Человек как продукт эволюции план по обществознанию егэ

Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Человек как продукт эволюции». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Теории происхождения человека:
а) религиозная;
б) эволюционная;
в) трудовая.
2. Понятие антропосоциогенеза.
3. Человек как биосоциальное существо.
4. Основные отличия человека от животного:
а) сознание (мышление);
б) членораздельная речь;
в) сознательная целенаправленная творческая деятельность.
5. Характеристики человека:
а) индивид;
б) индивидуальность;
в) личность.
6. Уникальность и целостность человека.

Возможны другое количество и (или) иные корректные формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть представлены в назывной, вопросной или смешанной формах.

Смотрите также: ЕГЭ по обществознанию. Задание 28. Критерии оценивания ответа на задание 28. Примеры готовых планов.

Источник

План №2: «Человек как продукт эволюции»

(возможны другие варианты формулировки темы: «Человек как результат биологической и социокультурной эволюции»)

1) Биологическая и социокультурная эволюции.

2) Основные теории происхождения человека:

— эволюционная (научная);

— теологическая (религиозная);

— теория палеовизита (космическая).

3) Некоторые проявления биологической эволюции:

— наследственность;

— изменчивость;

— естественный отбор.

4) Главные отличия человека от животного:

— мышление;

— членораздельная речь;

— способность преобразовывать окружающий мир;

— целенаправленная и осознанная деятельность;

— способность изготавливать орудия труда.

5) Некоторые факторы социокультурной эволюции:

— демографический фактор;

— изменения естественной среды;

— изменения общественных отношений;

— исследовательская активность.

6) Основные направления социокультурной эволюции:

— рост численности населения;

— разделение людей на социальные группы и различные формы организации;

— расселение людей на всех континентах;

— последовательный рост знаний.

7) Взаимосвязь и взаимовлияние биологического и социального в человеке.

Наличие 2, 3 и 5 пунктов плана в данной или близкой по смыслу формулировке позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Источник

Используя обществоведческие знания, составьте сложный план, позволяющий раскрыть по существу тему «Биосоциальная природа человека». План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Представьте, что Вам необходимо подготовить доклад по определённой теме. Выполните задания 24 и 25.

Вам необходимо подготовить доклад по теме «Биосоциальная природа человека».

Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, выполните задания, ответьте на вопрос.

1)  Обоснуйте необходимость всестороннего развития человека. (Обоснование должно быть дано с опорой на обществоведческие знания в нескольких связанных между собой распространённых предложениях, раскрывать причинно-следственные и(или) функциональные связи.)

2)  Какие социальные институты помогают развить человеку как биологические, так и социальные качества? (Назовите любые три социальных института.)

3)  Для каждого из них приведите по одному примеру деятельности по развитию биологических и социальных качеств человека. (Каждый пример должен быть сформулирован развёрнуто. В совокупности примеры должны иллюстрировать деятельность трёх различных социальных институтов.)

Спрятать пояснение

Пояснение.

При анализе ответа учитывается:

— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;

— корректность формулировок пунктов плана.

Формулировки пунктов плана, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1.  Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

2.  В чём проявляется биологическая природа человека:

а)  функционирование внутренних органов и систем;

б)  первичные (физиологические) потребности;

в)  генотип человека и механизмы наследственности.

3.  Социальное в человеке:

а)   социальные потребности;

б)  интересы;

в)  волевые качества;

г)  самосознание;

д)  мировоззрение и др.

4.  Единство биологического и социального в человеке:

а)  роль наследственности в развитии человека;

б)  возможности современного общества в борьбе с наследственными заболеваниями;

в)  осуществление и удовлетворение биологических потребностей в социальных формах.

5.  Проблема соотношения биологического и социального в человеке (разные подходы).

Отсутствие любых двух из 2-4 пунктов плана (представленных в виде пунктов или подпунктов) в данной или близкой по смыслу формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по существу.

Спрятать критерии

Критерии проверки:

№	Критерии оценивания ответа на задание 24	Баллы
24.1	Раскрытие темы по существу	3
	Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.	3
	Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта. ИЛИ Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу. Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу. Хотя бы один любой пункт (обязательный или нет) детализирован в подпунктах в количестве менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта	2
	Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу. Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.	1
	Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла. ИЛИ Случаи, когда ответ выпускника по форме не соответствует требованию задания (например, не является сложным планом / не оформлен в виде плана с выделением пунктов и подпунктов)	0
	*Указания по оцениванию:* 1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании. 2. 1 балл по критерию 24.2 может быть выставлен только в случае, если по критерию 24.1 выставлено 3 балла
24.2	Корректность формулировок пунктов и подпунктов плана	1
	Формулировки пунктов и подпунктов плана корректны и не содержат ошибок, неточностей	1
	Все иные ситуации	0
Максимальный балл	4

Источник

Материал
для преподавателя. Занятие №1

Тема:
ЧЕЛОВЕК КАК РЕЗУЛЬТАТ БИОЛОГИЧЕСКОЙ И СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ ЭВОЛЮЦИИ

Структура урока

Ожидаемый
результат: Учащихся знают,
что понимается под личностью в обществе, различают понятия «человек»,
«индивидуальность» и «личность», знают, какое влияние на процесс становления
личности оказывает природа и общество,

умеют характеризовать с научных
позиций природное (биологическое) и общественное (социальное) в человеке;
умеют конкретизировать примерами/раскрывать на примерах биосоциальную сущность
человека, умения применять обществоведческие знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.

Структура урока

1. Приветствие. Организационный момент
(подготовка необходимого оборудования, раздаточного материала)

2. Проверка домашнего задания. Обсуждение трудных
вопросов ЕГЭ, работа над ошибками.

3. Фаза- вызов.- 1.Мотивационный этап. Актуализация, имеющихся
знаний, выявление затруднений и пробелов в знаниях, формулировка вопросов,
постановка целей учебной деятельности и выдвижение проблемы

( Приём
«Открытые мысли» и «корзина идей»).

4. Фаза -осмысление.2. Знакомство с новой информацией, соотнесение её с
имеющимися знаниями, поиск ответов на поставленные вопросы, выявление
затруднений и противоречий (если есть) корректировка целей.

Теоретический
блок. Лекция- диалог. Введение новых понятий (родовых и
видовых). Запоминание признаков и характеристик понятий.

5. Фаза – рефлексия 3..
Суммирование и систематизация новой информации, ее оценка, ответы на
поставленные ранее вопросы, формулировка вопросов, постановка новых целей
учебной деятельности, т.е «новый вызов».Работа с примерами. (Приём «имитационно-ролевое моделирование».
Приём «верю-не верю»)

6. Мини-тест.

7. Выдача домашнего задания.

Необходимое
оборудование ( Интернет, проектор, компьютер, обществознание школьный словарь
10-11 кл, раздаточный материал)Для того чтобы
заинтересовать обучающихся, развить их кругозор и нацелить на изучение предмета
можно посоветовать начинать занятие с открытия журнала «ЭКСПЕРТ» и делать
акцент на какой либо интересностатье, фоторепортаже или фотографии — попросить
обучающих вывести суждение по данному событию) http://expert.ru/dossier/public_article_main_tags/obschestvo/

Приём «Открытые мысли»— Начало занятия:

Как вы думаете, что означают эти фотографии? [Слайд
(портрет) (Каждый волен высказывать свою точку зрения, обучающиеся высказывают
свои предположения: взгляд, веснушки, ребёнок, человек, Джобс)

Игра в ассоциации: я предлагаю вам игру со словом. Запишите слово «человек»

— Какие ассоциации возникают у вас, глядя на это слово?

( антропогенез, антропосоциогенез, индивид, индивидуальность,
личность и т.д)

Чем этот ребёнок на фото1 отличается от всех остальных
новорождённых детей? ( ответ- ничем, он такой же как все новорождённые, он один
из многих- он индивид

Чем ребёнок на фото 2 отличается от всех остальных (
правильно яркими индивидуальными чертами! Опишите их…)

О чём же пойдёт речь сегодня на уроке?

На уроке будем изучать:

Природное (биологическое) и общественное
(социальное) в человеке; понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
потребности и их виды.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УРОКА – теоретический блок
(лекция)

Начнём изучение курса с самой известной и спорной
темы в науке – это Антропогенез (теория происхождения и
развития человека). В действительности их несколько. Давайте познакомимся:

(Приём «Корзина идей»)

— Что вам известно по этой теме? Предложить
обучающимся самим изложить версии данных теорий и обменяться информацией.
(каждой паре раздать карточки с названием одной теории)

Теории происхождения человека как
биологического вида

1. Креационизм (от лат. creatio — создание, сотворение /креатив,
креативный/ — человека создал Бог, Творец.

2. Эволюционизм
/Эволюционная теория Дарвина- Уоллеса. Дарвинизм/

Эволюционная теория — комплекс знаний об
общих закономерностях и движущих силах исторического развития живой природы.
Основой эволюционной теории служит утверждение о том, что все ныне существующие
организмы произошли от ранее существовавших путем длительного их изменения под
воздействием внешних и внутренних факторов.

Биологическая эволюция определяется наследственной
изменчивостью, борьбой за существование, естественным и искусственным отбором3.
Теория внешнего вмешательства
(считается, что люди являются прямыми потомками инопланетян, высадившихся на
Землю в доисторическое время ).

Итак какую теорию выбрать? Это во многом зависит от
уровня мировоззрения человека!

Одной из ключевых идей урока является идея биосоциальности
человека.

Человек- биосоциальное существо, воплощающее собой
высшую ступень в эволюции жизни и являющееся субъектом общественно-исторической
деятельности и общения.

( Обучающие ведут записи в тетради, преподаватель –
на доске)

Биологическая природа человека проявляется
в ( каждую черту конкретизировать примером)

·
анатомо-физиологических
чертах,

·
строении
различных органов и систем,

·
инстинктах
и рефлексах.

·
Задатки
( которые при определённых условиях превращаются в способности, но «подарок
всё-таки преподносит нам природа)

·
Способность
обмениваться энергией с окружающей средой ( пища даёт нам энергию и мы
действуем)

·
Биологически
каждый человек уникален, так как получаемый от родителей набор генов
неповторим.

Все эти факторы сближают нас с другими живыми существами.

Биологические факторы антропогенеза (уникальные, которые не
свойственны другим живым существам)

·
Сложное
строение мозга-( приводит к формированию абстрактного мышления)

·
Строение
челюсти, гортани (способность к членораздельной речи, но если человек
лишён общества сам по себе он не заговорит- «Маугли» может быть только в
сказках!)

·
Строение
кисти руки

·
Способность
к прямохождению (мы платим радикулитом и другими неприятными вещами)

Общественное в человеке

Учёные считают наиболее важными следующие
отличия человека от других живых существ:

·
Сознание,
наличие мышления и словесной речи;

·
способность
к целенаправленной, в том числе творческой деятельности;

·
способность
сознательно преобразовывать окружающую действительность,

·
создавать
необходимые блага и ценности;

·
способность
изготавливать с помощью других орудий сложные орудия труда и использовать их в
процессе производства необходимых благ.

Сознание – присущая человеку способность
воспроизводить действительность в мыслях и образах, понимать происходящее и
осмысленно целенаправленно действовать.

Банк заданий —Задание
№1 (№4 ЕГЭ), Задание №2
(№5 ЕГЭ)

Далее переходим к рассмотрению понятий

«индивид», «личность», «индивидуальность».

·
Сначала
записать слова ( на доске):

·
Порядочность,
сообразительность, трудолюбие, начитанность, гуманность, законопослушность.

·
Какое
не является социальным? Почему? Подчеркните.

·
(ответ:
сообразительность- природное качество ( является задатком))

( Обучающие ведут записи в тетради, преподаватель –
на доске)

Для характеристики сущности человека учёные
используют понятия «индивид», «личность», «индивидуальность».

(Приём «имитационно-ролевое
моделирование»).

Напишите и зачитайте свою характеристику как
индивида, индивидуальности, личности. ( например социальные особенности
индивидуальности: расчетливый, мужественный, осторожный, хитрый).

в повести А.С. Пушкина
«Капитанская дочка» (найдите черты индивидуальности и личности)

Отец Гринева, Андрей Петрович Гринев, был настоящим
боевым офицером, мужественным и храбрым. Это человек строгий» (это черты индивидуальности)

Маша Миронова. Тихая робкая
капитанская дочка ( как индивидуальность) стала победительницей в
сложнейших жизненных ситуациях ( как личность). Она победила свою
горькую судьбу и обрела дом, семью, счастье. Она преодолела все превратности
судьбы, спасла будущее Петра, его честь, его семью. ( как личность).

А теперь обратимся к теории!:

Индивид — единичный представитель человечества.

Понятие «индивидуальность»
используется для обозначения такого сочетания биологических и социальных
качеств, которое одного человека отличает от всех других. Можно сказать, что
индивидуальность — это своеобразие человека.

Личность — совокупность социально значимых качеств
индивида, формирующихся в процессе общественной жизни. Личность — это человек
как носитель сознания, наделённый рядом важнейших социальных качеств:
способностью учиться, трудиться, общаться с другими людьми, участвовать в жизни
общества, иметь духовные интересы, оценивать и контролировать свои поступки,
нести ответственность за их последствия. Личность человека формируется и
развивается на протяжении всей его жизни, в ходе социализации (в
процессе освоения социальных ролей, культурного богатства, накопленного
обществом).

Составьте кластер:
«Факторы формирования личности»

На формировании
личности оказывают влияние социальная среда и обстоятельства жизни.
Современные специалисты выделили три вида среды, которой оказывается человек –

1)
природно-географическая среда: (тяжелые природные условия жизни заставляют
человека раскрыть все свои способности и наоборот)

2) общественная
среда – (общество или социум), улица, школа, работа и т.д.

3) домашняя среда,
воспитание в семье, отношение родственников, и обстоятельства жизни.

4) наследственность: от родителей люди
получают генетически определенные задатки: физиологические особенности
(телосложение), особенности нервной системы -сила, выносливость), темперамент,
здоровье или предрасположенность к заболеваниям.

5)самосовершенствование.

Лист
социологическое исследование.

Вот фото известных личностей (из истории и
современности). Кто они? Какие факторы оказали влияние на их развитие и
формирование? Какие социальные качества характерны для них?

Ответ — Зрелая
личность характеризуется:

1. Личность
— это человек как носитель сознания, наделённый рядом важнейших социальных
качеств: способностью учиться, трудиться,

2. общаться
с другими людьми,

3. участвовать
в жизни общества,

4. иметь
духовные интересы,

5. оценивать
и контролировать свои поступки, нести ответственность за их последствия.

(могут быть названы и другие качества)

2) Потребности человека

Потребности — это осознание и переживание
человеком нужды в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности
(человеку необходимы вода и воздух, пища и тепло, различные предметы
материальной и духовной культуры и др

Какие группы потребностей выделяют учёные? (ответы
обучающихся)

(Приём «имитационно-ролевое
моделирование».)

Приведите свои примеры, потребностей
каждой группы.

Естественные
(биологические;
физиологические, материальные и т. п.) (воздух для дыхания, вода, пища,
одежда и жилище, продолжение рода и т. п.)

Духовные (идеальные) (в познании окружающего мира,
достижении гармонии и красоты; религиозной вере, художественном творчестве)

Социальные (в общении, в труде,
жизненном успехе, занятии определённой позиции в обществе)

(смотреть
Классификацию потребностей (пирамида) А. Маслоу.)

Подлинные потребности связаны с тем, что действительно
необходимо человеку, а удовлетворение мнимых потребностей может
причинить вред здоровью, интеллектуальному и нравственному развитию личности.

Приём «Верю-не верю»

Проанализируйте суждения о человеке.
Обучающиеся должны либо согласиться с этим утверждением, либо нет. Поставьте
значок «!» в соответствующем столбце таблицы.

Суждения	Верю	Не верю
К естественным (биологическим) потребностям человека относят потребность в общении с другими людьми.		!
Человек обладает мышлением и словесной речью.	!
Социальная сущность человека проявляется в его анатомии и физиологии.		!
Неповторимые, оригинальные качества человека называют индивидуальностью.	!
Личность формируется во взаимодействии человека с другими людьми.	!
Процесс становления личности называется стратификацией.		!
Индивид — единичный представитель человечества.	!
Индивидуальные потребности проявляются у отдельного человека и связаны с конкретными условиями его жизни, его личностью.	!
Личность — это человек как носитель сознания, наделённый рядом социальных качеств.	!

Банк заданий — Задание №3 (задание №28
ЕГЭ)

Мини- тест

Человек как результат биологической и
социокультурной эволюции

Каждый обучающийся выполняет задание 1-2 а затем
осуществляется фронтальная проверка с разъяснением обучающимися выбора каждой
позиции и анализом неверных ответов.

Задание
1 (ЕГЭ № 1)

Потребности

человека

Характеристика

В познании окружающего мира, достижении гармонии и
красоты; религиозной вере, художественном творчестве.

Социальные

В общении, в труде, жизненном успехе, занятии
определённой позиции в обществе.

Ответ: духовные

Задание 2 (ЕГЭ № 4)

Выберите
верные суждения о человеке и запишите цифры, под которыми они указаны.

1)
Потребность — это нужда человека в том, что составляет необходимое
условие его существования.

2)
Только человек способен сознательно преобразовывать окружающую
действительность, создавать необходимые ему блага и ценности.

3)
Деятельность — это специфический способ существования человека.

4)
Духовная природа человека проявляется в анатомо-физиологических чертах,
строении различных систем и органов, инстинктах и рефлексах.

5)
К естественным (биологическим) потребностям человека относят потребности
в познании окружающего мира, достижении гармонии и красоты; религиозной вере,
художественном творчестве и т. п.

Ответ:
123

Задание
3 (ЕГЭ №20)

Прочитайте
приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите
из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом
__________(А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В
качестве побудителя обычно выступает конкретная __________(Б), которая
удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности. Это определённая форма связи
живых организмов с внешним миром, необходимая для существования __________(В),
социальной группы, обще- ства в целом.

__________(Г)
потребности вызваны биологической природой человека. Это потребно- сти людей
во всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства.
__________(Д) потребности связаны с тем, что человек принадлежит к обществу,
занимает в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в
общении с другими людьми. __________(Е) потребности связаны с познанием
человеком окружающего мира, своего места в нём и смысла своего существования.
Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».

Слова
в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано
только один раз.

Список
терминов:

1) потребность

2) деятельность

3)
природа

4) социальный

5)
естественный

6)
подлинный (разумный)

7)
индивидуальность

индивид

9)
идеальный (духовный)

В
данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите
в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.

После выполнения задания — обязательно
прочитайте весь текст вместе с вставленными терминами!!!.

Ответ:

А	Б	В	Г	Д	Е
2	1	8	5	4	9

Источник

1. Проявление
биологической природы человека:

а) функционирование
внутренних органов и систем;

б) первичные
(физиологические) потребности (в пище, воде, отдыхе и т.д.);

в) генотип
человека и механизмы наследственности и т.д.

2. Проявления
социальной природы человека:

а) социальные
потребности и интересы;

в) сознание и самосознание;

3. Отличия
человека от животных:

а) способность
к членораздельной речи;

в) использование
сложных орудий труда и т.д.

4. Единство
биологического и социального в человеке:

а) влияние
биологического (наследственного) на физические данные и психические свойства человека;

б) удовлетворение
биологических потребностей в рамках социальных норм;

в)
развитие природных задатков в процессе деятельности и т.д.

Источник: НезЛО Антона Чубукова

Источник

Человек и его природа. / Биологическое, психическое и социальное в человеке.

1.Сущность человеческой
природы. /понятие человека

2) Проявления
человеческой природы:

а) биологические
(раса, пол, возраст, особенности
телосложения, генотип);

б) психические
(эмоции, чувства, воля, свойства памяти,
направленность личности и т.д.);

в)
социальные ( умения, знания, ценности,
идеалы, жизненный опыт).

3) Свойства
темперамента и их учет в жизнедеятельности
человека:

а) флегматик; б) холерик;в)
сангвиник;г) меланхолик.

4) Сложность
человеческой сущности:

а) человек
как индивид; б) человек как индивидуальность;
в) человек как личность.

5) Природные
задатки – основа формирования
способностей.

Биосоциальная
роль человека.

1. Человек — предмет
изучения философской антропологии.

2. История взглядов
на роль человека в мире

а) античные философы

б) философы эпохи
Просвещения

в) марксистская
антропология

3. Современная
философия о человеке.

а) антропогенез
б) социогенез в) антропосоциогенез

4. Биологические
качества человека.

5. Социальная
составляющая человека.

6. Принципиальное
различие человека и животных

7. Индивид,
индивидуальность, личность.

Человек как
продукт эволюции.

1.Теории происхождения
человека

А)креационистская
Б)эволюционная В)трудовая

2. Понятие антропогенеза

3. Человек, как
биосоц.сущ-во

4.Основные отличия
человека от животных

А)сознание(мышление)
Б) членораздельн. речь

В)сознат. целенапр.
творч. деятельность

5.Уникальность
человека

Человек как
духовное существо

1.Духовный мир
человека:знания, вера, чувства,
стремления.

2.Духовная сфера деятельности
человека.

а)искусство. б)религия.
в)наука. г)нравственность.

2.Мораль.
Духовный ориентир, система норм
социального регулирования.

3.Ценности
личности и общества.

4.Патриотизм и
гражданственность.

5.Мировоззрение
и его роль в жизни человека:

а)типы
мировоззрения

б)мировоззрение как
ориентир и цели деятельности человека

Бытие

1. Понятие «бытие»

2.
Бытием обладают:

— явления природы –
человек — сферы его деятельности

3. В
сферу бытия входит:

— мир мыслящих
существ — и всего сотворенного ими

4.
ФОРМЫ бытия:

— Бытие процессов природы
и всего, созданного человеком — Бытие
человека

— Бытие духовное — Социальное
бытие

5. Бытие человека подразделяется
на:

— Индивидуальный аспект бытия
человека

— Личностный аспект бытия
человека

Цель и смысл жизни

1.Понятие цель жизни

2.Содержание цели
жизни

3.Понятие смысла
жизни на протяжении человеческой истории

а. В античные времена
б. В Средние века

в. В эпоху Ренессанса
г. В новое время

4. Три измерения
смысла жизни

а. Прошлое
(ретроспекция) б. Настоящее (актуализация)
в. Будущее (проспекция)

5. Концепция смысла
жизни

а. Аскетизм б.
Гедонизм в. Прагматизм

г. Утилитаризм д.
Эвдемонизм е. Этика долга

6. Изменчивость
цели и смысла жизни на протяжении жизни
человека

Человек, индивид,
личность.

1. Что такое человек?
индивид? личность?

2. Человек –
биосоциальное существо:

а) биологическая
природа человека

б) социальная
природа человека

3. Индивид как
конкретный человек. Различия индивидов
по: а) темпераменту б) характеру

в) психике г)
самосознанию

4. Личность. Две
стороны

А)внешняя (ролевая)
б)внутренняя

5. Характеристика
личности:

а) сознание б)
мировоззрение

в) социальная
индивидуальность

г) неповторимость

6. Мировоззрение –
ядро личности. Типология мировоззрения:

а) мифологическое
б) религиозное

в) философское

Человек, индивид,
личность

1.Определения
индивид, индивидульн,личность

а)совокупность
биологич.и физиолог. особенностей

б)совокупность как
биологических так и соц.особенностей

в)совокупность
социально значимых черт человека

2.Отличия человека
от мира животных

а)обладает сознанием

б)занят самопознанием

в)оценивает свою
деятельность

3.Культура и человек

4.Человек в системе
соц.норм

5.Науки изучающие
человека

Индивидуальные
и социальные характеристики личности

1.Понятие об
индивидуальных и социальных
характеристиках

2.Индивидуальные
свойства личности:

а) темперамент
б)характер в)способности

г)чувства
и эмоции и т.п.

3.Социальные свойства
личности:

а)степень коммуникативности
б)положение в обществе

в)социальный
статус г)общественная деятельность и
т.п.

4.Насколько важно развивать
развивать в себе социальные свойства?

Личность в системе
общественных отношений

1)Понятие о
личности.

2) Важнейшие свойства
личности:

а) знания о мире, обществе,
себе;

б) познавательные и практические
умения;

в) социальный опыт; г) моральные
ценности и идеалы;

д) иные социально
значимые качества.

3) Социализация –
процесс вхождения человека в мир
социальных связей и взаимодействий:

а)
первичная социализация (семья, малый
социум, дошкольное образование);

б)
вторичная социализация (школа,
профессиональная деятельность и пр.).

4)
Модели взаимодействия личности и
общества:

а) конструктивная; б)
деструктивная.

5) Специфика становления
и формирования личностных качеств в
современную эпоху:

а) толерантность;
б) инновационность;

в) креативность;
г) инициативность; д) гуманистичность.

6)
Личность и общество, взаимосвязь и
взаимозависимость.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Источник

Человек как продукт эволюции план по обществознанию егэ

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1. Теории происхождения человека:
А) религиозная;
Б) эволюционная;
В) трудовая.
2. Понятие антропосоциогенеза.
3. Человек как биосоциальное существо.
4. Основные отличия человека от животного:
А) сознание (мышление);
Б) членораздельная речь;
В) сознательная целенаправленная творческая деятельность.
5. Характеристики человека:
А) индивид;
Б) индивидуальность;
В) личность.
6. Уникальность и целостность человека.

Основные отличия человека от животного а сознание мышление ; б членораздельная речь; в сознательная целенаправленная творческая деятельность.

Socialstudies. ru

16.11.2019 20:43:32

2019-11-16 20:43:32

Источники:

Https://socialstudies. ru/ege-zadaniye-28/2828201950.html

ЕГЭ–2022, обществознание: задания, ответы, решения. Обучающая система Дмитрия Гущина. » /> » /> .keyword { color: red; } Человек как продукт эволюции план по обществознанию егэ

Задание 24 № 110

При анализе ответа учитывается:

— соответствие структуры предложенного ответа плану сложного типа;

— наличие пунктов плана, позволяющих раскрыть содержание данной темы по существу;

— корректность формулировок пунктов плана.

Один из вариантов плана раскрытия данной темы:

1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции.

2. В чём проявляется биологическая природа человека:

А) функционирование внутренних органов и систем;

Б) первичные (физиологические) потребности;

В) генотип человека и механизмы наследственности.

3. Социальное в человеке:

А) социальные потребности;

В) волевые качества;

Д) мировоззрение и др.

4. Единство биологического и социального в человеке:

А) роль наследственности в развитии человека;

Б) возможности современного общества в борьбе с наследственными заболеваниями;

В) осуществление и удовлетворение биологических потребностей в социальных формах.

5. Проблема соотношения биологического и социального в человеке (разные подходы).

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая два пункта, наличие которых позволит раскрыть данную тему по существу.

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.

Только один из этих «обязательных» пунктов детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по

Количество подпунктов должно быть не менее трёх, за исключением случаев, когда с точки зрения общественных наук возможно только два подпункта.

Оба этих «обязательных» пункта детализированы в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу.

Сложный план содержит не менее трёх пунктов, включая только один пункт, наличие которого позволит раскрыть данную тему по существу.

Этот «обязательный» пункт детализирован в подпунктах, позволяющих раскрыть данную тему по существу

Все иные ситуации, не предусмотренные правилами выставления 2 и 1 балла.

1. Пункты/подпункты, имеющие абстрактно-формальный характер и не отражающие специфики темы, не засчитываются при оценивании.

Задание 24 № 110

Soc-ege. sdamgia. ru

01.01.2020 9:06:29

2020-01-01 09:06:29

Источники:

Https://soc-ege. sdamgia. ru/problem? id=110

ЕГЭ: Задание 28 — План «Человек как продукт эволюции» — Справочник — ЕГЭ 2022 » /> » /> .keyword { color: red; } Человек как продукт эволюции план по обществознанию егэ

ЕГЭ: Задание 28 — План «Человек как продукт эволюции»

Уникальность и целостность человека.

Источники:

ЕГЭ. Человек. Тема 3. Человек-биосоциальное существо | » /> » /> .keyword < color: red; >Человек как биосоциальное существо план по обществознанию егэ

ЕГЭ. Человек

Тема 3. Человек-биосоциальное существо

111

Человек — это Биосоциальное Существо, которому характерны как свойства, передающиеся по наследству, обусловленные природой, так и появившиеся в результат социализации, жизни в обществе.

На ЕГЭ есть задания, в которых необходимо определить, что свойственно только человеку, что только животному, а что и человеку, и животному. Поэтому давайте разграничим все эти особенности.

Особенности, характерные для человека

Способность обладать мышлением, способностью анализировать, размышлять, думать. Способность к членораздельной речи. Даже если человек не может говорить, он использует особый язык глухонемых, но это тоже вербальное общение (то есть при помощи слов). Способность к постановке цели (целеполаганию) и стремление достичь ожидаемого результата. Человек может предвидеть результаты своей деятельности, планировать её. Способность к осознанной деятельности, преобразованию природы, общества и самого себя. Способность создавать орудия труда, использовать их в своей деятельности. Только человек способен к творческой деятельности, к созданию духовных ценностей, культуры. Это способность отражать действительность не только с помощью слов, но и с помощью других средств: музыки, красок, движения тела в танце и др.) Человек может моделировать своё поведение, в течение даже одного дня играть несколько социальных ролей в зависимости от ситуации. Только человеку свойственно отношение к миру, действительности, людям с позиций нравственности, добра и зла. Человек удовлетворяет разного рода потребности: биологические, социальные, духовные, материальные.

Особенности, характерные для животного

Жизнь только по инстинктам, по природой заложенной программе Отсутствие сознания, мышления. В последние десятилетия учёные пришли к выводу, что некоторым обезьянам свойственны такие мыслительные операции, как анализ, синтез. Элементы мышления наблюдаются у дельфинов. Но это небольшое исключение из огромного мира животных. Отсутствие членораздельной речи, есть только возможность издавать звуки, предупреждающие о чём-то (об опасности, например). Сигналы животных не несут информации о прошлом или будущем, о каком-то абстрактном предмете. Они отражают сиюминутную ситуацию. Неспособность к постановке осознанной цели, любые действия животных определяют инстинкты. Животные не способны к труду, к созданию орудий труда, они лишь приспосабливаются к окружающей среде. Говорят лишь об активности животных, которая также обусловлена инстинктами. И как бы мы ни восхищались плотинами бобров, сотами пчёл или гнёздами птиц — всё это результат действия по инстинктам. Животные, причём только очень немногие, могут использовать природный материал для добывания пищи( например, обезьяна может палкой сбить плод), но создать орудие труда они не способны. Потребности животных только биологические, обусловленные инстинктами.

Особенности, характерные и для человека, и для животного

Человек — это часть природы. Многое в нём заложено самой природой. Поэтому есть свойства, объединяющие человека и животного. И связаны они только с инстинктами.

Какие же инстинкты сохранились у людей?

Инстинкт самосохранения Инстинкт продолжения рода Инстинкт материнства Так называемое шестое чувство — инстинкт предчувствия чего-то. У кого-то данный инстинкт развит очень сильно, у кого-то проявляется слабо. Но известно, что мать может почувствовать беду, которая ожидает его ребёнка.

Таким образом, человек, как биосоциальное существо, обладает и природными особенностями, которые сближают его с миром животных, и социальными, отличающими его от животных и, их он приобретает в процессе социализации. О социализации можно прочитать здесь.

Особенности, характерные для человека

Способность к осознанной деятельности, преобразованию природы, общества и самого себя.

Источники:

План развернутого ответа на тему «Человек как биосоциальное существо». » /> » /> .keyword < color: red; >Человек как биосоциальное существо план по обществознанию егэ

Человек как биосоциальное существо план

План развернутого ответа на тему «Человек как биосоциальное существо».

1. Понятие человека.

2. Признаки, отличающие человека от животного:

А) наличие высокоразвитого мозга, мышления, речи;

Б) изготавливает орудия труда;

В) осуществляет осознанную целенаправленную деятельность;

Г) имеет как подлинные, так и мнимые потребности.

3. Потребности человека:

4. Виды биологических потребностей:

Г) воспроизводство рода.

5. Виды социальных потребностей:

6. Индивид и личность как проявление биологического и социального в человеке.

Человек как биосоциальное существо план

1. Понятие человека.

2. Признаки, отличающие человека от животного:

А) наличие высокоразвитого мозга, мышления, речи;

Б) изготавливает орудия труда;

В) осуществляет осознанную целенаправленную деятельность;

Г) имеет как подлинные, так и мнимые потребности.

3. Потребности человека:

4. Виды биологических потребностей:

Г) воспроизводство рода.

5. Виды социальных потребностей:

6. Индивид и личность как проявление биологического и социального в человеке.

Источники:

111

Человек это часть природы.

Dankonoy. com

15.02.2017 0:38:05

2017-02-15 00:38:05

Источники:

Https://dankonoy. com/ege/ege5/archives/17746

Источник

в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» (найдите черты индивидуальности и личности)

Человек и его природа. / Биологическое, психическое и социальное в человеке.

Источники: