Анкета отношение к егэ

АНКЕТА «Самооценка психологической готовности к ЕГЭ» (модификация методики М. Ю. Чибисовой)

Инструкция: Для успешной сдачи ЕГЭ необходимо оценить и скорректировать те психологические трудности, с которыми может столкнуться каждый выпускник. В этом тебе поможет данная анкета, результаты которой ты обработаешь самостоятельно. Оцени свое согласие или несогласие с приведенными ниже утверждениями по 5-балльной шкале – обведи цифру, отражающую твое мнение. 

АНАЛИЗ  РЕЗУЛЬТАТОВ

Результаты подсчитываются суммированием обведенных тобой баллов. Для этого подсчитай сумму баллов отдельно по каждой из трех СОСТАВЛЯЮЩИХ психологической готовности к ЕГЭ, учитывая, что балл по некоторым утверждениям считается в ОБРАТНОМ порядке

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНКЕ РЕЗУЛЬТАТОВ АНКЕТЫ «Самооценка психологической готовности к ЕГЭ» 

Ваше отношение к Единому Государственному Экзамену?

Уважаемые старшеклассники, предлагаем заполнить социологическую анкету в целях выявления отношения учащихся 10-11 классов к предстоящим экзаменам. Анкетирование проводится анонимно. Ваши ответы никаким образом не повлияют на изменение экзамена и порядок его проведения.

Лишь 32% россиян относятся к Единому государственному экзамену положительно. Больше половины (56%) считают его сложнее «классического» экзамена по билетам. Что еще россияне думают о ЕГЭ — в новом исследовании «Анкетолога».

Результаты исследования

Результаты опроса показывают, что респонденты до 18 лет чаще высказываются в пользу ЕГЭ, чем респонденты старшего возраста. Среди опрошенных младше 18 лет положительную оценку ЕГЭ дали 50%, среди опрошенных от 18 до 30 лет – 39%, от 31 до 45 лет – 28%, а от 46 лет – только 23%.

Из числа участвовавших в опросе 31% сдавали ЕГЭ лично, 4% будут сдавать в будущем, у 14% экзамен сдавали дети или внуки, 19% слышали о ЕГЭ от родственников.

Оказалось, что 56% россиян считают ЕГЭ сложнее «классического» экзамена по билетам. Приводим некоторые комментарии респондентов по этому вопросу: «Это зависит от склада ума определенного человека», «И там и там есть свои сложности», «В зависимости от предмета»,  «Проблема не в сложности, а в некорректности многих формулировок, результатом которой является снижение баллов».

Повлияло ли, по мнению респондентов, введение ЕГЭ как единственной формы выпускных экзаменов в школе и основной формы вступительных экзаменов в вузы на различные аспекты в образовании? Опрос показал, что снижение общего уровня школьной подготовки в результате введения ЕГЭ отмечает 51% респондентов, снижение объективности оценки знаний – 55%, снижение охвата оцениваемых знаний – 49%. Уровень нагрузки на школьников, напротив, стал выше по мнению 69% россиян. А вот доступность высшего образования и уровень коррупции при поступлении в вузы остались без изменений — так утверждают 32% и 34% опрошенных соответственно.

Возможно ли подготовиться к ЕГЭ и сдать его успешно самостоятельно, без репетиторов и подготовительных курсов? Немногим более половины опрошенных (56%) считают, что да. На вопрос, возможно ли списать во время проведения ЕГЭ, большинство респондентов (63%) дали отрицательный ответ.

Наиболее сложными россияне считают ЕГЭ по физике (53%), математике и химии (по 50%), иностранному языку (46%), а ЕГЭ по обществознанию и географии к числу наиболее сложных отнесли лишь 14% и 9% респондентов соответственно.

К введению устной части ЕГЭ по русскому языку относятся положительно 54% опрошенных, к введению обязательного ЕГЭ по истории – 33%, по иностранному языку – 32%. 39% опрошенных отметили, что хотели бы лично пройти экзаменационные задания ЕГЭ. В числе наиболее популярных предметов у желающих проверить свои силы оказались: русский язык – 69%, математика – 47%, история – 42% и литература – 39%.

Выборка исследования

Было опрошено 4952 человека, из них: мужчины – 38%, женщины – 62%. Возраст: младше 18 лет – 5%, 18-30 лет – 36%, 31-45 лет – 42%, 46-55 лет – 12%, старше 56 лет – 5%.

Анкета «Готовность к ЕГЭ»
Анкета имеет ориентировочный характер и позволяет оценить готовность к ЕГЭ
глазами самих выпускников. Она затрагивает такие составляющие, как способность
к самоорганизации (познавательный компонент), уровень тревоги (личностный
компонент) и знакомство с процедурой экзамена (процессуальный компонент).
Анкета может быть использована для скрининговой диагностики в выпускных
классах, а также для оценки результативности деятельности психолога (в этом
случае анкетирование проводится до и после занятий). По нашему опыту работы с
анкетой, во втором случае рост показателей не всегда свидетельствует об
эффективности работы. Напротив, зачастую в результате занятий дети осознают
дефицит знаний по той или иной проблеме, что находит отражение в снижении
показателей.

Класс _______  Фамилия,
имя___________________________________ 
Друзья!
Приближается время сдачи Единого государственного экзамена. Для нас очень важно
знать, что вы думаете по этому поводу. Результаты анкеты будут использоваться
только психологом.
Просим вас оценить свое согласие или несогласие с приведенными ниже
утверждениями по 10-ба.альной шкале от 1 — «полностью не согласен» до 10 —
«абсолютно согласен».
Пожалуйста, обведите цифру, отражающую ваше мнение.

 Спасибо!

Анализ данных
Низкими показателями считаются 4 и меньше, высокими — 8 и больше.

Знакомство с процедурой: низкие
показатели по вопросам1, 2, 3, 4, 5указывают на низкий уровень
знакомства с процедурой.

Уровень тревоги: высокий
показатель по вопросу
6, низкие показатели по вопросам 7, 8, 9
указывают на высокий уровень тревоги.

Владение навыками самоконтроля, самоорганизации: низкие показатели по вопросам 11, 12, 13
указывают на недостаточное владение навыками самоконтроля.

Источник: Чибисова М.Ю. Психологическая подготовка к ЕГЭ. Работа с
учащимися, педагогами, родителями. — М.: Генезис, 2009. — 184 с. — (Психолог в
школе).

Справка

по
результатам работы педагога-психолога Котельниковой Н.В. по

определению
психологического состояния обучающихся при подготовке к государственной
итоговой аттестации (п.3 Приказа) в рамках проведения администрацией
гимназии тематической проверки состояния подготовки к государственной итоговой
аттестации выпускников 11-х классов в 2016 – 2017 учебном году

В параллели 11-х
классов в период 24-30 октября 2016 г проведена анкета
(письменный опрос)  «Готовность к ЕГЭ».

     Цель:

 1) выявление  способности
к самоорганизации (познавательный компонент),  

 2)  уровня
тревоги (личностный компонент) и

 3) знакомства с
процедурой экзамена (процессуальный компонент).

     Анкета имеет
ориентировочный характер и позволяет оценить готовность к ЕГЭ «глазами» самих
выпускников.

    Ученики оценивали
свое согласие или несогласие с приведенными в опроснике  утверждениями по
10-бальной шкале от 1 – «полностью не согласен» до 10 –
«абсолютно согласен». При анализе данных
низкими показателями считаются 4 и меньше, высокими — 8 и больше.

Результаты
представлены в  таблицах:

Таблицы 1, 2, 3
— результаты в  проентах от всех опрошенных (соответственно по классам и
параллели в целом).

Таблицы 4, 5, 6
— результаты по каждому ученику:

Низкий,
средний или высокий уровень знакомства с процедурой;

Низкий,
средний или высокий уровень уровень тревоги;

Низкий,
средний или высокий уровень владения навыками самоконтроля,
самоорганизации.

1. Знакомство
с процедурой

В ходе письменного опроса были
предложены вопросы (утверждения):

–
Я хорошо представляю, как проходит ЕГЭ.

–
Я знаю, какие задания необходимо выполнить, чтобы получить желаемую оценку.

–
 Думаю, что у ЕГЭ есть свои преимущества.

–
 Считаю, что результаты ЕГЭ важны для моего будущего.

–
Я достаточно много знаю про ЕГЭ.

Таблица
1

2. Уровень тревоги

В ходе письменного опроса были
предложены вопросы (утверждения):

–
Я волнуюсь, когда думаю о предстоящем экзамене.

–
Считаю, что могу сдать ЕГЭ на высокую оценку.

–
Думаю, что смогу справиться с тревогой на экзамене.

–
Чувствую, что сдать этот экзамен мне по силам.

Таблица
2

3. Владение навыками самоконтроля, самоорганизации

В ходе письменного опроса были
предложены вопросы (утверждения):

– Я
понимаю, какие мои качества могут мне помочь при сдаче ЕГЭ.

– Полагаю,
что смогу правильно распределить время и силы во время ЕГЭ.

– Я
знаю, как выбрать наилучший для меня способ выполнения заданий.

– Я
знаю, как можно успокоиться в трудной ситуации.

Таблица
3

                                                         
Таблицы 4-7 -результаты по каждому ученику (по классам) — здесь я их не
привожу,

                                                                                                              
они нужны для индивидуальной работы

Укажите ваш пол
Мужской
Женский
Invalid Input

Анкета «Психологическая готовность учащихся к ОГЭ и ЕГЭ» (М.Ю. Чибисова)

Описание

Данная анкета имеет ориентировочный характер и позволяет оценить готовность к ЕГЭ глазами самих выпускников. Она затрагивает такие составляющие, как способность к самоорганизации (познавательный компонент), уровень тревоги (личностный компонент) и знакомство с процедурой экзамена (процессуальный компонент). Анкета может проводиться для скрининговой диагностики в выпускных классах, а также для оценки результативности деятельности психолога (в этом случае она проводится до и после занятий). Опыт работы с анкетой показывает, что во втором случае показателем эффективности не обязательно будет являться рост показателей. Напротив, зачастую в результате занятий дети осознают дефицит знаний по той или иной проблеме, что и найдет отражение в снижении показателей.

Бланк анкеты

Фамилия, имя ______________________________________________________

Инструкция

Друзья!

Приближается время сдачи Единого государственного экзамена. Для нас очень важно знать, что вы думаете по этому поводу. Результаты анкеты используются только психологом.

Просим вас оценить свое согласие или несогласие с данными утверждениями по 10 балльной шкале от 1 – полностью не согласен до 10 – абсолютно согласен.

Пожалуйста, обведите цифру, отражающую ваше мнение.