержатся задания базового – 8 заданий и повышенного – 4 задания уровней сложности.

Ответами к заданиям 1, 5, 6, 7 являются буква, цифра, последовательность цифр или слово (словосочетание). Задания 2–4 и 8–12 предполагают свободный ответ.

Задания 11, 12 являются альтернативными: выпускник должен выбрать одно из событий (процессов) и выполнить задание только относительно этого события (процесса).

Блоки ПООП обучающийся научится / получит возможность научиться или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС (ФК ГОС)	макс балл	% выполн
Знание основных терминов. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	100
Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе. Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; осуществлять внешнюю и внутреннюю критику источника (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства, цели его создания, степень достоверности).	2	100
Умение проводить поиск исторической информации в источниках разного типа; различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения.	2	100
Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	66,67
Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	4	100
Умение работать с исторической картой, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	100
Умение работать с исторической картой, анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	66,67
Умение работать с иллюстративным материалом (знание фактов истории культуры), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).   Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	2	100
Умение работать с иллюстративным материалом (знание фактов истории культуры), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд).  Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	100
Знание истории родного края. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	100
Знание истории родного края. Умение различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	2	66,67
Знание исторических деятелей. Умение систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	2	50
Умение устанавливать причинно-следственные связи; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.	1	66,67

Индивидуальные результаты

	ФИО	Выполнение заданий	Перв. балл	отм	оценка за четверть
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10 К1	10К2	11	12
1	2	2	1	4	1	1	2	1	1	2	2	1
1004	Цыремпилон А	1	2	2	0	4	1	0	2	1	1	0	0	0	14	4	4
1003	Елизова И	1	2	2	1	4	1	1	2	1	1	2	2	1	21	5	5
1002	Гаспарян А	1	2	2	1	4	1	1	2	1	1	2	1	1	20	5	5
% выполнен	100	100	100	66,7	100	100	66,7	100	100	100	66,67	50	66,67

Темы заданий, с которыми не справились  30% учащихся и более, признаются  заданиями  вызывающими наибольшие затруднения – образовательные дефициты.

Результаты тестирования показали, что 100% учащихся справились с заданиями на оценку удовлетворительно и выше, то есть достигли базового уровня знаний.

Из них: 

— высокого уровня достигли Елизова И., Гаспарян А. ( 66,7%);

— повышенного уровня достиг Цыремпилон А. (33,3%)

кол-во учащихся в классе	кол-во учащихся, выполнявших работу	среднее количество набранных баллов на одного ученика	количество	успеваем, %	качество знаний, %	уровень обученн, %	средний балл
5	4	3	2
5	5	18,3	2	1	0	0	100	100	88	4,6

Все учащиеся подтвердили свои результаты.

                                                учитель  истории и обществознания: _____________________Болонева Н.Ф.

Анализ 
ЕГЭ по истории

 МКОУ
СОШ с. Онот 6.06.2022 г

 Экзамен
сдавали: 3 человека

Минимальная
граница – 32

Преодолели
минимальную границу – 2 ученика

Не
преодолели – 1 ученик

Быргина
Оля – 45 баллов

Лобыкин
Антон – 40 баллов

Корнякова
Ирина – 10 баллов

Подтвердили
освоение образовательной программы среднего общего образования по истории 2
ученика, что составляет 66,6%.

Результаты  экзамена по истории
выпускников 11 класса

№ задания	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Максимальный балл за выполнение задания	Процент выполнения
1	Задание 1. Знание дат (задание на установление соответствия)	Б	2	3 ученика – 100% За задание 2 балла: 3 ученика – 1 балл
2	Задание 2. Систематизация исторической информации (умение определять последовательность событий)	П	1	1 ученик – 33,3%
3	Задание 3. Знание основных фактов, процессов, явлений (задание на установление соответствия)	Б	2	1 ученик – 33,3% За задание 2 балла: 1 ученик – 2 балла
4	Задание 4. Систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица)	П	3	2 ученика – 66.6% За задание 3 балла: 1 ученик – 3 балла 1 ученик – 2 балла
5	Задание 5. Знание исторических деятелей (задание на установление соответствия)	Б	2	1 ученик – 33,3% За задание 2 балла: 1 ученик – 2 балла
6	Задание 6. Работа с письменным историческим источником	П	2	2 ученика – 66.6% За задание 2 балла: 2 ученика – 1 балл
7	Задание 7. Знание основных фактов, процессов, явлений истории культуры России (задание на установление соответствия)	Б	2	1 ученик – 33,3% За задание 2 балла: 1 ученик – 1 балл
8	Задание 8. Работа с исторической картой (схемой)	Б	1	1 ученик – 33,3%
9	Задание 9. Работа с исторической картой (схемой)	Б	1	2 ученика – 66,6%
10	Задание 10. Работа с исторической картой (схемой) (соотнесение картографической информации с текстом)	П	1	1 ученик – 33,3%
11	Задание 11. Работа с исторической картой (схемой) (множественный выбор)	П	2	1 ученик – 33,3% За задание 2 балла: 1 ученик – 1 балл
12	Задание 12. Характеристика авторства, времени, обстоятельств и целей создания источника	П	2	1 ученик – 33,3% За задание 2 балла: 1 ученик – 1 балл
13	Задание 13. Умение проводить поиск исторической информации в источниках разных типов	Б	2	2 ученика – 66.6% За задание 2 балла: 1 ученик – 1 балл 1 ученик – 2 балла
14	Задание 14. Работа с изображениями	П	2	0%
15	Задание 15. Работа с изображениями	П	2	0%
16	Задание 16. Работа с письменными историческими источниками: атрибуция, использование контекстной информации, извлечение информации, представленной в явном виде	П	3	0%
17	Задание 17. Умение использовать принципы причинно- следственного, структурно- функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений	В	3	2 ученика – 66.6% За задание 3 балла: 2 ученика – 1 балл
18	Задание 18. Знание исторических понятий, умение их использовать	П	2	0%
19	Задание 19. Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии	В	3	0%

Вывод:

школьный тестовый средний балл 31,6

региональный тестовый средний балл 51,87

сравнительный анализ показывает, что в
2021 — 2022 учебном году школьный средний балл  ниже муниципального на ? и ниже
регионального на 20,2

Выводы и  рекомендации:

1. 
Продолжить работу по повышению качества знаний выпускников в целях подготовки к
сдаче  ЕГЭ по истории.

2. 
Продолжить работу над типичными ошибками  в заданиях ЕГЭ.

3.
Обеспечить систематическое повторение пройденного материала в целях прочного
овладения выпускниками   11 – ого класса основных элементов содержания курса истории
для повышения среднего балла.

4.
Провести коррекционную работу по устранению пробелов в знаниях учащихся по
темам, в которых были допущены ошибки.

5. Продолжить работу над
заданиями повышенной сложности и высокого уровня

6.  Отрабатывать задания по исторической карте и
заданиями высокой сложности.

Справка по итогам пробного экзамена по истории в 9 классах.

Цель: оценить уровень общеобразовательной подготовки по истории

обучающихся 9 классов в целях государственной итоговой аттестации

выпускников.

Дата: 17 апреля 2021 г.

Учитель: Лобинцова И.А.

В пробном экзамене по истории приняли участие ученики 9б класса. Выполняли

работу 3 человек.

Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный компонент

государственного стандарта основного общего образования по истории.

Экзаменационная работа состоит из двух частей, включающих в себя задание.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким и развернутым ответом в бланке 2, часть

2 содержит 4 заданий с развёрнутым ответом.

Работа охватывает содержание курса истории с древности до 1914 года. Общее

количество заданий —24. Работа состоит из двух частей. На выполнение

экзаменационной работы по истории отводится 3 часа.

Часть 1 содержит 20 заданий с кратким ответом в виде одной цифры,

соответствующей номеру правильного ответа, последовательности цифр или

слова (словосочетания).

Часть 2 содержит 4 заданий с развернутым ответом. 2 Учащихся в части 2 не

справилась с заданием (22,23). Это задание п высокого уровня сложности.

Таким образом, преодолели проходной минимальный балл — 3 учащихся. 1

учащихся преодолел минимальный порог в 15 баллов Абрамова К., что

соответствует оценке «3». 2 учащихся получили оценку «4» (Гончарова Л.,

Потокина В.).

Успеваемость— 100%, качество — 66%, что показало хороший результат готовности

учащихся к экзаменационной работе по истории.

Выводы:

— При планировании работы учитывать элементы знаний, проверяемые ОГЭ и

содержащиеся в кодификаторе, спецификации и демоверсии.

— Задания ОГЭ должны стать для обучающихся узнаваемыми, чтобы они владели

алгоритмом их успешного выполнения.

Рекомендации:

1. Учителю Лобинцовой И.А., провести анализ результатов пробного ОГЭ с

целью выяснения пробелов в знаниях учащихся и продолжить работу по

подготовки учащихся 9—х классов к экзамену по истории.

2. Учителю истории и обществознания Лобинцовой И.А., Необходимо усилить

работу по: анализу источников; соотнесение общих исторических процессов и

отдельных фактов; отработать задание поиска исторических ошибок на заданную

тему, организовать самоподготовку учащихся по отдельным темам.

3. Учителю истории и обществознания Лобинцовой И.А., спланировать

индивидуальные маршруты для обучающихся по ликвидации пробелов знаний

с учениками группы «риска».

Учитель истории и обществознания Лобинцова И.А.

---

Подборка по базе: Аналитическая справка по ИС — 2023 г.docx, Васалатий В.П., справка-вызов.pdf, Аналитическая справка НОО.doc, АНТИПЛАГИАТ СПРАВКА.doc, аналитическая справка ИС.docx, Аналитическая справка о реализации плана подготовки к ОГЭ.docx, Аналитическая справка 2 четверть (2).docx, Отчет о финансовых результатах деятельности учреждения.pdf, Аналитическая справка пгт. Кумены ул. Профсоюзная, 23 д. 09 06.1, аналитическая справка зама.docx

---

Аналитическая справка

о результатах пробного ЕГЭ по истории

Форма работы: тестирование в формате ЕГЭ

Цель: подготовка к единому государственному экзамену по истории выпускников ГБОУ СОШ №2 «ОЦ» с. Кинель-Черкассы.

Структура варианта КИМ ЕГЭ

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 21 задание, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 12 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности

заданий с кратким ответом: задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

задания на определение последовательности расположения данных элементов; задания на выбор и запись правильных ответов из предложенного перечня ответов; задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п. Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей или слова (словосочетания), которое также записывается без пробелов и других разделителей.

Часть 2 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение участниками экзамена различных комплексных умений.

Задания 13 и 14 представляют собой комплекс заданий, связанных с анализом письменного исторического источника (предполагают проведение атрибуции источника, привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, извлечение информации).

Задания 15 и 16 представляют собой комплекс заданий, связанных с анализом изображений (требуется сделать вывод на основе анализа изображения, сформулировать объяснение сделанного вывода, исходя из знаний по истории культуры выбрать изображение и указать связанный с ним факт).

Задание 17 посвящено Великой Отечественной войне. В задании требуется проанализировать два исторических источника, на основе анализа сделать вывод о событии, которому они посвящены, а также извлечь информацию из источников по заданному критерию.

Задание 18 нацелено на проверку умения устанавливать причинно-следственные связи.

Задание 19 нацелено на проверку знания исторических понятий и умения использовать соответствующие термины в историческом контексте.

Задание 20 проверяет умение сравнивать исторические события, процессы, явления.

Задание 21 проверяет умение формулировать аргументы для данной в задании точки зрения.
Приняли участие в пробном экзамене по истории 3 обучающихся из 3.

Результаты пробного экзамена следующие:

Оценка	Кол-во учащихся	Процентное отношение
«2»	1	33,3
«3»	1	33,3
«4»	1	33,3
«5»	0	0

В результате выполнения пробной экзаменационной работы по обществознанию наименьшее затруднение вызвали следующие задания:

№ 1(100%) — Знание дат (задание на установление соответствия)

№ 18 (100 %) — Умение использовать принципы причинно-следственного,структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений (установление причинно-следственных связей);

№ 16,17 (100 %) — Сформированность навыков оценивания социальной информации, умения поиска нформации в источниках различного типа (таблица, диаграмма) для реконструкции недостающих звеньев в целях объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов общественного развития. Владение умением применять полученные знания в повседневной жизни, прогнозировать последствия принимаемых решений.

Самыми сложными для учащихся оказались задание № 15, 19, 20, 21, (0%)- проверяют следующие умения и знания:

№ 15 — Работа с изображениями;

№19 — Знание исторических понятий, умение их использовать;

№20 — Умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений(сравнение исторических событий процессов, явлений);

№21 — Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии

Анализ ошибок и результаты выполнения пробной экзаменационной работы по ИСТОРИИ выявили ряд проблем. Для их преодоления
необходимо провести работу над ошибками, разобрать задания, вызвавшие затруднения
скорректировать индивидуальную работу с обучающимися.

Выводы:

В целом, анализируя результаты выполнения пробной экзаменационной работы по ИСТОРИИ, можно сделать вывод, что обучающиеся 11-х классов не в достаточной степени готовы к выполнению заданий повышенного и высокого уровня на данном этапе подготовки к экзамену. Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ по ИСТОРИИ.

Поэлементный анализ

Обозначение задания в работе	Проверяемые требования (умения)	Уровень трудности	Процент выполнения заданий
1	Знание дат (задание на установление соответствия)	Б	100
2	Систематизация исторической информации (умение определять последовательность событий)	П	67
3	Знание основных фактов, процессов, явлений (задание на установление соответствия)	Б	33
4	Систематизация исторической информации, представленной в различных знаковых системах (таблица)	П	67
5	Знание исторических деятелей (задание на установление соответствия)	Б	33
6	Работа с письменным историческим источником	П	33
7	Знание основных фактов, процессов, явлений истории культуры России (задание на устано- вление соответствия)	Б	33
8	Работа с изображениями	Б	33
9	Работа с исторической картой (схемой)	Б	67
10	Работа с исторической картой (схемой)	Б	67
11	Работа с исторической картой (схемой)(соотнесение картографической информации с текстом)	П	33
12	Работа с исторической картой (схемой) (множественный выбор)	П	67
13	Характеристика авторства, времени, обстоятельств и целей создания источника	П	67
14	Умение проводить поиск исторической информации в источниках разных типов	Б	33
15	Работа с изображениями	П	0
16	Работа с изображениями	П	33
17	Работа с письменными историческими источниками:атрибуция, использование контекстной информации, извлечение информации, представленной в явном виде	П	33
18	Умение использовать принципы причинно-следственного,структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений (установление причинно-следственных связей)	В	100
19	Знание исторических понятий, умение их использовать	П	0
20	Умение использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений (сравнение исторических событийпроцессов, явлений)	В	0
21	Умение использовать исторические сведения для аргументации в ходе дискуссии	В	0

Анализ

результатов контрольной работы по истории в форме единого государственного экзамена (предмет по выбору ЕГЭ) обучающихся 11-х классов общеобразовательных организаций г. Оренбурга

Содержание предмета «История» в средней школе включает в себя изучение двух курсов: истории России, занимающей приоритетное место в учебном процессе, и всеобщей истории. В экзаменационной работе представлены задания, ориентированные на проверку знаний по истории России с включением общемирового исторического контекста и проверяется во 2 и 19 заданиях.  Работа охватывает содержание курса истории с древности по настоящее время. Общее количество заданий — 19. Работа состоит из двух частей. Всего в бланках 19 заданий, за которые можно получить максимум 38 баллов. В заданиях встречаются:

• имена;

• названия;

• термины;

• фрагменты исторических источников;

• карты;

• иллюстрации;

• таблицы с датами.

Часть 1 содержит 11 заданий с кратким ответом в виде одной цифры, последовательности цифр или слова (словосочетания).

Часть 2 содержит 8 заданий с развернутым ответом.

В КИМах отражен материал от зарождения государства в IX веке до 2000-х годов, разделенного на три массивных блока: древняя и средневековая история до династии Романовых (IX в.-1613 г.), сами Романовы (1613-1917 гг.) и отдельно XX век.

Более глубокие знания потребуются вам в задании 19, ведь теперь вам предстоит составить аргумент (в том числе на основе конкретных фактов из истории зарубежных стран!), который бы подтверждал или опровергал предложенную в задании точку зрения. Важно понимать, что происходило в мире в разные эпохи, начиная с Древнего мира и античности и заканчивая ХХ веком.

В заданиях 7, 14 и 15 нужно показать, насколько хорошо вы разбираетесь в архитектурных стилях, живописи, музыке и литературе.

В ЕГЭ задание 7 есть иллюстрация — карта. На ней спрятаны подсказки о том, что на ней происходит: война, бунт, расселение славянских племён. Первых статистически больше, поэтому стоит разобраться с датами военных событий, знаковыми боями, названиями населенных пунктов и главнокомандующими. Важно отличать их друг от друга. Русско-турецких войн было, например, 12 и у каждой своя карта военных действий, свои главнокомандующие.

В заданиях 8-11 нужно указать пропущенное на карте название города или реки, дату или имя, поработать с текстом в рамках исторической географии. Чтобы различить, что представлено на карте, нужно найти все разбросанные по карте слова и цифры, а потом связать их вместе.

История Великой Отечественной войны, ей посвящено отдельное задание 16 из второй части экзамена (два текста + три вопроса по ним).

В 2022 году в ЕГЭ есть события «лихие 90-е» и 2000-е, правления В. В. Путина первых двух сроков, а с недавних пор и Д. А. Медведева.

Тренировочный экзамен по истории в форме ЕГЭ в 2022 г. сдавали 224 обучающихся из них 2020 обучающихся общеобразовательных школ (78 ОО). Тренировочный экзамен по истории в форме ЕГЭ в 2021 г. сдавали 316 обучающихся из 2096 человек (69 ОО).

Основные результаты пробного ЕГЭ по истории

	2021 г.	2022 г.
Всего выпускников	2096	100%	2020	100%
Принимали участие	316	15%	224	12%
Не преодолели минимального порога	5	1,6%	24	11 %
Средний первичный балл	27	54	22	58
Выше среднего балла	135	42,7	103	46
Количество первичных баллов	Количество выпускников	Процент выпускников, получивших определенное количество баллов	Количество первичных баллов	Количество выполнивших задание	Процент выпускников, получивших определенное количество баллов
0 -8	5	2%	0 -14	24	11
9-11	16	5%	15- 22	97	43
12-23	115	36%	23-30	80	36
24-38	126	40%	31-38	23	10
39-46	33	10%
47-56	21	7%

Выделение типичных ошибок обучающихся

1) в заданиях базового уровня сложности

К базовому уровню сложности относятся здания, в которых экзаменуемым предлагается выполнить операцию узнавания даты, факта и т.п., опираясь на представленную в явном виде информацию. К базовому уровню относятся задания № 1.2,3,5,7,8,9,11,13.

В целом выпускники справились с заданиями базового уровня сложности. Одним из наиболее проблемных стало, задание № 1,3.13 На задание на установление соответствия между событиями (явлениями, процессами). Задания 12 и13 представляют собой комплекс заданий, связанных с анализом письменного исторического источника (предполагают проведение атрибуции источника, привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, извлечение информации)

С данным заданием справились только 48 (21%), 53(24%), 46(20%) в 2022г., а предыдущих годах, выполнили 197 человек (62%) в 2021 г. и 226 человек (63%) в 2020 г., успешно – это 14 задание аналог 13 задания.

Учителям предметникам, надо больше уделять работы с историческими источниками, обучать анализировать тексты и проблематику этих текстов.

К уровню повышенной сложности относятся задания № 4,6, 10,12,14,15,16,18.

С заданиями повышенной сложности лучше всех справились с заданием № 12 109 чел., что составляет 48 %, №10 один из периодов, изучаемых в курсе истории России (VIII – начало XXI в.) В данном тесте это было задание по Семилетней войне 1656-1563г. Прочтите текст о событиях, отражённых на схеме, и, используя схему, укажите название страны, о короле которой идет речь в пропусках текст — справились 156 человек (69%) из 224 писавших работу.

Хуже всего справились с заданиями № 4 — 30 человек (13%), № 14- 41 человек, (18%), заработав только один балл из 2-х, № 15 -44 человека (20%), соответственно тоже заработав, один балл из 2-х.

К уровню высокой сложности относятся задания № 17, 19.

Задание 17 нацелено на проверку умения устанавливать причинно — следственные связи. Соотношение такое: 58 человек (26%), причем на 3 балла, это задание из 224 обучающихся никто не написал,58 написали на 2 балла, а 50 (22%) на 1 балл.

Задание 19 проверяет умение формулировать аргументы для данной в задании точки зрения.

С этим заданием еще хуже: 19 человек (8%), приступили к нему и выполнили его на 1 балл, а

58 человек (26%), получили за это задание 0 баллов, а 91 человек. (41%) не приступили к этому заданию.

Учителям предметникам следует больше уделять внимание умению формулировать аргументы в доказательство указанной точки зрения.

Результаты ЕГЭ прошлых лет и этого года показывают, что это сложное умение и многие выпускники не в полной мере им овладели. Сложность также может представлять то, что для выполнения задания 19 требуется провести параллели между событиями российской и зарубежной истории, продемонстрировать хорошее знание как отечественной, так и мировой истории.

Общие выводы

1. Таким образом, при выполнении заданий базового уровня сложности затруднение вызвало задания № 1,3. 13 на знание основных фактов, процессов, явлений истории культуры России (задание на установление соответствия VIII-началах века). Историки стали больше уделять внимание работе с контурными картами и картографическими справочниками.

2. К повышенному уровню сложности относятся задания № 4,6, 10,12,14,15,16,18.

Наиболее сложными оказались задания № 4,12,14. 15. Хуже всего справились с заданиями № 4 30 человек (13%), № 14- 41 человек, (18%), заработав только один балл из 2-х, № 15 -44 человека (20%), соответственно тоже заработав. Один балл из 2-х.

Учителям надо организовывать исторические диктанты по знанию дат, учить обучающихся составлять синквейн. Изучать документы, учить самостоятельно находить материал, необходимый для работы, составлять план, оценивать и анализировать, делать выводы. Научить осваивать современные средства информации и информационные технологии (а это информационная компетенция); учиться представлять себя и свою работу, отстаивать личную точку зрения, вести дискуссию, убеждать, задавать вопросы (а это коммуникативная компетенция); выполнять работу над собственным проектом, учится быть личностью, осознавая необходимость и значимость труда, который он выполняет (а это и социально-трудовая компетенция, и компетенция личностного самосовершенствования).

1. К уровню высокой сложности относятся задания № 17, 19.

Задание № 17 новое в демоверсии 2022 года. Но обучающиеся прошлых лет, писали историческое сочинение, где одним из критериев было установление причинно- следственных связей, соответственно в2022 году, на 1 балл было выполнено 63работы, что составляет 28 % от всех выполнения работ 17 задания.

Задание № 25, историческое сочинение, в 2021 году его выполнили: по К1- 154 (49%), К2-78 (25%), К-3 всего 82 (26%), К4- 112(35%), К5- 52(16%), К6-118 (37%). В 2020 году выполнили: К4- 168 обучающихся (47%), К7- (форма изложения) — 222 обучающихся (63%), К5- (использование исторической терминологии) выполнили 246 обучающейся (69%), К3- (причинно-следственные связи — 260 человек (73%), К6-(наличие/ отсутствие фактических ошибок — 229 человек (65%). Анализируя, это задание можно сказать, что сочинение обучающиеся писали, а устанавливать причинно- следственные связи не умеют.

Задание№ 19; ученикам предлагают рассмотреть утверждение, к которому нужно придумать два аргумента в пользу него: один для истории России, а другой для зарубежной истории. Главная ошибка школьников в том, что они путают аргумент с простым историческим фактом и указывают последнее, за что теряют баллы. Чтобы ответ соответствовал критериям, экзаменующимся в большинстве случаев недостаточно привести только факты — необходимо сформулировать полноценные аргументы, что означает, привести объяснение, каким образом с помощью приведённого факта можно аргументировать данное теоретическое положение. Именно это требование чаще всего и вызывает затруднение у выпускников, т.к. у многих нет чёткого понимания отличия понятий «аргумент» и «факт». Как и прежде, наиболее часто встречающимися ошибками в выполнении данного задания было неумение формулировать аргументы.

Успешно справились с заданием №8 работа с картой,183 человека (81%) в 2022 году. Эту работу облегчает наличие легенды — таблицы в уголке с описанием опознавательных знаков. 

Задание № 14 перенесено из первой части во вторую, и если в 2021 году (анализ иллюстративного материала VIII-начала XXI века)147 (47%), а в 2020 году 172 обучающихся (46%), задание 18, то с заданием № 14 справилось, всего 41 обучающийся (18%)в 2022. При этом 81 человек (36%), вообще к нему не приступили.

Таким образом, при выполнении заданий повышенного уровня традиционно затруднения учащихся вызывает систематизация исторической информации периода VIII-начала XXI века, работа с текстовым историческим источником VIII- начало XXI века, характеристика авторства времени обстоятельств и целей создания источников VIII-начала XXI века.

На основании вышеизложенного можно сделать выводы, что, при выполнении заданий высокого уровня сложности самым трудным оказалось задание №17и №219 (анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса).

Не преодолели минимальный порог обучающихся из общеобразовательных организаций: (МОАУ «СОШ №№ 1 11,15,16, 18,25,31,56,63,71, гимназии №1, 8, 6, лицеи №5,6.)

Количество обучающихся, не преодолевших минимальный порог.

2021 г.	2022 г.
ОО	Количество выпускников	ОО	Количество выпускников
		МОАУ «СОШ № 1»	1
МОАУ «СОШ № 5»	1	МОАУ «СОШ № 11»	1
МОАУ «СОШ №25»	2	МОАУ «СОШ №15»	5
МОАУ «СОШ № 87»	2	МОАУ «СОШ № 16»	1
		МОАУ «СОШ №18»	1
		МОАУ «СОШ №25»	3
		МОАУ «СОШ № 31»	2
		МОАУ «СОШ № 56»	1
		МОАУ «СОШ №63»	2
		МОАУ «СОШ №71»	1
		МОАУ «Гимназия № 1»	1
		МОАУ «Гимназия № 6 »	1
		МОАУ «Гимназия № 8 »	1
		МОАУ «Лицей № 5»	2
		МОАУ «Лицей № 6 »	1
Всего	5	Всего	24

Высокие баллы (81-100) показал 19 обучающийся. Гимназия 1,6, 8 лицей 1, 2, 4.5, школы 1, 35 62,72,76,86,88.).

Количество обучающихся, набравших максимальные баллы

2021 г.	2022 г.
ОО	Количество выпускников	ОО	Количество выпускников
Гимназия №1	1	Гимназия №1	1
Гимназия №6	1	Гимназия №6	2
Гимназия №3	4	Гимназия № 8	1
Гимназия № 8	1	Лицей № 1	1
Лицей № 1	1	Лицей № 2	1
Лицей № 5	2	Лицей № 4	2
Лицей № 9	1	Лицей № 5	2
МОАУ «СОШ № 51»	1	МОАУ «СОШ № 1»	1
МОАУ «СОШ № 56»	1	МОАУ «СОШ № 35»	1
МОАУ «СОШ № 62»	1	МОАУ «СОШ № 62»	1
МОАУ «СОШ № 76»	1	МОАУ «СОШ № 72»	1
МОАУ «СОШ № 83»	1	МОАУ «СОШ № 76»	2
МОАУ «СОШ № 85»	3	МОАУ «СОШ № 86»	6
МОАУ «СОШ № 86»	1	МОАУ «СОШ № 88»	1
ОЛИМП	1
всего	21	всего	23

Рекомендации по улучшению качества образования для образовательных организаций.

Администрации образовательных организаций

1. Проанализировать результаты тренировочных работ по истории в 11 классах.

2.Совершенствовать контроль преподавания истории, используя:

— занятия по повышению квалификации педагогов в межкурсовой период по актуальным вопросам преподавания истории (особенно по темам, связанным с современным развитием РФ);

— передовой педагогический опыт учителей;

— активное применение дистанционных форм обучения с использованием сети Интернет.

Учителям – предметникам необходимо:

1. Провести анализ тем 2-х частей пробного ЕГЭ по истории, с целью ликвидации пробелов знаний по отдельным историческим периодам.

2. С учетом результатов тренировочного экзамена по истории рекомендовать учителям истории изучить нормативные документы, определяющие структуру и содержание экзамена, обращая внимание не только на демонстрационный вариант, но и на содержание спецификации и кодификатора демоверсии 2022

3. Недостатки исторической подготовки за курс средней школы требуют корректировки преподавания истории на всех этапах образовательного процесса: планирования, отработки и закрепления знаний, проверки и оценки знаний. Необходимо четко представлять, какие умения должны быть сформированы.

4. Необходимо пересмотреть структуру урока, в части:

а) сокращения времени, отведенного на проверку домашнего задания и объяснения нового материала в устной форме;

б) предварительного знакомства учащихся с текстом учебника с целью создания первичного представления о курсе, использование его, как книги для чтения в период летних каникул;

в) организации самостоятельной учебной деятельности по выполнению конкретных заданий с письменной фиксацией результатов;

г) использования интерактивных форм организации деятельности учащихся (дискуссия, круглый стол и др.), требующих предварительной подготовки.

д) обеспечить реализацию компетентностного подхода в обучении истории, формировать предметные и метапредметные компетенции.

е) учить устному и письменному пересказу, интерпретации и созданию текстов исторического жанра.

1. Преподавание осуществлять на основе осмысления исторического опыта своей страны, человечества в целом, осознания на этой основе своей идентичности и ценностных приоритетов в современном мире, т.е. реализацию личностно-ориентированного подхода, на мировоззренческое и духовное развитие, на проверку овладения обучающимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации.

2. Подготовку школьников по истории осуществлять с учетом деятельностного и компетентностного подходов, во взаимодействии категорий «знания», «отношения», «деятельность». На занятиях использовать задания, нацеленные на выявление уровня овладения ключевыми знаниями, умениями, способами деятельности; умения — применять их для решения практических задач.

3. Использовать многообразные формы организации учебной деятельности обучающихся, особенно таких, которые способствуют созданию атмосферы обсуждения материалов, дискуссионных вопросов истории, выявлению собственных мнений, применению умений рассматривать альтернативы исторического развития, аргументировать свои суждения

4. Подготовку к экзамену по истории следует начинать с 5 класса и проводить по нескольким направлениям:

а) при изучении исторического материала регулярно анализировать события, понятия, термины;

б) на уроках истории чаще давать задания, направленные на сопоставление понятий и характерных признаков, дат и событий;

в) в процессе обучения истории постоянно выделять время на обучение составлению плана;

г) обратить внимание при изучении хронологии на определение века, изучаемого события, восстановление хронологической последовательности событий;

д) больше внимания уделять контекстному анализу источников, разумно привлекать текст для аргументации своих выводов.

1. Учителям следует обратить внимание на изучение следующих тем истории России : «Русская культура XVI, XVII, XIX, XX века: сравнительная характеристика»; «Великая Российская революция»; «Восстания под предводительством С. Разина и Е.Пугачева: сравнение»; « Большевики и меньшевики: различия»; Причины победы «красных» в гражданской войне «Декабристы: сравнение программных документов»; «Коллективизация»; « Великая Отечественная война»; «Холодная война»; « Внешняя политика Хрущева Н.С.»; « Реформа А. Косыгина 1965 года»; «Перестройка» , разобраться с датами военных событий, знаковыми боями, названиями населенных пунктов и главнокомандующими. Важно отличать их друг от друга, это те вопросы, которые вызвали наибольшие затруднения.

2. Скорректировать планирование занятий, включив повторение тем, низкий уровень усвоения которых показали обучающиеся при выполнении пробного ЕГЭ по истории, особое внимание, уделив таким направлениям, как: «Культура с древнейших времен до XX века», «Архитектурные сооружения в различных эпохах с их описанием».

3. Продолжить работу с историческими текстами, документами, использовать различные тренировочные задания по историческому тексту

1. Подробнее ознакомиться с методическими рекомендациями, подготовленными на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ по истории «Методические рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок участников ЕГЭ – 2022 года по истории и обществознанию. Изменения КИМ ОГЭ по обществознанию»; «Анализ кодификатора ЕГЭ по истории и содержания Историко-культурного стандарта в контексте подготовки к итоговой аттестации обучающихся» ФГБПУ «ФИПИ», Москва; 2022.

Справку подготовила: Нестерова Г.В. учитель истории и обществознания МОАУ «СОШ № 79» г Оренбурга

Независимая оценка качества