Анализ контрольной работы по русскому языку в 10 классе в форме егэ

Анализ результатов контрольной работы по русскому я зыку в 10 классе . Дата проведения- 19.12.2013г

 Контрольная работа по русскому языку в 10  классе была дана на материалах ЕГЭ, часть А.  Задания учащимся были даны в 5 вариантах.

Работу выполняло 5 учащихся

Оценки:

 «5»  —  1

«4»   —  1

 «3»  —  2

«2»  —   1

 Уровень обученности   -80%

Качество обученности   — 40%

СОК – 50%

№	Обозначение задания	Проверяемые элементы содержания	Выполнило	В %	Не выполнило	В %
1	А1	Орфоэпические нормы	3	60%	2	56%
2	А2	Лексические нормы	4	80%	1	20%
3	А3	Морфологические нормы	5	100%	0	0
4	А4	Синтаксические нормы (предложение с деепричастием)	4	80%	1	20%
5	А5	Синтаксические нормы (Нормы согласования и управления)	2	40%	3	60%
6	А6	Синтаксические нормы	4	60%	1	20%
7	А7	Средства связи предложений в тексте	3	60%	2	40%
8	А8	Грамматическая основа предложения	2	40%	3	60%
5	А9	Синтаксический анализ предложения	1	20%	4	80%
10	А10	Морфологический анализ	2	40%	3	60%
11	А11	Лексическое значение слова	2	40%	3	60%
12	А12	Правописание Н – НН в суффиксах различных частей речи	4	80%	1	20%
13	А13	Правописание корней	2	40%	3	60%
14	А14	Правописание приставок	3	60%	2	40%
15	А15	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени	4	80%	1	20%
16	А16	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н-НН)	2	40	3	60%
17	А17	Правописание НЕ и НИ	3	60%	2	40%
18	А18	Слитное, дефисное,  раздельное написание	4	80%	1	20%
19	А19	Пунктуация в простом и сложном предложении	2	40%	3	60%
20	А20	Знаки препинания в предложениях с обособленными членами	2	40%	3	60%
21	А21	Предложения с вводными и вставными конструкциями	3	60%	2	40%
22	А22	Знаки препинания в простом осложнённом предложении (однородные члены)	3	60%	2	40%
23	А23	Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении	3	60%	2	40%
24	А24	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	2	40%	3	60%
25	А25	Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи	2	40%	3	60%
26	А26	Знаки препинания в сложном предложении	3	60%	2	40%
27	А27	Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров	2	40%	3	60%
28	А28	Текст как речевое произведение	3	60%	2	40%
29	А29	Стили и функциональные типы речи	3	60%	2	40%
30	А30	Лексическое значение слова	2	40%	3	60%

Результаты контрольной работы показали, что у обучающихся 10 класса слабо сформированы знания по таким темам, как:  А5 – (Синтаксические нормы. (Нормы согласования и управления)-3 уч. (60%); А8-( Грамматическая основа предложения)- 3 ученика (60%);  А9-( Синтаксический анализ предложения) -4 у. (80%);   А10- (Морфологический анализ)- 3 уч. (60%); А11 – (Лексическое значение слова)-3 уч. (60%); А13 –(Правописание корней) —  уч. (60%); А16- (Правописание суффиксов различных частей речи (кроме Н-НН)- 3 уч. (60%); А19-(Пунктуация в простом и сложном предложении)-  уч. (60%); А20- (Знаки препинания в предложениях с обособленными членами) —  уч. (60%); А24 –( Знаки препинания в сложноподчинённом предложении)- 3 уч. (60%); А25 – (Сложное предложение с разными видами союзной и бессоюзной связи) – 3 уч. (60%);А27 – (Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров) —  3 уч.(60%);А30 – (Лексическое значение слова)  3 уч. (60%).

 Учителю необходимо спланировать учебное время так, чтобы ликвидировать пробелы в знаниях по указанным темам.

Учитель                                              Т.Н.Савченко

                                   АНАЛИТИЧЕСКАЯ 
СПРАВКА

      по  итогам 
независимой  диагностики  по русскому языку

                в
формате ЕГЭ  в 10 кл. «А»    ГБПОУ  ЭТК № 22

            Независимая
диагностика по русскому языку  проводилась  10.11.16  в 10»А» классе,  который
был сформирован в сентябре 2016года.

            Задания
диагностической  работы  были составлены с целью проверки знаний, умений,
навыков по  русскому  языку , полученных  за курс  с 5- 9 классы. Задания соответствуют
 КЭСам  ЕГЭ по русскому языку.

Количество учащихся ,
принявших  участие в диагностике  —  21 человек.

1. Оценка 
индивидуальных достижений учащихся :

Уровень овладения проверяемым содержанием	«низкий»	«средний»	«повышенный»	«высокий»
Первичный балл	11	11– 16	17– 21	22 – 25

2. Результаты выполнения отдельных заданий по
Контролируемым элементам содержания

Проверяемые  КЕСы  — номер задания	Процент выполнения
— Комплексный орфографический анализ     -№ 1	60%
— Н.НН в суффиксах различных частей речи-№ 2	38%
— Комплексный орфографический анализ     — № 3	60%
— Комплексный орфографический анализ     — № 4	60%
— Синтаксические,грамматические нормы построения  предложений с деепричастием и деепричастным  оборотом  — № 5	38%
— Знаки препинания в предложениях с обособленными   членами — № 6	10%
— Знаки препинания при однородных членах предложения,  связанных союзной связью — № 7	29%
— Объяснения в постановке двоеточия в простом и сложном  предложении — № 8	71%
— Знаки препинания в сложном предложении с разными  видами связи. — № 9	43%
— Информационная обработка текстов различных стилей и  жанров — № 10	71%
— Смысловая связь между частями текста — № 11 — Сжатие исходного текста- ИК2  —  № 12	57%         48%
— Выразительные средства лексики и фразеологии-          № 13  — Лексическая или грамматическая синонимия  синтаксических конструкций  — № 14 , 15  — Грамматическая основа предложения — № 16  — Пунктуационный анализ предложения с вводными словами, обращениями, междометиями — № 17  — Пунктуационный анализ СПП — № 18  Пунктуационный анализ сложного предложения с разными   видами связи — № 19  С1К1-толкование  значения слов  С1К2— комментарий  С1К3 — смысловая цельность, речевая связность и последовательность рассуждений  С1К4 – Грамотность	52%                     43%           62%         19%             5%         38%         11%            5%          38%          14%

3. Количество
учащихся ,  выполнивших задания  диагностики ( в баллах) :

1.    
Бордюжан Станислав       
—  11 баллов

2.    
Владимирова Анастасия   — 
13 баллов

3.    
Жукова
Татьяна                  —  13 баллов

4.    
Качалина
Анастасия          —  11 баллов

5.    
Коротков
Илья                   —  18 баллов

6.    
Кузнецова
Мария              —   12 баллов

7.    
Лукашова
Любовь             —   12 баллов

8.    
Милюкова
Дарья               —   13 баллов

9.    
Михеенко
Валерия            —   14 баллов

10. Рыжова Анна                     —   11 баллов

11. Шкунова Анастасия          —   11 баллов

12.Алексеев Николай              —   11 баллов

13.Курбанатаев Мурад            —   11 баллов

14.Раецкая Анна                      —   12 баллов

15.Мухин Максим                   —   11 баллов

16.Фуфаев Денис                     —   12 баллов

17.Воробьев Роман                  —   11 баллов

18.Малев Евгений                    —   11 баллов

4. Количество
учащихся, получивших низкий балл ,которые не справились с заданиями 
диагностики :

   1. Гринев Александр         —   7 баллов

   2. Минаев Михаил             —   5 баллов 

   3. Шумакова Алина           —  9  баллов

5. Поэлементный анализ выполнения заданий диагностики
:

С заданием № 1  —  справились все уч-ся

С заданием № 2  —  справились  — 13 чел.

С заданием № 3  —  справились все (не справилась — Шкунова  А.)

С заданием № 4  —  справились – 17 человек ( не справились – Качалина, Малеев,
Минаев, Мухин)

С заданием № 5  —  справились все( не справились –Алексеев , Бордюжан )

С заданием № 6  —  справились – 2 чел.(Коротков,  Михеенко)

С заданием № 7  —  справились  все уч-ся

С заданием № 8  —  справились все  уч-ся

С заданием № 9  —  справились -9 уч-ся ( не справились- Воробьев,Жукова,
Качалина, Коротков, Кузнецова , Курбанатаев, Лукашова, Малеев, Минаев, Михеенко,
Шкунова ,Шумакова)

С заданием №10 —  справились – 15 чел. ( не справились – Владимирова,Воробьев,
Минаев,Рыжова,Фуфаев,Шумакова)

С заданием №11 —  справились  все уч-ся

С заданием №12 —  справились  все уч-ся

С заданием №13 —  справились  все уч-ся

С заданием №14 —  справились  — 13 уч-ся (не справились  —  Воробьев,Гринев,
Курбанатаев ,ЛукашоваМалев,Раецкая,Рыжова,Фуфаев)

С заданием №15 —  справились – 6 чел. ( не справились  — 
Алексеев,Бордюжан, Владимирова, Гринев, Качалина ,Кузнецова, Курбанатаев ,
Лукашова, Малев, Милюкова ,Минаев , Михеенко, Мухин,Шкунова, Шумакова.)        

С заданием №16 —  справились —   13 чел. ( не справились –
Владимирова,Воробьев, Гринев, Лукашова, Минаев,
Михеенко,Мухин,Раецкая.)               

С заданием №17 —  справились  —  5  чел. (Владимирова,Воробьев, ,Жукова,Качалина,Коротков,)

С заданием №18  —  справились  —  1 чел.- Качалина   (не справились 
все )

С заданием №19  —  справились —  8 чел.                              (Жукова,Коротков,Курбанатаев,Лукашова,Малев,   
                         Мухин,Раецкая Рыжова)

С заданием С1К1-  справились- Владимирова,Жукова,Коротков. (Остальные
-18 чел.  не  справились).

С заданием С1К2 — справилась – Владимирова ( остальные – 20 чел. –не
справились)

С заданием С1К3 — справились – Владимирова ,Качалина, Коротков,
Лукашова, Минаев, Михеенко, Рыжова , Шкунова)

С заданием С1К4 —  справились – Коротков,Лукашова,Михеенко .

Остальные  —  не справились ).

      6.  Выводы:

1.    
 Диагностика по русскому
языку выявила удовлетворительный уровень
освоения программы  обучения  по русскому языку  за курс средней школы  
учащимися диагностируемого класса.

2.    
Средний  процент 
выполнения  заданий диагностической работы составил -86 процентов.

3.    
В 10 «А» классе обучаются
дети ,поступившие в колледж из разных учебных заведений, поэтому они  имеют 
разный уровень  знаний   по русскому языку и ориентированы  в основном  на
получение профессии.

      7. Методические рекомендации по
организации подготовки  учащихся 10 «А» класса к  ЕГЭ по русскому языку :

Подготовка учащихся к итоговой аттестации по
русскому языку требует от словесников  новых, современных  подходов как к
содержательной части уроков  русского языка, так и к выбору образовательных 
технологий,  эффективных методов преподавания; проведения диагностики  , 
овладения  принципами  личностно-ориентированного  подхода  к  преподаванию  
русского языка, внедрения интерактивных  форм обучения в образовательный
процесс, позволяющих создать на уроках  благоприятные условия для повышения
осознанной  мотивации  школьников в процессе изучения  русского языка.

          Опора на современные
образовательные технологии позволит учителю словеснику   развить :

·       
Творческое и аналитическое
 мышление в процессе анализа текстов любого типа и стиля речи,  отбора необходимых
материалов для написания развёрнутого ответа на  основе исходного текста;

·       
коммуникативные умения и
навыки,  обеспечивающие свободное владение русским литературным языком в
различных сферах и ситуациях общения; готовность и способность к речевому взаимодействию
и взаимопониманию; потребность в совершенствовании собственной речи;

·       
речевые умения и навыки
понимания русской речи (аудирование), чтения, письма, говорения;

·       
логическое мышление,
умение выстраивать логику доказательств, внутреннюю  логику решаемой проблемы.

          Результаты   диагностической  работы
по  русскому языку   показали, что   на уроках   русского языка  учителям  
следует:

·       
опираться  на требования  
образовательного стандарта и примерных программ к нему;  в  рабочие программы  
 включать   материал, необходимый для подготовки школьников к итоговой
аттестации по  русскому языку;

·       
провести анализ типичных
ошибок, выявленных при выполнении контрольных диагностических работ,
разработать систему работы по корректировке знаний школьников;

·       
на уроках  русского
языка   должное внимание уделять вопросам  лингвистического характера;
практиковать проведение терминологических словарных диктантов, ориентированных
на проверку знаний учащихся по теории  лингвистики;

·       
особое внимание уделять работе  
по формированию навыков различных видов чтения (изучающего, ознакомительного,
просмотрового)

·       
 расширить подходы к
анализу  текстов различного типа и стиля речи;   включать вопросы,
ориентированные на понимание содержания, определения авторской позиции, 
средств языковой выразительности;

·       
 обратить внимание  на
выбор и использование  в процессе обучения учебников и учебных пособий, 
способных помочь в реализации поставленных целей, в выполнении  требований
государственного стандарта по  русскому языку;

·       
 использовать на уроке 
методические приёмы работы  с целью  формирования творческих  способностей,
совершенствованию устной монологической и письменной речи   учащихся;

·       
опираться в преподавании
русского языка на современные педагогические технологии, способствующие
организации самостоятельной поисковой, научно-исследовательской и проектной
деятельности учащихся;

·       
развивать  умение 
самостоятельного поиска, систематизации и использования необходимой информации
в процессе подготовки к единому государственному экзамену, в  том числе в сети
Интернет;

·       
осуществлять интеграцию
русского языка и литературы, использовать опыт работы по информационной
переработке текстов различного типа и стиля речи;

·       
практиковать проведение
промежуточного и итогового контроля как в традиционной, так и в новой форме,
включая задания, аналогичные контрольно-измерительным материалам;

·       
разработать и внедрить в
практику подготовки  к ЕГЭ по русскому языку  индивидуальные домашние задания 
по отработке навыков выполнения заданий ЕГЭ в соответствии с КЭСами.

·       
проводить  с учащимися 
консультативные занятия по всем вопросам ЕГЭ в течение учебного года в
соответствии с графиком консультаций.

   Преподаватель
русского языка и                                      Н.Д.Герман

   литературы                                                                        

Анализ контрольных работ по русскому языку позволяет находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять причины их появления, корректировать собственные знания путѐм комментирования и подбора примеров; умения устанавливать причинно- следственные связи, прослеживать динамику конечных результатов

Спецификация заданий контрольной работы по русскому языку в 10 классе

Пояснительная записка 10 класс

Контрольная работа предназначена для обучающихся 10 класса как базового, так и профильного уровня в форме тестовой работы.

Тест составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по русскому языку базового и профильного уровней. Данный тест построен на принципах обобщения и систематизации учебного материала по русскому языку.

1.Назначение КИМ

Контрольные измерительные материалы позволяют оценить качество подготовки по русскому языку обучающихся 10 класса с целью установления уровня освоения учащимися учебного материала за 5-9 классы. Тексты заданий предлагаемой модели контрольной работы в целом соответствуют формулировкам, принятым в учебниках и учебных пособиях, включенным в Федеральный перечень. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету.

2. Документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов

Содержание и основные характеристики диагностических материалов определяются на основе следующих документов: – Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (Приказ Минобразования и науки РФ от 05.03.2004 г. № 1089). – О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования и науки РФ от 17.04.2000 г. № 1122).

3. Структура КИМ ЕГЭ

КИМ содержит 18 заданий с кратким ответом. Максимальное количество баллов, которое может получить экзаменуемый, правильно выполнивший задание -26 баллов.

4.Перечень элементов содержания, проверяемых на административной контрольной работе (тест) по русскому языку в формате ЕГЭ

В КИМ предложены разновидности заданий с кратким ответом:

– задания открытого типа на запись самостоятельно сформулированного правильного ответа;

– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов

из предложенного перечня ответов.

5. Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 40 минут.

6. Содержание и структура административной работы .Комплект содержит 2 варианта, разработанных по единому плану. Каждый вариант состоит из 18 заданий. С выбором верного ответа или с кратким ответом. В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности. Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице:

№	Содержательные блоки	Количество заданий
1.	Нормы орфоэпии	1
2.	Лексика	2
3.	Языковые нормы	2
4.	Нормы орфографии	7
5.	Пунктуация	5
6.	Выразительность русской речи	1
	Всего:	18

7.План административной контрольной (диагностической) работы по русскому языку в 10 классах Используются следующие условные обозначения: Б – задание базового уровня сложности, П –задание повышенного уровня сложности. Коды КТ приведены в соответствии с кодификатором ФИПИ

№	Проверяемые элементы содержания	Проверяемые умения	Уровень сложности	Максимальный балл
1	Орфоэпические нормы	1.1	Б	1
2	Лексические нормы	1.1	Б	1
3	Лексические нормы	1.1	Б	1
4	Грамматические нормы (морфологические нормы)	9.3	Б	1
5	Грамматические нормы (синтаксические нормы)	9.4	Б	5
6	Правописание корней	6.5	Б	1
7	Правописание приставок	6.6	Б	1
8	Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)	6.7	Б	1
9	Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий	6.10	Б	1
10	Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи	6.11	Б	1
11	Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи	6.16	Б	1
12	Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи	6.8	Б	1
13	Пунктуация в простом и сложном предложениях	7.18	Б	2
14	Знаки препинания при обособленных определениях, обстоятельствах	7.3 7.4	Б	1
15	Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения	7.8	Б	1
16	Знаки препинания в сложноподчинённом предложении	7.12	Б	1
17	Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи	7.13	Б	1
18	Речь. Языковые средства выразительности	10.3 10.4 10.5	Б	4
				Всего:26 баллов

8.Система оценивания.

Для оценивания результатов выполнения работ учащимися наряду с традиционной отметкой «2», «3», «4» и «5» применяется и ещё один количественный показатель – общий балл, который формируется путём подсчета общего количества баллов, полученных учащимися за выполнение работы. Каждое задание оценивается в 1 балл, за 5 задание – 5 баллов , за 13 задание 2 балла, за 18 задание 4 балла ,таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 26 баллов . За выполнение административной работы учащиеся получают школьные отметки по пятибалльной шкале.Оценивание работ может дифференцироваться в зависимости от уровня учебных возможностей класса.

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

«5» -26-24 балла;

«4» — 23-20 баллов;

«3» — 19-16 баллов;

«2» — 15- 0 балла.

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ 10 класс.

1вариант

1. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово. 
слИвовый  включИшь  ерЕтик отдалА завИдно

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Бабушка с ИГРИВОЙ ворчливостью пеняла внуку.

По итогам года лучшие показатели у ПРОИЗВОДСТВЕННОГО коллектива химического завода.

Сестра вбежала в палату, и ВЗДОХ облегчения вырвался из её груди.

ИСКУСНЫЕ руки переплётчика одели книгу в нарядную одежду.

Яркое лето быстро пролетело, оставив несгладимые впечатления о БЫВШИХ радостных моментах.

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово. Выпишите это слово.

«Поделись праздником со всеми!» — таков ведущий лейтмотив фотовыставки «Россия – Родина моя».

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

ИНТЕРЕСНЕЙШИЙ факт пара КРОССОВОК квалифицированные РЕДАКТОРЫ

свыше ПЯТИДЕСЯТИ тысяч погода без ЗАМОРОЗОК

5.Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. Запишите выбранные цифры под буквами: АБВГД 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением  Б) нарушение связи между подлежащим и сказуемым  В) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом  Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом  Д) ошибка в построении предложения с однородными членами

1)Совершенно случайно, благодаря потерянному портсигару, его присутствие было обнаружено.  2)Я подумал, что, может быть, он занимается бегом, и только что прибежал из стадиона.  3)Все, кто бывали во Флоренции в те годы, помнят на вокзале старую Бэппу – продавщицу цветов.  4)Только тот, кто не бывал там, мог желать туда попасть.  5)Учитель организовал кружок пения и руководил им с большим энтузиазмом.  6)Этот консул кратко упоминается в романе «Хранителе древностей».  7)Приехав на конечную остановку автобуса в посёлок Восточный, ею были обнаружены две собаки.  8)Работая в штабе, он уже знал как о замечательных проделках лётчиков, так и партизан.  9) На экзамене достались Гурьянову «Повести Белкина».

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) в..трина, д..ректор, г..ниальный; 2) в..кцина, ор..шение (болот), разб..рать;

3) проч..тать, воспом..нание, изб..рательный (участок);

4) приг..рающий, бл..стящий, соч..тание; 5) ск..чок, пл..вец, р..стение

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) сош..ют, пас..янс, сверх..естественный

2) пр..чудливый, пр..беречь, пр..волжский

3) поз..прошлый, н..сыпать, пр..образ

4) ра..жимать, и..рисованный, пере..данный (экзамен)

5) в..скликнул,не..бнесённый, пр..вожать

8. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) разборч..вый, успока..вать 2) замш..вый, эмал..вый

3) устойч..вый, отходч..вый 4) запот..вать, увид..л

5) работн..ца, обид..л

9. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов. 
1) паш..щий, кудахч..щий  2) размолот..шь, распева..шь 
3) преобража..мый, очаровыва..шь  4) обеспоко..нный, почист..вший 
5) слыш..шь, запомн..вший 

10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Страховка на этом аттракционе показалась нам вовсе (НЕ)НАДЁЖНОЙ.

Мы гуляли, (НЕ)ОБРАЩАЯ никакого внимания на моросящий дождь.

Памятник показался нам высоким, хотя высотой был (НЕ)БОЛЕЕ полутора метров.

Пакет был (НЕ)ТЯЖЁЛЫМ, однако к концу пути Андрей сильно утомился.

(НЕ)ПЧЕЛА ли тебя укусила?

11. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова. 
Через минуту выяснилось, что Николай Васильевич является доктором исторических наук, (ТО)ЕСТЬ человеком интеллигентным, и следовательно, Елена Наумовна не ошиблась, решив иметь с ним дело (НА)ПРЯМУЮ. 
В ТО(ЖЕ) время явственно почувствовал, что всё это очень не (ВО)ВРЕМЯ. 
В таком случае я должен заявить, что я снимаю с себя всякую ответственность, если (В)СЛЕДСТВИЕ незнакомства с предшествующей перепиской, а ТАК(ЖЕ) неудачного подбора личного состава произойдет катастрофа. 
Алёша ДА(ЖЕ) не всерьёз, а с трепетом человека, причастного к таинству, считал себя везучим и волновался, что везение может уйти ТАК(ЖЕ) беспричинно, как и было дадено. 
Наверно, там можно было бы укрыться, ТАК(КАК) стрелы и ядра с башни туда ВРЯД(ЛИ) залетали. 

12. Укажите все цифры, на месте которых пишутся НН.

Все были чрезвычайно взволнова(1)ы происходящими таинстве(2)ыми и даже потусторо(3)ими событиями, в ту ночь вновь никто не сомкнул глаз, путешестве(4)ики прислушивались к стра(5)ым стукам из гости(6)ой, ударам стари(7)ых часов, стоявших на ками(8)ой полке.

13. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) В тёмной воде озера плавали маленькие рыбки и по мшистым камням ползали маленькие улитки.

2) Его молодая и подвижная жена весь день суетилась по хозяйству беспрестанно ахала и тихонько пела.

3) В ночи раздавались непонятные стуки и утром мы увидели на железной крыше ворон.

4) Пёс то бегал за голубями то гонялся за уносимым ветром бумажным пакетом то нюхал что-то в жёлтой пожухлой траве.

5) Он вошел и повесил свои пальто и шарф на гвоздь у двери.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Внезапно вспышка (1) ослепившей нас (2) молнии распорола тучи, и (3) осветившись ею (4) небо словно раскололось. Удар грома (5) достигший лесной опушки (6) потряс землю.

15. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Должен тебе признаться (1) мой друг (2) я (3) всегда был (4) кажется (5) завистлив или (6) скорее всего (7) самолюбив.

16. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Кеша рассказал (1) своим друзьям во дворе про планету (2) о существовании (3) которой (4) они раньше и не подозревали.

17. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Иногда приходится слышать мнение (1) что (2) прежде чем созреть (3) любовь должна долго вынашиваться (4) в сердцах людей.

18. Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях:Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

А.В крови горит огонь желаний. Б. Твой ум глубок, что море. / Твой дух высок, что горы.

В. Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая… Г. Глухие тайны мне поручены…

Список терминов:

1.Эпитет 2.Градация . 3.Метафора 4.Антитеза 5.Эпифора 6.Анафора

№	1вариант	2 вариант
1	ЕретИк	Прирученный
2	Былых	Глиняниный
3	Ведущий	Первую
4	Заморозков.	восьмьюстами
5	63728	29735
6	345	35
7	25	14
8	1234	124
9	135	235
10	Нетяжелым	Нескончаемыми
11	Вследствие, также	Зачастую, Насколько
12	234578	12345
13	23	13
14	3456	1235
15	124567	12
16	2	1
17	123	1234
18	3,6,4,1	5,1,2,3

Каждое задание оценивается в 1 балл, за 5 задание – 5 баллов , за 13 задание 2 балла, за 18 задание 4 балла ,таким образом, за работу обучающийся может набрать максимальное количество баллов – 26 баллов

Шкала перевода набранных баллов в отметку:

«5» -26-24 балла;

«4» — 23-20 баллов;

«3» — 19-16 баллов;

«2» — 15- 0 балла.

Контрольная работа по русскому языку в формате ЕГЭ 10 класс

2 вариант

1.В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения:

НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

созЫв кУхонный чЕрпать прирУченный добелА

2. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.

Электричку Герману пришлось ОЖИДАТЬ несколько часов.

Не желая показаться НЕВЕЖЕЙ, Игорь поспешно встал и первым протянул незнакомцу руку.

Маша выиграла АБОНЕМЕНТв бассейн.

Моряки достали со дна океана ГЛИНИСТЫЙкувшин.

Орошение почв происходит с помощью ИСКУССТВЕННОГОканала.

3. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.Запишите подобранное слово.

Ребята так ждали выхода фильма со своим любимым актёром в главной роли, что посетили первую премьеру и заняли лучшие места в зале.

4. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

у СЕМИДЕСЯТИ зрителей пять КИЛОГРАММОВ нет БРЕЛОКОВ

с ВОСЬМИСТАМИ картинками без ПОМИДОРОВ

5. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.Запишите выбранные цифры под буквами: АБВГД 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением	1) И никто этого не замечает, и это именуется искусством! 2) Согласно статьи 953 Морского устава, начальствующие лица «стараются поддерживать в команде бодрое и веселое расположение духа», для чего дозволяются на корабле разные игры и музыка». 3) Все, кто писали стихи, выехали раньше. 4) Он говорил, что едет купаться, а на самом деле крутил педали, сколько было сил, кружа вокруг дачи. 5) У него 28 лет стажа и фотография на обложке журнала «Коммерсанта». 6) Я ведь не только сейчас вам объяснил то, что хотел объяснить, но и одновременно с этим исполнил свою детскую мечту. 7) Павел Алексеевич всегда видел таких людей и говорил, что ничем мне могу вам помочь. И благодаря своей догадливости он всякий день возвращается домой с порожним лотком. 9) Неблагодарность относилась не только к детям, а также и к обществу.

6. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда

содержится безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.

1) выбирающий, зарница, костёр 2) донимать, отжиматься, (масло) горчит

3) проблеск, местоположение, ровесник 4) благополучный, поджигатель, росинка

5) рассчитать, запирать, промокающий

7. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена

одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) и..сушить, не..жатая (полоса), бе.принципный

2) вз..скательный, сверх..зобретательный, до..сторический

3) р..зливной, распр..дать, под..греватель

4) интерв..юировать, лад..еобразный, д..якон

5) благопр..стойный, непр..ложный (закон), пр..вередливый

8. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда

пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) юрод..вый, расчётл..вый 2) ножн..чки, скваж..нка

3) затм..вать, застра..вать 4) потреб..вать, исслед..вать

5) перебеж..ик, притвор..ик

9. Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда

пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.

1) приемл..мый, движ..мый 2) потер..нный, раска..вшийся

3) пил..щий, пастухи гон..т стадо 4) (они) зижд..тся, бурлаки тащ..т

5) колёса верт..тся, щи выкип..т

10. Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО.

Раскройте скобки и выпишите это слово.

В рассказе И.С. Тургенева «Несчастная» герой говорит о впечатлении,

произведённом на него сонатой, которую он прежде (НЕ)СЛЫШАЛ.

Я жил в чужом доме, ничуть (НЕ)ПОХОЖЕМ на мой, запечатлевая его в

своей памяти.

Я давно предупреждала о том, что мы (НЕ)ВПРАВЕ вмешиваться и идти

наперекор судьбе.

Василиса вернулась домой, (НЕ)УСПЕВ сделать самого главного: она

ничего не узнала о судьбе Андрея.

Наступила осень с (НЕ)СКОНЧАЕМЫМИ дождями, мокрыми дорогами, с

тоской по вечерам.

11. Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся

СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

Шли солдаты (ПО)ДВОЕ, ЧТО(БЫ) крепче держаться на ногах после трёх

бессонных ночей на передовой.

(НА)КОНЕЦ дело было передано в районный суд, после чего наши

оппоненты пошли (НА)ПОПЯТНУЮ.

(В)ТЕЧЕНИЕ года выпуск продукции на предприятии увеличился (В)ДВОЕ.

(ЗА)ЧАСТУЮ мы даже не представляем себе, (НА)СКОЛЬКО человеку

важно понять, что является для него в жизни главным.

Если ты и (В)ПРАВДУ живёшь мечтой, важно продолжать верить в неё,

ЧТО(БЫ) ни говорили тебе окружающие.

12. Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

К одному из храмов вела дли(1)ая змееобразная тропа, вымоще(2)ая

белыми плитами, к другому — каме(3)ая дорога, по которой в этот час

утомлё(4)ые жарой волы тащили повозку, гружё(5)уюглиня(6)ыми

амфорами.

13. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых

нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Одна лишь стрекоза в такую жару чувствует себя хорошо и как ни в чём

не бывало она пляшет без устали.

2) От домов во все стороны шли ряды деревьев или кустарников или цветов.

3) В синтаксическом строе двух поэтических текстов можно найти как

сходства так и различия.

4) Многие полотна Айвазовского воспринимаются как музыкальные или

стихотворные импровизации.

5) Впервые за столь долгие военные годы из парка доносился звонкий

детский смех и врезался в воздух скрип проржавевших от дождя качелей.

14. Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Облака ползли медленно (1) сливаясь и обгоняя друг друга (2) мешали

свои цвета и формы (3) поглощая сами себя (4) и вновь возникая в

новых очертаниях (5) величественные и угрюмые.

15. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Удивительно приятным занятием (1) помнится (2) было для меня

лежать на спине в лесу и глядеть вверх. Тогда небо (3) казалось (4)

бездонным морем, расстилавшимся перед глазами.

16. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых)

в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Звёзды засияли в небе (1) чёрную (2) и загадочную бездну (3) которого

(4) так никогда и не удастся постичь человеку.

17.Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

А старушка всё говорила и говорила о своём счастье (1) и (2) хотя слова

её были привычными (3) у внука от них вдруг сладко защемило сердце

(4) словно всё услышанное происходило с ним.

18.Определите, какие средства языковой выразительности употреблены в следующих предложениях:Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

А. Вся в пыли торчит щетинаПридорожного хвоща.

Б. Неумелый, неопытный, начинающий автор спешит облегчить себе задачу: онторопится поставить точку, закончить вещи, расписаться.

В. Что же значит это улыбающееся, благословляющее небо, эта счастливая,отдыхающая земля?

Г. Лес стоит молча, неподвижно, словно всматривается куда-то своимиверхушками или ждет чего-то.

Список терминов:

1. Градация . 2.Эпитет 3. Олицетворение 4.Антитеза 5.Метафора 6.Гипербола

Ответы 2 вариант

1.Прирученный

2.Глиняниный

3.Первую

4.восьмьюстами

5.29735

6.35

7.14

8.124

9.235

10.Нескончаемыми

11.Зачастую,Насколько

12.12345

13.13

14.1235

15.12

16.1

17.1234

18.5,1,2,3

1- метафора,2 – градация,3- эпитет 4- олицетворение