Анализ егэ общий

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования в 2021/2022 учебном году

МАОУ _СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева__________________

1.Введение

……..

2. Результаты ЕГЭ в 2021-2022 учебном году

В государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования в 2021-2022 учебном году приняли участие _19___ выпускников, в 2020-2021 учебном году 23 выпускника, в 2019-2020 учебном году 15 выпускников.

В таблице 1 представлено количество участников ЕГЭ по предметам и результаты экзаменов за три года.

Таблица 1

2022 год

№ п/п	Экзамен	Всего участ­ников	«2»	«3»	«4»	«5»
чел.	%1	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1	ЕГЭ по русскому языку	19	0	0	4	21,05	10	52,63	5	26,32
2	ЕГЭ по математике профильной	6	0	0	5	83,33	0	0	1	16,67
3	ЕГЭ по математике базовой	13	0	0	2	15,38	6	46,15	5	38,46
4	ЕГЭ по химии	2	2	100	0	0	0	0	0	0
5	ЕГЭ по информатике	7	0	0	6	85,71	1	14,29	0	0
6	ЕГЭ по биологии	4	0	0	3	75	1	25	0	0
7	ЕГЭ по истории	3	0	0	1	33,33	2	66,67	0	0
8	ЕГЭ по географии	1	0	0	0	0	1	100	0	0
9	ЕГЭ по литературе	1	0	0	1	100	0	0	0	0
10	ЕГЭ по обществознанию	8	1	12,5	4	50	3	37,5	0	0
11	ЕГЭ по физике	0	0	0	0	0	0	0	0	0
12	ЕГЭ по английскому языку	0	0	0	0	0	0	0	0	0

2021 год

Таблица 2

№ п/п	Экзамен	Всего участ­ников	«2»	«3»	«4»	«5»
чел.	%2	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1	ЕГЭ по русскому языку	22	0	0	3	13,64	11	50	8	36,36
2	ЕГЭ по математике профильной	18	0	0	10	55,56	4	22,22	4	22,22
3	ЕГЭ по математике базовой	1(ГВЭ)	0	0	0	0	1	100	0	0
4	ЕГЭ по химии	1	1	100	0	0	0	0	0	0
5	ЕГЭ по информатике	9	0	0	4	44,44	3	33,33	2	22,22
6	ЕГЭ по биологии	4	0	0	3	75	1	25	0	0
7	ЕГЭ по истории	2	0	0	1	50	0	0	1	50
8	ЕГЭ по географии	0	0	0	0	0	0	0	0	0
9	ЕГЭ по литературе	1	0	0	0	0	0	0	1	100
10	ЕГЭ по обществознанию	14	1	7,14	7	50	3	21,43	3	21,43
11	ЕГЭ по физике	2	0	0	0	0	0	0	2	100
12	ЕГЭ по английскому языку	1	0	0	1	100	0	0	0	0

2020 год

Таблица 3

№ п/п	Экзамен	Всего участ­ников	«2»	«3»	«4»	«5»
чел.	%3	чел.	%	чел.	%	чел.	%
1	ЕГЭ по русскому языку	15	0	0	0	0	3	20	12	80
2	ЕГЭ по математике профильной	10	0	0	4	40	3	30	3	30
3	ЕГЭ по математике базовой	0	0	0	0	0	0	0	0	0
4	ЕГЭ по химии	3	1	33	1	33	1	33	0	0
5	ЕГЭ по информатике	3	0	0	0	0	0	0	3	100
6	ЕГЭ по биологии	4	0	0	2	50	2	50	0	0
7	ЕГЭ по истории	2	0	0	1	50	1	50	0	0
8	ЕГЭ по географии	3	0	0	0	0	2	66,67	1	33,33
9	ЕГЭ по литературе	2	0	0	0	0	0	0	2	100
10	ЕГЭ по обществознанию	5	1	20	2	40	1	20	1	20
11	ЕГЭ по физике	3	0	0	0	0	2	66,67	1	33,33
12	ЕГЭ по английскому языку	4	0	0	1	25	1	25	2	50

Выводы:

…….

3. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Русский язык»

3.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 4

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
15	88,24	23	100	19	100

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: в 2020 году у выпускников была возможность отказаться от сдачи ЕГЭ, поэтому участниками экзамена по русскому языку были 88 процентов обучающихся выпускного класса.

3.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 5

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний тестовый балл	77	66,5	64,63
Получили от 81 до 99 баллов, %	3/20%	1/4,55	0
Получили 100 баллов, чел.	1/6,67%	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 6

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	0	6/27,27%	6/31,58%
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	11/73,33	15/68,18%	13/68,42%
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	3/20%	1/4,55%	0
Количество участников, получивших 100 баллов	1/6,67%	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 7

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	0	6/31,58%	13/68,42%	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: в ходе анализа видно, что тестовый балл и качество результатов экзамена в форме ЕГЭ по русскому языку ежегодно снижается. Успеваемость стабильно остается на уровне 100%.

3.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету русский язык

Таблица 8

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	19	12	63,16	3	15,79	4	21,05

Вывод: около 80% выпускников подтвердили или повысили балл по сравнению с годовой отметкой. Это говорит об объективности оценивания обучающихся.

3.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету русский язык в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по русскому языку, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года незначительно понизились.

3.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету русский язык

4. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Математика» (профильная)

4.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 9

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
10	58,82	18	82,61	6	100

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: в 2020 и 2021 году можно было отказаться от сдачи математики в форме ЕГЭ (кроме ГВЭ), в 2022 году математика обязательна к сдаче либо базовая, либо профильная.

4.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 10

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний тестовый балл	57	51,55	40,33
Получили от 81 до 99 баллов, %	1/10%	2/10,53	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 11

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	6/60%	12/66,67%	5/90%
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	3/30%	4/22,22%	1/10%
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	1/10%	2/11,11%	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 12

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	0	5/90%	1/10%	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

4.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету математика (профильная)

Таблица 13

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	6	0	0	1	10	5	90

Вывод: Необъективное оценивание результатов обучающихся по математике.

4.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету математика (профильная) в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по математике, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года значительно снизились

4.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету математика

5. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Математика» (базовая)

5.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 14

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
0	0	1 (ГВЭ)	5,26%	13	68,42

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество выпускников, сдающих базовую математику увеличилось.

5.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 15

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний балл	0	4	4,23
Качество знаний	0	100%	84,62%

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 16

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших оценку 3	0	1	2
Доля участников, получивших оценку 4	0	0	6
Доля участников, получивших оценку 5	0	0	5

— в разрезе типа ОО

Таблица 17

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

5.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету математика (базовая)

Таблица 18

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	13	6	46,15	7	53,85	0	0

Вывод:

5.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету математика (базовая) в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по математике, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года стабильно высокие.

5.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету математика

6. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Химия»

6.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 19

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
3	20%	1	5,56%	2	10,53%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество участников по предмету химия в качестве сдачи на ЕГЭ стабильно низкое.

6.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 20

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	1	1	2
Средний тестовый балл	43	27	17
Получили от 81 до 99 баллов, %	0	0	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 21

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	1/33,33%	1/00%	2/100%
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	2/66,67%	0	0
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	0	0	0
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	0	0	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 22

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	2	0	0	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты по предмету химия в раках ЕГЭ стабильно низкие, в этом учебном году никому из двух обучающихся не удалось перешагнуть минимальный порог баллов.

6.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету химия

Таблица 23

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	2	0	0	0	0	2	100%

Вывод: По предмету химия ведется необъективное оценивание учебных результатов обучающихся, ведется слабая предъэкзаменационная подготовка.

6.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету химия в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по химии, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года стабильно низкие

6.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету химия

7. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «География»

7.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 24

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
3	20%	0	0	1	5,26%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество участников ЕГЭ по географии уменьшается.

7.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 25

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний тестовый балл	65,33	0	60
Получили от 81 до 99 баллов, %	0	0	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 26

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	1/33,33%	0	1/100%
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	2/66,67%	0	0
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	0	0	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 27

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	0	1	0	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты по предмету география это 100% успеваемости и средний уровень качества.

7.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету география

Таблица 28

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	1	1	100%	0	0	0	0

Вывод: Оценивание по предмету география объективно.

7.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету география в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по географии , мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года остались приблизительно на одном уровне.

7.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету география

8. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Литература»

8.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 29

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
2	13,33	1	4,55	1	5,26

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: стабильно низкое количество участников ЕГШЭ по предмету литература.

8.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 30

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний тестовый балл	80	84	54
Получили от 81 до 99 баллов, %	0	1/100%	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 31

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	0	0	1/100%
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	2/100%	0	0
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	0	1/100%	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 32

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	0	1/100%	0	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: в 2022 году результаты ЕГЭ по литературе заметно снизились

8.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету литература

Таблица 33

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	1	0	0	0	0	1	100%

Вывод: необъективное оценивание по предмету литература

8.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету литература в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по литературе , мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года снизились.

8.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету литературе

9. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «История»

9.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 34

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
2	13,33%	2	11,11%	3	15,79%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество выпускников сдающих экзамен по истории в форме ЕГЭ увеличилось в 2022 году.

9.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 35

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний тестовый балл	48	58,5	49,33
Получили от 81 до 99 баллов, %	0	0	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 36

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	2/100%	1/50%	3/100%
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	0	1/50%	0
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	0	0	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 37

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	0	3	0	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты по предмету стабильно невысокие

9.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету история

Таблица 38

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	3	2	66,67	0	0	1	33,33

Вывод: оценивание по предмету история в целом объективно.

9.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету история в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по истории , мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года остались на среднем уровне.

9.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету история

10. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Обществознание»

10.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 39

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
5	33,33%	14	63,64%	8	42,11%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету.

10.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 40

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	1	1	1
Средний тестовый балл	53,8	58,5	55,8
Получили от 81 до 99 баллов, %	0	0	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 41

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	1/20%	1/7,14%	1/12,5%
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	3/60%	9/64,29%	5/62,5%
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	0	5/35,71%	3/37,51%
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	1/20%	0	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 42

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	1	3	0	1	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты по предмету обществознание стабильны

10.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету обществознание

Таблица 43

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	8	3	37,5%	0	0	5	62,5%

Вывод: Необъективное оценивание по предмету обществознание

10.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету обществознание в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по обществознанию, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года не изменились

10.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету обществознание

11. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Биология»

11.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 44

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
4	26,67%	4	18,18%	4	21,05%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество участников ЕГЭ по биологии на протяжении трех лет не менялось.

11.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 45

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний тестовый балл	54,75	46,5	49,25
Получили от 81 до 99 баллов, %	0	0	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 46

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	2/50%	4/100%	4/100%
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	2/50%	0	0
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	0	0	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 47

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	0	4	0	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты ЕГЭ по биологии стабильно не высокие.

11.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету биология

Таблица 48

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	4	1	25%	0	0	3	75%

Вывод: необъективное оценивание по предмету биология.

11.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету биология в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по биологии, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года существенно не изменились.

11.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету биология

12. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «ИКТ»

12.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 49

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
3	20%	9	40,91%	7	36,84%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету.

12.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 50

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний тестовый балл	81	64,44	52,7
Получили от 81 до 99 баллов, %	2	1	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 51

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	0	6/66,67%	6/85,71%
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	1/33,33%	3/33,33%	1/14,29%
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	2/66,67%	1/11,11%	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 52

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	0	6/85,71	1/14,29%	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

12.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету ИКТ

Таблица 53

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	7	6	85,71%	0	0	1	14,29%

Вывод: Результаты объективны несмотря на снижение качества по сравнению с предыдущими годами.

12.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету ИКТ в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по ИКТ, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года понизились.

12.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету ИКТ

13. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Физика»

13.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 54

2020	2021	2022
чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников	чел.	% от общего числа участников
3	20%	2	9,09%	0	0

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество выпускников сдающих физику на ЕГЭ уменьшается с каждым годом.

13.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 55

	2020	2021	2022
Не преодолели минимального балла, %	0	0	0
Средний тестовый балл	62,66	80,5	0
Получили от 81 до 99 баллов, %	0	1	0
Получили 100 баллов, чел.	0	0	0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 56

	2020	2021	2022
Доля участников, набравших балл ниже минимального	0	0	0
Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов	2/66,67%	1/50%	0
Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов	1/33,33%	1/50%	0
Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов	0	0	0
Количество участников, получивших 100 баллов	0	0	0

— в разрезе типа ОО

Таблица 57

	Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году	Количество участников, получивших 100 баллов
ниже минимального	от минимального до 60 баллов	от 61 до 80 баллов	от 81 до 99 баллов
МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева	0	0	0	0	0
МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

13.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету физика

Таблица 58

Общеобразова­тельное учреждение	Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ	Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок
На уровне годовой (подтвердили)	Выше годовой (повысили)	Ниже годовой (понизили)
чел.	%	чел.	%	чел.	%
МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева	0

Вывод:

13.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету физика в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по физике, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года ……….

13.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету физика

1 % — процент участников, получивших соответствующую отметку, от общего числа участников по предмету

2 % — процент участников, получивших соответствующую отметку, от общего числа участников по предмету

3 % — процент участников, получивших соответствующую отметку, от общего числа участников по предмету

Аналитическая справка

 о результатах государственной итоговой
аттестации

обучающихся 11 класса в МБОУ «Поташкинская
СОШ» 2019-2020 учебном году.

Согласно Закону Российской Федерации «Об образовании»
освоение общеобразовательных программ основного и среднего общего образования
завершается обязательной итоговой аттестацией выпускников общеобразовательных
учреждений независимо от формы получения образования. Государственная итоговая
аттестация выпускников 2019 -2020 учебного года проведена на основании
нормативных документов федерального, регионального, муниципального и школьного
уровней. Все нормативно-распорядительные документы рассматривались на
совещаниях различного уровня.

          В течение учебного года проводились консультации
для выпускников 11 класса. Проводились индивидуальные и групповые занятия  по
математике, по русскому языку с целью повышения качества знаний и подготовки к
ЕГЭ. В течение года проводились тренировочные работы по математике и русскому
языку в форме ЕГЭ с использованием сайта «Статград», «Демоверсий», «Решу ЕГЭ».

      В 11 классе проведены административные классные
и родительские собрания по вопросам итоговой аттестации. Все родители
ознакомлены с условиями выдачи аттестатов. Подготовлена база данных
выпускников. По мере выхода федеральных, региональных и муниципальных
нормативно-распорядительных документов администрация МБОУ «Поташкинская СОШ»
оперативно проводила ознакомительную работу среди всех участников ГИА.
Материалы рассматривались на педагогических, родительских и классных собраниях,
размещались на школьном сайте, стендах школы, регулярно комментировались на
родительских и классных собраниях.

     Для администрации и педагогов школы итоги ЕГЭ
становятся важным аналитическим источником информации об уровне
общеобразовательной подготовки выпускников. Использование сведений о
результатах ЕГЭ дает основания для принятия управленческих решений
администрацией МБОУ  «Поташкинская  СОШ» по совершенствованию системы контроля
качества образования и подготовки выпускников к сдаче  ГИА.

Целью разработки данной аналитической справки является
содержательный анализ результатов ЕГЭ, полученных выпускниками МБОУ «Поташкинская
 СОШ» в 2020 году.

Анализ государственной итоговой аттестации
11 класс

В государственной итоговой аттестации за курс средней общеобразовательной
школы принимал участие 1 выпускник  11 класса. Получили аттестаты о среднем
общем образовании 2 выпускника.

Результаты государственной итоговой аттестации

Математика

В этом году выпускники могли сдавать только один
уровень сложности по математике: базовый или профильный. Профильный уровень ЕГЭ
по математике необходим для выпускников, которые поступают в ВУЗы на естественно-научные
и технические направления подготовки.

     Профильный уровень ЕГЭ по математике выбрал 1
человек и успешно преодолел минимальный порог. Количество баллов — 70.  Анализ
типичных ошибок, допущенных обучающимися  показывает, что  имеются проблемы
вычислительного характера.

Анализ ЕГЭ по математике в 11 классе,
профильный уровень, проведенного 7.10.2020

В классе 2 учащихся, писала 1 учащаяся.    Качество
знаний    100 %, успеваемость   100 %.

Фамилия, имя обучающегося	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13 2б	14 2б	15 2б	16 3б	17 3б	18 4б	19 4б	Всего баллов (из 32)	баллы	оценка
Брызгунова С	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	1	2	0	0	0	0	0	0	14	70	5

Минимальная граница – 27 баллов.

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет
собой форму государственной итоговой аттестации, проводимой в целях определения
соответствия результатов освоения обучающимися основных образовательных
программ среднего общего образования соответствующим требованиям федерального
государственного образовательного стандарта или образовательного стандарта

Содержание экзаменационной работы дает
возможность проверить комплекс умений по предмету:

• уметь использовать приобретенные знания и умения в
практической

деятельности и повседневной жизни;

• уметь выполнять вычисления и преобразования;

• уметь решать уравнения и неравенства;

• уметь выполнять действия с функциями;

• уметь выполнять действия с геометрическими фигурами,
координатами и векторами;

• уметь строить и исследовать математические модели.

Задания части 1 предназначены для
определения математических компетентностей выпускников образовательных
организаций, реализующих программы среднего (полного) общего образования на
базовом уровне.

Задания 13–19 с развернутым
ответом, в числе которых 5 заданий повышенного уровня и 2 задания высокого
уровня сложности, предназначены для более точной дифференциации абитуриентов
вузов.

1	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической   деятельности и повседневной жизни	Б	100
2	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической   деятельности и повседневной жизни	Б	100
3	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	Б	100
4	Уметь строить и исследовать простейшие математические модели	Б	100
5	Уметь решать уравнения и неравенства	Б	100
6	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	Б	100
7	Уметь выполнять действия с функциями	Б	100
8	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	Б	100
9	Уметь выполнять вычисления и преобразования	П	100
10	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической   деятельности и повседневной жизни	П	100
11	Уметь строить и исследовать простейшие математические модели	П	100
12	Уметь выполнять действия с функциями	П	100
II часть
13	Уметь решать уравнения и неравенства	П	100
14	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	П	0
15	Уметь решать уравнения и неравенства	П	0 баллов
16	Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, координатами и векторами	П	0
17	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической   деятельности и повседневной жизни	П	0
18	Уметь решать уравнения и неравенства	В	0
19	Уметь строить и исследовать простейшие математические модели	В	0
	Всего заданий – 19; из них по типу заданий: с кратким ответом – 12; с развернутым ответом – 7; по уровню сложности: Б – 8; П – 9; В – 2.  Максимальный первичный балл за работу – 32.

Учащаяся   решила все задания I части ЕГЭ
– базовый уровень

— простейшие текстовые задачи,

—  читать графики и диаграммы,

— в планиметрии: вычислять среднюю линию треугольника,

— задача по теории вероятностей (№4), классическая
вероятность,

—   иррациональное уравнение,

—  применять геометрический смысл производной (№7),

—  задача по стереометрии: на нахождение объемов
стереометрических фигур,

 —  находить значение тригонометрического выражения
(№9)

—   задачи с прикладным содержанием (формулы из
физики) -№10,

—  найти точки максимума (минимума) -№12.

Учащаяся   решила задания II части ЕГЭ

—  тригонометрическое уравнения и отбор корней из
заданного промежутка — №13.

Приступила к решению заданий второй части

—  решала №15– логарифмическое неравенство, но
допустила ошибку,

— не смогла решить №17- экономическую задачу, иногда
решала верно это задание при подготовке к ЕГЭ.  

Считаю, что учащаяся серьезно готовилась к ЕГЭ,
намного улучшили свой результат, с «4» до «5», помогло дистанционное обучение,
регистрация в системе «Решу ЕГЭ» и решение онлайн вариантов, анализ ошибок и
оценивание своей работы по критериям .

Анализ выполнила Лаврова И.В.

Русский язык

Анализ
результатов ЕГЭ-2020 по русскому языку в 11 классе

Дата
проведения ЕГЭ по русскому языку: 7.06.2020

Количество
учащихся в 11 классе: 2

Количество
учащихся, сдавших ЕГЭ по русскому языку:  1

Выполнение
тестовой части работы:

№ задания	Проверяемые элементы содержания	Максимальное количество баллов за задание	Баллы, полученные учащимися	Количество учащихся, не приступивших к выполнению задания
5	4	3	2	1	0
1.	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	1					+
2.	Средства связи предложений в тексте	1						+
3.	Лексическое значение слова	1					+
4.	Орфоэпические нормы(постановка ударения)	1	5	4	3	2	1	0
				+
5.	Лексические нормы	1						—
6.	Лексические нормы	1						—
7.	Морфологические нормы	1					+
8.	Синтаксические нормы	5		+
9.	Правописание корней	1						—
10.	Правописание приставок	1						—
11.	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	1					+
12.	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	1						—
13.	Правописание НЕ и НИ	1						—
14.	Слитное, дефисное, раздельное написание слов	1					+
15.	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи	1					+
16.	Знаки препинания в простом осложнённом предложении(с однородными членами) Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами	2				+
17.	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами(определениями, обстоятельствами приложениями, дополнениями)	1	5	4	3	2	1	0
				+
18.	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	1					+
19.	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	1					+
20.	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	1					+
21	Пунктуационный анализ	1						—
22	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста	1						—
23	Функционально-смысловые типы речи	1						—
24	Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Групп слов по происхождению и употреблению						+
25	Средства связи предложений в тексте	1					+
26	Речь. Языковые средства выразительности	4		+
Задание 27. Сочинение.
К1	Формулировка проблем исходного текста	1					+
К2	Комментарий к сформулированной проблеме	5		+
К3	Отражение позиции автора исходного текста	1					+
К4	Аргументация экзаменуемым собственного мнения	1						—
К5	Смысловая цельность, речевая связность	2					+
К6	Точность и выразительность речи	2					+
К7	Соблюдение орфографических норм	3			+
К8	Соблюдение пунктуационных норм	3				+
К9	Соблюдение языковых норм	2					+
К10	Соблюдение речевых норм	2					+
К11	Соблюдение этических норм	1					+
К12	Соблюдение фактологической точности	1					+

Проходной
балл по ЕГЭ учащаяся 11-го  класса набрала.

66 баллов
– Брызгунова
Снежана

За тестовую часть
– 21б . Часть С – 19б.

Самыми
проблемными при выполнении стали для учащихся задания:

№2 Средства
связи предложений в тексте

№5,6
Лексические нормы

№9
Правописание корней

№10
Правописание приставок

№12
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

№13
Правописание НЕ и НИ

№ 21 Пунктуационный
анализ

№22 Текст как
речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста

№23
Функционально-смысловые типы речи

Рекомендации:

Задание №2.
В процессе подготовки к экзамену обязательно повторить учебный
материал: разряды предлогов и союзов, разряды частиц, разряды местоимений,
группы местоимённых наречий (поэтому, так, там, тут, здесь, тогда), группы
вводных конструкций (во-первых, во-вторых; таким образом, значит; кроме того).

Для качественного
выполнения задания № 5 нужно тщательно отработать те паронимы, которые
представлены на сайте ФИПИ в виде словника.

Задание № 8 имеет
определённую сложность в формате (это так называемое табличное задание
на соотнесение) и объективную содержательную сложность. В нём
комплексно проверяется знание большинства синтаксических норм современного
русского литературного языка и представлен почти весь курс русского языка
8–9-х классов. Только не прямо, а сквозь призму культуры речи.

 Задания № 9–12
объединены темой орфографии. В каждом нужно проанализировать целых 15 или 10
слов с теми или иными орфограммами. Непредсказуемая множественность
ответов (от двух до четырёх) создаёт трудность.

При выполнении
задания № 9 важно не спутать корни с чередованиями
с омонимичными корнями. Например, в слове «замирать» есть корень
с чередованием. А в «примирять» — корень, проверяемый
ударением. То же самое: гореть — горевать, застилать —
стилистический.

При выполнении
задания № 10 следует особое внимание обращать на различение по смыслу
таких пар слов: непреложный (неоспоримый) — неприложимый (неподходящий),
пребывать (находиться где-то) — прибывать (приходить), претворить
(в жизнь) — притворить (дверь).

Задание, которому
нужно уделить бо́льшее внимание в подготовке, — это задание № 12
(на правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий). Здесь
многое по правилам, но также очень много вне правил. Такими
исключениями будут слова: приемлемый, незыблемый, неотъемлемый; движимый;
мучащий, мучимый; брезжущий.

Задание № 23
многие выпускники почему-то недооценивают, считая, что оно проверяет
исключительно знание типов речи. Во-первых, в чистом виде типы речи
(повествование, описание или рассуждение) очень редко встречаются.
Не случайно работа над заданием № 23 строится на примере текстовых
фрагментов. Во-вторых, очень часто в задании присутствует комбинация сразу
нескольких типов речи, что отражается в формулировке вариантов ответов.
В-третьих, это задание за последние годы стало гораздо шире просто типов
речи.

Выпускники должны
быть готовы к самому широкому спектру логических операций при его
выполнении:

одно предложение
указывает на причину (или следствие) того, о чём говорится
в другом предложении,

одно предложение
служит пояснением (или дополнением) для другого предложения,

одно предложение
противопоставлено по содержанию другому предложению.

     Таким
образом, только внимательное, глубокое и неоднократное чтение «большого»
текста станет важнейшем ориентиром для правильного ответа на это задание.

Учитель:
Ульянова С.В.    (Анализ выполнила Злобина Ф.Р.)

 Средний балл по школе – 66, что на 15 баллов ниже прошлогоднего
результата.

С сочинением учащаяся 11 класса успешно справилась.

Обществознание

    В 2020 году среди востребованных предметов по
выбору в форме ЕГЭ, как и в

прошлые годы, являются: обществознание —  1чел.

 Анализ итоговой аттестации по
обществознанию в форме ЕГЭ,

11
класс  2020год

Экзамен сдавал  1 выпускник

Максимальный балл за экзамен – 64 балла.

Минимальный балл для зачета 42 балла.

Заданий 29.

Результат итоговой
аттестации:

Брызгунова Снежана
набрала 59 баллов

Ф.И.	годовая оценка	баллы за экзамен	% правильно выполнен-ных заданий	% выполнения 1 части	% выполнения 2 части	базовый уровень %	повышенный уровень  (%)	высокий уровень  (%)
Брызгунова Снежана	5	59	41	50	63	67	45	58

Уровень
успеваемости  по разделам.(%)

Ф.И.	Человек и общество	Экономика	Социальные отношения	Политика	Право
Брызгунова Снежана	67	57	33	17	43

Уровень показанных
в работе умений (%)

Ф.И.	Знать и пони-мать	Характе-ризовать объекты	Анализи- ровать информа-цию	Объяснять внешние и внутрен-ние связи	Раскры-вать на приме-рах	Поиск инф-и	Оценка действий	Примене-ние знаний
Брызгунова Снежана	33	30	71	45	63	60	56	27

Анализ
успеваемости за итоговую аттестацию по обществознанию за курс средней школы
показывает, что результаты достаточно успешные, но выполнение 1 части заданий
оказалось сравнительно низким по баллам. В процессе подготовки к итоговой
аттестации выпускница показывала гораздо лучшие результаты по выполнению этой
части заданий. Видимо сказались внешние факторы проведения экзамена (время
подготовки затянулось, жара, волнение). Анализ показал слабый уровень понимания
некоторых тем «Раздел Политика, Раздел Социальные отношения) и следовательно,
применение этих знаний на практике.33, 30 и 27% выполнения по этим показателям.

Причины 
невысоких результатов:

1.Анализ
выполнения заданий по разделам выявил недостаточность знаний по таким темам,
как политика, социальные отношения.

2. Недостаточно
отработаны умения: применять знания в заданной ситуации, понимание социальных
характеристик и умение объяснять социальные объекты, их связи и зависимость,
приводить примеры.

Планируемые
действия при подготовке к итоговой аттестации:

1.     
Повысить
требования к выпускникам при подготовке к ЕГЭ по таким заданиям, как работа с
текстом, составлению плана по разделам, работе по  написанию эссе.

2.     
Выполнять
такие задания, где нужно приводить примеры, используя обществоведческие знания.

3.     
Уделить
внимание  отработке навыков распознавания информации в задании на выбор
правильного ответа из нескольких.

№	Требования к уровню подготовки выпускников, проверяемому на ЕГЭ	Уровень сложности задания	Макс.балл за выполнение задания
Снежана
1	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;	Б	1	0
2	Знать и понимать: биосоциальную сущность человека; основные этапы и факторы социализации личности; место и роль человека в системе общественных отношений; закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;	Б	1	1
3	Знать и понимать: закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы; тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов; основные социальные институты и процессы; необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;	Б	1	0
4	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	П	2	1
5	Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Б	2	2
6	Применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	2	1
7	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	П	2	2
8	Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Б	2	2
9	Применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	2	0
10	Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (рисунок)	Б	1	0
11	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты  (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	П	2	0
12	Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах  (таблица, диаграмма)	Б	1	1
13	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы	Б	2	0
14	Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	П	2	0
15	Применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	2	1
16	Характеризовать с научных позиций основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, конституционные обязанности гражданина РФ	Б	2	0
17	Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями	Б	1	1
18	Применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам	П	2	0
19	Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы (дифференциация в социальной информации фактов и мнений)	П	2	2
20	Осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию (определение терминов и понятий, соответствующих предлагаемому контексту)	П	2	2
	итого 1 часть		34	17
	%  выполнения 1ч			50
	Часть 2
21	Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию	Б	2	2
22	Осуществлять поиск социальной информации; извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов	Б	2	2
23	Объяснять внутренние и внешние связи (причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук	В	3	1
24	Объяснять внутренние и внешние связи (причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам	В	3	0
25	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы (задание на раскрытие смысла понятия, использование понятия в заданном контексте)	В	4	4
26	Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук (задание, предполагающее раскрытие теоретических положений на примерах)	В	3	3
27	Применять социально- экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам (задание-задача)	В	3	2
28	Подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу (задание на составление плана доклада по определенной теме)	В	4	0
29	Характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы. Анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями. Объяснять внутренние и внешние связи (причинно- следственные и функциональные) изученных социальных объектов. Раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально- экономических и гуманитарных наук. Оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личность, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности. Формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам.	В	6: 1(1) 2(2) 3(2) 4(1)	1 2 1 1
	итого 2часть		30	19
	% выполнения2ч.			63
	за работу		64	36 / 56%

Одним из главных факторов, влияющих на выбор
выпускниками предметов, является перечень предметов, определяемых учреждениями
высшего и среднего специального профессионального образования в качестве
вступительных испытаний.

Наблюдается по сравнению с прошлым учебным годом положительная
динамика роста среднего балла по профильной математике; снижение — по русскому
языку, обществознанию.

Для реализации выявленных проблем будет продолжено
формирование трехкомпонентного подхода (система, процесс, результат) к оценке
качества образования

посредством:

— продолжения работы через проведение педсоветов,
семинаров, анализа результатов ЕГЭ; -обсуждения педагогической
целесообразности: способов оценивания, взаимозависимости компонентов
предъявления и оценивания, возможности оценивания собственных достижений,
соотнесение оценки внешних экспертов — с собственными оценками.

Рекомендации педагогическому коллективу для
достижения лучших  результатов государственной итоговой аттестации:

—провести детальный анализ ошибок, допущенных учащимися на
экзамене (обязательные экзамены, экзамены по выбору);

-разработать систему исправления
ошибок, продумать работу над данными пробелами систематически на каждом уроке
русского языка и математики;

-продумать индивидуальную работу с
учащимися как на уроке, так и во внеурочное время, направленную на формирование
устойчивых компетенций в     предмете;

-ознакомиться с изменениями материалов ГИА
в 2021 году;

-для содержательного анализа и дальнейшего
использования результатов государственной итоговой аттестации учителям –
предметникам необходимо изучить аналитические материалы выполнения заданий по
контрольно- измерительным материалам 2019 -2020 учебного года;

-обсудить на заседании предметных
методических объединениях результаты государственной итоговой аттестации
выпускников 11 класса по итогам года;

-проанализировать результаты года, с выявлением
типичных ошибок и успехов;

-разработать план повышения качества и
обеспечить его выполнение в течение года.

Учителям-предметникам выпускных классов
разработать план работы с учащимися, ориентированный не столько  на
средний результат по классу(школе), сколько на работу с разными категориями
учащихся сильные (одаренные, средние, слабые(группа риска). Данный подход
позволит повысить и средний балл, и увеличить количество учащихся с высокими
баллами.

Администрации школы и
учителям-предметникам проводить целенаправленную и планомерную информационно —
разъяснительную работу с учащимися и их родителями по:

-выбору ЕГЭ учащимися среднего и слабого
уровней;

—
 математике профильного уровня с учащимися.

Задачи на 2020-2021 учебный год

1. Обеспечение психолого-педагогических условий, необходимых для
   повышения полученных результатов ГИА в 2020-2021 году (тесное
   сотрудничество с родителями, организация и проведение дополнительных
   занятий по подготовке к ЕГЭ, наставничество).
2. Организация и проведение тренировочных работ в форме ЕГЭ по
   предметам.
3. Усиление классно–обобщающего контроля выпускных классов с
   целью выявления сформированности ЗУН выпускников и оказание коррекции в
   знаниях учащихся, нуждающихся в педагогической поддержке. Разработать рекомендации и памятки
   для обучающихся с целью устранения пробелов в знаниях.
4. Поддержание системы информационно-разъяснительной работы с
   выпускниками и их родителями с использованием отработанных  форм –
   уведомления, беседы, собрания и др.
5. Создание условий для увеличения количества выпускников,
   оканчивающих ГИА со стабильно высокими баллами.
6. Создание условий для  формирования у выпускников 
   мотивации успеха на экзамене (ориентация не на достижение минимального
   порога успешности, а на получение средних и высоких баллов) 

Зам. директора по
УВР ________Злобина Ф.Р.