1. Рассмотрите предложенную схему структур, участвующих в проведении нервного импульса во время рефлекса. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
Верный ответ: Рефлекторной дуги
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 
При обращении указывайте id этого вопроса — 5224.
2. В эксперименте испытуемый освещал закрытый прозрачный сосуд с растениями элодеи настольной лампой в течение 25 минут, проводя замеры с помощью газоанализаторов на содержание кислорода и углекислого газа.
Как в этом закрытом прозрачном сосуде изменятся концентрации кислорода и углекислого газа?
Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1) не изменится
2) уменьшится
3) увеличится
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4721.
3. Какое число нуклеотидов кодируют 20 аминокислот, содержащихся во фрагменте
белка? В ответе запишите только соответствующее число.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4302.
4. Сколько разных фенотипов может получиться при скрещивании позднеспелого растения овса гомозиготного по рецессивному гену позднеспелости и гетерозиготного по гену нормального роста с растением овса гетерозиготного по гену раннеспелости и гомозиготного по рецессивному гену гигантского роста при полном доминировании и независимом наследовании признаков? Ответ запишите в виде числа.
Верный ответ: 4
Обозначения: раннеспелость — А, позднеспелость — a, нормальный рост овса — B, гигантский рост — b.
P: ♀aaBb × ♂ Aabb
G: (aB) (ab) (Ab) (ab)
F1: AaBb, aaBb, Aabb, aabb
Четыре возможных варианта фенотипа: раннеспелые растения нормального роста (AaBb), позднеспелые растения нормального роста (aaBb), раннеспелые растения гигантского роста (Aabb), позднеспелые растения гигантского роста (aabb).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3605.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 5 и 6.
5. Каким номером на рисунке обозначена диплоидная стадия жизненного цикла?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2007.
6. Установите соответствие между характеристиками и стадиями жизненного цикла, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) соответствует взрослой особи
Б) участвует в оплодотворении других клеток
В) имеет генетический материал от двух родительских особей
Г) является подвижной спорой (зооспорой)
Д) представлена одной неподвижной клеткой
Е) стадия с самым активным метаболизмом
СТАДИИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2176.
7. Все приведённые ниже термины, кроме двух, используют для описания этапов
эмбрионального периода развития организмов. Определите два термина, выпадающие из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1. мезодерма2. бластомер3. морула4. интерфаза5. метаморфоз
Верный ответ: 45
На этапе морулы (3) зародыш представлен совокупностью клеток без полости внутри. На этапе бластулы зародыш однослойный, состоит из бластомеров (2). В конце гаструлы формируется мезодерма (1).
Выпадающими пунктами являются 4,5 — берем их в ответ. Интерфаза (4) относится к описанию клеточного цикла, а метаморфоз (5) может происходить в ходе постэмбрионального развития.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3382.
8. Установите последовательность процессов биосинтеза белка. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) соединение иРНК и субъединиц рибосомы
2) поступление синтезированной молекулы белка в канал ЭПС
3) выход иРНК из ядра
4) рост полипептидной цепи
5) соединение антикодона тРНК с первым кодоном иРНК
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19565.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 9 и 10.
9. Какой цифрой на рисунке обозначен органоид животного, который контролирует процесс конъюгации?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19838.
10. Установите соответствие между характеристиками и органоидами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) действие гидролитических ферментов
Б) хранение и передача наследственной информации
В) выделение жидких продуктов метаболизма
Г) фиксация углекислого газа
Д) синтез глюкозы
ОРГАНОИДЫ
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19839.
11. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
Если животное имеет сердце, изображенное на рисунке,
то для этого животного характерны
1. живорождение2. непрямое развитие3. кора в больших полушариях4. наружный скелет5. холоднокровность6. диафрагма
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4056.
12. Установите последовательность расположения систематических таксонов, начиная с самого крупного. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Лук репчатый
2) Растения
3) Цветковые
4) Луковые
5) Лук
6) Однодольные
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4870.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 13 и 14.
13. Каким номером на рисунке обозначен орган, в котором образуется желчь?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20186.
14. Установите соответствие между характеристиками и железами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) отвечают за лактацию
Б) парные железы, находятся в составе репродуктивной системы млекопитающих
В) обеспечивают расщепление белков и частично жиров
Г) играют важнейшую роль в терморегуляции
Д) секрет кожных желёз представляет водный раствор солей и органических веществ
Е) секрет желёз содержит пепсин и липазу
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20187.
15. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Что входит в состав изображённой на рисунке структуры выделительной системы человека?
1) мочеиспускательный канал
2) извитой каналец
3) капсула
4) лоханка
5) мочеточник
6) клубочек
Верный ответ: 236
Под цифрой 2 обозначен извитой дистальный каналец. Под остальными цифрами: 1 — проксимальный прямой каналец, 4 — петля Генле, 5 — собирательная трубочка.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2323.
16. Установите правильную последовательность регуляции концентрации глюкозы в крови, начиная с её повышения. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) повышение концентрации глюкозы в крови
2) поступление сигнала к поджелудочной железе
3) забор глюкозы органами и тканями
4) выброс инсулина в кровь
5) понижение уровня глюкозы в крови
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5237.
17. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания основных идей Ч. Дарвина, касающихся эволюционных механизмов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1)Численность каждой популяции может увеличиваться неограниченно в условиях избытка ресурсов. (2)Однако в реальности численность каждой популяции, как правило, относительно постоянна. (3)Таким образом, внутри популяции существует борьба за существование. (4)Поскольку при этом существует наследственная изменчивость, которая создает разнообразие генотипов и фенотипов, некоторые особи более приспособлены к условиям окружающей среды. (5)В результате естественного отбора выживают более приспособленные особи. (6)В качестве примера можно привести одновременное существование на Галапагосских островах разных видов вьюрков.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5266.
18. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Среди экологических факторов укажите биотические.
1. понижение температуры2. образование микоризы3. наводнение4. недостаток света5. конкуренция между особями вида6. хищничество
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1460.
19. Установите соответствие между организмами и трофическими уровнями, на которых они находятся в экосистеме: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОРГАНИЗМ
А) жужелица
Б) личинка капустной белянки
В) певчий дрозд
Г) косуля
Д) жаба обыкновенная
Е) жук-типограф
ТРОФИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1) консументы первого порядка
2) консументы второго порядка
Верный ответ: 212121
Жужелицы- хищники с внекишечным пищеварением, их рацион представлен червями, насекомыми и личинками, вследствие чего жужелицы относятся к консументам второго порядка.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2469.
20. Установите последовательность этапов круговорота азота в природе, начиная со свободного азота атмосферы. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) потребление связанного азота животными
2) денитрификация связанного азота бактериями
3) поглощение атмосферного азота бактериями
4) превращение свободного азота в связанные формы
5) усвоение соединений азота растениями
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5606.
21. Проанализируйте таблицу «Строение сердца». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
1) Отделен от левого желудочка двустворчатым клапаном
2) Правое предсердие
3) Сокращаясь, обеспечивает ток крови по большому кругу кровообращения
4) Левое предсердие
5) Сокращаясь, направляет кровь в левый желудочек
6) Отделен от правого предсердия трехстворчатым клапаном
7) Околосердечная сумка
Верный ответ: 263
Ответ на задание дается в последовательности АБВ:
А — Правое предсердие (2)
Б — Отделен от правого предсердия трехстворчатым клапаном (6)
В — Сокращаясь, обеспечивает ток крови по большому кругу кровообращения (3).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1435.
22. Проанализируйте график скорости восстановления мышей после кровоизлияния в мозг. Измерялось расстояние, пройденное мышами за день.
Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа
представленных данных.
1) В норме мыши проходят 17 м в сутки.
2) Мыши в клетках двигаются слишком мало.
3) Мыши линии 1 восстанавливаются быстрее, чем мыши линии 2.
4) Кровоизлияние в мозг провоцирует инсульт у мышей.
5) Скорость восстановления снижается после 7-го дня.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1912.
Часть 2
Часть 2 Вы проверяете сами. Все пояснения и подсказки к частям 1 и 2 обязательно будут даны по окончании теста.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
Учёный провёл эксперимент с сырым клубнем картофеля. Для этого он использовал кусочки клубня картофеля фиксированной массы, к которым добавлял различное количество 3%-ной перекиси водорода. Результаты эксперимента и уравнение реакции, происходящей в клетках клубня картофеля, представлены на графике.
23. Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему ёмкость в эксперименте должна быть строго герметичной. Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если известно, что пробирки с реакцией находились в комнате, в которой могла меняться температура?
(*Нулевая гипотеза — принимаемое по умолчанию предположение о том, ‚что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами).
1) Нулевая гипотеза — скорость выделения кислорода (активность каталазы) не зависит от количества перекиси водорода в исходной смеси
2) Герметичная ёмкость позволяет обеспечивать постоянный газовый состав воздуха (постоянную начальную концентрацию кислорода в ёмкости)
3) Скорость ферментативных реакций (активность ферментов) зависит от температуры
4) При изменении температуры количество выделяемого кислорода может меняться вне зависимости от концентрации исходной перекиси водорода, что не позволяет в явном виде установить зависимость
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20536.
24. Какую биологическую функцию выполняет каталаза в живых клетках? Как изменятся результаты эксперимента, если перед добавлением перекиси клубни картофеля предварительно сварят? Ответ поясните.
1) Каталаза обеспечивает разложение перекиси водорода (предотвращает повреждение клеток в результате перекисного окисления органических веществ; выполняет антиоксидантную функцию)
2) Разложение перекиси водорода (выделение кислорода) происходить не будет
3) Каталаза является белковым ферментом, который денатурирует в процессе тепловой обработки
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20537.
25. Схема какой клеточной структуры изображена на рисунке? Какую функцию она выполняет? В какой части клетки она расположена?
1) Хромосома (спирализованная ДНК)
2) Хранение, передача и реализация наследственной информации
3) Хромосомы располагаются в ядре клетки, становятся заметны во время деления
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2082.
26. Распространение семян — необходимое условие для существования и процветания растений. Какие приспособления возникли у растений для распространения плодов и семян? Ответ поясните.
1) С помощью животных (зоохория): насекомые (энтохория), птицы (орнитохория), человек и млекопитающие; плоды характеризуются наличием острых зацепок, крючков и зубчиков, которые помогают прикрепиться к шерсти животного, одежде человека и способствуют расселению растений; плоды растений привлекают животных, которые едят их и тем самым также способствуют распространению растений, семена которых расположены внутри плодов: твердая оболочка семян препятствует их перевариванию в ЖКТ животных, они покидают его в неизмененном виде, оказываются на значительных расстояниях от материнского растения
2) С помощью воды: плоды и семена перемещаются с течением воды, не тонут в ней
3) С помощью ветра: некоторые плоды и семена имеют крыловидные выросты, парашютики и пушистые волоски
4) Саморазбрасывание (автохория): некоторые растения выбрасывают свои семена реактивным движением, семена «выстреливают» и распространяются во внешней среде
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2644.
27. Какую функцию выполняет слюна в пищеварении у млекопитающих? Каков состав слюны? Укажите не менее трех функций.
1) Слюна смачивает и обеззараживает пищу: в состав слюны млекопитающих входит лизоцим — фермент белковой природы, который способен разрушать клеточные стенки бактерий, приводя к их гибели
2) Слюна состоит из воды на 98% и создает во рту слабощелочную среду, необходимую для процесса пищеварения
3) В состав слюны входят ферменты: амилаза и мальтаза, которые расщепляют углевод крахмал до глюкозы (если более точно амилаза расщепляет до декстринов, а затем мальтаза — до моносахаридов)
4) За счет слизистого компонента слюны — муцина, слюна склеивает пищу и формирует пищевой комок
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1749.
28. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая):
5’ -А-Т-Т-Г-Г-Г-Т-Т-Ц-Г-Ц-А-Т-Г-Ц-Г-Т-Т-А-Ц- 3’
3’ -Т-А-А-Ц-Ц-Ц-А-А-Г-Ц-Г-Т-А-Ц-Г-Ц-А-А-Т-Г- 5’
Ген содержит информативную и неинформативную части для трансляции. Информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту Мет. С какого нуклеотида начинается информативная часть гена? Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи. Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.
1) по принципу комплементарности находим цепь иРНК:
5’ -А-У-Г-Ц-Г-У-У-А-Ц — 3’
2) информативная часть начинается с двенадцатого нуклеотида Т на ДНК, так как кодон АУГ кодирует аминокислоту Мет
3) последовательность аминокислот находим по кодонам иРНК в таблице генетического кода:
Мет-Арг-Тир
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1302.
29. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный, рецессивный), обозначенного чёрным цветом. Определите генотип людей под номерами 1, 2, 3. Сцеплен ли наследуемый признак с полом?
1) Признак рецессивный, поскольку не проявляется у потомков в первом поколении
2) 1 — мужчина, в генотипе признак отсутствует, т.е. является доминантной гетерозиготой по данному признаку (может быть и гомозиготой по доминантному гену — АА)
2 — женщина, имеет признак в генотипе, т.е. является рецессивной гомозиготой по данному признаку
3 — женщина, потомок первого поколения, является гетерозиготой
3) Признак не сцеплен с полом
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3291.
|
Добавляйтесь в друзья к Степенину в ВК! |
|
Подписывайтесь на группу химического кота! |
|
Смотрите наш YouTube-канал! |
16-06-2020 11:30
Сайт bioFAQ поможет школьникам бесплатно готовиться к ЕГЭ по биологии. Его создатель — учитель биологии из Пензы Дмитрий Поздняков, который успел поруководить двумя школами и стать одним из 15 финалистов конкурса «Учитель года России» в 2008 году. По мнению Позднякова, лучше начать подготовку года за полтора до ЕГЭ и решать по 15–20 заданий в день. За это время без особого напряжения можно сделать 1500–2000 заданий. Таким образом, школьники не только закрепят знания по биологии, но и начнут понимать логику составителей ЕГЭ, что тоже очень важно.
В июле 2009 года на сайте появилась первая статья «Почему арбуз — ягода». Потом были опубликованы тексты, посвящённые разным биологическим вопросам: почему хочется спать, почему умирает любовь, почему зевота заразна и прочее, а затем появились и конспекты по ЕГЭ.
Один из учеников Позднякова сделал компьютерную программу — первую версию того, что теперь стало «Биороботом». Таким образом, на сайте появилась возможность не просто читать теорию, а отвечать на вопросы онлайн.
В «Биороботе» работает принцип соревнования. Если выполнена ежедневная норма вопросов, то уровень повышается. За каждый день, в который не сделана норма, отнимается уровень.
Если вы делаете ошибку, то
- получаете ссылку на конспект;
- если вопрос сложный – получаете видеообъяснение;
- программа запоминает твою ошибку для режима «Сложная тема».
Кроме тестов, «Биоробот» высылает в личные сообщения «ВКонтакте» задания части 2 (выпускники прошлых лет настоятельно советуют отвечать на них там же, в ЛС — печатать текст или наговаривать аудиосообщение). Сначала выдаются имеющиеся задания по текущей теме, потом случайные.
Как и зачем отвечать на задания части 2 ЕГЭ в Биороботе
КАК ОТВЕЧАТЬ:
1) Немного подумать.
2) Ответить письменно прямо там же, в личных сообщениях (напечатать ответ на компьютере/телефоне либо написать от руки на листочке и сфотографировать). Можно также наговорить голосовое сообщение.
Читать (слушать) ваш ответ никто не будет. Это делается для себя.
ЗАЧЕМ ОТВЕЧАТЬ:
«Когда ты формулируешь ответ, затем записываешь его, а потом еще и сверяешь с правильным ответом, в твоей голове идёт самый эффективный процесс запоминания из всех возможных. Это гораздо эффективнее, чем просто зубрить. Правильный ответ придет вместе со следующим заданием», — отмечает Поздняков.
Подробнее, как работает «Биоробот» читайте здесь.
В соцсети «ВКонтакте» есть также группа«Биоробот». Канал на YouTube насчитывает около 5 тысяч подписчиков. А на сайте в открытом доступе находится более 70 конспектов. Там же размещены типичные ошибки в ЕГЭ по биологии с правильными ответами.
Читайте также: Секреты ЕГЭ по русскому языку. Что советует эксперт ЕГЭ, председатель Ассоциации учителей русского языка и литературы города Москвы Роман Дощинский?
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), входящий в структуру Рособрнадзора, разработал рекомендации для самостоятельной подготовке к ЕГЭ и ОГЭ — с указанием тем, на которые нужно обратить особое внимание.
Начать готовиться заблаговременно — идея хорошая, согласитесь. Но не будем скрывать, что не все так просто. Как быть с прокрастинацией, которая в той или иной степени присуща многим? Часто ли вы откладываете важные и требующие усилий дела на потом, отвлекаясь или на более простые задачи или на развлечения?
Если взрослым с более развитым чувством ответственности справиться с этой проблемой проще, то для школьников и студентов прокрастинация может стать серьезным препятствием на пути достижения поставленной задачи. Невролог и бывший школьный учитель Джуди Уиллис выделяет пять принципов, которые помогут преодолеть нежелание работать и не откладывать все в долгий ящик. Подробнее читайте об этом здесь.
Татьяна Руснак
Фото: Pixabay
Число просмотров: 7380
Загрузка…
Фото depositphotos.com
Начну с цитаты Анзора Музаева, руководителя Рособрнадзора, который сказал на пресс-конференция от 3 августа 2020 года следующее:
К сожалению, у нас есть пул в основном репетиторов, не всегда знакомящийся в нужное время с демоверсиями, которые предоставляет ФИПИ. Не знакомятся с нашими выступлениями, с нашими анонсами, с нашими методическими рекомендациями. И в мае месяце они только понимают, что они готовили не к тому, что мы год назад ещё декларировали. (…) Если уж (…) нерадивый репетитор (по-другому не скажешь) не удосужился посмотреть, что и где, здесь вины разработчиков нет. Мы вообще не сторонники того, чтобы репетиторство использовали как главный механизм при подготовке и проведении экзамена. Все выдающиеся результаты в подавляющем своём большинстве — это работа школьного учителя(…)»,
«Пул нерадивых репетиторов» — это прекрасно. Готовое название для общественной организации, членов которой московское начальство не хочет подпускать к подготовке и проведению ЕГЭ. Правда, если мы начнем разбираться, то окажется, что 85 процентов этого пула чудесным образом составляют школьные учителя, и многие из них являются членами предметных комиссий. Но это тайна, давайте не будем раскрывать её Анзору Ахмедовичу. Лучше обсудим наши скорбные дела.
Свои огромные репетиторские деньги мы зарабатываем потому, что за нами идет слава: «дети этого репетитора сдают на 90+». Но в этом году правило «90+» нарушилось, и спасает только то, что «все плохо сдали». На пресс-конференции Музаев сначала сказал, что все результаты ЕГЭ остались примерно такими же, как в прошлом году, а потом — что 10 процентов наиболее слабых детей в этом году отказались от сдачи ЕГЭ. Слабые не сдавали, а результат остался тот же — о чём это говорит?
Опрошенные мной учителя называют две причины низких результатов ЕГЭ по биологии в этом году. Первая — усложнение заданий второй части. Они стали менее конкретными, более сложными для понимания детей, «к ним невозможно подготовить». Следует признать, что об этом Рособрнадзор действительно говорит очень много: «ЕГЭ не приемлет натаскивания. И мы ежегодно с этой проблемой занимаемся» (Мусаев). «Мы действительно убираем из измерительных материалов вот тот аспект, на котором можно натаскаться по шаблону. (…) Вектор развития (…) именно этот. Мы (…) вводим такие изменения, которые требуют понимания» (Решетникова).
Понимание вместо зубрежки — хорошо это или плохо? Хорошо, что тут скажешь. Если бы это было на 100 процентов правдой. Но Рособрнадзор лукавит. Наряду с заданиями «на понимание» в ЕГЭ 2020 присутствовало немало заданий на материал, просто-напросто не заявленный в кодификаторе (правило Аллена, К и r-стратегии и т.п.).
Вторая причина плохих результатов 2020 года — изменения в ключах второй части. Изменения эти можно разбить на две группы: во-первых, произошло откровенное ужесточение, например, в ключах 28-го задания. Во-вторых, ключи были разбиты на более мелкие позиции (там, где было 3-4, стало 6-8). Опрошенные мной члены предметных комиссий расходятся в оценках: части из них действительно стало удобнее проверять работы детей, части оказалось «всё равно». Но чисто технически эта мера тоже привела к уменьшению детских баллов.
Рособрнадзор доволен — он считает, что ЕГЭ должен быть сложным, а если какой-то экзамен пишут слишком хорошо, то его надо «докрутить» (русскому языку приготовиться).
В этом году была дополнительная причина для «докручивания» — слишком большое количество стобалльников образовалось после того, как всех детей, прошедших на Всерос, признали призерами. Есть конспирологическая версия, что детей «рубили» специально, чтобы не дать им набрать 75 баллов, необходимых для поступления без вступительных экзаменов.
«Докрученные» учителя/репетиторы пишут петиции. Наиболее широко разошлись петиции Светланы Железовой и Ирины Богатовой. Чего хотят эти прекрасные женщины? Основное требование Светланы — «дать конкретный список учебников, рекомендованных для подготовки к ЕГЭ по биологии (издательство, год, авторы).» Получается, что Рособрнадзор должен будет выбрать из списка учебников, одобренных Министерством просвещения, те, которые не подходят для подготовки к ЕГЭ — я не представляю, как это возможно чисто административно-бюрократически. Но даже если это будет сделано — такой список будет содержать никак не меньше 10 книг, а то и все 15. Облегчит ли это жизнь детей и учителей/репетиторов? Не думаю, что очень существенно.
В петиции Ирины Богатовой две основные претензии. Первая: баллы снимались даже за ответы, которые не содержали биологических ошибок и раскрывали тему поставленного вопроса, но не соответствовали ключам дословно. Таких претензий очень много в сети, но конкретных примеров (чтобы был скан) гораздо меньше. Методические рекомендации по проверке ЕГЭ по биологии написаны очень гуманно — там предусмотрены и оценивание частичного ответа в полбалла с последующим суммированием этих полбаллов, и даже положительное оценивание правильных ответов, не отраженных в ключах. И, как говорят члены предметных комиссий, они реально всё это делают. Если хотят. Если конспирологическое начальство не приказало им «резать». А если не хотят? А если приказало? И здесь мы переходим ко второй претензии Ирины, которая кажется мне очень правильной — к апелляции.
Несмотря на естественным образом существующие косяки, мне всё нравится в текущем ЕГЭ по биологии — кроме того, что происходит после экзамена. Во-первых, задания и ключи второй части не публикуются официально. Зачем это делается? Чтобы сохранить вторую часть в тайне? Тогда это просто не работает, весь интернет забит фотографиями ключей. Мне кажется, причина другая — наш непоколебимый Рособрнадзор боится экспертизы того самого «пула нерадивых репетиторов». Боится, что мы найдем ошибки в заданиях и быстро и согласованно об этом заявим. Хотя составители гораздо более крутых олимпиад не боятся — объявляют ключи сразу после написания олимпиады и регулярно «снимают» вопросы, в содержании или формулировке которых были найдены ошибки.
Апелляция сейчас носит откровенно «карательный» характер. И связано это в первую очередь с административной организацией процесса: региональной предметной комиссии будет плохо, если много детей придет на апелляцию и если они отсудят много баллов — поэтому детям буквально звонят со словами «не ходи на апелляцию, а то снимем баллы». При этом члены комиссий по большому секрету рассказывают, что при проверке они специально «пропускают» ошибки, чтобы у ребенка, всё-таки пришедшего на апелляцию, можно было в любой момент баллы снять. Вряд ли такую систему проверки и апеллирования можно назвать здоровой.
На мой взгляд, необходимо:
1) публиковать задания и ключи второй части сразу после проведения ЕГЭ, чтобы дать возможность ученику качественно подготовиться к апелляции;
2) апеллировать не всю работу, а только те задания, которые выбрал ребенок, чтобы комиссия не могла «повысить здесь, но снизить в другом месте».
К сожалению, Рособрнадзор не реагирует на претензии учителей, и его ежегодный сбор предложений является формальностью (на пресс-конференции А. Музаев с гордостью рассказал о том, что число поступающих предложений с каждым годом уменьшается). Нам, членам боевого «пула нерадивых репетиторов», как всегда придётся выплывать своими силами. «Как готовить к ЕГЭ-21?» — это был мой последний вопрос к учителям. Чаще всего, как это ни смешно (грустно) я получал советы, которые старше самого ЕГЭ:
1) надо учить детей внимательно читать задание и методично отвечать на все элементы этого задания;
2) надо учить детей подробно объяснять и обосновывать свои тезисы;
3) (свежий) нужно прививать детям биологическое мышление путем решения олимпиадных заданий. Почему российские школьники берут так много медалей на международных олимпиадах? Это мы с вами так лихо готовим их к выпускному экзамену из школы!
Слава Пулу нерадивых репетиторов!
Об авторе: Дмитрий Поздняков — учитель биологии, подготовивший победителя международной олимпиады, член «пятнашки» всероссийского конкурса «Учитель года-2008», последние 10 лет работает директором школы. Автор Биоробота — бесплатного онлайн-ресурса для подготовки к ЕГЭ по биологии (см. отзывы детей).
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
Цитология, генетика, селекция, ботаника, зоология, анатомия, а ещё эволюция и экология — полноценные научные дисциплины, которые входят в кодификатор ЕГЭ по биологии. Список длинный… Где же взять подробный материал по каждой из тем?
«Вингардиум Левиоса» во имя лёгких КИМов! Загадка разгадана, в этой статье разобрали 17 пособий и учебников для подготовки к ЕГЭ по биологии.
📚 Пособия и учебники с теорией по биологии
Среди пособий по подготовке к ЕГЭ по биологии универсальной книги нет. Выбирать придётся, исходя из индивидуальных предпочтений. Советуем обращать внимание на следующие критерии:
-
Уровень подготовки
Во время подготовки к ЕГЭ по биологии важно отслеживать свой уровень знаний, чтобы учебная литература полностью соответствовала вашим потребностям. Например, если вы начинаете подготовку с нуля, не пытайтесь вчитываться в сложные учебники и приобретите пособия базового уровня, где информация изложена простым языком. Изобилие научных формулировок вызовет страх и отсутствие интереса к предмету.
💡 Перед покупкой изучите демо-версию пособия в интернете и оцените, насколько вам понятен и приятен язык изложения выбранного вами автора.
-
Автор и его репутация
Важно учесть, насколько автор приближен к предмету: есть ли у него биологическое образование, знаком ли он с требованиями ЕГЭ по биологии, есть ли положительные отзывы о его работе среди других учеников и преподавателей.
-
Визуальное оформление
Выбранное пособие должно также визуально вам нравится, это облегчит занятия и повысит вашу эффективность. Обращайте внимание на оформление, качество бумаги, иллюстрации и стиль изложения.
Ниже мы собрали самые популярные пособия для подготовки к ЕГЭ по биологии. С выбором нам помог преподаватель биологии в онлайн-школе Вебиум Даниил Дарвин.
1️⃣ «Биология 10, 11 класс», А.В. Теремов, Р.А. Петросова
➕ Много теории
➕ Подробное объяснение различных механизмов, процессов
➕ Есть углублённая информация
➕ Картинки, схемы, рисунки, которые встречаются на ЕГЭ
➖ Для изучающих биологию с нуля информация может показаться сложной
Цена: 800–1000 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: углублённый
Практика: нет
Общее впечатление: 8/10
Учебники с большим количеством теории, вставками с дополнительной информацией и вопросами. Подходит для подробного изучения тем с базового уровня, повторения или дополнения к имеющимся знаниям.
2️⃣ «Репетитор по биологии для старшеклассников и поступающих в вузы», Т.А.Шустанова
➕ Много теории
➕ Есть иллюстрации, схемы, таблицы
➕ Есть тестовые задания
➖ Ориентировано на старшеклассников и абитуриентов, не подойдёт для подготовки с 9 класса
➖ Научный язык изложения, не для подготовки с нуля
Цена: 500–600 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: углублённый
Практика: да
Общее впечатление: 8/10
Пособие для поступающих на биологические, медицинские, педагогические, психологические, сельскохозяйственные, ветеринарно-санитарные, физкультурные, спортивные специальности, профили и направления обучения.
3️⃣ «ЕГЭ по биологии. Практическая подготовка», Д.А. Соловков
➕ Много теории
➕ Есть иллюстрации и схемы
➕ Вопросы в формате ЕГЭ
➕ Ответы к тестам
➕ Систематизированный материал
➕ Доступный язык изложения и удобное оформление
Цена: 800–1000 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: углублённый
Практика: да
Общее впечатление: 9/10
Материал систематизирован по разделам и темам: сначала компактно излагаются теоретические знания, далее для закрепления материала даются тесты по отдельным темам и по всему пройденному разделу, и в конце — итоговые тесты по всему курсу в формате ЕГЭ.
4️⃣ «Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ», Г.И. Лернер
➕ Удобно для повторения теории
➕ Есть схемы и иллюстрации
➖ Мало подробного объяснения
➖ Бывают ошибки
Цена: 300 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: базовый
Практика: да
Общее впечатление: 6/10
Справочник с теоретическим материалом по курсу биологии. Материал изложен кратко, в конце книги есть две тестовые работы с ответами.
5️⃣ «Биология. Весь школьный курс в схемах и таблицах», А.Ю. Ионцева
➕ Удобно для повторения теории
➕ Есть схемы и иллюстрации
➕ Схемы удобны для сравнения, анализа и запоминания
Цена: 200–400 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: базовый
Практика: нет
Общее впечатление: 7/10
Справочник с краткими материалами по биологии. Удобен, чтобы повторить или освежить тему в памяти, но не для подробного её изучения.
6️⃣ «Биология. Наглядный школьный курс» О.Ч. Мазур, Т.В. Никитинская
➕ Простой язык изложения
➕ Есть схемы, иллюстрации, таблицы
➕ Удобно для повторения
➖ Для полноценной подготовки к ЕГЭ информации может быть недостаточно
Цена: 300–400 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: базовый
Практика: нет
Общее впечатление: 6/10
Книга с основными темами школьного курса по биологии, материал дан кратко и систематизировано.
7️⃣ «Биология. Большой справочник для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ», С.И. Колесников
Справочник ориентирован на подготовку к экзаменам. Материал систематизирован по разделам.
➕ Достаточно теории
➕ Есть схемы, рисунки, таблицы
➖ Есть темы не для ЕГЭ
Цена: 300–400 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: базовый
Практика: нет
Общее впечатление: 7/10
8️⃣ «Биология 9–11 класс», В.В. Пасечник
➕ Хорошая теория
➕ Есть рисунки, схемы
Цена: 900–1000 рублей
Ориентация на ЕГЭ: нет
Уровень: есть как базовый, так и углублённый
Практика: нет
Общее впечатление: 6/10
Учебники по школьной программе, некоторые разделы которых встречались в вопросах ЕГЭ 2021 года. Можно использовать в качестве дополнительного материала.
9️⃣ «Биология. Справочник для школьников и поступающих в вузы», Т.Л. Богданова, Е.Л. Солодова
Пособие для подготовки к выпускным и вступительным испытаниям.
➕ Достаточно теории, есть углублённая информация
➕ Много схем, таблиц, словарь терминов
➕ Вопросы для самоконтроля
Цена: 400–500 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: углублённый
Практика: да
Общее впечатление: 7/10
1️⃣0️⃣ «Биология. Репетитор», Даниил Дарвин
Удобное для подготовки к ЕГЭ с нуля пособие. Информация систематизирована под формат экзамена: в той последовательности, в которой она будет на ЕГЭ. Также разделы соответствует темам ЕГЭ и распределены по заданиям (от 1 до 28).
* Книга соответствует последовательности ЕГЭ 2021 года, в новом переиздание включены нюансы ЕГЭ 2022 года
➕ Понятный язык изложения и объяснения
➕ Есть схемы, иллюстрации, таблицы
➕ Вопросы для самопроверки
➕ Есть рекомендации по выполнению заданий
Цена: 300–400 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: базовый
Практика: да
Общее впечатление: 8/10
1️⃣1️⃣ «Биология в таблицах», О.А. Конобевская
Справочник с краткими материалами.
➕ Схемы, таблицы
➕ Удобно для повторения
Цена: 200–250 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: базовый
Практика: нет
Общее впечатление: 6/10
1️⃣2️⃣ «ЕГЭ 2022 Биология Готовимся к итоговой аттестации»
➕ Варианты в формате ЕГЭ 2022 года
➕ Типовые задания
➖ Мало теории, подойдёт только в качестве дополнения к подготовки
Цена: 300 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: базовый
Практика: да
Общее впечатление: 5/10
📚 Пособия по биологии для практики перед ЕГЭ
Изученную теорию нужно закрепить в долгосрочной памяти — для этого следует решать типовые задания по ЕГЭ и пробные варианты. Подойдут специальные пособия с практикой или бесплатные пробники.
Как работает наша память и что делать, чтобы запомнить всё для ЕГЭ, рассказываем в нашей статье «Запомнить всё для ЕГЭ: как работает память».
1️⃣ «Биология. Алгоритм выполнения типовых заданий», Т.В. Никитинская
В пособии описаны алгоритмы выполнения заданий.
➕ Инструкция пошагового выполнения заданий
➕ Практика оформления заданий в рамках ЕГЭ
➕ Примеры ошибок выполнения заданий с комментариями автора
Цена: 250–300 рублей
Ориентация на ЕГЭ: да
Уровень: базовый
Практика: да
Общее впечатление: 6/10
2️⃣ «ЕГЭ. Типовые варианты», В.С. Рохлов
➕ Варианты от составителей ЕГЭ
➕ Формат соответствующий экзамену
➖ Схожий формат вариантов (задания мало отличаются друг от друга)
Цена: 400–600 рублей
Соответствие ЕГЭ: 5/5
Сложность: 3/5
3️⃣ «600 заданий с ответами ЕГЭ 2022», Г.И.Лернер
➕ Задания разных типов
➕ Удобно прорабатывать конкретный тип задания
Цена: 200 рублей
Соответствие ЕГЭ: 5/5
Сложность: 4/5
4️⃣ «ЕГЭ-2022 Биология. 30 тренировочных вариантов по демоверсии 2022 года» Кириленко, Колесников, Даденко
➕ Варианты различной сложности
➕ Есть словарь терминов
➕ Комментарии к сложным заданиям
Цена: 400 рублей
Соответствие ЕГЭ: 5/5
Сложность: 4/5
5️⃣ «ЕГЭ 2021. ФИПИ. Биология. 30 вариантов. Типовые варианты экзаменационных заданий» Т.В. Мазяркина, С.В. Первак
➕ Формат соответствующий экзамену
➖ Схожий формат вариантов
Цена: 400 рублей
Соответствие ЕГЭ: 5/5
Сложность: 4/5
🌐 Интернет-ресурсы
Решать практические задания можно и при помощи интернет-ресурсов.
1️⃣ Варианты Стадград
➖ Сложные темы, не всегда соответствуют ЕГЭ
Соответствие ЕГЭ: 4/5
Сложность: 5/5
На канале Вебиума в Youtube преподаватели Даниил Дарвин и Марк Ламарк разобрали пробник ЕГЭ по биологии 2022 от Стадград.
2️⃣ Незнайка
➕ Тематические задания с ответами
➕ Тесты
➕ Ответы с пояснениями
3️⃣ Решу ЕГЭ
➕ Варианты прошлых лет
➕ Каждый месяц на сайте публикуется 15 новых вариантов
➖ Объяснения заданий не в формате ЕГЭ
➖ Базовый уровень сложности
4️⃣ Открытый банк заданий ФИПИ
➕ Реальные задания ЕГЭ
➖ Нет ответов к заданиям
6️⃣ Яндекс ЕГЭ
➕ Варианты различной сложности
➕ Можно прорабатывать конкретную линейку заданий
7️⃣ Экзамер
➕Тесты
➕Теория
8️⃣ Биоробот
➕ Большое количество заданий
➕ Алгоритм выявляет, в каких темах у вас возникают затруднения и подбирает задания для проработки
У нас в онлайн-школе Вебиум тоже много полезного для подготовки к ЕГЭ по биологии: в группе Вконтакте мы выкладываем полезные памятки и материалы по темама экзамена, на канале в YouTube— разбираем задачки прошлых лет, а на сайте можно пройти бесплатные пробники и записаться на курсы по отдельным темам.
Выбирайте удобные для себя пособия, ресурсы и двигайся к заветным баллам для поступления в любой в вуз (может быть, даже в Хогвартс) 👍
Как вы предпочитаете готовиться к ЕГЭ по биологии?
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!
Человек — биоробот: основы программирования
Время на прочтение
6 мин
Количество просмотров 3.4K
Человек хорошо сделан. У него есть органы чувств, которые поставляют информацию в мозг. Мозг эту информацию обрабатывает, добавляет что-то свое и подает сигналы на органы движения — мышцы. Проблема в том, что мы не знаем как человек работает. Это черный ящик в который можно передавать информацию и следить за его реакцией. Но в процессе усвоения информации человек обучается, что можно сравнить с программированием. Главное понять то, как можно обучить человека чтобы он выполнял вашу волю. Ведь таким образом проявляется власть. Кто не мечтает о власти?
К сожалению, автор статьи не умеет учить людей, но есть желание обсудить этот вопрос. Хочется привлечь внимание тех, кто набрался опыта и желает поделиться своими знаниями. Поэтому в комментариях скорее всего будет более полезная информация. Здесь же в статье автор попытается описать лишь самые очевидные методы воздействия на человека. Наверняка вы о них знаете и можете рассказать что-то поинтереснее. Добро пожаловать в комментарии. Там можно организовать обсуждение. А чтобы вам проще было сформулировать свою мысль, в этой статье будут лишь намечены направления дискуссии.
Самый простой способ повлиять на человека — это просто сказать ему то, что ты от него хочешь. Правда это подействует скорее всего только на очень наивного человека. Или на ребенка. Более искушенный человек вряд ли исполнит желаемое. Интереснее эксплуатировать человеческое упрямство — действовать от противного. Например, как это описано в сказке дядюшки Римуса. Братец Кролик говорит: “Делай со мной что хочешь, братец Лис, только, пожалуйста, не вздумай бросить меня в этот терновый куст”. Братец Лис бросил братца Кролика в терновый куст, а потом оказалось что это его родной дом. В отношении взрослого человека отдавать прямые команды обычно бесполезно. Впрочем это регулярно происходит в иерархических структурах, например, в армии. Как бы то ни было, способность формулировать свои желания имеет смысл. Искусство доносить свою мысль тоже чего-то стоит. Например, было бы интересно узнать как авторам популярных статей удается добиваться высоких рейтингов. Буду благодарен если они поделятся своим опытом в комментариях.
Относительно грубый способ заставить человека что-то сделать — это просто принудить его к этому. Примитивно это можно представить как отношение хозяин — раб. Казалось бы, рабовладение в наше время запрещено и сейчас не актуально, но это не так. Например, дети находятся в подчинении родителей, и родителям вменено в обязанность воспитывать своих детей. Кроме того, существуют исправительные учреждения в которых люди совершившие преступления вынуждены подчиняться установленному над ними порядку. Но и это не все, большинство людей — наемные работники и поэтому должны выполнять трудовую функцию. Так что способность принуждать все таки имеет смысл. На это можно возразить, люди непослушны, а применение физического насилия запрещено. Это правда. Но вполне разрешено применение вербального насилия. Разные люди это делают по разному. Кто-то делает выговор, кто-то банально стыдит за совершенные проступки. Кто-то просто капает на мозги. Было бы интересно узнать ваше мнение, как вы считаете — какой наиболее эффективный способ применения вербального насилия?
Более продвинутый подход — метод кнута и пряника. Таким образом на управление расходуется гораздо меньше сил. Зачем принуждать рабов совершать труд, если можно нанять свободных работников? За хорошую работу они получат вознаграждение, а за плохой труд получат взыскания вплоть до увольнения. Более градуированный метод кнута и пряника — это оценки в школе, а также применение метрик KPI в производстве. Кнут и пряник были бы неэффективны, если бы человеческое тело не испытывало боль и наслаждение. Причем, так как люди — разумные существа, то зачастую нет необходимости напрямую причинять боль или доставлять наслаждение. Обычно достаточно всего лишь пригрозить наказанием или пообещать награду. Возможно вы в чем-то не согласны или у вас есть дополнения к сказанному — буду рад если вы отпишитесь в комментариях.
То, о чем говорилось выше — достаточно примитивные методы. Интереснее было бы применить технологию воздействия. В некотором роде это применение целой программы, которая будет эксплуатировать палитру слабостей человека. Школу можно назвать технологией подготовки человека к взрослой жизни. Заодно в школе программируют на материалистический взгляд на окружающий мир. Но большее уважение вызывают религии, которые эксплуатируют желание людей иметь защиту от обстоятельств непреодолимой силы. Несмотря на тотальное доминирование атеистического образования религиозные течения все равно широко распространены. Было бы интересно послушать мнение людей когда либо занимавшихся внедрением системы ценностей. Не обязательно созданием религиозного течения, возможно кто-то занимался развитием корпоративной культуры. Какие технологии вы применяли? Был ли успешный опыт применения нейролингвистического программирования?
Человек — сложное существо. Управление им вызывает особое удовольствие. Но однажды человек понимает что он не хочет подчиняться. Человек начинает сопротивляться. Даже сейчас, в этой статье я много чего наговорил, и вы много с чем не согласились. У вас есть свое собственное мнение относительно темы, которую я пробую развивать. И мне никоим образом не удастся вас переубедить. А впрочем, я попробую.
Много людей верит в Бога. Большинство из них утверждают что Бог всемогущ. Но может ли всемогущий Бог создать камень, который никто не в силах поднять? Даже сам Бог. Если не может, значит Бог не всемогущ. Если может, то Бог не сможет его поднять, и следовательно Бог не всемогущ. Бог в любом случае не всемогущ. Согласны? Нет, конечно вы не согласны. Мне вряд ли удастся вас переубедить. А впрочем, я и не пытался вас переубеждать. Все что я хотел — это просто продемонстрировать провокацию. Данным парадоксом я атаковал ваше мировоззрение и заставил вас защищаться. Многие опровергли мои слова лишь у себя в голове. Но некоторые наверняка захотели уведомить меня в комментариях о том что я не разбираюсь в религиях, и что я вообще не очень умный человек. А заодно кто-то без сомнения захотел заминусовать эту статью. Проблема в том, что спровоцировать на негативное действие очень легко. А как спровоцировать на позитивное действие? Буду рад если вы расскажите о своем опыте.
Человек слаб, а окружающий мир жесток. Если человек будет бороться за свои идеи до конца, то надолго его не хватит. Поэтому рано или поздно человек ломается и вынужден подстраиваться под окружающие реалии. Отказывается ли человек от своих идей? Принимает ли чуждое мировоззрение? Как бы не так! Может быть некоторые так и поступают, но большинство будет соглашаться на словах, внутри же будут таить свое, родное. Человек скорее примет роль двуликого Януса, чем откажется от своей веры.
Такое происходит кругом. Мы ходим на работу и вынуждены исполнять свою трудовую функцию, но внутри хотим быть свободны. Так же поступают политики, обещают избирателям золотые горы, а прорвавшись к власти начинают как и большинство воровать и заниматься коррупцией. Почему такое возможно? Потому что строгость закона компенсируется необязательностью его исполнения. Верно и обратное, суровость мировоззрения компенсируется необязательностью его придерживаться. Как в этой ситуации управлять человеком? Только лишь заставив его выполнять свои слова. И либо однажды человек откажется от своих слов, либо пойдет на смерть ради своих идей, как это сделали апостолы Христа. Но скорее произойдет первое, чем второе. Вы пробовали убеждать людей придерживаться принципов своей веры? Например, чтобы христиане начали жить также как жил Христос. Многие на это согласились? Я пробовал убеждать. Не согласился никто. Люди все таки предпочитают жить в комфорте. Может быть у вас был более удачный опыт убеждения, может вам удалось кого-то заставить следовать своим собственным принципам. Расскажите об этом.
А впрочем, человеческое общество не настолько жестоко. Даже самый подневольный человек время от времени имеет хотя бы немного свободного времени. Все знают чем занимается кот когда ему нечего делать. Люди в этом смысле более разнообразны. Люди в свободное время занимаются тем, что душе угодно. Проблема в том, что не у всех хватает фантазии заняться чем-то полезным. Кто-то в свободное время творит криминал, кто-то смотрит телевизор, кто-то употребляет алкоголь. А есть некоторые, кто просто мается от неспособности себя чем-то занять. В каком-то смысле в свободное время проявляется настоящая сущность человека. Это можно использовать для проверки человека на вшивость. Здесь интересно то, что человек способен изменить свое хобби. Лишь бы новая идея выглядела привлекательно. В связи с этим вопрос к тем, кто занимается организацией досуга — какие приемы вы использовали чтобы увлечь людей? Может быть вы успешно сформировали технологию развлечения? Я кое что слышал о технологии шутки.
На этом мои идеи закончились. Наверняка у вас есть что добавить или что-то поправить. С радостью почитаю ваши комментарии.
- ЕГЭ по биологии
Пробные и тренировочные варианты по биологии в формате ЕГЭ 2023 из различных источников с ответами.
Соответствуют демоверсии 2023 года.
Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по биологии
| vk.com/bioymnik | |
| Вариант 1 (январь) | ответы |
| Вариант 2 (февраль) | ответы |
| ЕГЭ 100 баллов (с решениями) | |
| Вариант 1 | скачать |
| Вариант 2 | скачать |
| Вариант 3 | скачать |
| Вариант 4 | скачать |
| Вариант 5 | скачать |
| Вариант 6 | скачать |
| vk.com/sablina_bio (vk.com/gofor100) | |
| Вариант 1 docx | ответы |
| Вариант 2 docx | ответы |
| Вариант 3 docx | ответы |
| Вариант 4 docx | ответы |
| Вариант 5 docx | ответы |
| Вариант 6 docx | ответы |
| vk.com/bioym | |
| Вариант 1 | ответы / критерии |
| Вариант 2 | ответы / критерии |
| Вариант 3 | ответы / критерии |
| Вариант 4 | ответы / критерии |
| Вариант 5 | ответы / критерии |
| Вариант 6 | ответы / критерии |
| Вариант 7 | ответы / критерии |
| Вариант 8 | ответы / критерии |
| vk.com/med_svet_repetitor | |
| Вариант 1 | ответы |
Примеры заданий:
1. Определите соотношение фенотипов в потомстве при скрещивании гетерозиготных растений земляники с розовыми плодами при условии неполного доминирования. В ответ запишите соответствующую последовательность цифр в порядке убывания.
2. Установите последовательность стадий формирования сперматозоида человека. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) митотическое деление сперматогониев
2) образование сперматид
3) образование сперматоцита первого порядка
4) дифференцировка в зоне формирования
5) первое мейотическое деление
3. Установите последовательность систематических групп, начиная с самого высокого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Двудольные
2) Облепиха
3) Покрытосеменные
4) Растения
5) Облепиха крушиновидная
6) Эукариоты
4. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Для пищеварения в тонком кишечнике человека характерно:
1) расщепление клетчатки симбиотическими бактериями
2) активирование ферментов в кислой среде
3) расщепление пептидов трипсином
4) эмульгирование жиров желчью
5) гидролиз белков при участии пепсина
6) работа ферментов панкреатического сока
5. Установите правильную последовательность прохождения лекарственного препарата, введенного в вену на руке, по сосудам и камерам сердца в теле человека. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) левый желудочек
2) верхняя полая вена
3) правый желудочек
4) аорта
5) легочная вена
Смотрите также: