Белорусская литература устный экзамен

Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!

Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!

Адукар обещает крутых преподавателей, индивидуальный подход и много полезной практики.

ПОРЯДОК ПРИЕМА
для получения высшего образования I ступени в учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» на 2023 год

Адрес: 210038, г. Витебск, Московский пр-т, 33
Телефон: (0212) 37-49-59 (приемная ректора),
(0212) 37-82-81 (приемная комиссия),
+375 33 317- 52- 68 (МТС)
Факс: (0212) 37-49-59
Cайт: vsu.by
E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра., Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Условия и порядок приема абитуриентов в учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» устанавливаются Правилами приема лиц для получения высшего образования I ступени, утвержденными Указом Президента Республики Беларусь от 3 января 2023 № 2 (далее – Правила приема) и настоящим Порядком.

Учреждение образования «Витебский государственный университет имени П.М. Машерова» (далее – Университет) имеет специальное разрешение (лицензию) на право осуществления образовательной деятельности №02100/274, выданное Министерством образования Республики Беларусь на основании решения от 29 апреля 2004 года № 490 и зарегистрированное в реестре специальных разрешений (лицензий) Министерства образования Республики Беларусь за № 274.

УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА

Полный срок получения образования

Абитуриенты подают в приемную комиссию Университета сертификаты централизованного экзамена (далее – ЦЭ) или централизованного тестирования (далее – ЦТ) по трем учебным предметам:

по белорусскому или русскому языку (по выбору) (при этом, абитуриенты, поступающие для получения образования по специальности 6-05-0232-01 «Белорусская филология» подают сертификат (ЦТ или ЦЭ) по белорусскому языку, а также по специальности 6-05-0113-02 «Филологическое образование (Русский язык и литература. Иностранный язык (китайский)», 6-05-0113-02 «Филологическое образование (Русский язык и литература. Иностранный язык (английский)» соответственно подают сертификат (ЦТ или ЦЭ) по русскому языку;

по двум учебным предметам (далее – профильные испытания) в соответствии с избранной группой специальностей (специальностью, направлением специальности).

Профильные испытания по дисциплинам «Белорусская литература», «Русская литература» сдаются по программам, утвержденным Министерством образования и размещенным на сайте Министерства образования edu.gov.by.

Профильные испытания по дисциплинам «Творчество» и «Физическая культура и спорт» сдаются по программам, утвержденным Министерством образования и размещенным на сайте vsu.by не позднее 1 апреля 2023 года.

ПРИЕМ АБИТУРИЕНТОВ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ:

Абитуриенты зачисляются для получения высшего образования по результатам итоговой аттестации при освоении содержания образовательной программы подготовки лиц к поступлению в УВО или по результатам собеседования, устанавливающего уровень владения ими языком, на котором осуществляется образовательный процесс, в объеме, достаточном для освоения содержания образовательной программы высшего образования, а также дополнительного собеседования по дисциплине «Творчество» с предоставлением соответствующей творческой работы при поступлении на специальности (направления специальностей), по которым в качестве профильного испытания определена дисциплина «Творчество», или проверку в Университете на уровень физической подготовленности при поступлении на специальности (направления специальностей), по которым в качестве профильного испытания определена дисциплина «Физическая культура и спорт», а также по иным основаниям, предусмотренным Правилами приема.

При проведении собеседования, устанавливающего уровень владения языком, на котором осуществляется образовательный процесс, в объеме, достаточном для освоения содержания образовательной программы высшего образования, задания (вопросы) разрабатываются Университетом с учетом содержания учебных программ по учебным предметам, являющимся профильными испытаниями, на основе образовательных стандартов общего среднего образования.

Для прохождения собеседования по дисциплине «Творчество» при поступлении на специальности художествено-графического факультета абитуриенту будет предложено выполнить творческую работу (натюрморт из 2-3-х предметов) любыми материалами по желанию (гуашь, акрил, масло и др.).

При проверке в УВО на уровень физической подготовленности по дисциплине «Физическая культура и спорт» абитуриенту будет предложено выполнить в спортивном зале следующие упражнения: бег 30 м, подтягивание на перекладине (юноши), поднимание туловища за 1 минуту (девушки), прыжок в длину с места, челночный бег 4х9 м.

СРОКИ ПРИЕМА ДОКУМЕНТОВ

В соответствии с пунктом 15 Правил приема сроки приема документов в учреждение образования устанавливаются Министерством образования.

Для иностранных граждан, поступающих на дистанционную форму получения образования на платной основе, – без ограничения по срокам.

СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ВСТУПИТЕЛЬНЫХ ИСПЫТАНИЙ

В соответствии с пунктом 19 Правил приема сроки проведения вступительных испытаний в учреждении образования устанавливаются Министерством образования.

СРОКИ ЗАЧИСЛЕНИЯ АБИТУРИЕНТОВ

В соответствии с пунктом 28 Правил приема сроки зачисления в учреждение образования устанавливаются Министерством образования.

Для иностранных граждан, поступающих на дистанционную форму получения образования на платной основе, – без ограничения по срокам.

ПРЕИМУЩЕСТВЕННОЕ ПРАВО НА ЗАЧИСЛЕНИЕ ПРИ РАВНОМ ОБЩЕМ КОЛИЧЕСТВЕ БАЛЛОВ

При равном общем количестве набранных баллов зачисление осуществляется в соответствии с п. 27 Правил приема.

После лиц, указанных в п. 27 Правил приема, преимущественное право на зачисление в порядке перечисления имеют:

победители и призёры областной научно-практической конференции «Эврика», проведенной в год приёма;

абитуриенты, прошедшие довузовскую подготовку в Университете по двум предметам, соответствующим профильным испытаниям, в год приёма.

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ПРИЕМА

Абитуриент подает в Приемную комиссию Университета документы в соответствии с пунктами 11, 12, 13 Правил приема и дополнительно 2 фотографии размером 3х4см.

Абитуриент допускается к участию в конкурсе по группе специальностей (общий конкурс) при наличии соответствующих оснований для участия в конкурсе по каждой специальности из группы. При отсутствии оснований для участия абитуриента в общем конкурсе по всем специальностям из группы, он участвует в конкурсе только на доступные специальности из этой группы.

Зачисление абитуриентов, участвующих в конкурсе по группе специальностей, осуществляется согласно конкурсному списку абитуриентов, сформированному в пределах группы специальностей в порядке убывания набранной абитуриентами общей суммы баллов, с последующим учетом порядкового номера специальности (направления специальности, специализации) в перечне, указанном абитуриентом в заявлении. Для этого абитуриент указывает в заявлении приоритеты (по своему желанию) по рангу: первый, второй… и т.д. Зачисление проводится в один этап в соответствии с этими приоритетами. Абитуриент, не прошедший по конкурсу на первую, указанную им в приоритетах, специальность (специализацию), участвует в конкурсе на вторую, третью и т.д. Если абитуриент в группе специальностей (специализаций) не указывает какую-либо специальность (специализацию), то в конкурсе по ней он не участвует. Перечень и наименования специальностей (специализаций) в группах определены в данном Порядке приема.

При поступлении на обучение за счёт средств республиканского бюджета на заочную форму получения образования лиц:

работающих в должности либо по профессии или занимающихся предпринимательской деятельностью, соответствующей избранному профилю (направлению) образования, учитываются требования Перечня должностей, профессий, видов предпринимательской деятельности, специальностей профессионально-технического и среднего специального образования, дающих право участвовать в конкурсе для получения высшего образования I ступени в заочной или вечерней формах за счет средств республиканского бюджета по соответствующим специальностям (направлениям специальностей), утверждённого Министерством образования 6 мая 2015г.;

имеющих профессионально-техническое образование или среднее специальное образование и поступающих для получения высшего образования на специальности соответствующего профиля (направления) образования, учитываются нормы, регламентированные постановлением Минобразования от 31 марта 2017 г. № 32.

Перечень должностей, профессий, видов предпринимательской деятельности лиц, поступающих для получения образования в заочной форме за счет средств бюджета по специальностям 6-05-0921-01 Социальная работа и 6-05-0313-01 Психология утвержден данным Порядком приема.

6-05-0921-01 Социальная работа

Должности, профессии, виды предпринимательской деятельности, соответствующие данной специальности:

1. Работники государственных и негосударственных организаций и учреждений, чья трудовая деятельность связана со сферой социального обслуживания (инспектор по основной деятельности, социальный педагог, инспектор по охране труда, стажер младшего научного сотрудника, специалист отдела местных органов власти, воспитатель общежития, специалист по социальной работе, индивидуальные предприниматели, специалист по управлению социальными проектами, ассистент специалиста по управлению социальными проектами, проектный менеджер, помощник проектного менеджера программ и портфелей проектов).
2. Лица, работающие в системе учреждений Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь, Министерства здравоохранения Республики Беларусь, Министерства образования Республики Беларусь, Министерства культуры Республики Беларусь, Министерства спорта и туризма Республики Беларусь, Министерства связи и информатизации Республики Беларусь, Министерства юстиции, Министерства внутренних дел, Министерства обороны, Министерства транспорта и коммуникаций Республики Беларусь, а также в социальных службах организаций, предприятий, научных и учебных учреждений, общественных объединений на должностях, требующих знаний по социальной защите населения, социальному управлению и социальной политике.
3. Работники, осуществляющие обеспечение деятельности и техническое обслуживание государственных органов управления.

6-05-0313-01 Психология

Должности, профессии, виды предпринимательской деятельности, соответствующие данной специальности:

1. Преподаватели, учителя и лаборанты высших, средних, средних специальных и профессионально-технических учебных заведений.
2. Сотрудники управленческой сферы учреждений культуры и образования, идеологических и информационных служб, служб изучения общественного мнения, творческие сотрудники СМИ.
3. Социальные педагоги, педагоги-организаторы, воспитатели, психологи, методисты дошкольных, средних, профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений.
4. Сотрудники психологических служб, служб социальной работы и кадровых служб.
5. Лица, работающие в системе учреждений Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь, Министерства здравоохранения Республики Беларусь, Министерства образования Республики Беларусь, Министерства культуры Республики Беларусь, Министерства спорта и туризма Республики Беларусь, Министерства юстиции Республики Беларусь, Министерства внутренних дел Республики Беларусь, Министерства обороны Республики Беларусь, Министерства по чрезвычайным ситуациям Республики Беларусь, Министерства транспорта и коммуникаций Республики Беларусь на должностях, требующих психолого-педагогических знаний.
6. Работники, осуществляющие обеспечение деятельности и техническое обслуживание государственных органов управления.

6-05-0114-01 Социально-педагогическое и психологическое образование

Должности, профессии, виды предпринимательской деятельности, соответствующие данной специальности:

1. Должности, профессии, виды предпринимательской деятельности, соответствующие данной специальности (направлению специальности, специализации):
   учитель, педагог, преподаватель, воспитатель, помощник воспитателя, методист, мастер производственного обучения, приёмный родитель (родитель-воспитатель), заведующий учебной лабораторией, заведующий учебно-методическим кабинетом, заведующий учебно-производственной мастерской, лаборант учебной лаборатории, секретарь учебной части, а также лица с общим средним образованием, работающие в системе учреждений образования Республики Беларусь, в иных учреждениях и организациях и занимающиеся педагогической деятельностью.
2. Специальности профессионально-технического и среднего специального образования, соответствующие данной специальности (направлению специальности, специализации):
   специальности среднего специального образования профиля А «Педагогика».

ВТОРОЕ ВЫСШЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Получение второго высшего образования осуществляется в соответствии с пунктами 7, 13, 34 Правил приема.

Прием осуществляется на все специальности в дневной и заочной формах получения образования*.

* Ссылки на нормативные правовые акты даны по состоянию на 3 января 2023 г. При внесении изменений в соответствующие нормативные правовые акты текст последних будет размещён на сайте УВО (ВГУ имени П.М. Машерова) в разделе «Приёмная кампания».

СВЕДЕНИЯ О ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ, ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ ОТДЕЛЕНИЯХ, ФАКУЛЬТЕТАХ ДОВУЗОВСКОЙ ПОДГОТОВКИ

Для подготовки будущих абитуриентов к вступительным испытаниям по предметам ЦТ или ЦЭ, в университете организованы подготовительные курсы на платной основе, которые проводятся в следующих формах:

вечерняя (сроки обучения: 7,5 месяцев; 6 месяцев; 3 месяца; 1 месяц);

дневная (срок обучения – 0,5 месяца);

дистанционная (срок обучения – 6,5 месяцев).

Приглашаются учащиеся 10-11 классов, а также лица, имеющие общее среднее, профессионально-техническое или среднее специальное образование.

Контакты:

8 (0212) 37-03-96.

8 (0212) 37 96 49;

+ 375 33 317 95 09.

Общие требования к приему лиц на подготовительные курсы регламентируются постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 21 июля 2011 г. № 980 «Об утверждении Положения о факультете довузовской подготовки, подготовительном отделении, подготовительных курсах».

Опубликовано: 06 января 2023

Об этом глава ведомства Андрей Иван рассказал во время итоговой коллегии комитета по образованию Мингорисполкома.

Общаясь с коллегами, среди прочих важных и насущных для педагогического сообщества столицы тем министр образования Республики Беларусь обратил внимание на изменения в системе общего среднего образования. В частности, в проведении итоговой аттестации за 9-й и 11-й классы.

В 2023 году 11-классники вместо четырех школьных экзаменов будут сдавать всего два. Выпускникам средней школы предстоит первыми опробовать на себе новую форму сдачи выпускного испытания в форме централизованного экзамена (ЦЭ), который подобен механизму сдачи централизованного тестирования. Сдавать нужно обязательный экзамен по одному из государственных языков (белорусскому или русскому) и профильному предмету – на выбор учащихся. Причем итоги ЦЭ будут переводить итоги ЦЭ в десятибальные оценки. Для этого ведомством разработана специальная шкала, ознакомиться с ней можно здесь.

Как отметил Андрей Иванец, 11-классникам предоставили возможность пройти репетиционной централизованный экзамен.

– Результаты показали, что принятая сложность, структура самих тестов, а также шкала оценки полностью соответствуют необходимым критериям – базовому уровню школьной программы и успеваемости учащихся, – выразил свое мнение министр образования. – Каждый третий школьник подтвердил на репетиционном ЦЭ отметку, которая была ему выставлена во второй четверти. Одна треть ребят сдали тест чуть выше и одна треть – ниже.

Глава ведомства констатировал, что у выпускников средней школы еще есть время, чтобы подтянуть знания. Однако существующие подходы ЦЭ полностью себя оправдали. Андрей Иванец заверил, что шкала перевода баллов централизованного экзамена является оптимальной и корректировать ее не планируют.

Кроме того, министр напомнил, что количество часов преподавания русского и белорусского языков в 10-11-х классах возросло на полчаса в неделю. А со следующего года у старшеклассников станет больше русской и белорусской литературы, анонсировал Андрей Иванец. Количество часов по этим предметам также планируют увеличить на 30 минут в неделю.

Что касается аттестации девятиклассников, то для выпускников базовой школы новацией станет не только форма проведения экзамена по русскому, белорусскому языкам. Школы перешли от диктанта к изложению, увеличилось и количество обучающих сочинений. Существенные изменения претерпела также итоговая аттестация по истории Беларуси. Портал 1prof.by ранее рассказывал, как обновились экзаменационные билеты по этому предмету для учащихся 9 класса.

На итоговой коллегии комитета по образованию Мингорисполкома Андрей Иванец прокомментировал нововведения в сдаче экзамена по истории Беларуси в 9-м классе:

– Помимо традиционной формы, которая подразумевала владение знаниями, в билете будет вопрос, включающий в себя практическую часть, скажем, архивный материал, те или иные карты, документы прошлых лет. Умение сопоставлять, мыслить, анализировать – этому научить невозможно, просто прочитав книжку либо учебник. Это та работа, которую нужно проводить с учащимися фактически на каждом уроке, – подытожил министр образования.

Анжела ЛЮДЫНО

Фото из архива 1prof.by, носит иллюстративный характер

Инструкция о порядке проведения выпускных экзаменов

в форме централизованного тестирования

Централизованное тестирование—
система унифицированного контроля знаний, умений и навыков на
основе педагогических тестов, стандартизированных процедур
проведения тестового контроля, обработки, анализа и
представления результатов.

Тестируемым запрещается:

1.    


Приносить и использовать в аудитории, где проводится экзамен,
книги, тетради, записи, сумки, мобильные телефоны, пейджеры
(другие средства коммуникации);

2.    


Разговаривать во время экзамена, пересаживаться без разрешения
организатора, обмениваться педагогическими тестами. За нарушение
требований, предъявляемых к тестируемому во время экзамена,
тестируемый удаляется. Экзамен считается несданным.

Тестируемым, прошедшим экзамен выдаётся сертификат.

Результаты экзамена оцениваются в тестовых баллах (по
стобалльной системе) и отметками (по десятибалльной системе).
Шкала перевода тестовых баллов в десятибалльную систему оценки
устанавливается Министерством образования РБ.

Проведение экзамена (тестирования)

• 
  
  В день проведения экзамена в пункте тестирования вводится
  пропускной режим. Допуск в пункте тестирования производится
  по пропуску и документу, удостоверяющему личность.
  
• 
  
  Вход в пункт тестирования лицам, не участвующим в экзамене
  запрещён.
• 
  
  Лицо, ранее не зарегистрированное, к сдаче экзамена не
  допускается.
• 
  
  Тестируемые прибывают в назначенный пункт тестирования в
  день экзамена не позднее, чем за 30 мин до начала экзамена,
  имея при себе:

1.    


заполненный и зарегистрированный пропуск;

2.    


документ, удостоверяющий личность;

3.    


ручку (голевую или капиллярную) с чернилами чёрного цвета

• 
  
  Распределение тестируемых по аудиториям производится
  организационной комиссией в алфавитном порядке.
  
• 
  
  Недопустимо размещение выпускников одного класса в одной
  аудитории пункта тестирования.
• 
  
  Организатор, находясь непосредственно в аудитории, размещает
  тестируемых в соответствии с жеребьёвкой и следит за тем,
  чтобы тестируемые не менялись местами.

• 
  
  Жеребьёвка проводится путём вытаскивания карточек с номерами
  рабочих мест.

• 
  
  Организаторы раздают бланки ответов тестируемым согласно
  схеме распределения вариантов.

• 
  
  Тестируемые заполняют область регистрации бланка ответов.
  
• 
  
  После заполнения области регистрации бланков ответов всеми
  тестируемыми в аудитории, ответственный организатор в
  аудитории вскрывает пакеты с педагогическими тестами,
  сверяет количество и делает соответствующую запись в
  протоколе экзамена.
• 
  
  Получения последнего экземпляра педагогического теста
  является началом отсчёта времени, отведённого на выполнение
  педагогического теста.
• 
  
  Время начала и окончания работы над выполнением
  педагогического теста фиксируется на доске или планшете.
  
• 
  
  Во время экзамена документ, удостоверяющий личность,
  находится на столе перед тестируемым. Организаторы сверяют
  соответствие данных в документе, удостоверяющем личность,
  данным в области регистрации бланка ответов.
  
• 
  
  Вопросы тестируемых по содержанию педагогических тестов не
  рассматриваются. Замечания тестируемых по содержанию
  педагогических тестов вносятся в протокол экзамена в
  аудитории с указанием номера варианта педагогического теста,
  номера задания и содержания замечания.
• 
  
  По истечении времени экзамена тестируемые сдают
  экзаменационные материалы.
• 
  
  Если тестируемые выполняют работу ранее установленного
  срока, то организаторы могут принимать экзаменационные
  материалы и до окончания экзамена. Досрочная сдача
  экзаменационных материалов прекращается за 10 минут до
  окончания экзаменов.

Фальклор і літаратура
Спецыфіка фальклору як мастацтва слова. Асноўныя фальклорныя жанры (казкі, легенды, паданні, песні і інш.). Беларуская народная творчасць як крыніца станаўлення і ўзбагачэння літаратуры.

Літаратура эпохі Сярэднявечча
Агульная характарыстыка літаратуры Сярэднявечча. Пачатковы перыяд развіцця славянскай пісьменнасці (ХІ–ХІІ стст.); тэматычная і жанравая разнастайнасць перакладной і арыгінальнай літаратуры. Жыццё і дзейнасць беларускай асветніцы Ефрасінні Полацкай (паводле «Жыція Ефрасінні Полацкай»). Кірыл Тураўскі – прамоўца і пісьменнік. Беларускія летапісы як вытокі мастацкай прозы («Летапіс вялікіх князёў літоўскіх», «Беларуска-літоўскі летапіс 1430–1446 гг.» – урывак «Пахвала Вітаўту»).

Літаратура эпохі Адраджэння
Агульная характарыстыка літаратуры эпохі Адраджэння (ХІV–XVI стст.).
Францыск Скарына – першадрукар і асветнік, яго жыццё і творчая дзейнасць. Імкненне Францыска Скарыны наблізіць кнігу да народа (прадмовы, старабеларуская мова, тлумачэнні). Агульначалавечы змест прадмоў да кніг «Юдзіф», «Іоў». Агульнаславянскае і еўрапейскае значэнне дзейнасці Францыска Скарыны.
Сымон Будны і Васіль Цяпінскі як прадаўжальнікі традыцый Францыска Скарыны. Дэмакратычная і патрыятычная скіраванасць іх творчасці. Васіль Цяпінскі пра навучанне на беларускай мове. Развіццё кнігадрукавання ў Беларусі і яго роля ў культурным прагрэсе.
Мікола Гусоўскі. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць паэта. «Песня пра зубра» як выдатны твор беларускай літаратуры эпохі Адраджэння. Жанр, сюжэт і кампазіцыя паэмы. Сістэма вобразаў у творы. Сімвалічнае значэнне вобраза зубра. Увасабленне рэнесансавых ідэй у вобразе Вітаўта. Беларуская прырода ў адлюстраванні паэта. Тэма вайны і міру. Мікола Гусоўскі як паэт-гуманіст. Пераклады паэмы на сучасную беларускую мову.

Барока. Класіцызм. Асветніцтва
Праявы барока ў беларускай літаратуры і мастацтве. Неадпаведныя ўмовы для развіцця класіцызму і іншых мастацкіх напрамкаў у беларускай літаратуры. Асветніцкі рэалізм. Свецкая сатырычная літаратура («Прамова Мялешкі», «Ліст да Абуховіча»). Вершаскладанне на беларускай мове. Андрэй Рымша, Сімяон Полацкі, ананімныя творы. Станаўленне беларускага тэатра (батлейка, школьныя драмы і інтэрмедыі).

Ад старажытнай да новай беларускай літаратуры
Беларуская літаратура ў канцы XVIII – пачатку XIX стагоддзя. Пераважна ананімны характар бытавання твораў. Узнікненне камічных, бурлескных твораў (паэма «Энеіда навыварат»). Станаўленне новай беларускай літаратуры і яго асноўныя фактары (цікавасць да фальклору, народнага побыту, гістарычнага мінулага і традыцый).

Рамантызм як вядучы літаратурны напрамак
Рамантызм у еўрапейскім і беларускім мастацтве слова канца ХVIII – першай паловы ХІХ ст. як вядучы літаратурны напрамак.
Адам Міцкевіч і Беларусь. Паэма «Гражына». Паэтычнае асэнсаванне народнай легенды, гісторыі беларускага народа. Рамантызацыя вобраза Гражыны. Вобразы Рымвіда і Літавура. Здрада ідэалу і духоўны крах асобы. Выяўленне ў творы рамантычнага светаўспрымання. Ідэя вернасці ў творы.
Ян Баршчэўскі. «Шляхціц Завальня, або Беларусь у фантастычных апавяданнях» (2 апавяданні на выбар абітурыента). Цесная сувязь апавяданняў з беларускай міфалогіяй і фальклорам. Роля вобраза Завальні ў творы. Увага да ўнутранага свету герояў. Павучальнасць зместу апавяданняў. Рамантычныя сюжэты і вобразнасць. Сімволіка вобразаў.

Па шляху сінтэзу: сентыменталізм, рамантызм, рэалізм
Канстанцін Вераніцын. Сатырычны і гуманістычны пафас паэмы «Тарас на Парнасе». Сцвярджэнне ідэй народнасці ў літаратуры. Роля міфалагічных персанажаў у раскрыцці тэмы і ідэі твора. Тарас як тыповы народны герой, рысы яго характару. Майстэрства аўтара ў абмалёўцы персанажаў. Гісторыка-літаратурнае значэнне паэмы.
Вінцэнт Дунін-Марцінкевіч. Жыццёвы і творчы шлях пісьменніка. Жанравае вызначэнне твора «Пінская шляхта». Выкрыццё царскага чыноўніцтва. Вобраз Кручкова, яго тыповасць. Духоўная абмежаванасць засцянковай шляхты. Майстэрства драматурга ў разгортванні інтрыгі, сюжэта, у стварэнні камічнага эфекту. Гратэск і шарж як прыёмы фарса-вадэвіля. Значэнне творчасці В. Дуніна-Марцінкевіча для беларускай літаратуры.

Рэалізм як літаратурны напрамак.
Захаванне тэндэнцый рамантызму
Узмацненне ў літаратуры Беларусі другой паловы XIX стагоддзя рэалістычных тэндэнцый. Публіцыстыка і яе роля ў тагачасным грамадскім жыцці (Кастусь Каліноўскі. Газета «Мужыцкая праўда»). Спроба стварэння беларускага народнага характару сродкамі эпічнай паэзіі (паэма Янкі Лучыны «Паляўнічыя акварэлькі з Палесся»).
Францішак Багушэвіч. Жыццёвы і творчы шлях пісьменніка. Ідэйны змест прадмоў да зборнікаў «Дудка беларуская» і «Смык беларускі». Месца паэта і паэзіі ў жыцці народа («Мая дудка»). Увасабленне ў паэзіі Ф. Багушэвіча грамадскіх ідэалаў («Ахвяра»). Алегарычны змест верша «Хмаркі».
Паэма «Кепска будзе!». Выкрыццё сацыяльнай несправядлівасці ў творы. Паказ жыццястойкасці беларускага народа. Роля айчыма ў лёсе Аліндаркі. Матыў трагічнасці і безвыходнасці. Гуманістычны ідэал аўтара ў паэме.

Беларуская літаратура пачатку ХХ ст.
Беларуская літаратура пачатку ХХ ст., яе патрыятычны пафас і вернасць гуманістычным ідэалам. Роля газет «Наша доля», «Наша ніва» ў гісторыі айчыннай культуры і мастацтва слова. Станаўленне беларускага прафесіянальнага тэатра. Агляд творчасці Цёткі, Ядвігіна Ш. і інш.
Янка Купала. Жыццёвы і творчы шлях пісьменніка. Грамадзянскасць і публіцыстычнасць у вершах Янкі Купалы, вобразна-інтанацыйнае багацце яго лірыкі («Роднае слова» і інш.). Асэнсаванне гістарычнага лёсу беларускага народа («Мая малітва» і інш.). Ідэя вечнасці жыцця, кахання, гармонія чалавека і прыроды ў вершы «Явар і каліна».
Паэма «Бандароўна». Фальклорная першакрыніца паэмы. Сутнасць канфлікту. Вобразы-антыподы. Драматызм дзеяння. Маральнае хараство Бандароўны. Рамантычная аснова твора.
П’есы «Паўлінка» або «Раскіданае гняздо» (на выбар абітурыента).
Высмейванне шляхецкай пыхлівасці і духоўнай абмежаванасці ў камедыі «Паўлінка». Канфлікт новага і старога пакаленняў засцянковай шляхты. Вобраз Паўлінкі. Майстэрства аўтара ў абмалёўцы персанажаў, індывідуалізацыя іх мовы. Сцэнічнае ўвасабленне камедыі.

Сацыяльна-філасофскі, гуманістычны пафас і змест п’есы «Раскіданае гняздо». Жанр, кампазіцыя, развіццё драматычнага канфлікту. Галоўныя героі драмы, матывы паводзін. Пошукі маладым пакаленнем рэальных шляхоў вызвалення Бацькаўшчыны. Праўда Сымона і праўда Зоські. Старац як выразнік народнай маралі. Вобраз Незнаёмага ў сістэме дзейных асоб п’есы. Рэалізм драмы, рамантычная сімволіка і лірызм. Сімвалічнасць назвы твора.

Якуб Колас. Жыццёвы і творчы шлях пісьменніка. Элегічнае і аптымістычнае ў паэзіі Якуба Коласа («Не бядуй!» і інш.). Паэтызацыя роднай прыроды («Родныя вобразы», «Першы гром»). Рытміка-інтанацыйны лад вершаў Якуба Коласа.

«Новая зямля» – мастацкая энцыклапедыя народнага жыцця. Аўтабіяграфічнасць паэмы, яе творчая гісторыя. Жанравыя асаблівасці твора. Народны побыт і прырода ў паэме. Вобразы ў паэме: мудрасць і душэўная прыгажосць Антося, Ганны; вобразы дзяцей. Трагедыя лёсу Міхала. Філасофская ідэя зямлі і волі. Сімвалічны сэнс назвы твора. Паэтычнае майстэрства Якуба Коласа.

Трылогія «На ростанях» (частка першая – «У палескай глушы»). Гісторыя напісання і праблематыка, асаблівасці сюжэта і кампазіцыі твора, яго аўтабіяграфізм. Асоба Андрэя Лабановіча. Народ і інтэлігенцыя ў творы. Жаночыя вобразы. Майстэрства Коласа-празаіка. Месца і значэнне творчасці Якуба Коласа ў беларускай літаратуры.

Максім Багдановіч. Жыццёвы і творчы шлях паэта. Погляды Максіма Багдановіча на прызначэнне паэта ў грамадстве («Песняру»). Вобраз Радзімы ў лірыцы паэта («Санет» («Паміж пяскоў Егіпецкай зямлі…») і інш.). Зварот да культурна-гістарычнай спадчыны Беларусі («Летапісец» і інш.). Скіраванасць да агульначалавечай праблематыкі («Мяжы», «Жывеш не вечна, чалавек…», «Я хацеў бы спаткацца з Вамі на вуліцы…» і інш.). Багацце духоўнага свету лірычнага героя («Маладыя гады» і інш.). Сувязь творчасці Максіма Багдановіча з класічнай спадчынай і сусветнай паэзіяй.

Алесь Гарун. Зборнік вершаў «Матчын дар». Вызваленча-патрыятычныя, агульначалавечыя матывы («Ты, мой брат, каго зваць Беларусам…»). Абвостранае пачуццё любові да Радзімы. Тэма сэнсу жыцця, прызначэння чалавека («Ідуць гады»). Філасафічнасць і публіцыстычнасць вершаў.

Беларуская літаратура першай трэці ХХ ст.

Актывізацыя літаратурна-грамадскага руху і ўздым культурнага будаўніцтва ў 1920-я гады, пераемнасць у развіцці літаратуры з «нашаніўскім» перыядам.

Літаратурныя аб’яднанні «Маладняк», «Узвышша», «Полымя», іх роля ў гісторыі айчыннага пісьменства. Творчыя здабыткі і пошукі 1920-х гадоў і іх спад у 1930-я гады пад уплывам ідэалагізацыі літаратурнага жыцця. Становішча, у якім апынуліся беларускія пісьменнікі ў 1930-я гады.

Літаратура Заходняй Беларусі, яе сувязь з агульнанацыянальнай літаратурай.

Максім Гарэцкі. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Апавяданне «Літоўскі хутарок». Суровая праўда пра Першую сусветную вайну, выкрыццё яе антынароднай, антычалавечай сутнасці. Аўтабіяграфічнасць апавядання. Рэалістычная праўдзівасць адлюстравання трагедыйнасці народнага жыцця. Гуманістычная канцэпцыя пісьменніка. Вобраз Яна Шымкунаса – бескарыслівага, высакароднага, гуманнага чалавека.

Змітрок Бядуля. Апавяданне «Бондар». Вырашэнне тэмы мастака і мастацтва ў кантэксце сацыяльных праблем. Вобраз майстра-працаўніка. Асуджэнне эстэтычнай неразвітасці, чэрствасці і абыякавасці. Мастацкія адметнасці твора.

Уладзімір Дубоўка. Вершы «Залатая асенняя раніца», «О Беларусь, мая шыпшына…», «Пальцы жоўтых кляновых лістоў», «Родная мова, цудоўная мова…». Асноўныя матывы лірыкі. Услаўленне сілы народа, духоўнасці, вальналюбства чалавека, паэтызацыя красы прыроды, кахання. Высокая культура верша, багацце жанравых форм. Сувязь лірыкі Уладзіміра Дубоўкі з традыцыямі фальклору, паэзіяй Янкі Купалы, Якуба Коласа, Максіма Багдановіча.

Кандрат Крапіва. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Байкі «Ганарысты Парсюк», «Дыпламаваны Баран», «Махальнік Іваноў». Высмейванне самаўпэўненасці, нахабства, падхалімства і іншых чалавечых заган.

П’еса «Хто смяецца апошнім». Час напісання твора. Актуальнасць праблем, узнятых у камедыі. Канфлікт у п’есе. Маштабнасць сатырычных вобразаў Гарлахвацкага і Зёлкіна. Эвалюцыя характару Тулягі. Вобразы – носьбіты аўтарскай пазіцыі: Чарнавус, Левановіч, Вера. Сродкі і прыёмы сатырычнай тыпізацыі і індывідуалізацыі. Мова персанажаў як сродак раскрыцця іх характараў. Сцэнічнае жыццё камедыі. Значэнне творчасці Кандрата Крапівы ў развіцці беларускай драматургіі.

Міхась Зарэцкі. Грамадскае і асабістае ў апавяданні «Ворагі». Лёсы Паўла Гуторскага і Ніны Купрыянавай. Тэма кахання. Міхась Зарэцкі – майстар вострага сюжэта, мастацкай дэталі, глыбокі псіхолаг.

Кузьма Чорны. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Канкрэтна-гістарычны змест апавядання «Макаркавых Волька». Супрацьпастаўленне гуманістычнай жыццёвай пазіцыі Волькі і агіднай паклёпніцкай дзейнасці Сафрона Дзядзюлі. Агульначалавечае значэнне праблем, узнятых у творы.

Беларуская літаратура сярэдзіны ХХ стагоддзя
(1940-я – сярэдзіна 1960-х гадоў)

Беларуская літаратура перыяду Вялікай Айчыннай вайны (1941–1945). Антываенны пафас і вызваленчыя матывы беларускай паэзіі і публіцыстыкі. Тэма Радзімы, яе будучыні. Паказ суровай праўды вайны, услаўленне мужнасці і гераізму народа-змагара, асуджэнне здрады Радзіме. Выкрыццё ідэалогіі фашызму. Адлюстраванне трагедыі чалавека на вайне. Перавага лірыкі, публіцыстыкі, сатыры.

Пятрусь Броўка. Вершы «Надзя-Надзейка», «Родныя словы», «Александрына», «А ты ідзі». Патрыятычны, вызваленчы пафас твораў паэта перыяду Вялікай Айчыннай вайны. Пашырэнне ідэйна-тэматычнага і жанравага дыяпазону паэзіі Петруся Броўкі ў 1960–1970-я гг. Народна-песенная аснова вершаў Петруся Броўкі, іх мілагучнасць.

Беларуская літаратура пасляваенных дзесяцігоддзяў (1945–1965). Умовы развіцця беларускай літаратуры ў пасляваеннае дзесяцігоддзе. Ваенная тэма як цэнтральная ў літаратуры. Змены ў грамадскай атмасферы сярэдзіны 1950-х гадоў і іх дабратворны ўплыў на развіццё беларускай літаратуры. Актыўнае і шматграннае развіццё мастацтва слова. Узвышэнне ў літаратуры народных ідэалаў праўды, сумленнасці і справядлівасці, гуманізму. Узмацненне крытычнага пачатку ў літаратурнай творчасці.

Аркадзь Куляшоў. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Вершы «Мая Бесядзь», «Над брацкай магілай», «Спакойнага шчасця не зычу нікому…», «Я хаце абавязаны прапіскаю…», «На паўмільярдным кіламетры…». Глыбіня лірычнага пачуцця паэта ў лепшых творах даваеннага часу. Адметнасць вобразнасці і кампазіцыі верша «Мая Бесядзь». Ваенная лірыка Аркадзя Куляшова. Суровая праўда і гуманізм у паказе народнага подзвігу. Трагічнае і лірычнае, фальклорныя матывы ў баладзе «Над брацкай магілай». Пашырэнне тэматыкі ў пасляваеннай лірыцы. Зварот да тэм жыцця і смерці, кахання і вернасці, лёсу і абавязку. Услаўленне чалавека, яго духоўных каштоўнасцей. Развіццё і ўзбагачэнне паэтам класічных традыцый лірыкі. Паэтычнае майстэрства Аркадзя Куляшова.

Максім Танк. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць паэта. Вершы «Спатканне», «Родная мова», «Каб ведалі», «Мой хлеб надзённы», «Завушніцы», «Працягласць дня і ночы». Тэмы і вобразы, наватарскі характар танкаўскай паэзіі. Сцвярджэнне нязломнай духоўнай сілы народа. Матыў адзінства пакаленняў. Адметнасць лірыкі перыяду Вялікай Айчыннай вайны. Пашырэнне тэматыкі ў пасляваеннай паэзіі. Філасофскі роздум пра чалавека, яго жыццёвае прызначэнне. Увага да духоўнага свету чалавека, агульначалавечых каштоўнасцей. Свабодны верш у паэзіі Максіма Танка.

Праблема мастака і мастацтва ў паэме «Люцыян Таполя». Увасабленне свабодалюбства, таленавітасці народа ў вобразе Люцыяна Таполі. Спалучэнне эпічнага і лірычнага пачаткаў у творы. Выкарыстанне сродкаў паэтызацыі і гратэску ў паэме.

Янка Брыль. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Паказ вайны ў апавяданні «Меmеntо mоrі». Маральны подзвіг старога селяніна ў творы. Уменне аўтара ўбачыць гераічнае за рамкамі бытавых сцэн. Асуджэнне фашызму ў апавяданні. Глыбокае разуменне народнага гераізму. Урачыстая танальнасць аўтарскага пісьма.

Пімен Панчанка. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць паэта. Вершы «Краіна мая», «Герой», «Родная мова», «Толькі лісцем рабін шалахні…», «Крык сойкі», «Той дзень прапаў і страчаны навекі…», «Спарышы». Патрыятычны пафас ваеннай паэзіі Пімена Панчанкі. Гераічнае і трагічнае ў вершах пра Радзіму і яе абаронцаў. Роздум пра сэнс жыцця, гуманныя адносіны паміж людзьмі ў пасляваенных творах. Вернасць праўдзе жыцця. Спавядальны характар, адкрытасць, шчырасць лірычнага пачуцця. Бескампраміснасць паэтычнага слова. Публіцыстычная завостранасць верша, разнастайнасць рытміка-інтанацыйнага малюнка, багацце сродкаў мастацкага выяўлення.

Іван Мележ. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Тэматыка і праблематыка рамана «Людзі на балоце». Шматгранныя нацыянальныя характары ў рамане. Майстэрства раскрыцця ўнутранага свету галоўных герояў Васіля Дзятла і Ганны Чарнушкі. Настойлівае імкненне Васіля да самасцвярджэння і незалежнасці, яго сціпласць, цярплівасць, працавітасць, разгубленасць у складаных жыццёвых абставінах. Драматычны лёс Ганны. Нетрадыцыйны падыход аўтара да раскрыцця псіхалогіі заможных сялян. Розныя адносіны да людзей, працы, будучыні ў старога Глушака і яго сыноў. Драматызм становішча Глушака ў час калектывізацыі. Вастрыня драматычнай калізіі. Чалавек і прырода ў творы. Псіхалагічнае майстэрства Мележа-празаіка. Нацыянальная самабытнасць творчасці Iвана Мележа і яе агульначалавечая значнасць.

Уладзімір Караткевіч. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Канкрэтна-гістарычная аснова аповесці «Дзікае паляванне караля Стаха». Зварот пісьменніка да легенды пра караля Стаха Горскага (пачатак ХVІІ ст.), рамантычнае яе асэнсаванне. Асуджэнне сацыяльнага прыгнёту і ўціску. Роздум пра прызначэнне чалавека на зямлі, лёс беларускага народа, узаемасувязь розных гістарычных эпох. Вобразы Андрэя Беларэцкага, Андрэя Свеціловіча і Надзеі Яноўскай. Асаблівасці кампазіцыі твора.

Гістарычная аснова рамана «Каласы пад сярпом тваім». Духоўны воблік галоўнага героя рамана Алеся Загорскага. Прадстаўнікі дваранства ў рамане (Даніла Вежа-Загорскі, Хаданскія, Кроер). Хараство кахання Алеся Загорскага і Майкі Раўбіч. Своеасаблівасць мастацкага стылю рамана. Дынамічнасць сюжэта. Месца і роля лірычных адступленняў і пейзажных малюнкаў. Вобразная сімволіка. Сувязь рамана з паэтыкай народных балад і легенд.

Андрэй Макаёнак. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць драматурга. Жанравая адметнасць п’есы «Зацюканы апостал». Умоўнасць часу і месца дзеяння. Характарыстыка персанажаў, іх сімвалічнасць і падкрэсленая абагульненасць. Маральна-этычны змест камедыі, сцвярджэнне аўтарам духоўных агульначалавечых каштоўнасцей. Майстэрства Андрэя Макаёнка ў абмалёўцы характараў.

Беларуская літаратура перыяду 1960-х – пачатку 1990-х гадоў

Беларуская літаратура – мастацкае адлюстраванне жыцця і духоўнага развіцця народа. Жанравыя і тэматычныя пошукі ў літаратуры, паглыбленне яе чалавеказнаўчага і гуманістычнага зместу. Узмацненне аналітызму ў даследаванні мінулага і сучаснасці. Асноўныя асаблівасці прозы, паэзіі і драматургіі гэтага перыяду.

Іван Шамякін. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Праблематыка рамана «Сэрца на далоні». Вастрыня канфлікту. Рэтраспектыўны зварот да падзей вайны. Роля кар’ерыста Гукана, які хавае праўду пра актыўную падпольную дзейнасць доктара Савіча. Прынцыповасць і рашучасць Кірылы Шыковіча ў выкрыцці Гукана. Партызанскае мінулае Яраша. Вобраз Зосі Савіч, яе жыццёвы лёс. Маладое пакаленне ў рамане. Няўстойлівасць жыццёвай пазіцыі Славіка Шыковіча. Складаны шлях духоўнага станаўлення Тараса. Праблема ўзаемаадносін бацькоў і дзяцей, неабходнасць выхавання маладога пакалення. Сімволіка назвы твора.

Васіль Быкаў. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Праблематыка аповесці «Сотнікаў». Вобразы Сотнікава і Рыбака ў творы, глыбокі псіхалагізм у іх распрацоўцы. Праблема выбару на вайне: героі ці ахвяры лёсу. Мастацкая дасканаласць твора.

Актуальнасць маральна-філасофскай праблематыкі аповесці «Знак бяды». Маштабнасць характараў галоўных герояў – Петрака і Сцепаніды. Глыбокі псіхалагізм аповесці. Зварот аўтара да эпізодаў даваеннага жыцця з мэтай больш глыбокага раскрыцця характараў. Выкрыццё жорсткасці, бесчалавечнасці фашызму. Паказ прыслужнікаў акупацыйнага рэжыму. Мастацкая сімволіка твора. Значэнне творчасці Васіля Быкава для развіцця беларускай літаратуры.

Міхась Стральцоў. Эцюды-ўспаміны пра маладосць, каханне, жыццёвыя праблемы і клопаты ў апавяданні «Сена на асфальце». Вобраз аўтара-апавядальніка, яго «самая патаемная і самая душэўная думка» – прымірыць горад і вёску. Адметнасць кампазіцыі твора.

Ніл Гілевіч. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Вершы «Край мой беларускі, край…», «Ах, якая над Гайнай купальская ноч!..», «Страціў слова, страціў спадчыннае слова…», «Паклон табе, мой беларускі краю!..» Шырокі тэматычны змест паэзіі. Любоў да Бацькаўшчыны, клопат пра яе лёс, шанаванне роднай мовы, захаванне культурнай спадчыны, паэтызацыя прыроды. Глыбокі лірызм, песеннасць вершаў, фальклорныя матывы ў творчасці паэта.

Іван Чыгрынаў. Памяць мінулай вайны і лёс старога лесніка Дземідзёнка ў апавяданні «Дзівак з Ганчарнай вуліцы». Зварот да традыцыйных каштоўнасцей, гармонія чалавека з прыродай, людзьмі, самім сабой. Вобраз аўтара-апавядальніка.

Іван Навуменка. Паказ лёсу моладзі ў гады вайны з фашызмам у апавяданні «Сямнаццатай вясной». Раскрыццё ў творы характараў Цімоха, Стасі і іншых герояў. Сімвалічнасць вобраза бэзу.

Рыгор Барадулін. Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць паэта. Вершы «Неруш», «Яна адна, зямля вякоў…», «Заспаная раніца мжыстая…», «Чалавек не ўзнікае так…». Свет Радзімы-Беларусі ў паэзіі Р. Барадуліна, выяўленне пачуцця любові да зямлі бацькоў. Услаўленне роднага слова як духоўнай святыні. Роздум пра сэнс чалавечага жыцця. Шчырасць, даверлівасць пачуццяў, тонкі псіхалагізм і экспрэсіўнасць у вершах. Асаблівасці паэтычнага майстэрства Р. Барадуліна.

Яўгенія Янішчыц. Вершы «Ты пакліч мяне. Пазаві…», «Чаму ніколі не баюся я…», «Не воблака, а проста аблачынка…», «Любоў мая…». Тэматычная палітра паэзіі Яўгеніі Янішчыц: малая радзіма, казачная палеская прырода, вясковы і гарадскі побыт, лірыка кахання. Разнастайнасць пафасу ў творах: ад мажорнага, радаснага да сумнага, трывожнага.

Георгій Марчук. Навелы «Канон Гарыні», «Канон Маці». Жанрава-стылёвая спецыфіка твораў, іх спавядальнасць. Захапляльнае падарожжа па радзіме пісьменніка, асэнсаванне жыцця палешукоў, іх традыцый. Мудрасць разумення чалавечага шчасця і іншых духоўных каштоўнасцей.

Аляксей Дудараў. Наватарскі падыход драматурга да ўвасаблення далёкага мінулага ў п’есе «Князь Вітаўт». Жанравая адметнасць твора, асаблівасці яго кампазіцыі. Вітаўт і Ягайла як вобразы-тыпы. Маральна-этычнае завастрэнне канфлікту. Праблема асабістага шчасця ў п’есе. Сцвярджэнне ў творы галоўных каштоўнасцей: любові, еднасці, згоды і міру.

Алесь Разанаў. Вершы «Радзіма…», «У крузе», «Спадчына», «Кожны народ мае…», «Горад». Кароткія звесткі пра жыццё і творчасць пісьменніка. Філасофска-інтэлектуальны кірунак творчасці: суадносіны агульначалавечага (быційнага) і нацыянальна-гістарычнага (асабістага). Тэма Бацькаўшчыны ў лірыцы паэта. Адметнасць творчай індывідуальнасці. Жанрава-стылёвыя асаблівасці лірыкі. Асацыятыўная вобразнасць. Роля Алеся Разанава ў развіцці традыцый беларускай філасофскай паэзіі.

Беларуская літаратура на сучасным этапе

Літаратурны працэс у Беларусі на сучасным этапе. Змяненне ролі літаратуры ў жыцці грамадства. Новая літаратурная сітуацыя. Утварэнне грамадскага аб’яднання «Саюз пісьменнікаў Беларусі». Літаратурныя часопісы («Полымя», «Маладосць» і інш.).

Паэзія. Паглыбленне агульначалавечага, маральна-філасофскага, гуманістычнага зместу лірыкі, яе грамадзянска-публіцыстычнага і індывідуальна-асобаснага пачаткаў. Разнастайнасць творчых індывідуальнасцей у сучаснай паэзіі, пошукі і наватарства: Алесь Бадак, Міхась Башлакоў, Навум Гальпяровіч, Мар’ян Дукса, Мікола Мятліцкі, Міхась Пазнякоў, Зоя Падліпская, Генадзь Пашкоў, Алесь Разанаў, Юрась Свірка і інш. (2–3 аўтары на выбар абітурыента).

Проза. Тэматыка і сацыяльна-філасофская праблематыка сучаснай прозы. Асэнсаванне пісьменнікамі стасункаў асобы і грамадства, повязі часоў і пакаленняў: Алесь Савіцкі. «Пісьмо ў рай»; Уладзімір Сцяпан. Навела «Адна капейка»; Іван Чыгрынаў. «Вяртанне да віны»; Святлана Алексіевіч. «У вайны не жаночае аблічча»; Iван Навуменка. «Вір»; Янка Сіпакоў. «Кулак» і інш. (2–3 аўтары на выбар абітурыента).

Драматургія. Асноўныя тэндэнцыі ў развіцці беларускай драматургіі на сучасным этапе. Традыцыйнае і наватарскае ў сучасных п’есах. Узмацненне цікавасці да гістарычнага мінулага: Алесь Петрашкевіч «Меч Рагвалода» і інш. Новыя мастацка-эстэтычныя тэндэнцыі ў сучаснай беларускай драматургіі: Сяргей Кавалёў і інш. (1–2 аўтары на выбар абітурыента).

Шестой год подряд именно тесты являются пропуском в ряды студентов и определяют уровень знаний вчерашних школьников. Однако в ряде вузов в силу объективных причин вместо трех тестов абитуриенты должны сдавать два теста и экзамен «Творчество» либо другой утвержденный внутривузовский экзамен (устный или письменный). Кому и когда нужно «сдаваться» еще и в университете? Пользуются ли популярностью творческие специальности? Ждать ли в этом году каких-либо изменений абитуриентам?

Талант не тестируют

29 мая, на встрече с молодыми исполнителями, участвующими в конкурсе «Новые голоса Беларуси», президент Беларуси заявил, что правила приема в творческие вузы будут в этом году изменены. Как отметил Александр Лукашенко, в творческие вузы будут направлены специалисты, которые отберут будущих студентов. Он напомнил, что такая практика активно применялась лет 7-8 назад. «Вводя централизованное тестирование, вы, ректоры творческих вузов, меня убедили, что ни в коем случае никакого тестирования в ваших вузах быть не может. Я пошел у вас на поводу, вот и получил тот результат, о котором говорю. Хочу, чтобы вы сделали выводы, чтобы это не закончилось плохо», — передает БелТА.
 

Переживать абутуриетам творческих специальностей, по крайней мере, рано. Приемные комиссии работают в прежнем режиме.

Как пояснил заместитель ответственного секретаря приемной комиссии БГУ Вячеслав Молофеев, ничего принципиального в экзамене «Творчество» не изменится, экзамен будет проходить, как и раньше. «На сайте гуманитарного факультета, Государственного института управления и социальных технологий есть специальный раздел с образцами заданий. По факультету журналистики творческий конкурс пройдет в том же русле. Что касается работы предметных комиссий, они сформированы, программы утверждены, образцы заданий на сайтах есть. Предполагается, что в июле будут работать подготовительные курсы по экзамену «Творчество» на факультетах».

Вступительная кампания не претерпела изменений и в Белорусской государственной академии искусств.
 

— Как и в прошлый и в позапрошлый годы, мы принимаем результаты централизованного тестирования (два сертификата — история Беларуси и язык (русский либо белорусский), — рассказал ответственный секретарь приемной комиссии БГАИ Андрей Анисько. — Традиционно у нас сдается экзамен «Творчество». Он состоит из трех этапов, в каждом из которых могут быть до двух заданий. Экзамен сдается в течение десяти дней. По итогам этих экзаменов и двух сертификатов мы зачисляем в вуз. По каждому этапу выставляется отдельная оценка, в итоге — три оценки, которые участвуют в общем конкурсе.
У нас есть такое понятие, как отборочная комиссия, она носит рекомендательный характер. Абитуриенты приходят со своими работами, их просматривают, рекомендуют поступать или не рекомендуют, но подавать документы они могут при любом раскладе. Начиная с февраля, действуют консультации на факультетах в заранее установленные дни и время. В течение практически полугода абитуриенты могут прийти, поинтересоваться своими работами, им порекомендуют, куда поступать лучше, объяснят, что за специальность. Потому что названия специальностей специфические, разобраться в них не всегда можно.

Экзамен внутри вуза. Где он есть?

Внутривузовский экзамен должны сдать некоторые поступающие в Белорусский государственный университет.

Абитуриенты должны пройти вступительное испытание по творчеству (1 этап — творческое сочинение, 2 этап — творческое тестирование) на все специальности факультета журналистики. Желающие учиться по специальности «Дизайн (направление — коммуникативный дизайн)» гуманитарного факультета сдают вступительное испытание по творчеству (1 этап — рисунок, 2 этап — свободная композиция); по специальности «Дизайн (направление — дизайн предметно-пространственной среды)» Государственного института управления и социальных технологий — вступительное испытание по творчеству (1 этап — рисунок, 2 этап — свободная композиция); по специальности «Журналистика (направление — печатные СМИ, специализация — военная журналистика)» военного факультета — вступительное испытание по творчеству (1 этап — творческое сочинение, 2 этап — творческое тестирование).

Будущие студенты «Белорусской филологии», «Славянской (славянской и белорусской) филологии» филологического факультета сдают устный экзамен по белорусской литературе, абитуриенты «Русской филологии», «Славянской (славянской и русской) филологии» филологического факультета — устный экзамен по русской литературе.

Для специальности «Теология» Института теологии имени святых Мефодия и Кирилла предусмотрен устный экзамен по библейской теории.

Факультет журналистики. Примерные темы творческих сочинений:
1. В ответе за слово: журналист и современность.
2. Мой кумир в журналистике…
3. Слово лечит и калечит.

Примеры вопросов для собеседования:
1. Роль средств массовой информации в жизни человека.
2. Современное белорусское искусство.
3. Если б я был редактором…

Подробнее с программой экзамена «Творчество» можно познакомиться на сайте факультета.

Для абитуриентов Государственного института управления и социальных технологий (специальность «Дизайн») творческий экзамен состоит из двух частей: рисунок и композиция. Одно из заданий в работе над композицией — «создание композиции на основе комбинаторики и рекомбинаций простых геометрических форм: плоскостные геометрические фигуры (квадрат, круг, треугольник), цифра, буква, линия, точка».

Абитуриенты Белорусской государственной академии искусств помимо тестов по предметам «Русский язык» («Белорусский язык») и «История Беларуси», сдают экзамен «Творчество». Экзамен по творчеству состоит из трех разделов, каждый из которых оценивается отдельной оценкой по 10-балльной системе:

— сценическая речь, сценическая пластика и вокал, мастерство актера (специальность: актерское искусство);
— режиссура (письменно), режиссура (практически), мастерство актера (специальность: режиссура);
— искусствоведение (письменно), искусствоведение (устно), коллоквиум (специальность: искусствоведение);
— рисунок, живопись, композиция (специальности: живопись, графика, монументально-декоративное искусство, скульптура);
— рисунок, живопись либо лепка, композиция (специальность декоративно-прикладное искусство по специализациям: художественная керамика; художественное стекло; художественное ткачество, моделирование костюма);
— рисунок, композиция (графическая), композиция (проектная) (специальность «дизайн» по специализациям: дизайн средств производства и транспорта, экспозиционный дизайн, дизайн виртуальной среды).
— пр.

Несколько особенностей:
До начала вступительных испытаний по предмету «Творчество» абитуриенты предоставляют свои творческие работы на просмотр отборочной комиссии. Использование заготовок (набросков, рисунков) в ходе проведения вступительных испытаний не допускается. Вступительные испытания по предмету «Творчество» состоят из трех этапов, которые имеют одно или два задания (вопроса). Предметная экзаменационная комиссия рассматривает и оценивает каждое задание по десятибалльной шкале. Оценки по заданиям суммируются и средняя арифметическая сумма баллов по соответствующему этапу выставляется в промежуточную экзаменационную ведомость. Если средняя арифметическая сумма баллов составляет неполное число, оценка округляется в пользу абитуриента (например, число 7,5 округляется до 8). Если по одному из заданий любого этапа абитуриенту выставлена неудовлетворительная оценка (0-1-2 балла), итоговая оценка по данному этапу является неудовлетворительной. Более подробная информация — на сайте БГАИ.

Белорусский государственный университет культуры и искусств:

Творческий экзамен (помимо языка и Истории Беларуси) сдают, поступая на специальность «Искусствоведение», на специальность «Социально-культурная деятельность», «Народное творчество», «Литературная работа (творчество)», «Декоративно-прикладное искусство», «Режиссура», «Хореографическое искусство», на все специальности факультета музыкального искусства как очной, так и заочной формы получения образования, если такая для данной специальности имеется.

Поступая на специальности «Архитектура» и «Архитектурный дизайн» архитектурного факультета в Белорусском национальном техническом университете, абитуриенты также сдают кроме белорусского (русского) языка (ЦТ) и математики (ЦТ) — «Творчество». Творческий экзамен состоит из трех частей: рисунок, композиция, черчение — для будущих архитекторов и рисунок, композиция, живопись — для архитекторов-дизайнеров.

В Белорусском государственном педагогическом университете имени М. Танка «Творчество» предусмотрено на факультете дошкольного образования (специальность «Дошкольное образование. Изобразительное искусство»), на музыкально-педагогическом факультете и на факультете народной культуры.

На факультете белорусской филологии и культуры на специальность «Белорусский язык и литература» сдается белорусская литература (письменно), на специальность «Белорусский язык и литература. Журналистика» — творчество (творческая работа) кроме централизованного тестирования по белорусскому (только!) языку и Истории Беларуси. На факультете русской филологии на специальность «Русский язык и литература» надо сдавать русскую литературу (письменно).

Практическое испытание проходят внутри вуза абитуриенты всех факультетов Белорусского государственного университета физической культуры, не считая Института туризма.

Также внутривузовские экзамены сдают поступающие в Белорусскую государственную академию музыки. 

В Институте современных знаний имени Широкова на специальность «Дизайн» сдаем «Творчество (рисунок, композиция)» и устный экзамен на специальность «Искусство эстрады».

Сроки вступительной кампании

Сроки приема документов, вступительных испытаний и зачисления для вузов Министерства культуры — с 9 по 28 июля. Таким образом, в Белорусской государственной академии искусств, Белорусской государственной академии музыки, Белорусском государственном университете культуры и искусств вступительные испытания пройдут с 14 по 23 июля.

Для вузов второго потока сроки приема документов, вступительных испытаний и зачисления — с 16 июля по 6 августа. Документы подаются по 25 июля. Вступительные испытания пройдут с 26 по 30 июля.

Зачисление абитуриентов в вузах первого потока состоится с 20 по 28 июля. В вузах второго потока — с 1 по 6 августа.

Высокие конкурсы на творческие специальности

Интересная тенденция наблюдается. На некоторые из творческих специальностей из года в год — самые высокие конкурсы. В прошлом году в ТОП пользующихся наибольшей популярностью среди всех специальностей попали:

Белорусский государственный университет. Гуманитарный факультет. Специализация — дизайн. Конкурс — 16,6 человек/место.

Белорусский государственный педагогический университет. Факультет народной культуры. Специализация — изобразительное искусство, компьютерная графика. Конкурс — 9,2 человека/место.

Белорусская государственная академия искусств. Театральный факультет. Специализация — актерское искусство драматического театра и кино. Конкурс — 7,8 человек/место.

Белорусский государственный университет. Государственный институт управления и социальных технологий. Специализация — дизайн. Конкурс — 7,6 человек/место.

Творческих успехов вам в покорении творческих специальностей! 

TUT.BY