Аналитическая справка по результатам ЕГЭ по русскому языку в 2021 году
11 “А” класс МБОУ “СОШ №…”
Цель:
объективная оценка качества подготовки выпускников, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).
Задачи:
— объективное установление уровня освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,
— анализ имевшихся условий, влиявших и обусловливающих качество образования.
На выполнение заданий учащимся отводилось 210 минут (3ч.30мин.)
Таблица результатов в разрезе баллов
|
Уровень по тестовому баллу |
||||||||||
|
Кол-во обучающихся |
36-50 баллов |
51–60 баллов |
61-70 баллов |
71-80 баллов |
81 и более б. |
|||||
|
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
||||||
|
3 |
15, 7 |
8 |
42, 1 |
2 |
10,5 |
3 |
15, 7 |
3 |
15, 7 |
|
|
19 |
||||||||||
|
Успеваемость |
100% |
|||||||||
|
Средний балл |
63, 15 |
В экзаменационной работе содержится 27 заданий. Первая часть работы состоит из 26 заданий с кратким ответом, вторая часть работы — это задание с развернутым ответом (сочинение по прочитанному тексту). В формате ЕГЭ 2021 года 24 задания базового уровня сложности и 3 повышенного (задания 25, 26, 27).
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» следующее:
Речь. Текст – 5 заданий;
Лексика и фразеология – 2;
Речь. Нормы орфографии – 7;
Речь. Нормы пунктуации – 6;
Речь. Языковые нормы – 5;
Речь. Выразительность русской речи – 1;
Развитие речи. Сочинение– 1.
Анализ выполнения тестовой части.
Задания 1 — 26. Максимальное количество баллов — 34.
|
ФИО |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
Итого |
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
12 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
34 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
3 |
27 |
|
|
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
18 |
|
|
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
3 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
10 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
4 |
25 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
4 |
23 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
18 |
|
|
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
23 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
12 |
|
|
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
9 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
4 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
4 |
25 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
15 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
32 |
|
|
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
3 |
24 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
17 |
|
|
Итого справились |
16 |
9 |
19 |
13 |
11 |
18 |
13 |
4 |
11 |
8 |
13 |
2 |
11 |
13 |
14 |
9 |
13 |
6 |
14 |
8 |
4 |
14 |
6 |
10 |
8 |
6 |
|
|
% справились |
84,2 |
47,3 |
100 |
68,4 |
57,8 |
95 |
68,4 |
21 |
57,8 |
42 |
68,4 |
10,5 |
57,8 |
68,4 |
74 |
47,3 |
68,4 |
31,5 |
74 |
42 |
21 |
74 |
31,5 |
52,6 |
42 |
31,5 |
|
Таким образом, лучше всего выпускники справились со следующими заданиями:
3 — лексическое значение слова
1 — главная информация в тексте
6 — лексические нормы
19 — знаки препинания в сложноподчиненном предложении
22 — смысловая и композиционная целостность текста
Больше всего затруднений у учащихся вызвали следующие задания:
12 — правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
8 — синтаксические нормы русского языка
18 — знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения
21 — проверка знания пунктуации
26 — языковые средства выразительности
23 — функционально-смысловые типы речи
Анализ выполнения творческой части (макисмальное количество баллов — 25)
|
ФИО |
к1 |
к2 |
к3 |
к4 |
к5 |
к6 |
к7 |
к8 |
к9 |
к10 |
к11 |
к12 |
Итого |
|
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
25 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
17 |
|
|
1 |
5 |
0 |
0 |
2 |
1 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
12 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
20 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
14 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
15 |
|
|
1 |
4 |
0 |
0 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
14 |
|
|
1 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
23 |
|
|
1 |
3 |
0 |
0 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
0 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|
|
Итого справились |
19 |
5 |
15 |
14 |
10 |
5 |
3 |
3 |
4 |
9 |
19 |
19 |
|
|
% справились |
100 |
26 |
79 |
74 |
53 |
26 |
15,7 |
15, 7 |
21 |
47 |
100 |
100 |
При написании сочинения все учащиеся смогли правильно сформулировать поставленную тему, также все выпускники написали сочинение без этических и фактических ошибок.
Трудности возникли при написании комментария к проблеме, набрать макисмум по данному критерию смогли только 5 учащихся. Также многие выпускиники не смогли набрать максимальное количество баллов за точность и выразительность речи, допустили орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.
Вывод:
Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о необходимости целенаправленных усилий педагогического коллектива нашей школы по повышению качества обучения.
1. Школа обеспечивает выполнение Федерального закона “Об образовании в РФ” в части исполнения государственно политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.
2. Школа проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с использованием механизмов независимой оценки качества знаний, обеспечивает организованное проведение итоговой аттестации.
Проблемы.
Недостаточный уровень положительной учебной мотивации у учащихся; невысокий уровень освоения программного материала старшеклассниками.
Рекомендации:
- шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения учащимися основными умениями; использование графических способов выражения информации;
- в начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и ликвидируются пробелы;
- по результатам диагностических работ на протяжении учебного года проводить подробный поэлементный анализ и отработку пробелов в знаниях учащихся 11 класса; после прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия, включенный в «Федеральный перечень учебников
Увеличить эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации:
в период подготовки к итоговой аттестации 2021-2022 учебного года рекомендуется учителю отразить в поурочных планах работу по подготовке к ЕГЭ;
организовывать весь учебный процесс с использованием активных форм обучения;
систематически использовать в работе на уроках с учащимися задания, которые требуют умений решать проблемные задачи, анализировать и точно интерпретировать оригинальные тексты, выражать и развернуто аргументировать собственные оценки и суждения, конкретизировать теоретические положения учебного курса, применять контекстные знания;
регулярно осуществлять мониторинг учебных достижений учащихся;
для улучшения успеваемости, а также качества обучения планомерно организовывать индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными учащимися (предусмотренную учебным планом);
проводить совместно с психологом с учащимися выпускных классов и их родителями работу по профилактике стрессового состояния.
пропорционально сочетать изучение нового материала с повторением основных разделов, создавать ситуации «погружения» в предмет, при этом организуя системное повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы;
внимательно планировать итоговое повторение в конце полугодия и года с учетом содержания КИМов ЕГЭ предшествующих лет;
вдумчиво анализировать нормативную документацию по проведению ЕГЭ: «Спецификации экзаменационных работ», «Кодификаторы», «Планы экзаменационных работ», «Демонстрационные варианты ЕГЭ»;
регулярно вести работу сл всеми учащимися по правильности заполнения экзаменационных бланков.
Справка по итогам пробного
ЕГЭ по русскому языку в 11-м классе.
Цель: отработать процедуру организации
и проведения ЕГЭ; проверить уровень усвоения уч-ся материала за курс
средней школы, изучить уровень учебных достижений учащихся 11 классов по результатам
пробного экзамена в новой форме по русскому языку .
Дата проведения : 19.
03.2021г.
Организатор
пробного ЕГЭ : зам.дир. по УВР Будалева С.И.
19 марта состоялся
пробный ЕГЭ по русскому языку по демонстрационным материалам мин.обр.и
науки РФ.
Объект контроля :
ЗУН учащихся 11 класса.
Методы контроля: анализ
протоколов пробного экзамена в новой форме по русскому языку в
11-х классе
Форма контроля :
анализ.
В соответствии с
планом подготовки школы к государственной (итоговой) аттестации выпускников
11-го класса 19 марта
2021 года проведено пробное диагностическое тестирование в формате ЕГЭ для
выпускников 11-го класса по русскому языку. При проведении пробного ЕГЭ
все участники строго руководствовались инструкцией по проведению единого
государственного экзамена, соблюдалась процедура проведения.
Результаты пробного ЕГЭ по русскому
языку в 11 классе.
Краткая характеристика экзаменационной работы
Тестовые
задания по русскому языку, предложенные обучающимся 11 класса, по
структуре соответствовали спецификации контрольно-измерительных
материалов для проведения в 2020 году государственной (итоговой) аттестации. Экзаменационная
работа состоит
из 1 части и включает в себя 26 заданий, различающихся формой и уровнем
сложности.
Часть 1 содержит
26 задания с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены
следующие разновидности заданий с кратким ответом:
–
задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного
ответа;
–
задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из
предложенного перечня ответов.
Часть 2 содержит
1 задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение
создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
За
верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить
максимально 59 первичных баллов, которые переводятся в 100 баллов
(процентов).
Общие
результаты контрольной работы
|
Общее количество учащихся |
Количество выполнявших работу |
Учитель |
|
8 |
8 |
М.М.Магомедгажиева |
Работу писали 8 учащихся из 8, что
составляет 100 % от общего количества учащихся 11 класса.
Результаты:
|
№ п/п |
ФИО учащихся |
Баллы за тесты |
Баллы за сочинение |
Перв. баллы |
Втор. баллы |
Оцен-ка |
Подпись уч-ся |
Подпись родител. |
|
1. |
Белошапка |
13 |
19 |
32 |
56 |
3 |
||
|
2. |
Еловчиев |
15 |
13 |
28 |
51 |
3 |
||
|
3. |
Кадиев |
15 |
14 |
29 |
53 |
3 |
||
|
4. |
Левченко |
28 |
16 |
44 |
71 |
4 |
||
|
5. |
Магомедова |
7 |
9 |
16 |
36 |
3 |
||
|
6. |
Маллаева |
14 |
10 |
24 |
46 |
3 |
||
|
7. |
Манапов |
12 |
11 |
23 |
45 |
3 |
||
|
8. |
Цикулов М. |
21 |
18 |
39 |
65 |
4 |
Анализ контрольной работы по в 11-ом классе.
|
Класс |
Кол-во уч-ся |
Выпо-лняли работу |
Оценки |
Успеваемость |
Качество знаний |
Степень обученности |
Учитель |
|||
|
«5» |
«4» |
«3» |
«2» |
|||||||
|
11 |
8 |
8 |
0 |
2 |
6 |
0 |
100% |
25,0 |
3, 3 |
М.М.Магомедгажиева |
Таким образом,
все участники тестирования показали результаты, достаточные для прохождения
так называемого порога ЕГЭ по русскому языку (36 и более баллов).
Анализ
I части. Задания с
кратким ответом.
|
№ зад. |
Формулировка задания |
Выполнили верно- кол. |
|
1 |
Информационная обработка текста |
7 |
|
2 |
Средства связи предложений в |
2 |
|
3 |
Лексическое значение слова |
4 |
|
4 |
Орфоэпические нормы (постановка |
3 |
|
5 |
Лексические нормы |
2 |
|
6 |
Лексические нормы |
4 |
|
7 |
Морфологические нормы |
3 |
|
8 |
Синтаксические нормы |
1 |
|
9 |
Правописание корней |
2 |
|
10 |
Правописание приставок |
4 |
|
11 |
Правописание суффиксов |
4 |
|
12 |
Правописание личных окончаний |
2 |
|
13 |
Правописание не и ни |
4 |
|
14 |
Слитное, дефисное написание слов |
2 |
|
15 |
Правописание н и нн в разл.частях |
6 |
|
16 |
Знаки препинания в простом |
1 |
|
17 |
Знаки препинания в предлож.с |
1 |
|
18 |
Знаки препинания в предл.с |
3 |
|
19 |
Знаки препинания в |
6 |
|
20 |
Знаки препинанияв сложном |
4 |
|
21 |
Пунктуационный анализ |
2 |
|
22 |
Текст как речевое произведение. |
5 |
|
23 |
Функционально-смысловые типы |
3 |
|
24 |
Лексическое значение слова. |
4 |
|
25 |
Средства связи предложений в |
5 |
|
26 |
Речь. Языковые средства |
1 |
Часть
2. Задание с развёрнутым ответом. (Повышенный уровень).
Задание 27 предполагает написание
развернутого ответа – отклика на прочитанный опорный текст, который предложен
экзаменуемым в первой части работы для выполнения шести заданий с кратким
ответом. Задание с развернутым ответом относится к повышенному уровню сложности
и проверяет состояние практических речевых умений и навыков и диагностирует
реальный уровень владения письменной монологической речью. В зависимости от
качества выполнения оно может свидетельствовать о базовом, повышенном и высоком
уровне освоения проверяемых компетенций, о чем указывается в методических
рекомендациях, разработанных ФИПИ.
Качество написанного ответа проверяется по
критериальной модели, ориентированной на проверку содержания ответа, качества
его речевого оформления и грамотности.
Из 25
возможных баллов в сочинении набрали:
11
класс
от
5 до 15 баллов — 5 человек ,
от
16 до 19 баллов — 3 человека,
от
20 до 25 баллов — 0 человек ,
не
выполнили задание – 0 человек
В целом, с
заданием части II на
пробном ЕГЭ по русскому языку обучающиеся справились . Максимальное количество
баллов не набрал ни один ученик. Не все осмысленно прочитали текст (К1 –К4),
верно сформулировали проблемы, правильно их прокомментировали. В части «Речевое
оформление сочинения» К5 и К6 участники экзамена показали умение
охарактеризовать смысловую целостность, речевую связность, точность и
выразительность речи. 1-2 балла по этим критериям в среднем набрали не все. В
части «Грамотность» — К7-К12 экзаменуемые допустили ошибки. В
работах, в основном, соблюдены грамматические, речевые этические и фактические
нормы языка.
На
основании анализа результатов тренировочного тестирования по русскому языку
можно сделать следующие выводы: уровень подготовки учащихся 11 класса
средней школы по русскому языку удовлетворительный.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.Учителю продолжить подготовку
обучающихся 11 класса к сдаче ЕГЭ по репетиционным тестам .
2.Осуществлять дифференцированный подход к
обучающимся, с целью повышения уровня качества знания
выпускников (использовать эффективные технологии обучения, обеспечивающие
разноуровневый и индивидуальный подход).
3.Продолжить
подготовку к ЕГЭ по Демоверсиям 2021 г., расположенных на сайте ФИПИ.
4.. Обратить особое внимание
на подготовку к итоговой аттестации в формате ЕГЭ учащимся , которые
получили низкие баллы и которые имеют слабый уровень ЗУН, проводить с ними
дополнительные консультации .
5.При подготовке к
ЕГЭ больше внимания уделять анализу текстов различных стилей и типов речи
.Максимально реализовать межпредметные связи с целью получения знаний для
аргументации и комментирования проблем своей работы на ЕГЭ по русскому языку.
Справку составила:
М.М.Магомедгажиева
26.03 .2021.
Loading…
МБОУ «Гимназия №3» г. Ивантеевка.
Аналитическая справка по результатам ЕГЭ, ОГЭ в 2021 году.
Согласно ст. 59 Федерального закона от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» государственная итоговая аттестация представляет собой форму оценки степени и уровня освоения обучающимися образовательной программы, проводится на основе принципов объективности и независимой оценки качества подготовки обучающихся, является обязательной и проводится в соответствии с Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ, Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018 г. №189/1513, Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства просвещения РФ, Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки от 07.11.2018г. № 190/15124.
Государственная итоговая аттестация проводится государственными экзаменационными комиссиями в целях определения соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных программ соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
К государственной итоговой аттестации допускаются обучающийся, не имеющие академической задолженности, в полном объеме выполнившие учебный план по соответствующим образовательным программам. Получившие зачёт за итоговое сочинение (изложение) в 11 классе и прошедшие итоговое собеседование по русскому языку с положительным результатом в 9 классе.
– Формы государственной итоговой аттестации: ОГЭ, ГВЭ (9 класс); ЕГЭ, ГВЭ (11 класс).
Основные сроки государственной итоговой аттестации: 24.05.2021г. — 02.07.2021г.
В 2020-2021 учебном году в гимназии были созданы все необходимые условия для достаточного выполнения требований, предъявляемых к организации и проведению государственной итоговой аттестации.
Подготовка, организация и проведение государственной итоговой аттестации выпускников осуществлялась строго в соответствии с планом (Дорожной картой) мероприятий по подготовке, организации и проведению государственной итоговой аттестации обучающихся МБОУ «Гимназия № 3» в 2020-2021 учебном году.
Просматривается планомерный, непрерывный характер подготовки к проведению государственной итоговой аттестации выпускников среднего общего и основного общего уровней образования. Приложение №1. План (Дорожная карта 2020-2021).
Проведены тренировочные экзамены по технологии печати полного комплекта экзаменационных материалов в аудиториях пункта проведения экзаменов с применением технологии доставки экзаменационных материалов по информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» по предметам английский язык (раздел «Говорение»), обществознание, информатика и ИКТ в компьютерной форме с участием обучающихся 11 классов.
Итоговый аналитический отчет о результатах итоговой аттестации 2021 г. посвящен рассмотрению результатов единого государственного экзамена и основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам. Цель данного отчёта — дать содержательную информацию учителям, родителям о результатах итоговой аттестации 2021 года. Для достижения этих целей проанализированы результаты ГИА, которые продемонстрировали выпускники гимназии на ЕГЭ и ОГЭ, выявлены тенденции уровня и качества подготовки выпускников, намечены направления деятельности гимназии по созданию необходимых условий для подготовки выпускников нового учебного года к ЕГЭ и ОГЭ.
Для анализа были использованы следующие показатели ЕГЭ и ОГЭ текущего года:
· общее количество участников ЕГЭ и ОГЭ по каждому общеобразовательному предмету;
· доля участников ЕГЭ и ОГЭ по каждому общеобразовательному предмету от общего количества участников итоговой аттестации;
· количество предметов, выбираемых на ЕГЭ и ОГЭ;
· средний тестовый балл;
· минимальный тестовый балл;
· доля участников, не набравших минимальное количество баллов;
· уровень выполнения частей экзаменационной работы;
· количество участников ЕГЭ, набравших от 70 баллов и их доля от общего количества экзаменуемых;
· распределение обучающихся по тестовым баллам по отдельным предметам.
Данные показатели позволяют представить достаточно полную картину результатов ЕГЭ И ОГЭ 2021 году.
1. Основные результаты ЕГЭ 2021
Общая характеристика участников ЕГЭ 2021 года.
Распределение выпускников по предметам внесенное в РИС
|
предмет |
русский язык |
математика проф. ур. |
физика |
биология |
история |
химия |
общество |
английский язык п/у |
информат. |
географ. |
|
кол-во |
46 |
31 |
12 |
2 |
8 |
1 |
26 |
10 |
6 |
1 |
|
% |
100 |
67,4 |
26 |
5 |
18 |
3 |
57 |
22 |
13 |
3 |
В процессе сдачи ЕГЭ были отказы, оформленные заявлениями от обучающихся, подписанные родителями (законными представителями). Экзамены по выбору по литературе обучающиеся 11-х классов не сдавали.
Результаты ЕГЭ по русскому языку:
Количество обучающихся – 46
Выполняли работу – 46
Учитель: Казарян Т.М., Лагутина О.А.
|
Зачет |
Незачет |
Максимальный первичный балл |
Минимальный первичный балл |
Средний первичный балл |
Максимальный тестовый балл |
Минимальный тестовый балл |
Средний тестовый балл |
УО |
|
46 |
59 (С. Валерия) |
24 (М. Роман) |
45 |
100 |
46 |
74 |
100% |
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, — 100 баллов. (Сеничева Валерия набрала 100 баллов – учитель Казарян Т.М.) Порог прохождения итоговой аттестации соответствует уровню 16 первичных баллов (36 баллов). Все учащиеся набрали нужное для прохождения аттестации количества баллов. Высокие баллы получили 32 обучающиеся (70 %).
Вывод: экзамен показал, что обучающиеся успешно справились с заданиями. Средний балл 74 из 100 . Наблюдается выравнивание динамики результатов.
Результаты ЕГЭ по математике (базовый уровень):
Согласно приказу Министерства просвещения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.03.2021 г. N 105/307 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2021 году», математика (базовый уровень) не входит в перечень учебных предметов, по которым проводится ГИА.
Результаты ЕГЭ по математике (профильный уровень):
Количество обучающихся – 46
Выполняли работу – 31
Учитель: Валикова М.В., Савельева Н.К.
|
Зачет |
Незачет |
Максимальный первичный балл |
Минимальный первичный балл (из 6) |
Минимальный тестовый балл (27) |
Максимальный тестовый балл |
Средний тестовый балл |
УО |
|
27 |
4 |
20 (С. Кирилл) |
4 (М. Роман) |
18 (М. Роман) |
82 (С. Кирилл) |
53 |
87% |
Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый за выполнение всей экзаменационной работы, — 100 баллов. Порог прохождения итоговой аттестации соответствует уровню 6 первичных баллов (27 баллов). 4 обучающихся (13%) не преодолели минимальный порог: М. Роман, Б. Владислав, Р. Карина, К. Анастасия.
Высокие баллы получили 10 обучающиеся (32%). Наблюдается выравнивание динамики результатов.
1.2. Общие результаты ЕГЭ 2021 года.
Средний балл ЕГЭ за последние пять учебных лет:
|
предмет |
|||||
|
2016-2017 |
2017-2018 |
2018-2019 |
2019-2020 |
2020-2021 |
|
|
русский язык |
71 |
73 |
77 |
75 |
74 |
|
литература |
73 |
90 |
64 |
86 |
— |
|
математика (б) |
4,4 |
4 |
4 |
— |
— |
|
математика (п) |
51 |
50 |
73 |
57 |
53 |
|
информатика |
64 |
58 |
— |
54 |
56 |
|
обществознание |
55 |
60 |
61 |
70 |
74 |
|
история |
— |
55 |
67 |
63 |
67 |
|
физика |
53 |
58 |
73 |
61 |
57 |
|
химия |
81 |
— |
12 |
81 |
53 |
|
биология |
45 |
54 |
41 |
59 |
52 |
|
география |
— |
— |
— |
— |
58 |
|
английский язык |
61 |
75 |
70 |
82 |
77 |
Результаты ЕГЭ в 2021 году в сравнении с 2020 годом имеют положительную динамику по обществознанию, истории и информатике. Наблюдается выравнивание динамики результатов по математике (профильный уровень), русскому языку, физике и английскому языку. Снижение среднего тестового балла по химии и биологии по сравнению с 2019-2020 учебным годом.
1.3. Обучающиеся 11а класса, набравшие 70 и более баллов на ЕГЭ 2021:
|
ФИО |
Выбранные экзамены |
|||||||||
|
1 – Русский язык |
2 – Математика профильная |
3 – Физика |
4 – Химия |
6 – Биология |
7 – История |
8 – География |
9 – Английский язык |
12 – Обществознание |
25 – Информатика и ИКТ (КЕГЭ) |
|
|
А. Мария |
94 |
70 |
78 |
|||||||
|
В. Дмитрий |
70 |
76 |
75 |
|||||||
|
З. Виктория |
71 |
70 |
||||||||
|
К. Елена |
73 |
|||||||||
|
К. Роман |
70 |
72 |
77 |
88 |
||||||
|
К. Никита |
76 |
|||||||||
|
К. Юлия |
84 |
80 |
80 |
|||||||
|
К. Ян |
74 |
|||||||||
|
К. Александра |
70 |
|||||||||
|
М. Алексей |
84 |
72 |
||||||||
|
П. Андрей |
71 |
76 |
72 |
|||||||
|
Р. Вячеслав |
78 |
85 |
||||||||
|
С. Кирилл |
90 |
82 |
70 |
|||||||
|
Ф. Александр |
72 |
|||||||||
|
Ф. Анна |
74 |
|||||||||
|
Ч. Сергей |
86 |
78 |
85 |
|||||||
|
Ш. Ксения |
71 |
|||||||||
|
Я. Алиса |
73 |
89 |
Из 23 выпускников 11а класса 2 обучающихся окончили уровень среднего общего образования с аттестатом с отличием, который подтвердили своими результатами на государственной итоговой аттестации: по русскому языку не менее 70 баллов и преодолели минимальный порог по предметам по выбору и награждены медалью «За особые успехи в учении».
18 обучающихся данного класса имеют от одного до четырёх результатов ЕГЭ от 70 баллов и выше (78%).
Обучающиеся 11б класса, набравшие 70 и более баллов на ЕГЭ 2021:
|
ФИО |
Выбранные экзамены |
|||||||||
|
1 – Русский язык |
2 – Математика профильная |
3 – Физика |
4 – Химия |
6 – Биология |
7 – История |
8 – География |
9 – Английский язык |
12 – Обществознание |
25 – Информатика и ИКТ (КЕГЭ) |
|
|
В. Анна |
90 |
81 |
96 |
|||||||
|
В. Мария |
73 |
74 |
81 |
|||||||
|
В. Денис |
72 |
|||||||||
|
Г. Данила |
80 |
|||||||||
|
Г. Артем |
78 |
90 |
||||||||
|
Г. Рустам |
86 |
|||||||||
|
Д. Екатерина |
80 |
74 |
||||||||
|
К. Яна |
90 |
89 |
99 |
|||||||
|
К. Анастасия |
72 |
78 |
79 |
|||||||
|
М. Давид |
70 |
75 |
||||||||
|
М. Дарья |
86 |
80 |
92 |
|||||||
|
М. Тарас |
78 |
|||||||||
|
Па. Сергей |
70 |
|||||||||
|
П. Елизавета |
88 |
|||||||||
|
Р. Карина |
76 |
|||||||||
|
С. Валерия |
100 |
78 |
97 |
|||||||
|
С. Милена |
76 |
81 |
||||||||
|
С. Анджелина |
75 |
|||||||||
|
Ш. Николай |
70 |
Из 23 выпускников 11б класса 4 обучающихся окончили уровень среднего общего образования с аттестатом с отличием, который подтвердили своими результатами на государственной итоговой аттестации: по русскому языку не менее 70 баллов и преодолели минимальный порог по предметам по выбору и награждены медалью «За особые успехи в учении».
19 обучающихся данного класса имеют от одного до трёх результатов ЕГЭ от 70 баллов и выше (83%).
1.4. Обучающиеся 11-х классов, получившие в сумме результатов 3-х экзаменов от 220 балов:
|
№ |
ФИО |
Кол-во баллов |
Предметы, баллы |
|
1. |
А. Мария |
242 |
Русский язык — 94, обществознание — 78, английский язык — 70 |
|
2. |
В. Анна |
267 |
Русский язык – 90, история – 81, английский язык — 96 |
|
3. |
В. Дмитрий |
221 |
Русский язык – 70, математика – 76, информатика — 75 |
|
4. |
В. Мария |
228 |
Русский язык – 73, математика – 74, обществознание — 81 |
|
5. |
Г. Артем |
221 |
Русский язык — 78, обществознание — 53, английский язык — 90 |
|
6. |
К. Роман |
237 |
Математика — 72, история – 77, обществознание — 88 |
|
7. |
К. Яна |
278 |
Русский язык — 90, обществознание — 99, английский язык — 89 |
|
8. |
К. Анастасия |
229 |
Русский язык — 72, обществознание — 79, английский язык — 78 |
|
9. |
К. Юлия |
244 |
Русский язык – 84, математика – 80, физика — 80 |
|
10. |
М. Дарья |
258 |
Русский язык — 86, обществознание — 92, английский язык — 80 |
|
11. |
Р. Вячеслав |
231 |
Русский язык – 78, история – 68, обществознание — 85 |
|
12. |
С. Валерия |
275 |
Русский язык – 100, математика – 78, обществознание — 97 |
|
13. |
С. Кирилл |
242 |
Русский язык – 90, математика – 82, физика — 70 |
|
14. |
Че. Сергей |
245 |
Русский язык – 86, математика – 78, обществознание — 81 |
220 и более баллов набрали 14 выпускников – 30,4%
Аналитическая справка по результатам ЕГЭ по русскому языку в 2021 году
11 “А” класс МБОУ “СОШ №…”
Цель:
объективная оценка качества подготовки выпускников, освоивших образовательные программы среднего общего образования, с использованием заданий стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).
Задачи:
— объективное установление уровня освоения выпускниками Федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования,
— анализ имевшихся условий, влиявших и обусловливающих качество образования.
На выполнение заданий учащимся отводилось 210 минут (3ч.30мин.)
Таблица результатов в разрезе баллов
|
Уровень по тестовому баллу |
||||||||||
|
Кол-во обучающихся |
36-50 баллов |
51–60 баллов |
61-70 баллов |
71-80 баллов |
81 и более б. |
|||||
|
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
кол-во % |
||||||
|
3 |
15, 7 |
8 |
42, 1 |
2 |
10,5 |
3 |
15, 7 |
3 |
15, 7 |
|
|
19 |
||||||||||
|
Успеваемость |
100% |
|||||||||
|
Средний балл |
63, 15 |
В экзаменационной работе содержится 27 заданий. Первая часть работы состоит из 26 заданий с кратким ответом, вторая часть работы — это задание с развернутым ответом (сочинение по прочитанному тексту). В формате ЕГЭ 2021 года 24 задания базового уровня сложности и 3 повышенного (задания 25, 26, 27).
Распределение заданий по основным содержательным разделам учебного предмета «Русский язык» следующее:
Речь. Текст – 5 заданий;
Лексика и фразеология – 2;
Речь. Нормы орфографии – 7;
Речь. Нормы пунктуации – 6;
Речь. Языковые нормы – 5;
Речь. Выразительность русской речи – 1;
Развитие речи. Сочинение– 1.
Анализ выполнения тестовой части.
Задания 1 — 26. Максимальное количество баллов — 34.
|
ФИО |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
Итого |
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
12 |
|||||||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
34 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
27 |
|||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
18 |
|||||||||||
|
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
|||||||||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
25 |
|||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
4 |
23 |
|||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
23 |
|||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
|||||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
9 |
||||||||||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
25 |
|||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
||||||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
32 |
|||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
24 |
|||||||||
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
17 |
|||||||||||
|
Итого справились |
16 |
9 |
19 |
13 |
11 |
18 |
13 |
4 |
11 |
8 |
13 |
2 |
11 |
13 |
14 |
9 |
13 |
6 |
14 |
8 |
4 |
14 |
6 |
10 |
8 |
6 |
|
|
% справились |
84,2 |
47,3 |
100 |
68,4 |
57,8 |
95 |
68,4 |
21 |
57,8 |
42 |
68,4 |
10,5 |
57,8 |
68,4 |
74 |
47,3 |
68,4 |
31,5 |
74 |
42 |
21 |
74 |
31,5 |
52,6 |
42 |
31,5 |
|
Таким образом, лучше всего выпускники справились со следующими заданиями:
3 — лексическое значение слова
1 — главная информация в тексте
6 — лексические нормы
19 — знаки препинания в сложноподчиненном предложении
22 — смысловая и композиционная целостность текста
Больше всего затруднений у учащихся вызвали следующие задания:
12 — правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
8 — синтаксические нормы русского языка
18 — знаки препинания при словах и конструкциях, не связанных с членами предложения
21 — проверка знания пунктуации
26 — языковые средства выразительности
23 — функционально-смысловые типы речи
Анализ выполнения творческой части (макисмальное количество баллов — 25)
|
ФИО |
к1 |
к2 |
к3 |
к4 |
к5 |
к6 |
к7 |
к8 |
к9 |
к10 |
к11 |
к12 |
Итого |
|
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
||
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
3 |
2 |
2 |
1 |
1 |
25 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
17 |
|
|
1 |
5 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
12 |
||||||
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
20 |
||
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
16 |
|
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
16 |
||
|
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
14 |
|||
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
|
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
15 |
||
|
1 |
4 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
14 |
|||
|
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
10 |
||||
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
23 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
15 |
|||
|
1 |
6 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
||
|
1 |
5 |
1 |
1 |
2 |
2 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
|
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
15 |
||
|
Итого справились |
19 |
5 |
15 |
14 |
10 |
5 |
3 |
3 |
4 |
9 |
19 |
19 |
|
|
% справились |
100 |
26 |
79 |
74 |
53 |
26 |
15,7 |
15, 7 |
21 |
47 |
100 |
100 |
При написании сочинения все учащиеся смогли правильно сформулировать поставленную тему, также все выпускники написали сочинение без этических и фактических ошибок.
Трудности возникли при написании комментария к проблеме, набрать макисмум по данному критерию смогли только 5 учащихся. Также многие выпускиники не смогли набрать максимальное количество баллов за точность и выразительность речи, допустили орфографические, пунктуационные и грамматические ошибки.
Вывод:
Анализ полученных результатов ЕГЭ позволяет сделать вывод о необходимости целенаправленных усилий педагогического коллектива нашей школы по повышению качества обучения.
1. Школа обеспечивает выполнение Федерального закона “Об образовании в РФ” в части исполнения государственно политики в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при организации и проведении государственной итоговой аттестации.
2. Школа проводит планомерную работу по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации выпускников в форме ЕГЭ и с использованием механизмов независимой оценки качества знаний, обеспечивает организованное проведение итоговой аттестации.
Проблемы.
Недостаточный уровень положительной учебной мотивации у учащихся; невысокий уровень освоения программного материала старшеклассниками.
Рекомендации:
- шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и проверки овладения учащимися основными умениями; использование графических способов выражения информации;
- в начале изучения каждой из тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех опорных знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым оптимальным для этого является проведение стартового контроля, по результатам которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и ликвидируются пробелы;
- по результатам диагностических работ на протяжении учебного года проводить подробный поэлементный анализ и отработку пробелов в знаниях учащихся 11 класса; после прохождения каждой темы компенсировать дефициты учебника заданиями в формате ЕГЭ, используя демоверсии, открытые фрагменты КИМ сайта ФИПИ и другие пособия, включенный в «Федеральный перечень учебников
Увеличить эффективность подготовки учащихся 11 класса к государственной итоговой аттестации:
в период подготовки к итоговой аттестации 2021-2022 учебного года рекомендуется учителю отразить в поурочных планах работу по подготовке к ЕГЭ;
организовывать весь учебный процесс с использованием активных форм обучения;
систематически использовать в работе на уроках с учащимися задания, которые требуют умений решать проблемные задачи, анализировать и точно интерпретировать оригинальные тексты, выражать и развернуто аргументировать собственные оценки и суждения, конкретизировать теоретические положения учебного курса, применять контекстные знания;
регулярно осуществлять мониторинг учебных достижений учащихся;
для улучшения успеваемости, а также качества обучения планомерно организовывать индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными учащимися (предусмотренную учебным планом);
проводить совместно с психологом с учащимися выпускных классов и их родителями работу по профилактике стрессового состояния.
пропорционально сочетать изучение нового материала с повторением основных разделов, создавать ситуации «погружения» в предмет, при этом организуя системное повторение пройденного материала, особенно за курс основной школы;
внимательно планировать итоговое повторение в конце полугодия и года с учетом содержания КИМов ЕГЭ предшествующих лет;
вдумчиво анализировать нормативную документацию по проведению ЕГЭ: «Спецификации экзаменационных работ», «Кодификаторы», «Планы экзаменационных работ», «Демонстрационные варианты ЕГЭ»;
регулярно вести работу сл всеми учащимися по правильности заполнения экзаменационных бланков.
Аналитическая справка
по результаты тренировочных ЕГЭ в 11 классе
Цель: Выявление проблемных вопросов освоения программного материала по предметам.
Сроки: 24.03.2021
При проведении пробных экзаменов все участники руководствовались инструкцией по проведению государственной итоговой аттестации, полностью соблюдалась процедура его проведения, каждым учеником была отработана методика заполнения бланка регистрации, бланков ответов № 1 и № 2
Анализ пробного ЕГЭ по русскому языку
|
Предмет |
Кл |
По спис ку |
Выпол нили работу |
Оценка |
% успе вае мос-ти |
% качест ва |
СОУ |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
|||||||
|
Русский язык |
11 |
5 |
4 |
2 |
1 |
1 |
100 |
75 |
75 |
|
№ |
Список обучающихся |
тестовая часть |
||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
Всего баллов |
||
|
1 |
Ученик |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
28 |
||||||||
|
2. |
Ученик |
|||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Ученик |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
1 |
1 |
3 |
16 |
|||||||||||||||
|
4 |
Ученик |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
32 |
|
|
5 |
Ученик |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
15 |
|
№ |
список обучающихся |
К1 |
К2 |
К3 |
К4 |
К5 |
К6 |
К7 |
К8 |
К9 |
К10 |
К11 |
К12 |
Всего баллов |
|
1 |
Ученик |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
19 |
|
|
2 |
Ученик |
|||||||||||||
|
3 |
Ученик |
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
4 |
Ученик |
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
5 |
Ученик |
1 |
3 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
17 |
|
№ |
Список обучающихся |
Первичные баллы |
Вторичные баллы |
Оценка |
|
1 |
Ученик |
47 |
76 |
5 |
|
2 |
Ученик |
|||
|
3 |
Ученик |
34 |
59 |
4 |
|
4 |
Ученик |
53 |
89 |
5 |
|
5 |
Ученик |
32 |
56 |
3 |
Анализ выполнения заданий ЕГЭ по биологии
|
Предмет |
Кл |
По спис ку |
Выпол нили работу |
Оценка |
% успевае-мости |
% качест- ва |
СОУ |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
|||||||
|
Биология |
5 |
5 |
1 |
1 |
100 |
100 |
94 |
Результаты ЕГЭ по обществознанию.
|
Предмет |
Кл |
По спис ку |
Вы-пол нили работу |
Оценка |
% Успевае-мости |
% Качест- ва |
СОУ |
ФИО обучающих-ся, не справивших-ся работой |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
||||||||
|
обществознание |
11 |
5 |
2 |
2 |
100 |
36 |
— |
Результаты пробного ЕГЭ по географии
|
Предмет |
Кл |
По спис ку |
Вы-пол нили работу |
Оценка |
% Успевае-мости |
% Качест- ва |
СОУ |
ФИО обучающих-ся, не справивших- ся работой |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
||||||||
|
география |
11 |
1 |
1 |
— |
— |
1 |
— |
100 |
56 |
— |
ВЫВОДЫ:
Анализ результатов пробного экзамена позволил выявить следующие ошибки у учащихся при заполнении бланков:
1.Небрежность при заполнении;
2.Написание цифр и букв не по образцу.
Результаты выполнения тренировочного тестирования показали, что:
1) На сегодняшний день имеются определенные проблемы при выполнении заданий по предметам. Все проблемные точки показаны в таблицах. Индивидуальные результаты представлены в протоколах проведения тренировочного тестирования.
2) слабые знания показали по обществознанию, географии.
На основании вышеизложенного,
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Учителям – предметникам:
1.1. Проанализировать результаты тренировочных работ, провести индивидуальные анализы с разборами выполнения заданий с участниками тестирования.
1.2. Выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся.
1.3.Наметить коррекционную работу над повышением качества и организовать повторные проведения тренировочных тестирований
2. Классным руководителям.
2.1. Проводить работу по подготовке учащихся к ГИА по плану школы, работать в тесном контакте с учителями–предметниками.
2.2. Своевременно сообщать родителям учащихся, не посещающим занятия без уважительных причин или неуспевающих по какому-либо предмету учебного плана о возникших проблемах.
2.3. Провести родительское собрание в 11 классе совместно с учителями – предметниками,
с учащимися с анализом результатов пробных экзаменов и посещения уроков.
Справка составлена заместителем директора по УВР Резяповой З.И.
|
Контактная информация: 347027, Ростовская область, Белокалитвинский район, п.Синегорский, ул.М.Горького, 24 Руководитель: Дзюбанова Анжелика Викторовна Телефон: 8 (863 83) 5-27-51 E-mail: mbousosh14bk@yandex.ru |
Режим работы: понедельник-четверг: с 9:00 до 18:00 пятница: с 9:00 до 17:00 перерыв: 13:00 до 13:48
|
Аналитическая справка
по результатам ЕГЭ по русскому языку в МБОУ СОШ №11 п. Новотерский
Цель: определение качества образования выпускников 11—х классов по результатам внешней независимой оценки по русскому языку
дата: июнь 2021г.
инструмент контроля: государственная итоговая аттестация.
итоги: заседание педагогического совета, школьного методического объединения
Инструментом независимой оценки образовательных достижений выпускников является единый государственный экзамен.
В течение 2020/2021 учебного года осуществлялось постоянное информирование учащихся 11—х классов и их родителей по вопросам
подготовки к ЕГЭ: проведен ряд родительских собраний, где рассмотрены вопросы нормативно—правового обеспечения ЕГЭ, подробно
изучены инструкции для участников ЕГЭ. На сайте школы опубликованы Памятки по вопросам организации и проведения ЕГЭ в 2021году.
До сведения учащихся и родителей своевременно доводились результаты всех диагностических работ, учителя—предметники проводили
анализ работ с целью выявления причин неудач учащихся и устранения пробелов в знаниях.
Итоговое сочинение (ИЗЛОЖЕНИЕ) как условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования проведено 15 апреля 2021. По результатам проверки из 23 обучающихся получили «зачет» 23 человека
(100%). Работа по подготовке к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в
2019-2020 учебном году проводилась на протяжении всего учебного года. В соответствии с Планом работы школы осуществлялась
методическая работа, в рамках которой учителя принимали участие в различных вебинарах, курсах повышения квалификации. В течение
учебного года для учителей—предметников проводились методические семинары, на которых были изучены Положение о проведении ЕГЭ,
методические рекомендации по преподаванию предметов в средней школе. Кроме того вопросы подготовки к ЕГЭ неоднократно в течение
года выносились на обсуждение методических объединений и педагогического совета школы.
На основании Постановления Правительства РФ от 26 февраля 2021 г. N 256 “Об особенностях проведения государственной итоговой
аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования в 2021 году” и Приказа Министерства
просвещения РФ и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16 марта 2021 г. N 105/307 “Об особенностях
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования в 2021 году” для
получения аттестата о среднем общем образовании достаточно было пройти ГИА в форме ЕГЭ по русскому языку. Все выпускники 2021
года (23чел— 100%) выбрали форму ЕГЭ для сдачи ГИА.
Для успешной сдачи выпускных экзаменов в школе проводились индивидуальные и групповые консультации и занятия по
русскому языку и литературе, была организована работа с выпускниками «группы риска».
Итоги экзамена по русскому языку:
Кол—во уч—
ся, не
прошедши
х
мин.порог
Анализ выполнения ЕГЭ—2021 по русскому языку
Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем
сложности.
Часть 1 содержит 26 заданий с кратким ответом. В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с
кратким ответом: задания на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа; задания на выбор и запись одного или
нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов.
Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде цифры (числа) или слова (нескольких слов), последовательности
цифр (чисел), записанных без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
Часть 2 содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее умение создавать собственное
высказывание на основе прочитанного текста.
За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно получить максимально 58 первичных баллов.
Часть 1. Задания с кратким ответом. (1-24 – базовый уровень; 25-26 – повышенный)
Информационная обработка письменных текстов
различных стилей и жанров
Средства связи предложений в тексте.
Лексическое значение слова
Лексические нормы
(употребление слова
в соответствии с точным лексическим значением
и требованием лексической
сочетаемости)
Морфологические нормы
(образование форм слова)
Синтаксические нормы. Нормы согласования.
Нормы управления
Правописание суффиксов различных частей речи
(кроме —Н-/-НН-)
Правописание личных окончаний глаголов и
суффиксов причастий
Слитное, дефисное, раздельное написание слов
Правописание —Н— и —НН—
в различных частях речи
Пунктуация в сложносочинённом
предложении и простом
предложении с однородными
членами
Знаки препинания в предложениях
с обособленными членами
Знаки препинания
в предложениях со словами
и конструкциями, грамматически не связанными с
членами предложения
Знаки препинания
в сложноподчинённом предложении
Знаки препинания в сложном предложении с
разными видами связи
Пунктуационный анализ (тире, двоеточие, запятая)
Текст как речевое произведение. Смысловая и
композиционная целостность текста
Функционально—смысловые типы речи
Лексическое значение слова. Синонимы.
Антонимы. Омонимы.
Фразеологические обороты
Средства связи предложений в тексте
Речь. Языковые средства выразительности
Статистика выполнения заданий части первой показывает, что выпускники традиционно хорошо справляются с заданиями по
лексике: определяют лексическое значение слова, видят в тексте синонимы и антонимы, фразеологические обороты и другие лексические
единицы. (Задания 3, 24). Также умеют находить главную информацию в тексте, понимают смысл текстов разных стилей речи (задания 1,
22). Стабильно выполняются задания на морфологические нормы языка (72—80% выполнения).
Больше половины выпускников отлично справились с заданием на синтаксические нормы языка (задание 8), набрав 5 баллов, не
справились с этим заданием полностью только 8 процента экзаменуемых.
С заданием повышенной сложности №26 на знание изобразительно—выразительных средств языка не справились 17 процентов
выпускников, 65 процентов выполнили это задание полностью.
Хуже всего экзаменуемые справились с заданиями по орфоэпии (задание 4) и орфографии (задания 11,12, 15), пунктуации (задания
20-21). Что касается определения средств грамматической связи, то с заданием №2 (базового уровня) не справились 17 процентов
выпускников, что говорит о сложности этого задания для большинства 11—классников.
Задания по орфографии (9—12) были усложнены: во—первых, увеличилось общее количество языковых единиц, требующих анализа, до
25 слов. Увеличилось количество заданий с множественным выбором. Уменьшилось число заданий, где в поле ответа вместо слова на
определённое правило нужно вставить цифру. Для выполнения этих заданий требуется помнить не только несколько правил орфографии, но
и соотносить с ними предложенные языковые единицы. Для этого нужно уметь определять частеречную принадлежность слова, отделяя его
от омонимичных форм, и использовать целый комплекс правил, содержащих множественные условия, определяющие выбор написания. Всё
это создаёт определённые затруднения для экзаменуемых, не вполне усвоивших большинство основных орфографических правил.
Задание по пунктуации (№21) является текстоориентированным, предполагает проведение пунктуационного анализа, направленного
на работу с синтаксическими моделями, выявление их особенностей по указанному основанию. Задание предполагает аналитическую
работу, направленную на выявление однотипных конструкций, в которых знаки препинания расставляются по одному правилу. Сложности
возникают у выпускников как на уровне анализа синтаксических конструкций, так и на уровне проведения классификации предложений.
Качество выполнения зависит от объёма предложений, включённых в текст, от их типов, от наличия внутри них других знаков препинания,
от общей пунктуационной подготовки выпускников.
Работа над становлением орфографически и пунктуационно грамотного письма должна поводиться в старшей школе в тренинговом
режиме. Тренинг как многократное применение одного и того же правила на разном дидактическом материале необходим, но он будет
полезным лишь при осмыслении его целей, методически корректном отборе содержания дидактического материала, применении
деятельностных способов освоения учебного материала, включении заданий комплексного типа на отработку пунктуационных правил.
Задание 23 проверяет умение экзаменуемых определять типологическую принадлежность фрагмента текста и характер смысловых
отношений внутри одного предложения или между несколькими предложениями. Выполняя задание, экзаменуемые должны определить
структурно—семантические характеристики каждого из пяти указанных фрагментов текста и сопоставить результат с предложенными в
задании суждениями. В основе выполнения задания – логический анализ текста с привлечением лингвистической теории. Тип задания (на
множественный выбор) приводит к затруднениям экзаменуемых, что закономерно приводит к снижению результатов.
Снижение результатов выполнения объясняется увеличением объема дистрактора (с 4—х до 5—ти утверждений) и необходимостью
найти несколько правильных ответов, причем экзаменуемый точно не знает, сколько таких содержится в дистракторе – два или три.
Выполнение задания предполагает максимально внимательную работу как с дистрактором, так и с текстом большого объема. Это приводит к
закономерным трудностям у части экзаменуемых. Для успешного выполнения задания 23 необходимо не только знать признаки описания,
повествования и рассуждения, понимать отношения между текстовыми фрагментами (объяснения, противопоставления и т.п.), но и
правильно понять поставленную в задании задачу – найти ошибочное или правильное суждение.
Кроме того, на примере открытого варианта КИМ наблюдается увеличение количества суждений, связанных не с определением
функционального типа речи, а с установлением характера смысловых отношений внутри одного предложения или между несколькими
предложениями (два суждения из пяти). Для установления причинно—следственных отношений нужно перечитать указанный фрагмент с
учетом более широкого контекста.
Часть 2. Задание с развёрнутым ответом. (Повышенный уровень).
Задание 27 предполагает написание сочинения по прочитанному опорному тексту, который предложен экзаменуемым в первой части
работы для выполнения шести заданий с кратким ответом. Задание с развернутым ответом относится к повышенному уровню сложности и
проверяет состояние практических речевых умений и навыков и диагностирует реальный уровень владения письменной монологической
речью. В зависимости от качества выполнения оно может свидетельствовать о базовом, повышенном и высоком уровне освоения
проверяемых компетенций, о чем указывается в методических рекомендациях, разработанных ФИПИ. Качество написанного ответа
проверяется по критериальной модели, ориентированной на проверку содержания ответа, качества его речевого оформления и грамотности.
6б — 16
5б— 4
4б— 3
3б 0
2б 0
1б 0
Отношение к позиции автора
Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения
Точность и выразительность речи
Соблюдение орфографических норм
Соблюдение пунктуационных норм
Соблюдение грамматических норм
Соблюдение этических норм
Фактологическая точность в фоновом материале
Таблица статистических данных по выполнению части 2 показывает, что 100 процентов выпускников сформулировали одну из
проблем, поставленных в тексте, 100 процентов объяснили авторскую позицию по данной проблеме и 100 процентов выразили отношение к
позиции автора.
В полном объеме выполнили задание по критерию К2 и получили 6 баллов 69,6% экзаменуемых. Это означает, что они 1)
сформулированную проблему прокомментировали с опорой на исходный текст; 2) привели не менее 2 примеров—иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания проблемы; 3) дали пояснение к двум приведённым примерам; 4) не допустили фактических
ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста; 5) выявили смысловую связь между приведенными примерами.
5 баллов по критерию К2 получили 17,4% экзаменуемых, 4 балла —13 процентов, поскольку они практически в полном объеме
выполнили задание: 1) сформулированную проблему прокомментировали с опорой на исходный текст; 2) привели не менее 2 примеров—
иллюстраций из прочитанного текста, важных для понимания проблемы; 3) дали пояснение к двум приведённым примерам; 4) не допустили
фактических ошибок, связанных с пониманием проблемы исходного текста, НО не выявили смысловую связь между примерами ИЛИ
выявили смысловую связь между примерами, но дали пояснение только к одному из двух примеров.
3-0 баллов по критерию не получил ни один выпускник 2 % экзаменуемых.
Таким образом, качественный комментарий содержится в 87% сочинений (6 и 4 балла). Слабый навык выстраивания комментария к
текстовому материалу выявляется в 13% случаях, что объясняется затруднениями в восприятии экзаменуемых содержания
публицистических и художественных текстов, сложных по проблематике.
Типичные ошибки связаны с тем, что 1) отбор примеров из опорного текста носит случайный характер, относится к разным
проблемам, поднимаемым в тексте автором; 2) при работе с текстом сочинения не удается отойти от простого пересказа исходного текста;
3) не удается грамотно включить цитаты в текст сочинения.
Отношение к позиции автора (К4) выразили 100 % выпускников, это достаточно высокий показатель, обусловленный тем, что из
задания исчезло требование подкреплять своё суждение аргументами из художественной, публицистической или научной литературы.
Без нарушений к требованиям связности, последовательности изложения написано 100% сочинений, это свидетельствует о том,что
экзаменуемые знакомы с требованиями к созданию текста как целостного смыслового образования.
По критерию К6 максимальный балл получили 73,9% экзаменуемых, продемонстрировав точность и выразительность речи,
подтвердив текстами работ соблюдение речевых норм (максимальный балл по критерию К6 возможен только при максимальной оценке К10
«Соблюдение речевых норм»). 26,1% экзаменуемых получили по критерию К6 1 балл, так как в работе допущены речевые ошибки или не
представлено разнообразие используемых лексических и грамматических языковых средств.
Грамотность развернутого ответа оценивается по критериям К7 – К12. Критерии К7 «Соблюдение орфографических норм» и К8
«Соблюдение пунктуационных норм» оцениваются в три балла, критерии К9 «Соблюдение грамматических норм» и К10 «Соблюдение
речевых норм» — в два балла, поэтому важно рассмотреть данные критерии в отношении объема выполнения задания, а также в отношении
качества выполнения экзаменуемыми.
По К7 «Соблюдение орфографических норм» 34,8% экзаменуемых получает максимальный балл, поскольку в сочинении отсутствуют
орфографические ошибки (или содержится одна негрубая ошибка). Одну—две орфографические ошибки допускают 47,8% экзаменуемых и по
критерию К7 получают 2 балла; три—четыре орфографические ошибки содержатся в сочинениях 5% экзаменуемых, остальные 8,8%
участников допускают пять и более ошибок и получают 0 баллов.
По К8 «Соблюдение пунктуационных норм» показатели традиционно более низкие, поскольку в отличие от критерия К7 при
оценивании пунктуационной грамотности не действует положение об однотипных и повторяющихся ошибках: только 17,4% экзаменуемых
получает максимальный балл, так как в их работах отсутствуют пунктуационные ошибки (или содержится одна негрубая ошибка). Одну—три
пунктуационные ошибки допускают 30,6% экзаменуемых и по критерию К8 получают 2 балла; четыре—пять пунктуационных ошибок
содержатся в сочинениях 13% экзаменуемых, 39% участников допускают шесть и более ошибок и получают 0 баллов. Регулярно в работах
встречаются ошибки в оформлении цитат и прямой речи, не всегда экзаменуемые правильно списывают слова из исходного авторского
текста. Частотной ошибкой является невыделение вводных слов и словосочетаний, в то же время – необоснованная постановка запятых при
назывании места, времени и т.п.
По критерию К9 «Соблюдение грамматических норм» максимальный балл получает 69,4% экзаменуемых (в работах нет ошибок
этого вида), 1 балл – 26,1 % (в работе допущены одна—две ошибки), 0 баллов – 8,8% (в работах содержится три и более грамматических
ошибок).
По критерию К10 «Соблюдение речевых норм» максимальный балл получает 73,9% экзаменуемых (в работах нет ошибок этого вида
или содержится одна ошибка), 1 балл – 26,1 % (в работе допущены две—три ошибки), 0 баллов – 8,8% (в работах содержится четыре и более
грамматических ошибок).
Работа выполнена с соблюдением этических норм у 100% выпускников, фактологически точно у 100%.
Умения, проверяемые заданием 27, выявляют уровень развития коммуникативной компетенции экзаменуемого (адекватное понимание и
интерпретация информации, реализация коммуникативных целей через содержание собственного высказывания и др.). Важно, что данные
умения формируются не только на уроках русского языка при написании сочинений, но в процессе всего школьного обучения через
освоение разных видов речевой деятельности.
Таким образом, в ходе подготовки обучающихся к ЕГЭ следует обратить особое внимание на задания по орфографии (особенно 12 задание),
пунктуации (задания 20-21) и задания на типы речи и грамматическую связь в предложении (задания 23, 25), продумать систему тренингов
для повышения качества выполнения этих заданий. Уважительной причиной снижения среднего тестового балла можно считать длительное
пребывание ряда учащихся на дистанционном обучении, пропуски уроков по уважительной причине в связи с пандемией. Минимальный
порог в 24 балла, необходимый для получения аттестата о среднем общем образовании, преодолели все обучающиеся.
Выводы: анализ полученных результатов показал, что в целом усвоение элементов содержания почти всех заданий базового уровня,
представленных в КИМ ЕГЭ, можно считать достаточным. Исключение составляют задание № 11 (правописание суффиксов различных
частей речи (кроме —Н-/-НН-), задание №12 (правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий), а также задание № 23
(Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи).Трудность у выпускников вызвали также задания на определение
функционально—смысловых типов речи (№ 24) и на определение связи предложений (№ 25). Сравнивая результаты ЕГЭ по русскому языку с
результатами прошлого года, можно увидеть, что учащиеся допустили больше всего ошибок в этих же заданиях. Вместе с тем нужно
отметить, что с одними из самых сложных заданий (№ 8 и 26) выпускники этого года справились достаточно хорошо.
Задание № 27 высокого уровня сложности учащиеся выполнили хорошо. Все учащиеся верно сформулировали одну из проблем
предложенных им текстов и правильно прокомментировали её. Однако особенное беспокойство вызывает невысокий уровень
пунктуационной грамотности выпускников. Трудности, выявленные при анализе полученных данных, определяют направления их
устранения, корректировку методики преподавания предмета. Результаты сдачи ЕГЭ по русскому языку говорят о необходимости
комплексной работы с текстом на протяжении всех лет обучения в школе, что способствует развитию и орфографической, пунктуационной
зоркости, и речевой культуры.
Рекомендации: в 2021—2022 учебном году стоит особое внимание уделить методике преподавания русского языка с точки зрения развития
всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи, необходимо повышать общекультурный уровень учащихся,
совершенствовать уровень культуры полемики, культуры высказывания своей точки зрения; объективно подходить к оцениванию
обучающихся.
— совершенствовать умения и навыки учащихся в области языкового анализа;
— организовать систематическое повторение пройденных разделов языкознания;
— на уроках больше внимания уделять анализу текстов различных стилей и типов речи;
— развивать монологическую речь учащихся как системообразующий фактор речевой культуры;
—отрабатывать навыки рационального чтения учебных, научно—популярных, публицистических текстов, формировать на этой основе
общеучебные умения работы с книгой.
— использовать систему тестового контроля;
—особое внимание обратить на повышение уровня практической грамотности учащихся по пунктуации, орфографии;
— чаще обращаться к работе над сочинением;
— продолжить подготовку учащихся к сочинению—рассуждению. Особое внимание уделять формированию умений аргументировать свои
мысли, используя прочитанный текст.
Учитель Плотникова Надежда Витальевна
Аналитическая справка
по результаты тренировочных ЕГЭ в 11 классе
Цель: Выявление проблемных вопросов освоения программного материала по предметам.
Сроки: 24.03.2021
При проведении пробных экзаменов все участники руководствовались инструкцией по проведению государственной итоговой аттестации, полностью соблюдалась процедура его проведения, каждым учеником была отработана методика заполнения бланка регистрации, бланков ответов № 1 и № 2
Анализ пробного ЕГЭ по русскому языку
|
Предмет |
Кл |
По спис ку |
Выпол нили работу |
Оценка |
% успе вае мос-ти |
% качест ва |
СОУ |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
|||||||
|
Русский язык |
11 |
5 |
4 |
2 |
1 |
1 |
0 |
100 |
75 |
75 |
|
№ |
Список обучающихся |
тестовая часть |
||||||||||||||||||||||||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
Всего баллов |
||
|
1 |
Ученик |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
4 |
28 |
|
2. |
Ученик |
|||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Ученик |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
3 |
16 |
|
4 |
Ученик |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
5 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
1 |
3 |
32 |
|
5 |
Ученик |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
0 |
1 |
3 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
15 |
|
№ |
список обучающихся |
К1 |
К2 |
К3 |
К4 |
К5 |
К6 |
К7 |
К8 |
К9 |
К10 |
К11 |
К12 |
Всего баллов |
|
1 |
Ученик |
1 |
4 |
1 |
1 |
1 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
0 |
19 |
|
2 |
Ученик |
|||||||||||||
|
3 |
Ученик |
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
1 |
1 |
1 |
1 |
18 |
|
4 |
Ученик |
1 |
4 |
1 |
1 |
2 |
2 |
3 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
21 |
|
5 |
Ученик |
1 |
3 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
17 |
|
№ |
Список обучающихся |
Первичные баллы |
Вторичные баллы |
Оценка |
|
1 |
Ученик |
47 |
76 |
5 |
|
2 |
Ученик |
|||
|
3 |
Ученик |
34 |
59 |
4 |
|
4 |
Ученик |
53 |
89 |
5 |
|
5 |
Ученик |
32 |
56 |
3 |
Анализ выполнения заданий ЕГЭ по биологии
|
Предмет |
Кл |
По спис ку |
Выпол нили работу |
Оценка |
% успевае-мости |
% качест- ва |
СОУ |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
|||||||
|
Биология |
5 |
5 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
100 |
100 |
94 |
Результаты ЕГЭ по обществознанию.
|
Предмет |
Кл |
По спис ку |
Вы-пол нили работу |
Оценка |
% Успевае-мости |
% Качест- ва |
СОУ |
ФИО обучающих-ся, не справивших-ся работой |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
||||||||
|
обществознание |
11 |
5 |
2 |
0 |
0 |
2 |
0 |
100 |
0 |
36 |
— |
Результаты пробного ЕГЭ по географии
|
Предмет |
Кл |
По спис ку |
Вы-пол нили работу |
Оценка |
% Успевае-мости |
% Качест- ва |
СОУ |
ФИО обучающих-ся, не справивших- ся работой |
|||
|
5 |
4 |
3 |
2 |
||||||||
|
география |
11 |
1 |
1 |
— |
— |
1 |
— |
100 |
0 |
56 |
— |
ВЫВОДЫ:
Анализ результатов пробного экзамена позволил выявить следующие ошибки у учащихся при заполнении бланков:
1.Небрежность при заполнении;
2.Написание цифр и букв не по образцу.
Результаты выполнения тренировочного тестирования показали, что:
1) На сегодняшний день имеются определенные проблемы при выполнении заданий по предметам. Все проблемные точки показаны в таблицах. Индивидуальные результаты представлены в протоколах проведения тренировочного тестирования.
2) слабые знания показали по обществознанию, географии.
На основании вышеизложенного,
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1. Учителям – предметникам:
1.1. Проанализировать результаты тренировочных работ, провести индивидуальные анализы с разборами выполнения заданий с участниками тестирования.
1.2. Выявить типичные ошибки и направить всю работу на устранение пробелов в знаниях учащихся.
1.3.Наметить коррекционную работу над повышением качества и организовать повторные проведения тренировочных тестирований
2. Классным руководителям.
2.1. Проводить работу по подготовке учащихся к ГИА по плану школы, работать в тесном контакте с учителями–предметниками.
2.2. Своевременно сообщать родителям учащихся, не посещающим занятия без уважительных причин или неуспевающих по какому-либо предмету учебного плана о возникших проблемах.
2.3. Провести родительское собрание в 11 классе совместно с учителями – предметниками,
с учащимися с анализом результатов пробных экзаменов и посещения уроков.
Справка составлена заместителем директора по УВР Резяповой З.И.