Анализ пробного егэ по географии 2022 учителя географии

МАОУ «Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»

Анализ результатов

репетиционного экзамена в формате ОГЭ по географии в 9 классе

Дата проведения: 02.12.2022

Всего в классе – 5

Выполнили – 4

Отсутствовали  (указать причины) – Ниязов Айвар (уважительная причина)

ФИО учителя Халикова Рушания Рифхатовна

Общая успеваемость – 75%

Качественная успеваемость – 0%

Средний балл – 2,7

Средний тестовый балл – 12,2

    Репетиционный экзамен в формате ОГЭ по географии ставит своей задачей оценить уровень знаний по предмету выпускников 9 класса.

    Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии.

Отбор содержания экзаменационных работ ОГЭ 2022 г. осуществлялся в соответствии с разделом стандарта «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии» и в соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по географии к уровню подготовки выпускников.

    Важной стороной нового содержания заданий является проверка сформированности умения анализировать данные из различных источников географической информации (карты атласов, статистические материалы, диаграммы, тексты СМИ) – по данным Научно-методического совета ФИПИ по географии.

Общие итоги  РЭ в формате ОГЭ по географии

№

ФИ ученика

Баллы за

задания с

кратким

ответом

Баллы за

задания с развернутым ответом

Первичный

 балл

Оценка

1.

Аллагулов Данияр

15б

1б

16б

3

2.

Аллагулов Руфат

4б

0б

4б

2

3.

Маметгалиев Даниль

13б

2б

15б

3

4.

Юнусов Ислам

13б

1б

14б

3

   В целом, результат РЭ в формате ОГЭ можно считать удовлетворительным, т.к. средний тестовый балл составляет 12,2 (минимальный 12б). Наибольшее количество баллов набрал Аллагулов Д. (16б), наименьшее количество – Аллагулов Р. (4б).

     В предложенных вариантах экзаменационной работы 2022 г. включены задания, проверяющие содержание всех основных разделов курсов географии за основную школу. Задания проверяют знания, составляющие основу географической грамотности выпускников, а также способность применять географические знания и умения в жизненных ситуациях.

    Работа состоит из 30 заданий, максимальный первичный балл – 31.

Результаты выполнения заданий ОГЭ:

№

Задания,

уровень сложности

Аллагулов

 Данияр

Аллагулов

Руфат

Маметгалиев Даниль

Юнусов

Ислам

Кол-во

 выпол.

% вып.            

1 (П)

0

0

1

1

2

50%

2 (Б)

1

1

1

1

4

100%

3 (Б)

0

0

0

0

0

0%

4 (Б)

1

0

1

0

2

50%

5 (Б)

1

0

0

1

2

50%

6 (Б)

1

0

0

0

1

25%

7 (П)

0

0

0

1

1

25%

8 (Б)

1

1

1

1

4

100%

9 (Б)

1

0

1

1

3

75%

10 (Б)

0

0

1

0

1

25%

11 (Б)

0

0

1

0

1

25%

12 (П)

0

0

1

0

1

1б-1

25%

13 (Б)

0

0

0

1

1

25%

14 (Б)

0

0

0

1

1

25%

15 (П)

0

0

0

0

0

0%

16 (П)

1

0

0

1

2

50%

17 (П)

1

0

1

0

2

50%

18 (П)

1

0

0

0

1

25%

19 (П)

1

0

1

1

3

75%

20 (Б)

1

1

0

0

2

50%

21 (П)

1

0

0

1

2

50%

22 (Б)

1

0

1

1

3

75%

23 (П)

0

0

1

0

1

25%

24 (Б)

0

0

0

0

0

0%

25 (П)

0

0

0

0

0

0%

26 (П)

0

1

1

0

2

50%

27 (Б)

1

0

1

1

3

75%

28 (Б)

1

0

1

1

3

75%

29 (В)

0

0

0

0

0

0%

30 (П)

1

0

0

0

1

25%

Итого

16

4

15

14

49

39,5%

Учащиеся хорошо справились со следующими заданиями:

  1. Задание №2 (100% выполнения) –знание специфики географического положения России.  
  2. Задание №8 (100% выполнения) –знание и понимание географических явлений и процессов в геосферах.
  3. Задание № 9 (75% выполнения) – умение определять на карте расстояния.
  4. Задание №19 (75% выполнения) – умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени.
  5. Задание № 27 (75% выполнения) – умение определять на карте местоположение географических объектов.
  6. Задание № 28 (75% выполнения) – знание и понимание основных географических понятий и терминов; приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции.

Определены предметные элементы содержания, которые оказались максимально не усвоены:

  1. Задание №3 (0%выполнения) – знание и понимание особенностей природы России.
  2. Задание №15 (0% выполнения) – овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
  3. Задание №24 (0% выполнения) – Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения
  4. Задание №25 (0% выполнения) – Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах
  5. Задание № 29 (0% выполнения) – умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Сравнительный анализ результатов ВШТ и РЭ:

№

ФИО учащихся

ВШТ (16.11. 2022г.)

          РЭ -2022

Кол-во

баллов

%

вып.

Оценка

Кол-во

баллов

%

вып.

Оценка

1.

Аллагулов Данияр

18б

58%

4

16б

52%

3

2.

Аллагулов Руфат

4б

13%

2

4б

13%

2

3.

Маметгалиев Даниль

9б

29%

2

15б

48%

3

4.

Юнусов Ислам

6б

19%

2

14б

45%

3

5.

Ниязов Айвар

—

—

—

—

—

—

   Сравнительный анализ результатов пробных экзаменов, результатов ОГЭ показывает, что у Маметгалиева Д., Юнусова И. наблюдаются значительные повышения в выполнении заданий, что свидетельствует о том, что подготовка к ОГЭ как со стороны учителя, так и со стороны учащихся была эффективной. У Аллагулова Д. – понижение на 2 балла, у Аллагулова Р. – без изменений, что свидетельствует о недостаточной подготовке к выполнению заданий ОГЭ.

Выводы:

  1. Средний тестовый повысился на 10% по сравнению с ВШТ в ноябре.  Анализируя характер ошибок, допущенных на ОГЭ, можно сделать вывод, что учащиеся, в основном, справились с заданиями.
  2. У выпускников 9 класса вызывает некоторое затруднение необходимость определять по графикам тенденции изменения каких-либо явлений или величин. Определение тенденций изменения величин по графику, таблице, географической карте.
  3. Выпускники невнимательно читают инструкции к заданиям. Большое количество ошибок связано с тем, что выпускники при установлении последовательности записывают ответ в обратном порядке, путаются при определении минимальных и максимальных величин, вместо чисел в бланк ответов записывают слова, словосочетания и наоборот.

Рекомендации по совершенствованию организации подготовки к ОГЭ и методики преподавания предмета на основе выявленных типичных затруднений и ошибок:

  1. Подготовку к ОГЭ-2023 организовать, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий, с использованием открытого банка заданий ФИПИ. 
  2. При изучении некоторых понятий курсов школьной географии (миграционный прирост, естественный прирост) следует обращать особое внимание на проверку их понимания и осознанного применения учащимися, а также тренироваться в вычислении показателей, характеризующих эти понятия (с положительным и отрицательным значением).
  3. При подготовке к экзамену необходимо обращать внимание на формирование географической компетентности:

— умение в конкретной ситуации распознавать и формулировать проблемы, которые могут быть решены средствами географии;

 — владение языком географии (термины, понятия, умение читать географические карты);

— умение привязывать событие к конкретному месту в пространстве;

— умение выделять географическую информацию, необходимую для решения данной проблемы;

— умение сделать вывод и сформулировать правильный ответ.

  1. Систематически использовать онлайн-тесты в сети Интернет при организации самостоятельной подготовки выпускников к сдаче ОГЭ по географии.
  2. Разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся по формированию предметных и метапредметных результатов, характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Внести корректировки в ИОМ с последующей отработкой «западающих» тем.

Анализ подготовила: учитель географии Халикова Р.Р.

Источник

С этим файлом связано 8 файл(ов). Среди них: 8 кл.docx, к.р. по биологии 7 класс.docx, Анкета для школ.doc, 10 кл.docx, 11 кл.docx, ce2919ca-f573 42a9-93cb-b31 4beadc448.docx, d361f1ba-a286 4dc8-9ef1-181 e613bfde1.docx, a03b9e7e-3ea0 45a9-9073-031 8864bebac.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: Практическое задание Комплексный экономический анализ.docx, КОМПЛЕКСНЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ.docx, Доклад на тему анализа Марса.docx, Pract. Теория экономического анализа.docx, Введение в анализ больших данных.pdf, комплексный экономический анализ.docx, Портфельный анализ меню.docx, КР.Сравнительный анализ различных теорий личности в современной , Практическая работа 1 Организация деятельности по анализу ситуац, Задание к теме 12 Учет и анализ.doc

АНАЛИЗ ЕГЭ по географии в 11 классе 2021-2022 уч. год

Школа __ МАОУ Домодедовская СОШ № 7 с УИОП

Ф.И.О.

____Филипущенко Александр Сергеевич

Количество обучающихся участников ЕГЭ _____1______

Не справились с работой ___0___ чел. ___0_%

% обученности – 100

Максимальный балл – 60

Минимальный балл – 0

Средний балл – 60

Номер

задания в КИМ

 Проверяемые элементы содержания / умения Уровень сложности задания
1 Географические модели. Географическая карта, план местности/ определять на карте географические координаты Б 1
2 Атмосфера. Гидросфера / географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между

ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

 Б 0
3 Природные ресурсы. Рациональное и нерациональное природопользование/ смысл основных теоретических категорий и понятий Б 1
4 Литосфера. Состав и строение. Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность./ географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между

ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность

Знать и понимать географическую зональность и поясность

 Б 1
5 Особенности природы материков и океанов. Сейсмические пояса. Особенности распространения крупных форм рельефа материков и России Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России/ географические особенности природы материков и океанов;

географические особенности природы России

 Б 2
6 Земля как планета. Форма, размеры, движение Земли/ географические следствия движений Земли Б 0
7 Литосфера. Рельеф земной поверхности. Мировой океан и его части. Воды суши. Особенности природы материков и океанов/ определять на карте местоположение географических объектов Б 0
8 Географические особенности воспроизводства населения мира. Половозрастной состав. Уровень и качество жизни населения/ численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, оценивать демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира Б 1
9 Географические особенности размещения населения. Неравномерность размещения населения земного шара. Размещение населения России. Основная полоса расселения/ оценивать территориальную концентрацию населения, географические особенности населения России Б 1
10 Структура занятости населения. Отраслевая структура хозяйства. / географические особенности отраслевой и территориальной структуры

мирового хозяйства, различия в уровне и качестве жизни населения

 Б 1
11 Особенности природноресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира/ географическую специфику отдельных стран и регионов; их различия по

уровню социально-экономического развития, специализации в системе

международного географического разделения труда

 Б 1
12 Городское и сельское население. Города / географические особенности населения России Б 1
13 География отраслей промышленности России. География сельского хозяйства. География важнейших видов транспорта/ географические особенности основных отраслей хозяйства России П 1
14 Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России / особенности природно-хозяйственных зон и географических районов

России

 Б 1
15 Определение географических объектов и явлений по их существенным признакам / выделять, описывать существенные признаки географических объектов и

явлений

 Б 1
16 Мировое хозяйство. Хозяйство России. Регионы России/ определять и сравнивать по разным источникам информации

географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

 Б 1
17 Погода и климат. Распределение тепла и влаги на Земле / определения различий во времени, чтения карт различного

содержания

 Б 0
18 Административно-территориальное устройство России. Столицы и крупные города / географическую специфику отдельных стран и регионов; их различия по

уровню социально-экономического развития, специализации в системе

международного географического разделения труда, административно-территориальное устройство Российской Федерации

 Б 0
19 Ведущие страны – экспортеры основных видов промышленной продукции. Ведущие страны- экспортеры основных видов сельскохозяйственной продукции. Основные международные магистрали и транспортные узлы / специализацию стран в системе международного географического

разделения труда

 П 1
20 Часовые зоны / определения различий во времени, чтения карт различного содержании П 1
21 Направление и типы миграции населения России. Городское и сельское население / определять и сравнивать по разным источникам информации

географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

 П 1
22 Природные ресурсы / оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их

демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной

концентрации населения и производства; степень природных,

антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

 П 0
23 Этапы геологической истории земной коры. Геологическая хронология / смысл основных теоретических категорий и понятий П 2
24 Особенности природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира / выделять, описывать существенные признаки географических объектов и явлений П 1
25 Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России / выделять, описывать существенные признаки географических объектов и явлений В 1
26 Географические модели. Географическая карта, план местности / определять на плане и карте расстояния Б 1
27 Географические модели. Географическая карта, план местности / уметь определять на плане и карте направления П 1
28 Географические модели. Географическая карта, план местности / составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели В 0
29 Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Природа России. Динамика численности населения Земли. Половозрастной состав населения. Факторы размещения производства. География отраслей промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства / объяснять существенные признаки географических объектов и явлений, объяснять демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира,

уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства; степень природных антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий, выявления, описания и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде на основе их географической и геоэкологической экспертизы

 В 1
30 Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Природа России. Динамика численности населения Земли. Половозрастной состав населения. Факторы размещения производства. География отраслей промышленности, важнейших видов транспорта, сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства / анализа и оценки разных территорий с точки зрения взаимосвязи

природных, социально-экономических, техногенных объектов и процессов, исходя из их пространственно-временнóго развития

 В 1
31 География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер / определять и сравнивать по разным источникам информации

географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений

 П 1
32 Земля как планета, современный облик планеты Земля. Форма, размеры, движение Земли / географические следствия движений Земли В 1
34 Направление и типы миграции / анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем В 1
  1. Выводы.
  • Продолжить работу по совершенствованию КИМ в направлении увеличения числа практико-ориентированного заданий. Важной задачей также является использование материалов, обеспечивающих возможность включения в КИМ заданий, оценивающих сформированность у выпускников умений извлекать, интерпретировать и интегрировать информацию из различных источников. Эти материалы должны включать различные источники географической информации, например, тематические географические карты и статистические таблицы.
  • Систематизировать учебную информацию, которая требует прочного запоминания, следует заключать и представлять учащимся в виде логически законченных и коротких содержательных линий; формировать умение структурировать текстовую информацию в схему, таблицы.
  • При подготовке к ЕГЭ обратить особое внимание на знание учащимися географической номенклатуры, т.е. названий географических объектов.
  • Находить новые схемы повторения изученного, предоставляя ученикам возможность рассматривать изучаемые вопросы с разных позиций;
  • Постоянно повторять ранее изученный материал в новом, т.е. активно устанавливать внутри предметные связи, как по содержанию, так и по способам деятельности;
Источник

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ванзетурская
средняя общеобразовательная школа»

Справка

по
итогам репетиционного экзамена по географии в 9 классе

2021-2022
учебного года

Согласно плана работы по подготовке ОГЭ в 9 классе
13.12.2021 г. был проведен пробный экзамен по географии в 9 классе, в
форме тестов ОГЭ (вариант взят из пособия ОГЭ. География издательство «Экзамен»
2022 г. (Серия ОГЭ. Тесты от разработчиков») под редакцией В.В. Барабанов,
пособие прошло научно-методическую оценку ФГБУ «ФИПИ» и используется учителем
для подготовки учащихся 9 класса к ОГЭ по географии в 2021-2022 учебном году.
Цель: контроль уровня обученности выпускников 9 класса по географии.

Обучающимся был предложен демонстрационный вариант
экзаменационной работы ОГЭ по географии, освоивших основные общеобразовательные
программы основного общего образования. КИМы подготовлены «ФИПИ» и полностью
соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

Характеристика структуры и содержания КИМ

Ответы к заданиям № 1,4,5,6,11,16-18 записываются в виде
одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру
записывают в поле ответа в тексте работы, а затем переносят в бланк ответов №1.
Ответы к заданиям № 2,3,7-10, 13-15, 19-27, 30 записывают в виде числа, слова
или словосочетания, последовательности цифр. Ответ записывают в поле ответа в
тексте работы, а затем переносят в бланк ответов №1.

Работа
содержит три задания № 12, 28, 29 на которые необходимо дать развёрнутый ответ.
Ответы на эти задания записываются в бланке ответов № 2. Записывают сначала
номер задания, а затем ответ на него.

За правильное выполнение заданий с 1-11 и 13-30
выставляется 1 балл, за правильное выполнение задания № 12 выставляется 2
балла.

При выполнении заданий разрешается использовать
географические атласы для 7, 8, 9 классов. Линейку и непрограммируемый
калькулятор.

Анализ успешных заданий

Особенно высок процент правильных ответов на вопросы на задания
с выбором ответа (справились все два учащихся 9 класса)

Анализ неуспешных заданий

Наибольшие затруднения при выполнении заданий базового
уровня возникли в следующих темах:

Задание № 9 Определить по карте расстояние на местности —
50%; 

Задание №15 Выбрать два правильных ответа из предложенных
пяти меры по предотвращению образования оврагов. (один верный) засчитывается
как 0 баллов;

Задание №17 в каком из пунктов 10 августа продолжительность
светового дня наибольшая – 100 %; Задание №18 Анализ климатограмм — 50%

Задание №19 Расположить регионы в той последовательности, в
которой жители встречают Новый год — 50%

Задание № 27 Определить географический объект,
указанный в тексте — 50%. Задание № 30 Определить регион России по его краткому
описанию — 100%.

Пробный экзамен по географии выполняли 2 обучающихся: 

1.Толстых Константин, 

2. Тюменцев Данил.

Начисленные за выполнение отдельных заданий баллы суммируют
и переводят в 5-бальную оценку, используя разработанную ФИПИ таблицу
соответствия:  Шкала перевода баллов в оценку по географии в 2022 г.

Оценка 

Балл 26-31 — Оценка 5 

Балл 19-25 — Оценка 4 

Балл 12-18 — Оценка 3 

Балл 0-11 —   Оценка 2 

По итогам выполнения пробного экзамена по географии в форме
ОГЭ результаты распределись следующим образом.

1. Толстых Константин- 14 баллов, оценка 3. 2.
Тюменцев Данил – 14 баллов, оценка 3.

Продолжительность контрольной работы составила 2,5 часа
(150 минут).  Экзаменационная   работа содержала 30 заданий.  Успеваемость
составила 100 %, качество знаний — 0 %.

Выводы: 

Тренировочный экзамен по географии показывает, что
содержание курсов географии за основную школу усвоено на 36 %.  Обучающиеся
показали среднее качество знаний, такие результаты указывают на то, что учителю
географии необходимо работать над повышением качества знаний по географии.

Рекомендации:

1.Формировать навыки работы с тестами, схемами, таблицами,
рисунками в КИМ 2022г очень много рисунков и схем, таблиц.

2.Требовательнее подходить к отбору учебной литературы,
учитывая специфику образовательной программы и познавательных возможностей
класса.

3.При организации повторения следует обеспечить
систематизацию и обобщение материала из разделов географии 6, 7, 8 класс.

4. Усилить внимание к формированию следующих умений:

-узнавать типичные географические объекты, процессы,
явления;

-давать определения основных географических понятий;

-пользоваться географическими терминами и понятиями;

-устанавливать причинно-следственные связи, проводить
анализ, обобщение, формулирование выводов;

-использовать приобретенные знания в практической
деятельности;

-составлять свободный развернутый ответ, письменно излагать
свои мысли;

-закреплять навыки использования конкретных знаний для
анализа ситуации;

Направления работы по повышению качества подготовки обучающихся к
сдаче 

ОГЭ
по предмету «География»

1.                  
Продолжить работу по подготовке обучающихся 9 класса к основному
государственному экзамену, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении
заданий, с использованием открытого банка заданий ФИПИ. 

2.                  
Результаты экзамена свидетельствуют о необходимости уделять
особое внимание выполнению практической части программы, так как большинство
заданий экзаменационной работы проверяют не воспроизведение знаний и умений, а
их применение в знакомой и (или) изменённой ситуации. 

3.                  
Применение знаний и умений в знакомой и новой ситуации
предполагает владение умениями определять показатели, характеризующие
географические объекты, процессы, явления на основе предъявляемой в разном виде
информации, а также представлять географическую информацию в разных видах. 

В процессе обучения географии в 9 классе
необходимо использовать различные источники географических знаний (карты,
статистические материалы, рисунки и тексты) и формировать умения обучающихся
самостоятельно их использовать для сравнения и объяснения изучаемых территорий,
географических объектов и явлений. Обучению обучающихся этим важным видам
деятельности необходимо систематически уделять внимание в учебном процессе.

4.                  
Индикатором слабых сторон географической подготовки
девятиклассников являются типичные ошибки, допускаемые ими при выполнении
заданий экзаменационной работы. Целенаправленная работа по предупреждению таких
ошибок является важным аспектом работы учителя в течение всех лет обучения
географии. 

5.                  
На ОГЭ по географии обучающимся 9 класса разрешается использовать
карты школьных географических атласов. Однако не у всех выпускников
сформирована потребность обращаться к географическим картам для извлечения
информации, необходимой для выполнения задания. При подготовке к ОГЭ следует
особое внимание уделять осознанной работе с географическими картами различного
содержания и масштаба. При этом обучающиеся должны иметь представление об
информации, которую нужно получить. 

6.                  
Часть ошибок связана с тем, что при определении географических
координат, абсолютных высот точек по топографической карте выпускники затрудняются
точно определить показатели, если точка находится не на обозначенной линии
параллели, меридиана или горизонтали. При подготовке к ОГЭ следует использовать
карты разных картографических проекций, чтобы отработать данное умение.
Рекомендуется уделять большее внимание формированию практических умений:
определять расстояния по картам разных масштабов и определять географические
координаты по картам разных проекций. Эти умения, целенаправленно формируемые в
курсе VI класса, необходимо развивать и во время изучения последующих курсов
школьной географии. 

7.Тренировочный ОГЭ по географии выявил,
что климатограммы как источник информации по-прежнему остаются трудными для
чтения и анализа экзаменуемыми. При отработке умения читать климатограммы,
следует обращать особое внимание на способы отображения информации. 

8.При изучении некоторых понятий курсов
школьной географии (миграционный прирост, естественный прирост) следует
обращать особое внимание на проверку их понимания и осознанного применения
учащимися, а также тренироваться в вычислении показателей, характеризующих эти
понятия (с положительным и отрицательным значением). 

9. Для успешного выполнения ОГЭ
выпускники 9 класса должны уметь внимательно читать инструкции к заданиям.
Большое количество ошибок связано с тем, что выпускники при установлении
последовательности записывают ответ в обратном порядке, путаются при
определении минимальных и максимальных величин.

                           Учитель
географии:                                                          М.А.
Косенко

14.12.2021 г

Источник

Анализ результатов государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования в 2021/2022 учебном году

МАОУ _СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева__________________

1.Введение

……..

2. Результаты ЕГЭ в 2021-2022 учебном году

В государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования в 2021-2022 учебном году приняли участие _19___ выпускников, в 2020-2021 учебном году 23 выпускника, в 2019-2020 учебном году 15 выпускников.

В таблице 1 представлено количество участников ЕГЭ по предметам и результаты экзаменов за три года.

Таблица 1

2022 год

№ п/п

Экзамен

Всего участ­ников

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%1

чел.

%

чел.

%

чел.

%

1

ЕГЭ по русскому языку

19

0

0

4

21,05

10

52,63

5

26,32

2

ЕГЭ по математике профильной

6

0

0

5

83,33

0

0

1

16,67

3

ЕГЭ по математике базовой

13

0

0

2

15,38

6

46,15

5

38,46

4

ЕГЭ по химии

2

2

100

0

0

0

0

0

0

5

ЕГЭ по информатике

7

0

0

6

85,71

1

14,29

0

0

6

ЕГЭ по биологии

4

0

0

3

75

1

25

0

0

7

ЕГЭ по истории

3

0

0

1

33,33

2

66,67

0

0

8

ЕГЭ по географии

1

0

0

0

0

1

100

0

0

9

ЕГЭ по литературе

1

0

0

1

100

0

0

0

0

10

ЕГЭ по обществознанию

8

1

12,5

4

50

3

37,5

0

0

11

ЕГЭ по физике

0

0

0

0

0

0

0

0

0

12

ЕГЭ по английскому языку

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2021 год

Таблица 2

№ п/п

Экзамен

Всего участ­ников

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%2

чел.

%

чел.

%

чел.

%

1

ЕГЭ по русскому языку

22

0

0

3

13,64

11

50

8

36,36

2

ЕГЭ по математике профильной

18

0

0

10

55,56

4

22,22

4

22,22

3

ЕГЭ по математике базовой

1(ГВЭ)

0

0

0

0

1

100

0

0

4

ЕГЭ по химии

1

1

100

0

0

0

0

0

0

5

ЕГЭ по информатике

9

0

0

4

44,44

3

33,33

2

22,22

6

ЕГЭ по биологии

4

0

0

3

75

1

25

0

0

7

ЕГЭ по истории

2

0

0

1

50

0

0

1

50

8

ЕГЭ по географии

0

0

0

0

0

0

0

0

0

9

ЕГЭ по литературе

1

0

0

0

0

0

0

1

100

10

ЕГЭ по обществознанию

14

1

7,14

7

50

3

21,43

3

21,43

11

ЕГЭ по физике

2

0

0

0

0

0

0

2

100

12

ЕГЭ по английскому языку

1

0

0

1

100

0

0

0

0

2020 год

Таблица 3

№ п/п

Экзамен

Всего участ­ников

«2»

«3»

«4»

«5»

чел.

%3

чел.

%

чел.

%

чел.

%

1

ЕГЭ по русскому языку

15

0

0

0

0

3

20

12

80

2

ЕГЭ по математике профильной

10

0

0

4

40

3

30

3

30

3

ЕГЭ по математике базовой

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

ЕГЭ по химии

3

1

33

1

33

1

33

0

0

5

ЕГЭ по информатике

3

0

0

0

0

0

0

3

100

6

ЕГЭ по биологии

4

0

0

2

50

2

50

0

0

7

ЕГЭ по истории

2

0

0

1

50

1

50

0

0

8

ЕГЭ по географии

3

0

0

0

0

2

66,67

1

33,33

9

ЕГЭ по литературе

2

0

0

0

0

0

0

2

100

10

ЕГЭ по обществознанию

5

1

20

2

40

1

20

1

20

11

ЕГЭ по физике

3

0

0

0

0

2

66,67

1

33,33

12

ЕГЭ по английскому языку

4

0

0

1

25

1

25

2

50

Выводы:

…….

3. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Русский язык»

3.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 4

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

15

88,24

23

100

19

100

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: в 2020 году у выпускников была возможность отказаться от сдачи ЕГЭ, поэтому участниками экзамена по русскому языку были 88 процентов обучающихся выпускного класса.

3.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 5

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний тестовый балл

77

66,5

64,63

Получили от 81 до 99 баллов, %

3/20%

1/4,55

0

Получили 100 баллов, чел.

1/6,67%

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 6

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

0

6/27,27%

6/31,58%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

11/73,33

15/68,18%

13/68,42%

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

3/20%

1/4,55%

0

Количество участников, получивших 100 баллов

1/6,67%

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 7

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

0

6/31,58%

13/68,42%

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: в ходе анализа видно, что тестовый балл и качество результатов экзамена в форме ЕГЭ по русскому языку ежегодно снижается. Успеваемость стабильно остается на уровне 100%.

3.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету русский язык

Таблица 8

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

19

12

63,16

3

15,79

4

21,05

Вывод: около 80% выпускников подтвердили или повысили балл по сравнению с годовой отметкой. Это говорит об объективности оценивания обучающихся.

3.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету русский язык в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по русскому языку, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года незначительно понизились.

3.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету русский язык

4. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Математика» (профильная)

4.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 9

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

10

58,82

18

82,61

6

100

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: в 2020 и 2021 году можно было отказаться от сдачи математики в форме ЕГЭ (кроме ГВЭ), в 2022 году математика обязательна к сдаче либо базовая, либо профильная.

4.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 10

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний тестовый балл

57

51,55

40,33

Получили от 81 до 99 баллов, %

1/10%

2/10,53

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 11

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

6/60%

12/66,67%

5/90%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

3/30%

4/22,22%

1/10%

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

1/10%

2/11,11%

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 12

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

0

5/90%

1/10%

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

4.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету математика (профильная)

Таблица 13

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

6

0

0

1

10

5

90

Вывод: Необъективное оценивание результатов обучающихся по математике.

4.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету математика (профильная) в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по математике, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года значительно снизились

4.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету математика

5. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Математика» (базовая)

5.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 14

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

0

0

1 (ГВЭ)

5,26%

13

68,42

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество выпускников, сдающих базовую математику увеличилось.

5.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 15

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний балл

0

4

4,23

Качество знаний

0

100%

84,62%

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 16

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших оценку 3

0

1

2

Доля участников, получивших оценку 4

0

0

6

Доля участников, получивших оценку 5

0

0

5

— в разрезе типа ОО

Таблица 17

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

5.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету математика (базовая)

Таблица 18

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

13

6

46,15

7

53,85

0

0

Вывод:

5.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету математика (базовая) в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по математике, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года стабильно высокие.

5.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету математика

6. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Химия»

6.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 19

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

3

20%

1

5,56%

2

10,53%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество участников по предмету химия в качестве сдачи на ЕГЭ стабильно низкое.

6.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 20

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

1

1

2

Средний тестовый балл

43

27

17

Получили от 81 до 99 баллов, %

0

0

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 21

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

1/33,33%

1/00%

2/100%

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

2/66,67%

0

0

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

0

0

0

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

0

0

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 22

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

2

0

0

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты по предмету химия в раках ЕГЭ стабильно низкие, в этом учебном году никому из двух обучающихся не удалось перешагнуть минимальный порог баллов.

6.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету химия

Таблица 23

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

2

0

0

0

0

2

100%

Вывод: По предмету химия ведется необъективное оценивание учебных результатов обучающихся, ведется слабая предъэкзаменационная подготовка.

6.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету химия в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по химии, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года стабильно низкие

6.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету химия

7. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «География»

7.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 24

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

3

20%

0

0

1

5,26%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество участников ЕГЭ по географии уменьшается.

7.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 25

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний тестовый балл

65,33

0

60

Получили от 81 до 99 баллов, %

0

0

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 26

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

1/33,33%

0

1/100%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

2/66,67%

0

0

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

0

0

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 27

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

0

1

0

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты по предмету география это 100% успеваемости и средний уровень качества.

7.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету география

Таблица 28

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

1

1

100%

0

0

0

0

Вывод: Оценивание по предмету география объективно.

7.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету география в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по географии , мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года остались приблизительно на одном уровне.

7.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету география

8. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Литература»

8.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 29

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

2

13,33

1

4,55

1

5,26

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: стабильно низкое количество участников ЕГШЭ по предмету литература.

8.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 30

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний тестовый балл

80

84

54

Получили от 81 до 99 баллов, %

0

1/100%

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 31

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

0

0

1/100%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

2/100%

0

0

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

0

1/100%

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 32

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

0

1/100%

0

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: в 2022 году результаты ЕГЭ по литературе заметно снизились

8.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету литература

Таблица 33

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

1

0

0

0

0

1

100%

Вывод: необъективное оценивание по предмету литература

8.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету литература в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по литературе , мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года снизились.

8.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету литературе

9. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «История»

9.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 34

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

2

13,33%

2

11,11%

3

15,79%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество выпускников сдающих экзамен по истории в форме ЕГЭ увеличилось в 2022 году.

9.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 35

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний тестовый балл

48

58,5

49,33

Получили от 81 до 99 баллов, %

0

0

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 36

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

2/100%

1/50%

3/100%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

0

1/50%

0

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

0

0

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 37

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

0

3

0

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты по предмету стабильно невысокие

9.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету история

Таблица 38

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

3

2

66,67

0

0

1

33,33

Вывод: оценивание по предмету история в целом объективно.

9.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету история в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по истории , мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года остались на среднем уровне.

9.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету история

10. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Обществознание»

10.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 39

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

5

33,33%

14

63,64%

8

42,11%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету.

10.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 40

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

1

1

1

Средний тестовый балл

53,8

58,5

55,8

Получили от 81 до 99 баллов, %

0

0

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 41

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

1/20%

1/7,14%

1/12,5%

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

3/60%

9/64,29%

5/62,5%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

0

5/35,71%

3/37,51%

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

1/20%

0

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 42

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

1

3

0

1

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты по предмету обществознание стабильны

10.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету обществознание

Таблица 43

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

8

3

37,5%

0

0

5

62,5%

Вывод: Необъективное оценивание по предмету обществознание

10.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету обществознание в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по обществознанию, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года не изменились

10.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету обществознание

11. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Биология»

11.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 44

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

4

26,67%

4

18,18%

4

21,05%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество участников ЕГЭ по биологии на протяжении трех лет не менялось.

11.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 45

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний тестовый балл

54,75

46,5

49,25

Получили от 81 до 99 баллов, %

0

0

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 46

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

2/50%

4/100%

4/100%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

2/50%

0

0

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

0

0

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 47

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

0

4

0

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету: результаты ЕГЭ по биологии стабильно не высокие.

11.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету биология

Таблица 48

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

4

1

25%

0

0

3

75%

Вывод: необъективное оценивание по предмету биология.

11.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету биология в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по биологии, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года существенно не изменились.

11.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету биология

12. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «ИКТ»

12.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 49

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

3

20%

9

40,91%

7

36,84%

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету.

12.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 50

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний тестовый балл

81

64,44

52,7

Получили от 81 до 99 баллов, %

2

1

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 51

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

0

6/66,67%

6/85,71%

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

1/33,33%

3/33,33%

1/14,29%

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

2/66,67%

1/11,11%

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 52

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

0

6/85,71

1/14,29%

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

12.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету ИКТ

Таблица 53

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

7

6

85,71%

0

0

1

14,29%

Вывод: Результаты объективны несмотря на снижение качества по сравнению с предыдущими годами.

12.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету ИКТ в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по ИКТ, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года понизились.

12.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету ИКТ

13. Анализ результатов ЕГЭ по учебному предмету «Физика»

13.1. Характеристика участников ЕГЭ по учебному предмету

Количество участников ЕГЭ по учебному предмету (за 3 года)

Таблица 54

2020

2021

2022

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

чел.

% от общего числа участников

3

20%

2

9,09%

0

0

ВЫВОДЫ о характере изменения количества участников ЕГЭ по учебному предмету: количество выпускников сдающих физику на ЕГЭ уменьшается с каждым годом.

13.2. Основные результаты ЕГЭ по предмету

Динамика результатов ЕГЭ по предмету за последние 3 года

Таблица 55

2020

2021

2022

Не преодолели минимального балла, %

0

0

0

Средний тестовый балл

62,66

80,5

0

Получили от 81 до 99 баллов, %

0

1

0

Получили 100 баллов, чел.

0

0

0

Результаты по группам участников экзамена с различным уровнем подготовки:

— в разрезе категорий участников ЕГЭ

Таблица 56

2020

2021

2022

Доля участников, набравших балл ниже минимального

0

0

0

Доля участников, получивших тестовый балл от минимального балла до 60 баллов

2/66,67%

1/50%

0

Доля участников, получивших от 61 до 80 баллов

1/33,33%

1/50%

0

Доля участников, получивших от 81 до 99 баллов

0

0

0

Количество участников, получивших 100 баллов

0

0

0

— в разрезе типа ОО

Таблица 57

Доля участников, получивших тестовый балл в 2022 году

Количество участников, получивших 100 баллов

ниже минимального

от минимального до 60 баллов

от 61 до 80 баллов

от 81 до 99 баллов

МАОУ СОШ г. Нестерова им. В.И. Пацаева

0

0

0

0

0

МАОУ Замковская СОШ

ВЫВОДЫ о характере изменения результатов ЕГЭ по предмету

13.3. Анализ результатов ЕГЭ в разрезе соответствия годовым оценкам по предмету физика

Таблица 58

Общеобразова­тельное учреждение

Количество выпускников, участвовавших в ГИА-11 в форме ЕГЭ

Соответствие годовых отметок и экзаменационных отметок

На уровне годовой (подтвердили)

Выше годовой (повысили)

Ниже годовой (понизили)

чел.

%

чел.

%

чел.

%

МАОУ СОШ г. Нестерова имени В.И. Пацаева

0

Вывод:

13.4. Выводы о характере результатов ЕГЭ по предмету физика в 2022 году

Проводя сравнительный анализ сводных данных результатов ЕГЭ по физике, мож­но сделать вывод, что по сравнению с 2021 годом общие результаты участников ЕГЭ 2022 года ……….

13.5. Рекомендации для учителей по эффективной подготовке к государственной итоговой аттестации выпускников (на школьном уровне) по учебному предмету физика

1 % — процент участников, получивших соответствующую отметку, от общего числа участников по предмету

2 % — процент участников, получивших соответствующую отметку, от общего числа участников по предмету

3 % — процент участников, получивших соответствующую отметку, от общего числа участников по предмету

Источник

Перейти к содержимому


  • E-mail


  • VK

Скачать

Download is available until [expire_date]

  • Версия
  • Скачать
    19
  • Размер файла
    0.00 KB
  • Количество файлов
    1
  • Дата создания
    10.10.2022
  • Последнее обновление
    10.10.2022

Анализ выполнения экзаменов работ участниками ЕГЭ географии 2022 года

Источник

Понравилась статья? Поделить с друзьями:
  • Анализ подготовки к егэ по информатике
  • Анализ ответов студентов на экзамене
  • Анализ итогового сочинения по русскому языку в 11 классе в 2022 году
  • Анализ егэ по русскому языку 2022 учителя русского языка в новой форме образец
  • Анализ егэ по обществознанию 2022 по заданиям