Чем старше становлюсь тем сильнее понимаю какую силу сохраняют в душе егэ сочинение

Становясь старше сильнее чувствуешь как глубок смысл сочинение егэ

Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. Как должна проявляться настоящая любовь? (По С. Львову) (ЕГЭ по русскому)

Как должна проявляться настоящая любовь? Именно на этот вопрос пытается найти ответ С. Львов.

Проследим, как автор раскрывает поставленную проблему и приводит нас к пониманию своей позиции. С. Львов начинает свои рассуждения с рассказа о матери своей знакомой, которая на слова любви отвечала: «Любовь должна быть действенной!». Автор обращает внимание: мать была детским врачом и по-настоящему любила работу, но воспринимала ее не как обязанность, а как долг: «Немолодая и нездоровая, она, понятно, очень уставала.

Но никогда не отказывала тем, кто её звал». Публицист подчеркивает, что она «признавала один гонорар — слова благодарности», поскольку знала, что «любовь ко всему, что любишь, должна быть действенной». Публицист также обращается к ещё одному жизненному эпизоду, произошедшему с его близким другом: мать друга лежала в больнице, и перед ним возникла проблема нравственного выбора – пойти в театр, куда он давно хотел сходить, или навестить её. Автор отмечает, что сын выбрал первое и на протяжении всего представления его мучила совесть, поскольку любовь к матери должна была проявиться в отказе от спектакля. В итоге С. Львов приходит к выводу: любовь к близкому человеку должна подталкивать на совершение добрых поступков или на скорое исправление проступков.

Позиция автора ясна. С. Львов считает, что настоящая любовь человека должна проявляться не в словах, а в действиях, в умении доказать серьезность чувств.

Я согласна с позицией автора. Действительно, истинная любовь отражается не через бесконечный поток красивых слов и обещаний, а через поступки. Вспомним роман И. А. Гончарова «Обломов». Агафья Матвеевна по-настоящему полюбила Илью Ильича Обломова. Она нашла новое предназначение в жизни: смысл своего существования она увидела в заботе о комфорте любимого человека. Её любовь, идущая от сердца, отличается от головной, рассудительной любви барышни Ильинской, которая любила лишь «будущего Обломова», того, кем он должен был стать по мнению «миссионерки» Ольги. И. А. Гончаров в лице Агафьи Матвеевны демонстрирует читателю пример истинной любви – деятельной и жертвенной.

Кроме того, настоящая любовь должна проявляться также в принятии человека независимо от его прошлого. Обратимся к роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание». Соня Мармеладова, узнав о преступлении Раскольникова не оттолкнула его. Она не только смогла понять его и пожалеть, но и выразила готовность быть с ним всегда рядом и вывела его на правильный жизненный путь. Ф. М. Достоевский доказывает: истинная любовь проявляется в поступках, заботе о ближнем, самопожертвовании.

Таким образом, настоящая любовь заметна только в действиях и делах, в бескорыстном желании сделать любимому человеку хорошо просто за то, что он рядом. Только на деле можно показать серьезность и значимость слов и чувств.

Внимание!
Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.
Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl Enter.

Www. kritika24.ru

23.11.2020 16:01:25

2020-11-23 16:01:25

Источники:

Https://www. kritika24.ru/page. php? id=27667

ЕГЭ по русскому языку 2022 задание 27: номер 118 | (1)Становясь старше, сильнее … » /> » /> .keyword { color: red; } Становясь старше сильнее чувствуешь как глубок смысл сочинение егэ

1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. …

(1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин.…

(1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. (2)Выразить их трудно. (3)Так же как трудно описать пейзаж обычной и привычной, ничуть не экзотической природы. (4)Как трудно рассказать о простом и прекрасном человеческом лице. (5)Как трудно объяснить, почему столь поэтичны строки Пушкина: «Я вас любил, любовь ещё, быть может…» или Заболоцкого: «Не позволяй душе лениться». (6)Но чем острее ощущаешь, как сложна простая наша жизнь и как коротка она, даже если длится много лет, тем больше потребность задуматься над простыми истинами, выразить их словами. (7)И напоминать о них прежде всего самому себе. (8)И жить и действовать в согласии с ними.

(9)Мать моей знакомой, помню, на слова: «Мамочка, я тебя так люблю!» — то ли в шутку, то ли всерьёз отвечала детям: «Любовь должна быть действенной! Ты вымой посуду, а ты убери комнату». (10)Жили они трудно. (11)Мать была детским врачом. (12)Работу свою любила. (13)Любила и своих маленьких пациентов. (14)К ней в любое время — и в полночь, и заполночь — звонили, стучали, приходили. (15)Из их дома. (16)Со всего квартала. (17)Издалека. (18)А позади рабочий день. (19)Немолодая и нездоровая, она, понятно, очень уставала. (20)Но никогда не отказывала тем, кто её звал.

(21)Тогда, во время войны и в первые послевоенные годы тоже, врачей не хватало. (22)«Неотложную» вызвать было не просто. (23)И женщина-врач шла на зов. (24)Не по обязанности, по долгу. (25)И часто задерживалась у больного. (26)И в трудное голодное время признавала один гонорар — слова благодарности. (27)Она знала — любовь ко всему, что любишь, должна быть действенной. (28)И напоминала об этом детям. (29)Хотя, конечно, как всякая мать, радовалась, когда они говорили, как её любят.

(30)Мой близкий друг пережил вместе с матерью большое общее горе. (31)На фронте погибли его отец и брат. (32)Мать, которая и прежде болела, совсем сдала. (33)Он отвёз её в больницу. (34)Надолго. (35)Условия в больнице тогда были тяжёлые. (36)Мой друг недавно женился. (37)И ему очень хотелось повести жену в театр. (38)Особенно на «Мадемуазель Нитуш». (39)Этот спектакль театра им. Евгения Вахтангова шёл в Москве, изголодавшейся по беззаботному смеху, с огромным успехом. (40)Он выстоял ночь в очереди к театральной кассе и утром стал счастливым обладателем двух билетов. (41)Только дома сообразил: спектакль завтра, в единственный, кроме воскресенья, день, когда в больнице разрешены свиданья. (42)Успеть и в больницу, и в театр невозможно. (43)И поехать сегодня предупредить маму запиской, что придёт только в воскресенье, он тоже не успевал. (44)Весь день занят по службе. (45)А жена в совхозе, «на картошке». (46)Вернётся к ночи. (47)Отдать билеты? (48)У него на это не хватало духу. (49)С трудом дозвонился в больницу. (50)Замороченная дежурная по справочной пообещала, что предупредят мать, чтобы та его завтра не ждала. (51) Но, говоря по правде, особой уверенности, что она об этом не забудет, у него не было. (52)Однако он отогнал свои сомнения.

(53)Тот театральный вечер навсегда остался в его душе тягостным воспоминанием. (54)На сцене искрился, пенился, пел и танцевал легкомысленный водевиль. (55)Зал заходился от смеха. (56)А у друга моего было тяжко на сердце. (57)И тяжесть не проходила. (58)Смотрел на сцену, а видел больничную палату.

(59)Приехал в больницу на следующий день. (60)И узнал: в больнице карантин из-за гриппа. (61)С сегодняшнего дня. (62)Посещения отменены. (63)Мать ещё долго пролежала в больнице. (64)А свиданий больше не было: эпидемия затянулась, и запрет соблюдался строго.

(65)Он старался, как мог, искупить тревогу, которую мама пере — жила в тот день. (66)Её, как он и опасался, не предупредили, она ждала его и испугалась, что с ним что-то случилось, когда он не пришёл. (67)Мысль, что он просто пошёл в театр, ей и в голову прийти не могла. (68)Он потом в каждой записке объяснял ей, как это произошло. (69)Но разве объяснишь такое? (70)А год спустя она умерла. (71)Было ей сорок шесть лет…

(72)С тех пор прошло много лет. (73)А моего друга до сих пор мучает эта история. (74)Совесть не знает сроков давности.

(75)Говорят: спешите делать добро! (76)Это правильно. (77)Но добро, не сделанное вовремя, это полбеды. (78)Беда, когда вовремя не исправлено зло, пусть даже причинённое невольно. (79)Спешите исправить его! (80)Можете не успеть. (81)Моральный проступок, помоему, искупается действием.

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера, укажите и проанализируйте смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

32 Мать, которая и прежде болела, совсем сдала.

Examer. ru

28.06.2018 13:55:50

2018-06-28 13:55:50

Источники:

Https://examer. ru/ege_po_russkomu_yaziku/2021/zadanie_27/task/ls0ns

Форум по русскому языку — страница 32 » /> » /> .keyword { color: red; } Становясь старше сильнее чувствуешь как глубок смысл сочинение егэ

Становясь старше сильнее чувствуешь как глубок смысл сочинение егэ

Запомни!

— Проверка работ пользователей — Проверка сочинений — Сочинение для ЕГЭ (задание 25) — Сочинение для ЕГЭ (задание 25)

[ Закрыто ] Сочинение для ЕГЭ (задание 25), Разбор сочинений, написанных для ЕГЭ. Не присылайте сочинения без текста для анализа.

Сочинение может прислать каждый желающий. Проверяем бесплатно. Личная переписка с рецензентами не предусмотрена. Вся полемика вокруг ваших сочинений — на этом форуме.

Все выложенные на форуме сочинения будут служить образцами правильного или неправильного выполнения задания 25 и могут быть скопированы или перенесены в качестве образцов в другие разделы сайта, а также использоваться на вебинарах и в учебных пособиях сайта.

[URL=/courses/el/course336/index]Материалы для подготовки к сочинению ищите здесь[/URL]

Добрый день! Не могли бы вы проверить моё сочинение?
Исходный текст: (1)Известно, что молодёжь овладевает теперь скоростным методом чтения. (2)Моя дочь читает в восемь раз быстрее, чем я. (З)Есть у меня ещё одна знакомая, которая привыкла читать, что называется, по диагонали и ведь успевает схватить основное содержание, информацию, содержащуюся на таким методом прочитанных страницах. (4)Переспрашиваю, экзаменую — схватила. (5)И вот даю для эксперимента Аксакова.

(6) Наблюдаю: вот сейчас должна перелистнуться страница, потом другая.

(7) Скоростной метод чтения. (8)Нет, страница не перелистывается. (9)Страница читается медленно, с прочитыванием каждой строки, каждого слова. (10)Только время от времени слышатся восклицания:

— Какая прелесть, какое очарование! (11)Слушай, да он волшебник, кудесник!

(12)В первые пятнадцать довоенных лет моей жизни, живя в деревне, учась в средней школе, и я как-то не удосужился прочитать Аксакова. (13)Возможно, и не было его в скудной школьной библиотеке, да й очерёдность. (14)Надо прочитать Пушкина с Лермонтовым, Гоголя с Тургеневым, Некрасова с Гончаровым, хотя бы «Сон Обломова» в пределах школьной программы. (15)Да ещё (уже без школьной рекомендации) — «Три мушкетёра», «Отверженные», «Собор Парижской богоматери», «Человек, который смеётся», «Таинственный остров», «Всадник без головы», «Последний из могикан». (16)Да ещё весь Джек Лондон, да ещё «Борьба миров» и «Человек-невидимка». (17)Не дошёл черёд до Аксакова. (18)В институтской программе Аксакова тоже не было. (19)Но он существовал, пока ещё не читанный. (20)Во время студенческой прогулки могли забрести в Абрамцево, в бывшее именьице Аксакова, связанное мемориально с крупнейшими деятелями отечественной культуры, как-то: Васнецов, Врубель, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров.

(21)Но однажды, когда освободилось два часа дневного времени, по какому-то наитию я взял да и пошёл на детский утренний спектакль (пятнадцать шагов от ворот института до входных театральных дверей), а давали в то утро «Аленький цветочек» Аксакова. (22)Там, в сказке, девице — красавице, чтоб перенестись с места на место за тридевять земель, надо было надевать золотое колечко на мизинец правой руки, мне же и колечка не потребовалось. (23)Дело не в театральном представлении. (24)Не первый же раз пришёл я в театр! (25)Да шастали и по киношкам, где тоже ведь можно перенестись на время бог знает куда. (26)Дело всё было в атмосфере сказки, в той ласковой русскости, в которую я погрузился и которая тотчас пробудила в душе добрые и светлые чувства. (27)Так резок был контраст, так велико расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заворожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа.

(28)Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29)Отступают на второй план суета, нервозность, всякая мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами. (З0)Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культурой.

(31)Любовь к родной земле воспитывали в нас Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А. К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин. (32)Так что же, разве на последнее место мы поставим в этих рядах (а они многочисленны) имя Сергея Тимофеевича Аксакова?

Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997 гг.) — русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

(1)Известно, что молодёжь овладевает теперь скоростным методом чтения. (2)Моя дочь читает в восемь раз быстрее, чем я. (З)Есть у меня ещё одна знакомая, которая привыкла читать, что называется, по диагонали и ведь успевает схватить основное содержание, информацию, содержащуюся на таким методом прочитанных страницах. (4)Переспрашиваю, экзаменую — схватила. (5)И вот даю для эксперимента Аксакова.

(6) Наблюдаю: вот сейчас должна перелистнуться страница, потом другая.

(7) Скоростной метод чтения. (8)Нет, страница не перелистывается. (9)Страница читается медленно, с прочитыванием каждой строки, каждого слова. (10)Только время от времени слышатся восклицания:

— Какая прелесть, какое очарование! (11)Слушай, да он волшебник, кудесник!

(12)В первые пятнадцать довоенных лет моей жизни, живя в деревне, учась в средней школе, и я как-то не удосужился прочитать Аксакова. (13)Возможно, и не было его в скудной школьной библиотеке, да й очерёдность. (14)Надо прочитать Пушкина с Лермонтовым, Гоголя с Тургеневым, Некрасова с Гончаровым, хотя бы «Сон Обломова» в пределах школьной программы. (15)Да ещё (уже без школьной рекомендации) — «Три мушкетёра», «Отверженные», «Собор Парижской богоматери», «Человек, который смеётся», «Таинственный остров», «Всадник без головы», «Последний из могикан». (16)Да ещё весь Джек Лондон, да ещё «Борьба миров» и «Человек-невидимка». (17)Не дошёл черёд до Аксакова. (18)В институтской программе Аксакова тоже не было. (19)Но он существовал, пока ещё не читанный. (20)Во время студенческой прогулки могли забрести в Абрамцево, в бывшее именьице Аксакова, связанное мемориально с крупнейшими деятелями отечественной культуры, как-то: Васнецов, Врубель, Серов, Коровин, Поленов, Нестеров.

(21)Но однажды, когда освободилось два часа дневного времени, по какому-то наитию я взял да и пошёл на детский утренний спектакль (пятнадцать шагов от ворот института до входных театральных дверей), а давали в то утро «Аленький цветочек» Аксакова. (22)Там, в сказке, девице — красавице, чтоб перенестись с места на место за тридевять земель, надо было надевать золотое колечко на мизинец правой руки, мне же и колечка не потребовалось. (23)Дело не в театральном представлении. (24)Не первый же раз пришёл я в театр! (25)Да шастали и по киношкам, где тоже ведь можно перенестись на время бог знает куда. (26)Дело всё было в атмосфере сказки, в той ласковой русскости, в которую я погрузился и которая тотчас пробудила в душе добрые и светлые чувства. (27)Так резок был контраст, так велико расстояние от атмосферы до атмосферы, от климата до климата, от чувств до чувств, что сидел не дыша, заворожённый, ошеломлённый, ошарашенный, чувствуя, как чем-то тёплым и светлым омывается душа.

(28)Если бы меня попросили назвать главное качество аксаковских книг, притом одно, я назвал бы душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги. (29)Отступают на второй план суета, нервозность, всякая мелочность, торопливость, мельтешение — всё, что мешает нам взглянуть вокруг ясными и спокойными глазами. (З0)Если каждый из нас попытается присмотреться внимательно к своему собственному чувству родной земли, то он обнаружит, что это чувство в нём не стихийно, что оно организованно и культурно, ибо оно питалось не только стихийным созерцанием природы как таковой, но воспитывалось всем предыдущим искусством, всей предыдущей культурой.

(31)Любовь к родной земле воспитывали в нас Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Тургенев, А. К. Толстой, Некрасов, Лев Толстой, Блок, Есенин, Левитан, Поленов, Саврасов, Нестеров, Куинджи, Шишкин. (32)Так что же, разве на последнее место мы поставим в этих рядах (а они многочисленны) имя Сергея Тимофеевича Аксакова?

Владимир Алексеевич Солоухин (1924—1997 гг.) — русский советский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы».

Сочинение:
Может ли литература повлиять на
Сознание человека? Способна ли литература вызывать в человеке глубокие и
Высокие чувства? Над этим вопросом размышляет писатель В. А.Солоухин.

В предложенном для анализа тексте, автор поднимает проблему влияния литературы на человека.

Раскрывая данную проблему, автор делится своими впечатлениями и чувствами, которые были вызваны атмосферой сказки Аксакова(предложения 26-27).В качестве примера, подтверждающего актуальность проблемы влияния литературы на человека, автор называет главное качество аксаковский книг-душевное здоровье, которое невольно переливается в читающего эти книги, даря при этом читателю чувство спокойствия. В заключении, писатель, подчеркивая влияние литературы на человека, отмечает ее способность воспитывать в нас любовь к родной земле.

Автор не может не восхищаться способностью литературы вызывать глубокие и сильные чувства внутри человека.

Я полностью разделяю позицию автора, ведь мне известно не мало случаев, когда литература оказывала сильнейшее воздействие на разум и чувства человека.

В произведении Ф. М.Достоевского “Преступление и наказание” библия оказала огромное влияние на жизнь Родиона Раскольникова, книга помогает герою встать на путь духовного воскрешения. Таким образом, литература меняет мировоззрение героя.

В качестве второго аргумента в доказательство правильности своей позиции, приведу в пример произведение “Cказочник” К. Паустовского. В качестве новогоднего подарка мальчик получает книгу со сказками Ганса Христиана Андерсена. История, прочитанная им, заставляет мальчика почувствовать благодарность, также герой уверен, что именно сказки научили его вере в чудо и силу добра.

Прочитав данный текст понимаешь, что литература может вызывать в человеке самые теплые и светлые чувства, воспитывать в нем любовь к родине. Литература влияет на поведение человека. Более того, литература способна даже на изменение мировоззрения личности.

Рецензия на сочинение, которое прислала [URL=https://mogu-pisat. ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&MID=3900#message3900]Ксения.[/URL]
Здравствуйте! Вот результаты проверки вашего сочинения.
К1: 1
К2: 1 Комментарий проблемы выполнен слабо, отсутствуют 2 цитаты из исходного текста.
К3: 1
К4: 3
К5: 1 Допущена логическая ошибка в заключении сочинения — форсмулировка вывода не соответствует предыдущей части.
К6: 1 (наличие речевых ошибок)
К7: 3
К8: 2 (2 пунктуационные ошибки)

Цитата

Благодаря книгам, для нее обозначились идеалы мира

Цитата

По поводу того, что читать, когда читать и вообще как жить.

Раз уж вы не выделили слово вообще как вводное, то тогда необходимо отделить с помощью тире последующую придаточную часть.

К9: 1 Две грамматические ошибки:

Цитата

Когда она читала отрывок про воскрешение Лазаря, то Раскольников видит, как она была напряжена.

А ведь они становятся основным фактором, которые формируют личность человека.

Цитата

Эту проблему автор раскрывает на примере собственных размышлений. В её словах мы видим мудрые советы по поводу того, что читать

1) Проблему можно раскрывать на примере эпизода из чьей-то жизни, на примере истории, случая и т. п. Но не на примере размышлений, ведь размышления — это не иллюстрация. А пример — всегда иллюстрация, картинка.
2) В её словах — в чьих? Слишком давно упоминалась фамилия автора, и сейчас это местоимение отсылает к ближайшему существительному женского рода — слову проблема.
3)Можно ли видеть советы? Лучше: В тексте звучат мудрые советы.

Цитата

Благодаря книгам, для нее обозначились идеалы мира

Неверное построение конструкции для нее обозначились. Что значит «идеалы мира» — не совсем понятно. Лучше: благодаря книгам Татьяна узнала, каковы истинные человеческие идеалы.

Цитата

Также в романе Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание» главной книгой в жизни Сони Мармеладовой являлась Библия.

Когда начинаете предложение со слова также, предполагается, что речь пойдет о том же самом, что и в предыдущем предложении. У вас же до сих пор о Библии речи не было. Поэтому данная связка нарушает логику рассуждения. Заменить можно так: Важную роль сыграли книги и в жизни героини романа «ПиН» Сони Мармеладовой.

К11: 1
К12: 1
ИТОГО: 16 баллов.

1)Без сомнения, старость – это ступень нашей жизни, имеющая, как и
Любая другая её ступень, своё собственное лицо, собственную атмосферу,
Собственные радости и горести. (2)Поверьте: у нас, седовласых стариков, есть,
Как и у всех наших младших собратьев, своя цель, придающая смысл нашему
Существованию. (3)Быть старым – такая же прекрасная и необходимая задача, как
Быть молодым. (4)Старик, которому старость и седины только ненавистны и
Страшны, такой же недостойный представитель своей ступени жизни, как молодой и
Сильный, который ненавидит своё занятие и каждодневный труд и старается от них
Увильнуть.

(5)Короче говоря, чтобы в старости исполнить своё назначение и справиться со своей задачей, надо быть согласным со старостью и со всем, что она приносит с собой, надо сказать ей «да». (6)Без этого «да», без готовности отдаться тому, чего требует от нас природа, мы теряем – стары мы или молоды – ценность и смысл своих дней и обманываем жизнь.

(7)Гонимые желаниями, мечтами, страстями, мы, как большинство людей, мчались через недели, месяцы, годы и десятилетия нашей жизни, бурно переживая удачи и разочарования, – а сегодня, осторожно листая большую иллюстрированную книгу нашей собственной жизни, мы удивляемся тому, как прекрасно и славно уйти от этой гонки и отдаться жизни созерцательной. (8)Мы делаемся спокойнее, снисходительнее, и чем меньше становится наша потребность вмешиваться и действовать, тем больше становится наша способность присматриваться и прислушиваться к светлой и ясной жизни природы и к жизни наших собратьев, наблюдая за её ходом без критики и не переставая удивляться её разнообразию, иногда с участием и тихой грустью, иногда со смехом, чистой радостью, с юмором.

(9)…Недавно я стоял у себя в саду у костра, подбрасывая в него листья и сухие ветки. (10)Мимо колючей изгороди проходила какая-то старая женщина, лет, наверное, восьмидесяти, она остановилась и стала наблюдать за мной. (11)Я поздоровался с ней, тогда она засмеялась и сказала: «(12)Правильно сделали, что развели костёр. (13)В нашем возрасте надо приноравливаться к аду». (14)Так был задан тон разговору, в котором мы жаловались друг другу на всяческие болячки и беды, но каждый раз шутливо. (15)А в конце беседы мы признались, что при всём при том мы ещё не так уж страшно стары.

(16)Когда совсем молодые люди с превосходством их силы и наивности смеются у нас за спиной, находя смешными нашу тяжёлую походку и наши жилистые шеи, мы вспоминаем, как, обладая такой же силой и такой же наивностью, смеялись когда-то и мы. (17)Только теперь мы вовсе не кажемся себе побеждёнными и побитыми, а радуемся тому, что переросли эту ступень жизни и стали немного умней и терпимей. (18)Чего и вам желаем.

* Герман Гессе (1877–1962) – немецкий писатель и художник, лауреат Нобелевской премии.

В центре внимания автора проблема старости, которая влияет на мироощущение человека. Как человек должен относиться к старости? Эту проблему поднимает Герман Гессе.

Рассуждая над этой проблемой, автор сопоставляет молодость и старость. Старость-такая же важная ступень жизни, как и молодость. Но некоторые это отрицают, что сравнимо с молодыми, которые отрицают труд и стараются увильнуть от него.

Автор убеждает нас в том, что старость — такая же прекрасная необходимая пора жизни, как и молодость. Старость нужно принять как факт. Человек стареет физиологически, но духовно он становится мудрее, осознавая ценность и смысл своих прожитых дней.

Безусловно, я соглашусь с автором. У людей в старости становится меньше сил и наивности, но больше терпимости и мудрости. В старости люди больше созерцают, прислушиваются к природе. Благодаря этому они многому могут научить молодое поколение.

Многие русские писатели подмечали мудрость и терпимость стариков. Так, М. Горький в своем произведении «Старуха Изергиль» создает образ старухи с большим жизненным опытом, которая знает много сказок и легенд. У нее была цель – рассказывать поучительные истории молодым людям, и они слушали ее с удовольствием. Она считала, что им это полезно, так она делилась своей мудростью и жизненным опытом.

Еще одним примером проявления мудрости и терпимости является бабушка Катерина из рассказа В. Астафьева «Конь с розовой гривой». Она смогла объяснить мальчику-сироте, что такое добро, не на слова, а своим поступком. Когда выяснилось, что мальчик ее обманул, она все равно подарила ему пряник, и этот урок доброты мальчик запомнил на всю жизнь.

Таким образом, старость — тоже очень важный период жизни человека. Конечно, в старости человек становится слабее, но зато намного мудрее и терпимее, с большим жизненным опытом, то чего не хватает молодому поколению.

Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. Выразить их трудно. Так же как трудно описать пейзаж обычной и привычной, ничуть не экзотической природы. Как трудно рассказать о простом и прекрасном человеческом лице. Как трудно объяснить, почему столь поэтичны строки Пушкина: «Я вас любил, любовь еще быть может…» или Заболоцкого: «По позволяй душе лениться». Но чем острее ощущаешь, как сложна простая наша жизнь и как коротка она, даже если длится много лет, тем больше потребность задуматься над простыми истинами, выразить их словами. И напоминать о них прежде всего самому себе. И жить и действовать в согласии с ними.

Мать моей знакомой, помню, на слова: «Мамочка, я тебя так люблю!» — то ли в шутку, то ли всерьез отвечала детям: «Любовь должна быть действенной! Ты — вымой посуду, а ты убери комнату». Жили они трудно. Мать была детским врачом. Работу свою любила. Любила и своих маленьких пациентов. К ней в любое время — и в полночь, и за полночь — звонили, стучали, приходили. Из их дома. Со всего квартала. Издалека. А позади рабочий день. Немолодая и нездоровая, она, понятно, очень уставала. Но никогда не отказывала тем, кто ее звал.

Тогда, во время войны и в первые послевоенные годы тоже, врачей не хватало. «Неотложную» вызвать было не просто. И женщина-врач шла на зов. Не по обязанности, по долгу. И часто задерживалась у больного. И в трудное голодное время признавала один гонорар — слова благодарности. Она знала — любовь ко всему, что любишь, должна быть действенной. И напоминала об этом детям. Хотя, конечно, как всякая мать, радовалась, когда они говорили, как ее любят.

Мой близкий друг пережил вместе с матерью большое общее горе. На фронте погибли его отец и брат. Мать, которая и прежде болела, совсем сдала. Он отвез ее в больницу. Надолго. Условия в больнице тогда были тяжелые. Мой друг недавно женился. И ему очень хотелось повести жену в театр. Особенно на «Мадемуазель Нитуш». Этот спектакль театра им. Евг. Вахтангова шел в Москве, изголодавшейся по беззаботному смеху, с огромным успехом. Он выстоял ночь в очереди к театральной кассе и утром стал счастливым обладателем двух билетов. Только дома сообразил: спектакль завтра, в единственный, кроме воскресенья, день, когда в больнице разрешены свиданья. Успеть и в больницу, и в театр невозможно. И поехать сегодня предупредить маму запиской, что придет только в воскресенье, он тоже не успевал. Весь день занят по службе. А жена в совхозе, «на картошке». Вернется к ночи. Отдать билеты? У него на это не хватало духу. С трудом дозвонился в больницу. Замороченная дежурная по справочной пообещала, что предупредят мать, чтобы та его завтра не ждала. Но, говоря по правде, особой уверенности, что она об этом не забудет, у него не было. Однако он отогнал свои сомнения. И радостно встретил жену, вернувшуюся «с картошки»: «Мы идем в вахтанговский театр!» Играл он тогда в помещении Театра юного зрителя. Все, мимо кого они проходили по Мамоновскому переулку, спрашивали: «Лишнего билетика нет?»

Тот театральный вечер навсегда остался в его душе тягостным воспоминанием. На сцене искрился, пенился, пел и танцевал легкомысленный водевиль. Зал заходился от смеха. А у друга моего было тяжко на сердце. И тяжесть не проходила. Смотрел на сцену, а видел больничную палату.

Приехал в больницу на следующий день. И узнал: в больнице карантин из‑за гриппа. С сегодняшнего дня. Посещения отменены. Мать еще долго пролежала в больнице. А свиданий больше не было: эпидемия затянулась, и запрет соблюдался строго.

Он старался, как мог, искупить тревогу, которую мама пережила в тот день. Ее, как он и опасался, не предупредили, она ждала его и испугалась, что с ним что‑то случилось, когда он не пришел. Мысль, что он просто пошел в театр, ей и в голову прийти не могла. Он потом в каждой записке объяснял ей, как это произошло. Но разве объяснишь такое? Это произошло поздней осенью 1945 года. А год спустя она умерла. Было ей сорок шесть лет…

С тех пор прошло много лет. А моего друга до сих пор мучает эта история. Совесть не знает сроков давности.

Говорят: спешите делать добро! Это правильно. Но добро, не сделанное вовремя, это полбеды. Беда, когда вовремя не исправлено зло, пусть даже причиненное невольно. Спешите исправить его! Можете не успеть. Моральный проступок, по-моему, искупается действием.

В предложенном тексте представлена проблема проявления истинной любви к близким.

Рассуждая о проблеме, рассказчик приводит пример из жизни его знакомой. Ее мама говорила. Любовь должна быть действенной. Она считала, что истинная любовь не может быть ограничена словами. Также рассказчик приводит пример из жизни его друга, который поздно понял, что для близкого человека самое главное — это общение. Выбрав театр с девушкой и не приехав к матери в больницу, он совершает ужасную ошибку, за которую его всю жизнь мучает совесть. Он предает родного человека

Сергей Львов призывает читателей задуматься над данной проблемой. И заставляет с трепетом относиться к своим близким и не забывать, что это часть простых истин жизни.

С позицией автора трудно не согласиться. Ведь, что может быть важнее родных?

Мама это самый родной человек, но есть люди, которые забывают про это. Приведу пример из повести А. Платонова,,Телеграмма. Главная героиня обустраивается на работе, старается войти в ритм города, но она не оставляет времени на мать. Когда Настя все же приезжает к матери, то становиться поздно. Такое поведение к маме — это безнравственный поступок.

Есть люди, которые, несмотря ни на что, не перестают проявлять любовь к родным. Примером может послужить роман Л. Толстого,,Война и мир. Марья Болконская не перестала с любовью относиться к отцу, несмотря на то, что ему она стала безразлична. Она сдержала долг дочери перед отцом.

Обобщая сказанное, можно сделать вывод, что любовь к родным должна проявляться несмотря ни на что, с помощью общения о добрых дел.

Здравствуйте! Проверьте, пожалуйста, мое сочинение

Исходный текст
(1)Шла война, на которую мы, шестнадцатилетние мальчишки, пока ещё не попали. (2)Время было голодное. (3)По студенческим карточкам нам давали всего по четыреста граммов хлеба.

(4)А между тем даже сливочное масло, окорок, яйца, сметана существовали в нашей комнате в общежитии — в тумбочке Мишки Елисеева, отец которого работал на складе и каждое воскресенье приходил к сыну и приносил свежую обильную еду.

(5)На Мишкиной тумбочке висел замок. (6)Мы даже не подходили к ней: неприкосновенность чужого замка вырабатывалась у человека веками и была священна во все времена, исключая социальные катаклизмы — стихийные бунты или закономерные революции.

(7)Как-то зимой у нас получилось два выходных дня, и я решил, что пойду к себе в деревню и принесу каравай чёрного хлеба. (8)Ребята меня отговаривали: далеко — сорок пять километров, на улице стужа и возможна метель. (9)Но я поставил себе задачу принести ребятам хлеб.

(Ю)Утром, несмотря на разыгравшуюся метель, я добрался до родительского дома. (И)Переночевав и положив драгоценный каравай в заплечный мешок, я отправился обратно к своим друзьям в студёном, голодном общежитии.

(12)Должно быть, я простудился, и теперь начиналась болезнь.

(13)Меня охватила невероятная слабость, и, пройдя по стуже двадцать пять километров, я поднял руку проходящему грузовику.

—(14)Спирт, табак, сало есть? — грозно спросил шофёр. — (15)Э, да что с тобой разговаривать!

—(16)Дяденька, не уезжайте! (17)У меня хлеб есть.

(18)Я достал из мешка большой, тяжёлый каравай в надежде, что шофёр отрежет часть и за это довезёт до Владимира. (19)Но весь каравай исчез в кабине грузовика. (20)Видимо, болезнь крепко захватила меня, если даже само исчезновение каравая, ради которого я перенёс такие муки, было мне уже безразлично.

(21)Придя в общежитие, я разделся, залез в ледяное нутро постели и попросил друзей, чтобы они принесли кипятку.

—(22)А кипяток-то с чем. (23)Ты из дома-то неужели совсем ничего не принёс? (24)Я рассказал им, как было дело. —(25)А не был ли похож тот шофёр на нашего Мишку Елисеева? — спросил Володька Пономарёв.

—(26)Был, — удивился я, вспоминая круглую красную харю шофёра с маленькими серыми глазками. — (27)А ты как узнал?
—(28)Да все хапуги и жадюги должны же быть похожи друг на друга!

(29)Тут в комнате появился Мишка, и ребята, не выдержав, впервые обратились к нему с просьбой.

—(ЗО)Видишь, захворал человек. (31)Дал бы ему хоть чего-нибудь поесть.

(32)Никто не ждал, что Мишку взорвёт таким образом: он вдруг начал орать, наступая то на одного, то на другого.

—(ЗЗ)Ишь, какие ловкие — в чужую суму-то глядеть! (34)Нет у меня ничего в тумбочке, можете проверить. (З5)Разрешается.

(36)При этом он успел метнуть хитрый взгляд на свой тяжёлый за-мок.

(37)Навалившаяся болезнь, страшная усталость, сердоболие, вложенное матерью в единственный каравай хлеба, бесцеремонность, с которой у меня забрали этот каравай, огорчение, что не принёс его, забота ребят, бесстыдная Мишкина ложь — всё это вдруг начало медленно клубиться во мне, как клубится, делаясь всё темнее и страшнее, июльская грозовая туча. (38)Клубы росли, расширялись, застилали глаза и вдруг ударили снизу в мозг тёмной волной.

(39)Говорили мне потом, что я спокойно взял клюшку, которой мы крушили списанные тумбочки, чтобы сжечь их в печке и согреться, и двинулся к тумбочке с замком. (40)Я поднял клюшку и раз, и два, и вот уже обнажилось сокровенное нутро «амбара»: покатилась стеклянная банка со сливочным маслом, кусочками рассыпался белый-белый сахар, сверточки побольше и поменьше полетели в разные стороны, на дне под свёртками показался хлеб.

—(41)Всё это съесть, а тумбочку сжечь в печке, — будто бы распорядился я, прежде чем лёг в постель. (42)Самому мне есть не хотелось, даже подташнивало. (43)Скоро я впал в забытьё, потому что болезнь вошла в полную силу.

(44)Мишка никому не пожаловался, но жить в нашей комнате больше не стал. (45)Его замок долго валялся около печки, как ненужный и бесполезный предмет. (46)Потом его унёс комендант общежития.

Солоухин Владимир Алексеевич (1924-1997 гг.) — русский писатель и поэт, видный представитель «деревенской прозы». В наследии писателя особое место занимает автобиографическая проза, в которой автор осмысляет историю России XX века.

На проявление каких личностных качеств подталкивает людей война? Именно эта проблема привлекла внимание В. Солоухина.

Пытаясь найти ответ на поставленный вопрос, автор приводит в пример случаи из жизни шестнадцатилетнего подростка. Так, В. Солоухин обращает наше внимание на безнравственный поступок шофера, который забрал у больного и голодного мальчишки хлеб, предназначавшийся и для друзей молодого человека. Более того, с нескрываемым сожалением говорит автор о жадности и алчности Мишки, жившего в одной комнате с главным героем. «Ишь, какие ловкие — в чужую суму-то глядеть!» — именно так отвечал Мишка на просьбу помочь захворавшему другу, который прошел десятки километров в суровых погодных условиях, чтобы добыть для товарищей драгоценный хлеб – единственное средство для выживания.

Позицию В. Солоухина можно сформулировать так: война раскрывает в людях все самые плохие и хорошие качества. Однако моральные основы, которые следует соблюдать даже в тяжелое военное время, составляют не корысть и безжалостность, а гуманность и самоотверженность.

Я полностью согласна с мнением автора и тоже считаю, что в трудной ситуации человек не сможет скрывать свою натуру. Во время войны всегда находились как трусы и эгоисты, думающие, в первую очередь, о себе, так и волевые личности, которые совершали доблестные поступки в пользу других людей.

Многие русские писатели – классики часто задумывались в своих произведениях над проблемой проявления различных человеческих качеств в военные годы. Вспомним хотя бы рассказ Сергея Алексеева «Зоя», в котором молодая девушка – партизанка, несмотря на жестокие пытки и угрозу собственной жизни, не выдает фашистам советских планов. И даже петля, повисшая над головой Зои, не смогла сломить сильную духом девушку. На собственном примере она показывает соотечественникам, что за свободу родной земли нужно бороться до последнего вздоха. Таким образом, Сергей Алексеев стремился убедить читателей в том, что на войне необходимо проявлять храбрость и отвагу, ведь именно эти высокоморальные качества во все времена играли значительную роль в победе над беспощадными захватчиками нашей страны.

Не менее ярким примером данной проблемы может стать произведение А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Один из героев повести, Швабрин, во время захвата Белогорской крепости предал не только своих товарищей, с которыми жил бок о бок, но и Родину, и присоединился к отряду Пугачева. Опасаясь за собственную жизнь и пресмыкаясь при этом перед самозванцем, Алексей Иванович просто забыл о таких важнейших офицерских качествах, как мужество и верность Отечеству. Таким образом, А. С. Пушкин хотел показать читателям, что именно в тяжелой ситуации проявилась истинная сущность Швабрина, отличающаяся двуличием и лицемерием.

В заключение, хотелось бы сказать, что каждому из нас необходимо научится отличать истинные ценности от ложных, жить в согласии с собственной совестью и поступать в соответствии с этическими нормами. К счастью, в военные годы людей, усвоивших данные заповеди, было гораздо больше. Именно такими людьми восхищается современное поколение, подражая их самоотверженности и непоколебимости.

Исходный текст

(1) В маленьком городишке Стратфорде на маленькой речушке Эйвон нашу группу писателей привели в обычный для Англии деревенский дом, прочный и аккуратный. (2)К невысокой деревянной двери вели каменные ступеньки, а над черепичной крышей возвышались две большие кирпичные трубы. (3)На стенах, оконных решётках, дверях и крыше — всюду были заметны сероватые следы времени. (4)От прочих строений того же типа этот дом отличался только одним: четыре с половиной века назад в нём родился величайший из людей, когда-либо бравших в руки перо. (5)Потом нам показали похожий домишко, где некогда жила девушка, примечательная лишь тем, что она нравилась молодому Шекспиру. (6)А в конце подвели к церкви, внутри которой похоронен автор «Гамлета».

(7)Я не мог не восхититься тем, как трогательно и тщательно хранят в Стратфорде память о своём гениальном земляке. (8)Но наш гид, местный уроженец, быстро развеял мои иллюзии. (9)Улыбнувшись, он сказал, что современники и соседи поэта имели весьма приблизительное представление о его литературных занятиях. (10) И в церкви Шекспир был похоронен не как гений, а как примерный и достаточно щедрый прихожанин.

(11)Я не мог в это поверить.

— (12)А почему же тогда сохранили его дом и даже жилище любимой девушки? (13)Гид пожал плечами:

— (14)А зачем их рушить? (15)Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать.

(16)Как же я тогда позавидовал англичанам, которые могут пренебрежительно бросить: (17)«Эта церковь сравнительно новая, ей всего триста лет». (18) А тысячелетняя Москва лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста.

(19)Мы с вами не миллионеры, у нас нет родовых замков, нет поместий с загородными дворцами, но и нас, абсолютно рядовых россиян, окружает старина. (20)Только не ценим мы её.

(21)Нельзя сказать, что нынче наши люди родную старину совсем не берегут. (22)Что осталось — понемногу реставрируют. (23)Особнячки, построенные лет двести назад, продают банкам или схожим конторам с обязательством сохранить фасад.

(24) Но вот однажды проезжаю я мимо очень красивой церквушки в Филях.

(25) Розово-белая, с высокой тоненькой колокольней в центре, она украшена причудливой барочной лепниной. (26)Величавые купола — один в центре, на колокольне, и четыре по краям — радостно сияют сусальным золотом. (27)Останавливаюсь, чтобы получше её рассмотреть, захожу внутрь. (28)Прочитав табличку перед входом, узнаю, что церковь эта стоит там с конца семнадцатого века. (29)И тогда я сам себе задал вопрос: а почему она дожила до наших дней? (ЗО)Почему её не разрушили, когда она ещё не была старинной, а была просто одним из множества московских храмов? (31)И сам себе с недоумением ответил: не сломали, потому что — а зачем рушить?

(32)До нас уже дошло, что купеческие особнячки надо не сносить, а реставрировать. (ЗЗ)Но до нас ещё не дошло, что крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному — тоже памятники старины, которые хранят вещественную память о наших бабушках, дедушках и более дальних предках.

(По Л. A. Жуховицкому*.)

*Леонид Аронович Жуховицкий (род. в 1932 году) — русский писатель, публицист, педагог.

В нашем мире, особенно в маленьких городах, где цивилизация ещё не вытиснила старину, людей окружает множетсво старинных зданий и вещей, сделанных нашими предкам. Что-то сохраняется и реставрируется, а что-то медленно разрушается, уходя в небытие и стираясь из памяти людей.

Как мы должны относится к памятникам старины, вещам, в которые вложили труд наши предки? Должны ли мы сохранять всё, что мы наследуем от наших дедов и прадедов, даже такие, казалось бы, простые вещи как крестьянская изба?

Эту проблему поднимает в своем тексте Л. А. Жуховицкий. Автор рассказывает о том, как он ездил в Англию и был поражен отоношением людей к обычному деревенскому дому, в котором жил Шекспир. Этот дом остался стоять не потому что в нем жил великий писатель, а потому что люди просто не видят причины его разрушать. Автор обращает внимание на реплику гида: «Мы вообще стараемся ничего без крайней надобности не ломать». Сравнивая англию, где люди могу с легкость сказать: «Эта церковь сравнительно новая, ей всего триста лет», и Москву, которая «лишь редкими островками застройки подтверждает малую часть своего возраста», автор подходит к сути проблемы.

Жуховицкий хочет донести до читателя мысль о том, что мы не должны избавлятся от устареших вещей, а бережно сохранять всё, что было сделано нашими предками. Не только величественные замки и роскошные дворцы, но и «крестьянские избы, кособокие сараюшки и баньки по-чёрному». Автор считает, что всё памятники старины хранят в себе память о наших предках.

Я согласен с автором в том, что мы должны сохранять творения предшествующих поколений, даже такие привычные как простая изба. Все эти вещи являлись часть жизни наших предков, следовательно, они являются частью нашей культуры.

Каждый день люди, особенно в маленьких городах, где строительство новых зданий идет не так быстро, проходят мимо разрушающихся старинных зданий. На самом деле они наблюдают не просто исчезновение предмета из мира, а исчезновение части нашей культуры. Эти здания сохраняют в себе кальтуру можества поколений, которые жили до нас, огромный жизненный опыт, который был накоплен нашими предками.

Подтвердить свою позицию я также хочу, рассмотрев пример отношения людей к книгам. Книги так же являются нашим культурным наследием и несут в себе большой жизненный опыт, накопленный нашими предками. В произведении Рэя Брэдбери «451 градус по Фаренгейту» описано общество, в котором запрещены книги, от них старательно избавляются, просто сжигая, а их хранение преследуюется по закону. Такое отношение к культурному наследию самым негативным образом отразилось на обществе. Автор показывает эгоистичных, совершенно деградировавших людей, которые в жизни руководствуются только собственными желаниями и инстинктами.

Сохранение памятников старины является важной задачей. Они несут в себе часть нашей культуры. Сохраняя их, мы сохраняем нашу культуру, создаем фундамент для её дальнейшего развития. Ведь без прошлого нет настоящего, а тем более — будущего.

Текст Конецкого В.

(1) Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. (2) Мы мчались в ночи от берегов Исландии к Норвегии. (3)На освещенном мощными огнями теплоходе. (4)И в этом туманном мире возникли усталые созвездия.

(5) Я вышел из рубки на крыло мостика. (6) Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. (7) Я поднял к глазам бинокль. (8)В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы — распушённые ветром мокрые комочки. (9)Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой.

(10) Палубу нашего теплохода выбрали эти маленькие бесстрашные птицы в качестве временного пристанища в своём долгом пути на юг. (11) Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись. (12)И всё вообще вспомнилось, что бывает вокруг нас и что бывает внутри наших душ, когда приходит русская весна и прилетают грачи и скворцы. (13) Это не опишешь. (14) Это возвращает в детство. (15)И это связано не только с радостью от пробуждения природы, но и с глубоким ощущением родины, России.

(16) И пускай ругают наших русских художников за старомодность и литературность сюжетов. (17) 3а именами Саврасова, Левитана, Серова, Коровина, Кустодиева скрывается не только вечная в искусстве радость жизни. (18) Скрывается именно русская радость, со всей её нежностью, скромностью и глубиной. (19) И как проста русская песня, так проста живопись.

(20) И в наш сложный век, когда искусство мира мучительно ищет общие истины, когда запутанность жизни вызывает необходимость сложнейшего анализа психики отдельного человека и сложнейшего анализа жизни общества, — в наш век художникам тем более не следует забывать об одной простой функции искусства — будить и освещать в соплеменнике чувство родины.

(21) Пускай наших пейзажистов не знает заграница. (22) Чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским. (23) Искусство тогда искусство, когда оно вызывает в человеке ощущение пусть мимолётного, но счастья. (24) А мы устроены так, что самое пронзительное счастье возникает в нас тогда, когда мы ощущаем любовь к России. (25) Я не знаю, есть ли у других наций такая нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины?

(По В. Конецкому)
СОЧИНЕНИЕ:

Для каждого человека родина своя и воспринимают все её
По-разному. А с чем связано ощущение родины у русского человека? Над этим
Вопросом задумывается известный российский писатель В. Конецкий.

Автор, вспоминая, что происходило в его душе с приходом весны, с прилетом грачей и скворцов, осознаёт, что радость от пробуждения природы связана с «глубоким ощущением родины, России». В. Конецкий замечает, что поддерживать в человеке чувство патриотизма помогают русские художники. Пусть их пейзажи просты и незамысловаты, но они, можно сказать, и есть Россия. Именно поэтому, «чтобы не проходить мимо Серова, надо быть русским».

Писатель убежден, что ощущение Родины у русского человека связано с ощущением счастья. В. Конецкий также утверждает, что у русского народа существует «нерасторжимая связь между эстетическим ощущением и ощущением родины»

Я согласна с позицией автора. И тоже считаю, что Родина вызывает в человеке самые светлые чувства. Мне посчастливилось провести детские годы в деревне, поэтому, я думаю, что, вспоминая свои первые радости жизни, я буду представлять родную землю — тихую, спокойную деревеньку. Я думаю, что ощущение родины связано с радостными и счастливыми воспоминаниями.

Не только художники воодушевлялись красотой природы, но и многие поэты и писатели. Сергей Есенин родился и врос в глубинке, среди необъятных русских просторов, поэтому в сердце поэта с юных лет запала Россия, а каждая строчка проникнута горячей любовью к родной земле. «Я скажу: «Не надо рая! Дайте родину мою!»» — пишет поэт в своём стихотворении. Из этих строк ясно, что высшее блаженство С. Есенин обретает лишь на русской земле.

Размышляя над данной проблемой, я вспоминаю историю, когда В. Третьяк, выдающийся русский хоккеист, в ответ на предложение переехать в Канаду, где ему купят дом и будут платить большую зарплату, показал на небо рукой и спросил: «А это вы тоже для меня купите?». Для хоккеиста родина — Россия. Он ни на что не променяет родные просторы.

Таким образом, становится понятно, что ощущение родины у русского человека может быть связано с восприятием родной природы вокруг себя. И нельзя не согласиться с В. Конецким, что это чувство связано с ощущением счастья.

Исходный текст
(I) Как человек появляется на свет, как он растёт в первые свои
Годы, как становится человеком — ему самому не ведомо. (2)Начало жизни в памяти
У него не остаётся. (Э)Самое важное пропадает. (4)Память о детстве появляется к
Трём-четырём голам, когда начинается «я». (5)0 первых годах можно узнать по
Рассказам родителей, нянек:
Какие-то сценки, словечки. (6)Природ зачем-то прячет от ч человека самый нежный, сладостный
Период его жизни (7) Но для чего? (8)Какой смысл это
Засекречивание имеет, ибо всё, что творит природа, неслучайно, отнюдь
Не неизбежность, не злокозненность.
(9)Зато потом постоянно борются забвение и память — не поймёшь, что именно мы забываем, почему этого «человека, хорошего, умного, мы забываем, а никчёмного помним. (10)Что-то памяти удаётся отстоять, что-то удается изъять. (11 Остатки, те, что сохраняются, это и есть личность, она состоит из воспоминаний, и прежде всего детских.
(12)Воспоминания. если угодно, нуждаются в уходе. (13)Их полезно перетряхивать, освежать, осмысливать, особенно ранние. (14)Неслучайно Лев Толстой начал свою работу с рассказа о детстве. (15)В двадцать восемь лет он занялся воспоминаниями— тем, чем обычно кончают. (16)Максим Горький стал писать «Детство» в сорок пять лет. (17)А Михаил Зощенко писал «Перед восходом солнца» в сорок девять лет и долго мучился, пытаясь восстановить свою самую раннюю память, прапамять. (18)И в этом деле добился редких результатов: это был удачный опыт такого рода реставрации памяти. (19)Однако думается, что работы его были бы тем легче, чем раньше он занялся бы ими.
(20)Любимец Мнемозины Владимир Набоков лучшим способом доказал, что детство — родина писателя. (21)«Другие берега» выстроены из сокровищ детской памяти, это торжество детской памяти. (22)Каким-то чудом он сохранил свежесть её красок, запахов, ощущений.
(23)«Перед моими глазами, как и перед материнскими, ширилась огромная, в синем сборчатом ватнике кучерская спина с путевыми часами в кожаной оправе на кушаке, они показывали двадцать минут третьего». (24)Окончание фразы должно подтвердить фотографическое устройство набоковской памяти.
(25)Однажды. будучи в США. в Канзасском университете, я разговорился с бывшим приятелем В. Набокова. (26)Он рассказал любопытные подробности, как Набоков ухаживал за своей памятью, можно сказать, лелеял её (27)К примеру, в годы жизни в США, а затем в Швейцарии он не обзаводился собственной мебелью, книгами. (28)Жизнь в гостиницах, пансионатах позволяла по. (29)Оп всячески избегал приобретать вещи – они, как он считал, отнимают память. (ЗО)Он старался сохранять мир своего детства во всех микроподробностях нетронутым.
(31)Вспоминая свою жизнь, понимаю, что многое из прошлого умерло во мне и продолжает умирать. (32)Память-это то, что спаслось.
(По Д. А. Гранину)

Великий русский писатель 20 века Даниил Александрович Гранин поднимает в приведенном тексте проблему роли памяти в жизни человека.

Показывая ее значимость, автор пишет об отношении разных литературных деятелей к своим воспоминаниям. Неслучайно они посвятили им целые произведения: Максим Горький — «Детство», Михаил Зощенко — «Перед восходом солнца» и т. д. Последний, работая над данной работой, потратил много сил на то, чтобы восстановить свою самую раннюю память – прапамять. Владимир Набоков выстроил свое произведение «Другие берега» из детских воспоминаний, чудным образом помня «свежесть ее красок, запахов, ощущений». Также Д. Гранин, разговаривая однажды с приятелем В. Набокова, стал обладателем интересной подробности о том, как он «ухаживал за своей памятью, можно сказать, лелеял ее. К примеру, в годы жизни в США, а затем в Швейцарии он не обзаводился собственной мебелью, книгами. Он старался сохранять мир своего детства во всех микроподробностях нетронутым…». То есть, если столь великие люди берегли свою память, использовали ее для благих целей, то, возможно, она действительно очень важна для человека.

Именно так и думает Даниил Гранин. Он считает, что все, что сохраняется в памяти человека, и есть сама личность, «она состоит из воспоминаний, и прежде всего детских».

Я полностью согласна с мнением автора. Ведь именно воспоминания позволяют человеку сохранить связь со своим прошлым. Они не дают забыть значимые подробности из детства, минуты радости или грусти. Свою позицию я попробую подтвердить примерами из литературы.

Глубокую связь со своим прошлым имеют главные герои комедии А. П. Чехова «Вишневый сад». Л. Раневская и ее брат Гаев буквально живут воспоминаниями о своем детстве. Любовь Андреевна только приехала в свое имение, поэтому целыми днями расхаживает по нему. Она с трепетом и любовь рассматривает каждый его уголок, восстанавливая в памяти давно забывшиеся, но столь близкие сердцу события. Раневская и Гаев очень бережно относятся к своему вишневому саду, так как он больше всего напоминает об их детстве, о некогда счастливой и безмятежной жизни. Эта пьеса показывает ценность воспоминаний в жизни людей и то, насколько они сильное влияние могут оказывать на настоящее и даже будущее человека.

Воспоминания служат опорой для героя повести А. Солженицына «Один день Ивана Денисовича». И. Шухов был несправедливо заключен в лагере, где ему приходится много работать. Жизнь в подобном месте может лишить человека всех моральных качеств. Однако Иван Денисович, являясь таким же простым «зэком», как и все, не отчаялся от тяжести жизни. Он сохранил в себе черты, достойные человека. У героя очень грустная судьба, о ней мы узнаем благодаря его воспоминаниям. Они служат мостом между нынешней жизнью И. Шухова и его прошлым. Герой вспоминает как его без доказательств обвинили в измене родине и лишили свободы. Он также помнит свою жизнь в деревне, свою семью. Именно мысли о прошлом позволяют герою не отпускать руки, ведь в его настоящем нет ничего хорошего. Таким образом, на примере Ивана Денисовича мы видим ценность и значимость воспоминаний.

Подытоживая, можно сказать, что воспоминания позволяют нам не забывать события прошлого, они наделяют жизнь смыслом и помогают достойно пройти все ее испытания.

— Проверка работ пользователей — Проверка сочинений — Сочинение для ЕГЭ (задание 25) — Сочинение для ЕГЭ (задание 25)

8 Какой смысл это засекречивание имеет, ибо всё, что творит природа, неслучайно, отнюдь не неизбежность, не злокозненность.

Mogu-pisat. ru

09.05.2018 7:16:23

2019-10-08 16:47:51

Источники:

Https://mogu-pisat. ru/forum/?PAGE_NAME=message&FID=1&TID=19&TITLE_SEO=19-sochinenie-dlya-ege-zadanie-25&PAGEN_2=32

Вариант 27 — ГИА-ЕГЭ 2021 » /> » /> .keyword { color: red; } Становясь старше сильнее чувствуешь как глубок смысл сочинение егэ

Вариант 27

Вариант 27

А1. В каком слове звук [Т] произносится мягко?

1)тенор 2)тент 3)тендер 4)экстерн

А2. В каком предложении употребление заимствованного слова уместно?

1) Вчера к нам с дружеским ВИЗИТОМ приходили гости.

2) АМОРТИЗАЦИОННЫЕ отчисления необходимо производить ежемесячно.

3) Во многих районах города вода оказалась В МИНИМУМЕ.

4) Он мне С АПОГЕЕМ рассказывал об этом.

АЗ. Укажите пример, в котором нормы формообразования Не нару­шены.

1) купила рекламируемый шампунь

2) сумма равна четыреста пятидесяти пяти

3) у обоих картин толпился народ

4) заходить во все порта

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения. Подготовившись к экзамену, 1) мы сдали его на «отлично».

2) эти занятия впоследствии нам пригодились.

3) материал остался в памяти надолго.

4) он прошёл без волнений.

А5. В каком предложении нет грамматической ошибки?

1) Статья указывала о том, как необходимо в наше время милосердие.

2) Он получил хороший отзыв о своём рассказе.

3) Родители всегда удивлялись трудолюбием сына.

4) Девушка-оператор прекрасно освоил новую профессию.

А6. В каком сложноподчинённом предложении придаточную часть можно заменить обособленным определением, выраженным при­частным оборотом?

1) Первая книжная полка начинается у каждого из нас с несколь­ких десятков книг, которые кажутся случайным, беспорядочным собранием.

2) Хороших книжек, таких, которые непременно нужно прочесть, немного, а мы прочитываем их наспех.

3) Совесть — это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого.

4) Книгу, к которой ты обратился в детстве, можно назвать духов­ным аккумулятором, способным питать тебя энергией многие годы.

Прочитайте текст и выполните задание А7 — А12.

(1) … (2)Он был разносторонней личностью — политиком, дип­ломатом, полководцем. (3)Не стеснялся брать в руки меч и вместе с солдатами дрался против неверных. (4)С его именем связывают создание Швейцарской гвардии, охранявшей Папу. (5)И он был большим поклонником искусства, покровителем художников, при­близил к себе Микеланджело, Рафаэля. (6)… начали возводить собор Святого Петра, а собранные им картины и скульптуры послужили основой для самой большой в мире коллекции исторических произ­ведений искусства, которая располагается сегодня в 19 музеях, при­надлежащих Ватикану.

А7. Какое из приведённых ниже предложений должно быть Первым (1) в этом тексте?

1) В 1506 году в одном из внутренних дворов ватиканских дворцов установили античную скульптурную композицию «Лаокоон».

2) Знаменитые Ватиканские музеи были созданы в XVI веке.

3) Знаменитые Ватиканские музеи имеют самую большую в мире коллекцию произведений искусства.

4) Основателем знаменитых Ватиканских музеев считается Папа Римский Юлий II.

А8. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в Шестом (6) предложении?

1) При нём 2) Поэтому 3) И 4) Они

А9. Какое сочетание слов (слово) является грамматической основой в од­ном из предложений или в одной из частей сложного предложения? 1) он был (предложение 2)

2) не стеснялся брать меч (предложение 3)

3) связывают (предложение 4)

4) картины послужили основой (предложение 6)

А10. Укажите верную характеристику Шестого (6) предложения текста.

3) сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью 4) бессоюзное сложное

АП. Укажите номер предложения, в котором есть производный предлог.

А12. Укажите значение слова БОЛЬШОЙ (предложение 5).

1) значительный по величине

3) важный по значению

4) в высокой степени

А13. В каком ряду во всех словах пишется НН?

1) клее…ый, утре…ий, блаже…ый

2) доклее…ый, числе…ый, решё…ый

3) наклее…ый, дровя…ой, деревя…ый

4) овся…ый, сбережё…ый, обеде…ый

А14. Во всех словах какого ряда на месте пропусков пишется Е—Е?

1) в…р…ница, д…з…ртир, д…ц…метр

2) р…п…тиция, м…ц…нат, ц…р…мония

3) с…р…нала, д…л…гация, д…р…ктория

4) д…л…катный, д…пр…ссивный, д…л…катес

А15. Во всех словах какого ряда пропущена одна и та же буква? ‘

1) р…ссказни, растревожить, р…злив

2) о…дача, по…тянуть, о…пирать

3) чересчур, ра…тревожить, …жать

4) излагать, изложение, р…сток

А16. В каком ряду в обоих словах пишется буква Я(А)?

1) созрева…щие ягоды, дети корм…т голубей

2) открывающаяся панорама, войска держ…т оборону

3) ненавид…ший предательство, колёса круж…тся

4) стел…щиеся растения, оппоненты спор…т

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все слова, в которых на месте пропуска пишется буква И?

1)А, Б 2) Б, В 3)В, Г 4) Б, В, Г

А18. На месте каких цифр пишется буква И?

Там стоят н(1)кем н(2) рубленные леса, в которых бродят лоси и сви­стят рябчики, н(3)когда н(4) видевшие человека.

1) 1,3 2)2 3)1,4 4)2,3

А19. Укажите верное написание выделенного слова и его объясне­ние.

Будем жить так, ЧТО(БЫ) все любили нас.

1) ЧТОБЫ — всегда пишется слитно

2) ЧТО БЫ — всегда пишется раздельно

3) ЧТО БЫ — здесь это местоимение с частицей БЫ, поэтому пи­шется раздельно

4) ЧТОБЫ — здесь это подчинительный союз, поэтому пишется слитно

А20. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её от­сутствия в предложении:

Дождь стучал в кожаный верх экипажа ( ) да глухо роптали невиди­мые во мраке листья.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом ДА нужна запятая.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом ДА запятая не нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом ДА нужна за­пятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом ДА запятая не нужна.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Лазурное пятно (1) летевшее на усадьбу (2) разогнало все тучи, а ру­чьи (3) обозначившись сверкающими зайчиками (4) отражали солнце.

1) 1,2,4- выделяются причастные обороты

2) 1, 2, 3 — выделяются причастный и деепричастный обороты

3) 3,4 — выделяется деепричастный оборот

4) 1, 2, 3, 4 — выделяются причастный и деепричастный обороты А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Перед восходом солнца крик журавлей был так гулок, что (1) каза­лось (2) будто птицы кружатся над коньком избы.

Воздушные течения уносили эти огненные шары к заливу — и весь залив пылал (3) казалось (4) до самого дна их отражением.

1) 1,2 2)3,4 3) 1,2,3,4 4) 2,3,4

А23. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую (знаки препинания расставлены частично).

1) Всё вокруг: и жнивья и дорога и воздух — сияло от низкого ве­чернего солнца.

2) Я воротился домой но не в душную комнату а в сад и с наслажде­нием ходил по дорожкам.

3) Через несколько недель жизнь моя в деревне сделалась для меня не только сносною но и приятною.

4) Мне хотелось застать медведя за едой где-нибудь налесной по­ляне или за рыбной ловлей на берегу озера или на отдыхе.

А24. Как объяснить постановку тире в предложении?

Посмотрит — рублём подарит.

1) Вторая часть бессоюзного предложения содержит противопо­ставление.

2) Во второй части бессоюзного предложения содержится сравнение.

3) Ставится в неполном простом предложении.

4) Вторая часть бессоюзного предложения указывает на время со­вершения того, о чём говорится в первой части.

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Недаром Салтыков-Щедрин говорил (1) что (2) если хоть на минуту замолкнет литература (3) то это будет равносильно смерти народа.

1)1,2,3 2) 2,3 3) 1,3 4) 1,2

А26. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В минуты (1) когда меня томит одиночество (2) и мне грустно (3) я вспоминаю смутно (4) и мало-помалу мне почему-то начинает казать­ся (5) что обо мне тоже вспоминают (6) и что мы встретимся.

2)1,2, 3,4,5 4) 1,2, 3,4, 5, 6

А27. Прочитайте текст.

Здание Пантеона, возвышающееся сегодня в Риме, построено во II веке во время правления императора Адриана. Интересно, что в помещении совершенно нет окон. Дневной свет проникает внутрь лишь через отверстие в куполе. Оно довольно большое, диаметром 9 метров, и предназначено как для освещения, так и для выхода дыма при обрядах жертвоприношения. Лучи полуденного солнца, спускаясь в храм, не заливают светом всё его пространство, а создают чудесный световой столб. Свет становится почти осязаемым. Отверстие имело и символическое значение — это было своего рода окно в небеса. Во время молитвы люди могли смотреть в небо, где, по античным верованиям, жили боги, и потолок не мешал им.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана глав­ная информация, содержащаяся в тексте?

1) В Риме находится здание Пантеона, которое было построено во II веке во время правления императора Адриана.

2) Дневной свет в римский Пантеон, не имеющий окон, проникает через отверстие в куполе и создаёт световой столб.

3) Римский Пантеон — довольно большой храм, дневной свет в ко­торый проникает лишь через девятиметровое отверстие в куполе.

4) Отверстие в куполе римского Пантеона было своего рода окном в небеса, чтобы во время молитвы люди могли смотреть в небо, где, по античным верованиям, жили боги.

Прочитайте текст и выполните задания А28 — АЗО; Bl — В8.

(1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. (2)Выразить их трудно. (З)Так же как трудно описать пейзаж обычной и привычной, ничуть не экзотической при­роды. (4) Как трудно рассказать о простом и прекрасном человече­ском лице. (5) Как трудно объяснить, почему столь поэтичны строки Пушкина: (6)«Я вас любил, любовь ещё быть может…» или Заболоц­кого: (7)«Не позволяй душе лениться». (8)Но чем острее ощущаешь, как сложна простая наша жизнь и как коротка она, даже если длится много лет, тем больше потребность задуматься над простыми исти­нами, выразить их словами. (9)И напоминать о них прежде всего самому себе. (10)И жить и действовать в (…) с ними.

(11)Мать моей знакомой, помню, на слова: (12)«Мамочка, я тебя так люблю!» — то ли в шутку, то ли всерьёз отвечала детям: (13)«Лю — бовь должна быть действенной! (14)Ты вымой посуду, а ты убери комнату». (15)Жили они трудно. (16)Мать была детским врачом. (17)Работу свою любила. (18)Любила и своих маленьких пациен­тов. (19)К ней в любое время — и в полночь, и заполночь — зво­нили, стучали, приходили. (20)Из их дома. (21)Со всего квартала. (22)Издалека. (23)А позади рабочий день. (24)Немолодая и нездо­ровая, она, понятно, очень уставала. (25)Но никогда не отказывала тем, кто её звал.

(26)Тогда, во время войны и в первые послевоенные годы тоже, врачей не хватало. (27)«Неотложную» вызвать было не просто. (28)И женщина-врач шла на зов. (29)Не по обязанности, по долгу. (30)И часто задерживалась у больного. (31 )И в трудное голодное время признавала один гонорар — слова благодарности. (32)Она знала — любовь ко всему, что любишь, должна быть действенной. (33)И напоминала об этом детям. (34)Хотя, конечно, как всякая мать, радовалась, когда они говорили, как её любят.

(35) Мой близкий друг пережил вместе с матерью большое об­щее горе. (36)На фронте погибли его отец и брат. (37)Мать, которая и прежде болела, совсем сдала. (38)Он отвёз её в больницу. (39)На — долго. (40)Условия в больнице тогда были тяжёлые. (41)Мой друг недавно женился. (42)И ему очень хотелось повести жену в театр. (43)Особенно на «Мадемуазель Нитуш». (44)Этот спектакль театра им. Евгения Вахтангова шёл в Москве, изголодавшейся по безза­ботному смеху, с огромным успехом. (45)Он выстоял ночь в очереди к театральной кассе и утром стал счастливым обладателем двух биле­тов. (46)Только дома сообразил: спектакль завтра, в единственный, кроме воскресенья, день, когда в больнице разрешены свиданья. (47)Успеть и в больницу, и в театр невозможно. (48)И поехать се­годня предупредить маму запиской, что придёт только в воскресе­нье, он тоже не успевал. (49)Весь день занят по службе. (50)А жена в совхозе, «на картошке». (51)Вернётся к ночи. (52)Отдать билеты? (53)У него на это не хватало духу. (54)С трудом дозвонился в больни­цу. (55)3амороченная дежурная по справочной пообещала, что пре­дупредят мать, чтобы та его завтра не ждала. (56) Но, говоря по прав­де, особой уверенности, что она об этом не забудет, у него не было. (57)Однако он отогнал свои сомнения. (58)И радостно встретил жену, вернувшуюся «с картошки»: (59)«Мы идём в вахтанговский театр!» (60)Играл он тогда в помещении Театра юного зрителя. (61)Все, мимо кого они проходили по Мамоновскому переулку, спрашивали: (62)«Лишнего билетика нет?»

(63)Тот театральный вечер навсегда остался в его душе тягостным воспоминанием. (64)На сцене искрился, пенился, пел и танцевал легкомысленный водевиль. (65)3ал заходился от смеха. (бб)Аудруга моего было тяжко на сердце. (67)И тяжесть не проходила. (68)Смот — рел на сцену, а видел больничную палату.

(69)Приехал в больницу на следующий день. (70)И узнал: в боль­нице карантин из-за гриппа. (71)С сегодняшнего дня. (72)Посещения отменены. (73)Мать ещё долго пролежала в больнице. (74)А свиданий больше не было: эпидемия затянулась, и запрет соблюдался строго.

(75)Он старался, как мог, искупить тревогу, которую мама пе­режила в тот день. (76)Её, как он и опасался, не предупредили, она ждала его и испугалась, что с ним что-то случилось, когда он не при­шёл. (77)Мысль, что он просто пошёл в театр, ей и в голову прийти не могла. (78)Он потом в каждой записке объяснял ей, как это про­изошло. (79)Но разве объяснишь такое? (80)А год спустя она умерла. (81 )Было ей сорок шесть лет…

(82)С тех пор прошло много лет. (83)А моего друга до сих пор мучает эта история. (84)Совесть не знает сроков давности.

(85)Говорят: спешите делать добро! (86)Это правильно. (87)Но добро, не сделанное вовремя, это полбеды. (88)Беда, когда вовремя не исправлено зло, пусть даже причинённое невольно. (89)Спешите исправить его! (90)Можете не успеть. (91)Моральный проступок, по-моему, искупается действием.

(По С. Львову*)

* Сергей Львович Львов — прозаик, критик, публицист, автор

Многочисленных статей о советской и зарубежной литературе, произведений биографической и детской литературы.

А28. Укажите слово, которое должно стоять на месте пропуска в пред­ложении 10.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1) Предложения 35—42 содержат повествование.

2) Предложения 9-10 поясняют, дополняют то, о чём говорится в предложении 8.

3) В предложении 14 объясняется причина того, о чём говорится в предложении 13.

4) В предложениях 85—91 представлено рассуждение.

АЗО. Укажите предложение, в котором есть фразеологизм.

1) 35 2) 53 3) 55 4)76

Ответы к заданиям Bl — ВЗ запишите словами.

81. Определите способ образования слова ЗАПРЕТ (предложение 74).

82. Из предложений 11—25 выпишите глагол(-ы) в повелительном наклонении.

83. Из предложения 58 выпишите словосочетание со связью ПРИ­МЫКАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 — В7 запишите цифрами.

84. Среди предложений 75-84 найдите предложения, в которых под­лежащее выражено словосочетанием. Напишите номера этих предложений.

85. Среди предложений 35—47 найдите предложение с обособленным дополнением. Напишите номер этого предложения.

86. Среди предложений 46-62 найдите сложноподчинённое(-ые) предложение(-я) с последовательным подчинением частей. На­пишите номер(-а) этого(-их) предложения(-й).

87. Среди предложений 35—44 найдите такое(-ие), которое(-ые) свя — зано(-ы) с предыдущим при помощи парцелляции. Напишите но — мер(-а) этого(-их) предложения(-й).

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, кото­рый вы анализировали, выполняя задания А28 — АЗО, Bl — В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Не­которые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка.

88. «Спешите делать добро, потому что совесть не знает сроков давно­сти — к этому призывает всех нас С. Львов. Поднимая актуальные морально-этические проблемы, автор связывает их с жизненными бытовыми эпизодами.

Яркой синтаксической чертой стиля С. Львова является многочис­ленная (предложения 8—9, 19—20, 33—34, 38—39, 42—43, 70—71). Интересны и такие редкие приёмы, как(в пред­ложениях 19, 20—22) и(предложения 4—5). Встречаются в тексте и(«простые истины», «близкий друг», «тягостные Воспоминания», «легкомысленный водевиль»)».

1) литота 6) анафора

2) эпитеты 7) противопоставление

3) ирония парцелляция

4) градация 9)гипербола

5) обособленные члены предложения

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставлен­ных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, соглас­ны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания и жизненные наблю­дения (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по дан­ному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без ка­ких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

43 Особенно на Мадемуазель Нитуш.

Dankonoy. com

23.02.2018 22:05:01

2018-02-23 22:05:01

Источники:

Https://dankonoy. com/gia/2021/04/13/variant-27-16/

ЕГЭ по русскому языку 2022 задание 23: номер 103 | (1)Становясь старше, сильнее … » /> » /> .keyword { color: red; } Становясь старше сильнее чувствуешь как глубок смысл сочинение егэ

1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. …

(1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин.…

(1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. (2)Выразить их трудно. (3)Так же как трудно описать пейзаж обычной и привычной, ничуть не экзотической природы. (4)Как трудно рассказать о простом и прекрасном человеческом лице. (5)Как трудно объяснить, почему столь поэтичны строки Пушкина: «Я вас любил, любовь ещё, быть может…» или Заболоцкого: «Не позволяй душе лениться». (6)Но чем острее ощущаешь, как сложна простая наша жизнь и как коротка она, даже если длится много лет, тем больше потребность задуматься над простыми истинами, выразить их словами. (7)И напоминать о них прежде всего самому себе. (8)И жить и действовать в согласии с ними.

(9)Мать моей знакомой, помню, на слова: «Мамочка, я тебя так люблю!» — то ли в шутку, то ли всерьёз отвечала детям: «Любовь должна быть действенной! Ты вымой посуду, а ты убери комнату». (10)Жили они трудно. (11)Мать была детским врачом. (12)Работу свою любила. (13)Любила и своих маленьких пациентов. (14)К ней в любое время — и в полночь, и заполночь — звонили, стучали, приходили. (15)Из их дома. (16)Со всего квартала. (17)Издалека. (18)А позади рабочий день. (19)Немолодая и нездоровая, она, понятно, очень уставала. (20)Но никогда не отказывала тем, кто её звал.

(21)Тогда, во время войны и в первые послевоенные годы тоже, врачей не хватало. (22)«Неотложную» вызвать было не просто. (23)И женщина-врач шла на зов. (24)Не по обязанности, по долгу. (25)И часто задерживалась у больного. (26)И в трудное голодное время признавала один гонорар — слова благодарности. (27)Она знала — любовь ко всему, что любишь, должна быть действенной. (28)И напоминала об этом детям. (29)Хотя, конечно, как всякая мать, радовалась, когда они говорили, как её любят.

(30)Мой близкий друг пережил вместе с матерью большое общее горе. (31)На фронте погибли его отец и брат. (32)Мать, которая и прежде болела, совсем сдала. (33)Он отвёз её в больницу. (34)Надолго. (35)Условия в больнице тогда были тяжёлые. (36)Мой друг недавно женился. (37)И ему очень хотелось повести жену в театр. (38)Особенно на «Мадемуазель Нитуш». (39)Этот спектакль театра им. Евгения Вахтангова шёл в Москве, изголодавшейся по беззаботному смеху, с огромным успехом. (40)Он выстоял ночь в очереди к театральной кассе и утром стал счастливым обладателем двух билетов. (41)Только дома сообразил: спектакль завтра, в единственный, кроме воскресенья, день, когда в больнице разрешены свиданья. (42)Успеть и в больницу, и в театр невозможно. (43)И поехать сегодня предупредить маму запиской, что придёт только в воскресенье, он тоже не успевал. (44)Весь день занят по службе. (45)А жена в совхозе, «на картошке». (46)Вернётся к ночи. (47)Отдать билеты? (48)У него на это не хватало духу. (49)С трудом дозвонился в больницу. (50)Замороченная дежурная по справочной пообещала, что предупредят мать, чтобы та его завтра не ждала. (51) Но, говоря по правде, особой уверенности, что она об этом не забудет, у него не было. (52)Однако он отогнал свои сомнения.

(53)Тот театральный вечер навсегда остался в его душе тягостным воспоминанием. (54)На сцене искрился, пенился, пел и танцевал легкомысленный водевиль. (55)Зал заходился от смеха. (56)А у друга моего было тяжко на сердце. (57)И тяжесть не проходила. (58)Смотрел на сцену, а видел больничную палату.

(59)Приехал в больницу на следующий день. (60)И узнал: в больнице карантин из-за гриппа. (61)С сегодняшнего дня. (62)Посещения отменены. (63)Мать ещё долго пролежала в больнице. (64)А свиданий больше не было: эпидемия затянулась, и запрет соблюдался строго.

(65)Он старался, как мог, искупить тревогу, которую мама пере — жила в тот день. (66)Её, как он и опасался, не предупредили, она ждала его и испугалась, что с ним что-то случилось, когда он не пришёл. (67)Мысль, что он просто пошёл в театр, ей и в голову прийти не могла. (68)Он потом в каждой записке объяснял ей, как это произошло. (69)Но разве объяснишь такое? (70)А год спустя она умерла. (71)Было ей сорок шесть лет…

(72)С тех пор прошло много лет. (73)А моего друга до сих пор мучает эта история. (74)Совесть не знает сроков давности.

(75)Говорят: спешите делать добро! (76)Это правильно. (77)Но добро, не сделанное вовремя, это полбеды. (78)Беда, когда вовремя не исправлено зло, пусть даже причинённое невольно. (79)Спешите исправить его! (80)Можете не успеть. (81)Моральный проступок, помоему, искупается действием.

Какие из перечисленных утверждений являются ошибочными? Укажите номера ответов.

7 И напоминать о них прежде всего самому себе.

Examer. ru

13.05.2017 16:51:20

2017-05-13 16:51:20

Источники:

Https://examer. ru/ege_po_russkomu_yaziku/2022/zadanie_23/task/mg93w

ЕГЭ по русскому языку 2022 задание 22: номер 97 | (1)Становясь старше, сильнее … » /> » /> .keyword { color: red; } Становясь старше сильнее чувствуешь как глубок смысл сочинение егэ

1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. …

(1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин.…

(1)Становясь старше, сильнее чувствуешь, как глубок смысл многих простых истин. (2)Выразить их трудно. (3)Так же как трудно описать пейзаж обычной и привычной, ничуть не экзотической природы. (4)Как трудно рассказать о простом и прекрасном человеческом лице. (5)Как трудно объяснить, почему столь поэтичны строки Пушкина: «Я вас любил, любовь ещё, быть может…» или Заболоцкого: «Не позволяй душе лениться». (6)Но чем острее ощущаешь, как сложна простая наша жизнь и как коротка она, даже если длится много лет, тем больше потребность задуматься над простыми истинами, выразить их словами. (7)И напоминать о них прежде всего самому себе. (8)И жить и действовать в согласии с ними.

(9)Мать моей знакомой, помню, на слова: «Мамочка, я тебя так люблю!» — то ли в шутку, то ли всерьёз отвечала детям: «Любовь должна быть действенной! Ты вымой посуду, а ты убери комнату». (10)Жили они трудно. (11)Мать была детским врачом. (12)Работу свою любила. (13)Любила и своих маленьких пациентов. (14)К ней в любое время — и в полночь, и заполночь — звонили, стучали, приходили. (15)Из их дома. (16)Со всего квартала. (17)Издалека. (18)А позади рабочий день. (19)Немолодая и нездоровая, она, понятно, очень уставала. (20)Но никогда не отказывала тем, кто её звал.

(21)Тогда, во время войны и в первые послевоенные годы тоже, врачей не хватало. (22)«Неотложную» вызвать было не просто. (23)И женщина-врач шла на зов. (24)Не по обязанности, по долгу. (25)И часто задерживалась у больного. (26)И в трудное голодное время признавала один гонорар — слова благодарности. (27)Она знала — любовь ко всему, что любишь, должна быть действенной. (28)И напоминала об этом детям. (29)Хотя, конечно, как всякая мать, радовалась, когда они говорили, как её любят.

(30)Мой близкий друг пережил вместе с матерью большое общее горе. (31)На фронте погибли его отец и брат. (32)Мать, которая и прежде болела, совсем сдала. (33)Он отвёз её в больницу. (34)Надолго. (35)Условия в больнице тогда были тяжёлые. (36)Мой друг недавно женился. (37)И ему очень хотелось повести жену в театр. (38)Особенно на «Мадемуазель Нитуш». (39)Этот спектакль театра им. Евгения Вахтангова шёл в Москве, изголодавшейся по беззаботному смеху, с огромным успехом. (40)Он выстоял ночь в очереди к театральной кассе и утром стал счастливым обладателем двух билетов. (41)Только дома сообразил: спектакль завтра, в единственный, кроме воскресенья, день, когда в больнице разрешены свиданья. (42)Успеть и в больницу, и в театр невозможно. (43)И поехать сегодня предупредить маму запиской, что придёт только в воскресенье, он тоже не успевал. (44)Весь день занят по службе. (45)А жена в совхозе, «на картошке». (46)Вернётся к ночи. (47)Отдать билеты? (48)У него на это не хватало духу. (49)С трудом дозвонился в больницу. (50)Замороченная дежурная по справочной пообещала, что предупредят мать, чтобы та его завтра не ждала. (51) Но, говоря по правде, особой уверенности, что она об этом не забудет, у него не было. (52)Однако он отогнал свои сомнения.

(53)Тот театральный вечер навсегда остался в его душе тягостным воспоминанием. (54)На сцене искрился, пенился, пел и танцевал легкомысленный водевиль. (55)Зал заходился от смеха. (56)А у друга моего было тяжко на сердце. (57)И тяжесть не проходила. (58)Смотрел на сцену, а видел больничную палату.

(59)Приехал в больницу на следующий день. (60)И узнал: в больнице карантин из-за гриппа. (61)С сегодняшнего дня. (62)Посещения отменены. (63)Мать ещё долго пролежала в больнице. (64)А свиданий больше не было: эпидемия затянулась, и запрет соблюдался строго.

(65)Он старался, как мог, искупить тревогу, которую мама пере — жила в тот день. (66)Её, как он и опасался, не предупредили, она ждала его и испугалась, что с ним что-то случилось, когда он не пришёл. (67)Мысль, что он просто пошёл в театр, ей и в голову прийти не могла. (68)Он потом в каждой записке объяснял ей, как это произошло. (69)Но разве объяснишь такое? (70)А год спустя она умерла. (71)Было ей сорок шесть лет…

(72)С тех пор прошло много лет. (73)А моего друга до сих пор мучает эта история. (74)Совесть не знает сроков давности.

(75)Говорят: спешите делать добро! (76)Это правильно. (77)Но добро, не сделанное вовремя, это полбеды. (78)Беда, когда вовремя не исправлено зло, пусть даже причинённое невольно. (79)Спешите исправить его! (80)Можете не успеть. (81)Моральный проступок, помоему, искупается действием.

Какие из высказываний не соответствуют содержанию текста? Укажите номера предложений.

28 И напоминала об этом детям.

Examer. ru

09.06.2018 8:22:56

2018-06-09 08:22:56

Источники:

Https://examer. ru/ege_po_russkomu_yaziku/2022/zadanie_22/task/7v0of