Биология агротехника егэ

24 мая 2022

В закладки

Обсудить

Жалоба

Агротехнические приёмы

Агротехника — система приёмов возделывания культурных растений.

Задача агротехники — обеспечить высокую урожайность выращиваемых растений при минимальных затратах труда и материально-финансовых средств на единицу качественной продукции.

agro.pptx
agro.pdf

Пройти тестирование по этим заданиям
Вернуться к каталогу заданий

Версия для печати и копирования в MS Word

Пройти тестирование по этим заданиям

На этой странице Вы узнаете

• Болеют ли растения гриппом и  для чего им делают прививки?
• Как быстро расселить сорт плодородных растений?

Есть ли у Вас комнатные растения? Если да, то Вы скорее всего не раз удивлялись тому, что у некоторых людей они цветут и пахнут круглый год, а у других – опадают и вянут. Часто можно услышать, что дело в “энергетике” человека – мол, у плохого человека и кактус на подоконнике засохнет. Но на самом деле, растениям важна вовсе не Ваша карма, а грамотный уход. Как правильно ухаживать за растениями – об этом можно прочитать здесь.

Уход за растениями

Мелиорация – комплекс мероприятий по уходу за растениями.

Растения используются в качестве:

• продуктов питания, 
• декоративных элементов, 
• сырья для производства медикаментов, 
• мебели, одежды, бумаги и много чего ещё. 

Именно поэтому люди издавна культивируют растения в измененных условиях обитания и стараются понять, как вырастить определенный сорт как можно быстрее и потратить на это как можно меньше ресурсов. 

Культурные растения – растения, выращенные в искусственной среде.

Главными процедурами ухода за культурными растениями являются 

• посев, 
• полив, 
• удобрение,
• размножение, 
• а также борьба с сорняками и вредителями. 

Удобрение – искусственное внесение человеком в субстрат веществ, необходимых для нормальной  жизнедеятельности растений.

Удобрение бывает двух видов:

• органическое, 
• неорганическое.

Удобрение особенно важно для почв, бедных перегноем – подзолистых. 

Перегной – это субстрат, который был получен в ходе перегнивания отходов жизнедеятельности животных и остатков растительного происхождения. 

Люди часто дополнительно вносят в почву экскременты животных для того, чтобы растения получали достаточное количество минеральных веществ. 

Неорганические удобрения представляют собой минеральные соли. Наиболее важными для жизни растений элементами являются азот, калий и фосфор, поэтому удобрения бывают калийными, азотистыми и фосфатными. 

Какое удобрение для чего используется?

Обращаем внимание на первые буквы названия неорганических удобрений. С калийными все легко: К – корень (а также все, что находится под землей — клубни, луковицы и корневище) – отвечает за развитие подземных участков. Азотистые и фосфорные можно запомнить по следующей ассоциации: по алфавиту А идет перед Ф, а в цикле растения сначала развивается побег и только потом плоды. Следовательно, азотистые отвечают за развитие стебля и листьев, а фосфорные – плодов.

Размножение

Как правильно провести прививку?

1. При прививке от привоя (растения, которое прививают) срезают глазок или черенок и привязывают его к ранке на подвое (растении, к которому прививают). 
2. Затем на подвое вырастает новая плодоносящая ветвь. 

Вегетативное размножение растений также проводят с помощью 

• листовых (как у комнатных растений), стеблевых или корневых (как у кустарников) черенков, 
• ползучих побегов (усов) – так размножаются, например, клубника и луговой чай.

Усы (наземные столоны) – это недолговечные ползучие побеги. 

Верхушечная почка такого столона, загибаясь вверх, даёт розетку листьев, которая легко укореняется, после чего столоны разрушаются.

Если побег, например, смородины, прижать к земле, он даст придаточные корни и побеги из придаточных почек. Такие побеги будут называться отводками, и они тоже могут являться органами вегетативного размножения. 

Отводки характерны для кустарниковых растений, таких, как упомянутая выше смородина или крыжовник. Многие кустарники (малина, вишня, сирень) вегетативно размножаются с помощью корневых отпрысков.

Агроприёмы

Представьте, что Вы начинающий садовод. Как думаете, что нужно для успешного выращивания культурных растений у себя на участке? Многие скажут: достаточно семян и плодородной почвы, но как бы не так! Без правильного ухода культурные растения быстро перестанут радовать глаз и станут приносить только хлопоты. Давайте же разберёмся, какие агроприёмы помогут спасти урожай.

Агроприёмы – комплекс мероприятий, проводимых селекционерами и растениеводами для получения экономической выгоды от выращиваемых растений. 

1. Рыхление почвы 

Рыхление почвы производят с целью облегчения корневого дыхания: в результате рыхления в субстрате образуются воздушные полости, содержащие кислород. Кроме того, из рыхлой почвы гораздо проще всасываются вода и растворенные в ней минеральные соли. 

При рыхлении почва вокруг растения подвергается механическому воздействию, что приводит к уничтожению сорных растений и, как следствие, уменьшению межвидовой конкуренции.

1. Окучивание

При окучивании землю вокруг растения не только разрыхляют, но и насыпают на нижнюю часть побега, что способствует формированию придаточных корней. Придаточные корни служат в качестве дополнительной опоры растения, а также увеличивают площадь всасывания воды и неорганических веществ из почвы. В результате улучшается корневое питание и урожайность растения. 

1. Прореживание

Прореживание – механическое удаление лишних растений с территории агроценоза. Подробнее о том, что такое “агроценоз”, Вы сможете прочитать в статье “Экосистема Ч2”.

В результате прореживания снижается внутривидовая конкуренция организмов за солнечный свет, воду и минеральные вещества, содержащиеся в почве.

1. Пикировка 

Пикировка – пересадка рассады в грунт после прищипывания верхушки главного корня. 

Если оторвали главный корень, приходится отращивать другие части корневой системы! При удалении зоны деления главного корня начинают активно образовываться боковые и придаточные корни. Это улучшает закрепление растения в субстрате и увеличивает площадь всасывания воды и минеральных веществ.   

1. Прищипка 

Прищипка способствует более быстрому созреванию плодов. Для того, чтобы приостановить верхушечный рост и ускорить отток питательных веществ к развивающимся плодам, прищипывают точку роста (верхушку) главного побега. Тогда плоды быстрее наливаются и созревают. 

1. Пасынкование 

Пасынкование – это устранение части листочков либо боковых отростков. Таким образом, люди регулируют количество плодов на растении, чтобы оно не повредилось от их тяжести. В основном его применяют для теплолюбивых культур семейств Пасленовых и Тыквенных.

1. Севооборот 

Севооборот – чередование посевов огородных культур и паров (незасеянной земли) на участке. 

Севооборот осуществляется 

• по территории (чередование грядок),
• и по времени (чередование овощей, трав или ягод на одной грядке). 

Этот агроприём основан на том, что неродственные растения вырабатывают и откладывают в почву разные вещества, заражаются разными вредителями. 

Применение севооборота позволяет снизить заспамленность участка сорняками, болезнями и вредителями, улучшить структуру пахотного слоя почвы и сбалансировать субстрат по питательным веществам (обогатить некоторыми элементами и снизить расход других).

1. Ядохимикаты

Для борьбы с сорняками и вредителями люди нередко используют и ядохимикаты. 

Фактчек

• Растения находят широкое применение в человеческой жизни: они используются в качестве продуктов питания, декоративных элементов, сырья для производства медикаментов, мебели, одежды, бумаги и много чего ещё. 
• Растения, выращенные в искусственно созданной среде, называются “культурными”. 
• Главными процедурами ухода за культурными растениями являются посев, полив, удобрение и размножение, а также борьба с сорняками и вредителями. 
• Удобрение – искусственное внесение человеком в субстрат веществ, необходимых для нормальной  жизнедеятельности растений.
• Агроприёмы – комплекс мероприятий, проводимых селекционерами и растениеводами для улучшения подоношения, повышения морозостойкости культур и, как следствие, получения экономической выгоды от выращиваемых растений. 
• Агротехники и садоводы-любители часто используют вегетативное размножение культурных растений. Такое расселение позволяет быстро и без затрат вырастить много организмов, полностью идентичных материнскому по генотипу и фенотипу.

Проверь себя

Задание 1.
Какие растения размножаются усами?

1. облепиха
2. капуста
3. картофель
4. земляника

Задание 2.
Какой метод борьбы с сорными растениями считается наименее эффективным?

1. прореживание
2. прополка
3. применение ядохимикатов
4. севооборот

Задание 3.
Почему садоводы часто используют вегетативное размножение растений?

1. образуются гибриды с новым набором признаков
2. образуется много особей, полностью идентичных материнской
3. все получаемые растения морозостойки
4. получаемые растения более урожайны

Задание 4.
Для растений каких семейств используют пасынкование?

1. Тыквенные и Паслёновые
2. Розоцветные и Крестоцветные
3. Тыквенные и Лилейные
4. Луковые и Злаковые

Задание 5. 
При прививке привой и подвой должны быть…

1. многолетними растениями
2. родственными видами
3. неродственными видами
4. засухоустойчивыми растениями

Ответы: 1 – 4; 2 – 3; 3 – 2; 4 – 1; 5 – 2. 

Почва, в которой выращиваются растения, имеет исключительно важное значение в устойчивости растительных организмов к фитотоксикантам. На плодородных почвах растения меньше страдают от загрязненности воздуха и оказываются более долговечными. При внесении удобрений в почву нейтрализуются накапливающиеся в ней вредные вещества, улучшаются условия существования микроорганизмов, способствующих детоксикации и нейтрализации вредных примесей.

Использование удобрений повышает декоративность и стойкость деревьев к солям, применяемым для борьбы с гололедом. Казалось бы, при этом должно происходить повышение концентрации почвенного раствора и вследствие этого угнетение роста растений. На самом же деле минеральные удобрения способствуют ликвидации неуравновешенности почвенного раствора, от которой в сильной степени страдают придорожные растения. Следует иметь в виду, что внесение больших доз азотных удобрений может привести к повышению чувствительности растений к фитотоксикантам. В связи с этим рекомендуется вносить их дробно.

С помощью фосфорных удобрений удалось снизить содержание кадмия в растениях шпината и кукурузы на

58 %. Этот элемент имеет важное значение в повышении устойчивости растений к фторидам. Калий также увеличивает устойчивость растений к фитотоксикантам. Оптимальное снабжение этим элементом ослабляет степень их повреждения, особенно в случае воздействия сернистым газом. При действии загрязнителей часто происходят сдвиги кислотности почвенного раствора, которое сильно выражено на песчаных почвах с низкой буферностью. При внесении удобрений следует учитывать это обстоятельство. Нельзя применять физиологически кислые соли (например, сернокислый аммоний) там, где загрязняющие почву вещества вызывают ее подкисление. Сдвиг кислотности почвенного раствора может крайне неблагоприятно сказаться на растениях.

Правильно произведенная подкормка растений положительно сказывается на росте растений, а усиливающийся обмен веществ способствует детоксикации вредных примесей. Ослабленные растения плохо растут и не могут с достаточной эффективностью выполнять возложенную на них функцию — очистку окружающей среды от вредных примесей. Неудивительно, что путем внесения удобрений удалось улучшить состояние лесных насаждений, подверженных задымлению.

Если растения произрастают на территории, атмосфера над которой загрязнена двуокисью серы, то при подкормке растений следует воздержаться от применения серосодержащих удобрений, поскольку в этом случае в растительных тканях может создаваться избыток серы. Нежелательно использовать в этом случае и суперфосфат, поскольку он содержит большое количество серной кислоты.

Вблизи азотнотуковых заводов, выбрасывающих в атмосферу окислы азота, растения должны обеспечиваться фосфором, калием и микроэлементами. Что же касается азота, то на богатых почвах его вообще можно не вносить. В этом случае растения будут активнее поглощать окислы азота из воздуха, очищая его от этих фитотоксикантов.

Важное значение для нейтрализации кислых газов, поступающих с осадками в почву, имеет известкование. Этот прием играет положительную роль в деле уменьшения поступления из почвы вредных тяжелых металлов. Так, например, поглощение свинца корнями райграса многоукосного уменьшалось при известковании почв, что приводило к повышению урожайности. Снижение скорости поглощения свинца растениями находилось в прямой зависимости от увеличения pH почвенного раствора. Установлено также, что совместное внесение в почву минерального удобрения и навоза снижает поступление в растения радиоактивного стронция.

Внесение гуминовых удобрений совместно с нитрофоской повышает устойчивость растений к выбросам коксохимического завода. Они увеличивали содержание углеводов в тканях растений. Газоустойчивость повышается также в результате предпосевной обработки семян слабыми растворами микроэлементов (марганца, кобальта).

Для повышения устойчивости растений к токсическим веществам следует правильно снабжать растения водой. Обычно чем лучше водоснабжение растений, тем шире открыты устьица, интенсивнее транспирация и более активное поступление токсикантов. Вместе с тем осадки смывают с листьев вредные вещества, вымывают из их тканей хлор, сернистый газ и т. д. Удаление пыли способствует усилению процессов жизнедеятельности листьев.

Следует иметь в виду, что дождевание эффективно после газации. До газации осадки могут оказать вредное воздействие, так как в них может содержаться очень большое количество растворенных вредных примесей, которые, проникая в листья, будут вызывать их повреждение.

Плодородная почва отличается от неплодородной высоким содержанием микроорганизмов. В этой связи следует отметить, что повышения устойчивости растений к фитотоксикантам можно достигнуть путем использования некоторых микроорганизмов. Так, например, в 1971 г. в опытах Ж. Т. Козюкиной было показано, что обработка препаратами Pseudobacterium lacticum 392 и Pseudomonas lequetaciens 399 корневой системы бирючины обыкновенной перед посадкой в грунт в условиях промышленного, предприятия способствует снижению повреждаемости листьев, увеличению их количества на побегах, активному росту побегов.

Положительное влияние микроорганизмов почвы на растения в условиях действия фитотоксикантов связано как с их участием в детоксикации вредных веществ, так и с другими эффектами. Известно, что микроорганизмы почвы в процессе жизнедеятельности выделяют большое количество углекислого газа. Между тем во многих исследованиях показано положительное влияние подкормки растений углекислотой на устойчивость растений к фитотоксикантам. Так, например, растения люцерны, выращиваемые в атмосфере с повышенным содержанием углекислого газа, меньше повреждаются сернистым газом, окисью азота и смесью этих фитотоксикантов.

Опыты П. П. Чуваева с соавторами показывают, что подкормка растений углекислотой, в особенности в сочетании с последующим освежающим дождеванием, повышает их газоустойчивость, усиливает темпы роста. Особенно перспективно дождевание слабыми растворами (0,3 %) бикарбоната калия с добавлением микроэлементов и других элементов минерального питания.

Важное значение в повышении устойчивости растений к фитотоксикантам имеет характер размещения растений в посадках. Отдельно стоящие деревья и кустарники более подвергаются их действию по сравнению с теми, которые находятся внутри древостоя. По этой причине посадки деревьев в зоне атмосферных загрязнений должны располагаться достаточно плотно.

Под влиянием загрязнителей происходит замедление роста побегов, более быстрое их старение. В этих условиях путем обрезки растений можно стимулировать процессы омоложения вегетативных и генеративных органов. Положительное значение в защите неустойчивых к фитотоксикантам растений имеет посадка перед ними устойчивых деревьев и кустарников.

Биология. ЕГЭ 2018 года. Особенности

• С 2018 года будет уделяться особое внимание понятийному аппарату. Не исключено, что уже в будущем году в кодификаторах к экзамену пропишут терминологию, которой должен владеть учащийся.
• Увеличится число вопросов, связанных с эрами и периодами, эволюцией растений и животных. Раньше они почти не встречались. Выпускникам необходимо изучить геохронологическую таблицу, быть готовым к заданиям на определение организма, относящегося к тому или иному периоду, к той или иной эре, на определение отпечатка, на расчет времени существования данного организма.
• Увеличится число вопросов, посвященных происхождению жизни на Земле. Раньше их практически не было.
• Почти исключится формулировка «Что произойдет, если исчезнут …». Некоторые последствия невозможно предугадать. Взамен абитуриентам будет предложено назвать факторы, которые могут привести к сокращению численности той или иной популяции.
• В этом году абитуриентам не удастся ограничиться лаконичными ответами. Экзаменуемые должны показать знание предмета — для этого при подготовке необходимо уйти от «натаскивания».

Варианты задания № 26, решения и пояснения

---

Пример 1

Какие ароморфозы обеспечили развитие древнейших организмов в архее и протерозое? Укажите не менее четырех ароморфных признаков и их значение в эволюции. Элементы ответа:

Элементы ответа:

1. Появление фотосинтеза обеспечило первичный синтез органических веществ из неорганических, накопление кислорода в воде и атмосфере, образование озонового экрана.
2. Появление аэробного обмена веществ обеспечило синтез большого количества АТФ и снабжение организма энергией.
3. Половой процесс привел к появлению у организмов разнообразных признаков — материала для эволюции.
4. Появление многоклеточности привело к дифференциации клеток, тканей и органов.
5. Появление эукариот обеспечило разнообразие царств живой природы.

Примечание: Формулировки ответа могут быть разные, главное — правильное употребление терминов. Кроме того, если экзаменуемый не выполнит задание «Укажите», «Объясните», то потеряет 2 балла.

---

Пример 2

Популяция стабильна, если она имеет большую численность. Почему вероятность исчезновения малочисленных популяций выше, чем многочисленных?

Элементы ответа:

1. Вероятность гибели малочисленных популяций от воздействия неблагоприятных факторов внешней среды выше, чем у многочисленной популяции.
2. Ослабевают связи между членами популяции (звуковая сигнализация, выделение химических веществ).
3. Затруднена репродукция потомства.
4. Близкородственное скрещивание особей в малочисленных популяциях приводит к появлению вредных рецессивных генов. При высокой численности популяция относительно гетерогенна.

Примечание: В задании не указывается количество критериев, на которые нужно дать ответ, — следовательно, необходимо назвать не меньше трех. Ответ должен соответствовать смыслу вопроса, и если этого соответствия нет, то снижается балл. Для выполнения задания нужно указать события, которые ведут к исчезновению малых популяций. Критерий № 2 наиболее сложный для абитуриентов, он редко упоминается в алгоритме для решения подобной задачи.

---

Пример 3

У трески, щуки и многих других рыб количество выметываемых икринок исчисляется миллионами. Вместе с тем, имеются рыбы, которые мечут несколько сотен или десятков икринок. Объясните, почему в природе существуют те и другие рыбы.

Элементы ответа:

1. Самки рыб, как правило, выметывают большое количество икры в воду и она там оплодотворяется. Оплодотворение внешнее.
2. Приспособленность к выживанию при внешнем оплодотворении — большое количество икры.
3. У рыб с небольшой плодовитостью хорошо развита забота о потомстве, иначе они не могли бы существовать.

Примечание: Подобные задания вызывают сложности. Критерий № 1 трудно вывести из вопроса, поскольку у подавляющего большинства рыб наружное оплодотворение. Если экзаменуемый ответит, что часть икры не оплодотворяется, выбрасывается волнами на берег или поедается другими рыбами, это будет в большей степени соответствовать смыслу вопроса. Нужно познакомить учеников с разными вариантами ответа.

---

Пример 4

Считается, что на склонах холмов поля надо распахивать поперек склона (горизонтально, террасами), а не вдоль (от вершины к подножию). Объясните, почему необходимо делать именно так и к чему может привести распашка полей вдоль склона.

Элементы ответа:

1. При распашке вдоль склона и вода, используемая для полива, и естественные осадки будут стекать вдоль грядок к подножию холма.
2. Эта вода будет вымывать из почвы удобрения и другие полезные вещества, ускоряя эрозию почвы.
3. При распашке поперек склона вода будет дольше оставаться в почве и вещества будут вымываться гораздо медленнее.

Примечание: Школьники, как правило, не знакомы с термином «террасирование». Это задание вызывает у них серьезные затруднения в силу недостатка опыта поездок в места, где такой способ распашки распространен.

---

Пример 5

Тело пингвинов покрыто очень мощным плотным слоем контурных перьев, под которыми расположен толстый слой пуховых перьев. При этом пингвины, в отличие от других птиц, меняют пуховые перья все разом, а не постепенно в течение всей жизни. Объясните, почему у пингвинов в ходе эволюции сформировались такие особенности пухового слоя перьев и как эти особенности повышают их приспособленность к условиям окружающей среды.

Элементы ответа:

1. Пингвины живут в холодных условиях, поэтому мощный пуховой слой (пуховые перья особого строения) им необходим в качестве термоизоляции.
2. Если бы пуховые перья менялись постепенно, это приводило бы к нарушению плотности контурных перьев, что, в свою очередь, приводило к намоканию перьев при плавании.
3. Поэтому у пингвинов выработалась смена всех пуховых перьев разом, чтобы период смены был как можно короче.

Примечание: Абитуриент может не понять смысл вопроса. Нужно уделить время этому заданию, представить веер ответов. Лучше — пользуясь дополнительной информацией. Необходимо проговорить, что линька у пингвинов длится около 20 дней — это короткое время, в течение которого птицы голодают и скапливаются в стаи, чтобы согреться. Пуховые перья выталкиваются новыми перьями. Если словосочетание «все разом» будет понято абитуриентом как «очень быстро» (что вполне вероятно), возникнут трудности с ответом.

---

Пример 6

Что происходит с признаками и характеристиками организмов при дивергентном видообразовании? Какие движущие силы эволюции лежат в основе этого процесса? Какая форма естественного отбора лежит в основе этого процесса?

Элементы ответа:

1. При дивергенции происходит расхождение признаков.
2. Дивергенция обусловлена наследственной изменчивостью, борьбой за существование и естественным отбором.
3. Движущая форма естественного отбора, ведущая к полиморфизму.

Примечание: Термин полиморфизм будет часто встречаться в заданиях 2018 года. В некоторых вопросах подобного типа нужно будет говорить о дизруптивной форме отбора.

---

Пример 7

Почему биологический регресс часто ведет к вымиранию вида? Ответ обоснуйте, приведите не менее четырех аргументов.

Элементы ответа:

1. При биологическом регрессе резко сокращается численность вида в связи с понижением адаптации организмов при изменении условий среды.
2. Происходит уменьшение ареала за счет уменьшения численности.
3. Возникает близкородственное скрещивание, которое приводит к проявлению вредных мутаций и гибели организмов.
4. Случайные факторы повышают вероятность вымирания вида.

Примечание: Задание требует умения оперировать понятиями «регресс», «адаптация», «ареал», «мутации». Оно несложное, однако абитуриенты не всегда могут привести именно четыре полных критерия. Возможный веер ответов: организмы не успевают приспособиться к изменяющимся условиям среды; они не выдерживают конкуренции с другими видами; в результате они отсеиваются естественным отбором; из-за снижения численности происходит сокращение ареала. Каждая из этих формулировок вполне соответствует алгоритму, приведенному в критериях.

Пример 8

Докажите, что большинство современных птиц находится в состоянии биологического прогресса (с учетом особенностей птиц).

Элементы ответа:

1. Большое видовое разнообразие, обусловленное разнообразием и адаптациями к своим экологическим нишам.
2. Высокая внутривидовая численность особей, связанная со сложным поведением (заботой о потомстве, перелетами, строительством разнообразных гнезд и т.д.).
3. Широкий ареал обитания, обусловленный теплокровностью и способностью к полету.

Примечание: В данном примере не следует говорить о четырехкамерном сердце, двойном дыхании, клюве без зубов и прочих приспособлениях к полету, поскольку об этом не спрашивают. Теплокровность правильно упоминается как адаптациия к переживанию различных условий среды. Ответ на это задание, как и в предыдущем примере, поддается алгоритмизации: все, что сокращается при регрессе, увеличивается при прогрессе, и наоборот.

---

Пример 9

Опишите состав первичной атмосферы Земли и условия, при которых происходил абиогенный синтез первых органических веществ. Какие вещества синтезировали Миллер и Юри в своем эксперименте? Почему эти вещества не образуются в настоящее время, например при извержениях вулканов?

Элементы ответа:

1. Первичная атмосфера Земли содержала водяной пар, аммиак, водород и метан.
2. Условиями для синтеза были электрические разряды и высокая температура.
3. В результате опыта ученые получили несколько аминокислот, мочевину и молочную кислоту.
4. Образующиеся органические вещества сразу поглощаются микроорганизмами или окисляются кислородом атмосферы.

Примечание: Очевидно, что в ответе должно быть 4 критерия. Данный пример показывает, что необходимо знать имена некоторых ученых и их работы.

---

Пример 10

Клевер произрастает на лугу, опыляется шмелями. Какие биотические факторы могут привести к сокращению численности популяции клевера?

Элементы ответа:

1. Уменьшение численности шмелей.
2. Увеличение численности растительноядных животных.
3. Размножение растений-конкурентов (злаков и др.).

Примечание: В задании могут быть приведены другие критерии:

1. Вытаптывание клевера коровами.
2. Разрушение гнезд шмелей птицами.
3. Уничтожение яиц шмелей насекомыми-наездниками и т.д.

---

Пример 11

Какие растения в природных условиях получают минеральное питание не из почвы, и поясните — как?

Элементы ответа:

1. Эпифиты (например, орхидеи) — с осадками из разлагающихся растительных остатков, скапливающихся в трещинах коры деревьев, развилках ветвей и др.
2. Многие бобовые (например, горох, фасоль) и другие растения (ольха), имеющие симбиоз с азотфиксирующими бактериями или актиномицетами, получают соединения азота главным образом не из почвы.
3. Паразиты (например, петров крест, заразиха) и полупаразит (например, Омела) получают элементы минерального питания из растений-хозяев.
4. Насекомоядные растения (например, росянка, венерина мухоловка) — из своих жертв.
5. Водные растения (например, элодея, ряска) — поглощают элементы минерального питания из окружающей водной толщи.

Примечание: Это сложное задание, и, чтобы на него ответить, нужно владеть большим объемом информации. Подобные вопросы по экологии должны быть хорошо проработаны, желательно в последний месяц перед экзаменом (они легко забываются). Очевидным преимуществом эпифитов, особенно в сильно заросшей деревьями местности, является возможность не зависеть от грунта, а находиться ближе к источнику света. Полупаразиты характеризуются слабым развитием корневой системы и почти пол¬ным отсутствием корневых волосков. С помощью корневых присосок они получают воду и питательные вещества из корней растения-хозяина.

---

Пример 12

Объясните, почему для возобновления вида орлана-белохвоста достаточно двух яиц в кладке, а в кладке соловья — 6-7 яиц.

Элементы ответа:

1. Высокой плодовитостью отличаются виды, у которых велика гибель особей в природе.
2. У соловья избыточное производство яиц как бы покрывает их возможную гибель (гнездовой тип птенцов, много врагов, длительные перелеты на места зимовья и др.).
3. У видов с хорошо развитой заботой о потомстве гибель птенцов невелика (более зрелые птенцы, отсутствие естественных врагов, оседлый образ жизни).

Примечание: Задание требует от абитуриентов как минимум некоторого представления об орлане-белохвосте. Условие отчасти наводит на правильный ответ — по крайней мере, учащиеся могут сравнить размеры птиц, предположить заботу о потомстве у орланов, и, таким образом, вывести первый критерий.

Пример 13

Объясните влияние плотности водной среды обитания на «живые организмы» биоценозов.

Элементы ответа:

1. Свет проникает в воду на небольшую глубину, поэтому растительные организмы могут существовать только в верхних слоях (до 150-200 м).
2. Плотность водной среды оказывает влияние на обтекаемую форму тела и сильную мускулатуру быстро передвигающихся животных.
3. Плотность среды облегчает вес организмов и создает возможность постоянно находиться в толще среды (планктон).
4. Наличие планктона делает возможным фильтрационный тип питания многих животных.

Примечание: Критерий № 4 едва ли имеет прямое отношение к вопросу, поскольку указано не прямое влияние воды на жизнедеятельность организмов. Возможный веер ответов: у водных растений слабо развитая механическая ткань и высокая плавучесть; у животных развиты такие приспособления, как слизь на коже, плавники, адаптация к разным глубинам и так далее. Задания по теме «Экология организмов» требуют умения применять знания в измененной ситуации. В вопросах встречается влияние света, влажности, солености и других факторов.

---

Пример 14

Укажите не менее четырех факторов водной среды обитания. Объясните их роль в жизни организмов.

Элементы ответа:

1. Плотность воды определяет ее выталкивающую силу (распределение организма по разным глубинам).
2. Температурный режим более сглажен, нет чрезмерно высоких и низких температур.
3. Ограниченное количество кислорода. Бывают заморы в водоемах по разным причинам.
4. Солевой состав ограничивает распространение пресноводных и морских обитателей.

Примечание: Подобные типы заданий могут касаться наземно-воздушной, почвенной, внутриорганизменной сред обитания. Речь идет о физико-химических свойствах и их роли в жизни организмов. Абитуриент ответит правильно, если такие свойства им хорошо изучены.

---

Читайте также:

• Готовимся к ЕГЭ по биологии. Задание 22
• Готовимся к ЕГЭ по биологии. Задания с рисунками
• Готовимся к ЕГЭ по биологии: текст с ошибками

---

           Подборка материала для подготовки к ЕГЭ по биологии по разделу «Растения»                   

Вопросы, на которые надо дать развёрнутый ответ.

1. В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.

1) фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты;

2) по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не происходит.

2. Какие признаки характерны для хвойных растений?

1)  размножение семенами, которые лежат открыто на чешуйках шишек

2) для оплодотворения не нужна водная среда

3) листья чешуевидные или игольчатые, покрытые восковым налетом

3. В чем заключаются основные отличия мхов от папоротников?

1) не имеют ни корней, ни корневищ.

2) у мхов гаплоидная фаза развития (гаметофит) преобладает над диплоидной (спорофитом). Спорангии мхов — это коробочки со спорами, а у папоротников — сорусы, расположенные на нижней стороне листьев.

3) у низкоорганизованных мхов еще нет расчленения на органы. Более организованные мохообразные имеют ризоиды, стебли и листья.

4) у папоротников есть корневища, стебель, листья, полностью сформированные проводящие ткани

4. Известно, что на сфагновых болотах, несмотря на большое количество влаги, вода оказывается недоступной для многих растений. С чем это связано?

1) корни, как и другие органы растения, осуществляют процесс дыхания и нуждаются в кислороде, на сфагновых болотах из-за плохой аэрации его недостаточно;

2)   росту корней мешает также закисление воды и почвы болот;

3)   а в воде и почве сфагновых болот скапливаются токсические вещества, мешающие развитию растений.

5. В чём особенность питания одноклеточных водорослей?

Особенность в том, что они способны поглощать растворенные органические вещества через поры оболочки.

6. Какие характерные признаки растений вы знаете?

Характерные признаки растений:

1.         Клетки растений покрыты толстой плотной целлюлозной клеточной стенкой (оболочкой), которая придает им форму.

2.         Клетки содержат пластиды, в которых есть зеленый пигмент хлорофилл. Это фотосинтезирующий пигмент.

3.         Растениям характерен процесс фотосинтеза — образования органических веществ из неорганических с использованием солнечной энергии. Поэтому по способу питания большинство растений относится к автотрофам.

4.         Клетки растения содержат вакуоли с клеточным соком, они регулируют осмотическое поступление воды в клетку, а также в них скапливаются запасные питательные вещества и продукты обмена веществ клетки.

7. В чём заключается значение фотосинтеза для жизни на Земле?

1) фотосинтез обеспечивает все живые организмы необходимыми им органическими веществами.

2)  в ходе фотосинтеза световая энергия превращается в доступную для живых организмов химическую энергию.

3) в световой фазе фотосинтеза выделяется побочный продукт — молекулярный кислород, необходимый для дыхания большинству организмов.

8. Почему многие семена не прорастают при избытке воды в почве?

1) При избытке воды в почве возникает недостаток кислорода, который необходим для дыхания  растения.

2) Прорастающие семена большинства растений значительную часть кислорода получают из свободных пространств почвы, а не из воды.

9. Почему покрытосеменные заняли господствующее положение на Земле?

1)   жизненные формы покрытосеменных представлены деревьями, кустарниками, травами, что обусловливает их наибольшую экологическую пластичность.

2)   вегетативные органы (корни, листья, побеги) имеют многочисленные видоизменения и

3)   являются самыми специализированными по строению и функциям.

4)   семена покрытосеменных защищены околоплодником, что способствует их лучшему сохранению и распространению.

5)   для оплодотворения не требуется вода, а способы опыления очень разнообразны (насекомыми, ветром, самоопыление и т.д.).

6)   они распространяются с помощью ветра, воды, животных или человека.

10. Какую роль играют устьица в жизни растений?

1) устьице — высокоспециализированное образование эпидермиса растений, состоящее из двух замыкающих клеток и межклетника (устьичной щели) между ними.

2) через устьице осуществляется транспирация и газообмен. Транспирация — испарение воды растением.

3) транспирация регулирует водный и температурный режим растения.

11. Как можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?

1) с появлением многоклеточное появились разные функции у органов растения, а эти функции могли выполняться только специальными образованиями — тканями.

2) к органам, далеко располагающимся друг от друга, необходимо проводить вещества, это делают проводящие ткани.

3) излишки веществ накапливаются в клетках основной ткани и т.д.

12. Известно, что перед пересаживанием в грунт молодых растений проводят их пикировку (отщипывают кончик главного корня). Зачем это делают?

1)  при пикировке растений активизируется рост придаточных и боковых корней;

2)  из-за увеличения общего количества придаточных и боковых корней улучшается минеральное питание растения, что и стимулирует его рост.

 13. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения ошибок.

1.         Цветок — орган размножения покрытосеменных растений.

2.         Цветок представляет собой видоизмененный лист.

3.         Функции цветка — это половое и бесполое размножение

4.         Цветок соединен со стеблем цветоножкой.

5.         В цветке имеются пестики и тычинки.

1)      цветок — это видоизмененный побег;

2)      цветок — это орган полового размножения, к бесполому размножению он отношения не имеет;

3)      не все цветки содержат пестики и тычинки, имеются раздельнополые (пестичные и тычиночные цветки), кроме того пестик в цветке может быть один.

14. При введении картофеля в культуру в России возникли картофельные бунты. Почему крестьяне не хотели выращивать это растение

1)крестьяне не знали, что в пищу необходимо употреблять клубни, и ели зеленые ягоды;

2)ягоды картофеля ядовиты и вызывают тяжелые отравления.

15. Каковы основные особенности строения клеток растений?

1)         наличие жесткой целлюлозной клеточной стенки;

 2)        наличие вакуолей с клеточным соком;

3)         наличие пластид.

16. Каковы основные отличительные особенности высших растений по сравнению с низшими?

1)         приспособленность к размножению в наземной среде;

2)         наличие хорошо дифференцированных тканей и органов;

3)         органы размножения многоклеточные.

17. Найдите ошибки в тексте, укажите номера предложений, в которых они допущены. Объясните их.

1.Выделяют два отдела покрытосеменных растений: однодольные и двудольные.

2.Двудольные растения произошли от однодольных и у них много общих черт.

3.Зародыш двудольных состоит из двух семядолей.

4.Листовые пластинки двудольных обычно с параллельным и дуговым жилкованием.

5.Однодольные растения обычно имеют мочковатые корни, трехчленный тип строения цветка.

6.В основном это травянистые растения.

18. Садоводы при пикировке рассады капусты прищипывают верхушку главного корня, а при размножении кустов смородины используют стеблевые черенки, на которых развиваются придаточные корни. Оба этих цветковых растения относятся к классу двудольных. Объясните, какой тип корневой системы будет у капусты, выросшей из этой рассады, а какой — у смородины, выросшей из стеблевого черенка.

Элементы ответа:

1)Тип корневой системы исходно у капусты и смородины (двудольных растений) стержневой.

2)При пикировке капусты, после прищипки главный корень перестает расти в длину (так как удаляются зоны деления и роста) и идет развитие боковых и придаточных корней. При укоренении стеблевых черенков смородины развиваются придаточные корни. Таким образом корневая система в обоих случаях станет сходна с мочковатой (преимущественное развитие боковых и придаточных корней).

19. Цветки многих покрытосеменных растений опыляются насекомыми. Объясните, в чем проявляется взаимная польза перекрестного опыления для насекомых и растений.

Элементы ответа:

1) Для растений: благодаря насекомым увеличивается вероятность опыления, увеличивается возможность приобретения потомством новых признаков (изменчивость и лучшая п

2) Для насекомых: растения являются источником пищи (пыльца и нектар), убежищем.

20. Какая ткань цветковых растений связывает его органы в единое целое?

Проводящая ткань (ксилема и флоэма)

21. Какие  признаки  характерны  для  покрытосеменных растений?

Элементы ответа:

1)         наличие цветка

2)         наличие плодов с семенами

3)         двойное оплодотворение

4)         большое разнообразие экологических форм и групп

23. С какой целью проводят побелку стволов и крупных ветвей плодовых деревьев?

Для защиты от солнечных ожогов и от вредителей.

24. Какие признаки характерны для царства растений?

1) Наличие в клетках хлоропластов, в которых происходит фотосинтез

2) Наличие в клетке оболочки из клетчатки и вакуолей с клеточным соком

3) Растут в течение всей жизни, большинство не перемещается с одного места на другое.

25. Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их.

1. Грибы занимают особое положение в системе органического мира, их нельзя отнести ни к царству растений, ни к царству животных, хотя имеются некоторые черты сходства с ними. 2. Все грибы — многоклеточные организмы, основу тела которых составляет мицелий, или грибница. 3. По типу питания грибы гетеротрофы, но среди них встречаются автотрофы, сапротрофы, хищники, паразиты. 4. Как и растения, грибы имеют прочные клеточные стенки, состоящие из целлюлозы. 5. Грибы неподвижны и растут в течение всей жизни.

Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях:

 1)    2 — среди грибов  есть  и одноклеточные,  например, дрожжи;

2)    3 -среди грибов отсутствуют автотрофы (так как их клетки не имеют хлорофилла);

 3)    4 — клеточные стенки грибов состоят из хитина, а не из целлюлозы.

26. Назовите не менее 3-х особенностей наземных растений, которые позволили им первыми освоить сушу. Ответ обоснуйте.

Элементы ответа:

1)         возникновение покровной ткани — эпидермиса с устьицами, способствующей защите от испарения;

2)         появление слабо развитой проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ;

3)         развитие   механической   ткани,   выполняющей опорную функцию;

4)         образование ризоидов, с помощью которых они закреплялись в почве.

27. Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ по растению? Ответ поясните.

Элементы ответа:

1) из корня в листья вода и растворенные в ней минеральные соли передвигаются по сосудам за счет транспирации, в результате которой возникает сосущая сила;

2) восходящему току растения способствует корневое давление, которое возникает в результате постоянного поступления воды в корень за счет разницы концентрации веществ в клетках и окружающей среде.

28. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?

Элементы ответа:

1) способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию с культурными растениями;

2) способствует снабжению растений водой и минеральными веществами;

3) увеличивает поступление кислорода к корням.

29. Каковы характерные признаки царства грибов?

Элементы ответа:

1) тело грибов состоит из нитей — гифов, образующих грибницу;

2) размножаются половым путем и бесполым (спорами, грибницей, почкованием);

3) растут в течение всей жизни;

4) оболочки клеток содержат хитиноподобное вещество, запасное питательное вещество –гликоген.

30. Объясните,  по каким тканям и как осуществляется транспорт веществ у покрытосеменных растений.

Элементы ответа:

1) передвижение воды и минеральных веществ осуществляется по сосудам древесины;

2) передвижение органических веществ происходит по ситовидным трубкам луба;

3) вода и минеральные вещества от корней по стеблю к листьям передвигаются в результате корневого давления и сосущей силы, возникающей при испарении воды;

4) органические вещества перемещаются из фотосинтезирующих клеток за счет разницы концентрации и давления.

31. Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.

1.У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ.

2.Они дышат, питаются, растут и размножаются.

3.При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

4.Они растут только в первый годы жизни.

5.Все растения по типу питания автотрофные организмы, они размножаются и распространяются с помощью семян.

Элементы ответа:

1)3- при дыхании растения поглощают кислород и выделяют углекислый газ;

2) 4 — растения растут в течение всей жизни;

3) 5 — не все растения образуют семена

32. В XVII веке голландский ученый Ван Гельмонт провел опыт. Он посадил небольшую иву в кадку с почвой, предварительно взвесив растение и почву, и только поливал ее в течение нескольких лет. Спустя 5 лет ученый снова взвесил растение. Его вес увеличился на 63,7 кг, вес почвы уменьшился всего на 0,06 кг. Объясните, за счет чего произошло увеличение массы растения, какие вещества из внешней среды обеспечили этот прирост.

Элементы ответа:

1) масса растения увеличилась за счет органических веществ, образующихся в процессе фотосинтеза;

2) в процессе фотосинтеза используются вода и углекислый газ, которые поступают из внешней среды.

33. Чем отличаются корнеплод и корневые клубни?

Корнеплод образуется из главного корня и нижнего участка стебля, корневые клубни — из боковых и придаточных корней.

34. В чём значение для растений средних широт листопада?

1)Листопад — это приспособление растений к уменьшению испарения воды осенью и зимой.

2)А так же уменьшается вероятность обламывания ветвей под тяжестью снега.

3)Кроме того, так из растения удаляются вредные накопившиеся за лето вещества.

Каковы отличительные особенности бурых водорослей?

Элементы ответа:

1) содержание в хлоропластах хлорофилла а и с;

2) основным запасающим продуктом является ламинарии;

3) в жизненном цикле присутствуют подвижные стадии;

4) все бурые водоросли многоклеточные.

35. Какие существуют способы распространения плодов и семян?

Элементы ответа:

1) с помощью ветра;

2) с помощью воды;

3) с помощью животных и человека;

4) саморазбрасыванием.

36. Чем отличаются зародыши двудольных и однодольных растений?

Элементы ответа:

1) у двудольных зародыш обычно имеет две семядоли, у однодольных — одну;

2) у двудольных зародыш симметричный — почечка занимает верхушечное положение, а семядоли располагаются по бокам зародыша, у однодольных — зародыш асимметричный — семядоля занимает верхушечное положение, а почечка находится сбоку;

3) у двудольных семядоли обычно прорастают надземно, у однодольных — обычно подземно.

37. В чем состоит экологическое значение клубеньковых бактерий для растений?

Клубеньковые бактерии образуют симбиоз с бобовыми растениями и участвуют в фиксации атмосферного азота в минеральные соединения, доступные растениям.

38. Почему лишайники очень выносливы?

Выносливость лишайников объясняется возможностью как автотрофного, так и гетеротрофного питания, а также способностью впадать в состояние анабиоза, при котором организм сильно обезвоживается.

39. Как человек использует бактерии?

Элементы ответа:

1) в очистных сооружениях;

2) в быту и пищевой промышленности;

3) в микробиологическом синтезе;

4) для получения ряда лекарств.

40. Чем грибы отличаются от растений?

Элементы ответа:

1) гетеротрофный способ питания;

2) запасное питательное вещество гликоген;

3) наличие в клеточных стенках хитина.

41. Что называют двойным оплодотворением?

У цветковых растений, кроме слияния гаплоидных гамет — одного из спермиев с яйцеклеткой и образования диплоидной зиготы, из которой развивается зародыш семени, происходит слияние второго спермия с диплоидной вторичной клеткой и образование триплоидных клеток, из которых образуется эндосперм.

42. Назовите отличительные признаки царства грибов от царства растений.

Элементы ответа:

1) грибы — гетеротрофы, не способны к фотосинтезу

2) грибы   отличаются   клеточным   строением:   не   имеют хлоропластов, клеточная стенка содержит хитин, запасное питательное вещество — гликоген;

3) тело грибов образовано гифами.

43. Почему псилофиты первыми освоили сушу

Элементы ответа:

1)появление покровной ткани — эпидермиса с устьицами — способствующей защите от испарения;

2)появление     слабо     развитой     проводящей     системы, обеспечивающей транспорт веществ;

3)появление механической ткани, выполняющей опорную функцию;

4)образование    ризоидов,    с    помощью    которых    они закреплялись в почве.

44. Какой вред березе приносит гриб-трутовик?

Трутовик — паразит, высасывает органические вещества из живых тканей березы и разрушает ее древесину.

45. В чем проявляется сходство и отличие плодов растений семейства Сложноцветные и семейства Злаковые?

Элементы ответа: общие признаки:

1) односеменные      сухие      невскрывающиеся      плоды;

различия:

2) у злаковых плод зерновка, а у сложноцветных — семянка;

3) у      зерновки      семенная      кожура      срастается      с околоплодником, а у семянки семя лежит свободно, плоды могут иметь хохолки, парашютики, прицепки.

46. Назовите приспособления растений к жизни в засушливых условиях.

Элементы ответа:

1)корневая система растений глубоко проникает в почву, достаёт    до    грунтовых    вод   или   располагается    в поверхностном слое почвы;

2)у некоторых растений вода во время засухи запасается в листьях, стеблях и других органах;

3)листья   покрыты   восковым   налётом,   опушены   или видоизменены в колючки или иголки.

47. Найдите ошибки в этом ответе ученика и прокомментируйте их.

Растения семейства Бобовые имеют правильный пятичленный цветок, плод стручок и мочковатую корневую систему.

Элементы ответа:

1)цветок     мотыльковых     пятичленный,     неправильный: непарный   лепесток  парус,   парные   лепестки   весла   и сросшиеся лепестки — лодочка;

2)корневая система стержневого типа;

3) плод — боб, а не стручок.

48. Какое значение в жизни растений имеет выставление пчеловодами ульев на поля гречихи?

Пчёлы питаются пыльцой и нектаром гречихи, осуществляют перекрёстное опыление, что повышает урожайность растений.

Докажите, что корневище ландыша — видоизмененный побег.

Элементы ответа:

1)корневище     имеет     узлы,     в     которых     находятся рудиментарные листья и почки;

2)         на верхушке корневища находится верхушечная почка, определяющая рост побега;

3)от корневища отходят придаточные корни;

4)внутреннее анатомическое строение корневища сходно со стеблем.

49. Каково значение различных цветков в соцветиях растений семейства Сложноцветные?

Элементы ответа: разные типы цветков в соцветии сложноцветных выполняют различные функции:

1) привлечение      насекомых      —      ложноязычковые      и воронковидные;

2) образование семян — трубчатые и язычковые цветки.

50. Объясните, почему при посеве мелких семян на большую глубину проростки не развиваются.

Мелкие    семена    содержат    мало    питательных    веществ, недостаточно для того, чтобы проросток достиг поверхности почвы.

51. Какие    особенности    строения    плода    —    костянки    обеспечивают распространение  семян  многих  представителей  растений  семейства Розоцветные?

Элементы ответа:

1) костянка — односеменной плод с яркоокрашенной сочной мякотью, чем привлекает животных;

2) костянки поедаются птицами или млекопитающими, при этом      семена,      покрытые      одревесневшей      частью околоплодника,  не  перевариваются  в  пищеварительном канале животного и с пометом удаляются наружу

52. Почему урожайность картофеля возрастает после окучивания?

Окучивание стимулирует образование придаточных корней, а значит, увеличивает массу корневой системы. В результате улучшается корневое питание и повышается урожайность картофеля.

53. В каких процессах жизнедеятельности растений участвует вода?

Вода участвует в корневом питании, передвижении веществ внутри растения, фотосинтезе и испарении, охлаждая поверхность листьев и оберегая их от ожогов.

54. Почему лишайники могут жить в бесплодных местах, где другие организмы не выживают?

Лишайник — это симбиотический организм. Его тело (слоевище) состоит из гриба и водоросли. Лишайники могут расти на камнях, на стенах, на песке. Им не нужна почва. Гифы гриба поглощают влагу дождей, росы и туманов всей своей поверхностью. Одноклеточные водоросли, содержащие хлорофилл, вырабатывают органические вещества в процессе фотосинтеза.

55. Почему выход растений из воды на сушу стал возможен с появлением тканей?

На суше условия жизни растений более жесткие, чем в воде. Чтобы к ним приспособиться, необходимы специализированные ткани. Так, механическая ткань поддерживает растение. Покровная ткань защищает от высыхания и солнечных ожогов. Всасывающая ткань обеспечивает поступление воды из почвы. Проводящая ткань распространяет воду и растворенные в ней вещества по всему растению. Таким образом, эти ткани компенсируют недостатки наземно-воздушной среды: низкую плотность, нехватку воды, высокую интенсивность освещения.

56. Для чего производят прищипку главного корня у некоторых культурных растений?

Чтобы стимулировать рост придаточных и боковых корней, развивающихся в верхнем, более плодородном, слое почвы.

57. Что представляют собой споры растений и грибов?

Размножение спорообразованием характерно для водорослей, мхов, папоротникообразных, грибов. Споры — специальные клетки, часто покрытые плотной оболочкой, защищающей их от неблагоприятных внешних воздействий. Обычно споры образуются в больших количествах и имеют ничтожный вес, что облегчает их распространение ветром и животными. Вследствие малых размеров спора содержит лишь минимальный запас питательных веществ. Из-за того, что многие споры не попадают в подходящее для прорастания место, их потери очень велики. В благоприятных условиях среды оболочка споры раскрывается, клетка многократно делится и дает начало новому организму.

58. Прочитайте текст «Оплодотворение у цветковых растений» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

1. Пыльцевое зерно, попав на рыльце пестика, прорастает. 2. Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются женские гаметы — яйцеклетки. 3.Удлиняясь, трубка проходит между клетками рыльца, столбика и достигает семязачатка. 4. В зародышевом мешке содержатся два зрелых спермия. 5. Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй погибает. 6. Слияние женской и мужской гамет называют оплодотворением.

Элементы ответа:

1) 2 — Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются мужские гаметы– спермии

 2) 4 — В зародышевом мешке содержится яйцеклетка и центральное ядро.

3) 5 — Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй спермий с центральным ядром.

59. К каким последствиям может привести  внесение в почву избытка минеральных удобрений?

К загрязнению окружающей среды.

60. Почему почву в лесопосадках заселяют микоризными грибами?

Деревья вступают в симбиоз с грибами, отчего растения хорошо приживаются, легче переносят неблагоприятные условия, особенно засуху, т.к. корни растений получают дополнительное питание.

61. Какова функция хлорофилла в растительной клетке?

Поглощает энергию солнечного света и преобразует её в химические связи органических веществ.

62. С какой целью при пересадке рассады капусты прищипывают кончик корня?

При удалении зоны деления и зоны роста главного корня, активизируется деление и рост клеток на кончиках боковых корней. За счет разрастания боковых корней увеличивается площадь поверхности всасывания питательных веществ.

Ответ: Для увеличения числа боковых корней, что приводит к увеличению площади питания растений.

63. Почему при выращивании растений необходимо рыхлить почву?

В рыхлой почве содержится больше кислорода, необходимого для дыхания растений. Кроме того, при рыхлении нарушаются почвенные капилляры, по которым вода легко поднимается к поверхности и затем испаряется. Таким образом происходит удержание влаги в почве (именно поэтому рыхление часто называют сухим поливом).

Ответ: Чтобы улучшить дыхание корней и уменьшить испарение воды из почвы.

64. Мхи — представители царства растений. Ответ должен отражать роль растений в природе и специфическую роль мхов, связанную с их способностью накапливать воду и формировать торфяные отложения.

Ответ:

1)      в процессе фотосинтеза образуют органические вещества и выделяют в атмосферу кислород;

2)  накапливают и удерживают воду, вызывают заболачивание почвы;

3)  способствуют образованию торфа;

4)  являются продуцентами в экосистеме и звеном в цепи питания.

65. Опытные садоводы удобрения вносят в почву по краям приствольных кругов плодовых деревьев, а не распределяют их равномерно. Объясните почему?

Корневая система разрастается, зона всасывания перемещается за верхушкой корня. Корни с развитой зоной всасывания -корневыми волосками — находятся по краям приствольных кругов.

66. Какое основное правило необходимо соблюдать при сборе грибов для сохранения их численности?

Нельзя повреждать грибницу, так как на разрушенной грибнице не вырастут новые плодовые тела.

67. Как перемещаются вещества у многоклеточных водорослей при отсутствии у них проводящей системы?

Вещества, растворенные в воде, перемещаются из клетки в клетку через поры в оболочке и через мембрану путем осмоса

68. Как человек борется с грибом-паразитом головней, приносящим большой ущерб урожаю зерновых?

1) Обработка семян перед посевом ядохимикатами.

2)         Применение севооборота.

3)         Посев устойчивых к головнёвым грибам сортов растений.

69. Каковы особенности строения и жизнедеятельности грибов?

1) Грибы — одноклеточные и многоклеточные организмы, тело которых состоит из тонких нитей — гифов.

2)         Грибы — гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, симбионты).

3)         Размножение грибов: спорами, частями грибницы — вегетативное размножение; почкованием у дрожжей; половое размножение у некоторых грибов

 70.Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?

 Ответ:

 1)способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию с культурными растениями;

 2)способствует снабжению растений водой и минеральными веществами;

 3)увеличивает поступление кислорода к корням.

 71.Какие признаки характерны для моховидных растений?

 Ответ:

 1)большинство мхов – листостебельные растения, некоторые из них имеют ризоиды;

 2)размножаются мхи как половым, так и бесполым путем с чередованием поколений: полового (гаметофит) и бесполого (спорофит);

 3)взрослое растение мха — половое поколение (гаметофит) а коробочка со спорами – бесполое (спорофит);

 4)оплодотворение происходит при наличии воды.

72.В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах? Ответ поясните.

 Ответ:

 1)фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты;

 2)по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых не происходит фотосинтез.

 73.Красные водоросли (багрянки) обитают на большой глубине. Несмотря на это, в их клетках происходит фотосинтез. Объясните, за счет чего происходит фотосинтез, если толща воды поглощает лучи красно – оранжевой части спектра.

 Ответ:

 1)для фотосинтеза необходимы лучи не только красной, но и синей части спектра;

 2)в клетках багрянок содержится красный пигмент, который поглощает лучи синей части спектра, их энергия используется в процессе фотосинтеза.

 74.Что представляет собой плод? Каково его значение в жизни растений и животных?

 Ответ:

 1)плод — генеративный орган покрытосеменных растений;

 2)содержит семена, с помощью которых происходит размножение и расселение растений;

 3)плоды растений — пища для животных.

75.Докажите, что корневище растения — видоизмененный побег.

 Ответ:

 1)корневище имеет узлы, в которых находятся рудиментарные листья и почки;

 2)на верхушке корневища находится верхушечная почка, определяющая рост побега;

 3)от корневища отходят придаточные корни;

 4)внутреннее анатомическое строение корневища сходно со стеблем.

 76.Какая часть листа обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит? Какие функции выполняют эти структуры?

1)буквой А обозначен сосудисто-волокнистый пучок (жилка), в состав пучка входят сосуды, ситовидные трубки, механическая ткань;

 2)сосуды обеспечивают транспорт воды в листья;

 3)ситовидные трубки обеспечивают транспорт органических веществ из листьев в другие органы;

 4)клетки механической ткани придают прочность и являются каркасом листа.

 77.Каковы характерные признаки царства грибов?

 Ответ:

 1)тело грибов состоит из нитей – гифов, образующих грибницу;

 2)размножаются половым путем и бесполым (спорами, грибницей, почкованием);

 3)растут в течение всей жизни;

 4)в клетке: оболочка содержит хитиноподобное вещество, запасное питательное вещество – гликоген.

 78. Опытные садоводы вносят удобрения в бороздки, расположенные по краям приствольных кругов плодовых деревьев, а не распределяют их равномерно. Объясните почему.

 Ответ:

 1)корневая система разрастается, зона всасывания перемещается за верхушкой корня;

 2)корни с развитой зоной всасывания – корневыми волосками – находятся по краям приствольных кругов.

 79.Какой видоизмененный побег представлен на рисунке? Назовите элементы строения, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и функции, которые они выполняют. Рисунок луковицы в разрезе.

 Ответ:

 1)луковица;

 2)1 – сочный чешуевидный лист, в котором запасаются питательные вещества и вода;

 3)2 – придаточные корни, обеспечивающие поглощение воды и минеральных веществ;  

 4) 3– почка, обеспечивает рост побега.

 80.Каковы особенности строения и жизнедеятельности мхов? Укажите не менее трех элементов.

 Ответ:

 1)большинство мхов – листостебельные растения, некоторые из них имеют ризоиды;

 2)у мхов слабо развита проводящая система;

 3)размножаются мхи как половым, так и бесполым способом, с чередованием поколений: полового (гаметофит) и бесполого (спорофит); взрослое растение мха – половое поколение, а коробочка со спорами – бесполое.

 81.Почему грибы выделяют в особое царство органического мира?

 Ответ:

 1)тело грибов состоит из тонких ветвящихся нитей — гифов, образующих мицелий, или грибницу;

 2)клетки мицелия запасают углеводы в виде гликогена;

 3)грибы нельзя отнести к растениям, так как в их клетках нет хлорофилла и хлоропластов; стенка содержит хитин;

 4)грибы нельзя отнести к животным, так как они всасывают питательные вещества всей поверхностью тела, а не заглатывают в виде пищевых комочков.

 82. Назовите основные признаки строения и жизнедеятельности бактерий. Укажите не менее четырёх особенностей.

 Ответ:

 1)бактерии – доядерные организмы, не имеющие оформленного ядра и многих органоидов;

 2)по способу питания бактерии – гетеротрофы и автотрофы;

 3)высокая скорость размножения путем деления;

 4)анаэробы и аэробы;

 5)неблагоприятные условия переживают в состоянии спор.

83.Каковы особенности строения и жизнедеятельности грибов? Укажите не менее трех признаков.

 Ответ:

 1)грибы — одноклеточные и многоклеточные организмы, тело которых состоит из тонких нитей — гифов;

 2)грибы — гетеротрофы (сапротрофы, паразиты, симбионты);

 3)размножение грибов: спорами, частями грибницы — вегетативное размножение; почкованием у дрожжей; половое размножение некоторых грибов.

84.В чем проявляется усложнение папоротников по сравнению с мхами? Приведите не менее трех признаков.

 Ответ:

 1)у папоротников появились корни;

 2)у папоротников, в отличие от мхов, сформировалась развитая проводящая ткань;

 3)в цикле развития папоротников бесполое поколение (спорофит) преобладает над половым (гаметофитом), который представлен заростком.

85.Какие особенности имеют растения, обитающие в засушливых условиях?

 Ответ:

 1)корневая система растений глубоко проникает в почву, достаёт до грунтовых вод или располагается в поверхностном слое почвы;

 2)у некоторых растений вода во время засухи запасается в листьях, стеблях и других органах;

 3)листья покрыты восковым налётом, опушены или видоизменены в колючки или иголки.

 86.Назовите не менее трёх ароморфозов у наземных растений, которые позволили им первыми освоить сушу. Ответ обоснуйте.

 Ответ:

 1)возникновение покровной ткани — эпидермиса с устьицами, — способствующей защите от испарения;

 2)появление проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ;

 3)развитие механической ткани, выполняющей опорную функцию.

87.Каковы особенности строения и жизнедеятельности шляпочных грибов? Назовите не менее четырех особенностей.

 Ответ:

 1)имеют грибницу и плодовое тело;

 2)размножаются спорами и грибницей;

 3)по способу питания — гетеротрофы;

 4)большинство образуют микоризу.

88.По каким признакам царство грибов отличается от царства растений? Назовите не менее трёх признаков.

 Ответ:

 1)грибы — гетеротрофы, не способны к фотосинтезу;

 2)грибы отличаются строением и химическим составом клетки: не имеют хлоропластов, клеточная стенка содержит хитин, запасное питательное вещество — гликоген;

 3)тело грибов образовано гифами.

89. Могут ли на грядке семена взойти корешками вверх, а побегами вниз, если они были посеяны как попало?

1. Нет

 2. Корень растет вертикально вниз (геотропизм), а побег — вверх (фототропизм).

90. Почему для посева отбирают крупные семена?

 1. В крупных семенах больше питательных веществ.

 2. Крупные семена дают более сильные всходы.

91. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?

 1. Способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию культурными растениями.

 2. Способствует снабжению растений водой и минеральными веществами.

 3. Увеличивает поступление кислорода к корням.

92. Какие удобрения и почему необходимо внести в почву, чтобы получить большой кочан капусты?

1. Азотные (мочевина, нитрат калия, сульфат аммония)

 2. Т.к. они усиливают рост стеблей и листьев.

 93. Какие удобрения и почему необходимо внести в почву, чтобы получить крупные клубни у картофеля?

 1. калийные удобрения (хлорид калия, нитрат калия)

 2. т.к.они усиливают рост корней, луковиц и клубней

94. Какие удобрения и почему необходимо внести в почву, чтобы получить крупные плоды томатов?

 1. Фосфорные удобрения (суперфосфат, костная мука)

 2. т.к. они ускоряют рост и созревание плодов.

95. Чем отличаются зародыши двудольных и однодольных растений?

 1.У двудольных зародыш обычно имеет 2 семядоли, у однодольных

 2. У двуд-х зародыш симметричный, а однод-х — ассиметричный.

 3.У двуд-х семядоли обычно прорастают надземно, у однодольных — обычно — подземно.

96. Какая ткань цветковых растений связывает его органы в единое целое?

Проводящая ткань (сосуды древесины и ситовидные трубки луба)

97. Чем отличаются растения от животных? Назовите не менее трех признаков.

 1) растения ведут прикрепленный образ жизни и растут в течение всей жизни;

2) клетки растений содержат пластиды, хлорофилл, клеточную стенку из целлюлозы, вакуоли с клеточным соком;

 3) растения — автотрофы, продуценты, способные создавать органические вещества из неорганических с использованием солнечной энергии и выделять кислород.

98. Какие признаки характерны для царства растений?

 1) наличие в клетках хлоропластов, в которых происходит фотосинтез

 2) наличие в клетках оболочки из клетчатки и вакуолей с клеточным соком

 3) растут в течение жизни, большинство не перемешается с одного места на другое

99.  Каковы особенности строения и жизнедеятельности мхов?

 1) большинство мхов — листостебельные растения, некоторые из них имеют ризоиды

 2) у мхов слабо развита проводящая система’ ;’

 3) размножаются мхи как половым, так и бесполым способом, с чередованием поколений: полового (гаметофит) и бесполого (спорофит); взрослое растение мха –половое поколение, а коробочка со спорами – бесполое

100. Какие признаки характерны для хвойных растений?

 1.размножение семенами, которые лежат открыто на чешуйках шишек

 2.для оплодотворения не нужна водная среда

 3.листья чешуевидные или игольчатые, покрытые восковым налетом

101.  Какие признаки характерны для покрытосеменных растений?

 1.наличие цветка

 2.наличие плодов с семенами

 3.двойное оплодотворение

 4. разнообразие экологических форм и групп

102. Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ по растению? Ответ поясните.

 1) из корня в листья вода и минеральные вещества передвигаются по сосудам за счёт транспирации, в результате которой возникает сосущая сила;

 2) восходящему току в растении способствует корневое давление, которое возникает в результате постоянного поступления воды в корень за счет разницы концентрации веществ в клетках и окружающей среде.

103.  Какой процесс в жизни дерева нарушается при удаления его коры?

 Без коры и ситовидных трубок в ней растение не сможет проводить органические вещества к клеткам корней и других органов и вскоре погибнет.

104. На спиле дерева видны годичные кольце. Объясните, почему они имеют разную ширину.

 Ширина годичного кольца зависит от условий внешней среды, которые менялись в разные годы жизни дерева; при благоприятных условиях ширина кольца больше, так как камбия делится более интенсивно.

106. Докажите, что корневище растения — видоизмененный побег.

 1. Корневище имеет узлы, в которых находятся рудиментарные листья и почки; верхушечная почка, определяет рост побега.

 2. От корневища отходят придаточные корни; внутреннее анатомическое корневища сходно со стеблем.

107. Установите, какая часть у луковицы лука обозначена на рисунке буквой Б, объясните ее строение и выполняемые функции.

1) видоизмененный лист;

 2) строение: сочные белые чешуи, лишенные хлорофилла, имеют тонкую кожицу;

 3) функции: запас воды с растворенными в ней питательными веществами.

108.  Какие функции помимо воздушного питания выполняют листья растения?

 Функции листа:

 1. Дыхание (газообмен) — поглощение кислорода и выделение углекислого газа, происходит через устьица листа.

 2. Транспирация — испарение воды листьями. Излишки воды в виде водяных паров испаряются листьями через устьица. Испарение воды защищает растения от перегрева.

 3. Лист защищает растения от зашлакованности, в виде осеннего листопада. Вместе с опавшими листьями растение освобождается от ненужных и вредных веществ.

 4. Лист — орган вегетативного размножения.

109. Какую роль играют устьица в жизни растении?

 Устьице — высокоспециализированное образование эпидермиса растений, состоящее из двух замыкающих клеток и межклетника (устьичной щели) между ними. Через устьице осуществляется транспирация и газообмен. Транспирация — испарение воды растением. Транспирация регулирует водный и температурный режим растения.

110. Растения хищники, например, росянка, питаются мелкими насекомыми. Объясните, с чем связан такой способ питания?

 Это объясняется тем, что растение росянка произрастает на болоте, а почва на болоте очень бедна перегноем, поэтому растение получает мало минеральных солей, в том числе содержащих азот. Соли азота нужны для образования белков в организме. Росянка, «переваривая» животные белки, преодолевает таким образом белковый голод. Такое питание связано со средой обитания и возникло как приспособление к условиям окружающей среды.

111. Как можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?

 С появлением многоклеточности появились разные функции у органов растения, а эти функции могли выполняться только специальными образованиями — тканями. К органам, далеко располагающимся друг от друга, необходимо проводить вещества, это делают проводящие ткани. Излишки веществ накапливаются в клетках основной ткани и т.д.

112.  Почему покрытосеменные заняли господствующее положение на Земле?

 1. Жизненные формы покрытосеменных представлены деревьями, кустарниками, травами, что обусловливает их наибольшую экологическую пластичность.

 2. Вегетативные органы (корни, листья, побеги) имеют многочисленные видоизменения и являются самыми специализированными по строению и функциям.

 3. Семена покрытосеменных защищены околоплодником, что способствует их лучшему сохранению и распространению.

 4. Для оплодотворения не требуется вода, а способы опыления очень разнообразны (насекомыми, ветром, самоопыление и т.д.).

 5. Они распространяются с помощью ветра, воды, животных или человека.

113. Почему многие семена не прорастают при избытке воды в почве?

 При избытке воды в почве возникает недостаток кислорода, который необходим для дыхания растения. Прорастающие семена большинства растений значительную часть кислорода получают из свободных пространств почвы, а не из воды.

114. Семена сибирской сосны называют кедровыми орешками. Объясните. Справедливо ли такое название с научной точки зрения.

 1) орешек — плод покрытосеменных растений;

2) у голосеменных, к которым принадлежит сибирская сосна, нет плодов, поэтому название «кедровые орешки» условно из-за плотного деревянистого покрова.

115. Почему без растений жизнь в современном виде на Земле была бы невозможна?

 1) растения в процессе фотосинтеза образуют органические вещества- пищу для других организмов;

 2) они поддерживают постоянство газового состава атмосферы, выделяя кислород на свету и поглощая углекислый газ.

116. В чем проявляется усложнение папоротников по сравнению с мхами? Приведите не менее 3-х признаков.

 1) у папоротников появились корни;

 2) у папоротников, в отличие от мхов, сформировалась развитая проводящая ткань;

 3) в цикле развития папоротников бесполое поколение (спорофит) преобладает над половым (гаметофитом), который представлен заростком.

117. Красные водоросли обитают на большой глубине. Несмотря на это, в их клетках происходит фотосинтез. Объясните, за счет чего происходит фотосинтез. Если толща воды поглощает лучи красно-оранжевой части спектра.

 1) для фотосинтеза необходимы лучи красной и синей части спектра;

 2) в клетках багрянок содержится красный пигмент, который поглощает лучи синей части спектра, их энергия используется в процессе фотосинтеза.

118.  Назовите плоды, обозначенные буквами А,Б , и растения, для которых они характерны. Что общего у и их плодов? Чем они отличаются?

1) А-зерновка (пшеница). Б — семянка (подсолнечник);

 2) общее: сухие односемянные плоды;

 3) отличия: у зерновки семенная кожура срослась с околоплодником, нераскрывающийся плод, семянка раскрывающийся плод.

119.  Какая почка изображена на рисунке? Какие элементы её строения обозначены цифрами 1 и 2? За счёт какой ткани происходит развитие почки?

.1) цветочная (генеративная) почка;

 2) 1 — зачаточный стебель, 2 — зачаточный цветок (соцветие);

 3) рост и развитие почки идёт за счёт образовательной ткани в конусе нарастания

120.  Чем растения класса двудольных отличаются от растений класса однодольных? Приведите не менее 4-х признаков.

 1) у двудольных в зародыше семени две семядоли, у однодольных — одна;

 2) корневая система двудольных, как правило, стержневая, а однодольных — мочковатая;

 3) у двудольных листья простые и сложные, жилкование -сетчатое, у однодольных листья всегда простые, жилкование параллельное и дуговое;

 4) как правило, у двудольных цветки с двойным околоцветником, четырех- или пятичленные, у однодольных — цветки с простым околоцветником, трехчленные.

121.  Какие функции выполняют различные зоны молодого корня?

 1. В зоне деления увеличивается число молодых клеток, рост корня в длину;

2. В зоне роста клетки увеличиваются в размерах и происходит их дифференцировка;

 3. В зоне всасывания корневые волоски поглощают из почвы воду с растворенными в ней минеральными веществами;

 4. В зоне передвижения осуществляется передвижение веществ.

122. Как регулируется работа устьиц?

 1. щель находится в эпидермисе, окружена двумя замыкающими клетками и служит для транспирации и газообмена.

 2. замыкающие клетки участвуют в фотосинтезе и накопление органических веществ;

 3. при накоплении углеводов в замыкающие клетки поступает вода. Повышается тургорное давление, устьичная щель открывается при отсутствии фотосинтеза замыкающие клетки спадаются, щель закрывается.

123. Чем отличается семя сосны от споры папоротника? Их сходство.

 1. Семя в отличие от одноклеточной споры, многоклеточное образование, состоит из зародыша и накопленных веществ

 2. Спора имеет гаплоидный набор хромосом, дает начало гаметофиту. Зародыш семени диплоидный, дает начало спорофиту, взрослому растению

 3. семя как спора обеспечивает размножение и распространение растений

124.  Объясните, за счёт чего вода поднимается по стволам деревьев на десятки метров, например, у эвкалипта-до 100 м. Ответ:

 1) под действием корневого давления;

 2) за счёт испарения воды с поверхности листьев.

125. Все растения условно делят на низшие и высшие. Наряду со сходством, между ними есть и различия. В чем заключается главное из них?

 В теле низших растений ( в талломе, слоевище) отсутствуют ткани и органы.

126. Моховидные — одна из древнейших групп растений. От кого они произошли в процессе эволюции? Как это можно доказать?

 Моховидные в процессе эволюции произошли от водорослей. Подтверждением этого является большое сходство протонемы (предростка) мхов с нитчатыми зелеными водорослями.

127. Вторым по численности после покрытосеменных отделом высших растений являются моховидные. Они широко распространены по всему земному шару. Какое основное значение они имеют в природе?

 1) Вызывают заболачивание местности.

 2) Участвуют в образовании торфа.

 3) Могут участвовать в почвообразовании.

128. Одним из обязательных условий успешного выхода растений на сушу было приобретение ими тканей, специализированных на проведении различных веществ по организму. В процессе эволюции значение этих тканей расширилось. Перечислите функции, которые могут выполнять проводящие ткани у современных сосудистых растений?

 1) Проводят питательные вещества.

 2) Служат основной опорой растениям

 3) Участвуют в запасании питательных веществ.

129.  Известно, что в практике с/х перед посевом семян проверяют их на всхожесть. Объясните, как и зачем это делают.

 1) для определения всхожести семян определённое их число (100) помещают в оптимальные для прорастания условия и подсчитывают процент проросших семян;

 2) всхожесть определяют для установления качества посевного материала, от которого зависит урожай растения.

130. Почему мхи относят к высшим споровым растениям?

 1. произошла дифференциация клеток, появились ткани

 2. тело разделено на органы: стебель и листья

 3. размножаются спорами

131. В каких формах проявляются движения у растений? Ответ:

 1. изгибы растений в сторону света — фототропизм

 2. движения стебля вверх, а корня вниз под действием силы земного притяжения -геотропизм

 3.движение растений под влиянием химических веществ или механических воздействий — хемотропизм.

132. Древесные растения, произрастающие в местности с постоянным направлением ветра, имеют флагообразную форму кроны. Растения, выращенные из черенков этих деревьев в обычных условиях, имеют нормальную форму кроны. Объясните эти явления.

 1) флагообразная крона формируется под воздействием внешних условий (ветра) и объясняется модификационной изменчивостью;

 2) при вегетативном размножении с помощью черенков генотип не меняется, при отсутствии ветра формируется нормальная крона.

133.  Какой тип листа изображён на рисунке? Какие части листа обозначены на рисунке цифрами 1 и 2 и какие функции они выполняют?

1) простой лист с сетчатым жилкованием и прилистниками;

 2) 1 — листовая пластинка, выполняет функции фотосинтеза, газообмена, транспирации, у некоторых растений -вегетативного размножения;

 3)2-жилки обеспечивают транспорт веществ, опору листа.

134. Назовите части цветка, обозначенные на схеме цифрами 1, 2, 3, и объясните их функции.

 1)1- тычинки — орган полового размножения, образуют пыльцу, участвующую в опылении;

 2) 2 — завязь пестика, участвует в половом размножении, содержит семязачаток с яйцеклеткой (женской гаметой);

 3) 3 — чашелистики и лепестки венчика (околоцветник), служат для защиты тычинок и пестика, участвуют в привлечении насекомых (опылении).

135. Назовите части древесного стебля, обозначенные на рисунке цифрами 1, 2, 3, и укажите функции, которые они выполняют.

1)1- пробка (покровная ткань), выполняет защитную функцию;

 2) 2 — луб (лубяные волокна и ситовидные трубки), выполняет механическую функцию и проведение органических веществ;

 3) 3 — камбий (образовательная ткань), обеспечивает рост дерева в толщину.

136. Назовите вегетативный орган растения представленный на рисунке, его структуры, обозначенные цифрами 1 и 2, и выполняемые ими функции. Какую роль выполняет этот вегетативный орган в жизни растения?

 1) луковица — укороченный видоизменённый побег, участвует в вегетативном размножении, накапливает питательные вещества;

 2) 1 — донце, видоизменённый стебель, от которого растут придаточные корни и на нём образуются почки;

 3) 2 — сухой чешуевидный лист; защищает луковицу от высыхания и повреждений.

137. По каким признакам растения семейств Лилейные и Злаки относят к классу Однодольные? Укажите не менее 4-х признаков.

 1) семя с одной семядолей;

 2) мочковатая корневая система;

 3) простые листья с параллельным или дуговым жилкованием;

 4) цветок трехчленного типа с простым околоцветником.

138. Какие части зародыша семени фасоли обозначены на рисунке цифрами 1 и 2, какие функции они выполняют?

 1)1- корешок, почечка (зародышевый стебель и листья), 2 -семядоли;

 2) корешок развивается в главный корень, из почечки развивается побег;

3)семядоли — обеспечивают проросток питательными веществами.

139. В небольших помещениях с обилием комнатных растений ночью концентрация кислорода уменьшается. Объясните почему.

 1) ночью с прекращением фотосинтеза выделение кислорода прекращается;

 2) в процессе дыхания растений (они дышат постоянно) уменьшается концентрация кислорода и повышается концентрация углекислого газа.

140. Растение кукурузы имеет два типа соцветий: початок и метёлку. Почему плоды образуются только в початке и часть початка иногда не заполнена зёрнами?

 1) початок состоит из женских цветков, в которых образуются плоды — зерновки, метёлка состоит из мужских цветков;

 2) не все цветки початка опыляются и оплодотворяются, поэтому часть початка будет пустозёрной.

141. Известно, что опытным путём на свету трудно обнаружить дыхание растений. Объясните почему.

 1) на свету в растении наряду с дыханием происходит фотосинтез, при котором углекислый газ используется;

 2) в результате фотосинтеза кислорода образуется гораздо больше, чем используется при дыхании растений.

142. Определите зоны корня, обозначенные на рисунке цифрами 1,2,4, и укажите их функции. 

Элементы ответа:

1)1- корневой чехлик, защищает кончик корня от механических повреждений;

 2) 2 — зона деления, обеспечивает рост корня в длину за счет деления клеток;

3) 4 — зона всасывания, зона корневых волосков, обеспечивает всасывание воды и минеральных веществ.

143. Почему прекращается рост корня в длину после удаления его верхушки? С какой целью проводят этот приём при пересадке растений?

 1) на верхушке корня расположена образовательная ткань, удаление которой приводит к прекращению роста корня в длину

 2) удаление верхушки корня способствует образованию боковых корней, которые увеличивают площадь питания растения.

144. Растения в течение жизни поглощают значительное количество воры. На какие два основных процесса жизнедеятельности расходуется большая часть потребляемой воды? Ответ поясните.Элементы ответа:

 1) испарение, обеспечивающее передвижение воды и растворённых веществ и защиту от перегрева;

 2) фотосинтез, в процессе которого образуются органические вещества и выделяется кислород.

145.  Почему клубни картофеля не относят к плодам. Ответ поясните. Приведите не менее 3-х доказательств. Элементы ответа:

 1) клубни не имеют семян;

 2) их образование и развитие не связано со структурами цветка;

3)строение клубня соответствует видоизменённому побегу

146. Чем отличается семя сосны от споры папоротника и в чём их сходство?

 1) семя, в отличие от одноклеточной споры, многоклеточное образование, состоящее из зародыша и запаса питательных веществ;

 2) спора имеет гаплоидный набор хромосом и даёт начало гаметофиту (заростку), а зародыш семени диплоидный и даёт начало спорофиту (взрослому растению);

 3) семя, как и спора, обеспечивает размножение и расселение растений.

147. Объясните, почему для выращивания бобовых растений не требуется подкормка азотными удобрениями.

 1) у бобовых на корнях поселяются клубеньковые бактерии;

 2) они усваивают азот воздуха и обеспечивают растения азотным питанием.

148. Какая часть листа обозначена на рисунке буквой А и из каких структур она состоит? Какие функции выполняют эти структуры?

1) буквой А обозначен сосудисто-волокнистый пучок : (жилка), в состав пучка входят сосуды, ситовидные трубки, механическая ткань;

 2) сосуды обеспечивают транспорт воды в листья;

 3) ситовидные трубки обеспечивают транспорт органических веществ из листьев в другие органы;

 4) клетки механической ткани придают прочность и — являются каркасом листа.

149.  Опишите особенности царства Растения. Приведите не менее четырёх признаков.

 1) наличие в клетках хлоропластов, в которых происходит фотосинтез;

 2) наличие в клетке прочной оболочки из клетчатки, которая придаёт ей форму;

 3) наличие вакуолей, заполненных клеточным соком;

 4) рост в течение всей жизни, практически не перемещаются с одного места на другое;

 5) всасывание питательных веществ поверхностью тела.

150. В чём проявляется усложнение папоротников по сравнению с мхами? Приведите не менее трёх признаков.

 1) у папоротников появились корни;

 2) у папоротников, в отличие от мхов, сформировалась развитая проводящая ткань;

 3) в цикле развития папоротников бесполое поколение (спорофит) преобладает над половым (гаметофитом), который представлен заростком.

 151. Почему клубень считают видоизменённым подземным побегом? Приведите не менее трех доказательств.

 1) на свету образуются хлоропласты, в которых происходит фотосинтез;

 2) на клубне располагаются почки (глазки);

 3) имеются узлы и междоузлия как у побега.

152. По каким признакам вы отличите видоизмененный побег от видоизмененного корня?

1) Видоизмененный корень не имеет почек

2) У видоизмененных корней нет чешуй – видоизмененных листьев.

 153. Исследователь взял две группы клеток и поместил их в разные пробирки с питательной средой. У одной группы клеток он удалил ядро. Другая группа клеток осталась невредимой. Как изменится число клеток в разных группах через некоторое время и почему?

1) Ядро отвечает за деление клеток.

2) Без ядра клетки не делятся и через некоторое время погибают.

154. Чем можно объяснить, что многоклеточные растения состоят из нескольких видов тканей?

1) необходимостью поглощать и доставлять питательные вещества на различное расстояние в связи с выходом на сушу.

2) в связи с выполнением органами растения различных функций.

155. Какие особенности развития помогли растениям завоевать сушу?

1) Появление органов, выполняющих определённые функции.

2) появление специализированных тканей.

3) Возникновение цветка и семени.

4) Уменьшение зависимости размножения организма от воды.

156.  В листьях растений интенсивно протекает процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и незрелых плодах?

1) фотосинтез происходит в незрелых плодах (пока они зеленые), так как в них имеются хлоропласты;

2) по мере созревания хлоропласты превращаются в хромопласты, в которых фотосинтез не происходит.

157. Известно, что на сфагновых болотах, несмотря на большое количество влаги, вода оказывается недоступной для многих растений. С чем это связано?

1) корни, как и другие органы растения, осуществляют процесс дыхания и нуждаются в кислороде, на сфагновых болотах из-за плохой аэрации его недостаточно;

2)росту корней мешает также закисление воды и почвы болот;

3) а в воде и почве сфагновых болот скапливаются токсические вещества, мешающие развитию растений.

158. Почему многие семена не прорастают при избытке воды в почве?

 При избытке воды в почве возникает недостаток кислорода, который необходим для дыхания  растения. Прорастающие семена большинства растений значительную часть кислорода получают из свободных пространств почвы, а не из воды.

159. Известно, что перед пересаживанием в грунт молодых растений проводят их пикировку (отщипывают кончик главного корня). Зачем это делают?

1)при пикировке растений активизируется рост придаточных и боковых корней;

2)из-за увеличения общего количества придаточных и боковых корней улучшается минеральное питание растения, что и стимулирует его рост.

160. При введении картофеля в культуру в России возникли картофельные бунты. Почему крестьяне не хотели выращивать это растение?

1)крестьяне не знали, что в пищу необходимо употреблять клубни, и ели зеленые ягоды;

2)ягоды картофеля ядовиты и вызывают тяжелые отравления.

161. Садоводы при пикировке рассады капусты прищипывают верхушку главного корня, а при размножении кустов смородины используют стеблевые черенки, на которых развиваются придаточные корни. Оба этих цветковых растения относятся к классу двудольных. Объясните, какой тип корневой системы будет у капусты, выросшей из этой рассады, а какой — у смородины, выросшей из стеблевого черенка.

1)Тип корневой системы исходно у капусты и смородины (двудольных растений) стержневой.

2)При пикировке капусты, после прищипки главный корень перестает расти в длину (так как удаляются зоны деления и роста) и идет развитие боковых и придаточных корней. При укоренении стеблевых черенков смородины развиваются придаточные корни. Таким образом корневая система в обоих случаях станет сходна с мочковатой (преимущественное развитие боковых и придаточных корней).

162. Цветки многих покрытосеменных растений опыляются насекомыми. Объясните, в чем проявляется взаимная польза перекрестного опыления для насекомых и растений.

1) Для растений: благодаря насекомым увеличивается вероятность опыления, увеличивается возможность приобретения потомством новых признаков (изменчивость и лучшая приспособленность).

2) Для насекомых: растения являются источником пищи (пыльца и нектар), убежищем.

163. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни культурных растений?

1) способствует уничтожению сорняков и ослабляет конкуренцию с культурными растениями;

2) способствует снабжению растений водой и минеральными веществами;

3) увеличивает поступление кислорода к корням.

164. В XVII веке голландский ученый Ван Гельмонт провел опыт. Он посадил небольшую иву в кадку с почвой, предварительно взвесив растение и почву, и только поливал ее в течение нескольких лет. Спустя 5 лет ученый снова взвесил растение. Его вес увеличился на 63,7 кг, вес почвы уменьшился всего на 0,06 кг. Объясните, за счет чего произошло увеличение массы растения, какие вещества из внешней среды обеспечили этот прирост.

1) масса растения увеличилась за счет органических веществ, образующихся в процессе фотосинтеза;

2) в процессе фотосинтеза используются вода и углекислый газ, которые поступают из внешней среды.

165.  В чём значение для растений средних широт листопад?

1)Листопад — это приспособление растений к уменьшению испарения воды осенью и зимой.

2)А так же уменьшается вероятность обламывания ветвей под тяжестью снега.

3)Кроме того, так из растения удаляются вредные накопившиеся за лето вещества.

166. Назовите приспособления растений к жизни в засушливых условиях.

1)корневая система растений глубоко проникает в почву, достаёт до грунтовых вод или располагается в поверхностном слое почвы;

2)у некоторых растений вода во время засухи запасается в листьях, стеблях и других органах;

3)листья покрыты восковым налётом, опушены или видоизменены в колючки или иголки.

167. Какое значение в жизни растений имеет выставление пчеловодами ульев на поля гречихи?

Пчёлы питаются пыльцой и нектаром гречихи, осуществляют перекрёстное опыление, что повышает урожайность растений.

168. Если во время цветения яблонь стоит холодная дождливая погода, то снижается урожай яблок. Объясните причины.

 1) яблоня — насекомоопыляемое растение, а в холодную дождливую погоду насекомые не летают,

 2) не происходит опыления, оплодотворения и образования плодов.

169. Почему урожайность картофеля возрастает после окучивания?

Окучивание стимулирует образование придаточных корней, а значит, увеличивает массу корневой системы. В результате улучшается корневое питание и повышается урожайность картофеля.

170. Почему при выращивании растений необходимо рыхлить почву?

В рыхлой почве содержится больше кислорода, необходимого для дыхания растений. Кроме того, при рыхлении нарушаются почвенные капилляры, по которым вода легко поднимается к поверхности и затем испаряется. Таким образом происходит удержание влаги в почве (именно поэтому рыхление часто называют сухим поливом).

171. Опытные садоводы удобрения вносят в почву по краям приствольных кругов плодовых деревьев, а не распределяют их равномерно. Объясните почему?

Корневая система разрастается, зона всасывания перемещается за верхушкой корня. Корни с развитой зоной всасывания -корневыми волосками — находятся по краям приствольных кругов.

172. Каким образом, используя магнит, можно очистить семена культурных растений (например, льна, клевера, люцерны) от семян сорняков?

1) сорняки имеют ворсистые семена, цепляющиеся за шерсть животных

2) засоренные семена обсыпают железным порошком (крупинки железа облепляют семена сорняков), а затем с помощью магнита их разделяют на чистые семена и сорную примесь

173. В чём заключается значение фотосинтеза для жизни на Земле?

Значение процесса фотосинтеза для жизни на Земле заключается в следующем: фотосинтез обеспечивает все живые организмы необходимыми им органическими веществами. В ходе фотосинтеза световая энергия превращается в доступную для живых организмов химическую энергию. В световой фазе фотосинтеза выделяется побочный продукт — молекулярный кислород, необходимый для дыхания большинству организмов.

174. Какие процессы обеспечивают передвижение воды и минеральных веществ по растению? Ответ поясните.

1) из корня в листья вода и растворенные в ней минеральные соли передвигаются по сосудам за счет транспирации, в результате которой возникает сосущая сила;

2) восходящему току растения способствует корневое давление, которое возникает в результате постоянного поступления воды в корень за счет разницы концентрации веществ в клетках и окружающей среде.

175. Объясните, по каким тканям и как осуществляется транспорт веществ у покрытосеменных растений.

1) передвижение воды и минеральных веществ осуществляется по сосудам древесины;

2) передвижение органических веществ происходит по ситовидным трубкам луба;

3) вода и минеральные вещества от корней по стеблю к листьям передвигаются в результате корневого давления и сосущей силы, возникающей при испарении воды;

4) органические вещества перемещаются из фотосинтезирующих клеток за счет разницы концентрации и давления.

176.  Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они сделаны, запишите эти предложения без ошибок.

1.У растений, как и у всех организмов, происходит обмен веществ.

2.Они дышат, питаются, растут и размножаются.

3.При дыхании они поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

4.Они растут только в первый годы жизни.

5.Все растения по типу питания автотрофные организмы, они размножаются и распространяются с помощью семян.

Элементы ответа:

1)3- при дыхании растения поглощают кислород и выделяют углекислый газ;

2) 4 — растения растут в течение всей жизни;

3) 5 — не все растения образуют семена

177. Что называют двойным оплодотворением?

У цветковых растений, кроме слияния гаплоидных гамет — одного из спермиев с яйцеклеткой и образования диплоидной зиготы, из которой развивается зародыш семени, происходит слияние второго спермия с диплоидной вторичной клеткой и образование триплоидных клеток, из которых образуется эндосперм.

178.  В каких процессах жизнедеятельности растений участвует вода?

Вода участвует в корневом питании, передвижении веществ внутри растения, фотосинтезе и испарении, охлаждая поверхность листьев и оберегая их от ожогов.

179. Прочитайте текст «Оплодотворение у цветковых растений» и найдите в нем предложения, в которых содержатся биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем их правильно сформулируйте.

1. Пыльцевое зерно, попав на рыльце пестика, прорастает. 2. Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются женские гаметы — яйцеклетки. 3.Удлиняясь, трубка проходит между клетками рыльца, столбика и достигает семязачатка. 4. В зародышевом мешке содержатся два зрелых спермия. 5. Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй погибает. 6. Слияние женской и мужской гамет называют оплодотворением.

1)2 — Одна из клеток пыльцевого зерна образует длинную пыльцевую трубку, по которой передвигаются мужские гаметы– спермии

2)4 — В зародышевом мешке содержится яйцеклетка и центральное ядро.

3)5 — Один из спермиев сливается с яйцеклеткой, а второй спермий с центральным ядром.

180. Какую роль играют устьица в жизни растений?

Устьице — высокоспециализированное образование эпидермиса растений, состоящее из двух замыкающих клеток и межклетника (устьичной щели) между ними. Через устьице осуществляется транспирация и газообмен. Транспирация — испарение воды растением. Транспирация регулирует водный и температурный режим растения.

181.  Чем отличаются корнеплод и корневые клубни?

Корнеплод образуется из главного корня и нижнего участка стебля, корневые клубни — из боковых и придаточных корней.

182. Докажите, что корневище ландыша — видоизмененный побег.

1)корневище имеет узлы, в которых находятся рудиментарные листья и почки;

2) на верхушке корневища находится верхушечная почка, определяющая рост побега;

3)от корневища отходят придаточные корни;

4)внутреннее анатомическое строение корневища сходно со стеблем.

183.  Какие биологические особенности капусты нужно учитывать при ее выращивании?

 ОТВЕТ: Ее холодостойкость, влаголюбивость, светолюбивость, требования к питательности почвы и то, что она — двулетнее растение.

184. Почему на лесных тропинках растения отсутствуют или сильно разрежены?

ОТВЕТ: Постоянное вытаптывание приводит к уплотнению почвы, нарушению водного и воздушного режима корней, угнетению растений.

185. Почему яблоки многих сортов при долгом хранении становятся рыхлыми?

 ОТВЕТ: При долгом хранении разрушается межклеточное вещество.

186. В заболоченных районах тундры многие растения страдают от недостатка влаги. С чем это связано?                      

ОТВЕТ: Холодная вода плохо всасывается корнями.

187. В чем проявляется приспособленность растений к жизни в тундре?

 1.В тундре летом много света, но недостаток температуры, в связи с этим почва оттаивает на небольшую глубину, под которой находится вечная мерзлота.

 2.корни не могут уходить в почву, а значит в тундре нет высоких растений, растительный покров представлен лишайниками, мхами, травянистыми растениями

 3.такие деревья как карликовая береза и ива представлены именно карликовыми формами

 4.в тундре – короткий вегетационный период, мелкие листья

188. Почему при закладке на хранение клубней картофеля их масса к весне уменьшается?

 ОТВЕТ: Во время хранения живые клетки дышат и при дыхании используют органические вещества и испаряют воду

189. Почему клубни картофеля при долгой варке становятся рассыпчатыми?

 ОТВЕТ: При варке разрушается межклеточное вещество, связывающее клетки.

190. Почему при оттаивании замороженных яблок выделяется сладковатый сок?

 ОТВЕТ: При замораживании разрушаются клетки, и при оттаивании вытекает из вакуолей клеточный сок.

191. Почему при разрезании яблока поверхность разреза становится влажной?

 ОТВЕТ: При разрезании повреждаются вакуоли, и из них вытекает клеточный сок.

192. Какие особенности псилофитов позволили им первыми освоить сушу? Ответ обоснуйте.

 ОТВЕТ: Появление покровной ткани – эпидермиса с устьицами для защиты от испарения. Появление слаборазвитой проводящей системы для транспорта веществ. Появление механической ткани для выполнения опорной функции. Наличие ризоидов для закрепления в почве.

193. В чем сходство и различие плодов растений семейства Мотыльковых (Бобовых) и Крестоцветных (Капустных)?

 ОТВЕТ: Мотыльковые имеют плод боб, а Крестоцветные – стручок или стручочек. Сходства: боб и стручок (стручочек) – сухие многосемянные вскрывающиеся плоды. Различия: семена внутри боба лежат на створках, а в стручке – на пленчатой перегородке.

194. В чем сходство и различие плодов растений семейств Злаковых и Сложноцветных?

 ОТВЕТ: Сходства: у них односемянные невскрывающиеся плоды. Различия: у злаковых плод – зерновка, а у сложноцветных – семянка. У зерновки семенная кожура срастается с околоплодником, а у семянки семя лежит свободно, плоды могут иметь хохолки, парашютики, прицепки.

195. Ученик в ответе указал, что растения семейства Мотыльковых (Бобовых) имеют правильный пятичленный цветок, мочковатую корневую систему и плод стручок. Найдите ошибки в этом ответе и прокомментируйте их.

 ОТВЕТ: Цветок Мотыльковых пятичленный, неправильный: непарный лепесток – парус, парные – весла и сросшиеся – лодочка. Корневая система стержневая, так как это семейство относится к классу Двудольных. Плод боб, а не стручок.

196. Объясните, почему при посеве мелких семян на большую глубину проростки не развиваются?

 ОТВЕТ: Мелкие семена содержат мало питательных веществ, которых недостаточно для того, чтобы проросток достиг поверхности почвы.

197. Какие особенности плода – костянки обеспечивают распространение семян многих представителей растений семейства Розоцветные?

 ОТВЕТ: Костянка — односемянный плод с яркоокрашенной сочной мякотью, чем привлекает животных. Костянки поедаются птицами и млекопитающими, при этом семена, покрытые одревесневшей частью околоплодника, не перевариваются в пищеварительном канале и удаляются с пометом наружу.

198. Каково значение различных цветков в соцветиях растений семейства Сложноцветные?

 ОТВЕТ: трубчатые и язычковые- для образования семян (располагаются в центре), воронковидные и ложноязычовые — для привлечения насекомых-опылителей (располагаются по краям).

199.  Назовите не менее 3-х особенностей наземных растений, которые позволили им первыми освоить сушу. Ответ обоснуйте.

ОТВЕТ: 1) возникновение покровной ткани – эпидермиса с устьицами, способствующей защите от испарения; 2) появление слабо развитой проводящей системы, обеспечивающей транспорт веществ; 3) развитие механической ткани, выполняющей опорную функцию; 4) образование ризоидов, с помощью которых они закреплялись в почве.

200. Какая связь существует между испарением воды и передвижением минеральных веществ в растении?

1) В результате испарения воды листьями её содержание в клетках растений уменьшается, а концентрация клеточного сока – увеличивается, и возрастает осмотическое давление;

2) За счёт осмотического давления вода с растворёнными в ней солями поступает из корня и стебля в листья.

1) В солёном растворе клетки теряют воду, идёт плазмолиз;

2) Клетки съёживаются, тургор падает, растение увядает.

201. Каковы строение и функции семян у цветковых растений?

1) Строение: кожура, зародыш, эндосперм (иногда недоразвит)

2) Семена обеспечивают размножение растений

3) Обеспечивают переселение и перенесение неблагоприятных условий