Был полдень помещик волдырев текст егэ сочинение

Сочинение на ЕГЭ -2019

Русский язык

1. ПРОБЛЕМА

Задание 27

• Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
• Прокомментируйте сформулированную проблему, включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
• Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
• Объём сочинения — не менее 150 слов.
• Работа ,написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

План

I. Введение в проблему. (Вступление -1-2 предложения)

II. Основная часть.

1. Формулировка проблемы , поставленной в исходном тексте.

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста:

а ) первый пример-иллюстрация из прочитанного текста и пояснение этого примера;

б) второй пример-иллюстрация из прочитанного текста и пояснение этого примера;

в) отражение смысловой связи между примерами-иллюстрациями .

3. Отражение позиции автора исходного текста.

4. Отражение своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста и его обоснование .

III. Заключение.

Обратите внимание!

• Если Вы не сформулировали в любой из частей сочинения одну из проблем исходного текста или сформулировали её неверно, то такая работа по критериям К1—К4 оценивается 0 баллов. Значит, вы сразу потеряете 8 баллов.

Поэтому одна из главнейших задач — научиться выявлять и формулировать проблему текста.

УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ ПРОБЛЕМУ

• ПРОБЛЕМА — это общественно важный вопрос, который автор поднимает в тексте .

• АЛГОРИТМ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ В ТЕКСТЕ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОГО СТИЛЯ
• Текст 1 Раздаточный материал

Б.Васильев «Мы – единственный народ в мире…»

• О КОМ РАССКАЗЫВАЕТ АВТОР В ТЕКСТЕ?

Автор рассказывает о русском народе.

[Ответив на поставленный вопрос, вы определили тему исходного текста.]

КАКУЮ МЫСЛЬ АВТОР ХОЧЕТ ДОНЕСТИ ДО ЧИТАТЕЛЯ?

Величие русского народа проявляется в его невероятной стойкости, отваге, патриотизме и внутренней ответственности за судьбы человечества.

[Ответ на поставленный вопрос отражает основную мысль текста, позицию автора.]

• ЗАДАДИМ ВОПРОС ТАК, ЧТОБЫ О ТВЕТОМ НА НЕГО БЫЛА ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА.

В чём проявляется величие русского народа?

Заданный вопрос является проблемой, которую рассматривает автор в тексте.

В тексте может рассматриваться несколько проблем.

ОПРЕДЕЛИМ, какую ещё проблему поднимает автор в прочитанном Вами тексте. Д ля этого ответим на поставленные вопросы.

О ЧЁМ РАССКАЗЫВАЕТ АВТОР В ТЕКСТЕ?

Автор рассказывает в тексте о величии России.

КАКУЮ МЫСЛЬ АВТОР ХОЧЕТ ДО НЕСТИ ДО ЧИТАТЕЛЯ,

РАССКАЗЫВАЯ О ВЕЛИЧИИ РОССИИ?

Величие России заключается не в её просторах и богатствах, а в психологии её народа.

ЗАДАДИМ ВОПРОС ТАК, ЧТОБЫ ОТВЕТОМ НА НЕГО БЫЛА

ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА.

В чём заключается величие России?

Итак, в этом тексте Вы нашли два общественно значимых вопроса, которые автор поднимает и на которые ищет ответ, а значит, определили две проблемы: В чём проявляется величие русского народа? В чём заключается величие России?

ДЕЛАЕМ ВЫВОД

• Для того чтобы определить проблему в тексте публицистического стиля, НАДО:

1) установить , о чём или о ком говорится в тексте, то есть определить тему текста;

2) понять основную мысль (идею) текста , отражающую отношение автора к изображаемым событиям, фактам, явлениям и

сформулировать её в виде законченного предложения;

3) задать вопрос, на который отвечает это предложение, и записать его.

• АЛГОРИТМ ВЫЯВЛЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ В ТЕКСТЕ ХУДОЖЕСТВЕННОГО СТИЛЯ
• Текст 2 Раздаточный материал

А.П.Чехов «Был полдень. Помещик Волдырев…»

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ

О ЧЁМ РАССКАЗЫВАЕТ АВТОР В ТЕКСТЕ?

Автор рассказывает о том, как помещик Волдырев получал справку.

• Какую мысль автор хочет донести до читателя?

Для того чтобы ответить на этот вопрос, найдём ключевые слова, с помощью которых проанализируем поступки и выявим личностные качества героев.

Волдырев — «несмело ступил»; «безнадёжно поглядел»; «почему-то стало неловко».

Чиновник — «крикнул не замечая»; «не слышал»; «ожил»; «дал

справку»; «распорядился»; «написал копию»; «готов перед просителем пасть ниц».

Хотя автор не выражает свою позицию прямо, но с помощью

ключевых слов, мы можем понять, что он осуждает чиновника, который вынуждает просителя дать ему взятку, а получив её, готов унижаться. Значит, взяточничество унижает человека. О но унижает и того, кто даёт взятку, и того, кто берёт, а тем более вымогает её.

• ЗАДАДИМ ВОПРОС ТАК, ЧТОБЫ ОТВЕТОМ НА НЕГО БЫЛА ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА.

Какие качества в человеке выявляет получение взятки? (Проблема отношения к взятке.)

ДЕЛАЕМ ВЫВОД

• Для того чтобы определить проблему в тексте художественного стиля,

НАДО:

1) установить, о чём или о ком говорится в тексте, то есть определить тему текста;

2) найти в тексте ключевые слова , которые называют качества людей или свойства явлений и предметов;

3) на основании ключевых слов выявить основную мысль текста и записать её в виде законченного предложения ;

4) определить, на какой вопрос отвечает это предложение ;

5) записать этот вопрос (в нём и названа проблема текста).

Потренируемся

• Текст 3. Раздаточный материал

В.Солоухин «(1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие …»

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОБЛЕМ В СОЧИНЕНИИ ЕГЭ

Источники: Л.И. Мальцева РУССКИЙ ЯЗЫК СОЧИНЕНИЕ НА ЕГЭ Интенсивный курс Издатель Мальцев Д.А. Ростов-на-Дону Народное образование Москва 2019

Обновлено: 09.03.2023

Предварительный просмотр:

Учитель русского языка и литературы Ибрагимова Л.Т.

Н.В. Гоголь и А.П. Чехов

Как Н.В. Гоголь и А.П. Чехов высмеивали коррупцию

Как же похожи друг на друга эти произведения. Писатели высмеивают недостатки общества. Мы сначала просто смеемся, а потом понимаем, что с такими явлениями надо бороться.

Место действия – присутственное место.

А что же Чичиков? Очень даже тактично: «Позвольте узнать, где здесь дела по крепостям? (По-другому нельзя: он проситель).

Какова реакция чиновников?

Выйдя на улицу, Волдырев вздохнул и вытер пот со лба. Понять его можно, ведь прошел он через унижение…

Презентация -1 часть работы над сочиненем ЕГЭ 2019. Прилагаются 3 текста, с которыми ученики работают в ходе презентации.

Сочинение на ЕГЭ -2019

Русский язык

• Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
• Прокомментируйте сформулированную проблему, включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
• Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
• Объём сочинения — не менее 150 слов.
• Работа ,написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту),не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
• Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

I. Введение в проблему. (Вступление -1-2 предложения)

II. Основная часть.

1. Формулировка проблемы , поставленной в исходном тексте.

2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста:

а ) первый пример-иллюстрация из прочитанного текста и пояснение этого примера;

б) второй пример-иллюстрация из прочитанного текста и пояснение этого примера;

в) отражение смысловой связи между примерами-иллюстрациями .

3. Отражение позиции автора исходного текста.

4. Отражение своего отношения к позиции автора по проблеме исходного текста и его обоснование .

Обратите внимание!

• Если Вы не сформулировали в любой из частей сочинения одну из проблем исходного текста или сформулировали её неверно, то такая работа по критериям К1—К4 оценивается 0 баллов. Значит, вы сразу потеряете 8 баллов.

Поэтому одна из главнейших задач — научиться выявлять и формулировать проблему текста.

УЧИМСЯ ОПРЕДЕЛЯТЬ ПРОБЛЕМУ

Автор рассказывает о русском народе.

[Ответив на поставленный вопрос, вы определили тему исходного текста.]

КАКУЮ МЫСЛЬ АВТОР ХОЧЕТ ДОНЕСТИ ДО ЧИТАТЕЛЯ?

Величие русского народа проявляется в его невероятной стойкости, отваге, патриотизме и внутренней ответственности за судьбы человечества.

[Ответ на поставленный вопрос отражает основную мысль текста, позицию автора.]

В чём проявляется величие русского народа?

Заданный вопрос является проблемой, которую рассматривает автор в тексте.

В тексте может рассматриваться несколько проблем.

ОПРЕДЕЛИМ, какую ещё проблему поднимает автор в прочитанном Вами тексте. Д ля этого ответим на поставленные вопросы.

О ЧЁМ РАССКАЗЫВАЕТ АВТОР В ТЕКСТЕ?

Автор рассказывает в тексте о величии России.

КАКУЮ МЫСЛЬ АВТОР ХОЧЕТ ДО НЕСТИ ДО ЧИТАТЕЛЯ,

РАССКАЗЫВАЯ О ВЕЛИЧИИ РОССИИ?

Величие России заключается не в её просторах и богатствах, а в психологии её народа.

ЗАДАДИМ ВОПРОС ТАК, ЧТОБЫ ОТВЕТОМ НА НЕГО БЫЛА

ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА.

В чём заключается величие России?

Итак, в этом тексте Вы нашли два общественно значимых вопроса, которые автор поднимает и на которые ищет ответ, а значит, определили две проблемы: В чём проявляется величие русского народа? В чём заключается величие России?

ДЕЛАЕМ ВЫВОД

• Для того чтобы определить проблему в тексте публицистического стиля, НАДО:

1) установить , о чём или о ком говорится в тексте, то есть определить тему текста;

2) понять основную мысль (идею) текста , отражающую отношение автора к изображаемым событиям, фактам, явлениям и

сформулировать её в виде законченного предложения;

3) задать вопрос, на который отвечает это предложение, и записать его.

ОПРЕДЕЛЯЕМ ПРОБЛЕМУ

О ЧЁМ РАССКАЗЫВАЕТ АВТОР В ТЕКСТЕ?

Автор рассказывает о том, как помещик Волдырев получал справку.

Для того чтобы ответить на этот вопрос, найдём ключевые слова, с помощью которых проанализируем поступки и выявим личностные качества героев.

Хотя автор не выражает свою позицию прямо, но с помощью

ключевых слов, мы можем понять, что он осуждает чиновника, который вынуждает просителя дать ему взятку, а получив её, готов унижаться. Значит, взяточничество унижает человека. О но унижает и того, кто даёт взятку, и того, кто берёт, а тем более вымогает её.

Какие качества в человеке выявляет получение взятки? (Проблема отношения к взятке.)

ДЕЛАЕМ ВЫВОД

• Для того чтобы определить проблему в тексте художественного стиля,

1) установить, о чём или о ком говорится в тексте, то есть определить тему текста;

2) найти в тексте ключевые слова , которые называют качества людей или свойства явлений и предметов;

3) на основании ключевых слов выявить основную мысль текста и записать её в виде законченного предложения ;

4) определить, на какой вопрос отвечает это предложение ;

5) записать этот вопрос (в нём и названа проблема текста).

Потренируемся

ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОБЛЕМ В СОЧИНЕНИИ ЕГЭ

Источники: Л.И. Мальцева РУССКИЙ ЯЗЫК СОЧИНЕНИЕ НА ЕГЭ Интенсивный курс Издатель Мальцев Д.А. Ростов-на-Дону Народное образование Москва 2019

Был полдень. Волдырёв, помещик местный,
Высокий, плотный, стриженый мужчина,
Разделся, вытер лоб… Как в неизвестность,
Вошёл в присутствие, боясь ногами двинуть.

Скрипели перья. Брёл швейцар с подносом
/Чай для чиновных – это сил прибавка…/.
Герой к нему направился с вопросом:
– Где здесь возможно получить мне справку?

– Пожалуйте туда-с! К столу, что с краю-с.
Помещик наш под скрип облезлых досок
Прошел к окну, растерянно моргая…
В мундире полинялом, с длинным носом,

Сидел чиновник, ткнув лицо в бумаги.
Писал… а у ноздри гуляла муха.
Он то и дело дул под нос, бедняга,
Вытягивая губы… дёргал ухом…

– Могу ль здесь справку навести о деле?
/Чиновник умокнул перо в чернила:
Не много ли набрал? Нет. Он – у цели…
А муха у виска круги водила… /

— Мне б только справку, – вновь помещик начал
/Увы, по-прежнему смотрел чиновник мимо/.
– Прошу заняться мною, – чуть не плача,
Спел Волдырёв, назвав и чин, и имя.

Чиновник на губе спроворил муху,
Внимательно взглянул и сразу бросил…
Помещик свой платок достал /О, мука!
Когда ж ответ получит на вопрос он?/.

Минуты две молчали. Из кармана
Рублёвку Волдырёв, смущаясь, вынул…
Она исчезла в книге… с жестом странным,
Но – вновь игнор… Помещик, как пружина,

Напрягся весь… С досадой оглянулся…
Растерянно извлёк, вздыхая, трёшку…
О, чудеса! Чиновник улыбнулся
– Ах, что угодно вам-с? – и шаркнул ножкой.

Вмиг копию распорядился выдать.
И п`одал стул, спросил об урожае…
А Волдырёв, забывши все обиды,
К чиновнику вдруг как-то проникаясь,

*плаунный -здесь неологизм: чиновничья прослойка, размножающаяся самыми разными способами, как и род хвощей.

Классно вы это сделали, Ирина! Чеховскую иронию передали точно.
Поздравляю с призовым местом в конкурсе. Рада находиться с вами рядом.
И спасибо за тёплый отзыв на моего Илюшу.

Спасибо Вам, Тамара.
Очень рада отклику.
С теплом души,
Ира.

Портал Стихи.ру предоставляет авторам возможность свободной публикации своих литературных произведений в сети Интернет на основании пользовательского договора. Все авторские права на произведения принадлежат авторам и охраняются законом. Перепечатка произведений возможна только с согласия его автора, к которому вы можете обратиться на его авторской странице. Ответственность за тексты произведений авторы несут самостоятельно на основании правил публикации и законодательства Российской Федерации. Данные пользователей обрабатываются на основании Политики обработки персональных данных. Вы также можете посмотреть более подробную информацию о портале и связаться с администрацией.

© Все права принадлежат авторам, 2000-2022. Портал работает под эгидой Российского союза писателей. 18+

Не всегда бывает так, что в текстах художественного стиля определить проблему оказывается делом простым, а уж тем более – дать ответ на вопрос, который поставил автор в данном тексте.

Каков же алгоритм выявления проблемы в тексте художественного стиля?

ПРОЧИТАЕМ ТЕКСТ 1:

(1) Был полдень. (2) Помещик Волдырев, высокий плотный мужчина со стриженой головой и с глазами навыкате, снял пальто, вытер шёлковым платком лоб и несмело вошёл в присутствие. (3) Там скрипели…

(4) Где здесь я могу навести справку? — обратился он к швейцару, который нёс из глубины присутствия поднос со стаканами.

(5) — Пожалуйте туда-с! — сказал швейцар, указав подносом на крайнее окно.

(6) Волдырев кашлянул и направился к окну. (7) Там за зелёным столом сидел молодой человек с четырьмя хохлами на голове.

(8) — Могу ли я у вас, — обратился к нему Волдырев, — навести справку о моём деле?

(9) Чиновник макнул перо в чернильницу и поглядел: не много ли он набрал? (10) Убедившись, что перо не капнет, он заскрипел.

(11) — Могу ли я здесь навести справку о моём деле? — повторил через минуту Волдырев.

(12) — Иван Алексеич! — крикнул чиновник в воздух, как бы не замечая Волдырева. — (13) С кажешь купцу Яликову, когда придёт, чтобы копию с заявления в полиции засвидетельствовал!

(14) — Я относительно тяжбы моей с наследниками княгини Гугулиной, — пробормотал Волдырев.

(15) Е го продолжали не слышать. (16) Волдырев вынул из кармана рублёвую бумажку и положил её перед чиновником на раскрытую книгу.

(17) — Маленькую справочку… (18) Могу ли я вас побеспокоить?

(19) А чиновник, занятый своими мыслями, встал и пошёл зачем-то к шкапу. (20) Возвратившись через минуту к своему столу, он опять занялся книгой: на ней лежала рублёвка.

(21) — Я побеспокою вас на одну только минуту…

(22) Чиновник не слышал; он стал что-то переписывать.

(23) Волдырев поморщился и безнадёжно поглядел на всю скрипевшую братию. (24) О н отошёл от стола и остановился среди комнаты, безнадёжно опустив руки. (25) Швейцар, опять проходивший со стаканами, заметил, вероятно, беспомощное выражение на его лице, потому что подошёл к нему совсем близко и спросил тихо:

(26) — Справлялся, но со мной говорить не хотят.

(27) — А вы дайте ему три рубля, —шепнул швейцар.

(28) Волдырев вернулся к столу и положил на раскрытую книгу зелёную бумажку.

(29) Чиновник снова потянул к себе книгу и занялся перелистыванием, и вдруг, как бы нечаянно, поднял глаза на Волдырева.

(30) — Ах… что вам угодно? —спросил он.

(31) — Я хотел бы навести справку относительно моего дела.

(32) — Очень приятно-с!

(33) Чиновник ожил, точно его подхватил вихрь. (34) О н дал справку, распорядился, чтобы написали копию, подал просящему стул — и всё это в одно мгновение. (35) И когда Волдырев уходил, он провожал его вниз по лестнице, приветливо и почтительно улыбаясь и делая вид, что он каждую минуту готов перед просителем пасть ниц. (36) Волдыреву почему-то стало неловко и, повинуясь какому-то внутреннему влечению, он достал из кармана рублёвку и подал её чиновнику. (37) А тот всё кланялся и улыбался и принял рублёвку, как фокусник, так что она промелькнула в воздухе…

Чехов Антон Павлович (1860—1904) — выдающийся русский писатель, автор рассказов, повестей, пьес.

Чтобы правильно определить проблему, заполним таблицу:

Таким образом, для того чтобы определить проблему в тексте художественного стиля, НАДО:

1) установить, о чём или о ком говорится в тексте, то есть определить тему текста;

2) найти в тексте ключевые слова, которые называют качества людей или свойства явлений и предметов;

3) на основании ключевых слов проанализировать поступки, отношения и речь героев;

4) выявить, какие абстрактные качества проявляются на основе этих поступков (достоинство, преданность, предательство и др.)

5) определить основную мысль текста и записать её в виде законченного предложения;

6) определить, на какой вопрос отвечает это предложение;

7) записать этот вопрос (в нём и названа проблема текста).

— (1)В Малозёмове гостит князь, тебе кланяется, — говорила Лида матери, вернувшись откуда-то и снимая перчатки. — (2)Рассказывал много интересного… (З)Обещал опять поднять в губернском собрании вопрос о медицинском пункте в Малозёмове, но, говорит, мало надежды. — (4)И, обратясь ко мне, она сказала: — Извините, я всё забываю, что для вас это не может быть интересно.
(5)Я почувствовал раздражение.
— (6)Почему же не интересно? — спросил я и пожал плечами. — (7)Вам не угодно знать моё мнение, но уверяю вас, этот вопрос меня живо интересует.
— (8)Да?
— (9)Да. (10)По моему мнению, медицинский пункт в Малозёмове вовсе не нужен.
(11)Моё раздражение передалось и ей; она посмотрела на меня, прищурив глаза,
и спросила:
—Что же нужно? (12)Пейзажи?
— (13)И пейзажи не нужны. (14)Ничего там не нужно.
(15)Она кончила снимать перчатки и развернула газету, которую только что привезли с почты; через минуту она сказала тихо, очевидно сдерживая себя:
— На прошлой неделе умерла от родов Анна, а если бы поблизости был медицинский пункт, то она осталась бы жива. (16)И господа пейзажисты, мне кажется, должны бы иметь какие-нибудь убеждения на этот счёт.
(17)Я имею на этот счёт очень определённое убеждение, уверяю вас, — ответил я, а она закрылась от меня газетой, как бы не желая слушать. — (18)По-моему, медицинские пункты, школы, библиотечки, аптечки при существующих условиях служат только порабощению. (19)Народ опутан цепью великой, и вы не рубите этой цепи, а лишь прибавляете новые звенья — вот вам моё убеждение.
(20) Она подняла на меня глаза и насмешливо улыбнулась, а я продолжал, стараясь уловить свою главную мысль:
— Не то важно, что Анна умерла от родов, а то, что все эти Анны, Мавры, Пелагеи с раннего утра до потёмок гнут спины, болеют от непосильного труда, всю жизнь дрожат за голодных и больных детей, всю жизнь боятся смерти и болезней, всю жизнь лечатся, рано блёкнут, рано старятся и умирают в грязи и в вони; их дети, подрастая, начинают ту же музыку, и так проходят сотни лет, и миллиарды людей живут хуже животных — только ради куска хлеба, испытывая постоянный страх.
(21) Весь ужас их положения в том, что им некогда о душе подумать, некогда вспомнить о своём образе и подобии; голод, холод, животный страх, масса труда, точно снеговые обвалы, загородили им все пути к духовной деятельности, именно к тому самому, что отличает человека от животного и составляет единственное, ради чего стоит жить.
(22) Вы приходите к ним на помощь с больницами и школами, но этим не освобождаете их от пут, а, напротив, ещё больше порабощаете, так как, внося в их жизнь новые предрассудки, вы увеличиваете число их потребностей, не говоря уже о том, что за книжки они должны платить земству и, значит, сильнее гнуть спину.
— (23)Я спорить с вами не стану, — сказала Лида, опуская газету. — (24)Я уже это слышала. (25)Скажу вам только одно: нельзя сидеть сложа руки. (26)Правда, мы не спасаем человечества и, быть может, во многом ошибаемся, но мы делаем то, что можем, и мы правы. (27)Самая высокая и святая задача культурного человека — это служить ближним, и мы пытаемся служить, как умеем. (28)Вам не нравится, но ведь на всех не угодишь.

(По А. П. Чехову)
Антон Павлович Чехов (1860-1904) — русский писатель, прозаик, драматург.

Хотя повествование ведется от лица героя-рассказчика, совершенно очевидно, что позиция автора с не совпадает с позицией героя. Вряд ли Чехов стал бы утверждать, что нужно сидеть сложа руки и не предпринимать попыток к улучшению сложившегося положения вещей. С другой стороны, мы понимаем, что нет оснований утверждать, что автор согласен с главной героиней повествования Лидой, желающей, наоборот, активной деятельности и старающейся изменить мир к лучшему активными действиями. Скорее всего, автор хотел выразить мысль о том, насколько убежденность героев в своей правоте не позволяет им слышать и понимать друг друга: хотя участники беседы говорят об одном – они оба желают изменить существующее положение вещей к лучшему – но они не готовы к конструктивному диалогу, намеренно искажают факты, пытаются эмоционально подавить собеседника.

Таким образом, мы видим, что в данном случает нам было не так просто преобразовать тему текста (колонка 1) в проблемный вопрос (колонка 3), для этого потребовался дополнительный мыслительный ход.

Подведем итог. Особую трудность представляет выявление проблематики художественного текста. Автор художественного произведения идёт от общего к частному, т. е. от абстрактных идей к художественным образам, создаёт особую — художественную —картину мира. Читатель же идёт от частного к общему: мы видим героев, которые совершают различные поступки, строят свои взаимоотношения и т.д., и пытаемся понять, какие мысли хочет передать нам автор, изображая своих героев и их поступки. Поэтому для того, чтобы правильно определить проблему художественного текста проанализируйте поступки, отношения, речь героев, определите, какие (положительные или отрицательные) качества проявляются в этих поступках и отношениях, сформулируйте проблему, определив, какие абстрактные качества свойственны поступкам героев.

Читайте также:

  

• Сочинение по картине 3 класс презентация

  

• Чацкий герой своего времени сочинение

  

• Работа для детей сочинение

  

• Сочинение по литературе недоросль егэ

  

• Бланк егэ сочинение 2022

Не всегда бывает так, что в текстах художественного стиля определить проблему оказывается делом простым, а уж тем более – дать ответ на вопрос, который поставил автор в данном тексте.

Каков же алгоритм выявления проблемы в тексте художественного стиля?

ПРОЧИТАЕМ ТЕКСТ 1:

Текст 1

Чтобы правильно
определить проблему, заполним таблицу:

Таким
образом, для того чтобы определить проблему в тексте художественного
стиля, НАДО:

1)
установить, о чём или о ком говорится в тексте, то есть определить тему текста;

2)
найти в тексте ключевые слова, которые называют качества людей или свойства
явлений и предметов;

3) на основании ключевых слов проанализировать поступки, отношения и речь героев;

4) выявить, какие абстрактные качества проявляются на основе этих поступков (достоинство, преданность, предательство и др.)

5) определить основную мысль текста и записать её в виде законченного предложения;

6) определить, на какой вопрос отвечает это предложение;

7) записать этот вопрос (в нём и названа проблема текста).

Для правильного понимания художественного текста важно различать понятия автор и рассказчик (повествователь). Автор художественного произведения может вести свой рассказ от своего лица или от лица кого-то из персонажей. Но первое лицо, от имени которого написано произведение, — это всё-таки рассказчик, даже если писатель употребляет местоимение «я»: ведь когда автор создаёт художественное произведение, он описывает жизнь, внося свой вымысел, свои оценки, свои пристрастия, симпатии и антипатии. В любом случае не следует ставить знак равенства между автором и героем-рассказчиком.
Поэтому помните:
позиции автора и героя-рассказчика могут не совпадать.
Такое несовпадение можно обнаружить, например, в следующем тексте:

Текст 2

Хотя повествование ведется от лица героя-рассказчика, совершенно очевидно, что позиция автора с не совпадает с позицией героя. Вряд ли Чехов стал бы утверждать, что нужно сидеть сложа руки и не предпринимать попыток к улучшению сложившегося положения вещей. С другой стороны, мы понимаем, что нет оснований утверждать, что автор согласен с главной героиней повествования Лидой, желающей, наоборот, активной деятельности и старающейся изменить мир к лучшему активными действиями. Скорее всего, автор хотел выразить мысль о том, насколько убежденность героев в своей правоте не позволяет им слышать и понимать друг друга: хотя участники беседы говорят об одном – они оба желают изменить существующее положение вещей к лучшему – но они не готовы к конструктивному диалогу, намеренно искажают факты, пытаются эмоционально подавить собеседника.

Заполним таблицу:

Таким образом, мы видим, что в данном случает нам было не так просто преобразовать тему текста (колонка 1) в проблемный вопрос (колонка 3), для этого потребовался дополнительный мыслительный ход.

Подведем итог. Особую трудность представляет выявление проблематики художественного текста. Автор художественного произведения идёт от общего к частному, т. е. от абстрактных идей к художественным образам, создаёт особую — художественную —картину мира. Читатель же идёт от частного к общему: мы видим героев, которые совершают различные поступки, строят свои взаимоотношения и т.д., и пытаемся понять, какие мысли хочет передать нам автор, изображая своих героев и их поступки. Поэтому для того, чтобы правильно определить проблему художественного текста проанализируйте поступки, отношения, речь героев, определите, какие (положительные или отрицательные) качества проявляются в этих поступках и отношениях, сформулируйте проблему, определив, какие абстрактные качества свойственны поступкам героев.

Смысловая и композиционная целостность текста.

1.

О Печорине отрывок из романа «Герой
нашего времени» (М.Ю.Лермонтов)

(1) Я как безумный выскочил на крыльцо,
прыгнул на своего Черкеса, которого водили по двору, и пустился во весь дух по дороге
в Пятигорск. (2)  Я беспощадно погонял
измученного коня, который, храпя и весь в пене, мчал меня по каменистой дороге.

(3) Солнце уже спряталось в черной туче,
отдыхавшей на гребне западных гор; в ущелье стало темно и сыро. (4)  Подкумок, пробираясь по камням, ревел глухо и
однообразно. (5) Я скакал, задыхаясь от нетерпенья. (6) Мысль не застать уже ее
в Пятигорске молотком ударяла мне в сердце! — одну минуту, еще одну минуту
видеть ее, проститься, пожать ее руку… (7)  Я молился, проклинал, плакал, смеялся… нет,
ничто не выразит моего беспокойства, отчаяния!.. (8)  При возможности потерять ее навеки Вера стала
для меня дороже всего на свете, дороже жизни, чести, счастья! (9) Бог знает,
какие странные, какие бешеные замыслы роились в голове моей… (10)  И между тем я все скакал, погоняя беспощадно. (11)
 И вот я стал замечать, что конь мой
тяжелее дышит; он раза два уж спотыкнулся на ровном месте… (12) Оставалось
пять верст до Ессентуков, казачьей станицы, где я мог пересесть на другую
лошадь.

(13) Все было бы спасено, если б у моего
коня достало сил еще на десять минут! (14) Но вдруг, поднимаясь из небольшого
оврага, при выезде из гор, на крутом повороте, он грянулся о землю. (15) Я
проворно соскочил, хочу поднять его, дергаю за повод — напрасно; едва слышный
стон вырвался сквозь стиснутые его зубы; через несколько минут он издох; я
остался в степи один, потеряв последнюю надежду. (16) Попробовал идти пешком —
ноги мои подкосились; изнуренный тревогами дня и бессонницей, я упал на мокрую
траву и, как ребенок, заплакал.

(17) И долго я лежал неподвижно, и
плакал, горько, не стараясь удерживать слез и рыданий; я думал, грудь моя
разорвется; вся моя твердость, все мое хладнокровие — исчезли, как дым. (18) Душа
обессилела, рассудок замолк, и если б в эту минуту кто-нибудь меня увидел, он
бы с презрением отвернулся.

(19) Когда ночная роса и горный ветер
освежили мою горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, то я понял, что
гнаться за погибшим счастием бесполезно и безрассудно. (20) Чего мне еще надобно?
— ее видеть? — зачем? не все ли кончено между нами? (21) Один горький
прощальный поцелуй не обогатит моих воспоминаний, а после него нам только
труднее будет расставаться.

(22) Мне, однако, приятно, что я могу
плакать! (23) Впрочем, может быть, этому причиной расстроенные нервы, ночь,
проведенная без сна, две минуты против дула пистолета и пустой желудок.

(24) Все к лучшему! это новое страдание,
говоря военным слогом, сделало во мне счастливую диверсию. (25) Плакать
здорово; и потом, вероятно, если б я не проехался верхом и не был принужден на
обратном пути пройти пятнадцать верст, то и эту ночь сон не сомкнул бы глаз
моих.  

Какие из высказываний противоречат
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  В 
горящую голову и мысли пришли в обычный порядок, поэтому и  понял, что гнаться за погибшим счастием
бесполезно и безрассудно. 

2)  Печорин скакал, чтобы догнать Веру,
которая  была дороже всего на свете,
дороже жизни, чести, счастья. 

3)   Оставалось пять верст до Ессентуков, где он
мог бы пересесть в экипаж.

         4)       Печорин
шел пешком, а потом он упал и заплакал.         

5)      Он
проехался верхом и был принужден на обратном пути пройти пятнадцать верст.

«Предисловие».
«Герой нашего времени» (М.Ю. Лермонтов)

(1)Во
всякой книге предисловие есть первая и вместе с тем последняя вещь; оно или
служит объяснением цели сочинения, или оправданием и ответом на критики. (2)Но
обыкновенно читателям дела нет до нравственной цели и до журнальных нападок, и
потому они не читают предисловий. (3) А жаль, что это так, особенно у нас.
(4)Наша публика так ещё молода и простодушна, что не понимает басни, если в
конце её не находит нравоучения. (5)Она не угадывает шутки, не чувствует
иронии; она просто дурно воспитана. (6)Она ещё не знает, что в порядочном
обществе и в порядочной книге явная брань не может иметь места; что современная
образованность изобрела орудие более острое, почти невидимое, и тем не менее
смертельное, которое, под одеждою лести, наносит неотразимый и верный удар.
(7)Наша публика похожа на провинциала, который, подслушав разговор двух
дипломатов, принадлежащих к враждебным дворам, остался бы уверен, что каждый из
них обманывает своё правительство в пользу взаимной, нежнейшей дружбы.

(8)Эта
книга испытала на себе ещё недавно несчастную доверчивость некоторых читателей
и даже журналов к буквальному значению слов. (9)Иные ужасно обиделись, и не
шутя, что им ставят в пример такого безнравственного человека, как Герой Нашего
Времени; другие же очень тонко замечали, что сочинитель нарисовал свой портрет
и портреты своих знакомых… (10)Старая и жалкая шутка! (11)Но видно, Русь так уж
сотворена, что всё в ней обновляется, кроме подобных нелепостей. (12)Самая
волшебная из волшебных сказок у нас едва ли избегнет упрёка в покушении на
оскорбление личности!

(13)Герой
Нашего Времени, милостивые государи мои, точно, портрет, но не одного человека:
это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их
развитии. (14)Вы мне опять скажете, что человек не может быть так дурён, а я
вам скажу, что ежели вы верили возможности существования всех трагических и
романтических злодеев, отчего же вы не веруете в действительность Печорина?
(15)Если вы любовались вымыслами гораздо более ужасными и уродливыми, отчего же
этот характер, даже как вымысел, не находит у вас пощады? (16)Уж не оттого ли,
что в нём больше правды, нежели бы вы того желали?..

(17)Вы скажете, что нравственность от
этого не выигрывает? (18) (19)Извините. (20) Довольно людей кормили сластями; у
них от этого испортился желудок: нужны горькие лекарства, едкие истины. (21)Но
не думайте однако после этого, чтоб автор этой книги имел когда-нибудь гордую
мечту сделаться исправителем людских пороков. (22)Боже его избави от такого
невежества! (23)Ему просто было весело рисовать современного человека, каким он
его понимает и, к его и вашему несчастью, слишком часто встречал. (24)Будет и
того, что болезнь указана, а как её излечить — это уж бог знает!  

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       М.Ю. Лермонтов осуждает хорошо воспитанную
публику.

2) 
Современная молодежь не может найти в книгах нравоучений и не угадывает
шутки.

3)    Многие читатели  в Печорине 
«видят портрет автора и его знакомых».

4)   
Печорин – реальная личность своего времени.

5) 
М.Ю. Лермонтов  считал себя
исправителем людских пороков и хотел излечить от них общество.

3. 

Бежин луг.(Из
цикла «Записки охотника», И.С. Тургенев)

(1)Был прекрасный июльский день, один из
тех дней, которые случаются только тогда, когда погода установилась надолго.
(2)С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не пылает пожаром: она
разливается кротким румянцем. (3)Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во
время знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но светлое и
приветно лучезарное — мирно всплывает под узкой и длинной тучкой, свежо
просияет и погрузится в лиловый ее туман. (4) Верхний, тонкий край растянутого
облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску кованого серебра… (5)Но
вот опять хлынули играющие лучи, — и весело и величаво, словно взлетая,
поднимается могучее светило. (6)Около полудня обыкновенно появляется множество
круглых высоких облаков, золотисто-серых, с нежными белыми краями. (7)Подобно
островам, разбросанным по бесконечно разлившейся реке, обтекающей их глубоко
прозрачными рукавами ровной синевы, они почти не трогаются с места; далее, к
небосклону, они сдвигаются, теснятся, синевы между ними уже не видать; но сами
они так же лазурны, как небо: они все насквозь проникнуты светом и теплотой.
(8)Цвет небосклона, легкий, бледно-лиловый, не изменяется во весь день и кругом
одинаков; нигде не темнеет, не густеет гроза; разве кое-где протянутся сверху
вниз голубоватые полосы: то сеется едва заметный дождь. (9)К вечеру эти облака
исчезают; последние из них, черноватые и неопределенные, как дым, ложатся
розовыми клубами напротив заходящего солнца; на месте, где оно закатилось так
же спокойно, как спокойно взошло на небо, алое сиянье стоит недолгое время над
потемневшей землей, и, тихо мигая, как бережно несомая свечка, затеплится на
нем вечерняя звезда. (10)В такие дни краски все смягчены; светлы, но не ярки;
на всем лежит печать какой-то трогательной кротости. В такие дни жар бывает
иногда весьма силен, иногда даже «парит» по скатам полей; но ветер разгоняет,
раздвигает накопившийся зной, и вихри-круговороты — несомненный признак
постоянной погоды — высокими белыми столбами гуляют по дорогам через пашню.
(11)В сухом и чистом воздухе пахнет полынью, сжатой рожью, гречихой; даже за
час до ночи вы не чувствуете сырости. (12) Подобной погоды желает земледелец
для уборки хлеба…

(13)В такой точно день охотился я
однажды за тетеревами в Чернском уезде, Тульской губернии. (14)Я нашел и
настрелял довольно много дичи; наполненный ягдташ немилосердно резал мне плечо;
но уже вечерняя заря погасала, и в воздухе, еще светлом, хотя не озаренном
более лучами закатившегося солнца, начинали густеть и разливаться холодные
тени, когда я решился, наконец, вернуться к себе домой. (15)Быстрыми шагами
прошел я длинную «площадь» кустов, взобрался на холм и, вместо ожиданной
знакомой равнины с дубовым леском направо и низенькой белой церковью в
отдалении, увидал совершенно другие, мне не известные места. (16)У ног моих
тянулась узкая долина; прямо, напротив, крутой стеной возвышался частый
осинник. (17) Я остановился в недоумении, оглянулся…

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)        И.С.
Тургенев описывает природу в один из июньских дней.

2) 
Все небо было затянуто сизыми тучами — вот-вот грянет буря.

3)    Автор в теплое время часто охотился за
тетеревами в   Тульской губернии.

4)   
После охоты автор заблудился и 
вышел в неизвестные ему места.

5) Автор вышел на берег реки и не знал,
как ему переправиться на другой берег.

4.

Станционный
смотритель. (А.С. Пушкин)

(1)Кто
не проклинал станционных смотрителей, кто с ними не бранивался? (2)Кто, в
минуту гнева, не требовал от них роковой книги, дабы вписать в оную свою
бесполезную жалобу на притеснение, грубость и неисправность? (3)Кто не почитает
их извергами человеческого рода, равными покойным подьячим или по крайней мере
муромским разбойникам? (4)Будем, однако, справедливы, постараемся войти в их
положение и, может быть, станем судить о них гораздо снисходительнее. (5)Что
такое станционный смотритель? (6) Сущий мученик четырнадцатого класса,
огражденный своим чином токмо от побоев, и то не всегда (ссылаюсь на совесть
моих читателей). (7)Какова должность сего диктатора, как называет его шутливо
князь Вяземский? (8) Не настоящая ли каторга? (9)Покою ни днем, ни ночью. (10)Всю
досаду, накопленную во время скучной езды, путешественник вымещает на
смотрителе. (11)Погода несносная, дорога скверная, ямщик упрямый, лошади не
везут – а виноват смотритель. (12) Входя в бедное его жилище, проезжающий
смотрит на него как на врага; хорошо, если удастся ему скоро избавиться от
непрошеного гостя; но если не случится лошадей?.. (13) Боже! какие
ругательства, какие угрозы посыплются на его голову! (14) В дождь и слякоть
принужден он бегать по дворам; в бурю, в крещенский мороз уходит он в сени,
чтоб только на минуту отдохнуть от крика и толчков раздраженного постояльца.
(15)Приезжает генерал; дрожащий смотритель отдает ему две последние тройки, в
том числе курьерскую. (16)Генерал едет, не сказав ему спасибо. (17)Чрез пять
минут – колокольчик!.. и фельдъегерь бросает ему на стол свою подорожную!..
(18)Вникнем во все это хорошенько, и вместо негодования сердце наше исполнится
искренним состраданием. (19)Еще несколько слов: в течение двадцати лет сряду
изъездил я Россию по всем направлениям; почти все почтовые тракты мне известны;
несколько поколений ямщиков мне знакомы; редкого смотрителя не знаю я в лицо, с
редким не имел я дела; любопытный запас путевых моих наблюдений надеюсь издать
в непродолжительном времени; покамест скажу только, что сословие станционных
смотрителей представлено общему мнению в самом ложном виде. (20) Сии столь
оклеветанные смотрители вообще суть люди мирные, от природы услужливые,
склонные к общежитию, скромные в притязаниях на почести и не слишком
сребролюбивые. (21) Из их разговоров (коими некстати пренебрегают господа
проезжающие) можно почерпнуть много любопытного и поучительного. (22)Что
касается до меня, то, признаюсь, я предпочитаю их беседу речам какого-нибудь
чиновника 6-го класса, следующего по казенной надобности. 

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Часто посетители требовали у станционного
смотрителя роковую книжку, чтобы написать жалобу на грубость или
какую-нибудь  неисправность.

2) 
Станционные смотрители чаще всего проезжих  не принимали на ночлег.

3) Станционный смотритель  старался успокоить всех путешественников.

4)   
Князь Вяземский называл станционного смотрителя диктатором.

5) Пушкин изъездил Россию по всем
направлениям  и был знаком     с несколькими  поколениями ямщиков.

5.

 Выстрел ( А.С. Пушкин)

(1)Мы
стояли в местечке ***. (2)Жизнь армейского офицера известна. (3)Утром ученье,
манеж; обед у полкового командира или в жидовском трактире; вечером пунш и
карты. (4)В *** не было ни одного открытого дома, ни одной невесты; мы
собирались друг у друга, где, кроме своих мундиров, не видали ничего.

(5)Один только человек принадлежал
нашему обществу, не будучи военным. (6)Ему было около тридцати пяти лет, и мы
за то почитали его стариком. (7)Опытность давала ему перед нами многие
преимущества; к тому же его обыкновенная угрюмость, крутой нрав и злой язык
имели сильное влияние на молодые наши умы. (8)Какая-то таинственность окружала
его судьбу; он казался русским, а носил иностранное имя. (9)Некогда он служил в
гусарах, и даже счастливо; никто не знал причины, побудившей его выйти в
отставку и поселиться в бедном местечке, где жил он вместе и бедно и
расточительно: ходил вечно пешком, в изношенном черном сюртуке, а держал открытый
стол для всех офицеров нашего полка. (10)Правда, обед его состоял из двух или
трех блюд, изготовленных отставным солдатом, но шампанское лилось притом рекою.
(11)Никто не знал ни его состояния, ни его доходов, и никто не осмеливался о
том его спрашивать. (12)У него водились книги, большею частию военные, да
романы. (13)Он охотно давал их читать, никогда не требуя их назад; зато никогда
не возвращал хозяину книги, им занятой. (14)Главное упражнение его состояло в
стрельбе из пистолета. (15)Стены его комнаты были все источены пулями, все в
скважинах, как соты пчелиные. (16) Богатое собрание пистолетов было
единственной роскошью бедной мазанки, где он жил. (17)Искусство, до коего
достиг он, было неимоверно, и если б он вызвался пулей сбить грушу с фуражки кого
б то ни было, никто б в нашем полку не усумнился подставить ему своей головы.
(18)Разговор между нами касался часто поединков; Сильвио (так назову его)
никогда в него не вмешивался. (19)На вопрос, случалось ли ему драться, отвечал
он сухо, что случалось, но в подробности не входил, и видно было, что таковые
вопросы были ему неприятны. (20)Мы полагали, что на совести его лежала
какая-нибудь несчастная жертва его ужасного искусства. (21)Впрочем, нам и в
голову не приходило подозревать в нем что-нибудь похожее на робость. (22)Есть
люди, коих одна наружность удаляет таковые подозрения.  

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  Армейские офицеры        собирались друг у друга, чтобы весело провести время.

2) Офицеры во время обеда  решали серьезные вопросы, составляли план
работы.

3)  Книги, которые офицеры брали у Сильвио, хозяин
не требовал назад.

4) 
Сильвио увлеченно рассказывал разные истории о своих поединках.

5) Сильвио никогда не вмешивался в
разговоры о поединках.

6. 

 Капитанская дочка. ( А.С. Пушкин)

(1) Прошло несколько недель, и жизнь моя
в Белогорской крепости сделалась для меня не только сносною, но даже и
приятною. (2)В доме коменданта был я принят как родной. (3)Муж и жена были люди
самые почтенные. (4)Иван Кузмич, вышедший в офицеры из солдатских детей, был
человек необразованный и простой, но самый честный и добрый. (5)Жена его им
управляла, что согласовалось с его беспечностию. (6)Василиса Егоровна и на дела
службы смотрела, как на свои хозяйские, и управляла крепостию так точно, как и
своим домком. (7)Марья Ивановна скоро перестала со мною дичиться. (8)Мы
познакомились. (9)Я в ней нашел благоразумную и чувствительную девушку.
(10)Незаметным образом я привязался к доброму семейству, даже к Ивану
Игнатьичу, кривому гарнизонному поручику, о котором Швабрин выдумал, будто бы
он был в непозволительной связи с Василисой Егоровной, что не имело и тени
правдоподобия; но Швабрин о том не беспокоился.

(11)Я был произведен в офицеры. (12)
Служба меня не отягощала. (13)В богоспасаемой крепости не было ни смотров, ни
учений, ни караулов. (14)Комендант по собственной охоте учил иногда своих
солдат; но еще не мог добиться, чтобы все они знали, которая сторона правая,
которая левая, хотя многие из них, дабы в том не ошибиться, перед каждым
оборотом клали на себя знамение креста.(15) У Швабрина было несколько французских
книг. (16)Я стал читать, и во мне пробудилась охота к литературе. (17) По утрам
я читал, упражнялся в переводах, а иногда и в сочинении стихов. (18)Обедал
почти всегда у коменданта, где обыкновенно проводил остаток дня и куда вечерком
иногда являлся отец Герасим с женою Акулиной Памфиловной, первою вестовщицею во
всем околотке. (19)С А. И. Швабриным, разумеется, виделся я каждый день; но час
от часу беседа его становилась для меня менее приятною. (20)Всегдашние шутки
его насчет семьи коменданта мне очень не нравились, особенно колкие замечания о
Марье Ивановне. (21)Другого общества в крепости не было, но я другого и не
желал.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Комендант Белгородской крепости был человеком
строгим и необщительным.

2) 
Марья Ивановна была  благоразумной
и чувствительной девушкой.

3)    Служба в крепости состояла из смотров,
караулов и учений.

4) 
Гринев стал читать французские романы, упражняться в переводе и сочинять
стихи.

5) Гринев и Швабрин вместе проводили
время: шутили насчет семьи коменданта, делали колкие замечания о Марье
Ивановне.

7. 

Мертвые души. (Н.В.
Гоголь)

(1)
Уже более недели приезжий господин жил в городе, разъезжая по вечеринкам и
обедам и таким образом проводя, как говорится, очень приятно время. (2)  Наконец он решился перенести свои визиты за
город и навестить помещиков Манилова и Собакевича, которым дал слово. (3)  Может быть, к сему побудила его другая, более
существенная причина, дело более серьезное, близшее к сердцу… (4) Но обо всем
этом читатель узнает постепенно и в свое время, если только будет иметь
терпение прочесть предлагаемую повесть, очень длинную, имеющую после
раздвинуться шире и просторнее по мере приближения к концу, венчающему дело.
(5) Кучеру Селифану отдано было приказание рано поутру заложить лошадей в
известную бричку; Петрушке приказано было оставаться дома, смотреть за комнатой
и чемоданом. (6) Для читателя будет не лишним познакомиться с сими двумя
крепостными людьми нашего героя. (7) Хотя, конечно, они лица не так заметные, и
то, что называют второстепенные или даже третьестепенные, хотя главные ходы и
пружины поэмы не на них утверждены и разве кое-где касаются и легко зацепляют
их, — но автор любит чрезвычайно быть обстоятельным во всем и с этой стороны,
несмотря на то что сам человек русский, хочет быть аккуратен, как немец. (8)
Это займет, впрочем, не много времени и места, потому что не много нужно
прибавить к тому, что уже читатель знает, то есть что Петрушка ходил в
несколько широком коричневом сюртуке с барского плеча и имел, по обычаю людей
своего звания, крупный нос и губы. (9) Характера он был больше молчаливого, чем
разговорчивого; имел даже благородное побуждение к просвещению, то есть чтению
книг, содержанием которых не затруднялся: ему было совершенно все равно,
похождение ли влюбленного героя, просто букварь или молитвенник, — он всё читал
с равным вниманием; если бы ему подвернули химию, он и от нее бы не отказался.
(10) Ему нравилось не то, о чем читал он, но больше самое чтение, или, лучше
сказать, процесс самого чтения, что вот-де из букв вечно выходит какое-нибудь
слово, которое иной раз черт знает что и значит. (11) Это чтение совершалось
более в лежачем положении в передней, на кровати и на тюфяке, сделавшемся от
такого обстоятельства убитым и тоненьким, как лепешка. (12) Кроме страсти к
чтению, он имел еще два обыкновения, составлявшие две другие его
характерические черты: спать не раздеваясь, так, как есть, в том же сюртуке, и
носить всегда с собою какой-то свой особенный воздух, своего собственного
запаха, отзывавшийся несколько жилым покоем, так что достаточно было ему только
пристроить где-нибудь свою кровать, хоть даже в необитаемой дотоле комнате, да
перетащить туда шинель и пожитки, и уже казалось, что в этой комнате лет десять
жили люди.

   Какие из
высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Чичиков сначала в городе разъезжал по
вечеринкам и обедам, затем он решил проведать Коробочку.

2) 
На службе  Чичикова были кучер
Селифан и Петрушка.

3)    Петрушка был образованным и любил читать
книги.

4)   
У Петрушки было две страсти: спать в сюртуке и при чтении размышлять над
смыслом слов.

5) Автор, по мнению Гоголя, должен быть
обстоятельным  и аккуратным, как немец.

8.

Белые ночи.( Ф.М.
Достоевский).

 (1) Была чудная ночь, такая ночь, которая
разве только и может быть тогда, когда мы молоды, любезный читатель. (2) Небо
было такое звездное, такое светлое небо, что, взглянув на него, невольно нужно
было спросить себя: неужели же могут жить под таким небом разные сердитые и
капризные люди? (3) Это тоже молодой вопрос, любезный читатель, очень молодой,
но пошли его вам господь чаще на душу!.. (4) 
Говоря о капризных и разных сердитых господах, я не мог не припомнить и
своего благонравного поведения во весь этот день. (5) С самого утра меня стала
мучить какая-то удивительная тоска. (6) Мне вдруг показалось, что меня,
одинокого, все покидают и что все от меня отступаются. (7) Оно, конечно, всякий
вправе спросить: кто ж эти все? потому что вот уже восемь лет, как я живу в
Петербурге, и почти ни одного знакомства не умел завести. (8)  Но к чему мне знакомства? (9) Мне и без того
знаком весь Петербург; вот почему мне и показалось, что меня все покидают,
когда весь Петербург поднялся и вдруг уехал на дачу. (10)  Мне страшно стало оставаться одному, и целых
три дня я бродил по городу в глубокой тоске, решительно не понимая, что со мной
делается. (11) Пойду ли на Невский, пойду ли в сад, брожу ли по набережной — ни
одного лица из тех, кого привык встречать в том же месте, в известный час,
целый год. (12) Они, конечно, не знают меня, да я-то их знаю. (13) Я коротко их
знаю; я почти изучил их физиономии — и любуюсь на них, когда они веселы, и
хандрю, когда они затуманятся. (14)  Я
почти свел дружбу с одним старичком, которого встречаю каждый божий день, в
известный час, на Фонтанке. (15) Физиономия такая важная, задумчивая; все
шепчет под нос и махает левой рукой, а в правой у него длинная сучковатая
трость с золотым набалдашником. (16) Даже он заметил меня и принимает во мне
душевное участие. (17) Случись, что я не буду в известный час на том же месте
Фонтанки, я уверен, что на него нападет хандра. (18) Вот отчего мы иногда чуть
не кланяемся друг с другом, особенно когда оба в хорошем расположении духа.
(19) Намедни, когда мы не видались целые два дня и на третий день встретились,
мы уже было и схватились за шляпы, да благо опомнились вовремя, опустили руки и
с участием прошли друг подле друга. (20) Мне тоже и дома знакомы. (21) Когда я
иду, каждый как будто забегает вперед меня на улицу, глядит на меня во все окна
и чуть не говорит: «Здравствуйте; как ваше здоровье? и я, слава богу,
здоров, а ко мне в мае месяце прибавят этаж». (22) Или: «Как ваше
здоровье? а меня завтра в починку». (23) Или: «Я чуть не сгорел и
притом испугался» и т. д. (24) Из них у меня есть любимцы, есть короткие
приятели; один из них намерен лечиться это лето у архитектора. (25) Нарочно
буду заходить каждый день, чтоб не залепили как-нибудь, сохрани его господи!..
(26)  Но никогда не забуду истории с
одним прехорошеньким светло-розовым домиком. (27) Это был такой миленький
каменный домик, так приветливо смотрел на меня, так горделиво смотрел на своих
неуклюжих соседей, что мое сердце радовалось, когда мне случалось проходить
мимо. (28) Вдруг, на прошлой неделе, я прохожу по улице и, как посмотрел на
приятеля — слышу жалобный крик: «А меня красят в желтую краску!»
Злодеи! варвары! они не пощадили ничего: ни колонн, ни карнизов, и мой приятель
пожелтел, как канарейка. (30)  У меня чуть
не разлилась желчь по этому случаю, и я еще до сих пор не в силах был
повидаться с изуродованным моим бедняком, которого раскрасили под цвет
поднебесной империи.   

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Героя мучила тоска, когда он начинал
говорить о капризных и сердитых господах.

2) 
В Петербурге он живет два года и уже всех знает.

3)  Герою оставаться одному было тяжело, он бродил
по городу в глубокой тоске, решительно не понимая, что с ним делается.

4)  
На Фонтанке ежедневно собиралась компания знакомых.

5) 
Находясь в хорошем расположении духа, один старичок подолгу рассказывал
забавные истории.

 9. 

 Мертвые души. (Н.В. Гоголь)

(1)
Прежде, давно, в лета моей юности, в лета невозвратно мелькнувшего моего
детства, мне было весело подъезжать в первый раз к незнакомому месту: всё
равно, была ли то деревушка, бедный уездный городишка, село ли, слободка,
любопытного много открывал в нем детский любопытный взгляд. (2) Всякое
строение, всё, что носило только на себе напечатленье какой-нибудь заметной
особенности, всё останавливало меня и поражало. (3) Каменный ли, казенный дом,
известной архитектуры с половиною фальшивых окон, один-одинешенек торчавший
среди бревенчатой тесаной кучи одноэтажных мещанских, обывательских домиков,
круглый ли, правильный купол, весь обитый листовым белым железом, вознесенный
над выбеленною, как снег, новою церковью, рынок ли, франт ли уездный,
попавшийся среди города, — ничто не ускользало от свежего, тонкого вниманья, и,
высунувши нос из походной телеги своей, я глядел и на невиданный дотоле покрой
какого-нибудь сюртука, и на деревянные ящики с гвоздями, с серой, желтевшей
вдали, с изюмом и мылом, мелькавшие из дверей овощной лавки вместе с банками
высохших московских конфект, глядел и на шедшего в стороне пехотного офицера,
занесенного бог знает из какой губернии, на уездную скуку, и на купца,
мелькнувшего в сибирке на беговых дрожках, и уносился мысленно за ними в бедную
жизнь их. (4) Уездный чиновник пройди мимо — я уже и задумывался: куда он идет,
на вечер ли к какому-нибудь своему брату или прямо к себе домой, чтобы,

посидевши
с полчаса на крыльце, пока не совсем еще сгустились сумерки, сесть за ранний
ужин с матушкой, с женой, с сестрой жены и всей семьей, и о чем будет веден
разговор у них в то время, когда дворовая девка в монистах или мальчик в
толстой куртке принесет, уже после супа, сальную свечу в долговечном домашнем
подсвечнике. (5) Подъезжая к деревне какого-нибудь помещика, я любопытно
смотрел на высокую, узкую деревянную колокольню или широкую, темную деревянную
старую церковь. (6) Заманчиво мелькали мне издали, сквозь древесную зелень,
красная крыша и белые трубы помещичьего дома, и я ждал нетерпеливо, пока
разойдутся на обе стороны заступавшие его сады и он покажется весь с своею,
тогда, увы! вовсе не пошлою наружностью, и по нем старался я угадать, кто таков
сам помещик, толст ли он, и сыновья ли у него или целых шестеро дочерей с
звонким девическим смехом, играми и вечною красавицей меньшею сестрицей, и
черноглазы ли они, и весельчак ли он сам или хмурен, как сентябрь в последних
числах, глядит в календарь да говорит про скучную для юности рожь и пшеницу.

(7)
Теперь равнодушно подъезжаю ко всякой незнакомой деревне и равнодушно гляжу на
ее пошлую наружность; моему охлажденному взору неприютно, мне не смешно, и то,
что пробудило бы в прежние годы живое движенье в лице, смех и немолчные речи,
то скользит теперь мимо, и безучастное молчание хранят мои недвижные уста. (8)
О моя юность! о моя свежесть!    

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)       Автор, в лета своей юности,  любил посещать незнакомые места и,  проезжая по улицам,  старался по-детски все разглядывать.

2)  
Герой всегда  заходил в ту или
иную церковь в деревне какого-нибудь помещика.

3)   Расспрашивал у крестьян о хозяине: кто таков
помещик, толст ли он, весельчак или хмурен.

4)  
И теперь  автору  весело и интересно, когда он подъезжает ко
всякой незнакомой деревне.  

5) Автор любил мчаться  вдоль рек, лесов, и проезжать сады, которые
окружали помещичьи дома. 

10.

Севастопольские
рассказы. (Л.Н. Толстой)

(1)
По всей линии севастопольских бастионов, столько месяцев кипевших
необыкновенной энергической жизнью, столько месяцев видевших сменяемых смертью
одних за другими умирающих героев и столько месяцев возбуждавших страх,
ненависть и, наконец, восхищение врагов, — на севастопольских бастионах уже
нигде никого не было. (2)  Все было
мертво, дико, ужасно — но не тихо: все еще разрушалось. (3)  По изрытой свежими взрывами, обсыпавшейся
земле везде валялись исковерканные лафеты, придавившие человеческие русские и
вражеские трупы, тяжелые, замолкнувшие навсегда чугунные пушки, страшной силой
сброшенные в ямы и до половины засыпанные землей, бомбы, ядра, опять трупы,
ямы, осколки бревен, блиндажей, и опять молчаливые трупы в серых и синих
шинелях. (4) Все это часто содрогалось еще и освещалось багровым пламенем
взрывов, продолжавших потрясать воздух.

    (4) Враги видели, что что-то непонятное
творилось в грозном Севастополе. (5) Взрывы эти и мертвое молчание на бастионах
заставляли их содрогаться; но они не смели верить еще под влиянием сильного,
спокойного отпора дня, чтоб исчез их непоколебимый враг, и молча, не шевелясь,
с трепетом ожидали конца мрачной ночи.

   (6) 
Севастопольское войско, как море в зыбливую мрачную ночь, сливаясь,
развиваясь и тревожно трепеща всей своей массой, колыхаясь у бухты по мосту и
на Северной, медленно двигалось в непроницаемой темноте прочь от места, на
котором столько оно оставило храбрых братьев, — от места, всего облитого его
кровью; от места, 11 месяцев отстаиваемого от вдвое сильнейшего врага, и
которое теперь ведено было оставить без боя.

   (7) Непонятно тяжело было для каждого
русского первое впечатление этого приказания. (8) Второе чувство было страх
преследования. (9) Люди чувствовали себя беззащитными, как только оставили те
места, на которых привыкли драться, и тревожно толпились во мраке у входа
моста, который качал сильный ветер. (10) Сталкиваясь штыками и толпясь полками,
экипажами и ополчениями, жалась пехота, проталкивались конные офицеры с
приказаниями, плакали и умоляли жители и денщики с клажею, которую не
пропускали; шумя колесами, пробивалась к бухте артиллерия, торопившаяся
убираться. (11) Несмотря на увлечение разнородными суетливыми занятиями,
чувство самосохранения и желания выбраться как можно скорее из этого страшного места
смерти присутствовало в душе каждого. (12) Это чувство было и у смертельно
раненного солдата, лежащего между пятьюстами такими же ранеными на каменном
полу Павловской набережной и просящего Бога о смерти, и у ополченца, из
последних сил втиснувшегося в плотную толпу, чтобы дать дорогу верхом
проезжающему генералу, и у генерала, твердо распоряжающегося переправой и
удерживающего торопливость солдат, и у матроса, попавшего в движущийся
батальон, до лишения дыхания сдавленного колеблющейся толпой, и у раненого
офицера, которого на носилках несли четыре солдата и, остановленные спершимся
народом, положили наземь у Николаевской батареи, и у артиллериста, 16 лет
служившего при своем орудии и, по непонятному для него приказанию начальства,
сталкивающего орудие с помощью товарищей с крутого берега в бухту, и у
флотских, только что выбивших закладки в кораблях и, бойко гребя, на баркасах
отплывающих от них. (13)  Выходя на ту
сторону моста, почти каждый солдат снимал шапку и крестился. (14) Но за этим
чувством было другое, тяжелое, сосущее и более глубокое чувство: это было
чувство, как будто похожее на раскаяние, стыд и злобу. (15) Почти каждый
солдат, взглянув с Северной стороны на оставленный Севастополь, с невыразимою
горечью в сердце вздыхал и грозился врагам.

Какие из высказываний соответствуют
содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)  После длительных сражений все поле было
мертво, на севастопольских бастионах не было нигде никого. 

2) 
Что-то непонятное творилось в грозном Севастополе — враги радовались
победе.

3)    Севастопольское  войско 
по приказу покинуло поле битвы, так как врага было вдвое больше.

4)   
В душе каждого русского солдата присутствовало желание скорее выбраться
из места смерти и оказаться подальше от севастопольских бастионов.

5) Солдатам было стыдно за то, что им
пришлось оставить   Севастополь.

Задание 23 

Общее задание.

Какие из перечисленных утверждений
являются верными? Укажите номера ответов.                                            Тексты
смотрите  в задании 20. 

1.

1.      Предложение
8 содержит  повествование.

2.      Предложение
16 содержит только повествование.

3.      Предложение
17 содержит только  рассуждение.

4.      Предложения
23,25 подтверждают содержание предложения 22.

5.      Предложения
24 содержат элемент повествования.

2

1.      Предложения
4-5 содержит рассуждение.

2.      Предложение
7 содержит элементы описания.

3.      Предложение  12 содержит элементы повествования.

4.      Предложение
13 содержит описание.

5.      Предложение
24 содержит элемент описания.

                                                                 3.

1.  Предложение
4 содержит размышление к высказанному в предложении 5 утверждению.

2.      Предложения
1-4 содержи описание.

3.      Предложение  9 содержит рассуждение.

4.      Предложение
11 содержит повествование.

5.      Предложение
16 содержит элемент повествования и описания.

4.

1.      Предложение  1-2 содержит только повествование.

2.      Предложения
5-7 содержит рассуждение.

3.      Предложение  14 содержит повествование.

4.      Предложение
19 содержит описание.

5.      Предложение
22 содержит элемент описания. 

5.

 1.     Предложение  6 продолжает содержание 5 предложения.

2.      Предложение
9 содержит элементы описания.

3.      Предложения
14-15 содержит только рассуждение. 

4.      Предложение
18 содержит описание и повествование.

5.      Предложение
20 содержит повествование.

6.

1.      Предложение  4 содержит описание.

2.      Предложения  7-8 содержат повествование.

3.      Предложение  11 содержит рассуждение.

4.      Предложение
15 содержит рассуждение.

5.      Предложение
20 содержит только описания.

7.

1.      Предложения
1-2 содержат только рассуждение. 

2.      Предложения  3-4 подтверждают содержание 2 предложения.

3.      Предложение
8 содержит описание.

4.      Предложения
9-10 содержат элементы рассуждения.

5.      Предложение
11 содержит повествование. 

        8.

         1.       Предложения
1-2 содержат описание. 

2.      Предложение
6 подтверждает содержание предложения 5. 

3.      Предложение
11содержит описание.

4.      Предложения
15-16 содержат рассуждение.

5.      Предложение
26 содержит элемент рассуждения.

 9.

1.      Предложение  2 содержит только описание.

2.      Предложения
3-4 содержат описание.

3.      Предложение  5 содержит рассуждение с элементом
повествования.

4.      Предложение
6 содержит описание.

5.      Предложение
7 содержит элемент рассуждения.

10.

1.      Предложение  3 содержит описание.

2.      Предложения
8-9 содержат рассуждение. 

3.      Предложение  11содержит повествование.

4.      Предложение
13 содержит рассуждение.

5.      Предложение
15 содержит описание.

 Теория.

(Д.А, Гранин)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

(1)Ох, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по Картунскому бору. (2)Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек — но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке. (3)Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные. 

(4)Хоть в этом самом бору я не воевал, а — рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро. 

(7)Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8)Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9)Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11)Сколько дыму через себя ведро пропустило — столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных — от людей, уже, может быть, покойных давно.

(12)А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду — «ну! ну!» — ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! — старшина крикнул. — Там другое найдёшь!» (14)Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул — и опустил его у входа. 

(15)И все засмеялись. (16)С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик — а худое ведро так и осталось у своего блиндажа.

(17)Стою над ним, нахлынуло. (18)Ребята чистые, друзья фронтовые! (19)Чем были живы мы, и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная — прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому... 

(А.И. Солженицын. «Крохотки»)

1)     Александр Исаевич Солженицын воевал в Картунском бору.

2)     Через много лет после войны блиндаж сохранился полностью.

3)     Старое ведро напомнило бывшему фронтовику военные годы.

4)     Война кончилась, но фронтовая бескорыстная дружба осталась неизменной.

5)     Ведро бросили, потому что ехать было далеко и дело шло к весне.

Ответ: 35

Зарницы. Зарницы. Зарницы.

(1)Земля слушает их. (2)Хлеба слушают их. (3)И то, что нам кажется немотою, для них, может быть, самая сладкая музыка, великий гимн о немыслимо огромном походе хлебов к человеку -- от единого колоска, воспрянувшего на груди еще молодой матери-земли, зажавшей внутри огонь -- к этому возделанному человеческими руками полю. 

(4)Музыка есть в каждой минуте жизни, и у всего живого есть свои сокровенные тайны, и они принадлежат только той жизни, которой определены природой. (5)И потому, может быть, в те часы, когда по небу ходят сполохи, перестают охотиться звери друг за другом, лосиха и лосёнок замирают с недожёванным листом на губах, замолкают птицы, а человек крещёный осеняет себя, землю, небо трепетным троеперстьем, и некрещеный тоже благоговейно, как я сейчас, останавливается середь поля, охваченный тревожным томлением.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)                            По мнению Виктора Петровича Астафьева, музыка есть в каждой минуте жизни.

2)                            Глядя на зарницы, человек задумывается о мироздании.

3)                            Автор восхищается тем, что земля родит хлеб, – «огромным походом хлебов к человеку».

4)                            Писатель призывает нас заниматься проблемами экологии.

5)                            Зарницы так ярки, что от них светло.

Ответ: 45

(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою топкою лежал линялый мох, украшенный тремя или четырьмя кисточками брусники. (4)И здесь же ютились хиленькие всходы ёлочек. (5)У них было всего по две-три лапки и мелкая, но очень колючая хвоя. (6)А на кончиках лапок всё-таки поблескивали росинки смолы и виднелись пупырышки завязей будущих лапок. (7)Однако завязи были так малы и сами ёлочки так слабосильны, что им уж и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.

(8)Тот, кто не растет, умирает! -- таков закон жизни. (9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)Здесь можно было прорасти, но нельзя выжить.

(11)Я сел возле пенька курить и заметил, что одна из ёлочек сильно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. (12)В потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (13)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял ее и улыбнулся: "Вот оно в чем дело!" (14)Эта елочка ловко устроилась на пеньке. (15)Она веером развернула липкие ниточки корешков, а главный корешок белым шильцем впился в середину пня. (16) Мелкие корешки сосали влагу из мха, и потому он был такой линялый, а корешок центровой ввинчивался в пень, добывая пропитание.

(17)Ёлочка долго и трудно будет сверлить пень корешком, пока доберется до земли. (18)Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был ее родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.

(19)И когда от пня останется лишь одна труха и сотрутся следы его с земли, там, в глубине, еще долго будут преть корни родительницы-ели, отдавая молодому деревцу последние соки, сберегая для него капельки влаги, упавшие с травинок и листьев земляники, согревая его в стужу остатным теплым дыханием прошедшей жизни.

(20)Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний, а они не покидают, да и никогда, наверное, не покинут тех, кто прошел войну, когда снова и снова передо мной встают те, кто пал на поле боя, а ведь были среди них ребята, которые не успели еще и жизни-то как следует увидеть, ни полюбить, ни насладиться радостями мирскими и даже досыта поесть, -- я думаю о ёлочке, которая растет в лесу на пне.

(В.П. Астафьев. «Затеси»)

1)     Ёлочка, растущая на пне, сможет выжить.

2)     В.П. Астафьев не может забыть войну, в отличие от большинства фронтовиков.

3)     Вспоминая павших, писатель думает о растущей на пне ёлочке.

4)     Живут только те, кто растёт! – таков закон жизни.

5)     Хиленькие деревца, к несчастью, обречены на умирание.

Ответ: 1345

Знак милости

(1)На далеком-далеком
берегу озера Хантайки, там, где уже кончается земля и нет никакого населения,
живут молодые парни. (2)Они ушли от этого оголтелого и усталого мира на
природу, первозданную, мало еще побитую и не испорченную. (3)Они ловят рыбу,
добывают зверьков ровно столько, чтоб хватило на нехитрое пропитание и одежду.


(4)Сюда, в эти дивно
красивые и суровые края, тоже проникает рука браконьера, чаще всего
высоковельможного, владеющего воздушной и водяной техникой. (5)Парни не дают
браконьерить никому, в том числе и современным вельможам. Те обещают снять их с
берега, вытурить из лесов и потихоньку, но умело -- опыт-то по изводу честных
людей в нашей доблестной державе, особенно в этих местах каков! -- выживают их
с Хантайки. (6)Но пока еще не выжили...


(7)По берегу, по
плодоносному песку растут яркие, крупные цветы, россыпью -- черничник, голубика
и дивная ягода севера -- княженика. (8)Эта неженка, цветущая неброским розовым
цветком, растет всюду островками, загорожена тонкими жердочками и ветвями, над
нетолстыми пеньками стоят связанные треугольником жердочки. (9)Бывали тут
разные людишки, секли реденький, стойкий лесок бездумно, что поближе, что
топору сподручней, оголили мыс, но природа не сдается. (10)В раскоренье пеньев,
которые часто не толще человеческого кулака, вдруг зашевелится куропашечным
птенчиком, задрожит пушком хвои побег лиственницы -- основного здесь дерева,
годного на стройматериалы, на топливо, на дрова, на жерди, на плахи для
ловушек, и погибнуть тому росточку, что и птенцу лесотундры, суждено чаще, чем
выжить.


(11)Парни-первопоселенцы
над каждым побегом поставили треугольники -- смотри, человек и зверь, не
наступи на лесного младенца, не растопчи его - в нем будущая жизнь планеты.


(12)"Добрый знак
жизни -- их так мало осталось и еще меньше появляется вновь, -- глядя на те
жердяные треугольники, под которыми растут малые деревца, -- подумал я.  -- 
Сделать бы их экологическим знаком нашего
сибирского края, может, и всей страны, может, и всего мира". (13)Между тем
парней-то дотаптывают потихоньку, с места сживают -- перестали принимать у них
рыбу, грозятся на пушнину договор не заключать. (14)Парни подумывают в Канаду
махнуть, там обжить таежное или тундряное место, и кто молча и зло, кто
доброжелательно и сочувственно в спину подталкивают: "Вот  и поезжайте подалее, 
не раздражайте наш люд
бескорыстием своим, самостоятельностью этой, не по сердцу она нам". 


(15)"И не по
уму!" -- добавлю я от себя.


(В.П, Астафьев.
«Затеси»)


Какие из высказываний
противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.


1)     Молодые люди – биологи, они изучают
природу.

Окно

(1)Ничто не наводит на меня такую пространственную печаль, ничто не повергает в такое чувство беспомощности, как одиноко светящееся окно в покинутой деревушке, да и в скоплении современных домов.

(2)Подъезжаешь рано утром к большому городу, входишь в этот сделавшийся привычным, но все же веющий холодом и отчужденностью каменный коридор – и ощущение такое, словно медленно-медленно утопаешь ты в глухом, бездонном колодце. (3)Равнодушно и недвижно стоят современные жилища с плоскими крышами, с темными квадратами окон, безликими громадами сплачиваясь в отдалении. (4)Тяжелым сном повергнута окраина -- ни огонька, ни вздоха.

(5)Спит, сам себя загнавший в бетонные ульи, трудовой человек, спят по пять-шесть деревень в одном многоподъездном доме, спит волость или целая область в одном многолюдном микрорайоне, и только сны соединяют людей с прошлым миром: лошади на лугу, желтые валы сена средь зеленых строчек прокосов, береза в поле, босой мальчишка, бултыхающийся в речке, жатка, вразмашку плывущая в пшенице, малина по опушкам, рыжики по соснякам, салазки, мчащиеся с горы, школы с теплым дымом над трубой, лешие за горой, домовые за печкой…(6)"В самоволке находятся сны» -- как сказал один солдат с поэтическими замашками.

(7)И вдруг раскаленным кончиком иголки проткнется из темных нагромождений огонек, станет надвигаться, обретать форму окна -- и стиснет болью сердце: что там, за этим светящимся окном? (8)Кого и что встревожило, подняло с постели? (9)Кто родился? (10)Кто умер? (11)Может, больно кому? (12)Может, радостно? (13)Может, любит человек человека? (14)Может, бьёт?..

(15)Поди узнай! (16)Это тебе не в деревне, где крик о помощи слышен от околицы до околицы. Далеко до каменного окна, и машину не остановишь. (17)Уходит она все быстрее и быстрее, но глаза отчего-то никак не могут оторваться от неусыпного огонька, и томит голову сознание, что и ты вот так же заболеешь, помирать станешь и позвать некого -- никого и ничего кругом, бездушно кругом.

(18)Что же все-таки у тебя, брат мой, случилось? (19)Что встревожило тебя? (20)Что подняло с кровати? (21)Буду думать -- не беда. (22)Так мне легче.  (23)Буду надеяться,  что минуют твой казенный дом беды, пролетят мимо твоего стандартного окна. (24)Так мне спокойней. (25)Успокойся и ты. (26)Все вокруг спят и ни о чем не думают. (27)Спи и ты. (28)Погаси свет.

Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)     Одиноко светящееся окно вызывает у автора чувство беспомощности.

2)     Даже сны не могут соединить горожанина с его деревенским прошлым.

3)     В деревне, в отличие от города, крик о помощи слышен всегда.

4)     Жизнь загнала деревенского жителя в бетонные ульи.

5)     В большом городе человека охватывает чувство, будто он утопает в бездонном колодце.

Ответ: 24

Напишите пожайлуста формулировку одной из проблем, затронутых в тексте.
Комментарий этой проблемы (обязательно на основе прочитанного текста).
И авторская позицию данной проблеме

Был полдень. Помещик Волдырёв, высокий плотный мужчина с стриженой головой и с глазами навыкате, снял пальто, вытер шёлковым платком лоб и несмело

вошёл в присутствие. Там скрипели…

— Где здесь я могу навести справку? — обратился он к швейцару, который нёс из глубины присутствия поднос со стаканами.— Мне нужно тут справиться и взять копию с журнального постановления.

— Пожалуйте туда-с! Вот к энтому, что около окна сидит! — сказал швейцар, указав подносом на крайнее окно.

Волдырёв кашлянул и направился к окну. Там за зелёным, пятнистым, как тиф, столом сидел молодой человек с четырьмя хохлами на голове, длинным угреватым носом и в полинялом мундире. Уткнув свой большой нос в бумаги, он писал. Около правой ноздри его гуляла муха, и он то и дело вытягивал нижнюю губу и дул себе под нос, что придавало его лицу крайне озабоченное выражение.

— Могу ли я здесь… у вас,— обратился к нему Волдырёв,— навести справку о моём деле? Я Волдырёв… И кстати же мне нужно взять копию с журнального постановления от второго марта.

Чиновник умокнул перо в чернильницу и поглядел: не много ли он набрал? Убедившись, что перо не капнет, он заскрипел. Губа его вытянулась, но дуть уже не нужно было: муха села на ухо.

— Могу ли я навести здесь справку? — повторил через минуту Волдырёв.— Я Волдырёв, землевладелец…

— Иван Алексеич! — крикнул чиновник в воздух, как бы не замечая Волдырёва.— Скажешь купцу Яликову, когда придёт, чтобы копию с заявления в полиции засвидетельствовал! Тысячу раз говорил ему!

— Я относительно тяжбы моей с наследниками княгини Гугулиной,— пробормотал Волдырёв.— Дело известное. Убедительно вас прошу заняться мною.

Всё не замечая Волдырёва, чиновник поймал на губе муху, посмотрел на неё со вниманием и бросил. Помещик кашлянул и громко высморкался в свой клетчатый платок. Но и это не помогло. Его продолжали не слышать. Минуты две длилось молчание. Волдырёв вынул из кармана рублёвую бумажку и положил её перед чиновником на раскрытую книгу. Чиновник сморщил лоб, потянул к себе книгу с озабоченным лицом и закрыл её.

— Маленькую справочку… Мне хотелось бы только узнать, на каком таком основании наследники княгини Гугулиной… Могу ли я вас побеспокоить?

А чиновник, занятый своими мыслями, встал и, почёсывая локоть, пошёл зачем-то к шкапу. Возвратившись через минуту к своему столу, он опять занялся книгой: на ней лежала рублёвка.

— Я побеспокою вас на одну только минуту… Мне справочку сделать, только…

Чиновник не слышал; он стал что-то переписывать.

Волдырёв поморщился и безнадёжно поглядел на всю скрипевшую братию.

«Пишут! — подумал он, вздыхая.— Пишут, чтобы чёрт их взял совсем!»

Он отошёл от стола и остановился среди комнаты, безнадёжно опустив руки. Швейцар, опять проходивший со стаканами, заметил, вероятно, беспомощное выражение на его лице, потому что подошёл к нему совсем близко и спросил тихо:

— Ну, что? Справлялись?

— Справлялся, но со мной говорить не хотят.

— А вы дайте ему три рубля…— шепнул швейцар.

— Я уже дал два.

— А вы ещё дайте.

Волдырёв вернулся к столу и положил на раскрытую книгу зелёную бумажку.

Чиновник снова потянул к себе книгу и занялся перелистыванием, и вдруг, как бы нечаянно, поднял глаза на Волдырёва. Нос его залоснился, покраснел и поморщился улыбкой.

— Ах… что вам угодно? — спросил он.

— Я хотел бы навести справку относительно моего дела… Я Волдырёв.

— Очень приятно-с! По Гугулинскому делу-с? Очень хорошо-с! Так вам что же, собственно говоря?

Волдырёв изложил ему свою просьбу.

Чиновник ожил, точно его подхватил вихрь. Он дал справку, распорядился, чтобы написали копию, подал просящему стул — и всё это в одно мгновение. Он даже поговорил о погоде и спросил насчёт урожая. И когда Волдырёв уходил, он провожал его вниз по лестнице, приветливо и почтительно улыбаясь и делая вид, что он каждую минуту готов перед просителем пасть ниц. Волдырёву почему-то стало неловко и, повинуясь какому-то внутреннему влечению, он достал из кармана рублёвку и подал её чиновнику. А тот всё кланялся и улыбался и принял рублёвку, как фокусник, так что она только промелькнула в воздухе…