Бунин снежный бык текст егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

«Рассказ И. А. Бунина “Снежный бык” очень поэтичен, полон красок, полутонов, лунного света. Автор использует разнообразные средства выразительности. Среди них такой приём, как (А)_________ (“тёмную” в предложении 11, “думает”, “всё” в предложении 49), и такой троп, как (Б)_________ (“жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь” в предложении 8, “загораются подоконники” в предложении 22). Особое место занимают в тексте синтаксические средства выразительности. Это (В) __________(предложения 2, 11, 19, 28) и (Г)__________(предложения 4, 5)».

Список терминов:

1)  метафора

2)  лексический повтор

3)  ряды однородных членов предложения

4)  анафора

5)  эпитет

6)  риторические восклицания

7)  синонимы

8)  восклицательные предложения

9)  олицетворение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

(1)В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский плач. (2)Дом, усадьба, село  — всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв, он сидит читает, порою останавливает усталые глаза на огнях свечей:

— (4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!

(6)Огни, их золотисто-блестящие острия с прозрачными ярко-синими основаниями, слегка дрожат,  — и слепит глянцевитый лист большой французской книги. (7)Хрущёв подносит к свече руку  — становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. (8)Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь.

(9)Плач раздаётся громче  — жалобный, умоляющий.

(10)Хрущёв встаёт и идёт в детскую. (11)Он проходит тёмную гостиную,  — чуть мерцают в ней подвески люстры, зеркало,  — проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за окнами лунную ночь, ели палисадника и бледно-белые пласты, тяжело лежащие на их чёрно-зелёных мохнатых лапах. (12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим дымом. (13)В широкое окно без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый двор. (14)Голубовато белеют детские постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля. (17)Он тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько, беспомощно  — маленький, худенький, большеголовый…

— (18)В чём дело, дорогой мой?  — шепчет Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая платком личико ребёнка и обнимая его.

(19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается от всхлипываний, понемногу затихает… (20)Что это будит его вот уже третью ночь?

(21)Луна заходит за лёгкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет  — и через мгновение опять растёт, ширится. (22)Опять загораются подоконники, косые золотые квадраты на полу. (23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на раму, видит светлый двор  — и вспоминает: вот оно что, опять забыли сломать это белое чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора, против окна своей комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный обрубок с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя сквозь сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается горькими слезами. (25)Да, снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть на него издали, сквозь стёкла: рога поблёскивают, от головы, от растопыренных рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй-ка сломать его! (27)Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже тает понемногу: скоро весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши…

(28)Хрущёв осторожно кладёт ребёнка на подушку и осторожно выходит. (29)В прихожей он надевает оленью шапку, оленью куртку, застёгивается, поднимая чёрную узкую бороду. (30)Потом отворяет тяжёлую дверь в сени, идёт по скрипучей тропинке за угол дома. (31)Луна, невысоко стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по-мартовски бледна. (32)Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое-где по небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил крепкий, старый. (35)От бани в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка. «(36)Здравствуй,  — говорит ей Хрущёв.  — (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»

(39)Он подходит к снегуру и медлит минуту. (40)Потом решительно, с удовольствием ударяет в него ногою. (41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова… (42)Ещё один удар  — и остаётся только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки, глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное лицо с чёрной бородой, свою оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. (45)Потом поворачивается и медленно идёт по тропинке от дома к скотному двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя до сугробов, он пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни всё трогательно, всё полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор. (51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами сумрак. (53)Сереют передки телег, засыпанные снегом. (54)Над двором  — синее, в редких крупных звёздах небо. (55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И косматые белые лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.

(По И. А. Бунину*)

* Иван Алексеевич Бунин (1870–1953)  — русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской премии по литературе.

Источник

Задание 26. Средства речевой выразительности: все
задания

1. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Я ушёл в армию
восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был
беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Я тогда ещё ни о чём не
задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ
отпущенного нам времени.

(5)Полковая школа сделала меня
немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и что враг мой
готовит где-то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы,
гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из моих возмужалых глаз.
(8)Но что-то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое
бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я расставался со своим
другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и он,
уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то специальный госпиталь, повернул ко
мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, –
зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал.

(13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала
мне почитать книжку стихов

Есенина. (15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил,
что мне тяжело читать. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал:
«Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке
сказала мне ласково: „Нет“». (18)И сколько ребята ни просили, не стал читать
дальше. (19) И дышать вдруг стало трудно. (20)Накрылся одеялом с головой. (21)И
заплакал.

(22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади – Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени
Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый укол в груди. (25)И что-то
прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую, после шести
одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я собрался к НЕЙ. (27)Позвонил
в знакомую дверь. (28)Но открыли мне незнакомые люди и сказали, что Мария
Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл
домой. (30)На улице смеркалось; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело
замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне
тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир,
восемнадцатилетний и беспечный, догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл
Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники – такое место, где на
каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку вечером. (33)Не знаю,
как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи
занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две
доски и сделал под берёзой прочную лавочку – на двоих. (35)И в этот же вечер
они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно, а она только
смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя
было ей всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо
него прибыл я.

(38)Опять передо мной стена молодого тёмно-зелёного
ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку
– и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу увидел – белую,
неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось.

(44)Трава росла бессмертная на этом месте – осенью пожелтеет,
весной оживёт, – она и затянула все следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх
– к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила надо мной каждым
листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись,
вырезанная глубоко:

«(50)Уезжаю с заводом, куда – не знаю. (51)Милый, мы
встретимся!».

(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она
вырезала буквы, став на нашу лавочку.

(53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял
букв.

(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.

(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня
плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

*Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский
советский писатель.

Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали. В этом
фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,
использованные в рецензии, пропущены.

«Рассказ В.Д. Дудинцева
„Встреча с берёзой“ – это искренняя, проникновенная историявоспоминание,
связанная с возвращением героя-рассказчика с войны в родной город, откуда он
уходил юным, беспечным юношей.

Ключевую роль в рассказе играет не сюжет, а
описание внутреннего состояния героя-рассказчика, поэтому весь набор средств
выразительности служит этой цели. В тексте встречаются троп – (А)________
(„что- то прямо заныло глубоко во мне“ в предложении 25), а также приёмы:
(Б)________ (предложения 7–8, 31–32, 36–37), (В)________ (предложения 1–3) и
(Г)________ (в предложении 17)».

Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список
терминов

1. оксюморон

2. антитеза

3. эпифора

4. вводные слова

5. метафора

6. цитирование

7. обращения

8. назывные предложения

9. анафора

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.

2. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)В час ночи, зимней,
деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский плач.
(2)Дом, усадьба, село – всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв, он сидит
читает, порою останавливает усталые глаза на огнях свечей:

–
(4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!

(9)Плач раздаётся громче – жалобный, умоляющий.

(10)Хрущёв встаёт и идёт в детскую. (11)Он
проходит тёмную гостиную, – чуть мерцают в ней подвески люстры, зеркало, –
проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за окнами лунную ночь, ели
палисадника и бледно-белые пласты, тяжело лежащие на их чёрно-зелёных длинных и
мохнатых лапах. (12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим
дымом. (13)В широкое окно без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый
двор. (14)Голубовато белеют детские постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят
на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои круглые стеклянные глаза,
беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля. (17)Он
тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько,
беспомощно – маленький, худенький, большеголовый…

–
(18)В чём дело, дорогой мой? – шепчет Хрущёв, садясь на край
постельки, вытирая платкомличико ребёнка и обнимая его.

(19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается
от всхлипываний, понемногу затихает… (20)Что это будит его вот уже третью
ночь?

(23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на раму,
видит светлый двор – и вспоминает: вот оно что, опять забыли сломать это белое
чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора, против окна своей
комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный обрубок
с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя
сквозь сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается
горькими слезами. (25)Да, снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть
на него издали, сквозь стёкла: рога поблёскивают, от головы, от растопыренных
рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй-ка сломать его!

(27)Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже
тает понемногу: скоро весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши…

(32)Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое-где по
небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие
голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил крепкий старый. (35)От бани в
саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка. «(36)Здравствуй, –
говорит ей Хрущёв. – (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко спать, коротка
жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»

(39)Он подходит к снегуру и медлит минуту.
(40)Вскоре решительно, с удовольствием ударяет в него ногою. (41)Летят рога,
рассыпается белыми комьями бычья голова… (42)Ещё один удар – и остаётся
только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в
карманы куртки, глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное
лицо с чёрной бородой, свою оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок
блеска. (45)Потом поворачивается и медленно идёт по тропинке от дома к скотному
двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя до сугробов, он
пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет
северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни
всё трогательно, всё полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор.
(51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами сумрак. (53)Сереют передки телег,
засыпанные снегом. (54)Над двором – синее, в редких крупных звёздах небо.
(55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И старые косматые белые
лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.

(По И.А. Бунину*)

* Иван Алексеевич Бунин (1870–1953)
– русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской премии по
литературе.

«В рассказе И.А. Бунина
“Снежный бык” присутствует множество подробных, ярких описаний. Это цели служит
целый ряд средств художественной выразительности. Автор активно использует
тропы, в числе которых (А)________ (“усталые глаза” в предложении 3, “нежную…
жидкость” в предложении 8), (Б)________ (“глядит… двор” в предло- жении 13), а
также приёмы: (В)________ (предложения 29–30, 49–50) и (Г)________ (в
предложениях 21, 24)».

Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список
терминов

1. фразеологизмы

2. парцелляция

3. риторические обращения

4. эпифора

5. эпитеты

6. сравнительные обороты

7. олицетворение

8. антитеза

9. вводные конструкции

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.

3. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

– (4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!

(6)Огни, их золотисто-блестящие острия с
прозрачными ярко-синими основаниями, слегка дрожат, – и слепит глянцевитый лист
большой фран- цузской книги. (7)Хрущёв подносит к свече руку – становятся
прозрачными пальцы, розовеют края ладони. (8)Он, как в детстве, засматривается
на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его
собственная жизнь.

(9)Плач раздаётся громче – жалобный, умоляющий.

(12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим
дымом. (13)В широкое окно без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый
двор. (14)Голубовато белеют детские постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят
на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои круглые стеклянные глаза,
беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля. (17)Он
тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько,
беспомощно – маленький, худенький, большеголовый…

– (18)В чём дело, дорогой мой? – шепчет
Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая платком личико ребёнка и обнимая его.

(19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается
от всхлипываний, понемногу затихает… (20)Что это будит его вот уже третью
ночь?

(32)Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое-где по
небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие
голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил крепкий, старый. (35)От бани
в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка. «(36)Здравствуй, –
говорит ей Хрущёв. – (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко спать, коротка
жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»

(39)Он подходит к снегуру и
медлит минуту. (40)Потом решительно, с удовольствием ударяет в него ногою.
(41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова… (42)Ещё один удар –
и остаётся только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и,
засунув руки в карманы куртки, глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к
плечу своё бледное лицо с чёрной бородой, свою оленью шапку, стараясь уловить и
запомнить оттенок блеска. (45)Потом поворачивается и медленно идёт по тропинке
от дома к скотному двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень.
(47)Дойдя до сугробов, он пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает
в щель, откуда резко тянет северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле,
думает о том, что в жизни всё трогательно, всё полно смысла, всё значительно.
(50)И глядит во двор. (51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами сумрак.
(53)Сереют передки телег, засыпанные снегом. (54)Над двором – синее, в редких
крупных звёздах небо. (55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И
косматые белые лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.

(По И.А. Бунину*)

* Иван Алексеевич Бунин (1870–1953)
– русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской премии по
литературе.

«Рассказ
И.А. Бунина “Снежный бык” очень поэтичен, полон красок, полутонов, лунного
света.

Автор использует разнообразные средства выразительности.
Среди них такой приём, как (А)________

(“тёмную” в предложении 11, “думает”, “всё” в предложении
49), и такой троп, как (Б)________

(“жидкость, которой светится и сквозит против огня его
собственная жизнь” в предложении 8, “загораются подоконники” в предложении 22).
Особое место занимают в тексте синтаксические средства выразительности. Это (В)
________ (предложения 2, 11, 19, 28) и (Г)________ (предложения

4, 5)».

Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список
терминов:

1. метафора

2. лексический повтор

3. ряды однородных членов предложения

4. анафора

5. эпитет

6. риторические восклицания

7. синонимы

8. восклицательные предложения

9. олицетворение

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.

4. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Я ушёл в армию
восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был
беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё
ни о чём не задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не
видел границ отпущенного нам времени.

моих возмужалых глаз. (8)Но что-то изменилось. (9)Потом.
(10)На войне.

(11)Когда мне резали в
госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я
расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его
уносили на носилках и он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой-то
специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое лицо и повёл на меня угольным
глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и заплакал.

(13)Не стесняясь.

(14)Через
год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов
Есенина.

(15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что
читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину» я дочитать не смог. (17)Прочитал:
«Когда-то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка в белой накидке
сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно.

(20)И сколько ребята ни просили, не стал читать дальше и
накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал.

(22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет
конца.

(23)И вот война позади – Москва!

(26)А потом я направился к НЕЙ.
(27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые люди и сказали, что
Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл
домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными прудами берёзы тяжело замерли в
безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне тридцать девятый
год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный,
догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от
него.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо
него вернулся я.

(38)Опять передо мной стена молодого
тёмно-зелёного ельника. (39)Он по-прежнему топорщился и загораживал всем путь к
нашей лавочке.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была
надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом, куда – не знаю. (51)Милый,
мы встретимся!»

(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она
вырезала буквы, став на нашу лавочку.

(53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял
букв.

(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.

(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня
плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский
советский писатель.

«Рассказ В.Д. Дудинцева
“Встреча с берёзой” – это искренняя, проникновенная историявоспоминание,
связанная с возвращением героя-рассказчика с войны в родной город, откуда он
уходил юным, беспечным юношей. Благодаря использованию в тексте таких тропов,
как, например, (А)________ (“возмужалых глаз” в предложении 7, “одиноких лет” в
предложении 25), центральный образ берёзы получает аллегорическое обрамление,
фоновые акценты, текст становится многоплановым, живописным.

В свою очередь, довольно частое
употребление такого приёма, как (Б)________ (предложения 8– 10), а также такого
синтаксического средства, как (В)________ (предложения 4, 53, 54), и такого
приёма, как (Г)________ (“читал” в предложении 15), добавляет тексту
эмоциональности, помогает передать внутренние переживания героя-рассказчика».

Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список
терминов

1. эпитеты

2. метонимия

3. ряды однородных членов предложения

4. безличные предложения

5. лексический повтор

6. сравнительный оборот

7. парцелляция

8. метафора

9. ирония

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.

5. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)Осень в этом году стояла – вся напролёт – сухая и
тёплая. (2)Берёзовые рощи долго не желтели.

(3)Долго не увядала трава. (4)Только голубеющая дымка
затягивала плёсы на Оке и отдалённые леса.

(5)Я плыл на лодке вниз по реке и вдруг услышал, как в небе
кто-то начал осторожно переливать воду из звонкого стеклянного сосуда в другой
такой же сосуд. (6)Вода булькала, позванивала, журчала.

(7)Звуки эти заполняли всё пространство между рекой и
небосводом. (8)Это курлыкали журавли.

(9)Я поднял голову. (10)Большие косяки журавлей тянулись
один за другим прямо к югу. (11)Они уверенно и мерно шли на юг, где солнце
играло трепещущим золотом в затонах Оки, летели в тёплую страну.

(12)Я бросил вёсла и долго смотрел на журавлей.

(13)За несколько дней до этой встречи с журавлями один журнал
попросил меня написать статью о том, что такое «шедевр», и рассказать о
каком-нибудь литературном шедевре. (14)Иначе говоря, о совершенном и
безукоризненном произведении. (15)Я выбрал стихи Лермонтова.

(16)Сейчас на реке я подумал, что шедевры существуют не
только в искусстве, но и в природе.

(17)Разве не шедевр этот клик журавлей и их величавый перелёт
по неизменным в течение многих тысячелетий воздушным дорогам?

(18)Да что говорить! (19)Каждый осенний лист был шедевром,
тончайшим слитком из золота и бронзы, обрызганным киноварью и чернью.
(20)Каждый лист был совершенным творением природы, произведением её
таинственного искусства, недоступного нам, людям.

(21)Кроме стихотворных шедевров, Лермонтов оставил нам и
прозаические, такие как «Герой нашего времени». (22)Они наполнены, как и стихи,
жаром его души. (23)Он сетовал, что безнадёжно растратил этот жар в великой
пустыне своего одиночества.

(24)Так он думал. (25)Но время показало, что он не бросил на
ветер ни одной крупицы этого жара. (26)Многие поколения будут любить каждую
строчку этого бесстрашного и в бою, и в поэзии некрасивого и насмешливого
офицера.

(27)Один из верных признаков шедевров – они остаются жить в
нас надолго, почти навсегда. (28)И мы сами обогащаем их, как бы додумываем
вслед за поэтом, дописываем то, что не досказал он.

(29)Новые мысли, образы, чувства теснятся в голове.
(30)Каждая строка стихов разгорается, подобно тому как с каждым днём сильнее
бушуют осенним пламенем громады лесов за рекой.

(31)Очевидно, свойство истинного шедевра – делать и нас
равноправными творцами вслед за его подлинным создателем.

(32)Распространено мнение, что шедевров немного.
(33)Наоборот, мы окружены шедеврами. (34)Мы не сразу замечаем, как осветляют
они нашу жизнь, какое непрерывное излучение из века в век исходит от них,
рождает у нас высокие стремления и открывает нам величайшее хранилище сокровищ
– нашу землю.

(35)Каждая встреча с любым шедевром – прорыв в блистающий мир
человеческого гения. (36)Она вызывает изумление и радость.

(37)Шедевры! (38)Шедевры кисти и резца, мысли и
воображения!(39)Шедевры поэзии!

(40)В каждом шедевре заключается то, что никогда не может
примелькаться, – совершенство человеческого духа, сила человеческого чувства,
моментальная отзывчивость на всё, что окружает нас и вовне, и в нашем
внутреннем мире. (41)Жажда достигнуть всё более высоких пределов, жажда
совершенства движет жизнь. (42)И рождает шедевры.

(43)Я пишу всё это осенней ночью. (44)Осени за окном не
видно, она залита тьмой. (45)Но стоит выйти на крыльцо, как осень окружит тебя
и начнёт настойчиво дышать в лицо холодноватою свежестью своих загадочных
чёрных пространств, горьким запахом первого тонкого льда, сковавшего к ночи
неподвижные воды, начнёт перешёптываться с последней листвой, облетающей
непрерывно и днём и ночью. (46)И блеснёт неожиданным светом звезды,
прорвавшейся сквозь ночные волнистые туманы.

(47)И всё это покажется вам великим шедевром природы,
целебным подарком, напоминающим, что жизнь вокруг полна значения и смысла.

(По К.Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) –
известный русский советский писатель, классик отечественной литературы.

«Изображая красоту родной природы, К.Г. Паустовский широко
использует такой троп, как

(А)________ («величавый перелёт» в предложении 17, «волнистые
туманы» в предложении 46). Синтаксическое средство – (Б)________ (в
предложениях 14, 33) – помогает передать философские размышления писателя.
Эмоциональности повествованию придают троп – (В)________ («жаром… души» в
предложении 22, «в пустыне… одиночества» в предложении 23) и приём –
(Г)________ (предложения 41–42, 45–46)».

Список терминов:

1. лексический повтор

2. фразеологизм

3. эпитет

4. восклицательные предложения

5. вводные конструкции

6. противопоставление

7. метафора

8. парцелляция

9. градация

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ

6. Задание

Прочитайте приведенный ниже
текст.

(1)Крайний участок по Пролетарской улице, прилегающей к
заводскому забору, принадлежал Аносовым – дяде Жене и тёте Нине. (2)Их дочь, на
год меня моложе, иногда привлекалась для игр в дворовую компанию.

(3)Так вот, к Аносовой приехала сестра из голодной послевоенной
деревни и оставила у них до весны своего среднего сына Шурку Гусева –
отъедаться. (4)А к лету собирались перебраться под Москву всей семьёй на
постоянное жительство.

был сепаратор!» – вещал он загадочно. (7)И пытался
объяснить, что это за агрегат и как в него заливают молоко, а из него вытекают
сливки. (8)А из сливок потом сбивают масло. (9)И Шурка чмокал и закатывал
глаза, вспоминая масло, которого в деревне давно не видел.

(10)Утром я отправлялся в школу, заходя за Шуркой к Аносовым.
(11)Стучался, входил и ждал у двери, наблюдая, как тётя Нина кормит дочь и
племянника. (12)Кофе с молоком, как и у нас, – из чайника. (13)Дочке в стакан –
три куска сахара, Шурке – один. (14)Дочке намазывался белый хлеб густо-густо.
(15)Шурке намазывался чёрный хлеб жиденько. (16)Да так жиденько, что сквозь
масло видны поры черняшки. (17)Мазала тётя Нина быстро и ловко, я не мог
уловить, как она успевала затормозить на масле, как умудрялась, не снижая
темпа, накладывать его по-разному дочери и племяннику. (18)Ах, тётя Нина, и
невдомёк вам было, что я всё вижу!

(19)О своём открытии я поведал домашним. (20)Мама вздохнула и
почему-то назвала тётю Нину Аносову несчастной бедняжкой, что меня несказанно
удивило.

– (21)Она не бедная, она жадная!

(22)И тут мама достала меня полотенцем пониже спины и
добавила, что я и так в каждой бочке затычка.

(23)Весной прибыло из деревни всё большое семейство Гусевых,
они соорудили приземистую пристройку к высокому аносовскому дому и поселились в
ней. (24)Брат Шурки Иван Гусев записался в нашу семилетку, попал в мой класс и,
как эстафету, принял мою дружбу с Шуркой. (25)Мы стали с ним такими
неразлучными, что задание по физике – построить электромоторчики – решили
выполнить сообща. (26)И договорились, что сначала – мне.

(27)Работа закипела. (28)Ванька ловко резал жестяные
заготовки из консервной банки, распрямлял их молотком, я размечал, он кроил,
вырезал, загибал края и плющил детали ротора и статора, обматывая их медной
проволокой, доверив мне тонкую работу по изготовлению контактов якоря из
кусочков жести и изоленты. (29)Я умолил отца купить в Москве плоскую батарейку,
и вот она присоединена к моторчику. (30)Чудо! (31)Он заработал, зажужжал,
подрагивая на деревянной дощечке. (32)Есть изделие!

(33)Наутро я принёс моторчик на урок физики и
продемонстрировал учителю Михаилу Родионовичу.

(34)Тот похвалил меня, и в моём дневнике появилась пятёрка.

(35)«Теперь давай делать мой мотор», – предложил Иван.
(36)«Давай, – согласился я не очень охотно, – только завтра, после школы».

(37)Как же мне не хотелось клепать второй движок! (38)Я
всячески отлынивал. (39)Иван даже заплакал. (40)Я работал нехотя, спустя
рукава, не совпадали размеры. (41)В итоге моторчик вышел крупнее первого,
аляповатый, неизящный. (42)Не то что мой, образцовый! (43)«Во какой получился!»
– фальшиво-радостным голосом сказал я Ивану. (44)«Повышенной мощности!»

(45)Подключили батарейку. (46)Якорь задрожал и начал медленно
вращаться, постепенно ускоряясь. (47)Опорная дощечка дрожала и перемещалась по
столу. (48)«Как трахтор», – сказал Иван. (49)Но взял его домой. (50)И тоже
всё-таки получил пятёрку.

(51)Честно говоря, через столько лет мне стыдно набрасывать
на бумагу этот эпизод, засевший в памяти как заноза. (52)Потому что теперь
понимаю: за дело меня мать тогда наказала, за дело укорила.

(По Ю.И. Чичёву*)

* Юрий Иванович Чичёв (род. в 1938 г.) – современный
русский поэт и прозаик, журналист, автор произведений для детей и подростков.

Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номерам терминов из списка.

«Рассказ Юрия Ивановича Чичёва – история-воспоминание из
детства. Писатель, повествуя о детских годах героя-рассказчика, использует
такие лексические средства языковой выразительности, как (А)________ (“спустя
рукава” в предложении 40) и (Б)________ (“прилип” в предложении 5, “невдомёк” в
предложении 18), а также такой приём, как (В)________ (“за дело” в предложении
52), и такое синтаксическое средство, как (Г)________ (предложения 11, 26)».

Список
терминов

1. фразеологизм

2. лексический повтор

3. риторические обращения

4. эпифора

5. метонимия

6. сравнительные обороты

7. контекстные синонимы

8. неполные предложения

9. разговорные слова

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

7. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(5)Мой новый приятель, как и все мы, стриженный под нулёвку,
лопоухий Шурка Гусев прилип ко мне, привязался, приходил к нам поиграть и
делать уроки – это в нашей-то тесноте. (6)«А у нас в деревне был сепаратор!» –
вещал он загадочно. (7)И пытался объяснить, что это за агрегат и как в него
заливают молоко, а из него вытекают сливки. (8)А из сливок потом сбивают масло.
(9)И Шурка чмокал и закатывал глаза, вспоминая масло, которого в деревне давно
не видел.

(10)Утром я отправлялся в школу, заходя за Шуркой к
Аносовым. (11)Стучался, входил и ждал у двери, наблюдая, как тётя Нина кормит
дочь и племянника. (12)Кофе с молоком, как и у нас, – из чайника. (13)Дочке в
стакан – три куска сахара, Шурке – один. (14)Дочке намазывался белый хлеб
густо-густо. (15)Шурке намазывался чёрный хлеб жиденько. (16)Да так жиденько,
что сквозь масло видны поры черняшки. (17)Мазала тётя Нина быстро и ловко, я не
мог уловить, как она успевала затормозить на масле, как умудрялась, не снижая
темпа, накладывать его по-разному дочери и племяннику. (18)Ах, тётя Нина, и
невдомёк вам было, что я всё вижу!

(19)О своём открытии я поведал домашним. (20)Мама вздохнула и
почему-то назвала тётю Нину Аносову несчастной бедняжкой.

– (21)Она не бедная, она жадная.

(22)И тут мама достала меня полотенцем пониже спины и
добавила, что я и так в каждой бочке затычка.

(23)Весной прибыло из деревни наконец всё большое семейство
Гусевых, они соорудили пристройку к аносовскому дому и поселились в ней.
(24)Брат Шурки Иван Гусев записался в нашу семилетку, попал в мой класс и, как
эстафету, принял мою дружбу с Шуркой. (25)Мы стали с ним такими неразлучными,
что задание по физике – построить электромоторчики – решили выполнить сообща.
(26)И договорились, что сначала – мне.

(27)Работа закипела. (28)Ванька ловко резал жестяные
заготовки из консервной банки, распрямлял их молотком, я размечал, он кроил,
вырезал, загибал края и плющил детали ротора и статора, обматывая их медной
проволокой, доверив мне тонкую работу по изготовлению контактов якоря из
кусочков жести и изоленты. (29)Я умолил отца купить в Москве плоскую батарейку,
и вот она присоединена к моторчику. (30)Чудо! (31)Моторчик зажужжал, подрагивая
на деревянной дощечке. (32)Есть изделие!

(33)Наутро я принёс моторчик на урок физики и
продемонстрировал учителю Михаилу Родионовичу.

(34)Он похвалил меня, и в моём дневнике появилась пятёрка.

(37)Как же мне не хотелось клепать второй движок! (38)Я
всячески отлынивал. (39)Иван даже заплакал. (40)Я работал нехотя, спустя
рукава, не совпадали размеры. (41)В итоге моторчик вышел крупнее первого,
аляповатый, неизящный. (42)Не то что мой, образцовый! (43)«Во какой полу чился!
– фальшиво-радостным голосом сказал я Ивану.– (44)«Повышенной мощности!»

(По Ю.И. Чичёву*)

* Юрий Иванович Чичёв (род. в 1938 г.) – современный
русский поэт и прозаик, журналист, автор произведений для детей и подростков.

Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста выше. В этом фрагменте рассматриваются
языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие
номерам терминов из списка.

Юрий Иванович Чичёв, рассказывая об эпизодах из своего
детства, делает это искренне, без прикрас. Язык автора прост и при этом точен.
Писатель использует такие синтаксические средства языковой выразительности, как
(А)________ (предложения 18, 30, 32) и (Б)________ (предложения 11, 41), а также
такой приём, как (В)________ (предложение 21), и такое лексическое средство,
как (Г)________ («лопоухий» в предложении 5).

Список
терминов:

1. разговорная лексика

2. восклицательные предложения

3. риторические обращения

4. ряды однородных членов предложения

5. градация

6. сравнительные обороты

7. литота

8. книжная лексика

9. антитеза

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

8. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1) Как только родители принялись ругаться, бабушка
посадила Риту и громким голосом стала читать ей вслух «Квартеронку». (2) Я, с
раздвоенным, как жало у змеи, слухом, стояла в коридоре. (3) «Разве я тебя не
предупреждал?» — гремел отец. (4) «Молчи и не лезь не в свое дело!» —
взвизгивала мама. (5) «Легкое видение возникло у моего изголовья», —
дребезжащим голосом читала бабушка. (6) Сестра тоже прислушивалась к крикам из
соседней комнаты, лицо у нее было сонное, а бабушка продолжала читать своим
неискренним, слабым голосом. (7) Мама за стеной швырнула об пол чашку с чаем,
раскаленная лава перелилась через порог и хлынула в нашу комнату. (8) Рита
подобрала ноги.

(9) Бабушка прежде демонстративно закладывала уши ватой, едва
родители начинали кричать. (10) И я, когда была маленькой, как Рита, косилась
на нее в неприязненном и напрасном ожидании, что она вот-вот вмешается и
наконец скажет свое веское слово, но потом поняла, что нет у нее в запасе
такого заветного слова, она только делает вид, что обладает властью, к которой,
чуть что, может прибегнуть, и что на самом деле она беспомощна, как мы с
Ритой… (11) Но в последнее время бабушка позабыла про вату, потому что у нее
появилась забота поважнее: не дать заснуть Рите, которая, следуя по крутым
виражам враждующих голосов, как по перилам, соскальзывала в летаргию, будто
Морфей дул ей в уши, заглушая вопли за стеной и смыкая длинные Ритины ресницы.

(12) Может, Рита и прежде впадала в спячку под бурный
аккомпанемент родительских ссор, но заметили это только после случая с утюжком,
привезенным отцом ей в подарок из Москвы, который Рита, зарабатывая авторитет
во дворе, подарила Галинке. (13) Никто, кроме меня, не знал, чем была для нее
эта Галинка, а наши родители вряд ли даже подозревали о существовании этой
девочки. (14) Я думаю, что никто потом не имел над Ритой такой безоговорочной
власти, какую имела Галинка. (15) В городке, куда мы переехали, Галинку уважала
вся мелкота, потому что она была веселая, ловкая, быстрее всех бегала, выше
всех прыгала, и вообще все у нее получалось лучше, чем у других.

(16) Переехав сюда, мы долго чувствовали себя одинокими.
(17) Рита сориентировалась раньше меня, проявила волю и настойчивость в
обживании новых пространств и покорении новых людей, точно надеялась там, во
дворе, создать себе другую, дружную семью, свить гнездо где-нибудь под грибком
или в песочнице, потому что по нашему родительскому дому то и дело пролетали
ураганы семейных или в песочнице, потому что по нашему родительскому дому то и
дело пролетали ураганы семейных ссор, выдувая остатки тепла, и ничего живого
там уже не могло вырасти.

(По И.Н. Полянской*)

* Полянская, Ирина Николаевна (1952 — 2004) — русская
писательница, прозаик. Рассказ “Утюжок и мороженое” получил премию имени Юрия
Казакова как лучший рассказ 2003 года.

«Рассказывая о сложных взаимоотношениях «отцов» и «детей»,
И.Н. Полянская широко использует такой троп, как (А)________ («неприязненное
ожидание», «враждующие голоса»), а желание героини найти друзей помогает
раскрыть (Б)________ (предложение 17). Для создания эмоционального накала в
отношениях писатель прибегает к (В)________ (предложения 3-5). Образные
(Г)________ (предложения 2, 11) помогают ярче передать отношение девочек к
происходящему».

Список
терминов:

1. развернутая метафора

2. синтаксический параллелизм

3. фразеологизм(-ы)

4. эпитет(-ы)

5. риторическое(-ие)восклицание(-я)

6. ряд(-ы)однородных членов

7. цитирование

8. сравнение

9. вопросительное (-ые) предложение(-я)

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

9. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1) Летом 1940 года ленинградский художник Балашов уехал
охотиться и работать на Север. (2) В первой же понравившейся ему деревушке
Балашов сошёл со старого речного парохода и поселился в доме сельского учителя.
(3) В этой деревушке жила со своим отцом — лесным сторожем — девушка Настя,
знаменитая в тех местах кружевница и красавица.

(4) Однажды на охоте отец Насти неосторожным выстрелом ранил
Балашова в грудь. (5) Раненого принесли в дом сельского учителя. (6) Удручённый
несчастьем, старик-сторож послал Настю ухаживать за раненым. (7) Настя выходила
Балашова, и из жалости к раненому родилась первая её девичья любовь. (8) Но проявления
этой любви были так застенчивы, что Балашов ничего не заметил.

(9) У Балашова в Ленинграде была жена, но он ни разу никому
не рассказывал о ней. (10) Все в деревне были убеждены, что Балашов человек
одинокий.

(11) Как только рана зажила, Балашов уехал в Ленинград. (12)
Перед отъездом он пришёл без приглашения в избу к Насте поблагодарить её за
заботу и принёс ей подарки. (13) Настя приняла их.

(14) Балашов впервые попал на Север. (15) Он не знал местных
обычаев. (16) Балашов не знал, что мужчина, который пришёл без зова в избу к
девушке и принёс ей подарок, считается, если подарок принят, её женихом. (17)
Так на Севере говорят о любви.

(18) Настя робко спросила Балашова, когда же он вернётся из
Ленинграда. (19) Балашов, ничего не подозревая, шутливо ответил, что вернётся
очень скоро.

(20) Балашов уехал. (21) Настя ждала его. (22) Прошло светлое
лето, прошла сырая и горькая осень, но Балашов не возвращался. (23)
Нетерпеливое радостное ожидание сменилось у Насти тревогой, отчаянием, стыдом.
(24) По деревне шептались, что жених её обманул. (25) Но Настя не верила этому:
она была убеждена, что с Балашовым случилось несчастье.

(26) Настя решила тайком от отца бежать в Ленинград и
разыскать там Балашова. (27) Ночью она ушла из деревушки. (28) Через два дня девушка
дошла до железной дороги и узнала на станции, что утром этого дня началась
война. (29) Через огромную грозную страну никогда не видевшая поезда
крестьянская девушка добралась до Ленинграда и разыскала квартиру Балашова.

(30) Насте отворила дверь жена Балашова, худая женщина в
пижаме, с папироской в зубах. (31) Она с недоумением осмотрела Настю и сказала,
что Балашов на фронте.

(32) Настя узнала, что Балашов был женат. (33) Значит, он
обманул её, посмеялся над её любовью.

(34) Настя убежала. (35) Она шла в отчаянии по
величественному городу, превращённому в вооружённый лагерь, и вышла к Неве.
(36) Вот здесь, в этой чёрной воде, должно быть, единственное избавление и от
невыносимой обиды, и от любви. (37) Настя поправила тяжёлые косы и поставила
ногу на завиток перил. (38) Вдруг кто-то схватил её за руку. (39) Настя
обернулась. (40) Позади стоял худой человек с полотёрными щётками под мышкой.
(41) Он покачал головой и сказал:

— (42) В такое время что задумала, дура!

(43)
Человек этот — полотёр Трофимов — увёл Настю к себе и передал с
рук на руки своей женелифтёрше, женщине шумной и решительной.

(44)
Трофимовы приютили Настю. (45) Она долго болела. (46) От лифтёрши
Настя впервые услышала,что Балашов ни в чём не виноват, что никто не обязан
знать их северные обычаи.

(47) Настя радовалась, что
она не обманута, и всё ещё надеялась увидеть Балашова.

(48) Полотёра вскоре взяли
в армию. (49) Когда Настя выздоровела, лифтёрша устроила её на курсымедицинских
сестёр. (50) Врачи — учителя Насти — были поражены её способностью делать перевязки,
ловкостью её тонких и сильных пальцев. (51) «Да ведь я кружевница», — отвечала
она им, как бы оправдываясь.

(52) Весной Настю отправили на фронт. (53) Всюду: в разбитых
дворцовых парках, среди развалин, пожарищ, в блиндажах, на батареях, в
перелесках и на полях — она искала Балашова, спрашивала о нём.

(54) На фронте Настя встретила полотёра, и болтливый этот
человек рассказал бойцам из своей части о девушке-северянке, ищущей на фронте
любимого человека. (55) Слух об этой девушке начал быстро расти, шириться, как
легенда. (56) Он переходил из части в часть, с одной батареи на другую.

(57) Его разносили
мотоциклисты, водители машин, санитары, связисты.

(58) Бойцы завидовали
неизвестному человеку, которого ищет девушка, и вспоминали своих любимых.

(59) У каждого были они в
мирной жизни, и каждый берёг в душе память о них. (60) Рассказывая другдругу о
девушке-северянке, бойцы меняли подробности этой истории в зависимости от силы
воображения.

(61) Слух о Насте дошёл и до береговой батареи, где служил
Балашов. (62) Художник тоже был взволнован историей неизвестной девушки, ищущей
любимого, был поражён силой её любви. (63) Он часто думал об этой девушке и
начал завидовать тому человеку, которого она любит. (64) Откуда он мог знать,
что завидует самому себе?

(65) Личная жизнь не удалась Балашову. (66) Всю жизнь он
мечтал о большой любви, но теперь уже было поздно думать об этом. (67) На
висках седина…

(68) Случилось так, что
Настя нашла наконец батарею, где служил Балашов, но не нашла Балашова: он был
убит за два дня до того и похоронен в сосновом лесу на берегу залива.

(69) Руднев замолчал.

— (70) Что же было потом?

— (71) Потом? — переспросил Руднев. (72) — А потом было то,
что бойцы дрались, как одержимые, и мы снесли линию немецкой обороны. (73) Мы
подняли её на воздух и обрушили на землю в виде пыли и грязи. (74) Я редко
видел людей в таком священном, неистовом гневе.

— (75) А Настя?

— (76) Что Настя! (77) Она отдаёт всю свою заботу раненым.
(78) Лучшая сестра на нашем участке фронта.

(По К. Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892–1968) –
известный русский писатель, автор рассказов о войне и многих других
произведений.

«Мастер художественного слова К.Г. Паустовский использует
в тексте многочисленные (А) ________, придающие речи образность и
эмоциональность (предложения 22, 29, 74).

Передавая противоречивые чувства Насти, которые она
испытывала до того, как узнала, что Балашов её не обманывал, автор применяет
такую фигуру речи, как (Б) ________ (предложения 23, 36).

Настя выучилась на курсах медсестёр и стала искать любимого
человека на фронте. Паустовский рассказывает об этих долгих, упорных поисках и
о том, как распространялся слух о самоотверженной девушке. Для детализации
изображаемого автор употребляет (В) ________ (предложения 53, 57).

Для того чтобы подчеркнуть, что все без исключения бойцы
вспоминали на фронте своих любимых, в тексте используется синтаксический приём
(Г) ________ (предложение 59)».

Список
терминов:

1. эпитеты

2. сравнение

3. метонимия

4. перифраза

5. антитеза

6. анафора

7. парцелляция

8. однородные члены

9. риторический вопрос

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

10. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1) Однажды утром мы в своей лаборатории завели беседу.
(2) Начал её наш уважаемый шеф, доктор наук.

– (3) Любопытная вещь! – сказал он, приглашая нас послушать.
– (4) Недавно, разбирая одну надпись на каменной плите, я нашёл вот такое
изображение. (5) Там стояло чьё-то имя и было написано: «(6) А жизни его было
девятьсот лет».

(7) И он показал нам лист, на котором была нарисована тушью
ушастая сова.

– (8)
Девятьсот лет! – я не смог удержаться от этого восклицания. – (9) Неужели
возможно былокогда-нибудь такое долголетие?

– (10) Всё
возможно! – гаркнул плечистый, всегда занятый, обычно молчаливый мой сосед,
неотрываясь от работы. – (11) Время – загадка. (12) Время может стоять и может
очень быстро лететь – я сейчас поясню. (13) В нашем городе несколько лет назад
произошёл такой случай. (14) В парке культуры в одном из тенистых уголков
собралось много хорошо одетых мужчин на какое-то собрание на свежем воздухе.
(15) Позже стало известно, что в парке заседал два часа симпозиум бандитов и
воров. (16) Они съехались для суда над своими «товарищами» и вынесли шесть
смертных приговоров, из которых пять исполнены. (17) Шестого они не могут
поймать, потому что дело это для них осложнилось. (18) Шестой этот был глава
всего общества «законников». (19) Он сидел в какойто из отдалённых тюрем, и
там, в одиночке, ему пришла в голову мысль о том, что он, по существу, в жизни
ничего не сделал и ничего не получил, а жить осталось мало. (20) Рассуждал он
так: весь смысл жизни бандита – в наиболее лёгком присвоении чужих богатств.
(21) А цена и авторитет вещей в человеческом обществе катастрофически падают.
(22) Он понял, что на смену вещам неуклонно идёт красота человеческой души,
которую не купишь за деньги и не украдёшь. (23) Красота души свободна. (24) И
так мой бандит открыл, что он за всю свою жизнь никогда не имел таких «вещей»,
как одобрение людей, дружба с человеком, истинная любовь. (25) Нечто вроде
денежной реформы произошло. (26) Да… (27) В общем, этот человек написал все
свои соображения в большом письме к братьям-«законникам» и заявил, что слагает
с себя «сан», уходит в общество работающих людей и намерен каким-нибудь
выдающимся поступком завоевать то, чего ещё не знал в жизни. (28) Теперь
смотрите, в каком положении оказался наш бандит. (29) За всю свою жизнь он
получил в разных судах в общей сложности двести лет тюрьмы. (30) Он понимал,
что государство не «разменяет» ему этот срок. (31) С другой стороны, отлично
зная порядки в общине «законников», он осознавал, что «братцы» не простят ему
измены и где-то уже наточен для него нож. (32) А ему нужно было прожить хотя бы
не простят ему измены и где-то уже наточен для него нож. (32) А ему нужно было
прожить хотя бы несколько лет и сделать то, ради чего он пошёл на такой шаг.
(33) И он совершил свой последний побег. (34) Он был достаточно богат, и, почти
как в сказке, нашлись врачи, которые сумели заменить всю кожу на его лице и
голове, вместе с волосами, и на руках. (35) Они и с голосом ему что-то сделали.
(36) Это были великие мастера. (37) Бандит получил безупречнейшие документы и
стал новым человеком. (38) В три года он закончил два института. (39) Сейчас он
доводит до конца своё дело. (40) Он задумал очень большое дело, хочет сделать
людям подарок… (41) За этим человеком охотятся исполнители приговора. (42)
Настигнут обязательно. (43) Осталось очень мало времени. (44) И человек намерен
за год или за два прожить заново свою жизнь. (45) А что бы получилось, живи он
так все свои годы? (46) Жизни у него было бы, может, побольше, чем девятьсот
лет.

– (47)
Вы имеете в виду, конечно, содержание жизни, а не её продолжительность? –
сказал шеф.

– (48)
Да! (49) Содержание! (50) То, чем мы наполняем сосуд времени. (51) Его надо
наполнить толькосамыми сильными наслаждениями, ощущениями величайших радостей…

– (52)
Это проповеди чистейшего эгоизма. (53) Вам бы всё радоваться, наслаждаться!
(54) А мнекажется, что надо и для народа поработать. (55) Как вы считаете? –
послышался голос заведующего кадрами.

– (56)
Вы отстали, вот как я считаю. (57) Вы полагаете, что радость, наслаждение – это
грех. (58) Ичто работа для людей – это ваша публичная обязанность. (59) Мой
бандит по сравнению с вами – передовой человек. (60) Все ваши радости он
испробовал, и они ему осточертели. (61) Он теперь признаёт единственную радость
– то, что вы считаете суровой обязанностью.

– (62)
Скажите… – начал после минуты молчания шеф. – (63) Откуда вы знаете такие
подробности?(64) Ведь человек этот переменил лицо, имя. (65) Он, наверное, не
дурак и не открывается первому встречному.

– (66) Я
для него не первый встречный.

– (67)
Вы должны выдать его, если вы сознательный человек, – вдруг заметил завкадрами.
– (68) Онсовершил столько преступлений и бежал из тюрьмы…

– (69)
Это уже не бандит. (70) Он сейчас безопасен. (71) Когда он сделает своё дело,
сам выдаст себялюдям, – сказал наш товарищ. – (72) А теперь извините. (73) Я
должен пойти посмотреть показания приборов.

(По В. Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский
советский писатель.

Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста выше. В этом фрагменте рассматриваются языковые
особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены.
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам
терминов из списка.

«Текст В. Д. Дудинцева насыщен средствами выразительности.
Передать эмоциональную, живую речь героев автору помогают используемые в тексте
лексическое средство – (А)________ (“осточертели” в предложении 60, “дурак” в
предложении 65), синтаксическое средство – (Б)________ (предложения 9, 45), а
также приёмы: (В)________ (предложения 57–58) и (Г)________ (предложения
11–12)».

Список
терминов:

1. парцелляция

2. метонимия

3. риторические вопросы

4. односоставные предложения

5. анафора

6. сравнение

7. разговорная и просторечная лексика

8. вводные слова

9. гротеск

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

11. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1) Однажды утром мы в своей лаборатории завели беседу.
(2) Начал её наш уважаемый шеф, доктор наук.

(7) И он показал нам лист, на котором была нарисована тушью
ушастая сова.

– (10) Всё
возможно! – гаркнул плечистый, всегда занятый мой сосед, не отрываясь от
работы. – (11)Время – загадка. (12) Время может стоять и может очень быстро
лететь – я сейчас поясню. (13) В нашем городе несколько лет назад произошёл
такой случай. (14) В парке культуры в одном из тенистых уголков собралось много
хорошо одетых мужчин на какое-то собрание на свежем воздухе. (15) Позже стало
известно, что в парке заседал два часа симпозиум бандитов и воров. (16) Они
съехались для суда над своими «товарищами» и вынесли шесть смертных приговоров,
из которых пять исполнены. (17) Шестого они не могут поймать, потому что дело
это для них осложнилось. (18) Шестой этот был глава всего общества
«законников». (19) Он сидел в какой-то из отдалённых тюрем, и там, в одиночке,
ему пришла в голову мысль о том, что он в жизни ничего не сделал и ничего не
получил, а жить осталось мало. (20) Рассуждал он так: весь смысл жизни бандита
– в наиболее лёгком присвоении чужих богатств. (21) А цена и авторитет вещей в
человеческом обществе катастрофически падают. (22) Он понял, что на смену вещам
неуклонно идёт красота человеческой души, которую не купишь за деньги и не
украдёшь. (23) Красота души свободна. (24) И так мой бандит открыл, что он за
всю свою жизнь никогда не имел таких «вещей», как одобрение людей, дружба с
человеком, истинная любовь. (25) Нечто вроде денежной реформы произошло. (26)
Да… (27) В общем, этот человек написал все свои соображения в большом письме к
братьям-«законникам» и заявил, что слагает с себя «сан», уходит в общество
работающих людей и намерен каким-нибудь выдающимся поступком завоевать то, чего
ещё не знал в жизни. (28) Теперь смотрите, в каком положении оказался наш
бандит. (29) За всю свою жизнь он получил в разных судах в общей сложности
двести лет тюрьмы. (30) Он понимал, что государство не «разменяет» ему этот
срок. (31) С другой стороны, отлично зная порядки в общине «законников», он
осознавал, что «братцы» не простят ему измены и где-то уже наточен для него
нож. (32) А ему нужно было прожить хотя бы несколько лет и сделать то, ради
чего он пошёл на такой шаг. (33) И он совершил свой последний побег. (34) Он
был достаточно богат, и, почти как в сказке, нашлись врачи, которые сумели
заменить всю кожу на его достаточно богат, и, почти как в сказке, нашлись
врачи, которые сумели заменить всю кожу на его лице и голове, вместе с
волосами, и на руках. (35) Они и с голосом ему что-то сделали. (36) Это были
великие мастера. (37) Бандит получил безупречнейшие документы и стал новым
человеком. (38) В три года он закончил два института. (39) Сейчас он доводит до
конца своё дело. (40) Он задумал очень большое дело, хочет сделать людям
подарок… (41) За этим человеком охотятся исполнители приговора. (42) Настигнут
обязательно. (43) Осталось очень мало времени. (44) И человек намерен за год
или за два успеть прожить заново свою жизнь. (45) А что бы получилось, живи он
с максимальной интенсивностью все годы? (46) Жизни у него было бы, может,
побольше, чем девятьсот лет.

– (47)
Вы имеете в виду, конечно, содержание жизни, а не её продолжительность? –
сказал шеф.

– (66) Я
для него не первый встречный.

(По В. Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский
советский писатель.

«В тексте В. Д. Дудинцева присутствует множество средств
художественной выразительности, помогающих автору создать колоритные характеры
своих персонажей.

Стоит отметить такие лексические средства, как (А)________ (в
предложениях 11, 50, 52), (Б)________ (“законников” в предложении 18,
“разменяет” в предложении 30, “братцы” в предложении 31) и (В)________
(“стоять” – “лететь” в предложении 12, “содержание” – “продолжительность” в
предложении 47).

Особую роль в тексте играет
синтаксическое средство – (Г)________ (предложения 3, 8, 53)».

Список
терминов:

1. эпитеты

2. жаргонная лексика

3. риторические восклицания

4. назывные предложения

5. оксюморон

6. звукопись

7. парцелляция

8. метафора

9. контекстные антонимы

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

12. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1) Не понимая, не чувствуя своего рождения, я не понимаю,
не чувствую и смерти, ο которой я тоже не имел бы ни малейшего представления,
знания, а возможно, и ощущения, если бы родился и жил на каком-нибудь
совершенно необитаемом, без единого живого существа, острове. (2) Я всю жизнь
живу пοд знаком смерти — и всё-таки всю жизнь чувствую, что я никогда не умру.
(3) Смерть! (4) Говорят, каждые семь лет человек перерождается, тο есть
незаметно умирает, при этом незаметно возрождаясь. (5) Значит, не раз перерождался
(то есть умирал, возрождаясь) и я. (6) Умирал — и всётаки жил, умер уже не раз
— и всё-таки в основе всё тот же, что и прежде, да в придачу ещё весь полон
своим прошлым.

(7) Начало — конец. (8) Страшно призрачны любые мои
представления, касающиеся времени и пространства. (9) И с годами я всё больше
не только чувствую, но и понимаю это.

(10) Я отличаюсь от многих прочих людей. (11) И хотя всю
жизнь я мучительно осознаю слабость и недостаточность всех моих способностей,
я, в сравнении с некоторыми, действительно не совсем обычный человек. (12) Но
вот именно поэтому (то есть из-за моей некоторой необычайности, в силу моей
принадлежности к некоторой особой группе людей) мои представления и ощущения
времени, пространства и самого себя особенно зыбки.

(13) Что это за люди? (14) Те, которых называют поэтами,
художниками. (15) Какими качествами они должны обладать? (16) Мне кажется,
способностью особенно сильно чувствовать не только своё время, но и чужое,
прошлое, не только свою страну, своё племя, но и другие, чужие, не только
самого себя, но и прочих, — то есть, как принято говорить, способностью
перевоплощения и, кроме того, особенно живой и особенно образной Памятью. (17)
А для того чтобы быть одним из таких людей, надо быть человеком, прошедшим в
цепи своих предков очень долгий путь существований и вдруг осознавшим в себе
особенно полный образ своего дикого пращура со всей свежестью его ощущений, со
всей образностью его мышления и с его огромным подсознанием, и вместе с тем
быть личностью, безмерно обогащённой за свой долгий путь и уже с огромной
сознательностью.

(18) Великий мученик или великий счастливец такой человек?
(19) И то, и другое. (20) Проклятием и счастьем такого человека является
особенно сильное личностное Я, жажда утверждения этого Я и вместе с тем чувство
бессмысленности этой жажды, обострённое ощущение Всебытия. (21) И вот Будда,
Соломон, Толстой…

(По И.А. Бунину*)

*Иван Алексеевич Бунин (1870—1953) — известный русский
писатель, поэт, лауреат Нобелевской премии по литературе.

«И.А. Бунин использует ряд приёмов, которые помогают
раскрыть суть его философских размышлений. Для выражения сокровенных мыслей
И.А. Бунин использует (А)________(предложения 13, 15, 18). Автором
употребляется и такой синтаксический приём, как (Б) ________(предложения 16,
17, 20). Лексические средства выразительности, среди которых (В)
________(«смерть – жизнь» в предложении 2), а также (Г)________(«жажда
утверждения Я», «ощущение Всебытия» в предложении 20), придают размышлениям
писателя глубину и образность».

Список
терминов:

1. метафора

2. вопросительные предложения

3. фразеологизмы

4. эпитеты

5. риторическое восклицание

6. синтаксический параллелизм

7. антонимы

8. разговорная лексика

9. ряды однородных членов

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

13. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1) Ничто не может дать такого живого представления о
прошлом, как встреча с его современником, особенно таким своеобразным и
талантливым, каким был Владимир Алексеевич Гиляровский — человек неукротимой
энергии и неудержимой доброты. (2) Прежде всего в Гиляровском поражала
цельность и выразительность его характера. (3) Если может существовать
выражение «живописный характер», то оно целиком относится к Гиляровскому.

(4) По строю своей души Гиляровский был запорожцем. (5)
Недаром художник Репин написал с него одного из своих казаков, пишущих письмо
турецкому султану, а скульптор Андреев лепил с него Тараса Бульбу для барельефа
на памятнике Гоголю.

(6) Однако происходил Гиляровский из исконно русской семьи.
(7) Семья отличалась строгими правилами и установленным из поколения в
поколение неторопливым бытом.

(8) Естественно, что в такой семье рождались люди цельные,
крепкие, физически сильные. (9) Гиляровский легко ломал пальцами серебряные
рубли и разгибал подковы. (10) Однажды он приехал погостить к отцу и, желая
показать свою силу, завязал узлом кочергу. (11) Отец, глубокий старик, не на
шутку рассердился на сына за то, что тот портит домашние вещи, и тут же в
сердцах развязал и выпрямил кочергу.

(12) Понятно, что человек такого размаха и своеобразия,
как Гиляровский, не мог оказаться вне передовых людей своего времени. (13) С
ним дружили Чехов, Куприн, Бунин и многие другие писатели, а также актёры и
художники. (14) Но, пожалуй, Гиляровский мог гордиться больше, чем дружбой со
знаменитостями, тем, что был широко известным и любимым среди московской
бедноты. (15) Он был знатоком московского «дна», знаменитой Хитровки, приюта
нищих, босяков, отщепенцев множества талантливых и простых людей, не нашедших
себе ни места, ни занятия в тогдашней жизни. (16) Хитровцы любили его как
своего защитника, как человека, который понимал всю глубину их несчастий. (17)
Сколько нужно было доброжелательности и простосердечия, чтобы заслужить любовь
и доверие сирых и озлобленных людей!

(18) Каждому времени нужен свой летописец не только в области
исторических событий, но и летописец быта и уклада. (19) Есть люди, без которых
трудно представить себе существование общества и литературы. (20) Неважно,
много они написали или мало. (21) Важно, что они жили, что вокруг них кипела
литературная и общественная жизнь, что вся современная им история страны
преломлялась в их деятельности. (22) Важно то, что они определяли собой своё
время.

(По К.Г. Паустовскому*)

* Константин Георгиевич Паустовский (1892-1968) — известный
русский писатель, автор рассказов о природе и многих других произведений.

«Описывая многогранную, яркую личность Владимира Алексеевича
Гиляровского, его характер, К.Г. Паустовский использует (А)________(предложения
1–2). Восхищение автора человеком, сумевшим заслужить любовь и доверие
обездоленных людей, передаётся посредством специального приёма выразительной
речи (Б)________(предложение 17). Подводя итог рассуждения о значении таких
писателей, как Гиляровский, для истории нашей страны, автор использует
(В)________(«неважно – важно» в предложениях 20–21). С помощью этих лексических
единиц строится фигура речи (Г)________(предложения 20–22)».

Список
терминов:

1. антонимы

2. олицетворение

3. ирония

4. антитеза

5. риторическое обращение

6. риторическое восклицание

7. цитирование

8. парцелляция

9. однородные члены

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

14. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1)
Когда на склоне своей жизни Толстой, обрушиваясь на пустое, бессодержательное
«искусство ради искусства», причислил и пейзажную живопись к искусству такого
рода, Репин решительно возразил ему. (2) Пейзаж дорог нам не только потому,
говорил он, что изображает верно природу, но и потому, что в нём отражается
впечатление художника, его личное отношение к природе, понимание её красоты.
(3) Лучшие художники-пейзажисты всем своим творчеством подтвердили правоту
Репина в этом споре.

(4) Со времён Васильева русский пейзаж будил в людях
благородное чувство любви к родной земле, неожиданно открывая прекрасное в
обыденном и тем самым помогая человеку стать, как выразился Крамской, «лучше,
добрее и здоровее». (5) А разве не в этом состоит главная цель искусства?

(6) Рядом с чутким к изменчивым настроениям природы
Васильевым творил его учитель Шишкин. (7) Можно ли представить себе художников
более разных в своём «личном отношении» к природе, понимании её красоты?

(8) «Шишкин нас просто изумляет своими познаниями, — писал
Крамской. — (9) Я думаю, что это единственный у нас человек, который знает
пейзаж учёным образом, и только знает. (10) Но у него нет тех душевных нервов,
которые так чутки к шуму и музыке в природе…»

(11) Картины Шишкина подкупали современников именно этим
исключительным знанием природы. (12) Его огромные полотна были как бы
обстоятельно рассказанными повестями о жизни могучих корабельных рощ, тенистых
дубрав и раздольных полей с клонящейся под ветром спелой рожью.

(13) В своих рассказах Шишкин не упускал ни одной
подробности, и нельзя не подивиться безупречной верности, с какой он изображал
всё: возраст деревьев, их характер, почву, на которой они растут, и как
обнажаются цепкие корни на кромках песчаных обрывов, и как лежат камни-валуны в
чистых водах лесного ручья, и как расположены пятна солнечного света на
округлых стволах и зелёной травемураве… (14) Но в этом неторопливом и ясном
повествовании не хватало того, что Крамской образно называл «стрункой, которая
могла бы обращаться в песню».

(15) Шишкин был, если можно так выразиться, трудолюбивым
прозаиком русского пейзажа. (16)

Васильев стал первым его поэтом. (17) И это благотворное
поэтическое начало не заглохло. (18) Первая, несмелая ещё песня была подхвачена
другими, новыми голосами.

(Л.Н. Волынский*)

* Леонид Наумович Волынский (1912-1969) — советский художник
и писатель.

«Л.Н. Волынский передаёт в тексте различные мнения о
пейзажной живописи. Критическое отношение Л.Н. Толстого к «искусству ради
искусства» позволяют выразить использованные автором (А) ___ (предложение 1).
Л.Н. Толстой причислил к «искусству ради искусства» и пейзажную живопись, ему
возразил художник И.Е. Репин. Привлечь внимание читателей к поднимаемым в
тексте проблемам помогает синтаксическое средство (Б) ___ (предложения 5, 7).
Для изложения позиции художника И.Н. Крамского используется (В) ___ (предложения
8-10, 14). Сравнивая художников И.И.

Шишкина и Ф.А. Васильева, автор употребляет такую фигуру
речи, как (Г) ___ (предложения 15-16)».

Список
терминов:

1. разговорная лексика

2. эпитеты

3. сравнительный оборот

4. анафора

5. антитеза

6. вставная конструкция

7. риторическое обращение

8. риторический вопрос

9. цитирование

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

15. Задание

Прочитайте текст и
выполните задание.

(1) Существует точное наблюдение: воздух мы замечаем тогда,
когда его начинает не хватать. (2) Мы не дорожим воздухом и не думаем о нём,
пока нормально и беспрепятственно дышим. (3) Впрочем, иногда замечаем. (4)
Потому что всё же не всегда дышим равнодушно и буднично. (5) Например, мы
наслаждаемся чистым воздухом, промытым весенним дождём.

(6) По обыденности, по нашей незамечаемости нет, пожалуй,
ничего более сходного с воздухом, чем трава. (7) Мы привыкли, что мир зелёный.
(8) Ходим, мнём, затаптываем в грязь, сдираем гусеницами и колёсами, наглухо
захлопываем бетонными плитами, заваливаем железным, пластмассовым, кирпичным,
бумажным, тряпичным хламом. (9) Льём на траву бензин, мазут, керосин, кислоты и
щёлочи.

(10) Высыпать машину заводского шлака и накрыть и отгородить
от солнца траву? (11) Подумаешь!

(12) Мало ли на земле травы? (13) Жалко ли её? (14) Ну,
высыпали шлак (или железные обрезки, щебень, бой-стекло, бетонное крошево), ну,
придавили несколько миллионов травинок. (15) Неужели такому высшему, по
сравнению с травами, существу, как человек, думать и заботиться о таком
ничтожестве, как травинка? (16) Травы много. (17) Она везде.

(18) Но может быть и так: земля есть, а травы нет. (19)
Страшное, жуткое зрелище! (20) Представляю себе человека в огромной бестравной
пустыне, какой может оказаться после какойнибудь космической или не космической
катастрофы наша земля.

(21) Глоток воздуха, когда человек задыхается. (22) Зелёная
живая травинка, когда человек совсем отрезан от природы. (23) А обычно – не
замечаем…

(По В.А. Солоухину*)

* Владимир Алексеевич Солоухин (1924–1997) – русский
писатель, поэт, переводчик.

Прочитайте фрагмент
рецензии, составленной на основе текста выше.

«В.А. Солоухин объясняет, почему мы, обычно не замечая
такое явление, как воздух, иногда всё же обращаем на него внимание. Для чёткого
обозначения причины автором используется особое синтаксическое построение
(А)________ (предложения 3, 4). Такое синтаксическое средство, как (Б)________,
помогает В.А. Солоухину подробно описать вред, наносимый человеком травяному
покрову земли (предложения 8, 9). В предложениях 10-17 ироническое рассуждение
автора строится как имитация диалога. Этот приём побуждает читателя к
размышлению над поднятой автором проблемой. Эффект усиливает анафора: в
предложении 14 дважды повторяется (В)________. Рисуя воображаемую картину
бестравной земли, автор передаёт своё эмоциональное отношение к этому зрелищу с
помощью такого средства выразительности, как (Г)________ (предложение 19)».

В этом фрагменте
рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные
в рецензии, пропущены.

Вставьте на места пропусков
(А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список
терминов:

1. парцелляция

2. инверсия

3. олицетворение

4. восклицательное предложение

5. сравнительный оборот

6. вставная конструкция

7. риторическое обращение

8. разговорная частица

9. ряды однородных членов

Запишите в поле для ответа
последовательность цифр, соответствующих пунктам АБВГ.

Источник

Сочинения ЕГЭ по тексту И. А. Бунину в час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат, 8 готовых примеров сочинений проблема текста с аргументами из литературы с реального ЕГЭ прошлых лет по русскому языку для 11 класса.

Проблема текста:

Проблема осознания скоротечности жизни. (Что даёт человеку осознание того, что жизнь коротка?)
Проблема достижения гармонии с собой и с окружающим миром. Проблема умения наслаждаться жизнью, способности видеть её красоту. Проблема способности быть счастливым. (Когда человек находит внутреннюю гармонию и гармонию с окружающим миром? Что чувствует человек, который обрёл эту гармонию? Когда человек наслаждается жизнью?)
Проблема обретения смысла жизни. (Что является смыслом жизни? В чём заключается смысл жизни?)
Проблема отношения взрослых к детским страхам. Проблема проявления любви, заботы к детям. (Как нужно относиться к детским страхам? В чём проявляется любовь взрослых к детям?)

В час ночи зимней деревенской до кабинета сочинение егэ

Почему важно ценить жизнь? Именно эта проблема находится в центре внимания русского писателя Ивана Алексеевича Бунина.

В предложенном для анализа художественном тексте автор раскрывает главную мысль на основе эпизода из жизни своего героя. Хрущёв умеет видеть прекрасное во всем, даже в самых простых вещах: природе, лунной ночи, свете свечи. И. Бунин передает восторг героя с помощью восклицательного предложения: «Как же прекрасно! Даже этот голубой стеарин!». Этот пример убеждает нас в том, что главный герой обрел гармонию с окружающим миром.

Также автор обращает наше внимание на разговор Хрущева с Заливкой: «Мы одни с тобой не спим. Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Из этого высказывания героя становится понятно, что Хрущев осознал быстротечность бытия. Он стремится насладиться каждым моментом своего существования. Таким образом, оба примера, дополняя друг друга, с разных сторон раскрывают проблему, поднятую автором, и убеждают нас в том, что нужно ценить жизнь.

Позиция автора понятна: важно ценить жизнь, ведь в ней много прекрасного и значительного. Красоту бытия можно увидеть даже в самых простых вещах.

Я согласна с мнением автора. Действительно, в жизни множество прекрасного. Мы должны быть счастливы тому, что существуем. В подтверждение своей точки зрения приведу пример из романа Льва Николаевича Толстого «Война и мир». Наташа, одна из героев произведения, по-настоящему любит жизнь. Весёлость и искренность — главные составляющие её характера. И вся радость молодой девушки заключается в том, что она бесконечно любит жизнь. Наташа наслаждается этим миром. Она счастлива, что жива, здорова, может видеть звезды, солнце. Героиня романа ценит каждый момент своей жизни.

Таким образом, мы должны ценить жизнь. Помнить, что прожитое время мы никогда не сможем вернуть.

Почему важно ценить жизнь? сочинение ЕГЭ

Почему важно ценить жизнь? Именно этим вопросом задается Иван Алексеевич Бунин в своем произведении.

Проблема раскрывается автором на примере истории главного героя рассказа. Хрущев это обычный человек, который умеет наслаждаться простыми вещами, будь то глянцевый книжный переплет или свет от свечи: «Как все прекрасно! Даже этот голубой стеарин!». Из этого примера мы понимаем, что герой умеет находить счастье в том, что его окружает. Наша жизнь – она, как мозаика, складывается из мелочей.

Автор заостряет внимание читателя на скоротечности жизни.

Главный герой не хочет ложиться спать, потому что он внезапно осознает насколько ценна жизнь, насколько она коротка: «Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Хрущев, не смотря на возраст, испытывает детский восторг по отношению к красоте мира вокруг него.

Позиция автора выражена размыто, но ее можно понять. Не всегда стоит гнаться за свежими впечатлениями, потому что позитивные эмоции можно получить и от того, чем мы уже обладаем.

С мнением автора трудно не согласиться. Когда замечаешь прекрасное вокруг, радуешься новому дню, тогда появляется гармония и огромный запас жизненных сил. Ведь жизнь действительно прекрасна. Подтверждением этому служит пример из романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Одна из героев произведения, Наташа Ростова, по-настоящему любит и ценит жизнь. Она смогла понять и прочувствовать красоту каждого дня, увидеть смысл в каждом мгновении. Поэтому она обрела гармонию с миром вокруг и внутри себя.

Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что не стоит забывать – жизнь не бесконечна, нужно уметь ее ценить, только тогда все заиграет новыми красками и перестанет быть однообразным и серым.

Что даёт человеку осознание того, что жизнь коротка? сочинение ЕГЭ

Время бежит вперед, вычеркивая день за днем из календаря, а нам остается лишь наслаждаться этим временем, чтоб к концу жизни не о чём не сожалеть. Жизнь способна пролететь в один миг, а мы этого не заметим. Что даёт человеку осознание того, что жизнь коротка? Над данной проблемой размышляет И. А. Бунин в предложенном для анализа тексте.

Для того чтобы прокомментировать поставленную проблему, обратимся к примерам-иллюстрациям из текста. Автор подчеркивает действия Хрущева, который не спит ночью, читает и говорит :»Как все прекрасно!». Из этих слов мы можем понять, что этот человек наслаждается жизнью. Он не спит и находит как можно больше времени для того, чтобы чувствовать себя счастливым.

Также автор обращает наше внимание на разговор Хрущёва со снегуром:»Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она. . . «.

Герой осознал быстротечность жизни, он стремится впитать всю существующую в мире красоту, насладиться каждым моментом, не тратя время в пустую, осмыслить каждую секунду существования.

Позиция автора ясна, И. А. Бунин считает, что тратить время на сон жалко, так как жизнь слишком коротка и нужно успеть ею насладиться. Осознавая скоротечность жизни, человек начинает ценить все, что его окружает, наслаждается каждой минутой.

Я согласен с точной зрения И. А. Бунина. Действительно, жизнь слишком дорога, людям нужно искать возможность все время наслаждаться жизнью, так как она может прерваться в любой момент. Поняв данную истину, мы начинаем ценить каждую минуту сильнее, чем обычно.

Подводя итог сказанному, хочется отметить, что драгоценные минуты жизни следует тратить осознанно, наслаждаясь каждым мгновением. Люди, осознавая скоротечность бытия, начинают понимать, что смысл жизни в ней самой, в том многообразии, красоте и ощущениях, которые она предлагает.

Проблему отношения к жизни сочинение ЕГЭ

В предложенном для анализа тексте русский писатель И. А. Бунин поднимает проблему отношения к жизни.

Рассуждая над данной проблемой, автор рассказывает про Хрущёва, который в час ночи выходит на улицу и думает: «Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Этим примером автор показывает, что Хрущёв очень любит жизнь и не хочет упустить ни минуты жизни, даже пренебрегая сном. Также автор рассказывает, как Хрущёв, стоя на улице, «думает о том, что в жизни всё трогательно, всё полно смысла , всё значительно». Этим И. А. Бунин хочет сказать, насколько герой его произведения ценит жизнь и понимает её значимость. Оба эти примера, дополняя друг друга, создают чёткое представление о том, как следует относиться к жизни.

Позиция автора предельно ясна: жизнь очень коротка и прекрасна, поэтому нужно ценить каждый миг своего существования, наслаждаться разнообразием жизни и не тратить ни секунды на глупые, бесполезные занятия.

Не могу не согласиться с точкой зрения автора. Действительно, не стоит тратить жизнь впустую, нужно ценить каждую секунду своего пребывания на этом свете и наслаждаться жизнью. Счастливым человеком является Штольц из произведения И. А. Гончарова «Обломов», ведь он трудится и живёт полной жизнью, не тратит времени на лень и переживания. Именно правильный подход к жизни делает Штольца счастливым и заставляет ценить её.

Таким образом, следует любить жизнь и дорожить каждым мигом , только в этом случае можно обрести счастье.

Проблема умения наслаждаться жизнью сочинение ЕГЭ

И. А. Бунин предлагает своим читателям задуматься над проблемой умения наслаждаться жизнью.

В центре внимания писателя случай, когда Хрущев восхищается всем, что его окружает. Он наслаждается зимней ночью, замечает все тонкости природы. «Как всё прекрасно! Даже этот голубой стеарин!». Бунин неслучайно показывает, что этот человек , поднося руку к свече, будто ребенок « засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь». Автор указывает на то, что даже будучи сильно уставшими , люди способны находит в себе силы, видеть красоту вокруг себя. В саду Хрущев видит “гончую Заливку” и думает: “Мы одни с тобой не спим. Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Этот пример показывает, что жизнь проходит очень быстро, и нужно ценить каждый прожитый момент.

Порой даже самые простые вещи, которые мы не замечаем, могут приносить радость.

Размышляя над данной проблемой И. А. Бунин показывает с каким трепетом Хрущев относится к Коле, своему сыну, заходит к нему ночью, волнуется и заботится. “Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни все трогательно, все полно смысла, все значительно”. Хрущев считает, что у Коли еще вся жизнь впереди и понимает, насколько это прекрасно. Далее он подходит к снегуру, которого так боялся Коля, «чувствуя сквозь сон его страшное присутствие… заливался горькими слезами» и с удовольствием разламывает его. Таким образом автор хочет сказать, что жизнь нужно ценить и наслаждаться ею, что не стоит лишний раз беспокоиться и нервировать себе, а наоборот, стараться быть умиротворенным и обращать внимание на то, чего раньше не замечал.

Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что люди должны научиться наслаждаться жизнью, радуясь мелочам, красота которых остаётся непонятна для многих.

И. А. Бунин убеждён, что жизнь прекрасна во всех своих проявлениях. Наслаждение ею приносят обыденные вещи и явления, благодаря которым человек обретает умиротворение и спокойствие.

Я согласен с мнением автора. Жизнь слишком коротка, людям следует искать возможность все время наслаждаться ею, ведь человек обретает гармонию с собой и с миром, начинает наслаждаться жизнью только тогда, когда он осознаёт скоротечность жизни. Как например для Хрущёва смысл жизнь заключается в простоте, бытие в гармонии с миром.

В заключение хочется сказать, что драгоценные минуты жизни нужно тратить осознанно, наслаждаясь каждым мгновением.

Проблема ценности жизни сочинение ЕГЭ

Жизнь-это то, что дается человеку один раз. Поэтому её так важно ценить, радоваться каждому моменту.

Волнующую всех нас проблему ценности жизни поднимает автор И.А.Бунин. Герой текста- Хрущев- может видеть прекрасное во всем: природе, свете свечи, лунной ночи. Он восхищается даже голубому стеарину. Это показывает то, что герой находится в гармонии с окружающим миром. Также в тексте упоминается о том, что говорит Хрущев Заливке. Герой считает, что жизнь коротка и то, что поздно начинаешь понимать, как она хороша. Хрущев осознает быстротечность жизни и стремится насладиться каждым моментом. Оба примера, дополняя друг друга, позволяют увидеть, что человеку нужно ценить жизнь и всё, что находится вокруг него.

Автор считает, что важно ценить жизнь, так как в ней много прекрасного.

Как ценит её Хрущев: он может видеть красоту даже в самых простых вещах.

Мне близка позиция автора тем, что нужно по-настоящему любить жизнь. Если человек не будет её ценить, то это может привести к худшим последствиям. Можно привести пример из романа Л.Н. Толстого «Война и мир». Наташа-героиня произведения- ценит жизнь. Она веселая и искренняя -это то, что дает ей справиться с трудностями. Вся её радость заключается в том, что она бесконечно любит жизнь. Наташа ценит каждый момент, поэтому она счастлива.

Каждый человек должен ценить жизнь, всё, что находится вокруг него, и помнить, что прожитое время никогда нельзя вернуть.

Умение наслаждаться своей жизнью сочинение ЕГЭ

Жизнь, на самом деле, может пролететь в один миг, а мы этого даже не заметим. Время бежит вперёд, продолжая неумолимо вычитывать из нашего календаря день за днём, поэтому нам остаётся только в меру насладиться данным нам временем, чтобы к концу своей жизни ни о чём не сожалеть. Об умении наслаждаться своей жизнью размышляет И. Бунин в приведённом тексте.

Задумываясь над проблемой, автор описывает случай из жизни Хрущёва, когда он поздней ночью читает книгу, порою останавливая усталые глаза на огнях свечей. В этот момент он восхищается всем, что его окружает: «Как всё прекрасно! Даже этот голубой стеарин!». Писатель подчёркивает, что, несмотря на общую усталость и большой возраст, в глазах Хрущёва не перестает гореть искра детской радости и удивления от таких мелочей, как горение свечи в ночной тьме: «Хрущёв подносит к свече руку – становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь». Далее нам раскрывается красота зимней ночи: «Луна, невысоко стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по-мартовски бледна. Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое-где по небосклону. Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие голубые звёзды. Молодой снежок чуть запорошил крепкий старый…». Описывая эту сказочную атмосферу, автор показывает, что жизнь прекрасна и всё, что окружает нас, создано для того, чтобы приносить нам радость.

Оба примера, дополняя друг друга, дают ясно понять, что мы должны научиться наслаждаться жизнью, ценить каждый её момент и замечать даже самые маленькие мелочи, которые были дарованы нам.

Авторскую позицию можно увидеть в монологе Хрущёва: «Мы одни с тобой не спим. Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Этими словами писатель подчёркивает краткосрочность нашей жизни, но уверяет нас в том, что этого времени нам вполне должно хватить, чтобы увидеть все краски этого мира.

Нельзя не согласиться с позицией автора: жизнь, действительно, восхитительна. Только вот понимать эту несложную истину мы начинаем только тогда, когда мы осознаём скоротечность жизни. Думаю, многие из нас слышали рассказы своих бабушек и дедушек, которые настаивали на том, что нужно жить таким образом, чтобы к старости лет ни о чём не жалеть. Это ещё раз убеждает нас в том, что каждый из нас должен ценить отведенное для нас время.

Подводя итог сказанному, хочется отметить, что драгоценные минуты жизни следует тратить осознанно, уделяя внимание мелочам, наслаждаясь каждым мгновением. Только так мы можем прожить нашу жизнь счастливо.

Проблема обретения смысла жизни сочинение ЕГЭ

Каков смысл жизни? Когда человек дает себе отчет о том, что жизнь скоротечна, и начинает по-другому к ней относиться? Отвечая на эти и другие вопросы, известный русский писатель Иван Алексеевич Бунин ставит проблему обретения смысла жизни.

В отрывке из рассказа «Снежный бык» мы знакомимся с героем, которому не хочется ложиться спать, потому что он внезапно осознает ценность жизни и ее скоротечность: «Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…». Хрущев созерцает окружающий мир и испытывает по отношению к нему такой восторг, который испытывал только в далеком детстве.

Для того чтобы полнее отразить внутренние искания героя и его неожиданное прозрение, Бунин наделяет своего героя способностью находить значительный смысл в самых простых вещах: и «в голубом стеарине», и «в огне свечи», и «в снежном озаренном дворе», и «в лунном свете», который то «тает», «то опять растет, ширится, и даже в снегуре, который так страшен ночью, особенно, если глядеть на него издали».

Оба примера дополняя друг друга, приводят читателя к выводу, что человек видит смысл жизни, когда осознает, как она быстротечна, когда образует с ней одно целое и начинает ценить каждое ее мгновение, наполненное феноменальной красотой.

Авторская позиция растворена в повествовании, однако ее нетрудно понять. Иван Алексеевич Бунин считает, что смысл жизни заключается в самой жизни, в окружающем тебя мире, во впечатлениях, ощущениях, которые даны человеку.

Я согласна с позицией автора и убеждена в том, что ценность жизни состоит в самом ощущении бытия, в духовном слиянии человека и окружающего его мира. Чтобы почувствовать это, необходимо уметь понять красоту каждого мгновения и проникнуться его значением.

Проблема смысла жизни является одной из самых востребованных в русской классической литературе. Например, любимые герои Льва Николаевича Толстого из романа-эпопеи «Война и мир», Пьер Безухов и Наташа Ростова, видели смысл жизни в каждом мгновении, наполненном высшим смыслом. Сущность их бытия заключается в простоте, добре и правде, в уважении к Отечеству, в любви к детям, словом, в простых человеческих радостях. Они смогли понять и прочувствовать красоту каждого дня и его глубинное значение. Поэтому они находились в гармонии с собой и миром вокруг них.

В заключение хочу сказать, что произведение Бунина заставило меня задуматься о смысле жизни и убедило в том, что жизнь человеку дается один раз, и неизвестно, сколько времени отпущено каждому из нас, а значит, нужно научиться ценить ее.

Текст И. А. Бунина

(1)В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский плач. (2)Дом, усадьба, село – всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв, он сидит читает, порою останавливает усталые глаза на огнях свечей: – (4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!

(6)Огни, их золотисто-блестящие острия с прозрачными ярко-синими основаниями, слегка дрожат, – и слепит глянцевитый лист большой французской книги. (7)Хрущёв подносит к свече руку – становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. (8)Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь. (9)Плач раздаётся громче – жалобный, умоляющий. (10)Хрущёв встаёт и идёт в детскую. (11)Он проходит тёмную гостиную, – чуть мерцают в ней подвески люстры, зеркало, – проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за окнами лунную ночь, ели палисадника и бледно-белые пласты, тяжело лежащие на их чёрно-зелёных длинных и мохнатых лапах.

(12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим дымом. (13)В широкое окно без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый двор. (14)Голубовато белеют детские постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля. (17)Он тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько, беспомощно – маленький, худенький, большеголовый…

– (18)В чём дело, дорогой мой? – шепчет Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая платком личико ребёнка и обнимая его. (19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается от всхлипываний, понемногу затихает… (20)Что это будит его вот уже третью ночь?

(21)Луна заходит за лёгкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет – и через мгновение опять растёт, ширится. (22)Опять загораются подоконники, косые золотые квадраты на полу. (23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на раму, видит светлый двор – и вспоминает: вот оно что, опять забыли сломать это белое чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора, против окна своей комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный обрубок с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя сквозь сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается горькими слезами. (25)Да, снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть на него издали, сквозь стёкла: рога поблёскивают, от головы, от растопыренных рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй-ка сломать его! (27)Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже тает понемногу: скоро весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши…

(28)Хрущёв осторожно кладёт ребёнка на подушку и на цыпочках выходит. (29)В прихожей он надевает оленью шапку, оленью куртку, застёгивается, поднимая чёрную узкую бороду. (30)Потом отворяет тяжёлую дверь в сени, идёт по скрипучей тропинке за угол дома. (31)Луна, невысоко стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по-мартовски бледна. (32)Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое-где по небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил крепкий старый. (35)От бани в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка. «(36)Здравствуй, – говорит ей Хрущёв. – (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»

(39)Он подходит к снегуру и медлит минуту. (40)Вскоре решительно, с удовольствием ударяет в него ногою. (41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова… (42)Ещё один удар – и остаётся только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки, глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное лицо с чёрной бородой, свою оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. (45)Потом поворачивается и медленно идёт по тропинке от дома к скотному двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя до сугробов, он пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни всё трогательно, всё полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор. (51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами сумрак. (53)Сереют передки телег, засыпанные снегом. (54)Над двором – синее, в редких крупных звёздах небо. (55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И старые косматые белые лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.

(По И.А. Бунину*)

Иван Алексеевич Бунин (1870–1953) – русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской премии по литературе.

Задание ЕГЭ по русскому языку 11 класс:

Напишите сочинение по прочитанному тексту. Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними. Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его. Объём сочинения – не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Позиция автора

1. Человек, осознавший скоротечность жизни, способен наслаждаться каждой минутой и всем, что его окружает, ценить жизнь во всех её проявлениях. Он находится в гармонии с собой, с близкими людьми и природой, излучает любовь, видит прекрасное во всём.

2. Человек обретает гармонию с собой и с миром, начинает наслаждаться жизнью тогда, когда он осознаёт скоротечность жизни, начинает видеть её красоту. Осознав это, человек становится более чувствительным ко всему, что его окружает, испытывает массу ощущений, видит прекрасное в, казалось бы, обыденном. Он одухотворён, ему уютно в мире, такому человеку становится жаль времени на сон, потому что он стремится успеть как можно глубже прочувствовать жизнь, насладиться ею.

3. Смысл жизни заключается в самой жизни, во всём, чем она наполнена, в ощущениях, которые человек способен испытывать. Человек обретает смысл жизни, когда он осознаёт скоротечность жизни, сливается в одно целое с ней и начинает ценить каждое её мгновение: тогда ему всё начинает казаться значительным и прекрасным.

4. Взрослые должны относиться к детским страхам серьёзно, заботиться о ребёнке и стремиться уничтожить то, что заставляет ребёнка бояться. Это является одним из проявлений любви к ребёнку, умения заботиться о нём.

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс с проблемами
Статград ЕГЭ русский язык 11 класс варианты с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

Источник

ЗАДАНИЯ 22—27. РАБОТА С ТЕКСТОМ.

ВАРИАНТ 1.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Прибыв на новое место работы, молодой врач Александр Зеленин на следующий день приступил к

своим обязанностям. (2)Во время обхода его стало одолевать волнение: было несколько чрезвычайно

сложных случаев – без лабораторных данных невозможно разобраться, а лаборатория не работает.

(3)Как он будет лечить этих людей? (4)Работая шприцем или скальпелем, Александр всегда

успокаивался. (5)Есть под рукой что—то осязаемое, сразу можно видеть результат. (6)Но терапия без

анализов… (7)Сейчас Зеленин чувствовал себя словно древний мореплаватель, только что

миновавший Геркулесовы столбы. (8)Безбрежный, неведомый океан колыхался перед ним.

(9)Вот уже больше трёх лет фельдшер Макар Иванович благополучно обходился без рентгена и

лаборатории, врачуя без страха и сомнения. (10)В райздраве он славился лихостью своих диагнозов.

(11)Перебирая старые истории болезней, Зеленин то и дело натыкался на такие перлы: «(12)Общее

сотрясение организма при падении с телеги».

(13)В конце недели Зеленин собрал производственное совещание. (14)Пришли все работники

больницы: пять медсестёр, фельдшер, санитарки, бухгалтер, завхоз и кучер Филимон. (15)Все эти

люди со скрытой насмешкой, с любопытством и недоверием поглядывали на беспокойного худого

юношу, который теперь стал их начальником. (16)Персонал привык к тишине и спокойствию.

(17)Больных было мало, потому что всех мало—мальски серьёзных отправляли в район. (18)Для

выполнения плана койко—дней Макар Иванович клал в больницу знакомых старушек и упражнялся на

них в диагностике.

(19)Зеленин подумал и неожиданно для самого себя густым голосом сказал:

– (20)Наша больница является самым крупным лечебным учреждением на всём пространстве

Круглогорского куста, со стационаром на двадцать пять коек. (21)Как видите, задачи перед нами

стоят большие, и мы должны быть на высоте. (22)Но сейчас мы не на высоте! (23)Больше того, мы

представляем из себя совершенно невероятный экспонат прошлого столетия. (24)В век телевидения и

электроники работаем вслепую. (25)А между тем у нас есть и рентгеновский аппарат, и лабораторное

оборудование. (26)Но всё поломанное, грязное. (27)В чём дело? (28)Некому было заняться? (29)Нет,

дело в косности. (30)Вот вы, Макар Иванович…

(31)Тот слегка вздрогнул и пошевелил сцепленными на животе пальцами. (32)Полчаса назад он

отобедал, и сейчас по голове его под белым колпаком, семеня ножками, бегали крохотные человечки,

предвестники мягкой дремоты. (33)Взволнованные восклицания молодого доктора с шипением, как

ракеты—шутихи, летели откуда—то издалека.

«(34)Нехорошо получилось, – подумал Зеленин, – ещё обидится старик». (35)Но отступать было

поздно.

– (36)Макар Иванович, расскажите, как вы лечите, что назначаете больным?

– (37)Как что? (38)В зависимости от индивидуальных реакций организма, – ответил Макар Иванович

и привычно напыжился. – (39)От головы даю пирамидон, от живота бесалол…

– (40)Макар Иванович! (41)Ведь так, наверное, во времена Чехова уже не врачевали. «(42)От головы,

от живота…» (43)Скажите, вы вот эту книжку давно перечитывали? – и Зеленин протянул ему

толстый том «Пособия для сельских фельдшеров».

(44)Макар Иванович протёр очки, отставил книжку на длину вытянутой руки и прочёл название.

– (45)Мол—лодой человек, я тридцать лет здесь практикую, я… я… – сказал он после этого дрожащим

голосом, встал и неловко стал стаскивать с плеч халат. – (46)Я на фронте… (47)Вот так унизить…

эх… постыдились бы!..

(48)Минуту спустя Зеленин, чувствуя острую щемящую жалость, увидел в окне нелепую

бочкообразную фигуру фельдшера на тонких ножках. (49)Александр несмело обвёл взглядом

оставшихся. (50)Что теперь сказать? (51)Ему было жалко Макара Ивановича, хотелось оправдаться

перед людьми, но он продолжил свою речь, словно ничего не случилось:

– (52)Итак, мы должны наладить работу своими руками, и начать придётся с рентгеновского

кабинета и лаборатории. (53)Для ремонта аппарата придётся вызвать техника из района – нужно

выделить средства, – сказал он, обращаясь к завхозу. – (54)Потом командируем кого—нибудь из

сестёр на курсы рентгенолаборантов.

(55)На следующий день, в обед, Зеленин сидел в больничной столовой и смотрел в окно на

бескрайнюю ширь озера. (56)Было ветрено, мрачно, ходуном ходил тёмно—серый взлохмаченный

горизонт.

«(57)Настоящий морской шторм, – подумал Саша. – (58)Сегодня Макар Иванович не вышел на

работу. (59)Филимон говорил, что старик лежит на сундуке с полотенцем на лбу и молчит. (60)Какая

я сволочь! (61)Надо пойти к нему, поговорить по душам. (62)Нет, я должен быть твёрд. (63)Что из

того, что он стар? (64)Если работаешь – изволь работать добросовестно».

(65)Мысли Зеленина прервались, потому что в дверь бухнули сапогом, а затем появился Филимон,

больничный кучер.

(По В.П. Аксёнову*)

*Василий Павлович Аксёнов (1932–2009) – русский писатель, драматург и сценарист, переводчик,

педагог.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

1. Александр Зеленин – молодой врач, которого направили на стажировку в Круглогорье, чтобы

Макар Иванович обучал его.

2. Зеленин не мог поставить диагнозы больным, лежащим в стационаре, потому что в больнице

не было необходимой техники и лабораторного оборудования.

3. Макар Иванович участвовал в Великой Отечественной войне, за его плечами было тридцать

лет практики, поэтому он считал, что читать «Пособие для сельских фельдшеров» ему,

опытному хирургу, незачем.

4. Больница находилась на берегу большого озера.

5. После производственного собрания Макар Иванович, считая себя несправедливо униженным,

не вышел на работу.

В ответе укажите номера выбранных вариантов без пробелов и запятых.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?

1. В предложениях 3–6 представлено рассуждение.

2. Предложения 11–12 противостоят по смыслу предложениям 9–10.

3. Предложение 17 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 16.

4. В предложении 44 представлено повествование.

5. В предложении 56 представлено описание.

24. В предложениях 36–42 найдите синонимы (синонимическую пару).

Запишите их.

25. Среди предложений 13–20 найдите такое(—ие), которое(—ые) связано(—ы) с предыдущим при

помощи лексического повтора, указательного местоимения и контекстного синонима.

Напишите номер(—а) этого(—их) предложения(—ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы прочитали. В этом

фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в

рецензии, пропущены.

«Персонажи повести Василия Аксёнова “Коллеги”, с которыми мы знакомимся в предложенном

фрагменте, – простые люди, оказавшиеся за пределами привычного. Создавая их образы и описывая

ситуации, в которые они попадают, автор использует такой троп, как (А)________ (“острую

щемящую жалость” в предложении 48, “взлохмаченный горизонт” в предложении 56), такие

лексические средства, как (Б)________ (“мало—мальски” в предложении 17, “семеня” в предложении

32, “напыжился” в предложении 38) и (В)________ (“то и дело” в предложении 11, “ходуном ходил”

в предложении 56), а также такое синтаксическое средство, как (Г)________ (предложения 30, 37,

46)».

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список терминов

1. фразеологизмы

2. разговорные слова

3. риторические обращения

4. эпитет

5. метонимия

6. антонимы

7. вводные конструкции

8. неполные предложения

9. олицетворение

Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.

ВАРИАНТ 2.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский

плач. (2)Дом, усадьба, село – всё давно спит. (3)Не спит только Хрущёв, он сидит читает, порою

останавливает усталые глаза на огнях свечей:

– (4)Как всё прекрасно! (5)Даже этот голубой стеарин!

(6)Огни, их золотисто—блестящие острия с прозрачными ярко—синими основаниями, слегка дрожат, –

и слепит глянцевитый лист большой фран— цузской книги. (7)Хрущёв подносит к свече руку –

становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. (8)Он, как в детстве, засматривается на

нежную, ярко—алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь.

(9)Плач раздаётся громче – жалобный, умоляющий.

(10)Хрущёв встаёт и идёт в детскую. (11)Он проходит тёмную гостиную, – чуть мерцают в ней

подвески люстры, зеркало, – проходит тёмную диванную, тёмную залу, видит за окнами лунную

ночь, ели палисадника и бледно—белые пласты, тяжело лежащие на их чёрно—зелёных мохнатых

лапах. (12)Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим дымом. (13)В широкое окно

без занавесок просто, мирно глядит снежный озарённый двор. (14)Голубовато белеют детские

постели. (15)В одной спит Арсик. (16)Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои

круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля.

(17)Он тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько, беспомощно –

маленький, худенький, большеголовый…

– (18)В чём дело, дорогой мой? – шепчет Хрущёв, садясь на край постельки, вытирая платком личико

ребёнка и обнимая его.

(19)Ребёнок прижимается к нему, дёргается от всхлипываний, понемногу затихает… (20)Что это

будит его вот уже третью ночь?

(21)Луна заходит за лёгкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет – и через мгновение

опять растёт, ширится. (22)Опять загораются подоконники, косые золотые квадраты на полу.

(23)Хрущёв переводит взгляд с пола, с подоконника на раму, видит светлый двор – и вспоминает: вот

оно что, опять забыли сломать это белое чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора,

против окна своей комнаты! (24)Днём Коля боязливо радуется на него (это человекоподобный

обрубок с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками); ночью, чувствуя сквозь

сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается горькими слезами. (25)Да,

снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть на него издали, сквозь стёкла: рога

поблёскивают, от головы, от растопыренных рук падает на яркий снег чёрная тень. (26)Но попробуй—

ка сломать его! (27)Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он всё равно уже тает понемногу: скоро

весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши...

(28)Хрущёв осторожно кладёт ребёнка на подушку и осторожно выходит. (29)В прихожей он

надевает оленью шапку, оленью куртку, застёгивается, поднимая чёрную узкую бороду. (30)Потом

отворяет тяжёлую дверь в сени, идёт по скрипучей тропинке за угол дома. (31)Луна, невысоко

стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по— мартовски бледна.

(32)Раковинки лёгкой облачной зыби тянутся кое—где по небосклону. (33)Тихо мерцают в глубокой

прозрачной синеве между ними редкие голубые звёзды. (34)Молодой снежок чуть запорошил

крепкий, старый. (35)От бани в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка.

«(36)Здравствуй, – говорит ей Хрущёв. – (37)Мы одни с тобой не спим. (38)Жалко спать, коротка

жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»

(39)Он подходит к снегуру и медлит минуту. (40)Потом решительно, с удовольствием ударяет в него

ногою. (41)Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова… (42)Ещё один удар – и остаётся

только куча снега. (43)Озарённый луной, Хрущёв стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки,

глядит на блещущую крышу. (44)Он наклоняет к плечу своё бледное лицо с чёрной бородой, свою

оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. (45)Потом поворачивается и медленно

идёт по тропинке от дома к скотному двору. (46)Двигается у ног его, по снегу, косая тень. (47)Дойдя

до сугробов, он пробирается между ними к воротам. (48)Он заглядывает в щель, откуда резко тянет

северным ветром. (49)Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни всё трогательно, всё

полно смысла, всё значительно. (50)И глядит во двор. (51)Холодно, но уютно там. (52)Под навесами

сумрак. (53)Сереют передки телег, засыпанные снегом. (54)Над двором – синее, в редких крупных

звёздах небо. (55)Половина двора в тени, половина озарена. (56)И косматые белые лошади,

дремлющие в этом свете, кажутся зелёными.

(По И.А. Бунину*)

* Иван Алексеевич Бунин (1870–1953) – русский писатель, поэт и переводчик, лауреат Нобелевской

премии по литературе.

22. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

1. Действия, описанные в тексте, происходят глубокой ночью, в конце осени.

2. Мальчик Арсик плачет ночью, потому что боится снегура, похожего на быка, которого они с

Колей сами слепили из снега.

3. Хрущёв опасался, что, если он сломает снежную фигуру, дети будут плакать целый день, но

всё же решил разбить снегура.

4. На обратном пути Хрущёв заглядывает на псарню, где живут охотничьи собаки.

5. Хрущёв обращает внимание на всё, что он видит вокруг себя, и во всём находит значительный

смысл.

Укажите номера ответов.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?

1. В предложениях 1–3 представлено рассуждение.

2. В предложении 11 представлено повествование с элементами описания.

3. В предложениях 31–33 представлено описание.

4. Содержание предложения 38 противопоставлено тому, о чём говорится в предложении 37.

5. В предложениях 52–56 представлено описание.

24. Из предложений 27–31 выпишите разговорное слово.

25. Среди предложений 39–45 найдите такое(—ие), которое(—ые) связано(—ы) с предыдущим при

помощи личного местоимения и однокоренных слов.

Напишите номер(—а) этого(—их) предложения(—ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста. В этом фрагменте

рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии,

пропущены.

«Рассказ И.А. Бунина “Снежный бык” очень поэтичен, полон красок, полутонов, лунного света.

Автор использует разнообразные средства выразительности. Среди них такой приём, как

(А)________ (“тёмную” в предложении 11, “думает”, “всё” в предложении 49), и такой троп, как

(Б)________ (“жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь” в

предложении 8, “загораются подоконники” в предложении 22). Особое место занимают в тексте

синтаксические средства выразительности. Это (В) ________ (предложения 2, 11, 19, 28) и

(Г)________ (предложения 4, 5)».

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список терминов:

1. метафора

2. лексический повтор

3. ряды однородных членов предложения

4. анафора

5. эпитет

6. риторические восклицания

7. синонимы

8. восклицательные предложения

9. олицетворение

Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.

ВАРИАНТ 3.

Прочитайте текст и выполните задание.

(1)Я ушёл в армию восемнадцатилетним мальчишкой, и было это в тридцать девятом году. (2)Я был

беспечным, видел в жизни только яркие пятна. (3)Собственно говоря, я тогда ещё ни о чём не

задумывался. (4)Должно быть, потому, что был мал, самоуверен и не видел границ отпущенного нам

времени.

(5)Полковая школа сделала меня немногословным и строгим сержантом. (6)Я знал, что война будет и

что враг мой готовит где—то оружие, и был готов к встрече.

(7)И тогда я не верил в мужские слёзы, гордился собою, потому что ни одна слезинка не падала из

моих возмужалых глаз. (8)Но что—то изменилось. (9)Потом. (10)На войне.

(11)Когда мне резали в госпитале раненое бедро, глаза у меня были сухими. (12)А через день, когда я

расставался со своим другом Мишей Ноготовым, раненным в грудь, когда его уносили на носилках и

он, уезжая от меня навсегда в далёкий, какой—то специальный госпиталь, повернул ко мне жёлтое

лицо и повёл на меня угольным глазом навыкате и еле кивнул, – зажмурился тогда я, вздохнул и

заплакал. (13)Не стесняясь.

(14)Через год, в другом госпитале, в Польше, медсестра дала почитать книжку стихов Есенина.

(15)Читал его впервые, читал всей палате и заметил, что читать было тяжело. (16)А «Анну Снегину»

я дочитать не смог. (17)Прочитал: «Когда—то у той вон калитки мне было шестнадцать лет, и девушка

в белой накидке сказала мне ласково: „Нет“». (18)И запнулся. (19)И дышать стало трудно. (20)И

сколько ребята ни просили, не стал читать дальше и накрылся одеялом с головой. (21)И заплакал.

(22)И вспомнил свою историю, которая до сих пор не имеет конца.

(23)И вот война позади – Москва!

(24)Показался мой дом вдали, среди зелени Сокольников, и я почувствовал новый для меня острый

укол в груди. (25)И что—то прямо заныло глубоко во мне, когда я наконец прижал мать, плачущую,

после шести одиноких лет, седую, в аккуратно заштопанном платье.

(26)А потом я направился к НЕЙ. (27)Позвонил в знакомую дверь. (28)Открыли мне незнакомые

люди и сказали, что Мария Фёдоровна Сорокина здесь не живёт.

(29)Я вышел из метро и через парк побрёл домой. (30)Был вечер; в Сокольниках над тёмными

прудами берёзы тяжело замерли в безветрии; прямая аллея, пересечённая корнями, напоминала мне

тридцать девятый год, когда будто бы не я, а другой Владимир, восемнадцатилетний и беспечный,

догонял здесь свою Фёдоровну, как я называл Машу, а она то и дело убегала от него.

(31)Сокольники – такое место, где на каждом шагу скамейка. (32)Но нелегко сесть на скамейку

вечером. (33)Не знаю, как сейчас, но в тридцать девятом Владимир и Маша всегда находили скамьи

занятыми.

(34)Тогда Владимир оторвал дома в сарае две доски и сделал под берёзой прочную лавочку – на

двоих. (35)И в этот же вечер они пришли сюда, и здесь Владимир обещал Маше помнить о ней вечно,

а она только смотрела на него покорно и нежно и иногда качала головой, как старшая, хотя было ей

всего семнадцать лет.

(36)Потом он получил повестку и уехал в армию. (37)А вместо него вернулся я.

(38)Опять передо мной стена молодого тёмно—зелёного ельника. (39)Он по—прежнему топорщился и

загораживал всем путь к нашей лавочке.

(40)Я попробовал найти нашу тайную лазейку – и не нашёл, полез прямо в иглы. (41)Пролез, берёзу

увидел – белую, неприкосновенную. (42)Но лавочки под нею не было. (43)Даже ямок не осталось.

(44)Трава росла бессмертная на этом месте – осенью пожелтеет, весной оживёт, – она и затянула все

следы, чтобы никто не помнил.

(45)Я опустился на траву и лёг лицом вверх – к вечерней сини, раскинув руки. (46)Моя берёза жила

надо мной каждым листочком. (47)И по стволу рыскали муравьи.

(48)И тут же я вскочил.

(49)На берёзе выше моего роста на коре была надпись, вырезанная глубоко. «(50)Уезжаю с заводом,

куда – не знаю. (51)Милый, мы встретимся!»

(52)И я сразу догадался, как она достала так высоко: она вырезала буквы, став на нашу лавочку.

(53)А потом выдернула её, чтобы никто не достал, не заровнял букв.

(54)Я обнял берёзу и зажмурил полные слёз глаза.

(55)Нет, я не в обиде на войну за то, что она научила меня плакать…

(По В.Д. Дудинцеву*)

* Владимир Дмитриевич Дудинцев (1918–1998) – русский советский писатель.

22.Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

1. Рассказчик, участвовавший в Великой Отечественной войне, после её окончания вернулся в

Москву.

2. С момента расставания рассказчика и его возлюбленной Марии до новой их встречи прошло

шесть лет.

3. Оказавшись в родных Сокольниках после войны, рассказчик вспомнил историю Владимира и

Марии, очень похожую на историю его собственной жизни.

4. Возлюбленная героя—рассказчика, не зная точно, куда именно она уезжает, оставила ему

послание на берёзе, под которой они сидели до его ухода в армию.

5. Рассказчик впервые читал Есенина, будучи в госпитале, но ему это давалось тяжело, так как

есенинская поэзия разбудила собственные воспоминания героя.

23. Какие из перечисленных утверждений являются верными?

1. В предложениях 2–4 содержится рассуждение.

2. В предложении 12 содержится рассуждение.

3. В предложениях 16–20 представлено рассуждение.

4. В предложениях 26–28 представлено повествование.

5. Предложение 32 указывает на следствие того, о чём говорится в предложении 31.

24. Из предложений 26–30 выпишите без пробелов один фразеологизм.

25. Среди предложений 14–22 найдите такое(—ие), которое(—ые) связано(—ы) с предыдущим при

помощи однокоренных слов и личного местоимения.

Напишите номер(—а) этого(—их) предложения(—ий).

26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,

использованные в рецензии, пропущены.

«Рассказ В.Д. Дудинцева “Встреча с берёзой” – это искренняя, проникновенная история—

воспоминание, связанная с возвращением героя—рассказчика с войны в родной город, откуда он

уходил юным, беспечным юношей. Благодаря использованию в тексте таких тропов, как, например,

(А)________ (“возмужалых глаз” в предложении 7, “одиноких лет” в предложении 25), центральный

образ берёзы получает аллегорическое обрамление, фоновые акценты, текст становится

многоплановым, живописным.

В свою очередь, довольно частое употребление такого приёма, как (Б)________ (предложения 8–10),

а также такого синтаксического средства, как (В)________ (предложения 4, 53, 54), и такого приёма,

как (Г)________ (“читал” в предложении 15), добавляет тексту эмоциональности, помогает передать

внутренние переживания героя—рассказчика».

Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка.

Список терминов

1. эпитеты

2. метонимия

3. ряды однородных членов предложения

4. безличные предложения

5. лексический повтор

6. сравнительный оборот

7. парцелляция

8. метафора

9. ирония

Запишите в поле для ответа последовательность цифр, соответствующих буквам АБВГ.

27. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте

сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера—иллюстрации из прочитанного

текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте

чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между

ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по

проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если

сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без

каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

Источник

В час ночи, зимней, деревенской, до кабинета доносится из дальних комнат жалобный детский плач. Дом, усадьба село — все давно спит. Не спит только Хрущев, Он сидит читает, порою останавливает усталые глаза на огнях свечей: — Как все прекрасно! Даже этот голубой стеарин!

Огни, их золотисто-блестящие острия с прозрачными ярко-синими основаниями, слегка дрожат, — и слепит глянцевитый лист большой французской книги. Хрущев подносит к свече руку, — становятся прозрачными пальцы, розовеют края ладони. Он, как в детстве, засматривается на нежную, ярко-алую жидкость, которой светится и сквозит против огня его собственная жизнь.

Плач раздается громче, — жалобный, умоляющий.

Хрущев встает и идет в детскую. Он проходит темную гостиную, — чуть мерцают в ней подвески люстры, зеркало, — проходит темную диванную, темную залу, видит за окнами лунную ночь, ели палисадника и бледно-белые пласты, тяжело лежащие на их черно-зеленых, длинных и мохнатых лапах. Дверь в детскую отворена, лунный свет стоит там тончайшим дымом. В широкое окно без занавесок просто, мирно глядит снежный озаренный двор. Голубовато белеют детские постели. В одной спит Арсик. Спят на полу деревянные кони, спит на спине, закатив свои круглые стеклянные глаза, беловолосая кукла, спят коробки, которые так заботливо собирает Коля. Он тоже спит, но во сне поднялся в своей постельке, сел и заплакал горько, беспомощно, — маленький, худенький, большеголовый…

— В чем дело, дорогой мой? — шепчет Хрущев, садясь на край постельки, вытирая платком личико ребенка и обнимая его щупленькое тельце, что так трогательно чувствуется сквозь рубашечку своими косточками, грудкой и бьющимся сердечком.

Он берет его на колени, покачивает, осторожно целует.

Ребенок прижимается к нему, дергается от всхлипыванй понемногу затихает… Что это будит его вот уже третью ночь?

Луна заходит за легкую белую зыбь, лунный свет, бледнея, тает, меркнет — и через мгновение опять растет, ширится. Опять загораются подоконники, косые золотые квадраты на полу. Хрущев переводит взгляд с пола, с подоконника на раму, видит светлый двор — и вспоминает: вот оно что, опять забыли сломать это белое чудище, что дети сбили из снега, поставили среди двора, против окна своей комнаты! Днем Коля боязливо радуется на него, — это человекоподобный обрубок с бычьей рогатой головой и короткими растопыренными руками, — ночью, чувствуя сквозь сон его страшное присутствие, вдруг, даже не проснувшись, заливается горькими слезами. Да снегур и впрямь страшен ночью, особенно если глядеть на него издали, сквозь стекла: рога поблескивают, от головы, от растопыренных рук падает на яркий снег черная тень. Но попробуй-ка сломать его! Дети будут реветь с утра до вечера, хотя он все равно уже тает понемногу: скоро весна, мокнут и дымятся в полдень соломенные крыши…

Хрущев осторожно кладет ребенка на подушку, крестит его и на цыпочках выходит. В прихожей он надевает оленью шапку, оленью куртку, застегивается, поднимая черную узкую бороду. Потом отворяет тяжелую дверь в сени, идет по скрипучей тропинке за угол дома. Луна, не высоко стоящая над редким садом, что сквозит на белых сугробах, ясна, но по-мартовски бледна. Раковинки легкой облачной зыби тянутся кое-где по небосклону. Тихо мерцают в глубокой прозрачной синеве между ними редкие голубые звезды. Молодой снежок чуть запорошил крепкий, старый. От бани в саду, стеклянно блещущей крышей, бежит гончая Заливка. «Здравствуй, — говорит ей Хрущев. — Мы одни с тобой не спим. Жалко спать, коротка жизнь, поздно начинаешь понимать, как хороша она…»

Он подходит к снегуру и медлит минуту. Потом решительно, с удовольствием ударяет в него ногою. Летят рога, рассыпается белыми комьями бычья голова… Еще один удар, — и остается только куча снега. Озаренный луной, Хрущев стоит над нею и, засунув руки в карманы куртки, глядит на блещущую крышу. Он наклоняет к плечу свое бледное лицо с черной бородой, свою оленью шапку, стараясь уловить и запомнить оттенок блеска. Потом поворачивается и медленно идет по тропинке от дома к скотному двору. Двигается у ног его, по снегу, косая тень. Дойдя до сугробов, он пробирается между ними к воротам. Ворота отзынуты. Он заглядывает в щель, откуда резко тянет северным ветром. Он с нежностью думает о Коле, думает о том, что в жизни все трогательно, все полно смысла, все значительно. И глядит во двор. Холодно, но уютно там. Под навесами сумрак. Сереют передки телег, засыпанные снегом. Над двором — синее, в редких крупных звездах небо. Половина двора в тени, половина озарена. И старые, косматые белые лошади, дремлющие в этом свете, кажутся зелеными.

Следующая сказка → Иван Гончаров — Два случая из морской жизни
Предыдущая сказка → Иван Бунин — Птицы небесные

Читать рассказ «Иван Бунин — Снежный бык» на сайте РуСтих онлайн: лучшие рассказы, повести и романы известных авторов. Поучительные рассказы для мальчиков и девочек для чтения в детском саду, школе или на ночь.

Источник

1. Задание

2. Задание

3. Задание

4. Задание

5. Задание

6. Задание

7. Задание

8. Задание

9. Задание

10. Задание

11. Задание

12. Задание

13. Задание

14. Задание

15. Задание

Проблема текста:

В час ночи зимней деревенской до кабинета сочинение егэ

Почему важно ценить жизнь? сочинение ЕГЭ

Что даёт человеку осознание того, что жизнь коротка? сочинение ЕГЭ

Проблему отношения к жизни сочинение ЕГЭ

Проблема умения наслаждаться жизнью сочинение ЕГЭ

Проблема ценности жизни сочинение ЕГЭ

Умение наслаждаться своей жизнью сочинение ЕГЭ

Проблема обретения смысла жизни сочинение ЕГЭ

Текст И. А. Бунина

Позиция автора

Смотрите также на нашем сайте:

Сочинение ЕГЭ по русскому языку 11 класс с проблемами

Статград ЕГЭ русский язык 11 класс варианты с ответами

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ