Чек лист для итогового сочинения

Чек-лист проверки итогового сочинения

ВСТУПЛЕНИЕ

Объясните свое понимание темы, не отвлекайтесь и не пишите лишнего.

1. Не пишите эпиграф!

2. Не превращайте вступление в основную часть сочинения.

3. Не уходите от темы (не заменяйте на синонимы и не выбрасывайте ключевые слова темы).

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Пишите только о тех книгах, которые хорошо знаете. Постарайтесь вспомнить хотя бы две.

1. Не забывайте назвать автора и произведение, о котором пишете.

2. Не сочиняйте за автора.

3. Не пишите о том, что автор не имел в виду.

4. Не забывайте, что пример должен раскрывать аспект проблемы (не только рассказываем о произведении, но и даем чёткий ответ на вопрос темы).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Дайте ответ на вопрос темы.

1. Не пишите о том, что не относится к теме.

2. Дайте ответ на вопрос темы, не меняя ключевые слова и грамматическую основу формулировки темы.

Источник: ОК ЕГЭ

До итогового сочинения, которое обязаны написать все одиннадцатиклассники, осталось меньше месяца. В нашем материале — советы, которые помогут упорядочить подготовку.
Проверить готовность к итоговому сочинению помогут 4 простых шага.

Анализируем тематические блоки

Итоговое сочинение для одиннадцатиклассников в 2021–2022 году включает в себя пять тематических блоков. Названия направлений сформулированы не как антонимические пары («Честь и бесчестие», «Любовь и ненависть»), а в виде развёрнутых и не всегда понятных простому школьнику формулировок.

Необходимо проверить, все ли тематические направления ясны, «перевести» на понятный язык комментарии ФИПИ:

• «Человек путешествующий: дорога в жизни человека (реальная, воображаемая, книжная)». Здесь нужно говорить о дороге как пути жизни, о цели и смысле жизни человека. Необходимо ли совершать нравственный выбор, чтобы идти вперёд? Как найти свою дорогу? Помогает ли мечта выбрать верный путь? Можно ли познать себя и мир в процессе путешествия? 
• «Цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?» Главное, вокруг чего будет выстаиваться разговор на данную тему, — наука и нравственность. Несёт ли учёный ответственность за свои открытия? Какими должны быть технологии, чтобы не нанести вред природе? Можно ли прожить без технологий в современном мире? 
• «Преступление и наказание — вечная тема» (преступление и наказание как явление социальное и нравственное, совесть и стыд, ответственность, раскаяние. Это очень глубокое и интересное направление, которое предполагает ответы на сложнейшие вопросы. Как меняется человек, совершая преступление? Через кого или через что он переступает? Что такое совесть? Может ли раскаяние изменить человека, совершившего преступление? Существуют ли преступления, которые можно оправдать?  
• «Книга (музыка, спектакль, фильм) — про меня» (высказывание о тексте, который является личностно важным для одиннадцатиклассника). Здесь надо рассказать о своём любимом произведении искусства. Это может быть книга, песня, симфония, картина, кинофильм. Безусловно, приоритет отдаётся литературе. Важно подчеркнуть, почему то или иное произведение ученик считает лучшим, как оно повлияло на его внутренний мир. Есть книги, спектакли, фильмы, которые могут дать человеку важный жизненный совет, или истории, делающие нас счастливыми. Рассказать о своих открытиях лучше всего простыми словами, искренне.
• «Кому на Руси жить хорошо? — вопрос гражданина» (социальные пороки и общественная справедливость, поиск пути помощи тем, кто оказался в трудной жизненной ситуации). Данную тему раскроют размышления об ответственности человека перед обществом. Как личный выбор каждого влияет на других людей? Что можно сделать сегодня для своей страны и важно ли осознавать себя её частью? Нужно ли принимать участие в жизни других людей или проще закрыться в «зоне комфорта»? Как помочь тем, кто попал в беду?

Составляем список тем

Когда общее направление тематических блоков определено, самое время составить примерный список тем для подготовки. В списке тем, предложенных ФИПИ, стоит выбрать те, которые включают в себя содержание остальных, и сосредоточиться на 3 основных формулировках по каждому направлению. Тогда список тем будет выглядеть примерно так.

«Человек путешествующий»:

1. как путешествия помогают познавать себя?
2. Что лучше: идти по проторённой дороге или искать собственный путь?
3. Почему образ дороги стал одной из ведущих тем литературы ХIХ века?

«Цивилизация и технологии»:

1. могут ли новые технологии окончательно вытеснить духовные ценности?
2. Можно ли утверждать, что без технологий современный человек беспомощен?
3. Могут ли научные открытия принести вред человечеству?

«Преступление и наказание — вечная тема»:

1. почему Ф. М. Достоевский назвал совесть «действием Бога в человеке»?
2. Почему люди решаются на преступления?
3. Что сильнее: закон или совесть?

«Книга — про меня»:

1. может ли искусство сделать человека лучше?
2. Способны ли новые технологии заменить книги?
3. Какую книгу вы прочли бы своему ребёнку?

«Кому на Руси жить хорошо»:

1. как среда, в которой воспитывается человек, влияет на его внутренний мир?
2. Можно ли стать счастливым вдали от Родины?
3. Как должен вести себя человек с активной гражданской позицией?

Далее мы определяем, как может быть раскрыто каждое понятие, и формируем «тематическое облако». Например, по теме «Образ дороги в литературе 19 века» оно может быть следующим: жизненный путь — путешествие как путь самопознания — освоение пространства — Дом и Дорога как пространственные архетипы — романы-травелоги — дорога как основа сюжета — образ Руси-тройки в поэме «Мёртвые души» — странничество — философские поиски Пьера Безухова и Андрея Болконского.

Делаем ревизию списка литературы

Вспоминаем прочитанное, составляем краткие аннотации, подбираем 3–5 книг на каждую тему. Из множества прочитанных произведений предстоит найти те, которые чётко соответствуют выбранным темам. Лучше всего взять тетрадь и записать под каждой темой несколько подходящих аргументов. 

При написании сочинения по направлению «Человек путешествующий» будет полезно обратиться к пьесе А. С. Грибоедова «Горе от ума», роману А. С. Пушкина «Евгений Онегин», поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души», роману М. Ю. Лермонтова «Герой нашего времени», роману-эпопее Л. Н. Толстого «Война и мир», поэме А. Твардовского «Дом у дороги», повести Дж. Р. Р. Толкина «Хоббит», рассказу Г. Газданова «Ночные дороги».

Осветить темы по направлению «Цивилизация и технологии» помогут повести М. Булгакова «Собачье сердце», «Дьяволиада» и «Роковые яйца», повесть В. Распутина «Прощание с Матёрой», роман Ч. Айтматова «Плаха», роман Б. Васильева «Не стреляйте белых лебедей», роман Г. Мелвилла «Моби Дик», роман Р. Брэдбери «451 градус по Фаренгейту», повесть Т. Михеевой «Дети дельфинов».
Помимо одноимённого романа Ф. Достоевского подобрать аргументы по направлению «Преступление и наказание — вечная тема» помогут другие романы писателя-юбиляра: «Братья Карамазовы», «Идиот», «Игрок». Богаты подходящими аргументами такие произведения, как трагедии Пушкина «Моцарт и Сальери» и «Борис Годунов», поэмы М. Ю. Лермонтова «Демон» и «Песнь про удалого купца Калашникова», повесть Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда», рассказ «Один день Ивана Денисовича» А. Солженицына. Можно использовать и примеры из зарубежной литературы: «Гамлет», «Отелло», «Ромео и Джульетта» У. Шекспира, «Американская трагедия» Т. Драйзера, «Процесс» Ф. Кафки.

Направление «Книга (спектакль, музыка, фильм) — про меня» можно проиллюстрировать абсолютно любым произведением, содержание и смысл которого близки и дороги одиннадцатикласснику. Произведения о книгах и ужасе их уничтожения — «451 градус по Фаренгейту» Р. Брэдбери, «1984 год» Дж. Оруэлла — помогут заострить проблематику. О красоте и силе музыки написаны такие рассказы, как «Певцы» И. С. Тургенева, «Тапёр» и «Гранатовый браслет» А. Куприна, «Мой брат играет на кларнете» А. Алексина, повесть Н. Дашевской «Вокруг музыки».

Направление «Кому на Руси жить хорошо» можно проиллюстрировать не только одноимённой некрасовской поэмой, но и стихотворением «Поэт и гражданин». Будет уместно вспомнить «Бородино» Лермонтова, «Войну и мир» Толстого, произведения о Великой Отечественной войне: рассказ «Судьба человека» М. Шолохова, «Блокадный дневник» О. Берггольц, романы «Берег» и «Выбор» Ю. Бондарева, повести «А зори здесь тихие» и «Завтра была война» Б. Васильева.

Тренируемся писать

До итогового сочинения остаётся 3 недели. С учётом того, что по каждому направлению можно сформулировать как минимум 3 темы, получается 15 сочинений. Значит, в самом лучшем варианте необходимо писать по три сочинения в неделю. 10–15 сочинений — отличная практика, за время которой можно отработать способы аргументации, поэкспериментировать с композицией, закрепить разные варианты написания вступления, заключения, переходных конструкций, связывающих части сочинения между собой.

Идеальный вариант — найти человека, который сможет проверить тексты на грамотность. Репетитор, родители, старшие братья и сёстры, друзья — важен любой свежий взгляд. 

В предстоящем испытании не будет ничего пугающего, если заранее разложить всё по полочкам. Самое время этим заняться!

ЕГЭ 2023. Как правильно написать итоговое декабрьское сочинение 7 декабря 2022? Структура сочинения, алгоритм работы над ним и клише для каждой части.

Источник информации: https://co8a.ru/

→ скачать клише

Клише для итогового сочинения 2023

Клише для вступления (тезиса)

• Что такое (понятие)? (Понятие) — это …Я считаю, что…
• «…..», — пишет известный…. Это высказывание я понимаю так: …
• Нередко в жизни нам приходится сталкиваться с проявлениями (испытывать, совершать, одерживать, терпеть, наблюдать)… (По؅нятие) — это… По моему мнению, …
• Всем известно, что … Об этом написаны тысячи книг и сняты сотни фильмов…Что же такое (понятие)? Это…Я думаю, что…
• Люди часто размышляют о том, что такое (понятие). (Понятие) — это… Я считаю, что…

Делаем логический переход к первому аргументу (размещаем его в начале второго абзаца)

• За примером обратимся к…
• Немало примеров (понятие) можно найти в литературе.
• Тему (понятие) нередко затрагивали в своих произведениях писатели и поэты. Например, в
(название произведения, автор) описывается (рассказывается, говорится)…
• Попробую доказать свою мысль, обратившись к замечательному произведению (название произведения, автор). В нём рассказывается о…

Клише для 1-го аргумента

• Герой произведения (романа, повести, рассказа)… (описание ситуации и поступков героя или героев)… Автор подчёркивает (утверждает, заостряет внимание, отмечает)… Герой поступает так, потому что… Он проявляет… Автор показывает, как (что)…
• Мы понимаем (видим), что… / Автор хочет донести до нас мысль о…/ Писатель заставляет нас задуматься о…

Делаем логический переход к третьей части (размещаем его в начале третьего абзаца)

• Примеры (понятие) есть и в произведении (название произведения, автор)…
• Подобную проблему затрагивает в своем произведении (название произведения) и (ФИО автора)…
• Совсем иначе проявляет…(поступает, ведёт себя) герой произведения (название, автор).

Клише для 2-го аргумента

• Писатель рассказывает о том, что (как) его герой (описание ситуации, поступков героя)…
Ему приходится… Он понимает, что… Герой поступает так, поскольку… Ему удаётся (не
удаётся)… Он обладает…
• Мы понимаем (видим), что… / Автор хочет донести до нас мысль о…/ Писатель заставляет
нас задуматься о…

Клише для вывода

• Так что же такое…? / Так почему же…? / Так как же…? Мы убедились в том, что…
• Невольно напрашивается вывод: (понятие) очень важно для человека, поэтому надо (следует, необходимо)….
• Хочется верить в то, что…
• В заключение хочется выразить надежду на то, что…

Связанные страницы:

Справочник для обучающихся: алгоритм работы и клише.

1. Действие: написать вступление:

— объяснение ключевых слов темы
— общие рассуждения о значимости предложенных понятий темы в жизни человека
— выход на тезис сочинения (тезис – основная мысль сочинения, которую вы будете в основной части аргументированно доказывать. ФОРМУЛИРОВКА ТЕЗИСА НАПРЯМУЮ СВЯЗАНА С ТЕМОЙ)

• Если тема звучит в форме ВОПРОСА: тезис – это ответ на поставленный вопрос
• Если тема звучит в форме ЦИТАТЫ: поясняете (комментируете) значение, раскрываете смысл высказывания через анализ ключевых слов и формулируете тезис (можно задать вопрос по цитате и самим же на него ответить. Ответ станет вашим тезисом)
• Если тема звучит в форме УТВЕРЖДЕНИЯ: начните с размышления: поясняем ключевые слова – общие рассуждения по ЛЗ ключевых слов – тезис (можно пойти через вопрос – и самим ответить на этот вопрос – т.е. дать тезис)

2. Действие: написать основную часть (аргументация вашего тезиса): 2 аргумента из художественного произведения.

Структура аргумента

1. Обращение к литературному произведению: называем автора и произведение.
2. Даем интерпретацию произведения с т.зр. темы и тезиса (анализ)

АНАЛИЗ произведения:

• проблемы произведения;
• характеристика героев, которые вам подходят для иллюстрации тезиса;
• можно сравнить (сопоставить, противопоставить) двух героев – носителей разной жизненной философии;
• можно проанализировать как в ходе сюжета произведения меняется герой (в лучшую или в худшую сторону; развитие его лучших качеств или ,наоборот, деградация героя (т.е. победа слабых сторон личности героя)
Желательно несколько раз упомянуть автора, используя речевые клише: «автор повествует», «автор описывает», «писатель рассуждает», «поэт показывает», «автор считает» и т.п.
3. Микровывод (он завершает один аргумент, а не всё сочинение в целом; нужен для логичности и связности текста): в этой части мы формулируем основную мысль своего аргумента. Используем клише: «писатель приходит к выводу…» и т.п.

3. Действие: написать заключение

Вывод. Обычно принято завершать сочинение выводом из всего вышесказанного. Иногда бывает очень сложно написать вывод, так как нельзя повторять те микровыводы, которые уже делались в сочинении после аргументов. В любом случае мысль одна и та же, просто выражена она другими словами!

Вывод должен быть связан с содержанием всего сочинения!

Клише для оформления сочинения по литературе

Вступление: Оформление тезиса:

— С давних времён люди задумывались над вопросом …
— Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о ….
— Как следует относиться к …?
— (ФИО автора высказывания) когда-то сказал …. (далее следует цитата или её основная мысль).
— Передо мной тема сочинения «…», которая заинтересовала меня тем, что…
— Могу предположить, что …(тезис)
— Позволю себе высказать свою точку зрения

Основная часть: Переход к основной части:

— В правильности такой точки зрения нас убеждает художественная литература.
— Давайте вспомним произведения художественной литературы, в которых раскрывается тема …
— Правильность этой точки зрения можно доказать, обратившись к …
— Обратимся к произведениям художественной литературы
— За примерами давайте обратимся к произведениям художественной литературы
— Размышляя о …, нельзя не обратиться к произведению (название) (автор), в котором…
— Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы.
— Яркие примеры, доказывающие мою точку зрения, можно найти в произведениях художественной литературы.
— В доказательство моей точки зрения могу обратиться к примерам из произведений художественной литературы.
— Многие писатели рассуждали об этих вопросах в своих произведениях. Например, …
— Тема (чего? любви, дружбы …) затрагивается в произведениях художественной литературы.
— Не случайно многие писатели обращались к теме ( взаимоотношений между друзьями и т.п.) …
— Во-первых, доказательство моей мысли можно найти в произведении (название и ФИО автора) …
— Вспомним произведение (название и ФИО автора) .
— Например, в рассказе (повести, романе, произведении, название и ФИО автора) …

Интерпретация эпизода:

— Автор повествует
— Автор описывает
— Писатель размышляет
— Писатель обращает наше внимание
— Писатель заостряет наше внимание
— Писатель акцентирует внимание читателя на
— Автор подчеркивает
— Писатель утверждает

Переход от аргумента к аргументу:

— Можно вспомнить и другое произведение, в котором тоже говорится (поднимается вопрос) о том, что…
— Можно привести и другой пример.
— В качестве второго аргумента обратимся к произведению…
— Эта же тема рассматривается и в произведении…
— Во-вторых, хочу привести пример из произведения (название и ФИО автора)
— Можно обратиться и к другому примеру, доказывающему мою точку зрения.
— Также к теме (чего?) обращается (ФИО автора) в произведении (название произведения).

Заключение: Вывод:

— И в заключение мне хотелось бы сказать, что…
— Все приведенные аргументы убеждают нас в том, что…
— Приведенных аргументов, как мне кажется, уже достаточно для того, чтобы утверждать:
— Заканчивая рассуждение на тему «…», нельзя не сказать, что люди должны…
— Обобщая сказанное, хочется сказать, что…
— Таким образом, можно сделать вывод: …
— Подводя итог рассуждениям, мне хотелось бы сказать…
— Итак, обобщая сказанное, можно сказать, что…
— В заключение хочется отметить…
— В заключение хочу вспомнить слова (ФИО автора и цитата)
— На мой взгляд, именно …
— Мне бы хотелось верить, что…
— Хотелось бы, чтобы люди задумались…