Чаще всего преломление лучей света в воздухе незначительно егэ ответы - Помощь в подготовке к экзаменам и поступлению

Егораева Г. Т. ЕГЭ 2017. 1000 заданий с ответами по русскому языку

БЛОК ЗАДАНИЙ 1-3

ВАРИАНТ 1

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Причина возникновения мерных, однообразных волн — трение между ветром и водой. (2)Под напором ветра отдельные молекулы воды перескакивают через линию, именуемую уровнем моря, появляются так называемые барашки, а затем они под действием силы тяжести опадают. (3)(…) ветер стихнет совсем, эти барашки исчезнут, ведь сила, удерживающая их, слабее поверхностного натяжения моря.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Волны возникают вследствие ветра, и если он стихает, то барашки исчезают под воздействием силы тяжести.

2) Сила ветра, удерживающая водяные барашки, сильнее поверхностного натяжения моря, поэтому волны исчезают.

3) Сила ветра, которая удерживает волны, слабее поверхностного натяжения воды, поэтому, как только он стихает, барашки пропадают.

4) Когда молекулы воды перескакивают через линию, именуемую уровнем моря, возникают волны.

5) Барашки, появляющиеся под воздействием ветра, исчезают, как только он стихает, так как поверхностное натяжение воды сильнее.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).
например, / поэтому / как только / иными словами, / тем не менее

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИЛА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СИЛА, -ы; ж.

1. Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов (спец.). Единица. Центробежная с. С. тяжести. С. тока. С. света.

2. Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; вообще — физическая или моральная возможность активно действовать. Большая с. в руках. Толкнуть с с. Нет больше с. Лишиться с.

3. Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. С. природы. Творческие с. народа.

4. Способность проявления какой-н. деятельности, состояния, отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. С. воли. С. воображения.

5. Могущество, влияние, власть. Могучая с. слова. С. убеждения. Непобедимая с. народа.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 2

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Морские волны сбегаются к берегу с разных сторон, вблизи береговой линии трутся о дно. (2)В этот момент разные части волн ведут себя по-разному, (…) сказывается разница глубин: где море глубже, волна движется быстрее, где мельче — медленнее. (3)Вот почему набегающий гребень волны замедляет свой бег, а спешащая вслед ему подошва волны движется быстрее.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) Глубина моря влияет на скорость перемещения разных частей волн — её гребня и подошвы.

2) Части морских волн — гребень и подошва — вблизи берега ведут себя по-разному.

3) Скорость движения гребня волны и её подошвы разная, так как на них влияет глубина моря.

4) Там, где море глубже, волна движется медленнее, а где мельче — быстрее.

5) Подошва волны движется быстрее из-за близости береговой линии.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

итак, / поэтому / во-вторых, / потому что / несмотря на это,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СТОРОНА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СТОРОНА, -ы; ж.

1. Направление, а также пространство, место, расположенное в каком-н. направлении от кого-чего-н. Подъехать с левой с. Две с. Смотреть по с.

2. Страна (обычно как место, где кто-н. живёт) (устар.). Родная с. Дальняя с.

3. Пространство, расположенное по бокам, краям чего-н., не середина. По другую с. шоссе. Солнечная с. улицы. Осмотреть со всех с.

4. В математике: отрезок прямой, являющийся частью границы многоугольника. С. квадрата

5. Одна из поверхностей, один из боков чего-н. Лицевая, оборотная с. медали.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 3

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Весьма любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то исчезая с лица земли, то снова появляясь: весной благодаря обилию талых вод они разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают. (2)Находятся эти водоёмы в районе карстовых пещер, представляющих собой во ронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода. (3)(…) на месте воронок случается обвал, и тогда «слив» закупоривается, водоём может существовать в течение нескольких лет, но в конце концов вода всё же растворяет известняковые породы и промывает себе новый путь в подземелье.

1) Причина появления или исчезновения озёр в карстовых пещерах — состояние известняковых пород, которые могут растворяться и вымываться водой в течение длительного времени.

2) Причина исчезновения озёр в районе карстовых пещер — известняковые породы, которые могут растворяться и вымываться водой.

3) Озёра весной благодаря обилию талых вод разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают.

4) Карстовые пещеры представляют собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода из озёр.

5) Водоёмы, «играющие в прятки» в районах карстовых пещер, — следствие чередования разлива талых вод и образующихся провалов известняковых пород в местах этих разливов.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов).

следовательно, / иногда / так как / безусловно, / вопреки этому

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ПОРОДА, -ы; ж.

1. Разновидность хозяйственно полезных животных, отличающихся какими-н. признаками от животных того же вида. Скот молочной п. П. собак. П.рыб.

2. Род или вид деревьев, древесных растений. П. хвойные, лиственные п.

3. Перен. Разряд, тип людей, отличающихся от других своим внутренним складом, характером, обликом. Человек особой л.

4. Перен. Принадлежность к какому-н. роду, сословию (устар.). Из п.

5. Природное образование минералов, минеральный пласт в земной коре. Горные п.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 4

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)3ыбучий песок — это подвижная песчаная поверхность, способная засосать любой предмет. (2)Механизм действия зыбучих песков обусловлен электрическими эффектами, в результате которых между песчинками уменьшается трение и песок становится текучим. (3)(…) текучесть распространяется на глубину нескольких метров, грунт становится вязким и засасывает любое массивное тело, попавшее в него.

1) Зыбучий песок способен засосать любой предмет, попавший в него.

2) Текучесть песка возникает в результате электрических эффектов между песчинками.

3) Зыбучий песок иногда становится вязким грунтом, засасывающим любое массивное тело.

4) Под воздействием электрических эффектов песок может стать глубоким вязким грунтом, способным засосать любое массивное тело.

5) Свойство зыбучего песка поглощать попавшее в него тело обусловлено снижением трения, которое вызывается электрическим эффектом и делает грунт вязким.

Ответ: ______________

наоборот, / поэтому / если / иными словами, / к счастью,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ТЕЛО. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ТЕЛО, -а; ср.

1. Материя, вещество, заполняющие определённую часть пространства; отдельный предмет в пространстве. Твёрдые, жидкие, газообразные т. Законы падения т. Небесные т.

2. Организм человека или животного в его внешних физических формах и проявлениях. Строение, части т. Температура т.

3. Часть человеческой фигуры от шеи до ног; туловище, корпус. Непропорциональное т. Мускулистое, гибкое т.

4. Останки умершего человека; мёртвый человек, труп. Прощание с т. Везти т. на отпевание. Предать т. Земле (похоронить).

5. Проф. Основная часть чего-л. Т. позвонка. Т. поршня. Т. плотины. Т. дерева (ствол). Вегетативное т. гриба (грибница).

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 5

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Чаще всего преломление лучей света в воздухе незначительно, а вот ложка в стакане чая кажется нам сломанной. (2)Причина заключается в различной плотности воды и воздуха. (3)(…), переходя из одной среды в другую, лучи света преломляются, изменяют прямолинейный путь, отклоняясь по закону физики в сторону более плотной среды.

1) Ложка в стакане чая кажется сломанной, потому что на границе сред с разной плотностью — воды и воздуха — угол преломления лучей света меняется.

2) Лучи света по закону физики преломляются, отклоняясь в сторону менее плотной среды.

3) Вода и воздух имеют одинаковую плотность, поэтому ложка в стакане воды кажется сломанной.

4) Преломление лучей света в воздухе незначительно, а в воде они изменяют прямолинейный путь.

5) Вода и воздух различны по плотности, поэтому лучи света в воде преломляются, искажая вид ложки в стакане чая.

Ответ: ______________

наоборот, / поэтому / так как / зато / вследствие

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СРЕДА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СРЕДА, -ы; ж.

1. Окружение, совокупность природных условий, в которых протекает деятельность человеческого общества, организмов. Географическая с. Охрана окружающей с.

2. Вещество, заполняющее пространство. Воздушная с. Питательная с.

3. Окружающие социально-бытовые условия, обстановка. Социальная с. Из рабочей с. В нашей с.

4. Третий день недели.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 6

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Космос и окрестности Солнечной системы насыщены большим количеством «небесного мусора», который представляет собой обломки твёрдых пород, подобных камню, куски льда и замороженных газов. (2)Это могут быть астероиды или кометы, вращающиеся вокруг Солнца по сложным орбитам. (3)Такие небесные объекты каждый день бомбардируют Землю, и (…) благодаря атмосфере они чаще всего сгорают, не долетая до поверхности планеты.

1) «Небесный мусор» каждый день бомбардирует нашу планету, окружённую атмосферой.

2) Астероиды и кометы вращаются вокруг Солнца по сложным орбитам.

3) Землю от ежедневных бомбардировок «небесным мусором» спасает атмосфера, в которой он сгорает.

4) Солнечная система насыщена большим количеством «небесного мусора», который представляет собой обломки твёрдых пород, куски льда.

5) Космический «мусор», постоянно атакующий Землю, сгорает в атмосфере.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в третьем (3) предложении текста? Выпишите это слово.

наоборот, / только / по-видимому, / напротив, / наверное,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ПОРОДА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ПОРОДА, -ы; ж.

1. Целостная устойчивая группа сельскохозяйственных или некоторых других животных одного вида, обладающая определёнными признаками и особенностями, передающимися по наследству. Мясная, молочная п. скота. П. собак.

2. Вид растения (применительно к древесным и кустарниковым растениям). Лиственные, хвойные п. Ценные п. дерева.

3. Категория людей, отличающихся от других какими-л. признаками. Он не из п. болтунов. Человек новой, особой п.

4. Устар. Принадлежность по рождению к какому-л. роду, сословию, определённой социальной группе. Княжеская, чиновная, купеческая п.

5. Минерал, обладающий более или менее постоянным составом и являющийся составной частью земной коры. Вулканическая п. Горная п.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 7

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Последствия ударов небесных объектов мы можем наблюдать, взглянув на Луну. (2)(…) они определили современный вид спутницы нашей планеты. (3)Поверхность Земли могла бы выглядеть так же, если бы не атмосфера и не эрозия почвы, сглаживающая следы ударов пробивающихся метеоритов.

1) Современный вид Луны определили удары небесных объектов.

2) Если бы не атмосфера и не эрозия почвы, выравнивающая последствия ударов падающих метеоритов, поверхность Земли была бы похожа на лунную.

3) На поверхности Луны, как и на поверхности Земли, видны следы ударов метеоритов.

4) Поверхности Земли и Луны подвержены ударам метеоритов, поэтому они похожи.

5) На Земле эрозия почвы сглаживает следы ударов метеоритов, не сгоревших в атмосфере, поэтому поверхность нашей планеты очень отличается от лунной.

Ответ: ______________

значит, / иными словами, / поэтому / также / именно
Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СЛЕД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СЛЕД, -а; м.

1. Отпечаток, оттиск ноги, лапы на какой-л. поверхности. Найти, обнаружить с. Потерять с. Чёткий с. Мокрый с.

2. Царапина, шрам, знак, отметина и т.п., оставшиеся после чего-л. на чём-л. С. от ожога. С. от укуса.

3. Результат, последствия чьей-л. деятельности, какого-л. события, явления, происшествия и т.п. С. урагана. С. наводнения.

4. Небольшой, незначительный остаток, уцелевший от того, что было. С. позолоты. С. старой краски. С. былой красоты.

5. Разг. Нижняя часть ступни, подошва ноги. Ставить ногу на весь с. // Соответствующая часть чулка или обуви. Довязать с. носка.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 8

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Каждый знает, что различные тела загораются при разной температуре, но есть такие вещества, которые самовоспламеняются. (2)К их числу относится фтористый водород, который образуется в результате гниения растительных и животных организмов и, попадая на воздух, вспыхивает и горит светлым пламенем. (3)(…) на болотах можно увидеть, как то вспыхивают, то гаснут в разных местах бледные огненные языки.

1) Фтористый водород самовоспламеняется и горит бледным огнём.

2) Фтористый водород образуется в результате гниения растительных и животных организмов.

3) Фтористый водород, образующийся в болотах в результате гниения различных организмов, самовоспламеняется,
выходя на поверхность.

4) Различные тела загораются при разной температуре, но есть самовоспламеняющиеся вещества.

5) На болотах можно видеть, как самовоспламеняется на воздухе фтористый водород, образующийся в результате гниения растительных и животных организмов.

Ответ:

наверное, / поэтому / зато / безусловно, / вопреки этому

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЯЗЫК. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
ЯЗЫК, -а; м.

1. Орган в полости рта в виде мышечного выроста у позвоночных животных и человека, способствующий пережёвыванию и глотанию пищи, определяющий её вкусовые свойства. Розовый длинный я. собаки. Обжечь я.

2. Орган человека, участвующий в образовании звуков речи и тем самым в словесном воспроизведении мыслей; орган речи. Произнося этот звук, прижмите кончик я. к верхним зубам.

3. Система словесного выражения мыслей, обладающая определённым звуковым и грамматическим строем и служащая средством общения людей. Древние я. Французский я.

4. Металлический стержень в колоколе или колокольчике, который, ударяясь о стенку, производит звон. К я. привязаны верёвки. Я. рынды.

5. То, что имеет удлинённую, вытянутую форму. Я. волны. Я. ледника.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 9

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Китайцы называют бамбук самым главным из трёх «зимних друзей», куда входят ещё зимняя слива и сосна. (2)Эта троица встречается повсюду в китайском искусстве и литературе как символ несгибаемости перед лицом трудностей, (…) сливы цветут в период, когда на земле уже лежит снег, сосны произрастают на бедной почве, цепляясь за утёсы над пропастью. (3)А бамбук остаётся зелёным круглый год, он склоняется под весом зимних снегов, но быстро выпрямляется, когда они тают.

1) Зимняя слива, сосна и бамбук в китайском искусстве и литературе — символы несгибаемости перед трудностями.

2) Вечнозелёный бамбук, которому не страшен никакой снег, — главный символ несгибаемости в китайском искусстве и литературе.

3) Китайцы называют бамбук главным в тройке «зимних друзей» за его способность не менять зелёный цвет в течение всего года и оставаться несгибаемым.

4) Сосна растёт на бедной почве, на каменистых утёсах над пропастью, поэтому китайцы считают её главной из трёх «зимних друзей».

5) Зимняя слива, сосна и бамбук считаются «зимними друзьями», потому что они растут и цветут зимой.

Ответ: ______________

значит, / потому что / безусловно, / наверное, / однако

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЛИЦО. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ЛИЦО, -а; ср.

1. Передняя часть головы человека. Черты л. Приятное л. Напудрить л.

2. Отчётливо проявляющиеся черты каких-л. грядущих, наступающих явлений жизни. Смотреть в л. правде. Смотреть смерти в л.

3. Отдельный человек; индивидуум. Частное л. Историческое л. Награждение л., принимавших участие в ликвидации аварии.

4. Передняя сторона дома, строения, сооружения и т.п.; фасад. Л. здания украшено лепкой. Дом стоял л. к реке.

5. Обращённая наружу (лицевая) сторона чего-л. (ткани, одежды и т.п.; противоп.: изнанка). Вывернуть платье с изнанки на л. Гладить материю с л.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 10

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)При комариных укусах проявляются припухлости на местах укусов и зуд. (2)Периодические контакты с комарами сопровождаются всё теми же одинаковыми симптомами, но если эти встречи продолжаются достаточно длительное время, человек может потерять чувствительность к комариным укусам. (3)(…) многолетняя работа учёных-натуралистов на природе, в обществе комаров, приводит к тому, что у них вырабатывается иммунитет, для поддержания которого человек должен получать ежегодно несколько комариных укусов.

1) Припухлость и зуд — симптомы комариных укусов.

2) При периодических контактах с комарами человек может потерять чувствительность к их укусам.

3) У человека выработается иммунитет против комариных укусов, если он много лет имеет контакты с этими насекомыми.

4) Чтобы поддерживать иммунитет против симптомов комариных укусов, который вырабатывается в результате долгого контакта с этими насекомыми, человек должен ежегодно получать несколько укусов.

5) Человеческий организм способен выработать иммунитет к комариным укусам, если он подвергается им регулярно и в течение долгого времени.

Ответ: ______________

наоборот, / например, / во-первых, / однако / также

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МЕСТО. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

МЕСТО, -а; ср.

1) Пространство, к-рое занято кем-чем-н., на к-ром что-н. происходит, находится или где можно расположиться. Двигать с м. на м. М. в вагоне. Болит в этом м.

2) Участок на земной поверхности, местность. Живописные м.

3) Помещение, пространство, предназначенное для временного пребывания кого-н. одного. М. в вагоне, каюте. Плацкартное м. Больничная палата на четыре м.

4) Роль, отведённая кому-чему-н. в какой-н. деятельности, а также положение, занимаемое кем-н. среди кого-н. М. отца в семье. М. искусства в жизни человека. Занять первое м. в соревновании.

5) Должность, служба. Вакантное м. Искать м.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 11

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Славящиеся своими достижениями в области электроники японцы тем не менее не обходятся без помощи «живых приборов»: в реках и озёрах Японии, главной бедой которой являются землетрясения, водится несколько видов рыбмалюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы. (2)3а 5-8 часов до землетрясения всегда спокойные малютки начинают бешено метаться по аквариуму, предупреждая тем самым о грозящей беде.

(3)(…) благодаря им были спасены десятки тысяч человеческих жизней.

1. Укажите два предложения, в которых верно передана
ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.

1) В водоёмах Японии водится несколько видов рыб-малюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы.

2) Японцы, известные своими достижениями в области электроники, не обходятся без помощи «живых приборов»: десятки тысяч человек были спасены благодаря рыбам-малюткам, своим поведением предупреждающим о землетрясении.

3) Главная беда Японии — землетрясения, поэтому в реках и озёрах этой страны разводят рыб-малюток, реагирующих на предстоящие сейсмические процессы.

4) Японцы славятся как достижениями в области электроники, так и рыбами-малютками, за 5-8 часов извещающими людей о грозящем землетрясении.

5) В Японии, славящейся достижениями в электронике, следят и за показаниями «живых приборов»: поведение рыбмалюток, чувствующих грозящую сейсмическую опасность, спасло много человеческих жизней.

Ответ: ______________

итак, / именно / чтобы / во-первых, / кажется,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВИД. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ВИД, -а ( у); м.

1. Внешний облик кого-л.; внешность, наружность (обычно как проявление состояния здоровья, характера, настроения и т.п.). Больной, здоровый, цветущий в. у кого-л. Требования к внешнему в. военнослужащего. Появиться в нетрезвом в.

2. Местность, открытая взору. Прекрасный в. из окна. Снять комнату с в. на море.

3. Изображение природы, местности и т.п. в живописи, графике и т.п.; пейзаж. В. Крыма. Альбом с в. Москвы.

4. Планы, расчёты, намерения относительно чего-л. В. на будущее. В. на урожай.

5. Классификационная единица в систематике, объединяющая разряд предметов, явлений и т.п. с одинаковыми признаками, входящий в состав более общего разряда (рода). Кресло — вид мебели.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 12

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Многие животные наделены природой удивительными способностями и возможностями. (2)По чувствительности, надёжности, форме и умению приспосабливаться к различным условиям не могут сравниться с биологическими чудо-приборами даже самые совершенные механизмы, рождённые человеческой мыслью. (3)(…) порой их организмы служат образцом для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

1) Специалисты, создающие высокоточные приборы и устройства, в качестве образца иногда используют удивительные способности и возможности многих животных.

2) Многие животные — биологические чудо-приборы, удивительные устройства, подобные которым человек создать не в состоянии.

3) Удивительные формы и возможности многих животных часто вдохновляют учёных на создание самых надёжных приборов и устройств.

4) Организмы животных — единственный образец для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

5) Люди создают совершенные высокоточные приборы и устройства, по форме напоминающие животных.

Ответ: ______________

во-первых, / однако / вероятно, / поэтому / так как

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ФОРМА, -ы; ж.

1. Способ существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением. Единство ф. и содержания.

2. Внешнее очертание, наружный вид предмета. Земля имеет ф. шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой ф.

3. Совокупность приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Повествовательная ф. Ф. стиха.

4. В языкознании: материальное выражение грамматического значения. Ф. слова. Ф. словоизменения.

5. Установленный образец чего-н. Дать сведения по ф. Готовые лекарственные ф.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 13

Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

(1)Скорпионы, эти скрытные существа, проявляющие активность лишь в ночное время суток, долго и успешно ускользали от внимания учёных: обнаружить их невооружённым глазом очень трудно. (2)(…) если направить на скорпиона поток ультрафиолетового света, он начнёт флуоресцировать, излучая синие, розовые или зелёные тона. (3)Благодаря данному открытию учёные получили возможность наблюдать за потаённой жизнью этих насекомых.

1) Скорпионов невозможно обнаружить невооружённым глазом, потому что они активны лишь в ночное время суток.

2) В ультрафиолетовом свете скорпион начинает флуоресцировать.

3) За ночной жизнью скорпионов учёные могут наблюдать, используя ультрафиолет, в свете которого эти насекомые начинают флуоресцировать.

4) Скорпионы — скрытные существа, однако учёные имеют возможность наблюдать за их потаённой жизнью.

5) Способность скорпионов флуоресцировать под воздействием ультрафиолета дала учёным возможность наблюдать за потаённой жизнью этих существ.

Ответ: ______________

во-первых, / даже / помимо / этого, / однако / потому что

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СВЕТ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.
СВЕТ, -а; м.

1. Лучистая энергия, делающая окружающий мир видимым; электромагнитные волны в интервале частот, воспринимаемых глазом. Солнечный с. Электрический с. С. от фонаря.

2. Тот или иной источник освещения. Зажечь с. Принести с. (лампу, свечу).

3. Освещённость, состояние, когда светло. На с. (при свете, при освещении). В окнах с.

4. В нек-рых выражениях: рассвет, восход солнца (разг.). Ни с. ни заря (очень рано утром; разг.). Чуть с. (едва начало рассветать).

5. Употр. как ласкательное обращение (устар. и в народной словесности). С. ты мой ясный!

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 14

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Природа наделила скорпионов удивительной сенсорной системой — своего рода сейсмографом, для которого тишайшие взмахи крылышек мотылька, пролетающего невдалеке, всё равно что буря в пустыне. (2 )На погощу пальцах скорпиона — «клешнях», которыми он захватывает добычу, — имеются чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха. (3)(…) скорпион с точностью снайпера, снабжённого прибором ночного видения, определит, где находится добыча, и в нужный момент проворно схватит её, несмотря на полную тьму.

1) Сенсорная система скорпионов, реагирующая на малейшее сотрясение воздуха, делает их прекрасными ночными охотниками.

2) Скорпион с точностью снайпера ногощупальцами захватывает добычу.

3) Удивительно точный «сейсмограф», которым является организм скорпиона, даёт ему возможность безошибочно находить и добывать еду даже в полной темноте.

4) На ногощупальцах скорпионов имеются чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха.

5) Скорпион может охотиться даже в полной тьме.

Ответ: ______________

поэтому / вопреки этому / очевидно, / наверное, / впоследствии

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова СИСТЕМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

СИСТЕМА, -ы; ж.

1. Устройство, структура, представляющая собой единство закономерно расположенных и функционирующих частей. Нервная с. Кровеносная с. Солнечная с.

2. Форма организации чего-н. Избирательная с. С. земледелия.

3. Нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и находящихся во взаимной связи час тей. Грамматическая с. языка. Периодическая с. Элементов (Д.И. Менделеева). С. взглядов. Философская с. (учение). Педагогическая с. Ушинского. С. каналов.

4. Общественный строй, форма общественного устройства. Социальная с. Капиталистическая с.

5. Совокупность организаций, однородных по своим задачам, или учреждений, организационно объединённых в одно целое. Работать в с. Академии наук.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 15

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Учёные считают, что хотя природных катастроф в истории Земли было много и они неизбежны, однако катастрофы планетарного масштаба происходят нечасто и их разделяют десятки и сотни миллионов лет. (2)История же человечества насчитывает десятки тысяч лет. (3)(…) вероятность в обозримом будущем чудовищных катастроф, влекущих за собой разрушение и переустройство привычного нам мира, очень мала.

1) В истории Земли природные катастрофы происходят один раз в десятки тысяч лет, поэтому человечеству они не страшны.

2) Человечество живёт на Земле десятки тысяч лет, и за это время не было чудовищных природных катастроф.

3) Переустройство привычного человечеству мира в результате природных катастроф планетарного масштаба маловероятно из-за того, что они случаются чрезвычайно редко.

4) Будущие природные катастрофы не могут разрушить наш привычный мир.

5) В обозримом будущем природные катастрофы планетарного масштаба, происходящие крайне редко, человечеству не угрожают.

Ответ: ______________

однако / потому что / поэтому / вопреки этому / также

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова МИР. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

МИР, -а; м.

1. Совокупность всех форм материи в земном и космическом пространстве, Вселенная. Происхождение м.

2. Отдельная область Вселенной, планета. Звёздные м.

3. Земной шар, Земля, а также люди, население земного шара. Объехать весь м. Первые в м.

4. Объединённое по каким-н. признакам человеческое общество, общественная среда, строй. Античный м. Научный м.

5. Отдельная область жизни, явлений, предметов. М. животных, растений. М. звуков. Внутренний м. человека. М. увлечений.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 16

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Строение глаза мухи сильно отличается от строения глаза человека: состоящие из особого сетчатого экрана глаза мухи позволяют видеть ей не одно, а множество изображений какого-либо предмета. (2)Когда этот предмет движется, он как бы переходит из одного изображения в другое, что, (…) даёт возможность с большой точностью определять скорость его перемещения. (3)После того как функции глаза насекомого были изучены биологами, инженеры создали новый прибор, с помощью которого теперь определяют скорость полёта современных авиалайнеров.

1) Строение глаза мухи, позволяющее ей видеть множество изображений одного движущегося предмета, помогло инженерам создать приборы, определяющие скорость полёта современных самолётов.

2) Биологи выяснили, что глаз мухи, в отличие от глаза человека, состоит из особого сетчатого экрана, позволяющего ей видеть много изображений одного предмета.

3) Муха видит множество изображений одного предмета благодаря особому строению глаз.

4) Строение глаз мухи и их свойства видеть множество изображений движущегося предмета были скопированы инженерами при создании прибора, определяющего скорость полёта авиалайнеров.

5) Функции глаза мухи были изучены биологами и инженерами и использовались в создании новых приборов.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово (сочетание слов),
во-первых, / наоборот, / однако / в свою очередь, / вопреки этому

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФУНКЦИЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ФУНКЦИЯ, и; ж.

1. В философии: явление, зависящее от другого и изменяющееся по мере изменения этого другого явления.

2. В математике: закон, по к-рому каждому значению переменной величины (аргумента) ставится в соответствие некрая определённая величина, а также сама эта величина. Линейная ф. (меняющаяся прямо пропорционально изменению своего аргумента).

3. Работа, производимая органом, организмом. Ф. желёз.

4. Роль, значение чего-н. Ф. синтаксиса.

5. Обязанность, круг деятельности. Служебные ф. Ф. профкома.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 17

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)В тропических морях, где вода обычно прогрета до 26-28 градусов, кораллы очень чутко реагируют на любые изменения температуры: если на несколько дней она поднимается всего на один градус, то кораллы испытывают настоящий стресс. (2)В это время в таком состоянии их пёстрая окраска меркнет, они обесцвечиваются, и пышный подводный лес превращается в унылый беловатый каркас, составленный из известковых скелетов.

(3)(… ) если вода в Мировом океане вследствие парникового эффекта будет продолжать теплеть, то все коралловые рифы на нашей планете могут погибнуть.

1) Пёстрая окраска кораллов меркнет в результате даже небольшого повышения температуры воды в Мировом океане.

2) Повышение температуры воды в Мировом океане пагубно влияет на кораллы, а глобальное потепление может привести к повсеместной гибели этих рифов.

3) В тёплых тропических морях кораллы — пышный и пёстрый подводный лес, который из-за потепления становится известковым скелетом.

4) Кораллы — это известковые беловатые рифы, которым грозит гибель из-за парникового эффекта.

5) Парниковый эффект, вследствие которого повышается температура воды в Мировом океане, может привести к гибели коралловых рифов, негативно реагирующих на любые изменения температуры.

Ответ: ______________

вопреки этому, /наоборот, /следовательно, /кажется, / так как

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ВРЕМЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ВРЕМЯ, -мени; ср.

1. Одна из форм (наряду с пространством) существования бесконечно развивающейся материи — последовательная смена её явлений и состояний. Вне в. и пространства нет движения материи.

2. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами. Сколько в. (который час?).

3. Промежуток той или иной длительности, в к-рый совершается что-н., последовательная смена часов, дней, лет. Отрезок в. Хорошо провести в. В. не ждёт (надо торопиться ). В. терпит (ещё можно ждать).

4. Определённый момент, в который происходит что-н. Назначить в. заседания. В. обеда. В любое в. дня.

5. Период, эпоха. Во в. (времена) Петра I. Суровое в.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 18

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)В последнее десятилетие увеличилось количество нападений акул на людей, и учёные нашли причины повышенной агрессивности этих морских хищников. (2)Злоупотребление людьми рыболовством привело к уменьшению корма на отдельных участках для акул, которые стали перемещаться к береговым водам в поисках новых источников питания. (3)(…) случаи столкновения с акулами участились из-за пристрастия пловцов и любителей сёрфинга выходить в открытое море, игнорируя предостережения властей, и, вступая в зону обитания акул, они тем самым провоцируют нападения.

1) Акулы с особой агрессивностью нападают на людей в береговых водах, опустевших от злоупотребления рыболовством.

2) Когда пловцы и любители сёрфинга вступают в зону обитания акул, то они становятся жертвами морских хищников.

3) Причина повышенной агрессивности акул — уменьшение корма вследствие злоупотребления людьми рыболовством и несоблюдения ими правил элементарной безопасности в открытом море.

4) В последнее десятилетие люди сами провоцируют нападения акул.

5) Опустошение мест естественного кормления акул промышленным выловом и появление людей в зонах, запрещённых для купания, стало в последнее время причиной нападений этих морских хищников на человека.

Ответ: ______________

во-первых, / кроме того, / так как / итак, / таким образом,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова УЧАСТОК. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

УЧАСТОК, -тка; м.

1. Отдельная небольшая часть какой-н. поверхности, площади чего-н. У. трассы. У. мышечной ткани. У.реки.

2. Часть земельной площади, занятая чем-н. или предназначенная для чего-н. Земельный у. Лесной у. Садовый у. (в садоводческом товариществе). У него за городом дача, у.

3. В ряде служб, в специальных областях деятельности: административно-территориальное подразделение чего-н. Избирательный у. У. службы пути. Врачебный у.

4. Зона действий какой-н. воинской части, войскового соединения. У. обороны. У. прорыва. У. форсирования. На у. дивизии.

5.Область, отрасль какой-н. общественной деятельности. Важный у. работы.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 19

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Пиранъи в Бразилии — настоящие санитары рек.

(2)Когда в сезон дождей разливаются реки и под водой скрываются целые участки леса, многие животные не успевают спастись, и тысячи трупов перекатываются на волнах, грозя отравить своим ядом всё живое вокруг и вызвать эпидемию.

(3)(…) если бы не проворство пираний, объедающих эти тушки добела, не их образ жизни, то от сезонных эпидемий в Бразилии гибли бы люди.

1) В сезон дождей в Бразилии начинаются наводнения, поэтому многие животные погибают и их съедают пираньи.

2) Быстро объедая до костей многочисленные трупы погибших во время наводнений животных, пираньи обеспечивают населению Бразилии естественную защиту от возможных сезонных эпидемий, вызванных трупным ядом.

3) Пираний в Бразилии считают санитарами рек из-за их способности поедать трупы погибших во время наводнений животных.

4) Проворные пираньи объедают туши погибших животных добела, и поэтому трупный яд не успевает заразить воду в реках.

5) Пираньи в реках Бразилии, проворно съедая тысячи трупов животных, утонувших во время наводнений, предотвращают сезонные эпидемии, опасные для людей.

Ответ: ______________

наоборот, / теперь / несомненно, / вопреки этому, / во-первых,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБРАЗ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 3. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ОБРАЗ, -а; м.

1. Вид, облик. Создать что-н. по своему о. и подобию (т.е. похожим на себя; книжн.). Потерять о. человеческий (то же, что потерять облик человеческий). В образе кого-н. (в виде кого-н.).

2. Живое, наглядное представление о ком-чём-н. Светлый о. матери.

3. В искусстве: обобщённое художественное отражение действительности, облечённое в форму конкретного индивидуального явления. Поэт мыслит о.

4. В художественном произведении: тип, характер. Плюшкин о. скупца. Артист вошёл в о. (вжился в роль).

5. Порядок, направление чего-н., способ. О. мыслей. О. действий.

Ответ:

ВАРИАНТ 20

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Давно стало нарицательным выражение «крокодиловы слёзы», но оказалось, что крокодилы и в самом деле плачут, однако не от жалости, а от избытка солей в организме. (2)Почки пресмыкающихся животных — несовершенный инструмент, (…) для удаления из организма солей у рептилий развились особые железы, которые помогают почкам: эти железы расположены у самых глаз крокодила. (3)Когда крокодил поедает жертву, железы работают в полную силу и кажется, будто свирепый хищник плачет горькими слезами.

1) Крокодилы плачут от жалости к своей жертве, поэтому существует выражение «крокодиловы слёзы».

2) Обильные слёзы крокодила во время еды вызваны тем, что около глаз срабатывают особые железы, которые помогают почкам выводить соли из организма.

3) Слёзные железы у крокодила находятся у самых глаз и выводят избыток солей из организма этого пресмыкающегося.

4) Почки крокодила не могут удалять излишек солей из организма, поэтому у этого пресмыкающегося развились особые железы, расположенные у глаз и выделяющие обильные слёзы во время поедания крокодилом своей жертвы.

5) Особые железы, расположенные у глаз многих животных, активно выделяют «слёзы» в тот момент, когда они поедают добычу.

Ответ: ______________

так как / поэтому / безусловно, / во-первых, / только

Ответ: ______________

СИЛА, -ы; ж.

1.Величина, являющаяся мерой механического взаимодействия тел, вызывающего их ускорение или деформацию; характеристика интенсивности физических процессов (спец.). Единица с. Центробежная с. С. тяжести.

2.Способность живых существ напряжением мышц производить физические действия, движения; вообще — физическая или моральная возможность активно действовать. Большая с. в руках. С с. Нет больше с.

3.Материальное или духовное начало как источник энергии, деятельности. С. природы. Творческие с. народа.

4.Способность проявления какой-н. деятельности, состояния, отличающаяся определённой степенью напряжённости, устремлённости. С. воли. С. воображения.

5. Могущество, влияние, власть. Могучая с. слова. С. убеждения. Непобедимая с. народа.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 21

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Вид животных-альбиносов забавляет нас издавна. (2)Мы умилённо поглядываем на «снежную королеву» с мордочкой лисы, на «снегурочек»-белочек, на ёжика, будто унесшего на иголках туман, похожих больше на игрушки, чем на своих лесных сородичей. (3)Их броские фигуры украсили бы любую витрину,(…) в лесу или степи ярко-белый цвет шубки выдаёт их с головой: их первыми примечают хищники, от них стремглав убегает добыча, а поэтому быть альбиносом нелегко и опасно.

1) Животные-альбиносы, похожие на игрушки, очаровательны и могли бы украсить любые витрины.

2) У человека животные-альбиносы вызывают восторг и умиление, желание поиграть с ними.

3) Приметная белая окраска животных-альбиносов, привлекающая хищников и предостерегающая жертву, намного усложняет их жизнь.

4) Вид очаровательных животных-альбиносов делает их жизнь нелёгкой и опасной.

5) Опасная белая окраска, которая свойственна животнымальбиносам, делает их приметными в местах естественного обитания, не позволяет охотиться и превращает их самих в лёгкую добычу.

Ответ: ______________

к счастью, / однако / наоборот, / потому что / вследствие чего

Ответ: ______________

1.Внешний облик кого-л.; внешность, наружность (обычно как проявление состояния здоровья, характера, настроения и т.п.). Больной, здоровый, цветущий в. у кого-л. Требования к внешнему в. военнослужащего. Появиться в нетрезвом в.

2.Местность, открытая взору. Прекрасный в. из окна. Снять комнату с в. на море.

3.Изображение природы, местности и т.п. в живописи, графике и т.п.; пейзаж. В. Крыма. Альбом с в. Москвы.

4. Планы, расчёты, намерения относительно чего-л. В. на будущее. В. на урожай.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 22

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Крысы очень осмотрительны: ни за что не станут есть подозрительную пищу всем скопом, роль дегустатора возьмёт на себя самая любознательная и прожорливая особь. (2)И если ей от нового блюда не поздоровится, сородичи сделают соответствующие выводы: матёрые особи не подпустят к опасной приманке молодых, оттолкнут, с громким писком прижмут к земле, а потом передадут другим сигнал об опасности. (3)(…) пытаться изводить крыс с помощью ядов бесполезно.

1) Особый механизм предупреждения сородичей об опасности, действующий в крысиных стаях, делает бесполезными попытки извести их с помощью яда, добавленного в пищу.

2) Яд совершенно бесполезен в борьбе с осмотрительными и осторожными крысами, выработавшими особую реакцию, предупреждающую стаю о его присутствии в приманке.

3) Подозрительную пищу ест только самая любознательная особь, которая впоследствии своим поведением может предупредить сородичей об опасности.

4) Осмотрительность и осторожность молодых крыс делает бесполезными попытки извести их ядом.

5) Матёрые крысы не подпустят к отравленной пище молодых, если особи, попробовавшей ядовитую приманку, станет плохо.

Ответ: ______________

наоборот, / вот почему / во-первых, / зато / также

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ЗЕМЛЯ. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 2. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ЗЕМЛЯ, -и; ж.

1.Третья планета Солнечной системы, вращающаяся вокруг своей оси и вокруг Солнца, орбита которой находится между Венерой и Марсом. 3. движется вокруг Солнца. Окружность 3. Луна — спутник 3.

2.Место жизни и деятельности людей. Сколько обидного на з.! Слухом з. полнится (Посл.).

3.Суша, земная твердь (в отличие от водного или воздушного пространства). Близость з. Ступить с корабля на твёрдую з. Отличаться как небо от з.

4.Верхний слой земной коры; почва, грунт. Пахать з. В недрах з. Сесть на з.

5.Рыхлое вещество тёмно-бурого цвета, входящее в состав земной коры. Песок с з. Привезти самосвал з.

Ответ: ______________

ВАРИАНТ 23

Прочитайте текст и выполните задания 1—3.

(1)Форма снежинок зависит от температуры окружающего их воздуха. (2)(…) если на пути снежинок встретится поток очень холодного воздуха, кристаллик начнёт расти в высоту, вытягиваясь, словно небольшой столбик, а более тёплые слои воздуха формируют симметричные многогранные пластинки. (3)Снежные хлопья минуют не один температурный слой, а множество, и постоянное чередование температуры превращает кристаллики снега в уникальное творение.

1)Тёплый воздух создаёт из бесформенного кристалла льда красивейшие многогранные снежинки.

2)Удивительная форма снежинки обусловлена её прохождением через воздушные слои разной температуры, которая влияет на рост и симметрию снежных кристаллов.

3)Потоки очень холодного воздуха и тёплого воздуха формируют снежный кристаллик, который растёт в высоту.

4)Симметрические многогранные пластинки снежинок — уникальные творения, создаваемые природой.

5)Падая на землю, снежинки проходят не один температурный слой, по-разному формирующий их форму, поэтому чередование холодного и тёплого воздуха превращает кристаллики снега в уникальное творение.

Ответ: ______________

2. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска во втором (2) предложении текста? Выпишите это слово.

наоборот, / так, / к сожалению, / однако / во-первых,

Ответ: ______________

3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ФОРМА. Определите, в каком значении это слово использовано в предложении 1. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в словарной статье.

ФОРМА, -ы; ж.

1.Способ существования содержания, неотделимый от него и служащий его выражением. Единство ф. и содержания.

2.Внешний наружный вид предмета. Земля имеет ф. шара. Квадратная ф. Предмет изогнутой ф.

3.Совокупность приёмов и изобразительных средств художественного произведения. Повествовательная ф. Ф. стиха.

4.Установленный образец чего-н. Дать сведения по ф. Готовые лекарственные ф. (готовые лекарства).

5.Приспособление для придания чему-н. тех или иных очертаний. Литейная ф. Ф. для выпечки.

Ответ: ______________

Источник

Информационная обработка письменных
текстов различных стилей и жанров

Задание. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

Аналитический отчёт ФИПИ: «…Основные способы свёртывания информации выпускникам хорошо знакомы, когда в тексте опускается детальная, подробная система доказательств и аргументации, когда лаконичные, короткие предложения замещают значительные части текста, в этом случае излишние детали, подробности, перечисления заменяются одним словом или оборотом. Выпускники соотносили содержание текста с предложениями, где основная информация сжата, и находили предложение, в котором основная информация, переданная без фактических ошибок, не содержит перечислений, дополнительной детализированной информации».

В 2009 г. в экзаменационную работу по русскому языку было включено задание А27. Модель задания предполагает выбор выпускниками из четырёх вариантов такой ответ, где сокращение текста проведено с сохранением полного объёма информации, при этом главная информация максимально выражена при минимальной затрате речевых средств. Для анализа предлагаются тексты Аргументирующего типа (в них всего по три предложения), где информация представлена в виде определения или объяснения, доказательства, рассуждения и умозаключения. Поэтому особое внимание следует уделить Второму и третьему предложениям: В них, как правило, и содержится главная информация, и среди вариантов ответов следует искать такой, в котором объединена информация именно 2-го и 3-го предложений.

Обратимся к примеру (текст взят из демоверсии 2011 года).

Прочитайте текст.

Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов — одного или нескольких. С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строгий дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. Современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Изготовленные из природных материалов предметы использовались древними людьми в быту, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон.

2. Древние люди использовали только природные материалы: изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы.

3. Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы.

4. Современный человек должен помнить, что запасы природных материалов, используемых с древних времён по сегодняшний день, не безграничны.

Внимательно прочитав текст и варианты ответов, можно убедиться, что:

• в первом и втором вариантах отсутствует информация третьего предложения текста;

• в третьем варианте есть лишняя информация об использовании искусственно созданных материалов;

• следовательно, Верный вариант ответа — 4.

Решите самостоятельно

Прочитайте текст.

Причина возникновения мерных, однообразных волн — трение между ветром и водой. Под напором ветра отдельные молекулы воды перескакивают через линию, именуемую уровнем моря, появляются так называемые барашки, а затем они под действием силы тяжести опадают. Как только ветер стихнет совсем, эти барашки исчезнут, ведь сила, удерживающая их, слабее поверхностного натяжения моря.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Волны возникают вследствие ветра, и если он стихает, то барашки исчезают.

2. Сила ветра, удерживающая водяные барашки, слабее поверхностного натяжения моря.

3. Когда молекулы воды перескакивают через линию, именуемую уровнем моря, возникают волны.

4. Волны, появляющиеся под воздействием ветра, исчезают, как только он стихает, так как поверхностное натяжение воды сильнее.

. Прочитайте текст.

Морские волны сбегаются к берегу с разных сторон, вблизи береговой линии трутся о дно. В этот момент разные части волн ведут себя по- разному, потому что сказывается разница глубин: где море глубже, волна движется быстрее, где мельче —медленнее. Вот почему набегающий гребень волны замедляет свой бег, а спешащая вслед ему подошва волны движется быстрее.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Части морских волн — гребень и подошва — вблизи берега ведут себя по-разному.

2. На скорость движения разных частей волн влияет глубина моря.

3. Там, где море глубже, волна движется медленнее, а где мельче — быстрее.

4. Подошва волны движется быстрее из-за близости береговой линии.

Прочитайте текст.

Вёсьма любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то исчезая с лица земли, то снова появляясь: весной благодаря обилию талых вод они разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают. Находятся эти водоёмы в районе карстовых пещер, представляющих собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода. Иногда на месте воронок случается обвал, и тогда «слив» закупоривается, водоём может существовать в течение нескольких лет, но в конце концов вода всё же растворяет известняковые породы и промывает себе новый путь в подземелье.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Причина исчезновения или появления озер — известковые породы в карстовых пещерах, которые могут растворяться и вымываться водой.

2. Причина исчезновения озер в районе карстовых пещер — известковые породы, которые могут растворяться и вымываться водой.

3. Озёра весной благодаря обилию талых вод разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают.

4. Карстовые пещеры представляют собой воронкообразные ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода из озёр.

Прочитайте текст.

Зыбучий песок — это подвижная песчаная поверхность, способная засосать любой предмет. Механизм действия зыбучих песков обусловлен электрическими эффектами, в результате которых между песчинками уменьшается трение и песок становится текучим. Если текучесть распространяется на глубину несколько метров, грунт становится вязким и засасывает любое массивное тело, попавшее в него.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Зыбучий песок способен засосать любой предмет, попавший в него.

2. Текучесть песка возникает в результате электрических эффектов между песчинками.

3. Зыбучий песок иногда становится вязким грунтом, засасывающим любое массивное зело.

4. Под воздействием электрических эффектов песок может стать глубоким вязким гретом, способным засосать любое массивное тело.

Прочитайте тсксч.

Чаще всего преломление лучей света в воздухе незначительно, а вот ложка в стакане чая кажется нам сломанной. Причина заключается в различной плотности воды и воздуха. Переходя из одной среды в другую, лучи света преломляются, изменяют прямолинейный путь, отклоняясь по закону физики в сторону более плотной среды,

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Лучи света по закону физики отклоняются в сторону менее плотной среды.

2. Вода и воздух имеют одинаковую плотность, поэтому ложка в стакане воды кажется сломанной.

3. Преломление лучей снега в воздухе незначительно.

4. Вода и воздух различны по плотности, поэтому лучи света в воде преломляются, искажая вид ложки в стакане чая.

Прочитайте текст.

Космос и окрестности Солнечной системы насыщены большим количеством «небесного мусора», который представляет собой обломки твёрдых пород, подобных камню, куски льда и замороженных газов. Это могут быть астероиды или кометы, вращающиеся вокруг Солнца по 280

Сложным орбитам. Такие небесные объекты каждый день бомбардируют Землю, и только благодаря атмосфере они чаще всего сгорают, не долетая до поверхности планеты,

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. «Небесный мусор» каждый день бомбардирует нашу планету, окружённую атмосферой.

2. Астероиды и кометы вращаются вокруг Солнца по сложным орбитам.

, 3. Землю от ежедневных бомбардировок «небесным мусором» спасает атмосфера, в которой он сгорает.

4. Солнечная система насыщена большим количеством «небесного мусора», который представляет собой обломки твёрдых пород, куски льда.

Прочитайте текст.

Последствия ударов небесных объектов мы можем наблюдать, взглянув на Луну. Именно они определили современный вид спутницы нашей планеты. Поверхность Земли могла бы выглядеть так же, если бы не атмосфера и не эрозия почвы, сглаживающая следы ударов пробивающихся метеоритов.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Современный вид Луны определили удары небесных объектов.

2. Луна — спутница нашей планеты.

3. Поверхности Земли и Луны подвержены ударам метеоритов, поэтому они похожи.

4. На Земле эрозия почвы сглаживает следы ударов метеоритов, не сгоревших в атмосфере, поэтому поверхность нашей планеты очень отличается от лунной.

Прочитайте текст.

Каждый знает, что различные тела загораются при разной температуре, но есть такие вещества, которые самовоспламеняются. К их числу относится фтористый водород, который образуется в результате гниения растительных и животных организмов, и, попадая на воздух, вспыхивает и горит светлым пламенем. Вот почему на болотах можно увидеть, как то вспыхивают, то гаснут в разных местах бледные огоньки.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Фтористый водород самовоспламеняется.

2. Фтористый водород образуется в результате гниения растительных и животных организмов.

3. Различные тела загораются при разной температуре, но есть самовоспламеняющиеся вещества.

4. На болотах можно видеть, как самовоспламеняется фтористый водород, образующийся в результате гниения растительных и животных организмов.

Прочитайте текст.

Китайцы называют бамбук самым главным из трёх «зимних друзей», куда входят ещё зимняя слива и сосна. Эта троица встречается повсюду в китайском искусстве и литературе как символ несгибаемости перед лицом трудностей: сливы цветут в период, когда на земле уже лежит снег, сосны произрастают на бедной почве, цепляясь за утёсы над пропастью. А бамбук остаётся зелёным круглый год, он склоняется под весом зимних снегов, но быстро выпрямляется, когда они тают.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Зимняя слива, сосна и бамбук в китайском искусстве и литературе — символы несгибаемости перед трудностями.

2. Вечнозелёный бамбук, которому не страшен никакой снег, — главный символ несгибаемости в китайском искусстве и литературе.

3. Сосна растёт на бедной почве, на каменистых утесах над пропастью, поэтому китайцы считают её главной из трёх «зимних друзей».

4. Зимняя слива, сосна и бамбук считаются «зимними друзьями», потому что они растут и цветут зимой.

Прочитайте текст.

При комариных укусах проявляются припухлости на местах укусов и зуд. Периодические контакты с комарами сопровождаются всё теми же одинаковыми симптомами, но если эти встречи продолжаются достаточно длительное время, человек может потерять чувствительность к комариным укусам. Например, многолетняя работа учёных — натуралистов на природе, в обществе комаров, приводит к тому, что у них вырабатывается иммунитет, для поддержания которого человек должен получать ежегодно несколько комариных укусов.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Припухлость и зуд — симптомы комариных укусов.

2. При периодических контактах с комарами человек может потерять чувствительность к их укусам.

3. У ‘человека выработается иммунитет против комариных укусов, если он много лет имеет контакты с этими насекомыми.

4. Чтобы поддерживать иммунитет против симптомов комариных укусов, который вырабатывается в результате долгого контакта с этими насекомыми, человек должен ежегодно получать несколько укусов.

Прочитайте текст.

Славящиеся своими достижениями в области электроники японцы тем не менее не обходятся без помощи «живых приборов»: в реках и озёрах Японии, главной бедой которой являются землетрясения, водится несколько видов рыб-малюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы. За 5-8 часов до землетрясения всегда спокойные малютки начинают бегиено метаться по аквариуму, предупреждая тем самым о грозящей беде. Именно благодаря им были спасены десятки тысяч человеческих жизней.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. В водоёмах Японии водится несколько видов рыб-малюток, очень хорошо реагирующих на любые сейсмические процессы.

2. Десятки тысяч человек в Японии были спасены благодаря рыбам — малюткам, своим поведением предупреждающим о землетрясении.

3. Главная беда Японии — землетрясения.

4. Японцы славятся как достижениями в области электроники, так и рыбами-малютками, за 5-8 часов извещающими людей о грозящем землетрясении.

Прочитайте текст.

Многие животные наделены природой удивительными способностями и возможностями. По чувствительности, надёжности и умению приспосабливаться к различным условиям не могут сравниться с биологическими чудо-приборами даже самые совершенные механизмы, рожденные человеческой мыслью. Поэтому порой их организмы служат образцом для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Специалисты, создающие высокоточные приборы и устройства, в качестве образца иногда используют удивительные способности и воз — ‘ можности многих животных.

2. Многие животные — биологические чудо-приборы, подобные которым человек создать не в состоянии.

3. Организмы животных служат образцом для людей, создающих высокоточные приборы и устройства.

4. Люди создают совершенные высокоточные приборы и устройства.

Прочитайте текст.

Скорпионы, эти скрытные существа, проявляющие активность лишь в ночное время суток, долго и успешно ускользали от внимания учёных: обнаружить их невооруженным глазом очень трудно. Но если направить на скорпиона поток ультрафиолетового света, он начнёт флуоресцировать, излучая синие, розовые или зелёные тона. Благодаря этому открытию учёные получили возможность наблюдать за потаённой жизнью этих насекомых.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Скорпионов невозможно обнаружить невооруженным взглядом, потому что они активны лишь в ночное время суток.

2. В ультрафиолетовом свете скорпион начинает флуоресцировать.

3. За ночной жизнью скорпионов учёные могут наблюдать, используя ультрафиолет, в свете которого эти насекомые начинают флуоресцировать.

4. . Скорпионы — скрытые существа, однако учёные-имеют возможность наблюдать за их потаённой жизнью.

Прочитайте текст.

Природа наделила скорпионов удивительной сенсорной системой — своего рода сейсмографом, для которого тишайшие — взмахи крылышек мотылька, пролетающего невдалеке, всё равно что буря в пустыне. На ногощупальцах скорпиона — «клешнях», которыми он захватывает добычу, — имеются чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха. Скорпион с точностью снайпера, снабжённого прибором ночного видения, определит, где находится добыча, и в нужный момент проворно схватит её, несмотря на полную тьму.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Сенсорная система скорпионов, реагирующая на малейшее сотрясение воздуха, делает их прекрасными ночными охотниками.

2. Скорпион с точностью снайпера ногощупальцами захватывает добычу.

3. На ногощупальцах скорпионов имеются чувствительнейшие волоски, которые регистрируют малейшее сотрясение воздуха.

4. Скорпион может охотиться даже в полной тьме.

Прочитайте текст.

Учёные считают, что хотя природных катастроф в истории Земли было много и они неизбежны, однако катастрофы планетарного масштаба происходят нечасто: их разделяют десятки и сотни миллионов лет. История же человечества насчитывает десятки тысяч лет. Поэтому вероятность в обозримом будущем чудовищных катастроф, влекущих за собой разрушение и переустройство привычного нам мира, очень мала.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. В истории Земли природные катастрофы происходят один раз в десятки и сотни миллионов лет.

2. Человечество живёт на Земле десятки тысяч лет, и за это время не было чудовищных природных катастроф.

3. Будущие природные катастрофы разрушат наш привычный мир.

4. Переустройство привычного нам мира в результате природных катастроф маловероятно: они происходят очень редко.

Прочитайте текст.

Строение глаза мухи сильно отличается от строения глаза человека: состоящие из особого сетчатого экрана, глаза мухи позволяют видеть ей не одно, а множество изображений какого-либо предмета. Когда этот предмет движется, он как бы переходит из одного изображения в другое, что, в свою очередь, даёт возможность с большой точностью определять скорость его перемещения. После того как принцип устройства глаза насекомого был изучен биологами, инженеры создали новый прибор, с помощью которого теперь определяют скорость полёта современных авиалайнеров.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Строение глаза мухи, позволяющее ей видеть множество изображений одного движущегося предмета, помогло инженерам создать приборы, определяющие скорость полёта современных самолётов.

2. Глаз мухи, в отличие от глаза человека, состоит из особого сетчатого экрана.

3. Принцип устройства глаза мухи был изучен биологами и инженерами.

4. Муха видит множество изображений одного предмета благодаря особому строению глаз.

Прочитайте текст.

В тропических морях, где вода обычно прогрета до 26-28 градусов, кораллы очень чутко реагируют на любые изменения температуры: если на несколько дней она поднимается всего на один градус, то кораллы испытывают настоящий стресс. В таком состоянии их пёстрая окраска меркнет, они обесцвечиваются, и пышный подводный лес превращается в унылый беловатый каркас, составленный из известковых скелетов. Если вода в Мировом океане вследствие парникового эффекта будет продолжать теплеть, то все коралловые рифы на нашей планете могут погибнуть.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Пёстрая окраска кораллов меркнет в результате даже небольшого повышения температуры морской воды.

2. В тёплых тропических морях кораллы — пышный и пёстрый подводный лес.

3. Кораллы — это известковые беловатые рифы, которым грозит гибель.

4. Парниковый эффект, вследствие которого повышается температуры воды в Мировом океане, может привести к гибели коралловые рифы, негативно реагирующие на любые изменения температуры.

Прочитайте текст.

В последнее десятилетие увеличилось количество нападений акул на людей, и учёные нашли причины повышенной агрессивности этих морских хищников. Злоупотребление человеком рыболовством привело к уменьшению корма для акул, которые стали перемещаться к береговым водам в поисках новых источников питания. Кроме того, случаи столкновения с акулами участились из-за пристрастия пловцов и любителей серфинга выходить в открытое море, игнорируя предостережения вла — 286

Стей, и, вступая в зону обитания акул, они тем самым провоцируют нападения.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Акулы с особой агрессивностью нападают на людей в береговых водах.

2. Когда пловцы и любители серфинга вступают в зону обитания акул, то они становятся жертвами морских хищников.

3. Причина повышенной агрессивности акул — уменьшение корма вследствие злоупотребления людьми рыболовством и несоблюдения ими правил элементарной безопасности в открытом море.

4. В последнее десятилетие люди сами провоцируют нападения акул.

Прочитайте текст.

Пираньи в Бразилии — настоящие санитары рек. Когда в сезон дождей разливаются реки и под водой скрываются целые участки леса, многие животные не успевают спастись, и тысячи трупов перекатываются на волнах, грозя отравить своим ядом всё живое вокруг и вызвать эпидемию. Если бы не проворство пираний, объедающих эти тушки добела, то от сезонных эпидемий в Бразилии гибли бы люди.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. В сезон дождей в Бразилии начинаются наводнения.

2. Массовая гибель животных в Бразилии — следствие наводнений во время сезона дождей.

3. Проворные пираньи объедают туши погибших животных.

4. Пираньи в реках Бразилии, съедая погибших во время наводнений животных, предотвращают опасные для людей эпидемии.

Прочитайте текст.

Давно стало нарицательным выражение «крокодиловы слёзы», но оказалось, что крокодилы и в самом деле плачут, однако не от жалости, а от избытка солей в организме. Почки пресмыкающихся животных — несовершенный инструмент, поэтому для удаления из. организма солей у рептилий развились особые железы, которые помогают почкам: эти железы расположены у самых глаз крокодила. Когда крокодил поедает жертву, железы работают в полную силу и кажется, будто свирепый хищник плачет горькими слезами.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Крокодилы плачут от жалости к своей жертве, поэтому существует выражение «крокодиловы слёзы».

2. Обильные слёзы крокодила во время еды вызваны тем, что срабатывают около глаз особые железы, которые помогают почкам выводить соли из организма.

3. Слёзные железы у крокодила находятся у самых глаз и выводят избыток солей.

4. Почки пресмыкающихся животных не могут удалять излишек солей в организме, поэтому у них развились особые железы, выполняющие эту функцию.

Прочитайте текст.

Вид животных-альбиносов забавляет нас издавна. Мы умиленно поглядываем на «снежную королеву» с мордочкой лисы, на «снегурочек»- белочек, на ёжика, будто унесшего на иголках туман и похожих больше на игрушки, чем на своих лесных сородичей. Их броские фигуры украсили бы любую витрину, но в лесу или степи ярко-белый цвет шубки выдает их с головой: их первыми примечают хищники, от них стремглав убегает добыча, а поэтому быть альбиносом нелегко и опасно.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Животные-альбиносы очаровательны и могли бы украсить любые витрины, потому что похожи на игрушки..

2. У человека животные-альбиносы вызывают восторг и умиление, желание поиграть с ними.

3. Жизнь животных-альбиносов трудна и опасна: их приметная окраска привлекает хищников и предостерегает жертву.

4. Альбиносами называют животных с ярко-белым цветом окраски.

Прочитайте текст.

Крысы очень осмотрительны: ни за что не станут есть подозрительную пищу всем скопом, роль дегустатора возьмёт на себя самая любознательная и прожорливая особь. И если ей от нового блюда не поздоровится, сородичи сделают соответствующие выводы: матерые особи не подпустят к опасной приманке молодых, оттолкнут, с громким писком прижмут к земле, а потом передадут другим сигнал об опасности. Вот почему пытаться изводить крыс с помощью ядов бесполезно.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Крысы прожорливы и едят любую пищу всей стаей.

2. Подозрительную пищу ест только самая любознательная особь.

3. Ядами крыс не извести: они очень осмотрительны и осторожны и оповещают сородичей об опасной приманке.

4. Матерые крысы не подпускают к опасной приманке молодых, если увидят, что от нового блюда не поздоровилось особи, попробовавшей его.

Прочитайте текст.

Японский физик Укихиро Накая ещё в 30-е годы выяснил, что форма снежинок зависит от температуры окружающего их воздуха. Так, если на пути снежинок встретится поток очень холодного воздуха, кристаллик начнёт расти в высоту, вытягиваясь, словно небольшой столбик, а более тёплые слои воздуха формируют симметричные многогранные пластинки. Снежные хлопья минуют не один температурный слой, а множество, и постоянное чередование температуры превращает кристаллики снега в уникальное творение.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Форма снежинок зависит от температуры окружающего их воздуха.

2. Поток очень холодного воздуха формирует снежный кристаллик, который растёт в высоту.

3. Тёплый воздух формирует симметричные многогранные пластинки.

4. Падая на землю, снежинки проходят не один температурный слой, по-разному формирующий их форму, поэтому чередование холодного и тёплого воздуха превращает кристаллики снега в уникальное творение.

Ответы

№ зад.	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
Ответ	4	2	2	4	4	3	4	4	2	4	2	1	3

№ зад.	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23
Ответ	1	4	1	4	3	4	2	3	3	4

Источник

Подготовка к ОГЭ

Avatar

21.04.2020.
Тест. Русский язык, 9 класс

Внимание! Все тесты в этом разделе разработаны пользователями сайта для собственного
использования.
Администрация сайта не
проверяет возможные ошибки,
которые могут встретиться в тестах.

Данный тест поможет проверить знания по вопросам экзаменационных заданий «Синтаксический и пунктуационный анализ»

Список вопросов теста

Вопрос 1

Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых содержатся верные утверждения. Запишите номера ответов.

(1)Но думать пришлось недолго. (2)В сквер, словно метеор, влетела Светка Королькова, а за ней её брат Тимка. (3)Светка остановилась, приняла грозную позу и стала поджидать брата. (4)Тот, увидев это, сбавил ход и издали заорал.

Варианты ответов

1) Предложение 1 простое односоставное безличное.
2) Предложение 2 имеет три грамматических основы.
3) В составе предложения 2 есть неполное предложение.
4) Предложение 3 сложносочинённое.
5) Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством.

Вопрос 2

Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должно стоять тире.

Кремль (1) самая древняя часть столицы России (2) расположенная на берегу Москвы-реки. Именно здесь (3) на Боровицком холме (4) ещё в середине XII века князь Юрий Долгорукий (5) основал свою усадьбу-крепость (6) впервые упомянутую в 1147 году. Примечательно (7) что стены и башни Кремля были воздвигнуты из красного кирпича (8) на месте прежних белокаменных в конце XV века (9) а колокольня Ивана Великого (10) самое высокое здание на Руси тех времён.

Варианты ответов

1 2 8 9
1 9
1 10

Вопрос 3

Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов.

(1)Чаще всего преломление лучей света в воздухе незначительно, а вот ложка в стакане чая кажется нам сломанной. (2)Причина заключается в различной плотности воды и воздуха. (3)Переходя из одной среды в другую, лучи света преломляются, изменяют прямолинейный путь, отклоняясь по закону физики в сторону более плотной среды.

Варианты ответов

1) преломление незначительно (предложение 1)
2) ложка кажется сломанной (предложение 1)
3) причина заключается в плотности (предложение 2)
4) лучи преломляются изменяют (предложение 3)
5) отклоняясь по закону (предложение 3)

Вопрос 4

Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания в предложении: укажите цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Среди писателей конца ХХ века (1) именно (2) В.М. Шукшин (3) вновь обратился к народной теме. Люди (4) которые сохранили народные «корни» (5) по мнению писателя (6) тянутся к духовному началу (7) заложенному (8) в народном сознании.

Варианты ответов

3456
4567
3567

Вопрос 5

Синтаксический анализ. Прочитайте текст.Укажите варианты ответов, в которых верно указана грамматическая основа предложения. Укажите номера правильных ответов.

(1)Было четыре часа, но небо было облачно, и на землю как будто спустились сумерки. (2)Можно уже собираться на охоту. (3)Летом охота на зверя возможна только утром, на рассвете, и в сумерки — до темноты. (4)Днём зверь лежит где-нибудь в чаще, и найти его трудно. (5)Мы с казаком Мурзиным взяли ружья и разошлись в разные стороны. (6)На всякий случай я захватил с собой на поводок Лешего.

Варианты ответов

1) НЕБО БЫЛО ОБЛАЧНО (предложение 1)
2) МОЖНО СОБИРАТЬСЯ (предложение 2)
3) ОХОТА ВОЗМОЖНА (предложение 3)
4) НАЙТИ (предложение 4)
5) МЫ ВЗЯЛИ (предложение 5)

Вопрос 6

Целыми днями (1) бродил я по лесу (2) забирался в самые дебри и рассматривал следы на земле. Я представлял себе тигра (3) лежащим в зарослях (4) дикого винограда. Вот он встал (5) встряхнулся и зевнул (6) потом подошёл к тополю (7) поднялся на задние лапы (8) выгнул спину и потянулся (9) как кошка (10) царапая кору дерева.

Варианты ответов

1245679
2456789
25678910

Вопрос 7

Синтаксический анализ. Прочитайте текст. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение.

(1)Тёртые ракушки, измельчённое стекло, уголь, какао, соль — вот чем люди пытались почистить зубы в разные времена, нанося их гусиными перьями, листьями и тряпочками. (2)А в египетских гробницах найдены острые палочки, явно похожие на зубочистки. (3)Ухаживать за зубами начали давно: для свежего дыхания жевали смолу и веточки. (4)Японским самураям их кодекс строго-настрого предписывал начищать зубы утром и вечером, до и после еды. (5)А у китайцев ещё тысячу лет назад появились зубные метёлки из конского волоса, первая зубная щётка тоже была привезена в Европу из Китая.

Варианты ответов

1) Предложение 1 содержит 2 (две) грамматические основы.
2) Предложение 2 осложнено обособленным определением.
3) В состав предложения 3 входят два односоставных неопределённо-личных предложения.
4) В предложении 4 грамматическая основа КОДЕКС ПРЕДПИСЫВАЛ НАЧИЩАТЬ.
5) Предложение 5 сложноподчинённое

Вопрос 8

Пунктуационный анализ. Расставьте знаки препинания в предложении. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

«На широкой площади возвышается Петровский театр (1) произведение новейшего искусства (2) огромное здание с плоской кровлей и величественным портиком (3) на коем возвышается алебастровый Аполлон (4) неподвижно управляющий тремя алебастровыми конями и с досадою взирающий на кремлёвскую стену (5) которая ревниво отделяет его от древних святынь России!» (6) – так писал М.Ю. Лермонтов о московском Большом театре в своём юношеском сочинении » Панорама Москвы» .

Варианты ответов

1245
12345
1345

Источник

«ЕГЭ по русскому языку. 2013 год. Типовой вариант» для 11 класса

Часть «A»

При выполнении заданий этой части (A1–A30) щёлкните мышкой по кружочку, соответствующему номеру выбранного вами ответа.

A1В каком слове не допущена ошибка в постановке ударения: верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) нажилАсь
2) согнУтый
3) прИданое
4) нАсквозь

A2В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

1) ЛЕДЯНОЙ ветер сбивал с ног.
2) Петя окончательно обиделся и сказал, что его ЛИЧНЫЕ дела никого не касаются.
3) Выступление нашего гимнаста было на редкость АРТИСТИЧЕСКИМ.
4) Братья его были настолько наивными и ДОВЕРЧИВЫМИ, что обмануть их было совсем не трудно.

A3Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) несколько черешен
2) опытные инженеры
3) о ста сорока видах птиц
4) заехай за мной

A4Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Ожидая начала спектакля,

1) между нами завязалась беседа.
2) артисты волновались.
3) у меня сломался бинокль.
4) не давала покоя одна мысль.

A5Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1) Кто бы ни изучал историю русского флота, все восхищались блестящим военным искусством адмирала Фёдора Ушакова.
2) В картине Левитана «Дождь» передана вся прелесть дождливых сумерек в приволжском городке.
3) Благодаря необычной архитектуры Покровский собор относят к выдающимся памятникам русского зодчества.
4) Никто из поэтов, воспевающих красоту русской природы, не делал это с таким лиризмом, как Тютчев.

A6В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Маленькая французская деревушка Кампон славится куклами, о которых сложены легенды.
2) В поэме множество исторических примет: от деталей одежды и вооружения до поведения воинов, которые предваряют бой бранью и похвальбой.
3) Почва — это особое природное тело, которое образует верхнюю рыхлую оболочку земной коры.
4) Несколько веков охотники за сокровищами приплывали на остров Робинзона Крузо в поисках трофеев, которые якобы спрятал здесь один из испанских мореплавателей.

Прочитайте текст и выполните задания A7 – A12.

(1)… (2)О таких людях говорят: «Ходячая энциклопедия». (3)Если потренироваться некоторое время, можно развить свою память, как мышцу. (4)Лучшее запоминание достигается, если хорошо осмыслить материал, который предстоит заучить. (5)Гораздо лучше запоминается то, что волнует человека, волевое усилие тоже повышает прочность запоминания, как и всевозможные схемы, рисунки и записи. (6)… исследования показали, что новый материал трудно выучить с первого раза: если вы хотите, чтобы материал запоминался прочно, лучше прочитывать его через один — два дня до тех пор, пока он не усвоится.

A7Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Есть люди, которые лучше запоминают в вечерние часы.
2) Чем лучше человек разбирается в тайнах поэтического мастерства, тем доступнее становятся для него мысли и переживания писателя.
3) Желая запечатлеть определённый образ, определённую мысль в сознании читателя, поэт прибегает к повторам.
4) Есть люди, которые с необычайной лёгкостью запоминают события, факты, даты, имена, иностранные слова.

A8Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1) С другой стороны,
2) Кроме того,
3) Наоборот,
4) Поэтому

A9Какое сочетание слов не является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1) можно развить память (предложение 3)
2) запоминание достигается (предложение 4)
3) запоминается то (предложение 5)
4) что волнует (предложение 5)

A10Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1) сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями
2) сложносочинённое
3) сложноподчинённое
4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями

A11Укажите верную морфологическую характеристику слова ЕСЛИ (предложение 6).

1) частица
2) союз
3) наречие
4) междометие

A12Укажите значение слова МАТЕРИАЛ в четвёртом (4) предложении.

1) вещества, предназначенные для обработки
2) ткань, материя
3) информация
4) полезные ископаемые

A13В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Монументальная композиция выполне(1)а из камня и подчине(2)а общему замыслу — идее утверждения России на реках и морях, в торговле и вое(3)ых делах.

1) 1, 2
2) 2
3) 1, 3
4) 1, 2, 3

A14В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) оп..раясь, пол..жение, экспер..ментальный
2) р..мантичный, орг..низовать, р..форма
3) благосл..венный, просл..вление, просв..тить
4) восх..щение, заж..гать, оп..реться

A15В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) не..держанность, чере..чур, бе..ценный
2) пр..ступление, пр..градить, пр..чудливый
3) под..йти, п..знание, зан..весивший
4) пред..дущий, с..грать, сверх..нтересно

A16В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Е?

1) сыпл..шь, слыш..мый
2) накол..шься, движ..мый
3) заед..шь, завис..вший
4) высуш..шь, постел..нный

A17В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. назойл..вый Б. фланел..вый В. претерп..вая Г. перекра..вать

1) А, Б, Г
2) Б, В
3) В, Г
4) А, В, Г

A18В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Ещё (не)успокоившееся море шумно накатывало волнами на берег.
2) Уже светило (не)яркое, но горячее солнце.
3) Петя отличается (не)аккуратным почерком.
4) Жаль, (не)кому рассказать!

A19В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Надо было (ВО)ВРЕМЯ собрать малину и (В)НАЧАЛЕ августа вырезать сухие кусты.
2) Очень хотелось, ЧТО(БЫ) всё шло по плану, (ПО)ТОМУ что от этого зависело многое.
3) Мы устали (ДО)ТОГО, что уже (СО)ВСЕМ не могли идти.
4) Артём был согласен (СО)ВСЕМ, что говорил отец, Костя, (НА)ПРОТИВ, никогда с ним не соглашался.

A20Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Закат разлил свой пышный пламень ( ) и тает в нём вечерняя звезда.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

A21В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Счастлив писатель, который от (1) поражающих печальной своею действительностью (2) характеров приближается к характерам (3) являющим (4) высокое достоинство человека.

1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 2, 3, 4

A22В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Зверей в лесу заставляет насторожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев. Очертание строившегося дома (3) казалось (4) похожим на корабль.

1) 1
2) 1, 2
3) 3
4) 3, 4

A23Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1) Пространство и время в философии и естественных науках — основные формы существования материи.
2) Проблема нового поэтического языка для Хлебникова имела как формальный так и мировоззренческий характер.
3) В испанских замках применялась каменная или кирпичная кладка.
4) Процесс творчества казался мне то лёгким то трудным то восхитительным то нестерпимым.

A24Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Однажды Кашперов приехал к обеду в самом прекрасном расположении духа: дела на заводе шли отлично, погода была ясная и холодная, и, проехавшись с завода верхом, Сергей Григорьевич чувствовал сильный аппетит.

1) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения действия, обозначенного во второй части.
2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения содержит указание на быструю смену событий.
4) Вторая часть сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

A25В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С самого раннего возраста (1) А.Т. Твардовский впитал любовь и уважение к земле, нелёгкому труду на ней и кузнечному делу (2) мастером (3) которого (4) был его отец.

1) 1, 3
2) 2
3) 3
4) 2, 4

A26В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Море гудело всё величавее (1) и (2) хотя влажный ветер валил с ног на обрыве (3) мы стали спускаться вниз (4) чтобы посмотреть на сверкающий пеной прибой.

1) 1, 3
2) 2, 3
3) 1, 2, 4
4) 1, 2, 3, 4

Прочитайте текст.

A27В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Лучи света по закону физики отклоняются в сторону менее плотной среды.
2) Вода и воздух имеют одинаковую плотность, поэтому ложка в стакане воды кажется сломанной.
3) Преломление лучей света в воздухе незначительно.
4) Вода и воздух различны по плотности, поэтому лучи света в воде преломляются, искажая вид ложки в стакане чая.

Прочитайте текст и выполните задания A28 – A30; B1 – B8.

(1)«Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины, — ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя — как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» — так сердечно на склоне лет выразился Тургенев о русском языке.

(2)Истинно великому народу дан и великий язык. (3)Звучен язык Вергилия и Овидия, но ведь не свободен он, ибо принадлежит прошлому. (4)Певуч язык Гомера, но и он в пределах древности. (5)Есть соревнователь у русского языка — санскрит-праотец. (6)Но на нём даже в Индии уже не говорят. (7)А ведь русский язык жив. (8)Он живёт для будущего. (9)Он может обогащаться всеми новыми достижениями и сохранять свою певучую прелесть. (10)Он не останется в пределах Пушкина, ведь слишком много вошло в жизнь и требует своего выражения. (11)Тем более важно сохранить красоту русской речи.

(12)Но скажут ли достаточно в русских школах о красоте своего языка? (13)Скучные правила пусть придут после, а сначала, с первого дня, пусть будет сказано о красоте русской речи, о богатстве, о вместимости, о подвижности и выразительности родного языка. (14)Нужно знать иностранные языки. (15)Чем больше, тем лучше. (16)Познавая их, русский человек ещё более утвердится в сознании, какой чудесный дар ему доверен. (17)В ответственности за красоту и чистоту своей речи человек найдёт средства, как выразить сложные понятия, которые стучатся в новую жизнь.

(18)С каждым поколением в языке появляются новые заимствования. (19)Только в суете быта люди не замечают этих пришельцев. (20)Но пусть будут они достойны великого языка, данного великому народу.

(21)Многие отличные определения оказываются временно загнанными, ибо их твердят, не придавая им истинного смысла. (22)Во время душевных смятений человек уже не может осознать всю красоту им произносимого. (23)В стонах и воплях нарушается песнь. (24)Но проходит боль, и человек опять чувствует не только филологически, но и сердечно, какое очарование живёт в красоте речи. (25)Прекрасен русский язык. (26)И на нём скажут лучшие мысли о будущем.

(По Н. Рериху)

A28Какая мысль не нашла отражения в тексте?

1) Многие слова в языке тускнеют, меркнут, так как их часто бездумно повторяют.
2) Понимая ответственность за красоту и чистоту своей речи, человек найдёт возможность выразить в языке самые сложные понятия.
3) Начиная обучать детей языку, необходимо показать его красоту и богатство.
4) Без общения, как без воздуха, человек не может существовать.

A29Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 21 — 26?

1) описание
2) рассуждение
3) повествование и описание
4) повествование

A30В каких предложениях использованы антонимы?

1) 8, 11
2) 2, 3
3) 3, 8
4) 14, 16

Часть «B»

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами. При перечислении слова разделяйте запятыми.

B1Укажите способ образования слова ОЧАРОВАНИЕ из предложения 24.

B2Из предложения 13 выпишите все наречия.

B3Из предложения 10 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям B4 – B7 запишите цифрами. При перечислении цифры разделяйте запятыми.

B4Среди предложений 19-26 найдите простое односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

B5Среди предложений 18-26 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

B6 Среди предложений 13-24 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

B7Среди предложений 2-7 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания А28–А30, В1–В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если Вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии на месте пропусков, запишите. Цифры при перечислении отделяйте запятыми.

B8«В первом абзаце такой приём, как_____, задаёт тон размышлениям Н. Рериха о языке. Стремясь ярче и образнее выразить свои мысли о родном языке, автор использует такие тропы, как _____ («певучая прелесть» в предложении 9, «чудесный дар» в предложении 16),_____ («очарование живёт в красоте речи» впредложении 24), и такой приём, как_____(предложения 3 — 7)».

1) противопоставление; 2) эпитет; 3) диалектизм; 4) риторический вопрос; 5) ряды однородных членов; 6) метафора; 7) ирония; вопросно-ответная форма изложения; 9) цитирование

Ваше имя:

Источник

Преломление света.

Закон преломления (частный случай).
Обратимость световых лучей.
Закон преломления (общий случай).
Полное внутреннее отражение.
Разберем задачи ЕГЭ по теме: Преломление света.

Автор — профессиональный репетитор, автор учебных пособий для подготовки к ЕГЭ Игорь Вячеславович Яковлев

Темы кодификатора ЕГЭ: закон преломления света, полное внутреннее отражение.

На границе раздела двух прозрачных сред наряду с отражением света наблюдается его преломление — свет, переходя в другую среду, меняет направление своего распространения.

Преломление светового луча происходит при его наклонном падении на поверхность раздела (правда, не всегда — читайте дальше про полное внутреннее отражение). Если же луч падает перпендикулярно поверхности, то преломления не будет — во второй среде луч сохранит своё направление и также пойдёт перпендикулярно поверхности.

к оглавлению ▴

Закон преломления (частный случай).

Мы начнём с частного случая, когда одна из сред является воздухом. Именно такая ситуация присутствует в подавляющем большинстве задач. Мы обсудим соответствующий частный случай закона преломления, а уж затем дадим самую общую его формулировку.

Предположим, что луч света, идущий в воздухе, наклонно падает на поверхность стекла, воды или какой-либо другой прозрачной среды. При переходе в среду луч преломляется, и его дальнейший ход показан на рис. 1.

Рис. 1. Преломление луча на границе «воздух–среда»

В точке падения проведён перпендикуляр (или, как ещё говорят, нормаль) к поверхности среды. Луч , как и раньше, называется падающим лучом, а угол alpha между падающим лучом и нормалью — углом падения. Луч — это преломлённый луч; угол beta между преломлённым лучом и нормалью к поверхности называется углом преломления.

Всякая прозрачная среда характеризуется величиной , которая называется показателем преломления этой среды. Показатели преломления различных сред можно найти в таблицах. Например, для стекла n=1,6 , а для воды n=1,33 . Вообще, у любой среды ; показатель преломления равен единице только в вакууме. У воздуха , поэтому для воздуха с достаточной точностью можно полагать в задачах n=1 (в оптике воздух не сильно отличается от вакуума).

Закон преломления (переход «воздух–среда»).

1) Падающий луч, преломлённый луч и нормаль к поверхности, проведённая в точке падения, лежат в одной плоскости.
2) Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления равно показателю преломления среды:

$frac{displaystyle sinalpha }{displaystyle sinbeta }=n$ . (1)

Поскольку из соотношения (1) следует, что , то есть — угол преломления меньше угла падения. Запоминаем: переходя из воздуха в среду, луч после преломления идёт ближе к нормали.

Показатель преломления непосредственно связан со скоростью распространения света в данной среде. Эта скорость всегда меньше скорости света в вакууме: . И вот оказывается,что

$n=frac{displaystyle c }{displaystyle v }$ . (2)

Почему так получается, мы с вами поймём при изучении волновой оптики. А пока скомбинируем формулы . (1) и (2):

$frac{displaystyle sinalpha }{displaystyle sinbeta }=frac{displaystyle c }{displaystyle v }$ . (3)

Так как показатель преломления воздуха очень близок единице, мы можем считать, что скорость света в воздухе примерно равна скорости света в вакууме . Приняв это во внимание и глядя на формулу . (3), делаем вывод: отношение синуса угла падения к синусу угла преломления равно отношению скорости света в воздухе к скорости света в среде.

к оглавлению ▴

Обратимость световых лучей.

Теперь рассмотрим обратный ход луча: его преломление при переходе из среды в воздух. Здесь нам окажет помощь следующий полезный принцип.

Принцип обратимости световых лучей. Траектория луча не зависит от того, в прямом или обратном направлении распространяется луч. Двигаясь в обратном направлении, луч пойдёт в точности по тому же пути, что и в прямом направлении.

Согласно принципу обратимости, при переходе из среды в воздух луч пойдёт по той же самой траектории, что и при соответствующем переходе из воздуха в среду (рис. 2) Единственное отличие рис. 2 от рис. 1 состоит в том, что направление луча поменялось на противоположное.

Рис. 2. Преломление луча на границе «среда–воздух»

Раз геометрическая картинка не изменилась, той же самой останется и формула (1): отношение синуса угла alpha к синусу угла beta по-прежнему равно показателю преломления среды. Правда, теперь углы поменялись ролями: угол beta стал углом падения, а угол alpha — углом преломления.

В любом случае, как бы ни шёл луч — из воздуха в среду или из среды в воздух — работает следующее простое правило. Берём два угла — угол падения и угол преломления; отношение синуса большего угла к синусу меньшего угла равно показателю преломления среды.

Теперь мы целиком подготовлены для того, чтобы обсудить закон преломления в самом общем случае.

к оглавлению ▴

Закон преломления (общий случай).

Пусть свет переходит из среды 1 с показателем преломления $n_{displaystyle 1}$ в среду 2 с показателем преломления $n_{displaystyle 2}$ . Среда с большим показателем преломления называется оптически более плотной; соответственно, среда с меньшим показателем преломления называется оптически менее плотной.

Переходя из оптически менее плотной среды в оптически более плотную, световой луч после преломления идёт ближе к нормали (рис. 3). В этом случае угол падения больше угла преломления: .

Наоборот, переходя из оптически более плотной среды в оптически менее плотную, луч отклоняется дальше от нормали (рис. 4). Здесь угол падения меньше угла преломления:

Оказывается, оба этих случая охватываются одной формулой — общим законом преломления, справедливым для любых двух прозрачных сред.

Закон преломления.
1) Падающий луч, преломлённый луч и нормаль к поверхности раздела сред, проведённая в точке падения, лежат в одной плоскости.
2) Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления равно отношению показателя преломления второй среды к показателю преломления первой среды:

$frac{displaystyle sinalpha }{displaystyle sinbeta }=frac{displaystyle n_{displaystyle 2}}{displaystyle n_{displaystyle 1}}$ . (4)

Нетрудно видеть, что сформулированный ранее закон преломления для перехода «воздух–среда» является частным случаем данного закона. В самом деле, полагая в формуле (4) $n_{displaystyle 1}=1, n_{displaystyle 2}=n$ , мы придём к формуле (1).

Вспомним теперь, что показатель преломления — это отношение скорости света в вакууме к скорости света в данной среде: $n_{displaystyle 1}=c/v_{displaystyle1}, n_{displaystyle 2}=c/v_{displaystyle2}$ . Подставляя это в (4), получим:

$frac{displaystyle sinalpha}{displaystyle sinbeta }=frac{displaystyle v_{displaystyle 1}}{displaystyle v_{displaystyle 2}}$ . (5)

Формула (5) естественным образом обобщает формулу (3). Отношение синуса угла падения к синусу угла преломления равно отношению скорости света в первой среде к скорости света во второй среде.

к оглавлению ▴

Полное внутреннее отражение.

При переходе световых лучей из оптически более плотной среды в оптически менее плотную наблюдается интересное явление — полное внутреннее отражение. Давайте разберёмся, что это такое.

Будем считать для определённости, что свет идёт из воды в воздух. Предположим, что в глубине водоёма находится точечный источник света , испускающий лучи во все стороны. Мы рассмотрим некоторые из этих лучей (рис. 5).

Рис. 5. Полное внутреннее отражение

Луч $SO_{displaystyle 1}$ падает на поверхность воды под наименьшим углом. Этот луч частично преломляется (луч $O_{displaystyle 1} A_{displaystyle 1}$ ) и частично отражается назад в воду (луч $O_{displaystyle 1} B_{displaystyle 1}$ ). Таким образом, часть энергии падающего луча передаётся преломлённому лучу, а оставшаяся часть энергии -отражённому лучу.

Угол падения луча $S O_{displaystyle 2}$ больше. Этот луч также разделяется на два луча — преломлённый и отражённый. Но энергия исходного луча распределяется между ними по-другому: преломлённый луч $O_{displaystyle 2} A_{displaystyle 2}$ будет тусклее, чем луч $O_{displaystyle 1} A_{displaystyle 1}$ (то есть получит меньшую долю энергии), а отражённый луч $O_{displaystyle 2} B_{displaystyle 2}$ — соответственно ярче, чем луч $O_{displaystyle 1} B_{displaystyle 1}$ (он получит большую долю энергии).

По мере увеличения угла падения прослеживается та же закономерность: всё большая доля энергии падающего луча достаётся отражённому лучу, и всё меньшая — преломлённому лучу. Преломлённый луч становится всё тусклее и тусклее, и в какой-то момент исчезает совсем!

Это исчезновение происходит при достижении угла падения $alpha _{0}$ , которому отвечает угол преломления $90^{circ}$ . В данной ситуации преломлённый луч должен был бы пойти параллельно поверхности воды, да идти уже нечему — вся энергия падающего луча целиком досталась отражённому лучу .

При дальнейшем увеличении угла падения преломлённый луч и подавно будет отсутствовать.

Описанное явление и есть полное внутреннее отражение. Вода не выпускает наружу лучи с углами падения, равными или превышающими некоторое значение $alpha _{0}$ — все такие лучи целиком отражаются назад в воду. Угол $alpha _{0}$ называется предельным углом полного отражения.

Величину $alpha _{0}$ легко найти из закона преломления. Имеем:

$frac{displaystyle sinalpha _{0}}{displaystyle sin90^{circ}}=frac{displaystyle 1}{displaystyle n}$ .

Но $sin90^{circ}=1$ , поэтому

$sinalpha _{0}=frac{displaystyle 1}{displaystyle n}$ ,

откуда

$alpha _{0}=arcsinfrac{displaystyle 1}{displaystyle n}$ .

Так, для воды предельный угол полного отражения равен:

$alpha _{0}=arcsinfrac{displaystyle 1}{1,33} approx 48,8^{circ}$ .

Явление полного внутреннего отражения вы легко можете наблюдать дома. Налейте воду в стакан, поднимите его и смотрите на поверхность воды чуть снизу сквозь стенку стакана. Вы увидите серебристый блеск поверхности — вследствие полного внутреннего отражения она ведёт себя подобно зеркалу.

Важнейшим техническим применением полного внутреннего отражения является волоконная оптика. Световые лучи, запущенные внутрь оптоволоконного кабеля (световода) почти параллельно его оси, падают на поверхность под большими углами и целиком, без потери энергии отражаются назад внутрь кабеля. Многократно отражаясь, лучи идут всё дальше и дальше, перенося энергию на значительное расстояние. Волоконно-оптическая связь применяется, например, в сетях кабельного телевидения и высокоскоростного доступа в Интернет.

к оглавлению ▴

Разберем задачи ЕГЭ по теме: Преломление света.

Задача 1. Нижняя грань AC прозрачного клина посеребрена и представляет собой плоское зеркало. Угол при вершине клина $alpha = 30^{circ}$ . Луч света падает из воздуха на клин перпендикулярно грани AB, преломляется и выходит в воздух через ту же грань AB, но уэе под углом преломления $beta = 90^{circ}$ Определите показатель преломления материала клина. Сделайте рисунок, поясняющий ход луча в клине.

Дано:
$alpha = 30^{circ}$
$beta = 90^{circ}$
n-?
Решение. Решение задач по геометрической оптике необходимо начинать с построения чертежа (рисунка), моделирующего условия, описанные в тексте задачи.

Световой луч падает на прозрачный клин перпендикулярно стороне АВ (см.рис.1). В этом случае, световой луч не преломляется на границе раздела воздух-клин, так как угол падения равен 0, соответственно, угол преломления также равен 0. Следовательно, внутри клина световой луч попадает на нижнюю грань АС, которая представляет собой плоское зеркало. Согласно рис.1 величина угла $alpha_1=180^{circ}-(alpha+90^{circ})=90^{circ}-alpha.$

$alpha_1=90^{circ}-30^{circ}=60^{circ}.$

Тогда угол падения луча на плоское зеркало будет равен
$90^{circ}-alpha_1=90^{circ}-60^{circ}=30^{circ}.$

То есть угол падения равен $alpha=30^{circ}$ .
Согласно закону отражения света, угол падения светового луча равен углу отражения. В треугольнике МКО угол КОМ образован суммой двух углов α, поэтому он равен 60°. Тогда угол падения светового луча на грань АВ также будет равен $2alpha=60^{circ}$ (равенство накрест лежащих углов).
На следующем этапе задачи надо применить закон преломления света, так как луч переходит из одной среды в другую.
$frac{sin{2alpha}}{sinbeta}=frac{1}{n}$
При записи этой формулы учтено, что второй средой является воздух с показателем преломления равным 1, а первой средой является материал клина с показателем преломления n, который необходимо определить. Из последней формулы можно выразить и рассчитать n.

$n=frac{sinbeta}{sin2alpha}$

$n=frac{sin90^{circ}}{sin(2cdot 30^{circ})}=frac{sin90^{circ}}{sin60^{circ}}approx 1,15$

Ответ: 1,15

Задача 2. На тонкую собирающую линзу от удалённого источника падает пучок параллельных лучей (см. рисунок). Как изменится положение изображения источника, создаваемого линзой, если между линзой и её фокусом поставить
плоскопараллельную стеклянную пластинку с показателем преломления n (на рисунке положение пластинки отмечено пунктиром)? Ответ поясните, указав, какие физические закономерности Вы использовали. Сделайте рисунок, поясняющий ход лучей до и после установки плоскопараллельной стеклянной пластинки.

Решение. Рассмотрим ход световых лучей от удаленного источника через линзу при отсутствии плоскопараллельной стеклянной пластинки (см.рис.1).

Луч 1-1ʹ проходит через оптический центр линзы и не преломляется. Луч 2-2ʹ идет через фокус и после прохождения через линзу, идет параллельно главной оптической оси. Пересечение этих двух лучей дает действительное изображение удаленного источника, которое расположено в фокальной плоскости линзы. Этот факт также можно доказать, используя формулу тонкой линзы.

$frac{1}{d}+frac{1}{f}=frac{1}{F} (1)$

Так как источник света расположен на расстоянии то $frac{1}{d}rightarrow 0.$

Тогда формула тонкой линзы (1) примет вид $frac{1}{f}=frac{1}{F},$ следовательно, f=F, т.е. изображение формируется в фокальной плоскости линзы.

Рассмотрим ход световых лучей через плоскопараллельную стеклянную пластинку. Для этого необходимо использовать закон преломления света.

Рис.2

Согласно рис.2 угол падения луча на пластину равен α. Закон преломления света на границе раздела воздух-пластинка имеет вид:

$frac{sinalpha}{sinbeta}=frac{n}{1}=n (1).$

Здесь учтено, что показатель преломления воздуха равен 1, а пластинки n.
При переходе светового луча из пластинки в воздух, закон преломления света будет иметь вид:

$frac{sinbeta}{singamma}=frac{1}{n} (2).$

В этом случае первой средой является пластинка с показателем преломления n, а второй средой будет воздух с показателем преломления равным 1.
Из (1) и (2) выразим и .

Так как правые части этих уравнений равны, то

Отсюда вытекает равенство углов . Следовательно, луч, падающий на стеклянную пластину, выходит из нее, оставаясь параллельным входящему лучу. Но при этом выходящий луч немного смещается вверх.

Исходя из этого можно сделать вывод, что изображение удаленного источника после прохождения через плоскопараллельную стеклянную пластину, не изменится. Из удаленного источника выходит бесконечное количество параллельных лучей, которые собираются в фокальной плоскости линзы.

Ответ: не изменится.

Задача 3. Ученик провел опыт по преломлению света, представленный на фотографии. Как изменится при уменьшении угла падения угол преломления светового пучка и скорость света, распространяющегося в стекле? Для каждой величины определите соответствующий характер изменения:
1) увеличится
2) уменьшиться
3) не изменится
Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой величины. Цифры в ответе могут повторяться.

Угол преломления	Скорость света в стекле

Решение. Для ответа на первый вопрос задачи необходимо применить закон преломления света для границы раздела воздух-стекло.

$frac{sinalpha}{sinbeta}=frac{n}{1}=n.$

Показатель преломления стекла равен n, а воздуха 1.
При уменьшении угла падения α, будет уменьшаться и значение Так как показатель преломления стекла не изменяется, то значение sinbeta так же будет уменьшаться. Поэтому угол преломления уменьшится.

Для ответа на второй вопрос надо учесть, что скорость света в данной среде определяется значением показателя преломления $v_{cp}=frac{c}{n},$ где с – скорость света в вакууме, а n – показатель преломления среды (стекла). Так как эти обе величины не изменяются, то скорость света в стекле так же не изменяется.

Ответ: 23.

Задача 4. Чему равен синус предельного угла полного внутреннего отражения при переходе света из вещества с n_1=1,5 в вещество с n_2=1,2 ?

Решение.

Явление полного внутреннего отражения наблюдается при переходе светового луча из оптически более плотной среды в оптически менее плотную (см.рис.1). Источник света S должен находиться в среде с большим показателем преломления.

Для нахождения синуса угла полного внутреннего отражения необходимо воспользоваться законом преломления света.

$frac{sinalpha_{np}}{sinbeta}=frac{n_2}{n_1} (1)$

При полном внутреннем отражении преломленный луч скользит по границе раздела двух сред и угол преломления $beta=90^{circ}$ . С учетом того, что $sin90^{circ}=1$ уравнение (1) примет вид:

$sinalpha_{np}=frac{1,2}{1,5}=0,8$

$sinalpha_{np}=0,8$

Ответ: 0,8.

Если вам нравятся наши материалы — записывайтесь на курсы подготовки к ЕГЭ по физике онлайн

Благодарим за то, что пользуйтесь нашими публикациями.
Информация на странице «Преломление света.» подготовлена нашими редакторами специально, чтобы помочь вам в освоении предмета и подготовке к ЕГЭ и ОГЭ.
Чтобы успешно сдать необходимые и поступить в высшее учебное заведение или колледж нужно использовать все инструменты: учеба, контрольные, олимпиады, онлайн-лекции, видеоуроки, сборники заданий.
Также вы можете воспользоваться другими материалами из разделов нашего сайта.

Публикация обновлена:
09.03.2023

Источник