16-06-2020 11:30
Сайт bioFAQ поможет школьникам бесплатно готовиться к ЕГЭ по биологии. Его создатель — учитель биологии из Пензы Дмитрий Поздняков, который успел поруководить двумя школами и стать одним из 15 финалистов конкурса «Учитель года России» в 2008 году. По мнению Позднякова, лучше начать подготовку года за полтора до ЕГЭ и решать по 15–20 заданий в день. За это время без особого напряжения можно сделать 1500–2000 заданий. Таким образом, школьники не только закрепят знания по биологии, но и начнут понимать логику составителей ЕГЭ, что тоже очень важно.
В июле 2009 года на сайте появилась первая статья «Почему арбуз — ягода». Потом были опубликованы тексты, посвящённые разным биологическим вопросам: почему хочется спать, почему умирает любовь, почему зевота заразна и прочее, а затем появились и конспекты по ЕГЭ.
Один из учеников Позднякова сделал компьютерную программу — первую версию того, что теперь стало «Биороботом». Таким образом, на сайте появилась возможность не просто читать теорию, а отвечать на вопросы онлайн.
В «Биороботе» работает принцип соревнования. Если выполнена ежедневная норма вопросов, то уровень повышается. За каждый день, в который не сделана норма, отнимается уровень.
Если вы делаете ошибку, то
- получаете ссылку на конспект;
- если вопрос сложный – получаете видеообъяснение;
- программа запоминает твою ошибку для режима «Сложная тема».
Кроме тестов, «Биоробот» высылает в личные сообщения «ВКонтакте» задания части 2 (выпускники прошлых лет настоятельно советуют отвечать на них там же, в ЛС — печатать текст или наговаривать аудиосообщение). Сначала выдаются имеющиеся задания по текущей теме, потом случайные.
Как и зачем отвечать на задания части 2 ЕГЭ в Биороботе
КАК ОТВЕЧАТЬ:
1) Немного подумать.
2) Ответить письменно прямо там же, в личных сообщениях (напечатать ответ на компьютере/телефоне либо написать от руки на листочке и сфотографировать). Можно также наговорить голосовое сообщение.
Читать (слушать) ваш ответ никто не будет. Это делается для себя.
ЗАЧЕМ ОТВЕЧАТЬ:
«Когда ты формулируешь ответ, затем записываешь его, а потом еще и сверяешь с правильным ответом, в твоей голове идёт самый эффективный процесс запоминания из всех возможных. Это гораздо эффективнее, чем просто зубрить. Правильный ответ придет вместе со следующим заданием», — отмечает Поздняков.
Подробнее, как работает «Биоробот» читайте здесь.
В соцсети «ВКонтакте» есть также группа«Биоробот». Канал на YouTube насчитывает около 5 тысяч подписчиков. А на сайте в открытом доступе находится более 70 конспектов. Там же размещены типичные ошибки в ЕГЭ по биологии с правильными ответами.
Читайте также: Секреты ЕГЭ по русскому языку. Что советует эксперт ЕГЭ, председатель Ассоциации учителей русского языка и литературы города Москвы Роман Дощинский?
Федеральный институт педагогических измерений (ФИПИ), входящий в структуру Рособрнадзора, разработал рекомендации для самостоятельной подготовке к ЕГЭ и ОГЭ — с указанием тем, на которые нужно обратить особое внимание.
Начать готовиться заблаговременно — идея хорошая, согласитесь. Но не будем скрывать, что не все так просто. Как быть с прокрастинацией, которая в той или иной степени присуща многим? Часто ли вы откладываете важные и требующие усилий дела на потом, отвлекаясь или на более простые задачи или на развлечения?
Если взрослым с более развитым чувством ответственности справиться с этой проблемой проще, то для школьников и студентов прокрастинация может стать серьезным препятствием на пути достижения поставленной задачи. Невролог и бывший школьный учитель Джуди Уиллис выделяет пять принципов, которые помогут преодолеть нежелание работать и не откладывать все в долгий ящик. Подробнее читайте об этом здесь.
Татьяна Руснак
Фото: Pixabay
Число просмотров: 7380
Загрузка…
Фото depositphotos.com
Начну с цитаты Анзора Музаева, руководителя Рособрнадзора, который сказал на пресс-конференция от 3 августа 2020 года следующее:
К сожалению, у нас есть пул в основном репетиторов, не всегда знакомящийся в нужное время с демоверсиями, которые предоставляет ФИПИ. Не знакомятся с нашими выступлениями, с нашими анонсами, с нашими методическими рекомендациями. И в мае месяце они только понимают, что они готовили не к тому, что мы год назад ещё декларировали. (…) Если уж (…) нерадивый репетитор (по-другому не скажешь) не удосужился посмотреть, что и где, здесь вины разработчиков нет. Мы вообще не сторонники того, чтобы репетиторство использовали как главный механизм при подготовке и проведении экзамена. Все выдающиеся результаты в подавляющем своём большинстве — это работа школьного учителя(…)»,
«Пул нерадивых репетиторов» — это прекрасно. Готовое название для общественной организации, членов которой московское начальство не хочет подпускать к подготовке и проведению ЕГЭ. Правда, если мы начнем разбираться, то окажется, что 85 процентов этого пула чудесным образом составляют школьные учителя, и многие из них являются членами предметных комиссий. Но это тайна, давайте не будем раскрывать её Анзору Ахмедовичу. Лучше обсудим наши скорбные дела.
Свои огромные репетиторские деньги мы зарабатываем потому, что за нами идет слава: «дети этого репетитора сдают на 90+». Но в этом году правило «90+» нарушилось, и спасает только то, что «все плохо сдали». На пресс-конференции Музаев сначала сказал, что все результаты ЕГЭ остались примерно такими же, как в прошлом году, а потом — что 10 процентов наиболее слабых детей в этом году отказались от сдачи ЕГЭ. Слабые не сдавали, а результат остался тот же — о чём это говорит?
Опрошенные мной учителя называют две причины низких результатов ЕГЭ по биологии в этом году. Первая — усложнение заданий второй части. Они стали менее конкретными, более сложными для понимания детей, «к ним невозможно подготовить». Следует признать, что об этом Рособрнадзор действительно говорит очень много: «ЕГЭ не приемлет натаскивания. И мы ежегодно с этой проблемой занимаемся» (Мусаев). «Мы действительно убираем из измерительных материалов вот тот аспект, на котором можно натаскаться по шаблону. (…) Вектор развития (…) именно этот. Мы (…) вводим такие изменения, которые требуют понимания» (Решетникова).
Понимание вместо зубрежки — хорошо это или плохо? Хорошо, что тут скажешь. Если бы это было на 100 процентов правдой. Но Рособрнадзор лукавит. Наряду с заданиями «на понимание» в ЕГЭ 2020 присутствовало немало заданий на материал, просто-напросто не заявленный в кодификаторе (правило Аллена, К и r-стратегии и т.п.).
Вторая причина плохих результатов 2020 года — изменения в ключах второй части. Изменения эти можно разбить на две группы: во-первых, произошло откровенное ужесточение, например, в ключах 28-го задания. Во-вторых, ключи были разбиты на более мелкие позиции (там, где было 3-4, стало 6-8). Опрошенные мной члены предметных комиссий расходятся в оценках: части из них действительно стало удобнее проверять работы детей, части оказалось «всё равно». Но чисто технически эта мера тоже привела к уменьшению детских баллов.
Рособрнадзор доволен — он считает, что ЕГЭ должен быть сложным, а если какой-то экзамен пишут слишком хорошо, то его надо «докрутить» (русскому языку приготовиться).
В этом году была дополнительная причина для «докручивания» — слишком большое количество стобалльников образовалось после того, как всех детей, прошедших на Всерос, признали призерами. Есть конспирологическая версия, что детей «рубили» специально, чтобы не дать им набрать 75 баллов, необходимых для поступления без вступительных экзаменов.
«Докрученные» учителя/репетиторы пишут петиции. Наиболее широко разошлись петиции Светланы Железовой и Ирины Богатовой. Чего хотят эти прекрасные женщины? Основное требование Светланы — «дать конкретный список учебников, рекомендованных для подготовки к ЕГЭ по биологии (издательство, год, авторы).» Получается, что Рособрнадзор должен будет выбрать из списка учебников, одобренных Министерством просвещения, те, которые не подходят для подготовки к ЕГЭ — я не представляю, как это возможно чисто административно-бюрократически. Но даже если это будет сделано — такой список будет содержать никак не меньше 10 книг, а то и все 15. Облегчит ли это жизнь детей и учителей/репетиторов? Не думаю, что очень существенно.
В петиции Ирины Богатовой две основные претензии. Первая: баллы снимались даже за ответы, которые не содержали биологических ошибок и раскрывали тему поставленного вопроса, но не соответствовали ключам дословно. Таких претензий очень много в сети, но конкретных примеров (чтобы был скан) гораздо меньше. Методические рекомендации по проверке ЕГЭ по биологии написаны очень гуманно — там предусмотрены и оценивание частичного ответа в полбалла с последующим суммированием этих полбаллов, и даже положительное оценивание правильных ответов, не отраженных в ключах. И, как говорят члены предметных комиссий, они реально всё это делают. Если хотят. Если конспирологическое начальство не приказало им «резать». А если не хотят? А если приказало? И здесь мы переходим ко второй претензии Ирины, которая кажется мне очень правильной — к апелляции.
Несмотря на естественным образом существующие косяки, мне всё нравится в текущем ЕГЭ по биологии — кроме того, что происходит после экзамена. Во-первых, задания и ключи второй части не публикуются официально. Зачем это делается? Чтобы сохранить вторую часть в тайне? Тогда это просто не работает, весь интернет забит фотографиями ключей. Мне кажется, причина другая — наш непоколебимый Рособрнадзор боится экспертизы того самого «пула нерадивых репетиторов». Боится, что мы найдем ошибки в заданиях и быстро и согласованно об этом заявим. Хотя составители гораздо более крутых олимпиад не боятся — объявляют ключи сразу после написания олимпиады и регулярно «снимают» вопросы, в содержании или формулировке которых были найдены ошибки.
Апелляция сейчас носит откровенно «карательный» характер. И связано это в первую очередь с административной организацией процесса: региональной предметной комиссии будет плохо, если много детей придет на апелляцию и если они отсудят много баллов — поэтому детям буквально звонят со словами «не ходи на апелляцию, а то снимем баллы». При этом члены комиссий по большому секрету рассказывают, что при проверке они специально «пропускают» ошибки, чтобы у ребенка, всё-таки пришедшего на апелляцию, можно было в любой момент баллы снять. Вряд ли такую систему проверки и апеллирования можно назвать здоровой.
На мой взгляд, необходимо:
1) публиковать задания и ключи второй части сразу после проведения ЕГЭ, чтобы дать возможность ученику качественно подготовиться к апелляции;
2) апеллировать не всю работу, а только те задания, которые выбрал ребенок, чтобы комиссия не могла «повысить здесь, но снизить в другом месте».
К сожалению, Рособрнадзор не реагирует на претензии учителей, и его ежегодный сбор предложений является формальностью (на пресс-конференции А. Музаев с гордостью рассказал о том, что число поступающих предложений с каждым годом уменьшается). Нам, членам боевого «пула нерадивых репетиторов», как всегда придётся выплывать своими силами. «Как готовить к ЕГЭ-21?» — это был мой последний вопрос к учителям. Чаще всего, как это ни смешно (грустно) я получал советы, которые старше самого ЕГЭ:
1) надо учить детей внимательно читать задание и методично отвечать на все элементы этого задания;
2) надо учить детей подробно объяснять и обосновывать свои тезисы;
3) (свежий) нужно прививать детям биологическое мышление путем решения олимпиадных заданий. Почему российские школьники берут так много медалей на международных олимпиадах? Это мы с вами так лихо готовим их к выпускному экзамену из школы!
Слава Пулу нерадивых репетиторов!
Об авторе: Дмитрий Поздняков — учитель биологии, подготовивший победителя международной олимпиады, член «пятнашки» всероссийского конкурса «Учитель года-2008», последние 10 лет работает директором школы. Автор Биоробота — бесплатного онлайн-ресурса для подготовки к ЕГЭ по биологии (см. отзывы детей).
Если вам нравятся материалы на Педсовете, подпишитесь на наш канал в Телеграме, чтобы быть в курсе событий раньше всех.
Подписаться
Мы отобрали интернет-ресурсы для подготовки к ЕГЭ по биологии онлайн. Это сайты, Ютуб каналы, тестовые системы, а также онлайн школы и базы онлайн репетиторов.
Пересиленные ресурсы помогут в самостоятельной подготовке к ЕГД по биологии независимо от того, занимаетесь ли вы с репетитором или в онлайн школе.
Оглавление
Онлайн школы для подготовки к ЕГЭ по биологии
Онлайн репетиторы для подготовки к ЕГЭ по биологии
Бесплатные онлайн-курсы по биологии для подготовки к ЕГЭ
Тесты для подготовки к ЕГЭ по биологии
Видео для подготовки к ЕГЭ по биологии
Заключение
Онлайн школы для подготовки к ЕГЭ по биолгии
Смотрите также: Какую онлайн школу выбрать для подготовки к егэ?
Онлайн-школа Умскул
Умскул — это крупнейшая онлайн-школа подготовки к ЕГЭ.
За несколько лет работы школа выпустила более 50 000 учеников, среди которых более 15 000 сдали ЕГЭ на 90+ баллов.
С 2020 года является резидентами Сколково. С 2016 года выпустила 1510 стобалльников.
В школе есть все для комфортного обучения: записи занятий, домашние задания, разборы, дополнительные варианты.
Перейти к курсу
Онлайн-школа TutorOnline
Курсы TutorOnline – новый формат онлайн-обучения на платформе. На курсах ученики обучаются одновременно по видео в прямом эфире. На экране преподаватель проводит занятие возле школьной доски и сразу отвечает на все вопросы.
Каждое занятие сопровождается интерактивным домашним заданием в формате экзаменов, а также проводятся промежуточные и итоговое тестирования.
Перейти к курсу
Онлайн репетиторы для подготовки к ЕГЭ по биологии
Репетиторы онлайн на платформе Тетрика
Тетрика предлагает индивидуальные программы от экспертов ЕГЭ с подбором репетитора исходя из пожеланий и целей ученика.
Все преподаватели с опытом работ более 5 лет. Среди них есть кандидаты наук. Многие из преподавателей – действующие эксперты ЕГЭ.
На вводном занятии ученик проходит тестирование, по результатам которого составляется план подготовки.
Занятия проходят на современной it-платформе. Платформа включает в себя такие инструменты, как видеосвязь, интерактивная доска, чат, учебные материалы, тренажеры и банк упражнений (задач).
Выбрать репетитора
Репетиторы онлайн на платформе TutorOnline
Выбрать репетитора поможет и онлайн школа TutorOnline.
Здесь тоже индивидуальный подход к выбору репетитора, вводное бесплатное занятие.
Выбрать репетитора
Репетиторы на платформе Учи.Дома
Учи.Дома — это онлайн-школа с репетиторами от Учи.ру для учеников 1-11 классов.
Преподаватели школы помогут составить индивидуальный план обучения для подготовки к ЕГЭ.
Удобная онлайн платформа.
Первый вводный урок – бесплатно.
Выбрать репетитора
Бесплатные онлайн-курсы по биологии для подготовки к ЕГЭ
В данном разделе представлены сайты, содержание которых структурировано по темам, разделам биологии. Часть ресурсов предлагает учебные и справочные материалы. Другие ресурсы представляют собой полноценные курсы с обратной связью от преподавателя или с возможностью обсуждения с другими обучающимися.
Умный справочник по биологии
Структурированный сборник статей с наглядным материалами по всем темам биологии. Помимо теоретической информации есть тесты.
Справочник постоянно редактируется автором с учетом изменений в ЕГЭ.
Зуброминимум
Минимум теории в формате конспектов для подготовки к ЕГЭ по биологии. Есть проверочные тесты с ответами для самопроверки.
Тесты для подготовки к ЕГЭ по биологии
В данном разделе представлены ссылки на сайты с системами для проверки знаний по биологии. Представленные ресурсы ориентированы на подготовку к ЕГЭ.
Открытый банк тестовых заданий по биологии (ФИПИ)
2352 тестовых здания ЕГЭ по биологии, которые можно подбирать с помощь фильтров по разделам биологии, уровню сложности, типам ответа.
Биоробот
Задания по биологии из ЕГЭ прошлых лет. Есть несколько режимов работы: последовательное изучение тем, пробник первой части, решение задач по выбранной теме. В системе есть элементы игры. Например, история успеха, статистика. Есть сервис напоминания о необходимости решения задачи.
Решу ЕГЭ
Хороший сервис для тренировок, для нарешивания задач. Не все задачи относятся к ЕГЭ. Есть более сложные, выходящие за рамки экзамена. Но кто знает, может быть, одна из подобных задач будет на следующем экзамене по биологии.
Видео для подготовки к ЕГЭ по биологии
ЭВРИСТИКУМ
Канал с теорией, разбором задач ЕГЭ по биологии, рекомендациями по подготовке к экзамену, обзоры ресурсов.
Заключение
Изучаем, повторяем теорию и решаем как можно больше задач. Успех – в системной подготовке и практике!
Другие предметы ЕГЭ
1. Рассмотрите предложенную схему структур, участвующих в проведении нервного импульса во время рефлекса. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на схеме вопросительным знаком.
Верный ответ: Рефлекторной дуги
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке 
При обращении указывайте id этого вопроса — 5224.
2. В эксперименте испытуемый освещал закрытый прозрачный сосуд с растениями элодеи настольной лампой в течение 25 минут, проводя замеры с помощью газоанализаторов на содержание кислорода и углекислого газа.
Как в этом закрытом прозрачном сосуде изменятся концентрации кислорода и углекислого газа?
Для каждой величины определите соответствующий характер её изменения:
1) не изменится
2) уменьшится
3) увеличится
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4721.
3. Какое число нуклеотидов кодируют 20 аминокислот, содержащихся во фрагменте
белка? В ответе запишите только соответствующее число.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4302.
4. Сколько разных фенотипов может получиться при скрещивании позднеспелого растения овса гомозиготного по рецессивному гену позднеспелости и гетерозиготного по гену нормального роста с растением овса гетерозиготного по гену раннеспелости и гомозиготного по рецессивному гену гигантского роста при полном доминировании и независимом наследовании признаков? Ответ запишите в виде числа.
Верный ответ: 4
Обозначения: раннеспелость — А, позднеспелость — a, нормальный рост овса — B, гигантский рост — b.
P: ♀aaBb × ♂ Aabb
G: (aB) (ab) (Ab) (ab)
F1: AaBb, aaBb, Aabb, aabb
Четыре возможных варианта фенотипа: раннеспелые растения нормального роста (AaBb), позднеспелые растения нормального роста (aaBb), раннеспелые растения гигантского роста (Aabb), позднеспелые растения гигантского роста (aabb).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3605.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 5 и 6.
5. Каким номером на рисунке обозначена диплоидная стадия жизненного цикла?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2007.
6. Установите соответствие между характеристиками и стадиями жизненного цикла, обозначенными цифрами на схеме выше: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) соответствует взрослой особи
Б) участвует в оплодотворении других клеток
В) имеет генетический материал от двух родительских особей
Г) является подвижной спорой (зооспорой)
Д) представлена одной неподвижной клеткой
Е) стадия с самым активным метаболизмом
СТАДИИ ЖИЗНЕННОГО ЦИКЛА
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2176.
7. Все приведённые ниже термины, кроме двух, используют для описания этапов
эмбрионального периода развития организмов. Определите два термина, выпадающие из общего списка, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1. мезодерма2. бластомер3. морула4. интерфаза5. метаморфоз
Верный ответ: 45
На этапе морулы (3) зародыш представлен совокупностью клеток без полости внутри. На этапе бластулы зародыш однослойный, состоит из бластомеров (2). В конце гаструлы формируется мезодерма (1).
Выпадающими пунктами являются 4,5 — берем их в ответ. Интерфаза (4) относится к описанию клеточного цикла, а метаморфоз (5) может происходить в ходе постэмбрионального развития.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3382.
8. Установите последовательность процессов биосинтеза белка. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) соединение иРНК и субъединиц рибосомы
2) поступление синтезированной молекулы белка в канал ЭПС
3) выход иРНК из ядра
4) рост полипептидной цепи
5) соединение антикодона тРНК с первым кодоном иРНК
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19565.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 9 и 10.
9. Какой цифрой на рисунке обозначен органоид животного, который контролирует процесс конъюгации?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19838.
10. Установите соответствие между характеристиками и органоидами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3, 4: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) действие гидролитических ферментов
Б) хранение и передача наследственной информации
В) выделение жидких продуктов метаболизма
Г) фиксация углекислого газа
Д) синтез глюкозы
ОРГАНОИДЫ
1) 1
2) 2
3) 3
4) 4
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 19839.
11. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны.
Если животное имеет сердце, изображенное на рисунке,
то для этого животного характерны
1. живорождение2. непрямое развитие3. кора в больших полушариях4. наружный скелет5. холоднокровность6. диафрагма
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4056.
12. Установите последовательность расположения систематических таксонов, начиная с самого крупного. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Лук репчатый
2) Растения
3) Цветковые
4) Луковые
5) Лук
6) Однодольные
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 4870.
Рассмотрите рисунок и выполните задания 13 и 14.
13. Каким номером на рисунке обозначен орган, в котором образуется желчь?
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20186.
14. Установите соответствие между характеристиками и железами, обозначенными на рисунке выше цифрами 1, 2, 3: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ХАРАКТЕРИСТИКИ
А) отвечают за лактацию
Б) парные железы, находятся в составе репродуктивной системы млекопитающих
В) обеспечивают расщепление белков и частично жиров
Г) играют важнейшую роль в терморегуляции
Д) секрет кожных желёз представляет водный раствор солей и органических веществ
Е) секрет желёз содержит пепсин и липазу
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20187.
15. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Что входит в состав изображённой на рисунке структуры выделительной системы человека?
1) мочеиспускательный канал
2) извитой каналец
3) капсула
4) лоханка
5) мочеточник
6) клубочек
Верный ответ: 236
Под цифрой 2 обозначен извитой дистальный каналец. Под остальными цифрами: 1 — проксимальный прямой каналец, 4 — петля Генле, 5 — собирательная трубочка.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2323.
16. Установите правильную последовательность регуляции концентрации глюкозы в крови, начиная с её повышения. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) повышение концентрации глюкозы в крови
2) поступление сигнала к поджелудочной железе
3) забор глюкозы органами и тканями
4) выброс инсулина в кровь
5) понижение уровня глюкозы в крови
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5237.
17. Прочитайте текст. Выберите три предложения, в которых даны описания основных идей Ч. Дарвина, касающихся эволюционных механизмов. Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.
(1)Численность каждой популяции может увеличиваться неограниченно в условиях избытка ресурсов. (2)Однако в реальности численность каждой популяции, как правило, относительно постоянна. (3)Таким образом, внутри популяции существует борьба за существование. (4)Поскольку при этом существует наследственная изменчивость, которая создает разнообразие генотипов и фенотипов, некоторые особи более приспособлены к условиям окружающей среды. (5)В результате естественного отбора выживают более приспособленные особи. (6)В качестве примера можно привести одновременное существование на Галапагосских островах разных видов вьюрков.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5266.
18. Выберите три верных ответа из шести и запишите цифры, под которыми они указаны. Среди экологических факторов укажите биотические.
1. понижение температуры2. образование микоризы3. наводнение4. недостаток света5. конкуренция между особями вида6. хищничество
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1460.
19. Установите соответствие между организмами и трофическими уровнями, на которых они находятся в экосистеме: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОРГАНИЗМ
А) жужелица
Б) личинка капустной белянки
В) певчий дрозд
Г) косуля
Д) жаба обыкновенная
Е) жук-типограф
ТРОФИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
1) консументы первого порядка
2) консументы второго порядка
Верный ответ: 212121
Жужелицы- хищники с внекишечным пищеварением, их рацион представлен червями, насекомыми и личинками, вследствие чего жужелицы относятся к консументам второго порядка.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2469.
20. Установите последовательность этапов круговорота азота в природе, начиная со свободного азота атмосферы. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) потребление связанного азота животными
2) денитрификация связанного азота бактериями
3) поглощение атмосферного азота бактериями
4) превращение свободного азота в связанные формы
5) усвоение соединений азота растениями
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 5606.
21. Проанализируйте таблицу «Строение сердца». Заполните пустые ячейки таблицы, используя термины, приведенные в списке. Для каждой ячейки, обозначенной буквами, выберите соответствующий термин из предложенного списка.
1) Отделен от левого желудочка двустворчатым клапаном
2) Правое предсердие
3) Сокращаясь, обеспечивает ток крови по большому кругу кровообращения
4) Левое предсердие
5) Сокращаясь, направляет кровь в левый желудочек
6) Отделен от правого предсердия трехстворчатым клапаном
7) Околосердечная сумка
Верный ответ: 263
Ответ на задание дается в последовательности АБВ:
А — Правое предсердие (2)
Б — Отделен от правого предсердия трехстворчатым клапаном (6)
В — Сокращаясь, обеспечивает ток крови по большому кругу кровообращения (3).
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1435.
22. Проанализируйте график скорости восстановления мышей после кровоизлияния в мозг. Измерялось расстояние, пройденное мышами за день.
Выберите утверждения, которые можно сформулировать на основании анализа
представленных данных.
1) В норме мыши проходят 17 м в сутки.
2) Мыши в клетках двигаются слишком мало.
3) Мыши линии 1 восстанавливаются быстрее, чем мыши линии 2.
4) Кровоизлияние в мозг провоцирует инсульт у мышей.
5) Скорость восстановления снижается после 7-го дня.
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1912.
Часть 2
Часть 2 Вы проверяете сами. Все пояснения и подсказки к частям 1 и 2 обязательно будут даны по окончании теста.
Прочитайте описание эксперимента и выполните задания 23 и 24.
Учёный провёл эксперимент с сырым клубнем картофеля. Для этого он использовал кусочки клубня картофеля фиксированной массы, к которым добавлял различное количество 3%-ной перекиси водорода. Результаты эксперимента и уравнение реакции, происходящей в клетках клубня картофеля, представлены на графике.
23. Какую нулевую гипотезу* смог сформулировать исследователь перед постановкой эксперимента? Объясните, почему ёмкость в эксперименте должна быть строго герметичной. Почему результаты эксперимента могут быть недостоверными, если известно, что пробирки с реакцией находились в комнате, в которой могла меняться температура?
(*Нулевая гипотеза — принимаемое по умолчанию предположение о том, ‚что не существует связи между двумя наблюдаемыми событиями, феноменами).
1) Нулевая гипотеза — скорость выделения кислорода (активность каталазы) не зависит от количества перекиси водорода в исходной смеси
2) Герметичная ёмкость позволяет обеспечивать постоянный газовый состав воздуха (постоянную начальную концентрацию кислорода в ёмкости)
3) Скорость ферментативных реакций (активность ферментов) зависит от температуры
4) При изменении температуры количество выделяемого кислорода может меняться вне зависимости от концентрации исходной перекиси водорода, что не позволяет в явном виде установить зависимость
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20536.
24. Какую биологическую функцию выполняет каталаза в живых клетках? Как изменятся результаты эксперимента, если перед добавлением перекиси клубни картофеля предварительно сварят? Ответ поясните.
1) Каталаза обеспечивает разложение перекиси водорода (предотвращает повреждение клеток в результате перекисного окисления органических веществ; выполняет антиоксидантную функцию)
2) Разложение перекиси водорода (выделение кислорода) происходить не будет
3) Каталаза является белковым ферментом, который денатурирует в процессе тепловой обработки
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 20537.
25. Схема какой клеточной структуры изображена на рисунке? Какую функцию она выполняет? В какой части клетки она расположена?
1) Хромосома (спирализованная ДНК)
2) Хранение, передача и реализация наследственной информации
3) Хромосомы располагаются в ядре клетки, становятся заметны во время деления
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2082.
26. Распространение семян — необходимое условие для существования и процветания растений. Какие приспособления возникли у растений для распространения плодов и семян? Ответ поясните.
1) С помощью животных (зоохория): насекомые (энтохория), птицы (орнитохория), человек и млекопитающие; плоды характеризуются наличием острых зацепок, крючков и зубчиков, которые помогают прикрепиться к шерсти животного, одежде человека и способствуют расселению растений; плоды растений привлекают животных, которые едят их и тем самым также способствуют распространению растений, семена которых расположены внутри плодов: твердая оболочка семян препятствует их перевариванию в ЖКТ животных, они покидают его в неизмененном виде, оказываются на значительных расстояниях от материнского растения
2) С помощью воды: плоды и семена перемещаются с течением воды, не тонут в ней
3) С помощью ветра: некоторые плоды и семена имеют крыловидные выросты, парашютики и пушистые волоски
4) Саморазбрасывание (автохория): некоторые растения выбрасывают свои семена реактивным движением, семена «выстреливают» и распространяются во внешней среде
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 2644.
27. Какую функцию выполняет слюна в пищеварении у млекопитающих? Каков состав слюны? Укажите не менее трех функций.
1) Слюна смачивает и обеззараживает пищу: в состав слюны млекопитающих входит лизоцим — фермент белковой природы, который способен разрушать клеточные стенки бактерий, приводя к их гибели
2) Слюна состоит из воды на 98% и создает во рту слабощелочную среду, необходимую для процесса пищеварения
3) В состав слюны входят ферменты: амилаза и мальтаза, которые расщепляют углевод крахмал до глюкозы (если более точно амилаза расщепляет до декстринов, а затем мальтаза — до моносахаридов)
4) За счет слизистого компонента слюны — муцина, слюна склеивает пищу и формирует пищевой комок
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1749.
28. Фрагмент начала гена имеет следующую последовательность нуклеотидов (верхняя цепь — смысловая, нижняя — транскрибируемая):
5’ -А-Т-Т-Г-Г-Г-Т-Т-Ц-Г-Ц-А-Т-Г-Ц-Г-Т-Т-А-Ц- 3’
3’ -Т-А-А-Ц-Ц-Ц-А-А-Г-Ц-Г-Т-А-Ц-Г-Ц-А-А-Т-Г- 5’
Ген содержит информативную и неинформативную части для трансляции. Информативная часть гена начинается с триплета, кодирующего аминокислоту Мет. С какого нуклеотида начинается информативная часть гена? Определите последовательность аминокислот во фрагменте полипептидной цепи. Ответ поясните. Для выполнения задания используйте таблицу генетического кода.
1) по принципу комплементарности находим цепь иРНК:
5’ -А-У-Г-Ц-Г-У-У-А-Ц — 3’
2) информативная часть начинается с двенадцатого нуклеотида Т на ДНК, так как кодон АУГ кодирует аминокислоту Мет
3) последовательность аминокислот находим по кодонам иРНК в таблице генетического кода:
Мет-Арг-Тир
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 1302.
29. По изображённой на рисунке родословной установите характер проявления признака (доминантный, рецессивный), обозначенного чёрным цветом. Определите генотип людей под номерами 1, 2, 3. Сцеплен ли наследуемый признак с полом?
1) Признак рецессивный, поскольку не проявляется у потомков в первом поколении
2) 1 — мужчина, в генотипе признак отсутствует, т.е. является доминантной гетерозиготой по данному признаку (может быть и гомозиготой по доминантному гену — АА)
2 — женщина, имеет признак в генотипе, т.е. является рецессивной гомозиготой по данному признаку
3 — женщина, потомок первого поколения, является гетерозиготой
3) Признак не сцеплен с полом
P.S. Нашли ошибку в задании? Пожалуйста, сообщите о вашей находке
При обращении указывайте id этого вопроса — 3291.
Слайд 1Подготовка обучающихся
к выполнению заданий повышенного и
высокого уровней сложности в ЕГЭ
по биологии (Трофимова Л.Б., учитель биологии МАОУ СОШ № 2)
XV городской марафон
учебных предметов
http://www.baikal-media.ru/upload/iblock/e52/64978.jpg
Слайд 2Сайт «Биофак»
Дмитрия Позднякова
Обновлённый «биоробот»
Дополнительные ресурсы для подготовки
Слайд 3Дополнительные ресурсы для подготовки
Группа Вконтакте «Грубио»
Дмитрия Позднякова и его блог.
Предлагаются:
Тесты
из ЕГЭ 2017 с возможностью отвечать на них (анонимно) с мобильного телефона, ПК и видеть статистику верных ответов.
Каждое воскресенье разбор в видеоблоге популярных ошибок недели с подробными комментариями
Слайд 4https://pp.userapi.com/c626523/v626523962/564af/_n7LoZ7FLHQ.jpg
Слайд 5Сайт Незнайка neznaika.pro
20 вариантов ЕГЭ и ОГЭ (с ответами и
комментариями
к ним)
Тесты по вопросам КИМов ОГЭ и ЕГЭ с ответами и
комментариями к ним.
Слайд 6Для углублённо изучающих биологию
Лекции преподавателя МФТИ
Игоря Леонидовича Окштейна
Окштейн И.Л. Окончил МГУ
по специальности зоология и ботаника. Преподает биологию в 6 классе и спецкурсы. Организует полевые практики, туристические походы и биологические экспедиции школьников. Читает лекции студентам МФТИ.
http://lectoriy.mipt.ru/img/lecture/Biology-Basics-L01-Okshtein-140908.03.jpg
Слайд 7Сложные вопросы ЕГЭ
В ответах на этот тест за 2014 год правильный
был ответ «наложить шину, в тестах за 2015 год правильный ответ «повязка». В разных источниках тоже разные рекомендации.
Слайд 8Задание № 1 ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение
схемы.
Рассмотрите схему. Запишите в ответе
пропущенный термин.
Ответ. Надпочечник
Слайд 9Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин.
Ответ: Вакуоль
Задание № 1
ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 10Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин.
Ответ: вакуоли
Задание № 1
ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 11Рассмотрите схему «Преобразование энергии света при фотосинтезе». Запишите в ответе пропущенный
термин, обозначенный на схеме знаком вопроса.
Ответ: Хлорофилл
Задание № 1 ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 12 Рассмотрите предложенную схему развития половых клеток у животных. Запишите
в ответе пропущенный термин в множественном числе, обозначенный на схеме знаком вопроса.
Первичная половая клетка →
Сперматогонии →
Первичный сперматоцит →
Вторичный сперматоцит →
?→
Сперматозоиды
Ответ: Сперматида
Задание № 1 ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 13 Рассмотрите схему. Запишите в ответе пропущенный термин, обозначенный на рисунке знаком
вопроса.
Ответ: вирус
Задание № 1 ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 14 Рассмотрите рисунок с примерами хромосомных мутаций. Под цифрой 3 на нём
обозначена хромосомная перестройка ……
Запишите в ответе данный термин
Ответ: дупликация
Задание № 1 ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 15 Укажите стадию развития кораллового полипа, обозначенную на рисунке буквой Г
Ответ: Планула
Задание
№ 1 ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 16 Рассмотрите предложенную схему периодов палеозойской эры. Запишите в ответе пропущенный период,
обозначенный на схеме знаком вопроса.
Кембрий→ Ордовик→ ? → Девон →Карбон → Пермь
Ответ: Силур.
Рекомендация.
Применить для запоминания периодов мнемотехнику.
Фраза: Каждый (Кембрий) отличный (Ордовик) студент (Силур) Должен (Девон) курить (Карбон) папиросы (Пермь).
Ты (Триас) Юра (Юрский) мал (Меловой).
Подожди (Палеоген) немного (Неоген)
Задание № 1 ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 17В процессе пластического обмена, происходит:
образование простых органических
соединений из более сложных
запасание энергии в макроэргических связях
молекул АТФ
3) обеспечение клеток белками и липидами
4) обеспечение клеток энергией
Необходимо внимательно, не спеша прочитать все варианты ответа
Задания ЕГЭ
Слайд 18Задания ЕГЭ
Каково соотношение фенотипов в результате скрещивании гибридов растений ночной
красавицы с розовыми цветками. Ответ запишите в порядке убывания.
Ответ 2:1:1
Слайд 19Задание № 27 ЕГЭ
Задачи по цитологии. Энергетический обмен.
Мышцы ног при
беге со средней скоростью расходуют за минуту
24 кДж энергии. Определите:
а) сколько всего граммов глюкозы израсходуют мышцы ног за 25
минут бега, если кислород доставляется кровью к мышцам в
достаточном количестве
б) накопится ли в мышцах молочная кислота?
Х г 600 кДж
С6Н12О6 + 6О2 = 6СО2 + 6 Н2О + 38 АТФ
180 г 2800 кДж
24 (кДж) х 25 (мин) = 600 кДж
2. Х г — 600 кДж
180 г – 2800 кДж Х = (180 х600) : 2800 = 38,6 г
3. Молочная кислота не накопится, так как кислород поступает к мышцам в достаточном количестве.
Слайд 20 В результате энергетического обмена в клетке образовалось 5 моль молочной кислоты
и 27 моль углекислого газа.
Определите:
а) сколько всего моль глюкозы израсходовано?
б) сколько из них подверглось полному
расщеплению, а сколько гликолизу?
в) сколько энергии запасено?
г) сколько моль кислорода пошло на
окисление?
Задание № 27 ЕГЭ
Задачи по цитологии. Энергетический обмен.
Слайд 21 Х моль
27 моль
С6Н12О6 + 6О2 = 6СО2 + 6 Н2О + 38 АТФ
1 моль 6 моль 6 моль
х моль 5 моль
С6Н12О6 2 С3Н6О6 + 2 АТФ
1 моль 2 моля
1. (1 х 27) : 6 = 4,5 моля глюкозы
2. (1 х 5 ) : 2 = 2,5 моля глюкозы
3. 4,5 + 2, 5 = 7 молей глюкозы
4. 4,5 подверглись полному окислению, 2, 5 – гликолизу
5. (4,5 х 38) : 1 = 171 моль АТФ
6. (2,5 х 2) : 1 = 5 моль АТФ
7. 171 + 5 =176 моль АТФ 176 х 40 = 7040 кдж
8. (4,5 х 6) :1 = 27 моль кислорода
Задание № 27 ЕГЭ
Задачи по цитологии. Энергетический обмен.
Слайд 22Задание № 28 ЕГЭ Решение генетических задач
По изображённой на рисунке
родословной установите характер наследования признака, выделенного чёрным цветом (доминантный или рецессивный, сцеплен или не сцеплен с полом), и обоснуйте его. Определите генотипы потомков 1, 2, 3, 4, 5. Какова вероятность рождения у родителей 2, 3 следующего ребёнка с признаком, выделенным на рисунке родословной чёрным цветом?
Слайд 23Задание № 28 ЕГЭ Решение генетических задач
Определите тип наследования, генотип
пробанда в следующей родословной
Ya – наличие данной аномалии;
YB – нормальное развитие организма (отсутствие данной аномалии).
Все мужчины, страдающие данной аномалией, имеют генотип: XYa;
Все мужчины, у которых отсутствует данная аномалия, имеют генотип: XYB.
Слайд 24 Общая масса всех молекул ДНК в 46 хромосомах одной соматической клетки
человека составляет около 6·10−9 мг. Определите, чему равна масса всех молекул ДНК в ядре клетки при овогенезе перед началом мейоза, в профазе мейоза I и профазе мейоза II. Объясните полученные результаты.
1. Перед началом мейоза происходит удвоение ДНК, поэтому масса всех молекул ДНК становится равной 12·10−9 мг. (2n4c)
2. После удвоения каждая хромосома состоит из двух хроматид, поэтому количество хромосом не изменяется. (2n4c)
3. В анафазу I деления мейоза к полюсам клетки отходят хромосомы
Задание № 28 ЕГЭ Биологические термины и понятия. Дополнение схемы.
Слайд 25Перед началом мейоза происходит удвоение ДНК, поэтому масса всех молекул ДНК
становится равной 12·10−9 мг. (2n4c)
2. После удвоения каждая хромосома состоит из двух хроматид, поэтому количество хромосом не изменяется. (2n4c)
3. В анафазу I деления мейоза к полюсам клетки отходят хромосомы, состоящие из двух хроматид. Поэтому в телофазу I количество хромосом уменьшается вдвое (происходит редукционное деление), образуются гаплоидные клетки, а количество ДНК остаётся удвоенным. (1n2c)
Задание № 27 ЕГЭ
Слайд 26Задание № 27 ЕГЭ.
4. Перед вторым делением в короткую интерфазу
удвоения ДНК не происходит и во второе деление вступают гаплоидные клетки. (1n2с)
5. В анафазу II деления мейоза центромеры делятся и хроматиды становятся самостоятельными (сестринскими) хромосомами
6. В телофазу мейоза II образуются 4 гаплоидных клетки.
Слайд 27Задание № 27 ЕГЭ. Циклы развития споровых и семенных растений
Споры растений
гаплоидны
Споры у растений образуются путём мейоза из клеток спорофита
Гаметы у растений гаплоидны
Гаметы образуются путём митоза из клеток гаплоидного гаметофита
Эндосперм голосеменных растений гаплоидный. Он образуется путём митоза из женского гаметофита
Эндосперм покрытосеменных триплоидный. Он образуется из триплоидной зиготы путём митоза
- ЕГЭ по биологии
Пробные и тренировочные варианты по биологии в формате ЕГЭ 2023 из различных источников с ответами.
Соответствуют демоверсии 2023 года.
Тренировочные варианты ЕГЭ 2023 по биологии
| vk.com/bioymnik | |
| Вариант 1 (январь) | ответы |
| Вариант 2 (февраль) | ответы |
| ЕГЭ 100 баллов (с решениями) | |
| Вариант 1 | скачать |
| Вариант 2 | скачать |
| Вариант 3 | скачать |
| Вариант 4 | скачать |
| Вариант 5 | скачать |
| Вариант 6 | скачать |
| vk.com/sablina_bio (vk.com/gofor100) | |
| Вариант 1 docx | ответы |
| Вариант 2 docx | ответы |
| Вариант 3 docx | ответы |
| Вариант 4 docx | ответы |
| Вариант 5 docx | ответы |
| Вариант 6 docx | ответы |
| vk.com/bioym | |
| Вариант 1 | ответы / критерии |
| Вариант 2 | ответы / критерии |
| Вариант 3 | ответы / критерии |
| Вариант 4 | ответы / критерии |
| Вариант 5 | ответы / критерии |
| Вариант 6 | ответы / критерии |
| Вариант 7 | ответы / критерии |
| Вариант 8 | ответы / критерии |
| vk.com/med_svet_repetitor | |
| Вариант 1 | ответы |
Примеры заданий:
1. Определите соотношение фенотипов в потомстве при скрещивании гетерозиготных растений земляники с розовыми плодами при условии неполного доминирования. В ответ запишите соответствующую последовательность цифр в порядке убывания.
2. Установите последовательность стадий формирования сперматозоида человека. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) митотическое деление сперматогониев
2) образование сперматид
3) образование сперматоцита первого порядка
4) дифференцировка в зоне формирования
5) первое мейотическое деление
3. Установите последовательность систематических групп, начиная с самого высокого ранга. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) Двудольные
2) Облепиха
3) Покрытосеменные
4) Растения
5) Облепиха крушиновидная
6) Эукариоты
4. Выберите три верных ответа из шести и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны. Для пищеварения в тонком кишечнике человека характерно:
1) расщепление клетчатки симбиотическими бактериями
2) активирование ферментов в кислой среде
3) расщепление пептидов трипсином
4) эмульгирование жиров желчью
5) гидролиз белков при участии пепсина
6) работа ферментов панкреатического сока
5. Установите правильную последовательность прохождения лекарственного препарата, введенного в вену на руке, по сосудам и камерам сердца в теле человека. Запишите в таблицу соответствующую последовательность цифр.
1) левый желудочек
2) верхняя полая вена
3) правый желудочек
4) аорта
5) легочная вена
Смотрите также: