Благодаря целеустремленности выпускники успешно сдали экзамены

Спрятать пояснение

Источник: На основе открытого банка заданий ФИПИ 2015 года

Актуальность: Используется с 2015 года

Сложность: высокая

Раздел кодификатора: Синтаксические нормы согласования и управления

Разбор 4 типов заданий А5 ЕГЭ по русскому языку с подробным пояснением выбора правильного ответа

Разбор задания №1

---

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы) (Пример взят из демонстрационной версии прошлых лет).

1) Экономисты говорят о снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

2) К числу достижений лаборатории следует отнести то, что в ней успешно завершен сложнейший научный эксперимент.

3) Если необходимые меры будут приняты, все закончится благополучно.

4) Последнее, на чем следует остановиться, — это композиция романа.

Уже в первом предложении видна ошибка: не могут выступать в качестве однородных членов дополнение и придаточная часть сложного предложения. Правильный вариант этого предложения должен быть таким: Экономисты говорят о снижении инфляции и о том, что задержки зарплаты больше не будет.

В остальных вариантах ответов нет грамматических ошибок.

Ответ: 1.

---

Разбор задания №2

---

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Те, кто может побороть собственную лень, многого достигают в жизни.

2) Благодаря развития науки и техники, Япония стала одной из самых сильных держав.

3) Вера в окончательную победу над фашизмом укрепляла силы наших воинов.

4) Перепуганные огромными волнами, жители острова бросились врассыпную.

Итак, рассмотрим первое предложение. Здесь ошибки нет: союзное слово кто употребляется с глаголом в форме ед.ч., а подлежащее те – со сказуемым во множественном числе: многого достигают.

Во втором предложении ошибка при управлении с предлогом благодаря: благодаря(чего?) развития. Слово развития употреблено в родительном падеже вместо правильного дательного: благодаря (чему?) развитию науки и техники.

Ответ: 2. Остальные варианты ответов не имеют грамматических ошибок в предложениях.

---

Разбор задания №3

---

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) По окончании института многие выпускники поехали работать в сибирские села.

2) Рецензия на книгу, опубликованная в «Литературной газете», привлекла мое внимание.

3) Мы достигли и водрузили на горной вершине флажок нашей экспедиции.

4) Кто, как не твой отец, научил многих из нас не сдаваться жизненным трудностям?

И в первом, и во втором вариантах нет ошибок. А вот в третьем предложении однородные члены стоят в разных падежах: достигли (чего?) и водрузили (на чем?). Правильный вариант этого предложения таков: Мы достигли горной вершины и водрузили на ней флажок нашей экспедиции. Предложение с. грамматической ошибкой найдено.

Ответ: 3

---

Разбор задания №4

---

Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) На соревнования приедут не только российские, а также американские спортсмены.

2) Люди, обдумывающие свое будущее, иногда не очень ответственно подходят к выбору профессии.

3) Выбирая себе профессию, ты выбираешь дело всей жизни.

4) О рок-опере «Прометей» было много лестных отзывов.

В первом предложении первая часть двойного союза не только должна иметь свою вторую часть но и, которая заменена союзами а также. Разрыв двойных союзов недопустим, верный вариант предложения должен быть таким: На Олимпиаду приедут не только российские, но и американские спортсмены.

В остальных предложениях нет ошибок.

Ответ: 1

Грамматические ошибки, связанные с нарушением
синтаксических норм,  и способы их устранения

 
Одной их важнейших задач уроков русского языка является  задача по формированию
и развитию коммуникативной компетенции учащихся. Коммуникативная компетенция
предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и
письменной речи. Речевую культуру учащихся, владение ими грамматическими
нормами русского литературного языка проверяет задание № 7 ЕГЭ. Также
и при написании  сочинения-рассуждения выпускнику  необходимо умение применять
в практике речевого общения основные грамматические нормы современного русского
литературного языка и редактировать собственный текст.

В
демонстрационной версии  задания № 7  2017 года  даны 9 предложений,  в каждом
из которых содержится грамматическая ошибка. Выпускнику необходимо выявить
ошибки и понять их причину, затем установить соответствие, при этом в перечне ошибок
предложено 5 вариантов, что затрудняет выполнение задания. Чтобы выявить
нарушенную норму, нужно хорошо разобраться в том, что собой представляет каждая
из девяти позиций второго столбца задания.

Задание
№ 7 экзаменационной работы отнесено к высокому уровню сложности. За его верное
выполнение можно получить 5 баллов.

Таким
образом, для учеников важно приобрести умение увидеть и исправить ошибку в сочинении
классифицировать её.

Для
учителей же еще более актуальной стоит  задача находить и использовать
действенные методы и приемы, чтобы научить детей видеть ошибки и понимать
причину, вызывающую их и уметь  редактировать собственный текст.

Если
приемы выявления ошибок, их причин, а также виды правки станут привычными,
превратятся в устойчивый навык, то и выполнение рассматриваемого задания, и
работа над языком сочинения-рассуждения будут более эффективными.

Я
предлагаю материал, который поможет учителям подготовить учеников к экзамену  и
будет способствовать совершенствованию речевой культуры выпускников.

Для
правильного выполнения этого задания ученикам следует знать типичные
грамматические ошибки, связанные с нарушением синтаксических норм русского
языка и перечисленные в содержательной части задания.

1.    
Нарушение в построении предложений с
однородными членами

 1)  использование разных частей речи в качестве
однородных членов предложения:

Ошибочно: Я люблю музыку и кататься на
коньках. (В этом предложении используются в качестве однородных  членов слова разных
частей речи).

Правильно: Я люблю слушать музыку и
кататься на коньках.  

Или:
Я люблю музыку и катание на коньках.  (Только однотипные синтаксические
конструкции могут быть однородными и сочетаться союзом И: либо два инфинитива,
либо два имени существительных).

2)
 использование в качестве однородных членов полного и краткого прилагательного

Ошибочно: Деревья высокие и стройны. (В
предложении в качестве однородных членов употреблены прилагательные в полной и краткой
форме).

Правильно: Деревья высокие и стройные.
Или: Деревья высоки и стройны. (Нельзя использовать в качестве однородных
членов полное и краткое прилагательное).

3) Смешение  родовидовых понятий в ряду
однородных членов

Ошибочно: В корзине лежали фрукты, яблоки,
груши.

Правильно: В корзине лежали фрукты:
яблоки, груши. (Нельзя смешивать видовые понятия с родовым).

4) Употребление в качестве однородных
членов слов, логически несовместимых

Ошибочно: Отъезжающие шли с сумками и
радостными лицами.

5) Употребление в качестве однородных членов
глаголов-сказуемых с разным управлением

Ошибочно: Она ждала и звонила ему весь
вечер.

Правильно: Она ждала (кого?) его (В.п.) и
звонила (кому?) ему (Д.п.) весь вечер. (Слова с разным управлением могут
использоваться в качестве однородных членов,  если каждое из них имеет свои
зависимые слова, употреблённые в нужном падеже. Правильно построить такие
предложения часто помогают местоимения).

6) нарушение в употреблении двойных союзов

·       
ошибочное удвоение союза чем: нежели чем

Ошибочно:
Он талантливее, нежели чем его брат.

Правильно:
Он талантливее, чем его брат.

·       
нарушение структуры  союзов   не
только…, но и…; как…, так и…; не так…, как…

Ошибочно:
Моя сумка не так красива, чем у подруги. (Допущено искажение вида союза не 
так…,как…).

Правильно: Моя сумка не так красива, как у
подруги.

Или: Моя сумка менее красива, чем у
подруги.

·       
Связь частями двойных союзов разных
понятий.

Ошибочно:
На тему войны созданы не только кинофильмы, но и поставлены замечательные
спектакли. (Двойной союз «не только…, но и…» должен соединять однородные
члены предложения. В  данном случае это не происходит: части двойного союза
соединяют имя существительное  «кинофильмы» и краткое страдательное причастие 
«поставлено»).

Правильно:
На тему войны не только созданы кинофильмы, но и поставлены замечательные
спектакли.

Части двойного союза должны соединять
только однородные члены, выраженные словами одной и той же части речи и
отвечающие на один и тот же вопрос.

7)   
Употребление в разных падежах
обобщающего слова и однородных членов, следующих за ним

Ошибочно: Автор наделяет полководца
Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: справедливость, благородство,
простота. (В этом предложении у обобщающего слова и однородных членов разные
падежи).

Правильно: Автор наделяет полководца
Кутузова (ЧЕМ?) редкими душевными качествами: «ЧЕМ ИМЕННО?) справедливостью,
благородством, простотой.

Однородные
члены, следующие за обобщающим словом, должны стоять  в том же падеже, что и
обобщающее слово.

    Пропуск
одного из предлогов при однородных членах, если требуется употребление разных
предлогов с разными существительными

Ошибочно:
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах.

Правильно:
Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях,  в скверах.

При
перечислении в предложениях с однородными членами можно отбрасывать одинаковые
предлоги; разные предлоги отбрасывать нельзя.

9)    Соединение
союзом  И разных грамматических конструкций:

·       
причастного оборота и придаточного
определительного предложения

Ошибочно:
Новый роман, опубликованный в журнале «Новый мир» и который рассказывает о
войне, мне понравился. (Союз И соединяет разные грамматические конструкции — причастный
оборот и придаточное определительное предложение, что является нарушением
синтаксической нормы).

Только
однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с
союзом И: либо два причастных оборота, либо два придаточных определительных.

·       
дополнение, выраженное именем
существительным, и придаточное изъяснительное предложение

Ошибочно: Экономисты говорят о
снижении инфляции и что задержки зарплаты больше не будет. (Союз и соединяет
разные грамматические конструкции — дополнение, выраженное именем
существительным, и придаточное предложение, что является нарушением
синтаксической нормы).

Правильно: Экономисты говорят о
снижении инфляции и об отсутствии задержек по зарплате.

Или: Экономисты говорят о том, что не
предвидится снижения инфляции и что задержки зарплаты больше не будет.

Только
однотипные синтаксические конструкции могут быть однородными и сочетаться с
союзом И: либо два дополнения, выраженных именами существительными, либо два
придаточных предложения.

2.
Нарушение в построении предложений с причастным оборотом

1) Нарушение согласования между определяемым словом и
причастным оборотом.

Ошибочно: Одно
из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающих туристов со всего света,
связано с гейзерами и вулканами.

Правильно: Одно
из чудес на Курильской гряде (КАКОЕ?), привлекающее туристов со всего света,
связано с гейзерами и вулканами.

Причастие и определяемое слово должны быть согласованы
в роде, числе и падеже, что проверяется вопросом, который задается от
определяемого слова к причастию.

2) Употребление   определяемого слова внутри причастно
оборота. Оно должно стоять либо ДО, либо ПОСЛЕ него.

Ошибочно: Приехавшие
делегаты на съезд должны зарегистрироваться.

Правильно:
Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться.

Или:
Делегаты, приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться.

Причастный оборот не должен разрываться определяемым
словом. Он должен стоять ДО или ПОСЛЕ определяемого слова.

3) 
Употребление в предложении
причастного оборота ПОСЛЕ имени существительного, которое не является
определяемым словом для этого причастного оборота.

Ошибочно:
Лес тянется с севера на юг, состоящий в основном из хвойных деревьев.

Правильно:
Лес, состоящий в основном из хвойных деревьев, тянется с севера на юг.

Причастный оборот должен быть согласован с тем словом,
которое является для него определяемым.

3.    
Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом

·       
Деепричастные обороты невозможны в
безличных предложениях.

Ошибочно:
Поднявшись на гору, стало совсем темно.

Правильно:
Когда он (я) поднялся на гору, стало совсем темно.

Употребление деепричастного оборота возможно в
БЕЗЛИЧНОМ предложении, сказуемое в котором выражено НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ ФОРМОЙ
ГЛАГОЛА.

·       
Деепричастные обороты невозможны в
страдательных конструкциях.

Ошибочно:
Поднявшись на гору, им было написано стихотворение.

Правильно:
Поднявшись на гору, он написал стихотворение.

·       
Деепричастные обороты невозможны в предложениях
с личными местоимениями в Д.п., если в них не входит инфинитив.

Ошибочно:
Готовясь к ЕГЭ, нам было трудно.

Правильно:
Когда мы готовились к ЕГЭ, нам было трудно.

·       
Деепричастные обороты невозможны в
предложениях с личными местоимениями в В.п., если в них не входит инфинитив.

Ошибочно:
Сдавая ЕГЭ, его трясло от волнения.

Правильно:
Когда он сдавал ЕГЭ, его трясло от волнения.

ПАМЯТКА УЧЕНИКУ

·       
Вспомним,
что деепричастие обозначает добавочное действие при основном, выраженном
глаголом-сказуемым. Грамматически правильным является такое предложение, в
котором подлежащее выполняет основное действие, названное глаголом-сказуемым, и
добавочное действие, названное деепричастием, например: Готовясь к
экзамену, я повторил все правила  (я готовлюсь и повторяю).

·       
Правильным будет и односоставное
определённо-личное, так как в нём подлежащее легко можно вставить в
предложение, например: Готовясь к экзамену, повторяю правила (я готовлюсь и
повторяю).

·       
Правильными будут и безличные предложения,
но помните одно очень важное условие: в предложении должен быть инфинитив и
слова: МОЖНО, НАДО, НУЖНО, НЕОБХОДИМО, СЛЕДУЕТ, ХОЧЕСТЯ, РЕКОМЕНДУЕТСЯ,
ТРЕБУЕТСЯ, НЕЛЬЗЯ, например: Готовясь к экзамену, нужно вспомнить правила.

1.     Нарушение
в построении предложения с несогласованным приложением

Ошибочно: В
оде «Вольности» А.С. Пушкина поднимается   тема свободы.

Правильно: В
«Вольности» А.С. Пушкина поднимается тема свободы. ИЛИ: В оде А.С. Пушкина
«Вольность» поднимается   тема свободы.

Название, заключённое в кавычки
и данное ПОСЛЕ родового слова («ро­ман», «повесть», «стихотворение», «ода»,
«картина», «журнал», «газета», «теле­программа» и т.д.), должно стоять в
форме именительного падежа.

Название, заключённое в кавычки и данное БЕЗ
родового слова, изменяется по падежам.

2.    
Ошибки, связанные с неправильным
употреблением падежной формы существительного с предлогом

·       
После предлогов БЛАГОДАРЯ, СОГЛАСНО,
ВОПРЕКИ, ПОДОБНО, НАПЕРЕКОР, НАПЕРЕРЕЗ имена существительные употребляются только
в форме ДАТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА

Ошибочно: Настоящий
успех может быть достигнут только благодаря настойчивости,
целеустремленности и глубоких знаний человека.

Правильно: Настоящий успех может быть достигнут
только благодаря настойчивости, целеустремленности и глу­боким знаниЯМ
человека.

·       
После предлога ПО в значении «после чего-либо»
имя существительное употреб­ляется в форме предложного падежа

Ошибочно: По окончанию курсов
анг­лийского языка я получил сертификат.

(Правильно: По окончаниИ).

Ошибочно: По завершению строитель­ства рабочие
оставили на объекте идеальный порядок.
(Правильно: По
завершениИ).

Ошибочно: По приезду в Венецию я сра­зу
посетил нескольких своих давних знакомых. (Правильно: По приездЕ).

Ошибочно: По прилёту в Москву сле­дует
посетить Красную площадь.

(Правильно: По прилётЕ).

·       
Грамматические ошибки, связанные с  падежной
формой имени существительного или место­имения, стоящего после глагола

Оплатить
(что?) проезд (ошибочно: оплатить за проезд).

Поражаться
 (чему?) твоему терпению (ошибочно: поражаться твоим терпением).

Упрекать
(в чём?) в неоправданном бессердечии (ошибочно: упрекать неоправданным
бессердечием).

Удивляться
(чему?) рассказам (ошибочно: удивляться рассказами).

3.    
Нарушение связи между подлежащим и
сказуемым

Чаще
всего ошибка проявляется в предложении следующим образом:

·       
не совпадает число подлежащего и
сказуемого;

·       
не совпадает род подлежащего и сказуемого.

ü
Ошибочно: Те, кто придут позже, займут
свободные места.

Предложение является сложноподчиненным. Основа главной
части- те займут (подлежащее и сказуемое во множественном числе). Основа 
придаточной части-  кто придут (кто – в единственном числе, придут – во
множественном числе). Связь между подлежащим и сказуемым нарушена, поэтому
нужно поставить сказуемое «придут» в единственное число.

Правильно:
Те, кто придет позже, займут свободные места.

ü
Ошибочно: Спор — это способ коллективного
решения проблемы, при котором каждая из сторон претендуют на установление
истины.

Предложение является сложноподчиненным. Основа главной
части —  спор  это способ (подлежащее и сказуемое в единственном числе). Основа
в придаточной части —  каждая претендуют (каждая – в единственном числе,
претендуют – во множественном числе). И хотя в придаточной части речь идет о
сторонах, которых несколько, слово «стороны» в родительном падеже не является
подлежащим. Вместо него подлежащим является слово «каждая». Поэтому сказуемое
«претендуют» нужно поставить в единственное число.

Правильно:
Спор — это способ коллективного решения проблемы, при котором каждая из сторон
претендует на установление истины.

ü
Ошибочно: Команда орнитологов из
нескольких университетов разработали методику изучения редких птиц.

Основа предложения: команда разработали (команда – в
единственном числе, разработали – во множественном числе). Хотя в предложении
говорится об орнитологах, которых несколько, подлежащим является слово
«команда» (т.к. команда в именительном падеже, а орнитологи в родительном
падеже). Поэтому сказуемое «разработали» нужно поставить в единственное число.

Правильно:
Команда орнитологов из нескольких университетов разработала методику изучения
редких птиц.

ü
Ошибочно: Печать, в частности молодёжные
журналы, уделяют много внимания вопросам культуры.

Основа предложения: печать уделяют (печать – в
единственном числе, уделяют – во множественном числе). Хотя в предложении есть
обособленная часть «в частности молодёжные журналы» во множественном числе, она
не влияет на число сказуемого. Связь между подлежащим и сказуемым нарушена,
поэтому нужно поставить сказуемое «уделяют» в единственное число.

Правильно:
Печать, в частности молодёжные журналы, уделяет много внимания вопросам
культуры.

ü
Ошибочно: Пятьдесят один строительный
объект сданы в прошлом году.

Основа предложения —  пятьдесят один объект сданы. Так
как в подлежащем есть числительное, заканчивающееся на один, сказуемое должно
быть в единственном числе, хотя в предложении речь идет о нескольких объектах.
Поэтому нужно поставить сказуемое «сданы» в единственное число.

Правильно:
Пятьдесят один строительный объект сдан в прошлом году.

4.    
Ошибки в построении предложения с
косвенной речью

Ошибочно:
Петька сказал, что я еще не готов к экзамену и очень боится не сдать его.

Правильно:
Петька сказал, что он еще не готов к экзамену и очень боится не сдать его. Или:
Петька сказал: «Я еще не готов к экзамену и очень боюсь не сдать его».

Местоимения
1-го и 2-го лица в предложении с  косвенной речью не используются.

5.     Нарушение
в построении сложного предложения

·       
Ошибки в построении сложносочинённых
предложений

ü Мы
поднялись на вершину горы, а внизу было жарко. (Смысловая несочетаемость
простых предложений в составе сложносочиненного).

ü Автор
выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться
или не согласиться с ним. (Употребление противительного союза вместо
соединительного).

ü Родители
и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в
этом состоит главная проблема. (Тавтология при употреблении союзов).

·       
Ошибки в построении сложноподчинённых
предложений

ü
Когда тяжёлый бой уже закончился, но
кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы. (Одновременное употребление
сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении). 

ü
Они мечтали, чтобы когда наступит весна,
вновь расцвела старая черёмуха. (Неоправданное соседство двух
подчинительных союзов). 

ü
Она говорила то, что в жизни есть не
только полезное, но и прекрасное. (Употребление лишнего указательного
слова в главном предложении). 

ü
Мы благодарны им, что живём под мирным
небом. (Отсутствие в главном предложении указательного слова). 

ü
Он опаздывал на лекции, потому транспорт
из-за гололёда почти не ходил. (Пропуск части составного союза). 

ü
Он увидел черёмуху, которая росла во дворе
дома, который не уцелел во время войны. (Неоправданное повторение союза
или союзного слова (тавтология). 

6.     Ошибки,
связанные с нарушением видовременной соотнесенности глагольных форм

Ошибочно: А. С. Пушкин подвергает Онегина самому сложному испытанию — «испытанию любовью» — , и этим раскрыл истинную сущность
своего героя.

Правильно: А.С. Пушкин подвергает
Онегина самому сложному испытанию — «испытанию
любовью» — , и этим раскры­вает истинную сущность своего героя.

Таковы
лишь основные типы грамматических ошибок.

 В
 задании 7  демоверсии ЕГЭ по русскому языку  2017 года их всего  5:

А)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым;

Б)
нарушение в построении предложения с несогласованным приложением;

В)
ошибка в построении предложения с однородными членами;

Г)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом;

Д)
нарушение в построении предложения с  причастным       оборотом.

Как сделать грамотнее устную и
письменную речь обучающихся, как уменьшить количество грамматических ошибок?

Добиться этого можно в том случае,
если школьники  научатся видеть нарушения языковых норм сначала в специально
составленных упражнениях, а затем станут находить их и  в собственных работах.

Предлагаю методическую подборку для
работы по этой теме. Упражнения в большинстве своем составлены из многочисленных
сборников для подготовки к ЕГЭ прошлых лет. Их  можно включить в систему работы
при подготовке к ЕГЭ.

Работу с предлагаемыми упражнениями
можно выполнять различными способами: отводить специальные занятия, вводить
отдельные задания в ходе уроков повторения и обобщения, предложить в качестве
самостоятельной работы.

Литература

1.     Головин
Б.Н. Основы культуры речи. — М., 1988 г.

2.     Голуб
И.Э., Розенталь Д.Э. Секреты хорошей речи. — М., 1993.

3.     Гольцова
Н.Г. и др. Русский язык. Единый государственный экзамен.Учебное пособие.  – М.,
Русское слово, 2006

4.     Горбачевич
К.С. Нормы современного русского литературного языка. — М., 1990

5.     Махонина
М.Н., Девятова Н.М. Сборник контрольно-тренировочных и тестовых заданий.
Русский язык. 10-11 класс. -М., 2009.

6.     Ханин
М.И. Как научиться красиво и правильно говорить. — СПб., 1997.

7.    
www.gramma.ru

8.    
www. blinovrus.ru

9.    
fipi.ru

10.
www.yaklass.ru

11. egemetr.ru

12. 4ege.ru

13. https://www.youtube.com/

14. https://sites.google.com/a/ssga.ru

15. www.ctege.info

16. https://www.youtube.com

17.
https://infourok.ru 

18. https://rus-ege.sdamgia.ru

19. https://neznaika.pro

20. vopvet.ru

21. капканы—егэ.рф/

Приложение 

ГРАММАТИЧЕСКИЕ
ОШИБКИ, СВЯЗАННЫЕ С НАРУШЕНИЕМ СИНТАКСИЧЕСКОЙ НОРМЫ, И СПОСОБЫ ИХ УСТРАНЕНИЯ

УПРАЖНЕНИЕ
1

Укажите
правильное продолжение(-я) предложения (в отличие от заданий ЕГЭ правильных ответов
 может быть несколько). Ответ запишите по образцу: I-…, II-…,

I.
Сопоставляя окончательный текст с черновым вариантом,

1) он показался
мне менее интересным.

2) филолог заметил
определённую закономерность.

3) важно для
понимания творческого замысла художника.

4) нами была
отмечена кропотливая работа писателя над словом.

II.
Используя метафоры и сравнения,

1) нам интереснее
читать текст.

2) текст
становится эмоциональнее, ярче.

3) автор делает
текст живым, ярким.

4) достигается
эмоциональность и образность описания.

III.
Значительно различаясь словарным составом и грамматическим строем,

1) у всех языков в
то же время есть общие черты.

2) сходство
структур разных языков мира очевидно.

3) можно
обнаружить и общие для всех языков мира свойства.

4) языки мира
обладают и общими структурными свойствами.

IV. Читая
стихи,

1) обращайте
внимание на ритм.

2) создаётся
впечатление, что всё было на самом деле.

3) все слушали с
интересом.

4) я вспомнил о
своих чувствах к Урсуле.

V. Работая
со словарём,

1) отрабатываются
навыки анализа слова.

2) необходимо
знание алфавита.

3) я без труда
выучил латинский алфавит.

4) обращайте
внимание на специальные пометы.

УПРАЖНЕНИЕ
2

1. Укажите
предложение с грамматической ошибкой.  

1) По
завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт.

2) Многие из
тех, кто знал Чехова, вспоминали о его лютой ненависти к самовозвеличиванию и
чванству.

3) Одним из
российских обычаев, ценившимся многими старыми москвичами, было устное рассказывание.

4) О великой
силе любви Орфея и Эвридики рассказывается в книге «Мифы Древней Эллады»,
составленной А. И. Немировским.

2. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

 1) На
предсказания метеорологов ориентируются как городская хозяйственная, так и
медицинская службы.

2) Большинство
книг, рассказывающих о жизни рептилий, издано в нашей стране.

3) Проблемы
экономики и бизнеса были в центре внимания ведущего телепередачи «Деловой
Москвы».

 4) Те, кто не
изучает иностранный язык, лишены возможности читать в подлиннике шедевры.

3. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) График
проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.

2) Те, кто
сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.

3) Приезжий,
видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.

4) Моя сестра
любит играть на фортепиано и петь в хоре.

4. Укажите
предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) На картине
И. И. Фирсова «Юный живописец» изображена домашняя мастерская художника.

2) Среди домов,
построенных на этой улице, было несколько многоэтажных.

3) Не только
способности, но и трудолюбие поможет достичь успеха в работе.

4) Все, кто
рано начинает учить иностранный язык, овладевает им в совершенстве.  

Ответ:
_______

УПРАЖНЕНИЕ
3

Укажите
номера предложений с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической
нормы).

1.
Образ Кутузова появляется в романе Л.Н. Толстого, который восхищается и
обдумывает его.

2.
Образ поэта-пророка, созданного А.С. Пушкиным, определил и его собственную
жизнь.

3.
Блок хотел, чтобы все его творчество рассматривалось как единый роман в стихах.

4.
Благодаря этого влияния, Пьер Безухов считает себя учеником Баздеева.

5.
Дополнительный материал я не только брал из учебной литературы, но и из газет и
журналов.

6. В
картине Сурикова «Боярыня Морозова» отразился один из сюжетов истории раскола.

7. По
приезде в город мы первым делом отправились в гостиницу.

8.
Поднимаясь по лестнице, мне показалось, что на площадке кто-то есть.

9. Вам
нужно немедленно оплатить за телефонные переговоры.

10. Музей-квартира
М.А. Булгакова приобрел личные вещи писателя.

Ответ:
________

УПРАЖНЕНИЕ
4

Укажите
номера предложений, в которых придаточную часть нельзя заменить обособленным
определением, выраженным причастным оборотом.

1. У
картины есть одна особенность, которая отличает ее от других шедевров этого
ряда.

2.
Надя повела ребят светлым коридором, окна которого выходили в город.

3. У
каждого должен быть друг, с которым можно поговорить обо всем на свете.

4.
Юпитер – это планета-гигант, которая содержит в себе более 2/3 массы всей нашей
планетной системы.

5. Мне
знакомы эти дворы, где весной так сладко пахнет сиренью.

6.
Приходится строить специальные телескопы, объектив которых состоит из линзы и
зеркала.

7.
Совокупность разных организмов и неживых компонентов среды, которые тесно
связаны между собой потоками вещества и энергии, называется экосистемой.

8. С
первых же дней войны на территории, которая была оккупирована вражескими
войсками, начали стихийно возникать партизанские отряды.

9. Непривычным
для читателя был и язык поэмы, в которой звучали совершенно новые ритмы.

10.
Труднее было ликвидировать безграмотность в республиках, где русский язык был
иностранным.

Ответ:
________

УПРАЖНЕНИЕ
5

Подчеркните
правильно построенные сложносочинённые предложения.

 1. Не только
история влияет на литературу, но и литература влияет на историю. – История не
только влияет на литературу, но и литература влияет на историю.

 2. Набегали то
небольшие тучки, то снова появлялось солнце. – То набегали небольшие тучки, то
снова появлялось солнце.

3. Сегодня
работают не только аттракционы, но и прогулочный катер принимает на свой борт
всех желающих. – Сегодня не только аттракционы работают, но и прогулочный катер
принимает на свой борт всех желающих.

Ответ:
__________

УПРАЖНЕНИЕ
6

Выберите
слова, данные в скобках. Объясните, почему не подходит другой вариант.

1. На лугу
Петренко заметил (пасущиеся коровы, пасущихся коров).

2. Для обсуждения
проблемы надо пригласить (главы правительств, глав правительств) этих стран. 3.
Теперь («Москвичи», «Москвичей») увидишь нечасто, а («Запорожцы», «Запорожцев»)
ещё реже.

 4. Дед собирал
только (боровики и подосиновики, 13 боровиков и подосиновиков).

5. Обрати внимание
на (эти матрешки, этих матрешек).

 6. Я беру (твой
ферзь, твоего ферзя).

Ответ: ________

УПРАЖНЕНИЕ
7

Отметьте
предложения с грамматическими ошибками. Исправьте нарушения морфологических
норм.

1. В нашем озере
разводят карпы, щуки и другие рыбы.

 2. На улице
малыши слепили красивый снеговик с носом из морковки и глазами из угольков.

3. В книжном
магазине я купил самоучителя по английскому языку.

4. При игре в
карты тетя Шура обычно берегла тузов и королей.

5. Дятел поедает
спрятанные под корой деревьев личинки разных насекомых. 

УПРАЖНЕНИЕ
8

Определите,
содержатся ли в данных телевизионных рекламах грамматические ошибки. Докажите
свое мнение. Если ошибки есть, исправьте их.

 1. Творожок
«Нежный». Попробовав однажды, он нежностью своей пленит…

 2. Используя
краску «Снежка», ваш интерьер станет неповторимым!

УПРАЖНЕНИЕ
9

Отредактируйте
предложения в соответствии с синтаксическими нормами русского литературного
языка.

1. Сюзан Рид не
только изучила такой знаковый для эпохи журнал, как «Декоративное искусство
СССР», но и периодические издания от «Вопросов философии» до «Нового мира» и
«Крокодила».

2. В памятные дни
у могил Владимира Высоцкого, Сергея Есенина и других поэтов собираются люди,
чтобы вспомнить не только творчество классиков, но и почитать свои стихи.

 3. Янка Брыль
всегда любил и помогал молодым писателям.

4. Машина не
завелась: из-за февральской оттепели то ли разладилось зажигание, то ли ещё
что.

 5. В двадцатом
столетии, будучи художественным летописцем, литература заставила нас
восхищаться и партизаном-революционером Левинсоном, и печалиться над судьбами
героев, сражавшихся в белой гвардии.

6. Мы растерялись
в своих ориентирах, потому что, согласитесь, в двадцатом веке в них было трудно
не только разобраться, но и выстроить в логическую цепь.

7. Наташа
ежедневно забирала малышку из садика, кормила её, гуляла, водила в цирк, кино,
зоопарк.

8. Стихи,
посвящённые матери, отцу, сыну, – это страничка не только биографии автора, но
и лирическая хроника белорусской семьи, истории, народа.

УПРАЖНЕНИЕ
10

Отметьте
предложения, в которых имеются грамматические ошибки, определите, какие именно
нормы нарушены. Отредактируйте эти предложения.

1. Не то маячили
на той стороне горы, не то это только казалось

2. Солнце то
выглянет, то тучка набежит.

3. Жизнь Петренко
– это история человека, сильного духом и который достойно представлял свое
поколение.

 4. Мы
поинтересовались, что будет ли лекция.

5. На этом заводе
согласные и дальше внедрять прогрессивные технологии.

УПРАЖНЕНИЕ
11

Найди и исправь
ошибку.

1.    Прочитанная
лекция для учеников о мирном использовании атомной энергии вызвала большой
интерес.   

2.    Каждый студент,
пожелавший бы участвовать в работе научного кружка, должен подать заявление в
деканат.

3.     Портфель,
лежащий на столе и который принадлежит преподавателю, вызывал у всех интерес.

4.    В турнире
участвовали представители многих стран: Австрия, Венгрия, Россия, Германия и
др.    

5.     Хорошо
отвечали на экзаменах как одиннадцатиклассники, а также ученики девятых
классов.

6.    Он начал читать
и конспектировать статью.

7.     Для девочки
характерны любовь и увлечение спортом.

8.    По приезду в
город Семён отправился навестить дядю.

9.    Уроки шли
согласно расписанию.

10. В «Войне и мире»
Л.Н.Толстой показывает путь духовных исканий героев.

11. В пьесе «Вишнёвом саде»
А.П. Чехов не только изобразил прошлое, но и настоящее, и будущее.

12. Все, кто смотрели новый
спектакль, восхищались игрой актёров.

13. Начав читать новую
книгу, она меня заинтересовала.

14. Большинство выпускников
успешно сдали экзамены.

15. Множество листков
валялись на полу.

16. Тысяча человек
отправились в турне.

17. Ряд новых домов выросли
в конце улицы.

18. Трое юношей и трое
девушек исполняли красивый танец.

19. Машины стояли у обеих
домов.

20. Девушка выглядела более
красивее, чем подруга.

А7. Тренировочные тесты

Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Запишите в таблицу выбранные цифры под
соответствующими буквами.

Предложения	Грамматические ошибки
1 вариант
А. Выступая на судебном разбирательстве в качестве свидетеля, у меня даже руки начали дрожать. Б. В районной газете «Светлом пути» была опубликована статья о нашей школе. В. В комнате стояли столы, стулья, книжный шкаф, современная мебель. Г. Большинство учеников справилось со всеми заданиями успешно. Д. Согласно прогноза погоды, снег выпадет в конце месяца.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) неправильное построение предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение  предложения с косвенной речью
2 вариант
А) Однажды, выезжая со стадиона, нашу машину остановили. Б) Среди приглашённых были профессоры, ученые, коммерсанты. В) Согласно последнего приказа сессия продлевается на два дня. Г) Все, кто хоть раз увидят красоты Австралии, не забудут её лесов и пляжей. Д) Одним из великих математиков, обессмертившим своё имя в двадцать лет, был Галуа.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) неправильное построение предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение  предложения с косвенной речью
3 вариант
А) Прав был князь Андрей, сказав о Пьере Безухове, что «ты один живой человек среди всего нашего света». Б) Весной вернулись в село юноши, отслужившими в армии. В) Многие из путешествующих, кто были на русском Севере, стремятся приехать еще раз на Соловки и Кижи. Г) В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение. Д) Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) неправильное построение предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение  предложения с косвенной речью
4 вариант
А) Желаю счастья и поступить в институт. Б) Все, кто побывали в Мещерском крае, ощутили его притягательную силу, прелесть русской природы. В) Студент грустно сказал, что я еще пока не готов отвечать. Г) Вопреки усилий учителей, мальчик учился посредственно. Д) Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто там?».	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) неправильное построение предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение  предложения с косвенной речью
5 вариант
А) Эти ковры украсят и создадут уют в ваших квартирах. Б) Вопреки усилий учителей, мальчик учился посредственно. В) Давыдов говорит Корчжинскому. что нет, товарищ, твоя линия ошибочна. Г) Придя с работы, дом встретит тебя теплом и запахом пирога. Д) Все, кто видели этот фильм, отзываются о нём положительно.	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) неправильное построение предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение  предложения с косвенной речью
6 вариант
А) Это был настоящий подвиг русского солдата, верному долгу и Родине. Б) Базаров ответил Павлу Петровичу, что «строить не наше дело, сперва надо место расчистить». В) Вовремя заметив горящую машину, мне удалось спасти пассажиров. Г) Только те, кто смотрят вперёд, могут стать настоящими людьми. Д) С.Есенин очень любил и восхищался своей «голубой Русью».	1) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 2) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) ошибка в построении предложения с несогласованным приложением 4) ошибка в построении предложения с однородными членами 5) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 6) неправильное построение предложения с причастным оборотом 7) неправильное построение  предложения с косвенной речью

Ответы

№ варианта	А	Б	В	Г	Д
1	5	3	4	2	1
2	5	4	1	2	6
3	7	6	2	3	1
4	4	2	7	1	5
5	4	1	7	5	2
6	6	7	5	2	4

Ищем и исправляем грамматические ошибки

Упражнение
1. Найдите и устраните ошибку в построении словосочетаний.

1)
Тревожиться за исход сражения;

2)
уверенность в победу российских футболистов;

 3)
обижена на оказанный прием;

 4)
уделяем внимание на учебу;

 5)
обрадоваться приездом друга;

6)
рецензия дипломной работы;

7)
отзыв на статью;

препятствовать продвижение по службе;

9)
отличать буквы и звуки;

10)
рассержен на опоздание;

11)
оплатить за проезд;

 12)
правый тапочек;

13)
встретить по окончанию лекции;

14)
скучаю по вам;

15) не
имеете право;

16)
заверил о готовности участвовать;

17)
занят на вечернем представлении;

18)
повесить новую тюль;

19)
принять меры о распространении гриппа;

20)
свойственный для исследователя.

Упражнение
2. Определите, в каких словосочетаниях нарушены нормы сочетаемости слов. Ответ
дайте в цифровой форме.

1)
Отзыв на дипломную работу;

2)
уделять внимание на воспитание сына;

3)
уверенность в победе;

4)
управляющий компании;

5)
более высший уровень образования;

6)
оплатить проезд;

7)
подвести итог сказанного;

различать добро и зло;

9)
заведующий кафедры;

10)
выяснить о причинах опоздания;

11)
указать разницу звуков и букв;

12)
доставить удовольствие;

13)
провести аналогию статей Белинского и Добролюбова;

14)
извиниться за причиненное неудобство;

15)
указать о дате проведения конференции;

16)
причинить вред;

17)
заслужить уважение окружающих;

18)
удостоен званием «Герой России»;

19)
установить время написания контрольной работы;

20)
понимать о необходимости преобразований;

21)
достоин награды;

22)
проявлять заботу к домашним питомцам;

23)
отправиться на поиски вопреки предостережениям;

24)
понимать необходимость встречи;

25)
уделять внимание на внешность;

26)
заплатить за билеты;

27)
удостоен доверием.

Ключ:
1, 2, 4, 5, 7, 9, 10, 11, 13, 15, 18, 20, 22, 25, 27.

Упражнение
3. Установите, в каких предложениях, осложненных деепричастными оборотами,
допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в виде цифрового ряда.

1.
Услышав чьи-то шаги, раздавались крики дрессированного ворона Дурова: «Кто
там?».

2.
Однажды, сняв со стены седла и сбрую, воры собрались вылезти через разбитое
окно.

3.
Услышав строгий голос, воры, перепугавшись, бросили вещи и убежали.

4.Возвращаясь
из Италии, Брюллов был назначен профессором Академии художеств.

5.
Синие тяжелые волны все тише бились о камни, сверкая на солнце яркими, веселыми
брызгами.

6.
Приблизившись к углу дома, гостям стали видны изъеденные дождями и ветрами
глыбы песчаника, живописно разбросанные по зеленому газону.

7.
Забравшись в глухое место, Левинсон почти потерял связь с другими отрядами.

8.
Приехав в город, Андреем Гавриловичем решено было остановиться у знакомого купца,
ночевать у него и на другой день утром явиться в присутствие уездного суда.

9.
Впереди по пыльной улице деревни рысцой, оглядываясь и с мычанием изредка
останавливаясь, бежала отбившаяся от стада пестрая корова.

10. Ночью,
пробравшись сквозь неприятельское пекло, взвод Дубова внезапно появился на
линии.

11.
Почуяв хозяев, мы услышали тихое и недовольное ржание коня Мишки.

12.
Выскочив откуда-то из тьмы, на нас бросились три громадные, кудлатые собаки.

13.
Уродливо искривившись, почти сухой, без листьев, молодой куст малины тянется к
солнцу.

14.
Всматриваясь в чащу леса, меж путниками установилось молчание, всем стало
жутковато.

Ключ:
1, 4, 6, 8, 11, 14.

Упражнение
4. Выполните тестовое задание. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с
нарушением синтаксической нормы). Ответ дайте по образцу: 1 – 3), 2 – 4)…

1. 1) Мой соперник выиграл партию в
шахматы благодаря тонкого понимания сложной позиции.

2)
Студенты проходили практику в одном из цехов завода, недавно реконструированном.

3)
В.Стасов, который был известен как музыкальный критик, уделял в своей
публицистике много внимания и изобразительному искусству.

4)
Одновременно с работой над «Явлением Христа народу» Иванов создавал эскизы на
библейские сюжеты и рисунки-акварели «Сотворение мира».

2. 1) По окончании переговоров между
странами установились дипломатические отношения.

2) Мы
должны радоваться жизни и ценить, ведь она у нас одна и пережить ее заново
возможности уже не будет.

3)
В.Г. Перов создал рисунок «Похороны Гоголя героями его произведений», в котором
на небольшом художественном пространстве собрал в одну группу основных
персонажей писателя.

4)
Туманы в Лондоне бывают если не каждый день, то через день непременно.

3. 1) Картина И.Е. Репина «Бурлаки
на Волге» была показана на всемирных выставках 1873 и 1878 годов и имела
большой успех.

2)
Воспитанники Академии художеств очень любили и уважали своего учителя Павла
Петровича Чистякова.

3)
Идея всемирного братства людей, золотого века, всеобщего счастья – самые
дорогие мечты писателя с юношеских лет и до конца его дней.

4) По
прошествии многих лет с момента создания произведения искусства могут
оцениваться иначе.

4. 1) Многочисленные факты,
накопленные наукой, подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой молодым
ученым.

2)
Мужество и отчаяние, скорбь, тоску и одиночество – все эти чувства выражают
глаза матери в эскизе М.А. Врубеля.

3)
Главные темы «Униженных и оскорбленных», «Записок из Мертвого дома», «Записок
из подполья» – тема бунта и тема героя-индивидуалиста – синтезировались потом в
«Преступлении и наказании».

4)
Открытие памятника Пушкина в Москве в июне 1880 года было незаурядное событие в
истории русской культуры.

5. 1) Мой подопечный был не столько
расстроен, сколько удивлен сложившейся ситуацией.

2)
Картина В.Г. Перова «Проводы покойника» проникнута чувством боли, сострадания,
настроением безысходной тоски.

3) Те,
кто не набрал нужного количества баллов, будут вынуждены выполнить  работу еще
раз.

4) На
мой взгляд, в любой школе должно работать достаточное количество
учителей-мужчин, которые бы могли своей строгостью и сдержанностью дополнить
такие качества, как мягкость и безмерную любовь к детям, присущие почти всем
учителям-женщинам.

6. 1) Талант Паустовского фиксирует
наше внимание на прекрасном.

2)
Тихон Кабанов, муж Катерины, был человек безвольный, полностью подчинившимся
матери.

3) В
1859 году «исповедь-роман» Достоевского «Записки из Мертвого дома» еще не был
начат.

4)
Зарево распространилось не только над центром города, но и далеко вокруг.

7. 1) Все передовое, что было в
русской литературе 60-х годов XIX века, сосредоточивалось в журнале
«Современник».

2)
Истоки «Преступления и наказания» восходят ко времени каторги.

3)
Взрослея, все лучше начинаешь понимать своего учителя; так же, как и прежде,
восхищаешься и стремишься быть похожим на него.

4) Нам
порой кажется, что мы не только знаем все, но нас ничем не удивишь.

8. 1) Речь Достоевского сделала
открытие памятника Пушкину в Москве выдающимся, грандиозным событием как в
истории русской, так и мировой культуры.

2) В
общество человек может принести с собой атмосферу подозрительности, какого-то
тягостного молчания, а может внести сразу радость, свет.

3) Для
«Прогулки короля» А.Н. Бенуа выбирает таинственное время года – осень – и самое
таинственное время суток – вечер.

4)
Вами своевременно оплачен проезд в маршрутном такси?

9. 1) Живая крыса, о которой
рассказывает Ю.Трифонов, должна быть разрезана, чтобы учиться анатомии, в так
называемой «пригодинской» школе.

2)
Мама не то что сердилась, но все-таки была недовольна.

3)
Пришлось с трудом пробираться сквозь заросли, постоянно заслонявшие нам дорогу.

4)
Железнодорожный состав отправляется с третьего пути согласно расписанию.

10. 1) Никто больше не нарушал тишину
протоков и рек, не обрывал блесной холодные речные лилии и не восторгался вслух
тем, чем лучше всего восторгаться без слов.

2)
Достоевский принадлежит к тем писателям, биография которого тесно связана с
творчеством.

3)
Благодаря установившейся ясной погоде урожай был собран вовремя.

4)
Все, кто интересуется художественной жизнью России конца XIX – начала XX века,
слышали о творческом объединении молодых художников, известном под названием
«Мир искусства».

Ключ:
1 – 1); 2 – 2); 3 – 3); 4 – 4); 5 – 4); 6 – 2); 7 – 3); 8 – 1); 9 – 1); 10 –
2).

Упражнение
5. Найдите предложения, в которых допущена грамматическая ошибка. Ответ дайте в
цифровой форме.

1.
Беседа пошла привольнее; многое надо было рассказать, расспросить друг друга!

2.
Автора возмущает поведение и отношение людей к этим великим людям.

3. С
душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть,
понять и осмыслить.

4.
Любочка побледнела и покраснела, вынула и опять спрятала записочку из фартука
и, опустив голову, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в
двери.

5.
Раньше родители следили, ухаживали за нами, а теперь мы должны и обязаны
любить, уважать и ухаживать за своими родителями.

6.
Пусть у меня небольшой жизненный опыт, но я знаю многочисленные истории и
рассказы как из классической литературы, так и примеры из собственной жизни.

7. С
душевным трепетом всматривался я в окружающий мир, стараясь все разглядеть,
понять и осмыслить.

8.
Человек и природа. Не об этом ли задумываемся мы, останавливаясь перед картиной
Левитана «Над вечным покоем»?

9.
Зимой можно вырыть в сене глубокую нору, залезть и всю ночь спать в стогу,
будто в запертой комнате.

10.
Дружба с Антоном Павловичем Чеховым освещала и заполняла жизнь Левитана.

11.
Жизнь загнала его в ловушку, что он не в силах был вырваться.

12.
Глухая ночь проходила неведомо куда над городком, над черными полями и
разливом.

Ключ:
1, 2, 5, 6, 9, 11.

Предложения со словосочетанием «сданный экзамен»

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым ошибка в построении сложного предложения

Задание 8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

A) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) ошибка в построении сложного предложения

B) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

Г) неправильное построение предложения с причастным оборотом

Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм

1) Смешиваясь с солёными морскими ветрами, запах цитрусовых создаёт целебно действующую на людей атмосферу.

2) Наверное, каждого, кто интересуется историей, волнует непростой вопрос, что неужели можно забыть о событиях сформировавших нас как народ, как нацию.

3) Название самой высокой горы в мире — Джомолунгма, что значит «Богиня Матерь Мира».

4) Всем по окончанию работы необходимо сдать книги в библиотеку.

5) Когда я вскочила в вагон, то испытала радость, доходящую до восторга.

6) В 1914 году лингвист Е. Д. Поливанов совершил первую поездку в Японию: Токио поразило его своей оригинальной восточной культурой и бережным отношением к народным традициям.

7) В глубоком пространстве между небом и морем носились волны, которые одна за другой взбегали на песчаный берег.

Герой чеховского рассказа рисует большого человека и рядом с ним изобразил маленький дом.

9) Улица замковых мастеров ведёт к уютной, мощённой площади серыми плитами.

Рассмотрим каждое из данных предложений и определим, допущены ли в них грамматические ошибки.

1) Смешиваясь с солёными морскими ветрами, запах цитрусовых создаёт целебно действующую на людей атмосферу. Простое предложение, осложнено деепричастным оборотом, грамматических ошибок нет.

2) Наверное, каждого, кто интересуется историей, волнует непростой вопрос, что неужели можно забыть о событиях сформировавших нас как народ, как нацию. Сложное предложение, придаточная часть присоединена к главному двумя союзами вместо одного. (Ошибка Б).

3) Название самой высокой горы в мире — Джомолунгма, что значит «Богиня Матерь Мира». Предложение содержит несогласованное определение, ошибки нет.

4) Всем по окончанию работы необходимо сдать книги в библиотеку. Простое предложение, допущена ошибка в падежном управлении: предлог ПО определяет падеж существительного. Верно: По окончании работы … (Ошибка В)

5) Когда я вскочила в вагон, то испытала радость, доходящую до восторга. Сложное предложение, осложнено причастным оборотом, грамматических ошибок нет.

6) В 1914 году лингвист Е. Д. Поливанов совершил первую поездку в Японию: Токио поразило его своей оригинальной восточной культурой и бережным отношением к народным традициям. Бессоюзное сложное предложение. Основа второго главного предложения — Токио поразило. Нарушена связь между подлежащим и сказуемым. Токио – город, это существительное мужского рода, в предложении сказуемое стоит в среднем роде – поразило. Сказуемое необходимо поставить в мужской род. Верно: …Токио поразил… (Ошибка А).

7) В глубоком пространстве между небом и морем носились волны, которые одна за другой взбегали на песчаный берег. Сложное предложение, грамматических ошибок нет.

Герой чеховского рассказа рисует большого человека и рядом с ним изобразил маленький дом. Простое предложение, однородные сказуемые – глаголы в форме настоящего и прошедшего времени, есть ошибка. Правильно: герой… рисует и изображает (Ошибка Д).

9) Улица замковых мастеров ведёт к уютной, мощённой площади серыми плитами. Простое предложение, осложнено причастным оборотом, есть ошибка. Верно: … ведёт к уютной площади, мощённой серыми плитами. (Ошибка Г).

Проверка. Обязательно разберите каждое предложение из предложенных вариантов, чтобы не допустить ошибку. Цифры в ответе не повторяются.

В ответ выписываем цифры, соответствующие буквам, чётко соблюдая их порядок, без пробелов и запятых.

Задание 8. Синтаксические нормы. ЕГЭ 2022 по русскому языку

Алгоритм решения задания 8:

1. Просмотри все типы ошибок в левом столбце.
2. Проанализируй каждое предложение: сначала выдели грамматическую основу. Если есть нарушение связи между подлежащим и сказуемым, выбери эту формулировку.
3. Определи второстепенные члены.
4. Если есть нарушения, определи, какое правило нарушено, и выбери соответствующую формулировку в левом столбце.
5. Запиши номера предложений строго под соответствующими буквами.

Чтобы выполнить этот номер на максимальные 5 баллов, необходимо уметь находить следующие типы ошибок:

Теория к 8 заданию: читать

Задачи для практики

Задача 1

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Ольга сидела в открытых дверях ларька и, обмахиваясь журналом «Огонёк», отдыхала. 2) Дорога вилась по влажным косогорам, густо заросших дубняком и клёном. 3) Согласно преданию Шамбала уцелела во времена Всемирного потопа, и населяющие её монахи до наших дней сохранили «тайны бессмертия и управления временем и пространством». 4) Всем, кто принимали участие в новогоднем представлении, объявили благодарность. 5) Не требуя ухода, тимьян плотным цветущим ковром расстилается по земле. 6) На картине «Заросшем пруде» В. Д. Поленова изображён чудесный уголок сада. 7) Эта книга адресована не только специалистам, но и широкому кругу читателей. Ставя перед собой посильные задачи, оказывается виден результат. 9) Благодаря нового тоннеля движение на дороге стало более спокойным.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 8. Деепричастный оборот не употребляется, если сказуемое выражено кратким страдательным причастием (верно: «Когда ставишь перед собой посильные задачи, оказывается виден результат».).
Б — 6. Несогласованное приложение стоит в именительном падеже, независимо от того, в каком падеже определяемое слово (на картине «Заросший пруд»).
В — 4. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч. (кто принимал).
Г — 9. Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (благодаря новОМУ тоннелЮ).
Д — 2. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (по косогорам, густо заросшИМ дубняком и клёном).

Задача 2

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в управлении Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Морская пена разбивалась на змеевидные струи и исчезала, поглощённою мглою. 2) Живопись не только обогащает эмоционально, но и заставляет думать. 3) Присутствующие на лекции попросили объяснить им о роли литературы. 4) Путешествуя, мы невольно отбирали лучшее из незнакомых нам обычаев и быта народа. 5) Учащиеся этой школы участвовали и выиграли это соревнование. 6) По жёлтым пескам течёт светлая река, волнуемая лёгкими вёслами рыбачьих лодок. 7) Слушая сказки А. С. Пушкина, вспоминаются русские предания и былины. А. А. Перовский благодаря своей незаурядной учёности был избран членом Петербургской Академии наук. 9) На последних соревнованиях автомобиль «Жигули» пришли первыми.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 7. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу («Когда слушаешь сказки А. С. Пушкина, вспоминаются русские предания и былины».).
Б — 5. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом (участвовали в этом соревновании и выиграли его).
В — 9. Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в роде и числе (автомобиль пришеЛ).
Г — 3. Верно: объяснить им (что?) роль литературы (В.п.).
Д — 1. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (морская пена, поглощённАЯ мглою).

Задача 3

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) ошибка в управлении Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Юный любитель приключений из романа «Морской волчонок» Майна Рида оказался запертым в трюме корабля и не мог выбраться наружу. 2) Дети редко прислушиваются и следуют советам родителей. 3) Готовясь к написанию сочинения, делаются выписки из критических статей. 4) На улице изморозь, и благодаря ей чувствуется — близко, совсем близко зима. 5) Солнечные лучи дарили лесной поляне тусклый отсвет, окрасившему снег в сумеречно-жемчужный тон. 6) В журнале «Огоньке» по-прежнему можно найти много интересного материала. 7) Через язык человек не только познаёт добро и зло, но и испытывает на себе их воздействие. Я очень радовался за то, что смог правильно ответить на все поставленные вопросы. 9) Переезжая на новое место, они не подозревали, что так долго будут жить в казармах.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 3. Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом (Верно: «Готовясь к написанию сочинения, я делаю выписки из критических статей».).
Б — 6. Несогласованное приложение стоит в именительном падеже, независимо от того, в каком падеже определяемое слово (в журнале «Огонек»).
В — 2. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом (прислушиваются к советам родителей и следуют им).
Г — 8. Верно: радовался (чему?) тому (Р.п.).
Д — 5. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (отсвет, окрасившИЙ снег в сумеречно-жемчужный тон).

Задача 4

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) неправильное построение предложения с косвенной речью В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Отдыхая летом в Петербурге, меня поразило великолепие дворцов. 2) Все, кто был в походе, получили незабываемые впечатления. 3) Согласно распоряжению директора школы в спортивных играх могут принять участие все учащиеся. 4) Сосед по парте спросил, кто пойдёт со мной на футбол. 5) Под дуновением знойного ветра море вздрагивало и, покрываясь мелкой рябью, ослепительно ярко отражавшего солнце, улыбалось небу тысячами серебряных улыбок. 6) В письме Иван писал, что он чувствует себя хорошо, живёт в тепле, и просил прислать чеснока и луку. 7) В России Техас благодаря фильмов часто представляется ареной вечных вестернов. Мельница работала, заглушая шум дождя; плотина дрожала. 9) Имя иконописца Андрея Рублёва не только широко известно в России, но и за рубежом.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 7. Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (благодаря фильмАМ).
Б — 4. При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица. (Сосед по парте спросил, кто пойдёт с НИМ на футбол).
В — 9. Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов (широко известно не только в России, но и за рубежом).
Г — 1. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу (верно: «Когда я отдыхал летом в Петербурге, меня поразило великолепие дворцов».).
Д — 5. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (рябью, ослепительно ярко отражавшЕЙ солнце).

Задача 5

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Успех может быть достигнут благодаря глубоких знаний. 2) На протяжении многих веков крестьянство пытались освободиться от помещичьего гнёта. 3) После поразительного успеха фильма Джеймса Кэмерона «Аватар» с новой силой вспыхнули разговоры о том, одиноки ли мы во Вселенной. 4) Холмы сливаются в возвышенность, исчезающая в лиловой дали. 5) Дом, стоявший в этом лесу, был огромен и прост. 6) В рассказе «Попрыгунье» Чехов осуждает праздность. 7) Он поведал историю покупки и заявил, что попугай молчит вопреки обещанию разговаривать на трёх языках. «Малая» родина — это не только природа в деревне и история в городе, а также ещё и человеческие взаимоотношения, уклад жизни и традиции живущих. 9) Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом, то полыхают на чёрных тучах.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 6. Несогласованное приложение стоит в именительном падеже, независимо от того, в каком падеже определяемое слово (в рассказе «ПопрыгуньЯ»).
Б — 4. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (в возвышенность, исчезающУЮ в лиловой дали).
В — 2. Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в роде и числе (крестьянство пыталОСЬ).
Г — 8. Части двойного союза постоянны, их нельзя заменять другими словами (не только. НО И. ).
Д — 1. Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (благодаря глубокИМ знаниЯМ).

Задача 6

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом

1) Все, кто хоть раз побывал в горах, никогда не забудут восхитительный запах цветов с альпийских лугов. 2) По приезду в Таганрог я посетил чеховские места. 3) Старик читал конверт, далеко отставив его от себя и бесшумно шевеля губами. 4) Человек, знающий жизнь растений и который понимает законы растительного мира, счастливее тех, кто не может отличить ольху от осины. 5) Гуманитарные науки должны не только воспитывать понимание искусства и истории, но и учить нравственности. 6) Кто бы ни приезжали в наш город, восхищались его провинциальной стариной. 7) Глядя на символ Олимпийских игр, нас восхищает сила и мужество спортсменов. Существует теория, что вода на Землю попала благодаря бомбардировке её ядрами комет. 9) Горы, поросшими деревьями, резкими взмахами подняли свои вершины в синюю пустыню.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 7. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу (верно: «Глядя на символ Олимпийских игр, мы восхищаемся силой и мужеством спортсменов».).
Б — 4. Верно: знающий жизнь растений и понимающий законы растительного мира (однородные одной части речи — причастия).
В — 6. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч. (кто бы не приезжал).
Г — 2. Предлог ПО в значении «после чего-либо, в результате чего-либо» употребляется с П. п. (по ком? чём?) (по приездЕ в Таганрог).
Д — 9. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (горы, поросшИЕ деревьями).

Задача 7

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) ошибка в построении предложения с однородными членами Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Читая книги Паустовского, вызывают восхищение описания природы родного края. 2) «Жигули» резко затормозила и остановилась. 3) По возвращении в Москву ребята с восторгом рассказывали о Байдарских воротах, об удивительном открывающемся оттуда виде. 4) Докладчик заявил, что будто бы его выводы проверены на практике. 5) Ураган врывался внезапно и всё сокрушал на пути, ломая деревья, унося крыши, газетные киоски и фонарные столбы. 6) Благодаря различных стилевых вкраплений в художественной речи создаётся иронический или юмористический характер повествования. 7) Надо быть одинаково честным как в большом, так и в малом. Сейчас словом «олимпиада» не только называют спортивные, но и любые другие соревнования. 9) Великий итальянский скульптор, живописец и поэт Микеланджело писал о себе, что не родился ещё человек, который, подобно ему, был бы склонен любить людей.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

1. А — 8. Нарушен порядок слов при использовании двойных союзов (называют не только спортивные, но и любые другие соревнования).
2. Б — 1. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу («Когда читаешь книги Паустовского, восхищаешься описаниями природы родного края».).
3. В — 2. Подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в роде и числе («Жигули» резко затормозилИ и остановилИсь).
4. Г — 6. Предлог БЛАГОДАРЯ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (благодаря различнЫМ стилевЫМ вкраплениЯМ).
5. Д — 4. «Будто бы» лишнее (Докладчик заявил, что его выводы проверены на практике.).

Задача 8

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение в построении предложения с причастным оборотом В) неправильное построение предложения с косвенной речью Г) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом

1) А. П. Чехов писал, что «я не люблю слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаю их». 2) Работу над «Мёртвыми душами» Н. В. Гоголь начал по совету и на сюжет, подсказанный А. С. Пушкиным. 3) Вопреки прогноза синоптиков, утром пошёл дождь. 4) Учёные сделали вывод, что дельфины, глядя на своё отражение, узнают его. 5) Профессор утверждал, что он уверен в ценности археологической находки. 6) Как всегда в беседах с А. Н. Леонтьевым речь шла не только о науке и не об одном предмете, но и о многих смежных и совсем не смежных. 7) Башня получила сильнейший удар, но устояла именно благодаря удивительной прочности своей конструкции. Приехав в Таганрог даже на один день, у меня сохранились самые приятные воспоминания об этом городе. 9) Река протекала в красивых берегах около песчаной осыпи, покрытые хвойным лесом.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 3. Предлог ВОПРЕКИ употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (вопреки прогнозУ).
Б — 9. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (около песчаной осыпи, покрытОЙ хвойным лесом).
В — 1. При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица (что ОН не любИТ слов с обилием шипящих и свистящих звуков, избегаЕТ их).
Г — 2. Каждый из однородных членов должен быть грамматически соотнесён с общим словом (по совету Пушкина и на сюжет, подсказанный им).
Д — 8. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу («Приехав в Таганрог даже на один день, я сохранил самые приятные воспоминания об этом городе».).

Задача 9

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) ошибка в построении предложения с однородными членами В) нарушение видовременной соотнесённости глагольных форм Г) нарушение в построении предложения с причастным оборотом Д) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

1) Машина остановилась на большом мосту, тянувшегося через довольно широкую речку. 2) Когда солнце вспыхивает за краем чёрной тучи, все деревья вдруг распускались. 3) На работу Григорий вышел на следующий день по возвращении. 4) На каникулах я очень скучала по друзьям, уехавшим отдыхать. 5) Ученики с нетерпением ждали окончания экзаменов и когда начнутся каникулы. 6) Иногда он подрабатывал на местной пристани, поднося тюки и чемоданы. 7) Дед Ефим был одарён от природы не только голосом, но и талантом художника — он остро чувствовал красоту окружающего его мира, любил цветы, природу. Проходя по залам музея, перед глазами разворачивается история страны. 9) Поезд прибыл согласно расписания.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 8. Действие, выраженное сказуемым, и действие, выраженное деепричастием, должны относиться к одному лицу (верно: «Когда проходишь по залам музея, перед глазами разворачивается история страны».).
Б — 5. Верно: «Ученики с нетерпением ждали окончания экзаменов и начала каникул» (одноплановые однородные — существительные).
В — 2. Верно: «Когда солнце вспыхивает за краем чёрной тучи, все деревья вдруг распускаЮТСЯ» (несоверш.в., наст.вр.).
Г — 1. Причастие с определяемым словом должно быть согласовано в роде, числе и падеже (на мосту, тянувшЕМСЯ через довольно широкую речку).
Д — 9. Предлог СОГЛАСНО употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (согласно расписаниЮ).

Задача 10

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Г) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

1) Василий Шукшин утверждал, что те, кому он так или иначе помогает, даже не подозревают, как они-то помогают мне. 2) Вспоминая события давних лет, мне было грустно. 3) Мы в России всегда будем чтить всех, кто пожертвовали жизнью в борьбе с самым страшным злом XX века — фашизмом. 4) Обычно львы начинали рыкать по окончании трапезы, перед тем как улечься спать. 5) Е. Гинзбург своей передачей «Волшебный фонарь», а потом знаменитыми «Бенефисами» совершил революцию на телевидении. 6) Люди, очень беспокоящиеся о чём-нибудь, не могут заснуть часами, предаваясь воспоминаниям. 7) Согласно приказа директора учащиеся прошли флюорографию. В стихотворении «Посидим в тишине» девочка говорит, что она хотела бы и вслух почитать, и мяч покатать. 9) Автор повести «Записок на манжетах» М. Булгаков работал в Киевском военном госпитале.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Решение

А — 2. Деепричастный оборот не употребляется в безличном предложении, если в нём сказуемое выражено не инфинитивом (верно: «Когда я вспоминал события давних лет, мне было грустно».).
Б — 9. Несогласованное приложение стоит в именительном падеже, независимо от того, в каком падеже определяемое слово (автор повести «Записки на манжетах»).
В — 3. В главной и придаточной частях сложного предложения подлежащее и сказуемое должны быть согласованы в числе: все (те) + сказуемое во мн.ч., кто (тот) + сказуемое в ед.ч. (кто пожертвоваЛ).
Г — 7. Предлог СОГЛАСНО употребляется только с Д. п. (кому? чему?) (согласно приказУ).
Д — 1. При переводе прямой речи в косвенную местоимения и глаголы в форме 1 лица следует заменить местоимениями и глаголами 3 лица (как они-то помогают ЕМУ).

Задача 11

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ

ПРЕДЛОЖЕНИЯ

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым Б) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом В) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Г) ошибка в построении предложения с однородными членами Д) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением

1) Сегодня благодаря деятельности поисковых экспедиций многие из утерянных артефактов обретают второе рождение. 2) В романе М. Ю. Лермонтова «Герое нашего времени» показана судьба несчастного человека. 3) Зная язык другого народа, легче усваиваются обычаи этого народа. 4) Все, кто так или иначе связан с железной дорогой, — люди по преимуществу уравновешенные и неторопливые. 5) Историческая геология устанавливает не только события, которые происходили миллионы лет назад, но и изучает их последовательность. 6) С утра до утра шёл не переставая мелкий дождик, превращавший глинистые дороги и тропинки в сплошную густую грязь. 7) По завершению эксперимента учёные опубликуют аналитический отчёт. Картину «Лужайка» Винсент Ван Гог закончил в 1887 году. 9) «Известия» опубликовала интересную статью.

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

Нарушение связи между подлежащим и сказуемым ошибка в построении сложного предложения

Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом

Г) нарушение в построении предложения с однородными членами

Д) ошибка в построении предложения с причастным оборотом

1) Направляемых студентов на практику необходимо хорошо подготовить теоретически.

2) Согласно правил о чередующихся корнях, их нельзя проверять ударением.

3) Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также зимой.

4) Не только подразделения МЧС проводят мероприятия по предупреждению пожаров, но и лесничества

предпринимают решительные меры и очищают лес от сухостоя.

5) По мнению Льва Толстого, «сколько сердец — столько родов любви».

6) Шимпанзе сидело в клетке и злобно скалилось, показывая жёлтые зубы.

7) Некоторые скептики относят потепление климата, наступившее в результате деятельности человека, к числу мифов.

Употребляя букву «ъ» на конце слов, в XIX веке это была лишь дань традиции.

9) Все, кто смотрел фильмы Эльдара Рязанова, ценят способность автора показывать маленькие подвиги

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ	ПРЕДЛОЖЕНИЯ

A

Б

В

Г

Д

Пояснение (см. также Правило ниже).

А) нарушение связи между подлежащим и сказуемым в предложении 6. Слово «шимпанзе» мужского рода, следовательно,

верно: Шимпанзе сидеЛ в клетке и злобно скалилСЯ, показывая жёлтые зубы.

Пункт правила 7.3.4

Подлежащее — главный член предложения , который согласуется со своим сказуемым по законам грамматики.

Подлежащее и сказуемое обычно имеют одинаковые грамматические формы числа, рода, лица, например: Мчатся тучи, вьются тучи; Невидимкою луна Освещает снег летучий; Мутно небо, ночь мутна.

В таких случаях можно говорить о согласовании сказуемого с подлежащим. Однако соответствие грамматических форм главных членов предложения не обязательно, возможно неполное соответствие грамматических форм главных членов: Вся жизнь моя была залогом свиданья верного с тобой — соответствие форм числа, но разные формы рода; Твой удел — нескончаемые хлопоты — несоответствие форм числа.

Грамматическая связь главных членов предложения рассматривается как координация . Эта грамматическая связь более широкая и свободная в сравнении с согласованием. В неё могут вступать разные слова, их морфологические свойства не обязательно должны соответствовать друг другу.

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда род/число подлежащего трудно определить. Рассмотрению этих вопросов и посвящён этот раздел «Справки».

СОДЕРЖАНИЕ

7.3.1. В сложноподчинённом предложении в роли подлежащих выступают местоимения

Если в предложении ( и не обязательно в СПП !) в роли подлежащего используется местоимение, то нужно знать ряд правил, предписывающих, как правильно согласовать с ним сказуемое.

А) Если подлежащее выражено местоимениями КТО, ЧТО, НИКТО, НИЧТО, КОЕ-КТО, НЕКТО, КТО БЫ НИ, то сказуемое ставится в форме единственного числа: Например: [Те, ( кто пренебрегает мнением других), рискуют остаться в одиночестве].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЛИ), [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знали].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 (Кто бы ни пришЁЛ, [все узнают].

ПРИМЕР 2 [О том, (что занятие перенесено), никто не знаЛ].

Б) Если подлежащее выражено местоимением во множественном числе ТЕ, ВСЕ, сказуемое ставится в форме множественного числа. Если подлежащее выражено местоимениями в единственном числе ТОТ, ТА, ТО, сказуемое ставится в форме единственного числа. Например: [ ТЕ , ( кто закончил школу с отличием), имеЮт больше шансов поступить в ВУЗ на бесплатной основе].

Это предложение построено по такой модели:

[Те, (кто+ сказуемое), . сказуемое…]. И это — самая распространённая модель, в которой предлагается найти ошибку. Проанализируем строение сложного предложения: в главном предложении местоимение «те» — является подлежащим, мн. ч; «имеют»—сказуемым, мн.ч. Это соответствует правилу Б.

Теперь внимание на придаточное предложение: «кто»—подлежащее, «закончил»— сказуемое а единственном числе. Это соответствует правилу А.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Все, (кто приобрёл билеты в кассах), должЕн самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [Те, (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не сможЕт забыть это необыкновенное явление].

ПРИМЕР 3. [Те, (кто планируЮт отпуск на лето), покупают билеты весной ].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1 [ Все , (кто приобрёл билеты в кассах), должНЫ самостоятельно зарегистрироваться на рейс].

ПРИМЕР 2. [ Те , (кто хоть однажды видел северное сияние), уже не смоГУТ забыть это необыкновенное явление].

В примерах 1 и 2 ошибку легко увидеть: достаточно выбросить придаточное предложение. В следующем примере ошибка часто остаётся незамеченной.

ПРИМЕР 3. [Те, ( кто планируЕТ отпуск на лето), покупают билеты весной ].

В) Если подлежащее выражено словосочетанием ОДИН ИЗ. КАЖДЫЙ ИЗ…, НИКТО ИЗ.. то сказуемое ставится в форме единственного числа. Если подлежащее выражено словосочетанием МНОГИЕ ИЗ…, НЕКОТОРЫЕ ИЗ…, ВСЕ ИЗ.. то сказуемое ставится в форме множественного числа. Например: [Никто из тех, (кто занял призовое место), не захотеЛ ехать на республиканский конкурс].

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 [Многие из тех, (кто бывал в парке Михайловского), поражаЛся величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [Каждый из нас, (кто бывал в подобной ситуации), непременно думалИ о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [Каждая из сторон, (которая представила свой проект), отстаивалИ его преимущества перед другими проектами].

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 4 [ Многие из тех , (кто бывал в парке Михайловского), поражалИсь величине старинных усадебных деревьев].

ПРИМЕР 5 [ Каждый из нас , (кто бывал в подобной ситуации), непременно думал о путях выхода из неё].

ПРИМЕР 6 [ Каждая из сторон , (которая представила свой проект), отстаивалА его преимущества перед другими проектами].

Г) Если в предложении имеется оборот КТО, КАК НЕ. сказуемое ставится в форме единственного числа мужского рода. Например: Кто , как не родители, ДОЛЖЕН учить детей умению общаться?

Данный оборот можно рассматривать как уточняющий, см. другие примеры в пункте 7.3.3, часть Б.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 7 Кто, как не мы, должнЫ беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто, как не мама, преподал тебе образец выносливости и жизнелюбия?

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 7 Кто , как не мы, должЕн беспокоиться о чистоте своих городов?

ПРИМЕР 8 Кто , как не мама, преподаЛ тебе образец выносливости и жизнелюбия?

7.3.2 Координация сказуемого с подлежащим, выраженным словом или сочетанием слов со значением количества

При координации главных членов предложения возникает проблема выбора форм числа сказуемого, когда подлежащее указывает на множество предметов, но выступает в единственном числе.

А) В роли подлежащего выступает собирательное имя существительные и слова, близкие к ним по значению.

Собирательные существительные обозначают совокупность однородных предметов или живых существ как неделимое целое: ЛИСТВА, ДУБНЯК, ОСИННИК, ДЕТВОРА, СТУДЕНЧЕСТВО, УЧИТЕЛЬСТВО, ПРОФЕССУРА, КРЕСТЬЯНСТВО.Они имеют форму только единственного числа, не сочетаются с количественными числительными и со словами, обозначающими единицы меры, но могут сочетаться со словами много/мало или сколько: МАЛО РОДНИ, НЕМНОГО ЛИСТВЫ, МНОГО МОШКАРЫ.

Близким к ним по значению собирательности можно отнести и слова НАРОД, СТАЯ, ВОЙСКО, ГРУППА, ТОЛПА; ТЫСЯЧА, МИЛЛИОН, СОТНЯ; ТРОЙКА, ПАРА; ТЬМА, БЕЗДНА, УЙМА И ДРУГИЕ

Подлежащее, выраженное собирательным существительным, требует постановки сказуемого только в форму единственного числа:

Например: Детвора резвилАсь во дворе дома; молодёжь часто проявляЕт инициативу.

Подлежащее, выраженное существительным типа ГРУППА, ТОЛПА также требует постановки сказуемого только в форму единственного числа :

Например: Группа участников фестиваля поделилАсь своими впечатлениями; тройка лошадей пронеслась под окнами

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращались с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебетали на лужайке.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделИ на лавочке.

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 1. В течение трёх последних лет руководство Центрального и районного рынков неоднократно обращалОсь с жалобами в вышестоящие организации.

ПРИМЕР 2. Стайка разноголосых птичек наперебой щебеталА на лужайке.

ПРИМЕР 3. Пара влюблённых сиделА на лавочке.

Б) В роли подлежащего выступает собирательное существительным с количественным значением

Существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ, несмотря на грамматическую форму единственного числа, обозначают не один предмет, а много, и поэтому сказуемое может принимать не только форму единственного числа, но и множественного. Например: На этом-то пруде. выводилось и держалось бесчисленное множество уток ; Множество рук стучат во все окна с улицы, и кто-то ломится в дверь. Какой же из форм отдать предпочтение?

Подлежащее, имеющее в своём составе собирательные существительные БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ требует постановки сказуемого только в форму единственного числа, если :

а) от собирательного существительного нет зависимых слов

Часть ушлА в отпуск, а часть осталАсь; множество разбежалОсь, меньшинство осталОсь

б) у собирательного существительного есть зависимое слово единственного числа

Большинство коллектива проголосовалО за проведение репетиции.Часть класса всталА на сторону девушки. Большинство группы вернулОсь в занятиям.

При подлежащем, имеющем в своём составе слова БОЛЬШИНСТВО, МЕНЬШИНСТВО, МНОЖЕСТВО, РЯД, ЧАСТЬ можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и множественного, если при существительном есть зависимое слово во множественном числе:

Большинство студентов сдалИ зачёт; ряд участников продемонстрировалИ отличные знания.

Часть книг была закупленА для библиотеки; ряд объектов сдаН раньше срока

Множественное число сказуемого в подобных конструкциях обычно указывает на активность действующих лиц.

Рассмотрим случаи, при которых использование множественного число сказуемого разрешено и допустимо.

Сказуемое ставят

в единственном числе, если

во множественном числе, если

Активность одушевлённых лиц не подчёркивается:

Большинство авторов согласилось с замечаниями.

Часть участников конференции не приняла участие в обсуждении

Активность подчёркивается. Подлежащее —одушевлённое.

Большинство писателей решительно отвергали исправления редактора. Большинство учеников хорошо отвечали на уроке.

Активность не подчёркивается, страдательное причастие говорит о том, что предмет сам не выполняет действие.

Ряд работников привлечён к ответственности.

Часть произведений была опубликована.

Активность подчёркивается при наличии причастного или деепричастного оборота.

Большинство авторов, заключивших договоры с издательством , представили рукописи.

Большинство авторов, заключив договор , работают над рукописями.

Активность не подчёркивается, подлежащее — неодушевлённое

Большинство предметов лежало в беспорядке

Ряд мастерских изготавливает детали для нашего цеха.

На активность также указывает ряд однородных членов:

Большинство редакторов, корректоров, авторов, рецензентов изучили эти документы.

Большинство редакторов получили приказ, ознакомились с его содержанием и сделали необходимые выводы. Ряд однородных сказуемых.

Тем не менее надо учитывать, что форма единственного числа сказуемого в большей мере соответствует традиции книжно-письменных стилей и употребление формы множественного числа сказуемого должно быть чётко обосновано. Ошибкой в заданиях ЕГЭ будет необоснованная постановка сказуемого во множественное число.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4 Большинство заданий былИ выполненЫ недостаточно грамотно.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдУт в Ельце, Воронеже, Орле.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора изданЫ в серии «Детская библиотека»

ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвященЫ истории нашего города

Приведём исправленные варианты:

ПРИМЕР 4 Большинство заданий было выполнено недостаточно грамотно.Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 5 Ряд мероприятий пройдЁт в Ельце, Воронеже, Орле. Мероприятия не могут сами действовать, поэтому сказуемое нужно употребить во единственном числе.

ПРИМЕР 6 Множество стихотворений этого автора издано в серии «Детская библиотека». Сказуемое в форме страдательного причастия указывает на пассивность действующего лица.

ПРИМЕР 7 Ряд статей этого автора посвящеН истории нашего города.Сказуемое — краткое причастие.

В) В роли подлежащего выступает сочетание числительного с существительным

При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, возникает та же проблема: в каком числе лучше употребить сказуемое. У Чехова находим: Какие-то три солдата стояли рядом у самого спуска и молчали; У него было два сына. Л. Толстой предпочёл такие формы: В санях сидело три мужика и баба; В душе его боролись два чувства — добра и зла.

Примечание : В заданиях ЕГЭ подобные случаи не встречаются, так как велика возможность неверной классификации типа ошибки — подобные случаи можно отнести к ошибке на употребление имени числительного. Поэтому ограничимся замечаниями общего характера и отметим наиболее грубые ошибки, допускаемые в письменных работах.

При подлежащем, имеющем в своём составе числительное или слово со значением количества, можно поставить сказуемое как в форму множественного числа, так и единственного числа:

Прошло пять лет; десять выпускников выбрали наш институт

Употребление разных форм зависит от того значения, которое вносит сказуемое в предложение, активность и общность действия подчёркивается множ. числом .

Сказуемое ставят обычно в единственное число, если

• в подлежащем числительное, оканчивающееся на «один» :

Двадцать один студент нашего института входИт в сборную команду города по волейболу, но Двадцать два (три, четыре, пять. ) студента нашего института входЯт в сборную команду города по волейболу

• если сообщение фиксирует тот или иной факт, итог или когда сообщению придаётся безличный характер :

ПроданО двадцать два костюма; В другой класс будет переведенО три или четыре ученика.

• сказуемое выражено глаголом со значением бытия, наличия, существования, положения в пространстве:

Три царства перед ней стоялО. В комнате былО два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилО на север

Ошибочно : Три царства стоялИ. В комнате былИ два окна с широкими подоконниками.Три окна комнаты выходилИ на север

• единственное число, создающее представление о едином целом, употребляется при обозначении меры веса, пространства, времени:

На покраску крыши потребуЕтся тридцать четыре килограмма олифы. До конца пути оставалОсь двадцать пять километров. ПрошлО сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилО. Пять месяцев истеклО с тех пор

Ошибочно : На покраску крыши потребуЮтся тридцать четыре килограмма олифы; До конца пути оставалИсь двадцать пять километров. ПрошлИ сто лет. Однако уже, кажется, одиннадцать часов пробилИ. Пять месяцев истеклИ с тех пор.

• при подлежащем, выраженном сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени — в среднем роде, например: полчаса пройдЁт, полгода пролетелО, полгорода участвовалО в демонстрации.

Ошибочно : полкласса участвовалИ в конкурсе, пройдУт полчаса

7.3.3 Координация между подлежащим и сказуемым, оторванными друг от друга

Между подлежащим и сказуемым могут находиться второстепенные обособленные члены предложения, уточняющие члены, придаточные предложения. В этих случаях нужно чётко соблюдать общее правило: сказуемое и подлежащее должны быть согласованы.

Рассмотрим частные случаи.

А) Координация подлежащего и составного именного сказуемого в предложении, построенном по модели «сущ. – это сущ.»

Примечание для учителя: такой тип ошибки в СПП отмечает в своём пособии «Как получить 100 баллов ЕГЭ» (2015 год) И.П. Цыбулько, при этом в «Справочнике по правописанию и литературной правке» Д. Розенталя такая ошибка называется смещением конструкции в сложном предложении.

Именная часть сказуемого в предложении, построенном по модели сущ+сущ., должна стоять в именительном падеже.

Например: [ Первое , (чему следует научиться), –это выделениЕ основы предложения].

Грамматическая основа главного предложения состоит из подлежащего первое и сказуемого выделение. Оба слова стоят в именительном падеже.

А вот так выглядит предложение с ошибкой : [ Первое , (чему следует научиться), –это выделениЮ основы предложения]. Под влиянием придаточного сказуемое получило родительный падеж, что и является ошибкой.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 1 [Главное, (чему необходимо уделить внимание), — это идейной стороне произведения]

ПРИМЕР 2 [Последнее, (на чём следует остановиться), — это на композиции книги]

ПРИМЕР 3 [Самое важное, (к чему стоит стремиться), — это к исполнению мечты]

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 1Главное, (чему необходимо уделить внимание),— это идейнАЯ сторонА произведения]

ПРИМЕР 2[Последнее, (на чём следует остановиться), — это к композициЯ книги]

ПРИМЕР 3[Самое важное , (к чему стоит стремиться), — это исполнениЕ мечты]

Б). Координация сказуемого с подлежащим, при котором есть уточняющие члены.

Для того, чтобы уточнить подлежащее, иногда употребляют уточняющие (поясняющие обороты), присоединительные члены предложения, обособленные дополнения. Так, в предложении Жюри конкурса, в том числе выбранные из зала представители косметической фирмы, не смогло определить победителя выделенный оборот является присоединительным ( в других пособиях он называется уточняющим).

Наличие в предложении любого члена, уточняющего значение подлежащего, не оказывает влияния на число сказуемого. Такие обороты прикрепляются словами: ДАЖЕ, ОСОБЕННО, В ТОМ ЧИСЛЕ, НАПРИМЕР; КРОМЕ, ПОМИМО, ВКЛЮЧАЯ и подобными. Например: Редакция журнала, в том числе и редакторы интернет-портала, выступаЕт за проведение реорганизации.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой:

ПРИМЕР 4. Весь коллектив, включая танцоров и жонглёров, высказалИсь за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5. Вся семья, а особенно младшие дети, с нетерпением ждалИ приезда дедушки.

ПРИМЕР 6. Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилИ за проведение расширенного родительского собрания.

Приведём исправленные варианты:

Ошибку легко увидеть, если выбросить придаточное предложение.

ПРИМЕР 4 Весь коллектив , включая танцоров и жонглёров, высказалСЯ за участие в конкурсе.

ПРИМЕР 5 Вся семья , а особенно младшие дети, с нетерпением ждалА приезда дедушки.

ПРИМЕР 6 Администрация школы, включая членов родительского комитета, выступилА за проведение расширенного родительского собрания.

7.3.4 Координация сказуемого с подлежащим, род или число которого определить сложно.

Для правильной связи подлежащего со сказуемым очень важно знать род имени существительного.

А) Определённые разряды или группы существительные имеют сложности в определении рода или числа.

Род и число несклоняемых существительных, аббревиатур, слов-условных наименований и ряда других слов определяются особыми правилами. Для правильного согласования таких слов со сказуемым нужно знать их морфологические признаки.

Незнание этих правил вызывают ошибки : Сочи стали столицей Олимпиады; какао остыЛ; шампунь закончилАсь; вуз объявило набор студентов, МИД сообщило

Нужно : Сочи стаЛ столицей Олимпиады; какао остылО; шампунь закончилСЯ, вуз объявил набор студентов, МИД сообщил

Имена существительные, род/число которых трудно определяется, рассматриваются в разделе «Морфологические нормы. Имя существительное». Изучив приведённый материал, вы сможете успешно выполнить не только задание 6, но и 7.

Рассмотрим предложения с ошибками

ПРИМЕР 1. Бандероль был отправлен в начале недели.

В предложении слово «бандероль» является подлежащим, женского рода. Сказуемое «был отправлен» стоит в мужском. Это ошибка. Исправляем: Бандероль былА отправленА в начале недели

ПРИМЕР 2. Тюль прекрасно гармонировала с цветом мягкой мебели.

В предложении слово «тюль» является подлежащим, мужского рода. Сказуемое «подошла» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: Тюль прекрасно гармонироваЛ с цветом мягкой мебели.

ПРИМЕР 3. ООН собралось на очередное заседание.

В предложении слово «ООН» является подлежащим, женского рода (организация). Сказуемое «собралось» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: ООН собралАсь на очередное заседание.

ПРИМЕР 4. МИД сообщило об участии в заседании

В предложении слово «МИД» является подлежащим, оно не изменяется. При расшифровке получаем «Министерство

иностранных дел». При этом вспоминаем, что данное слово относится к мужскому роду. Сказуемое «сообщило» стоит в среднем. Это ошибка. Исправляем: МИД сообщиЛ об участии в заседании.

ПРИМЕР 5. «Московский комсомолец» напечатала рейтинг лучших вузов страны.

В предложении словосочетание «Московский комсомолец» является подлежащим, это условное русское наименование, слово мужского рода, как слово «комсомолец». Сказуемое «напечатала» стоит в женском. Это ошибка. Исправляем: «Московский комсомолец» напечатаЛ рейтинг лучших вузов страны.

ПРИМЕР 6. Тбилиси привлекают туристов .

В предложении слово «Тбилиси» является подлежащим, это неизменяемое условное наименование. Это слово мужского рода, как слово «город». Сказуемое «привлекают» стоит во множественном числе. Это ошибка. Исправляем: Тбилиси привлекаЕт туристов .

Б) Координация сказуемого с подлежащим со значением профессии

При имени существительном мужского рода, обозначающем профессию, должность, звание и т.д., сказуемое ставится в мужском роде независимо от пола того лица, о котором идёт речь. Например: педагог сделал доклад, директор вызвал к себе сотрудника

С ошибкой будут предложения , в которых педагог сделала доклад, директор вызвала к себе сотрудника .

Обратите внимание: при наличии собственного имени лица, особенно фамилии, при котором указанные слова выступают в роли приложений, сказуемое согласуется с собственным именем: Педагог Сергеева прочла лекцию. Подробнее об этом пункт ниже, 7.3.5

7.3.5 При подлежащем находится приложение

Приложение — это определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже : город (какой?) Сочи, птица (какая?) колибри, сайт (какой?) «РешуЕГЭ»

По общему правилу сказуемое согласуется с подлежащим, и наличие при последнем приложения в форме другого рода или числа не влияет на согласование

Например: Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже быЛ кораблем неслыханных размеров Ошибочным будет предложение Завод, эта грандиозная махина, казалось, тоже былА кораблём неслыханных размеров .

Если при подлежащем есть приложение, то, прежде всего, необходимо выяснить, какое из слов является подлежащим, а какое – приложением, а после этого ставить сказуемое в том или ином роде.

Таблица 1. Приложение и подлежащие написаны раздельно. При сочетании родового наименования и видового или видового и индивидуального подлежащим считается слово, обозначающее более широкое понятие, и сказуемое согласуется с ним. Приведём примеры:

Приложение —имя нарицательное:

цветок роза изумительно пах ; дерево дуб разрослось ; суп харчо сварен

Приложение — имя собственное

река Днепр разлилась ; газета «Московский комсомолец» вышла ; собака Барбос залаяла

Исключение: фамилии людей . В парах инженер Светлова сообщила, доктор наук Званцева вышла, завуч Марина Сергеевна отметила имена собственные являются подлежащим.

Таблица 2. Подлежащим является сложное существительное, образует термины, в которых одна часть по функции напоминает приложение. В этих случаях ведущим (определяемым) словом является то слово, которое выражает более широкое понятие или конкретно обозначает предмет.

Сказуемое согласуется с первым словом, оба слова изменяются

кресло-кровать стоялО в углу; завод-лаборатория выполниЛ заказ; счет-фактура выписаН своевременно; театр-студия воспитаЛ немало актеров; внимание привлекалА таблица-плакат; песня­-романс сталА весьма популярной

Сказуемое согласуется со вторым словом, первое слово не изменяется:

кафе-столовая открыта (столовая- более широкое понятие); автомат-закусочная открыта (в этом сочетании носителем конкретного значения выступает часть закусочная); плащ-палатка лежала (палатка в виде плаща, а не плащ в виде палатки); «Роман-газета» вышла большим тиражом (газета более широкое название).

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Торт-мороженое разрезано на равные части .

Сложное существительное «торт-мороженое» по главному, более общему слову «торт» мужского рода, поэтому: Торт -мороженое разрезаН на равные части

ПРИМЕР 2 Повесть «Дети подземелья» написаны В.Г. Короленко. .

Условное наименование является приложением, поэтому согласовывать сказуемое нужно со словом «повесть»: Повесть «Дети подземелья» написанА В.Г. Короленко.

ПРИМЕР 3 Крохотная собачка, совсем щенок, вдруг громко залаял. .

Подлежащим является слово «собачка», оно женского рода, поэтому: Крохотная собачка , совсем щенок, вдруг громко залаяла .

ПРИМЕР 4 Вчера прочитал первую лекцию молодой преподаватель Петрова. .

Подлежащим является фамилия «Петрова», оно женского рода, поэтому: Вчера прочиталА первую лекцию молодой преподаватель Петрова .

А) В предложении однородные подлежащие и одно сказуемое

Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединённым союзами или связанным посредством соединительного союза, то применяются следующие формы координации:

• Сказуемое, стоящее после однородных подлежащих, обычно ставится во множественном числе :

Промышленность и сельское хозяйство в России неуклонно развиваются.

• Сказуемое, предшествующее однородным подлежащим, обычно согласуется с ближайшим из них:

В деревне послышался топот и крики

• Если между подлежащими стоят разделительные или противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе.

Пережитый страх или мгновенный испуг уже через минуту кажется и смешным, и странным, и непонятным. Не ты, но судьба виновата.

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделал своё дело. .

Два подлежащих, сказуемое стоит после ряда однородных членов, поэтому должно стоять во множественном числе: Увлечение спортом и жёсткий распорядок дня сделалИ своё дело.

ПРИМЕР 2 Не разум, а страх вдруг овладели мной. .

Два подлежащих, с союзом а, сказуемое поэтому должно стоять в единственном числе: Не разум , а страх вдруг овладеЛ мной.

ПРИМЕР 3 Вдали раздавалИсь привычный шум и громкие голоса. .

Два подлежащих, сказуемое стоит перед рядом однородных членов, поэтому должно стоять в единственном числе: Вдали раздавалСЯ привычный шум и громкие голоса .

Б) Сочетание в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой»

Постановка сказуемого во множественное или единственное число зависит от того, какое значение придаётся словосочетанию: совместного действия или раздельного.

При сочетании в подлежащем существительного в именительном падеже с существительным в творительном падеже (с предлогом с) типа «брат с сестрой» сказуемое ставится:

• во множественном числе , если оба названных предмета (лица) выступают как равноправные производители действия (оба являются подлежащими);

Паша с Петей долго ждали возвращения матери и сильно волновались.

• в единственном числе , если второй предмет (лицо) сопутствует основному производителю действия ( является дополнением ):

Мать с ребёнком пошла в амбулаторию. Николай с младшей сестрой пришёл позже всех.

Только в единственном числе при наличии слов ВМЕСТЕ, СОВМЕСТНО:

Отец вместе с матерью уехал за город.

Только в единственном числе при подлежащем, выраженном местоимением Я, ТЫ

я с другом приду; ты с мамой поссорился

Рассмотрим предложения с ошибками:

ПРИМЕР 1 Брат вместе с друзьями отправились на пляж. .

При слове «вместе» сказуемое не может стоять во множественном числе: Брат вместе с друзьями отправиЛся на пляж.

ПРИМЕР 2 Я с Русланом придём сегодня на занятие. .

При подлежащем я (+кто-то ещё ) сказуемое не может стоять во множественном числе: Я с Русланом придУ сегодня на занятие. Или: Мы с Русланом придём сегодня на занятие.

ПРИМЕР 3 Ты с сестрой будете жить в этой комнате. .

При подлежащем ты (+ кто-то ещё) сказуемое не может стоять во множественном числе: Ты с сестрой будеШЬ жить в этой комнате.Или: Вы с сестрой будете жить в этой комнате.

Б) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом в предложении 2 состоит в том, что после предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «nодобно» имена существительные употребляются только в форме дательного падежа ЧЕМУ? и ни в какой другой.

Приведём верное написание: Согласно правилам о чередующихся корнях, их нельзя проверять ударением.

Пункт правила 7.7.1

К этому типу относятся неправильно построенные предложений с производными предлогами и непроизводным предлогом «пo».

7.7.1 Употребление правильной падежной формы имени существительного при производных предлогах «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно», «наперекор», «наперерез»

После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки», «подобно» и др. имена существительные употребляются только в форме дательного падежа (кому? чему?) и ни в какой другой.

Рассмотрим предложения с ошибкой:

Пример 1. Настоящий успех может быть достигнут только благодаря (чему?) настойчивости, целеустремленности и (чего?) глубоких знаний человека. Если слова «настойчивости, целеустремленности» стоят в дательном падеже (что верно!), то словосочетание «глубоких знаний» употреблено в родительном падеже, его нужно исправить, написав «глубоким знаниям».

Пример 2. Согласно (чего?) сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием. Заменяем падеж: согласно (чему?) «сложившимся традициям».

Пример 3. Работу на проливе решено было вести, вопреки (чего?) установившихся правил, не летом, а зимой.Заменяем: «вопреки установившимся правилам.»

Примечание 1 . Предлог «благодаря» употребляется только тогда, когда речь идёт о причинах, вызвавших положительный результат. Поэтому неудачными следует считать обороты с этим предлогом в сочетании с чем-то отрицательным: Благодаря смерти матери я повзрослел рано. В данном предложении нужно употребить простой предлог «из-за».

Примечание 2 . Предлог «благодаря» называется производным потому, что образовался от деепричастия «благодаря». И это совершенно разные части речи. К деепричастию мы ставим вопрос «что делая?» и выделяем запятыми либо как одиночное, либо в составе деепричастного оборота.

Сравните: Он успешно защитил дипломную работу и, (что делая?) благодаря (кого?) руководителя проекта и (ещё кого?) товарищей за помощь и поддержку, вышел из аудитории. Деепричастие «благодаря» является добавочным действием к сказуемому «вышел».

Он успешно защитил дипломную работу благодаря (чему?) помощИ руководителя проекта и товарищей. Нет возможности поставить вопрос «что делая», это не добавочное действие, это предлог. И запятых нет. Запятая в предложениях со словом «благодаря» может служить подсказкой: при предлоге её не бывает.

7.7.2 При существительном есть предлог «по»

Непроизводный предлог «по» в значении «nосле чего-либо» употребляется с именем существительным только в форме предложного падежа, а не дательного

Поэтому приведённые ниже предложения построены неправильно:

По прибытию в Москву он почувствовал себя плохо.

По приезду в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.

По завершению строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.

По окончанию курсов английского языка я получил сертификат.

В этих предложениях предлог «по» имеет значение «nосле чего-либо», поэтому слово, стоящее после него, необходимо было употребить в форме предложного, а не дательного падежа:

по прибытии в Москву ( = после прибытия в Москву), по приезде в Венецию ( = после приезда в Венецию), по завершении строительства ( = после завершения строительства), по окончании курсов(= после окончания).

Правильным будет следующее построение этих предложений:

По прибытиИ в Москву он почувствовал себя плохо.

По приездЕ в Венецию я сразу посетил нескольких своих давних знакомых.

По завершениИ строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.

По окончаниИ курсов английского языка я получил сертификат.

по прибытиИ(= после прибытия),

по приездЕ (= после приезда),

по завершениИ ( = после завершения),

по окончаниИ ( = после окончания).

7.7.3 При существительном имеется производный предлог «ввиду», «вследствие», «в случае», «при условии», «при помощи» и другие

Эти предлоги также возникли в результате перехода из самостоятельных частей речи и требуют от стоящих за ними существительных родительного падежа.

Ввиду (кого? чего?) плохой погоды;

Вследствие (кого? чего?) заморозков;

В случае (кого? чего?) успеха

В) ошибка в построении предложения с деепричастным оборотом в предложении 8. Совершенно невозможно понять, кто употреблял, кто дань отдавал.

Переделываем: Употребление буквы «ъ» на конце слов в XIX веке было лишь данью традиции.

Пункт правила 7.8.1

Деепричастный оборот — это деепричастие с зависимыми словами.

Деепричастие всегда обозначает добавочное действие, которое происходит параллельно с основным, например: мужчина шёл (основное действие), размахивая руками (добавочное, что при этом делая); кошка заснула (основное действие), поджав лапки (добавочное действие, что при этом сделав ?)

Деепричастия отвечают на вопрос что делая? (несовершенный вид) и что сделав? (совершенный вид). Одновременно с этим вопросом можно спросить и вопросами как? каким образом? с какой целью? и подобными. Деепричастие всегда обозначает признак действия, то есть описывает, как происходит основное действие.

Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении деепричастного оборота.

7.8.1 Деепричастный оборот в предложении с подлежащим

Общее правило употребления деепричастного оборота звучит так: деепричастие и сказуемое должны обозначать действия одного и того же лица, то есть подлежащего. Это лицо выполняет два действия: одно основное, второе добавочное. Деепричастие легко должно заменяться на второй глагол: сел, разложив учебники — сел и разложил; смотрел, улыбаясь — смотрел и улыбался.

ТИП 1. Деепричастие и глагольное сказуемое, выраженное глаголом без постфикса -ся

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой .

Поскользнувшись на льду , меня подхватил оказавшийся рядом парень .

Проходя под домом , на меня чуть не свалилась сосулька .

В каждом из предложений действующих лиц было два: в первом кто-то поскользнулся и кто-то подхватил; во втором: кто-то проходил и кто-то чуть не свалился. Но из-за ошибки в построении получается, что парень подхватил , поскользнувшис ь; сосулька чуть не свалилась , проходя .

При таком построении деепричастие ошибочно отнесено к одному действующему лицу, а сказуемое — к другому, что нарушает основное правило. Чтобы избежать ошибки, нужно следить за тем,чтобы деепричастие и сказуемое относились к одному лицу.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда я поскользнулась на льду, меня подхватил оказавшийся рядом парень.

Когда я проходил(а) под домом, на меня чуть не свалилась сосулька.

ТИП 2. Деепричастие относится к сказуемому в форме краткого страдательного причастия

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Написав стихотворение «Смерть поэта» , судьба Лермонтова была определена .

Проанализировав стихотворный текст , мной был совершенно верно определён его размер .

Как и в типе 1, деепричастие и сказуемое относятся к разным лицам. Из-за ошибки в построении получается, что судьба была определена , написав ; размер определён , проанализировав . Сказуемое представляет собой краткое страдательное причастие.

Если сказуемое выражено кратким причастием, значит, подлежащее само не выполняет действие, с ним что-то делают. При такой форме сказуемого деепричастия не может быть .

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда Лермонтов написал стихотворение «Смерть поэта», судьба его была определена .

Когда я проанализировал стихотворный текст, мною был совершенно верно определён его размер .

ТИП 3. Деепричастный оборот прикреплён к сказуемому- возвратному глаголу в страдательном значении, имеющему постфикс ся

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Обыкновенно, создавая своё произведение , в нём выражается авторское отношение к жизни и людям.

Получив образование , студенты направляются старшим мастером на практику.

Как и в типе 2, подлежащее в таком предложении само фактически действия не выполняет: отношение выражается (кем-то); отображается (кем-то); направляются (кем-то). Но а если нет действия, то не может быть и дополнительного, добавочного, выраженного деепричастием . Заменяем деепричастный оборот на придаточное предложение.

Приведём варианты исправленных предложений:

Обыкновенно, когда создаётся произведение , в нём выражается авторское отношение к жизни и людям. Или: Создавая произведение , автор всегда выражает своё отношение к жизни и людям.

Когда студенты получают образование, они направляются старшим мастером на практику.

7.8.2. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего

Очень часто бывает так , что субъект, выполняющий оба действия, может быть формально не выражен, то есть в предложении подлежащего нет. Речь в данном случае идет об односоставных предложениях. Именно эти типы вызывают наибольшие затруднения при нахождении ошибки.

ТИП 4. Деепричастный оборот в безличном предложении (кроме типа 7)

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой .

Отправляя довольно важную телеграмму , мне не хватило денег.

Отказываясь от проведения эксперимента , ему было грустно .

Подлежащего нет, действующего лица выражено местоимением мне (это дательный падеж). Использование деепричастного оборота в безличных предложениях недопустимо . Можно: или сделать из деепричастного придаточное предложение, или из безличного сделать обычное, с подлежащим.

Исключение составляют предложения с глаголом -инфинитивом, см. тип 7 .

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда я отправлял довольно важную телеграмму, мне не хватило денег.

Отказываясь от проведения эксперимента , он испытал грусть.

ТИП 5. Деепричастный оборот в неопределённо-личном предложении

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой.

Получив хорошее образование , Грибоедова направили секретарём дипломатической миссии в Персию.

Не закончив отчёт , начальнику отдела предложили уехать в командировку.

Не может быть деепричастного оборота при подлежащем, если оно не определено . Такая ситуация возникает в неопределённо-личных предложениях с глаголом в форме прошедшего времени множественного числа.

Кто направил? кто получил? кто предложил? кто отчёт не закончил? Непонятно. Заменяем оборот на придаточное предложение или перестраиваем так, чтобы было понятно, кто получил образование, а кто закончил отчёт.

Приведём варианты исправленных предложений:

Когда Грибоедов получил хорошее образование, его направили секретарём дипломатической миссии в Персию.

Не закончив отчёт, начальник отдела получил предложение уехать в командировку.

7.8.3. Деепричастный оборот в предложении без подлежащего. Разрешённые приёмы.

В связи с тем, что в заданиях могут быть и правильные предложения с деепричастным оборотом, считаем важным разместить таблицу с такими примерами и на такие правила, что не встречаются в ошибочных. Всё, что в этой таблице разрешено.

ТИП 6. Деепричастный оборот относится к глаголу в повелительном наклонении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Переходя улицу, внимательно следите за движением транспорта.

Получив задание на деепричастный оборот , проверьте , есть ли в нём просьба, приказ или совет.

В предложениях подлежащего нет. Но разрешается употреблять деепричастные обороты в таких предложениях, где используется глагол в повелительном наклонении : следите, идите, пиши, ищи и так далее. Получается, что и оборот, и сказуемое относится с одному лицу, которому мы что-то советуем сделать. Легко подставить местоимение вы: вы следите, переходя; вы проверьте, получив.

ТИП 7. Деепричастный оборот относится к инфинитиву

Рассмотрим предложения без ошибок .

Гуляя по осеннему лесу , приятно вдыхать дурманящий аромат опавшей листвы.

Сдавая работу , следует её тщательно проверить .

При том, что подлежащего нет (безличное предложение) допустимо употреблять деепричастный оборот, если он относится к инфинитиву : гуляя, вдыхать; читая, сидеть; мечтая, дремать; дремая, мечтать.

Не все пособия допускают это правило: в некоторых из них к инфинитиву обязательно требуются надо, можно, нужно, следует и другие (так называемые модальные слова ). В любом случае предложения типа: переписывая, следует отмечать; начав, надо закончить; получив, необходимо сделать, будут БЕЗОШИБОЧНЫМИ.

ТИП 8. Деепричастный оборот в определённо-личном или обобщенно-личном предложении

Рассмотрим предложения без ошибок.

Собираясь за семейным столом в доме у родителей , всегда вспоминаем бабушкины пироги и чай с калиной и мятой.

Планируя предстоящий отпуск , тщательно рассчитываем семейный бюджет.

Подлежащего нет, но предложение определённо-личное , легко подставить местоимение мы. Можно оборот! Он относится к подразумеваемому лицу: мы вспоминаем, собираясь; мы рассчитываем, планируя.

Г) ошибка в построении предложения с однородными членами в предложении 3. Не учтено, что части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими словами. Двойной союз «не только, но и» потерял свою вторую половинку.

Верно: Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, но и зимой.

Пункт правила 7.6.2

Однородными называются члены предложения, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию, объединённые одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. Однородными могут быть как главные, так и второстепенные члены: подлежащие, сказуемые, дополнения, определения, обстоятельства. Например, однородными будут определения «новый, сверхмощный компьютер» по отношению к слову «компьютер»; обстоятельства «изображали красочно, но нечётко» по отношению к «изображали».

Рекомендация от РЕШУЕГЭ: перед началом работы с этой частью задания 7 настоятельно рекомендуем прорешать задание 15 и изучить правила к нему.

ТИПЫ ОШИБОК, ДОПУСКАЕМЫХ ПРИ УПОТРЕБЛЕНИИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНОВ

7.6.1 Однородные сказуемые имеют одно и то же зависимое дополнение.

Правило: При нормальном, правильном строении предложения от каждого из двух однородных сказуемых (первого и второго) ставится ОДИН ОБЩИЙ вопрос к общему дополнению, например:

Ребята увлекаются (чем?) и занимаются (чем?) спортом ; Герои рассказа вспоминают (о чём?) и делятся впечатлениями (о чём?) о годах юности.

Ошибка возникает, если от каждого из сказуемых задаётся РАЗНЫЙ вопрос к ОБЩЕМУ дополнению.

Пример 1: Я люблю (кого? что?) и восхищаюсь (кем? чем) своим отцом .

Сказуемые «люблю» и «восхищаюсь» имеют одно зависимое слово «отцом», которое стоит в творительном падеже. Получилось, что дополнение «отцом» верно подчинилось лишь второму сказуемому, так как глагол «люблю» требует от дополнения винительного (люблю кого? что? отца ), следовательно, данное предложение построено неверно. Чтобы правильно выразить мысль, нужно изменить предложение так, чтобы к каждому сказуемому было отдельное, подходящее по падежу дополнение, например, так: Я люблю своего отца и восхищаюсь им .

Пример 2: Герой рассказа верил (во что? чему?) и стремился ( к чему?) к своей мечте . Каждый из глаголов требует своей формы дополнения, общее слово подобрать невозможно, поэтому снова меняем предложение так, чтобы к каждому сказуемому было отдельное, подходящее по падежу дополнение, например, так: Герой рассказа верил в свою мечту и стремился к ней .

Примечание для учителей : данный тип ошибки относится к ошибкам управления. В письменных работах такая ошибка обычно допускается учащимися из-за невнимательности: первое сказуемое просто выпускается из виду, и ошибка (при указании на неё) легко исправляется. Гораздо серьёзнее проблема возникает там, где ученик не осознаёт, что от данного глагола не может быть поставлен тот или иной падежный вопрос в принципе.

7.6.2 Однородные члены связаны двойными союзами не только. но и. ; если не. то. и другими

Правило 1. В таких предложениях нужно обращать внимание на то, что части двойного союза должны соединять однородные члены одного ряда , например: Нас вдохновили не столько красочные места этого тихого города, сколько душевность его жителей. Сделаем схему предложения: не столько О , сколько О . Первая часть двойного союза: не столько, находится перед первым ОЧ, подлежащим «места» (слово« красочные» мы не принимаем во внимание), вторая часть сколько стоит перед вторым подлежащим «душевность».

Теперь «сломаем» предложение. Нас не столько вдохновили красочные места этого тихого города, сколько душевность его жителей. Первая часть союза теперь относится к сказуемому, а вторая к подлежащему. Вот этом и заключается ошибка данного типа.

Рассмотрим ещё примеры:

Пример 1: Можно утверждать, что настроение было главным не только для создателя стихотворения, но и для его читателей . Всё верно: каждая часть стоит перед ОЧ, в данном примере перед дополнениями. Сравним с неверно построенным предложением: Можно утверждать, что настроение было не только главным для создателя стихотворения, но и для его читателей . Части союза соединяют не однородные члены, а сказуемое и дополнение.

Правило 2. Необходимо также помнить, что части двойного союза являются постоянными, их нельзя заменять другими словами . Так, ошибочным будет предложение Купцы Строгановы не только варили соль, а также добывали железо и медь в своих землях, так как союза не только. а также нет. У союза «не только» вторая часть «но и », а не «также». Верный вариант этого предложения будет таким: Купцы Строгановы не только варили соль, но и добывали железо и медь в своих землях

Вот так можно: (в скобках приведены варианты второй части).

1) не только . но и (а и; но даже; а еще; а к тому же); не только не . но (но скорее, скорее; напротив, наоборот); а не только; 2) не то что . но (а; просто; даже, даже не); даже . не то что; даже не . не то что; даже не . тем более не;

3) мало того . еще и; мало того что . еще и; мало того; более того, больше того; хуже того; а то и.

7.6.3 В предложения при однородных членах бывает обобщающее слово.

Необходимо учитывать, что все однородные члены должны стоять в том же падеже, в котором стоит обобщающее слово.

Грамматически верным будет предложение: Я забыл обо всём: о тревогах и печалях, о бессонных ночах, о грусти и тоске. . Слово [обо] «всём» является обобщающим , стоит в предложном падеже. В таком же падеже стоят и все ОЧ.

Несоблюдение этого правила является грубым нарушением синтаксической нормы: Вскоре вельможа занялся осмотром принесённых даров: луки-самострелы, соболя и украшения .

В данном предложении обобщающее слово «даров» стоит в форме родительного падежа, а все однородные члены («луки самострелы, соболя и украшения »)— в форме именительного падежа. Следовательно, данное предложение построено неверно. Правильный вариант: Вскоре вельможа занялся осмотром принесённых даров: луков-самострелов, соболей и украшений .

7.6.5 Использование в качестве однородных членов различных синтаксических элементов предложения

Существует строгая грамматическая норма, предписывающая, какие элементы можно, а какие нельзя объединять в однородные члены.

Перечислим случаи, при которых эта норма нарушается.

Если в предложении объединяются в однородные

— форма имени существительного и неопределённой формы глагола: люблю шахматы и плавать, нравится вышивать и рукоделие, боюсь темноты и оставаться одной и аналогичные;

— разные форм именной части сказуемого: сестра была огорчена и встревоженной, она была моложе и добрая и аналогичные;

— причастный оборот и придаточное предложение: Главные герои повести — это люди, не боящиеся трудностей и которые всегда верны своему слову; Мне не нравятся люди, меняющие своё отношение и которые это не скрывают.и аналогичные;

— причастный и деепричастный оборот: Любящие свою работу и стремясь хорошо её выполнить, строители добились отличных результатов и аналогичные;

то это — грамматическая ошибка. Заметим, что такие нарушения встречаются в письменных работах очень часто, поэтому, как и всё задание 7, эта часть имеет огромное практическое значение.

Приводимые ниже типы ошибок встречались в заданиях до 2015 года.

7.6.4 При однородных членах могут быть использованы разные предлоги.

В одном ряду ОЧ при перечислении возможно использование предлогов, например: За три пребывания в Москве я побывал и в театре , и на выставке ВДНХ, и на Красной площади .Как видим, в данном предложении употребляются предлоги в и на, и это верно. Ошибкой будет использовать один и тот же предлог ко всем словам этого ряда: За три пребывания в Москве я побывал и в театре , и выставке ВДНХ, и Красной площади . Нельзя быть «в ВДНХ» и «в Красной площади.» Поэтому правило звучит так: нельзя использовать общий предлог ко всем членам ряда, если по смыслу этот предлог не подходит хотя бы к одному из ОЧ.

Пример с ошибкой: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, скверах. Перед словом «скверах» необходимо добавить предлог «в,» так как это слово не употребляется с предлогом «на». Правильный вариант: Толпы людей были повсюду: на улицах, площадях, в скверах.

7.6.6 Соединение в одном ряду видовых и родовых понятий

Например, в предложении : В пакете лежали апельсины, сок, бананы, фрукты допущена логическая ошибка. «Апельсины» и «бананы» являются видовыми понятиями по отношению к слову «фрукты» (то есть общим), следовательно, не могут стоять с ним в одном ряду однородных членов. Правильный вариант: В пакете лежали сок и фрукты: бананы, апельсины.

Ещё пример с ошибкой: На встречу с известным артистом пришли и взрослые, и дети, и школьники. Слова «дети» и «школьники» нельзя делать однородными.

7.6.7 Употребление в одном ряду однородных членов логически несовместимых понятий

Например, в предложении Провожающие шли с сумками и печальными лицами чувствуется ошибка: не могут быть однородными «лица» и «сумки».

Подобное намеренное нарушение может выступать в качестве стилистического приёма: Не спали только Маша, отопление и зима (К. Г. Паустовский ). Когда мороз и матушка позволяли высовывать нос из дома, Никита уходил бродить по двору один (А.Н. Толстой). Только если для художественного произведения уровня Толстого или Чехова это допустимо (они же не на экзамене, они могут шутить, играть словами!), то ни в письменных работах, ни в задании 7 такой юмор не будет оценен.

Д) ошибка в построении предложения с причастным оборотом в предложении 1 заключается в нарушении литературной нормы: употребление определяемого слова, разрывающего причастный оборот. Главное слово «студенты» должно стоять либо ДО, либо ПОСЛЕ оборота.

Верно: Студентов, направляемых на практику, необходимо хорошо подготовить теоретически.

Пункт правила 7.3.1

Причастный оборот — это причастие с зависимыми словами . Например, в предложении Выпускники, успешно сдавшие экзамен, становятся абитуриентами

слово выпускники — главное слово ,

сдавшие (как?) успешно и сдавшие (что?) экзамен — это зависимые от причастия слова .

Таким образом, причастный оборот в данном предложении — успешно сдавшие экзамен . Если изменить порядок слов и записать это же предложение по-другому, поместив оборот до главного слова ( Успешно сдавшие экзамен выпускники становятся абитуриентами), изменится лишь пунктуация, а оборот остаётся без изменений.

Очень важно: перед началом работы с заданием 7 на нахождение ошибок в предложении с причастием советуем прорешать и изучить задание 16, в котором проверяется умение ставить запятые при правильно построенных причастных и деепричастных оборотах.

Цель задания — найти одно такое предложение, в котором нарушены грамматические нормы при употреблении причастного оборота. Конечно же, поиск нужно начинать с нахождения причастия. Помните, что разыскиваемое причастие должно быть непременно в полной форме: краткая форма никогда не образует причастного оборота, а является сказуемым.

Для успешного выполнения этого задания необходимо знать:

правила согласования причастия и главного (или определяемого) слова;

правила расположения причастного оборота по отношению к главному слову;

время и вид причастий (настоящее, прошедшее; совершенный, несовершенный);

залог причастий (действительный или страдательный)

Обращаем внимание на то , что в предложении с причастным оборотом может быть допущены не одна, а две или даже три ошибки.

Примечание для учителей: учитывайте, что у авторов различных пособий точка зрения на классификацию, а также на типы ошибок, которые можно отнести к определённому типу, различна. В основу принятой на РЕШУ классификации положена классификация И.П. Цыбулько.

Классифицируем все типы возможных грамматических ошибок при употреблении причастного оборота.

7.1.1 Нарушение согласования причастия с определяемым словом

Правило, по которому одиночные причастия (а также включённые в причастный оборот) согласуются с главным ( =определяемым) словом, требует постановки причастия в тот же род, число и падеж, что и главное слово :

о детях (какИХ?) возвращающИХся из поездки; для выставки (какОЙ?) готовящЕЙся в музее.

Поэтому просто находим предложение, в котором есть полное причастие, а его окончание не соответствует (или) роду, (или) падежу,(или) числу главного слова.

1 тип, самый лёгкий

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой .

Я долго разговаривал с авторами, написавших эту замечательную статью .

Мне довелось пообщаться с гостями, присутствовавшие на открытии выставки.

В чём причина ошибки? Причастие не согласовано со словом, которому оно должно подчиняться, то есть окончание должно быть другим. Ставим вопрос от существительного и меняем окончание причастия, то есть согласуем слова.

Приведём исправленный вариант :

Я долго разговаривал с авторами (какИМИ?), написавшИМИ эту замечательную статью ;

Мне довелось пообщаться с гостями (какИМИ?), присутствовавшИМИ на открытии выставки.

В данных примерах существительное и его причастие стоят рядом, ошибка видится легко. Но так бывает не всегда.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой .

Мне довелось пообщаться с автором книги, недавно опубликованного.

Мне хочется найти слова песни, услышанные недавно .

В данных предложениях есть по два существительных: автором, книги; слова, песни. К какому из них прикреплён оборот с причастием? Думаем о смысле. Что было опубликовано, автор или его книга? Что хочется найти, слова или песню?

Приведём исправленный вариант :

Мне довелось пообщаться с автором книги (какОЙ?), недавно опубликованнОЙ.

Мне хочется найти слова песни (какОЙ?), услышаннОЙ недавно .

3 тип, ещё сложнее

Окончания причастий порой выполняют очень большую смыслоразличительную миссию . Думаем о смысле!

Сравним два предложения:

Шум моря (какого?), будившЕГО меня , был очень сильным. Что будило? Получается, что море. Море не может будить.

Шум (какой?) моря, будившИЙ меня , был очень сильным. Что будило? Получается, что шум. А шум будить может. Это правильный вариант.

Я услышал тяжёлые шаги (какИЕ?) медведя, преследовавшИЕ меня. Шаги не могут преследовать.

Я услышал тяжёлые шаги медведя (какОГО?), преследовавшЕГО меня . Медведь может преследовать. Это верный вариант.

Дети сотрудников (какИХ?), имеющиХ какие-либо заболевания , получают льготные путёвки в санаторий. Причастие «имеющИХ» относится к слову «сотрудников». Получается, заболевания будут у сотрудников, а дети больных сотрудников получат путёвки. Это неверный вариант.

Дети (какие?) сотрудников, имеющИЕ какие-либо заболевания , получают льготные путёвки в санаторий. Причастие «имеющие» относится к слову «дети», и мы понимаем, что это у детей есть заболевания, и им нужны путёвки.

4 тип, вариантный

Часто встречаются предложения, в которых есть словосочетания из двух слов, первое из которых является частью целого, обозначенного вторым, например: каждый из участников, один из всех, любой из названных, часть из них, часть подарков.. К каждому из существительных может быть присоединён причастный оборот в зависимости от смысла: в подобных словосочетаниях причастие (причастный оборот) может быть согласовано с любым словом. Ошибкой будет, если причастие «зависнет» и не будет иметь связи ни с одним из слов.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой .

Каждому из участников, получившим максимальное количество баллов, было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру.

Причастие может быть согласовано как со словом «каждому», так и со словом «участников».

Каждому (какОМУ?) из участников, получившЕМУ максимальное количество баллов , было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру

Каждому из участников (какИХ?), получившИХ максимальное количество баллов , было предоставлено право исполнить ещё по одному номеру.

Обращаем внимание на то, что ошибкой будет несогласование НИ с первым словом, НИ со вторым:

Неверно: Каждому из участников, получившИЕ. или Каждому из участников, получившИМИ. Так нельзя.

В пояснениях на РЕШУ чаще используется вариант согласования с окончанием ИХ.

Аналогично верно: Часть книг (какИХ?), полученнЫХ в подарок , пойдёт в подарок.

Или Часть (какАЯ) книг, полученнАЯ в подарок , пойдёт в подарок.

Неверно: Часть книг, полученнЫЕ в подарок, пойдёт в подарок.

ПРИМЕЧАНИЕ : такой тип ошибки при проверке сочинений считают ошибкой согласования.

7.1.2 Причастный оборот и место главного слова

В правильно построенных предложениях с причастным оборотом главное (или определяемое слово) не может стоять внутри причастного оборота. Его место или до, или после него. Помните, что этого зависит расстановка знаков препинания.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой .

Необходимо тщательно проверять направляемые документы на экспертизу .

Мы шли по усеянной аллее опавшими листьями .

Ведущая улица в город была свободна.

Созданный роман молодым автором вызывал оживлённые споры.

Обратите внимание : при таком построении предложения совершенно непонятно, ставить ли запятую.

Приведём исправленный вариант :

Необходимо тщательно проверять документы, направляемые на экспертизу . Или: Необходимо тщательно проверять направляемые на экспертизу документы.

Мы шли по аллее, усеянной опавшими листьями . Или: Мы шли по усеянной опавшими листьями аллее.

Улица, ведущая в город , была свободна. Или: Ведущая в город улица была свободна.

Роман, созданный молодым автором , вызывал оживлённые споры. Или: Созданный молодым автором роман вызывал оживлённые споры.

7.1.3. Причастные обороты, включающие неправильные формы причастий

В соответствии с нормами образования причастий, в современном русском литературном языке не употребляются формы причастий на –щий, образованные от глаголов совершенного вида со значением будущего времени: не бывает слов обрадующий, помогущий, прочитающий, сумеющий. По мнению редакции РЕШУ, такие ошибочные формы должны представлены в задании 6, но, поскольку в пособиях И.П. Цыбулько аналогичные примеры есть, считаем важным отметить данный тип тоже.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой .

Пока я не нашёл человека, сумеющего помочь мне .

Ценный приз ожидает участника, найдущего ответ на этот вопрос .

Эти предложения необходимо исправить, потому что от глаголов совершенного вида причастия будущего времени не образовываются. Не бывает у причастий будущего времени. .

Приведём исправленный вариант :

Заменяем несуществующее причастие глаголом в условном наклонении.

Пока я не нашёл человека, который сумеет помочь мне.

Ценный приз ожидает человека, который найдёт ответ на этот вопрос.

7.1.4. Причастные обороты, включающие неправильные формы залога причастий

Такой тип ошибки был в заданиях ЕГЭ прошлых лет (до 2015 года). В книгах И.П. Цыбулько 2015-2017 года подобных заданий нет. Этот тип распознаётся труднее всего, и связана ошибка с тем, что причастие употребляется не в том залоге, другими словами, вместо страдательного используется действительное.

Рассмотрим предложения с грамматической ошибкой .

Документы, направляющиеся на экспертизу, необходимо тщательно проверять.

Конкурс, проводящийся организаторами , очень понравился участникам.

Пена, наливающаяся в ванну , имеет приятный аромат.

Приведём исправленный вариант :

Документы, направляемые на экспертизу, необходимо тщательно проверять.

Конкурс, проведённый организаторами , очень понравился участникам.

Пена, которую наливаем в ванну, имеет приятный аромат.

Ответы в порядке, соответствующем буквам:

A	Б	В	Г	Д
6	2	8	3	1

Задание 8 от­но­сит­ся к за­да­ни­ям вы­со­ко­го уров­ня сложности.

В пра­вой ко­лон­ке да­ют­ся 5 типов грам­ма­ти­че­ских ошибок, в левой— пять предложений, со­дер­жа­щие эти ошибки, и 4 — не со­дер­жа­щие ошибок. За каж­дое верно най­ден­ное со­от­вет­ствие даётся 1 балл. Таким образом, за это задание можно получить от 0 до 5 баллов.

Что же такое грам­ма­ти­че­ская ошибка?

Грамматические ошиб­ки де­лят­ся на морфологические, сло­во­об­ра­зо­ва­тель­ные и синтаксические. Следовательно, в за­да­ни­ях не может быть ошибок−орфограмм и пунктограмм.

Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­но слово — это ошиб­ка сло­во­об­ра­зо­ва­ния (надсмехаться, под­черк и т. п.). И это про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 6. Если не­пра­виль­но об­ра­зо­ва­на форма слова — это ошиб­ка мор­фо­ло­ги­че­ская (директоры, более вы­со­чай­ший и так далее). И это тоже про­ве­ря­ет­ся в за­да­нии 6.

И толь­ко ошиб­ки синтаксические про­ве­ря­ют­ся в за­да­нии 7. Синтаксические—значит ошиб­ки при по­стро­е­нии сло­во­со­че­та­ния и предложения, ведь имен­но эти еди­ни­цы языка изу­ча­ет­ся в синтаксисе.

В 2015-2016 учеб­ном году уча­щи­е­ся долж­ны уметь видеть—определять 10 типов ошибок. При этом в каж­дом от­дель­ном за­да­нии может быть ком­би­на­ции 5 раз­лич­ных типов. Вот спи­сок про­ве­ря­е­мых типов син­так­си­че­ских ошибок:

1) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным оборотом

2) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го предложения

3) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным приложением

4) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и сказуемым

5) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной соотнесённости гла­голь­ных форм

6) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным оборотом

7) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го с кос­вен­ной речью

ошиб­ка в упо­треб­ле­нии па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го

9) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии чис­ли­тель­но­го

10) ошиб­ка при упо­треб­ле­нии од­но­род­ных чле­нов

ОБЩИЕ РЕ­КО­МЕН­ДА­ЦИИ ПО ВЫ­ПОЛ­НЕ­НИЮ ЗАДАНИЯ

1. Если в пред­ло­же­нии есть причастие/деепричастие/слово в ка­выч­ках и так далее, то это не обо­зна­ча­ет автоматически, что ошиб­ка найдена. Будет имен­но так: в одном пред­ло­же­нии могут быть и деепричастие, и од­но­род­ные члены, и кос­вен­ная речь. И это ТРУД­НОЕ пред­ло­же­ние может быть со­вер­шен­но правильным. А может — в нём будет ошибка. По­это­му уга­дать не получится.

2. Не спе­ши­те про­хо­дить за­да­ние 8 в ре­жи­ме тестирования. От­кры­вай­те за­да­ния с пояснением. В по­яс­не­нии будет при­ве­ден кон­крет­ный ана­лиз имен­но ДАН­НО­ГО в за­да­нии примера. Если есть необходимость, от­крой­те ссыл­ку ПРАВИЛО, ссыл­ка на него будет при­креп­ле­на к каж­до­му из пяти типов.

3. Об­ра­ти­те вни­ма­ние на то, что под типом, например, нарушение в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным оборотом скры­ва­ют­ся целых ШЕСТЬ раз­ных ошибок, так или иначе име­ю­щих от­но­ше­ние к при­част­но­му обороту. Имен­но по­это­му будет указано: См. пункт 7.1.2 или 7.4.3. Это будет имен­но та часть правила, что нужна для объяснений. Например, о том, что представляет собой ошибка в употреблении залога в причастном обороте, будет написано в «Справочнике», в пункте 7.1.3. Наведите на ссыл­ку правило и прочитайте нужный абзац.

4. Выучите правило на один тип, а только потом переходите к другому.