Анализ квалификационного экзамена по профессиональному модулю

1


Анализ контрольно-оценочных средств для экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю Донской учебно-методический центр профессионального образования

2


Анализ структуры комплекта КОС Соответствие структуры комплекта КОС для экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю ОПОП по специальности/профессии Макету Макету Наличие структурных элементов, введенных в комплект дополнительно

3


Титульный лист Наименование учредителя Полное наименование ОУ Комплект контрольно-оценочных средств для экзамена (квалификационного) по профессиональному модулю ПМ.04 Составление и использование бухгалтерской отчетности основной профессиональной образовательной специальности СПО программы (ОПОП) по специальности СПО Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) 201_

4


Оборотная сторона титульного листа СОГЛАСОВАНО цикловой комиссией ________________ протокол ___ от «___»_____ 201__ г. Председатель цикловой комиссии: ________________ /________________ УТВЕРЖДАЮ _________________________ __________ / ______________ «___»______ 201__ г Составление и использование бухгалтерской отчетности специальности СПО Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) составлен на Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) Составление и использование бухгалтерской отчетности Комплект контрольно-оценочных средств для экзамена (квалификационного) для экзамена (квалификационного) по ПМ.04 Составление и использование бухгалтерской отчетности основной профессиональной образовательной программы (ОПОП) по специальности СПО Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) составлен на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) (приказ Минобрнауки РФ от от 6 апреля 2010 г. N 282, зарегистрирован в Минюсте РФ 17 мая 2010 г. N 17241) и рабочей программы профессионального модуля ПМ.04 Составление и использование бухгалтерской отчетности, Положением о текущем контроле знаний и промежуточной аттестации студентов (обучающихся) ФГОУ СПО ВСК Организация-разработчик: ФГОУ СПО ВСК Разработчики: Рецензенты:

5


Анализ раздела Общие положения В разделе Общие положения указаны формы проведения экзамена (квалификационного)

6


ЭКЗАМЕН (КВАЛИФИКАЦИОННЫЙ) ПРОДУКТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОЦЕНКА ПРОЦЕСС ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ГОТОВЫЙ»«ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС» «ДОКУМЕНТЫ» «С ЗАЩИТОЙ (ОБОСНОВАНИЕМ)»«БЕЗ ЗАЩИТЫ (ОБОСНОВАНИЯ)» СТРУКТУРА КОМ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОДУКТУ ТРЕБОВАНИЯ К ДОКУМЕНТАМ

7


Общие положения Составление и использование бухгалтерской отчетности Результатом освоения профессионального модуля является готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности Составление и использование бухгалтерской отчетности и составляющих его профессиональных компетенций, а также общие компетенции, формирующиеся в процессе освоения ОПОП в целом. Формой аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный) в форме выполнения практических заданий. Итогом экзамена является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен / не освоен». Указать предпочтительную форму проведения экзамена или сочетание форм: практический экзамен, представление портфолио, защита отчета по практике.

8


Анализ раздела Общие положения Формы промежуточной аттестации по ПМ, указанные в таблице 1 комплекта, соответствуют учебному плану

9


ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО ПМ Экзамен (квалификационный) Итогом проверки является однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/ не освоен» Практики – ДЗ МДК – Э или ДЗ (возможно комбинированный) Использование рейтинговых и/или накопительных систем оценивания

10


1. Формы промежуточной аттестации по ПМ Элементы модуля, профессиональный модуль Формы промежуточной аттестации МДК 0n.01 «наименование» МДК 0n.02 «наименование» МДК 0n.0m «наименование» УП ПП ПМЭкзамен (квалификационный)

11


Анализ результатов освоения ПМ, подлежащих проверке Результаты обучения (ПК и ОК), указанные в таблицах 2,3 комплекта, соответствуют ФГОС по специальности/профессии (раздел 6), рабочей программе профессионального модуля (разделы 2,5) Количество и формулировки показателей оценки результата позволяют выявить сформированность ПК (практикоориентированны; учитывают требования к умениям и практическому опыту, указанным в п.1.2 Паспорта рабочей программы ПМ; разработаны в соответствии с Разъяснениями по формированию КОС по ПМ, п.п )Разъяснениями

12


2. Результаты освоения ПМ, подлежащие проверке 2.1. Профессиональные и общие компетенции Профессиональные компетенции Показатели оценки результата ПК 1. ПК n… Общие компетенции Показатели оценки результата ОК 1. ОК. 2. ОК n… Профессиональные и общие компетенции, которые возможно сгруппировать для проверки Показатели оценки результата ПК 1. ОК 2. ОК. 4. Пример

13


Анализ результатов освоения ПМ, подлежащих проверке Группы ПК и ОК (таблица 4) комплекта, ориентированы на типовые виды работ специалиста/рабочего соответствующей квалификации, указанные в квалификационных характеристиках Показатели оценки результата (таблица 4) комплекта разработаны в соответствии со стандартами (ГОСТ, СНиП, техническими регламентами и др.), нормативными документами. Включают показатели оценки хода выполнения задания и (или) готового продукта/выполненного процесса и (или) устного обоснования

14


Анализ результатов освоения ПМ, подлежащих проверке Разработаны оценочные средства для выявления сформированности ОК и ПК, проверяемые дополнительно: портфолио, курсовой проект, готовый продукт и др. (указать) Тип портфолио (при наличии) позволяет оценить сформированность проверяемых дополнительно ОК и ПК Структура портфолио соответствует его типу Показатели оценки портфолио, презентации (при наличии) и защиты позволяют оценить сформированность проверяемых ОК и ПК или их сочетаний

15


Инновационные измерители в контексте компетентностного подхода : портфолио портфолио документов – комплект сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений (сертификаты, грамоты, дипломы, официально признанные на международном, федеральном, региональном, муниципальном уровне конкурсов, соревнований, олимпиад и т.д., документы об участии в грантах, сертификаты о прохождении тестирования и т.д.) портфолио работ — комплект различных, исследовательских, проектных и других работ обучающегося (учебные проектные работы; исследовательские работы и рефераты; модели, макеты, приборы или описание конкретной работы; отчеты по учебной и производственной практикам; участие в научных конференциях, учебных семинарах; другое) рефлексивный портфолио (портфолио отзывов) — отзывы и характеристики на творческие работы, исследовательские и другие проекты, практики, участие в конференциях и в других мероприятиях; резюме обучающегося, рефлексия собственной деятельности) портфолио смешанного типа.

16


2. Результаты освоения ПМ, подлежащие проверке 2.2. Требования к портфолио Тип портфолио:______________________________________ Проверяемые результаты обучения: ___________________ Основные требования Требования к структуре и оформлению портфолио: Требования к презентации и защите портфолио: Показатели оценки портфолио Показатели оценки презентации и защиты портфолио Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний Показатели оценки результата Оценк а (да / нет) Коды и наименования проверяемых компетенций или их сочетаний Показатели оценки результата Оценка (да / нет) Пример

17


I. Паспорт II. Задание для экзаменующегося (n вариантов) III. Пакет экзаменатора III а. Условия III а. Условия III б. Критерии оценки III б. Критерии оценки КОС для экзамена (квалификационного)

18


Анализ компетентностноориентированных заданий для экзамена (квалификационного) Количество компетентностноориентированных комплексных заданий для экзамена (квалификационного) соответствует количеству сгруппированных ПК и ОК (таблица 4 комплекта) Содержание заданий направлено на решение не учебных, а профессиональных задач и максимально приближено к ситуации профессиональной деятельности Количество вариантов заданий соответствует их типу и количеству обучающихся

19


ТИПЫ ОЦЕНОЧНЫХ ЗАДАНИЙ ПО НАПРАВЛЕННОСТИ ориентированные на проверку освоения вида деятельности в целом; проверяющие освоение группы компетенций; проверяющие отдельные компетенции внутри профессионального модуля. ПО ХАРАКТЕРУ ТИПСУЩНОСТЬПРИМЕР ПРОЕКТИзготовление «продукта»Методика лечения, блюдо, план-конспект урока, деталь ИССЛЕДОВАНИЕВыявление проблемы и выбор способа решения Диагностика транспортного средства КОНСТРУКТОРСборка целого из элементов Сборка механизма и проверка на работоспособность РОЛЬВыполнение ПД в роли специалиста (реально или имитационно) Проведение урока, Оказание помощи больному СИТУАЦИЯМетод кейсов Разработать предложения по развитию воспитательной системы школы

20


Задание для экзаменующегося Вар. Задание 1 Коды проверяемых профессиональных и общих компетенций: ПК 1-4, ОК 1-10

21


Внимательно прочитайте задание. Вы можете воспользоваться законодательной, нормативной и справочной литературой, имеющейся на специальном столе. Время выполнения задания – 3 час. Инструкция

22


Текст задания (часть 1) На основании исходных данных, представленных начальным балансом организации потребительской кооперации и хозяйственными операциями за отчетный период, составить оборотную ведомость, бухгалтерский баланс и отчет о прибылях и убытках на конец анализируемого периода. Для чего: заполнить журнал хозяйственных операций; открыть счета бухгалтерского учета, подсчитать обороты, вывести сальдо; заполнить форму оборотной ведомости; составить бухгалтерский баланс (форма 1)на основании остатков по синтетическим счетам; составить «Отчет о прибылях и убытках» (форма 2)

23


Текст задания (часть 2) Произвести анализ полученных показателей бухгалтерской отчетности с использованием компьютерной программы Excel «Пакет анализа»: — анализ финансовой устойчивости; — анализ ликвидности; — анализ платежеспособности; — анализ распределения чистой прибыли; — анализ рентабельности

24


Подготовленный продукт: А) Бухгалтерские документы: оборотная ведомость; бухгалтерский баланс; отчет о прибылях и убытках. Б) Результаты анализа финансового состояния организации, отраженные в расчетно- аналитической таблице в сравнительной характеристике с рекомендуемыми показателями устойчивости финансового положения.

25


Устное обоснование (защита выполненного задания): обоснование правильности полученных результатов показателей баланса и отчета о прибыли и убытках (обязательная аргументация – порядок расчетов, особенностей заполнения форм отчетности, ее содержания); обоснование правильности полученных результатов анализа финансовой отчетности, использования формул расчетов и электронных версий получения результатов по отдельным показателям, характеризующим финансовую устойчивость организации, ликвидность и оборачиваемость оборотных активов (обязательная аргументация по внесению предложений улучшения финансового состояния организации).

26


Анализ компетентностноориентированных заданий для экзамена (квалификационного) Критерии оценки разработаны для всех заданий Показатели оценки хода выполнения задания и (или) подготовленного продукта/осуществленного процесса и (или) устного обоснования разработаны в соответствии с технологической картой (инструкционной картой, алгоритмом и др.) выполнения типового задания Отмечены существенные и несущественные показатели оценки Обозначено количество показателей оценки, по которым принимается решение о том, что ВПД освоен или не освоен Рассмотрена и утверждена Оценочная ведомость для экзамена (квалификационного)

27


ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА III a. УСЛОВИЯ Количество вариантов задания для экзаменующегося – 4. Время выполнения задания — 3 час. Оборудование: Формы бухгалтерской отчетности, компьютер, бумага, шариковая ручка, калькулятор. Литература для обучающегося: Законодательная:.. Нормативная литература:… Справочная литература: … (не менее 5 из 10 указанных). (не менее 5 из 10 указанных).

28


IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ 1) Ход выполнения задания 2) Подготовленный продукт/осуществленный процесс 3) Устное обоснование результатов работы (если предусмотрено) ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА Коды проверяемых компетенций Показатели оценки результата Оценка (да / нет) Пример Коды проверяемых компетенций Показатели оценки результата Оценка (да / нет) Коды проверяемых компетенций Показатели оценки результата Оценка (да / нет)

29


Контактная информация: НОУ ДПО «Донской учебно-методический центр профессионального образования» г. Ростов-на-Дону, ул. Мечникова, 130 тел./факс: (8632) , ,

Квалификационный экзамен как форма аттестации по профессиональному модулю «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития»

Кузнецова Лариса Михайловна

ГБОУ СПО Педагогический колледж №18 «Митино»

методист, преподаватель

В статье представлен первый опыт организации и проведения квалификационного экзамена по профессиональному модулю ПМ 01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития», который представляет собой совокупность регламентированных процедур, посредством которого членами аттестационно — квалификационной комиссии производится оценка профессиональной квалификации обучающегося.

Ключевые слова: федеральный государственный образовательный стандарт, квалификационный экзамен, профессиональный модуль, общие и профессиональные компетенции.

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе обеспечение их эмоционального благополучия, согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), является неотъемлемой частью педагогического процесса в образовательном учреждении. В указанном стандарте большее внимание, чем это было прежде, уделяется физическому развитию и воспитанию дошкольников, ориентированного на приобретение опыта в различных видах поведения детей: например, в двигательном поведении (при выполнении упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость). Фактически ФГОС ДО изменил сам подход к содержанию среднего профессионального образования специалистов, сделав приоритетной задачу охраны и укрепления физического, психического здоровья детей и их эмоционального благополучия.

При реализации ФГОС ДО на уровне среднего профессионального образования, по которому осуществляется обучение будущих специалистов в педагогическом колледже №18 «Митино» с сентября 2011 года, в подготовке обучающихся по специальности 050144 «Дошкольное образование», является профессиональный модуль 01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие», по которому проводился первый квалификационный экзамен.

Значимо, что в федеральном образовательном стандарте среднего профессионального образования по специальности «Дошкольное образование» в качестве результатов образования обозначены не только те, которые могут быть количественно измерены в ходе контроля, но и те, что с трудом подвергаются аналитическому разложению, связанные в первую очередь с воспитывающей и развивающей функцией образования. В связи с этим важно подготовить студентов и к проведению диагностической работы, позволяющей оценивать планируемые результаты освоения образовательной программы дошкольного образования, использовать разнообразные методы и формы оценки эффективности деятельности, а затем проверить сформированность у студента определённые стандартом компетенции.

Изучение профессионального модуля ПМ 01 «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие» предполагает освоение обучающимися следующих профессиональных компетенций: планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие, и т.д.

Единственной формой квалификационной аттестации по профессиональному модулю является экзамен (квалификационный), который представляет собой совокупность регламентированных процедур, посредством которого членами аттестационной комиссии производится оценка профессиональной квалификации обучающегося или ее части (совокупности компетенций профессиональных и общих) одним или несколькими способами, что определенно в разделе «Требования к результатам освоения ОПОП» ФГОС СПО.

Квалификационный экзамен представляет собой форму независимой оценки результатов обучения с участием работодателей. Условием допуска к квалификационному экзамену является успешное освоение обучающимися всех элементов программы профессионального модуля, в том числе междисциплинарного курса (курсов) и предусмотренных программой модуля практик.

Условием положительной аттестации (вид профессиональной деятельности освоен) на экзамене квалификационном являлась положительная оценка освоения всех профессиональных компетенций по всем контролируемым показателям. Итогом экзамена явилось однозначное решение: «вид профессиональной деятельности освоен/ не освоен».

С целью подготовки к организации и проведению квалификационного экзамена в колледже для педагогов, реализующий данный модуль, была разработана и проведена серия обучающих семинаров и индивидуальных консультаций. В результате проведения семинаров с участием преподавателей профессионального модуля обсудили процедуру проведения экзамена, рассмотрены требования к проведению экзамена. Профессиональные и общие компетенции сгруппировали, таким образом, чтобы была возможность комплексно проверить их на основании общего задания, таким образом определили форму проведения экзамена — накопительный. Изучены особенности формулировки практических заданий, разработаны задания и критерии их оценивания, определена структура и критерии оценки проекта и портфолио, разработано «Положении о порядке организации и проведения квалификационного экзамена для оценки результатов освоения профессионального модуля студентами». Данное Положение определяет требования к итоговой аттестации по профессиональному модулю основной профессиональной образовательной программе среднего профессионального образования, в том числе к содержанию и процедуре экзамена.

Для проведения квалификационного экзамена в ГБОУ СПО Педагогический колледж №18 «Митино» составлен комплект контрольно-оценочных материалов, который включает: экзаменационные билеты, пакет экзаменатора, оценочный лист работы студента, оценочную ведомость по профессиональному модулю, экзаменационную ведомость.

Для оценки результатов обучения по профессиональному модулю «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития» используется сбор порфолио, наблюдение за деятельностью студентов, проектирование и проведение режимных моментов, пробных физкультурных занятий и занятий по ЗОЖ, физкультурных досугов и праздников, проверку, анализ и оценку ведения документации. Как показала практика, данные методы и способы оценки повышают эффективность обучения, которое осуществляется студентами более осознанно.

Определив форму организации экзамена как накопительный (из нескольких этапов проведения). Так как

1. Необходимо оценить большое количество компетенций — всего 15.

2. Различаются два вида профессиональных компетенций- первый вид требует обязательное проведение мероприятий предусмотренных модулем (например:  Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом), второй вид – компетенции, которые можно оценить по подготовленным материалам (к примеру: Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие). Поэтому условно, квалификационный экзамен, мы разделили на две части:

Первая часть проходит на производственной практике в естественных условиях, непосредственно в образовательном учреждении, где обучающийся выполняет практическое задание «роль», то есть проведение режимных моментов с видео-фиксацией. Так как это требует первый вид пяти компетенций – непосредственное проведение. Комиссия проверяет и оценивает видео-ролики по разработанным ранее критериям. Таким образом данный этап квалификационного экзамена позволил комиссии оценить обоснованность методов и приемов организации режимных процессов для детей разных возрастных групп.

Вторая часть проходит в учебной аудитории, для защиты проекта, просмотра портфолио и выполнения кейс-заданий. То есть экзамен проведен в форме «здесь и сейчас» оценивающий девять оставшихся компетенции профессионального модуля.

Оценка освоения компетенций по организации и планированию мероприятий направленных на укрепление здоровья и его физическое развитие и ряда общих компетенций, проводилась на защите проекта. Для организации проектной деятельности были подготовлены требования к разработке проекта, его защите и критерии оценивания, с которыми студенты были ознакомлены заранее и разрабатывали проект по одной из двадцати предложенных темам, так к примеру по теме «Путешествие в страну Здоровья» — праздничная неделя в ДО обучающий разработал серию развивающих занятий по здоровому образу жизни и конспект музыкально-спортивного праздника «Путешествие в страну здоровья»; по теме «Веселая физкультура для детей и их родителей» — студент разработал комплексы оздоровительных мероприятий с фитболом для детей старшего дошкольного возраст. Таким образом каждый студент оценивался по усвоенным компетенциям, которые заложены в критериях оценивания. И смог максимально раскрыть свой творческий потенциал и проявить себя индивидуально, показать свои знания, продемонстрировать публично достигнутый результат на защите проекта.

После защиты проекта студент получал кейс задания, которые предусматривали выявление усвоенных следующих профессиональных компетенций – «Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии» и др.,  и общих компетенций «Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей».

Выполнение кейса оценивался также по разработанным критериям. К примеру умение анализировать ситуацию и находить оптимальное количества решений; умение работать с информацией, и др.

Не все компетенции могут быть полностью оценены в ходе квалификационного экзамена и поэтому требуют отдельной формы проверки, результаты которой подтверждаются документами портфолио. Мы определили тип портфолио смешанный и предложили обучающимся примерную структуру портфолио. В состав портфолио входили документы, подтверждающие практический опыт, сформированность компетенций и качество освоения вида профессиональной деятельности. Основными принципами составления портфолио явилось системность, полнота, конкретность предоставляемых сведений; объективность информации, презентабельность. Студент имел право (по своему усмотрению) включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления, отражающие его индивидуальность. В портфолио были помещены иллюстративные фотоматериалы, отражающие производственную деятельность студента. Процедура экзамена не предполагала защиту портфолио, а сводилась к смотру портфолио членами экзаменационной комиссии.

Таким образом, квалификационный экзамен проводился как процедура внешнего оценивания с участием представителей работодателей, а именно старший воспитатель ГБОУ ДОУ №2320 «Маленькая страна» Зайцева Т.Ю. и старший воспитатель ГБОУ СОШ №1489 дошкольного отделения Ковалева О.Г. и, в целом, направлена на оценку овладения квалификацией. Серьезным вызовом стандарта стал факт значительного повышения роли работодателей в оценке квалификации студентов. Вместе с тем, опыт первых лет показывает, что работодатель пока не очень охотно принимает на себя возложенную государственным документом функцию. Представителям работодателей до сформированности у них экспертной позиции предстоит пройти достаточно трудный путь.

Проанализировав итоги квалификационного экзамена в 2013 году в педагогическом колледже №18 «Митино», сделан вывод о том, что реализация программы профессионального модуля «Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития» прошла успешно.

Но, проведенный экзамена высветил ряд моментов, на которые необходимо обратить внимание, всем кому предстоит организовывать экзамен по профессиональному модулю:

1. Формы оценки усвоения компетенций предлагаемые на квалификационном экзамене используются в текущей деятельности очень мало (такие как проект, кейс и др.) поэтому для студентов это вызывают большие трудности;
2. Необходимо совместная и скоординированная работа по контрольно-оценочным средствам для экзамена всем работающим по профессиональному модулю;
3. Необходима рациональная группировка оцениваемых компетенций по модулю для подготовки более точной формы задания, позволяющей верно оценить проверяемые компетенции;
4. Необходимо более тщательнее подходить к разработке критериев по каждому заданию.

Интеграция теоретического и практического обучения в ходе квалификационного экзамена позволяет переосмыслить роль общих и профессиональных компетенций выпускников СПО в рамках стандарта нового поколения.

Литература:

1. Организация образовательного процесса в условиях реализации федеральных государственных стандартов СПО: сборник метод. Рекомендаций. – М.: ГБОУ УМЦ ПО ДОгМ, 2012. – 136с.
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
3. Федеральный государственный образовательный стандарт СПО

Кузнецова Лариса Михайловна

ГБОУ СПО Педагогический колледж №18 «Митино» методист, преподаватель

г. Москва ул. Авангардная д.14А кв.48

тел. (495) 233-75-54

Laro.82@mail.ru

Методика
разработки оценочных средств для промежуточной аттестации по профессиональному
модулю (форма контроля – экзамен квалификационный).

Промежуточной формой контроля по ПМ является
квалификационный экзамен. Он проверяет готовность обучающегося к выполнению
указанного вида профессиональной деятельности и сформированность у него
компетенций, определенных в разделе V. Требования к результатам освоения
программы подготовки специалистов среднего звена федерального государственного
образовательного стандарта среднего профессионального образования (ФГОС СПО).

Итогом проверки является однозначное
решение:

«вид
профессиональной деятельности освоен / не освоен».

 Промежуточная аттестация по ПМ (экзамен
квалификационный) в идеале проводится как процедура внешнего оценивания с
участием представителей работодателя – носителей профессионального контекста. В
перспективе она может  быть дополнена процедурой добровольной сертификации
(независимой внешней оценки).

Условием допуска к экзамену квалификационному является
успешное освоение обучающимися всех элементов программы профессионального
модуля: теоретической части модуля (междисциплинарных курсов, далее – МДК) и
практик.

Задачи текущего и рубежного контроля по профессиональному
модулю (аттестация по МДК и практике) – оценивание сформированности элементов
компетенций (знаний и умений), отдельных компетенций с последующим
агрегированием оценок.

Предметом оценки освоения МДК являются
профессиональные компетенции, а также практический опыт, умения и знания.

Предметом оценки по учебной и (или)
производственной практике является приобретение практического
опыта. Контроль и оценка по учебной и (или) производственной практике
проводится на основе характеристики обучающегося с места прохождения практики,
составленной и завизированной представителем образовательного учреждения и
ответственным лицом организации (базы практики). В характеристике отражаются
виды работ, выполненные обучающимся во время практики, их объем, качество
выполнения в соответствии с технологией и (или) требованиями организации, в
которой проходила практика (образовательного учреждения для учебной практики,
если она проводится на базе образовательного учреждения).

Кроме этого, для аттестации по ПМ могут использоваться
в том или ином сочетании с описанными выше формами защита портфолио, защита
курсового проекта. 

Результаты текущего и промежуточного контроля по ПМ
едины, но нетождественны. Контроль освоения МДК и прохождения практики
направлен на оценку результатов обучения. Субъектом оценочной деятельности
здесь выступает образовательное учреждение. Контроль освоения ПМ в целом
направлен на оценку овладения квалификацией. Субъектом оценочной
деятельности является работодатель. Разная направленность и разные субъекты
контроля предполагают разный инструментарий проверки.

          
       Экзамен (квалификационный) может состоять из одного или нескольких
аттестационных испытаний следующих видов:

—
выполнение комплексного практического задания (оценка производится путем
сопоставления усвоенных алгоритмов деятельности с заданным эталоном
деятельности);

 — 
защита курсового проекта (оценка производится посредством сопоставления
продукта проекта с эталоном и оценки продемонстрированных на защите знаний);

— 
защита портфолио (оценка производится путем сопоставления установленных
требований с набором документированных свидетельских показаний, содержащихся в
портфолио);

 — 
защита отчета по производственной практике (оценка производится путем разбора
данных аттестационного листа, характеристики профессиональной деятельности
студента на практике с указанием видов работ, выполненных во время практики, их
объема, качества выполнения в соответствии с технологией и требованиями
организации, в которой проходила практика).

Алгоритм разработки пакета контрольно –
оценочных средств по профессиональному модулю (для экзамена квалификационного)

Оптимальный путь формирования
системы оценки качества подготовки обучающихся и выпускников в условиях реформы
профессионального образования заключается в сочетании традиционного и нового
подходов. Дисциплинарный этап контроля можно назвать подготовительным,
«допусковым» по отношению к оценке компетенций, которая требует создания условий
для более сложных мыслительных и практических действий, связанных с процедурами
применения, анализа, синтеза умений и знаний, управления нетиповой ситуацией.

В образовательных стандартах
среднего профессионального образования предусмотрен новый элемент программы –
профессиональный модуль (ПМ), построенный по принципу двойной интеграции: он
связывает теорию и практику, при этом представляя теоретический материал как
совокупность информации из разных областей науки. Профессиональный модуль
обеспечивает освоение комплекса профессиональных компетенций, которые
соответствуют определенной профессиональной функции. Развитие социальных
навыков является основным показателем, по которому приводится соответствие
данной профессиональной квалификации конкретному уровню национальной
квалификационной рамки. Соответственно, экзаменационные материалы, помимо
оценки собственно профессиональных компетенций, должны предусматривать проверку
коммуникативных и информационных компетенций, навыков самостоятельной работы,
самоорганизации, саморазвития, а также готовность к ответственному
профессиональному поведению.

Оформление пакета оценочных средств
для проверки готовности к выполнению вида профессиональной деятельности (или
его части) целесообразно начать с предварительного заполнения вспомогательной
таблицы. Выполнение данной работы позволит корректно выбрать тип  задания,
разработать его содержание и определить условия выполнения и требования к
процедуре оценивания (см. Приложение А).

Таблица вспомогательная.1 Содержание и форма
оценивания освоения ПМ

Предмет оценивания	Объект оценки	Условия выполнения	Форма и метод оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки 6	Типовое задание
1	2	3	4	5	7

Заполнение графы 1

В  первой графе вспомогательной
таблицы указываются наименования предметов оценивания: профессиональные и общие
(общекультурные) компетенции, составляющие вид деятельности/профессиональный
модуль.

На основе анализа связи и
сопоставимости отдельных предметов оценивания целесообразно объединить их в
группы. Оценочные средства рассчитаны на комплексную проверку нескольких
профессиональных и общих компетенций одновременно,   или общих компетенций.
Следовательно, необходимо сгруппировать профессиональные и общие компетенции
(либо трудовые функции между собой).

Приведем несколько примеров такой
группировки (на основании материалов ФГОС СПО):

Профессиональный модуль «Ввод и обработка
цифровой информации»

ПК.1 Конвертировать файлы с цифровой информацией в различные
форматы.

ПК.2 Обрабатывать аудио и визуальный контент
средствами звуковых, графических и видео-редакторов.

ОК
2. Организовывать собственную деятельность, исходя из цели испособов ее
достижения, определенных руководителем.

ОК
3.Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий иитоговый контроль,
оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность за
результаты своей работы

ОК
5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.

Профессиональный модуль «Классное
руководство»

ПК 1. Определять цели, задачи и планировать работу с
родителями.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность,
определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и
качество.

ОК. 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации,
необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального
и личностного развития.

Заполнение
графы 2

Оценить компетенцию возможно через
оценивание продукта деятельности, процесса деятельности, продукта и процесса
одновременно.

Процесс
оценивается:

— если необходимо проверить и оценить правильность
применения инструментов, оборудования, соблюдение  правил техники безопасности
и т.д.;

— если значим временной фактор;

— если продукт (результаты) имеет отсроченный характер
и/или оценивается сложней, чем  процесс.

Продукт
деятельности оценивается:

— если не важно, каким образом получен продукт, какие
использованы методы (технологии);

— если сложно обеспечить процедуру наблюдения за
процессом (например, выполняется умственная деятельность или он выполняется
длительное время). В этом случае при необходимости оценка продукта деятельности
может быть дополнена защитой (обоснованием).

Оценивание одного и того же объекта
(продукта или процесса деятельности) может дать возможность оценить одну или
сразу несколько компетенций, иногда — все компетенции. Оценка продукта и
процесса деятельности позволяет, в то же время, оценить и готовность к
применению профессионально значимой информации в ходе выполнения процесса
(изготовления продукта).

        Если показателем результата является продукт
практической деятельности, то нужно предусмотреть ссылку на эталон качества
данного продукта (например, ГОСТ). Если показателем результата является процесс
практической деятельности, то критерием будет служить соответствие усвоенных
алгоритмов деятельности заданному (регламенту, временным параметрам и др.). При
этом критерии оценки основываются на поэтапном контроле процесса выполнения
задания.

Заполнение
графы 3

Графа 3 вспомогательной таблицы
дает представление о том, какие условия проведения оценочной процедуры могут
обеспечить ее валидность и достоверность полученных в ходе проверки
результатов. Оценивание компетенций предполагает создание условий для
проявления, раскрытия готовности (применять знания и умения, осуществлять
необходимые трудовые действия, вид деятельности в целом). Оценочное средство
должно содержать требования к профессиональной ситуации, которые актуализируют
необходимую информацию, умения, профессионально значимые личностные качества. В
процессе выполнения задания готовность должна перейти в реальное действие, в
котором проявится понимание (знание), способы деятельности (умения и опыт),
мотивация к осуществлению деятельности на высоком уровне (компетенции).

Заполнение графы 4

Форма оценивания зависит от
сложности предмета оценки. Оптимальной формой процедуры оценивания квалификаций
является очный (по принципу «здесь и сейчас»), а также экзамен с использованием
информационных систем. Такой экзамен предполагает моделирование (имитацию)
ситуации профессиональной деятельности.

Форма экзамена «здесь и сейчас» не
всегда удобна при оценивании компетенций, которые требуют больших
интеллектуальных, временных, финансовых затрат. В этом случае возможно
проведение процедуры оценивания в заочной форме с использованием метода
экспертной оценки предоставленных материалов (например, видеоматериалов).

От выбора формы и метода оценивания
может зависеть определение показателей и критериев оценки результата.
Показатели и критерии для экспертной оценки портфолио или проекта могут
отличаться от показателей и критериев, применяемых для оценки задания,
выполненного непосредственно «здесь и сейчас».

Заполнение граф 5 и 6

В 5 и 6 графы вспомогательной
таблицы вносятся показатели оценки результата и соответствующие им критерии.
Выбор показателей и критериев оценивания целесообразно проводить с учетом
информации о предметах, объектах оценивания, условиях выполнения того или иного
задания, а также установленных форм и методов оценивания. Кроме того, на
определение показателей и критериев влияют дополнительные факторы, приведенные
ниже.

Показатель
представляет собой формализованное описание оцениваемых основных (ключевых)
параметров процесса (алгоритма) или результата деятельности (точность, полнота
действий, время выполнения действий, качество полученного продукта и др.).

Показатели обычно формулируют,
используя таксономию Б. Блума, в частности те требования, которые в этой
таксономии соответствуют уровням: «знание», «понимание», «анализ», «синтез»,
«оценка». Ниже приведены примеры показателей, предлагаемых Б. Блумом.
Формулируя показатели, глаголы целесообразно заменять отглагольными
существительными, например: перечислять – перечисление; описывать – описание и
т.п.

Таблица 2. Рекомендуемые
формулировки показателей оценки знаний

Уровни в таксономии Б. Блума	Глаголы для формулировки показателей
Знание	Собирать, определить, описать, воспроизвести, перечислить, назвать, представить, сформулировать, сообщить, изложить
Понимание	Сопоставить, установить различия, объяснить, обобщить, переформулировать, сделать обзор, выбирать, перефразировать переводить, дать примеры
Анализ	Анализировать, дифференцировать, распознавать, разъединять, выявлять, иллюстрировать, намечать, указывать, устанавливать (связь), отобрать, отделять, подразделять, классифицировать, сравнивать
Синтез	Категоризировать, соединять, составлять, собирать, создавать, разрабатывать, изобретать, переписывать, подытоживать, рассказывать, сочинять, систематизировать, изготавливать, управлять, формализовать, формулировать, находить решение, описывать, делать выводы
Оценка	Оценить, сравнить, сделать вывод, противопоставить, критиковать, проводить, различать, объяснять, обосновывать, истолковывать, устанавливать связь, подытоживать, поддерживать

Критерий –
признак, на основании которого проводится оценка по показателю, описание
«идеального» состояния показателя.

Формулировка показателей и
критериев осуществляется с учетом правил:

— диагностируемости;

— малых чисел;

— преимущественного использования форм отглагольных
существительных (выполнение, выбор, организация, расчет…).

Оптимальное число показателей по
каждому объекту оценки 3-5.

Различают количественные критерии
(фиксируют меру выраженности свойства) и качественные (фиксируют наличие
определенного свойства). Количественные критерии устанавливают количественные
требования к качеству процесса или результата деятельности: к скорости
выполнения процесса, к допустимому объему затрат на выполнение процесса
(получение результата) и т.п.

Качественные критерии уточняют
требования к свойствам процесса или результата деятельности (например,
соответствие (оформления  витрины, демонстрационных стендов, эстетической
выкладки товара, цветового  решения) содержанию  и правилам (оформления
торговых предложений); соответствие (опросных анкет по сбору количественной и
качественной информации) целям и задачам (опроса); соответствие разработанного
проекта программы дисциплины требованиям ФГОС, примерных программ; соблюдение
требований к структуре при составлении простейших объявлений и т.п.).

Если не существует общепринятых
эталонов, на которые можно сослаться (например, ГОСТов), формулируя критерии
качественных показателей, такие эталоны необходимо специально разработать для
объективации процедуры оценивания (собственно, это и будет так называемый
«модельный ответ»).

Особое внимание необходимо обратить
на корректность формулировки показателей. Следует помнить, что компетенция
несводима к отдельному умению или знанию, значит, и показатели ее
сформированности должны носить комплексный характер.

Заполнение
графы 7

Выбор типа задания осуществляется с
учетом выбранных форм и методов его оценивания. Типы заданий могут быть сведены
к следующим:

— практическое задание;

— подготовка и защита проекта (исследования);

— подготовка и защита портфолио.

Практическое задание для проверки
компетенций носит комплексный характер, требует многоходовых решений как в
известной, так и в нестандартной ситуациях. Компетенция проявляется в
готовности применять знания, умения и навыки в ситуациях, нетождественных тем,
в которых они формировались. Это означает направленность заданий на решение не
учебных, а профессиональных (квазипрофессиональных) задач. Содержание заданий
должно быть максимально приближено к ситуациям профессиональной деятельности.

Подготовка и защита проекта
(исследования). Выбирая защиту проекта, следует помнить, что его содержание
должно быть связано с целевым заказом работодателей, опираться на опыт работы
на практике, ориентироваться на приоритетные направления научных исследований.
Тематика должна быть актуальной, учитывающей современное состояние и
перспективы развития области науки, бизнес-процесса. Если при таком варианте
проведения экзамена возникает необходимость дополнительной проверки
сформированности отдельных компетенций, можно предусмотреть практические задания,
которые студент может выполнить под непосредственным наблюдением экспертов.

Поскольку проект всегда
предусматривает публичную защиту, необходимо сформулировать требования не
только к его оформлению, но и к защите. Это позволит проверить сформированность
общих компетенций студента.

Подготовка и защита портфолио. В
тех случаях, когда выполнение проекта нецелесообразно или невозможно выполнение
всех требований, предъявляемых к нему, режим «здесь и сейчас» затруднителен,
оптимальным типом задания является портфолио. В этом случае экзамен может
проводиться поэтапно, с использованием накопительной системы. Отдельные этапы
могут проводиться дистанционно, без непосредственного присутствия экспертов, но
с представлением в материалах портфолио полученных результатов, выполненного
процесса на электронных носителях. 

В состав портфолио должны входить
документы, подтверждающие практический опыт, сформированность компетенций и
качество освоения вида профессиональной деятельности. Процедура экзамена будет
сведена либо к оцениванию портфолио членами экзаменационной комиссии, либо
путем публичной защиты портфолио студентом. В этом случае этот тип задания
будет близок к защите проекта. В зависимости от выбранной процедуры, необходимо
разработать требования к оформлению и (или) защите портфолио.

Портфолио может использоваться
практически при любой форме проведения процедуры оценивания, будет разной
только степень его наполнения.

Далее, после составления вспомогательной
таблицы формируются задания для экзамена квалификационного.

         
Задания должны быть рассчитаны на комплексную проверку профессиональных и общих
компетенций. Также целесообразно выделить в перечне ОК те, проверку которых
можно осуществить только на основании портфолио.

Задания должны носить компетентностноориентированный,
комплексный характер, т.к.  компетенция проявляется в готовности применять
знания, умения и навыки в ситуациях, нетождественных тем, в которых они
формировались. Это означает направленность заданий на решение не учебных, а
профессиональных задач. Содержание заданий должно быть максимально
приближено к ситуациям профессиональной деятельности.

Разработка заданий должна сопровождаться установлением
показателей и критериев для их оценивания.

Формулировка
заданий должна включать требования к условиям их выполнения (место выполнения –
учебная/производственная практика или непосредственно квалификационный экзамен;
время, отводимое на выполнение задания, необходимость наблюдения за процессом
выполнения задания, источники, которыми можно пользоваться и др.). Выбор
условий зависит  от типа доказательства достоверности  результата,
достигнутого  обучающимся. Студенты знакомятся с комплектом оценочных средств
по профессиональному модулю не позднее чем за шесть месяцев до начала экзамена
(квалификационного) (задания и темы, индивидуальное задание при защите
отчета по производственной практике,  для подготовки к экзамену квалификационному
необходимо отразить в Приложениях к комплекту оценочных средств).

В пояснительной записке (паспорте) КОС необходимо
указать и обосновать предпочтительную форму квалификационного экзамена:
выполнение практического задания, защита курсового проекта, защита портфолио.
Выбор курсового проекта в качестве формы экзамена возможен в том случае, когда
его выполнение связано с целевым заказом работодателей, опирается на опыт
работы на практике. Если при таком варианте проведения экзамена возникает
необходимость дополнительной проверки сформированности отдельных компетенций,
нужно предусмотреть соответствующие задания.

Задания для квалификационного экзамена могут быть 3
типов:

—
задания, ориентированные на проверку освоения вида деятельности в целом;

—
задания, проверяющие освоение группы профессиональных и общих компетенций,
соответствующих определенному профессиональному модулю;

—
задания, проверяющие отдельные компетенции внутри профессионального модуля.

Разработанные контрольно-оценочные
средства   согласовываются с представителями работодателей.

      
Структурными элементами комплекта оценочных средств по профессиональному модулю
для проведения экзамена квалификационного являются:

(см. Приложение
Б). 

1.
Паспорт комплекта оценочных средств  (пояснительная записка).

1.1
Общие положения;

1.2
Результаты освоения профессионального модуля, подлежащие проверке;

1.3
Система контроля освоения программы профессионального модуля;

1.4
Система оценки освоения программы профессионального модуля.

2.  Комплект
оценочных средств по профессиональному модулю ________________________

                                                                                                                            
(код
и название модуля)

2.1 Комплексное
практическое задание:

2.1.1 Задания;

2.1.2 Подготовка и предоставление портфолио (Данное
портфолио предоставляется в случае, если в профессиональном модуле имеются ОК,
проверку которых можно осуществить только на основании портфолио).

2.2 Подготовка и
защита курсового проекта.

2.3 Подготовка и
защита портфолио, отчета по производственной практике.             

Приложения

3.
Экзаменационные материалы, содержащие комплект утвержденных по установленной
форме экзаменационных билетов    

Приложения

ПО  ВСЕМ  ВОПРОСАМ  ПРЕПОДАВАТЕЛИ 
ОБРАЩАЮТСЯ

↓  ↓   ↓  ↓  ↓

К  ПРЕДСЕДАТЕЛЯМ  ЦИКЛОВЫХ  КОМИССИЙ

↓   ↓   ↓

Т.Н. Старовойтовой

Приложение
Б. Макет — Пример

Комплект
оценочных средств

по
профессиональному модулю

 ПМ.05 Выполнение работ по профессии
кассир

в
рамках программы подготовки специалистов среднего звена

                           
по специальности среднего профессионального образования

38.02.01 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)

Форма
проведения оценочной процедуры: экзамен квалификационный

Эксперты от работодателя[1]:

____________________
___________________ _____________ _________________________

                (место
работы)                      (занимаемая должность)                  (подпись)                             
(инициалы, фамилия)

_____________________________
______________________________ ____________________ ______________________________________

                      
 (место работы)                       (занимаемая должность)               (подпись)                                  
(инициалы, фамилия)

Комплект
оценочных средств по ПМ.05 Выполнение работ по профессии кассир

рассмотрен
и одобрен на заседании цикловой комиссии

_______________________________________________

Протокол
№ ___ от_______ 2015г.

Председатель
ЦК____________  ___________________

                                                      
(подпись)                        (инициалы, фамилия)

Комплект
оценочных средств по ПМ.05 Выполнение работ по профессии кассир

рассмотрен
и одобрен на заседании методического совета

Протокол
№ ___ от_______ 2015г.

Председатель
методического

совета                                      
____________  

                                                                                
( подпись)                      

Старший
методист                  ____________ 

1.      Паспорт  КОС

1.1 Общие положения

Результатом освоения профессионального модуля является
готовность обучающегося к выполнению вида профессиональной деятельности
Выполнение работ по профессии кассир.  Основой такой готовности является
сформированность у обучающихся всех профессиональных компетенций, входящих в
состав профессионального модуля. Общие компетенции формируются в процессе
освоения ОПОП в целом, поэтому по результатам освоения профессионального модуля
возможно оценивание положительной динамики их формирования.

Формой аттестации по профессиональному модулю является
экзамен квалификационный. Итогом этого экзамена является однозначное решение:

«вид
профессиональной деятельности освоен / не освоен».

1.2
Результаты освоения профессионального модуля, подлежащие проверке

Таблица
1

Предмет(ы) оценивания	Показатели оценки	Критерии оценки	Тип задания
ПК. 5. 1  Осуществлять операции с денежными средствами, ценными бумагами, бланками строгой отчетности. ПК 5.2 Работать с формами кассовых и  банковских документов ПК 5.3 Оформлять кассовые и банковские документы ПК. 5.4 Вести кассовую книгу, составлять кассовую отчётность ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК.5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК. 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК.7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. ОК.8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Правильность заполнения обязательных реквизитов в первичных документах по кассе; Точность оформления ценных бумаг и бланков строгой отчетности; Точность оформления кассовых и банковских документов; Правильность составления кассовой отчетности, Точность заполнения кассовой книги.	Оформление операций с денежными средствами, ценными бумагами, бланками строгой отчетности, кассовых и банковских документов, составление кассовой отчетности  и заполнение кассовой книги в соответствии с инструкцией № 775,  Указанием Банка России от 11.03.2014 № 3210-У «О порядке ведения кассовых операций юридическими лицами и упрощенном порядке ведения кассовых операций индивидуальными предпринимателями и субъектами малого предпринимательства»	Комплексное практическое задание (выполнение деятельности по инструкции: заполнение бланка строгой отчетности, оформление ценных бумаг) Комплексное практическое задание (выполнение деятельности по инструкции: заполнение бланков кассовых и банковских документов) Комплексное практическое задание (выполнение деятельности по инструкции: составление кассовой отчетности, заполнение кассовой книги)
ОК.4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК.9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	Соответствие найденной информации поставленной задаче, раскрытие темы портфолио.	Портфолио оформлено в соответствии с требованиями  локального акта № 273	Поэтапная подготовка и защита портфолио

1.3 Система контроля освоения программы профессионального
модуля

Таблица 2

Элементы ПМ	Формы промежуточной аттестации	Средства проверки
МДК. 05.01	Экзамен	Комплект оценочных средств для проведения экзамена по МДК.05.01
УП. 05	Зачет	Анализ содержания аттестационного листа и отчета по учебной практике по УП 05.
ПП. 05	Зачет	Анализ содержания аттестационного листа и отчета по ПП 05.
ПМ. 05	Экзамен квалификационный	Комплект оценочных средств для проведения экзамена квалификационного по ПМ.05; Анализ портфолио студента.

1.4 Система оценки освоения программы профессионального
модуля

Таблица
3

Итог экзамена квалификационного	Критерии оценки
100%, вид профессиональной деятельности освоен	Оформлены операции с денежными средствами, ценными бумагами, бланками строгой отчетности, с кассовыми и банковскими документами, составлена кассовая отчетность  и заполнена кассовая книга в соответствии с банковской инструкцией № 775,  Указанием Банка России от 11.03.2014 № 3210-У «О порядке ведения кассовых операций юридическими лицами и упрощенном порядке ведения кассовых операций индивидуальными предпринимателями и субъектами малого предпринимательства»
90%, вид профессиональной деятельности освоен	При оформлении операций с денежными средствами, ценными бумагами, бланками строгой отчетности, с кассовыми и банковскими документами, составлении кассовой отчетности  и заполнении кассовой книги допущены  исправления.
менее 90% вид профессиональной деятельности не освоен	В кассовых и банковских документах допущены ошибки в некоторых  реквизитах,  исправления.
В кассовых документах допущены ошибки в реквизитах, исправления, документы не обработаны.
В кассовых документах допущены пропуски и ошибки в реквизитах, исправления, документы не обработаны.
Кассовые и банковские документы не сформированы.

2.            
Комплект
оценочных средств по профессиональному модулю

ПМ.05 Выполнение работ по профессии кассир

2.1 Комплексное практическое задание

2.1.1 Задания

Билет
№1

Текст задания: Заполните  ПКО №
295,  РКО № 454 и объявление на взнос наличными. Заполните кассовую книгу за
05.03, проверьте соответствие остатка на конец отчетного периода установленному
лимиту по кассе.

Предмет(ы) оценивания	Объект(ы) оценивания	Показатели и критерии оценки
ПК. 5. 1  Осуществлять операции с денежными средствами, ценными бумагами, бланками строгой отчетности. ПК 5.2 Работать с формами кассовых и  банковских документов ПК 5.3 Оформлять кассовые и банковские документы ПК. 5.4 Вести кассовую книгу, составлять кассовую отчётность ОК.1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес ОК.2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. ОК.3 Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность. ОК.5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. ОК. 6 Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями. ОК.7 Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий. ОК.8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	Правильно оформленные ценные бумаги и бланки строгой отчетности; Правильно оформленные кассовые и банковские документы; Правильно заполненная кассовая книга.	Правильность заполнения обязательных реквизитов в первичных документах по кассе; Точность оформления ценных бумаг и бланков строгой отчетности; Точность оформления кассовых и банковских документов; Правильность составления кассовой отчетности, — точность заполнения кассовой книги. Оформление операций с денежными средствами, ценными бумагами, бланками строгой отчетности, кассовых и банковских документов, составление кассовой отчетности  и заполнение кассовой книги в соответствии с инструкцией № 775,  Указанием Банка России от 11.03.2014 № 3210-У «О порядке ведения кассовых операций юридическими лицами и упрощенном порядке ведения кассовых операций индивидуальными предпринимателями и субъектами малого предпринимательства»
Условия выполнения задания: 1. Место (время) выполнения задания в учебной лаборатории. 2. Максимальное время выполнения задания: 1 час. Исходные данные: 1)     Список должностных лиц ООО «Форум»: директор – Мельников М.В., главный бухгалтер – Кравцова Л.А., кассир – Лукашова Л.А., бухгалтер – фамилия студента, выполняющего работу. Место нахождения организации: г. 6832033705 Расчетный счет 30101810400002563452  в БИК 044525607  Лимит кассы – 1 000 руб. 2)     Операции по кассе за 05.03 текущего года Дата № документа От кого получено или кому выдано Сумма, руб. Остаток на начало дня 1000 05.03 295 Получено от Иванова В.И. в возмещение потерь от брака 5000 05.03 454 Выдано подотчет Вяткину Н.Г. на административные расходы 1000 05.03 455 Сдана сверхлимитная сумма на расчетный счет 4000 Раздаточные материалы: — Федеральный закон от 06.12.2011 № 402-ФЗ «О бухгалтерском учете»; — Указание Банка России от 11.03.2014 № 3210-У «О порядке ведения кассовых операций юридическими лицами и упрощенном порядке ведения кассовых операций индивидуальными предпринимателями и субъектами малого предпринимательства» — План счетов бухгалтерского учета;        — формы документов:  приходный кассовый ордер, расходный кассовый ордер, объявление на взнос наличными, лист кассовой книги.

2.1.2
Подготовка и предоставление портфолио

Данное
портфолио предоставляется в случае, если в профессиональном модуле имеются ОК,
проверку которых можно осуществить только на основании портфолио.

Перечень документов, входящих в портфолио: 1. Титульный лист. 2. Пояснительная записка. 3.Список работ студента. 4. Портфолио работ студента. 5. Список достижений студента. 6. Портфолио достижений. 7. Самооценка портфолио студента. Требования к оформлению портфолио: Локальный акт № 273
Оценка портфолио (включая требования к оформлению)
Предмет(ы) оценивания	Показатели и критерии оценки
ОК.4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК.9 Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	Адекватность объема при полноте содержания; Обоснованность, логичность включения работ; Обоснованность содержания; Уровень мероприятий; Уровень активности студента; Результативность; Степень самостоятельности мышления; Оригинальность и грамотность изложения; Эстетичность оформления; Оценка презентации Портфолио (если предусмотрена): оригинальность, наглядность. Портфолио оформлено в соответствии с требованиями  локального акта № 273.

2.2 Подготовка и
защита курсового проекта (обязательно 
— публичная защита)

Перечень документов, входящих в курсовой проект: 1. 2. n. Требования к оформлению курсового проекта: Локальный акт № ___
Оценка курсового проекта (включая требования к оформлению)
Предмет(ы) оценивания	Показатели и критерии оценки
Оценка презентации и защиты курсового проекта
Предмет(ы) оценивания	Показатели и критерии оценки

2.3 Подготовка и
защита портфолио, отчета по производственной практике

(обязательно  — публичная защита)

Перечень документов, входящих в состав портфолио, отчета по производственной практике: 1. 2. n. Требования к оформлению портфолио, отчета по производственной практике: Локальный акт № ___
Оценка курсового проекта (включая требования к оформлению)
Предмет(ы) оценивания	Показатели и критерии оценки
Все ПК
Все ОК
Оценка презентации портфолио, отчета по производственной практике:
Предмет(ы) оценивания	Показатели и критерии оценки
Все ПК
Все ОК

3.
Экзаменационные материалы, содержащие комплект утвержденных по установленной
форме экзаменационных билетов  

Комплект
экзаменационных билетов по

Профессиональному
модулю

ПМ.05 Выполнение работ по профессии кассир

в
рамках программы подготовки специалистов среднего звена

                           
по специальности среднего профессионального образования

38.02.01 Экономика и
бухгалтерский учет (по отраслям)

Форма
проведения оценочной процедуры: экзамен квалификационный

Цикловая
комиссия __________________________________

ПМ
____________________________

               
(код и название)

Экзаменационный
билет № 1

1. Заполните  ПКО № 295,  РКО № 454 и объявление на
взнос наличными. Заполните кассовую книгу за 05.03, проверьте соответствие
остатка на конец отчетного периода установленному лимиту по кассе.

                                                                                     
Рассмотрено и одобрено на заседании цикловой

                                                                                     
комиссии экономических дисциплин

    
                                                                                 Протокол
№ ___ от_______ 2015г.

                                                                                     
Председатель ЦК_________          ____________

         
                                                                                                                                                                         (подпись)                    
(инициалы, фамилия)

                                    
                                                                   Преподаватель   
_________          ____________

Приложение

Перечень
теоретических вопросов к экзамену квалификационному

1.

2.

3.

И
ТД.

Перечень
практического материала к экзамену квалификационному

1.

2.

3.

И
ТД.

Перечень
справочной литературы, нормативной документации,

разрешенной
к использованию на экзамене квалификационном

1.

2.

3.

И
ТД.