|
Итоговое ( декабрьское) сочинение |
Сочинение ЕГЭ (летнее) |
|
Итоговое сочинение — допуск к ЕГЭ. |
|
|
ОБЪЕМ: |
|
|
|
|
ОГРАНИЧЕНИЕ ПО ВРЕМЕНИ: |
|
|
3 часа 55 минут |
3 часа 30 минут (тест + сочинение) |
|
КОМПОЗИЦИЯ |
|
|
1) Вступление. Тезис. |
1) Вступление. Проблема. |
|
ТЕМА СОЧИНЕНИЯ |
|
|
5 тем тем на выбор. |
Нужно правильно сформулировать проблему по прочитанному художественному или публицистическому тексту. |
|
АРГУМЕНТАЦИЯ |
|
|
только литература |
любой аргумент, расширенное обоснование ( из данного текста) |
|
КРИТЕРИИ |
|
|
5 критериев: |
12 критериев: |
|
Важно знать: |
|
|
1) Критерии №1 и № 2 являются основными. |
Не забывай, что самое первое и самое важное – правильно определить проблему текста. |
|
Утверждены тематические направления итогового сочинения 2020/21 учебного года: 1. Забвению не подлежит. |
Соблюдение пунктуационных норм. Автор: Резникова Н.А..
А.Н. Рубенко
Сравнительная
характеристика сочинений
по русскому языку и по литературе.
Как показывает
практика, в настоящее время многие обучающиеся испытывают затруднения при
написании сочинения по литературе, при этом школьниками прекрасно усвоены
правила создания сочинения по русскому языку. Очевидно, что раньше большая
часть усилий была направлена на выработку навыков, позволяющих ребятам успешно
сдать ЕГЭ по русскому языку, а письменным творческим работам по литературе
уделялось минимальное внимание.
В свете введения
Итогового сочинения (изложения) как допуска к сдаче ЕГЭ представляется важным показать
обучающимся разницу между частью 2 экзамена по русскому языку и работой,
которая должна продемонстрировать начитанность и личностную зрелость
выпускников.
Итоговое сочинение
– новый вид проверочной работы, апробированный в декабре 2014 года.
Как указано на сайте ФИПИ, «сочинение оценивается по
пяти критериям:
1) соответствие
теме;
2) аргументация,
привлечение литературного материала;
3) композиция;
4) качество
речи;
5) грамотность.
Важным уточнением является тот факт, что «опора на
художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто
ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне
аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой
произведений, системой действующих лиц и т.д.». Для получения «зачета» за «итоговое
сочинение необходимо получить «зачет» по критериям № 1 и № 2 (выставление
«незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за
работу в целом), а также дополнительно «зачет» по одному из других критериев (№
3- № 5)»[1].
Часть 2 в ЕГЭ по
русскому языку «содержит 1 задание открытого типа с развёрнутым
ответом(сочинение), проверяющее умение создавать собственное высказывание на
основе прочитанного текста». При проведении экзамена в 2014-2015 учебном году
«для оценки его выполнения была разработана система, включающая 12 критериев.
Одни предусматривали оценку соответствующего умения баллами от 0 до 1; другие –
от 0 до 2; третьи – от 0 до 3 баллов. Максимальное количество первичных баллов
за вторую часть работы составило 24 балла» [2].
Исходя из
затруднений, испытываемых обучающимися при подготовке к зачету, целесообразным
представляется сопоставление структуры и содержания части 2 ЕГЭ по русскому
языку и Итогового сочинения.
На первом этапе
анализа различие этих двух видов письменных работ кажется минимальным,
поскольку любое сочинение содержит три компонента: вступление, основную часть и
заключение.
Работа над
аргументами также сходна, поскольку включает следующие элементы:
Но существуют
некоторые различия между частью 2 ЕГЭ по русскому языку и Итоговым сочинением.
Сопоставим два сочинения, рассмотрев объем, виды и содержание вступления,
основной части и заключения.
Первым
существенным различием является объем работы.
Объем
Виды и формы
вступления также различаются.
Виды и формы
вступления
Наибольшие
различия между сочинением по русскому языку и сочинением по литературе
содержатся в основной части. *
Содержание
основной части
Варианты
заключений Итогового сочинения и части 2 ЕГЭ примерно схожи.
Виды
заключения
Таким образом,
тщательно разъяснив обучающимся разницу между двумя видами работ, мы облегчаем
и для учителя, и для ученика их подготовку и успешное выполнение.
Список литературы:
1. Итоговое
сочинение (изложение). [Электронный ресурс] Режим доступа:http://fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie
2. Методические
рекомендации для учителей, подготовленные на основе анализа типичных ошибок
участников ЕГЭ 2015 года по русскому языку. [Электронный
ресурс] Режим доступа: http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/1440157880/metod-rek_russkiy_yazyk_2016.pdf
3.
Методические
рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для участников
итогового сочинения (изложения).[Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/itog_soch/mr_dlya_uchastnikov.docx
4. Методические
рекомендации по подготовке к итоговому сочинению (изложению) для экспертов итогового
сочинения (изложения).[Электронный ресурс] Режим доступа:http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/itog_soch/mr_dlya_ekspertov.docx
5.
Письмо
Рособрнадзора от 01.10.2015 г. № 02-248. [Электронный ресурс] Режим доступа:http://www.fipi.ru/sites/default/files/document/itog_soch/pismo_ron_02-448.pdf
6. Русский
язык. Литература. Итоговое выпускное сочинение в 11-м классе /Нарушевич А.Г.,
Нарушевич И.С., под ред. Сениной Н.А. Ростов н/Д: Легион, 2014.
7. Русский
язык. Сочинение на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки / Сенина Н.А., Нарушевич
А.Г. Ростов н/Д: Легион, 2014.
Выпускное декабрьское сочинение отличается от сочинения, которое пишется в рамках ЕГЭ по русскому языку, целым рядом особенностей, начиная с количества абзацев, как говорят сами выпускники (всего 5!). К тому же итоговое сочинение проверяется школьными учителями и оценивается по системе «зачет» — «незачет».
Работа с итоговым сочинением дает возможность подвести определенные итоги в школьном речевом обучении, являясь своеобразным диагностическим показателем успешности духовно-нравственного развития и воспитания школьников.
Итоговое сочинение должно показать начитанность его автора – выпускника, умения уйти от шаблонов и «тестового» мышления, обращаться к литературному материалу, выбирая наиболее соответствующее проблематике сочинения произведение (или произведения) для раскрытия темы. Сочинение в формате ЕГЭ – это анализ темы, проблемы предложенного текста, определение позиции автора и последующие рассуждения выпускника о согласии или несогласии с автором, приведение двух аргументов из различных источников, включая публицистику и научную литературу.
Задача выпускника, пишущего сочинение в декабре определяется так: в рамках выбранной темы сформулировать свой тезис, свою позицию и привести убедительные аргументы.
Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого общего тематического направления).
Два сочинения (итоговое и на ЕГЭ) отличаются и критериями, по которым оцениваются работы:
Критерии оценивания итогового сочинения
Сочинение оценивается по пяти критериям. Критерии №1 и №2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3 — №5).
При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 250 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.
Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.
Критерий №1. «Соответствие теме»
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения. Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Критерий №2. «Аргументация. Привлечение литературного материала»
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Критерий №3. «Композиция»
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.
Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Критерий №4. «Качество речи»
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения. Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи существенно
затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
Критерий №5. «Грамотность»
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
Для сочинения, которое может получить дополнительные баллы при поступлении выпускника в вуз, необходимо прежде всего знание определений тех понятий, что будут названы в теме, их глубокое понимание.
Вряд ли стоит говорит о каких-либо шаблонах, если цель работы – уйти от шаблонного мышления. А вот самостоятельность, доказательность суждений, логичность доводов не только приветствуются, но и требуются!
5 абзацев сочинения – это 5 элементов композиции: толкование понятий, собственная позиция, два аргумента и вывод. Обязательное условие: между первыми абзацами и выводом можно поставить слово «значит».
Это позиция выпускника, которую требуется доказать.
Всегда следует помнить о признаках текста: каждое предложение объединено с темой по смыслу и грамматически. Если в теме звучит, например, понятие «верность слову», то все, что пишет выпускник, должно быть о верности слову, а не верности вообще!
Считаю весьма разумным два пути: или прекрасно знать текст двух произведений, уметь рассматривать подготовленные аргументы в рамках всех направлений, или подготовить два «базовых» сочинения по двум близким направлениям (например, таким как «Цель и средства» — «Отзывчивость и равнодушие», «Смелость и трусость»).
«Универсальными» произведениями можно считать «Бесприданницу» А.Н.Островского, повесть В.Быкова «Сотников», «Капитанскую дочку» А.С.Пушкина, «Белую гвардию» М.Булгакова.
В чем особенность сочинения по русскому языку в формате ЕГЭ и чем оно отличается от итогового сочинения? Какие изменения внесены в формулировки заданий и критерии оценивания письменной работы? Рассказывает кандидат педагогических наук, доцент, эксперт Московского центра качества образования Светлана Меньшенина.
Два вида сочинения на ЕГЭ
При прохождении итоговой аттестации по русскому языку участники пишут сочинение по прочитанному тексту (задание 27). Условием допуска учащихся к государственной итоговой аттестации по русскому языку является успешное написание ими итогового сочинения. Что объединяет эти письменные работы?
Оба сочинения — это способ проверки умения создавать связный письменный текст, раскрывать заданную тему, рассуждать по предложенной проблеме, доказательно предъявлять свою позицию по отношению к предмету речи, связно и последовательно оформлять свои мысли в соответствии с речевыми и грамматическими нормами современного русского литературного языка.
Отличия итогового сочинения от сочинения по русскому языку
Особенностью итогового сочинения является литературоцентричность, что предполагает обязательное обращение к литературному произведению, построение аргументации с опорой на материал.
В качестве примеров для аргументации выпускник может использовать художественную, документальную, мемуарную, публицистическую, научную и научно-популярную литературу (в том числе философскую, психологическую, искусствоведческую), произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), дневники, путевые очерки, литературную критику, другие источники отечественной или мировой литературы (достаточно опоры на один текст).
Кроме того, итоговое сочинение носит надпредметный характер, то есть нацелено на проверку общих речевых умений школьника, выявление уровня его речевой культуры, оценку умения выпускника рассуждать по избранной теме, аргументировать свою позицию.
Специфика итогового сочинения проявляется и в зачетной системе оценивания. Зачет за него выставляется при условии соблюдения требований к объему и самостоятельности сочинения, а также при получении зачетов по критериям:
- Соответствие теме
- Аргументация
- Привлечение литературного материала
- Композиция и логика рассуждения
- Качество письменной речи
- Грамотность
и минимум по одному из трех оставшихся критериев:
Написание сочинения в рамках сдачи ЕГЭ по русскому языку имеет свои особенности. Участник работает с исходным публицистическим или художественным текстом и строит свои рассуждения с опорой на авторский текст. Это предполагает определение и формулировку проблемы, поставленной автором исходного текста, написание комментария к сформулированной проблеме, выявление авторской позиции, а также выражение своего отношения к ней и обоснование собственной точки зрения.
Важно не допускать смешения понятий «тема» и «проблема». Тема — это то, о чем текст: «Автор раскрывает тему памяти», «Автор пишет о чести», «В этом тексте рассказывается о героизме». Проблема — это вопрос, над которым размышляет автор; он спорный, общественно значимый.
Проблему лучше всего формулировать в виде вопроса: «Можно ли человеку прожить без любви?», «Какую роль играет музыка в жизни человека?», «Что является подлинной красотой человека?» Обращаясь к авторскому тексту, нужно выделять ключевые слова, опорные фразы, которые раскрывают смысл авторских рассуждений. Прежде чем отражать позицию автора, необходимо написать комментарий к сформулированной проблеме.
Роль комментария в сочинении
Комментарий — это толкование текста, его анализ. Комментарий включает в себя два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важных для понимания сформулированной проблемы, и пояснение к каждому из них, указание и анализ смысловой связи между примерами-иллюстрациями.
Новым в 2021 году является требование не только указать логическую связь между примерами, но и проанализировать ее
Обращение к авторскому тексту может иметь форму его аналитического пересказа, а также прямого или косвенного цитирования. Пояснение примеров — это раскрытие смысла, расшифровка, интерпретация слов автора и сюжетной линии текста. Пояснить — значит рассказать, почему герои поступают так, а не иначе, выразить свое отношение к ним. Пояснение — это текст участника экзамена. В этом и состоит диалог автора и пишущего, что является одним из важных показателей понимания прочитанного текста. При комментировании нужно избегать чрезмерного цитирования исходного текста, не допускать простого пересказа, нарушения логической связи между заявленной проблемой и комментарием, фактических ошибок, связанных с пониманием текста.
Отношения между привлеченными для анализа примерами
Смысловая связь может заключаться в противопоставлении событий (фактов, героев), их сопоставлении, указании на причинно-следственные отношения между ними, переходе от общих рассуждений к конкретным примерам и др. На эту связь можно указывать как в начале комментария, так и в конце, а также в середине — между примерами-иллюстрациями.
Анализ связи (новое требование к структуре комментария) является показателем умения видеть основание для отбора текстового материала, означает раскрытие смысла этих логических отношений, ответ на вопрос, как они помогают глубже понять содержание привлеченных фрагментов авторского текста.
Одной из частых ошибок при выявлении логической связи между примерами-иллюстрациями является ее подмена общими словами: «Также автор приводит еще один пример…», «Развивая свою мысль, автор акцентирует внимание на следующем примере…», «Продолжая повествование, автор текста приводит пример…»
Полный, содержательный, без фактических ошибок комментарий оценивается в 6 баллов — это весомый вклад в итоговую оценку, учитывая, что максимальный балл за сочинение равен 25. Но если участник экзамена не сформулировал или неверно сформулировал проблему исходного текста, то такая работа по критериям К1–К4 оценивается в 0 баллов.
Авторская позиция в тексте
Комментарий текста должен логично подводить к авторской позиции, то есть к ответу на проблемный вопрос, положению, которое доказывается или опровергается в тексте; это мнение автора, его точка зрения на поставленную проблему. Проблема и позиция автора логически связаны. Нужно формулировать авторскую позицию ясно и точно, избегая сложных синтаксических конструкций и метафорических выражений.
Кроме того, выпускник должен выразить свое отношение к позиции автора и обосновать его. В обосновании, в отличие от итогового сочинения, не обязательно опираться на художественное произведение.
Это может быть апелляция к историческим или научным фактам, к обобщенным наблюдениям или собственному жизненному опыту
Важно помнить, что работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается в 0 баллов.
Нужно следить за тем, чтобы изложение мыслей было последовательным и логичным, без нарушения абзацного деления текста. Для этого важно продумать план сочинения, логические связки между предложениями и абзацами.
Речевое оформление сочинения
Сочинение должно быть оформлено грамотно с точки зрения орфографических, пунктуационных, грамматических и речевых норм. Особое внимание необходимо уделить речевому оформлению своего текста: следить за точностью, ясностью, чистотой словоупотребления, не допускать неоправданного повтора слов, лексической несочетаемости, речевой недостаточности или избыточности, стремиться к выразительности и лексическому разнообразию. После написания текста сочинения уделите внимание самопроверке.
Для развития письменной речи рекомендуем читать хорошую литературу, совершенствовать устную речь, расширять словарный запас, учить наизусть стихи, анализировать образцовые тексты.
Таким образом, написание сочинения по исходному тексту — работа сложная, так как требует аналитических умений, и одновременно интересная, поскольку позволяет выпускнику проявить себя как самостоятельную личность со своими взглядами, убеждениями, собственной точкой зрения на предложенную проблему.
Полезные ссылки для самоподготовки
При самоподготовке к экзаменам рекомендуем пользоваться проверенными учебными материалами и информационными ресурсами — такими, как, например, открытый банк заданий Федерального института педагогических измерений. На сайте МЦКО размещены видеозаписи вебинаров по разбору заданий Единого государственного экзамена, а на «Московском образовательном» телеканале можно посмотреть видеоконсультации по подготовке к ЕГЭ.
А еще можно подключаться к трансляциям «Суббот московского выпускника». Там ведущие эксперты МЦКО в прямом эфире МосОбр ТВ разбирают решения заданий ЕГЭ и ОГЭ и проводят видеоконсультации по различным темам для подготовки к ГИА. У школьников есть возможность самим выбрать тему ближайшей программы. Каждую субботу на сайте МЦКО проходит голосование. А трансляции всех записей можно найти на портале МосОбр ТВ.
Самодиагностики в МЭШ помогут проверить свой уровень подготовки по каждому школьному предмету. В Библиотеке доступны работы разных уровней сложности: стартового, базового, профильного и олимпиадного.
Источник: МЕЛ
1) Объем 2) Срок выполнения 3) Время, отведенное на выполнение 4) Аргументы 5) План сочинения 6) Критерии оценивания каждого сочинения.
Расположенная на одной странице, памятка удобна для распечатывания учащимся, которые нередко путают эти два вида письменных работ.
©
Страхова Любовь Анатольевна
Страхова Любовь Анатольевна
Понравилось? Сохраните и поделитесь:
Неограниченная бесплатная загрука материала «Памятка по различению итогового сочинения и сочинения на ЕГЭ по русскому языку (задание 27)» доступна всем пользователям. Разработка находится в разделе «ЕГЭ по русскому языку» и представляет собой: «повторение, систематизация».
Загрузка началась…
Понравился сайт? Получайте ссылки
на лучшие материалы еженедельно!
Подарок каждому подписчику!