Биоробот егэ биология 2 часть - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

		Часть 2 состоит из 7 заданий повышенного уровня сложности. Вопросы требуют развернутого ответа.
		Задания с развернутым ответом, представленные на сайте ФИПИ Общая биология Организм человека
		Часть 2 — варианты Предлагаем учащимся, которые стремятся набрать максимальное количество баллов на ЕГЭ по биологии, потренироваться в решении второй части — теоретических вопросах
		Вопросы линии 22 (до 2021 года) Подборка 2 Подборка 1 Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)
		Вопросы линии 24 Задания на анализ биологической информации. Требуется найти три ошибки в приведенном тексте; указать номера предложений, в которых сделаны ошибки; исправить их Общая биология Общая биология (продолжение) Подборка по разным темам
		Вопросы линии 25
		Вопросы линии 27 Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации
		Жизненные циклы растений

Источник

1. Рассмотрите предложенную схему структур, участвующих в проведении нервного импульса во время рефлекса. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.

Верный ответ: Рефлекторной дуги

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5224.

2. В эксперименте испытуемый освещал закрытый прозрачный сосуд с растениями элодеи настольной лампой в течение 25 минут, проводя замеры с помощью газоанализаторов на содержание кислорода и углекислого газа.
Как в этом закрытом прозрачном сосуде изменятся концентрации кислорода и углекислого газа?
Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

1) не изменится
2) уменьшится
3) увеличится

Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4721.

3. Какое число нуклеотидов кодируют 20 аминокислот, содержащихся во фрагменте
белка? В ответе запишите только соответствующее число.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4302.

4. Сколько разных фенотипов может получиться при скрещивании позднеспелого растения овса гомозиготного по рецессивному гену позднеспелости и гетерозиготного по гену нормального роста с растением овса гетерозиготного по гену раннеспелости и гомозиготного по рецессивному гену гигантского роста при полном доминировании и независимом наследовании признаков? Ответ запишите в виде числа.

Верный ответ: 4

Обозначения: раннеспелость — А, позднеспелость — a, нормальный рост овса — B, гигантский рост — b.

P: ♀aaBb × ♂ Aabb
G: (aB) (ab) (Ab) (ab)
F₁: AaBb, aaBb, Aabb, aabb

Четыре возможных варианта фенотипа: раннеспелые растения нормального роста (AaBb), позднеспелые растения нормального роста (aaBb), раннеспелые растения гигантского роста (Aabb), позднеспелые растения гигантского роста (aabb).

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3605.

Рассмотрите рисунок и выполните задания 5 и 6.

5. Каким номером на рисунке обозначена диплоидная стадия жизненного цикла?

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2007.

6. Установите соответствие между характеристиками и стадиями жизненного цикла, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) соответствует взрослой особи
Б) участвует в оплодотворении других клеток
В) имеет генетический материал от двух родительских особей
Г) является подвижной спорой (зооспорой)
Д) представлена одной неподвижной клеткой
Е) стадия с самым активным метаболизмом

СТАДИИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2176.

7. Все приведённые ниже термины, кроме двух, используют для описания этапов
эмбрионального периода развития организмов. Определите два термина, выпадающие из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1. мезодерма2. бластомер3. морула4. интерфаза5. метаморфоз

Верный ответ: 45

На этапе морулы (3) зародыш представлен совокупностью клеток без полости внутри. На этапе бластулы зародыш однослойный, состоит из бластомеров (2). В конце гаструлы формируется мезодерма (1).
Выпадающими пунктами являются 4,5 — берем их в ответ. Интерфаза (4) относится к описанию клеточного цикла, а метаморфоз (5) может происходить в ходе постэмбрионального развития.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3382.

8. Установите последовательность процессов биосинтеза белка. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) соединение иРНК и субъединиц рибосомы
2) поступление синтезированной молекулы белка в канал ЭПС
3) выход иРНК из ядра
4) рост полипептидной цепи
5) соединение антикодона тРНК с первым кодоном иРНК

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19565.

Рассмотрите рисунок и выполните задания 9 и 10.

9. Какой цифрой на рисунке обозначен органоид животного, который контролирует процесс конъюгации?

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19838.

10. Установите соответствие между характеристиками и органоидами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) действие гидролитических ферментов
Б) хранение и передача наследственной информации
В) выделение жидких продуктов метаболизма
Г) фиксация углекислого газа
Д) синтез глюкозы

ОРГАНОИДЫ

1) 1
2) 2
3) 3
4) 4

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19839.

11. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
Если животное имеет сердце, изображенное на рисунке,
то для этого животного характерны

1. живорождение2. непрямое развитие3. кора в больших полушариях4. наружный скелет5. холоднокровность6. диафрагма

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4056.

12. Установите последовательность расположения систематических таксонов, начиная с самого крупного. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) Лук репчатый
2) Растения
3) Цветковые
4) Луковые
5) Лук
6) Однодольные

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4870.

Рассмотрите рисунок и выполните задания 13 и 14.

13. Каким номером на рисунке обозначен орган, в котором образуется желчь?

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20186.

14. Установите соответствие между характеристиками и железами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ

А) отвечают за лактацию
Б) парные железы, находятся в составе репродуктивной системы млекопитающих
В) обеспечивают расщепление белков и частично жиров
Г) играют важнейшую роль в терморегуляции
Д) секрет кожных желёз представляет водный раствор солей и органических веществ
Е) секрет желёз содержит пепсин и липазу

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20187.

15. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Что входит в состав изображённой на рисунке структуры выделительной системы человека?

1) мочеиспускательный канал
2) извитой каналец
3) капсула
4) лоханка
5) мочеточник
6) клубочек

Верный ответ: 236

Под цифрой 2 обозначен извитой дистальный каналец. Под остальными цифрами: 1 — проксимальный прямой каналец, 4 — петля Генле, 5 — собирательная трубочка.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2323.

16. Установите правильную последовательность регуляции концентрации глюкозы в крови, начиная с её повышения. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) повышение концентрации глюкозы в крови
2) поступление сигнала к поджелудочной железе
3) забор глюкозы органами и тканями
4) выброс инсулина в кровь
5) понижение уровня глюкозы в крови

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5237.

17. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания основных идей Ч. Дарвина, касающихся эволюционных механизмов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

(1)Численность каждой популяции может увеличиваться неограниченно в условиях избытка ресурсов. (2)Однако в реальности численность каждой популяции, как правило, относительно постоянна. (3)Таким образом, внутри популяции существует борьба за существование. (4)Поскольку при этом существует наследственная изменчивость, которая создает разнообразие генотипов и фенотипов, некоторые особи более приспособлены к условиям окружающей среды. (5)В результате естественного отбора выживают более приспособленные особи. (6)В качестве примера можно привести одновременное существование на Галапагосских островах разных видов вьюрков.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5266.

18. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Среди экологических факторов укажите биотические.

1. понижение температуры2. образование микоризы3. наводнение4. недостаток света5. конкуренция между особями вида6. хищничество

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1460.

19. Установите соответствие между организмами и трофическими уровнями, на которых они находятся в экосистеме: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ОРГАНИЗМ

А) жужелица
Б) личинка капустной белянки
В) певчий дрозд
Г) косуля
Д) жаба обыкновенная
Е) жук-типограф

ТРОФИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ

1) консументы первого порядка
2) консументы второго порядка

Верный ответ: 212121

Жужелицы- хищники с внекишечным пищеварением, их рацион представлен червями, насекомыми и личинками, вследствие чего жужелицы относятся к консументам второго порядка.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2469.

20. Установите последовательность этапов круговорота азота в природе, начиная со свободного азота атмосферы. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.

1) потребление связанного азота животными
2) денитрификация связанного азота бактериями
3) поглощение атмосферного азота бактериями
4) превращение свободного азота в связанные формы
5) усвоение соединений азота растениями

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5606.

21. Проанализируйте таблицу «Строение сердца». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.

1) Отделен от левого желудочка двустворчатым клапаном
2) Правое предсердие
3) Сокращаясь, обеспечивает ток крови по большому кругу кровообращения
4) Левое предсердие
5) Сокращаясь, направляет кровь в левый желудочек
6) Отделен от правого предсердия трехстворчатым клапаном
7) Околосердечная сумка

Верный ответ: 263

Ответ на задание дается в последовательности АБВ:
А — Правое предсердие (2)
Б — Отделен от правого предсердия трехстворчатым клапаном (6)
В — Сокращаясь, обеспечивает ток крови по большому кругу кровообращения (3).

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1435.

22. Проанализируйте график скорости восстановления мышей после кровоизлияния в мозг. Измерялось расстояние, пройденное мышами за день.

Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа
представленных данных.

1) В норме мыши проходят 17 м в сутки.
2) Мыши в клетках двигаются слишком мало.
3) Мыши линии 1 восстанавливаются быстрее, чем мыши линии 2.
4) Кровоизлияние в мозг провоцирует инсульт у мышей.
5) Скорость восстановления снижается после 7-го дня.

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1912.

Часть 2

Часть 2 Вы проверяете сами. Все пояснения и подсказки к частям 1 и 2 обязательно будут даны по окончании теста.

Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.

Учёный провёл эксперимент с сырым клубнем картофеля. Для этого он использовал кусочки клубня картофеля фиксированной массы, к которым добавлял различное количество 3%-ной перекиси водорода. Результаты эксперимента и уравнение реакции, происходящей в клетках клубня картофеля, представлены на графике.

23. Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему ёмкость в эксперименте должна быть строго герметичной. Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если известно, что пробирки с реакцией находились в комнате, в которой могла меняться температура?
(*Нулевая гипотеза — принимаемое по умолчанию предположение о том, ‚что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами).

1) Нулевая гипотеза — скорость выделения кислорода (активность каталазы) не зависит от количества перекиси водорода в исходной смеси
2) Герметичная ёмкость позволяет обеспечивать постоянный газовый состав воздуха (постоянную начальную концентрацию кислорода в ёмкости)
3) Скорость ферментативных реакций (активность ферментов) зависит от температуры
4) При изменении температуры количество выделяемого кислорода может меняться вне зависимости от концентрации исходной перекиси водорода, что не позволяет в явном виде установить зависимость

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20536.

24. Какую биологическую функцию выполняет каталаза в живых клетках? Как изменятся результаты эксперимента, если перед добавлением перекиси клубни картофеля предварительно сварят? Ответ поясните.

1) Каталаза обеспечивает разложение перекиси водорода (предотвращает повреждение клеток в результате перекисного окисления органических веществ; выполняет антиоксидантную функцию)
2) Разложение перекиси водорода (выделение кислорода) происходить не будет
3) Каталаза является белковым ферментом, который денатурирует в процессе тепловой обработки

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20537.

25. Схема какой клеточной структуры изображена на рисунке? Какую функцию она выполняет? В какой части клетки она расположена?

1) Хромосома (спирализованная ДНК)
2) Хранение, передача и реализация наследственной информации
3) Хромосомы располагаются в ядре клетки, становятся заметны во время деления

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2082.

26. Распространение семян — необходимое условие для существования и процветания растений. Какие приспособления возникли у растений для распространения плодов и семян? Ответ поясните.

1) С помощью животных (зоохория): насекомые (энтохория), птицы (орнитохория), человек и млекопитающие; плоды характеризуются наличием острых зацепок, крючков и зубчиков, которые помогают прикрепиться к шерсти животного, одежде человека и способствуют расселению растений; плоды растений привлекают животных, которые едят их и тем самым также способствуют распространению растений, семена которых расположены внутри плодов: твердая оболочка семян препятствует их перевариванию в ЖКТ животных, они покидают его в неизмененном виде, оказываются на значительных расстояниях от материнского растения
2) С помощью воды: плоды и семена перемещаются с течением воды, не тонут в ней

3) С помощью ветра: некоторые плоды и семена имеют крыловидные выросты, парашютики и пушистые волоски
4) Саморазбрасывание (автохория): некоторые растения выбрасывают свои семена реактивным движением, семена «выстреливают» и распространяются во внешней среде

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2644.

27. Какую функцию выполняет слюна в пищеварении у млекопитающих? Каков состав слюны? Укажите не менее трех функций.

1) Слюна смачивает и обеззараживает пищу: в состав слюны млекопитающих входит лизоцим — фермент белковой природы, который способен разрушать клеточные стенки бактерий, приводя к их гибели
2) Слюна состоит из воды на 98% и создает во рту слабощелочную среду, необходимую для процесса пищеварения
3) В состав слюны входят ферменты: амилаза и мальтаза, которые расщепляют углевод крахмал до глюкозы (если более точно амилаза расщепляет до декстринов, а затем мальтаза — до моносахаридов)
4) За счет слизистого компонента слюны — муцина, слюна склеивает пищу и формирует пищевой комок

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1749.

28. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая):

5’ -А-Т-Т-Г-Г-Г-Т-Т-Ц-Г-Ц-А-Т-Г-Ц-Г-Т-Т-А-Ц- 3’

3’ -Т-А-А-Ц-Ц-Ц-А-А-Г-Ц-Г-Т-А-Ц-Г-Ц-А-А-Т-Г- 5’

Ген содержит информативную и неинформативную части для трансляции. Информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту Мет. С какого нуклеотида начинается информативная часть гена? Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи. Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.

1) по принципу комплементарности находим цепь иРНК:
5’ -А-У-Г-Ц-Г-У-У-А-Ц — 3’
2) информативная часть начинается с двенадцатого нуклеотида Т на ДНК, так как кодон АУГ кодирует аминокислоту Мет
3) последовательность аминокислот находим по кодонам иРНК в таблице генетического кода:
Мет-Арг-Тир

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1302.

29. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный, рецессивный), обозначенного чёрным цветом. Определите генотип людей под номерами 1, 2, 3. Сцеплен ли наследуемый признак с полом?

1) Признак рецессивный, поскольку не проявляется у потомков в первом поколении

2) 1 — мужчина, в генотипе признак отсутствует, т.е. является доминантной гетерозиготой по данному признаку (может быть и гомозиготой по доминантному гену — АА)
2 — женщина, имеет признак в генотипе, т.е. является рецессивной гомозиготой по данному признаку
3 — женщина, потомок первого поколения, является гетерозиготой

3) Признак не сцеплен с полом

P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3291.

Источник

16-06-2020 11:30

Сайт bioFAQ поможет школьникам бесплатно готовиться к ЕГЭ по биологии. Его создатель — учитель биологии из Пензы Дмитрий Поздняков, который успел поруководить двумя школами и стать одним из 15 финалистов конкурса «Учитель года России» в 2008 году. По мнению Позднякова, лучше начать подготовку года за полтора до ЕГЭ и решать по 15–20 заданий в день. За это время без особого напряжения можно сделать 1500–2000 заданий. Таким образом, школьники не только закрепят знания по биологии, но и начнут понимать логику составителей ЕГЭ, что тоже очень важно.

В июле 2009 года на сайте появилась первая статья «Почему арбуз — ягода». Потом были опубликованы тексты, посвящённые разным биологическим вопросам: почему хочется спать, почему умирает любовь, почему зевота заразна и прочее, а затем появились и конспекты по ЕГЭ.

Один из учеников Позднякова сделал компьютерную программу — первую версию того, что теперь стало «Биороботом». Таким образом, на сайте появилась возможность не просто читать теорию, а отвечать на вопросы онлайн.

В «Биороботе» работает принцип соревнования. Если выполнена ежедневная норма вопросов, то уровень повышается. За каждый день, в который не сделана норма, отнимается уровень.

Если вы делаете ошибку, то

получаете ссылку на конспект;
если вопрос сложный – получаете видеообъяснение;
программа запоминает твою ошибку для режима «Сложная тема».

Кроме тестов, «Биоробот» высылает в личные сообщения «ВКонтакте» задания части 2 (выпускники прошлых лет настоятельно советуют отвечать на них там же, в ЛС — печатать текст или наговаривать аудиосообщение). Сначала выдаются имеющиеся задания по текущей теме, потом случайные.

Как и зачем отвечать на задания части 2 ЕГЭ в Биороботе

КАК ОТВЕЧАТЬ:

1) Немного подумать.

2) Ответить письменно прямо там же, в личных сообщениях (напечатать ответ на компьютере/телефоне либо написать от руки на листочке и сфотографировать). Можно также наговорить голосовое сообщение.

Читать (слушать) ваш ответ никто не будет. Это делается для себя.

ЗАЧЕМ ОТВЕЧАТЬ:

«Когда ты формулируешь ответ, затем записываешь его, а потом еще и сверяешь с правильным ответом, в твоей голове идёт самый эффективный процесс запоминания из всех возможных. Это гораздо эффективнее, чем просто зубрить. Правильный ответ придет вместе со следующим заданием», — отмечает Поздняков.

Подробнее, как работает «Биоробот» читайте здесь.

В соцсети «ВКонтакте» есть также группа«Биоробот». Канал на YouTube насчитывает около 5 тысяч подписчиков. А на сайте в открытом доступе находится более 70 конспектов. Там же размещены типичные ошибки в ЕГЭ по биологии с правильными ответами.

Читайте также: Секреты ЕГЭ по русскому языку. Что советует эксперт ЕГЭ, председатель Ассоциации учителей русского языка и литературы города Москвы Роман Дощинский?

Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), входящий в структуру Рособрнадзора, разработал рекомендации для самостоятельной подготовке к ЕГЭ и ОГЭ — с указанием тем, на которые нужно обратить особое внимание.

Начать готовиться заблаговременно — идея хорошая, согласитесь. Но не будем скрывать, что не все так просто. Как быть с прокрастинацией, которая в той или иной степени присуща многим? Часто ли вы откладываете важные и требующие усилий дела на потом, отвлекаясь или на более простые задачи или на развлечения?

Если взрослым с более развитым чувством ответственности справиться с этой проблемой проще, то для школьников и студентов прокрастинация может стать серьезным препятствием на пути достижения поставленной задачи. Невролог и бывший школьный учитель Джуди Уиллис выделяет пять принципов, которые помогут преодолеть нежелание работать и не откладывать все в долгий ящик. Подробнее читайте об этом здесь.

Татьяна Руснак

Фото: Pixabay

Число просмотров: 7379

Загрузка…

Источник

За это задание ты можешь получить 2 балла.

Разбор сложных заданий в тг-канале

Задачи для практики

Задача 1

После центрифугирования крови здорового человека в пробирке произошло разделение её на фракции. Укажите цвет наиболее представленных верхней и нижней фракций крови в пробирке:

Фракции крови	Цвет крови
A) Верхняя фракция Б) Нижняя фракция	1) красный 2) соломенно-жёлтый 3) белый

Запишите выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Решение

В пробирке после центрифугирования: снизу эритроциты (красная фракция), в середине лейкоциты и тромбоциты (белая фракция), сверху плазма (соломенно-жёлтая фракция).

Ответ: 21

Задача 2

Учёный-агроном высушил семена ячменя. Как изменились концентрация белков и концентрация витаминов в полученном продукте? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

Величина	Характер изменения
A) Концентрация белков Б) Концентрация витаминов	1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась

Запишите выбранные цифры для каждого компонента. Цифры в ответе могут повторяться.

Решение

Так как семена были высушены, значит воды в них практически не стало (вода испарилась). Значит относительно неё концентрация белков и витаминов стала больше (обрати внимание, изменилась концентрация, а не количество. Количество не изменилось).

Ответ: 11

Задача 3

Человек ритмично сгибает и разгибает руку в локтевом суставе. В каком состоянии находятся бицепс и трицепс при сгибании руки в локтевом суставе? Для каждой мышцы определите соответствующий характер её изменения:

Мышца	Характер изменения
A) Бицепс Б) Трицепс	1) напряжённое состояние 2) расслабленное состояние 3) изменения отсутствуют

Запишите выбранные цифры для каждого показателя. Цифры в ответе могут повторяться.

Решение

Сгибание: бицепс сокращен, трицепс расслаблен. Разгибание: бицепс расслаблен, трицепс сокращён

Ответ: 12

Задача 4

Экспериментатор в ступке растёр семена пшеницы до состояния муки. Затем эту муку поместил в марлевый мешочек, состоящий из нескольких слоёв, и промывал муку до тех пор, пока в марле не осталась клейкая масса. Затем в мутную воду, оставшуюся от предыдущего опыта, капнул раствор йода, вода окрасилась в фиолетовый цвет. Наличие каких веществ экспериментатор определил в каждом случае? Наличие веществ в каждом случае:

Этап	Вещество
A) Получение клейкой массы Б) Вода от предыдущего опыта	1) белок 2) жир 3) углеводы

Запишите выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Решение

Клейкую массу называют клейковиной или растительным белком, а вот мутная вода содержит углеводы, потому что она окрасилась в фиолетовый цвет из-за наличия в ней крахмала (это углевод).

Ответ: 13

Задача 5

Экспериментатор поместил семена гороха в холодильник. Как изменились концентрация солей и количество воды в клетках семян гороха? Для каждой величины подберите соответствующий характер изменения:

Величины	Характер изменения
A) Концентрация солей Б) Количество воды	1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась

Запишите выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Решение

При понижении температуры количество воды и концентрация солей в семенах не изменяется.

Ответ: 33

Задача 6

Экспериментатор поместил семена фасоли в сушильный шкаф. Как изменились концентрация солей и количество воды в клетках семян фасоли? Для каждой величины подберите соответствующий характер изменения:

Величины	Характер изменения
A) Концентрация солей Б) Количество воды	1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась

Запишите выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Решение

Концентрация воды в сушильном шкафу будет уменьшаться, так как при воздействии температуры происходит испарение влаги. Концентрация солей в результате уменьшения воды в клетках будет увеличиваться в сравнении с исходным состоянием клетки. Соли не будут испаряться из клеток в ходе эксперимента.

Ответ: 12

Задача 7

В ходе эксперимента бедренную кость подвергли интенсивному прокаливанию. Как изменилась концентрация органических и прочность кости после эксперимента?

не изменится
увеличится
уменьшится

Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться

Концентрация органических веществ	Прочность кости
?	?

Решение

В ходе накаливания в кости сгорают органические вещества, оставляя воду и углекислый газ, значит их концентрация снижается. Прочность кости обеспечивается сочетанием твёрдости (минеральные вещества) и упругости (органические вещества). Из-за недостатка органических веществ упругость кости снижается, следовательно прочность также уменьшится.

Ответ: 33

Задача 8

В ходе эксперимента выделили стволовые клетки на стадии пресинтетического периода (G1), стимулировали их деление, а затем остановили эксперимент на стадии метафазы мейоза 1. Как изменится количество хромосом и ДНК после остановки эксперимента относительно начала работы?

не изменится
увеличится
уменьшится

Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться

Количество хромосом	Количество ДНК
?	?

Решение

На стадии пресинтетического периода соматические клетки имеют диплоидный набор 2n2c (репликация еще не произошла). В синтетический период происходит репликация, вследствие чего увеличивается количество ДНК, а хромосомы становятся двухроматидными и набор становится 2n4c. В метафазе мейоза 1 биваленты выстраиваются на экваторе клетки, набор не изменяется и остается 2n4c. Следовательно изначально набор был 2n2c, а стал 2n4c, значит количество хромосом не изменилось, а количество ДНК увеличилось.

Ответ: 12

Задача 9

В ходе эксперимента от одного растения земляники взяли несколько усов, получили взрослые растения, а затем посадили их на более плодородную почву. Как изменится генетическая информация у новых растений и как изменится их урожайность?

не изменится
увеличится
уменьшится

Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться

Генетическая информация	Урожайность
?	?

Решение

В данном эксперименте было использовано вегетативное размножение (бесполое), следовательно генетическая информация новых особей остается неизменной., т.к. они являются точными копиями материнского организма. На более плодородной почве урожайность увеличится, что является примером модификационной изменчивости организма (из-за изменений условий окружающей среды).

Ответ: 12

Задача 10

Как изменится длина главного корня и боковых корней через 10 дней после пикировки растения?

не изменится
увеличится
уменьшится

Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться

Длина главного корня	Длина боковых корней
?	?

Решение

Пикировка — это прищипывание кончика растения с целью увеличить площадь корневой системы. Главный корень перестает расти, так как нарушается апикальная меристема, а боковые корни наоборот активно растут.

Ответ: 12

Задача 11

Экспериментатор изучал влияние различных факторов на скорость протекания фотосинтеза. Как изменится скорость фотосинтеза при увеличении и уменьшении количества кислорода в атмосфере?

не изменится
увеличится
уменьшится

Запишите в таблицу цифры для каждой величины. Цифры могут повторяться

При увеличении кислорода	При уменьшении кислорода
?	?

Решение

Кислород — побочный продукт реакции фотосинтеза, который вырабатывается в световую фазу в ходе фотолиза воды. Для фотосинтеза кислород не играет никакого значения. Он нужен только для клеточного дыхания в митохондриях.

Ответ: 11

Задача 12

На одном из листьев комнатного растения закрепили с двух сторон полоску плотной бумаги. Растение выставили на солнечный свет. Через сутки срезали подопытный лист. Опустили его на 2–3 минуты в кипяток, потом — в горячий спирт. Лист потерял зелёную окраску: хлорофилл, содержавшийся в хлоропластах, растворится в спирте. Промыли лист в воде, а затем в стеклянной чашечке залили его слабым раствором йода. Какие изменения произойдут с листом в разных зонах? Для закрытой и открытой частей листа определите соответствующий характер их изменения:

Закрытая и открытая часть листа	Характер изменения
A) Участок листа, на который не падал свет Б) Участок листа, на который падал свет	1) посинел 2) слегка пожелтел 3) покраснел

Запишите выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Задача 13

Проведено изучение физиологических параметров лягушки при понижении температуры окружающей среды. Как изменились частота сердечных сокращений и температура тела животного? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

Величина	Характер изменения
A) Температура тела Б) Частота сердечных сокращений	1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась

Запишите выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Задача 14

Проведём изучение функции венозных клапанов. Поднимите одну руку вверх, а вторую опустите вниз. Спустя минуту положите обе руки на стол. Как изменился внешний вид рук? Для каждой руки определите соответствующий характер её изменения:

Рука	Характер изменения
A) Поднятая рука Б) Опущенная рука	1) покраснела 2) побледнела 3) не изменилась

Запишите выбранные цифры для каждой руки. Цифры в ответе могут повторяться.

Задача 15

Микробиолог провёл пастеризацию молока. Как изменились численность бактерий и содержание жиров в молоке? Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:

Величина	Характер изменения
A) Численность бактерий Б) Содержание жиров	1) увеличилась 2) уменьшилась 3) не изменилась

Запишите выбранные цифры для каждого компонента. Цифры в ответе могут повторяться.

Задача 16

Учёные провели эксперимент для определения условий, при которых жара переносится легче. В ходе эксперимента задавались два показателя: температура и влажность воздуха. Для каждого показателя определите соответствующие данные:

Показатель	Данные
A) Температура воздуха Б) Влажность воздуха	1) 28 °С 2) 35 °С 3) 40 % 4) 85 %

Запишите выбранные цифры для каждого компонента. Цифры в ответе могут повторяться.

Задача 17

Учащиеся на уроке биологии проводили практическую работу по подсчёту пульса до и после нагрузки. Для этого они измеряли пульс в состоянии покоя (сидя), стоя и после 20 приседаний. Почему пульс учащался при вставании и после приседаний? Для каждого состояния определите соответствующую причину:

Состояния	Причины
A) При вставании Б) После приседаний	1) реакция на физическую нагрузку 2) реакция на изменение положения тела относительно действия силы тяжести 3) возрастает обмен веществ

Запишите выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

ФИПИ

Посмотрев разбор демо-варианта ЕГЭ-2023 по биологии от Ирины Коноваловой, вы узнаете, какие изменения в заданиях произошли по сравнению с прошлым годом.

Досрочный экзамен проходит весной, его сдают выпускники прошлых лет. Летом для выпускников текущего года проходит экзамен основной волны. Те, кто по объективным причинам не смог присутствовать на экзамене основной волны, сдают ЕГЭ в резервные дни. Варианты всех этих этапов имеют одинаковую сложность, но не повторяются.

Перспективная модель и демоверсия варианта ЕГЭ по биологии содержат больше вопросов, чем стандартный вариант, потому что включают в себя альтернативные примеры заданий. Это открытые варианты, которые ФИПИ публикует в течение учебного года.

Источник

————————————————————————————————————————————————————-

ОТВЕТ: В образовании органических веществ с затратой энергии АТФ.

15.

Что происходит в световую фазу фотосинтеза?

ОТВЕТ: Синтез АТФ и высокоэнергетических атомов водорода, фотолиз ( распад воды под действием света приводящий к
выделению кислорода).

16.

Какие основные процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?

ОТВЕТ: Поступление из атмосферы углекислого газа и его восстановление водородом за счет НАДФ. 2Н; синтез глюкозы и
крахмала с использованием АТФ.

17.

Какова роль нуклеиновых кислот в биосинтезе белка?

ОТВЕТ: В ДНК содержится информация о первичной структуре молекул белка. Эта информация переписывается на молекулу и-

РНК, которая переносит ее из ядра к рибосоме, т.е. и-РНК служит матрицей для сборки молекул белка. Т-РНК присоединяют
аминокислоты и доставляют их к месту синтеза белка – к рибосоме.

18.

В процессе трансляции участвовало 30 молекул т-РНК. Определите число аминокислот, входящих в состав

синтезируемого белка, а также число триплетов и нуклеотидов в гене, который кодирует этот белок.

ОТВЕТ: Одна т-РНК транспортирует одну аминокислоту. Так как в синтезе белка участвовало 30 т-РНК, белок состоит из 30

аминокислот. Одну аминокислоту кодирует триплет нуклеотидов, значит, 30 аминокислот кодирует 30 триплетов. Триплет состоит из
3 нуклеотидов, значит количество нуклеотидов в гене, кодирующем белок из 30 аминокислот, равно 30х3= 90.

19.

В чем заключается биологический смысл окислительного фосфорилирования?

ОТВЕТ: В результате реакции окислительного фосфорилирования из АДФ и остатка фосфорной кислоты образуется молекула

АТФ, которая является источником энергии для всех процессов жизнедеятельности клетки.

20.

В чем заключается сходство и различие автотрофного питания у фото- и хемосинтезирующих бактерий?

ОТВЕТ: Сходство: в результате фототрофного и хемотрофного питания образуется углевод – глюкоза.

Различие: фототрофные бактерии для синтеза глюкозы используют энергию света, а хемотрофные – энергию окисления
неорганических веществ.

21.

Какова взаимосвязь между пластическим и энергетическим обменом веществ? Аргументируйте свой ответ.

ОТВЕТ: Для реакций пластического обмена (для синтеза веществ) нужна энергия АТФ, которая образуется в результате

энергетического обмена. А для реакций энергетического обмена (для распада веществ) нужны вещества, которые синтезируются в
результате пластического обмена. В результате пластического обмена (биосинтеза белков) образуются ферменты, которые участвуют в
реакциях энергетического обмена.

22.

Почему реакции биосинтеза белка называют матричными?

ОТВЕТ: Матрица, это объект, с которого снимается копия. Участок молекулы ДНК является матрицей для синтеза и -РНК, а

молекула и-РНК является матрицей для сборки молекулы белка в рибосомах.

23.

В чем проявляется взаимосвязь энергетического обмена и биосинтеза белка?

ОТВЕТ: В процессе биосинтеза белка используется энергия молекул АТФ, синтезируемых в процессе энергетического обмена. В

реакциях энергетического обмена участвуют ферменты, образованные в результате биосинтеза белка. Процесс распада белков до
аминокислот является промежуточным этапом энергетического обмена.

24.

Определите последовательность нуклеотидов на и-РНК, антикодоны т-РНК и аминокислотную последовательность

соответствующего фрагмента молекулы белка (используя таблицу генетического кода), если фрагмент цепи ДНК имеет
следующую последовательность нуклеотидов: ГТГЦЦГТЦАААА.

ОТВЕТ: Последовательность на и-РНК: ЦАЦГГЦАГУУУУ; антикодоны на т-РНК: ГУГ,ЦЦГ,УЦА,ААА; аминокислотная

последовательность: Гис-гли-сер-фен.

25.

К каким последствиям приведет снижение активности ферментов, участвующих в кислородном этапе энергетического

обмена животных?
ОТВЕТ:   Реакции   полного   биологического   окисления   будут   идти   слабо,   и   в   клетке   будет   преобладать   процесс   бескислородного
окисления – гликолиз. Молекул АТФ синтезируется меньше, что приведет к недостатку   энергии в клетке и организме. В клетке и
организме будут накапливаться продукты неполного окисления, которые могут привести к  их гибели. Из-за недостатка  молекул АТФ
замедлятся   процессы пластического обмена.

26.

Одна из цепей ДНК имеет последовательность нуклеотидов: ЦАТ- ГГЦ- ТГТ – ТЦЦ – ГТЦ… Объясните, как изменится

структура молекулы белка, если произойдет удвоение четвертого триплета нуклеотидов в цепи ДНК?

ОТВЕТ: Новая цепь ДНК будет: ЦАТ- ГГЦ- ТГТ – ТЦЦ — ТЦЦ – ГТЦ. Структура и-РНК будет: ГУА – ЦЦГ – АЦА – АГГ – АГГ –

ЦАГ. Произойдет удлинение молекулы белка на одну аминокислоту. Молекула белка будет состоять из аминокислот: вал – про – тре –
арг – арг – гли.

27.

В биосинтезе полипептида участвуют молекулы т-РНК с антикодонами УГА, АУГ, АГУ, ГГЦ, ААУ. Определите

нуклеотидную последовательность участка каждой цепи молекулы ДНК, который несет информацию о синтезируемом
полипептиде, и число нуклеотидов, содержащих аденин (А), гуанин (Г), тимин (Т), цитозин (Ц) в двухцепочечной молекуле
ДНК. Ответ поясните.

ОТВЕТ:  1) и-РНК: АЦУ – УАЦ – УЦА – ЦЦГ – УУА.
   2) ДНК:  1-ая цепь: ТГА – АТГ – АГТ – ГГЦ – ААТ
                   2-ая цепь: АЦТ – ТАЦ –ТЦА –ЦЦГ —  ТТА
   3) количество нуклеотидов: А – 9 (30%), Т – 9 (30%), так как А=Т;  Г -6 (20%), Ц – 6 (20%), так как Г=Ц.

28.

В каких случаях изменение последовательности нуклеотидов ДНК не влияет на структуру и функции соответствующего

белка?
ОТВЕТ: Если при замене нуклеотида, новый кодон соответствует той же аминокислоте или аминокислоте со сходным химическим
составом, который не меняет структуру белка; если изменения произойдут на участках между генами или неактивных участках ДНК.

29.

В биосинтезе белка участвовали т-РНК с антикодонами: УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ. Определите нуклеотидную

последовательность участка каждой цепи молекулы ДНК, который несет информацию о синтезируемом полипептиде, и число
нуклеотидов, содержащих аденин, гуанин, тимин, цитозин в двухцепочечной молекуле ДНК.

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

_______________________________________________________________________

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации

По проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2017 года

БИОЛОГИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ

Москва

2017

Авторы-составители: Калинова Г.С., Никишова Е.А., Петросова Р.А.

Методические материалы для председателей и членов предметных комиссий субъектов Российской Федерации по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2017 г. по биологии подготовлены в соответствии с Тематическим планом работ Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений» на 2017 г. Пособие предназначено для подготовки экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии.

В методических материалах дается краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2017 г. по биологии, характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в КИМ ЕГЭ по биологии, и критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.

Авторы будут благодарны за замечания и предложения по совершенствованию пособия.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.. 4

I. Типы заданий части 2, используемые в ЕГЭ по биологии.. 5

II. Система оценивания заданий с развернутым ответом… 6

III. Виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом каждого типа.. 7

IV. Инструкции для экспертов по оцениванию заданий части 2. 12

V. Рекомендации по оцениванию и анализ экспертных оценок.. 17

ВВЕДЕНИЕ

В новой модели единого государственного (ЕГЭ) по биологии особый акцент сделан на усиление системно-деятельностного подхода и разнообразие практико-ориентированной направленности КИМ. Это потребовало скорректировать подходы к построению экзаменационной работы, предложить задания нового формата. В КИМ ЕГЭ включены новые типы заданий, оценивающие умения работать со схемами, статистическими таблицами, графиками, текстовой биологической информацией. Усовершенствованы типовые задания на анализ визуальной информации.

Поскольку на ЕГЭ по биологии в настоящее время затруднено использование лабораторного оборудования, то овладение методологическими умениями проверяется при помощи модельных заданий. Эти задания либо направлены на анализ одного из методов или результатов эксперимента, либо проверяют умение самостоятельно планировать последовательность действий по проведению эксперимента, наблюдения, делать выводы на основании анализа полученных результатов.

Объектом контроля, как и в прежние годы, служат знания, составляющие инвариантное ядро содержания курса биологии основной и средней школы: разделы «Растения», «Бактерии, грибы, лишайники», «Животные», «Человек и его здоровье», «Общая биология». В экзаменационной работе, как и прежде, преобладают задания по разделу «Общая биология», поскольку в нем интегрируются и обобщаются фактические знания, полученные в основной и средней школе, рассматриваются общебиологические закономерности, проявляющиеся на разных уровнях организации живой природы.

В экзаменационной работе контролируется не только знания учащихся по биологии, но и сформированность у выпускников различных общеучебных умений и способов действий.

Каждый вариант экзаменационной работы состоит из двух частей и включает 28 заданий, различающихся форме и уровню сложности.

Часть 1 включает 21 задание: 6 заданий – с множественным выбором с рисунком или без рисунка; 6 заданий – на установление соответствия с рисунком или без рисунка; 3 задания – на установление последовательности систематических таксонов, биологических процессов, явлений; 1 задание – на дополнение схемы; 1 задание – на дополнение таблицы, с использованием с рисунка или без рисунка; 1 задание на анализ графика, табличных данных, диаграмм.

Часть 2 осталась без изменений. Она, как и прежде, включает 7 заданий с развёрнутым ответом и оценивается от 0 до 3 баллов, в зависимости от числа элементов ответа, полноты и правильности ответа. Всего баллов за задания 2 части – 20.

Максимальное количество баллов за всю работу – 59.

I. Типы заданий части 2, используемые в ЕГЭ по биологии

Часть 2 в экзаменационной модели 2017 не претерпела изменений, каждый вариант экзаменационной работы содержит 7 заданий:

· 1 задание – с двумя элементами ответа, высокий уровень — 22

· 6 заданий – с тремя и более элементами ответа, высокий уровень — 23–28

Эти задания оцениваются соответственно максимальными баллами 2 и 3.

Включение в экзаменационную работу заданий со свободным ответом имеет большое значение для получения объективных результатов при проведения ЕГЭ. Задания этого типа дают возможность не только оценить учебные достижения экзаменуемых, глубину их знаний, но и выявить логику их рассуждений, умение применять полученные знания в нестандартных ситуациях, устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, обосновывать, делать выводы, логически мыслить, четко и кратко по существу вопроса излагать ответ. Эти задания обеспечивают дифференциацию выпускников по уровню и качеству подготовки и имеют большое значение для отбора их в вузы.

В отличие от заданий части 1, которые проверяются автоматически, задания части 2 проверяются экспертами – специалистами в области биологического образования.

Задания с двумя элементами ответа — 22контролируют знания по всем блокам содержания, умение выпускников применять в практических ситуациях биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, характерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции. Эти задания относят к заданиям повышенного уровня сложности и оцениваются максимально в два балла.

Задания с тремя и более элементами ответа – 23-28контролируют усвоение нескольких элементов знаний (от 3 до 6), умение применять знания в измененной и новой ситуации и оцениваются от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты ответа. Они рассчитаны на анализ, объяснение того или иного явления и требуют от учащихся знаний биологических закономерностей, проявляющихся на всех уровнях организации живого, умения самостоятельно оперировать биологическими понятиями, работать с текстом, рисунком, схемой, решать задачи по генетике, цитологии, эволюции и экологии.

ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

_______________________________________________________________________

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Методические материалы для председателей
и членов региональных предметных комиссий

По проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2016 года

БИОЛОГИЯ

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОЦЕНИВАНИЮ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ ЕГЭ С РАЗВЕРНУТЫМ ОТВЕТОМ

Москва

2016

Авторы-составители: Калинова Г.С., Никишова Е.А., Петросова Р.А.

Методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ 2016 г. по биологии подготовлены в соответствии с Тематическим планом работ Федерального государственного бюджетного научного учреждения «Федеральный институт педагогических измерений» на 2016 г. Пособие предназначено для подготовки экспертов по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов (КИМ) для сдачи единого государственного экзамена (ЕГЭ) по биологии.

В методических материалах дается краткое описание структуры контрольных измерительных материалов 2016 г. по биологии, характеризуются типы заданий с развернутым ответом, используемые в КИМ ЕГЭ по биологии, и критерии оценки выполнения заданий с развернутым ответом, приводятся примеры оценивания выполнения заданий и даются комментарии, объясняющие выставленную оценку.

Авторы будут благодарны за замечания и предложения по совершенствованию пособия.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

Введение. Об особенностях экзаменационной модели ЕГЭ 2016 года
I. Типы заданий части 2, используемые в ЕГЭ по биологии
II. Система оценивания заданий с развернутым ответом
III. Виды используемых шкал для оценки заданий с развернутым ответом каждого типа
IV. Инструкции для экспертов по оцениванию заданий части 2
V. Рекомендации по оцениванию и анализ экспертных оценок заданий части 2

Введение

Экзаменационная модель ЕГЭ по биологии в 2016 году по сравнению с КИМ 2015 года не претерпела существенных изменений. Она определена с учётом нормативных документов, итогов обсуждения подходов к созданию стандартизированных форм проверки.

Объектом контроля на ЕГЭ служит фундаментальное ядро содержания биологического образования, которое находит отражение в различных учебных программах по биологии для средней (полной) школы.

В качестве документов, определяющих структуру и содержание КИМ ЕГЭ, используются: кодификатор, спецификация экзаменационной работы и демонстрационный вариант, которые размещены на сайте ФИПИ (www.fipi.ru).

Каждый вариант экзаменационной работы включает 40 заданий и состоит из двух частей, различающихся формой и уровнем сложности.

Часть 1 содержит 33 задания. В начале первой части содержатся 25 заданий с выбором одного верного ответа их четырёх предложенных. Задания №№ 1-24 контролируют знания и умения выпускников на базовом уровне. Задание № 25 относят к заданиям повышенного уровня сложности. В нем учащимся предлагается проанализировать два суждения, и сделать вывод об их правильности. Рассматривается также четыре варианта ответа, из которых верным является только один.

В этой же части находятся задания повышенного уровня с кратким ответом, их 8: 3 задания с множественным выбором (задания с выбором трёх верных ответов из шести предложенных); 4 задания на установление соответствия и 1 – на установление последовательности биологических объектов, процессов, явлений.

Часть 2 включает 7 заданий с развёрнутым ответом: 1 – практико-ориентированное на два элемента ответа и 6 заданий, контролирующих знаний и умений по всем разделам курса биологии, на три и более элементов. Все задания части 2 имеют высокий уровень сложности.

В работе используется сквозная нумерация заданий (1–40). На выполнение варианта отводится 180 минут.

Проведённый анализ статистических данных ЕГЭ 2015 года показал, что в целом задания КИМ по биологии отвечают требованиям к качеству, отличаются валидностью и надёжностью, другими характеристиками.

I. Типы заданий части 2, используемые в ЕГЭ по биологии

Каждый вариант работы содержит 40 заданий, различающихся по уровню сложности, из которых 7 заданий представлены в части 2:

· 1 задание – с двумя элементами ответа, высокий уровень — 34

· 6 заданий – с тремя и более элементами ответа, высокий уровень — 35–40

Эти задания оцениваются соответственно максимальными баллами 2 и 3.

Задания с двумя элементами ответа — 34контролируют знания по всем блокам содержания, умение выпускников применять в практических ситуациях биологические знания о живых системах, биологических закономерностях, характерных признаках организмов и надорганизменных систем, движущих силах эволюции. Эти задания относят к заданиям повышенного уровня сложности и оцениваются максимально в два балла.

Задания с тремя и более элементами ответа – 35-40контролируют усвоение нескольких элементов знаний (от 3 до 6), умение применять знания в измененной и новой ситуации и оцениваются от 0 до 3 баллов в зависимости от полноты ответа. Они рассчитаны на анализ, объяснение того или иного явления и требуют от учащихся знаний биологических закономерностей, проявляющихся на всех уровнях организации живого, умения самостоятельно оперировать биологическими понятиями, работать с текстом, рисунком, схемой, решать задачи по генетике, цитологии, эволюции и экологии.

II. Система оценивания заданий с развернутым ответом

Задания части 2 оцениваются предметной комиссией и являются сложными для выполнения учащимися и оценивания их экспертами. Это связано с тем, что учащиеся часто дают расплывчатые ответы, не конкретизируют их, отвечают не на поставленный вопрос. Вычленить в таких ответах правильные элементы достаточно сложно. Поэтому для проверки результатов выполнения заданий с развернутым ответом по биологии используется система оценивания, ориентированная на содержание отдельного задания. К заданиям прилагается инструкция с эталонами ответов. Она позволяет эксперту соотнести ответ ученика с эталоном и правильно его оценить. При этом учитывается правильность ответов (наличие или отсутствие биологических ошибок) и их полнота в соответствии с разработанным для каждого ответа эталоном.

При оценивании задания с развернутым ответом следует учитывать указания: «Объясните полученные результаты» или «Ответ поясните». Отсутствие пояснения в ответе снижает его качество и соответственно понижает баллы.

В экзаменационной работе используются два типа критериев оценивания заданий с развернутым ответом: с открытым и закрытым рядом требований. В первом случае в эталоне предлагается примерный правильный ответ и указано: «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла».В этом случае правильный ответ может быть дан иными словами.

В случае закрытого ряда требований в эталоне предлагается единственный правильный вариант ответа, не допускаются иные интерпретации и указано: «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». В ответах на такие задания должны обязательно присутствовать все позиции, указанные в эталоне ответа.

Оценка письменного ответа проводится путем сопоставления работы ученика с эталоном ответа, при этом эксперт должен ориентироваться на элементы и критерии оценки ответов, которые требуется раскрыть в задании, выявить биологические ошибки и неточности.

Следует отметить, что эталоны ответов носят примерный характер, определяют самое существенное содержание ответа, сформулированы кратко. Эксперты не должны воспринимать формулировку критериев как единственно правильную, за исключением тех случаев, когда в критериях представлена схема решения задачи. Поэтому при оценке ответов испытуемых или еще на этапе предварительного ознакомления с заданиями и критериями их оценивания целесообразно спроектировать следующие позиции: характер информации, полнота отражения в эталоне элементов ответа, возможная вариативность ответа. Ответ выпускника может отличаться от эталона по форме, последовательности изложения элементов содержания. Учащиеся вправе изложить свой ответ другими словами, привести дополнительные сведения, которые не содержатся в эталоне. В этом случае допускается иная формулировка ответа, не искажающая его смысла и не влияющая на оценку.

Если в ответе выпускника наряду с элементами знаний, предложенными в эталоне, содержатся сведения, превышающие требования к ответу и не включенные в эталон, то это не позволяет повысить число баллов за ответ, поскольку максимальное число баллов указано в эталоне. В каждом случае эксперт должен объективно установить степень полноты и правильности ответа и оценить его.

Каждый ответ ученика оценивается независимо двумя экспертами. При расхождении экспертных оценок в один балл выставляется более высокая оценка. При расхождении оценок в 2 и более баллов назначается третий эксперт.

…

vk.com/bioymnik
Вариант 1 (январь)	ответы
Вариант 2 (февраль)	ответы
ЕГЭ 100 баллов (с решениями)
Вариант 1	скачать
Вариант 2	скачать
Вариант 3	скачать
Вариант 4	скачать
Вариант 5	скачать
Вариант 6	скачать
vk.com/sablina_bio (vk.com/gofor100)
Вариант 1 docx	ответы
Вариант 2 docx	ответы
Вариант 3 docx	ответы
Вариант 4 docx	ответы
Вариант 5 docx	ответы
Вариант 6 docx	ответы
vk.com/bioym
Вариант 1	ответы / критерии
Вариант 2	ответы / критерии
Вариант 3	ответы / критерии
Вариант 4	ответы / критерии
Вариант 5	ответы / критерии
Вариант 6	ответы / критерии
Вариант 7	ответы / критерии
Вариант 8	ответы / критерии
vk.com/med_svet_repetitor
Вариант 1	ответы

Часть 2

Как и зачем отвечать на задания части 2 ЕГЭ в Биороботе

КАК ОТВЕЧАТЬ:

ЗАЧЕМ ОТВЕЧАТЬ:

Задачи для практики

Задача 1

Решение

Задача 2

Решение

Задача 3

Решение

Задача 4

Решение

Задача 5

Решение

Задача 6

Решение

Задача 7

Решение

Задача 8

Решение

Задача 9

Решение

Задача 10

Решение

Задача 11

Решение

Задача 12

Задача 13

Задача 14

Задача 15

Задача 16

Задача 17

Рекомендуемые курсы подготовки

ФИПИ