Анализ пробного егэ по биологии 2023 год

Здравствуйте, уважаемые читатели блога репетитора биологии по Скайпу biorepet-ufa.ru.

На сайте ФИПИ опубликовали Демоверсию ЕГЭ по биологии на 2023 год  и информацию по тем изменениям, которые будут в КИМах  в 2023 году .

Изменения  в КИМах ЕГЭ по биологии в 2023 году по сравнению с 2022 годом совсем несущественны. Чтобы  вы могли убедиться в этом, я решил  в этой статье поместить все пункты изменений, представленные на сайте ФИПИ.

1.  Добавлено одно задание в ПЕРВУЮ ЧАСТЬ. Соответственно общее число заданий увеличилось с 28 до 29.

2. Задания  блока «Система и многообразие органического мира» первой части экзаменационной работы представлены единым  модулем (задания 9–12), состоящим из комбинации двух тематических разделов: «Многообразие растений и грибов» (два задания) и «Многообразие животных» (два задания).

3. Задания  блока «Организм человека и его здоровье» в первой части экзаменационной работы собраны в единый модуль, состоящий из 4 заданий (задания 13–16).

4. Задания, проверяющие знания о бактериях и вирусах, представлены в заданиях блока «Клетка и организм – биологические системы» (задания 5–8).

5. Из ВТОРОЙ ЧАСТИ работы исключена линия 24 на анализ биологической информации. Собран мини модуль из двух линий заданий (задания 23 и 24), направленных на проверку сформированности методологических умений и навыков.

6. Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы снижен с 59 до 58.

Анализ демонстрационного варианта КИМов ЕГЭ по биологии на 2023 год

Основное «существенное» отличие этого варианта Демоверсии на 2023 год в том, что авторы постарались дать довольно обширный материал и некоторые линии представлены не одним, а тремя или даже шестью заданиями.

Поскольку я обнаружил ряд ошибочных ответов к заданиям (авторские ответы отмечены красным цветом) и некорректно составленные задания, решил указать на эти ошибки в своей статье. Посчитал, что не будет лишним и дать некоторые пояснения к заданиям для более быстрого их восприятия.

Часть 1

1. Рассмотрите таблицу «Биология – комплексная наука» и заполните ячейку, вписав соответствующий термин.Ответ: палеонтология или филогенетика (раньше такого не было, чтобы в тесте можно было указать как правильный не один ответ, а два)

………………………………………………………ИЛИ

Рассмотрите таблицу «Методы биологических исследований» и заполните ячейку, вписав соответствующий термин. Ответ: цитогенетический или цитологический

……………………………………………………..ИЛИ

Рассмотрите таблицу «Уровни организации живой природы» и заполните ячейку, вписав соответствующий термин. 

Ответ: биоценотический или экосистемный (экосистемный — это синоним биогеоценотическому уровню, поэтому считаю, что здесь нельзя использовать два ответа. Кстати, подобная ошибка уже была и в Демоверсии 2019 года)

………………………………………………….ИЛИ

Рассмотрите таблицу «Признаки живых систем» и заполните ячейку, вписав соответствующий термин.Ответ: наследственность

2 Экспериментатор поместил зерновки пшеницы в сушильный шкаф. Как при этом изменились концентрация солей и количество воды в клетках семян? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1) увеличилась
2) уменьшилась
3) не изменилась
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Концентрация солей                                  Количество воды
…………..1…………………………………………….2

3. В некоторой молекуле ДНК эукариотического организма на долю нуклеотидов с цитозином приходится 31%. Определите долю нуклеотидов с тимином, входящих в состав этой молекулы. В ответе запишите только соответствующее число.

Ответ: 19 (Оказывается не все понимают, что при расчете  доли нуклеотидов с некомплементарным азотистым основанием в ДНК нужно подобные задания решать в одно действие: от 50% отнять заданное число 31%).

…………………………………………………..ИЛИ

В соматической клетке тела рыбы 56 хромосом. Сколько хромосом имеет сперматозоид рыбы? В ответе запишите только число хромосом.

Ответ: 28

…………………………………………………ИЛИ

Общая масса молекул ДНК в одном ядре неделящейся соматической клетки человека составляет 6 пг (1 пикограмм (пг) = 10–12 г). Какова будет масса ДНК в клетке костного мозга в начале профазы митоза? В ответе запишите количество пикограмм ДНК.

Ответ: 12

……………………………………………….ИЛИ

Первичная годовая продукция экосистемы составляет 350 000 кДж. Укажите величину энергии, поступающей на третий трофический уровень (в килоджоулях).

Ответ: 3500 .(Подобные задания по экологии очень простые, если при подготовке к сдаче ЕГЭ не игнорировать Кодификатор и повнимательнее отнестись к правилу экологической пирамиды — правилу Линдемана).

………………………………………………ИЛИ

Какова продолжительность систолы предсердий сердца, если известно, что продолжительность всего сердечного цикла составляет 0,8 с, общей диастолы – 0,41 с, систолы желудочков – 0,27 с? Ответ дайте в секундах.

Ответ: 0,12 (Когда повторяем с учениками этот материал, непременно высказываю свои восторги-удивления устройству сердечной мышцы, способной сокращаться и расслабляться в среднем каждые 0,8 с  в течение нескольких десятилетий человеческой жизни). 

4. Определите соотношение фенотипов в потомстве от моногибридного скрещивания двух гетерозиготных организмов в случае полного доминирования. Ответ запишите в виде последовательности цифр, показывающих соотношение получившихся фенотипов, в порядке их убывания.

Ответ: 31 (этот тест помещают в КИМы ЕГЭ по биологии уже пять лет. Значит до сих пор находятся экзаменуемые не знакомые с законами Менделя — основами генетики).

……………………………………………..ИЛИ

По изображённой на рисунке родословной определите вероятность (в процентах) рождения в браке, отмеченном цифрой 1, ребёнка с явно проявившимся признаком при полном его доминировании. В ответе запишите только соответствующее число.

Ответ:  75 (если изучаемый признак доминантный, то рождение ребенка от брака 1 без этого признака,  возможно лишь в случае, если оба родителя гетерозиготы Аа. Аа х Аа в потомстве дадут расщепление 3:1).

Рассмотрите схему и выполните задания 5 и 6

5.  Каким номером на схеме обозначена зона, в которой клетки делятся мейозом?

Ответ: 8  Новое в подобных заданиях то, что  цифровые обозначения в приводимом рисунке относятся к двум заданиям сразу. Хотя по схеме видим, что цифрами 2 и 3 и цифрой 8 обозначена одна и та же часть рисунка, где клетки делятся мейозом, правильный ответ будет только 8. Границы зон (6, 7, 8, 9) обозначены фигурными скобками. А цифры 1, 2 и 3 вверху рисунка нужны для ответа на задание 6 (Но понять это возможно, когда учащиеся перейдут к поиску ответа на задание 6).

6. Установите соответствие между характеристиками и типами клеток в сперматогенезе, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

………..ХАРАКТЕРИСТИКИ                                              ………..   ТИПЫ КЛЕТОК
…………………………………………………………………………….В СПЕРМАТОГЕНЕЗЕ
А)  в клетке содержатся непарные                                    1) 1 (сперматоцит 1 порядка 2n4с)
двухроматидные хромосомы (2)
Б)  клетку называют сперматоцитом                                 2) 2 (сперматоциты 2 порядка n2с)
II порядка (2)
В)  образование четырёх генетически                              3) 3 (сперматиды nс)
различных клеток (3)
Г)  вступающая в мейоз клетка (1)
Д)  клетки содержат однохроматидные
хромосомы (3)
Е) хромосомный набор клеток 1n2c (2)

7. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Какие из приведённых признаков относятся к изображённой на рисунке клетке?

1) наличие хлоропластов
2) наличие гликокаликса (есть только у клеток животных)
3) способность к автотрофному питанию
4) способность к фагоцитозу (только клетки животных)
5) способность к биосинтезу белка (как и любые другие клетки)
6) поддержание формы только с помощью цитоскелета (но и с помощью клеточной стенки)

Ответ: 135

……………………………………………………….ИЛИ

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) наружная мембрана
2) мембрана тилакоида (в митохондриях нет тилакоидов, а есть кристы)
3) зёрна крахмала (в митохондриях углеводы не запасаются)
4) строма (строма в хлоропластах)
5) матрикс
6) кристы

Ответ: 156

……………………………………………………..ИЛИ

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу под которыми они указаны.

Какие из перечисленных ниже признаков можно использовать для описания типичной клетки бактерий?

1) Отсутствует ядерная оболочка.
2) Клетка содержит митохондрии (у бактерий нет не только двумембранных органелл, но и самостоятельных одномембранных органелл. Вместо них мезосомы — впячивания внутрь клетки единственной наружной мембраны)
3) Клеточная стенка состоит из муреина.
4) Генетический материал представлен замкнутой молекулой ДНК (у бактерий есть не только нуклеоид, но и более мелкие кольцевые ДНК — плазмиды).
5) Клетка способна к фагоцитозу.
6) Мембрана клетки содержит гликокаликс.

Ответ: 134

8.  Установите последовательность событий, происходящих при получении гетерозисных организмов. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) получение гомозиготных линий
2) многократное самоопыление родительских растений
3) подбор исходных растений с определёнными признаками
4) получение высокопродуктивных гибридов
5) скрещивание организмов двух разных чистых линий

Ответ: 32154 (Это задание без изменения уже 5 лет используется в вариантах КИМов ЕГЭ. Видимо учащиеся продолжают выполнять это задание с ошибками)

Рассмотрите рисунок и выполните задания 9 и 10.

9, Каким номером на рисунке обозначена стадия жизненного цикла паразита, которая попадает в окончательного хозяина?

Ответ: 7 

10. Установите соответствие между характеристиками и стадиями жизненного цикла паразита, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

…………..ХАРАКТЕРИСТИКИ …………………………………………………….СТАДИИ ЖИЗНЕННОГО
……………………………………………………………………………………………..ЦИКЛА ПАРАЗИТА
А) проникает в промежуточного хозяина …………………………..1) 1 (взрослая гермафродитная особь)
Б) представляет собой личиночную стадию……………………….2) 2 (яйцо)
В) является непосредственным результатом………………………3) 3 (мирацидий)
оплодотворения
Г) развивается в печени основного хозяина
Д) активно плавает в воде
Е) имеет гермафродитную половую систему

Ответ: АБВГДЕ
……….332131

11. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Если в процессе эволюции у растения сформировался цветок, изображённый на рисунке, то для этого растения характерны:

1) одна семядоля в зародыше семени
2) споры в стробилах на концах побегов
3) внешнее оплодотворение
4) мочковатая корневая система
5) сетчатое жилкование листьев
6) отсутствие камбия в стебле

Ответ: 146

                                                                                    ИЛИ

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображено
строение корня. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) придаточный корень (растут от нижней части стебля)
2) зона, образованная постоянно делящимися клетками верхушечной
образовательной ткани
3) зона растущих клеток с начальной дифференциацией
4) зона проведения
5) боковой корень (это корневой волосок зоны всасывания)
6) структура, обеспечивающая всасывание воды (выглядит как зачаток бокового корня)

Ответ: 234

ИЛИ

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Какие утверждения о реакции растения на водный режим внешних и внутренних факторов являются верными?

1) С повышением температуры транспирация увеличивается.
2) При потере тургора устьица открываются (при потере тургора устьица закрываются).
3) Под влиянием света устьица закрываются (днем на свету устьица открываются)
4) С уменьшением влажности почвы транспирация уменьшается.
5) Чем меньше относительная влажность воздуха, тем выше интенсивность транспирации.
6) Чем концентрированнее клеточный сок, тем сильнее транспирация (очень казуистическая формулировка утверждения, которое, казалось бы, тоже является верным. Повышение концентрации клеточного сока вызовет дополнительное поступление воды, а, значит, усиление транспирации. Почему же это утверждение всё же не является верным? Потому что увеличению  концентрации клеточного сока  предшествовала потеря воды клеткой, которая приведет к ослаблению транспирации).

Ответ: 145 

12. Установите последовательность систематических групп растений, начиная с самого высокого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) Мятлик луговой
2) Мятлик
3) Покрытосеменные
4) Однодольные
5) Растения
6) Злаковые

Ответ: 534621

Рассмотрите рисунок и выполните задания 13 и 14

13.  Какой цифрой на рисунке обозначена альвеола?

Ответ: 6

14.  Установите соответствие между характеристиками и структурами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

…………..ХАРАКТЕРИСТИКИ ………………………………………………………..СТРУКТУРЫ
А) проводит воздух из носоглотки в трахею ……………………………………..1) 1 (носоглотка)
Б) обеспечивает газообмен между кровью и воздухом ………………………..2) 2 (гортань)
В) способствует очищению, согреванию (охлаждению)………………………. 3) 3 (легкое)
и увлажнению вдыхаемого воздуха
Г) содержит хрящ, предотвращающий попадание пищи
в дыхательные пути во время глотания
Д) состоит из нескольких долей
Е) расположен в плевральной полости

Ответ: АБВГДЕ
……….231233

15. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры,
под которыми они указаны.
Какие признаки характерны для ткани, представленной на рисунке? (На рисунке представлена поперечно-полосатая мышечная ткань)

1) участвует в образовании стенок кровеносных сосудов (гладкая мышечная ткань)
2) обеспечивает перемещение тела в пространстве
3) состоит из веретеновидных клеток (гладкая мышечная ткань)
4) образована одноядерными клетками (гладкая мышечная ткань)
5) обладает возбудимостью и сократимостью
6) управляется соматическим отделом нервной системы

Ответ: 256

ИЛИ

Выберите три верно обозначенные подписи к рисунку, на котором изображён
скелет человека. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) локтевая кость (это лучевая кость, расположена со стороны большого пальца хотя обозначение очень нечеткое — это я увеличил реальные размеры рисунка)
2) лучевая кость (это, видимо, пояс верхней конечности — ключица и лопатка или только ключица)
3) плечевая кость
4) крестец (тазовая кость)
5) бедренная кость
6) стопа

Ответ 356

ИЛИ

Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

Что характерно для вен, в отличие от артерий?

1) тонкий мышечный слой
2) полулунные клапаны
3) высокое кровяное давление
4) быстрый ток крови
5) створчатые клапаны
6) транспорт крови к сердцу

Ответ: 126

16. Установите последовательность прохождения мочевины по анатомическим структурам выделительной системы человека. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) собирательная трубочка нефрона
2) мочеточник
3) мочеиспускательный канал
4) почечная лоханка
5) мочевой пузырь

Ответ: 14253

17. Выберите три предложения, в которых даны описания признаков, которые можно использовать при применении морфологических признаков вида Сосна обыкновенная. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

(1)Сосна обыкновенная – светолюбивое растение. (2)Проросток сосны имеет пять–девять фотосинтезирующих семядолей. (3)Сосна способна развиваться на любой почве. (4)Зелёные листья сосны игловидные и расположены по два на укороченных побегах. (5)Удлинённые побеги расположены мутовками, которые образуются один раз в год. (6)Пыльца с мужских шишек переносится ветром и попадает на женские шишки, где происходит оплодотворение.

Ответ: 245

18. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
Устойчивость экосистемы влажного экваториального леса определяется

1) большим видовым разнообразием
2) отсутствием редуцентов
3) высокой численностью хищников
4) сложными пищевыми сетями
5) колебанием численности популяций
6) сбалансированным круговоротом веществ

Ответ: 146

19. Установите соответствие между примерами и группами экологических факторов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРИМЕРЫ ……………………………………………………………………………….ГРУППЫ
………………………………………………………………………………….ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ФАКТОРОВ
А) влияние атмосферного давления …………………………………………..1) абиотический
на жизнедеятельность горного барана………………………………………. 2) биотический
Б) воздействие на популяцию изменения рельефа
местности, вызванного землетрясением
В) снижение численности популяции зайцев
в результате эпидемии
Г) отношения между волками в стае
Д) конкуренция за свет и воду между соснами в лесу

Ответ: АБВГД
……….11222

20. Установите хронологическую последовательность перечисленных событий, происходивших на Земле. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) выход животных на сушу
2) возникновение фотосинтеза у прокариот
3) формирование озонового экрана
4) абиогенный синтез органических веществ
5) появление клеточных форм жизни

Ответ: 45231

21. Рассмотрите рисунки с изображением бабочек берёзовых пядениц. Заполните пустые ячейки таблицы, используя элементы, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий элемент из предложенного списка.

Тип приспособления …..Форма естественного …………Материал
……………………………………….отбора ……………...для естественного
…………………………………………………………………….отбора
________________(А) ________________(Б) ________________(В)

Список элементов:
1) мутация
2) предупреждающая окраска
3) конвергенция
4) движущая
5) адаптивная модификация
6) маскировка (покровительственная окраска — криптизм)
7) половой отбор
стабилизирующая

Ответ: АБВ
……….641

ИЛИ

Проанализируйте таблицу «Виды естественного отбора». Заполните пустые ячейки таблицы, используя элементы, приведённые в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквой, выберите соответствующий элемент из предложенного списка.(Странно, но чаще используют термин формы естественного отбора как и в предыдущем тестовом задании).

Список элементов:
1) появление белой крысы в популяции серых крыс
2) формирование различных форм клюва у галапагосских вьюрков
3) формирование определённой толщины панциря у черепах
4) разрывающий (дизруптивный)
5) элиминирующий
6) давлению подвергаются особи с одним из крайних проявлений признака
7) давлению подвергаются самые крупные особи
под наибольшим давлением оказываются особи с самым выраженным и средним проявлением признака

Ответ: АБВ
……….463

22. Проанализируйте таблицу «Выживание птенцов скворца в зависимости от количества яиц в кладке».

Количество яиц ……………………………….Доля выживших птенцов (в %)
в кладке
1 ……………………………………………………………………….100
2 …………………………………………………………………………95
3 …………………………………………………………………………90
4 …………………………………………………………………………83
5 …………………………………………………………………………80
6 …………………………………………………………………………53
7 …………………………………………………………………………40
8 …………………………………………………………………………35
9 …………………………………………………………………………32

Выберите все утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

1) Оптимальное количество яиц в кладке – 5, что обеспечивает максимальное воспроизведение особей в данной популяции скворцов.
2) Гибель птенцов скворца объясняется случайными факторами.
3) Чем меньше в кладке яиц, тем ниже смертность птенцов скворца.
4) Чем меньше птенцов в гнезде, тем чаще родители кормят каждого из птенцов.
5) Количество яиц в кладке зависит от погодных условий и наличия корма.

Ответ: 13 (Это задание «подкладывают» в КИМы уже несколько лет).

ИЛИ

Проанализируйте график скорости размножения молочнокислых бактерий.

Выберите все утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

Скорость размножения бактерий
1) всегда прямо пропорциональна изменению температуры среды
2) зависит от ресурсов среды, в которой находятся бактерии
3) зависит от генетической программы организма
4) повышается при изменении температуры с 20 до 35 °С
5) изменяется в зависимости от температуры

Ответ: 45 (Тоже давно используемое в КИМах задание, поэтому считаю, что очень целесообразно повторять материал, используя все прошлые тесты, опубликованные в ОБЗ ФИПИ)

ИЛИ

Проанализируйте диаграмму «Содержание Т-лимфоцитов-киллеров в тимусе здоровых и больных раком мышей при употреблении вещества Х».
В эксперименте использовали мышей, имеющих онкологическое заболевание, в качестве контроля были взяты здоровые мыши. В каждой группе половину мышей поили чистой водой, а другую – водой с добавлением вещества Х. Через 14 дней брали на анализ тимус (вилочковую железу).

Выберите все утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа представленных данных. Запишите в ответе цифры, под которыми указаны выбранные утверждения.

1) Вещество Х способствует увеличению содержания Т-лимфоцитов киллеров в тимусе.
2) Наличие опухоли приводит к незначительному снижению содержания Т-лимфоцитов киллеров в тимусе.
3) Вещество Х ослабляет организм.
4) Тимус увеличивается из-за употребления вещества Х.
5) Вода стимулирует иммунный ответ организма.

Ответ: 12 (Тоже старое задание, уж для Демоверсии придумали бы что-то новенькое).

Часть 2

Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.

Учёный изучал влияние различных экологических факторов на процесс фотосинтеза. Свой эксперимент исследователь проводил в специальной теплице, где были высажены 300 растений томата сорта Шапка Мономаха.
В герметичную теплицу с определённой периодичностью закачивался углекислый газ разной концентрации. С помощью датчиков учёный фиксировал показатели скорости фотосинтеза, которые приведены на графике ниже.

23. Какая переменная в этом эксперименте будет зависимой (изменяющейся), а какая – независимой (задаваемой)? Объясните, как в данном эксперименте можно поставить отрицательный контроль*. С какой целью необходимо такой контроль ставить?

* Отрицательный контроль – это экспериментальный контроль, при котором изучаемый объект не подвергается экспериментальному воздействию.

Элементы ответа:

1) зависимая переменная (изменяющаяся в эксперименте) – относительная скорость фотосинтеза;
независимая переменная (задаваемая экспериментатором) – концентрация углекислого газа в теплице;
2) растения томата необходимо посадить в теплицу, концентрация углекислого газа в которой искусственно поддерживается постоянной в течение всего эксперимента;
3) остальные параметры (освещение, влажность и др.) необходимо оставить без изменений;
4) такой контроль позволяет установить, действительно ли рост концентрации углекислого газа обеспечивает повышение скорости фотосинтеза в данном эксперименте; ИЛИ 4) такой контроль позволяет проверить, насколько изменения в скорости фотосинтеза обусловлены факторами, не связанными с повышением концентрации углекислого газа.

ИЛИ

Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему теплица в эксперименте должна быть строго герметичной. Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если известно, что в теплице было естественное освещение?

* Нулевая гипотеза – принимаемое по умолчанию предположение, что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами.

Элементы ответа:

1) нулевая гипотеза – скорость фотосинтеза не зависит от концентрации углекислого газа в атмосфере;
2) герметичная теплица позволяет обеспечивать постоянный газовый состав воздуха (постоянную начальную концентрацию углекислого газа);
3) естественное освещение зависит от погодных условий и может изменяться;
4) фотосинтез – многостадийный биологический процесс, скорость которого зависит от множества факторов;
5) при изменении освещения скорость фотосинтеза может меняться, что не позволяет в явном виде установить зависимость от концентрации углекислого газа.

24. Почему при увеличении концентрации углекислого газа свыше 0,1% скорость фотосинтеза не растёт? Как изменится скорость фотосинтеза, если сильно снизить температуру в теплице? Объясните, почему произойдёт изменение. Какую роль играет углекислый газ в процессе фотосинтеза?

Элементы ответа

1) скорость фотосинтеза лимитируется другими факторами (освещённостью, скоростью накопления АТФ, количеством ферментов световой и темновой фазы и др.);
2) скорость фотосинтеза понизится;
3) при понижении температуры активность ферментов понизится;
4) углекислый газ фиксируется в темновой фазе фотосинтеза (цикле Кальвина) и составляет основу для формирования углеводов; ИЛИ 4) углекислый газ используется для создания глюкозы в темновой фазе фотосинтеза.

25. Какие процессы, сопровождающие питание амёбы, изображены на рис. А и Б? Назовите структуру клетки, непосредственно участвующую в этих процессах. Какие преобразования с бактерией произойдут далее в клетке амёбы (на рис. А)?.

Элементы ответа:

1) А – фагоцитоз;
2) Б – пиноцитоз;
3) участвует плазматическая мембрана клетки (цитоскелет) (Опять «засада», как можно было СПЕЦИАЛИСТАМ биологам «обозвать» плазматическую мембрану цитоскелетом клетки. Цитоскелет образуют белковые микрофиламенты и микротрубочки цитоплазмы клетки);
4) вокруг бактерии сформируется фагоцитарный пузырёк (у составителей этого задания везде вместо фагоцитарный пузырек используется  термин  «фагоцитозный пузырек», хотя, вероятно, это равнозначные термины.)
5) фагоцитарный пузырёк сольётся с лизосомой (пищеварительная вакуоль);
6) содержимое фагоцитарного пузырька подвергнется перевариванию (гидролизу, лизису).

ИЛИ

На рисунках изображены скелет с отпечатком перьев и реконструкция археоптерикса, обитавшего на Земле 150–147 млн лет назад.

Используя фрагмент «Геохронологической таблицы», определите, в какой эре и каком периоде обитало это животное.
Это животное иногда относят к птицам, но оно имело некоторые признаки, нехарактерные для современных птиц. Перечислите те из них, которые видны на рисунках (не менее трёх признаков). Для организмов какого современного класса характерны перечисленные признаки?

Элементы ответа:

1) эра мезозойская, период юрский (должны быть указаны и эра, и период).

От современных птиц археоптерикса отличает:
2) наличие челюстей с зубами;
3) наличие длинного хвоста из позвонков;
4) наличие развитых пальцев с когтями на передних конечностях;
5) признаки характерны для класса Пресмыкающиеся.

26. У цыплёнка экспериментаторы удалили фрагмент бедренной кости, оставив неповреждёнными все структуры, ответственные за её восстановление. Через некоторое время кость полностью восстановилась. Что доказывает этот опыт? Какие структуры и как обеспечивают рост кости? Почему экспериментаторами был выбран цыплёнок, а не взрослый петух? Ответ поясните.

Элементы ответа:

1) кости способны к регенерации (восстановлению);
2) надкостница обеспечивает рост кости в толщину (костеобразование);
3) хрящевые прослойки (метафизы) обеспечивают рост кости в длину;
4) восстановление костной ткани у цыплёнка происходит быстрее, чем у взрослого петуха;
5) в костной ткани цыплёнка много клеток (остеобластов), способных к делению (хрящевые прослойки в кости у петуха окостеневают).

ИЛИ

Любой звук можно охарактеризовать высотой и силой звучания. Высота звука определяется количеством колебаний звуковой волны и выражается в герцах (Гц). Все, что меньше 0,016 кГц, называют инфразвуком, а свыше 20 кГц – ультразвуком. Как ультразвук, так и инфразвук человеческим ухом не воспринимаются, однако многие животные слышат и общаются в ультразвуковом диапазоне.

На рис. 1 представлены диапазоны слышимых звуков для разных животных, а на рис. 2 – диапазоны, приходящиеся на инфразвук, слышимый звук и ультразвук.В каком звуковом диапазоне, помимо слышимого человеком, способна получать информацию летучая мышь?
Многие виды рукокрылых и китообразных способны к эхолокации. На чём построен принцип работы эхолокационной системы, и какие органы животного при этом задействованы? Чем выгоден такой способ ориентации в пространстве? Ответ поясните. В каких ситуациях люди применяют приборы (эхолоты, сонары), работающие по аналогичному принципу? Приведите не менее двух примеров применения человеком таких приборов.

Элементы ответа:

1) ультразвук (от 20 кГц);
2) животное испускает высокочастотные звуки (например, с помощью голосовых связок);
3) эти звуки отражаются от объектов и улавливаются органом слуха данного животного;
4) эхолокация позволяет ориентироваться в пространстве в условиях темноты или низкой освещённости (охотиться, взаимодействовать с другими особями);
5) такие приборы (эхолоты, сонары) используются человеком для исследования и поиска обитателей морей (рыбы во время рыбалки);
6) такие приборы (эхолоты, сонары) используются человеком для определения рельефа дна в водоёмах (подводных объектов, например подводных лодок, затонувших кораблей, батискафов);
7) такие приборы используются человеком при ультразвуковом исследовании внутренних органов человека (УЗИ).

27. Ареалы трёх видов современных двоякодышащих рыб, обитающих в пресных водоёмах, находятся в Южной Америке, Африке и Австралии. Какая форма изоляции лежит в основе данного видообразования? Знание какой теории в области геологии позволило учёным описать наиболее вероятный механизм формирования трёх современных видов двоякодышащих рыб? Опишите с учётом этой теории, как происходило видообразование.

Элементы ответа:

1) географическая (пространственная) изоляция;
2) теория дрейфа континентов;
3) установлено, что Южная Америка, Африка и Австралия представляли собой единый континент, на котором обитали предки современных двоякодышащих рыб;
4) в результате расхождения материков в каждой изолированной популяции накапливались разные мутации (изменился генофонд);
5) в каждой изолированной популяции на рыб оказывали воздействие разные условия (отбор работал в разных направлениях);
6) репродуктивная изоляция (действие отбора) привела к появлению разных видов рыб.

ИЛИ

На рисунке представлена схема одного из вариантов сукцессий.

Какой вариант сукцессии представлен на рисунке? Ответ поясните, приведите аргументы. Почему именно с лишайников начинается этот вариант сукцессии? За счёт чего изменяется субстрат, на котором обитают лишайники, и к чему это приводит?

Элементы ответа:

1) первичная сукцессия;
2) развитие начинается на безжизненном субстрате, на котором ранее не было почвы (голые камни/скалы, вулканические породы);
3) лишайники не нуждаются в почве, так как получают необходимые вещества при фиксации азота и углекислого газа из атмосферы (большинство лишайников — это симбионты гриба и водоросли и поэтому неспособны фиксировать азот из воздуха. Лишь немногие лишайники, автотрофным компонентом которых являются цианобактерии, обладают такой способностью);
4) субстрат изменяется (образуется почва) из-за разложения отмерших талломов лишайников;
5) при этом лишайники растворяют субстрат за счёт специфических лишайниковых веществ/кислот.

28. Известно, что комплементарные цепи нуклеиновых кислот антипараллельны (5ʹ концу в одной цепи соответствует 3ʹ конец другой цепи). Синтез нуклеиновых кислот начинается с 5ʹ конца. Рибосома движется по иРНК в направлении от 5ʹ к 3ʹ концу. Все виды РНК синтезируются на ДНК-матрице. Фрагмент молекулы ДНК, на которой синтезируется участок центральной петли тРНК, имеет следующую последовательность нуклеотидов (нижняя цепь – матричная):
5ʹ-ЦГААГГТГАЦААТГТ-3ʹ
3ʹ-ГЦТТЦЦАЦТГТТАЦА-5ʹ
Установите нуклеотидную последовательность участка тРНК, который синтезируется на данном фрагменте и определите аминокислоту, которую будет переносить эта тРНК в процессе биосинтеза белка, если третий триплет с 5ʹ конца соответствует антикодону тРНК. Ответ поясните. Для решения задания используйте таблицу генетического кода. При написании нуклеиновых кислот указывайте направление цепи.

Схема решения задачи включает:

1) нуклеотидная последовательность участка тРНК: 5ʹ-ЦГААГГУГАЦААУГУ-3ʹ;
2) нуклеотидная последовательность антикодона 5ʹ-УГА-3ʹ (УГА) (третий триплет) соответствует кодону на иРНК 5ʹ-УЦА-3ʹ (УЦА);
3) по таблице генетического кода этому кодону соответствует аминокислота сер, которую будет переносить данная тРНК (Это задание было на ЕГЭ ещё в 2014 году, когда «эксперты» липовые утверждали, что с генов ДНК всегда следует транскрибировать только иРНК. И хотя в этом задании  четко сказано, что дан участок гена ДНК с информацией о тРНК, мне пришлось долго дискутировать по этому поводу с «экспертами».) 

ИЛИ

Для соматической клетки животного характерен диплоидный набор хромосом. Определите хромосомный набор (n) и число молекул ДНК (с) в клетке при гаметогенезе в метафазе II мейоза и анафазе II мейоза. Объясните полученные результаты.

Схема решения задачи включает:

1) в метафазе II мейоза набор хромосом – n;
2) число молекул ДНК – 2с;
3) в анафазе II мейоза набор хромосом – 2n;
4) число молекул ДНК – 2с;
5) в метафазе II мейоза после редукционного деления (мейоза I), клетки гаплоидные, хромосомы двухроматидные;
6) в анафазе II мейоза к полюсам расходятся сестринские хроматиды (хромосомы), поэтому число хромосом равно числу ДНК.

29. У человека аллели генов ихтиоза (заболевание кожи) и дальтонизма находятся в одной хромосоме.
Здоровая по указанным заболеваниям женщина, у матери которой был дальтонизм, а у отца – ихтиоз (a), вышла замуж за здорового по обоим заболеваниям мужчину. Родившаяся в этом браке гомозиготная здоровая дочь вышла замуж за здорового по обоим заболеваниям мужчину, в этой семье родился ребёнок-дальтоник. Составьте схемы решения задачи. Укажите генотипы, фенотипы родителей, генотипы, фенотипы, пол возможного потомства в двух браках. Возможно ли в первом браке рождение больного по двум заболеваниям ребёнка? Ответ поясните.

Схема решения задачи включает:

1) P ♀ ХAdХaD …………×……………… ♂ XADY
здоровая кожа ……………………….здоровая кожа
отсутствие дальтонизма ……….отсутствие дальтонизма
G: ХAd, ХaD, ХAD, Xad ……………………XAD, Y
F1: генотипы, фенотипы возможных дочерей:
ХAdXAD – здоровая кожа, отсутствие дальтонизма; ХaDXAD – здоровая кожа, отсутствие дальтонизма; ХADXAD – здоровая кожа, отсутствие дальтонизма: XadXAD – здоровая кожа, отсутствие дальтонизма.
……генотипы, фенотипы возможных сыновей:
ХAdY – здоровая кожа, дальтонизм; ХaDY – ихтиоз, отсутствие дальтонизма; ХADY – здоровая кожа, отсутствие дальтонизма; XadY – ихтиоз, дальтонизм.

2) Р ♀ ХAdХAD…………….. × ………….♂ XADY
здоровая кожа ………………………..здоровая кожа
отсутствие дальтонизма …………отсутствие дальтонизма
G ХAd, ХAD ………………………………….XAD, Y
F2:
генотипы, фенотипы возможных дочерей:
ХAdXAD – здоровая кожа, отсутствие дальтонизма; ХADXAD – здоровая кожа, отсутствие дальтонизма.
….генотипы, фенотипы возможных сыновей:
ХAdY – здоровая кожа, дальтонизм; ХADY – здоровая кожа, отсутствие дальтонизма.

3) В первом браке возможно рождение сына-дальтоника с ихтиозом (XadY). В генотипе этого ребёнка находятся материнская, образовавшаяся в результате кроссинговера Х-хромосома с двумя рецессивными аллелями и отцовская Y-хромосома, не содержащая аллелей этих двух генов.

*************************************************************************

Уважаемые посетители блога, у кого возникнут вопросы к репетитору биологии по Скайпу, по этим заданиям Демоверсии 2023 года, пишите в комментариях.

Для подготовки к  сдаче ЕГЭ или ОГЭ, у  меня на блоге вы можете приобрести  ответы на все тесты Открытого Банка Заданий ФИПИ за все годы проведения экзаменов  по ЕГЭ и ОГЭ (ГИА).

Анализ результата

единого государственного экзамена по биологии

за 2021– 2022 учебный год в МКОУ «Левашинская СОШ»

Дата проведения экзамена: 16.03.2022г.

На основании приказа Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 12 апреля 2021г. № 161/470 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, требований к исполнению средств обучения и воспитания при его проведении в 2022 году», был проведён пробный экзамен по биологии.

1. Характеристика КИМ

Каждый вариант КИМ содержал 28 заданий и состоял из двух частей, различающихся по форме и уровню сложности (таблица 1).

Часть 1 содержала 21 задание:

6 – с множественным выбором ответов из предложенного списка;

6 – на установление соответствия элементов двух множеств;

3 – на установление последовательности систематических таксонов,

биологических объектов, процессов, явлений;

2 – на решение биологических задач по цитологии и генетике;

1 – на дополнение недостающей информации в схеме;

2 – на дополнение недостающей информации в таблице;

1 – на анализ информации, представленной в графической или табличной форме.

Ответ на задания части 1 даётся соответствующей записью в виде слова (словосочетания), числа или последовательности цифр, записанных без пробелов и разделительных символов.

Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом. В этих заданиях ответ формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развёрнутой форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников, имеющих высокий уровень биологической подготовки.

В части 1 задания 1–21 группируются по содержательным блокам, представленным в кодификаторе, что обеспечивает более доступное восприятие информации.

В части 2 задания группируются в зависимости от проверяемых видов учебной деятельности и в соответствии с тематической принадлежностью.

Распределение заданий по частям экзаменационной работы

Таблица 1

	Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 58 (в %)
Часть 1	Базовый	12	20	34,5
Повышенный	9	18	31
Часть 2	Высокий	7	20	34,5
	Итого	28	58	100

Уровни сложности задания: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.

2. Продолжительность экзаменационной работы по биологии

На выполнение работы отводится 3 часа 55 минут (235 минут).

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий:

− для каждого задания части 1 – до 5 минут;

− для каждого задания части 2 – 10–20 минут.

3. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом

Оценивание правильности выполнения заданий, предусматривающих краткий ответ, осуществляется с использованием специальных аппаратно-программных средств.

Ответы на задания части 2 проверяются предметными комиссиями. Правильный ответ на каждое из заданий 1, 2, 3, 6 оценивается 1 баллом. Задание считается выполненным верно, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания.

При оценивании выполнения каждого из заданий 4, 7, 9, 12, 15, 17, 21 выставляется 2 балла за полное правильное выполнение, 1 балл за выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней, цифрой наряду со всеми верными цифрами) ИЛИ неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.

При оценивании выполнения каждого из заданий 5, 8, 10, 13, 16, 18, 20 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр; 1 балл, если допущена одна ошибка; 0 баллов во всех остальных случаях. При оценивании выполнения каждого из заданий 11, 14, 19 выставляется 2 балла, если указана верная последовательность цифр; 1 балл, если в последовательности цифр допущена одна ошибка (переставлены местами любые две цифры); 0 баллов во всех остальных случаях.

В части 2 выполнение задания 22 оценивается максимально в 2 балла, выполнение каждого из заданий 23–28 оценивается максимально в 3 балла.

Общий максимальный первичный балл за выполнение всей экзаменационной работы – 58.

4. Результаты экзамена по биологии

Таблица 2

Класс	Кол-во участников экзамена	ФИО	Проходной балл	Первичный балл	Вторичный балл	Абсолютная успеваемость
11	1	Магомедова Халимат	36	25	56	100

Из таблицы видно, что Магомедова Халимат справилась с заданиями и перешагнула порог успешности.

5. Анализ результатов выполнения заданий

Результаты выполнения заданий экзаменационной работы приведены в таблице 3 .

Таблица 3

Результаты освоения элементов содержания стандарта по предмету

№	Проверяемые элементы содержания	Выполнили верно (%)	Не справились (%)
1	Биологические термины и понятия. Дополнение схемы	40	60
2	Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей	20	80
3	Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи	0	100
4	Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	100	0
5	Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	60	40
6	Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи	20	80
7	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	100	0
8	Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	80	20
9	Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	40	60
10	Многообразие организмов. Бактерии, Грибы, Растения, Животные, Вирусы. Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	100	0
11	Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчинённость. Установление последовательности	80	20
12	Организм человека. Гигиена человека. Множественный выбор (с рисунком и без рисунка)	40	60
13	Организм человека.Установление соответствия (с рисунком и без рисунка)	80	20
14	Организм человека. Установление последовательности	40	60
15	Эволюция живой природы.Множественный выбор (работа с текстом)	80	20
16	Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)	0	100
17	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Множественный выбор (без рисунка)	100	0
18	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Установление соответствия (без рисунка)	80	20
19	Общебиологические закономерности.Установление последовательности	0	100
20	Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье. Работа с таблицей (с рисунком и без рисунка)	100	0
21	Биологические системы и их закономерности. Анализ данных, в табличной или графической форме	100	0
Часть II
22	Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)	20	80
23	Задание с изображением биологического объекта	60	40
24	Задание на анализ биологической информации	40	60
25	Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов	0	100
26	Обобщение и применение знаний об эволюции органического мира и экологических закономерностях в новой ситуации	60	40
27	Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации	0	100
28	Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации	0	100

Всего заданий – 28, из них

по типу заданий: с кратким ответом – 21, с развёрнутым ответом – 7;

по уровню сложности: Б – 12; П – 9; В – 7.

Максимальный первичный балл за работу – 58.

Из таблицы 2 видно, что менее успешно (20%) учащиеся справились с заданиями по темам:

1) Биология как наука. Методы научного познания. Уровни организации живого. Работа с таблицей.

2) Моно- и дигибридное, анализирующее скрещивание. Решение биологической задачи.

3) Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико ориентированное задание)

Не справилась с заданиями (0%) по темам:

1) Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки. Решение биологической задачи

2) Эволюция живой природы. Происхождение человека. Установление соответствия (без рисунка)

3) Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов

4) Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации

5) Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации

6. Основные выводы и рекомендации:

Причины ошибок:

— слабый навык контроля и самоконтроля (невнимательность при чтении задания);

— сложность изучаемых явлений особенно в курсе зоологии, анатомии, физиологии человека и генетики;

— недостаточное количество заданий практического характера в школьном курсе биологии за 10-11класс.

Рекомендации учителю:

— обратить внимание при подготовке к ГИА в 2021-2022 учебном году на задания тестовой части работы, по которым были допущены типичные ошибки;

— продолжить вести работу по индивидуальному плану подготовки учащихся к ГИА в 2021-2022 учебном году;

— обратить особое внимание на отработку навыков применения биологических знаний при решении практических задач во второй части;

— стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;

— воспитывать у учащихся положительное отношение к учебной деятельности;

— осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и повышения качества знаний обучающихся.

Учитель биологии: Кулибекова Айзанат Асадуллаевна

По статистике ЕГЭ по биологии пишут хуже других экзаменов. В 2022 году он снова оказался самым сложным, если судить по результатам выпускников. Средний балл по сравнению с 2021 годом снизился еще на 1,12 — до 50,16 балла. Но вы собираетесь сдавать биологию, не опускайте руки — подготовиться к экзамену вполне реально. Экзамен покажется не таким сложным, если знать его структуру и формат, а также ответственно подойти к подготовке. В этой статье мы поговорим о структуре ЕГЭ по биологии 2023, типах заданий, нюансах и особенностях.

Изменения ЕГЭ по биологии 2023

В 2023 году экзамен по биологии претерпел значительные изменения, но большинство из них в структуре и в формате. Существенных качественных изменений не произошло. Как и в прошлом году, на выполнение экзаменационной работы о биологии отводится 235 минут. За 3 часа 55 минут вы точно успеете прорешать, проверить и оформить все задания.

Количество заданий в экзамене увеличилось: в первой части добавлено одно задание. Соответственно, общее число заданий выросло с 28 до 29. 

Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы снижен с 59 до 58. Теперь каждая ошибка будет стоить дороже при переводе во вторичные баллы.

Что произошло с первой частью?

В первой части некоторые задания объединили в единые модули по темам:

• Во-первых, блок «Система и многообразие органического мира» теперь встречается в заданиях 9-12 линий: два задания по темам из раздела «Многообразие растений и грибов» и два задания из раздела «Многообразие животных».
• Во-вторых, блок «Организм человека и его здоровье» представлен заданиями 13-16 линий.
• И в-третьих, задания, проверяющие знания о бактериях и вирусах, включены в задания блока «Клетка и организм — биологические системы» и будут встречаться в линиях 5-8. Это изменение отличается только структурой и кажется мне логичным.

А еще задания линий 9-10 и 13-14 теперь похожи на задания линий 5-6. Одна картинка и два задания к ней, одно из которых оценивается на 1 балл, а второе на 2. Особенно повезет, если вам попадется знакомый рисунок — тогда вы без проблем получите за него целых 3 первичных балла (примерно 7% от максимально возможной суммы баллов).

Что произошло со второй частью?

Что касается второй части, то здесь изменения не такие радужные. Исключено задание 24 линии на исправление ошибок. Если анализировать прошлый год, то именно это задание из второй части выпускники выполняли качественнее других. Какое же задание мы встретим вместо него? Линии 23 и 24 теперь представляют мини-модуль из двух заданий на проверку сформированности методологических умений и навыков. Проще говоря, на умение проводить, планировать и анализировать биологические эксперименты.

А еще, судя по демо-версии, в 3 линии появились новые расчетные задачи. Они не сложные, но потренироваться их решать лучше заранее.

Структура ЕГЭ по биологии 2023

В экзамен по биологии входят 29 заданий, из них 23 задания с кратким ответом и семь с развёрнутым ответом. Задания отличаются друг от друга по уровню сложности и формату. Всего за экзамен вы можете получить 58 первичных баллов, которые в дальнейшем переводятся в 100 вторичных. Причём за первую часть можно получить максимум 38 первичных баллов (66 вторичных), а за вторую 21 первичных (34 вторичных).

Первая часть

Первая часть включает в себя 22 задания. Из них 14 заданий базового уровня (их хватит для того, чтобы написать экзамен на порог) и 8 заданий повышенного уровня сложности. Ответ на них нужно дать в виде слова (нескольких слов), числа или последовательности цифр. Вот с какими форматами вы столкнетесь:

• Шесть заданий — на выбор нескольких ответов из списка
• Еще в четырех нужно установить соответствие между элементами
• Четыре задания — на установление последовательности
• Два —  на дополнение информации по таблице
• Еще в двух заданиях необходимо решить задачу по цитологии и генетике
• Три задания — на поиск ответа по изображению на рисунке
• И в одном проанализировать информацию в табличной или графической форме

Вторая часть

Вторая часть ЕГЭ по биологии 2023 — это задания с развёрнутым ответом, который нужно самостоятельно сформулировать и записать. У каждого задания свои особенности.

• 23 и 24 задание (первое и второе задания второй части) — обсуждаются биологические эксперименты. Их планирование, проведение и анализ. Теперь у нас не одно такое задание, а два, но они связаны друг с другом. В 23 добавили термины «нулевая гипотеза» и «отрицательный контроль», они разъяснены в КИМ, но, я советую, разобрать их заранее, чтобы легко справится на экзамене.
• 25 — нужно проанализировать рисунок и ответить на вопросы
• 26 и 27 — развёрнутые ответы по блокам «Система и многообразие органического мира», «Организм человека и его здоровье» и «Эволюция живой природы»
• 28 и 29 — прикладные задания, где нужно решать задачи по цитологии и генетике. В 29 номере советую обратить внимание на решение заданий с голандрическим типом наследования и с псевдоаутосомным наследованием, такие задачи появились на ЕГЭ 2022.

Как видите, обе части экзамена важны. Готовиться к ним нужно вдумчиво и последовательно.

Что нужно знать для ЕГЭ по биологии 2023?

Экзамен по биологии состоит из шести тематических блоков. За каждый из которых можно получить баллы, если изучить теорию и научиться применять ее на практике. Более подробную информацию о содержании экзамена можно найти в спецификации и кодификаторе.

Биология как наука. Методы научного познания

Блок о достижениях биологии, науках и методах исследования, которые они используют, об основных признаках живого и уровнях организации живой природы.

Клетка как биологическая система, организм как биологическая система

Информация обо всем, что происходит на клеточном уровне жизни и знания о наследственности и изменчивости. Советую активнее поработать над такими темами: «Химический состав клеток», «Строение клеток», «Деление клеток» и «Обмен веществ». Этот блок приносит много баллов на экзамене и является ключевым для понимания биологии, поэтому подготовку лучше начинать с него. Помимо теории, в нем проверяются практические навыки. Важно не только правильно решить задачу по генетике, но и корректно это оформить. 

Система и многообразие органического мира

В нем проверяются знания о жизнедеятельности, многообразии, особенностях строения организмов разных царств живой природы. Для эффективной работы с этим блоком необходимо разобрать теорию из ботаники, зоологии, микробиологии и систематики.

Организм человека и его здоровье

Задания об анатомии, физиологии и гигиене человека. В экзамене целых 5 заданий, поэтому за него можно получить много баллов. А еще знания о строении человеческого тела пригождаются нам каждый день.

Эволюция живой природы

Этот блок проверяет знания об эволюционном учении. Помимо взаимосвязи движущих сил и результатов эволюции, необходимо иметь представление об антропогенезе и разбираться в геохронологической шкале.

Экосистемы и присущие им закономерности

Задания, которые проверяют знания о взаимосвязях организмов в экосистемах, о круговоротах веществ, об экологических закономерностях в целом.

Подробно разбираем демоверсию ЕГЭ 2023 по биологии с преподавателем Вебиума Марком Ламарком. Без паники! Больших изменений в КИМе нет. Сдать биологию всё ещё реально.

В конце статьи — видео с подробным разбором демоверсии ЕГЭ 2023 по биологии.

Какие изменения произошли в ЕГЭ 2023 по биологии

В ЕГЭ 2023 по биологии задания объединили в блоки и немного поменяли местами, но структура осталась та же.

• задания 5–8: «Клетка и организм – биологические системы»
• задания 9–12: «Многообразие растений и грибов» (два задания) «Многообразие животных» (два задания)
• задания 13–16: «Организм человека и его здоровье»

В первой части добавили одно задание, теперь в ЕГЭ по биологии их 22.

Также добавили более сложные варианты расчётных задач в 3 задании.

Убрали 24 задание на поиск биологических ошибок в тексте. Теперь задания 23 и 24 — это анализ эксперимента. В 26 и 27 заданиях могут появиться рисунки.

Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы снижен с 59 до 58.

Разбор демоверсии ЕГЭ 2023 по биологии 

1 задание

В задании приведена таблица, в которую нужно вставить термин из какого-либо раздела биологии. Изменений здесь нет. Теперь мы точно уверены, что возможны 4 сценария:

1. Биология — комплексная наука;
2. Методы биологических исследований;
3. Уровни организации живой природы;
4. Признаки живых систем.

Решить 1 задание поможет это видео о свойствах и признаках живого.

2 задание

2 задание в демо ЕГЭ 2023 по биологии тоже не изменилось. Видим здесь всё то же описание эксперимента. Необходимо предсказать результат опыта, исходя из знаний о физиологии клеток и организмов. Решаем верно — получаем 2 балла.

3 задание

Биологические расчётные задачи остались на законном третьем месте в КИМе. 

Уже привычные задачи на долю нуклеотидов в ДНК, хромосомный набор в клетке: 

Добавили несколько новых вариантов задач. Раньше такие задания встречались во второй части ЕГЭ (бывшее задание 27). Теперь здесь могут встретиться задачи на экологическую закономерность и физиологию организмов.

4 задание

Изменений нет — решаем простую генетическую задачку. Здесь может встретиться моно- и дигибридное или анализирующее скрещивание.

И куда же без родословной:

5 и 6 задания

Задания с рисунком остались те же. Здесь может встретиться любой рисунок по теме «Клетка, организм».

Но обратим внимание, что в демоверсию вставили рисунок гаметогенеза (на ЕГЭ он встречается из года в год). Кажется, это прямой намёк на то, что эта важная тема обязательно появится в КИМе ЕГЭ 2023. Детальный разбор гаметогенеза смотрим на YouTube.

7 задание 

Классика — выбираем несколько верных ответов по рисунку или без него. Какие темы могут здесь встретиться:

1. Организм как биологическая система. Селекция. Биотехнология.
2. Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки. 

Изучите строение клетки за два вебинара на бесплатном курсе и научитесь решать задания из всех разделов. Не теряйте времени и приступайте уже сейчас!

8 задание

И тут тоже без изменений. В демоверсии ЕГЭ 2023 по биологии 8 задание по традиции на знание селекции. Будем выводить бройлерных курочек, ура!

Тайны создания гибридов раскрывает Даниил Дарвин в этом вебинаре.

9 и 10 задания 

А вот тут новиночка! Задания 9 и 10 теперь объединены, но их суть осталась прежней. В демоверсии видим задания по зоологии, но в спецификаторе пишут, что может быть и ботаника.

В 10 номере сохранилось задание на соответствие:

С первого взгляда задания могут показаться сложными, но не стоит волноваться. Циклы паразитов, строение клетки и все-все темы ЕГЭ 2023 мы проходим на курсе Основа. Это 9 месяцев подготовки к ЕГЭ в дружной команде: будешь постоянно в учебном тонусе и придёшь к заветным баллам.

11 Задание

В 11 задании нужно выбрать три верных ответа из шести по рисунку или без него. Годами проверенное задание, здесь может встретиться любая тема из школьной биологии.

Кстати, вопросы о зонах корня встречаются довольно часто. Можно прочитать пост, чтобы лучше запомнить эту тему.

12 задание 

Любимое задание всех выпускников осталось в КИМе — новость хорошая. Этот балл должен получить каждый. Задание простое, для его выполнения нужны знания систематики.

13 и 14 задания

Начинается блок «Человек и его здоровье». Видим задание с рисунком и задание на соответствие.

15 задание

Снова множественный выбор: ищем три правильных ответа из шести по теме «Человек и его здоровье».

Что такое мышечная ткань? На этот вопрос ответил Даниил Дарвин в видео на YouTube.

16 задание

Это задание на установление последовательность по теме «Организм человека».

17 задание

Это бывшее задание 15 — работа с текстом. Выбираем три верных предложения. Кстати, про критерии вида рассказали в этом посте.

18 задание

Переходим к общей биологии. В этом задании предстоит выбрать три ответа из шести по теме «Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера».

19 задание

Задание на установление соответствия. Вот какие темы могут здесь встретиться:

• Эволюция живой природы,
• Происхождение человека,
• Экосистемы и присущие им закономерности,
• Биосфера.

20 задание

Что было раньше? Задание на установление последовательности биологических процессов.

21 задание

Бывшее 20 задание — работа с таблицей. Ничего нового, всё по-старому.

22 задание

Здесь необходимо проанализировать данные в таблице или на графике и выбрать верные утверждения. Знакомый формат задания.

Первая часть подошла к концу. Вывод: всё вполне решаемо. Ничего кардинально нового не добавили. Живём-живём.

23 задание 

В демоверсии ЕГЭ 2023 по биологии 22 задание превратилось в смесь заданий 23 и 24. Теперь будет два задания про один и тот же эксперимент. 

Определение зависимой и независимой переменных осталось. Дальше видим новый для ЕГЭ термин «отрицательный контроль». Этот термин рядом поясняется, так что ничего страшного нет.

24 задание

Видим продолжение задания про эксперимент с фотосинтезом.

25 задание

Стандартное задание второй части с картинкой. Раньше это было 23 задание.

26 задание

Задание на обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов. Также видим, что есть вариант задания с рисунком, который необходимо проанализировать.

27 задание

В демоверсии 2023 видим задание из КИМа ЕГЭ 2022. Применяем знания общей биологии и получаем 3 балла.

28 задание

Раньше это было 27 задание. Довольно простые задачки на знание цитологии. Разбираем все типы этого задания в видео.

29 задание

И заканчиваем разбор демоверсии ЕГЭ 2023 по биологии стандартной генетической задачей. Все типы генетических задач разобрали в видео.

Подведём итог разбора демоверсии ЕГЭ 2023 по биологии: значительных изменений в нет, задания практически такие же как в ЕГЭ 2022 года. Но есть задания, которые будут усложнены. Мы обязательно научимся их решать на курсе Основа.

Полезные материалы для подготовки к ЕГЭ 2023 по биологии:

• Как подготовиться к ЕГЭ на 90+: интервью с выпускниками курса «Основа» по биологии
• 20 частых ошибок на ЕГЭ по биологии: как не попасть в ловушки составителей
• Как разобраться в терминах по биологии на ЕГЭ
• 9 вопросов, которые не стыдно задать перед ЕГЭ по биологии

⚡️ Видео с разбором демоверсии ЕГЭ 2023 по биологии:

Независимая оценка качества

МБОУ СОШ № 3 ст. Крепостная

Анализ пробного экзамена по биологии в 11 классе в формате ЕГЭ.

Учитель: Кравчина Е. П.

С целью контроля подготовки выпускников 11 класса ОУ к ЕГЭ по предметам по выбору, ознакомления их с содержанием КИМ, контроля состояния преподавания предметов и в соответствии с планом-графиком мероприятий по подготовке и проведению ЕГЭ в 2017-2018 учебном году, 26 декабря 2017 г. был проведен пробный экзамен по биологии в формате ЕГЭ. Экзамен проводился с использованием единых контрольных измерительных материалов и последующей обработкой результатов. В пробном ЕГЭ по биологии приняли участие 2 человека. Один учащийся отсутствовал по болезни.

Нарушений при заполнении бланков ответа, не зафиксировано.

Анализ результатов показывает, что учащиеся хорошо владеют такими темами

Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный, В- высокий

№ п/п	Проверяемые элементы содержания	ФИО учащегося	Уровень сложности	Максимальный балл за выполнение	Балл за выполнение
1	Биологические термины и понятия.	Зуза Анастасия	Б	1	1
Худяков Ефим	1
2	Биология как наука. Методы научного познания.уровни организации живого.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
3	Генетическая информация в клетке. Хромосомный набор, соматические и половые клетки.	Зуза Анастасия	Б	1	1
Худяков Ефим	1
4	Клетка как биологическая система. Жизненный цикл клетки.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
5	Клетка как биологическая система. Строение клетки, метаболизм. Жизненный цикл клетки.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
6	Моно- и дигибридное анализирующее скрещивание	Зуза Анастасия	Б	1	1
Худяков Ефим	0
7	Организм как биологическая система. Селекция биотехнология.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
8	Организм как биологическая система. Селекция биотехнология. Соответствие	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
9	Организм как биологическая система. Селекция биотехнология.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
10	Многообразие организмов. Бактерии. Грибы. Растения. Животные. Вирусы.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
11	Многообразие организмов. Основные систематические категории, их соподчиненность.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	0
12	Организм человека, гигиена человека.	Зуза Анастасия	Б	2	0
Худяков Ефим	2
13	Организм человека. Рисунок.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
14	Организм человека последовательность.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
15	Эволюция живой природы	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
16	Эволюция живой природы. Происхождение человека	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	0
17	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	2
18	Экосистемы и присущие им закономерности. Биосфера. Соответствие	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
19	Общебиологические закономерности.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	2
20	Общебиологические закономерности. Человек и его здоровье.	Зуза Анастасия	П	2	2
Худяков Ефим	0
21	Биологические системы и их закономерности.	Зуза Анастасия	Б	2	2
Худяков Ефим	0
22	Применение биологических знаний в практических ситуациях.	Зуза Анастасия Худяков Ефим	В	2	0
2
23	Задание с изображением биологического объекта	Зуза Анастасия	В	3	1
Худяков Ефим	0
24	Задание на анализ биологической информации	Зуза Анастасия	В	3	2
Худяков Ефим	0
25	Обобщение и применение знаний о человеке и многообразии организмов.	Зуза Анастасия	В	3	1
Худяков Ефим	1
26	Обобщение и применение знаний в новой ситуации об эволюции органического мира и экологических закономерностях.	Зуза Анастасия	В	3	2
Худяков Ефим	0
27	Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации.	Зуза Анастасия	В	3	3
Худяков Ефим	0
28	Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации.	Зуза Анастасия	В	3	2
Худяков Ефим	0
Максимальный первичный балл за работу — 59

Результаты пробного экзамена по биологии

№ п/п	ФИО	Первичный балл	Тестовый балл
1.	Зуза Анастасия	48	78
2.	Худяков Ефим	32	57

Стабильные знания и умения выпускники показали в решении базового и повышенного уровнях сложности, задания части 1.

Самыми трудными вопросами оказались те, которые проверяют умение работать с текстом, схемами, решать молекулярные и генетические задачи задания части 2.

На основе анализа типичных ошибок рекомендуется:

1. Продолжать индивидуальную работу с учащимися по ликвидации пробелов в знаниях при подготовке к итоговой аттестации по биологии.

2. Обеспечить в процессе подготовки к итоговой аттестации индивидуальный подход к учащимся, позволяющий менее подготовленным более длительное время отрабатывать формируемые умения.

3. Развивать на уроках умения, связанные с извлечением из текста и использованием информации необходимой для практического применения в повседневной жизни.

4. Работать с заданиями на нахождение и исправление ошибок в биологическом тексте, учить правильно, оформлять ответы в подобных заданиях.

5. Больше внимания обращать на решение генетических и молекулярных задач, учить оформлять их в соответствии с требованиями.

6. Целесообразно использовать задания для проведения контроля аналогичные заданиям экзаменационной работы.

7. Провести пробный экзамен ЕГЭ по предмету с ученицей 11 класса Поповой Виктории отсутствовавшей по болезни.

Справку подготовила учитель биологии: Кравчина Е.П.

• Об институте

  • Дирекция
  • Наши выпускники
  • Структура Института
  • Фотоальбомы
  • Проекты института
  • Сотруднику
• Абитуриенту и школьнику

• Кафедры

  • Кафедра ботаники
  • Кафедра зоологии и физиологии
  • Кафедра экологии, биохимии и биотехнологии
  • Базовая кафедра фундаментальной и прикладной экологии
  • Базовая кафедра биологического образования в Алтайском крае
  • Лаборатория «Музей природы»
  • Лаборатория фундаментальной и прикладной зоологии
  • Зооцентр ИББ
  • Кафедра физико-химической биологии и биотехнологии
  • Учебный центр ДПО ИББ
  • БК прикладной ботаники и биотехнологии растений

• Студенту

  • Достижения студентов
  • Пресс-центр института
  • LevelPride.com («Портфолио»)
  • Стипендии и материальная поддержка
  • Информатизация для студента
  • Документы по практике

Алтайский государственный университет

• Об институте
  • Дирекция
  • Наши выпускники
  • Структура Института
  • Фотоальбомы
  • Проекты института
  • Сотруднику
• Абитуриенту и школьнику
• Кафедры
  • Кафедра ботаники
  • Кафедра зоологии и физиологии
  • Кафедра экологии, биохимии и биотехнологии
  • Базовая кафедра фундаментальной и прикладной экологии
  • Базовая кафедра биологического образования в Алтайском крае
  • Лаборатория «Музей природы»
  • Лаборатория фундаментальной и прикладной зоологии
  • Зооцентр ИББ
  • Кафедра физико-химической биологии и биотехнологии
  • Учебный центр ДПО ИББ
  • БК прикладной ботаники и биотехнологии растений
• Студенту
  • Достижения студентов
  • Пресс-центр института
  • LevelPride.com («Портфолио»)
  • Стипендии и материальная поддержка
  • Информатизация для студента
  • Документы по практике

• ASU.RU
• Расписание занятий
• Телефонный справочник
• Электронная библиотека
• Система «Кейс»
• Образовательные ресурсы