Анализ экзаменов в 9 классе в 2021

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ГИА-9 В 2021 ГОДУ

Государственная итоговая аттестация выпускников 2020-2021 учебного года проведена на основании нормативных документов федерального, регионального, муниципального и школьного уровней. В школе был разработан план мероприятий (дорожная карта), утвержден приказом директора школы (Приказ № 190 от 25.09.2020г), направленный на качественную подготовку и проведение ГИА. Учащиеся, родители и педагогический коллектив были ознакомлены с нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме ОГЭ на инструктивных совещаниях, родительских собраниях, классных ученических собраниях. Необходимая информация размещена на сайте школы, оформлен школьный стенд по итоговой аттестации для 9-го класса, предметные стенды (уголки) в кабинетах.

Учителя-предметники в течение года работали по составленным планам подготовки обучающихся к ОГЭ, уделяли большое внимание разбору различных вариантов тестовых заданий на уроках, индивидуальных занятиях, консультациях, отслеживали по результатам диагностических работ уровень готовности выпускников к ОГЭ (каждую четверть). До сведения родителей своевременно доводились результаты работ, были рассмотрены основные ошибки учащихся, разработаны индивидуальные маршруты по устранению выявленных проблем.

Вопрос подготовки к государственной итоговой аттестации в течение года был на внутришкольном контроле. Отслеживалась работа с бланками, КИМами, посещаемость занятий и консультаций учащимися, наличие информационных уголков в классах, организация подготовки к ОГЭ на уроках и индивидуальных занятиях. Вопросы готовности учащихся 9 класса к ГИА рассмотрены на заседании педагогического совета, ММО учителей школьного округа, методическом совете.

Результаты государственной итоговой аттестации учащихся 9 класса:

В 2020-2021 учебном году в 9 классе МКОУ Новочановской СОШ обучалось 12 человек (один обучался по АОП с ЗПР). Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов проходила по 2 учебным предметам в соответствии с особенностями проведения ГИА по образовательным программам основного общего образования в 2021 году, утвержденными приказом Минпросвещения России и Рособрнадзором от 16.03.2021 года №104/306, а для участников ГИА с ОВЗ по их желанию ГИА была проведена только по одному обязательному учебному предмету по их выбору. Выпускник с ОВЗ сдавал один экзамен по русскому языку в форме ГВЭ. Все выпускники (12 чел/100%) успешно прошли итоговое собеседование по русскому языку и были допущены к государственной итоговой аттестации.

В период проведения ГИА-9 в ППЭ на базе МБОУ СОШ №2 были задействованы 4 работника МКОУ Новочановской СОШ в качестве технического специалиста 1 чел, организатора в аудитории 1 чел, организаторов вне аудитории 2 человека.

Без двоек сдали все экзамены 2 выпускника (ФИ).

Десять выпускников/91% получили неудовлетворительный результат по математике в основной период (28.05.2021г) не подтвердив свои оценки по предмету, но в резервный день в результате дополнительной подготовки по предмету и положительной психологической готовности 6 человек/ 66,7% сдали экзамен. Увеличилась доля выпускников до 66,66 % получивших аттестаты в основной период с учетом резервного дня.

Русский язык (25.05.2021)

ФИО

Задания с кратким ответом

Задания с развернутым ответом

Первичный балл

Оценка

АКА

——-

2(2)3(3)0(2)2(2)1(3)2(2)1(2)1(2)0(2)0(2)1(2)2(2)

15

3

БГА

-+—+-+

2(2)3(3)2(2)1(2)2(3)1(2)2(2)2(2)1(2)2(2)1(2)2(2)

24

4

БНМ

+—+—

1(2)1(3)0(2)2(2)3(3)1(2)2(2)0(2)0(2)0(2)1(2)2(2)

15

3

ЕВВ

——+

2(2)3(3)1(2)2(2)2(3)2(2)1(2)0(2)0(2)1(2)2(2)2(2)

19

3

ЗТА

-++—+

2(2)3(3)2(2)1(2)2(3)2(2)2(2)1(2)2(2)2(2)2(2)2(2)

26

4

КДР

—+—-

2(2)3(3)1(2)2(2)2(3)2(2)2(2)0(2)0(2)2(2)2(2)2(2)

21

3

МРН

—+-+++

1(2)2(3)0(2)2)2(3)1(2)2(2)0(2)1(2)0(2)0(2)2(2)

16

3

ОКЛ

—+—

1(2)1(3)0(2)0(2)1(3)1(2)0(2)0(2)0(2)0(2)1(2)2(2)

8

2

РКН

—+—++

1(2)2(3)1(2)2(2)3(3)2(2)2(2)0(2)0(2)2(2)2(2)1(2)

21

3

СМС

—+—-

2(2)3(3)1(2)1(2)3(3)2(2)2(2)0(2)0(2)1(2)1(2)2(2)

19

3

ТВА

—+—-

2(2)3(3)2(2)2(2)3(3)2(2)1(2)0(2)0(2)1(2)2(2)2(2)

21

3

С экзаменом по русскому языку (учитель ФИО.) справились 11 человек/91,66%. Качество обучения по русскому языку составило 25%. На «5» 0 чел/0%, «4» 3 чел/25%, на «3» 8 человек/66,66%, на «2» 1 человек/8,33%,

Снижение качества по сравнению с 2019 годом на 68,3%. (93,3% в 2019 году). Средний балл составил 17,08 (31,5 в 2019г), что ниже на 14,5. Средний балл по району и области по математике составил 3,8. Средняя отметка по Новочановской школе 3,16 в прошлом году 4,3, снижение на -1,14. По сравнению с областью и районом -0,64. Подтвердили отметки 9 человек/75%. Повысили отметки на 1 балл 2 человека/16,66%. Понизили отметки на 1 балл 1 человек/8,33%.

Математика (28.05.2021г)

ФИО

Задания с кратким ответом

Задания с развернутым ответом

Первичный балл

Оценка

АКА

——+-+—-+—+-+-

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

5

2

БГА

+—-++—+—+-+—-

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

6

2

БНМ

——+—-+———

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

2

2

ЕВВ

——+—-+-+-+—-

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

4

2

ЗТА

+—-++——+——

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

4

2

КДР

——+—-+———

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

2

2

МРН

+—-++++-+-+-+++++

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

12

3

ОКЛ

+——————+

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

2

2

РКН

+—-+——+——

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

3

2

СМС

——++-++—+-+—+-

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

7

2

ТВА

+—-+—+—+++-+—

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

7

2

Математика (16.06.2021г)

ФИО

Задания с кратким ответом

Задания с развернутым ответом

Первичный балл

Оценка

АКА

+—-+++++-+-+—++-

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

10

3

БГА

——+++++—+—-+-

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

7

2

БНМ

——+—+++—+-+++

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

8

3

ЕВВ

+—-+++++++-+—+-

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

10

2

ЗТА

+-+—+++-++++-+++++

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

14

3

КДР

——+++-+++—+-+++

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

10

3

РКН

——+++++++—+-+++

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

11

3

СМС

+-++-+++++-++—+++

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

13

3

ТВА

+—-+—++——-+

0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)0(2)

5

2

С экзаменом по математике (учитель ФИО.) с учетом резервного дня справились 7 человек/63,64 % обучающихся. Качество обучения по математике составило 0%, что ниже результата 2019г (60% в 2019г) на 60%. Средний балл составил 9,29, что ниже результата 2019г на 8,41 (17,7 в 2019 г). Средняя отметка 2,63 (3,6 в 2019г), снижение на 0,97, по сравнению с областными и районными показателями (3,4) снижение на -0,77. Подтвердили отметки 5 человек/45,5%, повысили отметки 0 человек/0%, понизили отметки 6 человек/54,5%

Результаты ОГЭ (средний балл) в динамике за 2018-2021 годы:

Предметы

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Не проводилось

2020-2021

Первичный балл

Оценка

Первичный балл

Оценка

Первичный балл

Оценка

Русский язык

28,7

3,77

31,5

4,3

17,08

3,16

Математика

15,3

3,7

17,7

3,6

9,27

2,63

Обществознание

22,2

3,3

21

3,3

География

18,8

3,46

18,9

3,45

Химия

24,5

4

23,66

4,33

Биология

21,2

3,2

23

3

Информатика и ИКТ

—

—

14

4

Физика

17,75

3,5

—

—

Немецкий язык

61

5

—

—

История

37

5

—

—

Литература

—

—

—

—

28

5

Анализ результатов экзаменов позволяет сделать выводы о том, что:

— обеспечено проведение государственной итоговой аттестации в 9 классах в соответствии с нормативными документами ГИА;

— хотя работа по подготовке к ГИА велась учителями-предметниками в системе, однако, это не позволило всем обучающимся успешно пройти ГИА и получить аттестат об ООО.

Анализ результатов ГИА выявил проблемы в качестве образовательного процесса:

  • По итогам основного периода ГИА-9 увеличилось количество выпускников, не получивших аттестаты ( с 0 до 4 чел), из них одна выпускница по двум предметам и три человека по одному предмету;

  • Снизилось качество ГИА по математике на 60%, по русскому языку на 68,3%;

  • отсутствуют обучающиеся, получивши положительный результат по предмету «Математика».

  • количество неудовлетворительных отметок без учета резервных дней увеличилось и составило 11 штук (в 2019 г 5 штук);

Вместе с тем педагогам необходимо вести работу по повышению уровня мотивации к получению знаний у обучающихся, стимулировать познавательную деятельность учащихся, использовать индивидуализацию и дифференциацию обучения учащихся, продолжить работу над повышением качества знаний учащихся, продолжить работу над повышением собственной методической грамотности.

Рекомендации

1 Учителям-предметникам проанализировать результаты ГИА 2021, составить план мероприятий (дорожную карту) подготовки к ГИА на 2021-2022 учебный год с графиком проведения диагностических работ до 15.09.2021г

2 Классному руководителю 9 класса ФИО совершенствовать профориентационную работу на уровне основного общего образования как с обучающимися, так и с их родителями (законными представителями), включить в план воспитательной работы родительские собрания, классные часы по самоопределению, принятию решений, от которых зависит будущее, соотнесение жизненных целей, планов и желаний со своими особенностями, раскрытие в себе качеств, позволяющих получить максимально хороший результат на экзаменах с целью последующего профессионального обучения.

3 Педагогу-психологу ФИО разработать план психологической подготовки к ГИА для всех участников образовательного процесса, в течение года организовать психологические тренинги и психологическую поддержку выпускников, их родителей и учителей выпускных классов.

4 Заму по УВР ФИО.:

4.1 составить план мероприятий (дорожную карту) подготовки к ГИА на 2020-2021 учебный год;

4.2 включить педагогов в план курсовой подготовки по подготовке к ГИА, по интерпретации результатов независимых оценочных процедур;

4.3 в рамках методсовета запланировать мероприятия по организации наставничества, обмена опытом по подготовке к ГИА;

4.4 обеспечить мониторинг деятельности по подготовке к ГИА. Информацию о результатах направлять в Управление образования по итогам каждой четверти.

4

Источник

жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения
мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и

техногенных катастроф

30

формирование представлений и основополагающих          теоретических знаний          о           целостности          и неоднородности Земли
как планеты

людей в пространстве и во времени

П

1

0

Итого:

31

46

Обучающиеся 9х классов выполнили
контрольную работу по географии в форме ОГЭ и показали
базовый уровень 52% достижения предметных и метапредметных результатов. Задания повышенного уровня выполнены на 44%. Задания
высокого уровня сложности выполнены на 28%. Общий процент выполнения контрольной работы
– 46%

Проблемные поля, несформированные планируемые результаты:

—       
Умение осознанно
использовать речевые средства
в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение
письменной речью.

—   
Умение применять
географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции
использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.

—  
Умения различать изученные
географические объекты, процессы и явления; сравнивать географические объекты, процессы
и явления на основе известных
характерных свойств и проводить их простейшую классификацию.

—    
Умение различать
географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения
материков и океанов.

Рекомендации:

—         
Организовать работу по развитию
у обучающихся умений анализировать географическую информацию, определять по
картам географические объекты и описывать их,
осмысливать и определять существенные признаки географических объектов и явлений.

—     
Организовать работу по развитию
у обучающихся умений работать с текстами, картосхемами, профилями, иллюстрирующими географические объекты и процессы.

—   
Отработать задание № 30,
т.к. никто из обучающихся не смог определить регион по его описанию.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

При подготовке и
проведении государственной итоговой аттестации выпускников 9 классах  школа
руководствовалась:

·      порядком проведения ГИА по образовательным программам основного общего
образования утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 ноября 2018г.,
№ 189/1513 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации

10 декабря 2018г.,
регистрационный № 52952) (далее – Порядок) (в редакции приказа
Минобрнауки России от
07.11.2018г., № 190/1512).

·      приказом Минпросвещения России и Рособрнадзора от 16 марта 2021г.,

№ 104/306 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2021 году» ГИА в 2020/21 учебном
году проводилась в формах ОГЭ и
ГВЭ по русскому языку и математике.

·     
планом
работы школы по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в
2020/21 учебном году.

Согласно плану работы школы по
подготовке и проведению государственной итоговой аттестации в 2020/21 учебном
году учащиеся, родители, педагогический коллектив были ознакомлены с
нормативно-правовой базой, порядком проведения экзаменов в форме основного
государственного экзамена (ОГЭ) на инструктивно-методических совещаниях,
родительских собраниях, индивидуальных консультациях и классных часах.

В  
школе была создана
информационная среда по подготовке и проведению ГИА, оформлены стенды для родителей
и учащихся «ОГЭ-2021». На сайте образовательного учреждения размещены документы
о порядке и сроках проведения ГИА в 2021 году.

Педагогическим
коллективом школы проводилась работа по следующим направлениям:

·  
информационная готовность
выпускников;

·   предметная готовность (качество
подготовки по предметам, умения работать с КИМами, демоверсиями, проведение
пробных ОГЭ по предметам);

·   психологическая готовность (внутренняя
настроенность на экзамены, ориентированность на целесообразные действия,
использование возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи
экзамена).

В
течение учебного года осуществлялось консультирование (индивидуальное и
групповое) по предметам, выбранными учащимися для прохождения ГИА. При этом
активно использовались INTERNET-ресурсы. Администрацией школы были проведены
пробные ОГЭ по предметам.  Учителями — предметниками регулярно проводился
анализ ошибок, допущенных учащимися, реализовались планы ликвидации пробелов в
знаниях, выявленных на диагностических работах в форме ОГЭ.

Заместителем директора по УВР и
классными руководителями 9-х класса велась работа с родителями по результатам пробных
ОГЭ.

Мониторинговая
деятельность проводилась по нескольким направлениям:

1.                       
Мониторинг уровня качества
обученности учащихся выпускных классов осуществлялся посредством проведения и
анализа контрольных работ, контрольных срезов, тестовых заданий различного
уровня, пробного тестирования.

2.  
Мониторинг
качества преподавания предметов учебного плана осуществлялся через внутришкольный
контроль путем посещения уроков, проведения административных тематических
проверок. По итогам проводились собеседования с учителями, даны конкретные
рекомендации по использованию эффективных методик и технологий преподавания в
выпускных классах, направленных на повышение уровня знаний, умений и навыков
учащихся.

3.                       
Контроль
выполнения программного материала по предметам учебного плана, в том числе
практической части рабочих программ учителей.

Государственная итоговая аттестация
была проведена в установленные сроки согласно федеральным, региональным и
школьным документам о государственной итоговой аттестации учащихся 9-х  классов.

Обращений родителей по вопросам
нарушений в подготовке и проведении государственной итоговой аттестации выпускников
в школу не поступало.

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по
образовательным программам основного общего образования

В                       
9 –ом классе обучалось 7
выпускников.  Все 7 обучающихся были допущены к итоговой аттестации.  

Экзамен по математике

Содержательный анализ выполнения экзаменационной работы по
математике

Основная цель проведения экзамена по математике:

· 
определение уровня
обученности учащихся 9-х классов;

· 
установление уровня
предметных компетенций учащихся 9-х классов;

· 
установление  учебных 
возможностей  выпускников  для  дальнейшего обучения в профильных классах.

Содержание контрольно-измерительных материалов определяется
требованиями к уровню подготовки выпускников основной школ, в соответствии с ФГОС
основного общего образования и с учетом уровня реализации образовательных
программ.

Сравнительный
анализ итогов экзамена по математике

7 учащихся проходили ГИА в форме ОГЭ. 1 ученик проходил
государственную итоговую аттестацию по математике в резервные сроки.

Учебный год

Кол-во

Выпускников

% от общего количества выпускников

    «5»

4»

«3»

«2»

Средний

балл

2017-2018

10

0

2

8

0

3

2018-2019

12

0

9

3

0

4

2019-2020

—

—

—

—

—

—

2020-2021

7

0

2

4

1

3,14

Предмет

Качество знаний

2017-2018 учебный
год

Качество знаний

2018-2019

учебный год

Качество знаний

2019-2020

учебный год

Качество знаний

2020-2021

учебный год

Математика

20

75

—

28

Сравнительный анализ успешности экзамена по математике за курс
основной школы показал, что качество выполнения работ в 2020/21 учебном году
ниже по сравнению с предыдущим годом.

Уровень математической подготовки характеризует уровень
усвоения материала курса математики основной школы. Этот показатель
определяется на основе первичных баллов, полученных учащимися за выполнение
всех заданий работы.

Класс

Интервал шкалы тестовых баллов ( в %)

0-7

8-14

15-21

22-31

«2»

«3»

«4»

«5»

Кол-во

1

4

2

0

%

14

58

28

0%

Анализ результатов ГИА-9 по математике в 2021 году позволяет
выявить сильные и слабые стороны в системе обучения математике в основной
школе. Большинство выпускников 9-го класса продемонстрировали владение
важнейшими математическими умениями, являющимися опорными для дальнейшего
изучения курса математики и смежных дисциплин. Это, прежде всего:

·      
применение свойств
действий с иррациональными числами;

·       работа с графиками реальных
зависимостей; чтение статистической информации, представленной в различных видах;

·      
нахождение площадей;

·      
вычисление вероятности.

Значительные трудности вызывают задания с геометрическим
содержанием, на числовые последовательности и преобразования алгебраических
выражений.

Экзамен по русскому языку

7 учащихся проходили ГИА в форме ОГЭ. Все выпускники прошли
государственную итоговую аттестацию в установленные сроки.

Сравнительный анализ итогов экзамена по
русскому языку

Учебный год

Кол-во

Выпускников

% от общего количества выпускников

    «5»

4»

«3»

«2»

Средний

Балл

2017-2018

10

0

2

8

0

3,2

2018-2019

12

2

3

7

0

3,6

2019-2020

—

—

—

—

—

—

2020-2021

7

1

4

2

0

3,8

Предмет

Качество знаний

2017-2018 учебный
год

Качество знаний

2018-2019

учебный год

Качество знаний

2019-2020

учебный год

Качество знаний

2020-2021

учебный год

Русский язык

20

41

—

71

Сравнительный анализ успешности экзамена по русскому языку за
курс основной школы показал, что качество выполнения работ в 2020/21 учебном
году выше по сравнению с предыдущим годом.

Класс

Интервал шкалы тестовых баллов ( в %)

0-14

15-22

23-28

29-33

«2»

«3»

«4»

«5»

Всего

0

2

4

1

%

0%

28%

58%

14%

Анализ результатов выполнения работ позволяет сделать вывод,
что большинство обучающихся с работой по русскому языку справились хорошо,
уровень важнейших речевых умений и усвоения языковых норм соответствует
минимуму обязательного содержания по русскому языку.

В
 экзаменационную
работу были включены задания, проверяющие следующие виды компетенций:

– лингвистическую
компетенцию, то есть умение проводить элементарный лингвистический анализ
языковых явлений;

– языковую компетенцию,
то есть практическое владение русским языком, его словарём и грамматическим
строем, соблюдение языковых норм;

– коммуникативную компетенцию, то есть владение разными
видами речевой деятельности, умением воспринимать чужую речь и создавать
собственные высказывания.

Анализ результатов ОГЭ в 2020-2021 в разрезе
соответствия годовым оценкам

№ п.п.

Предметы

Общее количество участников

Соответствие годовых отметок и
экзаменационных отметок

На уровне годовой

Выше годовой

Ниже годовой

кол-во

доля

кол-во

доля

кол-во

доля

1

Русский
язык

7

5

72%

2

28%

0

0%

2

Математика

7

5

71%

1

14%

1

14%

Результаты экзамена показывают в целом в средний процент
успешного владения речью как для групп школьников, получивших «4» и «5», так и
для выпускников, получивших «3». Но существует проблема неумелого, неточного
выражения своих мыслей. Неправильный выбор слова – одна из основных речевых
ошибок при написании сочинения.

Выводы:

·                    
МОУ
«Каленовская СОШ» обеспечила выполнение Закона Российской Федерации “Об
образовании в Российской Федерации” в части исполнения государственной политики
в сфере образования, защиты прав участников образовательного процесса при
организации и проведении государственной итоговой аттестации;

·                    
проведен
промежуточный и итоговый контроль в выпускных классах, в том числе в виде
письменных контрольных работ или в форме тестовых заданий;

·                    
школа
провела планомерную работу по подготовке и проведению государственной
(итоговой) аттестации выпускников в форме ОГЭ и с использованием механизмов
независимой оценки качества знаний, а также в традиционной форме, обеспечила
организованное проведение итоговой аттестации;

·                    
информирование
всех участников образовательного процесса с нормативно – распорядительными и
процедурными документами осуществлялось своевременно на совещаниях различного
уровня, Педагогических советах, родительских собраниях, урочных и внеурочных
занятиях;

·                    
обращений
родителей по вопросам нарушений в подготовке и проведении итоговой
государственной аттестации выпускников в школу не поступали;

·   своевременно и четко работали классные
руководители по информированию, ознакомлению с документами выпускников и их
родителей, выставлению оценок, оформлению документации;

·   электронные классные журналы
проверены, в них устранены замечания, объективно выставлены итоговые отметки по
предметам;

·   подведены итоги освоения
образовательных программ, проведения лабораторных и практических работ в
соответствии с учебным планом, теоретическая и практическая части
образовательных программ освоены;

·   результаты ОГЭ показали, что 100%
выпускников 9-го класса овладели на уровне, не ниже базового, предметным содержанием
по русскому языку, и математике;

Вместе с тем
выявлен ряд типичных нерешенных конструктивно проблем (независимо от предмета):

·   формирование мотивации на внутреннюю
честность при выполнении контрольных заданий;

·   низкая  сформированность способности к
самоанализу выполненной работы;

·   недостаточно высокий уровень тестовой
культуры выпускников — работа с бланками, каллиграфия, особо остро проблема
стоит на выпуске из 9-го класса;

·   затруднения при использовании
общеучебных умений и навыков (планирование своей деятельности, умение работать
во времени контролировать и корректировать свою деятельность, умение осознанно
читать текст);

·   недостаточный уровень психологической
готовности демонстрировать знания и умения в непривычной обстановке.

Методические рекомендации на 2020/21 учебный
год:

1.                       
Рассмотреть
и утвердить план мероприятий по подготовке и проведению государственной
(итоговой) аттестации  на 2020-2021 учебный год.

2.                       
На
заседании Педагогического совета и заседаниях ШМО обсудить результаты
государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса; разработать план
устранения недостатков и обеспечить безусловное его выполнение в течение года.

3.                       
Администрации
школы поставить на контроль учащихся 9 класса, нуждающихся в педагогической
поддержке, с целью оказания коррекционной помощи в ликвидации пробелов в
знаниях.

4.                       
На
заседаниях МО обсуждать результаты проводимых контрольных срезов и намечать
пути по ликвидации возникающих у учащихся затруднений.

5.  Осуществлять психологическое
сопровождение выпускников при подготовке к итоговой аттестации.

6.                       
Развивать
систему подготовки и организации итоговой аттестации выпускников школы в форме ОГЭ
через повышение информационной компетенции участников образовательного процесса
( в том числе, используя ресурсы официального сайта школы); практической
отработки процедуры ЕГЭ и ОГЭ с учителями и выпускниками школы.

7.                       
Результаты
государственной итоговой аттестации 2020/21  учебного года довести до родителей
учащихся 9класса на родительском собрании в сентябре 2021/22 учебного года.

8.              
Учителям математики 9
класса:

·   регулярно уделять внимание выполнению
упражнений, развивающих базовые математические компетенции (умение читать и
верно понимать задание, решать практические задачи, выполнять арифметические
действия, простейшие алгебраические преобразования и т.д.;

·   отрабатывать безошибочное выполнение
несложных преобразований и вычислений (в том числе на умение найти ошибку);

·   усилить работу по ликвидации и
предупреждению выявленных пробелов;

·   на основе содержательного анализа
итогов  ОГЭ выделить проблемные темы для организации вводного повторения по
математике в сентябре 2019/20 учебного года;

·   с учащимися, испытывающими затруднения
при изучении математики, в первую очередь закреплять достигнутые успехи;
определить индивидуально для каждого ученика перечень тем, по которым у них
есть позитивные продвижения, и работать над их развитием;

·   с мотивированными учащимися помимо
тренировки в решении задач базового уровня сложности проводить разбор методов
решения задач повышенного уровня сложности;

·  
усилить практическую направленность
обучения, включая

соответствующие
задания «на проценты», графики реальных зависимостей, текстовые задачи с построением
математических моделей реальных ситуаций;

·  
формировать у обучающихся
навыки самоконтроля, самопроверки.

9.              
Учителям русского языка
9 класса:

•  
планировать
систему подготовки выпускников к экзаменам на основе стимулирования к
расширению фонда знаний о мире и круга литературного чтения;

•  
изучать
единицы разных языковых уровней на текстовой основе, в ходе анализа определять
их функциональную значимость, их роль в передаче содержания конкретного текста
и в общении в целом;

• 
при
подборе дидактического материала – текстов для анализа, предлагаемых на уроках
русского языка, – необходимо учитывать проблематику и стилистические
особенности экзаменационных текстов, привлекать в качестве материала тексты,
осложненные на композиционно-речевом и стилистическом уровне;

•  
при
составлении рабочих программ учебного предмета «Русский язык» предусмотреть
проведение практикумов, лабораторных работ по знакомству со спецификацией и
планом экзаменационной работы по русскому языку, системой критериев оценивания
сочинения и изложения;

•   практиковать систематическое
использование заданий на анализ, самоконтроль, редактирование;

•  
реализовать
дифференцированный подход в обучении русскому языку: предъявлять теоретический
материал с учётом его обязательного и необязательного усвоения на определённом
этапе обучения, использовать упражнения, позволяющие осуществлять уровневую
дифференциацию и индивидуальный подход в обучении, учитывать индивидуальные
потребности обучающегося.

•             
формировать  навыки 
самостоятельной  деятельности  обучающихся  с

использованием разнообразной учебной
литературы (словарей, справочников, самоучителей, практикумов, пособий для
подготовки к экзаменам, мультимедийных средств и т.п.), системы разнообразных
«подсказок»: опорных материалов в виде схем, таблиц, рисунков, планов,
конспектов, а также инструкций, направленных на формирование правильного
способа действия (как применять правило, как слушать и читать текст, чтобы
понять его содержание, как писать изложение, как писать сочинение, как
оценивать речевое высказывание и т.п.);

•
орфографические
нормы русского языка необходимо закреплять и систематизировать параллельно с
работой по фонетике, лексике, грамматике;

•                  
формировать у обучающихся
навыки самоконтроля, самопроверки.

10.     
Учителям-предметникам в
педагогической деятельности:

•  определить целевые установки
(обучающиеся с низким уровнем подготовки, обучающиеся, имеющие достаточный
уровень базовой подготовки, но не планирующие использовать результаты экзаменов
для поступления в профильный класс на уровне среднего общего образования или в
ВУЗ, обучающиеся, имеющие достаточный уровень базовой подготовки, планирующие
использовать результаты экзамена для поступления в профильные классы или в
ВУЗ), уровень знаний и проблемные зоны выпускников, выработать стратегию
подготовки к экзаменам;

•провести анализ форм организации
обучения (повышение веса тех технологий, которые формируют практические навыки
использования полученных знаний, стимулируют самостоятельную работу
обучающихся, формируют опыт ответственного выбора и ответственной деятельности,
опыт самоорганизации и становления ценностных ориентаций);

•   применять адекватные формы и методы
работы со слабыми и сильными учащимися;

•  
своевременно
знакомиться с демоверсиями ОГЭ, спецификацией, кодификатором, отражающими
требования образовательного стандарта по предметам;

• 
информировать
учащихся об изменениях, корректировать учебно-тематическое планирование и
содержание обучения в контексте рекомендаций по совершенствованию процесса
преподавания предметов, созданных Федеральным институтом педагогических
измерений;

•   учителям органично включать задания,
идентичные заданиям  ОГЭ, в текущие контрольные работы;

•  
адекватно
оценивать в течение всего учебного периода знания, умения и навыки учащихся в
соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;

•  
своевременно
выявлять обучающихся, имеющих слабую предметную подготовку, диагностировать
доминирующие факторы их неуспешности, повышать мотивацию к ликвидации пробелов
в своих знаниях;

•                  
провести анализ
собственных затруднений при выполнении тестовых

заданий и обозначить способы их устранения;

•                  
осуществлять поддержку
осознанного выбора выпускниками экзаменов

для прохождения итоговой аттестации;

создавать
положительное эмоциональное поле взаимоотношений “учитель– ученик”, “учитель –
учитель”, “ученик – ученик”;

• 
осуществлять
взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий
для решения успешности подготовки к итоговой аттестации.

11.     
Классным руководителям:

•   своевременно выявлять дефициты в
информированности выпускников и их родителей о процедурах ГИА;

•                  
формировать позитивное
отношение у выпускников и их родителей о ГИА;

•   содействовать в организации контроля
за посещаемостью консультативных занятий по подготовке к ГИА;

• оказывать помощь каждому выпускнику в
выборе предметов для прохождения ГИА.

Цели и задачи для улучшения качества
подготовки и проведения ОГЭ в 2021 – 2022 учебном году

1.     
Информирование учителей на
производственных совещаниях:

•
с нормативно-правовыми документами по ОГЭ;

•
о ходе подготовки к ОГЭ в школе

 •
включение в планы работы школьных методических объединений (ШМО) следующих
вопросов: — проведение пробных экзаменов по ГИА, обсуждение результатов пробных
экзаменов; — выработка совместных рекомендаций учителю-предметнику по стратегиям
подготовки учащихся к ОГЭ (с учетом психологических особенностей учащихся).

2.     
Проведение Педагогического
совета по теме: «Подготовка к государственной итоговой аттестации учащихся
9,11классов»

3.     
Родительские собрания по
информированию процедуры ОГЭ

4.     
Привлечение ресурсов дистанционного
обучения и ресурсов сети Интернет по подготовке к ГИА.

5.     
Достижение минимального порога
по русскому и математике и двум предметам по выбору и как следствие, получение
аттестатов всеми выпускниками;

6.     
Психологическая поддержка
учащихся, консультирование, выработка индивидуальных образовательных маршрутов
по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.

Заместитель директора по УВР                       Доржиева
Т.Г.

Источник

Анализ  административных контрольных работ за первое  полугодие 2020-2021 учебного года

Цель: изучение результативности обучения за первое полугодие. Сроки: декабрь 2020 г.

На основании плана работы школы, плана ВШК, приказа директора школы «О проведении административных контрольных работ» от 04.12.2020 № 296-од в период с 9-22.12.2020  прошли административные контрольные работы в 4-8, 10 классах.

7 класс. алгебра

Класс

Кол-во уч-ся

Выпо-лняли работу

Оценки

% успеваемости/

% качества/

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

7 а

28

26

2

8

11

5

81

38

Усольцева М.Н.

7 б

30

26

4

7

11

4

94

64

Бурмистрова Е.Ю.

Типичные ошибки:

1.Умение находить значения выражения с модулем.

2.Решение задач на проценты.

3. Решение задач с помощью уравнений.

Рекомендации:

 1.Усилить работу над ошибками, регулярно включая в уроки математики решение задач на  проценты, задачи, решаемые с помощью уравнений.

2. Продолжить работу над развитием вычислительных навыков в т. ч при организации индивидуальной работы и во внеурочной деятельности (предметных курсах)

8 класс. алгебра

Класс

Кол-во уч-ся

Выпо-лняли работу

Оценки

% успеваемости/

% качества/

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

8 а

24

20

2

10

5

3

85

60

 Обыскалова Г.В.

8 б

 24

14

0

3

9

2

86

21

 Усольцева М.Н.

Типичные ошибки:

1.Умножение и деление рациональных дробей.

2.Нахождение значения буквенного выражения.

Рекомендации:

1.Систематически включать задания на отработку вычислительных навыков  обучающихся по проблемным темам.

2. Учесть ошибки каждого ученика для организации последующей индивидуальной работы.

Физика

Класс

Кол-во уч-ся

Выпо-лняли работу

Оценки

% успеваемости/

% качества/

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

9 а

19

19

0

3

10

6

68

16

Сеногноева Ю.В

9 б

 24

21

1

3

12

 5

76

19

Сеногноева Ю.В.

Типичные ошибки:

1.Неполное применение алгоритма решения задач на закон сохранения импульса, незнание формул.

 2.Вычислительные ошибки – неверное умножение десятичных дробей, возведение в степень.

Рекомендации:

1.Систематически проводить письменные опросы теоретического материала.

2.Отрабатывать вычислительные навыки с помощью калькулятора и без него.

3.Ссистематически включать в уроки  повторение теоретического материала и решение задач с подробным комментированием.

4.Уделять особое внимание целенаправленному повторению ключевых тем, предусмотренных государственной программой.

10 класс, алгебра

 предмет

Кол-во уч-ся

Выпо-лняли работу

Оценки

% успеваемости/

% качества/

Учитель

«5»

«4»

«3»

«2»

алгебра

22

20

3

3

9

5

75

30

 Бурмистрова Е.Ю.

Типичные ошибки по алгебре:

  1. Вычислительные ошибки при применении свойств  степени с действительным показателем.
  2. Решение иррациональных и показательных уравнений, сводящихся к квадратным.

Рекомендации:

1. Проанализировать ошибки, допущенные учащимися и включить в содержание уроков те задания, при которых было допущено наибольшее количество ошибок, недостаточно прочно усвоены разделы и темы.

2. В системе проводить индивидуальную работу со слабыми обучающимися.

3. Планировать работу с обучающимися, имеющими хороший уровень подготовки.

4. Обеспечить качественное повторение пройденного материала в целях организации помощи в ликвидации проделов в знаниях учащихся.

5. В  домашних заданиях предусмотреть задания на повторение ранее изученного материала.

Анализ тренировочных экзаменов обучающихся 9, 11 классов в рамках РСОКО

  В соответствии с приказом МАОУ Абатская СОШ №1 «О проведении тренировочных экзаменов для обучающихся 9,11 классов» от 08.12.2020 №299-од, планом работы школы с целью подготовки к государственной итоговой аттестации 2021, осуществления мониторинга качества образования и принятия обоснованных управленческих решений, направленных на повышение результативности образовательной деятельности.

    Целью и задачами проведения тренировочных экзаменов стали:

-подготовка выпускников 9, 11  классов   к проведению государственной итоговой  аттестации по   обязательным предметам и предметам по выбору;

— отработка процедуры организации  и проведения ЕГЭ и ОГЭ;

— проверка уровня усвоения учащимися материала за курс  основной и средней школы;

-апробация организационно — технологического обеспечения государственной итоговой аттестации.

Результаты тренировочных экзаменов проанализированы, определены типичные ошибки:

Предмет

Количество обучающихся в классе

Количество обучающихся, сдающих экзамен

ОУ %

КУ %

9 класс

русский язык

43

38

66

29

математика

43

38

55

0

информатика

43

10

70

0

физика

43

2

100

0

11 класс

математика

29

21

7                                      

БУ-62%;  ПУ-71%

10%;      

0%

физика

29

6

100

17

Низкие результаты выполнения некоторых заданий связаны с тем, что в нестандартной ситуации не все обучающиеся могут применить полученные знания при выполнении заданий, огромный объем типов заданий, не учат теорию, еще не пройден материал по темам: прогрессии, квадратные неравенства. Решение данных заданий и им подобных рассмотрено при индивидуальных консультациях. В 9, 11  классах по математике    организована  индивидуальная работа  с неуспевающими  над устранением  пробелов по разным тематическим блокам: по разделу «Геометрия»,  разделу «Алгебра» и комплексному решению  Кимов ОГЭ во внеурочное время.

Вывод:

Учителям – предметникам: 

  • провести корректировку планов и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся и продолжить систематическую работу по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся в рамках подготовки к государственной итоговой аттестации обучающихся 9-х и 11-х классов на уроках и дополнительных занятиях.
  • продолжить использовать при проведении урочных и дополнительных занятий методические рекомендации по выполнению заданий, вести отработку навыков выполнения заданий.  В целях организации  качественного  повторения  материала  использовать разнообразные  формы и методы обучения (групповую форму работу, индивидуальную форму, дифференцированные задания),  дополнительную литературу, КИМы  различного содержания, Интернет – ресурсы.
  • работать над повышением орфографии, пунктуации. Обратить внимание на трудные задания при индивидуальном подходе. Систематически повторять пройденный материал.
Источник

Like this post? Please share to your friends:
  • 3829 решу егэ
  • Spectators at the ancient olympic games егэ ответы
  • Анализ результатов егэ по химии 2022 учителя химии
  • Shkolkovo net егэ математика
  • Анализ результатов егэ по английскому языку 2022