Анализ пробного егэ по физике учителя

Анализ

пробного  ЕГЭ по физике

 11 класс

МОАУ «СОШ № 23
г.Новотроицка»

Учитель: Сипкова Л.В.

Дата проведения: 28 февраля  2018
г.

Писали ЕГЭ по физике -2 человека

Справились – 2 человека

Структура КИМ  пробного ЕГЭ

Каждый вариант
экзаменационной работы состоит из 2 частей и включает в себя 32 задания,
различающихся формой и уровнем сложности

Часть 1 содержит 24 задания, из которых 9
заданий с выбором и записью номера правильного ответа и 15 заданий с кратким
ответом,  в том числе задания с самостоятельной записью ответа в виде числа, а
также задания на установление соответствия и множественный выбор, в которых
ответы необходимо записать в виде последовательности цифр.

Часть 2 содержит 8 заданий, объединенных общим
видом деятельности – решение задач. Из них 3 задания с кратким ответом (25–27)
и 5 заданий (28–32),  для которых необходимо привести развернутый ответ.

В части 1 для обеспечения более
доступного восприятия информации  задания 1–22 группируются исходя из
тематической принадлежности заданий:  механика, молекулярная физика,
электродинамика, квантовая физика.

В части 2  задания группируются в
зависимости от формы представления заданий и в  соответствии с тематической
принадлежностью.

Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам   действий

В КИМах  контролируются элементы содержания из следующих
разделов (тем) курса физики.

1. Механика
(кинематика,
динамика, статика, законы сохранения  в механике, механические колебания и
волны).

2. Молекулярная
физика (молекулярно-кинетическая
теория,  термодинамика).

3. Электродинамика
и основы СТО (электрическое
поле, постоянный  ток, магнитное поле, электромагнитная индукция,
электромагнитные колебания и волны, оптика, основы СТО).

4. Квантовая
физика (корпускулярно-волновой
дуализм, физика атома, физика атомного ядра).

Число участников пробного ЕГЭ по физике 28 февраля  2018 года составило 
2 человека.

В целом результаты выполнения
экзаменационной работы в 2018 г. оказались для учащихся, обучавшихся по
программе  базового уровня низкие.

Рекомендации:

ü
В процессе преподавания
курса физики и проведении тематического контроля знаний необходимо  шире
использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только
усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и, проверки овладения
учащимися основными умениями;

ü
Не стоит забывать и о тех
вопросах курса физики основной школы, которые являются частью тематических
разделов курса средней школы, но, как правило, не повторяются в
учебно-методических материалах для старших классов. В начале изучения каждой из
тем в 10-11 классах необходимо чётко выявлять степень усвоения тех опорных
знаний по данной теме, которые должны были быть усвоены в основной школе. Самым
оптимальным для этого является проведение стартового контроля, по результатам
которого в каждом конкретном классе корректируется план изучения темы и
ликвидируются пробелы;

ü
 Проводить пробные репетиционные экзамены по физике с последующим
подробным поэлементным анализом и отработкой пробелов в знаниях учащихся 11 класса.

Анализ 
допущенных  ошибок:

Слабые
знания по темам:

Задачи, которые я ставлю перед собой  при подготовке к ЕГЭ

·  Воспроизведение в
памяти учащихся наиболее важных из изученных законов, формул, алгоритмов.

· Систематизация и обобщение
приобретенных знаний.

·  Раскрытие взаимосвязи
между отдельными вопросами и целыми разделами курса.

·  Использование математики
для решения задач.

План
повторения при подготовке учащихся к ЕГЭ

1.     
Повторение теоретического
материала. 

2.     
Тренировка умения
подбирать опорные знания при  выполнении заданий

3.     
Тренировка  в решении
задач базового уровня с последующим разбором.

При подготовке к
экзамену обращаю  внимание на повторение особенностей явлений:

При подготовке к
экзамену обращаю  внимание на  умения:

§   запись
показаний приборов при измерении физических величин (амперметр, вольтметр,
мензурка, термометр, гигрометр); 

§   правильное
включение в электрическую цепь электроизмерительных приборов;

§  запись
результатов вычисления физической величины с учетом необходимых округлений (по
заданной абсолютной погрешности); 

§   выбор
физических величин, необходимых для проведения косвенных измерений; 

§    определение
параметра по графику, отражающему экспериментальную зависимость физических
величин (с учетом абсолютных погрешностей);

§   определение
возможности сравнения результатов измерения двух величин, выраженных в разных
единицах;

§    построение
графика по экспериментальным данным (с учетом абсолютных погрешностей
измерений);

§   анализ
результатов опыта, представленного в виде графика или таблицы и формулировка
вывода;

§   расчет
параметра физического процесса по результатам опыта, представленного в виде
таблицы;

§   анализ
применимости физических моделей.

Я выделяю факторы,
которые обусловили удовлетворительный результат пробного экзамена  по физике в
нашей школе:

1.  Многие ошибки выпускников обусловлены неотработанностью элементарных
математических умений, связанных с преобразованием математических выражений,
действиями со степенями, чтением графиков и др.

2.    КИМы   пробного
ЕГЭ по физике сделаны на основе федерального компонента образовательного
стандарта профильного уровня. Профильный уровень обучения предполагает обучение
физике в формате 5 часов в неделю. Базовый уровень обучения отличается от
профильного в 2,5 раза – 2 часа физики в неделю. При этом образовательные
стандарты базового уровня подразумевают общекультурную подготовку школьников,
формирование общих представлений о методологии науки. Среди требований к уровню
подготовки выпускника в стандарте базового уровня отсутствует позиция,
связанная с формированием умений решать физические задачи. Структура
контрольно-измерительных материалов такова, что отличник, изучивший физику на
базовом уровне, должен справиться в идеале с 10 заданиями части 1 и двумя
заданиями части 2, т. е. заработать максимум 24 первичных балла из 50 возможных.
В этом учебном году у меня  не было дополнительных часов по подготовке к ЕГЭ, т.к.
данный класс является по профилю социально-гуманитарным. Однако никакие
элективные курсы и факультативы не могут заменить профильный систематический
курс по предмету. Таким образом, участники  пробного экзамена 2018года изучали
физику на базовом уровне.

3.Самый низкий
результат показан при выполнении заданий, где  использована модель задания (предложено
описать проведение опыта по наблюдению зависимости физических величин) Многие
из заданий базового уровня, вызвавшие затруднения, являются абсолютно
стандартными, традиционными, присутствуют во всех школьных задачниках,
неоднократно решались  при  подготовке  к ЕГЭ. Проблемы с их выполнением
однозначно свидетельствуют о недостаточной подготовке выпускников к экзамену по
физике.

Субъективные причины, которые повлияли на
результат пробного экзамена ЕГЭ 28.02.2018 г.

• В целом не
  сформировано умение учащихся  работать с расчётными заданиями.
• «Пробелы» в
  знаниях по отдельным темам и разделам учебных программ.

Корректирующие
действия:

n 
Уделять внимание системе  итогового повторения и
индивидуальным формам работы с учащимися.

n  Эффективнее организовывать  итоговое повторение.

n 
Уделять больше внимания  проведению в течение года 
тренировочных и диагностических  работ с целью корректировки знаний учащихся,
ликвидации пробелов знаний, объективной оценки собственных знаний учащимися.

n 
Увеличить долю самостоятельной, в том числе
практической, работы учащихся. Например,
при проведении контрольных работ использовать качественные задачи, при решении
которых учащиеся должны представить развернутый логически обоснованный ответ.

n 
Осуществлять тщательный анализ методических материалов, в которых даются детальные
рекомендации по основным вопросам методики обучения.

            Таким образом, в ходе проведения пробного экзамена    в
формате ЕГЭ  по физике знания учащихся подтвердились.

Анализ проведён: 01.03.2018           учитель физики         Л.В.
Сипкова.       

МБОУ «Сиверская СОШ № 3»

Итоговая аттестация по физике в 11 классе 2021-22г

Дата: 06.06.2022. Учитель Смирнова Н.М.

Для выполнения ЕГЭ по физике отводилось 3 часа 55 минут (235 минут). Каждый вариант экзаменационной работы состоял из 2 частей и включал в себя 30 задания, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержала 23 задания с кратким ответом, из них 11 заданий с записью ответа в виде числа или двух чисел и 12 заданий на установление соответствия и множественный выбор, в которых ответы необходимо записать в виде последовательности цифр. Введены две новые линии заданий (линия 1 и линия 2) базового уровня сложности, которые имеют интегрированный характер и включают в себя элементы содержания не менее чем из трёх разделов курса физики. Изменена форма заданий на множественный выбор (линии 6, 12 и 17), в этих заданиях предлагается выбрать все верные ответы из пяти предложенных утверждений.

Часть 2 содержала 7 заданий с развёрнутым ответом, в которых необходимо представить решение задачи или ответ в виде объяснения с опорой на изученные явления или законы. В экзаменационной работе контролировались элементы содержания из следующих разделов курса физики: Механика (кинематика, динамика, статика, законы сохранения в механике, механические колебания и волны), молекулярная физика (молекулярно-кинетическая теория, термодинамика),электродинамика и основы СТО (электрическое поле, постоянный ток, магнитное поле, электромагнитная индукция, электромагнитные колебания и волны, оптика, основы СТО), квантовая физика (корпускулярно-волновой дуализм, физика атома, физика атомного ядра)

Критерии оценки

Мах балл за работу -54.

Сдавали ЕГЭ по физике 5 выпускников (33% списочного состава).

Результаты: успеваемость – 100%, качество знаний -60%, средний первичный балл – 28, средний тестовый балл – 57, что соответствует результатам по РФ.

Анализируя данные экзаменационной работы, можно сделать следующие выводы: двое обучающиеся выполнили работу на базовом и трое на повышенном уровне сложности. Никто из обучающихся не набрал mах балл. При проходном минимальном балле, определённом Рособрнадзором – 36, минимальный результат у А- (36), наибольшее количество баллов набрал К- (76 б)

Поэлементный анализ работы: в таблице представлены результаты учащихся по выполнению заданий первой части ЕГЭ по физике:

Выполнение заданий ЕГЭ выявило уровень предметной подготовки учащихся. Правильные ответы на каждое из заданий 3–5, 9–11, 14–16, 20, 22 и 23 оценивались 1 баллом. Эти задания считались выполненными верно, если правильно указаны требуемые число или два числа. Ответы на каждое из заданий 7, 8, 13, 18, 19 и 21 оценивались 2 баллами, если верно указаны оба элемента ответа, 1 баллом, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и 0 баллов, если допущены две ошибки или ответ отсутствует. Если указано более двух элементов (в том числе, возможно, и правильные), то ставится 0 баллов. Ответ на задание 2 оценивался 2 баллами, если верно указаны три элемента ответа, 1 баллом, если допущена ошибка в указании одного из элементов ответа, и 0 баллов, если допущены две ошибки или ответ отсутствует. Если указано более трёх элементов (в том числе, возможно, и правильные), то ставился 0 баллов. Ответы на каждое из заданий 1, 6, 12 и 17 оценивались 2 баллами, если указаны все верные элементы ответа, 1 баллом, если допущена одна ошибка (в том числе указана одна лишняя цифра наряду со всеми верными элементами или не записан один элемент ответа), 0 баллов, если допущены две ошибки или ответ отсутствует.

Анализ выполнения заданий 1-23 показал, что учащиеся отлично справились с заданиями № 3,11,23 (100%) по темам «Кинематика и Динамика», «Термодинамика», «Квантовая физика». Допустили ошибки при выборе верных высказываний в заданиях №1,2,8,13,17,19 (40-60%) по темам «Физические закономерности», «Графическое представление информации» «Молекулярная физика» «Электродинамика» и плохо справились с заданием 4(60%) по теме «Расчет энергии».

Максимальный первичный балл за выполнение каждого из заданий с развёрнутым ответом №24 – 3балла №25 и 26 составляет 2 балла, заданий №24, 27, 28 и 29 составляет 3 балла, задания 30 – 4 балла. В 2021-22г в части 2 увеличено количество заданий с развёрнутым ответом и исключены расчётные задачи повышенного уровня сложности с кратким ответом. Добавлена одна расчётная задача повышенного уровня сложности с развёрнутым ответом и изменены требования к решению задачи высокого уровня по механике. Теперь дополнительно к решению необходимо представить обоснование использования законов и формул для условия задачи.

Результаты второй части ЕГЭ по физике

Выводы: Анализ выполнения заданий повышенного и высокого уровня сложности показал, что от 20% до 40% учащихся справились с заданиями № 24-29 по темам «Механика, молекулярная физика», «Термодинамика», «Квантовая физика». Максимальное количество баллов второй части набрал К (13б), минимальное- А (0б), причина — смена образовательного маршрута. 40% выпускников допустили ошибки в применении законов и математических преобразованиях формул, 60% выпускников при правильной записи всех необходимых положений теории, физических законов допустили ошибки в преобразованиях, направленные на решение задачи по темам «Термодинамика», «Молекулярная физика». Многие ошибки выпускников обусловлены отсутствием математических умений, связанных с преобразованием математических выражений, действиями со степенями, чтением графиков.

Экзамен по физике составлен на основе федерального компонента образовательного стандарта профильного уровня. Профильный уровень обучения предполагает обучение физике в формате 5 часов в неделю. Базовый уровень обучения — 2 часа физики в неделю. При этом образовательные стандарты базового уровня подразумевают общекультурную подготовку школьников, формирование общих представлений о методологии науки. Все выпускники обучались на базовом уровне +1 час элективный курс и подтвердили свои годовые оценки. В течение всего учебного года проводились дополнительные занятия, консультации, пробные тестирования.

На основании анализа результатов выполнения заданий экзаменационной работы по физике, а также качества проверки заданий с развернутым ответом можно рекомендовать внести следующие изменения в систему подготовки по физике: рекомендуется обратить внимание на повторение тем «Физические закономерности», «Графическое представление информации» «Молекулярная физика» «Электродинамика» «Расчет энергии».

 В процессе преподавания курса физики и проведении тематического контроля знаний необходимо шире использовать тестовые задания, учитывать необходимость контроля не только усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе, но и, проверки овладения учащимися основных явлений и законов.  Включать в проверочные работы задания, проверяющие умение интерпретировать результаты эксперимента, представленные в виде графика или таблицы, которые традиционно являются затруднительными для большинства учащихся. Проводить пробные репетиционные экзамены по физике с последующим подробным поэлементным анализом и отработкой пробелов в знаниях учащихся 11 класса. 

 Учитель физики: Смирнова Н.М. 20.06.2022г 

С этим файлом связано 4 файл(ов). Среди них: 1 глава.docx, характеристики 9 кл.docx, судьба танкиста.docx, Экономика организации.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Практические работы экономика1.doc, Годовой план работы попечительского совета.docx, План работы психолога группа риска.docx, Практическая работа №28. Решение задачи оптимального планировани, Лабораторная работа.docx, Анализ воспитательной работы за первое полугодие.docx, 1837 Синтаксический анализ.docx, План воспитательной работы 2022-2023 русс.doc, Пример работы .pdf, Самостоятельная работа №1.docx

Анализ работ по физике в 11 классе в формате ЕГЭ

МКОУ «Цаган-Нурская сош им. Н.М. Санджирова»

от 14.03.2022 года

По списку в 11 классе – 9 обучающихся

Выбрали предмет – 3 обучающихся

Участвовали– 1 обучающийся

Минимальный порог преодолел

Личные результаты Таблица № 1

ЕГЭ по физике – один из предметов по выбору, необходимый для поступления в вузы на все технические специальности. В некоторых заданиях существует несколько правильных решений, из-за чего возможна различная трактовка верного выполнения задания. Не бойтесь подавать апелляцию, если считаете, что ваш балл неправильно посчитан. Ознакомьтесь с общей информацией об экзамене и приступайте к подготовке. По сравнению с прошлым годом КИМ ЕГЭ 2022 несколько изменился
Структура ЕГЭ

ЕГЭ 2022 по физике состоит из 30 заданий: 23 заданий тестовой, 7 заданий письменной части. Задания разные по уровням сложности: 19 заданий базовой, 7 заданий повышенной и 4 задания высокой сложности. В тестовой части задания базовой и повышенной сложности: 15 заданий базовой сложности, 4 задания повышенной. В письменной части 3 задания повышенной сложности, 4 задания высокой сложности. В письменной части номера заданий соответствуют конкретным разделам физики: №3-8: кинематика №9-13: термодинамика №14-19: электродинамика №20-21: квантовая физика №1, 2, 22, 23: все разделы. В письменной части разделение на темы не такое конкретное, но всё же есть структура: №24 — качественная задача на все разделы физики; №25 — простая (для письменной части) задача на механику или термодинамику; №26 — простая задача на электродинамику или квантовую физику; №27 — сложная задача на термодинамику с элементами из других разделов; №28, 29 — сложная задача на электродинамику с элементами из других разделов. Задача №28 — на подраздел электричества: электрическое поле, законы постоянного тока. №29 — на подраздел электромагнетизма; №30 — сложная задача на механику.

Слабые знания по темам:

 1. Незнанием формул для изменения импульса тела и механической работы;

       невнимательным прочтением условия задачи.

2.Напряжённость эл. поля. Малый процент выполнения заданий свидетельствует о непонимании выпускниками основных законов и постулатов, лежащих в основе современной электродинамики и квантовой физики.

3.Элементы астрофизики (конфигурации планет), геометрическая оптика, соединение конденсаторов.

Задания, проверяющие умение интерпретировать результаты эксперимента, представленные в виде графика или таблицы, традиционно являются затруднительными для большинства учащихся.

4. Явление фотоэффекта.

Вывод: Нагрузка в 1 час в неделю для подготовки ЕГЭ по предмету «Физика» не допустима.

Рекомендации:

Уделять внимание системе итогового повторения и индивидуальным формам работы с учащимися.

Эффективнее организовывать итоговое повторение.

Уделять больше внимания проведению в течение года тренировочных и диагностических работ с целью корректировки знаний учащихся, ликвидации пробелов знаний, объективной оценки собственных знаний учащимися.

Увеличить долю самостоятельной, в том числе практической, работы учащихся. Например, при проведении контрольных работ использовать качественные задачи, при решении которых учащиеся должны представить развернутый логически обоснованный ответ.

Учитель физики: /Борлыкова Г.Д./

Анализ  выполнения

пробного ЕГЭ  по физике  учащимися 11  классов   г. Армавира

11 апреля  2015 г.

     В соответствии с приказом управления  образования и науки муниципального образования г. Армавир Краснодарского края 11 апреля 2015 г.  был проведен пробный ЕГЭ по физике среди учащихся 11-х классов.

Цели проведения работы:        

 -выявить  у учащихся 11-х классов уровень знаний по физике  за курс 7-11 классов;

— наметить средства устранения выявленных недостатков в подготовке выпускников  школы;

— познакомить учащихся с формой заданий ЕГЭ  по физике, с критериями оценивания   экзаменационных работ;

— основываясь на анализе результатов, определить пробелы в знаниях учащихся и помочь учителям скорректировать обучение, спланировать обобщающее повторение таким образом, чтобы устранить эти пробелы.

Пробный ЕГЭ по физике для 11 класса проводился в виде  КИМов разными типами заданий: задания с выбором ответа,  задания на установление соответствия,  задания с развернутым ответом. Работа имеет 4 варианта и выполняется учащимися на бланках ответов ЕГЭ.

     Задания сформулированы корректно и не допускают различных толкований. Разделы курса физики представлены количеством заданий, пропорциональным времени, отводимому программой и учебным планом на их изучение. Числовые данные, где возможно, подобраны удобно для расчетов и позволяют обходиться без калькулятора. Все необходимые справочные данные имеются в инструкции по выполнению работы

Процент обученности по ОУ

Средний балл по ОУ

Средний балл по ОУ

 2014 г. / 2015 г.

Выявлены следующие проблемы пробного ЕГЭ:

В области физического образования выпускников

1. Неглубокие знания  учащихся по темам «Электромагнитная индукция. Электромагнитные колебания и волны», «Корпускулярно —  волновой дуализм. Физика  атома», «Законы постоянного тока».

2. Не сформирован алгоритм решения расчетных задач, применяя формулы из разных разделов физики.

3. Слабые знания учащихся  11-х классов  во 2-й части, большинство  ребят практически  не приступают к решению задач.

 4. Отмечаются существенные затруднения при выполнении заданий на объяснение физических явлений и определение характера изменения физических величин при протекании различных процессов. В процессе  обучения необходимо использовать больше заданий на построение графиков по результатам исследований (с учетом абсолютных погрешностей измерений), на определение по результатам эксперимента значения физических величин (косвенные измерения), на оценку соответствия выводов имеющимся экспериментальным данным, на объяснение результатов опытов и наблюдений на основе известных физических явлений, законов, теорий. Все это возможно только при использовании в преподавании предмета лабораторных работ исследовательского характера, при выполнении которых формируется необходимая взаимосвязь всех перечисленных выше методологических умений в целом. Использование же теоретических заданий (аналогичных применяемым в едином экзамене) не может являться инструментом для формирования таких умений.

      Для наиболее подготовленных учащихся  необходимо использовать, как правило, расчетные задачи с нетрадиционным контекстом (но несложные с точки зрения математических преобразований) или задачи, в которых в явном виде не задана физическая модель, которую можно использовать при решении. Успешное их выполнение возможно только в том случае, если подготовка шла не по принципу изучения как можно большего числа «типовых моделей» задач, а по принципу обучения процессу решения физических задач. Этот процесс в качестве обязательной части включает в себя анализ условия, выбор физической модели, обоснование возможности ее использования и выделение тех или иных законов или теоретических положений, которые необходимы для решения.

     Анализ результатов выполнения  работы по физике учащимися, имеющими различные уровни подготовки, выявил следующее:

— учащиеся, набравшие  примерно 15 первичных  баллов освоили  школьный курс физики на базовом уровне.  Отмечается даже усвоение отдельных элементов, проверяемых заданиями повышенного уровня сложности, контролирующими знание различных формул;

— учащихся с более высоким уровнем подготовки (первичных-24 балла) отличает не только освоение понятийного аппарата школьного курса физики и основных методологических умений, но и способность использовать имеющийся запас знаний при решении задач повышенного уровня сложности. Данная группа успешно выполняет задания базового и повышенного уровней сложности практически по всем контролируемым элементам содержания.

Выводы:

Таким образом, можно выделить  определенные проблемы, вытекающие из результатов. Так, «западающими» по-прежнему, остаются  качественные задачи, проверяющие знания учащихся на практике. Работая над ошибками, необходимо  работу направлять на установление соответствий позиций, представленных в двух множествах, над умением  обосновывать  правильное решение,  а также практиковать задания на выбор нескольких правильных решений из предложенного перечня ответов.

Задания 2 части  требуют от учащихся глубоких знаний теоретических и умения применить эти  знания к конкретным условиям или в нестандартных  ситуациях.

Рекомендации:

Учителю:

1. Проанализировать причины слабого выполнения указанных в анализе ошибок. Включать в поурочные планы вопросы западающих тем ЕГЭ при повторении.

2. Обеспечить в учебном процессе развитие у учащихся практических умений учебной программой.

3.При подготовке к итоговой аттестации учитывать компетентностный подход, направленный на формирование метапредметных и предметных компетенций.

Тьютору:

Оказывать помощь учителям в достижении современного качества образования в преподавании физики.

Провести анализ ЕГЭ 2014-2015 учебного года по физике и по результатам дать рекомендации

    Руководитель ГМО учителей физики                               Мкртычян Е.Г.

    Муниципальный   тьютор  по физике                                      Бочкарева Е.А.

Результаты пробного диагностического тестирования по физикев 9  классах 
Форма 1
Дата проведения:
ОУ
класс Кол-во
выпускни
сдающих
ков
ОГЭ
Выполн
работу
яли
Выполнили на
«5» «4» «3» «2»
Сред
няя
оценк
а
Успеваемо
сть %
Качест
знаний
во
%
Учитель
По
школе
По каждому классу предоставить:
1) протокол проверки:
ФИ ученика
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
24 25/
6
ба
лл
оцен
ка
2) типичные ошибки:
№
1
2
3
4
5
6
Наименование темы
Физ.понятия, величины, единицы, приборы
Механич.движение, законы Ньютона, силы в природе
Законы сохранения импульса, энергии
Простые
механизмы,колеб,волны,своб.падение,движ.по окружн
Давление, закон Паскаля,з-н Архимеда, плотность
Физ.явления и законы в механике,анализ процессов
 % учащихся, допустивших
ошибки Механические явления (расчетная задача)
Тепловые явления
Физ.явления и законы. Анализ процессов
Тепловые явления (расчетная задача
Электризация тел
7
8
9
10
11
12 Постоянный ток
13 Магнитное поле. Электромагнитная индукция
14
15 Физ. явления и законы в электродинамике. Анализ
Электромагнитные колебания и волны. Элементы
оптики
процессов
Электромагнитные явления (расчетная задача)
Радиоакт.,опыты Резерфорда,состав атомного
ядра,ядерн. р-ции
Владение основами знаний о методах научного
познания
18
19 Физ.явления,законы.Понимание
анализ
20 Извлечение информации из текста физического
содержания
Сопоставление инф-ции из разных частей
текста.Применение инф.из текста физ.содерж
21
22 Применение информации из текста физ.содержания
23
экспериментальных данных по графикам,схемам
16
17
и

Экспериментальное
(мех.,электрические,электромагн.явления
Качественная
(мех.,тепловые,электромагнитные явления
Расчетная задача (мех.,тепловые,электромагнитные
явления
Расчетная задача (мех.,тепловые,электромагнитные
задание
задача

24
25
26
явления)
       Трудности при  решение задач по темам:
Вывод: Результаты пробного диагностического тестирования по физикев 11  классах                          Форма 2
Дата проведения:
ОУ
класс Кол-во
выпускни
сдающих
ков
ЕГЭ
яли
Выполн
работу Сред
ний
балл
Не
преодоле
ли порог
По каждому классу предоставить:
1) протокол проверки:
По
школе
% от
участнико
в
ФИ
ученика 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1
0

1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2 балл Наименование темы
 % учащихся, допустивших
ошибки 
2) типичные ошибки:
№
1
2
3
4
5
6
7
8
16
Равном.прямол.дв-е, равноуск.прямолин.дв-е, дв-е по
окружности
Законы Ньютона,з-н всемирного тяготения,з-н
Гука,сила трения
З-н сохр.имп,кинет.и
потенц.энергии,работа,мощность,ЗСЭ
Усл-е равновес.тв.тела,з-н Паск,сила
Арх,маятн,мех.волны,звук
Механика(объясн.явл-й,интерпретация рез-тов опытов)
Механика (измен.величин в процессах)
Механика(устан.соответствия м/у
графиками,физ.велич,ф-лами
Связь м/у давл.и ср.кин.эн-ей,абс.темп-ра,ур-е Менд.-
Клапейр.,изопр-сы
Работа в ТД, 1 ЗТД, КПД ТД
9
10 Отн.влажность воздуха,кол-во теплоты
11 МКТ,ТД (объясн.явл-й,интерпретация рез-тов опытов
12 МКТ,ТД (изменение физ.величин в процессах)
Принцип суперпозиции эл.полей,магн.поле пров.с
13
током,Fa,Fл,пр-ло Ленца
З-н Кулона,конденсатор,сила тока,з-н Ома,послед.и
14
парал.соед.
15 Поток в-ра магн.инф,з-н ЭМИ,колеб.контур,отраж.и
преломл.св,линзы
Электродинамика (объясн.явл-й,интерпретация рез-
тов опытов
Электродинамика (измен.физ.величин в процессах)
Электродин-ка(установление соотв.м/у гр-
ками,физ.велич,ф-лами
17
18
19 Планетарная модель атома. Нуклонная модель
20 Фотоны,линейч.спектры,з-н радиоакт.распада
Квант.физ(измен.физ.вел,устан.соотв.м/у физ.велич,гр-
21
ками,ф-лами)
22 Механика-квантовая физика (методы научн.познания)
ядра,ядерн.р-ции 23 Механика-квантовая физика (методы научн.познания)
Элементы астрофизики: Солнечная система, звезды,
24
галактика
25 Механика,молекулярн.физика (расчетная задача
26 Молекулярная физика,электродинамика (расчетная
задача
Электродинамика,квантовая физика(расчетная задача)
27
28 Механика-квантовая физика (качественная задача)
29 Механика (расчетная задача)
30 Молекулярная физика (расчетная задача
Электродинамика (расчетная задача)
31
Электродинамика, квантовая физика (расчетная
32
задача
Трудности при  решение задач по темам: 
Вывод: