Анализ егэ по информатике 2021

В Белокатайском
районе в КЕГЭ по информатике участвовали 13 учащихся из 5 школ:

МБОУ СОШ № 1 с.
Новобелокатай – 8 учащихся

МБОУ СОШ № 2 с.
Новобелокатай – 1 учащихся

МБОУ СОШ с. Карлыханово
– 1 учащийся

МБОУ СОШ с.
Белянка – 1 учащийся

МБОУ СОШ с.
Яныбаево — 2 учащийся

Показали следующие
результаты:

№	Код ОО	Класс	Задания с кратким ответом	Первичный балл	Балл
1	400301	11Б	++++-++-++-++—+-+—++-000	14	60
2	400316	11КЛ	++++-+-+-+—+-++—-++-000	12	55
3	400316	11КЛ	-+—+-+-+———+——000	5	34
4	400301	11Б	-+-+-+—++++—++—-+—000	10	50
5	400301	11Б	++++++—+++++-++-+——000	14	60
6	400306	11	+++++++-++—+-+—+——000	12	55
7	400302	11	+++++-+++++++-++-+++++++200	23	83
8	400301	11Б	++++++-+++++++-+++++++—000	20	75
9	400309	11	++++-+-+++-+—++—+—+—000	13	58
10	400301	11Б	++++-+-++-+—++++++-+—000	15	63
11	400301	11Б	+—+-+-++++-+—++++-+—000	13	58
12	400301	11Б	++++++++++++-+-++-+++++-000	20	75
13	400301	11Б	+—-+—++———+—+—000	6	40
Средние	14	59
Минимальная граница		40
Всего участников		13

По количеству
баллов:

80 и выше – 1
ученик (МБОУ СОШ № 2 с. Новобелокатай) – 8%

79-70 баллов – 2
учащихся – 15 %

69-60 баллов – 3
учащихся – 23 %

59-50 баллов – 5
учащихся – 38 %

49-40 баллов – 1
учащийся – 8%

Ниже 40 баллов – 1
учащийся (МБОУ СОШ с. Яныбаево) – не преодолел порог – 8%

Обобщённый
анализ КИМ ЕГЭ 2021 года по ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ

Уровни
сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий

№	Проверяемые элементы содержания	количество выполнивших задание	процент выполнения	Уровень слож- ности задания	Требуется использова- ние специа- лизирован- ного про- граммного обеспечения	Макс. балл за выпол- нение зада- ния	Пример- ное время вы- полнения задания (мин.)
1	Умение представлять и считывать данные в разных типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)	11	85	Б	нет	1	3
2	Умение строить таблицы истинности и логические схемы	11	85	Б	нет	1	3
3	Знание о технологии хранения,                                      поиска  и  сортировки  информации в реляционных базах данных	9	69	Б	нет	1	3
4	Умение  кодировать  и  декодировать информацию	11	85	Б	нет	1	2
5	Формальное исполнение алгоритма, записанного на естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального исполнителя с ограниченным набором команд	5	38	Б	нет	1	4
6	Знание основных конструкций языка программирования, понятия переменной, оператора присваивания	12	92	Б	нет	1	4
7	Умение определять объём памяти, необходимый для хранения графической и звуковой информации	4	31	Б	нет	1	5
8	Знание о методах измерения количества информации	8	62	Б	нет	1	4
9	Умение обрабатывать числовую информацию в электронных таблицах	11	85	Б	да	1	6
10	Информационный поиск средст вами операционной системы или текстового процессора	12	92	Б	да	1	3
11	Умение подсчитывать информационный объём сообщения	7	54	П	нет	1	3
12	Умение исполнить алгоритм для конкретного исполнителя с фиксированным набором команд	7	54	П	нет	1	6
13	Умение представлять и считывать данные в разных типах ин- формационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы)	6	46	П	нет	1	3
14	Знание позиционных             систем счисления	3	23	П	нет	1	3
15	Знание основных понятий и законов математической логики	5	38	П	нет	1	3
16	Вычисление рекуррентных выражений	8	62	П	да	1	5
17	Умение     составить     алгоритм и записать его в виде простой программы (10–15 строк) на языке программирования	7	54	П	да	1	14
18	Умение использовать электронные таблицы для обработки целочисленных данных	5	38	П	да	1	6
19	Умение анализировать алгоритм логической игры	10	77	Б	нет	1	4
20	Умение найти выигрышную стратегию игры	5	38	П	нет	1	6
21	Умение построить дерево игры по заданному алгоритму и найти выигрышную стратегию	3	23	В	нет	1	10
22	Умение анализировать алгоритм, содержащий ветвление и цикл	10	77	П	нет	1	7
23	Умение анализировать результат исполнения алгоритма	4	31	П	нет	1	8
24	Умение  создавать  собственные программы (10–20 строк) для обработки символьной информации	1	8	В	да	1	18
25	Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для об работки целочисленной информации	1	8	В	да	2	20
26	Умение обрабатывать  целочисленную информацию с использо ванием сортировки	0	0	В	да	2	35
27	Умение создавать собственные программы (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей	0	0	В	да	2	35
Всего заданий – 27; из них по уровню сложности: Б – 11, П – 11, В – 5. Максимальный первичный балл за работу – 30. Общее время выполнения работы – 235 мин.

Вывод:
1
ученик (МБОУ СОШ № 2 с. Новобелокатай) – 8%, показал высокий результат (83
балла). 10 учащихся – 77 % преодолели порог. 1 учащийся — 8% — получил
результат равный порогу и не преодолели минимальный порог — 1 учащийся (МБОУ
СОШ с. Яныбаево)

Рекомендации:

Учителям
— предметникам:

 —
 Продолжить работу по подготовке к ЕГЭ  (срок: постоянно).

 —
Проанализировать  протоколы выполнения работ и определить причины низких
результатов по предмету.

 —
По результатам ЕГЭ  спланировать проведение консультаций  по
устранению выявленных пробелов.

 —
Выявить не освоенные учениками контролируемые элементы содержания (КЭС) 
по предметам.

МБОУ
СОШ № 1  с. Новобелокатай

Сдавали
-8 учеников

Средний
балл по школе: 60

Основные
ошибки в заданиях 15, 18, 24,25,26,27

15
задание — Знание основных понятий и законов математической логики. Рекомендации
– работать над основными понятиями и законами математической логики

 18
задание — Умение использовать электронные таблицы для обработки целочисленных
данных.  Рекомендации – усилить работу с электронными таблицами, работать над использованием
электронных таблиц для обработки целочисленных данных

24
задание — Умение  создавать  собственные программы (10–20 строк) для обработки
символьной информации.  Рекомендации – работать над созданием собственных
программ (20–40 строк) для обработки символьной информации

25
задание — Умение создавать собственные программы (10–20 строк) для об работки целочисленной
информации. Рекомендации – работать над созданием
собственных программ (20–40 строк) для обработки целочисленной информации

26
задание —  Обработка целочисленной информации. Рекомендации — обрабатывать
целочисленную информацию с использованием сортировки

27
задание — Программирование. Рекомендации – работать над  созданием собственных
программ (20–40 строк) для анализа числовых последовательностей

МБОУ
СОШ № 2  с. Новобелокатай

Сдавал
-1 ученик

Количество
баллов: первичный 23, всего 83

Ошибки
в заданиях 6,14,17, 26,27

6
задание — Анализ программ.  Рекомендации
– работать над основными конструкциями языка программирования, понятием
переменной, оператором присваивания

 14 задание — Кодирование чисел. Системы
счисления. Рекомендации – работать над знанием позиционных систем счисления

17 задание — Проверка на делимость. Рекомендации
– работать над созданием собственных программ (20–40 строк) для обработки
целочисленной информации

26 задание —  Обработка целочисленной информации. Рекомендации —
обрабатывать целочисленную информацию с использованием сортировки

27 задание — Программирование. Рекомендации – работать над  созданием собственных программ (20–40 строк)
для анализа числовых последовательностей

МБОУ СОШ  с. Карлыханово

Сдавали -1 ученик

Средний балл по школе: 58

Основные ошибки в заданиях 5,7,11,13,14,17,18,20,21,23-27

Рекомендации:

Активизировать работу над следующими элементами
содержания курса информатики:

— формальное исполнение алгоритма, записанного на
естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального
исполнителя с ограниченным набором команд;

— умение определять объём памяти, необходимый для
хранения графической и звуковой информации;

—  умение подсчитывать информационный объём
сообщения;

— умение представлять и считывать данные в разных
типах информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы);

— знание позиционных         систем счисления;

 — умение     составить     алгоритм и записать
его в виде простой программы (10–15 строк) на языке программирования;

 — умение использовать электронные таблицы для
обработки целочисленных данных;

 — умение найти выигрышную стратегию игры;

 — умение построить дерево игры по заданному
алгоритму и найти выигрышную стратегию.

Учителю усилить работу над достижением следующих
предметных результатов освоения основной образовательной программы на базовом
уровне:

·       владение умением понимать программы, написанные на выбранном
для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием
основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с
использованием таблиц;

·       владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных
конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

·       владение компьютерными средствами представления и анализа
данных.

МБОУ СОШ с. Белянка

Сдавали -1 ученик

Средний балл по школе: 55

Основные ошибки в заданиях 8,11,12,14,16,17,18,20-27

Рекомендации:

Активизировать работу над следующими элементами
содержания курса информатики:

— Знание о методах измерения количества
информации

— Умение подсчитывать информационный объём
сообщения

-Умение исполнить алгоритм для конкретного
исполнителя с фиксированным набором команд

— Знание позиционных        систем счисления

— Вычисление рекуррентных выражений

— Умение использовать электронные таблицы для
обработки целочисленных данных

— Умение найти выигрышную стратегию игры

Учителю усилить работу над достижением следующих
предметных результатов освоения основной образовательной программы на базовом
уровне:

·       владение умением понимать программы, написанные на выбранном
для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием
основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием
таблиц;

·       владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом
языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных
конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых
прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

·       владение компьютерными средствами представления и анализа
данных

              МБОУ СОШ с. Яныбаево

Сдавали — 2 ученика

Средний балл по школе: 44,5

Не преодолел порог —  1 учащийся

Основные ошибки в заданиях 5,7,9,11,12,13,15, 18,19,20,21, 24-27

Рекомендации:

Активизировать работу над следующими элементами содержания
курса информатики:

— формальное исполнение алгоритма, записанного на
естественном языке, или умение создавать линейный алгоритм для формального
исполнителя с ограниченным набором команд;

— умение определять объём памяти, необходимый для хранения
графической и звуковой информации;

—  умение подсчитывать информационный объём сообщения;

— умение представлять и считывать данные в разных типах
информационных моделей (схемы, карты, таблицы, графики и формулы);

— знание позиционных         систем счисления;

 — умение     составить     алгоритм и записать его в виде
простой программы (10–15 строк) на языке программирования;

 — умение использовать электронные таблицы для обработки
целочисленных данных;

 — умение найти выигрышную стратегию игры;

 — умение построить дерево игры по заданному алгоритму и
найти выигрышную стратегию.

Учителю усилить работу над достижением следующих предметных
результатов освоения основной образовательной программы на базовом уровне:

·      
владение умением понимать программы, написанные
на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня;
знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы
с использованием таблиц;

·      
владение стандартными приёмами написания на
алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием
основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование
готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;

·      
владение компьютерными средствами представления и
анализа данных.

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации

в форме единого государственного экзамена (ЕГЭ)

выпускников 11 класса по информатике в 2021 году

В 11 классе ЕГЭ по информатике сдавал один обучающийся, набрал 53 балла. Результат удовлетворительный

Вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает в себя 27 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 23 задания базового, повышенного и высокого уровней сложности. В этой части собраны задания с кратким ответом, подразумевающие самостоятельное формулирование и запись ответа в виде числа или последовательности символов. Задания проверяют материал всех

тематических блоков. В части 1 12 заданий относятся к базовому уровню, 10 заданий к повышенному уровню сложности, 1 задание – к высокому уровню сложности. Тренировочные экзамены проводились на протяжении учебного года несколько раз

В первой части ученик допустил ошибки в 11 заданиях. Это задания: таблицы истинности и логические схемы, алгебра логики, измерение информации, исполнитель Робот, графы.

Часть 2 содержит 4 задания, первое из которых повышенного уровня сложности, остальные 3 задания высокого уровня сложности. Задания этой части подразумевают запись развернутого ответа в произвольной форме. Ученик справился частично с 26 заданием

Результат выполнения заданий показал, что у ученика проблемы при решении заданий с массивами, с элементами заданий математической логики

Это следующие сложные умения:

разработка технологии обработки информационного массива с

использованием средств электронной таблицы или базы данных;

разработка алгоритма для формального исполнителя или на языке

программирования с использованием условных инструкций и циклов, а также логических связок при задании условий.

И более успешное решение заданий с алгоритмами для формальных исполнителей, со знанием позиционных систем счисления, с построением диаграмм и графиков, с кодированием и декодированием информации

Для преодоления проблемных направлений подготовки школьников на уроках информатики и ИКТ необходимо больше внимания уделять логике и алгоритмам

С целью этой можно использовать:

а) дифференцированный подход к обучению учащихся на уроках в сочетании с самообразовательной внеурочной работой ученика;

б) ликвидировать пробелы в подготовке к ЕГЭ по отдельным темам средствами индивидуальной работы с учащимися

в) особый акцент необходимо установить на задания, вызвавшие затруднения.

Методическую помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ ( www.fipi.ru ):

открытый сегмент Федерального банка тестов

Существенное влияние на результаты ЕГЭ оказывают:

Обучение учащихся исключительно по базовому уровню.

Недостаточное кол-во учебных занятий в 10-11 классах (1 час/нед). Итого 68 час. за 2 года.

Остается важной проблемой обучение программированию, учитывая сохранность требований в ВУЗах знаний алгоритмизации и программирования. Основная причина — отсутствие дополнительных часов на глубокое изучение материала. Изучение компьютерных технологий занимает достаточный объем курса и значительно меньшую долю в экзаменационном материале.

Учитель информатики: Томаева И. Т.

Буденновский муниципальный округ, Ставропольский край

Выступление

на районном методическом объединении

учителей информатики по теме:

«Итоговая аттестация в 2021 году: анализ спецификации, кодификатора и демонстрационного варианта ЕГЭ»

Выполнил:

учитель информатики

Шалунова Кристина Анатольевна,

МОУ СОШ № 15 села Преображенского

2020-2021 учебный год

Компьютерный ЕГЭ: анализ демоверсии ЕГЭ 2021 по информатике

В 2021 г. ЕГЭ по информатике и ИКТ проводится в компьютерной форме. Компьютерное предъявление КИМ позволило включить в работу задания на практическое программирование (составление и отладка программы в выбранной участником среде программирования), работу с электронными таблицами и информационный поиск. Таких заданий в работе 9, т.е. треть от общего количества заданий.

Остальные 18 заданий сохраняют преемственность с КИМ ЕГЭ прошлых лет (экзамена в бланковой форме). При этом они адаптированы к новым условиям сдачи экзамена, в тех случаях, когда это необходимо. В отличие от бланковой модели экзамена, в 2021 г. выполнение заданий по программированию допускается на языках программирования (семействах языков) С++, Java, C#, Pascal, Python, Школьный алгоритмический язык.

Из примеров фрагментов кода в заданиях в связи с невостребованностью исключены примеры на Бейсике

Пройдемся по каждому заданию, разберемся в изменении порядка номеров, что добавили нового, плохо это или нет.

Зачем знать, какое старое соответствует новому? Много хороших сборников и пособий не выпустят обновленные версии. Поэтому зная это, можно по ним готовиться, просто решая другие номера.

Задание №1

Раньше это было заданием №3, то есть это старое задание.

Задание №2

Без изменений, не будем на нем останавливаться.

Задание №3

Это бывшее задание №4

Задание №4

Это бывшее задание №5, его тоже не стоит пугаться

Задание №5

Это бывший №6

Задание №6

Оно как будто чуть-чуть другое, но на самом деле это бывший №8

Так, например, задание 6 КИМ 2021 г. является преемником задания 8 модели КИМ предыдущих лет. В заданиях этой линии нужно было выполнить фрагмент программы вручную, что в условиях доступности компьютера со средами программирования делает задание более понятным и удобным в решении. Поэтому, при сохранении тематики задания, была скорректирована постановка вопроса в сторону анализа соответствия исходных данных программы заданному результату её работы.

Задание №7

Это бывший №9

Задание №8

Это задание №10 из старого формата

⚡Задание №9 – Новое задание

Добавилось задание на таблицы. Нужно уметь находить ср, мин и макс значения. Оно несложное, проблем возникнуть не должно.

Задание №10

Такое легкое задание, что даже смешно Просто прочитайте это

Задание №11

Бывшее 13 задание

Задание №12

Бывшее 14 задание. В этом году оно было немного специфичным, дальше, скорее всего, будет так же. Поэтому с ним придется повозиться!

Задание №13

Бывшее 15 задание. К нему готовиться практически не нужно, очень легкое

Задание №14

Бывшее 16 задание. Достаточно легкое, но в этом году на ЕГЭ оно было не очень приятным

Задание №15

Бывшее 18 задание. Алгебра логики

⚡Задание №16

Похоже на №11 из старого формата, но это не оно. Для решения рекомендую писать программу

⚡ Задание №17

Похоже на 25 задание старого формата, также рекомендую решать через программу

⚡Задание №18

Новое задание, сначала немного напугало, но если внимательно прочитать, всё ясно

⚡ Задания №19,20,21

Было одно задание №26, а стало 3 задания! Чудеса

Задание №22

Это №20 из прошлого формата

Задание №23

Это бывший №22. Очень простое задание

⚡Задание №24

Наконец-то в экзамене появились строки!

⚡Задание №25

Интересное задание, навык его решения пригодится в вузе!

⚡ Задание №26

Тоже новое задание на сортировку массива. Оно очень шаблонное, решить реально!

Задание №27

Это старое задание, но оно с каждым годом становится всё сложнее и непонятнее, хотя данный пример в демоверсии несложный

⚡⚡⚡Итоги:

• 18 из 27 заданий остались прежними. Стало больше номеров во второй части.

• Математики стало минимум. Да, теперь не вывести за счет математики, её мало. Но можно вывезти за счет логики.

• Все задания оцениваются в 1 балл, кроме 25,26,27 (они 2 балла). Кажется, что обидно и несправедливо.

• Стало ли сложнее? Нет. Стало ли проще? Нет. ЕГЭ по информатике просто стало другим.

• Тем, кто не любит программирование и не хочет его любить, будет сложно.

• Так как ты пишешь программы на компьютере, есть право на исправление ошибок. Ты можешь отладить любую ошибку и написать работающую программу. Это очень круто

• Новые задания полезны для университета, если вы планируете связать свою жизнь с программированием.

Конечно, и мы все, и авторы ЕГЭ, понимаем, что работа программиста — это работа с ручкой и бумажкой, а не с компьютером. Задания на анализ ситуации из экзамена никуда не делись, так сдающие продолжат считать пути по графам, анализировать таблицы истинности, прикидывать объём памяти, играть в игры и т.д., как и в первых версиях тестов. Эти задания лишь слегка модифицировались, чтобы усложнить их решение с помощью стандартных машинных средств.