Аргументы из литературы на тему: Наука
Что такое наука? Наука – это сфера духовной деятельности, направленная на получение, обоснование, систематизацию и оценку новых знаний об окружающем мире. Наука играет большую роль в жизни людей. Каждый из нас пользуется телефонами, ноутбуками, интернетом, электричеством, транспортом, в современном мире сложно представить жизнь без этих научных достижений. Именно благодаря учёным мы получаем новые изобретения, однако каждому научному деятелю необходимо соблюдать определённые правила при выполнении своей работы: добиваться истинности открытий, бороться с плагиатом, необходимо соблюдать все правила безопасности и тщательно проверять полученные результаты. Работа учёного, действительно, сложна, ведь для того чтобы добиться истинности доказательства того или иного явления, требуется приложить немало усилий. Настоящим учёным является тот, кто делает свою работу для совершения действительно полезного для человечества открытия, а не с целью получения вознаграждения. Проблема науки нередко попадается на экзамене и является довольно сложной, но Многомудрый Литрекон уже подготовил список из 10 литературных аргументов, подходящих для ваших сочинений. Приятного просвещения!
- М. А. Булгаков «Собачье сердце». Проблема науки раскрывается в повести М. А. Булгакова «Собачье сердце». Филипп Филиппович Преображенский – выдающийся профессор, он проводил множество успешных операций по пересадке органов. Люди из разных городов ехали к нему на обследования и готовы были предложить любые деньги. Но не все эксперименты профессора заканчивались успешно. Операция по превращению собаки в человека была сделана правильно, пёс Шарик стал мужчиной Полиграфом Полиграфовичем, но был очень грубым, невежливым и невоспитанным человеком, у которого отсутствовали принятые в обществе этические нормы и ценности. Поэтому было принято решение провести обратную операцию. Профессор Преображенский сделал для себя нравственные выводы и понял, что должен отказаться от тщеславия и амбиций ради того, чтобы исправить свою ошибку и сохранить естественный баланс в жизни человека. Он был настоящим учёным. Профессор, проводя различные исследования и опыты, хотел, прежде всего, помочь людям.
- Д. И. Фонвизин «Недоросль». Часто люди не понимают значения науки в жизни человека. В произведении Д. И. Фонвизина «Недоросль» раскрывается проблема науки. Митрофанушка был избалованным ребёнком, его мать интересовало лишь то, чтобы сын был накормлен и здоров. Образование и воспитание молодого человека не сильно интересовали Простакову. Она нанимала учителей, но они не приносили никакой пользы и лишь хотели получить деньги, а не качественно выполнить свою работу. Матери не удалось дать сыну хорошее образование и, как следствие, привить уважение к старшим и другие нравственные качества. Юноша просто не понимал их назначения и важности! Без знаний и умений Митрофан так и остался паразитом, который ни на что не годен. Так, отсутствие желания учиться, получать научные знания плохо влияют на человека. А ведь именно благодаря научным знаниям человек может успешно реализовать себя в обществе и облагородить свой характер положительными чертами.
- А.С. Грибоедов «Горе от ума». Проблема науки также раскрывается в пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума». Чацкий был представителем нового времени: он был заинтересован в развитии России и хотел показать людям, как важно читать литературу, заниматься искусством, интересоваться науками. Но «Фамусовское общество» было не готово к нововведениям, людям хотелось продолжать жить так, как они привыкли, поэтому для них было гораздо проще считать Чацкого сумасшедшим, забыть обо всём и прозябать в стагнации. Людям важно учиться, приобретать новые знания, в том числе изучать научные дисциплины. Роль учёных в жизни любой страны велика, именно благодаря таким людям она может развиваться. Чацкий искренне верил, что Россия способна измениться и стать лучше, но он понимал, что для этого нужны «умы, алчущие познаний».
- И.С. Тургенев «Отцы и дети». Проблема науки раскрывается в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети». России были необходимы люди, готовые заниматься наукой. Страна нуждалась в учёных, научно-техническом прогрессе, развитии технологий, поэтому искусство, живопись и скульптура как бы отошли на второй план. Евгений Базаров, главный герой произведения, прекрасно это понимал. Он – нигилист, отрицающий любые чувства людей, мужчина интересовался медициной, ботаникой, постоянно проводил исследования, опыты, читал книги. Но, занимаясь наукой, Базаров забыл о том, что искренние чувства, искусство, природа играют в жизни каждого человека важную роль. Конечно, учёным очень важно постоянно совершенствовать свои знания, заниматься наукой. В этом состоят интересы как человека, так и его страны. Но никто не должен забывать о других сферах жизни, ведь человек, отрицающий их, будет одиноким и несчастным.
- М. Шелли «Франкенштейн или современный Прометей». Проблема науки также раскрывается в романе М. Шелли «Франкенштейн или современный Прометей». Главный герой произведения Виктор Франкенштейн с детства интересовался естествознанием и химией. Ему удалось создать новое существо из разных частей человеческого тела. Созданный Виктором новый человек был ужасен: высокий рост, чёрный рот, жёлтый цвет лица. В первую же ночь после своего оживления он убежал, сначала он пытался подружиться с людьми, выучил их язык, но они, увидев его, тут же выгнали монстра. Существо начало мстить Франкенштейну, оно убило всю его семью, лишь Виктор остался жив. Франкенштейн до конца своих дней путешествовал по миру с целью найти монстра и уничтожить его, он осознал, что создал чудовище. Прошли годы, прежде чем монстр понял, что не должен был убивать людей и злиться на своего создателя. Каждый учёный несёт ответственность за своё изобретение, ему необходимо предвидеть последствия использования открытых им знаний. Виктор Франкенштейн осознал это слишком поздно, но хотя бы смог уничтожить все свои материалы.
- В. Г. Короленко «Дети подземелья». Занятие научной деятельностью у людей требует сил, желания и времени, но, к сожалению, не у каждого человека есть возможность получить образование и внести свой вклад в развитие науки. Так, в повести В. Г. Короленко «Дети подземелья» также затрагивается проблема науки, заключающаяся в её недоступности. Герои произведения, Валёк и Маруся, жили в подземелье, у них совершенно не было средств для того, чтобы купить еду, вещи, игрушки. Они жили вместе с Тыбурцием, мужчина заботился о них, но сам не имел ни денег, ни жилья. Из-за холода, недостатка еды Маруся была больна и умерла в раннем детстве. Так, люди, жившие в настолько ужасных условиях, не только не могли позволить себе получить образование, но и купить еду. Для них наука была недоступна, и чем больше будет таких людей, тем медлительнее будет прогресс.
- Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали». Проблема науки также раскрывается в произведении Я. Ларри «Необыкновенные приключения Карика и Вали». Иван Гермогенович Енотов был профессором биологии, он постоянно работал над новым исследованиями, много путешествовал. Карик И Валя любили проводить вечера, разговаривая с профессором и наблюдая за его работой. Однажды Иван Гермогенович создал особенную жидкость, способную уменьшать людей. Дети по ошибке выпили микстуру и стали совсем крошечными. Тогда профессор Енотов отправился на поиски детей. Во время путешествия за увеличивающим порошком Карик и Валя вместе с профессором столкнулись с удивительными явлениями окружающего мира, узнали много нового. Иван Гермогенович Енотов — настоящий учёный. Для него важно внести свой существенный вклад в развитие биологии, но профессор всегда был готов поделиться своими знаниями с детьми. Он создал по-настоящему удивительный препарат, способный уменьшать что-либо или кого-либо, но нёс ответственность за своё изобретение. Узнав, что дети уменьшились, и им грозила опасность, он тут же решил помочь.
- В. А. Каверин «Открытая книга». Проблема науки также раскрывается в романе В. А. Каверина «Открытая книга». Главная героиня произведения, Татьяна Власенкова, с детства была любознательной, умной девочкой. Она поступила в медицинский университет и, окончив его, продолжила работать. На севере страны начала развиваться дифтерия, поэтому девушку направили именно туда для проведения различных исследований. Татьяна не боялась заразиться от больных, ей было важно изобрести лекарство. Именно она смогла получить первые образцы отечественного пенициллина, так необходимого во время войны. Татьяна была настоящим учёным, она понимала, насколько важна медицина. Девушка искренне хотела внести свой вклад в развитие науки и помочь людям.
- А. Р. Беляев «Человек-амфибия». В романе А. Р. Беляева «Человек-амфибия» также раскрывается тема науки. Доктор Сальватор – великий учёный и хирург. Он провёл операцию и вживил мальчику, у которого были плохо развиты лёгкие, жабры молодой акулы. Благодаря проведённой операции, Ихтиандр мог жить как в воде, так и на суше. Доктор Сальватор очень любил науку, в его кабинете было множество удивительных существ: змея с двумя головами, воробей с головой попугая. Он верил, что благодаря науке люди смогут жить в океане, он сможет помочь создать мир, в котором не будет войн, и каждый человек будет счастлив. Однако эксперимент, проведённый над Ихтиандром, имеет и положительную, и отрицательную сторону. Возможность человека жить под водой и на суше является по-настоящему удивительной способностью, которая могла бы повлиять на жизнь людей. Но также Ихтиандр, несмотря на свои возможности, был несчастен, он не мог быть с любимой девушкой и после всего, что ему пришлось пережить в тюрьме, молодому человеку пришлось навсегда остаться в океане. Возможно, не следовало причинять человеку столько страданий. В этом заключается проблема науки, иногда даже самые невероятные достижения могут иметь как положительные, так и отрицательные последствия. Поэтому в исследованиях важную роль играет этика.
- Ж. Верн «Двадцать тысяч лье под водой». Проблема науки раскрывается в романе Ж. Верна «Двадцать тысяч лье под водой». Люди были очень удивлены возникшим в море «морским чудовищем», которое вредило кораблям. Команде, состоящей из естествоиспытателя Пьера Аронакса, его слуги Конселя и опытного китобоя Неда Ленда, отправилась на поиски удивительного существа. «Наутилус» — изобретение, созданное Капитаном Немо, оказалось тем «чудовищем», пугавшем людей. Капитан разрешил участникам экспедиции продолжить путешествовать вместе с ним, но запретил возвращаться в родной город. Благодаря изобретению Капитана Немо у исследователей была уникальная возможность увидеть то, что никто не мог увидеть. Подводная лодка прошла двадцать тысяч лье. Капитан Немо – гениальный учёный. Он создал подводную лодку, потому что устал от наземных проблем. С помощью своего изобретения он хотел разрешить проблемы века и помочь людям.
Вот продолжение подборки…
Автор: Анастасия Казарина
Метки: 11 класс9 классаргумент из литературыподборкапример из литературы
Читайте также:
Тезисы
- Начиная с древней эпохи, переживая рассвет науки в период Античности, переживая упадок в века Средневековья и на пике научно-технического прогресса роль науки и образования играла ключевую роль в развитии всех сфер общества.
- Учёные со всего всего света беспрерывно работают и по сей день, ищут ответы на острые вопросы, решают проблемы. Тему науки в своих литературных произведениях поднимали многие отечественные и зарубежные писатели.
- Влияние науки на человечество можно оценивать только позитивно, ведь оно обеспечило его выживание и преуспеяние.
-
«Всякая наука есть предвидение» Герберт Спенсер
-
«Науку часто смешивают с знанием. Это грубое недоразумение. Наука есть не только знание, но и сознание, т. е. уменье пользоваться знанием как следует» Василий Ключевский
-
«Наука начинается с мифов и с критического отношения к мифам». Карл Поппер
-
«О банкротстве науки чаще всего говорят те, кто не вложил в это предприятие ни гроша». Феликс Хвалибуг
-
«Наука сделала нас богами раньше, чем мы научились быть людьми». Жан Ростан
-
«Наука — это систематическое расширение области человеческого незнания». Р. Гутовский
-
«Наука не является и никогда не будет являться законченной книгой. Каждый важный успех приносит новые вопросы. Всякое развитие обнаруживает со временем все новые и более глубокие трудности». А. Эйнштейн
-
«Ключом ко всякой науке является вопросительный знак». О. Бальзак
Аргументы
Джек Лондон «Алая чума». Простым людям, проживающим в крупных мегаполисах и обычных селениях, нечасто приходят мысли о том, что было бы с человечеством, если бы все вирусы жили, подобно диким зверям, и вступали в беспрерывный контакт с жителями. Вполне возможно, вирусы давно бы вытеснили человека с планеты, поставив под угрозу наше существование. Наиболее ярким примером роли «спасителей» в лице бактериологов проиллюстрировал в своём рассказе «Алая чума» Джек Лондон. Главный герой произведения – дряхлый старик, который был одним из выживших. Страшная, ранее не известная болезнь поразила большую часть человечества, вирус уносил жизни людей в мучительной лихорадке за сутки и меньше. Бактериологи всего света пытались найти лекарство от смертельной опасности, и у одного из них это получилось. Ученый не успел создать достаточное количество вакцины, так как был поражен вирусом. Главный герой, рассказывая своим внукам о прошлом, акцентирует внимание на роли учёных, химиков, биологов и бактериологов. Слуги науки не раз спасали человечество, находя или изобретая лекарство от чумы, оспы, испанки, гриппа. Их роль важна, так как ни один доктор не в силах вылечить больного, не имея лекарств. Я разделяю мнение автора, ведь, действительно, многие из нас ощутили на себе влияние учёных при борьбе с коронавирусной инфекцией.
Александр Беляев «Человек-амфибия». Наука подобна искусству, порой её границы размываются и становится неясно, где та грань, та финишная черта, за которую невозможно заступить. Учёные всегда пытались продвигать общество вперёд, достигая высот. Самолёты, беспроводные телефоны, телевизоры до кого-то времени считались чем-то фантастическим, за гранью понимания. Герой научно-фантастического романа Александра Беляева «Человек-амфибия», доктор Сальватор работал доктором на фронте, совершал сложнейшие операции, но, вернувшись с войны, он перешёл на сторону мирной науки. Проводя научные эксперименты, доктор спас жизнь юноше. Мальчика звали Ихтиандром, теперь он мог жить как в воде, так и на суше, правда, дышать воздухом человек-амфибия не мог так же долго, как и обычные люди. Юноша влюбился в девушку, которая оказалась невестой ужасного человека. Тот желал заполучить «морского дьявола», коим Ихтиандр и являлся, чтобы с его помощью добывать жемчуг с морских глубин. Доктор, зная, что юношу похитили, ощущал на себе груз ответственности за своё создание, за то, что мальчик не вправе жить нормальной жизнью, а большая часть людей его ненавидит или боится. В произведении поднимается проблема ответственности учёного за свои открытия, за судьбу подопытных. Несмотря на то, что наука может развивать человечество, расширять возможности, у докторов и учёных зачастую будет стоять моральный выбор: прорыв или соответствие нравственным нормам общества? Успешный опыт или благополучие подопытного?
Александр Беляев «Голова профессора Доуэля». Наука прекрасна и опасна. Блистательный ум, подобно власти, деньгам и могуществу, оказавшись в руках алчного, беспринципного человека, может творить страшные, необратимые вещи. Такие люди не задумываются о последствиях, моральной стороне того или иного поступка, совершая всевозможные эксперименты. Подтверждением этой идеи служит научно-фантастический роман советского писателя Александра Беляева «Голова профессора Доуэля». К молодому талантливому хирургу Керну попадает на стажировку Мари Лоран. В лаборатории девушка замечает голову недавно умершего профессора Доуэля, тело у мужчины отсутствует, а голова стоит на деревянной подставке. Проводя с немой головой много времени, Мари переключает рычаг по просьбе профессора, и только тогда она узнаёт от него всю правду. Керн был ассистентом у Доуэля, и однажды, во время приступа астмы, Доуэль потерял сознание, а проснулся уже без тела. Он заставил Доуэля помогать ему в проведении экспериментов и присвоил его труды. История заканчивается тем, что Керн, изуродовав до неузнаваемости голову профессора, застрелился у себя в кабинете. Порой идеи ученых не имеют научной пользы, ими управляет жажда славы. Такие люди не задумываются о цене эксперимента, о том, сколько жизней и судеб сломает он?
Мэри Шелли «Франкенштейн». Пытаясь создать нечто гениальное, глобальное, сравнимое с силой Господа Бога, человек забывает, что он такой же смертный, и что последствия его, на первый взгляд, благого намерения могут привести к страшному и непоправимому последствию. В подобной ситуации оказался и главный герой готического романа Мэри Шелли «Франкенштейн». Молодой юноша Виктор Франкенштейн, увлекшись физиологией, решил понять, что является причиной «самого начала». Учёный сутками работал в своей лаборатории над созданием новой жизни, и у него это получилось. Чудовище с желто-коричневой кожей, с кривыми чертами лица и полоской вместо губ ожило и было настолько ужасным, что Виктор в страхе выбежал из лаборатории. Вернувшись и успокоившись, ученый не нашел плод своего создания. Покинутое и отвергнутое чудовище возненавидело своего отца и начало мстить ему. Однако, когда монстр Франкенштейн убил своего создателя, он начал испытывать сильное чувство вины, что заставило покончить с собой. Этот пример учит нас тому, что возможности человека не ограничены, и это правда, однако, стоит всегда брать ответственность за свои действия и открытия. Страх и неприятия содеянного отразились на дальнейшей судьбе Виктора. Учёные, как истинные лидеры и вершители судеб, обязаны нести ответственность за свои эксперименты.
И. С. Тургенев «Отцы и дети». Противостояние науки и чувств, сердца и разума часто приводили к конфликтам среди сословий и поколений. Принятие лишь одного и полное отрицание другого может сформировать у человека узкопрофильное мышление. От этого страдал главный герой романа Ивана Сергеевича Тургенева «Отцы и дети». Евгений Базаров, нигилист, хирург и ученый, презирал и отрицал привычные чувства: любовь, дружбу, веру в Бога. Своим скепсисом он молниеносно настроил против себя представителей старшего поколения: Николая Петровича Кирсанова и Павла Петровича Кирсанова. На протяжении всего романа Евгений ведет себя высокомерно, не воспринимая всерьез комментарии, советы и мнения своего друга Аркадия Кирсанова и его отца. Он считал себя умнее всех и поплатился за свою гордыню. Жизнь герой заканчивает в одиночестве. Идеи Базарова опережали время и уклад России в период девятнадцатого века. Помимо времени, чрезмерная категоричность и принципиальность также сыграли против героя. Он не мог, не умел или же просто не хотел найти общий язык с окружающими, так как считал себя выше всего этого. Таким образом, можно увидеть, как автор показал, что наука и образование несут пользу лишь в том случае, если не вредят отношениям с близкими, преподносятся грамотно и без излишней категоричности.
Дэниел Киз «Цветы для Элджернона». На протяжении всей жизни ученые, врачи и психотерапевты находятся в беспрерывном поиске лекарства и метода лечения различных недугов, болезней как физических, так и психических. Слабоумие или идиотизм по сей день исследованы не до конца. Из-за этого недуга, к сожалению, страдают не только пожилые люди, но и недавно родившиеся дети, которые на протяжении долгих лет будут отставать в развитии от своих сверстников. Одним из таких людей является главный герой научно-фантастического романа Даниела Киза «Цветы для Элджернона». Чарли уже тридцать два года, но он до сих пор посещает занятия в школе для умственно-отсталых людей, работает уборщиком в пекарне своего дяди. Отец и мать оказались от него, когда Чарли не было и десяти лет. Однажды школу посещают Немур – профессор и психиатр Штраус. Учёные предлагают сделать ему операцию, чтобы Чарли стал умным. Соглашаясь на эксперимент, мужчина действительно становится сообразительным, а вскоре из него выходит настоящий гений, опережающий по знаниям докторов наук. Но несмотря на весь успех, эффект не вечен, и наступает процесс, в ходе которого Чарли теряет память и попадает в приют для беспомощных. Несмотря на весь спектр знаний и эксперименты, наука не в силах предугадать, что случится в той или иной ситуации. Эксперимент остаётся экспериментом и не имеет стопроцентных гарантий результата.
М. Булгаков «Собачье сердце». Наука движется в неизвестность ощупью. И далеко не всегда ее достижения — это победы. Иногда они оборачиваются поражением. В повести Михаила Булгакова «Собачье сердце», профессор Филипп Филиппыч Преображенский проводил эксперименты по омолаживанию, пересаживая своим пациентам и пациенткам яичники обезьян. Но впереди предстояла большая работа. Он собирался пересадить псу человеческую часть мозга – гипофиз. Операция прошла успешно: из обычной дворняги появился новый человек Полиграф Полиграфыч Шариков. Воспитать заново искусственно созданную личность у доктора не получилось. Полиграфу передались все привычки и манеры прошлого хозяина гипофиза: хам, грубиян, редкостный лгун, пьяница и развратник. Со временем поступки вчерашнего пса стали настолько невыносимыми, что доктор принял решение о вторичной операции. Повесть иллюстрирует то, что каждый учёный несёт ответственность за свои эксперименты и научные открытия. Необходимо понимать, что не всегда ожидания от того или иного опыта оправдываются.
Рэй Брэдбери «Были они смуглые и золотистые». Научно-технический прогресс в состоянии влиять не только на сознание людей, но и на судьбу целого поколения. Научные открытия, новые технологии, освоение космоса, казалось бы, не имеют границ, и многие писатели в своих произведениях рассуждают и фантазируют на тему новшеств. Одним из таких писателей был Рэй Брэдбери, описавший новое общество в своём рассказе «Были они смуглые и золотоглазые». В недалёком будущем уже началось освоение Марса, и часть людей уже была вывезена на огненную планету. Внезапно на Земле начинается глобальная война, и у группы наблюдателей нет возможности вернуть группу исследователей на родную планету. Людям приходится самостоятельно приспосабливаться к новым условиям, имея необходимую технику. Под натиском внешних условий менялись животные, питомцы и растения, которые ранее были привезены на Марс. Несмотря на то, что людям удалось приспособиться к новым условиям, изменился и их облик: они стали смуглыми и с золотыми глазами. Когда война на Земле окончилась, и группу собирались забрать, прилетевшие на Марс исследователи не могли найти прежнюю группу в пришельцах. Таким образом, в рассказе можно ощутить огромную роль науки и её достижений в жизнях и судьбах людей. Открытия способны расширить наши возможности для исследования новой реальности.
М.А. Булгаков «Роковые яйца». Глупая случайность, недоразумение, невнимательность и самоуверенность становятся виновниками страшной научной ошибки. Экспериментальные исследования не всегда положительно влияют на состояние окружающего мира. На примере повести Михаила Булгакова «Роковые яйца» разберем, насколько страшна ошибка в науке. Во всех деревнях и фермах поголовно умирают куры. На помощь в этом исследовании приходит профессор Персиков: он разрабатывает луч, с помощью которого удается многократно ускорить метаболические процессы живых существ. Однако его открытие спешит применить чиновник Александр Рокк, благодаря ошибке которого на свет появились огромные агрессивные рептилии. Они создали панику, ведь пожирали и разрушали все на своем пути. Люди входят в противоборство с миром животных, и только страшный мороз помог убить зародыши. Данная книга иллюстрирует, настолько страшна ошибка учёных.
А. С. Грибоедов «Горе от ума». Несмотря на то, что сейчас ум, образование и новые идеи имеют большой вес среди общества, однако ещё в начале девятнадцатого века прогрессивные идеи пугали и отталкивали общество. Наиболее ярким примером подобной реакции является комедия Александра Сергеевича Грибоедова «Горе от ума». Александр Андреевич Чацкий прибыл в Москву после получения зарубежного образования, однако его прогрессивные идеи расходятся с представлениями фамусовского общества о жизни. Чацкий — дерзкий, прямолинейный и бескомпромиссный человек с ясным умом. Его мышление опережало ритм настоящей жизни, из-за этого люди не поняли того, что Чацкий хотел сказать. Они боялись, что его революционные речи о прогрессе нарушат их стародавний уклад господ и рабов, при котором первые чувствовали себя так хорошо. В итоге отверженному новатору пришлось удалиться. На этом примере становится очевидно, что наука и образование пугают людей, и лишь немногие из нас способны продвигать просвещение в массы, терпя обиды, притеснения и невежество толпы.
- Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
Аргументы к сочинению на тему «Наука и человек»
Е.И. Замятин «Мы»
Наука может стать смертоносным оружием в руках тиранов. Замятин предупреждает нас об этом в своей антиутопии.
Наши герои — заложники новой системы, в которой человеческая личность низведена до положения винтика в машине. У всех людей нет индивидуальности, нет личной жизни, нет семьи, нет права выбирать свою судьбу. Они окружены машинами. Технологии не принесли пользу обществу будущего, а только навредили ему, поскольку использовались для слежки и тотального контроля над населением. Новое оружие и пыточные устройства запугивали тех, кто все еще хотел что-то изменить.
К сожалению, наука без этического императива может разрушить мир, который мы все любим. В конце концов, технология может быть обращена против человека.
М.А. Булгаков «Собачье сердце»
В рассказе Булгакова «Собачье сердце» выражена мысль о том, что к научным открытиям нужно относиться ответственно.
Ученый Филипп Филиппович Преображенский провел поистине уникальную операцию: он пересадил собаке Шарику человеческий гипофиз, что превратило его в человека, которому дали имя Полиграф Полиграфович Шариков. Однако Шарик стал человеком только внешне, внутренне он оставался животным. Собака выглядела как человек, но не имела человеческих моральных качеств. Оказалось, что великий и блестящий эксперимент, проведенный Преображенским, в итоге оказался неудачным. Поняв, что совершил большую ошибку, профессор превратил Шарикова обратно в собаку.
Неудачный опыт превращения животного в человека заставляет задуматься об опасности некоторых научных открытий. Любой эксперимент следует проводить с осторожностью, принимая полную ответственность за свои решения и действия и предполагая, какие последствия они могут повлечь за собой и как можно исправить возможные ошибки.
1. Духовно-нравственные ориентиры в жизни человека (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы, возможные темы)
1.1. Внутренний мир человека и его личностные качества (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
1.2. Отношение человека к другому человеку (окружению), нравственные идеалы и выбор между добром и злом (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
1.3. Познание человеком самого себя (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
1.4. Свобода человека и ее ограничения (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
2. Семья, общество, Отечество в жизни человека (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы, возможные темы)
2.1. Семья, род; семейные ценности и традиции (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
2.2. Человек и общество (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
2.3. Родина, государство, гражданская позиция человека (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
3. Природа и культура в жизни человека (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы, возможные темы)
3.1. Природа и человек (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
3.2. Наука и человек (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
3.3. Искусство и человек (примеры сочинений, аргументы, произведения литературы)
- Взрослым: Skillbox, Хекслет, Eduson, XYZ, GB, Яндекс, Otus, SkillFactory.
- 8-11 класс: Умскул, Лектариум, Годограф, Знанио.
- До 7 класса: Алгоритмика, Кодланд, Реботика.
- Английский: Инглекс, Puzzle, Novakid.
Текст: Ольга Лапенкова
Что может быть прекраснее, чем узнавать новое о мире, овладевать полезными навыками и учить других? Все мы с младых ногтей запомнили, что ученье — свет, а неученье — тьма. Человек, овладевший минимумом необходимых навыков и не желающий узнавать новое, обрекает самого себя на серую, унылую жизнь. Людям свойственно меняться и расти над собой, и долгая «остановка» в развитии чаще всего сигнализирует о том, что у человека есть серьёзные личностные проблемы. Мы теряем желание и возможность учиться, если испытываем сильный стресс — или если не сумели отыскать собственный смысл жизни и во всём разочаровались.
В качестве примера персонажа, который не способен получать удовольствие от учёбы и поэтому глубоко несчастен, можно привести самого известного невежу всея русской литературы — Митрофанушку из пьесы Д. И. Фонвизина «Недоросль». Автор неприкрыто смеётся над его привычками, но давайте задумаемся: разве он виноват в том, как себя ведёт? Перед его глазами всегда пример родителей — господина и госпожи Простаковых, которые сами ничему толком не учились и не видят в этом никакого смысла. Вот какой диалог происходит между мамой Митрофана и их дальним родственником — Стародумом:
Стародум. Вижу, каковы были и родители ваши.
Г-жа Простакова. Старинные люди, мой отец! <…> Нас ничему не учили. Бывало, добры люди приступят к батюшке, ублажают, ублажают, чтоб хоть братца отдать в школу. <…> Покойник-свет и руками, и ногами, царство ему небесное! Бывало, изволит закричать: прокляну ребенка, который что-нибудь переймет у басурманов, и не будь тот Скотинин, кто чему-нибудь учиться захочет.
Правдин. Вы, однакож, своего сынка кое-чему обучаете.
Г-жа Простакова. Да ныне век другой, батюшка! <…> Последних крох не жалеем, лишь бы сына всему выучить! Мой Митрофанушка из-за книги не встаёт по суткам. <…> Желала б я душевно, чтоб ты сам, батюшка, полюбовался на Митрофанушку и посмотрел бы, что он выучил.
Самое любопытное, что госпожа Простакова искренне верит в собственные слова. Она считает, что дать сыну образование — легче лёгкого: достаточно нанять учителей и купить необходимые книги, а дальше дело пойдёт само собой. И её тоже можно понять! Разве она могла думать иначе, если выросла в такой чудаковатой семейке? Вот только в конце пьесы оказывается, что супруги Простаковы и их сынок не усвоили главного. Полбеды, что в шестнадцать лет Митрофанушка читает по слогам: он не знает, как строить отношения с людьми, и в итоге отталкивает от себя самого близкого человека — маму. И даже не понимает, почему она так плачет и убивается.
Конечно, в литературе и в кино можно найти немало примеров талантливых учёных, которые обладают глубочайшими знаниями в самых разных сферах, но при этом не умеют поддерживать нормальные отношения с окружающими, и более того: разрушают судьбы ни в чём не повинных людей. Здесь можно вспомнить:
•доктора Фауста из одноимённой трагедии Гёте, персонажа, который настолько хотел постичь все тайны мира, что заключил соглашение с нечистыми силами;
•главного героя романа Р. Л. Стивенсона «Странная история доктора Джекила и мистера Хайда», который «расщепил» самого себя на две половинки, добрую и злую, и не сумел вернуть всё как было;
•Петра Петровича Гарина из романа А. Н. Толстого «Гиперболоид инженера Гарина», мечтавшего благодаря достижениям науки захватить власть над миром;
•Феликса и Фрэнка Хонникеров из произведения К. Воннегута «Колыбель для кошки» — отца и сына, разработавших невиданное по силе поражения оружие;
•Тома Рипли из романа Патриции Хайсмит «Талантливый мистер Рипли» (впрочем, это произведение большинство людей знает благодаря экранизации);
•и даже — почему нет? — доктора Хауса из одноимённого сериала.
Однако в целом уровень интеллектуального развития человека и его готовность прийти на помощь ближнему — вещи взаимосвязанные. Не случайно французский математик и философ Б. Паскаль сказал: «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях».
Итак, человек, выросший в благополучной обстановке или по крайней мере сумевший «перевоспитать» самого себя, если ему не повезло с окружением, с большой долей вероятности пронесёт интерес к учёбе через всю жизнь. И наоборот, любознательный и открытый для новых знаний человек будет относиться к окружающим с большими теплотой и пониманием, чем невежа. В общем, всё будет хорошо, если нас не «затянет» погоня за деньгами или славой — и если мы не утратим бдительность, ведь новейшие технические достижения могут навредить окружающему миру. Впрочем, об этом мы уже говорили, разбирая направление «Природа и человек».
Направления и темы прошлых лет
Как ни странно, на протяжении прошлых восьми лет школьникам редко предлагали рассуждать о науке. Можно назвать только одно направление, которое совпадает с нынешним: это «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?» (2021).
И вот какие темы появлялись на декабрьском испытании:
- •«Какие открытия, на Ваш взгляд, изменили судьбу человечества?»
- •«В чём Вы видите пользу и вред технологического прогресса?»
- •«Всегда ли можно считать прогрессом развитие технологий?»
- •«Должен ли учёный думать о последствиях своих открытий?»
- •«Человек науки — каким он должен быть?»
- •«Есть ли что-то в человеческой жизни, что невозможно заменить никакими технологиями?»
Говоря о плане вашего текста, стоит напомнить, что желательно составить его из четырёх абзацев: введение, первый аргумент, второй аргумент, заключение. Пример итогового сочинения мы приводили во вводной статье. Давайте подумаем, о чём ещё могут спросить в декабре 2022-го — и какие рассказы и фильмы, кроме вышеупомянутых, могут пополнить копилку аргументов.
Наука — способ познания себя
Если человек со всей ответственностью подходит к познанию окружающего мира, то он узнаёт много нового не только о нашей планете, но и о самом себе. И речь не только об изучении социологии, психологии, экономики и других наук, которые теснейшим образом связаны с жизнью человека как индивида и члена общества. Даже такие «оторванные» от реальности области знаний, как, например, высшая математика, прививают нам важнейшие качества: уважение к труду предшественников, здравый скептицизм, терпение, усидчивость, требовательность к самому себе. Человек, привыкший делать всё тяп-ляп, вряд ли серьёзно продвинется в изучении наук: столкнувшись с первым же затруднением, он бросит не поддающуюся ему область и «переключится» на что-то другое — с тем же результатом.
Но вот что парадоксально: сам по себе технологический процесс и помогает, и мешает человеку в познании самого себя. С одной стороны, благодаря интернету мы можем за несколько кликов найти материалы по любому интересующему нас предмету: от рецепта панкейков до списка лауреатов Нобелевской премии по литературе. С другой стороны, мозг человека не рассчитан на то, чтобы перерабатывать столько информации, сколько обрушивается на нас ежедневно и даже ежеминутно. Привыкнув листать ленту новостей (пусть даже в наших подписках — сплошь научные журналы), мы сами не замечаем, как наше внимание становится поверхностным. Не приведёт ли это к тому, что, поссорившись с другом, мы предпочтём тут же найти другого — так же быстро, как мы закрываем всплывающие вкладки?
В качестве аргумента к таким размышлениям можно привести книгу Сэмюэла Грингарда «Интернет вещей» (а если нет времени читать её полностью, рекомендуем ознакомиться с отрывком, опубликованным на сайте «Теория и практика»).
Наука — игрушка в руках злых гениев
Итак, иногда просчитать последствия технологического прогресса в той или иной области просто невозможно. И речь не только о том же интернете, который позволяет нам обучаться и общаться, но в перспективе может сделать наше сознание «ленивым». Речь о вполне конкретных орудиях разрушения, создатели которых искренне верили: их изобретения пойдут людям на пользу. Но, увы, безграничная вера в человечество сыграла с многими учёными злую шутку.
Например, знаете ли вы, в честь кого учреждена та самая Нобелевская премия, которую мечтают получить, пожалуй, все деятели науки и искусства? Её стали вручать в честь Альфреда Нобеля — изобретателя, родившегося в 1833 году. Будучи ещё молодым человеком, он принял решение пойти по стопам отца, который посвятил карьеру работе со взрывчатыми веществами. Альфреда Нобеля не остановило даже то, что в 1864 году в ходе опасного эксперимента погиб его младший брат Эмиль. В результате он завершил дело, начатое отцом и братом, и создал динамит — взрывчатое вещество колоссальной силы разрушения.
Поначалу взрывчатку использовали только там, где она приносила объективную пользу: например, на стройках. А ещё Альфред Нобель верил, что его изобретение поможет приблизить мир во всём мире. Учёный говорил: «Мои динамитные заводы скорее положат конец войне, чем все <…> конгрессы. В тот день, когда две армии смогут уничтожить друг друга в течение нескольких секунд, все цивилизованные нации, охваченные ужасом, распустят свои армии». Но стоит ли объяснять, что этого не произошло? Вместо того, чтобы «распустить свои армии», военные командования, наоборот, стали активно использовать динамит для уничтожения противника.
Ещё одним изобретением, которое принесло намного больше вреда, чем пользы, стало синтезированное в 1950-х гг. лекарственное средство талидомид. Не прошедшее должного количества исследований и выпущенное в продажу, оно привело к тому, что около 10 000 человек стали инвалидами.
О том, что научные эксперименты могут стать причиной несчастья многих людей, сказано многое и в художественной литературе — например, в романе Дэниела Киза «Цветы для Элджернона», где молодой человек с умственной отсталостью ложится под нож хирурга и излечивается от врождённого недуга. Но какой ценой?
Полезные материалы по теме:
Наука, знания, развитие
Последствия научных открытий
М. Булгаков, «Собачье сердце».
Человек не всегда использует науку с целью принести
пользу обществу. К примеру, в повести «Собачье сердце» выдающегося писателя
М. Булгакова доктор Преображенский превращает пса в человека. Ученым движет
жажда познания, стремление изменить природу. Но порой научное дело
оборачивается страшными последствиями: двуногое существо с «собачьим
сердцем» — это еще не человек, потому что нет в нем души, нет любви,
чести, благородства.
|
М.Булгаков «Роковые
Неистребимость тяги |
А.С. Грибоедов «Горе от ума». Русский драматург, поэт и дипломат А.С. Грибоедов в
своем произведении «Горе от ума» ставит проблему ума и обучения. В
монологе «А судьи кто?» Чацкий утверждает право молодых людей
заниматься наукой, искусством: «В науки вперит ум, алчущий познаний; Или в
душе его сам Бог возбудит жар к искусствам творческим, высоким и прекрасным…»
Даже такие безобидные занятия в мире Фамусова вызывают страх. Фамусов
выступает, охраняя общество, и как любящий отец, и как крупный чиновник. В
любом случае его пугает такое направление ума молодого человека. Он пытается
«вразумить» и «наставить на пусть истинный». Но, получив
удар, Чацкий страдая, переживая личную драму, отстоял свое право быть собой.
Тяга к науке, к развитию у человека неистребима
И.С. Тургенев «Отцы и дети». Центральный образ романа замечательного писателя
И.С. Тургенева «Отцы и дети» — Базаров. Герой занимается наукой,
медициной, стремится к полезной деятельности, но бросает вызов вечным законам
жизни, бытия, отвергает любовь, искусство, составляющие существенную
потребность человека. «Нигилизм», по мнению Тургенева, бросает вызов
непреходящим ценностям духа и естественным потребностям жизни. В этом
усматривается вина героя, причина его неизбежной гибели.
Важность процесса познания в жизни человека
И.А. Гончаров, «Обломов». Примером неотделимости познания от человека может служить произведение русского писателя, члена-корреспондента Академии Наук, И.А. Гончарова «Обломов». Герой произведения Андрей Штольц с самого раннего детства упорно совершенствовал свои знания. Он не останавливал свое развитие ни на минуту. Познание мира – главная цель Андрея. Именно с помощью этого он смог стать человеком действия, который может без проблем найти решение любого вопроса.
И.С.Тургенев «Отцы и дети». Ещё одним наглядным примером может стать образ Базарова в произведении «Отцы и дети» русского классика И.С.Тургенева. Его увлечение наукой, постоянный процесс познания в области медицины помогли герою сформироваться как личность. Только с помощью познания он стал человеком твердого и глубокого ума.
Д.И.Фонвизин «Недоросль». Безусловно, человек должен развиваться, постоянно быть в процессе познания, а не делать вид «познающего мир» как это представлено в произведении Д.И.Фонвизина «Недоросль» Главный герой Митрофан представлен перед светским обществом человеком, который учится и познает мир. А на деле он лишь находился под постоянным покровительством своей матери госпожи Простаковой, оберегающей его от проблем окружающего мира.
При словах «Наука и человек» часто возникает образ увлеченного светлой идеей ученого, который все силы отдает человечеству без корысти и злого умысла. Но, увы – не всегда так бывает: сколько есть примеров, когда люди используют науку в корыстных целях, или не думают о последствиях. И другая крайность встречается в современных рассуждениях о науке и человеке: что ученые только и мечтают, как на открытиях заработать, не заботясь о будущем Земли. Но не все так печально, и всегда надо стремиться к первому варианту – когда люди подходят к науке разумно, используют открытия для благих целей.
Александр Беляев «Голова профессора Доуэля»
Два героя в книге описываются как прямо противоположные по целям в науке – это профессор Доуэль и его подчиненный Керн. Доуэль одержим светлой идеей сохранить человеку жизнь, восстановив жизненные функции в голове, если тело безвозвратно пострадало. А его ассистент Керн имеет другую цель: заработать на этом деньги, торгуя возможностью оживить человека, если пришить голову к чьему-то телу. Собственно, к этому он и идет в своих корыстных исследованиях, проведя несколько удачных экспериментов. А потом, когда его попытались поймать с поличным и предъявить обвинения в незаконных опытах (и в том числе, кстати, и в убийстве профессора) – он покончил с собой. Яркий пример, когда корыстная цель сводит на нет перспективную и полезную для человечества идею.
Аркадий и Борис Стругацкие «Пикник на обочине»
Не слишком большая повесть талантливых братьев-писателей стала настоящим триумфом для российских литераторов. «Пикник на обочине» стал самым их популярным произведением на все времена, книга издавалась и переводилась много раз, и сейчас удостаивается внимания в разных странах. Сюжет повести постоянно вращается вокруг главного персонажа, Рэдрика Шухарта, и таинственной Зоны в вымышленном городе. Зона – последствие посещения инопланетянами Земли, после этого посещения в Зоне создались неприемлемые и даже опасные для проживания условия. А Рыжий (прозвище Шухарта) – обычный, пусть и удачливый авантюрист-сталкер. Он каждое посещение Зоны осуществляет с единственной целью – на принесенных оттуда артефактах побольше заработать.
Да, в конце повести описывается, что некоторые артефакты ученые научились использовать в полезных целях. Но все равно – эти полезные вещи делались для продажи, с целью наживы. Стругацкие используют необычное противопоставление в книге. С одной стороны – думающие только о прибыли якобы «люди от науки», скупающие у сталкеров так называемый «хабар». Этим «ученым» плевать и на возможную пользу от артефактов, и на людей: как красочно, например, описан в повести трагичный эксперимент с «ведьминым студнем». А вот Шухарт, далекий совсем от науки, когда добирается до Золотого шара, вдруг показывает, что под оболочкой корыстного авантюриста прячется человек добрый и сострадательный. Ведь просит он исполнения желания не для себя: «Счастье для всех, даром!» Вот бы всем ученым такими быть: не жаждать прибыли, а стремиться с помощью науки приносить пользу всему человечеству.
Вениамин Каверин «Два капитана»
Главный герой романа – сначала простой деревенский паренек Саня Григорьев, потом подросток, городской житель, и затем мы видим летчика, участника полярных исследований и бойца Великой Отечественной. Волей случая Саня в детстве становится обладателем писем, не дошедших до адресата. Ученый-исследователь капитан Татаринов (автор писем) пропал при таинственных обстоятельствах в полярной экспедиции. Григорьев всю жизнь посвящает тому, чтобы выяснить подробности жизни и гибели Татаринова.
Александр узнает в итоге ужасную вещь: брат капитана фактически подстроил его гибель, предоставив экспедиции негодное оборудование и испорченные продукты – и все из-за безответной любви к жене капитана Татаринова! А ведь исследования экспедиции могли бы принести столько пользы стране. Григорьев берет в свои руки научную эстафету и фактически доводит до конца дело Татаринова, найдя его станки и уникальные документы. «Бороться и искать – найти, и не сдаваться», – таков должен быть принцип настоящей науки, провозглашаемый Григорьевым. И конечно – без корысти, а с мыслями о пользе для людей.
Михаил Булгаков «Собачье сердце»
Профессор Преображенский, один из главных героев книги – личность уникальная. Он и чисто материальную пользу извлекает из своих знаний: проводит дорогие операции и омолаживает состоятельных пациентов. И на эти деньги проводит уникальные исследования, в том числе – по пересадке человеческого гипофиза в тело собаки. Так в недрах его лаборатории возникает еще один главный персонаж – Шариков. И вроде бы опыт прошел удачно: пес превращается в человека, умеет говорить, мыслит, даже устраивается на работу! Вот только одного не учел Преображенский, и это главная идея книги. Что никакие опыты, никакие научные манипуляции не превратят ограниченного, отсталого, грубого человека (чей гипофиз пересадили собаке) в личность с высокими моральными принципами.
Иван Ефремов «Туманность Андромеды»
Произведение, которое в период перестройки в нашей стране насмешливо (и совершенно ошибочно) окрестили «ура-патриотичным». Но ведь все герои романа: и Дар Ветер, пытающийся избавиться от «выгорания» на раскопках древних курганов, и открывший нуль-пространство упрямый Рен Боз – и все остальные ученые одержимы идеей принести с помощью открытий пользу людям! И, в том числе – предупредить человечество о последствиях неразумного использования ядерной энергии. Уже тогда, в 50-х годах XX века Ефремов на примере погибшей цивилизации, следы которой находят участники экспедиции, хотел предупредить об этом следующие поколения. Человек должен очень аккуратно и с умом использовать достижения науки, иначе это может привести к катастрофе – главная мысль книги.
Михаил Булгаков «Роковые яйца»
Ключевой персонаж – профессор-зоолог Персиков, он делает важное открытие, обнаруживает «луч жизни». Этот «луч жизни» творит чудеса с живыми существами: простые амебы начинают расти и размножаться с космической скоростью, затевают между собой сражения, и побеждают самые сильные и жизнеспособные. Персиков хочет это открытие поставить на службу человечеству, и его коллега Рокк с энтузиазмом собирается это сделать – восстановить с помощью «луча жизни» поголовье погибших от странной болезни кур. Персиков предупреждает Рокка, что луч недостаточно еще исследован, и без долгого и тщательного изучения этого луча его применение может вызвать ужасные последствия.
Что и происходит: Землю чуть не губят страшные мутанты, которых выводят ученые из обработанных лучом яиц. Как жаль, что человек вот так необдуманно торопится, «подгоняет» науку, и в результате великое открытие так и не принесло пользы людям (Персиков погибает, с его смертью утеряна тайна луча). Человек должен много раз внимательно изучить предмет исследований, взвесить все преимущества и пагубные последствия открытия, прежде чем применять на практике – главная тема произведения.
Алексей Толстой «Гиперболоид инженера Гарина»
Петр Гарин – русский ученый, создает уникальный аппарат, способный сжигать и преодолевать любые преграды, в том числе толщу земли, камень, металл. Гарин находит человека, который помогает ему финансово завершить исследования и построить гиперболоид огромной силы. Это американец Роллинг, миллионер – он дает русскому ученому деньги в неограниченном количестве, и Гарин на необитаемом острове из глубоких недр планеты начинает добывать золото. Тонны, сотни тонн добытого золота наводят хаос на мировой финансовой бирже.
А как все хорошо и позитивно начиналось у Гарина – в самом начале его исследований! Ведь инженером двигала благая цель поначалу, когда он хотел добыть как можно больше золота – чтобы не было в мире бедных, голодных, чтобы все стали счастливы. Но капиталист Роллинг заражает Гарина идеей наживы, и энтузиаст науки превращается в диктатора. Гарина не интересуют теперь нужды человечества – только больше золота, больше власти! Агент советской разведки Шельга останавливает это безумие, захватывая гиперболоид. Никогда у стран, где у власти капиталисты-империалисты, не будет светлого будущего, и даже науку эти люди всегда попытаются использовать в корыстных целях – вот что утверждал (и правильно) Алексей Толстой.
Антон Чехов «Скучная история»
Николай Степанович – личность известная, уважаемая, он профессор, ученый: прожил жизнь не зря, сделал для науки множество полезных дел (так ему казалось долгие годы). Но он тяжело болен и знает прекрасно, что жить ему осталось недолго. И не может Николай Степанович преодолеть хандру в мыслях о скорой кончине. Его не радует совершенно жена, которую он когда-то любил. И Катя, чудесная девушка, не может спасти его «парализованную душу». А причина происходящего с Николаем Степановичем прекрасно объясняется Чеховым. У ученого-медика нет, и не было никогда полезной цели, только по существу он «плодил» таких же бездельников от науки, как он сам, читая бесчисленные лекции. Если человек занимается наукой без энтузиазма, не испытывает желания приносить пользу – и его работа, и жизнь оказываются бесполезны.
Алексей Толстой «Аэлита»
Книга пережила разное отношение к себе на протяжении нескольких поколений читателей – это можно проследить по рецензиям к ней в разные годы. Главная линия сюжета – покорение жителями Земли просторов космоса, полет к Марсу, и… присоединение планеты в состав Советского Союза. Да, именно об этом мечтал больше всего ученый Лось, когда с напарником Алексеем Гусевым подготавливался к полету. Лось уверен, что зафиксированные непонятные сигналы с Марса – признак разумной жизни там. А значит, размышляет ученый, просто необходимо жителей Марса сделать счастливыми членами советского общества. И ведь правда ученый это попытался совершить – поднял народное восстание на Марсе. Жаль только, что силы были неравны: всего двое землян хотели построить советское общество на этой планете.
Когда «Аэлиту» только издали, читатели восхищались книгой, считали правильным намерение главных героев: Лось свои научные достижения (постройку космического корабля) посвятил благой цели. Правда марсиане нуждались в освобождении от угнетавших их вождей. И ученый с другом верили, что революция и присоединение Марса к СССР сделает инопланетян счастливыми. В конце XX века произведение воспринималось с насмешкой. А сейчас оно читается совсем по-новому, и главные персонажи выглядят настоящими героями. Они не хотят Марс превратить в «кормушку» из ценных полезных ископаемых (как это желает сделать Илон Макс в наши дни). Неважно, какой цвет кожи у человека, какая национальность – под крылом России любой человек будет жить максимально хорошо, и достижения науки должны тоже служить этой цели.
Вениамин Каверин «Открытая книга»
Редкий случай, когда писатель, создавая книгу о науке и ученых, главным персонажем делает женщину. Татьяна Власенкова: ее жизнь в произведении прослеживается с детства до взрослого, сознательного возраста. Начинается повествование банально: девочку Таню посылают в магазин за керосином, и она случайно оказывается ранена шальной пулей. Виноват в ранении будущей ученой персонаж Львов: он затеял дуэль с другим героем, Раевским. Девочку привозят в дом Львова, она после выздоровления знакомится там с Андреем Лебедевым. Андрей заинтересовал Татьяну рассказами о микробиологии – так решилась ее судьба, и вместо мечты стать актрисой Таня посвящает жизнь медицине. Она становится самой юной студенткой в медицинском институте после поступления.
Потом знакомство с Андреем чуть не обернулось для Татьяны потерей доброго имени. Она положила все силы, чтобы вылечить его от дифтерии, а ее обвинили в краже его научных документов. Потом на протяжении всего произведения Каверин показывает, каким должен быть настоящий российский ученый – на примере Власенковой. Она не предается отчаянию от лживых обвинений. Девушка бескорыстно и упорно трудится, помогая на севере страны погасить вспышку дифтерии. Даже когда потом в ее распоряжении оказывается целая лаборатория, молодая женщина старается не удовлетворить свои амбиции, а проводит важные исследования на тему плесени. Роман – о самых лучших в мире ученых, о российских деятелях науки. Которые в любой обстановке и не жалея сил трудятся на благо родины.
Итоговое сочинение. Направления, реальные темы, аргументы, образцы готовых сочинений.
Готовимся к ЕГЭ по
русскому языку
Тематический блок «Наука»
1.
Ключевые слова (система, закономерность, развитие, знание, деятельность, научность,
формирование, объективный, действительность, теория, практика, прогресс,
отрасль)
2.
Наука — область человеческой деятельности, направленная на выработку и
систематизацию объективных знаний о действительности. Основой этой деятельности
является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический
анализ и, на этой основе, синтез новых знаний или обобщений, которые не только
описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют
построить причинно-следственные связи с конечной целью прогнозирования. Те
гипотезы, которые подтверждаются фактами или опытами, формулируются в виде
законов природы или общества.
3.
Виды:
·
Общественные и гуманитарные науки (история, литературоведение,
археология, экономика, философия, социология, лингвистика…)
·
Естественные науки (биология, медицина, физика,
химия, астрономия, география, психология, ботаника, зоология…)
·
Технические науки (механика, робототехника, промышленность,
агрономия, архитектура, аэронавтика, электротехника, биотехнологии…)
4.
Словарь
сочетаний:
Служение/преданность
науке; интерес/любовь к науке…; заслуги перед наукой…; развивать/двигать вперед
науку…; отдавать/служить/посвятить себя науке…; заниматься/интересоваться
наукой…; в науку вносить вклад, верить…; от науки ожидать чего-либо…; наука
служит…
4. Проблемы:
·
Роль науки;
·
Неизбежность научного и технического прогресса;
·
Научный подвиг и радость познания;
·
Человек и наука;
·
Ответственность ученых за…
5.
Тезисы:
·
Наука является прочной опорой в жизни…
·
Остановить научно-технический прогресс невозможно…
·
Человек и научный прогресс всегда находятся в
состоянии борьбы
·
Соотношение гуманитарных и естественных дисциплин
·
На ученых лежит огромная ответственность за
последствие научных открытий
6. Аргументы:
1) Антон
Павлович Чехов, еще будучи гимназистом, решил поступать в Московский
университет на медицинский факультет, в выборе которого он никогда не
раскаивался.
Пребывание писателя
на этом факультете — это не просто часть его биографии, а очень существенный
этап в его развитии и становлении как врача, писателя и человека. В одном из
своих писем издателю Суворину, Чехов пишет следующее:
«Вы советуете
мне не гоняться за двумя зайцами и не помышлять о занятиях медициной. Я не
знаю, почему нельзя гнаться за двумя зайцами даже в буквальном значении этих
слов? Были бы гончие, а гнаться можно… чувствую себя бодрее и довольнее собой,
когда сознаю, что у меня два дела, а не одно. Медицина моя законная жена, а
литература — любовница. Когда надоест одна, я ночую у другой. Это хотя и
беспорядочно, но зато не так скучно, да и к тому же от моего вероломства обе
решительно ничего не теряют…»
Таким образом, мы
видим, что Чехов уделял большое внимание как медицинской деятельности, так и
писательской, и считал, что медицинские, естественнонаучные знания помогли ему
избегнуть многих ошибок в писательстве и помогли глубоко раскрыть мир чувств и
переживаний героев произведений.
Когда Чехов стал
практикующим врачом, он начал работать в больнице, которая сблизила его с
больными крестьянами, открыла перед ним их нравы, а также нравы медицинского
персонала. Впечатления эти отразились в тех произведениях Антона Павловича, в
которых изображаются врачи, больные и фельдшера: «Беглец», «Мёртвое тело»,
«Сельские эскулапы», «Хирургия», «Неприятность», «По делам службы», «Горе» и
другие.
Его рассказы — это
не «записки врача» в узком смысле, это диагноз несовершенному обществу. В
качестве практикующего доктора Чехов получил обильный материал для
художественных обобщений, наблюдая изнутри жизнь самых разных социальных слоёв.
Таким образом, рассказы Чехова
«Палата №6», «Человек в футляре» и «Чёрный монах» со всей убедительностью
показывают, что знание медицины, и в первую очередь психиатрии, помогло
писателю лучше и глубже изображать психический мир человека.
2) Главный герой
произведения Тургенева «Отцы и дети» — Евгений Базаров -человек науки
который на первое место ставит научные знания: собирает в лесу травы,
насекомых, проводит опыты, научные эксперименты с лягушками. Он увлекается
наукой, проделывает химические опыты, хочет стать врачом, является медиком по
образованию.
3) Дарвин Чарльз Роберт (1809 – 1882) – английский ученый,
натуралист, путешественник, автор одного из первых исследований о происхождении
видов. Более десяти лет ученый работал над своим фундаментальным трудом и
представил теорию научному обществу. Его работа «Происхождение видов путём
естественного отбора, или Сохранение благоприятствуемых пород в борьбе за
жизнь» вышла отдельным изданием. Также был опубликован второй значительный
труд Дарвина – «Изменение животных и растений в домашнем состоянии»,
«Происхождение человека и половой отбор», «Выражение эмоций у человека и
животных». Работы Дарвина на тему эволюции живых организмов оказали огромное
влияние на историю человеческой мысли, ознаменовали начало новой эпохи в развитии
биологии и других дисциплин.