Анализ средств выразительности экзамены должны были тянуться более месяца

3 сочинения к новому сборнику ОГЭ-2023 «36 типовых вариантов» под редакцией И.П. Цыбулько.

Однажды я поехал в Петербург держать экзамен в Академию генерального штаба. Экзамены должны были тянуться более месяца. У меня не было ни одной знакомой души во всём Петербурге, и по вечерам, приходя домой, я испытывал скуку и томление одиночества.

9.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Валентины Даниловны Черняк: «Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится».

Фразеологизмы – это устойчивые выражения, играющие большую роль в художественном стиле речи. По мнению современного лингвиста В.Д. Черняк, главной функцией таких неделимых словосочетаний следует считать «выражение отношение к тому, о чём говорится». Приведём аргументы из текста, подтверждающие эти мысли.

Так, в произведении А.И. Куприна в предложении 55 используется фразеологизм «скрепя сердце». Его лексическое значение можно определить следующим образом: «крайне неохотно, безо всякого желания». Однако в данном контексте появляется важнейший дополнительный оттенок, уточняющий значение идиомы. Рассказчику было тяжело принять такое решение – попросить взаймы у своих товарищей, и он делает это по причине крайней необходимости.

Фразеологизмы нужны не только для обозначения конкретного предмета, и это доказывает ещё один пример – «всплеснула руками» из предложения 63. Обычно это выражение используется для передачи чувства крайнего удивления и изумления. Однако в тексте А.И. Куприна оно помогает лучше понять душевное состояние Александры Ивановны. Она на самом деле переживает за рассказчика и хотела бы поддержать его в трудной ситуации, но у неё нет для этого средств.

Таким образом, устойчивые словосочетания становятся ярким средством художественной выразительности и позволяют передать отношение автора или героя к происходящему.

9.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Неожиданное сочувствие блаженненького вдруг согрело и приласкало моё сердце, показало мне, что ещё можно и должно жить, пока есть на свете любовь и сострадание».

Смысл финала текста я понимаю так: сострадание к ближнему – главный показатель человечности. Добрым словом или поступком мы можем помочь тому, кто в этом нуждается, и оказать ему неоценимую поддержку. Приведём примеры из текста А.И. Куприна, подтверждающие эти мысли.

Так, изначально сам рассказчик проявляет сочувствие по отношению к умственно неполноценному юноше и решает вылечить его по системе швейцарского доктора (предложения 42-47). Лечение не приводит к успеху, но молодой человек всё-таки сильно привязывается к новому другу и скучает по нему в минуты разлуки. Это значит, что рассказчик уже совершил добрый поступок, проявив сострадание к сыну Александры Ивановны.

Кроме того, Степан тоже способен на искренние чувства: любовь и милосердие. Когда рассказчик просит взаймы у Александры Ивановны, её сын приносит «тэки» (медные монеты, которые были ему очень дороги), о чём говорится в предложениях 69-70. Получается, что в трудную минуту юноша приходит на помощь своему другу и выражает готовность отдать самое ценное, что у него есть.

В заключение хочется вспомнить известное высказывание Л.Н. Толстого: «Без любви жить легче. Но без неё нет смысла». Действительно, только сочувствие и любовь способны сделать людей по-настоящему счастливыми.

9.3 Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём сила доброты?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение.

В чём заключается сила доброты? Над этим вопросом задумывались многие писатели и философы. Каждый может дать своё определение этому душевному качеству. Однако сложно представить добро без сочувствия и сострадания к ближнему. Докажем эту точку зрения, приведя примеры из художественной литературы.

В предложенном фрагменте произведения А.И. Куприна мы видим, как умственно неполноценный юноша Степан первым бросается на помощь рассказчику, к которому успел очень сильно привязаться. Герой оказался в трудной ситуации, и ему нужны были деньги. Но, к сожалению, никто не может помочь ему, и только Степан приносит медные монеты, выражая готовность пожертвовать самым ценным, что у него есть. Это придаёт рассказчику силы и дарует веру в лучшее: «Неожиданное сочувствие блаженненького вдруг согрело и приласкало моё сердце, показало мне, что ещё можно и должно жить, пока есть на свете любовь и сострадание» (предложение 76).

Говоря о доброте, нельзя не вспомнить произведение А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Петруша Гринёв отдаёт случайно встреченному провожатому заячий тулуп, ещё не зная, что столкнулся с Емельяном Пугачёвым. Именно этот поступок навсегда останется в памяти донского казака, и впоследствии в знак своей благодарности он помилует Гринёва и поможет ему спасти возлюбленную. Конечно, когда человек делает добро, он не ждёт ничего взамен. Но зачастую в данном случае работает «эффект бумеранга», и благородная личность получает моральную поддержку в трудные жизненные периоды.

Таким образом, доброта – это готовность прийти на помощь другому человеку. Она подразумевает под собой милосердие и искреннюю любовь к людям.

2 вариант Цыбулько ОГЭ 2023 по русскому языку 9 класс из сборника 36 тренировочных вариантов заданий с ответами и изложением пробный экзамен ОГЭ 2023 года. Данный вариант вы можете скачать или решать вариант онлайн на сайте.

Скачать тренировочный вариант в пдф

Другие тренировочные варианты

1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение. Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой микротемы, так и всего текста в целом. Объём изложения — не менее 70 слов. Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

Такие люди, как Николай Михайлович Пржевальский, во все века влияли на воспитание общества. Их идейность, благородное честолюбие, имеющее в основе честь родины и науки, их упорное, никакими лишениями, опасностями непобедимое стремление к раз намеченной цели делают их в глазах народа подвижниками, олицетворяющими высшую нравственную силу.

В наше больное время, когда обществом обуяли лень, скука жизни и неверие, когда всюду в странной взаимной комбинации царят нелюбовь к жизни и страх смерти, когда даже лучшие люди сидят сложа руки, оправдывая свою лень и свой цинизм отсутствием определённой цели в жизни, подвижники нужны, как солнце. Составляя самый поэтический и жизнерадостный элемент общества, они возбуждают, утешают и облагораживают. Их личности — это живые документы, указывающие обществу, что, кроме людей, ведущих споры об оптимизме и пессимизме, пишущих от скуки неважные повести, ненужные проекты и дешёвые диссертации, лгущих ради куска хлеба, что, кроме скептиков и мистиков, либералов и консерваторов, есть ещё люди иного порядка, люди подвига, веры и ясно сознанной цели.

Если положительные типы, создаваемые литературою, составляют ценный воспитательный материал, то те же самые типы, даваемые самою жизнью, стоят вне всякой цены. К ним относится Пржевальский.

(По А. П. Чехову) 183 слова

2. Синтаксический анализ. Прочитайте текст.

(1)Механизмы воздействия рекламы таковы, что они входят в сознание адресата даже помимо его желания. (2)В силу этой причины вопросы культуры речи, соблюдение этических и речевых норм становятся в сфере рекламы особенно важными. (З)Чрезмерное использование иностранных слов, не соответствующие русскому менталитету жесты, мимика, стереотипы речевого поведения — всё это вызывает раздражение, недовольство, нервозность у тех, кто слушает рекламу. (4)Безусловно, авторы рекламных сообщений должны учитывать запросы потенциального адресата-россиянина: национально обусловленную систему ценностей, менталитет, культурно-исторический опыт и др. (5)В связи с этим необходимо обучать начинающих специалистов созданию позитивных рекламных образов и формированию посредством рекламы конструктивных жизненных установок.

Укажите варианты ответов, в которых даны верные утверждения. Запишите номера ответов.

• 1) В состав сложноподчинённого предложения 1 входит придаточное изъяснительное.
• 2) В предложении 2 простое глагольное сказуемое.
• 3) Предложение 3 содержит 2 (две) грамматические основы.
• 4) Предложение 4 простое, осложнённое однородными членами предложения и вводным словом.
• 5) Предложение 5 сложносочинённое.

Задание 3. Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания. Укажите все цифры, на месте которых в предложениях должно стоять тире.

Земля (1) это живое тело со своим ритмом (1) дыханием (2) пульсом (3) и естественный ток крови в ней остановить смертельно опасно. Несомненно (4) люди понимают (5) вернее (6) чувствуют надвигающуюся опасность (7) нов тоже время уповают на туманное «потом» (8) в котором может ничего и не случиться с прекраснейшим из миров. «Потом» (9) форма самозащиты.

Задание 4. Синтаксический анализ. Замените словосочетание «совет друга», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Задание 5. Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

• 1) НАРИСОВАННЫЙ — в суффиксе действительного причастия настоящего времени пишется НН.
• 2) СВЕТИЛЬНИК — написание безударной гласной в корне слова проверяется подбором однокоренного слова, в котором эта гласная находится в ударном слоге.
• 3) УВИДИШЬ — в окончании глагола II спряжения в форме 2-го лица единственного числа пишется буква И.
• 4) ПОДСЛУШАННЫЙ (разговор) — в имени прилагательном, образованном от имени существительного, которое имеет основу на -Н, пишется НН.
• 5) РАСШИТЬ (бисером) — в приставке пишется буква С перед буквой, которая обозначает глухой согласный звук.

Прочитайте текст и выполните задания 6-9.

(1)0днажды я поехал в Петербург держать экзамен в Академию генерального штаба. (2)Экзамены должны были тянуться более месяца. (3)У меня не было ни одной знакомой души во всём Петербурге, и по вечерам, приходя домой, я испытывал скуку и томление одиночества. (4)Вдруг я случайно вспомнил, что мой отец советовал мне разыскать в Петербурге Александру Ивановну Грачёву, нашу дальнюю родственницу, и зайти к ней. (5)Я с трудом нашёл комнату Александры Ивановны, вошёл и остановился.

(6)Спиной ко мне стояла полная женщина. (7)Она обернулась и стала присматриваться. (8)В это время откуда-то из угла выскочил и быстро подошёл ко мне мальчик, в распоясанной блузе и босиком. (9)Взглянув на него пристальней, я сразу догадался, что это дурачок. (Ю)Мальчик глядел на меня бессмысленно и издавал странные звуки, нечто вроде «урлы, урлы».

— (11)Не бойтесь, он не тронет, — сказала женщина, идя мне навстречу. — (12)Чем могу служить? (13)Я назвал себя и упомянул про своего отца. (14)Она обрадовалась, оживилась и разохалась. (15)Мальчик принялся ещё громче кричать своё «урлы, урлы…» — (16)Это сыночек мой, он такой от рождения, — сказала Александра Ивановна с грустной улыбкой. — (17)Степаном его зовут. (18)Услышав своё имя, мальчонка крикнул каким-то птичьим голосом: — Папан! (19)Александра Ивановна похлопала его ласково по плечу.

— (20)Да, да, Степан. (21)Видите, догадался, что о нём говорят. (22)Чтобы оказать Александре Ивановне внимание, я сказал ему: «Здравствуй, Степан» — и взял его за руку. (23)Она была холодна, пухла и безжизненна. (24)Я почувствовал брезгливость и только из вежливости спросил: — Ему, наверно, лет шестнадцать?

— (25)Ах, нет, — ответила Александра Ивановна, — уже двадцать девятый. (26)Мы разговорились. (27)Грачёва оказалась тихой, робкой женщиной, забитой неудачами и долгой нуждой. (28)Во всё время нашего разговора Степан не сводил с меня глаз. (29)Раза три он исподтишка протягивал руку, чтобы притронуться к блестящим пуговицам моего сюртука, и тотчас же отдёргивал её с видом испуга. — (ЗО)Неужели ваш Степан так и не говорит ни одного слова? — спросил я Александру Ивановну. (31)Она печально покачала головой.

— (32)Нет, не говорит. (ЗЗ)Есть у него несколько собственных слов» да что же это за слова! (34)Так, бормотанье! (Зб)Вот, например, Степан у него называется «Папан», кушать хочется — «мня о, деньги у него называются «тэки». (Зб)Степан, — обратилась она к сыну, — где твои тэки? (37)Покажи нам свои тэки. (38)Степан вдруг спрыгнул со стула, бросился в тёмный угол и присел там на корточки. (39)Я услышал оттуда звон медной монеты и те же «урлы, урлы», но на этот раз ворчливые, угрожающие. — (40)Боится, — пояснила Александра Ивановна.

— (41)Ну, ну, не будем трогать тэки, не будем, — принялась она успокаивать сына. (42)Я стал довольно часто бывать у Грачёвой. (43)Её Степан заинтересовал меня, и мне пришла в голову мысль вылечить его по системе какого-то швейцарского доктора, пробовавшего действовать на своих слабоумных пациентов медленным путём логического развития. (44)Сначала я принёс Степану куклу. (45)Он обрадовался, расхохотался и закричал, указывая на куклу: «Папан!»

(46)Потом я приносил ему картинки, пробовал заинтересовать его кубиками, разговаривал с ним, называя разные предметы и показывая на них. (47)Но или система швейцарского доктора была неверна, или я не умел её применять на практике, только развитие Степана не подвигалось ни на шаг. (48)3ато он необыкновенно полюбил меня в эти дни. (49)Когда я приходил, он кидался мне навстречу с восторженным рёвом. (50)После моего ухода он долго не отходил от окна и испускал такие жалобные вопли, что другие квартиранты жаловались на него хозяйке. (51)А мои личные дела были очень плохи. (52)Я провалился с необычайным треском на предпоследнем экзамене. (53)Нужно было как можно скорее ехать домой. (54)К этому меня побуждали и финансовые соображения: в моём бумажнике лежали всего-навсего три копейки.

(55)Я скрепя сердце пошёл просить взаймы у товарищей, но они все отговаривались пустотой карманов. (56)Три копейки! (57)Я вам скажу, что в эти дни мне было очень тяжело. (58)Скоро голод сделался невыносимым. (59)Я пошёл к Александре Ивановне. (60)Мне очень было тяжело просить бедную женщину о деньгах, но я решился сделать это. — (61)Александра Ивановна, мне есть нечего. (62)Одолжите мне денег. (бЗ)Она всплеснула руками. — (64)Голубчик мой, ни копеечки. (65)Вчера сама заложила брошку… (бб)Я чувствовал себя заброшенным на край света, одиноким и униженным. (67)Вдруг кто-то толкнул меня в бок.

(68)Я обернулся. (69)Это был Степан. (70)Он протягивал мне на ладони кучку медных монет и говорил: — Тэки, тэки, тэки… (71)Я не понимал. (72)Тогда он бросил свои деньги мне на колено, крикнул ещё раз «тэки» и убежал в свой уголок. (73)Я заплакал, как маленький мальчик. (74)Александра Ивановна также плакала вместе со мной от умиления и жалости, а Степан из тёмного угла испускал жалобные, совершенно осмысленные «урлы, урлы, урлы». (75)Когда я успокоился, мне стало легче. (76)Неожиданное сочувствие блаженненького вдруг согрело и приласкало моё сердце, показало мне, что ещё можно и должно жить, пока есть на свете любовь и сострадание.

По А. И. Куприну

Александр Иванович Куприн (1870-1938) — известный русский писатель, переводчик.

Задание 6. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

• 1) Сыну Александры Ивановны Степану было шестнадцать лет.
• 2) Рассказчик сразу испытал к Степану тёплые чувства.
• 3) В лексиконе Степана были особенные слова, которые были понятны его матери.
• 4) Рассказчик решил заняться лечением Степана по системе швейцарского доктора — медленным путём логического развития.
• 5) Единственным человеком, который смог выручить рассказчика из беды, стал слабоумный Степан

Задание 7. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

• 1) Экзамены должны были тянуться более месяца.
• 2) Услышав своё имя, мальчонка крикнул каким-то птичьим голосом: — Папан!
• 3) Я с трудом нашёл комнату Александры Ивановны, вошёл и остановился.
• 4) Во всё время нашего разговора Степан не сводил с меня глаз.
• 5) Неожиданное сочувствие блаженненького вдруг согрело и приласкало моё сердце, показало мне, что ещё можно и должно жить, пока есть на свете любовь и сострадание.

Задание 8. Лексический анализ. В предложениях 58-65 найдите фразеологизм. Выпишите этот фразеологизм.

Задание 9.1. Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Валентины Даниловны Черняк; «Важнейшей функцией фразеологизмов следует признать не обозначение того или иного предмета, а выражение отношения к тому, о чём говорится». Аргументируя свой ответ, приведите два примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задание 9.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текста: «Неожиданное сочувствие блаженненького вдруг согрело и приласкало моё сердце, показало мне, что ещё можно и должно жить, пока есть на свете любовь и сострадание». . Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Задание 9.3. Как Вы понимаете значение слова ДОБРОТА? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «В чём сила доброты?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите два примера-аргумента, подтверждающие Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй — из Вашего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Разбор варианта ОГЭ по русскому 2023. Вариант 2. Цыбулько Дощинский

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Какие предложения являются метафорами?

1)Экзамены должны были тянуться более месяца

2)Услышав своё имя,мальчонка крикнул каким-то птичьем голосом-папан!

3)Я с трудом нашёл комнату Александры Ивановны, вошёл и остановился

4)Во всё время нашего разговора Степан не сводил с меня глаз

5)Неожиданное сочувствие блаженненького вдруг согрело и приласкало моё сердце, показало мне, что ещё можно и должно жить, пока есть на свете любовь и сострадание

Term

1 / 31

Неожиданное сочувствие вдруг согрело и приласкало моё сердце.

Click the card to flip 👆

Created by

quizlette3317779Teacher

Языковые средства выразительности

Terms in this set (31)

Неожиданное сочувствие вдруг согрело и приласкало моё сердце.

метафора

Экзамены должны были тянуться более месяца.

метафора

Лёгкий мороз испуга пробежал у меня по спине, когда молодой профессор посмотрел мне прямо в лицо.

метафора

Мы двинулись вперед, хотя с каждой минутой дым всё больше душил нас и слёзы застилали глаза.

олицетворение

Ручеек выбегал на лесную тропинку.

олицетворение

Пламенный веселый цвет так ярко горел в её руке, как будто она держала огонь.

сравнение

Каждая черта Ассоль была выразительно легка и чиста, как полёт ласточки.

сравнение

И две женщины, большая и маленькая, обнимаясь, понимали друг друга, как равные.

сравнение

Послышался всплеск воды и вслед за тем крик, шум, хлопанье по воде такое, будто бабы на помосте вальком лупили бельё.

сравнение

Иконин просил позволения переэкзаменоваться, как будто милостыни, но профессор отказал ему.

сравнение

Sets found in the same folder

ЕГЭ. № 12

36 terms

quizlette3317779Teacher

ЕГЭ. № 2

42 terms

quizlette3317779Teacher

ЕГЭ. № 26 +

45 terms

quizlette3317779Teacher

ЕГЭ. № 9

77 terms

quizlette3317779Teacher

Other sets by this creator

5.4. Конституция. Основы конституционного стр…

11 terms

quizlette3317779Teacher

🎄 Полина

15 terms

quizlette3317779Teacher

🌴 Глеб

94 terms

quizlette3317779Teacher

🌼Лена

95 terms

quizlette3317779Teacher

Other Quizlet sets

Strategische Unternehmensführung Teil 2

20 terms

Schnepfv

HISTORY—ROMAN REPUBLIC—RENICKER

320 terms

relihan

1

/

3

Текст для работы над сочинением

(1)Однажды я поехал в Петербург держать экзамен в Академию генерального штаба. (2)Экзамены должны были тянуться более месяца. (3)У меня не было ни одной знакомой души во всём Петербурге, и по вечерам, приходя домой, я испытывал скуку и томление одиночества. (4)Вдруг я случайно вспомнил, что мой отец советовал мне разыскать в Петербурге Александру Ивановну Грачёву, нашу дальнюю родственницу, и зайти к ней. (5)Я с трудом нашёл комнату Александры Ивановны, вошёл и остановился.

(6)Спиной ко мне стояла полная женщина. (7)Она обернулась и стала присматриваться. (8)В это время откуда-то из угла выскочил и быстро подошёл ко мне мальчик, в распоясанной блузе и босиком. (9)Взглянув на него пристальней, я сразу догадался, что это дурачок. (10)Мальчик глядел на меня бессмысленно и издавал странные звуки, нечто вроде «урлы, урлы».

— (11)Не бойтесь, он не тронет, — сказала женщина, идя мне навстречу. — (12)Чем могу служить?

(13)Я назвал себя и упомянул про своего отца. (14)Она обрадовалась, оживилась и разохалась. (15)Мальчик принялся ещё громче кричать своё «урлы, урлы…»

— (16)Это сыночек мой, он такой от рождения, — сказала Александра Ивановна с грустной улыбкой. — (17)Степаном его зовут.

(18) Услышав своё имя, мальчонка крикнул каким-то птичьим голосом:

— Папан!

(19) Александра Ивановна похлопала его ласково по плечу.

— (20)Да, да, Степан. (21)Видите, догадался, что о нём говорят.

(22)Чтобы оказать Александре Ивановне внимание, я сказал ему: «Здравствуй, Степан» — и взял его за руку. (23)Она была холодна, пухла и безжизненна.

(24)Я почувствовал брезгливость и только из вежливости спросил:

— Ему, наверно, лет шестнадцать?

— (25)Ах, нет, — ответила Александра Ивановна, — уже двадцать девятый.

(26)Мы разговорились. (27)Грачёва оказалась тихой, робкой женщиной, забитой

неудачами и долгой нуждой. (28)Во всё время нашего разговора Степан не сводил с меня глаз. (29)Раза три он исподтишка протягивал руку, чтобы притронуться к блестящим пуговицам моего сюртука, и тотчас же отдёргивал её с видом испуга.

— (30)Неужели ваш Степан так и не говорит ни одного слова? — спросил я Александру Ивановну.

(31)Она печально покачала головой.

— (32)Нет, не говорит. (ЗЗ)Есть у него несколько собственных слов, да что же это за слова! (34)Так, бормотанье! (35)Вот, например, Степан у него называется «Папан», кушать хочется — «мня», деньги у него называются «тэки*. (Зб)Степан, — обратилась она к сыну, — где твои тэки? (37)Покажи нам свои тэки.

(38)Степан вдруг спрыгнул со стула, бросился в тёмный угол и присел там на корточки. (39)Я услышал оттуда звон медной монеты и те же «урлы, урлы», но на этот раз ворчливые, угрожающие.

— (40)Боится, — пояснила Александра Ивановна. — (41)Ну, ну, не будем трогать тэки, не будем, — принялась она успокаивать сына.

(42)Я стал довольно часто бывать у Грачёвой. (43)Её Степан заинтересовал меня, и мне пришла в голову мысль вылечить его по системе какого-то швейцарского доктора, пробовавшего действовать на своих слабоумных пациентов медленным путём логического развития. (44)Сначала я принёс Степану куклу.

(45) Он обрадовался, расхохотался и закричал, указывая на куклу: «Папан!»

(46) Потом я приносил ему картинки, пробовал заинтересовать его кубиками, разговаривал с ним, называя разные предметы и показывая на них. (47)Но или система швейцарского доктора была неверна, или я не умел её применять на практике, только развитие Степана не подвигалось ни на шаг. (48)Зато он необыкновенно полюбил меня в эти дни. (49)Когда я приходил, он кидался мне навстречу с восторженным рёвом. (50)После моего ухода он долго не отходил от окна и испускал такие жалобные вопли, что другие квартиранты жаловались на него хозяйке.

(51)А мои личные дела были очень плохи. (52)Я провалился с необычайным треском на предпоследнем экзамене. (53)Нужно было как можно скорее ехать домой. (54)К этому меня побуждали и финансовые соображения: в моём бумажнике лежали всего-навсего три копейки. (55)Я скрепя сердце пошёл просить взаймы у товарищей, но они все отговаривались пустотой карманов. (56)Три копейки! (57)Я вам скажу, что в эти дни мне было очень тяжело. (58)Скоро голод сделался невыносимым. (59)Я пошёл к Александре Ивановне. (60)Мне очень было тяжело просить бедную женщину о деньгах, но я решился сделать это.

— (61)Александра Ивановна, мне есть нечего. (62)Одолжите мне денег.

(63)Она всплеснула руками.

— (64)Голубчик мой, ни копеечки. (65)Вчера сама заложила брошку…

(66)Я чувствовал себя заброшенным на край света, одиноким и униженным. (67)Вдруг кто-то толкнул меня в бок. (68)Я обернулся. (69)Это был Степан. (70)Он протягивал мне на ладони кучку медных монет и говорил:

— Тэки, тэки, тэки…

(71)Я не понимал. (72)Тогда он бросил свои деньги мне на колено, крикнул ещё раз «тэки» и убежал в свой уголок.

(73)Я заплакал, как маленький мальчик. (74)Александра Ивановна также плакала вместе со мной от умиления и жалости, а Степан из тёмного угла испускал жалобные, совершенно осмысленные «урлы, урлы, урлы».

(75)Когда я успокоился, мне стало легче. (76)Неожиданное сочувствие блаженненького вдруг согрело и приласкало моё сердце, показало мне, что ещё можно и должно жить, пока есть на свете любовь и сострадание.

(По А. И. Куприну*)
* Александр Иванович Куприн (1870-1938) — известный русский писатель, переводчик.
.

ОГЭ Задание 7 — 1. Анализ средств выразительности.

1.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)
Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к
стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.

2)
Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт: — Жучка, Жучка!

3)
Но вот наступило такое утро, когда все окна были в извилистых водяных дорожках,
а дождь заколачивал и заколачивал что-то в крышу…

4)
Но этот так хорошо обдуманный план неожиданно лопнул…

5)
Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

2.
Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
литота.

1)
И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.

2)На
солнце стали наползать вечерние тягучие тучи.

3)
Прошли годы, и она поняла, что все её прежние переживания – это капля в море.

4)
Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.

5)
Марине не хватало тепла сына, а ведь мог бы уделить ей побольше внимания, хотя
бы капельку…

3.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)
Небо над поселком подпирали морозные столбы дыма из труб.

2)
Любопытные песцы прибегали на стук молотков и быстро убегали обратно.

3)
Кубарь вскочил и пулей, не оглянувшись, умчался.

4)
По сыровато-зеленой земле катился лохматый шар.

5)
Кубарь вытянулся, торчком поставил лохматые уши и уже не сводил глаз с
пластинки.

4.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)
Обвеянный своими видениями, окутанный вуалью поэзии, он сохранился ребенком,
удовлетворяясь взрывами смертельной тоски и опьянением радостью от жизни
природы.

2)
Никаких следов того, что люди называют любовью, не было в жизни этого старого
художника.

3)
Так все говорят, и Фацелия, ожидая от художника особенного и необыкновенного
выражения чувства, спросила:

4)
Прошло бы, может быть, немного времени, и он умер, уверенный, что такая и есть
вся жизнь на земле…

5)
Я же об этом именно и говорю, что наконец-то испытываю великое счастье не
считать себя человеком особенным, одиноким, и быть как все хорошие люди.

5.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
олицетворение.

1)
А потом приходит день: с Балтийского моря, цепляясь за высокие сосны, ползут
облака.

2)
Крытая камышом хата стояла на лугу, окруженная ромашками и фиолетовыми
султанами иван-чая.

3)
Года четыре назад весна, растопив снега, вдруг отступила.

4)
По двору, подхватив зубами драный ботинок, носился щенок.

5)
Потом еще раз выходил в море, а потом весна образумилась.

6.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм.

1)
Пусть всегда вас гложет червь сомнения.

2)
И, хотя у Ивана Алексеевича были целы и руки и ноги, Михаська, видавший в
госпитале у мамы тяжелораненых, жалел его.

3)
Правда, такие отметки он ставил очень редко: например, если уж кто-нибудь
обдурит его на контрольной или так решит задачку, что даже учитель удивится.

4)
Однажды Свирид такой номер выкинул.

5)
Ходил Иван Алексеевич и на математику, и на физкультуру в офицерском кителе без
орденов, только на груди желтела, краснела и снова желтела трехцветная полоска.

7.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
гипербола.

1)
Ему необходимо было разорвать своѐ одиночество, такое длинное и бесконечное
одиночество которым он так гордился вчера.

2)
И остаѐтся один на всѐм свете.

3)
Только иногда трещали половицы, будто кто-то невидимый ходил по комнате.

4)
И всѐ равно он мечтал о том, как снова увидит этот фильм, как погаснет свет и
начнѐтся нечто невообразимо волшебное.

5)
А может быть, его разбудила внутренняя тревога, потому что накануне вечером он
поссорился с родителями.

8.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм.

1)
И вот однажды на моих глазах огромная краснобокая груша тупо шлепается на
землю.

2)
Во всяком случае, человек, отдавший свою грушу на общий компот, не станет из
кожи вон лезть, чтобы заполучить какую-то там горбушку.

3)
Бессилие лжи было очевидным.

4)
Я чувствовал, что затылок Леночки показывает мне язык.

5)
На цыпочках, почти не дыша, я сломя голову подбежал и схватил ее, свалившись у
самых ног девочки.

9.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является антонимы.

1)
Она старалась объяснить, почему так нравится ей этот пейзаж, но ни муж, ни
Костя не понимали её.

2)
А вдали догорает вечерняя заря.

3)
— Это лес Шишкина, — объяснял ей муж.

4)
Дома у него были картины всё больших размеров, но плохие; хорошие же дурно
повешены.

5)
И замечательно, что, робкий вообще в жизни, он был чрезвычайно смел и
самоуверен на картинных выставках.

10.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)
Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое
сердце и, сдавив его, заставил остановиться.

2)
Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу
пробегает последняя судорога.

3)
Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

4)
Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от
дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо
машин.

5)
Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.

11.
Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является
эпитет.

1)
Сидя в тюрьме, я был и царем, и богачом, и влюбленным, и сытым, и голодным –
все это давала моя мысль

2)
Но царь возразил с горькой улыбкой.

3)
Царь спросил у него: «Может быть, ты знаешь, в чем счастье?»

4)
Что такое человеческая мысль?

5)
В том, – ответил поспешно первый, – чтобы всегда видеть сияние твоего
божественного лица и вечно чувствовать…

12.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является гипербола.

1)
Я верил каждой клеточкой тела, каждой волосинкой ощущал, что другого пути у
меня в жизни не будет, только в цирк!

2)
Солнце брело по крышам, тени становились длиннее, и моя душа осязала
прозрачность воздуха и даже, кажется, невидимую дугу — след ласточки,
размашистый её полёт в покое и сладкозвучной тишине.

3)
Вспоминается наша улица – бульвар с могучими каштанами, которые разрослись,
образовав свод.

4)
Когда же письмо пришло, она почему – то испугалась его до смерти.

5)
Этот разбойничьего вида человечище с безумными глазами возвышается над миром,
темный, страшный на фоне радостного неба

13.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
олицетворение.

1)
Сама по себе природа вечна и почти неизменна.

2)
Пройдёт сто лет, люди придумают новые машины, побывают на Марсе, а леса будут
такими же, и так же будет пригоршнями разбрасывать ветер золотой берёзовый
лист.

3)
Плыли мы как-то вниз по Ветлуге на старой деревянной барже.

4)
Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это
чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие берёзки, тронутые
желтизной.

5)
И целый час все вместе пели они эту песню, по нескольку раз повторяя одни и те
же строчки, а баржа катила себе вниз по Ветлуге, по лесной дикой реке.

ОГЭ Задание 7 — 2. Анализ средств выразительности.

1. Укажите номера
предложений, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1)Дверь
отворилась, и огненно-рыжий пёс бросился пулей на Косту, положил передние лапы
на плечи мальчику и стал лизать длинным розовым языком нос, глаза, подбородок.

2)Припадал
на передние лапы, а задние подбрасывал, как козлёнок, словно хотел сбить пламя.

3)Это
у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках.

4)Его
морда была в тёмных морщинах, лоб пересекала глубокая складка.

5)Артюша
скрылся, и на лестнице стало темнее, словно погасили костёр.

2.Укажите варианты ответов, в
которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1.Кажется,
будто он нащупывает след того невидимого, неслышимого, что заполняет улицу,
крадётся мимо.

2.Дюшка
стоял затаив дыхание, боясь спугнуть своё хрупкое неведение.

3.Но
пуста улица, по ней лишь гуляют прилетевшие из дальних стран грачи.

4.Но
и этот отзвук должен исчезнуть с минуты на минуту.

5.Утром
Дюшка рано проснулся с кипучим чувством — скорей, скорей!

3.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1.Будучи
аспирантом, поехал я работать в пионерский лагерь и там заболел.

2.Теперь
я знаю, где гнездится Истина воспитания: она в Сердце Матери.

3.В
юношеские годы Ты стала стержнем для моей нравственности.

4.Загулял
молодой человек и забыл о времени, забыл о маме и сестре.

5.Сегодня,
когда я пишу эти строки, понял, что значит для меня семья..

4. Укажите номера
предложений, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1)И
вот под лёгкую истому костра, отстранившись от реальности мира, можно неспешно
поразмыслить о прожитом и о дне приходящем.

2)Охотники,
уходя дальше по проторённой лыжне, оставили меня один на один со снежным
безмолвием.

3)Именно
костёр на охотничьей тропе и есть тот самый добрый отголосок домашнего уюта.

4)Хорошо
было сидеть у костерка, уплетая за обе щеки зарумянившееся и оплавившееся от
огня сало вприкуску с печёным хлебом.

5)Я
с усердием обламывал для растопа сухие еловые ветки, подбираясь к самым стволам
молодых деревьев, осыпая на себя снег, и треск ломающихся сучьев на крепком
морозе был слышен далеко от меня.

5.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является  
сравнение.

1.В
чёрных спутанных волосах тусклым солнышком проглядывала лысина.

2.Усы
не росли, а беспорядочно лезли из кожи вон, и в них торчала погасшая трубка.

3.Темные
глаза навыкате сверкали запоздалым озорством.

4.Я
обычно сидел на Камчатке и очень досаждал вам.

5.Он
взбежал по лестнице, цокая, как шпорами, подковками сапог, распахнул дверь
канцелярии.

6.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1.На
тротуаре стояла худая,  как палка,  тётенька в синем платье и клетчатом платке
и, глядя перед собой, голосила…

2.Там
газеты рядышком лежат, всё равно что растопка…

3.Может
быть, они просто так говорили, но у Максима под рубашкой забегали холодные
мохнатые жуки.

4.Снизу,
одинаково приоткрыв рты, смотрели на него разные люди.

5.Он
был сдержан, а душа у него ликовала.

7.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)
Люди переступают через совесть только потому, что считают её чем-то эфемерным, придуманным,
а

ассигнации,
которые они получают в руки, – вполне материальной основой благополучия.

2)
Вот преподаватель вуза за взятку устраивает вчерашнего двоечника в вуз…

3)
Нравственные призывы русских писателей многие воспринимают как нудное поучение,
не сознавая, что в их

основе
лежит стремление спасти человека.

4)
Чиновник вздохнул и жалобно протянул: «Да не знаем пока…»

5)
Действительно, в жизни царит всем и каждому понятная «арифметика»..

8.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм

1)
Мать всё так же стояла на площадке и, печально склонив свою голову, смотрела
мне вслед.

2)
Сказав это, она посмотрела на меня, будто просила милостыни, но, в ярости за
причинённый мне позор, я

ненавидящим
шёпотом возразил, что нежности телячьи эти нам не ко двору, что уж коли деньги
принесла, так пусть сама и платит.

3)
Боль эта, которая столь горячо ожгла меня в первое мгновение, длилась, однако,
весьма недолго.

4)
На дворе, где ко мне подошли несколько товарищей и один спросил, — что это за шут
гороховый в юбке, с которым я только что беседовал, — я, весело смеясь,
ответил, что это обнищавшая гувернантка и что пришла она ко мне с письменными
рекомендациями.

5)
Тогда, когда началась большая перемена, когда всех нас по случаю холодной, но
сухой и солнечной погоды

выпускали
во двор и на нижней площадке лестницы я увидел мать, то тогда только вспомнил
про конверт и про то, что она, видно, не стерпела и принесла его с собой.

9.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)
Дочери присылали поздравительные открытки.

2)
Под Новый год бабушка всегда почему-то ждала, что дочери, жившие в двух
городах, позовут её к себе.

3)
Я думаю, бабушка была бы этому рада, такой характер у неё был удивительный.

4)
Она… волшебная актриса!

5)
И мальчишка решил победить её одиночество…

10. Укажите варианты ответов,
в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1.И
Минька сорвался, сгибаясь под ранцем, дёргающимся скоком побежал прочь от
счастливого Дюшки.

2.Он
[Дюшка] говорил, говорил, словно пел, и не мог с собой справиться.

3.А
потом льды тут были, вечные, они ползали и камни за собой таскали.

4.Солнце
обливало рыжую, по-весеннему ещё обнажённую землю.

5.Дюшка
стоял среди горячего, светлого, праздничного мира, не подозревая, что мир
играет с ним в перевертыши.

11.Укажите
варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)Они
были свёрнуты в трубочки и уложены, как папиросы, в коробку от гильз.

2)Иногда
в билетиках были короткие и зловещие фразы: «Завтра к вечеру» или «Если хочешь
остаться живым, никогда не оглядывайся».

3)Попугай 
за  пять  копеек  вытаскивал  желающим  зелёные,   синие и  красные волшебные билетики
с напечатанными на них предсказаниями.

4)Лиза, 
увидев нас  с попугаем,  вспыхнула,  серое  её лицо покрылось жарким румянцем,
и она сделала маме реверанс.

5)На
следующий день мама отослала Лизе в Святославский яр чёрное платье моей сестры
и свои коричневые ботинки.

12.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
олицетворение.

1)А
разные умные слова о режимах работы фонтана девочка слышала тут же, когда на
скамье рядом сидели, видимо, специалисты.

2)Но
вот они сказали, что подобного фонтана нет нигде, он такой единственный, и
девочка всё им простила.

3)Девочка
говорит, что идёт к фонтану, одевается и выходит.

4)Ветер
спелся с ветками деревьев, они покачиваются по команде его порывов.

5)Тень
от деревьев ходит по мостовой, и вся улица танцует, как будто качаясь на
волнах.

13.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)И
тогда он испытывает духоту, в которой задыхается воля.

2)Как-то
ранней весной я отправился на день рождения к товарищу по секции.

3)Когда
же я осмыслил сказанное товарищем, то, круто развернувшись, пошёл прочь.

4)Через
каких-то пять минут, скользя и напрягая ноги, чтобы не упасть, я брёл по ледяным
рытвинам тёмной дороги.

5)Но
как сладостна победа над малодушием, как упоителен прорыв к справедливости, к
свободе быть собой!

14. Укажите номера
предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет

1.Вася
не мог найти ответа, но ответ был в его растревоженном сердце, впервые
познавшем простую, но неведомую прежде истину…

2.Вася
никогда ни в чём не знал отказа, ему всё давалось по щучьему веленью.

3.Мать
заглянула в черепаший ящик — черепашек не было, и она сразу всё поняла.

4.Набросив
на плечи плащ, она вышла из дому и быстро зашагала туда, где, по рассказу Васи,
находился белый домик с палисадником.

5.Она
шла и думала о том, что очень трудно вырастить человека, для этого надо глубоко
и трудно жить, и какое счастье, если у её мальчика будет сильное и верное
сердце.

15.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1)Мой
друг достал контрамарки в театр, на балет «Дон Кихот».

2)Он-то
и заставил меня забыть обо всём на свете.

3)А
вечером, на закате, уставшие и притихшие, мы сидели на берегу и со светлой грустью
ждали, когда появится трамвайчик, который должен был везти нас из Студёного
оврага к лагерю.

4)И
в этом, как и на фронте, проявлялась неодолимость нашего сурового бытия, нашей дорогой
для сердца страны, нашего мужественного народа.

5)Моими
последними рельефными образами этого вечера были прекрасная песня, продолжавшая
звучать во мне, и тиснёная обложка заветной книги, на которую я положил под
подушкой ладонь.

16.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является олицетворение.

1)Электричка
оттолкнулась от перрона и, отгоняя от себя толпы снежинок, быстро на¬брала
скорость.

2)Все
громко смеялись, лишь Славка сердито смотрел в окно, мысленно настраиваясь на
борьбу.

3)На
перроне гуляло солнце.

4)Кто-то
натирал лыжи, кто-то прикреплял номер, кто-то разминался перед стартом.

5)Он
успокоился, взял лыжи и подошёл к девчонкам, которые стартовали на «тройке».

17.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
сравнение.

1)Толик
увлекался машинами: у его отца была большая «Волга», и в их гараже была
оборудована глубокая бетонная яма, чтобы к машине было удобно подобраться снизу
и подкрутить там гайки.

2)Мы
с ним любили спускаться в подземелье гаража — там, в полутьме, можно было стоять
под «Волгой» в полный рост, её брюхо было вверху, как брюхо небесной коровы,
богини Нут из египетской мифологии, о которой мы читали в школе.

3)Была
там и книжка с радугой на обложке: «Дорогие мои мальчишки» Льва Кассиля — про
Синегорье, волшебную страну мастеров.

4)Мы
жили с ним, как два благородных дона, увлекающиеся техникой: читали журнал
«Юный техник», где было так много интересного, что для себя я даже переименовал
этот журнал, на обложке которого стояли буквы «ЮТ», в «Юра — Толик».

5)Имея
тонкий гордый нос с горбинкой, Тодик был похож на аристократа, это было связано
со стилем Толикова общения — доброжелательного, неброского и высокого.

18.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является гипербола.

1)Сколько
удали в этом взмётывании топора над головою, сколько силы в ударе!

2)Пень
показался мне ещё огромнее.

3)Доставало
это дерево, наверное, до облаков, облетали его стороной самолёты, отдыхали на
нём стаи перелётных птиц.

4)И
потом ещё почти весь день я трудился над огромными половинами.

5)Уже
гигантская гора скорченных, перекрученных смоляных поленьев лежала вокруг, а
пень всё ещё был громадным.

19.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является
фразеологизм.

1)Охотничьи
трофеи я видел много раз, но вот так, на природе, никогда ещё не доводилось.

2)Борис
Васильевич позволял мне разбирать и собирать его ружья, и засыпать мерками
порох и дробь в патроны, и «запыживать» их, и чистить оружие после охоты, но
стрелять он мне не давал.

3)Рыбачат
на хуторе все — от мала до велика.

4)Иду
я как-то по междурядью, высматриваю дозревшие на осеннем солнышке грозди, и
вдруг совсем рядом, рукой подать,метрах в ста от меня: «Бах!» — раздался
выстрел.

5)Я
вскинул ружьё и, торопливо поймав серый комок на мушку, потянул спусковой
крючок.

20.Укажите
номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора.

1)А
тут летний вечер ещё только начинал обволакивать город.

2) И в
тот же миг дом вздрогнул, сотрясся от громового удара.

3)В
сырой темноте мы наугад нащупывали ступени.

4)В
подвале мы присели на какие-то холодные, мокроватые трубы.

5) Мама
вновь стиснула мой локоть и потащила вдоль переулка.

ОТВЕТЫ
7-1

1
– 345

2
– 35

3
–14

4
– 135

5
– 135

6
– 14

7
– 12

8
– 25

9
– 45

10
–12

11
– 25

12
– 45

13
– 24

ОТВЕТЫ7-2

1
– 125                    13 – 15                

2
– 24                      14 – 15                

3
– 23                      15 – 345              

4
– 24                      16 –13                 

5
– 15                      17 – 245             

6
– 35                      18 – 35

7
– 15                      19 – 345

8
– 24                      20 – 12

9
– 34                     

10
– 345                 

11
– 234                 

12
– 45