Анализ главы экзамены детство темы

РЛР, 6 класс. Тема урока № 4
Литература XIX века. Н. Г. Гарин-Михайловский. «Детство Тёмы» (главы «Иванов»,
«Ябеда», «Экзамены»). Отрочество героя. Годы учебы как череда тяжких испытаний
в жизни подростка. Мечты и попытки их реализовать. Жестокое нравственное
испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки совести героя. Преодоление
героем собственных слабостей в главе «Экзамены».

Цель деятельности учителя: познакомить с
творчеством русского писателя Николая Гарина-Михайловского и с главами из его
повести «Детство Темы».

Планируемые результаты.

Предметные: развитие
умений осмысливать заглавие произведения, прогнозировать по нему содержание
текста; формулировать главную мысль текста;  находить слова и выражения,
которые использует автор для описания и характеристики героя, отношения
рассказчика к герою; учить анализировать текст; совершенствовать технику
чтения, работать над выразительностью.

Личностные: развитие умения
работать в сотрудничестве с другими, используя преимущества диалогического
общения; содействовать развитию умения общаться
между собой.

Тип урока: анализ текста

Оборудование: НОУТБУКИ, тексты,
ТЕСТЫ

Ход урока

I.Орг. момент – приветствие, тема. Ученики о
предстоящих задачах в ходе изучения новой темы.

II.Опрос
д.з. -о впечатлениях от прочитанных глав из повести, мини-диспут на т. «Хотел
бы я дружить с Тёмой или нет?», «Как взрослеет Тёма»

III. Словарная работа. Автобиографическая повесть —это словесное
изложение событий, происходивших в собственной жизни. 

Отрочество — возраст между
детством и юностью, т.е. приблизительно подростковый (7-14 лет); образовано
слово от слова отрок, в котором ударение падает тоже на первый слог. Поэтому в
слове “Отрочество” ударение
неподвижное (во всех падежах и числах остается на первом слоге).

Нравственность — нормы поведения человека в обществе.

Ябеда — оговор; наговор, напраслина, извет,
навет, клевета, поношение и пр., возводимые с целью опорочить кого-либо;
просьба, заявление.

Гнусный — плохой
поступок, слова и т. п., целью которых является навредить кому-либо, обидеть,
оскорбить.

Товарищество. 1. собир. Группа лиц, объединенных
общей деятельностью, общими занятиями; коллектив. 2. Взаимные отношения
между членами какого-л. коллектива и обязанности каждого по отношению к другим. —
Видишь, Геня, — есть на свете великая вещь — законы товарищества! Человек,
который исполняет законы товарищества, этот человек не пропадет ни при каких
обстоятельствах. Панова, Времена года.  3. Устар. Совместное
участие в чем-л., компания, общество. Разговоры и увеселения [Троекурова]
требовали товарищества мужчин, а не присутствия дам. Пушкин,
Дубровский. [Оленин] был рад товариществу такого приятного на вид и
разговорчивого казака. Л. Толстой, Казаки. 4. Организация
(производственная, торговая и т. п.), состоящая из равноправных участников;
артель. Кредитные товарищества.

СМРАД, -а.
Отвратительный запах; зловоние. Смрад души. Митрополит Иоанн (Снычёв)

 СМРАД ДУШИ. Пример о том,
что Ангелы Божии ощущают тот смрад, который испускают из себя души грешников. Некоторый
великий старец ходил по пустыне и увидел двух Ангелов, сопутствовавших ему,
одного с правой, другого с левой стороны. Ходя таким образом, они нашли труп,
лежавший на дороге. Старец заткнул ноздри свои, чтоб не слышать смрада; то же
сделали и Ангелы. Когда они отошли несколько далее, старец сказал Ангелам:
неужели и вы обоняли смрад? Они отвечали: нет! подражая тебе, мы заткнули
ноздри: зловоние этого мира мы не ощущаем; но тот смрад, который испускает из
себя души грешников, мы обоняем. Стр. 527(162). Источник: ИС
11-105-0483 Ключ к Отечнику святителя Игнатия Брянчанинова / Сост. митрополит
Иоанн (Снычев) — СПб.: «Царское Дело», 2014. — 656 с. Грехи, по-видимому, ничтожные, но пренебрегаемые,
не врачуемые покаянием, приводят к грехам более тяжким, а
от невнимательной жизни зарождается в сердце гордость (святитель
Игнатий Брянчанинов 15.02.1807 г., Вологодская губ. -12.05. 1867 г.,
Костромская губ.)

Покаяние – изменение внутренней и внешней жизни человека, заключающееся в
решительном отвержении греха и стремлении проводить жизнь в согласии со
всесвятой волей Бога. Покаяние начинается с изменения человеческого ума,
отвращающегося от греха и желающего соединиться с Богом. Покаяние всегда
есть умоперемена, то есть перемена одного направления ума на другое.

Нерадивый
— I м. разг. Тот, кто лениво, небрежно, беззаботно относится
к своим обязанностям.
II прил. Лениво,
небрежно, беззаботно относящийся
к своим обязанностям.

IV.
Слово ученика о повести Н.Гарина-Михайловского «Детство Тёмы»

Примерный текст:

Произведение
«Детство Темы» — одна из цикла автобиографических повестей: «Детство Тёмы»
(1892), «Гимназисты» (1893), «Студенты» (1895), «Инженеры» (опубликовано
1907), которые принесли наибольшую литературную славу автору — Николаю
Георгиевичу Гарину-Михайловскому. В автобиографическом произведении
писатель уделил особое внимание периоду, в котором человек наиболее уязвим,
нежен и беспомощен – детству.

В повести «Детство Темы» автор
увлекательно, «без утайки и рисовки» рассказывает о своём детстве, пережитых им
и запомнившихся на всю жизнь радостях, проступках, мечтах. Герой повести  –
беспечный, шаловливый, но искренний и добрый мальчик. Его жизнь дома и, позже,
в гимназии полна событий и переживаний. Детские проказы и невольные проступки
Тёмы по-разному оцениваются строгим отцом и любящей
матерью, а самому Тёме бывает непросто разобраться в случившемся

V. Слово учителя.

-Назовите главных
героев повести. Чему учит повесть?

Артемий
Карташев (Тема) – живой, непоседливый мальчик с добрым сердцем и
пытливым умом.

Другие
персонажи

Николай
Семенович Карташев – отец Темы, генерал в отставке, прямой,
честный, твердый мужчина.

Аглаида
Васильевна Карташева – мать Темы, добрая, чуткая, все
понимающая женщина.

Зина  – старшая
сестра Темы, с которой он постоянно конфликтует.

Таня –
любимая горничная Темы, добрая и приветливая девушка.

Вахнов,
Иванов, Касицкий, Данилов – одноклассники Темы

VI Работа в группах.

1 группа – гл. 8 «Иванов»:
Книги каких авторов Иванов уже читал во 2 кл.? Кто привил Тёме любовь к чтению?
Были ли родители у Иванова? Как относился Тёма к Иванову? У кого жил Иванов? В
какие минуты Тёма считал себя самым счастливым человеком? Вывод?

Вывод: Гимназия подарила Тёме
друга. Иванов — мальчик с добрыми чёрными глазами — был интересным рассказчиком

2 группа – гл. 9
«Ябеда»

Умеете ли вы отличать ябедничество от
честности? Что такое товарищество? Как повел себя Вахнов, когда Иван Иванович
повёл его к директору? (Вахнов струсил и стал божиться, что это не он…
Процитировать) Как это его характеризует? Чем закончилась гнусная история с
иголкой? (Вахнова исключили из гимназии, родителям Иванова было предложено
добровольно взять его, Тёма наказывался на неделю оставаться во время обеда в
гимназии) Почему Тёма чувствовал «смрад души»? (он выдал товарища). Расскажите
о состоянии Тёмы (чувствовал себя как Жучка в колодце; вечером жарко молился,
прося бога послать ему силы ничего не бояться; Впился зубами в подушку и замер
в безысходной тоске…)

Согласны ли со словами: «Грехи, по-видимому,
ничтожные, но пренебрегаемые, не врачуемые покаянием, приводят к грехам более
тяжким, а от невнимательной жизни зарождается в сердце гордость»?
(святитель Игнатий Брянчанинов

3 группа – гл. 11 «Экзамены»

 Как
родители отнеслись к слабым познаниям сына, но главное – к обману? (с
презрением) Как вы поняли строки писателя: «… злое, недоброе чувство»
шевельнулось в его сердце» и  «Недолго думая, Тема привел в исполнение свой
план и наглотался серных головок от спичек». Нет ли в этом эгоизма? Думал ли в
эту минуту Тёма о своих родителях или только о себе?

-Стоило
ли так опрометчиво поступать, если …. «После блестящей сдачи всех предметов
директор заметил, что Тема при желании мог «бы быть украшением гимназии». Что
сильнее: обида или лень?

VII.
Подведение итогов выступлений групп. Выставление
оценок учащимися собственной группе и другим.

VIII.
Домашнее задание. Мини –сочинение «Хотел бы я дружить с Тёмой или нет?», «Как
происходит взросление Тёмы»

IX.Тест
по литературе Н.Г. Гарин-Михайловский. Главы из повести «Детство Тёмы» для 6 класса В каждом варианте 3 части. В части А — 4
задания. В части В — 2 задания. В части С — 1 задание.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ: ДЕТСТВО ТЕМЫВ одесской усадьбе в большой семье отставного генерала Николая Семёновича Карташева растёт его старший сын Тёма. Характер николаевского генерала суровый, и он держит своих детей в строгости, приучая их дисциплине. У матери Тёмы Аглаиды Васильевны, умной и образованной женщины, противоположные взгляды на воспитание детей. Она считает, что детей нельзя унижать и держать в страхе перед телесными наказаниями.

Восьмилетний Тёма растёт подвижным, шаловливым ребёнком.

Сегодня его преследуют неудачи. Нечаянно он ломает любимый отцовский цветок, но в страхе перед предстоящим наказанием не признаётся в этом. Затем следуют самовольная скачка на лошади, разбитая посуда, разорванная юбка гувернантки и, наконец, кража сахара. Отец жестоко выпорол ребёнка. На всю жизнь у Тёмы сохранилась память о жестоких экзекуциях и недоброе чувство к отцу. Аглаида Васильевна знает, что у её сына доброе сердце, и он не заслужил такого жестокого наказания. Чуткая, но строгая любовь матери находит отклик в душе Тёмы, и он признаётся ей во всём. Мальчик испытывает облечение, но всё ещё находится в стрессе из-за перенесенных мучений.

Тут он вспоминает свою любимую собачку Жучку. Няня сообщает ему, что какой-то негодяй бросил Жучку в заброшенный колодец. Тёма спускается в колодец, и, рискуя жизнью, спасает свою любимицу. Воистину отважный поступок! Этот эпизод врезался в память Тёмы. В дальнейшем, при сложных жизненных перипетиях он будет вспоминать это событие, произошедшее тёплой летней ночью. Так, решив покончить с собой, он в прощальном письме к матери сравнивает себя с брошенной в колодец собачкой.

Тяжёлые сутки заканчиваются для Тёмы долгой, тяжёлой болезнью. Здоровый детский организм побеждает, и Тёма радуется своему выздоровлению.

Тёма получает разрешение играть с ребятишками на «наёмном пустыре» — участке усадьбы, который Карташев сдаёт в аренду. Здесь мальчик находит новых друзей, участвует во всех играх, ходит с ними на море. Привольная жизнь длится ещё два года.

Но тут Тёме пора поступать в гимназию. Он успешно выдерживает вступительный экзамен и становится гимназистом.

Новая жизнь — новые эмоции и впечатления: страх перед строгим учителем латыни, привязанность к доброму учителю естественной истории, новые друзья.

Но проходит время, эмоции тускнеют, и наступают однообразные гимназические будни. 

Тёма дружит с одноклассником Ивановым, добрым и спокойным мальчиком. Иванов любит читать и приобщает Тёму к чтению. Однако после прискорбного происшествия Иванова исключают из гимназии. Дружба заканчивается по серьёзной причине: Иванов становится очевидцем неблаговидного поступка друга. За Тёмой закрепляется репутация доносчика. Ему тяжело пережить бойкот одноклассников.

У Тёмы появляются новые друзья. С ними он строит планы путешествия в Америку. Приятели приступают к строительству лодки, на которой они предполагают совершить путешествие. Разумеется, это идёт в ущерб учёбе и приводит к плохим отметкам в гимназическом журнале, о которых родители не знают.

Конечно, путешествие в Америку не состоялось, а пробелы в учёбе дали о себе знать. Тёму охватывает страх перед провалом на экзаменах. Его даже посещает мысль о самоубийстве, он хочет отравиться спичками. К счастью, всё заканчивается благополучно. Тёма успешно сдал экзамены и перешёл в третий класс.

Отец Тёмы с годами стал мягче и сблизился с детьми. Он чаще общается с ними, рассказывая о былых походах и сражениях. Но здоровье генерала слабеет с каждым днём, и он умирает. Золотое детство Тёмы закончилось.

Популярное на сайте:

Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах. 

Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте. 

Как быстро и эффективно исправить почерк?  Люди часто предполагают, что каллиграфия и почерк являются синонимами, но это не так.

Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью. 

Детство Темы

Иванов

Вместо прежнего школьного учителя Бориса Борисовича в класс приходит молодой немец Ро­берт Иванович Клау. Ученики сразу почувство­вали, что он — совсем не такой, как Борис Бори­сович.

Тема подружился со своим соседом по парте Ивановым и даже стал во всем подражать ему. Говорил, что любит его так же, как маму.

Иванов умел рассказывать разные интерес­ные истории, пугал страшилками. Теме очень нравились его рассказы. «Смотрит на него Тема, смотрит на маленький, болтающийся в воздухе порыжелый сапог Иванова, на лопнувшую кожу этого сапога; смотрит на едва выглядывающий, засаленный, покрытый перхотью форменный воротничок; смотрит в его добрые светящиеся глаза и слушает, и чувствует, что любит он Ива­нова, так любит, так жалко ему почему-то этого маленького, бедно одетого мальчика, которому ничего, кроме его рассказов, не надо, — что го­тов он, Тема, прикажи ему только Иванов, все сделать, всем для него пожертвовать».

Благодаря Иванову Тема стал много читать. Потом он узнал, что Иванов — круглый сирота, живет у своих богатых родственников, помещи­ков, но они его не очень любят. Еще Иванов час­то говорил Теме, что летом надо ехать в деревню к его родственникам, там очень интересно, рас­тут вишни, много книг… Он просил маму отпус­тить его, а она в ответ обещала сделать это, но ес­ли Тема перейдет в третий класс. Теме очень хотелось в деревню. Он мечтал, как поедет туда, какое это будет счастье, как он привезет оттуда много вишен маме.

По утрам, когда Теме не хотелось вставать, он вспоминал своего друга, и, сознавая, что сейчас увидит его, его охватывало сладкое чувство. Он с радостью представлял, как сейчас увидит Ива­нова и как будет здорово, когда их одноклассник Корнев будет из зависти к ним ронять всякие обидные высказывания в их адрес. В такие ми­нуты Тема считал себя самым счастливым чело­веком.

Ябеда

Однако настало время, когда дружба Темы с Ивановым прекратилась и мечты о деревне не осуществились. И «даже самое воспоминание об этих лучших днях из детства Темы жизнь безжа­лостно наложила свою гадливую печать, как бы в отместку за доставленное блаженство».

Учитель французского языка Бошар был гру­бым и жестоким по отношению к ребятам. На уроках он хлопал своей широкой, пухлой ла­донью и кричал по-французски громким равно­душным голосом:

«— Voyons, voyons dons!»

Что означало: «Эй, вы, потише!»

Однажды на его уроке произошло нечто, из­менившее жизнь Темы. Во время занятия в ма­ленькое круглое окошко класса, проделанное в дверях, заглянул чей-то глаз. Вахнов показал глазу кукиш. Оказалось, что глаз принадлежал Ивану Ивановичу, который потребовал Вахнова к директору. Вахнов испугался и стал уверять, что это не он и что Бошар может это подтвер­дить. Однако Бошар его не спас, и Вахнову при­шлось идти к директору. В коридоре он стал на колени и стал умолять пощадить его. В школе все знали, что у Вахнова очень строгий отец, и Иван Иванович пожалел мальчика.

Эта история дошла до директора, и педагоги­ческим советом Вахнов был приговорен к двух­недельному аресту по два часа каждый день. Вахнов посчитал, что донес Бошар.

В классе же к Вахнову установилось нечто по­добное сочувствию. Он понимал, что это времен­ное явление и для того, чтобы сделать его посто­янным, нужно потрудиться.

«Бедная голова Вахнова, может быть, в пер­вый раз в жизни, была полна другими мыслями, чем те, какие внушало ей здоровое, праздное те­ло пятнадцатилетнего отупевшего отрока. Его мозги тяжело работали над трудной задачей, с которой он и справился наконец».

Однажды на уроке, за миг до его начала, Вах­нов поведал Теме и Иванову о том, что он всунул в стул, на который сядет Бошар, иголку. Маль­чики ужаснулись, но не стали выдавать Вахно­ва, так как это было не по-товарищески.

Бошар величественно вошел и опустился на стул, в то же мгновение вскочил с него с пронзи­тельным криком. Когда он нашел иголку, то вы­скочил вон из класса. Через некоторое время по­явился совершенно бледный директор, который бросился к последней скамейке. На ней как раз сидели Тема, Иванов и Вахнов.

Директор схватил Тему и потащил его к себе в кабинет. Тему охватил ужас, особенно после того, как директор повернул в двери ключ. Он стал кричать, что не имеет отношения к случив­шемуся. Директор же пытался вырвать из него признание, кто это сделал.

«Впившиеся черные горящие глаза ни на мгновение не отпускали от себя широко раскры­тых глаз Темы. Точно что-то, помимо воли, раз­двигало ему глаза и входило через них властно и сильно, с мучительной болью вглубь, в Тему, туда… куда-то далеко, в ту глубь, которую толь­ко холодом прикосновения чего-то чужого впер­вые ощущал в себе онемевший мальчик…

Ошеломленный, удрученный, Тема почув­ствовал, как он точно погружался куда-то…».

И Тема не выдержал и, умоляя о пощаде, не­чаянно выложил, все, что знал.

Удовлетворенный директор запер мальчика в соседней комнате, а сам ушел. Тема закричал.

Через некоторое время Тема услышал, как в кабинете директора раздаются крики. Это ди­ректор пытался вырвать признание у Иванова.

«— Я не могу, я не могу… — доносился как будто с какой-то бесконечной высоты до слуха Темы быстрый, дрожащий голос Иванова. — Де­лайте со мной, что хотите, я приму на себя всю вину, но я не могу выдать…».

Тогда директор сказал, что Иванов исключа­ется из гимназии. Мальчик ответил, что даже, несмотря на это, он не пойдет на подлость.

Через полчаса состоялось определение педаго­гического совета, на котором было решено, что

Вахнов исключался из гимназии, родным Ивано­ва предложено было добровольно взять его, а Кар­ташев наказывался на неделю оставаться во вре­мя обеда в гимназии по два часа каждый день.

Теме приказали идти в класс, и он чувствовал себя страшно униженным. Ему хотелось умереть. Сознавать, что ты — ябеда, было невыносимо.

Дома он рассказал все родителям, но скрыл, что сам выдал товарища. Мама догадалась, что было что-то, о чем ее сын промолчал и стала вы­яснять, что же он скрывает. Не выдержав, Тема расплакался и все рассказал. Мама сказала, что впредь ему следует помнить о своей слабости и контролировать себя, а пока же нужно успоко­иться. Но еще долго вечером Тема молился и вспоминал Иванова, и сознание того, что он его больше не увидит, действовало на него так страшно, что он визжал от боли и, впиваясь зу­бами в подушку, застывал в тоске.

Когда Тема мечтал о летней поездке в дерев­ню, он не предполагал, что его замечательные отношения с Ивановым могут испортиться. Он с удовольствием представлял свой отдых в компа­нии лучшего друга, их каникулы, наполненные интересными занятиями. В этот момент ничто не грозило их дружбе. Однако всего одного момента бывает достаточно, чтобы разбилось нечто свет­лое и прекрасное. Жестокое нравственное испы­тание выпадает на долю Темы. Растерянность и страх не лучшие помощники, в данном случае они сыграли с главным героем злую шутку. По су­ти, Тема совершил предательство. Однако он сде­лал это не специально, просто не справился с ис­пугом. Потом же его сильно мучила совесть, однако он и тогда не смог побороть свой страх и пойти к своему другу, чтобы попросить у него прощения. Основная мысль двух данных глав за­ключается в том, что нельзя позволять страху одерживать над собой верх. Как бы ни был силен испуг, нужно взять себя в руки.

В Америку

Отныне классная комната была Теме отврати­тельна как свидетельница его позора. Через не­сколько дней после случившегося к Теме подо­шел Касицкий и начал с ним разговаривать. Потом их общение продолжилось и в другие дни. Наконец Косицкий спросил Тему, можно ли ему сесть вместе с ним. Тот с радостью согласился.

Потом и Данилов начал поглядывать на Тему. Он ему сочувствовал, но ему было стыдно выра­зить ему свое участие. Когда же Касицкий пере­сел к Теме, Данилов тоже попросился. Тема очень обрадовался, а Касицкий закричал во все горло: «Вот мчится тройка удалая!»

Данилов очень любил море и постоянно рас­сказывал друзьям о нем. Он давно уже умел и грести, и управлять рулем. Отец его был капи­таном порта, поэтому Данилов даже во сне гре­зил морем. Однажды Данилов предложил Теме и Касицкому покататься на лодке. С тех пор мор­ские прогулки стали для них обычным делом. Зимой, когда море замерзло, они просто смотре­ли на него и разговаривали про корабли.

Понемногу план созрел: попытать счастья и с первым весенним днем удрать в Америку на первом отходящем пароходе. Данилов все обду­мал и стал собирать с друзей деньги на поездку. Отныне они экономили на школьных обедах и отдавали любые средства своему другу на со­хранение. На уроках им всегда хотелось есть, но они терпели.

Данилов считал, что прямо в гавани сесть на корабль не удастся, поэтому решил узнать, ког­да отходит подходящий корабль, заранее вы­браться в открытое море на лодке и там, пристав к кораблю, объяснить, в чем дело, и уехать на нем. На корабле они хотели стать юнгами.

Еще Данилов решил строить лодку. В этом ему помог отец, дал лесу и руководителей. Всю зиму шла работа; сперва киль выделали, затем шпангоуты насадили, потом обшивкой заня­лись, а затем и выкрасили в белый цвет, с синей полоской по борту.

К урокам компания не готовилась. Темина мать родила еще одного сына, поэтому контроль на время ослаб, и у мальчика появились ужас­ные оценки. В школе считали, что он останется на второй год. От домашних Тема свое положе­ние утаивал.

Друзья назначили свой отъезд на четвертый день Пасхи. Заграничный пароход отходил в шесть часов вечера. Решено было тронуться в путь в четыре.

Когда они прыгнули в лодку, Тема подумал с замиранием сердца: «Неужели навсегда?»

Они выехали в море и долго плыли, пока из гавани не показался пароход. Согласно законам аварий Касицкий выстрелил два раза из револь­вера, а Данилов выбросил специально приготов­ленный для этого случая белый флаг, навязан­ный на длинный шест. На палубе показался целый ворох белых платков, но корабль не оста­новился: там подумали, что в лодке прощаются с ними.

Друзья были разочарованы. Когда же после Пасхи все собрались в школе, Касицкий не удер­жался и рассказал всем об их путешествии. Все смеялись и прозвали Данилова, Касицкого и Те­му американцами.

Теме стало ужасно стыдно и обидно, он не ожидал такой реакции. Пришел отец, мать ему все рассказала, и он тоже выразил ему свое пре­небрежение.

От отчаяния Теме захотелось умереть. Ему стало почти хорошо, когда он представил, как все будут бегать вокруг него, мертвого. На глаза ему попалась коробка спичек, и он подумал, что такая смерть была бы очень хороша.

Когда вопрос о смерти был выяснен, реши­мость его значительно ослабела, и он почувство­вал ужас. Но все же протянул руку к спичкам, отобрал горсть их и начал потихоньку, держа ру­ки под столом, осторожно обламывать головки. Потом он налил себе четверть стакана воды, всы­пал в стакан головки спичек и…

Появилась служанка, закричала, и он опро­кинул содержимое в рот. Появились отец и мать, его стали отпаивать молоком. Тема начал про­сить прощения, вид плачущей мамы его страш­но напугал. Отец, возмущенный сценой, не вы­держал и, плюнув, ушел в кабинет, а Тема продолжал вымаливать прощение.

Потом Тема много занимался и, когда ему разрешили передержку по экзаменам, выдер­жал ее отлично. И, когда за нарядно сервирован­ным столом все его хвалили, ему казалось, что вот теперь он настоящий, а еще неделю назад был не настоящим Темой.

Для того чтобы преодолеть свои слабости, нужно иметь очень много выдержки. Главный герой произведения смог собрать свою волю в ку­лак и исправить свои ошибки. Однако перед этим он совершил массу глупостей. Когда он за­был и думать про уроки, то уже обрек своих ро­дителей и, прежде всего маму, на страдания. По­том, получив справедливое наказание, он вместо того чтобы осознать свои ошибки, решил усугу­бить их. По сути, Тема понимал, что его обозва­ли обидными прозвищами справедливо, ведь он был виноват. Но очень часто мы обманываем са­ми себя, закрываем глаза на свои проступки, считая виновными всех вокруг. Так и Тема ре­шил наказать своих родителей, хотя виноват в своем горе был сам. То, что в итоге он смог по­нять неправильность своих действий и захотел исправить совершенное, очень хорошо, это озна­чает, что впредь Теме будет легче избегать таких ошибок. Искреннее раскаяние всегда свидетель­ствует о том, что человек стал мудрее. С героем произведения так и случилось.