Английский егэ аудирование как проводится

В связи с ориентацией школьного процесса
обучения на практическое владение иностранным
языком, а для немалого количества учащихся еще и
на успешную сдачу Единого Государственного
Экзамена,  проблеме понимания речи на слух
придается большое значение.

В последние годы проблема аудирования все
больше привлекает внимание методистов. Ведется
серьезный теоретический поиск в изучении этого
сложного процесса. Однако до настоящего времени
выход в практику преподавания сравнительно
невелик.

Известно, что в практике преподавания методика
обучения аудированию наименее разработана.
Одной из основных причин недостаточного
внимания к аудированию со стороны методистов и
преподавателей является тот факт, что до
недавнего времени аудирование считалось легким
умением. Существовала точка зрения, что если при
обучении устной речи преподаватель сосредоточит
все усилия на говорении и обеспечит овладение
этим умением, то понимать речь учащиеся научатся
стихийно, без специального целенаправленного
обучения. Несостоятельность этой точки зрения
была доказана как теорией, так и практикой.

Поскольку речевое общение – процесс
двусторонний, то недооценка аудирования может
крайне отрицательно сказаться на языковой
подготовке школьников. Научить учащихся
понимать звучащую речь – одна из важнейших целей
обучения.

Согласно некоторым проведенным исследованиям,
даже люди, достаточно свободно владеющие
иностранным языком, испытывают затруднения при
слушании естественной речи носителей языка.
Данные психологии также свидетельствуют, что
восприятие и понимание звучащей речи являются
весьма сложной психической деятельностью.

Таким образом, аудирование является одним из
самых сложных видов  речевой деятельности и,
по мнению многих методистов,  должно быть
развито лучше других умений.

В Едином Государственном Экзамене аудирование
рассматривается как цель обучения. В ЕГЭ по
английскому языку включены задания на проверку
сформированности умений следующих видов
аудирования:

Извлечение необходимой информации (задание
B1-В6).

Цель данного вида аудирования – вычленить в
речевом потоке необходимую или интересующую
информацию, игнорируя ненужное. При этом
орфографические и грамматические ошибки не
учитываются. Продолжительность звучания текстов
– две минуты.

Понимание основного содержания, с
извлечением основной информации (задание
B8). Текст прослушивается с целью услышать и
закрепить в памяти наиболее важные сведения,
определить основную мысль и основную тему
сообщения, отделить существенное от
несущественного.

Пять человек (по 40-50 секунд каждый) высказывают
свою точку зрения на одну и ту же проблему (чем
должна быть школа, какую одежду они носят и
почему, роль английского языка в мире и т. д.)

Полное понимание содержания и смысла (задания
А8-А14).  В отечественной методике также
используется термин детальное аудирование. Этот
вид аудирования предполагает полное, точное и
быстрое понимание звучащей речи, а именно
восприятие и узнавание элементов аудиотекста и
синтезирование содержания на их основе,
запоминание и осмысление всех основных и
второстепенных фактов.

Умения в аудировании с различными целями (для
понимания основной информации, для извлечения
специфической информации, для полного
детального понимания) являются комплексными
специфическими умениями. Недостаточная
сформированность этих отдельных частных умений
может влиять на успешность понимания звучащего
текста в целом.

Среди них следует назвать:

• умение догадаться о значении незнакомого слова
  по контексту или по аналогии с родным языком;
• умение понимать информацию в перефразированном
  виде (при использовании синонимов, антонимов и
  т.д.);
• умение обойтись без понимания значения
  незнакомого слова без ущерба для понимания
  текста в целом;
• умение прогнозировать развитие высказывания;
• умение понимать лексические и грамматические
  средства связи в тексте;
• умение понимать причинно-следственные связи в
  тексте;
• умение понимать и использовать невербальные
  способы представления информации в звучащем
  тексте (интонацию, логическое ударение);
• умение делать выводы из услышанного;
• умение отделять главную информацию от
  второстепенной (особенно при аудировании с целью
  основного понимания).

И именно на развитие данных умений и следует
учителям обращать особое внимание при работе с
детьми, готовящимися к сдаче ЕГЭ по иностранному
языку.

Рекомендации:

Одной из проблем, с которыми столкнулось
образование с переходом к Единому
Государственному Экзамену, является
педагогическая подготовка не только школьников
и их родителей, но и учителей. В связи с этим я
предлагаю рекомендации, которые наилучшим
образом помогут учителям в подготовке учащихся к
выполнению заданий раздела «Аудирование» ЕГЭ по
английскому языку.

При подготовке к выполнению задания
базового уровня на понимание основного
содержания прослушанного текста В1 (задание
на установление соответствия), учителю
необходимо обращать внимание учащихся на
следующий моменты:

• Прежде чем приступить к прослушиванию, надо
  внимательно прочитать инструкцию и разобраться,
  что требуется сделать в задании.
• Далее надо прочитать формулировку задания, т.е.
  утверждение А – G и подчеркнуть в них ключевые
  слова. Как правило, они близки тематически,
  поэтому искать надо различия, стараясь ответить
  на вопрос: «Чем высказывания отличаются друг от
  друга?».
• Определив эти различия, следует подумать о
  синонимах, потому что в аудиотексте та же мысль
  будет выражена другими словами, близкими по
  смыслу. Заголовок, подзаголовок и т.д. выражает
  общее содержание или формулирует главную мысль
  фрагмента, но, как правило, излагает это другими
  словами, не копируя исходный аудиотекст.
• В данном задании не требуется полного понимания
  текста, поэтому следует вырабатывать у учащихся
  умение понимать основное содержание по ключевым
  словам и не обращать внимания на слова, от
  которых не зависит это общее понимание текста (а
  также не пугаться незнакомых слов).
• После первого прослушивания надо постараться
  отметить наиболее вероятные ответы, выделяя в
  звучащем тексте ключевые слова и соотнося с теми,
  что уже подчеркнуты в утверждениях.
• Во время второго прослушивания рекомендуется
  сконцентрировать внимание на той информации,
  которая была пропущена в первый раз или в
  правильности которое есть сомнения. Задача –
  проверить правильность первоначальных ответов.
  Переносить ответы в Бланк ответов следует по
  окончании выполнения всего раздела
  «Аудирование». Не следует забывать, что одно из
  утверждений является лишним.

В качестве тренировочного предтестового
упражнения можно предложить следующее: дать
учащимся прослушать аудиозапись, не показывая
списка утверждений и попросить после
прослушивания каждой части попробовать кратко
сформулировать основное содержание
прослушанного. Затем можно предложить второе
прослушивание, после которого предъявить
учащимся список утверждений. Такое упражнение
«от обратного» поможет в дальнейшим быстрее
подбирать соответствия.

При выполнении задания повышенного
уровня на понимание в прослушанном тексте
запрашиваемой информации А1-А7 (задание
на выбор ответа из трех вариантов: «верно»,
«неверно», «в тексте не сказано» –  следует
учитывать следующее:

• Перед тем, как прослушать запись, надо
  внимательно прочитать текст инструкции и сами
  утверждения.
• В этом задании не надо пытаться определить
  правильный ответ до прослушивания текста, потому
  что ответ зависит исключительно от содержания
  текста. Общие знания или догадка в данном случае
  могут подвести. Но, прочитав задания, можно
  попытаться представить, о чем будет говориться в
  записи.
• Следует также продумать, какого рода информация
  потребуется (например, цифры, время, имена
  собственные, какие-то детали), чтобы определить
  данное утверждение как верное, неверное или
  вообще в тексте не затронутое.
• Необходимо учитывать разницу между вариантом
  «Неверное» и вариантом «В тексте не сказано».
  Неверное предложение содержит информацию,
  которая противоречит тексту, а вариант «В тексте
  не сказано» означает, что в тексте записи ничего
  не говорится по этому поводу.
• В заданиях такого типа порядок приведенных
  утверждений, как правило, соответствует тому
  порядку, в какой информации дается в аудиозаписи.
  Поэтому утверждения можно читать и во время
  прослушивания записи.
• При прослушивании текста следует обратить
  внимание на отрицательные предложения,
  поскольку правильный ответ часто имеет форму
  утвердительного предложения, которое включает
  слово, противоположное по значению тому, что
  прозвучало в записи. Это также может быть более
  сложное предложение, в котором встречаются такие
  слова как: barely, hardly, scarcely, rarely, seldom.
• В конце задания могут быть вопросы более общего
  содержания. При ответе на них необходимо
  подумать о тексте всей записи целиком.
• Во время второго прослушивания надо проверить
  свои ответы и не оставлять вопросы без ответов.

При выполнении задания высокого уровня
на полное понимание текста А8-А14 (задание
на множественный выбор) следует учитывать
следующие рекомендации:

Перед тем как прослушать запись, надо сначала
прочитать только вопросы в задании, без
предложенных вариантов ответа. Однако эта
стратегия не всегда может быть полезной,
особенно если вопрос состоит из одного или
нескольких слов, не образующих полного
предложения. В этом случае рекомендуется
прочитать вопросы вместе с предложенными
вариантами ответов.

Рекомендуется найти в вопросах ключевые слова
и подобрать к ним синонимы. Когда прослушивание
началось, следует прекратить чтение вопросов и
сконцентрировать внимание на понимании
аудиозаписи.

Следует помнить, что во всех заданиях на
множественный выбор порядок вопросов
соответствует тому порядку, в каком информация
появляется в тексте.
Во время первого прослушивания надо отметить
ответы, которые вы считаете верными и возможные
варианты ответа, если в отдельных случаях есть
сомнения. При выборе ответа следует
руководствоваться исключительно той
информацией, которая дается в тесте, а не тем, что
вы сами знаете или думаете по данному вопросу.

И правильные, и неправильные варианты могут
включать слова и выражения из текста
аудиозаписи, надо обращать внимание не столько
на слова, сколько на контекст. Те варианты ответа,
которые в аудиозаписи имеют контекст, отличный
от того, который они имеют в вопросе, являются
неверными.

Следует быть осторожным с теми вариантами
ответа, в которых встречаются те же слова и фразы,
что звучат в записи. Часто это неверные варианты.
Помните, что правильные ответы должны, прежде
всего, включать ту же информацию, что и запись, но
это отнюдь не означает, что информация эта
передается одними и теми же словами, как правило,
для этого используются синонимы.

Правильный ответ не обязательно включает всю
ту информацию, которая звучит в записи.

Иногда вопросы имеют общий характер, они
касаются высказанных мнений, намерений автора
или контекста ситуации. Отвечая на них, следует
обращать внимание не только на отдельные фразы,
но на более длинные отрезки или текст в целом.

Во время второго прослушивания надо проверить
выбранные ответы и обратить внимание на ту
информацию, которая была пропущена во время
первого прослушивания.
Не следует оставлять ни один вопрос без ответа,
даже если после второго прослушивания есть
сомнения в правильности выбора.

В качестве тренировки для развития данных
умений предлагаем учащимся следующие
упражнения:

1. Вы услышите три коротких диалога. В каждом из
них есть слово, которое вы, возможно, не знаете.
Подумайте, в каком контексте оно встречается,
решите. Что оно может означать, и выберите один из
трех возможных ответов (а – с).

А) Вы услышите три коротких высказывания. В
каждом из них одно из слов было заменено на
«blablabla». После прослушивания каждого
высказывания определите, какая часть речи была
заменена и отметьте тот ответ, который вы
считаете верным (а – с).

В) прослушайте запись еще раз и определите,
какое именно слово было заменено на «blablabla».
Отметьте тот ответ, который считаете верным (а –
d).

2. Упражнение на развитие умения  обходиться
 без понимания значения незнакомого слова без
ущерба для понимания текста в целом.

Учащимся предлагается прослушать четыре
диалога. К каждому диалогу предлагаются на выбор
три картинки, учащимся предстоит выбрать, о чем
идет речь в каждом диалоге.
Затем учащимся предлагается прослушать диалог
еще раз и выполнить задании я на множественный
выбор к каждому диалогу в отдельности.

3. Упражнение на развитие умения  понимать и
использовать невербальные способы
представления информации в звучащем тексте
(интонацию, логическое ударение)

A) Listen to Katy, talking about people she knows and choose the correct word.

1. Katy  says that Sam is friendly/ funny/surprising.
2. Katy  says that her twin brother is annoying/depressing/unkind.
3. Katy  says that Mrs Wilkins is popular/strict/hard-working.
4. Katy  says that Terry is intelligent/shy/kind.

B) Listen to the massages that people have left on katy’s mobile phone. Decide why
each person is calling.

1. Speaker 1 is calling to…

A  suggest a film
B   cancel a plan
C   ask for advice

2. Speaker 2 is calling to …

A  accuse Katy of something
B  ask Katy to do something
C  apologize to Katy

3.  Speaker 2 is calling to …

A  remind Katy about something
B  change an arrangement
C  cancel a lesson

4. Speaker 2 is calling to …

A  ask Katy to do something
B  give Katy some advice
C  thank Katy for doing something

C) Listen again and complete the notes

1. Sam dislikes_________________________________________
2. Tony dislikes people___________________________________
3. Mrs Wilkins dislikes___________________________________
4. Terry dislikes________________________________________

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения
иностранным языкам: Лингводидактика и методика:
Учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз.
высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский
центр «Академия», 2004.
2. Пассов Е.И. Основы коммуникативной
методики. – М.: Русский язык, 1989.
3. Пассов Е.И. Урок иностранного языка /
Пассов Е. ., Кузовлева Н. Е. – Ростов н/Д: Феникс; М.:
Глосса-Пресс, 2010.
3. Соловова Е.Н. Методика обучения
иностранным языкам: базовый курс: пособие для
студентов пед. Вузов и учителей / Е.Н. Соловова. –
М.: АСТ: Астрель, 2008.
4. Щепилова А.В. Теория и методика обучения
французскому языку как второму иностранному:
учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по
специальности 033200 «Иностранные языки» / А. В.
Щепилова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
5. Щукин А.Н. Обучение иностранным языкам:
Теория и практиак: Учебное пособие для
преподавателей и студентов. – М.: Филоматис, 2004.
6. Щукин А.Н. Современные интенсивные
методики и технологии обучения иностранным
языкам: Учебное пособие. – М.: Филоматис, 2010.
Программа развития универсальных учебных
действий.
7.  М. Манн. С. Тейлор-Ноулз. Учебное пособие
для подготовки к ЕГЭ по английскому языку:
Говорение. Аудирование. Издательство
«Макмиллан» 2010

Презентация

Сегодня начинаю цикл статей про любовь про подготовку к ЕГЭ с подробным разбором того, что и как делать в каждом задании и даже что делать, если вы чего-то не поняли.

Начинаем с первой части письменного экзамена – аудирования.

Аудирование нельзя отложить и сделать попозже по той простой причине, что когда начнется экзамен, вам включат запись и заставят делать задания, хотите вы этого или нет.

Общая информация

Аудирование включает три задания разной степени сложности, и сложность эта увеличивается с каждым заданием. Аудиозапись каждого из трех заданий звучит 2 раза.

Длится вся запись около 30 минут, а получить за этот раздел экзамена можно максимум 14 баллов.

Общие советы

Общие советы по выполнению этой части экзамена не сильно отличаются от советов для выполнения этой части на ОГЭ.

Как только на экзамене взяли в руки бланки с заданиями к аудированию и включили запись, не слушайте инструкцию по выполнению задания (вы итак знаете все, что нужно делать), а сразу читайте предложения и отмечайте про себя информацию, которую нужно услышать.

При первом прослушивании отмечайте «понравившийся» вариант, на втором — проверяйте. И, даже если не уверены, все равно в бланк ответов вписывайте цифру — авось попадете.

Не ожидайте понять услышанное на 100%, такого не будет. В аудировании всегда есть слова, которые 11-классник знать не может, он должен полагаться на свое умение угадывать значение из языкового окружения слова.

Это задание базового уровня сложности (А2+). Максимум, который получит ученик на экзамене за это задание = 3 балла. То есть, если угадал 6 ответов = получит 3 балла. 5 ответов = 2 балла. 4 ответа = 1 балл. 0-3 ответа = 0 баллов.

Вы услышите 6 людей, высказывающихся на одну и ту же тему. Например, в демоверсии 2017 года, которую я беру как образец, это сinema. А утверждений на листке Вы увидите 7, то есть одно будет лишнее. Это задание направлено на понимание общего смысла высказывания.

Когда ответственный за проведение экзамена включит запись, начинайте просматривать утверждения и про себя отмечать “изюминку” каждого высказывания, то есть то, что отличает его от другого. А также думать, какими синонимичными фразами и словами в записи может об этом говорится. Не надо пытаться услышать в тексте именно те слова, которые написаны в предложениях на листке. Зачастую их специально вставляют в неправильные отрывки, чтобы запутать учащегося. Скорее всего в отрывке вы услышите синонимы, но бывают и записи, где говорящие используют те же самые слова или выражения (в примере это утверждение 1 и Speaker E)

Давайте разберем Задание 1 раздела “Аудирование” из демоверсии 2017 года. На листке с заданиями я отметила ключевые слова в каждом утверждении.

А на листке с транскриптом – фразы, которые позволяют соотнести правильные варианты ответа. Для удобства также предоставляю аудио задания.

Как видите, в каждом отрывке несколько раз повторяется одна и та же мысль, так что если не поймете что-то при прослушивании, нужная зацепка повторится в отрывке еще раз.

Лайфхак

Как быть, если не знаете какого-то слова из утверждений? Во-первых, не паниковать, а во-вторых тут есть два варианта решения проблемы.

Например, не понимаете значения слова accident из утверждения 5.

Вариант 1 – тут есть еще слово remember, которое поможет зацепиться за Speaker D, который вспоминает о каком-то случае (в так называемых narrative tenses (Past Simple, Past Continuous и Past Perfect), как раз временах, употребляющихся для рассказов в прошлом), когда он пошел в кино с девушкой.

Вариант 2 – исключение всех неподходящих вариантов. Если Вы соотнесли все остальные утверждения, у вас останутся только 3 и 5. В отрывке не было упомянуто имен каких-либо звезд кино, как и не говорилось слово movie stars или actors/actresses. Сложнее будет, когда Вы не уверены в нескольких вариантах ответа, но тогда нужно быть очень внимательным к таким вот небольшим подсказкам в утверждениях, как remember или другим понятным словам из речи говорящих.

А вот так должен выглядеть правильно заполненный бланк с ответами к этому заданию (ответы правильные):

Обратите внимание, что так как задание у нас было первое, то и ответы мы пишем в строчку напротив    цифры 1.

Задание 2

Это задание повышенного уровня сложности (B1). Максимум, который получит ученик на экзамене за это задание = 4 балла. То есть, если угадал 7 ответов = получит 4 балла. 6 ответов = 3 балла. 5 ответов = 2 балла. 4 ответа = 1 балл. 0-3 ответа = 0 баллов.

Во втором задании раздела “Аудирование” услышите диалог, из которого нужно понять, правдивы, нет или вообще не упомянуты утверждения из списка. Это задание направлено на частичное понимание деталей высказывания. Хорошо, что все ответы на вопросы идут линейно, то есть по ходу звучания текста.

Самое сложное здесь, на мой взгляд, понять разницу между “не верно” или “не сказано”. Возьмем утверждение G “Tom takes a train to visit his parents on holidays”. Если оно верно, то Том так и скажет в своей реплике. Если нет – то неверно должно быть одно из “слагаемых” утверждения – в диалоге будет сказано, например, “Alice takes a train to visit her parents on holidays”, или “Tom takes a bus/car/plane/ferry/bicycle to visit his parents on holidays”, или “Tom takes a train to visit his friends/grandparents on holidays”, или “Tom takes a train to visit his parents at weekend”. А вот если об этом в тексте не сказано, то Том не будет упоминать ни верного, ни одного из перечисленных неверных вариантов ответа. Хотя в тексте может быть информация и о родителях, и о поезде, и о праздниках. Например, в транскрипте задания мы видим предложение “I don’t see my parents during the term, only on holidays and sometimes they come up to see me at weekends”, то есть видим и родителей, и слово праздники, но они не связаны в логическое утверждение, синонимичное высказыванию G.

Иногда случается так, что некоторые варианты ответа спорные. Например, в этом задании для меня это высказывание D, “Tom’s been studying French at his father’s request”, “Том учит французский по просьбе отца”. Из текста понятно, что это точно не вариант “верно”, а вот разница между “неверно” и “не сказано” для меня здесь небольшая. Том объясняет, что у его отца бизнес во Франции, и поэтому ему может понадобиться французский в будущем, вот он его и выбрал для изучения. То есть, Том учит французский не по просьбе отца, а по своему желанию. Чем не вариант “неверно”? Французский учит, выбрал сам, не отец попросил. Но для экспертов, составлявших задание, явно очевидней то, что просто не сказано про утверждение D (согласно ключам, приведенным ниже). Может, это все much ado about nothing, но в ЕГЭ двусмысленности – увы, не редкость, вот что я хотела проиллюстрировать этим примером.

Итак, когда прослушаете первую часть аудирования и отметите правильные варианты ответа, начинаете читать варианты ответа на задание 2. Отмечать здесь ключевые слова особого смысла нет – в некоторых случаях важно все предложение целиком, как видно на картинке ниже. Важнее понять каждое высказывание и запомнить, какую информацию нужно услышать или не услышать (смотри предыдущий параграф) в тексте. Еще можно себе пофантазировать при прочтении утверждений, в каком ключе могут быть представлены верные или неверные утверждения для каждого высказывания.

А вот транскрипт задания с отмеченными указаниями на правильные ответы:

Лайфхак

Если даже после прослушивания непонятно, где истина, подумайте о том, чем точно это утверждение не является. Например, не понимаете, где ответ на утверждение F “Tom is planning to start writing poetry”. Рассуждаем, что про poetry что-то было, но Том не говорит ничего о начале своего писательского пути, поэтому правильный ответ либо “неверно”, либо “не сказано”. Неверных вариантов у нас в остальных ответах всего один, в утверждении B, поэтому, скорее всего, это утверждение неверно.

Также прилагаю аудио и правильно заполненный бланк с ответами. Обратите внимание, что в клетки мы вписываем не T, F, NS, а указанные в задании к упражнению цифры 1-True, 2 – False, 3 – Not stated:

И еще, если сделали задание, и у вас не вышло ни одного ответа верно, неверно или не сказано, значит что-то выполнено неправильно. Или подряд идет четыре раза один и тот же вариант, есть смысл переосмыслить свое существование пересмотреть варианты ответа.

Задания 3 – 9

Это задание высокого уровня сложности (B2). Здесь сколько правильных ответов собрал, столько баллов и получил. Максимум = 7 баллов. В третьем задании мы слышим диалог между ведущим и интересным человеком, и наша задача, как и в третьем задании из аудирования ОГЭ, выбрать правильный вариант из трех имеющихся. Это задание направлено на детальное понимание слов говорящего.

Опять же все ответы на вопросы идут линейно, то есть по ходу звучания текста. Не бывает такого, что ответ на вопрос 9 идет перед ответом на вопрос 4.

Это по идее самое сложное задание, так как тут нужно услышать и уловить иногда незначительную разницу между тремя предложенными вариантами. Почему по идее? Потому что в прошлом году “ЕГЭшники” после экзамена рассказывали, что второе задание было сложнее третьего, хотя должно быть наоборот.

Усложняет это задание еще и тот факт, что иногда все три варианта ответа оговариваются, но представлены в разных ракурсах, а правильный все равно только один. Причем единственный правильный вариант может упоминаться и первым, и вторым, и третьим по счету, так что тут нам задачу не упрощают.

Зачастую правильный ответ в записи дан синонимично, например как в задании 5. Правильный вариант 3, failed at the attempt=it wasn’t successful в тексте.

Транскрипт с помеченными вариантами ответа и аудио Заданий 3 – 9:

Лайфхак

Если Вы все прослушали два раза и все равно не поняли, где истина, советую идти от противного. То есть прикидывать, о чем точно не говорилось, авось угадаете, варианта-то всего три. Например, непонятен ответ на номер 3.  Про вариант 2 и колледж вначале текста ничего нет, про вариант 1 и Африку мы слышим только, что она “dreamed of travelling”, значит выбираем вариант 3.

Иногда о правильном варианте ответа можно догадаться, просто пометив наиболее логичный ответ. Например, на 9 вопрос. Вариант 2 звучит странновато, потому что приобретение навыка лазать по деревьям вряд ли сделает твою поездку незабываемой, если только ты не детеныш обезьяны. Вариант 3, had a lot of fun there, в принципе имеет место быть, но классно повеселиться можно и на любом другом отдыхе, например в Турции, а вот прикоснуться к миру живой природы в Турции вряд ли получится.

Правильный вариант заполнения бланка ЕГЭ, так выполняли мы Задание 3 – 9, то и ответы записываются в соответствующую клеточку:

Опять же, каждый вариант ответа (1, 2, 3) должен встретиться хотя бы один раз и один и тот же вариант (например, 1) не может идти более чем три раза подряд.

И в заключении, советую перенести варианты в бланк ответов прямо по горячим следам, то есть после прослушивания. Мало ли, какой-то вариант забыли на листе ответить, или что-то переправить хотели, но забыли. Шанс вспомнить какую-то мелочь в конце экзамена, когда Вы лихорадочно дописываете и переправляете эссе будет гораздо меньше.

Тренировка

Как и в случае с подготовкой к аудированию на ОГЭ, мои советы здесь будут точно такие же – слушать, слушать и еще раз слушать. Сначала вместе на уроке разобрали стратегии выполнения каждого задания отдельно, потом потренировали и уделяем время для аудирования или на уроке, или задаем на дом (лучше этот вариант, если перед нами непаханое поле). Все непонятные места прослушиваем и смотрим в транскрипте. К сожалению, на сайте ФИПИ транскриптов и ответов на задания нет, но большинство из них можно найти на РешуЕГЭ

От себя рекомендую в первую очередь прорешать все с ФИПИ, т. к. задания там максимально приближены к тем, что встретятся на экзамене

Если вы этого еще не сделали – покупайте план ЕГЭ, который помог более 1.000 преподавателей по английскому подготовить своих учеников на высокие баллы

P.S. Про разделы и стратегии выполнения заданий ЕГЭ можно почитать статьи:

Аудирование или задания 1 — 9
Чтение или задания 10 — 18
Грамматика или задания 19 — 25
Словообразование или задания 26 — 31
Лексика или задания 32-38
Личное письмо или задание 39
Проект или задание 40
Устная часть. Задание 1
Устная часть, Задание 2
Устная часть, Задание 3
Устная часть, Задание 4

ELTgram от Ирины Кузнецовой

Как сдают аудирование во время ЕГЭ

Аудирование сдают в отдельный день, а результаты испытания суммируются с баллами, полученными за письменную часть экзамена. Максимально можно набрать 20 баллов.

На выполнение упражнений выделяется полчаса. За это время абитуриенту предстоит сделать 9 заданий. Но не стоит беспокоиться, что 30 минут не хватит: задачи короткие. Сложность может вызвать то, что аудиозаписи можно послушать только два раза — большее количество повторов невозможно.

В первом задании нужно послушать речь человека и на основе этой информации заполнить бланк. В нем понадобится ввести данные, которые произносились в записи.

Во втором задании выпускникам предлагают послушать диалог, затем выделить в нем реплики, которые записаны на бумаге. Чтобы выполнить это упражнение, нужно понимать контекст: слова могут употребляться в другом значении.

Для решения третьего задания понадобится понимать и устную, и письменную речь. Абитуриентам дают прослушать информацию, а потом выдают текст, где написано о том же объекте. В бланке нужно заполнить таблицу. Испытуемый должен пометить галочками фразы, которые были в прослушиваемом сообщении и в тексте.

Далее абитуриенты слушают интервью, и по его содержанию решают 4−9-е задания. Они несложные: нужно выбрать из трех вариантов один ответ, опираясь на услышанное.

Как правильно готовиться к аудированию

Пониманию устной речи нельзя научиться быстро. Поэтому найти ответ на вопрос, как подготовиться к аудированию ЕГЭ по английскому за короткий срок, нельзя. Начать следует с теоретической подготовки: усвоить грамматику, чтобы различать времена, увеличивать словарный запас. Запоминать, как правильно произносятся новые слова, учиться их различать в речи диктора.

Когда теоретическая база наработана, нужно стараться чаще слушать английскую речь: смотреть в оригинале, без русской озвучки, любимые фильмы, слушать аудиокниги. Важно учиться усваивать услышанное со второго раза: ведь третий раз на экзамене запись не включат. Сначала можно слушать сказки для детей с простой лексикой, затем — произведения, где грамматика сложнее.

Общение на английском языке — еще один способ подготовиться к экзамену. Во время разговора совершенствуется умение слушать, выделять смысл, интерпретировать его оттенки «на лету», без повторов сказанного. Речевая практика эффективна и успешно заменит многие часы прослушивания голоса. Идеально, если собеседник отлично знает язык и поможет исправлять ошибки.

Полезно решать задания ЕГЭ прошлых лет. Они доступны для скачивания в «Синергии», раздел «ЕГЭ и ОГЭ». Можно разбирать их с преподавателем или делать самостоятельно — но не заглядывать в конспекты и не включать записи много раз. Затем анализировать ошибки и работать над теми разделами, которые вызвали трудности.

Советы и рекомендации

В заданиях по аудированию встречаются отрицательные конструкции — как в речи, так и в письменных вопросах. Важно обращать на них внимание, иначе можно неправильно ответить, даже поняв все реплики.

Еще одна досадная ошибка — пытаться вспомнить вопрос во время звучания записи. Абитуриенты иногда из-за волнения забывают его, и в результате невнимательно слушают речь. Но вопрос можно посмотреть и потом, а вот запись включат еще только один раз. Поэтому важно сохранять максимальную концентрацию и ни на что не отвлекаться, когда включают аудио.

В тестовых заданиях можно вычислить правильный ответ, используя логику. Например, определить неправильные варианты и выбирать методом исключения из оставшихся.

Думаю, все уже были на пробном ЕГЭ по английскому, либо сдавали ОГЭ, поэтому с процедурой экзамена Вы знакомы.

Письменная часть:

(Получить советы по успешной сдаче Задания №3 (написать фотографию) в другой нашей статье, – прим. ред.).

• вы прибываете на место проведения экзамена вместе с сопровождающим от школы, либо самостоятельно по заявлению (кстати, если Вы хотите самостоятельно покинуть пункт проведения экзамена, с собой нужно также иметь заявление от родителя/ законного представителя на самостоятельный уход с ППЭ);
• при себе необходимо иметь паспорт для прохождения проверки при входе;
• нельзя иметь при себе мобильный телефон и другие технические средства, уведомление о регистрации на экзамен (если принесли, сдайте организаторам), справочные материалы, однако можно взять лекарства и питание (в случае необходимости);
• на письменной части экзамен проходит в обычном порядке: Вы проходите в свою аудиторию, Вам раздают КИМы, и под чутким взглядом организатора в аудитории и камер Вы приступаете к выполнению экзаменационных заданий;
• письменная часть длится 3 часа (180 минут);
• если Вы почувствовали себя плохо, Вы можете обратиться за помощью к медицинскому работнику, присутствующему на ППЭ. По состоянию здоровья и заключению медицинского работника, Вы можете досрочно завершить выполнение экзаменационной работы и прийти на пересдачу. Надеюсь, никому такая помощь не потребуется;
• при получении индивидуального пакета КИМ, убедитесь, что Вам выданы следующие бланки (Вам напомнит об этом также организатор в аудитории):

(Получить больше информации об успешном выполнении Задания №4 (сравнить картинки), можно в другой нашей статье).

1. бланк регистрации;

2. бланк ответов № 1;

3. бланк ответов № 2 лист 1;

4. бланк ответов № 2 лист 2;

5. КИМ;

6. контрольный лист с информацией о номере бланка регистрации и номере КИМ;

• при получении индивидуального пакета КИМ проверьте его на отсутствие полиграфических дефектов, в случае их обнаружения – обратитесь к организаторам;
• записывайте все буквы и цифры в соответствие с образцом на бланке;

Устная часть:

(Узнайте больше о распространенных ошибках ЕГЭ по английскому языку, которые мешают получить свои “законные” пять баллов, – прим. ред.).

• в день проведения устной части Вы проходите в аудиторию подготовки, где заполняете бланки регистрации (там можно почитать литературу на языке проведения экзамена из школьной библиотеки), затем организатор вне аудитории провожает Вас в аудиторию проведения экзамена, с собой у Вас только паспорт и бланк регистрации; ручки и бумага, где можно было бы делать какие-то записи для подготовки исключены – экзамен устный;
• Вы садитесь за компьютер и приступаете к выполнению устной части экзамена:

1) регистрация: вносите в программу проведения экзамена номер бланка регистрации;

2) запись номера КИМ: произносите в микрофон номер присвоенного КИМ, показанного на экране компьютера;

3) проверка записи КИМ: обязательно убедитесь, что номер КИМ записан качественно и без помех, только после этого переходите к следующей части, если слышите помехи, обратитесь к организатору в аудитории;

4) выбор фоновой мелодии: она нужна для того, чтобы не слышать других отвечающих в аудитории (лично мне мешала сосредоточиться сама мелодия, поэтому я выбрала опцию «Без мелодии»);

5) начало экзамена: экзамен начинается, когда Вы нажимаете кнопку Start Test

Задание 1. ЧТЕНИЕ: время на подготовку – 1,5 минуты; время на выполнение задания – 1,5 минуты

рекомендация: читать вслух во время подготовки, чтобы во время чтения самого задания прочитать его более уверенно и не запнуться на сложных словах;

Задание 2. ВОПРОСЫ: время на подготовку – 1,5 минуты; время, отведённое для того, чтобы задать один из пяти вопросов – 20 секунд;

Задание 3. ОПИСАНИЕ ФОТОГРАФИИ ПО ПЛАНУ: время на подготовку – 1,5 минуты; время на выполнение задания – 2 минуты;

Задание 4. СРАВНЕНИЕ ДВУХ ФОТОГРАФИЙ ПО ПЛАНУ: время на подготовку – 1,5 минуты; время на выполнение задания – 2 минуты;  

ОБЯЗАТЕЛЬНО прослушайте все записи перед тем, как завершить экзамен (не полностью, но хотя бы проверьте начало, конец и середину каждой записи, чтобы не было помех. В случае их обнаружения обратитесь к организатору).

Рекомендуем посмотреть/ почитать:

Больше информации о проведении экзамена в 2021 году Вы можете найти на сайте: http://rcoi.mcko.ru/gia-11-ege-gve/registration-of-participants/info/

Официальное видео Рособрнадзора о том, как проходит устная часть экзамена с комментариями М.В. Вербицкой: https://www.youtube.com/watch?v=i2D3WDZqRII

Онлайн консультация М.В. Вербицкой о подготовке к экзамену: https://www.youtube.com/watch?v=e0UJTTE9ygo

Интервью с заместителем председателя предметной комиссии ЕГЭ по иностранным языкам города Москвы Михайловой И.И.:https://mcko.ru/articles/2397

По вопросам индивидуальных консультаций для подготовки к экзамену, пишите на почту info@englishforcing.ru

Консультации проводит эксперт предметной комиссии по английскому языку на платформе ZOOM.

Что входит в консультацию?

– оценивание Вашего ответа по критериям проверки экзаменационных работ

– методические рекомендации для выполнения каждого задания устной части

– отработка всех заданий устной части с комментариями эксперта – длительность консультации 90 мину

(Читайте статью “ЕГЭ по английскому языку 2019: вопросы и ответы” на нашем сайте, – прим.ред.).

Гульнара Касимова, автор.

Про изменения в ЕГЭ 2023 по английскому не писал только ленивый. Я до сих пор ленилась, но пришлось взять себя в руки, ибо устала отвечать на одни и те же вопросы. Решила написать, чтобы просто давать ссылку.

Несмотря на огромное количество статей и сайтов о ЕГЭ, все еще есть люди, до которых эта информация еще не дошла. Итак, в этой статье буду рассказывать об изменениях в оценивании с 2023 г., о структуре экзамена, типах заданий, стратегиях подготовки к ЕГЭ по английскому языку.

Содержание

1. Задания по аудированию
2. Чтение
3. Лексика и грамматика
4. Задания 37 и 38
5. Устная часть. Задания 1-4

Экзамен по-прежнему состоит из 5 частей – Аудирование, Чтение, Лексика и грамматика, Письмо и Устная часть. Соответственно, проверяет все виды речевой деятельности. Письменная часть длится 3 часа 10 минут (190 минут), устная  17 минут, включая время для подготовки (не считая времени ожидания). Минимальный проходной балл – 22, максимально возможный – 100.

Изменения этого года вкратце:

1) В экзаменационной работе 2023 г. сокращено с 20 до 18 количество заданий в разделе 3 «Грамматика и лексика».
2) Уменьшено максимальное количество баллов за выполнение заданий 1, 2, 10 и 11. Максимальный балл за верное выполнение заданий 1 и 11 стал равен 3 баллам, за верное выполнение заданий 2 и 10 – 4 баллам.
3) Максимальный первичный балл за выполнение экзаменационной работы уменьшен со 100 до 86 баллов.
4) Уточнены формулировки задания 38 письменной части и задания 4 устной части, а также критерии оценивания задания 37 письменной части и задания 3 устной части.

Аудирование

30минут, 14 баллов максимально за все 3 части (3+4+7)

Задание 1 – задание на множественные соответствия.

Нужно соотнести высказывание и говорящего, т.е. определить главную мысль каждого мини-монолога. Вы услышите 6 говорящих, в задании 7 утверждений. Соответственно, одно из утверждений вам не потребуется.

Читаем задание, подчеркиваем ключевые слова. Задание, в принципе, несложное, главное – не забывать перефразировать, т.е., искать соответствие по смыслу, а не по словам. Например, вот текст первого говорящего:

Даже если вы не знаете слова “debunk” (развенчивать, разоблачать), слово “myth” наверняка поймете. И последняя фраза очень простая – Он (немецкий язык) вовсе не такой уж сложный. Смотрим на задание, утверждение номер 2 – оно?

Оценка: если ошибок нет, но ученик получает 3 балла за все 6 пунктов. Если делает 1 ошибку, получает 2 балла, 2 ошибки — 1 балл, 3 ошибки — оценка 0.

Задание 2 Установление соответствий (True/False/Not stated)

Обычно это диалог, после прослушивания которого, предлагается определить является ли утверждение верным (1-True), неверным (2-False) или в прослушанном тексте об этом вообще не говориться (3-Not stated). Если на пальцах, то если вы слышите: “Девочка ежевечерне смотрит мультики по ТВ»

1 Девочка часто смотрит телевизор – True

2 Девочка каждый вечер смотрит реалити шоу – False

3 Девочка любит «Том и Джерри» — Not stated

Итак, читаем задание, подчеркиваем ключевые слова. В диалогах обязательно нужно обращать внимание, к кому из говорящих относится каждое утверждение.

Слушаем запись, вот скрипт отрывка:

Грег провел год в России в качестве студента, значит, первое утверждение – 1 (True)

У Мэри уже есть виза, значит, второе утверждение — 2 (False)

Они говорят про Лондон, но не говорят, что живут в нем, значит, утверждение Е – 3 (Not stated)

Оценка: если ошибок нет, но ученик получает 4 балла за все 7 пунктов. Если делает 1 ошибку, получает 3 балла, 2 ошибки — 2 балл, 3 ошибки — 1 балл. 4 ошибки — оценка 0.

Задания 3-9 Множественный выбор. Может быть монолог или диалог, к которому даются вопросы или утверждения и 3 варианта ответа. Каждый правильный ответ дает 1 балл, т.е. за задание можно получить 7 баллов максимально.

Читаем задание, подчеркиваем ключевые слова. Опять не забываем про перифраз, так как вы не услышите именно тех слов, которые написаны в задании, либо слова из аудиотрека в задании будут употреблены в другом контексте, специально, чтобы вас запутать. Поэтому опять же, ищем соответствие по смыслу, а не по словам

Опять для примера возьмем начало:

Слушаем запись:

Цифра 9 звучит, но не в том контексте, который в задании. Утверждение номер 3 неверно, так как наоборот, ей очень нравилось заниматься (“I was obsessed”,  “had tremendous passion”). Зато мы слышим подтверждение утверждению номер 1. Значит, это и есть правильный вариант

Чтение

30 минут, 3 части, 14 баллов (4+3+7)

Задание 10 – на множественные соответствия, точно такое же как и в аудирование, только перед глазами письменный текст. Вашему вниманию предлагается 7 отрывков на одну или схожую темы и 8 утверждений, одно лишнее.

Есть разные стратегии. Я обычно предлагаю 2 на выбор

1. Вы читаете утверждения и пытаетесь представить, о чем может идти речь, какие слова вы можете увидеть в этом отрывке. Затем читаем сам текст, ищем соответствия.
2. Читаем отрывок и делаем summary – выделяем и формулируем главную мысль. Читаем утверждения, ищем соответствия.

Попробуем вместе сделать первый отрывок вторым способом:

• …first appeared — впервые появилось.
• The origin of the word — происхождение слова
• …the word came from — слово происходит от ….

Значит, в табличку под букву А мы поставим цифру 7

Оценка: если ошибок нет, но ученик получает 4 балла за все 7 пунктов. Если делает 1 ошибку, получает 3 балла, 2 ошибки — 2 балл, 3 ошибки — 1 балл. 4 ошибки — оценка 0.

Задание 11 – восстановление смысловой структуры текста, из которого были удалены 6 фраз или придаточных предложений.

Читаем текст, анализируем информацию до и после пропусков, думаем, какая грамматическая структура может подойти. Затем выбираем из предложенных вариантов самый подходящий. Естественно, один вариант будет лишним, у вас 6 пропусков и 7 вариантов.

Для разнообразия, рассмотрим последний пропуск:

….but  you will have to – значит, дальше будет инфинитив (конструкция have to do smth). Есть два подходящий варианта, 1 и 6, больше инфинитивов нет. Смотрим на окончание фразы — … in the end. Логично построить предложение так: …but you will have to read the book to find out what happens in the end! Значит, в ответе под буквой А пишем цифру 1

Оценка: если ошибок нет, но ученик получает 3 балла за все 6 пунктов. Если делает 1 ошибку, получает 2 балла, 2 ошибки — 1 балл, 3 ошибки — оценка 0.

Задания 12-18 на множественный выбор тоже повторяет третью часть аудирования. Вам предлагается прочитать текст и на основании его содержания сделать выбор из 4 вариантов к каждому из 7 утверждений. Стратегия такая: читаем текст, затем переходим к утверждениям. Читаем первое, ищем в тексте те строчки, в которых содержится необходимая нам информация, формулируем свой вариант ответа, подбираем к нему наиболее близкий из предложенных.

Каждый правильный ответ дает 1 балл, т.е. за задание можно получить 7 баллов максимально.

Пример:

 

В Задании 12 «small unexpected things” можно приравнять к выражению “a few minor issues”, которые выводили героя из равновесия (“catching off balance”), остальные были ок. Ответ — 2

В задании 13 нам нужно найти о чем речи НЕ было, значит, методом исключения – о еде речь была (“mince pies”), о языке – да (“linguistic barrier”, “my English was not as good as I had assumed”), ребята, с которыми он жил в кампусе – да. Нет информации про пробки, только упоминание про «public transport”, но это не тоже самое. Ответ — 2

 Лексика и грамматика

40 минут, 3 части, 18 баллов

Задания 19-24, видо-временные формы глагола, степени сравнения прилагательных, формы местоимений и проч. Читаем текст с пропусками, определяем время, залог, число и т.д. меняем базовые слова из колонки справа так, чтобы они грамматически соответствовали тексту.

Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ. Можно получить максимально 6 баллов.

Задание 22 – необходимо прилагательное перед словом “inventions”, артикль the показывает, что нам нужна превосходная степень.

23 – системы не могут никого использовать, значит, Passive voice. Говорим о ситуации вообще (in general), значит, Present Simple/

Задание 24, нулевой тип условия, настоящее время в обеих частях предложения.

Задания 25-29, словообразование. Тоже текст с пропусками, только на этот раз вам надо определить, какая часть речи пропущена, и с помощью суффиксов и префиксов переделать базовое слово на нужную часть речи. Не забываем про отрицательные приставки. Для этого обязательно перечитываем текст и думаем, mission possible or impossible.

Смотрим:

26 – у нас нет подлежащего, есть артикль the, значит, нужно существительное – population

27 It is (каким образом?) situated – нужно наречие, добавляем суффикс –ly, conveniently

28, нужно прилагательное после глагола to be — comparable

Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ. Можно получить максимально 5 баллов.

Задания 30-36, множественный выбор. Задание проверяет знание фразовых глаголов, устойчивых сочетаний и проч. Заполняем пропуски в тексте, выбирая один из 4 вариантов ответа. Более подробно почитать о типах заданий в этой части можно здесь.

Оценка: 1 балл за каждый правильный ответ. Можно получить максимально 7 баллов.

Письмо

2 задания, 20 баллов (6+14)

Здесь 2 части,  37 — задание базового уровня с 2022 – личное электронное письмо (email). Вам нужно написать ответ воображаемому другу, соблюдая правила написания личного письма,  ответить на его вопросы и задать свои. Задание посильно любому ученику, ибо пишется по шаблону.

Задание 38 – даже не знаю, как и назвать. Что-то вроде анализа данных для проекта, но с выражением собственного мнения. Это задание посложнее. Вам нужно строго следовать плану, сделать вступление, анализировать и сравнивать приведенные факты, придумать проблему и пути решения этой проблемы, а в конце написать заключение с собственным мнением. При этом попытаться сделать работу логичной и использовать слова связки. Но опять же, существуют шаблоны, которые помогут ученику даже с уровнем Pre-Intermediate справиться с заданием вполне прилично. Главное, понять тему. А то будет как в ЕГЭ 2018 – в нашем регионе больше половины учеников не вспомнили, что значит digital, писали кто о чем. А если сочинение не по теме, оценка 0 баллов. Если слов меньше минимума — 0 баллов. И не важно, как красиво и правильно вы написали, работа не оценивается. Хорошо что ученик может выбрать одну тему из двух предложенных. Если одна тема совсем не понятна, то есть шанс, что вторая подойдет. Вот такие задания предлагает последняя демо-версия:

                 

Устная часть

4 части, 20 баллов (1+4+5+10)

Задание 1 – чтение вслух. Если честно, мне не очень понятно, зачем его ввели. Если это задание элементарного уровня, тогда зачем такие сложные слова? Ученик, знакомый с такой лексикой, никак не может быть ниже уровня Intermediate, а значит, читать точно умеет. Задание на произношение и интонацию? Их можно оценить в монологическом высказывании. Короче, зачем – не понятно, но оно есть. У вас есть 1,5 минуты, чтобы отчитать текст про себя, затем вы читаете вслух для записи. Можно получить 1 балл.

Задание 2. Нужно задать 4 прямых вопроса к рекламному объявлению. Натренироваться несложно, вам всего лишь нужно повторить вопросы во времени Present Simple (редко Present Continuous или going to), модальный глагол can и выучить несколько слов типа «available” “provide”, “discount” и др. Вот здесь есть полезная таблица. Можно получить 4 балла — 1 правильный вопрос =1 балл.

Задание 3. Условный диалог с электронным собеседником. Ученик принимает участие в опросе и отвечает на вопросы без подготовки. Время на ответ — 40 секунд. Всего 5 вопросов, соответственно, 5 баллов максимально.

Задание 4. Идея такая. Ученик с другом готовятся защищать проект. Ученик нашел 2 картинки, нужно записать голосовое сообщение други и объяснить, почему и как эти картинки подходят для проекта, т.е., дать краткое описание, связав его с темой проекта, потом найти пару отличий, опять же, в рамках темы проекта. Рассказать о преимуществах и недостатках и выразит свое мнение по теме проекта. Готовимся 2 минуты, строго следуем плану, не забываем про слова-связки и маркеры этапов – например, переходя к различиям, пригодится фраза типа “Speaking about the differences,…”.

Конечно, готовиться к ЕГЭ нужно заблаговременно, объем материала внушительный. Но и за последние месяцы перед экзаменом можно много успеть – повторить базовую грамматику, лексику по основным темам, выучить шаблоны. Если у вас еще остались вопросы по структуре ЕГЭ по английскому языку в 2023 году, а так же по вопросам подготовки, пишите в комментариях или личным сообщением.

Удачи на экзамене!

Готовимся к ЕГЭ по английскому языку. Аудирование.

Первый раздел ЕГЭ по иностранному языку – «Аудирование». Выполнение заданий этого раздела позволяет проверить навыки восприятия речи на слух, понимание речи носителей языка. Как преподаватель, скажу, что это раздел является наиболее сложным и готовиться к нему следует заранее. Потому что научиться слушать и понимать речь на иностранном языке можно, только постоянно практикуясь в этом.

Какими ресурсами можно воспользоваться при подготовке к экзамену?

Курсы BBC и VOA для изучающих английский язык:

http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/lingohack

http://www.bbc.co.uk/learningenglish/english/features/6-minute-english/ep-160218

http://learningenglish.voanews.com/content/article/3223698.html

http://learningenglish.voanews.com/programindex.html

Очень важно слушать носителей разных вариантов английского языка – британского и американского: это поможет вам воспринимать речь в аудиозаписи при выполнении экзаменационных заданий.

Чем удобны приведенные выше ресурсы? Аудиозапись или видеофрагмент сопровождаются скриптом текста, который вы воспринимали на слух: если вы не поняли содержание после первого прослушивания или просмотра, вы всегда можете прочитать скрипт, а затем вернуться к прослушиванию аудиозаписи или просмотру видео.  Так вы сможете подготовиться к выполнению экзаменационных заданий.

Для того, чтобы научиться выполнять задания в формате ЕГЭ, можно воспользоваться КИМами, представленными на сайте Федерального института педагогических измерений — http://www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege .

Какие задания входят в раздел «Аудирование» и как их выполнять?

Данный раздел включает три задания, на их выполнение отводится 30 минут. Максимальный балл – 20 баллов.

Задание  В 1 (базовый уровень)

Советы:

• Прочитайте утверждения и определите ключевые слова в каждом из них. Подчеркните их:

• Пока диктор читает задание, используйте это время для просмотра утверждений и выделения ключевых слов.
• Во время 1-го прослушивания запишите ключевые слова из высказывания каждого говорящего и отметьте возможные варианты ответа.
• Во время 2-го прослушивания выберите правильные варианты ответа.

Задание А 1 – А 7 (повышенный уровень)

Советы:

1. Внимательно прочитайте все утверждения, чтобы получить представление об общем содержании текста в аудиозаписи. В утверждениях найдите и подчеркните ключевые слова.
2. После 1-го прослушивания отметьте ответы, в правильности которых вы уверены. Пропустите вопросы, в ответах на которые вы сомневаетесь. Не останавливайтесь на них во время 1-го прослушивания, иначе вы можете не услышать продолжение разговора, а, значит, не сможете ответить на последующие вопросы.
3. При прослушивании не обращайте внимание на незнакомые слова, не задумывайтесь об их значении – ваша задача понять общее содержание звучащего текста.
4. Во время паузы между 1-ым и 2-ым прослушиванием вернитесь к вопросам, которые вы пропустили.
5. Во время 2-го прослушивания ответьте на остальные вопросы.
6. Во время прослушивания задавайте себе следующие вопросы:
7. После выполнения задания еще раз просмотрите все ответы, возможно, вы придете к выводу, что в каких-то вопросах вы дали неправильный ответ.

Задание А 8 – А 14 (высокий уровень)

Советы:

• Используйте время, отведенное для ознакомления с заданием (50 сек,) для просмотра вопросов; подчеркните в них ключевые слова, чтобы определить тематическую направленность разговора.
• Во время 1-го прослушивания ответьте на те вопросы, ответы на которые не вызывают у вас сомнения.
• Во время 1-го прослушивания вы можете не отвечать на вопросы, а сосредоточиться только на слушании, но вы также можете записать ключевые слова, которые помогут вам в выборе правильных ответов во время 2-го прослушивания.
• Запомните, что в правильном варианте ответа совсем не обязательно использованы те же слова и выражения, которые вы услышите в речи говорящих.
• Во время паузы после 2-го прослушивания ответьте на остальные вопросы и еще раз проверьте те ответы, которые были выбраны во время первого прослушивания.

После выполнения заданий перенесите ответы в специальную форму (бланк ответов).

Итак, мы познакомили вас со структурой и содержанием первого и наиболее трудного раздела ЕГЭ по английскому языку – аудирования. Надеемся, что вы последуете нашим советам и рекомендациям и успешно подготовитесь к сдаче экзамена. Удачи!

Другие статьи о ЕГЭ/ОГЭ:

• ЕГЭ/ОГЭ по английскому. Говорение. Задание №1: чтение текста вслух.
• ЕГЭ по английскому. Говорение: задания №№2-4.
• ЕГЭ по английскому. Письмо: C1.
• ЕГЭ по английскому. Письмо: C2.
• ЕГЭ по английскому. Лексика и грамматика.
• ЕГЭ по английскому. Чтение.