Безволие никчемность родная сестра подлости аргументы к сочинению

0 Сохранили

• 0Добавить в цитатник
• 0Сохранить в ссылки

Да. какие же мы не совершенные.Иначе бы и не появились подобные высказывания,с которым трудно не согласиться.Удачи и хороших знакомств!

Губка Боб, который равняет всех по себе. Ожирение. Болезни ног.
Печальная история старого завистника и недоросля. Путь в никуда. Повеса-изгой.
Много хочет – мало получит.
Это как, приставив нож к горлу, просить у женщины признания в любви. Это низко и мерзко.
Потому что государственный деятель, получив власть, обязательно умеет разделять личное и общественное, понимать, что будет лучше лично для него, а какое решение будет лучше для коллектива. И никогда не путает эти понятия.

Надувание ожиревших щек. Самодур. Но это все мелочи. На самом деле, все гораздо хуже. Никто не слышит его выпады-призывы, а используют, как антикварную мебель среди кваканья лягушек. В данной игре просто путается под ногами, даже лук со стрелами в руки давать нельзя. Всех лягушек в своем болоте перестреляет.
…значения слова дебил в толковых словарях русского языка: Толковый словарь Ожегова. … дебил. , -а, м. Психически недоразвитый человек. значения слов в толковых словарях русского языка.
Московка на заказ и зубы вставные Опера, барыги, убойный, понятые Запахи Коко Шанеля в М. … Карась К.М.С. — Будни барыги. Джангл — Таня (Офигенный клубняк) — . в говно. Таня продала мамину швейную машинку потом пошла к барыги замутила половинку.

. словно их кто тогда баран грозится выбить бревно из стены, свинья — подрыть. Для того что бы скачать Гипноз. Внушение. Телепатия — Бехтерев В. М., . Приключения поросенка 2010

Но ложь не может существовать вечно, и когда приходит осознание обмана, ложь изгоняется и перестает существовать. По определению Библии – ложь, это дьявол, вернее, дьявол — это ложь и отец лжи.

Помойная, выгребная я. Рыть яму кому-н. (перен. : готовить неприятность). Вытащить из ямы кого-н. (также перен. : избавить от тяжелой жизни, от мрачного, порочного окружения).

Дружбан, за воплощением грязной мечты обращайся сюда:
e-mail: info@rushypnosis.com
«Сад, огород – кормилец и лекарь»
. Пиздец, не?))

Не забудь вафельное полотенце и кружку Эсмарха:))
Для тебя – эксклюзивный вариант психологической кастрации (из большой любви)):
Заставить человека переживать унижения, когда он лишен возможности защищаться, – это проявление абсолютного господства по Фромму.
Это приводит человека, к ощущению полной безнадежности – психологической кастрации.
Клин вышибают клином:
…путем намеренного удержания в состоянии неопределенности и душевных страданий…

Но озвученную идею уничтожить нельзя, ее можно победить только более сильной идеей. А поскольку у Зла нет таких идей, оно старается остановить распостранение идей добра, увести общественное мнение на ложные объекты внимания. Оно стремится скомпроментировать носителя идеи, чтобы ограничить его влияние на умы и сердца граждан. Идея становится силой, когда ей овладевают массы, что равносильно поражению Зла. Какие цели, такие и методы. Разогрев эмоций, чтобы отключить и усыпить разум. Ложь, подмены понятий, черное в белое и наоборот, провокации и прочие извращения.

Полезно: Лев Рубинштейн:
Никаких суровых взглядов, сомкнутых челюстей и неритмично пляшущих желваков. Никакого спанья на гвоздях. Никакого лихорадочного блеска в глазах и впалых корчагинских щек.

И давайте как-нибудь без пламенного тифозного бреда. Без розовой пены на губах и серного дыма из ушей.

Там, где все это будет, не будет меня. Вкус, в том числе и поведенческий, — это то, чему еще можно доверять безусловно. Иных критериев правоты я лично не вижу. Включая даже и честность, потому что безукоризненно честным бывает и маньяк. А не пошлым он не бывает.

И никакого, пожалуйста, седьмой заварки провинциального ницшеанства с его «да, смерть» или «и как один умрем». Нет, мы не умрем, не доставим никому такого удовольствия.

Напротив, мы будем жить долго, желательно бесконечно долго. Потому что у нас у всех есть еще одна неотменяемая обязанность: как можно дольше иметь эту прекрасную возможность — радовать друг друга и друг другу радоваться. Мы обязаны — просто по законам всепобеждающей жизни — пережить всю эту нежить.

Нет, нет, никакого мертвецкого аскетизма!

Хорошо и незло шутить друг над другом и, главное, над самими собой. Угощать друг друга вкусной едой и выпивать не вгоняющие в злобу напитки. Весело и непредвзято глядеть по сторонам. Радоваться хорошей погоде и симпатичным физиономиям, попадающимся навстречу. Слушать прекрасную музыку и запоминать наизусть прекрасные стихи. Перечитывать любимые книги и как можно чаще вспоминать блаженные моменты нашего неповторимого детства.

Мы живые, веселые, открытые, постоянно готовые к радости, к сочувствию, к состраданию, к острым мгновениям смертельной, но очищающей душу тоски и такого накала счастья, которое никто и никогда не сумеет даже приблизительно описать в школьном сочинении на соответствующую тему.

И все перечисленное укладывается в короткое, заветное, необходимое слово «свобода».

И все это, то есть то, что унаследовано нами по праву рождения или приобретено посредством нашей воли, наших усилий, нашего, если угодно, таланта, вполне достойно того, чтобы это защищать.

И это вовсе не так трудно, как может показаться: достаточно просто твердо, последовательно и деятельно оставаться такими, какие мы уже есть.

При изучении литературного произведения на уроке литературы обязательно проводим параллель с проблематикой текстов на ЕГЭ по русскому языку, отмечаем возможность использования данных произведений для аргументации на ЕГЭ по русскому языку и в сочинении по литературе.

В своей работе практикую составление краткой примерной таблицы, где исходные для написания сочинения-рассуждения тексты по русскому языку сопоставляются с тематическими направлениями итогового сочинения. Основной принцип отбора текстов для данной таблицы – четкость постановки сформулированной проблемы, публицистичность. Разносторонний анализ предложенных текстов, включающий в себя составление плана, выявление темы, проблемы, авторской позиции, анализ орфограмм, пунктограмм, тропов и фигур речи, помогает подготовить выпускников к итоговому сочинению. (см. Приложение)

При подготовке придерживаюсь следующего плана:

· комментируем данные направления;

· составляем список литературы по каждому из направлений;

· отрабатываем технологию написания сочинения;

· составляем базу аргументов по каждому направлению;

· определяемся с ключевым направлением.

Технология подготовки к написанию сочинения, отработанная с учениками, включает следующие пункты:

1. Познакомить с критериями оценивания итогового сочинения и инструкцией для обучающихся.

2. Вспомнить структуру сочинения.

3. Отработать все виды вступления.

4. Подобрать цитаты для основной части по всем направлениям и возможным темам.

5. Познакомить со способами оформления заключений.

6. Вспомнить особенности оформления цитат.

7. Написать сочинения по всем направлениям.

8. При проверке использовать критерии.

9. Проводить многоаспектный анализ готовых ученических сочинений; развивать навык рецензирования своей и чужой работы; редактировать текст.

В уроки включаю отдельные практические задания, связанные с формированием как конкретного навыка, так и комплекса умений, необходимых для написания сочинения. Для отслеживания динамики формирования навыка написания сочинения в течение года необходимо проводить несколько, а не одно пробное сочинение. Неудачно выполненная работа переписывается с целью совершенствования написанного. Перед написанием сочинения отрабатываем аналогичный материал вместе в классе, даются рекомендации по прочтению художественных произведений, внимание обращаю на тематику и проблематику данных произведений. На уроках стараюсь держать связь и речевого развития обучающихся, и лингвистической подготовки, что немаловажно для подготовки к написанию сочинения.

Очевидно, что сочинения дают серьезную пищу для раздумий не только о школьном литературном образовании, но и об эффективности воздействия его на сердца воспитанников, поэтому стараюсь научить ребят не констатировать сказанное учителем, а говорить своим, но художественным языком.

Сборник цитат для сочинения

Вопросы, заданные человечеству войной

Человек и природа в отечественной и мировой литературе

Спор поколений: вместе и врозь

Чем люди живы?

Тематическое направление

Тексты

«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)

О Лермонтове

Прочел статью о Лермонтове — Перцова, Вильде. И опять этот ужас в душе о ранней его смерти. Всегда, беря томик Лермонтова в руки, просовываешь палец в страницу, где поставлено: «1841» (год), и другой палец, где — конец всему. И тоскуешь, тоскуешь об этих недожитых месяцах 1841 года. Ибо, видя, какие он вещи сотворил в прожитые месяцы — 1841 года, чувствуешь, что уже к 31 декабря 1841 года мы увидели бы нашего орла совсем в другом, чудном оперении.

Ах, Господи, — что случилось.

Но вот что нужно решить общею русскою душою о несчастном, о трижды несчастном Мартынове. Нужно его простить общею русскою душою. Ибо он так же несчастен, как Лермонтов. Убийца несчастнее еще убитого. Ведь он нес в душе 40 лет сознание «быть Каином около Авеля», нес в душе еще более страшную муку: что никогда, никогда имя его не позабудется, и не забудется с проклинающим присловьем, так как не забудется никогда имя Лермонтова, с благословляющим, благодарящим около себя чувством и словом. Назовут Лермонтова — назовут Мартынова, фатально, непременно. Одного благословят, другого проклянут. Об одном скажут: «Был гений и надежда России», о другом: «Безнадежная тупица». Носить это сорок лет в душе и ни на один день этого не забыть, от этой мысли не избавиться — это такое ужасное наказание, страшнее которого вообще не может быть.

«Что бы вышло из Лермонтова»? — хорошо пишет Перцов, но кажется недостаточно. Ведь нельзя же отрицать по «началу очерка», по «двум-трем взмахам крыл», что за Пушкиным — я чувствую, как накинутся на меня за эти слова, но я так думаю — Лермонтов поднимался неизмеримо более сильною птицею. Что «Спор», «Три пальмы», «Ветка Палестины», «Я Матерь Божия», «В минуту жизни трудную», — да и почти весь, весь этот «вещий томик», — словно золотое наше Евангельице, — Евангельице русской литературы, где выписаны лишь первые строки: «Родился. и был отроком. подходил к чреде служения. » Все это гораздо неизмеримо могущественнее и прекраснее, чем «начало Пушкина», — и даже это впечатлительнее и значащее, нежели сказанное Пушкиным и в зрелых годах. «1 января» и «Дума» поэта выше Пушкина. «Выхожу один я на дорогу» и «Когда волнуется желтеющая нива» — опять же это красота и глубина, заливающая Пушкина.

Пушкин был обыкновенен, достигнув последних граней, последней широты в этом обыкновенном, «нашем».

Лермонтов был совершенно необыкновенен; он был вполне «не наш», «не мы». Вот в чем разница. И Пушкин был всеобъемлющ, но стар, — «прежний», как «прежняя русская литература», от Державина и через Жуковского и Грибоедова — до него. Лермонтов был совершенно нов, неожидан, «не предсказан».

Одно «я», «одинокое я».

Странная мысль у меня мелькнула. И вытекла она оттого, что Лермонтов был деловая натура. Что в размеры «слова» она бы не уместилась. Но тогда куда же? «В Кутузовы» бы его не позвали, к «Наполеону» — не сложилась история, и он бы вышел в самом деле — «в пророки на русский лад». Мне как-то кажется, что он ушел бы в пустыню и пел бы из пустыни. А мы его жемчуг бы собирали, собирали в далеком и широком море, — умилялись, слушались и послушались.

Мне как-то он представляется духовным вождем народа. Чем-то, чем был Дамаскин на Востоке, чем были «пустынники Фиваиды». Да уж решусь сказать дерзость — он ушел бы «в путь Серафима Саровского». Не в тот именно, но в какой-то около этого пути лежащий путь.

Вот что слагало его «державу». Ах, и «державный же это был поэт»! Какой тон. Как у Лермонтова — такого тона еще не было ни у кого в русской литературе.

Вышел — и владеет.

Сказал — и повинуются.

Пушкин «навевал». Но Лермонтов не «навевал», а приказывал. У него были нахмуренные очи. У Пушкина — вечно ясные. Вот разница.

И Пушкин сердился, но не действительным серженьем. Лермонтов сердился действительным серженьем.

И он так рано умер! Бедные мы, растерянные.

Да, вот что я хотел сказать:

Никакой «Войны и мира» он бы не написал, и не стал бы после Пушкина и «Капитанской дочки» рисовать Екатерининскую эпоху. Да и вообще — суть его не сюда клонилась. Это было «побочное» в нем — то, что он «умел» и «мог», но не что его влекло. Иные струны, иные звуки — суть его.

Нет, я не Байрон, я другой

Еще неведомый избранник.

Байрон с его выкрутасами не под стать серьезному и честному Лермонтову. Лермонтов был чистая, ответственная душа. Он знал долг и дал бы долг. Но как — великий поэт. Он дал бы канон любви и мудрости. Он дал бы «в русских тонах» что-то вроде «Песни Песней», и мудрого «Экклезиаста», ну и тронул бы «Книгу царств». И все кончил бы дивным псалмом. По многим, многим «началам» он начал выводить «Священную книгу России».

Ах, Мартынов, что он сделал! Бедный, бедный Мартынов! «Миша» ему бесспорно простил («прости меня, Миша»), да и мы ничего не помним, а только плачем о себе.

Час смерти Лермонтова — сиротство России.

Предназначение гения

Нельзя согласиться с предположением, что Лермонтов не совпал со своим временем. Личность Лермонтова, его перо решительно восстают против желания представить его страдательной угнетенной фигурой.

Пленный гений? Нет уж, никак нет. Пленной была его земная судьба, и был он, пожалуй, по-человечески более уязвим, чем Пушкин: ни имени поначалу литературного за спиной, ни друзей вельмож-заступников, ни красавицы жены, которая хоть и вечное терзание, беспокойство, но и опора душе.
Лермонтов, напротив, одинок, некрасив, неприятен в общении, лишен пушкинского обаяния. Разве в одном благополучен — богат.

Пушкин жил на волне, пусть даже на спаде ее. А Лермонтов уже под волной. Приоткрой губы — одна соленая вода. А он дышал! Вбирал свой глоток воздуха там, где душа, более приспособленная к свежему току, давно бы задохнулась. Отчаяние стало его твердостью, его шагом ввысь, а не книзу.
Как другим для полного дыхания нужна несжатая грудь. Так Лермонтов в его мрачную эпоху больше кислорода поглощал во время предельной стиснутости.
Гений всегда приходит вовремя и говорит «во весь голос» то, что именно ему предназначено сказать миру. Он избран для этого.(По Л. Обуховой)

Вопросы, заданные человечеству войной

(1)Нам было тогда по двадцать лет и по сорок одновременно.

(2)Мы мечтали вернуться в тот довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим на земле каждый день по своей закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти, быть зелёной; фонари – для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идешь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный…

(3)За долгие четыре года войны, чувствуя у своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, казалось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.

(4)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (5)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в чёрно-багровой завесе дыма. (6)Порой мы ненавидели солнце – оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншею “юнкерсов”. (7)Солнце могло беспощадно обнажать своим светом недавнюю картину боя: развороченные прямым попаданием орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени.

(8)Кто мог представить, что когда-нибудь увидит в белых ромашках, этих символах любви, капли крови своего друга, убитого автоматной очередью?

(9)Война была жестокой и грубой школой. (10)Мы сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед нами были не конспекты, а бронебойные снаряды и пулемётные гашетки.

(11)Война уже стала историей. (12)Но так ли это?

(13)Для меня ясно одно: главные участники истории – это Люди и Время. (14)Не забывать Время – это значит не забывать Людей, не забывать Людей – это значит не забывать Время. (15)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитают историки. (16)Но они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.

(17)В нашей крови пульсируют потоки тех людей, что жили в Истории.

(18)Наша память – это душевный и жизненный опыт, оплаченный дорогой ценой.

Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни.

Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру.

Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории — это Люди и Время. Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.

Человек и природа в отечественной и мировой литературе

1)Осенью около дома, построенного в лесу, заасфальтировали дорожку. (2)Весной и в дождливые летние дни можно было прогуливаться по ней, не рискуя увязнуть в размокшей земле. (3)Но прогуливаться удалось недолго. (4)В конце лета поверхность асфальта начала вздуваться буграми, которые росли не по дням, а по часам. (5)Вот один из бугров лопнул, и из центра развороченных глыб показалась коричневая шляпка гриба, нежная и бархатистая. (6)Вскоре лопнули и другие бугры, и вся дорожка стала искорёженной и развороченной. (7)Из центра хаоса в каждом разрушении торчали грибы. (8)Они были такими хрупкими, что легко ломались от любого прикосновения. (9)Но именно они, с виду очень слабые, и пробили асфальт.

(10)Наблюдая подобное, поражаешься скрытой силе, которую таит в себе жизнь. (11)Эта сила проявляется везде. (12)В микроскопические поры каменных пород она втискивает корни растений. (13)Голые скалы покрывает лесом, и он наполняется гомоном птиц и запахом трав.

(14)Сила жизни! (15)Это она превратила нашу планету, некогда пустынный скалистый шар, в цветущий зелёный оазис Вселенной.

(16)И чем глубже изучаешь природу, тем больше поражаешься загадкам жизни. (17)Далеко от океана вверх по течению реки появляются из икринок мальки лососей. (18)Вниз по течению плывут они к океану. (19)Выросшие в пути рыбёшки проплывают в бездонных пучинах десятки тысяч километров. (20)Но приходит время дать жизнь потомству. (21)Вновь проделав многие тысячи километров в обратном направлении в вечной мгле безбрежных просторов, они ищут устье своей родной реки. (22)Поднимаясь вверх по течению, прыгая через камни, завалы, одолевая плотины, находят место, где когда-то сами появились на свет, и откладывают там икринки, обеспечивая жизнь новому поколению. (23)Как им удаётся найти путь, как среди океанских глубин они могут запомнить дорогу и вернуться домой? (24)Всё это и сегодня остаётся загадкой.

(25)Кроты роют свои норы на берегу и зарываются в них на зиму, но всегда так, что отверстие норы размещается выше уровня будущего весеннего паводка.

(26)За миллиарды лет развития жизни на Земле живые существа приобрели способность использовать скрытые от нас силы природы. (27)Это позволило им выжить и совершенствоваться. (28)А ведь человек –это лишь звено в бесконечной цепи живых существ, неразрывно связанное со всей цепью. (29)Многие из свойств, присущих более простым организмам, сохранились и у нас и проявляют себя тогда, когда мы об этом и не подозреваем. (30)О них надо знать для того, чтобы научиться использовать их. (31)Обидно сознавать, что очень часто многие люди не реализуют сотой доли тех возможностей, которыми с избытком их наградила природа. (32)Почему бывает так, что человек, наделённый талантом, попросту зарывает его в землю? (33)Сколько открытий не совершено, сколько людей не спасено только из-за того, что мы не нашли в себе сил, чтобы с честью выполнить свою высокую человеческую миссию!

(По Г.И. Косицкому и И.Н. Дьяконовой)

(2)Пара грустных преданных глаз взирает на тебя снизу вверх.

(3)– Ты, наверное, голодный? (4)И где же твоя семья?

(5)Лохматый хвост неистово заметает пыль на асфальте. (6)Ненавистный холодный ветер, взлохмачивая грязную шерсть, продувает насквозь, но какое это теперь имеет значение! (7)Вот хозяин, они так долго друг друга искали!

(8)– Эх, как жалко, что даже нечего дать тебе перекусить. (9)Ну, мне пора. (10)Ты не грусти, всё будет хорошо. (11)Давай, пока!

(14)– Прости, не могу тебя сейчас взять. (15)И не смотри так – квартира маленькая, я постоянно на работе. (16)Да и вообще, с тобой заниматься нужно.

(17)Удаляющийся силуэт скрывается за поворотом, оставляя живое существо наедине со своими надеждами и переживаниями.

(18)Знакомая ситуация? (19)Вот только концовка бывает разной. (20)Иногда – как описано выше, а порой кто-то после подобной встречи находит друга.

(21)О преданности и любви собаки по отношению к человеку написаны книги, сняты фильмы, но даже они не в силах передать ту жажду отдавать и быть необходимым, которая у них в крови. (22)Служение человеку для собаки – это жизнь. (23)Быть рядом – предназначение. (24)Отнимите это у собаки, и жизнь потеряет для неё всякий смысл, останется лишь поиск хозяина, друга, собственной необходимости.

Спор поколений: вместе и врозь

(1)Щемит сердце, хоть кричи… (2)Сева – наш сын, единственный сын в благополучной семье. (3)Я держу в руках фотографию, которую сделал несколько лет назад на нашей даче: там ему двенадцать, у него светлые волосы, аккуратная чёлка, открытый ясный взгляд. (4)Милый, ласковый, домашний мальчик, послушный, почти отличник. (5)Нам было так хорошо вместе в то лето!

(6)Но для подростка наступает такое время, когда каждая семья начинает казаться ему неблагополучной. (7)Каждая, даже самая идеальная! (8)В её рамках становится тесно, внешний мир манит к себе, опека матери и отца угнетает, хочется свободы и самостоятельности. (9)Становление человека неизбежно создаёт этот неисключительный кризис, у одних он проходит незаметно, у других перерастает в трагедию. (10)Сева стал чаще пропадать из дома…

(11)Он отпустил волосы, наотрез отказался стричься, сразу утратил ухоженный домашний вид. (12)В какой-то женской кофте с бубенчиками, в потёртых, с бахромой внизу джинсах, с неопрятными жиденькими косицами, падающими на плечи, – странная, однако, забота о собственной внешности: стараться не нравиться другим, походить на огородное пугало. (13)Наш сын…

(14)Вряд ли он ждал, что мы станем умиляться, но наше недоумение, досаду, презрительность воспринимал болезненно, стал повышенно раздражительным. (15)Теперь любая мелочь выводила его из себя: неодобрительный взгляд, горькая ухмылка на моём лице, просьба матери вынести мусорное ведро – всё воспринималось как посягательство на его достоинство. (16)И самые простенькие вопросы для него вырастали в мучительнейшие проблемы – праздновать или не праздновать дома день рождения, ехать ли вместе с классом на экскурсию в Коломенское, просить ли у матери денег на покупку новой пластинки?

(По В. Тендрякову)

Чем люди живы?

Духовность

Духовной жаждою томим,

В пустыне мрачной я влачился…

(3)Чего же не хватало пушкинскому герою – споров, театров и выставок? (4)Что это значит – духовная жажда?

(5)Духовность не то, что культура поведения или образованность. (6)Огромное количество людей, не имея образования, обладает высочайшей силой духа. (7)Интеллигентность &nd

На странице будут размещаться материалы, которые помогут подготовиться к сочинению, успешное написание которого обеспечит допуск к ЕГЭ. Пугает неизвестность: какие темы будут предложены и почему ты узнаешь о них только на экзамене? Ничего, такое уже было, когда учились твои родители и все, кто оканчивал школу до 2005 года. Но, по сравнению с ними, у тебя есть преимущество: тебе известны направления, по которым будут сформулированы темы. А это уже немало. Тебе надо успокоиться, вспомнить, какие произведения изучались в школе и попытаться классифицировать их в соответствии с направлениями. Для начала прими формулировку направления как тему сочинения и поразмышляй над этими вопросами, сначала без опоры на конкретные произведения. А далее, когда будут известны темы, — попытайся осмыслить их как проблемы и только после этого приступай к анализу конкретных произведений.

В этом разделе странички ты найдёшь мудрые высказывания известных людей на любую тему. Ты сможешь использовать их в качестве эпиграфа к сочинению или для того, чтобы подтвердить ту или иную мысль, а может быть, украсить свою работу. Только помни, что нельзя «присваивать» себе чужие мысли — не забывай правильно оформлять их.

Вложение	Размер
chem_lyudi_zhivy.doc	645.5 КБ
chem_lyudi_zhivy._mudr.mysli_._doc.doc	34.5 КБ
sovety_ot_velikikh.doc	639.5 КБ
chem_lyudi_zhivy._kak_raskryt_temu.doc	31.5 КБ
chelovek_i_priroda-literatura.doc	643.5 КБ
literatura_o_voyne.doc	644 КБ
spor_pokoleniy.doc	31.5 КБ
mudrye_mysli_o_prirode.doc	650.5 КБ
kriterii_otsenki_sochineniya_v_vuzakh.doc	78 КБ
nedarom_pomnit_vsya_rossiya.doc	37.5 КБ
sochinenie_po_romanu_dostoevskogo_pr.i_nakaz.docx	16.27 КБ
razum_i_chuvstvo._materialy_k_razmyshleniyam.docx	22.25 КБ
materialy_dlya_podgotovki_k_itogovomu_sochineniyu_2016-17.docx	22.47 КБ

Предварительный просмотр:

Чтобы написать сочинение на темы данного направления, необходимо вспомнить героев следующих произведений.

В список включены произведения, которые изучены к моменту написания сочинения.

Среди указанных персонажей есть те, чьи идеалы можно взять за образец, а также и те, жизнь которых бесперспективна, обречена на крах. Вспоминая, повторяя, продумай, что можно взять в качестве положительного примера, а что – в качестве отрицательного.

Предварительный просмотр:

1. Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов. (Вольтер)
2. В чём жизнь? В чём её смысл? В чём цель? Ответ только один: в самой жизни (В. Вересаев)
3. Человека создаёт его сопротивление среде (М. Горький)
4. Безволие, никчёмность – родная сестра подлости (В. Сухомлинский)
5. Призвание всякого человека в духовной деятельности – в постоянном искании правды и смысла жизни ( А.П. Чехов)
6. Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное (Платон).
7. Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит и человечеству (В.Г. Белинский)
8. По тому, ради чего человек живёт, можно судить и о его самооценке – низкой или высокой (Д. Лихачёв).
9. Если человек живёт, чтобы приносить людям добро, облегчать их страдания при болезнях, давать людям радость, то он оценивает себя на уровне этой своей человечности. Он ставит себе цель, достойную человека (Д.С. Лихачёв)
10. Только жизненно необходимая цель позволяет человеку прожить свою жизнь с достоинством и получить настоящую радость. (Д.С. Лихачёв)
11. От ошибок никто не застрахован. Но самая главная ошибка…- неправильно выбранная главная задача в жизни. (Д.С. Лихачёв)
12. Ставя себе задачей карьеру или приобретательство, человек испытывает гораздо больше огорчений, чем радостей, и рискует потерять всё (Д.С. Лихачёв)
13. На свете есть только одна возможность выйти из жизненной пыли и противостоять её вихрю; это есть духовная жизнь (И. Ильин)
14. Искусство сносить лишения требует от человека… условий… у него должна быть в жизни некая высшая, всё определяющая ценность, которую он действительно больше всего любит и которая на самом деле заслуживает этой любви (И. Ильин)
15. Люди всегда сваливают вину на силу обстоятельств. Я не верю в силу обстоятельств. В этом мире добивается успеха только тот, кто ищет нужных ему условий и, если не находит, создает их сам. (Д. Б. Шоу)
16. Чтобы дойти до цели, надо, прежде всего, идти. (Оноре де Бальзак)
17. Видеть и слышать, как лгут. сносить обиды, унижения, не сметь открыто заявить, что ты на стороне честных, свободных людей и самому лгать, улыбаться, и всё это из-за куска хлеба, из-за тёплого угла, из-за какого-нибудь чинишка, которому грош цена, — нет, больше жить так невозможно! (А.П. Чехов)
18. Пока молоды, сильны, бодры, не уставайте делать добро. …если в жизни есть смысл и цель, то смысл этот и цель вовсе не в нашем счастье, а в чём-то более разумном и великом. Делайте добро! (А.П. Чехов)
19. Неправильно полагают те, кои думают, что лишь те… могут считаться достойными гражданами, кои, обезумев от страха, сидят в норах и дрожат. Нет, это не граждане, а по меньшей мере бесполезные пескари. (М.Е. Салтыков-Щедрин)
20. Когда труд – удовольствие – жизнь хороша! Когда труд – обязанность, жизнь – рабство! (А.М.Горький)
21. Человек – выше сытости! (А.М. Горький).

Предварительный просмотр:

Советы от великих людей

1. Надо всегда конкретно представлять себе или воображать читателя будущей работы и как бы записывать свою беседу с ним. Пусть этот воображаемый читатель будет скептик, заядлый спорщик, не склонный принимать на веру что бы то ни стало (Д.С. Лихачёв)

1. Каждая фраза, каждое слово должно иметь точный и ясный читателю смысл. (М. Горький)

1. Чтобы научиться ездить на велосипеде, надо ездить . Чтобы научиться писать ,

надо писать! (Д.С. Лихачёв)

4.Нельзя писать в пустоту. Работая, надо представлять себе того милого человека, которому ты рассказываешь всё лучшее, что накопилось у тебя на душе и на сердце. Тогда придут сильные и свежие слова (К.Г. Паустовский)

Предварительный просмотр:

(Как раскрыть тему)

Во вступлении к сочинению можно написать о том, что следует относить к ценностным ориентирам, какие этико-нравственные, философские, социальные аспекты бытия могут составлять жизненную основу человека. Не забудь сделать плавный логический переход к основной части, сообщив о том, к творчеству (произведению) какого писателя ты обращаешься.

В основной части следует раскрыть тему примерно по таким аспектам:

1. Чем живёт герой (идеалы, интересы, помыслы, мечты, занятия). Говоря об этом, не увлекайся элементарным пересказом содержания.

1. Какова твоя оценка подобной жизненной позиции: хорошо это или плохо, приемлемо или нет? почему? – обязательно обоснуй! (Исключительно – твоё мнение)

1. Совпадает ли твоя точка зрения с мнением автора? К чему он приводит своего героя? (Здесь тебе надо будет обратить внимание на все средства выражения авторской позиции: композиционные приёмы, художественные изобразительные и выразительные средства языка).

1. В заключение попробуй дать свои рекомендации относительно ценностных ориентиров человека. (Что для тебя является главным в жизни?) Возможно, тебе поможет в этом верно понятая идея исследуемого образа или произведения. Этим можно завершить работу.

Не забывай, что ты пишешь рассуждение, поэтому каждый выдвинутый тезис должен быть аргументирован.

Обрати внимание на мудрые высказывания известных людей. Их можно использовать в качестве эпиграфа, аргумента в основной части, включить во вступление или заключительную часть сочинения, а также применить для оформления мыслей.

Предварительный просмотр:

Человек и природа в отечественной и мировой литературе

Пожалуй, нет такого произведения, где бы описанию природы не отводилась определённая роль. Но при написании сочинения на данную тему следует рассуждать о взаимодействии человека и природы . Поэтому надо будет вспомнить произведения, в которых это взаимодействие каким-то образом проявляется.

В поэтических произведениях следует обратить внимание на то, что значит природа для лирического героя. Не забывайте, что ответить на этот вопрос поможет анализ изобразительно-выразительных средств языка.

Предварительный просмотр:

Вопросы, заданные человечеству войной

Готовясь к сочинению по данному направлению, продумай ответы на следующие вопросы. Попробуй изложить свои рассуждения по ним в письменной форме.

которые помогут тебе раскрыть тему по данному направлению .

Предварительный просмотр:

Спор поколений: вместе и врозь

1. Возможно, тема будет сформулирована так, чтобы заставить вас рассуждать о семейных ценностях. Тогда вы должны вспомнить произведения, в которых отцы и дети – это кровные родственники . Рассматривать в этом случае придётся психологические и нравственные основы семейных взаимоотношений, роль семейных традиций, разногласия и преемственность между поколениями внутри семьи.

2. Возможный вариант формулировки – это темы, предполагающие рассмотреть конфликт между нравами представителей разных поколений вообще , независимо от родственных связей. В этом случае значительное внимание следует уделить взглядам людей, обусловленным принадлежностью к разным эпохам, формированием в разных социальных условиях.

3. Говоря о споре поколений, можно иметь в виду идеологический конфликт , т.е. столкновение идеологий людей, имеющих разные политические взгляды. Антагонисты данного конфликта могут быть ровесниками, но их идейные принципы могут отражать идеологию определённых социальных слоёв.

Предварительный просмотр:

Мудрые высказывания о природе

Предварительный просмотр:

Рекомендуемые критерии оценивания итогового сочинения ВУЗами

Критерии 1 и 2 являются основными. Если при проверке сочинения по критерию 1 или 2 поставлено 0 баллов, то сочинение дальше не проверяется: по всем остальным

критериям выставляется 0 баллов.

При оценке учитывается объём сочинения. Рекомендуемое количество слов — 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается в 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается.

К 1. Соответствие теме

Выпускник в той или иной форме рассуждает на предложенную

тему, выбрав убедительный путь её раскрытия (например, отвечает

на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над

предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т. п.), коммуникативный замысел сочинения выражен

Выпускник поверхностно рассуждает на предложенную тему,

коммуникативный замысел сочинения прослеживается 1 б.

Сочинение не соответствует теме,

и/или коммуникативный замысел сочинения не прослеживается — 0 б.

К 2. Аргументация. Привлечение литературного материала

Выпускник при раскрытии темы сочинения строит рассуждение

на основе не менее одного произведения отечественной или мировой

литературы по собственному выбору, определяя свой путь

использования литературного материала; показывает разный уровень

его осмысления: от элементов смыслового анализа (например, тематика,

проблематика, сюжет, характеры и т. п.) до комплексного анализа

текста в единстве формы и содержания.

Допущено не более 1 фактической ошибки, связанной со знанием

литературного материала (ошибка в написании автора и названия

произведения, имён персонажей и топонимов произведения, в изложении

сюжетной линии, литературных и исторических фактов и т. п.) – 2 б.

Выпускник строит рассуждение с опорой на литературный материал,

но ограничивается общими высказываниями по поводу художественного

и/или ограничивается только пересказом художественного произведения,

и/или допущены 2—4 фактические ошибки, связанные со знанием

литературного материала — 1 б.

Сочинение написано без привлечения литературного материала,

или литературные произведения лишь упоминаются в работе,

не становясь опорой для рассуждения,

и/или сочинение содержит 5 и более фактических ошибок — 0 б.

К 3. Композиция и логика рассуждения

Сочинение отличается композиционной цельностью, логичностью

изложения мыслей и соразмерностью частей, внутри смысловых

частей нет нарушений последовательности и необоснованных

Сочинение отличается композиционной цельностью, его части

логически связаны между собой, но внутри смысловых частей есть

нарушения последовательности и необоснованные повторы,

и/или в сочинении прослеживается композиционный замысел, но есть

нарушения композиционной связи между смысловыми частями,

и/или мысль повторяется и не развивается — 1 б.

Грубые логические нарушения мешают пониманию смысла написанного,

или отсутствует тезисно-доказательная часть,

или аргументация не убедительна — 0 б.

К 4. Качество письменной речи

Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику

и различные грамматические конструкции, при необходимости

уместно употребляет термины, избегает штампов — 2 б.

Выпускник точно выражает мысли, но его речь характеризуется

бедностью словаря и однообразием грамматического строя речи – 1 б.

Низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла,

или сочинение написано бедным, примитивным языком,

или изобилует просторечными выражениями и вульгаризмами — 0 б.

К 5. Оригинальность сочинения

Выпускник демонстрирует творческий, нестандартный подход

к раскрытию темы (в сочинении отмечаются интересные мысли,

или неожиданные и, вместе с тем, убедительные аргументы,

или свежие наблюдения и проч.)

или яркость стиля — 1 б.

Выпускник не демонстрирует самостоятельности мышления,

и/или творческого, нестандартного подхода,

и/или оригинальности стиля — 0 б.

К 6. Речевые нормы

Допущено не более 2 речевых ошибок — 2 б.

Допущены 3—4 речевые ошибки — 1 б.

Допущено 5 и более речевых ошибок — 0 б.

К 7. Орфографические нормы

Орфографических ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка – 3 б.

Допущены 2—3 орфографические ошибки — — 2 б.

Допущено 4—5 орфографических ошибок — 1 б.

Допущено более 5 орфографических ошибок — 0 б.

К 8. Пунктуационные нормы

Пунктуационных ошибок нет, или допущена 1 негрубая ошибка – 3 б.

Допущены 2—3 пунктуационные ошибки — 2 б.

Допущено 4—5 пунктуационных ошибок — 1 б.

Допущено более 5 пунктуационных ошибок — 0 б.

К 9. Грамматические нормы

Допущено не более 2 грамматических ошибок — 2 б.

Допущены 3—4 грамматические ошибки — 1 б.

Допущено 5 и более грамматических ошибок — 0 б.

К 10. Фактическая точность в фоновом материале

Фактические ошибки отсутствуют — 1 б.

Допущены фактические ошибки в фоновом материале (1 и более) — 0 б.

МАКСИМАЛЬНЫЙ БАЛЛ — 20

Рекомендации по переводу баллов в десятибалльную шкалу

Предварительный просмотр:

Творчество М.Ю. Лермонтова очень многогранно. Темы могут быть предложены самые разнообразные, как по лирике, так и по прозе. Как повторить и вспомнить весь материал, изученный на уроках? С чего же начать?

Подумай, почему названием направления стала именно эта поэтическая строка. Видимо, рассматривать её стоит применительно ко всему творчеству Лермонтова. Иными словами, в сочинении на тему по этому направлению следует ответить на вопросы: почему до сих пор, спустя почти два века после гибели поэта, вся Россия помнит его? чем близок нам этот молодой человек, так рано ушедший из жизни, но так много написавший? Видимо, М.Ю. Лермонтов современен и сегодня. А почему – попробуем разобраться.

Прежде всего, злободневны темы и проблемы его произведений. Вечные вопросы русской литературы:

Творчество Лермонтова поднимает важные философские проблемы , которые будут актуальными во все времена:

Лермонтов современен и потому, что его герои очень понятны нам своими чаяниями:

— герои романтических поэм осознают необходимость борьбы со злом, с несправедливостью, порой бессильны в этой борьбе, порой погибают, но главное – верят в добро;

Невозможно не признать современность идей лермонтовских произведений:

— движение к вечной цели, к образу естественной и свободной жизни, слитой с природой;

— призыв к идеальному, хотя и иллюзорному счастью;

— активное действие как образец подлинного человеческого поведения.

Почитай ещё раз указанные произведения и попробуй проанализировать их с точки зрения перечисленных критериев. И ты убедишься в том, что вечная слава замечательного поэта Михаила Юрьевича Лермонтова заслужена им по праву.

Орфоэпическая минутка красивее камбала коклюш обеспечение вероисповедание ворожея торты жалюзи плесневеть начался ходатайство звонишь премировать зубчатый генезис брала исчерпать балованный доверху издревле каталог мастерски банты…

красивее камбала
коклюш обеспечение вероисповедание ворожея
торты жалюзи
плесневеть начался
ходатайство звонишь
премировать зубчатый
генезис брала
исчерпать балованный
доверху издревле
каталог мастерски
банты шарфы
углубленный облегчить

красивее камбала
коклюш обеспечение вероисповедание ворожея
торты жалюзи
плесневеть начался
ходатайство звонишь
премировать зубчатый
генезис брала
исчерпать балованный
доверху издревле
каталог мастерски
банты шарфы
углублённый облегчить

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1)любимые профессора
2)ярче солнца
3)более пятьсот миллионов
4)кратчайший путь

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

Укажите пример, в котором нормы формообразования
не нарушены

к трёмстам сорока четырём избирателям
едьте поездом
ихними детьми
пятидесятью тремя метрами

более пятьсот миллионов

любимые профессора
ярче солнца
более пятисот миллионов
кратчайший путь

А3 Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании поезжайте поездом их детьми пятьюдесятью метрами

Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании

Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова

пара сапог
пара носков
салат из помидоров
занавески из тюли

Укажите примеры с ошибкой в образовании формы слова

Укажите пример, в котором нормы формообразования
не нарушены

пара сапог
пара носков
салат из помидоров
занавески из тюля

А3 трое подруг в двух тысяча тринадцатом году несколько пар джинс

в двух тысяча тринадцатом году

несколько пар джинс

Исправьте ошибки, допущенные при формообразовании

несколько пар джинсов

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

1)на картине запечатлевается мироощущение художника.
2)художником создаётся точная его копия.
3)художник передаёт своё представление о мире.
4)для художника важно его собственное мироощущение.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Добавочное действие при основном действии

Изображая любой предмет,

Пользуясь фразеологическим словарём, 1) меня поразило богатство языка

Пользуясь фразеологическим словарём,

1) меня поразило богатство языка.
2) сначала читается вступительная статья.
3) объясните значение этого выражения.
4) некоторые примеры вам покажутся знакомыми.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Применяя новый метод, 1) были достигнуты блестящие результаты

Применяя новый метод,

1) были достигнуты блестящие результаты.
2) можно быстро овладеть любым языком.
3) язык усваивается очень быстро.
4) сокращаются сроки овладения языком.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Перелистывая страницы, Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

1)книга показалась мне интересной.
2)на меня нахлынули воспоминания.
3) я на минутку задумался.
4) мне внезапно стало весело.

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Укажите грамматически правильное продолжение предложения

Обнаружив в кометах органические вещества,

1) была выдвинута новая гипотеза о происхождении жизни.
2) это даёт основания для важных выводов.
3) учёные предположили, что жизнь могла быть привнесена из космоса.
4) у учёных возникло предположение о существовании жизни вне Земли.

А5 Типичные ошибки в построении предложений 1)

Типичные ошибки в построении предложений

1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.

Он не переставал любить и вспоминать о Родине.

2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.

Скоро будет заселён дом, выросший на глазах за несколько месяцев и который приняла комиссия.

3) Нарушение порядка слов при двойных союзах.

Мы не только получили учебник, но и сборник задач.

4)Замена одной части двойного союза на инородное слово.

Созданы благоприятные условия не только для опубликования научных работ, а также для внедрения их в практику.

5)Нарушение норм управления (неверное использование падежных форм).

Существуют три основных группы качеств человека, благодаря которых можно повысить уровень личного обаяния: коммуникабельность, рефлексия, красноречие.

6)Недочёты в употреблении прямой и косвенной речи.

А5 Распределите предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам

Распределите предложения в зависимости от типа грамматической ошибки (нарушения синтаксической нормы) по группам

А5 Типичные ошибки в построении предложений 1)

Типичные ошибки в построении предложений

1) Использование таких однородных сказуемых, которые требуют разного падежа дополнений.

2) Употребление в качестве однородных причастного оборота и придаточного предложения.

Читайте также:

  

• Сочинение природа в опасности

  

• Сочинение по английскому на тему демократия

  

• Жизнь петра гринева в родительском доме сочинение

  

• Напиши мне письмецо сочинение рассуждение

  

• Какие жизненные цели вам кажутся благородными сочинение

Подлость – это самая низкая черта человека, поэтому данная проблема поднимается во множестве письменных работ по русскому языку, в том числе и в сочинении ЕГЭ, для которого необходимы аргументы из художественной литературы и жизни. Основная цель образовательной системы – воспитать нравственно богатое и достойное поколение, умеющее расставлять правильные жизненные приоритеты. Именно для этого в экзаменационных работах поднимаются темы человеческих пороков и достоинств.

Проблема

Подлость и причины её возникновения.

Отношение автора к проблеме

Подлость – это предательство, которого совершенно не ждёшь. Подлость невозможно предугадать, ведь она всегда совершается исподтишка, именно поэтому так больно ранит. Это происходит сознательно со стороны обидчика, ведь нельзя ударить ножом в спину случайно. Подлость – это проявление малодушия, которое унижает человеческое достоинство. Только безнравственный человек способен на подлый поступок.

Аргументы

1. Подлость появляется в раннем возрасте.
2. Подлость – это стремление навредить другому человеку.
3. В наше время проблема подлости особенно актуальна.
4. Подлость – это порок.
5. Подлости нет места ни в какой сфере жизни человека.
6. Подлость всегда находится рядом с безнаказанностью.
7. Подлым можно назвать того, кто обижает беззащитного человека.
8. Совершить подлость – значит подтвердить собственную низость.
9. На подлость способен только трусливый и низкий человек.
10.  Подлость и совесть – два несовместимых понятия.

Эпитеты к слову «подлость»

Людская, гнусная, неожиданная, омерзительная, низменная, неслыханная, трусливая, безмерная, презренная, непростительная, корыстная, человеческая, совершенная, истинная, откровенная, циничная, несусветная, непростительная, очевидная, вопиющая, непозволительная, явная, редкостная, собственная, врождённая, чудовищная, ужасная, неимоверная, банальная, сплошная, природная, форменная, очередная, поразительная, женская, мужская, детская, отчаянная, потрясающая, неожиданная, удивительная, опасная, страшная, жуткая, бесконечная, крайняя, дикая, великая, любая, простая, последняя, умышленная, продуманная, заготовленная, чужая, изощрённая, бессмысленная, паталогическая, беспощадная, нечеловеческая, чрезмерная, исключительная, необъяснимая, небывалая, скрытая, холодная, расчётливая, обдуманная, запредельная.  

Синонимы к слову «подлость»

Низость, бесчестность, неблагородство, гнусность, мелкость, ничтожество, окаянство, непорядочность, нечестность, лукавство, гадость, пакость, низменность, омерзительность, бескультурье, скверность, негодяйство, низкий поступок.

Примеры из художественной литературы

1. Л.Н. Толстой «Война и мир».

Ярким примером подлости и бесчестия в романе «Война и мир» является всё семейство Курагиных. Это одна из самых влиятельных семей в аристократических кругах. Такое положение создавалось не одним поколением, но значительное влияние было достигнуто именно князем Василием, который ради достижения своих целей был готов на любую низость. Но у него хотя бы имелись ценности, ради которых совершались подлые поступки, а его дети не придавали никакого значения семейному статусу и жили в своё удовольствие.

Князь Василий был важным чиновником, знавшимся с самой императрицей. У него было множество полезных знакомств в правительственной верхушке. Такие связи он заводил не путём наличия общих интересов, а только ради собственной выгоды, ведь таким образом можно было решить множество личных вопросов. Старый князь умел пользоваться чужим доверием, которого с лёгкостью добивался. Судьба других не имела для него никакого значения, люди представляли собой только средство достижения личных целей, поэтому низкие поступки и подлость по отношению к ним не вызывали стыда. Князю Василию были совершенно безразличны чувства Марии Болконской, на которой он всеми силами пытался женить своего сына, так как девушка была очень выгодной партией.

Анатоль Курагин в бесчестии превзошёл родного отца. Он был любителем роскошной и беззаботной жизни: азартные игры, любовные связи, пьянки, постоянные гуляния. Анатоль привык играть чужими чувствами. Он поступил очень подло по отношению к Наташе Ростовой, расстроив её помолвку с Андреем Болконским лишь из-за своей прихоти. Чувство вины или стыда после содеянного даже не посещает молодого офицера. Подобная жизнь привела Анатоля к плачевным последствиям, последний раз мы сталкиваемся с ним в госпитале, где он не может прийти в себя после ампутации ноги.

Дочь князя Василия Элен Курагина – не менее колоритный персонаж. Она обладала восхитительной внешностью, которая всегда привлекала мужчин и вызывала зависть у женщин. Главную ценность в жизни для Элен представляли деньги. Ради богатства она подлым путём женит на себе Пьера Безухова, ломая при этом его судьбу. Безобидный Пьер не смог остановить распутное поведение своей жены, поэтому в скором времени стал объектом издёвок и насмешек светского общества. Элен подлостью и обманом заставляла мужа верить ей, вопреки всем общественным слухам. И когда более не смогла терпеть его возле себя, настояла на разводе.

Таким образом, всё семейство Курагиных нельзя назвать благородным или высоконравственным. Каждый член семьи готов был абсолютно на всё ради достижения собственных целей, личные интересы ставились гораздо выше чужих чувств.

1. А.С. Пушкин «Капитанская дочка».

Алексей Иванович Швабрин – это один из отрицательных персонажей повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Он являлся офицером и происходил из богатого дворянского рода, но был разжалован и сослан в Белогородскую крепость за убийство товарища на дуэли. Швабрин обладал острым умом и сообразительностью, которая делала его увлекательным собеседником и талантливым бойцом. Но негативные качества в его натуре брали верх над хорошими, и мнимая добропорядочность быстро рассеивалась.

Алексей Иванович был способен оклеветать любимую девушку только ради того, чтобы в неё не влюбился другой мужчина. Его подлый поступок запятнал честь Марии Мироновой до тех пор, пока правда не выяснилась.

С первых дней пребывания в крепости Швабрин проявлял интерес к комендантской дочери, но взаимности так и не получил. Именно поэтому проявление нежных чувств Маши к Гринёву так сильно зацепило Алексея Ивановича. Он не в силах отпустить свои чувства, и начинает нечестным способом отстаивать своё право на любовь девушки, но добивается обратного эффекта. Маша просто в очередной раз убедилась в бесчестности и лицемерии своего поклонника и ещё больше привязалась к Петру Гринёву. Но даже после этого Швабрин не отступил и после захвата крепости Пугачёвым обманом запер девушку и начал морить её голодом. Он надеялся, что таким способом сломит её волю и достигнет желаемого, но остался в итоге ни с чем, потому что комендантскую дочку спас её возлюбленный и справедливость восторжествовала.

1. Н.М. Карамзин «Бедная Лиза».

В повести Н.М. Карамзина «Бедная Лиза» на первом плане находятся чувства и переживания героев. Сюжет повествует о трагической любви бедной крестьянской девушки Лизы и молодого беспечного дворянина Эраста. Случайно встретив на улице Лизу, Эраст был поражён её необыкновенной и чистой красотой. Разгульная жизнь богатого барина наскучила ему, поэтому деревенский быт стал глотком свежего воздуха. В такой умиротворённой обстановке чувства к Лизе разгорелись с сумасшедшей скоростью. Эраст действительно верил в их совместное будущее, представлял себе картины идеальной любви. Однако всё изменилось после того, как Лиза отдалась ему. Вся возвышенность «пастушки» испарилась, и она стала обычной женщиной, которых было большое количество в жизни молодого барина. Эраст потерял к ней интерес также быстро, как и влюбился и поступил очень подло по отношению к Лизе.

Он отправился на войну, и главная героиня очень ждала возвращения своего любимого, а затем случайно встретила его на улицах города. Там она узнала о предстоящей женитьбе своего барина на богатой вдове. Подлость не до конца овладела душой Эраста, поэтому он попытался избавиться от мук совести, хоть и при помощи денег.

Лиза не смогла отказаться от своих чувств и не видела будущего без своего возлюбленного. Бедной крестьянке ничего не оставалось кроме, как броситься в воду пруда, возле которого происходили их встречи. Подлый поступок Эраста не только лишил девушку жизни, но и сломал судьбу ему самому: до конца жизни не смог он простить себе смерть Лизы и считал себя настоящим убийцей.   

Примеры из жизни

1. У моей подруги были отношения с одним молодым человеком. Редко, кто встречает свою судьбу в подростковом возрасте, поэтому нет ничего удивительного, что со временем они расстались. Я считаю, что в такой ситуации, нужно просто вычеркивать человека из жизни, отпуская его и прошлое. На бывший парень моей подруги так не думал, он не смог отпустить ситуацию и поступил очень подло. Он начал распространять про неё грязные слухи, рассказывал недостойные вымышленные истории. Когда моя подруга узнала об этом, была слишком поражена, потому как не ожидала подобного поведения от человека, которого любила. Она просто не могла понять, как можно поливать грязью того, с кем близко общался. В итоге всё разрешилось в её сторону, правда выплыла наружу, но вместо тёплых воспоминаний о совместно проведённом времени на душе остался только осадок и мерзкое ощущение брезгливости. Я считаю, нужно вести себя достойно при любых обстоятельствах, даже если дороги с человеком расходятся навсегда.
2. Моему дяде очень долго не везло в личной жизни. Вначале он долго работал, для того чтобы его будущая семья ни в чём не нуждалась, а вспомнил что не в деньгах счастье уже далеко за 30. Тогда он активно занялся поиском невесты и спустя недолгое время встретил красивую девушку, работающую в салоне красоты. В её образе было сразу заметно что-то неприятное, фальшивое, но любовь ослепляет, и сам дядя ничего не замечал. Всего через полгода знакомства они поженились. Всё было хорошо, дядя счастлив и большего нам не нужно. Но отношение его жены к нему и нам было слишком приторным, она много льстила, никогда не обижалась и не сердилась. Вопрос заключался в том, что неужели так везёт в жизни или что-то здесь не так? Ответ на этот вопрос в скором времени появился. У дяди начались большие трудности на работе, и в один момент он потерял все деньги, а квартиру и машину пришлось заложить. Как только это произошло, его красавица-жена тут же попрощалась с ним и ушла, прихватив с собой, то ценное, что ещё осталось в доме. Вот это я называю настоящей подлостью – бросить близкого человека в трудный период его жизни. К счастью, справедливость восторжествовала, и дяде в течение нескольких лет удалось не только выкупить обратно своё имущество, но и открыть собственный бизнес. Не один раз появлялась потом на пороге его бывшая жёнушка, но всё время получала отказ. Нельзя держать возле себя человека, способного на предательство. А теперь мой дядя образовал новую семью с достойной женщиной и у них уже есть двое детишек. Иногда подлость просто необходима в нашей жизни, для того чтобы мы научились лучше разбираться в людях.

Народная мудрость

1. «В ком стыд, в том и совесть». В данной пословице говорится о том, что люди, у которых нет стыда, способны на низкие поступки. Если человеку не стыдно за содеянное, то и совести у него нет вовсе.
2. «Береги платье снову, а честь смолоду». Смысл данной пословицы заключается в том, что человеку нужно беречь свою честь с самой молодости. Низкие поступки навсегда лишают человека достоинства, оступившись даже один раз, очень трудно восстановить своё имя в чужих глазах.
3. «В чужом глазу сучок заметен, а в своём и бревна не видно». В этой пословице говорится о том, что собственные недостатки люди не замечают, а на малейшие провинности других сразу обращают внимание.
4. «Дерево смотри по плоду, а человека по делу». Наши мудрые предки говорили о том, что истинная сущность человека проявляется в его поступках. Так же как и ценность дерева зависит от его плодов.
5. «Как поживёшь, так и прослывёшь». В этой пословице говорится о том, что о человеке складывается мнение по его поступкам. Как он проживёт жизнь, так о нём и будут помнить – хорошее или плохое.
6. «Личиком бел, да душой чёрен». В данной пословице идёт речь о плохих людях, которые стараются казаться хорошими. За милой внешностью часто скрывается гнилая душа.
7. «На языке медок, а на душе ледок». В этой пословице говорится о тех людях, которые втираются в доверие льстивыми речами, а в душе у них совсем другое. Такие люди могут с лёгкостью предать или совершить подлость.
8. «Самый опасный враг – неверный друг». Наши предки знали о том, что нет никого хуже, чем подлый друг. Только близкий человек может нанести самый сильный удар, потому что знает все слабые стороны своей жертвы.
9. «Совесть без зубов, да грызёт». Этой пословицей наши предки хотели предупредить свой народ о том, что после каждого плохого поступка приходят муки совести, которые съедают человека изнутри.
10.  «Худо тому, кто не делает добра никому». В данной пословице говорится о том, что человеку, совершающему только плохие поступки, рано или поздно всё вернётся.

Афоризмы

1. «Можно жить с улыбкой и с улыбкой быть подлецом». Уильям Шекспир говорил о том, что подлые люди скрывают свою истинную сущность за улыбкой. Внешне такие люди очень приветливы, для того чтобы втереться в доверие.
2. «Лучше достойная и героическая смерть, чем недостойный и подлый триумф». Итальянский философ Джордано Бруно считал, что лучше умереть, чем одержать победу нечестным путём. Нет ничего хуже подлости, по его мнению.
3. «Подлецы любят честных людей». Ф.М. Достоевский говорил о том, что подлых людей всегда притягивают честные, потому что их легче всего обмануть. Честный человек и от других ждёт честных поступков.
4. «Не ищите подлецов. Подлости совершают хорошие люди». Советский писатель и драматург А.В. Вампилов говорил о том, что подлые поступки свойственны даже хорошим людям. Они становятся подлецами только, когда начинают делать низости открыто.
5. «Всё порядочное — сгоряча, всё обдуманное — подлость». Советский писатель и драматург А.В. Вампилов считал, что порядочные люди могут поступить неправильно только сгоряча, обдуманный низкий поступок – это уже подлость.
6. «Подлость — более короткий путь к должностям, которые даются обычно в награду за доблесть». Древнеримский историк и писатель Публий Корнелий Тацит считал, что подлость помогает человеку добиться высокой должности самым коротким путём.
7. «Подлецы – самые строгие судьи». Известный русский писатель М. Горький говорил о том, что подлые люди строго судят остальных, потому что собственные недостатки в других – неприемлемы.
8. «Подлецы потому и успевают в своих делах, что поступают с честными людьми, как с подлецами, а честные люди поступают с подлецами, как с честными людьми». Русский литературный критик В.Г. Белинский говорил о том, что особенность подлецов состоит в том, что они поступают с окружающими так, как положено поступать с подлецами. Они не задумываются о чьих-то чувствах или желаниях, относятся к остальным там, как нужно было бы относиться к ним самим. А честные люди не ждут от других подвоха, поэтому становятся самыми лёгкими жертвами.
9. «У подлецов душа не болит. Только живот или зубы». Русский писатель Борис Акунин был уверен в том, что подлецы не раскаиваются о содеянном. Их может беспокоить только физическая боль, душевные муки им не ведомы, по его мнению.
10. «На свете полно порядочных людей. Их можно узнать по тому, как неуклюже они делают подлости». Французский поэт Шарль Пеги говорил о том, что порядочного человека можно узнать по тому, как он совершает недостойный поступок. Такие люди неспособны на подлость, поэтому делают это неумело.

   Безволие (Безвольный)  как качество личности – неспособность управлять своим поведением для достижения какой-либо цели, отсутствие силы воли, склонность  к отторжению сложных произвольных действий,  симпатия к простым движениям и неприязнь к сложным.

       Сын моего приятеля записался в боксерскую секцию. Главное в боксе, считал он, — сила воли. Достаточно хорошо выучить несколько приемов, а остальное зависит от силы воли. Его любимый герой в рассказе Джека Лондона «Мексиканец» обладал железной волей и выстоял в поединке с американцем, превосходящим его в силе и умении. Когда другие мальчишки отрабатывали прямые удары, он скучал и явно филонил. Когда дело дошло до серьезных боев, все встало на свои места как в песне В. Высоцкого: «Удар, удар, еще удар, опять удар — и вот,  Борис Будкеев (Краснодар) проводит апперкот.  Вот он прижал меня в углу, вот я едва ушел,    Вот — апперкот, я на полу, и мне нехорошо.     И думал Будкеев, мне челюсть кроша: «И жить хорошо, и жизнь хороша!» Как говорится, воля волей, если сил невпроворот, а он увлекся: силы нет, так сила воли не спасет – вот он и спекся!

        Произвольные действия. Безволие. В самом слове «произвольные» корнем является слово «воля». И это отнюдь не случайно, ибо в волевой деятельности произвольные действия обособляются от непроизвольных действий, то есть совершаемых рефлекторно, в обход разума. Например, мужчина знакомится с красивой женщиной. Знакомство – это произвольное действие, поскольку оно осуществляется в соответствии с определенным намерением и поставленной целью. Он смотрит на нее как на празднично накрытый стол и у него, если говорить метафорично, «слюнки потекли», к тому же он заморгал и закашлялся. Это непроизвольные, то есть неосознаваемые действия и движения. Произвольные действия и движения мы делаем сознательно. В жизни мы пользуемся преимущественно не отдельными, а системными произвольными движениями и действиями.

         Воля возникает на стыке непроизвольных и простых произвольных действий со сложными, системными произвольными действиями. Например, человек хочет получить высшее образование. Чтобы решить эту целевую задачу ему потребуется ряд сложных произвольных действий для успешного преодоления возникающих препятствий – зачеты, сессии, курсовые, дипломы и пр. Это сложное волевое действие, так как оно предполагает значительное напряжение сил, терпеливость, настойчивость и умение организовать себя на выполнение задачи. Воля студента проявляется не только в преодолении требований деканата, но и в преодолении самого себя. Молодому человеку хочется весело проводить время, но наступает сессия и приходится наступать «на горло собственной песне». Об усталости и лени приходится забыть.

       Другое дело, когда речь заходит о простых волевых действиях, реализация которых не требует особого напряжения сил и специальной организации действия. Возникло желание – утолил и забыл. Например, захотелось пить. Открыл холодильник, достал сок и выпил. Захотелось принять душ – пошел в ванную, включил смеситель и стал под душ. Многие и живут не затейливо в таком режиме: выпил, закуснул, занялся любовью и уснул. Словом, как в пословице: «Пьем, людей бьем; как не живем?»

        Для чего мы уделяем внимание простым волевым действиям? Только поняв их природу, мы поймем суть безволия. В основе безволия как раз и лежат простые движения. Вспомните песню группы «Тату» с аналогичным названием: «Мы продолжаем простые движенья. Мы продолжаем для продолженья. Не задавай эти вопросы. Просто давай двигайся просто». Для простых колебательных движений не нужна воля. Достаточно желания. Безволию нравятся простые движения и отвратны сложные действия.

         Если взять любого безвольного человека, корень этого качества кроется в нежелании соприкасаться с миром сложных волевых действий. Человек закупоривается в мире простых движений. Ему там уютно, и он не способен жить в мире, где нужно преодолевать препятствия и решать задачи. Чтобы решать задачи нужно что-то напрягать. А что напрягать, он не знает, потому что этого у него нет.  А нет у него воли. Он безвольный человек.

         Яркий образчик безволия — Илья Обломов  из одноименного романа Гончарова. С дивана Обломова не могут поднять никакие жизненные потрясения. За всю жизнь он «ни разу не натянул себе чулок на ноги». Гончаров говорит об Илье: «Он любит помечтать и ужасно боится момента, когда мечтания придут в соприкосновение с действительностью. Тут он старается взвалить дело на кого-нибудь другого, а если нет никого, то на авось».

       Когда мы говорим о безвольном человеке, возникают ассоциации «тряпка», «размазня», «медузная слизь», «ни то ни се», «ни рыба не мясо», «ни в городе Богдан, ни в селе Селифан». Слыша эти слова, у меня перед глазами предстает образ Николая II. «Этот серенький недоделанный идиотик, профукавший империю сквозь своё слюнопускание, навсегда останется примером безволия, бессилия и духовной нищеты, — писал Д. Узолцефф.

       Профессор римского права Б.В.Никольский — не либерал, не демократ, наоборот, один из ярых и активных монархистов и руководителей «Союза русского народа», писал: ««Неверность его ужасна (это Никольский пишет в 1905 г., вскоре после того как побывал на аудиенции у Николая). Он не делает ни одного спокойного движения, ни одного спокойного жеста… Когда говорит, то выбирает расплывчатые, неточные слова и с большим трудом, нервно запинаясь, как-то выжимая из себя слова всем корпусом, головой, плечами, руками, даже переступая…Точно какая-то непосильная ноша легла на хилого работника, и он неуверенно, шатко ее несет… …Я думаю, что царя органически нельзя вразумить. Он хуже, чем бездарен! Он – прости меня Боже – полное ничтожество… …Мне дело ясно. Несчастный вырождающийся царь с его ничтожным, мелким и жалким характером, совершенно глупый и безвольный, не ведая, что творит, губит Россию…»

     А. Бушков пишет: «Николай решительно избавлялся от всех выдающихся министров – от Витте, и от многих других. У царя вошло в обычай отделываться от министров довольно-таки подленьким способом: вызвав того или иного сановника, поговорив о текущих делах, Николай отпускал его, заверяя в своей полной благосклонности, – но в соседней комнате уже лежал подписанный высочайший приказ об отставке, с которым назавтра являлся фельдъегерь. В последние два года царствования Николая премьер-министров фактически назначала императрица. Времена стояли сложнейшие и тяжелейшие, страна откровенно катилась под откос, все разваливалось. Кто же становился избранниками ее величества? Восьмидесятилетний Горемыкин, пребывавший в откровенном старческом маразме. Последним премьером империи стал семидесятилетний князь Голицын, заведовавший ранее благотворительными учреждениями царицы. Когда друзья спросили старичка, зачем он принял столь хлопотливый пост, тот, мечтательно улыбаясь, прошамкал: «Чтобы было одним приятным воспоминанием больше!»».

       Для безвольного человека характерно уклоняться, когда нужно действовать. В самые критические для России дни царь не желал встречаться со своими министрами, отсиживаясь в своей резиденции. Когда бедствие уже произошло царь, как безвольный человек, сваливал вину на подчиненных, выставляя себя ясновидящим. Безволие угрозами и упреками подменяет необходимость решительно действовать.

      Когда нужно было перед первой мировой войной срочно объявить мобилизацию, Николай медлил с решением, затем принимал и отменял принятое решение. Министры прятались от него, чтобы не получить новый приказ об отмене мобилизации. В Германии мобилизация проводится в три раза быстрее, чем в России. Обширность территории дает о себе знать. Из-за безволия монарха противостоять противнику без солдат было необычайно сложно. У любой безвольной особи желание пропадает раньше, чем оно станет действием. В самый критический момент императора охватили колебания и сомнения. Отдавшись воле случая, он впал в апатию. Как и характерно безвольным людям, император вечно находился в состоянии смятения, тревоги, неуверенности и обреченности.

       Зачастую безвольная особь занимает выгодную для себя позицию созерцателя, отрешенного от внешнего мира. Это приносит свои плоды: богатый жизненный опыт. Никуда не вмешиваясь, безвольный становится немым свидетелем событий эпохи. Когда он делится воспоминаниями, внимающая его речам аудитория даже не догадывается, что причиной обширных знаний является безволие. Из среды безвольных людей выходят прекрасные советники. Советы энергичных людей исходят из личного опыта. В них мало мысли и много наскока.  Советами они невольно оправдывают свои неправильные действия в прошлом. Наоборот, безвольный человек лишен предвзятости, ибо  опирается на исторический опыт. В советах он самоутверждается, поэтому относится к ним с необычайной серьезностью.

     Когда воля сочетается с любовью, мир радуется, когда воля продиктована ненавистью, мир содрогается. Безволие не способно ни к большой любви, ни к активной ненависти. Для любви и ненависти нужна целеустремленность, способность преодолевать препятствия и совершать сложные волевые действия. Жизнь безвольного человека состоит из простых движений и действий, не отягощенных мыслью. Грустный удел безвольного человека – жизнь без любви в полнейшем одиночестве.

Петр Ковалев 2013 год
Другие статьи автора: https://www.podskazki.info/karta-statej/

23.11.2014

«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)

Творчество М.Ю. Лермонтова очень многогранно. Темы могут быть предложены самые разнообразные, как по лирике, так и по прозе. Как повторить и вспомнить весь материал, изученный на уроках? С чего же начать?

Подумай, почему названием направления стала именно эта поэтическая строка. Видимо, рассматривать её стоит применительно ко всему творчеству Лермонтова. Иными словами, в сочинении на тему по этому направлению следует ответить на вопросы: почему до сих пор, спустя почти два века после гибели поэта, вся Россия помнит его? чем близок нам этот молодой человек, так рано ушедший из жизни, но так много написавший? Видимо, М.Ю. Лермонтов современен и сегодня. А почему – попробуем разобраться.

Прежде всего, злободневны темы и проблемы его произведений. Вечные вопросы русской литературы:  

            — беспощадная критика социальных и человеческих пороков; Лермонтов направлял против порочного общества «железный стих, облитый горечью и злостью» («Как часто пёстрою толпою окружён», «Смерть поэта»);

            — любовь к Родине, проблема истинного патриотизма; у Лермонтова — «странная любовь» к Отчизне; нравственная основа его патриотизма — это любовь к духовным ценностям, а не к делам вершителей судеб страны («Родина», «Бородино», «Прощай, немытая Россия…»);

            —  стремление к свободе во всех её проявлениях («Парус», «Мцыри», «Демон»);

            — тема поколения и в связи с ней — проблема смысла жизни, предназначения человека; поэт создал образ современника, выказав недовольство поколением, его бездействием, с горечью осознавая себя частью этого поколения; нельзя не заметить сходства между лермонтовскими сверстниками и многими нашими современниками, не правда ли? («Дума», «И скучно, и грустно», «Герой нашего времени»);

             — неумирающая тема любви; в лирике Лермонтова мы без труда находим отголоски собственных чувств и переживаний («И скучно, и грустно», «Молитва» /Я, Матерь Божия,…/, «Она не гордой красотою…», «Н.Ф. И…вой», «Сентября 28», «Оправдание», «Любовь мертвеца»); проблеме истинной любви и отношения к женщине отведено значительное место в романе «Герой нашего времени».

В.Г. Белинский писал: «…Пафос поэзии Лермонтова заключается в нравственных вопросах о судьбах и нравах человеческой личности».

             Творчество Лермонтова поднимает важные философские проблемы, которые будут актуальными во все времена:

             — вопрос о праве человека на познание и на бунт против мирового порядка, о безграничности человеческих возможностей, о той нравственной цене, которую человек имеет и не имеет право платить за свою свободу («Демон»);

             — свобода творческой воли («Демон», «Пророк»);

             — трагическое одиночество, порождённое внутренними противоречиями («Демон», «Выхожу один я на дорогу», «Молитва» /Не обвиняй меня…/);

             — торжество и величие Бога («Молитва», «Выхожу один я на дорогу…»).

Лермонтов современен и потому, что его герои очень понятны нам своими чаяниями:

— герои романтических поэм осознают необходимость борьбы со злом, с несправедливостью, порой бессильны в этой борьбе, порой погибают, но главное – верят в добро;

— их отличают, по словам В.Г. Белинского, «жажда жизни и избыток чувств».

Творчество Лермонтова никогда не устареет уже потому, что он первым в русской литературе показал историю человеческой души (Лирика и роман «Герой нашего времени»). Эту традицию развили в своём творчестве Л.Н. Толстой и Ф.М. Достоевский, чьи произведения отличаются удивительным психологизмом, продолжили и продолжают многие другие писатели и поэты. Сам Толстой признавался: «Если бы этот мальчик остался жив, не нужны были бы ни я, ни Достоевский».

Для нас, жителей Ставрополья, М.Ю. Лермонтов всегда будет интересен не только потому, что жил на Кавказе и погиб здесь, но и тем, что на страницах его произведений мы находим многочисленные  картины Кавказа, свидетельства об истории и жизни нашего родного края («Утро на Кавказе», «Черкесы», «Кавказский пленник», «Аул Бастунджи», «Измаил-бей», «Тамара», «Валерик», «Княжна Мери»).

Невозможно не признать современность идей лермонтовских произведений:

— движение к вечной цели, к образу естественной и свободной жизни, слитой с природой;

— призыв к идеальному, хотя и иллюзорному счастью;

— активное действие как образец подлинного человеческого поведения.

Почитай ещё раз указанные произведения и попробуй проанализировать их с точки зрения перечисленных критериев. И ты убедишься в том, что вечная слава  замечательного поэта Михаила Юрьевича Лермонтова заслужена им по праву.

ГЛАВА 4

Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста

 ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

В соответствии с проектом демоверсии ЕГЭ 2019 года формулировка критерия оценивания К4 принципиально изменилась и выглядит так: отношение к позиции автора по проблеме исходного текста. По критерию К4 вы получаете всего один балл. И аргументация вашего мнения об авторской позиции с опорой на литературный материал не является обязательной. В сочинении вы должны будете выразить своё отношение к позиции автора, согласившись или не согласившись с ней, и обосновать своё отношение. Поэтому недостаточно лишь формально заявить о своём мнении: Я согласен (не согласен) с автором. Ваша позиция, даже если она совпадает с авторской, должна быть сформулирована в отдельном предложении (а можно даже и в отдельном абзаце). В качестве обоснования своего мнения вы можете использовать любой вид аргументации: теоретическое рассуждение, пример из жизненного опыта, пример из читательского опыта (литературы).

Итак, максимальный балл по критерию К4 — 1. ■

_______________________________________________________________________________________

Например: Таким образом, автор стремится донести до читателя мысль о том, что природа уже давно нуждается в помощи каждого из нас. Я полностью согласен с автором и тоже считаю, что человечество должно пересмотреть своё потребительское отношение к природе.

Затем ваша позиция должна быть обоснована.

 ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ!

Несмотря на то что вы не приводите, согласно новой спецификации, два аргумента, вы по-прежнему обосновываете своё отношение к позиции автора. Обоснование — это доказательство, аргументация. Несомненно, убедительность ваших слов должна быть подкреплена аргументами. Поэтому приведённый ниже материал остаётся для вас актуальным. ■

_______________________________________________________________________________________

В этой части работы вы должны строго следовать правилам построения текста-рассуждения.

Цель данного типа речи — убедить адресата в чём-либо, укрепить или изменить его мнение. Для этого используется логически стройная система доказательств.

Обоснование, или аргументация, — это способ доказательства истинности какой-либо мысли с помощью объяснений, примеров.

Аргументы — это основания, доводы, подтверждающие или опровергающие какую-либо мысль.

Важным элементом аргументации являются иллюстрации, т. е. примеры, поддерживающие аргумент.

Поясним сказанное на примере.

Тезис	Речь человека — это показатель его интеллектуального и нравственного развития.
Аргумент	Действительно, порой речь «скажет» о человеке больше, чем лицо, одежда и многое другое.
Иллюстрации к аргументу	Например, среди моих близких друзей нет таких, чья речь была бы пересыпана грубыми словами. Я убеждён, что каждое такое слово несёт в себе «отрицательный заряд». Да и кому хотелось бы услышать от близкого человека что-либо оскорбляющее слух?
Вывод	Таким образом, ничто не характеризует человека лучше, чем его речь.

Виды аргументов

Существуют различные классификации аргументов. Например, различают логические аргументы — это доводы, апеллирующие к человеческому рассудку, к разуму (научные аксиомы, законы природы, статистические данные, примеры из жизни и литературы), и психологические аргументы — доводы, которые вызывают у адресата определённые чувства, эмоции и формируют отношение к описываемому человеку, предмету, явлению (эмоциональная убеждённость пишущего, апелляция к общечеловеческим ценностям и др.).

Существуют также и другие классификации аргументов, например такая:

Аргументы
рациональные	иллюстративные	ссылки на авторитет
• реальные факты • статистика • законы природы • положения официальных документов	• конкретные примеры из жизни • примеры из художественных произведений • предположительные примеры	• мнения выдающихся людей • цитаты из авторитетных источников • мнение очевидцев • общественное мнение

Аргументация бывает также поддерживающей и опровергающей.

При поддерживающей аргументации ученик, соглашаясь с мнением автора, приводит доводы, подтверждающие авторский тезис. Например:

Тезис	«Русский язык и русская культура составляют неразрывное единство».
Аргумент	Связь языка и культуры очевидна для каждого мыслящего человека. Неслучайно Д.С. Лихачёв в книге очерков «Земля родная» назвал язык главным богатством нации. В самом деле, вся духовная культура немыслима без языка и речи, которые не только создают особый «культурный слой», но и отражают нравственное состояние народа.
Вывод	Да, русский язык богат и великолепен, и задача каждого из нас — приобщиться к этому богатству и приумножить его.
При опровергающей аргументации учащийся не соглашается с автором и, формулируя собственную позицию по проблеме, выдвигает контртезис (тезис, противоположный авторскому), истинность которого доказывает двумя аргументами

. Например:

Тезис	«На войне осознаётся ценность человеческой жизни».
Контртезис Чши 4	Я не могу согласиться с автором: очень часто люди, оказавшиеся в нечело- 1 веческих условиях войны, вообще теряют нравственные ориентиры и перестают воспринимать жизнь (особенно чужую) как безусловную ценность.

Аргумент	В качестве примера можно привести людей «потерянного поколения» — так называют на Западе молодых фронтовиков, которые воевали между 1914 и 1918 годами, независимо от страны, которую они защищали, и вернулись домой морально или физически искалеченными. Также их называют «неучтёнными жертвами войны». Вернувшись с фронта, эти люди не могли снова жить нормально. После перенесённых ужасов войны всё остальное казалось им мелочным и не достойным внимания.
Вывод	Таким образом, любая война скорее разрушает все нравственные ценности, чем позволяет осознать их значимость. История двух мировых войн служит грозным предупреждением для всех тех, кто думает, что война — это лишь щекочущее нервы приключение, позволяющее острее ощутить полноту жизни.

Доказывая один и тот же тезис, можно использовать «аргументы к обещанию» или «аргументы к угрозе».

«Аргументы к обещанию» содержат указание на положительные последствия принятия тезиса. «Аргументы к угрозе» указывают на негативные последствия принятия (или игнорирования) тезиса.

Тезис «Хорошая речь – показатель интеллектуального и нравственного развития человека
Аргумент к обещанию Мнение о человеке во многом определяется тем, как он говорит. Хоррошая речь свидетельствует о начитанности, внутренней культуре, развитой логике мышления. Для многих специалистов навыки устной и письменной речиявляются непременным условием профессионального роста. От любого менеджера, консультанта, переводчика требуется умение быстро и грамотно составлять документы, вести деловые беседы, отвечать на телефонные звонки. Таким образом, хорошая речьвсегда буде помогатьдобиться успехачеловеку любой профессии.	Аргумент к угрозе Подтверждение мысли автора можно найти в очерке Д.С. Лихачева «Учиться говорить и писать». Дмитрий Сергеевич подчеркивает, что речь является показателем культуры человека, и упоминает о людях, которые не говорят, а «плюются словами»». На самом деле за этими «словами-плевками» кроется обыкновенная трусость и духовная пустота. «Заговори, чтоб я тебя увидел», — метко сказал древнегреческий философ Сокрвт. Действительно, каждому из нас следует задуматься о том, какими видят нас собеседники, что слышат они в нашей речи.

Для обоснования своей позиции можно использовать следующие виды аргументов:

Виды аргументов

примеры из жизни

собственные наблюдения и выводы

предположительные примеры

ссылки на авторитет

пословицы, поговорки, афоризмы

примеры из кинофильмов

примеры из художественной литературы

примеры из публицистической литературы

примеры из научной (научно-популярной) литературы

Примеры из жизненного опыта. Несмотря на то, что ваш жизненный опыт ещё не очень велик, вы можете найти в своей жизни или жизни окружающих примеры хороших или плохих поступков, проявления дружеских чувств, честности, доброты или чёрствости, эгоизма.

Будьте осторожны с аргументами этого типа, поскольку, как показывает наш опыт проверки сочинений, большинство из них просто-напросто выдуманы учениками, а следовательно, убедительность их весьма сомнительна. Например:

• Я на собственном опыте убедилась во вреде дешёвой литературы. После одной из таких книг у меня сильно разболелась голова. Это книга про вора-неудачника. Бред страшный! Действительно, я испугалась, что получу рак мозга после этой книги. Ужасное ощущение!

• Приведу пример из личной жизни: сидят люди на улице без жилья, без еды, абсолютно без ничего. Сидят и просят деньги на какую- нибудь еду.

• К сожалению, мой небогатый жизненный опыт не позволяет мне выразить моё обширное мнение по данному вопросу.

Особенно часто в подобных горе-аргументах фигурируют разнообразные родственники, друзья и знакомые, с которыми происходят чрезвычайно поучительные истории. Например:

• Я знаю одного человека, который пропустил мимо глаз (?!) болезнь и смерть своего отца. Теперь его дети ему не помогают.

• Мне мой дедушка рассказывал, что его папа в 1812 году (?!) был в отряде, когда на Москву начали наступать войска под командованием Наполеона.

• Хорошим примером проблемы данного текста являются некоторые мои одноклассники. Очевидно, их слишком мало воспитывали, и они не приучились к труду с детства, так ничего и не делают.

Гораздо реже встречаются примеры из жизни, которые можно признать подходящими доводами:

• Я убедилась в том, что существуют не только равнодушные люди. Два года назад в нашу семью пришла беда — случился пожар. Родственники, соседи, знакомые и даже просто люди, знавшие о нашей беде, помогали нам кто как мог. Я очень благодарна всем, кто не остался равнодушным и помог мне и моей семье в трудную минуту.

Убедительнее выглядят наблюдения над жизнью людей и общества в целом, поскольку отдельные факты в таких примерах подвергаются обобщению и оформляются в виде некоторых выводов:

• Я считаю, что сочувствие и сострадание прививаются людям с детства. Если ребёнок был окружён заботой и лаской, то, повзрослев, он будет дарить это добро окружающим.

Впрочем, и аргументы этого типа могут выглядеть курьёзными и не самыми убедительными:

• Наверное, у всех мамы и бабушки увлекаются женскими романами. Начитаются женщины всяких книжечек, а потом страдают от того, почему у них не так, как в книжке.

Предположительные примеры представляют собой размышления о том, что могло бы случиться при определённых условиях:

• Я не могу представить свою жизнь без книг: без учебников, которые помогают нам познавать мир, без художественной литературы, открывающей тайны людских взаимоотношений и формирующей нравственные ценности. Такая жизнь была бы неимоверно бедной и скучной.

Ссылки на авторитет представляют собой высказывания знаменитых политических и общественных деятелей, учёных — одним словом, людей, обладающих опытом, знаниями в опредёленных сферах деятельности:

• «У слепой веры — злые глаза»,— точно заметил однажды польский писатель Станислав Ежи Лец.

• О сущности писательского таланта размышлял Фёдор Михайлович Достоевский: «Талант есть способность сказать или выразить хорошо там, где бездарность скажет и выразит дурно».

• «Для иных природа — это дрова, уголь, руда, или дача, или просто пейзаж. Для меня природа — это среда, из которой, как цветы, выросли все наши человеческие таланты», — писал Михаил Пришвин.

Помните, что лица, на высказывания которых вы ссылаетесь, действительно должны быть авторитетными в той или иной области. Например, нидерландский философ Бенедикт Спиноза вообще сомневался в значимости подобных аргументов, считал, что «ссылка на авторитет — не довод».

По своей сути пословицы и поговорки представляют собой разновидность ссылки на авторитет. Сила этих доводов заключается в том, что мы обращаемся к авторитету народной мудрости.

• Неслучайно в русских пословицах утверждается ценность опыта старших поколений: «Родительское слово на ветер не молвится»; «Ктородителей почитает, тот вовеки не погибает».

• Русский народ всегда ценил дружбу, что нашло отражение в пословицах: «Не имей сто рублей, а имей сто друзей», «Старый друг лучше новых двух», «Друга ищи, а найдёшь — береги»… Действительно, верные друзья готовы разделить с тобой горе и радость, прийти на помощь в трудную минуту. Именно друзья дают нам понять, что мы не одиноки в этом мире.

Ссылки на кинофильмы, в последнее время часто встречающиеся в сочинениях, чаще всего свидетельствуют об узости кругозора, о небольшом читательском опыте. Мы убеждены, что примеры дружбы, гуманного отношения к людям или подвига всегда можно найти не только в фильмах «Аватар» или «Гарри Поттер и философский камень», но и на страницах художественных произведений.

• Мне кажется прекрасным подтверждением мысли автора о том, что человек должен стремиться к осуществлению своей мечты, может служить судьба героини фильма В. Меньшова «Москва слезам не верит». Катерина работала на фабрике, сама воспитывала ребёнка, заочно окончила институт и в результате добилась успеха — стала директором комбината. Таким образом, каждый из нас в силах добиться осуществления своей мечты. Необходимо только каждым шагом, каждым своим поступком приближать её осуществление.

(Можно заметить, что подтверждение мысли автора можно было бы найти и в судьбе Александра Григорьева, героя романа В. Каверина «Два капитана», или привести в пример Алексея Мересьева из произведения Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке», или вспомнить Ассоль из повести А. Грина «Алые паруса».)

Обратите внимание на то, что аргументы, опирающиеся на примеры из литературы, всегда предполагают ссылку на автора и название произведения. Кроме того, говоря о художественном тексте, недостаточно просто упомянуть автора и название произведения (О проблеме патриотизма размышляет Л.Н. Толстой в романе «Война и мир»), необходимо также указать конкретных героев, их поступки, слова, мысли, которые демонстрируют связь упоминаемого вами художественного произведения с рассматриваемой в исходном тексте проблемой.

Например: О проблеме гуманизма очень эмоционально и выразительно написал М. Горький в рассказе «Старуха Изергиль». Данко, герой одной из легенд, пожертвовал жизнью ради спасения своего народа. Он появился именно тогда, когда людям понадобилась помощь, и повёл их, отчаявшихся и озлобленных, через лес к свободе. Подвиг Данко, вырвавшего из груди сердце, чтобы осветить путь к свободе, — потрясающий пример истинного гуманизма, безграничной любви к людям.

Надо сказать, что любой пример из художественной, научной или публицистической литературы должен быть обрамлён вашими рассуждениями, подчёркивающими связь приведённого примера с рассматриваемой вами проблемой.

Приводя пример из публицистической литературы, также не забудьте, кроме фамилии автора, указать название заметки, статьи, очерка и, если возможно, название издания, в котором опубликован этот материал.

Например: Над проблемой влияния телевидения на современное российское общество размышляет тележурналист Олег Пташкин в статье «ТрешТВ», опубликованной на сайте ииш.§аге1а.ги. По словам автора, современное телевидение в России переживает острейший кризис — кризис идей и смысла. Те, кто создаёт телепередачи, совершенно не думают об общественной пользе. Журналист озабочен тем, что современные СМИ пропагандируют бездуховность и аморальность, приучают к мысли, что нормальная жизнь ради семьи, детей, успехов в работе — удел неудачников. Автор убеждён в том, что главная задача современного телевидения — просвещение: оно должно научить чтить семью, родителей, культурные традиции. Только тогда телевидение будет способствовать возрождению духовности.

Всё, что было сказано ранее, касается и примеров из научной литературы.

• Я считаю, что человек не должен бояться жизненных трудностей. Например, историк Лев Гумилёв в своей работе «Этногенез и биосфера Земли» описал особый тип людей, которых назвал пассионариями. Пассионарий — это активный человек, стремящийся к обновлению, развитию, лидерству. Именно такие люди способны внести свой вклад в развитие общества, изменить наш мир к лучшему.

В поисках весомых аргументов некоторые ученики смело придумывают фамилии «известных публицистов» или названия несуществующих произведений, приписывая их порой знаменитым писателям. Например:

• В одном из своих произведений «Природа» русский писатель И. С. Тургенев размышляет о взаимосвязи природы и человека. Критик Белинский в своей статье «О человечности» писал о том, что люди должны помогать друг другу.

• Также можно привести в пример рассказ А. Приставкина «Война русских и чеченцев».

Не сомневайтесь: все подобные «опусы» будут квалифицированы как фактические ошибки. Будьте внимательны при обосновании своего отношения к позиции автора: если вы не помните названия произведения и фамилии автора, то лучше об этом вообще не писать.

Структура аргумента

При написании сочинения следует помнить, что между тезисом и аргументами, подтверждающими вашу позицию, должна просматриваться чёткая связь, которая обычно выражена так называемыми логическими переходами — высказываниями, связывающими известную информацию текста с новой. Кроме того, каждый аргумент сопровождается микровыводом — высказыванием, подводящим итог некоторым размышлениям.

Например:

Тезис	Я согласен с автором; одна из важнейших задач искусства — будить в человеке чувство родины.
Логический переход	Неслучайно русские писатели и поэты в своих произведениях многократно обращались к теме родины и создали удивительные образы нашей родины — России.
Аргумент	А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.А. Некрасов, С. А. Есенин, А. А. Блок — все эти поэты показывали читателям Россию с разных сторон, с её достоинствами и недостатками, но прежде всего — с большой любовью к своему Отечеству. Особенно мне запомнились строки из стихотворения С. А. Есенина: Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою».
Микровывод	Наверное, это одно из самых ярких признаний поэта в любви к своей родине, которое не должно оставить нас, граждан России, равнодушными.
Несоблюдение этой структуры (в сущности, по этой схеме строится любой абзац связного текста) часто приводит к логическим ошибкам.

Типичные ошибки аргументации

Разберём некоторые примеры неудачной аргументации тезиса «Произведения массовой литературы оказывают негативное воздействие на духовное развитие человека».

Пример из сочинения	Комментарий эксперта
Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь точка зрения писателя высказана достаточно убедительно. В качестве собственного примера могу привести такой случай: прежде чем выбрать серьёзную профессию, я очень тщательно продумывала это решение, прочитала много книг.	Приведённый пример никак не соотносится с тезисом и не является аргументом.
Мне кажется, что книги скоро исчезнут, потому что люди стали меньше читать. Кино — вот на что люди больше обращают внимания. Но пока выпускаются всё новые и новые книги, и появляются новые авторы. Значит, книги будут всё больше и больше доставлять нам радость.	Рассуждение не только не соотносится с тезисом, но и обнаруживает внутреннее противоречие: последнее предложение противоречит первому.
Во-первых, огромное книжное море ставит перед молодым человеком проблему выбора. Во-вторых, мне даже страшно представить отсутствие в моей жизни преподавателя литературы. Без него я никогда, наверное, не смог бы постичь малой доли того, что заложено в классической литературе.	Первая мысль нуждается в примере, пояснении. Второй аргумент не связан с тезисом.
В моей жизни тоже встречались журналы, романы, которые привлекали своей обложкой, но стоило их прочитать, как меня охватывало чувство скуки. Однажды я поехала на дачу и захватила с собой новые журналы, которые купила недавно. Когда я начала их перелистывать, а потом читать, у меня не появился интерес, просто перелистывала страницы.	Описанный случай не является подтверждением тезиса.
Я согласен с мнением автора, потому что в нашей стране не должно быть романов и рекламы, которые бы вскружили голову людям. Например, я стал свидетелем такого случая. Со мной в одном доме живёт сосед. Он прочитал в газете рекламу. В ней было сказано, что можно выиграть машину всего за тысячу рублей. Он повёлся на эту рекламу, отправив тысячу рублей, но взамен ничего не получил. Его просто «развели». Поэтому я считаю, что нельзя доверять рекламе, лучше вообще её не читать.	Подмена тезиса. Автор сочинения уходит от тезиса, начиная рассуждать о вреде рекламы. Бедная речь пересыпана жаргонными словами.
Автор, на мой взгляд, увеличивает данную проблему. Я не считаю, что данного типа романы, триллеры вредят организму, но они могут развить фантазии людей, просто отойти от всех проблем и дел.	Бедная речь, речевые ошибки мешают автору сочинения правильно выразить свою мысль в виде обоснованного довода.
Я согласна с мнением автора. Во-первых, можно привести множество таких примеров, что, в свою очередь, свидетельствует о массовости таких случаев. Во-вторых, нельзя забывать, что не каждый сделает такой выбор, о котором так проникновенно пишет автор.	Пустословие, свидетельствующее о полном отсутствии мысли!

Что проверяет эксперт?

Эксперт выделяет ту часть текста сочинения, которая выполняет функцию обоснования. Затем он устанавливает соответствие доводов утверждаемому (аргумент должен доказывать именно то, что утверждается), оценивает степень убедительности, которая может проявляться как в строгой логичности, так и в эмоциональной оценочности, образной экспрессии.

Максимальный балл по критерию К4 ставится за работу, в которой экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора и обосновал его.

№	Критерии оценивания ответа на задание 27
К4	Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста
	Экзаменуемый выразил своё отношение к позиции автора текста по проблеме (согласившись или не согласившись с автором) и обосновал его	1
	Экзаменуемый не выразил своего отношения к позиции автора текста, или размышления экзаменуемого не соответствуют сформулированной проблеме, или мнение экзаменуемого заявлено лишь формально (например, «Я согласен / не согласен с автором»)	0

Задания

1. Выберите правильное определение.

1) Аргументы — это главная мысль (текста или выступления), выраженная словами, главное утверждение оратора, которое он старается обосновать.

2) Аргументы — это рассуждения, пояснительные замечания по поводу проблемы текста.

3) Аргументы — это доказательства, приводимые в поддержку тезиса: факты, примеры, утверждения, объяснения — словом, всё, что может подтвердить тезис.

Ответ:___________________________

2. Выберите из фрагментов сочинений аргумент, подтверждающий тезис. Отметьте верный вариант ответа. Объясните свой выбор.

Тезис: «Безответственные поступки человека могут причинить боль другому живому существу».

Фрагменты сочинений:

1) В качестве примера можно привести повесть И.С. Тургенева «Муму». Крепостной Герасим очень любил свою собаку, заботился о ней. Но когда барыня захотела посмотреть на Муму, собака, испугавшись, огрызнулась. Тогда барыня велела убить собаку. Доказательством сильной воли Герасима является его решительный поступок, когда он принял решение сам избавиться от собаки. Несмотря на всю его огромную любовь и привязанность к Муму, он собственными руками утопил несчастное животное в воде, так как сам был подневольным человеком. Этим поступком он хотел доказать несправедливость окружающего мира.

2) О человеческой жестокости по отношению к животным рассказывает С. Есенин в стихотворении «Песнь о собаке». Трагедия существа, у которого отняли детей, показана через поведение собаки: она бежит за хозяином, который не хочет понять, что у неё достаточно молока и на семерых щенков. Горьким упрёком человеку звучит это стихотворение, передающее страдание животного: «Покатились глаза собачьи золотыми звёздами в снег».

3) Примером, подтверждающим мою позицию, может служить творчество канадского писателя Эрнеста Сетон-Томпсона. В своих книгах: «Животные, которых я знал», «Животные-герои», «Маленькие дикари» — он поведал о жизни, повадках, обычаях и привычках животных так, что они стали интересными сами по себе, вне зависимости от отношения их к человеку. Для Сетон-Томп- сона каждая особь живой природы — это целый мир, проникнуть в который дано человеку гуманному и терпеливому, умеющему наблюдать и любить многообразие окружающей жизни.

3. Укажите фрагмент сочинения, который содержит аргумент, не являющийся подтверждением тезиса. Объясните свой выбор.

Тезис: «Знание, не подкреплённое любовью и человечностью, может быть опасно».

Фрагменты сочинений:

1) История знает множество примеров того, что величайшие научные открытия использовались против человечества. Люди придумали порох, динамит, ядерное, химическое и бактериологическое оружие. Тысячи учёных по всему миру до сих пор изобретают новые изощрённые средства для массового уничтожения людей. К сожалению, не все учёные задумываются об ответственности перед человечеством за свои открытия.

2) Можно вспомнить повесть М.А. Булгакова «Собачье сердце». Благие намерения Преображенского найти способ омоложения человека оборачиваются трагедией. В результате операции милейший пёс превращается в грубое, неразвитое, самонадеянное и наглое человеческое существо — Полиграфа Полиграфовича. Так Булгаков высмеивает миф о рождении нового советского человека и вновь доказывает, что только постепенное развитие — эволюция — может разрешить основные противоречия в жизни общества.

3) Обратимся к профессии врача. Хороший врач знает почти всё о строении человеческого тела и поэтому может вылечить, облегчить страдания, то есть использовать свои знания в соответствии с клятвой Гиппократа («Не навреди!»). Однако во время Второй мировой войны в немецких концентрационных лагерях именно врачи проводили бесчеловечные эксперименты над заключёнными (в том числе женщинами и детьми), становились настоящими изуверами и палачами. Таким образом, любое знание может быть опасно, если им владеют люди, лишённые чести и совести.

4. Укажите фрагмент сочинения, который содержит аргумент, не являющийся подтверждением тезиса. Объясните свой выбор.

Тезис: «Милосердие — это одно из самых важных чувств, делающих человека Человеком».

Фрагменты сочинений:

1) Подтверждение мысли автора можно найти, наблюдая над жизнью человеческого общества. К двадцать первому веку человечество достигло высокого уровня развития, но если бы люди не помогали друг другу, не действовали бы сообща, то, может быть, до сих пор основным орудием труда являлась бы палка!

2) Подтверждение этой мысли можно найти в русской литературе. Например, о созидательной силе милосердия размышлял Ф.М. Достоевский в романе «Преступление и наказание». Только Соня Мармеладова, воплощающая собой идею христианского всепрощения, смогла понять истерзанную душу Родиона Раскольникова и повести его к раскаянию и последующему возрождению.

3) Вспомним, что слово «милосердие» не раз встречается в романе М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита». Милосердие осталось в ожесточённых сердцах москвичей, испорченных квартирным вопросом. Милосердие движет Маргаритой, которая просит избавить Фриду от мучительных напоминаний о совершённом ею преступлении. Наконец, Иешуа Га-Ноцри совершает чудо милосердия, когда прощает Понтия Пилата.

5. Укажите фрагмент сочинения, который содержит аргумент, не являющийся подтверждением тезиса. Объясните свой выбор.

Тезис: «Художественная литература — это важнейший источник духовного развития личности».

Фрагменты сочинений:

1) Действительно, с самого детства в нашу жизнь входят народные сказки, стихотворения А. С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, С.А. Есенина. Все эти произведения учат ребёнка добру, пониманию того, что такое красота, и указывают путь к духовным высотам.

2) Чтение художественной литературы должно быть медленным и вдумчивым. Ведь художественное произведение — это сложная система переплетённых образов и мотивов, это особый мир, отражающий авторское видение действительности. Однако проникнуть в этот мир, понять его законы может только вдумчивый читатель, чутко прислушивающийся к авторскому голосу и многоголосью героев, внимательный к художественным деталям.

3) Правоту автора подтверждает публицистика Д.С. Лихачёва. Например, в очерке «Любите читать!» этот учёный и общественный деятель пишет о том, что книга не только развивает ум, но и совершенствует душу, пробуждает эмоции, учит нас сочувствию, сопереживанию. Особую роль Лихачёв отводит классической литературе, в которой можно найти ответы на вечные вопросы о смысле жизни, о назначении человека, о любви и многом другом, что волнует каждого из нас.

6. Напишите текст-рассуждение по предложенным темам, развернув данные аргументы и дополнив их своими.

I. Совесть —

1) чувство нравственной ответственности

2) верный руководитель жизни

3) помогает сделать правильный нравственный выбор

4) помогает осознать допущенные ошибки

II. Книга —

1) источник знаний о мире и человеке

2) хранит опыт множества поколений

3) пробуждает не только ум, но и душу

4) даёт человеку отдых и развлечение

III. Природа —

1) естественная среда обитания всего живого

2) основа физического и духовного здоровья человека

3) источник гармонии и красоты

4) источник вдохновения для творчества

IV. История —

1) наука, изучающая прошлое человеческого общества

2) хранит память человечества

3) помогает не повторять ошибок прошлого

4) позволяет прогнозировать будущее

V. Война —

1) физически уничтожает и калечит людей

2) приносит разруху, голод, эпидемии

3) уничтожает природные ресурсы

4) разрушает нравственные ценности

7. Подтвердите или опровергните следующие тезисы.

1) Человеку нельзя жить без родины, как нельзя жить без сердца (К. Паустовский).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) В чём жизнь? В чём её смысл? В чём цель? Ответ только один: в самой жизни (В. Вересаев).

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Годы детства — это прежде всего воспитание сердца (В. Сухомлинский).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Искусство создаёт хороших людей, формирует человеческую душу (П. Чайковский).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю (Ф. Абрамов).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Человека создаёт его сопротивление среде (М. Горький).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Уметь разборчиво писать — первое правило вежливости (Б. Ключевский).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Из двух друзей один всегда раб другого, хотя часто ни один из них в этом себе не признаётся (М. Лермонтов).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9) Всё воспитание сводится к тому, чтобы самому жить хорошо, самому воспитываться: только этим люди влияют на других, воспитывают их (Л. Толстой).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) Безволие, никчёмность — родная сестра подлости (В. Сухомлинский).

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Установите соответствие между пословицей и приведёнными тезисами. Напишите фрагмент сочинения с использованием пословиц в качестве аргумента.

Тезис

Пословица

Труд — основа человеческой жизни. Разлука с родиной — большое испытание для человека. Того, кто живёт обманом, рано или поздно ожидает наказание. Дети должны уважать родителей, заботиться о них. Внешность человека может не соответствовать его сущности.

1. Неправдой свет пройдёшь, да назад не воротишься. 2. Всякому мила своя сторона. 3. Не оставляй отца и матери на старости лет. 4. Хочешь есть калачи — не сиди на печи. 5. Красна ягодка, да на вкус горька. 6. И с умом воровать — беды не миновать. 7. Терпение и труд всё перетрут. 8. Кто родителей почитает, тот вовек не погибает. 9. Личико белёнько, да разума маленько. 10. Родная сторона — мать, чужая — мачеха. 11. Труд человека кормит, а лень портит. 12. Тому худа не отбыть, кто привык неправдой жить. 13. Живы родители — почитай, померли — поминай. 14. Без труда не вынешь и рыбку из пруда. 15. На чужой стороне и весна не красна. 16. Встречают по одёжке, провожают по уму. 17. Родительское слово на ветер не молвится. 18. Не ищи красоты — ищи доброты.

Ответ:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Продолжите ряды афоризмов к следующим проблемам.

1) В чём смысл жизни?

а) Призвание всякого человека в духовной деятельности — в постоянном искании правды и смысла жизни (А. Чехов).

б)__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в)__________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Что такое счастье?

а) Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное (Платон).

б) __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) __________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Какими должны быть отношения между отцами и детьми?

а) Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы обходитесь со своими родителями (Фалес).

б) __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Что такое совесть?

а) Чистая совесть — это моральный светильник, озаряющий хороший путь (Гегель).

б) _________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Актуален ли в наше время патриотизм?

а) Кто не принадлежит своему Отечеству, тот не принадлежит и человечеству (В. Белинский).

б) __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) __________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Самостоятельно подберите «аргументы к обещанию» или «аргументы к угрозе» для обоснования следующих тезисов.

1) Дружба — одна из важнейших ценностей в жизни человека.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Истинная честь состоит в том, чтобы поступать по законам своей совести.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Массовая культура оказывает разрушающее воздействие на уровень интеллектуального и эмоционального развития человека.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Книга всегда была и останется источником познания мира.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Человек должен стремиться к осуществлению своей мечты.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Восстановление естественного контакта между человеком и природой необходимо для сохранения духовных начал жизни.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Постройте аргументацию, опровергающую приведённые тезисы.

1) Бесполезно искать смысл жизни.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Современному человеку не обязательно уметь грамотно писать.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Преподавание литературы в школе следует отменить.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Театр — умирающий вид искусства.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Всё своё свободное время необходимо посвящать компьютерным играм.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Литература XIX века давно устарела и не имеет ценности для современного человека.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Человек должен заботиться только о себе.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Самостоятельно подберите примеры из художественной литературы для подтверждения следующих тезисов.

1) Деление людей на богатых и бедных противоестественно, потому что оно заставляет неимущих испытывать лишения и страдать.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Доводы рассудка не должны заглушать в человеке голос совести.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Истинная красота человека заключается в его душе и поступках.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) Вмешательство человека в жизнь природы может обернуться трагедией.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5) Нравственные уроки войны не должны быть забыты.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6) Смысл человеческой жизни в познании истины.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7) Герой идёт на смерть не ради почестей и посмертной славы, а ради того, чтобы жили другие люди.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Старшее и младшее поколения должны стремиться к взаимопониманию.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9) Истинный патриотизм проявляется не в словах, а в поступках.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10) Умение видеть и ценить красоту природы — важнейшее качество духовно развитой личности.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

15