Былинка полюбила солнце сочинение егэ - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Меню сайта

Категории раздела

Русский язык
[10]

Литература
[4]

Наш опрос
Оцените мой сайт Отлично Хорошо Неплохо Плохо Ужасно Результаты \| Архив опросов Всего ответов: 1225

Статистика
Онлайн всего: 2 Гостей: 2 Пользователей: 0

Каталог статей

Работа над сочинением (задание С1 ЕГЭ)

Напишите сочинение по предложенному тексту. Работы размещайте в комментариях к данному материалу.

(1) Былинка полюбила Солнце…
(2) Конечно, на взаимность ей трудно было рассчитывать: у Солнца столько всего на земле, что где ему заметить маленькую неказистую Былинку! (3) Да и хороша пара: Былинка — и Солнце!
(4) Но Былинка думала, что пара была б хороша, и тянулась к Солнцу изо всех сил. (5) Она так упорно к нему тянулась, что вытянулась в высокую, стройную Акацию.
(6) Красивая Акация, чудесная Акация — кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку! (7) Вот что делает с нами любовь, даже неразделенная..

(Ф. Кривин)

Категория: Русский язык | Добавил: sparrow (13.02.2012)

Просмотров: 20875 | Комментарии: 20
| Рейтинг: 3.5/4

Всего комментариев: 18	1 2 »
Порядок вывода комментариев: 18 TerryAvedo (22.12.2019 10:54) Как помыть машину? 17 RobertoThodaDah (17.05.2019 00:14) Всем привет. Переходите, смотрите и не говорите потом, что не видели. Показываю, как можно получить официальную работу в интернете, со всеми отчислениями и совершенно белой зарплатой. Работа несложная, в этом можно убедиться перейдя по ссылке, посмотрев само предложение. На первом этапе Вам надо открыть зарплатную карту и перейти ко второму шагу, непосредственной регистрации в проекте. Зарплатная карта нужна для того, чтобы ускорить вывод заработанных денег. После регистрации в проекте и выполнении несложных действий, занимающих около 20 минут, Ваш кошелек пополнится пополнится на сумму от 4000 до 11000 рублей, всё зависит от региона в котором Вы находитесь. После того как Ваша зарплатная карта будет готова, необходимо будет получить и активировать её, положив 100 рублей и пополнив с неё баланс своего телефона. Как видите всё очень легко и просто и самое главное не требует от Вас никаких вложений. После активации карты заработанные деньги получится вывести намного быстрее. Подробности здесь: http://zarabotok.website Ну вот вроде бы и всё. Успехов. Удачи. И больших заработков. быстро зарабатывать деньги в интернете — http://zarabotok.website/ 0 Алина Инжеватова. Сочинение в целом хорошее. Проблема определена верно. Комментарий есть. Можно было бы эту часть сочинения сделать поподробнее, но ведь и исходный текст невелик. Хорошо включены средства выразительности, ненавязчиво, грамотно. Делается плавный переход к точке зрения автора. Удачно введен пример с Базаровым. Вот лермонтовские стихи названы формально. Но из того, что названные стихи были им написаны, автоматически не следует, что «невероятная сила любви способна творить с людьми чудеса». Есть речевые и грамматические недочеты. Рассмотрим предложение: «Этот контраст помогает читателю понять безысходность положения Былинки, но она тянулась к Солнцу и превратилась в «высокую, стройную Акацию»». Союз «но» указывает на противопоставление. Но что здесь чему противопоставлено? Если исходить из построения предложений, противопоставляются следующие факты: «контраст помогает читателю понять» и «Былинка тянулась к Солнцу». Правильнее было бы сказать: «Этот контраст помогает читателю понять, что, хотя положение Былинки и казалось безысходным, она смогла превратиться в «высокую, стройную Акацию», так как тянулась к Солнцу. Не совсем нравится высказывание «с ее помощью можно наиболее ярко выразить свою индивидуальность и совершить новые поступки». Спорно следующее предложение: «Кривина восхищает стремление Былинки к недосягаемому Солнцу, и он очень ярко показывает нам, что делает любовь с людьми». Я бы даже с этим согласилась, если было бы рассуждение об аллегоричности текста. Это здесь необходимо, так как в тексте ничего о людях не сказано. Либо следовало избежать прямого высказывания о том, что Кривин показывает влияние любви на людей. «Евгений изменяет своим нигилистическим взглядам о любви»… «взгляд о…» — не говорят так. Смотреть можно на что-то, а не о чем-то… Повтор однокоренных слов – «взгляд», «взглянуть» — тоже, на мой взгляд (опять взгляд), не совсем оправдан. Оценки – 1+2+1+2+2+1+3+3+1+1+1+1=19 12 Андреева Юлия (19.03.2012 21:36) 0 Любовь — это самое прекрасное чувство, которое настолько тонко, что подвластно любому живому существу. Любовь способна кординально менять, подталкивать на поступки,. На что еще способна любовь? Проблему влияния любви поднимает в своем тексте автор Ф.Кривин. Автор мастерски убеждает нас в том, что любовь способна менять, менять в лучшую сторону. На примере Былинки и Солнца мы можем увидеть, как Былинка «…тянулась к Солнцу изо всех сил», да так упорно, что выросла в красивую Акацию. Ф.Кривин восхищается Былинкой, ее стремлению стать лучше. Тем самым автор убеждает нас в том, что любовь способна менять до неузнаваемости. Я полностью согласна с автором, ведь влюбленный человек буквально светится от счастья, от него исходят искорки доброты и тепла, он становится лучше. То как любовь меняет людей можно увидеть и в произведениях русских поэтов и писателей. Например, в произведении А.С. Пушкина «Евгений Онегин», где главный герой взрослеет, умнеет, набирается жизненного опыта, любовь к Татьяне меняет его в лучшую сторону. Еще хочется привести высказывание А.И.Куприна « Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви!» Именно с помощью любви, мы можем выразить свою индивидуальность. Итак текст прочитан. Казалось бы, небольшой фрагмент, а сколько мыслей он пробудил во мне, какие чувства вызвал. После формулировки проблемы сразу переходишь к точке зрения автора. То, что идет после, можно было бы считать комментарием. Но все структурные части сочинения должны быть на своем месте. «восхищается БылинкОЙ, ее стремлениЮ» — разные падежи у однородных членов. «Настолько тонко, что подвластно любому живому существу» — вовсе не очевидный факт. Обычно очень «тонкие» вещи как раз не всем подвластны. «Любовь способна…подталкивать на поступки. На что еще способна любовь?» — немного по-детски. КАрдинально. «То, как любовь меняет людей, …» — не выделено придаточное внутри главного. » Именно с помощью любви мы можем выразить свою индивидуальность. Итак, текст прочитан». Вот так должны стоять знаки. Оценки 1+0+1+3+1+1+2+1+1+1+1+1=14 11 Кулемина Таня (13.03.2012 20:12) 0 Что такое любовь? Какова ее чудесная сила? Как она может изменить человека? Над этими вопросами рассуждает автор текста Ф. Кривин. Основной художественный прием, позволяющий ему ответить на данные вопросы – это иносказание: тему любви автор раскрывает на примере Былинки и Солнца. В раскрытие данной проблемы писателю также помогает такой композиционный прием как антитеза, он показывает нам, насколько незначительна Былинка по сравнению с величавым Солнцем, и как мало у нее шансов на взаимность («у Солнца столько всего на земле» — «маленькая неказистая Былинка»). Также с этой целью автор использует иронию («Да и хороша пара: Былинка — и Солнце!»). По мнению Ф. Кривина любовь способна творить чудеса, изменят человека в лучшую сторону, даже если она не разделенная. Я не могу с ним не согласиться. В качестве примера можно привести историю Евгения Онегина, героя одноименного романа А. С. Пушкина. Онегин в начале романа и в конце – абсолютно разные люди, он стал гораздо мудрее, его изменила любовь к Татьяне. Также уместно привести высказывание Альбера Камю : «Не быть любимым – это всего лишь неудача. Не любить – вот несчастье». Итак, рассмотрев проблему изменяющей силы любви, можно сказать, что любовь – это одно из неповторимых чувств, обладающих столь сильной способностью сделать человека лучше. Сочинение неплохое, но, на мой взгляд, несколько теоретизировано и суховато. Постарайся писать помягче, полиричнее, поэмоциональнее. есть ошибки. «Онегин в начале романа и в конце – абсолютно разные люди»… Онегин — люди… нехорошо «Также уместно привести высказывание Альбера Камю : «Не быть любимым – это всего лишь неудача. Не любить – вот несчастье»» — уместно. Но пусть уместность твоих высказываний оценят другие люди. А это могут посчитать за этическую ошибку. «В раскрытиИ данной проблемы» «неразделенная» — слитно «…он показывает нам, насколько незначительна Былинка по сравнению с величавым Солнцем и как мало у нее шансов на взаимность…» — не нужно запятую перед и. Однородные придаточные. «…такой прием, как…» — здесь нужна запятая перед «как» «По мнению Кривина, …» — вводная конструкция Оценки: 1+2+1+3+2+1+2+1+1+1+0+1=16 Любовь … Что это чувство может изменить в нас?На что готов человек ради этого чувства? Обратимся к рассуждениям автора Ф.Кривина для ответа на эти вопросы. Автор весьма ярко раскрывает проблему любви, рассказывая о нераздельной любви былинки к солнцу .Былинка так тянулась к Солнцу, которое любила, что превратилась в высокую, стройную акацию. Автор показывает как любовь может изменить в лучшую сторону:(4) Но Былинка думала, что пара была б хороша, и тянулась к Солнцу изо всех сил. (5) Она так упорно к нему тянулась, что вытянулась в высокую, стройную Акацию. Я полностью согласен с мнением автора.В качестве примера хотелось бы привести роман «Отцы и дети»:Базаров, будучи нигилистом , отрицал любовь, но встреча с Одинцовой навсгда изменила его жизнь.Базаров понял на сколько любовь важна в жизни Данная проблема будет актуальна всегда .Ведь каждый из нас испытывает это чувство….. К родным …. К близким …. К Родине… 9 Бикмухаметова Карина (09.03.2012 19:22) 0 Я не раз задумывалась о том, что же способно изменить человека? Что за вещь делает людей красивее, дает им силы? Повзрослев, я поняла, что только любовь способна так сильно изменять нас. Только благодаря ей, мы как увядший цветок получивший воду, способны вновь подняться и обрести красоту. Способны творить великие вещи. В своем тексте Ф. Кривин поднимает актуальную для человечества проблему способностей любви. Автор рассказывает нам, что она может сотворить на примере былинки и солнца. Это короткая история о том, как благодаря своей любви к солнцу маленькая былинка выросла в стройную акацию. «Вот что делает с нами любовь, даже неразделенная» — мудро говорит нам Ф. Кривин. И это, правда, ведь именно любовь, а ни что иное помогло невзрачной былинке стать значительной. Автор восхищается силой любви – «Красивая Акация, чудесная Акация — кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку!». По мнению автора, любовь способна сделать человека красивее и дать ему силы на свершение значительных поступков. Я согласна с позицией автора. Проблема возможностей любви не может не волновать меня и моих современников. В жизни мы очень часто сталкиваемся с этим прекрасным явлением. Благодаря любви люди становятся лучше и могут совершать невероятные вещи, создавать прекрасные произведения искусства. Например, один из самых известных шедевров мировой музыки пьеса Людвига ван Бетховена «К Элизе» была написана в порыве любви композитора к девушке. Бессмертное произведение искусства обязано своему появлению на свет именно любви. О любви написано тысячи книг. Ни один классик не мог не затронуть этот вопрос. Вспомним к примеру кузнеца Вакулу из повести Н.В. Гоголя, который совершил не вероятный поступок – за ночь достал черевички царицы для своей любимой. Подобных примеров великое множество. Прочитанный текст Ф. Кривина помог мне утвердиться во мнении, что любовь поистине всемогущественна. Проблема, поднятая автором актуальна для каждого человека. Очень надеюсь, что когда-нибудь это прекрасное чувство изменит к лучшему и меня. Что такое любовь? Это понятие настолько многогранно, что однозначного определения, пожалуй, не найдешь. Каждый когда – либо испытывал это чувство. В моем понимании любовь – это влечение, омолаживающее душу. Обратимся к рассуждениям автора Ф.Кривина. Ф.Кривин обращается к проблеме влияния даже невзаимной любви на человека как сильного чувства, которое способно изменить каждого до неузнаваемости. С помощью иносказания она раскрывается на примере Былинки и Солнца. Рассуждая над данной проблемой, автор затрагивает следующие вопросы: «Что такое любовь?», «Насколько может измениться человек, испытывая чувство влюбленности?». Эмоциональность и выразительность текста достигается с помощью композиционных приёмов. Используются противопоставления : «Былинка-Солнце», «У Солнца столько всего на земле – маленькая неказистая Былинка», также ирония «Да и хороша пара: Былинка – и Солнце!». Автора восхищает стремления маленькой Былинки стать ближе к любимому Солнцу, также сам результат стараний: «…чудесная Акация — кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку!». Ф. Кривин уверен в том, что никогда не нужно опускать руки, необходимо всегда стремиться к лучшему, к самосовершенствованию и только тогда ты достигнешь своей цели. Даже неразделенная любовь способна изменить человека в лучшую сторону. В этом и заключается авторская позиция. Я полностью с ней согласна, ведь любовь – это вечная ценность и не нужно стесняться этого чувства. Оно вдохновляет нас совершать поступки, которые радуют близкого тебе человека, а значит и тебя в том числе. Эта позиция подтверждается во многих произведениях и афоризмах. Например, высказывание Альбера Камю «Не быть любимым – это всего лишь неудача. Не любить – вот несчастье» говорит нам о том, что любить даже невзаимно – это есть счастье, не стоит отчаиваться, и ты обязательно встретишь свою вторую половинку. Также во многих фольклорных произведениях описываются подвиги царевичей, принцев, обычных юношей ради того, чтобы стать ближе к своим возлюбленным, сделать их хоть чуточку счастливее, заслужить их внимания. Таким образом, самое прекрасное чувство, которое дано испытать человеку является любовь . Несмотря на различные препятствия, каждый стремится любить и быть любимым. Чувствовать – значит жить. Подтверждением этому служит цитата: « Если я говорю языками человеческими и ангельскими, а любви не имею, то я – медь звенящая или кимвал звучащий.» из первого послания апостола Павла коринфянам.[color=blue] 7 Труханова Елена (05.03.2012 21:28) Любовь — самое прекрасное, но в то же время и загадочное чувство. Никто не может дать точного ответа на вопрос «что такое любовь?», ведь для каждого она проявляется по-своему. Автор текста Ф.Кривин размышляет над проблемой совершенствования человека под влиянием на него любви. Используя иносказание, данную проблему автор раскрывает на примере Былинки и Солнца, применяя многочисленные композиционные приёмы. С помощью антитезы («у Солнца столько всего на земле» — «маленькая неказистая Былинка») он подчёркивает контрастность этих двух образов. Используя градацию, Ф.Кривин показывает, как маленькая Былинка, испытав неразделённую любовь, превратилась в красивую, стройную Акацию. Автора восхищает целеустремлённость крошечной Былинки, её вера и стремление стать лучше. Он уверен, что каждый человек под влиянием любви становится лучше, красивее, духовно сильнее и богаче. Я не могу не согласиться с мнением автора, ведь любовь действительно подчас меняет человека до неузнаваемости, особенно если это невзаимная любовь. Этому есть многочисленные подтверждения в художественных произведениях. Например, в стихотворении Е. Евтушенко «Неразделённая любовь» поэт говорит о том, что не страдав, не безнадёжно ожидая взаимности, человек не может утверждать, что он познал истинной любви: «…в ком дара нет любви неразделенной, в том нету дара божьего любви». Также в сказках разных народов царевичам приходилось подчас совершать различные поступки и подвиги и даже обучаться какому-либо ремеслу, чтобы добиться руки своей возлюбленной. В заключении хочется привести цитату великого драматурга В.Шекспира: «Любовь всесильна: нет на земле ни горя — выше кары её, ни счастья — выше наслаждения служить ей». 6 Ращупкина Анастасия (05.03.2012 19:30) Знаем ли мы что такое любовь? Наверное, большинство из нас ответят утвердительно.… Но ведь не каждое чувство которое мы испытываем к человеку противоположного пола есть любовь. Даже если мы в этом абсолютно уверены. Даже если нам хочется так думать. Любовь это не физический контакт, это контакт душ… Когда радость другого человека становится твоей радостью, а его боль твоей болью, только тогда можно говорить об искреннем чувстве. Но бывают случаи, когда тебе кажется, что ты на это способен, и есть человек, ради которого ты готов многое сделать, но…он ничего такого не испытывает и кажется вообще тебя не замечает. Несмотря на весь трагизм ситуации, пытаясь добиться взаимности мы меняемся, становимся лучше, порой не замечая этого. Автор рассуждает над проблемой неразделенной любви, на примере Былинки и Солнца, главных героев рассказа. Художественный прием контраста, удачно применяемый здесь Ф.Кривиным, подчеркивает разницу между ними, «маленькой и неказистой» Былинкой и Солнцем, у которого «столько всего на Земле». Но, несмотря на это, безответная любовь только делает лучше главную героиню, и превращает ее в красивую, чудесную Акацию, в которой не осталось ничего от нее прежней. Таким образом, авторская позиция по исследуемой проблеме очевидна — даже неразделенная любовь делает нас лучше и прекрасней. Я полностью согласна с позицией автора. В творчестве писателей и поэтов мы также сталкиваемся с подобной точкой зрения. Например, в знаменитом романе великого писателя и поэта А.С.Пушкина «Евгений Онегин», мы видим, как Евгений сначала отвергает Татьяну Ларину, и та, спустя много лет, уже изменившись, все же добивается взаимности. Но к тому времени, ей, уже совершенно другой, эта любовь больше не нужна. Всё же этот опыт безответной любви сделал ее мудрее, сделал ее лучше, и потому он является бесценным. И в нашей жизни люди, страдающие от безответной любви, меняют себя, ведь им кажется, что только так они могут понравиться человеку, к которому испытываю чувства. И чаще всего, человек добивается своего, добивается взаимной и искренней любви. Жан Батист Мольер сказал: «Кто не знал любви, тот все равно что не жил.» как бы не было страшно чувство быть непонятым и отвергнутым, не надо бояться любить. Нужно идти этому чувству навстречу, и обязательно найдется человек, который ответит взаимностью, с которым душа ощутит такое единство и понимание, что сразу станет понятно, что есть любовь.
1-10 11-15

Вход на сайт

Поиск

Друзья сайта
Официальный блог Сообщество uCoz База знаний uCoz

Источник

Образцы сочинений-рассуждений на на
тему, связанную с анализом текста (С2.2)

Текст
№ 1

(1)Былинка полюбила солнце…
(2)Конечно, на взаимность ей трудно было рассчитывать: у Солнца столько всего
на земле, где ему заметить маленькую, неказистую Былинку! (3)Да и хороша пара:
Былинка — и Солнце!

(4)Но Былинка думала, что пара
была бы хороша, и тянулась к Солнцу изо всех сил. (5)Она так упорно к нему
тянулась, что вытянулась в высокую, стройную Акацию.

(6)Красивая Акация, чудесная
Акация — кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку? (7)Вот что делает с нами
Любовь, даже неразделённая.

Сочинение

Финал текста помогает нам понять, что Любовь преображает любящего,
помогает ему стать лучше. (Другой
вариант: Действительно ли сила любви так велика, что способна изменить судьбу?
Об этом заставляет нас задуматься Ф.Кривин.)

Именно поэтому Ф.Кривин (он) показывает нам, сколь незначительна Былинка и величаво Солнце,
и как мало у нее шансов на взаимность. Об этом говорится в предложениях 2-3.

Но любовь заставляла Былинку
стремиться к большему и помогла ей стать прекрасной акацией, в которой уже и не
узнать было прежней неказистой, никому не ведомой былинки. Об этом говорится в
предложениях 5-6.

Текст Кривина помогает
задуматься о великой силе любви и о том, что она всегда заставляет стремиться к
большему. (Другой вариант: Действительно, любовь способна
изменить человека к лучшему.)

Текст
№ 2

(1)Маленькому мальчику купили
в магазине Книжку. (2)Называлась
она так: «Нужно быть послушным». (3)Очевидно,
считали, что для маленького мальчика такая Книжка может быть полезной.

(4)Когда люди ушли по своим делам, и в комнате никого не
осталось, Книжка решила осмотреться на
новом месте. (5)Осторожно,
чтобы не
ушибиться, она спрыгнула с
этажерки и отправилась по комнате.

(6)Первым, кто встретился
ей, был
отрывной Календарь. (7)В нем уже почти не осталось листков (потому что
дело было в декабре), но он не смущался
этим и даже был, по-видимому, весел.

(8)- Негодные дети! —
возмутилась Книжка. — Разве можно так книги рвать?! (9)Календарь только
усмехнулся. (10)Но Книжка его не
поняла: в ней ничего
не говорилось о календарях. (11)Поэтому она, проворчав себе
под нос что-то нравоучительное, отправилась дальше.

(12)На письменном столе она
увидела Пресс-папье.

(13)- Грязнуля, — сказала
Книжка. — Посмотри, ты весь в чернилах!

(14)Затем она долго
отчитывала Форточку за то, что та
выглядывает на улицу (можно простудиться!), объясняла Маятнику, что не
следует все время бегать взад-вперед. (15)Графину — что
нельзя баловаться с водой, и так далее.

(16)Хорошо, что на ее слова
никто не обращал внимания. (17)А если бы ее послушали?

Сочинение

В одной из басен И.Крылова Осел критикует пение Соловья и поучает его.
Нас смешит такая ситуация, но, к сожалению, и в жизни так часто бывает. Эту же
проблему поднимает и Ф. Кривин.

В его произведении все поведение книжки говорит о том, что она ничего не
знает о жизни обитателей
комнаты. Она не знает, что пресс-папье используют, чтобы промокнуть чернила,
поэтому этот предмет и должен быть испачкан чернилами (предложения 12-13).

Несмотря на то, что она ничего не знает об окружающем, она всех учит,
всем дает советы. Она учит Форточку не выглядывать на улицу, от Маятника
требует, чтобы он остановился (предложение 14).

Текст Кривина помогает нам понять, что прежде, чем поучать других, нужно
знать то, чему учишь, что советы дилетантов часто бывают вредны.

Источник

метки: Былинка, Солнце, Миниатюра, Полюбить, Жизнь, Нельзя, Бегать, Календарь

Образцы сочинений-рассуждений на на тему, связанную с анализом текста (С2.2)

Текст № 1

(1)Былинка полюбила солнце… (2)Конечно, на взаимность ей трудно было рассчитывать: у Солнца столько всего на земле, где ему заметить маленькую, неказистую Былинку! (3)Да и хороша пара: Былинка — и Солнце!

(4)Но Былинка думала, что пара была бы хороша, и тянулась к Солнцу изо всех сил. (5)Она так упорно к нему тянулась, что вытянулась в высокую, стройную Акацию.

(6)Красивая Акация, чудесная Акация — кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку? (7)Вот что делает с нами Любовь, даже неразделённая.

Сочинение

Другой вариант:

Именно поэтому Ф.Кривин (он) показывает нам, сколь незначительна Былинка и величаво Солнце, и как мало у нее шансов на взаимность. Об этом говорится в предложениях 2-3.

Но любовь заставляла Былинку стремиться к большему и помогла ей стать прекрасной акацией, в которой уже и не узнать было прежней неказистой, никому не ведомой былинки. Об этом говорится в предложениях 5-6.

Другой вариант:

Текст № 2

(1)Маленькому мальчику купили в магазине Книжку. (2)Называлась она так: «Нужно быть послушным». (3)Очевидно, считали, что для маленького мальчика такая Книжка может быть полезной.

(4)Когда люди ушли по своим делам, и в комнате никого не осталось, Книжка решила осмотреться на новом месте. (5)Осторожно, чтобы не ушибиться, она спрыгнула с этажерки и отправилась по комнате.

(6)Первым, кто встретился ей, был отрывной Календарь. (7)В нем уже почти не осталось листков (потому что дело было в декабре), но он не смущался этим и даже был, по-видимому, весел.

13 стр., 6441 слов

Онлайн чтение книги Стихи о любви Анна Ахматова. Стихи о любви

… и неповторимости. Другие темы: ← Любовная лирика Ахматовой↑ Ахматова ` Введение В творчестве Ахматовой любовь пронизывает все произведения. Это не … лирике Ахматовой любовь представлена в полной гамме и разнообразии красок. Она чутко описывает все волнение, настроение, эмоциональное напряжение женского сердца. Любовная лирика поэтессы носит определение- «энциклопедия любви». Популярные сочинения …

(8)- Негодные дети! — возмутилась Книжка. — Разве можно так книги рвать?! (9)Календарь только усмехнулся. (10)Но Книжка его не поняла: в ней ничего не говорилось о календарях. (11)Поэтому она, проворчав себе под нос что-то нравоучительное, отправилась дальше.

(12)На письменном столе она увидела Пресс-папье.

(13)- Грязнуля, — сказала Книжка. — Посмотри, ты весь в чернилах!

(14)Затем она долго отчитывала Форточку за то, что та выглядывает на улицу (можно простудиться!), объясняла Маятнику, что не следует все время бегать взад-вперед. (15)Графину — что нельзя баловаться с водой, и так далее.

(16)Хорошо, что на ее слова никто не обращал внимания. (17)А если бы ее послушали?

Сочинение

В одной из басен И.Крылова Осел критикует пение Соловья и поучает его. Нас смешит такая ситуация, но, к сожалению, и в жизни так часто бывает. Эту же проблему поднимает и Ф. Кривин.

В его произведении все поведение книжки говорит о том, что она ничего не знает о жизни обитателей комнаты. Она не знает, что пресс-папье используют, чтобы промокнуть чернила, поэтому этот предмет и должен быть испачкан чернилами (предложения 12-13).

Несмотря на то, что она ничего не знает об окружающем, она всех учит, всем дает советы. Она учит Форточку не выглядывать на улицу, от Маятника требует, чтобы он остановился (предложение 14).

Текст Кривина помогает нам понять, что прежде, чем поучать других, нужно знать то, чему учишь, что советы дилетантов часто бывают вредны.

Источник

Рабочий лист.
Сочинение Часть С. ЕГЭ

(1) Былинка полюбила Солнце…

(2) Конечно, на взаимность ей трудно было
рассчитывать: у Солнца столько всего на земле, что где ему заметить маленькую
неказистую Былинку! (3) Да и хороша пара: Былинка — и Солнце!

(4) Но Былинка думала, что пара была б хороша, и
тянулась к Солнцу изо всех сил. (5) Она так упорно к нему тянулась, что
вытянулась в высокую, стройную Акацию.

(6) Красивая Акация, чудесная Акация — кто узнает в
ней теперь прежнюю Былинку! (7) Вот что делает с нами любовь, даже
неразделенная..

(Ф. Кривин)

План сочинения — рассуждения	Критерий оценивания	Рабочие материалы
1.Тема	О чём текст?	К1. Формулировка проблемы исходного текста. К2. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.
2.Проблема	Какие вопросы рассматривает автор
3.Основная проблема	Какой вопрос наиболее волнует автора?
1. Идея текста (авторская позиция)	· Что хотел автор сказать читателю? · Над чем заставил задуматься?	К3. Отражение позиции автора исходного текста.
5.Языковые средства	Как автору удалось помочь увидеть его позицию?
6.Позиция автора сочинения	С позицией автора я согласен (не согласен)	К4. Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме.
7.Аргументы	1. 2.
8.Вывод		Заключение

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Источник

Раздел	Русский язык и Русская литература
Класс	11 класс
Тип	Другие методич. материалы
Автор
Дата	28.10.2015
Формат	doc
Изображения	Нет

Поделитесь с коллегами:

Рабочий лист. Сочинение Часть С. ЕГЭ

(1) Былинка полюбила Солнце…

(2) Конечно, на взаимность ей трудно было рассчитывать: у Солнца столько всего на земле, что где ему заметить маленькую неказистую Былинку! (3) Да и хороша пара: Былинка — и Солнце!

(4) Но Былинка думала, что пара была б хороша, и тянулась к Солнцу изо всех сил. (5) Она так упорно к нему тянулась, что вытянулась в высокую, стройную Акацию.

(6) Красивая Акация, чудесная Акация — кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку! (7) Вот что делает с нами любовь, даже неразделенная..

(Ф. Кривин)

План сочинения — рассуждения

Критерий

оценивания

Рабочие материалы

1.Тема

О чём текст?

К1.

Формулировка проблемы исходного текста.

К2.

Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста.

2.Проблема

Какие вопросы рассматривает автор

3.Основная проблема

Какой вопрос наиболее волнует автора?

Идея текста (авторская позиция)

Что хотел автор сказать читателю?
Над чем заставил задуматься?

К3.

Отражение позиции автора исходного текста.

5.Языковые средства

Как автору удалось помочь увидеть его позицию?

6.Позиция автора сочинения

С позицией автора я согласен (не согласен)

К4.

Аргументация экзаменуемым собственного мнения

по проблеме.

7.Аргументы

8.Вывод

Заключение

Источник

Литературовед А. Ревякин утверждал, что в < художественном произведении композиция, все ее приемы подчиняются выражению его идейного содержания». Какие композиционные приёмы использует автор, чтобы привлечь внимание читателя к проблеме? Как передаёт текст ход его мыслей? Давайте рассмотрим это на небольшом тексте.

(1)Былинка полюбила Солнце…

(2)Конечно, на взаимность ей трудно было рассчитывать: у Солнца столько всего на земле, что где ему заметить маленькую неказистую Былинку! (3)Да и хороша пара: Былинка — и Солнце!

(4)Но Былинка думала, что пара была б хороша, и тянулась к Солнцу изо всех сил. (5)0на так упорно к нему тянулась, что вытянулась в высокую, стройную Акацию.

(5)Красивая Акация, чудесная Акация — кто узнает в ней теперь прежнюю Былинку! (6)Вот что делает с нами любовь, даже неразделённая…

(Ф. Кривин)

Повторим теорию.

Композиционные приёмы:

• повтор — приём, при котором повторяющиеся детали, образы, слова, фразы становятся лейтмотивом текста;

• усиление как приём используется, когда требуется усилить впечатление путём подбора однородных образов или деталей;

• противопоставление — приём, построенный на антитезе контрастных образов.

Задание 1. Заполните таблицу, используя вопросы-«подсказки» и варианты ответов.

Вопросы-« подсказки »	Варианты ответов	Вариант комментария
Какую проблему поднимает автор текста? Сформулируйте её в виде простого предложения или в форме вопроса.

Вопросы-« подсказки »	Варианты ответов	Вариант комментария
Какой основной художественный приём использует Ф. Кривин, рассуждая о ней?	Иносказание
Какие вопросы его волнуют?	Может ли быть счастливой неразделённая любовь? Что может сделать с влюблённым вера в возможность ответной любви? Способна ли неразделённая любовь творить чудеса?
Какие композиционные приёмы помогают автору в раскрытии данной проблемы?	Противопоставление: • Былинка — Солнце • у Солнца столько всего на земле — маленькая неказистая Былинка • маленькая неказистая Былинка — высокая, стройная Акация, красивая Акация, чудесная Акация. Да и хороша пара — пара была б хороша; Тянулась к Солнцу изо всех сил. Она так упорно к нему тянулась, что вытянулась Ирония: Да и хороша пара: Былинка — и Солнце!
Что восхищает автора?	Непоколебимая вера Былинки в возможность ответной любви.
В чём уверен автор?	Настоящая любовь, даже если она безответная, перерождает любящего.

Задание 2.

Определите Актуальность прокомментированной проблемы, предложите свой вариант комментария к проблеме.

Задание 3.

Заполните таблицу. Используйте для аргументации материал из читательского и житейского опыта, данный ниже.

Авторская позиция

Личностная позиция

Аргумент 1	Аргумент 2

Вывод

Материал для аргументации

1. Закон есть непреклонный:

В ком дара нет любви неразделённой, в том нету дара божьего любви.

Дай бог познать страданий благодать, и трепет безответный, но прекрасный, и сладость безнадежного ожидать, и счастье глупой верности несчастной. И, тянущийся тайно к мятежу против своей души оледенённой, в полулюбви запутавшись, брожу с тоскою о любви неразделённой.

Е. Евтушенко

2. Наверно, любить — это всего лишь думать вот так: «Я люблю его». Всего лишь, но только в этом спасение (Франсуаза Саган).

3. Не быть любимым — это всего лишь неудача. Не любить — вот несчастье (Альбер Камю).

4. Всякое препятствие любви только усиливает её (В. Шекспир).

5. Истинная любовь тем отличается от золота и глины, что она не становится меньше, будучи разделённой (П. Шелли).

6. Любовь всесильна: нет на земле ни горя — выше кары её, ни счастья —- выше наслаждения служить ей (В. Шекспир).

7. Любить — значит жить жизнью того, кого любишь (Л. Н. Толстой).

8. Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте, не в творчестве выражается индивидуальность. Но в любви! (А. И. Куприн)

9.Если бы Лаура была женой Петрарки, разве он писал бы ей сонеты всю жизнь? (Д. Байрон)

10. Известный меценат — фабрикант Савва Морозов — был влюблен в актрису Марию Андрееву, которая любила писателя Максима Горького. Из любви к Андреевой миллионер Морозов жертвовал огромные суммы на строительство здания МХАТа, многое сделал для театра.

11. Ирландский поэт Уильям Батлер Йетс еще в молодости полюбил ирландскую революционерку Мод Тонн, а она вышла замуж за другого. Йетс боготворил Мод всю жизнь, писал прекрасные стихи о любви и об Ирландии, прославился на весь мир и стал лауреатом Нобелевской премии.

Задание 4. Найдите ошибки (орфографические, пунктуационные, фактические и т. д.) в следующем фрагменте работы.

«Ф. Кревин утверждает не разделеная любовь может тварить чудеса. Я соглашусь с этой точкой. Любовь даже без ответная всегда служит источ — неком жизненых сил. Так напремер произошло с телеграфистом П. Желтиковым, героем романа А. И. Бунина «Гранатовый браслет». Потому что любовь к графине Вере Шеиной стала ещё и смыслом его жизне. Иногда не разделеная любовь стоновится источнеком не вероятного личностного роста для влюблёного. Благодоря ей появились на свет шедевры мировой литературы. Которыми восхещается ни одно поколение. Петрарка напремер всю жизнь писал сонеты Лауре, любя её без ответно…» ■

Задание 5. Напишите опровергающую аргументацию, этически корректно не согласившись с автором. (См. памятку, данную ниже)

Памятка

Как корректно возразить автору, излагая свою позицию

• Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что…

• Точка зрения автора, конечно, интересна, но я считаю, что…

• Авторская точка зрения, как мне кажется, довольно спорна.

• Я считаю, что не совсем справедливо утверждение автора о том, что…

• Думаю, что дискуссионным является утверждение автора о том, что…

• По-моему, автор не совсем прав, не замечая тот факт, что… Утверждение, высказанное автором, не вызывает сомнений, но, насколько я знаю, есть и такая точка зрения: …

• Нельзя не возразить автору в ответ на его высказывание о том, что…

• Вызывает сомнение тезис о том, что…

• Признаться, позиция автора вызвала во мне сомнение в правоте некоторых его утверждений.

• Откровенно говоря, я не могу согласиться с точкой зрения автора и т. п.

Тезис	Безответная любовь окрыляет любящего, делает его сильнее.
Контраргумент 1	(Так как…)
Иллюстрация

Контраргумент 2	(Так как…)
Иллюстрация
Контртезис	(Что следует из вышесказанного?)

Источник

С2.2 Презентация «Как правильно выбрать примеры-аргументы из текста «
3_Шадрина_АА_Выбор примеров-аргументов_С2.2

Готовимся к сочинению С2.1

Как правильно написать сочинение С2.1?
Прочитайте статью И.П. Цыбулько, помещенной в методическом журнале «1 сентября. Русский язык» 2012 ,1

GIA_RUS_C2.1
Презентация (Автор работы — Беспалова Татьяна Васильевна, учитель русского языка и литературы МОУ ООШ №3 г. Мыски Кемеровской обл.)

Речевые
клише помогут в написании сочинения!!!

Вступление

Смысл
последних строк текста говорит нам о том, что…
Текст заканчивается словами: «…». На мой взгляд, речь идет о том, что
(как и др.) …
Я считаю, что мысль автора данного текста, выраженная в выделенном
фрагменте, заключается в том, что …
Автор данного текста привлекает читателя к размышлению над вопросом…
По моему мнению, в указанном фрагменте выражена главная мысль текста, которая
заключается в следующем: …
В этом отрывке автор говорит о том, что…
Смысл данного отрывка я понимаю так: …
В выделенной фразе автор выражает мысль о том, что…
Вводные слова: я думаю, я считаю, на мой взгляд, по моему мнению, мне кажется,
я убеждён и т.д.

Основная часть
В
основной части следует избегать: • пересказа текста
• изложения сведений, не имеющих прямого отношения к теме.

В основной части необходимо продемонстрировать умение логично, аргументировано
и стилистически грамотно излагать свои мысли.

В основной части вы должны доказать справедливость выраженной в тезисе мысли.

Как это сделать? Вот некоторые рекомендации:
1. Перечитайте текст несколько раз.
2. Определите его тему (о чём текст?), идею (какими мыслями хочет поделиться с
читателями автор?) Как правило, идея текста заключается именно в выделенном
фрагменте.
3. Сформулируйте заключённую в выделенном отрывке идею своими словами и
запишите её на черновике.
4. Отметьте те фрагменты текста, которые подтверждают, по вашему мнению, эту
идею.
5. Сформулируйте смысл каждого из них своими словами и запишите на черновике.
Помните, что это должен быть не пересказ, а рассуждение и анализ текста!

В основной части вы должны назвать не менее двух аргументов (или доказательств)
и привести минимум по одному примеру на каждый аргумент.

•
Чтобы подтвердить сказанное, обратимся к … предложению текста.
• Проиллюстрировать данный аргумент можно на примере …. предложения
текста.
• Справедливость этого вывода можно доказать на примере … предложения.
• В подтверждение собственных выводов приведу пример из … предложения
прочитанного мною текста.
• Предложение № … подтверждает мысль о том, что … .

Заключение

Задача
ЗАКЛЮЧЕНИЯ — подвести итог, обобщить сказанное, завершить текст, еще раз
обратив внимание на самое главное.
Вывод должен быть: коротким,
но емким по содержанию
органически связан с предыдущим изложением
не должен противоречить по смыслу тезису и аргументам
В начале заключения можно использовать следующие вводные слова: итак,
следовательно, значит, таким образом, мы пришли к выводу, подводя итог
вышесказанному, делая выводы из вышеизложенных доказательств и т.д.

Образцы заключения:
Образец 1. Таким образом,………поднимает очень серьёзную проблему о
……….
Образец 2. Итак, автор текста убеждает нас в том, что главное в ……
–………….
Важно:

сочинение должно иметь не менее 3 –х
абзацев: • 1 абзац — тезис, • 2 абзац – аргументы с примерами, •
3 абзац – вывод

Основная часть

может состоять более чем из одного
абзаца.
Помните, что новый абзац вы начинаете в том случае, если далее следует новая
мысль, например, новый аргумент.

sochinenie_C2.2(Suhomlinckii)

В 2012 году
изменилась формулировка задания в С2.1.

Напишите
сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова

известного лингвиста Г.
Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о
чём думают люди, а грамматика – как они думают». Аргументируя свой
ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему
лексические и грамматические явления (всего 2 примера).
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте
цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая
тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами
Г.Степанова.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение
пишите
аккуратно, разборчивым почерком.

Г.Т.Егораева 31 октября на фестивале `Учительская
книга` своё выступление по этой теме прокомментировала так:»Задание
останется неизменным, — данная степановская формулировка останется приложимой
АБСОЛЮТНО ко всем текстам на ГИА».Привожу несколько образцов сочинений на данную тему

Проект сочинения ГИА-2012 (С2.1)1) Язык это сложная многоуровневая, но в то же время
взаимосвязанная система. Так лексика (словарный запас языка) отображает
представление человека о явлениях действительности, то есть образ его мыслей.
Но как выразить свои мысли в речи? Без знания грамматических правил невозможно
создать связное высказывание, то есть построить предложение, текст. Связь
грамматики и лексики очевидна. Объясним данное утверждение с помощью конкретных
примеров из текста Б.Л. Васильева.
Например, в предложении 1 автор использует слово с
уменьшительно-ласкательным суффиксом `бабуля` (лексическое явление названо).
Оно выражает ласковое отношение внучки Тани к своей бабушке (объяснена роль
слова в тексте). Однако в предложении существительное `бабуля` ещё является
обращением (названо грамматическое явление). Писатель употребил его в форме
именительного падежа и выделил запятой (прокомментировано грамматическое
явление и названы основные грамматические признаки обращений). Так знание
грамматики помогло понять, к кому девочка обращается с речью (названа роль
речевой единицы в тексте).
Итак, справедливым является утверждение Г. Степанова:
`Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика как они
думают`.

2образец: Известный лингвист
Г.Степанов утверждал: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а
грамматика – как они думают». Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.

Данное высказывание состоит из двух частей. Рассмотрим первую часть. На
мой взгляд, под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, или словарный
запас языка, который используют люди в речи. Слова понадобились человеку
для того, чтобы дать имя всему, что есть в мире. Значит, они отражают
мысли людей. Образно говоря, язык – это слепок нашего мышления. То
есть «словарь языка свидетельствует, о чем думают люди». Например, используя
в репликах одной из девочек (предложения 34, 35, 38)
эмоционально-экспрессивную лексику («трус несчастный») и разговорные
слова (» пикни», «устроим»), автор текста подчёркивает
грубость и жестокость в мыслях детей, их коварные намерения.

Теперь остановимся на второй части высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно
выяснить значение слова «грамматика». Грамматика – это раздел
лингвистики, который изучает правила построения словосочетаний и предложений.
Знание грамматических правил не только помогает человеку правильно и ясно
излагать собственные мысли, но и раскрывает его внутренний мир, состояние,
отношение к окружающим. Возьмём, к примеру, предложения 19 и 20. Все
знают, что слово «пожалуйста» употребляется в том случае, если
человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему уважение,
вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их построения,
то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в состав
предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической
конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как
парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный
тон. Помогает в этом и употребление слова «должны» (предложение №
19).

Таким образом, в
том,
как мыслит и говорит человек, заключается его сущность.

(источник:
БЛОГ «По уши в ГИА!»)

3 образец

Значение слова
Слово является двусторонним единством:
соединяет в себе форму (определенный звуковой или буквенный комплекс) и
значение. Звуковая или буквенная последовательность становится словом только
тогда, когда обретает значение.
Различают лексическое и грамматическое
значение. Русскому языку свойственно их совмещение в одном слове. Лексическое
значение индивидуально, свойственно конкретному слову и вместе со звуковой
оболочкой слова отграничивает его от других слов.
Лексическое значение слова — отображение
в слове представлений о явлениях действительности; то, что обозначает слово,
его смысл.
Грамматические значения — обобщенные
языковые значения, характеризующие слово как элемент определенного класса
(части речи), в отличие от лексического значения они обязательны для всех слов
определенного класса, имеют регулярное выражение: набор противопоставленных
повторяющихся грамматических форм.
Так, например, обобщённое лексическое
значение прилагательных — признак предмета; оно заключено в основе слова, а
грамматические значения рода, числа, падежа прилагательных обязательно и
регулярно выражаются в соответствующих окончаниях.
Грамматика (от греч. grammatike
письменное искусство) область языкознания, изучающая грамматический строй
языка. Грамматика представлена двумя смежными дисциплинами морфологией и
синтаксисом.

Вот
ещё один проект, распространенный в Инете.
Известный лингвист Г.Степанов утверждал: `Словарь
языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика как они думают`.
Попробуем разобраться в смысле этого афоризма.
Данное высказывание состоит из двух
частей. Рассмотрим первую часть. На мой взгляд, под словом словарь Г.Степанов
подразумевал лексику, или словарный запас языка, который используют люди в
речи. Слова понадобились человеку для того, чтобы дать имя всему, что есть в
мире. Значит, они отражают мысли людей. Образно говоря, язык это слепок нашего
мышления. То есть словарь языка свидетельствует, о чем думают люди. Например,
используя в репликах одной из девочек (предложения 34, 35, 38)
эмоционально-экспрессивную лексику (`трус несчастный`) и разговорные слова (`
пикни`, `устроим`), автор текста подчёркивает грубость и жестокость в мыслях
детей, их коварные намерения.
Теперь остановимся на второй части
высказывания. Чтобы понять её смысл, нужно выяснить значение слова грамматика.
Грамматика это раздел лингвистики, который изучает правила построения
словосочетаний и предложений. Знание грамматических правил не только помогает
человеку правильно и ясно излагать собственные мысли, но и раскрывает его
внутренний мир, состояние, отношение к окружающим. Возьмём, к примеру,
предложения 19 и 20. Все знают, что слово `пожалуйста` употребляется в том
случае, если человек хочет расположить к себе собеседника, проявить к нему
уважение, вежливость. Но если рассмотреть эти предложения с точки зрения их
построения, то есть грамматики, то мы увидим, что данное слово не входит в
состав предыдущего предложения, а является самостоятельной синтаксической
конструкцией. В данном случае автор использовал такой синтаксический приём, как
парцелляция, чтобы подчеркнуть скрытую агрессию школьников, их требовательный
тон. Помогает в этом и употребление слова `должны` (предложение № 19).
Таким образом, в том, как мыслит и
говорит человек, заключается его сущность.

Автор следующей  работы — Любовь Михайловна Бенделева (Тетеркина). В отличие от предыдущих
двух, это сочинение написано не по тексту проекта ДЕМО-2012.



   На мой взгляд,
под словом «словарь» Г.Степанов подразумевал лексику, которую используют люди
при общении. Так, в предложении 3, рассуждая о развитии таланта поэта, И.Бунин
прибегает к «высокой лексике»: « В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет,
высохнет, подобно колодцу…» Буквально через несколько предложений
И.Бунин прибегает к экспрессивно окрашенному слову: « …все рифмы давно
использованы, затрепаны». Но это разговорное слово звучит в речи
поэта уместно, нисколько не снижает качества его речи.
Чтобы понять смысл второй части высказывания, вспоминаю значение слова
«грамматика», раздела лингвистики, который изучает правила построения
словосочетаний и предложений. В предложенном тексте И. Бунин, рассуждая о
сущности таланта, говорил горячо, образно. В этом поэту помогла экспрессия
неполных предложений. В предложениях 10-12 он говорит: «Опишите дерево. Море.
Скамейку». В подобных синтаксических конструкциях природой заложены огромные
изобразительные возможности: называя предметы, Бунин более четко и ярко
обрисовывает то, о чем надо писать молодому поэту.
Таким образом, смысл афоризма, введенного в задание, я вижу в том, что и
словарный запас человека, и знание основ морфологии, синтаксиса и пунктуации
помогают ему правильно и ярко оформлять свою речь.   ( 177слов)

шестое сочинение тоже Любовь Михайловны , работа принадлежит её ученице.

   Г. Степанов, на мой взгляд, говорит о единстве содержания и
формы языка. Лексика отражает наше представление о мире, а грамматика позволяет
создать связное высказывание, текст.

Так, в предложении
3, рассуждая о развитии таланта поэта, И.Бунин прибегает к высокой лексике: «В
противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно
колодцу…» Буквально через несколько предложений И.Бунин уже
использует экспрессивно окрашенное слово: « …все рифмы давно использованы,
затрепаны». Но это разговорное слово звучит в речи поэта уместно, нисколько не
снижает качества его речи. Интересны эти предложения и с точки зрения
грамматики. В том и другом используются однородные члены, которые позволяют
ярче описать речевую ситуацию.

Таким образом, могу уверенно сказать, что прав был известный лингвист
Г.Степанов, утверждавший, что словарь языка «свидетельствует, о чём думают
люди, а грамматика – как они думают». (129 слов)

Немного теории…

Морфология и синтаксис — это
две составные части грамматики.
Термин «грамматика» имеет несколько значений. Во первых, им
обозначается грамматический строй языка, т. е законы строения и
функционирования слов и предложений. Во вторых, — это особый раздел
языкознания, изучающий грамматический строй языка.

Морфология — это
раздел грамматики, изучающий грамматические свойства слов.

Морфологию называют «грамматическим учением о
слове»(В Виноградов),в отличие от
синтаксиса — учения о грамматических свойствах словосочетания и предложения).
Грамматическими свойствами слов являются грамматические значения, средства
выражения грамматических значений, грамматические категории.

Лексикология изучает
значимые единицы — слова, но в отличие от
лексикологии грамматика изучает не только слова, но и синтаксические
единицы (словосочетание, предложение); кроме того, грамматика отвлекается от
лексического значения слова и изучает лишь его грамматические свойства.

Грамматическое
значение слова

Грамматическое значение сопутствует лексическому значению
слова и отличия между этими двумя типами значений таковы:

1. Грамматические значения очень абстрактны, поэтому они
характеризуют большие классы слов. Например, значение глагольного вида всегда
присутствует в смысловой структуре русского глагола. Лексическое же значение
более конкретно, чем грамматическое, поэтому оно характеризует лишь какое-то
определенное слово.

2. Лексическое значение выражено основой слова,
грамматическое — особыми формальными показателями (поэтому грамматические
значения часто называются формальными).

Т.О. грамматическое значение — это отвлеченное (абстрактное)
языковое значение, выраженное формальными грамматическими средствами. Слово
обычно имеет несколько грамматических значений.

«Грамматика,- говорит
Белинский,- учит не чему иному, как
правильно говорить и писать на том или другом языке. Но грамматика не учит
хорошо говорить, потому что говорить правильно и говорить хорошо совсем не одно
и то же».(см. цитату ниже)

Грамматика учит правильно строить речь, а «говорить хорошо»
учит стилистика. Мысль и чувство в самых различных интонациях и оттенках
выражаются словом. От выбора слов, от их значения в соседстве с другими словами
в тексте, от их расстановки в предложении зависят оттенки выражения мыслей,
чувств. Стилистика учит правилам точного и ясного выражения вашей мысли, вашего
чувства.

В.Г. Белинский о грамматике

Многие смеются над
определением грамматики, что
она учит правильно говорить
и писать. Определение
очень умное и очень
верное! Всеобщая грамматика есть философия языка, философия
человеческого слова: она раскрывает
систему общих законов человеческой
речи, равно свойственных каждому языку. Частная грамматика учит не чему иному, как
правильно говорить и писать на том или другом языке: она учит не ошибаться в
согласовании слов, в этимологических
и синтаксических формах. Но грамматика не учит хорошо говорить, потому что говорить правильно и говорить
хорошо — совсем не одно и то же. Случается
даже так, что говорить и писать слишком
правильно значит говорить и писать дурно. Иной семинарист говорит и пишет, как
олицетворенная грамматика, его нельзя
ни слушать, ни читать;
а иной простолюдин говорит неправильно, ошибается и в склонениях и в
спряжениях, а его заслушаешься. Из этого не следует, чтоб грамматике не должно было учиться и чтоб грамматика была вздорная
наука:   совсем напротив!
Неправильная   речь   одаренного способностию хорошо говорить простолюдина была бы еще лучше, если б он
знал грамматику. Дело в
том только, чтоб
грамматика знала свои границы
и слушалась языка, которого
правила объясняет: тогда она научит правильно и писать и читать; но
все-таки только правильно, не больше:
учить же говорить и писать
хорошо —
совсем не ее
дело.

В.Г. Белинский (Русские писатели о языке, с. 196–197).



Об изменениях в демонстрационном варианте теста ГИА 2012 года Бузина Елена Владимировна, научный руководитель ВМО «Филология», к.п.н.
Как научить девятиклассников делать выбор примеров-аргументов в сочинении на лингвистическую тему Блинова Г.И., Пазыныч О.А., МОУ «Гимназия № 140» города Омска
Как научить девятиклассника делать выбор примеров-аргументов для задания С 2.2 Шадрина А.А., НОЧУ «Школа «Новое поколение»
Обзор материалов учительского блога «По уши в ГИА!» Крюкова М.А., МОУ «СОШ № 99» города Омска
Информационное письмо о семинаре версия для печати

Образцы сочинений-рассуждений на на
тему, связанную с анализом текста (С2.2)

Текст
№ 1

Сочинение

Текст
№ 2

(12)На письменном столе она
увидела Пресс-папье.

(13)- Грязнуля, — сказала
Книжка. — Посмотри, ты весь в чернилах!

(16)Хорошо, что на ее слова
никто не обращал внимания. (17)А если бы ее послушали?

Сочинение

Источник