Анализ пробного экзамена по биологии в 9 классе в форме огэ 2021

 Анализ результата
пробного ОГЭ по биологии в 9 классе

МОБУ СОШ с.Тан

Дата проведения: 19.02.2022г.

    Согласно ВШК  19.02.2022 г. был проведен пробный
экзамен по биологии в 9 классе, в форме тестов ОГЭ (вариант взят на сайте ФИПИ демонстрационный
вариант)  КИМ государственного экзамена 2022 года по биологии.

    Цель: контроль уровня обученности
выпускников 9 класса.

Учащимся был предложен демонстрационный вариант
экзаменационной работы ОГЭ по биологии, освоивших основные общеобразовательные
программы основного общего образования. КИМы подготовлены «ФИПИ» и полностью
соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

    Характеристика структуры и содержания КИМ

    Работа включает в себя 29 заданий и состоит из
двух частей.

    Часть 1 содержит 24 заданий с кратким ответом.

    Часть 2 содержит 5 заданий с развернутым ответом,
из них: 2 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее
использование информации из текста контекстных знаний для ответа на
поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 1 на анализ
статистических данных, представленных в табличной форме; 2 на применение
биологических знаний для решения практических задач.  

    Экзаменационная работа ОГЭ включает в себя пять
содержательных блоков, которые соответствуют блокам Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по биологии. Первый
блок «Биология как наука» Второй блок «Признаки живых организмов» Третий блок
«Система, многообразие и эволюция живой природы» Четвертый блок «Человек и его
здоровье» Пятый блок «Взаимосвязи организмов и окружающей среды».

    На выполнение работы даётся 3 часа (180 минут).

    Система оценивания выполнения отдельных заданий и
экзаменационной работы в целом.

      За верное выполнение каждого из заданий 1–17
выставляется 1 балл. В другом случае – 0 баллов.

      За верное выполнение каждого из заданий 18-23
выставляется 2 балла. За ответы на задание 18 выставляется 1 балл, если в
ответе указана одна любая цифра, представленные в эталоне ответа и 0 баллов,
если в ответе нет таких цифр.

      За ответы на задания 19 и 20 выставляется 1
балл, если в ответе указаны две любые цифры, представленные в эталоне ответа, и
0 баллов во всех других случаях. Если экзаменуемый указывает в ответе больше
символов, чем в правильном ответе, то за каждый лишний символ снижается 1 балл
(до 0 баллов включительно).

      За ответ на задание 21, 23 выставляется 1 балл,
если допущена одна ошибка, и 0 баллов, если допущено две и более ошибки.

      За ответ на задание 22 выставляется 1 балл, если
на любых двух позициях ответа записан не тот символ, который представлен в
эталоне ответа; если ошибок больше, то ставится 0 баллов.

      За полный верный ответ на задание 24
выставляется 3 балла; если на любой одной позиции ответа записан  не тот
символ, который представлен в эталоне ответа, выставляется 2 балла; если на
любых двух позициях ответа записаны не те символы, которые представлены в
эталоне ответа, выставляется 1 балл; во всех других случаях- 0 баллов.

     За полное верное выполнение задания 25 и 26  выставляется
2 балла; 1 балл, если ответ включает в себя один из названных выше элементов,
который не содержит биологических ошибок; 0 баллов, если ответ неправильный.

     За полное верное выполнение задания 27,28 и 29
выставляется 3 балла; 2 балла, если ответ включает в себя два из названных выше
элементов, которые не содержат биологических ошибок; 1 балл, если ответ
включает в себя один из названных выше элементов, который не содержит
биологических ошибок; 0 баллов, если ответ неправильный.

Анализ экзамена по заданиям

№ п/п	Задание	Правильно выполнили % (количество учащихся)	Не справились % (количество учащихся)
1.	Свойства живых организмов.	0	100% (7)
2.	Клетка и ее свойства.	71,5% (5)	28,5% (2)
3.	Царство Грибы. Многообразие и значение грибов.	57,2% (4)	42,8% (3)
4.	Царство Растения. Размножение и оплодотворение у растений.	28,5% (2)	71,5% (5)
5.	Царство Животные. Строение и жизнедеятельность кишечнополостных.	14.2% (1)	85,8% (6)
6.	Царство Животные. Сходство человека с животными и отличие от них.	28,5% (2)	71,5% (5)
7.	Человек. Нервная система.	28,5%  (2)	71,5% (5)
8.	Человек. Опорно-двигательная система.	85,8% (6)	14.2% (1)
9.	Человек. Иммунитет.	71,5% (5)	28,5% (2)
10.	Человек. Пищеварительная система.	28,5% (2)	71,5% (5)
11.	Человек. Опора и движение.	57,2% (4)	42,8% (3)
12.	Человек.  Психологические особенности личности.	28,5% (2)	71,5% (5)
13.	Человек. Кровь. Кровообращение.	28,5% (2)	71,5% (5)
14.	Экосистемная организация живой природы.	42,8% (3)	57,2% (4)
15.	Учение об эволюции органического мира.	28,5% (2)	71,5% (5)
16.	Строение клетки живого организма.	28,5% (2)	71,5% (5)
17.	Умение оценивать правильность биологических суждений.	28,5% (2)	71,5% (5)
18.	Умение интерпретировать результаты научных исследований, представленные в графической форме	85,8% (6)	14.2% (1)
19.	Экосистемная организация живой природы. Биосфера.	100% (7)	0
20.	Умение проводить множественный выбор.	28,5% (2)	71,5% (5)
21.	Умение устанавливать соответствие .	28,5% (2)	71,5% (5)
22.	Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов.	100% (7)	0
23.	Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных.	85,8% (6)	14.2% (1)
24.	Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.	71,5% (5)	28,5% (2)
25.	Умение работать с рисунком биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)	85,8% (6)	14.2% (1)
26.	Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)	14.2% (1)	85,8% (6)
27.	Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)	42,8% (3)	57,2% (4)
28.	Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме.	57,2% (4)	42,8% (3)
29.	Умение определять энерготраты при различной физической нагрузке. Составлять рационы питания. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания.	42,8% (3)	57,2% (4)

Результаты контрольной работы по
биологии в форме ОГЭ следующие:

%  качества 
0.00

%  успеваемости 
71.43

%  обученности  30.29

По итогам пробного экзамена, были получены следующие
результаты:

Первичный балл: 45 баллов

Шкала перевода баллов в оценку по биологии 2022 г:

«2» — 0-13 баллов

«3»- 13-24 балла

«4»- 25-35 баллов

«5»- 36-45 баллов

1.Гайнутдинова Камилла — 19 баллов за работу, оценка: 3
(удовлетворительно)

2.Гайсин Ильнур -17 баллов, оценка 3 (удовлетворительно)

3.Галяутдинов Нияз -18 баллов, оценка 3
(удовлетворительно)

4.Лиман Тамара- 19 баллов, оценка 3
(удовлетворительно)

5.Магасумов Айдар- 11 баллов, оценка 3
(неудовлетворительно)

6.Фархутдинов Айнур- 12 баллов, оценка 3
(неудовлетворительно)

7.Хаматвалеева Лилия- 18 баллов, оценка 3
(удовлетворительно)

Причинами ошибок в заданиях  №1,4-7,10,12-17,20-21 является
невнимательность при прочтении вопроса, которое влечёт ошибки в определении
функциональных свойств, отсутствие достаточного опыта применения теоретических
знаний. Недостаточный навык  определения верного признака, лежащего в основе
предложенного соответствия по указанному примеру.

Пути устранения пробелов: обратить внимание на данный
тип ошибок. Следует увеличить количество тренировочных заданий на внимание при
изучении различных биологических объектов.

Причины ошибок в заданиях №26-27: отсутствие чёткого
знания терминов, невнимательность при работе с незнакомым текстом.

Пути работы: работа с терминами, увеличение числа
тренировочных упражнений.

Таким образом, проведенный анализ результатов
выполнения заданий с кратким ответом позволяет сделать вывод о том, что
наибольшие затруднения вызывают задания на установление соответствия и
последовательности. Это можно объяснить тем, что такие задания проверяют не
только содержание биологического образования, но и умения анализировать,
сравнивать, сопоставлять биологические объекты, процессы и явления.

Задания № 29. Вызвали наибольшие затруднения. Причины:
отсутствие достаточного навыка теоретически обоснованно комментировать
проблему, умения действовать чётко по инструкции. Неумение связывать с текстом
общие знания.

Пути работы: увеличение числа тренировочных занятий на
уроках. Обращение к различным видам анализа материала, индивидуальная работа по
подбору аргументов из текста.

   Рекомендации:

1.Формировать навыки работы с
тестами, схемами, таблицами, рисунками в КИМ 2022г очень много рисунков и схем,
таблиц.

2.Требовательнее подходить к отбору
учебной литературы, учитывая специфику образовательной программы и
познавательных возможностей класса.

3.При организации повторения
следует обеспечить систематизацию и обобщение материала из разделов «Растения.
Бактерии. Грибы. Лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье».

4. Усилить внимание к формированию
следующих умений:

-узнавать типичные биологические
объекты, процессы, явления;

-давать определения основных
биологических понятий;

-пользоваться биологическими
терминами и понятиями;

-устанавливать
причинно-следственные связи, проводить анализ, обобщение, формулирование
выводов;

-использовать приобретенные знания
в практической деятельности;

-систематизировать и интегрировать
знания, оценивать и прогнозировать биологические процессы, решать практические
и творческие задачи;

-характеризовать нормы здорового
образа жизни, поведения в природе;

-составлять свободный развернутый
ответ, письменно излагать свои мысли;

-закреплять навыки использования
конкретных знаний для анализа ситуации;

Классному руководителю 9 класса
Гарифуллиной Г.Ф.  ознакомить родителей учащихся с результатами пробного
экзамена по биологии до 28..02.2022г. 

Анализ составила:
учитель биологии Баязитова А.Р.

Анализ результата контрольной работы по биологии

за 2020– 2021 учебный год в МОУ «СШИ № 2»

Дата проведения: 18.05.2021

В соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 марта 2021г. № 04-17 «О проведении в 2020/2021 учебном году контрольных работ для обучающихся 9-х классов, осваивающих образовательные программы основного общего образования», проведена контрольная работа по биологии.

1.Характеристика работы

Контрольная работа включает в себя 29 заданий и состоит из двух частей.

Часть содержит 24 задания с кратким ответом: 16 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 8 заданий повышенного уровня сложности, из которых 1 задание с ответом в виде одного слова или словосочетания, 3 задания с выбором нескольких верных ответов, 3 задания на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 задание на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 5 заданий с развёрнутым ответом: 1 задание повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; 4 задания высокого уровня сложности: 1 задание на анализ статистических данных, представленных в табличной форме, 1 задание на анализ научных методов, 2 задания на применение биологических знаний и умений для решения практических задач.

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень сложности заданий	Количество заданий	Максимальный первичный балл	Процент максимального первичного балла за выполнение заданий данного уровня сложности от максимального первичного балла за всю работу, равного 45
Базовый	16	16	36
Повышенный	9	19	42
Высокий	4	10	22
Итого	29	45	100

2. Продолжительность контрольной работы по биологии

На выполнение контрольной работы отводится 3 часа (180 минут).

3. Шкала пересчёта суммарного балла за выполнение контрольной работы в целом в отметку

Первичный балл	0-12 баллов	13-24 баллов	25-35 баллов	36-45 баллов
Отметка	«2»	«3»	«4»	«5»

4. Результаты контрольной работы по биологии

класс	Кол-во уч-ся	Средний балл	Наибольший балл	5	4	3	2	Ср.оценка	успеваемость	качество
9а	3	25	28 Ушкова А.	0	1	2	0	3	100	33

Из таблицы видно, что все обучающихся справились с заданиями и перешагнули порог успешности.

Соотношение годовой отметки с отметкой за экзамен представлен в таблице:

	Ниже годовой отметки	Подтвердили годовую отметку	Выше годовой отметки
9а	2 (67%)	1 (33%)	0

Подробный протокол приложен к анализу.

5.Анализ результатов выполнения заданий Части 1.

Результаты выполнения заданий Части 1 контрольной работы приведены в таблице .

Результаты освоения элементов содержания стандарта по предмету (Часть 1)

№	Проверяемые элементы содержания	Выполнили верно (%)	Не справились (%)
1	Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого	100	0
2	Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы	33	67
3	Царство Бактерии. Царство Грибы	0	100
4	Царство Растения	100	0
5	Царство Животные	0	100
6	Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека	0	100
7	Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	0	100
8	Опора и движение	67	33
9	Внутренняя среда. Транспорт веществ	0	100
10	Питание. Дыхание. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела	100	0
11	Органы чувств	33	67
12	Психология и поведение человека	33	67
13	Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приёмы оказания первой доврачебной помощи	100	0
14	Влияние экологических факторов на организмы	100	0
15	Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира	100	0
16	Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов	100	0
17	Обладать приёмами работы по критическому анализу полученной информации и пользоваться простейшими способами оценки её достоверности	100	0
18	Обладать приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в графической форме	100	0
19	Умение проводить множественный выбор	67	33
20	Умение проводить множественный выбор	0	100
21	Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Умение устанавливать соответствие	33	67
22	Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов	33	67
23	Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных	100	0
24	Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму	0	100
Часть II
25	Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого	100	0
26	Использовать научные методы с целью изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов	100	0
27	Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)	100	0
28	Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме	100	0
29	Решать учебные задачи биологического содержания: проводить качественные и количественные расчёты, делать выводы на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость	100	0

Менее успешно учащиеся справились со следующими заданиями по темам:

— Царство Бактерии. Царство Грибы

— Царство Животные

— Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека

— Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма

— Внутренняя среда. Транспорт веществ

— Умение проводить множественный выбор

— Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму

6. Основные выводы и рекомендации:

Причины ошибок:

— слабый навык контроля и самоконтроля (невнимательность при чтении задания);

— сложность изучаемых явлений особенно в курсе зоологии и анатомии и физиологии человека;

— недостаточное количество заданий практического характера в школьном курсе биологии за 9 класс.

Рекомендации учителю:

— обратить внимание при подготовке к ГИА в 2021-2022 учебном году на задания тестовой части работы, по которым были допущены типичные ошибки;

— продолжить вести работу по индивидуальному плану подготовки учащихся к ГИА в 2021-2022 учебном году;

— обратить особое внимание на отработку навыков применения биологических знаний при решении практических задач во второй части;

— стимулировать познавательную деятельность учащихся как средство саморазвития и самореализации личности;

— воспитывать у учащихся положительное отношение к учебной деятельности;

— осуществлять взаимодействие между семьёй и школой с целью организации совместных действий для решения успешности обучения и повышения качества знаний обучающихся.

Учитель биологии: Ветчинина Светлана Сергеевна

Протокол результатов контрольной работы по биологии

№	ФИО ученика	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	Первичный балл	Оценка
1	Василега Арина	1	0	0	1	0	0	0	1	0	1	1	0	1	1	1	1	1	2	1	0	0	0	2	0	2	1	2	2	3	24	3
2	Стрельцов Александр	1	0	0	1	0	0	0	1	0	1	0	0	1	1	1	1	1	2	1	0	0	0	1	0	2	1	2	2	3	23	3
3	Ушкова Александра	1	1	0	1	0	0	0	0	0	1	1	1	1	1	1	1	1	2	0	0	2	2	2	0	1	2	2	2	2	28	4
Средние	25	3
Всего участников 3

          «2»        «3»          «4»              «5»

          0-12    
13-24      25-35          36-45

       0-22%  
23-49%  50-74%  75-100%    

Анализ  результатов пробного ОГЭ по
биологии в 9 классах

МБОУ «СОШ №2 ст. Ассиновская» за 2019-2020
учебный год.

Учитель:Адуева
З.А.                                                                                                     Дата
проведения: 28.11.2019г.

	Ф.И.О.уч-ся                  Задания	Задание1	Задание2	Задание3	Задание4	Задание5	Задание6	Задание7	Задание8	Задание9	Задание10	Задание11	Задание12	Задание13	Задание14	Задание15	Задание16	Задание17	Задание18	Задание19	Задание20	Задание21	Задание22	Задание23	Задание24	Задание25	Задание26	Задание 27	Задание 28	Задание 29	Задание 30	Первичный бал	Оценка
1	Абдулаева Кабират Муслимовна	1	1	1	1	1	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	1	1	1	1	0	2	0	1	2	1	3	2	0	0	0	28	4
2	Убашев Ислам Рамзанович	1	0	0	0	1	0	0	0	0	0	1	1	0	1	1	0	1	0	0	0	0	0	2	0	1	0	0	1	2	3	16	3
3	Махаури Эси Махмудович	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0	1	0	1	0	0	1	1	0	1	0	0	2	1	1	0	1	0	2	2	2	18	3
4	Мухаева Раяна Муслимовна	1	0	1	1	0	0	1	0	1	1	0	0	1	0	0	0	0	1	1	0	0	2	0	1	0	0	0	0	1	0	13	3
5	Хациев Аслан Русланович	0	1	1	0	1	1	0	1	1	0	0	1	0	1	1	1	0	1	0	2	0	0	1	1	1	1	2	2	2	0	23	3

                      
Поэлементный анализ  заданий показал:

—        
 В
знаниях выпускников обнаруживаются пробелы по освоение обучающимися отдельных
тем;

—        
Обучающиеся
затрудняются применять полученные теоретические знания в конкретно заданной
ситуации, которая может даже незначительно отличаться от стандартной;

—        
Обучающиеся
не отрабатывают задания;

—        
Допускают элементарные вычислительные ошибки;

—        
У
обучающихся слабы навыки самоконтроля, что приводит к допуску ошибок на
невнимание.

                  
Анализ полученных результатов позволяет сделать вывод о необходимости
целенаправленных усилий по повышению  

                  
качества обучения.

ПОЛУЧИЛИ «2» — нет

Западающие темы:

20. Обладать приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в графической форме.

21. Умение проводить множественный выбор. 22.Умение проводить множественный выбор.

25. Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных

26. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму.

Часть 2 27.  Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого.

28. Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать).

             
Необходимо:

-выявить  проблемы, затруднения, причины
таких  показателей, усилить внимание к изучению курса биологии;

-акцентировать внимание на обучение
учащихся методам и приемам рассуждений,

—      проводить
дополнительные занятия с учащимися, используя дифференцированный подход,
учитывая способности обучаемых.

       Зам. дир.
УВР                                       Гансуева М.Р.

Учитель —  предметник:                          Адуева
З.А.

20.09.2021

Полный анализ итоговой контрольной работы по биологии. Контрольная проводилась в формате ОГЭ. Выявлены основные ошибки и пробелы в знаниях,а также предложены способы их устранения. Подойдет как образец и для других предметов.

Оценить

2877

---

С этим файлом связано 11 файл(ов). Среди них: РАБ ПРОГ Подготовка офицера по безопасности.doc, протокол посещ семей(общий).docx, Анализ ОГЭ химия.docx, тест 8 геог.docx, внеурочка 8 класс.docx, Кружок Глобус новый.docx, анализ КДР.docx, Анализ работ по естественнонаучной грамотности 6 класс.docx, 2021.04.22.Лукань.Н.Н.docx.docx, Клиническая терминология.doc, 12_Регрессионный_анализ.docx и ещё 1 файл(а).
Показать все связанные файлы

---

Подборка по базе: 1. Что изучает дошкольная дидактика_ 2. Какой документ определяе, А К Т по результатам тренировки.docx, аналитическая справка ИС.docx, Аналитическая справка о реализации плана подготовки к ОГЭ.docx, Аналитическая справка 2 четверть (2).docx, Аналитическая справка пгт. Кумены ул. Профсоюзная, 23 д. 09 06.1, аналитическая справка зама.docx, ЭСУ РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XVIII ВЕКА Аналитически, Анализ пробного ОГЭ по русскому языку..odt, Справка по результатам контроля за организации питания школьник

---

Аналитическая справка

по  результатам  пробного экзамена по биологии

в 9 классе в формате ОГЭ

от 17.01.2022г.
Работа включает в себя 29 заданий и состоит из двух частей.

Часть 1 содержит 21 задания с кратким ответом: 18 заданий базового уровня сложности с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа; 2 задания повышенного уровня сложности, из которых 1

с выбором и записью трех верных ответов из шести, 1 на установление соответствия элементов двух информационных рядов (в том числе задание на включение пропущенных в тексте терминов и понятий, на соотнесение морфологических признаков организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму), 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений, объектов.

Часть 2 содержит 8 заданий с развернутым ответом, из них: 2 повышенного уровня сложности на работу с текстом, предполагающее использование информации из текста контекстных знаний для ответа на поставленные вопросы; остальные высокого уровня сложности: 2 на анализ статистических данных, представленных в табличной форме; 4 на применение биологических знаний для решения практических задач.
  Перевод баллов в оценку:

2	3	4	5
0-12	13-24	25-35	36-45

Результаты контрольной работы по биологии в форме ОГЭ следующие:

Класс	Всего учащихся	Писали работу	Оценки ( первичные баллы)
5	4	3	2
9	21	10	0	0	6	4

% успеваемости  60%

Анализ экзамена по заданиям

Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности задания	Правильно выполнили % (количество учащихся)	Не справились % (количество учащихся)
Задание 1. Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого	П	60 (6)	40 (4)
Задание 2. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы	Б	30(3)	70(7)
Задание 3. Царство Бактерии. Царство Грибы	Б	50(5)	50(5)
Задание 4. Царство Растения	Б	30(3)	70(7)
Задание 5. Царство Животные	Б	60 (6)	40 (4)
Задание 6. Общий план строения и процессы жизнедеятельности. Сходство человека с животными и отличие от них. Размножение и развитие организма человека	Б	40 (4)	60 (6)
Задание 7. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма	Б	20(2)	80(8)
Задание 8. Опора и движение	Б	40 (4)	60 (6)
Задание 9. Внутренняя среда. Транспорт веществ	Б	60 (6)	40 (4)
Задание 10. Питание. Дыхание. Обмен веществ. Выделение. Покровы тела	Б	60 (6)	40 (4)
Задание 11. Органы чувств	Б	30(3)	70(7)
Задание 12. Психология и поведение человека	Б	30(3)	70(7)
Задание 13. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни. Приёмы оказания первой доврачебной помощи	Б	60 (6)	40 (4)
Задание 14. Влияние экологических факторов на организмы	Б	60 (6)	40 (4)
Задание 15. Экосистемная организация живой природы. Биосфера. Учение об эволюции органического мира	Б	20(2)	80 (8)
Задание 16. Использовать понятийный аппарат и символический язык биологии; грамотно применять научные термины, понятия, теории, законы для объяснения наблюдаемых биологических объектов, явлений и процессов	Б	30(3)	70 (7)
Задание 17. Обладать приёмами работы по критическому анализу полученной информации и пользоваться простейшими способами оценки её достоверности	Б	40(4)	60(6)
Задание 18. Обладать приёмами работы с информацией биологического содержания, представленной в графической форме	П	50(5)	50(5)
Задание 19. Умение проводить множественный выбор	П	30 (3)	70 (7)
Задание 20. Умение проводить множественный выбор	П	30 (3)	70 (7)
Задание 21. Знать признаки биологических объектов на разных уровнях организации живого. Умение устанавливать соответствие	П	40 (4)	60 (6)
Задание 22. Умение определять последовательности биологических процессов, явлений, объектов	П	30 (3)	70 (7)
Задание 23. Умение включать в биологический текст пропущенные термины и понятия из числа предложенных	П	30 (3)	70 (7)
Задание 24. Умение соотносить морфологические признаки организма или его отдельных органов с предложенными моделями по заданному алгоритму	П	20 (2)	80 (8)
Задание 25. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Распознавать и описывать на рисунках (изображениях) признаки строения биологических объектов на разных уровнях организации живого	В	20 (2)	80 (8)
Задание 26.Использовать научные методы с целью изучения биологических объектов, явлений и процессов: наблюдение, описание, проведение несложных биологических экспериментов	В	0	10 (100)
Задание 27. Умение работать с текстом биологического содержания (понимать, сравнивать, обобщать)	П	20 (2)	80 (8)
Задание 28. Умение работать со статистическими данными, представленными в табличной форме	В	30 (3)	70 (7)
Задание 29. Решать учебные задачи биологического содержания: проводить качественные и количественные расчёты, делать выводы на основании полученных результатов. Умение обосновывать необходимость рационального и здорового питания	В	40 (4)	60 (6)

Причинами ошибок в заданиях №2,4-6,8,10-14,17-20,22 является невнимательность при прочтении вопроса, которое влечёт ошибки в определении функциональных свойств, отсутствие достаточного опыта применения теоретических знаний. Недостаточный навык определения верного признака, лежащего в основе предложенного соответствия по указанному примеру.

Пути устранения пробелов: обратить внимание на данный тип ошибок. Следует увеличить количество тренировочных заданий на внимание при изучении различных биологических объектов.

Причины ошибок в заданиях №23,25-27: отсутствие чёткого знания терминов, невнимательность при работе с незнакомым текстом.

Пути работы: работа с терминами, увеличение числа тренировочных упражнений.

Таким образом, проведенный анализ результатов выполнения заданий с кратким ответом позволяет сделать вывод о том, что наибольшие затруднения вызывают задания на установление соответствия и последовательности. Это можно объяснить тем, что такие задания проверяют не только содержание биологического образования, но и умения анализировать, сравнивать, сопоставлять биологические объекты, процессы и явления.
Задания № 28-29. Вызвали наибольшие затруднения. Причины: отсутствие достаточного навыка теоретически обоснованно комментировать проблему, умения действовать чётко по инструкции. Неумение связывать с текстом общие знания.

Пути работы: увеличение числа тренировочных занятий на уроках. Обращение к различным видам анализа материала, индивидуальная работа по подбору аргументов из текста.

План работы по ликвидации пробелов.

1. Классному руководителю довести результаты пробного экзамена до сведения обучающихся и родителей .

2. Учителю- предметнику провести поэлементный анализ ошибок, допущенных на экзамене (до 01.03.2019).

3 . Усилить практическую направленность изучения биологии, использовать в обучении как можно больше заданий на применение знаний в конкретных практических ситуациях.

4. Систематически проводить диагностические работы(по графику).