Бастрыкин призвал отменить егэ

Бастрыкин назвал ЕГЭ пыткой для молодежи и предложил его отменить

По мнению главы СК, России нужно вернуться к советским стандартам образования

Председатель Следственного комитета Александр Бастрыкин предложил полностью вернуться к советской системе образования и отменить Единый государственный экзамен. С такими инициативами, как передает ТАСС, 68-летний Бастрыкин выступил на научно-практической конференции «Роль права в обеспечении благополучия человека» в Москве.

«Давайте возродим советскую школу образования. Она была лучшей в мире, это все признавали всегда. И на это должны быть направлены наши законодательные предложения. Отменить ЕГЭ — это просто пытка какая-то для молодежи. Отменить эти все бакалавриаты, специалитеты», — сказал глава СК.

По его мнению, нужно восстановить престиж профессорского труда и возродить аспирантуру в советских традициях, прекратить виртуализацию высшего образования.

Предложения об отмене ЕГЭ, пришедших на смену старой советской системе сдачи экзаменов в вузах, регулярно выдвигаются различным политиками и общественными организациями. Рособрнадзор в сентябре заявлял, что полный отказ от ЕГЭ на повестке дня не стоит. «Полный отказ от ГИА в форме ЕГЭ считаем необоснованным в связи с тем, что это может привести к понижению качества образования, так как единые подходы и процедуры, организованные на федеральном уровне, мотивируют школьников к обучению», — отметили там и добавили, что ЕГЭ подтвердил свою востребованность как «эффективный механизм отбора абитуриентов для поступления в вузы».

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев говорил, что к 2030 году формат поступления в вузы может поменяться — например, сейчас обсуждается создание «цифровой копилки», куда будут вноситься достижения каждого ребенка. Такое портфолио может стать основанием для поступления в вуз. Тем не менее полностью отказаться от ЕГЭ невозможно, поскольку «цифровая копилка» может поставить в неравные условия детей из больших городов, таких как Москва и Санкт-Петербург, и из пригородов, деревень или сел, отметил глава Рособрнадзора.

«Просто пытка для молодежи» — Бастрыкин призвал отменить ЕГЭ

Глава Следственного комитета (СК) Александр Бастрыкин заявил, что Единый государственный экзамен (ЕГЭ) нужно отменить. По его мнению, это просто пытка для школьников. Бастрыкин призвал возродить советскую систему образования, которая «была лучшей в мире». Рособрнадзор ранее сообщил, что считает отмену ЕГЭ необоснованной. Отказ от аттестации в таком формате, по мнению службы, ухудшит качество образования.

Бастрыкин отметил, что качество советского образования было неоспоримо. Он считает, что Россия должна стремиться вернуть подобный уровень, чему ЕГЭ никак не способствует.

«На это должны быть направлены наши законодательные предложения. Отменить ЕГЭ <…> Это просто пытка какая-то для молодежи», — сообщил он на конференции «Роль права в обеспечении благополучия человека».

Бастрыкин также ранее критиковал дистанционное обучение. Он заявил, что в таком формате материал усваивается хуже, чем в традиционном.

ЕГЭ стал обязательным для всех выпускников российских школ с 2009 года. Он служит одновременно вступительным экзаменом в вузы. Высшие учебные заведения на свое усмотрение могут проводить собственные дополнительные испытания для абитуриентов.

Бастрыкин не первый, кто хочет отменить обязательный ЕГЭ. В сентябре группа депутатов от партии КПРФ во главе с Геннадием Зюгановым внесла в Госдуму законопроект, который предлагает дать школьникам выбор: сдавать ЕГЭ или обязательные выпускные экзамены по русскому, математике и литературе.

Депутат Думы, член комитета по образованию и науки, кандидат исторических наук Алдар Дамдинов заявил, что подобные законопроекты не проходят слушания в парламенте, поскольку авторы инициатив не предлагают достаточно проработанных и конкретных альтернатив. По его словам, за период работы Госдумы прошлого созыва (с 2016-го по октябрь 2021-го) в нижнюю палату парламента уже вносили около пяти проектов от разных фракций об отмене ЕГЭ. «Это чисто политический и популистский заход: «Мы за то, чтобы отменить, а дальше придумайте сами, что с этим делать». Конечно, такие законопроекты просто отклоняются, и они [авторы инициатив] сами понимают, что такие законы не пройдут», — сообщил он.

Председатель комитета Госдумы прошлого созыва по образованию и науке Максим Зайцев в мае заявил, что рано или поздно в России откажутся от ЕГЭ и вернутся к «традиционным экзаменам». «В этом заинтересованы вузы, и в этом заинтересованы люди», — считает он. По словам депутата, в его комитете регулярно поднимается вопрос о несостоятельности ЕГЭ. Среди недостатков то, что школьники с первого класса начинают готовиться к экзамену и перестают глубоко изучать предметы. Зайцев подчеркнул, что для учащихся становятся важны баллы, а не знания.

Вице-спикер нижней палаты парламента Петр Толстой говорил, что ЕГЭ учит формальным навыкам заполнения бланков и мешает воспитать достойную молодежь. «Пока их учат правильно заполонять клеточки на экзаменах и проходить тесты с вариантами ответов, никакие интерактивные доски не исправят ситуацию и не помогут воспитать поколение, которому не страшно будет передать страну», — указал он.

Первый зампредседателя комитета Госдумы по образованию и науке Олег Смолин также предлагал позволить школьникам выбирать между ЕГЭ либо другой формой сдачи экзаменов. «Во-первых, ЕГЭ бы не стали сдавать те ребята, которые не рвутся сразу в вузы, тем более столичные. Во-вторых, от этой позиции выиграли бы ребята с хорошими творческими способностями», — пояснил Смолин. Как подчеркнул депутат, ЕГЭ имеет ряд негативных последствий. В частности, школьники, которые готовятся сдавать только несколько предметов, плохо осваивают программу остальных.

В то же время Рособрнадзор считает отмену ЕГЭ необоснованной. «Это может привести к понижению качества образования, так как единые подходы и процедуры, организованные на федеральном уровне, мотивируют школьников к обучению», — настаивает служба. Ведомство отметило, что экзамен подтвердил свою эффективность как механизм отбора абитуриентов для поступления в вузы.

Директор по развитию Национальной родительской ассоциации Марианна Шевченко призывала учителей и родителей перестать нагнетать вокруг детей стрессовую обстановку из-за ЕГЭ. «Классическая фраза педагогов: «Вам ЕГЭ сдавать!» И этим ЕГЭ детей пугают. В результате на ОГЭ и ЕГЭ вырабатывается ассоциация, что это страшно, неприятно, опасно. Потому что на кону стоит несдача экзамена, а значит, вроде бы и жизнь не удалась. Это слишком большая эмоциональная нагрузка», — сказала она. Шевченко указала, что сам ЕГЭ полезен, поскольку дает равные возможности для поступления ученикам со всей страны.

Президент России Владимир Путин говорил, что ЕГЭ часто критикуют и не зря, однако у системы есть свои плюсы. «Система ЕГЭ <…> вызывает подчас очень справедливую критику со стороны тех, кто не приемлет такую форму выявления знаний и поступления в высшие учебные заведения», — сообщил президент. Он отметил, что систему продолжают улучшать.

Председатель Следственного комитета (СК) России Александр Бастрыкин заявил, что единый государственный экзамен (ЕГЭ) нужно отменить, так как «это просто пытка какая-то для молодежи». Об этом он заявил на конференции «Роль права в обеспечении благополучия человека», передает РИА Новости.

Также Бастрыкин призвал возродить советскую школу образования. «Она была лучшей в мире, это все признавали всегда, и на это должны быть направлены наши законодательные предложения», — сказал председатель СК.

Ранее Рособрнадзор счел необоснованным полный отказ от ЕГЭ, так как это может снизить качество образования. «Единые подходы и процедуры, организованные на федеральном уровне, мотивируют школьников к обучению», — отметили в ведомстве и напомнили, что экзамен подтвердил востребованность как эффективный механизм отбора абитуриентов для поступления в вузы России.

Взамен он считает правильным вернуться к советской системе образования. Об этом глава СК заявил в ходе научной конференции по праву

Председатель Следственного комитета РФ Александр Бастрыкин считает, что ЕГЭ следует отменить. Об этом он заявил в ходе выступления по видеосвязи на научной конференции по праву.

Кроме того, глава СК предложил «отменить эти все бакалавриаты и специалитеты» и вернуться к советской системе образования с техникумами. Также Бастрыкин заявил, что нельзя отдавать молодежь «в виртуальный мир». Вместо этого нужно возродить стройотряды, «чтобы молодые люди могли взять лопату, кирпич и познать, что такое труд». ЕГЭ же Бастрыкин назвал «пыткой» для молодежи:

По какой причине глава Следственного комитета говорит по непрофильной для своего ведомства теме? Комментирует генеральный директор Фонда национальной энергетической безопасности Константин Симонов:

Константин Симонов генеральный директор Фонда национальной энергетической безопасности

Также Бастрыкин, помимо ЕГЭ, коснулся еще одной популярной темы, а именно — затронул личность рэпера Моргенштерна. Он обвинил его в «торговле наркотиками в социальных сетях». При этом Моргенштерна он назвал не рэпером, а блогером.

Добавить BFM.ru в ваши источники новостей?

Председатель Следственного комитета Александр Бастрыкин призывает отменить единый государственный экзамен (ЕГЭ) и возродить советскую школу образования.

«Она была лучшей в мире, это все признавали всегда, и на это должны быть направлены наши законодательные предложения. Отменить ЕГЭ — это просто пытка какая-то для молодежи», — заявил он на конференции «Роль права в обеспечении благополучия человека».

Раскритиковал глава СК также современные учебники по истории и виртуализацию высшего образования, в результате которой теряется контакт преподавателя и студентов.

Предложение Александра Бастрыкина поддерживает и заместитель председателя Государственной думы Петр Толстой.

«ЕГЭ — не просто пытка для молодёжи, а абсолютно тупиковая ветвь развития системы образования. И отказаться от этой формы „оценки“ знаний следовало ещё на этапе пилотного проекта», — написал он на своей социальной странице.

Правда, возвращаться депутат предлагает не к советской, а к русской системе образования, с ее подходами к воспитанию человека и гражданина.

«Чего хотели добиться люди, ломавшие наше образование и вслепую копировавшие западный опыт? … Сегодня битва за образование, а следовательно — за наших детей, это один из главных приоритетов», — уверен он.

Петр Толстой считает, что отмена ЕГЭ может стать достойным вкладом в победу в этом нелегком сражении. А вот его коллега Светлана Бессараб полагает, что истина где-то посередине.

«Благодаря ЕГЭ множество наших детей поступили в самые престижные вузы страны. Такая дорога была объективно для них закрыта, когда были обычные экзамены, и мы сняли многие вопросы коррумпированности», — пояснила она RT.

Споры вокруг ЕГЭ идут давно, за много лет существования эта система претерпела определенные изменения, однако отказываться от нее власти не хотят. Как ранее заявили в Рособрнадзоре, полный отказ от ЕГЭ необоснован.

«Это может привести к понижению качества образования, так как единые подходы и процедуры, организованные на федеральном уровне, мотивируют школьников к обучению», — уверены в ведомстве.

Кроме того, там считают ЕГЭ эффективным механизмом отбора абитуриентов для поступления в вузы. Сторонником такой формы проверки знаний является и помощник президента, экс-министр образования и науки Андрей Фурсенко, который считает, что ЕГЭ — «это некий уровень вступительных испытаний, билет, где человек демонстрирует возможность учиться дальше». Правда, чиновник не отрицает, что кроме плюсов ЕГЭ имеет и минусы.

— Когда все это началось, я относилась к этому с ужасом, — рассказала декан факультета международного бизнеса и делового администрирования Института бизнеса и делового администрирования (ИБДА) РАНХиГС, доктор философских наук, профессор Ирина Колесникова.

— Ужасно, потому что смысл ЕГЭ сводится к тому, что люди учатся угадывать правильные ответы. Натаскивание на технику выполнения этих заданий уводит на двадцать пятый план способность мыслить, рассуждать, аргументировать, формулировать и вообще думать.

С другой стороны, ЕГЭ, к которому мы сейчас немножко попривыкли, определенное техническое удобство создает, освобождая от необходимости проводить собственный экзамен. Но, понимаете, я рассуждаю не как штабной, а как окопный генерал, то есть как человек, который сталкивается с этим каждый год и все понимает.

Вернутся к традиционной системе, мне кажется, уже не получится, надо искать какие-то гибридные формы, не сводя все к ЕГЭ. В каких-то моментах тестовая форма уместна, в каких-то от нее надо отказываться. Даже не потому что столько сил вложено разработчиками ЕГЭ и уже сформировалась привычка, а потому что в этом есть определенное рациональное зерно.

Подготовку к экзаменам надо дифференцировать в зависимости от предмета. Я не представляю, как можно проводить ЕГЭ по литературе. Какого цвета была лошадь у Болконского? Это не серьезно.

Конечно, детям надо учиться работать с информацией, потому что в современном мире интеллект приобретает дополнительный вес. Чем больше информации, тем больше требуется мозгов, чтобы отбирать необходимую, находить главное, отметать второстепенное.

«СП»: — Что можно оставить на ЕГЭ, тестовую форму?

— Наверное, физика, математика. Точные науки, которые допускают оцифровку. Там это возможно, а гуманитарные вещи из сферы ЕГЭ надо выводить, потому что мы возвращаемся в не лучшие моменты советского прошлого, когда гуманитарная составляющая образования была фактически выхолощена.

Гуманитарные дисциплины предполагают возможность и способность сформулировать и обосновать собственное мнение. Собственное мнение в формате ЕГЭ не проходит. Более того, детей этому не учат, и это большая беда. Без этого нет никакого критического мышления, о котором говорят очень часто формально. Критическое мышление предполагает способность критически посмотреть на мнение других, обосновать свое. Когда все сводится к набору баллов, технике угадывания ответов, к процедурным, а не смысловым вещам, то это выхолащивание не только сути гуманитарного образования, но и образования вообще.

Эти пробелы приходится восполнять на первом курсе. Ребята хорошие, они не виноваты, что учились в таких требованиях. Их надо просто поправить.

«СП»: — К Вам каждый год приходят абитуриенты. За эти годы уровень образования как изменился?

— Еще раз хочу отделить детей от качества образования. Ребята очень хорошие бывают, мотивированные, правильно ориентированные, но в части образованности, хотя бы набора сведений, осмысленной информации, наблюдается определенное обнищание. Они не знают элементарных вещей, имен, истории. Когда преподаешь гуманитарные дисциплины с этим сталкиваешься фронтально.

Есть русский язык, математика, иностранный язык, худо-бедно, а история, литература остаются на периферии, я уже не говорю про географию. Спрашиваешь на собеседовании столицы государств — не знают столицу Австрии, абсолютно непроходимый вариант столица Португалии, а уж спросить столицу Таджикистана, откуда к нам приезжают работать люди — это вообще катастрофа.

Люди изучают английский язык, но редкая удача если могут отделить английских писателей от американских. Джек Лондон — англичанин, потому что Лондон! Давно не спрашиваю о современных российских.

Генеральный директор Института региональных проблем Дмитрий Журавлев затрудняется сказать, что подвигло главу Следкома на такое заявление.

— Увидел чьи-то собственноручные показания — на три буквы пять орфографических ошибок или что-то еще?

У нас две проблемы, которые в ЕГЭ фокусируются. Первая — мы вместо знаний и мировоззрения даем компетенции, превращаем любое образование в ПТУ, которое сводится к формуле «тут нажать, там выскочит — лови». Это узко-технологический подход, когда не надо их делать людьми, научить понимать мир, который их окружает, а надо научить выполнять работу.

Какой бы крутой не был вуз (школа, суперлицей), он сегодня все больше занимается не формированием личности, мировоззрения на основе знаний, а выстраиванием компетенций — как написать «бумажку» в одну страничку и т. д. Зачем это делается, вопрос не ставится.

Почему это связано с ЕГЭ? Потому что его основная проблема — это не просто наличие электронного экзамена, а то что такой экзамен не позволяет поставить вопрос «почему». Он дает возможность поставить только вопрос «что». Можно поставить в ЕГЭ вопрос, в каком году была вона, но вписать в ЕГЭ, почему она была уже места не хватит. В результате мы получаем людей, которые не знают, а помнят, а при наличии интернета даже и не помнят. Там они все черпают, а больше им не надо. Им не объяснили, что надо что-то понять. Слово «понять» из ЕГЭ выпадает сразу. Это вторая проблема.

Этот гениальный план мы взяли в Израиле, но израильтяне удивляются, потому что у них разные дети учатся в одних школах, ЕГЭ для них (их аналог) — способ отсортировать детей, которые ничего не знают, от тех, кто что-то знает. Это только первая ступень грубой сортировки! Потом идет обычное образование, обычные экзамены, вопросы, по которым оценивается способность думать. В Швейцарии также подобная система всего лишь определяет, в какие сферы, в какой класс пойдет ребенок — с углублённым изучением истории или в класс подготовки в ПТУ. Это отнюдь не является правом для поступления в ключевые вузы страны.

Даже там, где ЕГЭ есть, он является вспомогательным инструментом, а у нас он единственный, и мы этим дико гордимся. Сторонники ЕГЭ говорят, что это объективная информация, честный экзамен, дети не страдают. Это ложь. ЕГЭ не является объективным экзаменом. Был случай в начале 2000-х, когда у нас в университет поступили по ЕГЭ 20 детей, которые не знали русского языка. На вопрос местному министру образования как сие получилось, было сказано, что это дети председателей колхозов, кто им меньше 100 баллов поставит.

Как первичная грубая схема ЕГЭ работает. Как способ оценить человеческие способности — работает в обратную сторону. Способный человек, скорее всего, ЕГЭ не напишет, не успеет, потому что над вопросами задумываться начнет.

«СП»: — Может Бастрыкин прав, и с ЕГЭ надо заканчивать?

— И с ЕГЭ, и со всей системой электронного экзамена. Причем жестко.