Анализ пробных экзаменов в 9 классе по географии

МАОУ «Лайтамакская средняя общеобразовательная школа»

Анализ результатов

репетиционного экзамена в формате ОГЭ по географии в 9 классе

Дата проведения: 02.12.2022

Всего в классе – 5

Выполнили – 4

Отсутствовали  (указать причины) – Ниязов Айвар (уважительная причина)

ФИО учителя Халикова Рушания Рифхатовна

Общая успеваемость – 75%

Качественная успеваемость – 0%

Средний балл – 2,7

Средний тестовый балл – 12,2

    Репетиционный экзамен в формате ОГЭ по географии ставит своей задачей оценить уровень знаний по предмету выпускников 9 класса.

    Содержание экзаменационной работы определяется на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии.

Отбор содержания экзаменационных работ ОГЭ 2022 г. осуществлялся в соответствии с разделом стандарта «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по географии» и в соответствии с требованиями стандарта основного общего образования по географии к уровню подготовки выпускников.

    Важной стороной нового содержания заданий является проверка сформированности умения анализировать данные из различных источников географической информации (карты атласов, статистические материалы, диаграммы, тексты СМИ) – по данным Научно-методического совета ФИПИ по географии.

Общие итоги  РЭ в формате ОГЭ по географии

   В целом, результат РЭ в формате ОГЭ можно считать удовлетворительным, т.к. средний тестовый балл составляет 12,2 (минимальный 12б). Наибольшее количество баллов набрал Аллагулов Д. (16б), наименьшее количество – Аллагулов Р. (4б).

     В предложенных вариантах экзаменационной работы 2022 г. включены задания, проверяющие содержание всех основных разделов курсов географии за основную школу. Задания проверяют знания, составляющие основу географической грамотности выпускников, а также способность применять географические знания и умения в жизненных ситуациях.

    Работа состоит из 30 заданий, максимальный первичный балл – 31.

Результаты выполнения заданий ОГЭ:

Учащиеся хорошо справились со следующими заданиями:

1. Задание №2 (100% выполнения) –знание специфики географического положения России.  
2. Задание №8 (100% выполнения) –знание и понимание географических явлений и процессов в геосферах.
3. Задание № 9 (75% выполнения) – умение определять на карте расстояния.
4. Задание №19 (75% выполнения) – умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения поясного времени.
5. Задание № 27 (75% выполнения) – умение определять на карте местоположение географических объектов.
6. Задание № 28 (75% выполнения) – знание и понимание основных географических понятий и терминов; приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции.

Определены предметные элементы содержания, которые оказались максимально не усвоены:

1. Задание №3 (0%выполнения) – знание и понимание особенностей природы России.
2. Задание №15 (0% выполнения) – овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации
3. Задание №24 (0% выполнения) – Овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения
4. Задание №25 (0% выполнения) – Формирование представлений и основополагающих теоретических знаний об особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах
5. Задание № 29 (0% выполнения) – умение объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

Сравнительный анализ результатов ВШТ и РЭ:

   Сравнительный анализ результатов пробных экзаменов, результатов ОГЭ показывает, что у Маметгалиева Д., Юнусова И. наблюдаются значительные повышения в выполнении заданий, что свидетельствует о том, что подготовка к ОГЭ как со стороны учителя, так и со стороны учащихся была эффективной. У Аллагулова Д. – понижение на 2 балла, у Аллагулова Р. – без изменений, что свидетельствует о недостаточной подготовке к выполнению заданий ОГЭ.

Выводы:

1. Средний тестовый повысился на 10% по сравнению с ВШТ в ноябре.  Анализируя характер ошибок, допущенных на ОГЭ, можно сделать вывод, что учащиеся, в основном, справились с заданиями.
2. У выпускников 9 класса вызывает некоторое затруднение необходимость определять по графикам тенденции изменения каких-либо явлений или величин. Определение тенденций изменения величин по графику, таблице, географической карте.
3. Выпускники невнимательно читают инструкции к заданиям. Большое количество ошибок связано с тем, что выпускники при установлении последовательности записывают ответ в обратном порядке, путаются при определении минимальных и максимальных величин, вместо чисел в бланк ответов записывают слова, словосочетания и наоборот.

Рекомендации по совершенствованию организации подготовки к ОГЭ и методики преподавания предмета на основе выявленных типичных затруднений и ошибок:

1. Подготовку к ОГЭ-2023 организовать, учитывая все ошибки, допущенные при выполнении заданий, с использованием открытого банка заданий ФИПИ. 
2. При изучении некоторых понятий курсов школьной географии (миграционный прирост, естественный прирост) следует обращать особое внимание на проверку их понимания и осознанного применения учащимися, а также тренироваться в вычислении показателей, характеризующих эти понятия (с положительным и отрицательным значением).
3. При подготовке к экзамену необходимо обращать внимание на формирование географической компетентности:

— умение в конкретной ситуации распознавать и формулировать проблемы, которые могут быть решены средствами географии;

 — владение языком географии (термины, понятия, умение читать географические карты);

— умение привязывать событие к конкретному месту в пространстве;

— умение выделять географическую информацию, необходимую для решения данной проблемы;

— умение сделать вывод и сформулировать правильный ответ.

1. Систематически использовать онлайн-тесты в сети Интернет при организации самостоятельной подготовки выпускников к сдаче ОГЭ по географии.
2. Разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся по формированию предметных и метапредметных результатов, характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования. Внести корректировки в ИОМ с последующей отработкой «западающих» тем.

Анализ подготовила: учитель географии Халикова Р.Р.

Анализ пробного экзамена  по географии 

 в 9
классе 26.04.2019г. проведено пробное экзаменационное испытание в форме
основного государственного экзамена по географии.

            Целью проведения
пробного экзамена по географии в 9 классе является: оценка качества
подготовки и уровень освоения учащимися класса образовательной программы по
географии за VI – IX классы.

На экзамене присутствовали –
4 обучающихся. Всего в классе 5 учащихся, экзамен выбрали сдавать 4 человека.

На выполнение всей
экзаменационной работы отводится 2 часа (120 минут). В работе использовались
задания базового, повышенного и высокого уровня сложности. В проверяемые
задания включены умения работать с картами атласа, причем не просто считывать
информацию, а самостоятельно выбирать необходимые карты, находить в них
требующуюся информацию. Содержание заданий проверяли географические знания,
составляющие основу географической грамотности обучающихся, а также способность
применять знания и умения в контекстах, соответствующих основным разделам курса
школьной географии. 
Экзаменационная работа состояла из 30 заданий разных типов. Задания проверяли
знания, составляющие основу географической грамотности выпускников, а также
способность применить знания и умения в жизненном, практическом контексте.
Работа включала 19 заданий с выбором одного верного ответа из четырех
предложенных вариантов; 8 заданий с кратким ответом (из них 3 задания,
требующие записи ответа в виде одного или двух слов, и 5 заданий, требующих записи
ответа в виде числа, последовательности цифр или букв); и 3 задания с
развёрнутым ответом, в которых требовалось записать полный и обоснованный ответ
на поставленный вопрос.
Работа содержала 16 заданий базового уровня сложности, 11 заданий – повышенного
уровня и 3 – высокого. Из требований блока «Знать/ понимать» на экзамене
проверялось знание географических особенностей природы материков и океанов,
народов Земли, различий в хозяйственном освоении разных территорий,
особенностей географического положения РФ, природы, населения и хозяйства
России, природных и антропогенных причин возникновения геоэкологических проблем
и мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных
явлений. Для проверки знания и понимания географических особенностей природы,
населения, экономики мира и России использовались задания двух видов – на
проверку непосредственно знания фактов и на понимание взаимосвязей и
закономерностей природных, социальных и экономических явлений и процессов, и
особенностей их проявления на конкретных территориях.

Таблица №1. Шкала пересчета первичного балла за выполнение

Таблица № 2 Общие показатели

При выполнении пробной тестовой работы
формате ОГЭ-2019 учащиеся показали следующие результаты:

Таблица  №3

Число
учащихся 9-х классов, участвующих в пробном  экзамене по географии в 2018-2019
учеб году.

Вывод:

Анализ результатов
экзамена показал, что  у обучающихся географические компетентности сформированы
удовлетворительно.

Ошибок  при заполнении бланков
нет.

Рекомендации:

В целом географическую
подготовку обучающихся 9 класса можно считать удовлетворительной. Большинство учащихся
знают основные географические факты, понимают географические закономерности и
имеют пространственное представление о географии природных и экономических
явлений, умеют выбрать источник географической информации для решения
конкретной задачи и найти в нём нужную информацию, представленную в явном виде,
умеют читать карту.

1.Провести анализ ошибок, допущенных
обучающимися при выполнении пробного экзамена.

2.В систему работы по подготовке ОГЭ
включить повторение материала по разделам и темам : «География России», «Климат
России», «Особенности ГП России», «Материки и океаны»: «Тектоническое строение
и геология», «Географические координаты», 3.Включать виды работ, которые будут
способствовать навыку работы с картой.

4.Усилить адресную подготовку обучающихся,
набравших наименьшее количество баллов

Ребята владеют базовыми
умениями работы с источниками географической информации (картографическим,
статистическим), знают и понимают основные географические термины и понятия.
Умеют применять имеющиеся знания и умения для решения задач.

Одним из главных
недостатков подготовки выпускников по географии является не сформированность
умений работать с различными источниками географической информации, прежде
всего – с географическими картами,  не имеют навыков работы с топографической
картой, что привело к затруднениям в выполнении задания №20 (определении
направлений на картах и по плану местности). Это говорит об удовлетворительном
уровне сформированности умений. Трудности возникают и с определение по карте
расстояний на местности задание №19. Не сформированность у обучающихся умений
работы с топографическими планами и картами может быть объяснена сокращением
времени, отводимого базисным учебным планом на изучение географии в 6 классе. В
курсе географии России   имеются пробелы в знаниях о природных заповедниках
(задание №6). До 50% обучающихся не умеют определять страну по ее краткому
описанию  (задание №30), прогнозировать погоду (задание №12). Это можно
объяснить тем, что не во всех учебниках географии России имеется эта карта, не
отработаны навыки работы с ней. Необходимо использовать синоптические карты,
помещенные в СМИ. В задании, где требовалось определить среднюю плотность
населения района по данным о численности его населения и площади территории,
справилось практически все.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Становская средняя общеобразовательная школа»

Поныровского района Курской области.

Справка

«По итогам репетиционного экзамена по географии в 9 классе».

Дата проведения : 08.02.2020г.

Согласно ВШК за февраль 2020 год 08.02.2020г. был проведен пробный экзамен по географии в 9 классе, в форме тестов ОГЭ (вариант взят из пособия ОГЭ. Геграфия 2020г. издательство «Национальное образование» 2020г. (ОГЭ.ФИПИ в школе) под редакцией Э.М.Амбарцумовой, пособие прошло научно-методическую оценку ФГБУ «ФИПИ» и используется учителем для подготовки учащихся 9 класса к ОГЭ по географии в 2019-2020 учебном году.

Цель: контроль уровня обученности выпускников 9 класса по географии.

Учитель географии: Терехова М.Г.

Учащимся был предложен демонстрационный вариант экзаменационной работы ОГЭ по географии для обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования. КИМы подготовлены «ФИПИ» и полностью соответствуют требованиям государственного образовательного стандарта.

Характеристика структуры и содержания КИМ

Ответы к заданиям № 1,4,5,6,11,16-18 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру записывают в поле ответа в тексте работы, а затем переносят в бланк ответов №1.

Ответы к заданиям № 2,3,7-10, 13-15, 19-27, 30 записывают в виде числа, слова или словосочетания, последовательности цифр. Ответ записывают в поле ответа в тексте работы, а затем переносят в бланк ответов №1.

Работа содержит три задания № 12, 28, 29 на которые необходимо дать развёрнутый ответ. Ответы на эти задания записываются в бланке ответов №2. Записывают сначала номер задания, а затем ответ на него.

За правильное выполнение заданий с 1-11 и 13-30 выставляется 1 балл, за правильное выполнение задания №12 выставляется 2 балла.

При выполнении заданий разрешается использовать географические атласы для 7, 8, 9 классов. Линейку и непрограммируемый калькулятор.

Анализ успешных заданий

Особенно высок процент правильных ответов на вопросы на задания с выбором ответа (справились все учащиеся 9 класса)

Анализ неуспешных заданий

Наибольшие затруднения при выполнении заданий базового уровня возникли в следующих темах:

Калужских Алина:

Задание №11 Анализ профиля рельефа местности

Задание №15 Выбрать два правильных ответа из предложенных пяти меры по предотвращению образования оврагов. (один верный) засчитывается как 0 баллов.

Задание №16 Проанализировать текст и таблицу и сделать вывод исходе из нескольких параметров.

Задание №17 В каком из пунктов 23 сентября Солнце раньше поднимется над горизонтом.

Задание №18 Анализ климатограммы

Задание №24 Анализ карт (средняя плотность населения).

Задание №25 Расположить города в порядке увеличения плотности населения (расположила в обратном порядке)

Задания №27-29 не приступила к выполнению (письменно ответ)

Калужских Кристина:

Задание №3 Расположить регионы по степени уменьшения естественного плодородия почв на их территории.

Задание №5 Задания про циклон и антициклон.

Задание №7 Определить координаты географического объекта

Задание №10 направление по сторонам горизонта

Задание №14 Указать регионы с высокой сейсмической активностью

Задание №15 Меры по предотвращению образования оврагов

Задание №16 Анализ текста и анализ данных таблицы по нескольким категориям

Задание №24 Анализ карт плотности населения

Задания №27-30 Не приступила к решению

По итогам пробного экзамена, были получены следующие результаты:

Первичный балл: 31 балл

Шкала перевода баллов в оценку по географии в 2020г.

1.Калужских Алина- 21 балл за работу, оценка: 4 (хорошо)

2.Калужских Кристина-19 баллов, оценка 4 (хорошо)

Рекомендации:

1.Формировать навыки работы с тестами, схемами, таблицами, рисунками в КИМ 2020г очень много рисунков и схем, таблиц.

2.Требовательнее подходить к отбору учебной литературы, учитывая специфику образовательной программы и познавательных возможностей класса.

3.При организации повторения следует обеспечить систематизацию и обобщение материала из разделов географии 6, 7, 8 класс.

4. Усилить внимание к формированию следующих умений:

-узнавать типичные географические объекты, процессы, явления;

-давать определения основных географических понятий;

-пользоваться географическими терминами и понятиями;

-устанавливать причинно-следственные связи, проводить анализ, обобщение, формулирование выводов;

-использовать приобретенные знания в практической деятельности;

-составлять свободный развернутый ответ, письменно излагать свои мысли;

-закреплять навыки использования конкретных знаний для анализа ситуации;

Классному руководителю 9 класса Рюмшиной И.В. под роспись ознакомить родителей учащихся с результатами пробного экзамена по географии до 20.02.2020г.

Справку составил директор школы: /В.Д.Бородкин/

С этим файлом связано 1 файл(ов). Среди них: баят фу гьикая.docx.
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: откр.урок Управление циклом continue и break в Python.doc, 1837 Синтаксический анализ.docx, Статистический анализ медико-биологических данных.pdf, Финансовый анализ ржд — онлайн-таблица.pdf, Синергия Управление человеческими ресурсами.docx, ЦИФРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА КАК РЕСУРС ТРАНСФОРМАЦИИ РОССИЙСК, Учет и анализ .docx, ПР № 6 Провести сравнительный анализ японского, американского и , Кейс на основе анализа собственного жизненного опыта.docx, экон анализ.docx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

Муниципальное бюджетное учреждение

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БУЙНАКСКОГО РАЙОНА

Муниципальное Бюджетное ОБЩЕобразовательноеучреждение

«Эрпелинская средняя общеобразовательная школа им. Апашева М. Д.»

Россия, Республика Дагестан, Буйнакский район, 368207, с. Эрпели, ул.И.Акаева, 4

https://erpel.dagestanschool.ru/, e-mail: erpeli.dagschool@mail.ru

ИНН-0507004147, КПП-050701001, ОГРН-1020500715586

Аналитическая справка по итогам проведения пробного ОГЭ по географии в 2022-2023 учебном году для обучающихся 9-х классов

В соответствии с планом подготовки школы к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-го класса 25 января 2023 года проведено пробное диагностическое тестирование в формате ОГЭ для выпускников 9-го класса по географии.

Перед началом экзамена все обучающиеся прошли подробный инструктаж по его проведению. Начало экзаменационных испытаний – в 10.00 по местному времени. Общая продолжительность экзамена – 150 минут. Учащиеся обеспечивались линейками, непрограммируемыми калькуляторами и географическими атласами для 7,8,9 классов.

Пробный экзамен по географии проводился в форме письменной работы в соответствии со спецификацией и демоверсией ОГЭ-2023 года.

Диагностическая работа проводилась по материалам, разработанным ФИПИ для проведения основного государственного экзамена в 2023 году. Содержание КИМ определялось Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ № 1897 от 17.12.2010) с учётом Примерной основной образовательной программы основного общего образования (одобрена решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8.04.2015 № 1/15)). В КИМ обеспечена преемственность проверяемого содержания с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по географии (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

В диагностической работе участвовали 15 обучающихся 9 классов.

Экзаменационная работа состояла из 30 заданий. Работа содержала 3 задания (12, 28 и 29), на которые следовало дать развёрнутый ответ. За верное выполнение заданий 1–11, 13–27, 30 выставляется 1 балл, кроме задания № 12, за которое выставляется от 0 до 2 баллов. Максимальное количество баллов, которое мог получить обучающийся за выполнение всей работы – 31 балл. Задания 3, 7, 12, 15-19, 21, 23, 25, 26, 30 имели повышенный уровень сложности, 29 – высокий. Максимальный первичный балл – 31. Общее время выполнения работы – 150 минут.

Перевод первичных баллов по географии в отметки по пятибалльной шкале

Результаты диагностической работы в 9 классах по географии в разрезе оценок по ОО

Анализ результатов выполнения отдельных заданий или групп заданий диагностической работы 9 классов по географии

Определены предметные элементы содержания, которые оказались максимально не усвоены обучающимися 9-х классов по географии

1. Уметь определять на карте расстояния. Задание 9
2. Понимать географические следствия движений Земли. Задание 23
3. Уметь анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами. Задание 17
4. Знать и понимать основные географические понятия и термины; приводить примеры: природных ресурсов, их использования и охраны, крупнейших сырьевых и топливноэнергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции. Задание

28

1. Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Задание 29

Рекомендации по совершенствованию организации и методики преподавания предмета на основе выявленных типичных затруднений и ошибок

1. Оптимизировать использование в образовательном процессе методов обучения, организационных форм обучения, средств обучения, использование современных педагогических технологий по географии, позволяющих осуществлять образовательный процесс, направленный на эффективное формирование планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
2. Разрабатывать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся по формированию предметных и метапредметных результатов, характеризующих достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования.
3. Включить в состав учебных занятий для проведения текущей, тематической, промежуточной оценки обучающихся задания для оценки несформированных предметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, которые содержатся в контрольно-измерительных материалах ОГЭ по учебному предмету.
4. Обратить особое внимание на изучение «Географии России». Особенно таких тем, как «Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России», «География отраслей промышленности России».
5. При подготовке к экзамену необходимо обращать внимание на формирование географической компетентности:

• умение в конкретной ситуации распознавать и формулировать проблемы, которые могут быть решены средствами географии;
• владение языком географии (термины, понятия, умение читать географические карты);
• умение привязывать событие к конкретному месту в пространстве;
• умение выделять географическую информацию, необходимую для решения данной проблемы; — умение сделать вывод и сформулировать правильный ответ.

6. Систематически использовать онлайн-тесты в сети Интернет при организации самостоятельной подготовки выпускников к сдаче ОГЭ по географии.

Зам. директора по УВР_____________________________________ Хадисова М.Г.

Анализ выполнения пробного ОГЭ по географии
Экзаменационная работа состояла из 30 заданий, которые проверяли знания,
составляющие основу географической грамотности девятиклассников, а
также способность применить знания и умения в контекстах,
соответствующих основным разделам курса школьной географии. Работа
содержала :
27 заданий с записью краткого ответа, из них: 17 заданий с ответом в виде
одной цифры, 3 задания с ответом в виде слова или словосочетания, 7
заданий с ответом в виде числа или последовательности цифр;
3 задания с развернутым ответом, в которых требуется записать полный и
обоснованный ответ на поставленный вопрос.
№ 
задания
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Контрольный элемент содержания (проверяемое 
умение)
Знание важнейших географических фактов, 
отображающих особенности природы материков 
Земли
Знание особенностей географического положения 
и границ России
Знание и понимание природы России
Знание содержания курса географии и понимания  
причин возникновения опасных природных явлений
Знание и понимание размещения основных 
отраслей хозяйства
Умение с помощью карт атласа определять 
особенности природы заповедников
Умение при помощи легенды карты «Население» 
сравнивать размеры пунсонов перечисленных в 
условии городов
Умение анализировать географическую 
информацию в форме графиков
Умение определять естественный прирост 
населения по данным о рождаемости и смертности
Умение находить и анализировать информацию по 
карте погоды
Умение анализировать по карте прохождение 
тёплых и холодных фронтов
Знание и понимание природных причини 
Причины невыполнения
Недостаточно отработаны 
навыки работы с картой
Недостаточно отработаны 
навыки работы по 
географическому положению
Недостаточно отработаны 
навыки по теме климат
Недостаточно отработаны 
приемы определения опасных
природных явлений
Недостаточно отработаны 
навыки по отраслям 
хозяйства
Недостаточно отработаны 
навыки на определение 
причин образования 
заповедников
Недостаточно отработаны 
навыки работы с картой
Недостаточно отработаны 
навыки работы с графиками
Недостаточно отработаны 
навыки работы со 
статистическим материалом
Недостаточно отработаны 
навыки работы с 
синоптической картой
Недостаточно отработаны 
навыки работы с 
синоптической картой
Недостаточно отработаны 13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
возникновения экологических проблем
Умение определять признаки урбанизациии по 
предложенному заданию о населении
Умение находить на карте точку с 
географическими координатами 
Знание районов страны, для которых характерны 
те или иные природные явления
Умение вычислять показатели по таблице
Умение сравнивать численность населения 
отдельных городов при помощи карт атласа
Умение определять по карте расстояние на 
местности по географическим объектам 
Умение определения направлений объектов 
относительно друг друга
Умение увидеть географический объект и 
обосновать свой выбор
Умение представлять в каком направлении 
повышаются или понижаются склоны
Умение выбирать источники информации 
необходимые для изучения географических 
ебъектов
Умение знать, что важно для развития той или 
иной отрасли промышленности
Умение сравнивать расположение городов на карте
страны и часовые зоны
Знание и понимание особенностей природы, 
населения и хозяйства регионов России
Знание особенностей строения самой верхней 
части земной коры и умение определять 
относительный возраст горных пород
Умение «считывать» значение среднемесячных 
температур воздуха по климатограмме
навыки выявления причин 
возникновения экологических
проблем
Недостаточно отработаны 
навыки определения 
урбанизации
Недостаточно отработаны 
навыки работы скартой
Недостаточно отработаны 
причины возникновения 
землетрясений
Недостаточно отработаны 
навыки работы со 
статистическим материалом
Недостаточно отработаны 
навыки работы с картой
Недостаточно отработаны 
навыки работы по 
топографической карте
Недостаточно отработаны 
навыки определения сторон 
горизонта 
Недостаточно отработаны 
навыки анализировать данные
карты
Недостаточно отработаны 
навыки работы по 
топографической карте
Недостаточно отработаны 
навыки выбирать источники 
информации
Недостаточно отработаны 
навыки определяющие 
отрасли промышленности
Недостаточно отработаны 
навыки работы с  часовыми 
поясами
Недостаточно отработаны 
навыки понимания 
особенностей природы , 
населения и хозяйства 
региона
недостаточно отработан 
навык соотношения строения 
и возраста горных пород
Недостаточно отработаны 
навыки определения 
среднемесячных температур 
по климатограмме 28
29
30
Умение выявлять эмпирические зависимости на 
основе результатов наблюдений
Недостаточно отработаны 
навыки эмпирические 
зависимости на основе 
результатов наблюдений
Умение сравнивать высоту Солнца над горизонтом Недостаточно отработаны 
навыки сравнения высоты 
Солнца над горизонтом
Недостаточно отработаны 
навыки определения 
географических объектов по 
краткому описанию
Умение определять географический объект по 
краткому описанию
1.   Умение   находить   информацию,   необходимую   для   изучения   разных
территорий   Земли,   их   обеспеченности   природными   и   человеческими
ресурсами, 
2.   Умение   объяснять   существенные   признаки   географических   объектов   и
явлений 
3. Умение определять на карте географические координаты. 
4. Знание и понимание основных терминов и понятий; умение использовать
приобретенные знания для решения практических задач. 
5. Умение определять на карте расстояния 
6. Знание и понимание особенностей основных отраслей хозяйства, природно­
хозяйственных зон и районов. 
7.   Умение   анализировать   информацию,   необходимую   для   изучения   разных
территорий Земли. 
8. Умение выявлять на основе представленных в разной форме результатов
измерений эмпирические зависимости. 
9. Понимание географических следствий движений Земли. 
              Большой процент обучающихся не приступил к заданию №15­29,9%
обучающихся , №23­55,2% обучающихся. (высокий уровень сложности), №20­
21,8% обучающихся ( повышенный уровень сложности)  
             Наибольшие затруднения при выполнении заданий вызвали вопросы:
№   23   (Знание   и   понимание   особенностей   основных   отраслей   хозяйства,
природно­хозяйственных зон и районов), №16 (Знание и понимание основных
термин   и   понятий;   уметь   использовать   приобретенные   знания   и   умения   в
практической деятельности и повседневной жизни для решения практических
задач.), №18 (Умение определять на карте расстояния).                 Уровень
усвоения знаний фактов и географической номенклатуры выше, чем знаний
географических закономерностей. 
               У многих девятиклассников не сформированы в необходимой мере
умения   объяснять   существенные   признаки   географических   объектов   и
явлений,   они   не   могут   использовать   имеющиеся   знания   для   решения
практических задач. Обучающиеся 9 кл. лучше справляются с заданиями базового уровня
сложности,   но   демонстрирует   низкие   результаты   в   заданиях,   требующих
развѐрнутого   ответа.   Причины   допущенных   ошибок:   недостаточная
подготовленность обучающихся. 
              Способы устранения пробелов в знаниях: использование материалов
ОГЭ по географии на различных этапах урока при изучении соответствующих
тем,   организация   дополнительных   занятий   для   проработки   заданий,
организация   индивидуальных   занятий   с   обучающимися   из   группы   риска,
мониторинг результатов подготовленности учащихся к ОГЭ..
Рекомендации:
1 Продолжать   дополнительные   занятия   с   обучающимися,   выбравшими
предмет для сдачи ОГЭ.
2 Индивидуально   отработать   с   обучающимися   задания,   в   которых
допущены ошибки.
3 Усилить контроль за выполнением заданий обучающихся, получивших
неудовлетворительную оценку.
4 Включать в планирование работы с обучающимися работу с картами
5 Отрабатывать   решение   географических   задач   на   нахождение
географических координат, определение профилей.

Анализ государственной итоговой аттестации (ОГЭ география 9 класс)

МБОУ СОШ №9 -2018 год

В 2017 — 2018 учебном году 51 выпускник 9 классов сдавали экзамен по географии в формате ГИА (ОГЭ).

Обучающиеся продемонстрировали следующий уровень владения базовыми навыками:

— уровень обученности – 77.10 %;

— качество обученности – 86.27 %

Преодолели минимальный порог: 51 обучающихся, 100%.

Не преодолели минимальный порог: 0 обучающихся, 0 %

Минимальный балл (соответствует тройке) – 12.

Максимальный балл – 32.

Количество заданий – 30.

Количество учащихся фактическое: 51(100%);

Итоги аттестации выпускников 9 классов 2017 — 2018 учебный год

Качество учащихся в количественном и качественном соотношении по каждому заданию:

 группа А – 17 заданий с выбором варианта ответа из предложенных;

 группа В – 10 заданий с приведением краткого ответа в размере одного слова или последовательности цифр;

 группа С – содержит 3 задания высокого уровня сложности. Задание №15проверяет умения объяснять существенные признаки

географических объектов и явлений. Знать и понимать природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем.

Задание №20 проверяет умения использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию. Задание №23проверяет умения использовать приобретенные знания в практической деятельности для определения поясного времени

Стоит обратить внимание на то, что вопросы расположены в тесте ОГЭ (ГИА) по географии не по возрастанию сложности, а по темам или сгруппированы вокруг небольших текстовых или графических материалов.

Каждый вариант экзаменационной работы включал в себя 30 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.

Работа содержала 27 заданий с записью краткого ответа, 3 задания с развёрнутым ответом, в которых требовалась записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос. За выполнение заданий с развёрнутым ответом в зависимости от полноты и правильности ответа присваивалось до 2 баллов.

Основные проблемы, с которыми столкнулись учащиеся:

1.Умение выявлять на основе представленных в разной форме результатов измерений;

2. Умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания;

3. Знание и понимание географических явлений и процессов в геосферах;

4. Умение анализировать информацию, необходимую для изучения разных территорий Земли;

Типичные ошибки:

В ответах на задания с приведением краткого ответа в размере одного слова или последовательности цифр нет полноты и правильности объяснения, которые определяются пониманием общих географических закономерностей; знанием географической специфики конкретной территории; умением применить данные знания для объяснения конкретных географических явлений. Проблемными для выпускников оказались задания №9 (умения определять естественный и миграционный прирост, плотность населения), №17(работа с топографической картой), №22(умения находить информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений), №25 (понимание особенностей природы, населения и хозяйства регионов России).

Выводы и рекомендации:

ОГЭ по географии показывает, что содержание курсов географии за основную школу усвоено на 86.27 %. Учащиеся показали высокое качество знаний, 44 учащихся из 51 получили оценку «4» или «5». Такие результаты указывают на то, что следует не останавливаться, а продолжать уделять внимание развитию активной познавательной деятельности учащихся, т.е. работе со всеми видами учебной информации, формированию аналитических, классификационных умений, систематизации знаний. Уделять внимание умению работать с географической информацией, применять знания для решения познавательных, проблемных задач, умению работы с географической и топографической картами. Часть ошибок связана с недостаточными умениями округлять значения до указанных величин, следовательно, отработке этого метапредметного умения также следует уделить внимание.

При изучении некоторых понятий (миграционный прирост, естественный прирост, рождаемость, доля отраслей промышленности, сельского хозяйства) следует обращать особое внимание на проверку их понимания и осознанного применения учащимися, а также тренироваться в вычислении показателей, характеризующих эти понятия (с положительным и отрицательным значением).

Для успешного выполнения ОГЭ выпускники должны уметь внимательно читать инструкции к заданиям, так как большое количество ошибок связано с тем, что выпускники при установлении последовательности записывают ответ в обратном порядке.