Читательский дневник по рассказу «Сочинение» Ирины Пивоваровой
Автор: Ирина Михайловна Пивоварова
Название произведения: «Сочинение»
Число страниц: 1
Жанр: рассказ
Главные герои: Люся Синицына.
Второстепенные герои: мама, папа, учительница, Косицына.
Характеристика главных героев:
Люся Синицына — добрая, и весёлая девочка.
Не помогала маме дома.
Характеристика второстепенных героев:
Мама — мудрая и рассудительная.
Преподала дочке урок.
Папа — весёлый и добрый.
Вера Евстигнеевна — учительница.
Была поражена талантами Люси.
Люся Косицына — много помогала родителям.
Краткое содержание рассказа «Сочинение»
Учительница сказала сделать сочинение «Я помогаю маме».
Люся написала о подметании пола и мытьё посуды.
А её подруга продолжала что-то писать.
Люся решила дописать о стирке.
Она заметила, что в классе все ещё что-то пишут.
Она стала писать, как много вещей стирает дома.
Учительница похвалила сочинение Люси, а мама заставила дочь стирать длинные занавески.
План рассказа:
- Задание.
- Про пол и посуду.
- Стирка чулок и носков.
- Фантазия о стирке.
- Родительское собрание.
- Стирка занавесок.
- Восторг мамы.
Основная мысль произведения «Сочинение»
Главная мысль рассказа в том, что не надо хвастать тем, чего не делал.
Основная идея рассказа в том, что родителям надо действительно помогать.
Чему учит рассказ
Рассказ учит быть честным, не преувеличивать и не хвастать.
Учит помогать по дому.
Краткий отзыв по рассказу «Сочинение» для читательского дневника:
Прочитав этот рассказ, я подумала, что глупо хвастаться тем, что никогда не делал.
Лучше уж сказать правду и исправиться.
Люся хотела не отстать от других, и это привело к неожиданным результатам.
И написанное девочкой стало правдой.
Это смешной и интересный рассказ.
Автору удалось показать, что хвастовство и стремление не выделяться приводят к неприятностям.
Мне нравится девочка Люся. Она хоть и хвастала, но отказываться от своих слов не стала.
И честно стирала большие занавески.
Она добрая и ответственная девочка.
Я всем советую прочитать этот рассказ и подумать о том, что иногда лучше сказать меньше, а сделать больше.
Пословицы к произведению:
- Назвался груздем, полезай в кузов.
- Ложь к добру не приведёт.
- Хвастать не косить, спина не болит.
- Кто хвалится, тот с горы свалится.
- Дело толком красно.
Словарь неизвестных слов:
- Прачечная — место, где стирают бельё.
- Галоши — резиновая обувь.
Отрывок, поразивший меня больше всего:
Мама: А ты знаешь, Сёма, оказывается, наша дочь замечательно пишет сочинения!
Папа: Меня это не удивляет. Сочинять она всегда умела здорово.
Мама: Нет, в самом деле! Я не шучу, Вера Евстигнеевна её хвалит. Её очень порадовало, что наша дочь любит стирать занавески и скатерти.
Папа: Что-о?!
Мама: Правда, Сёма, это прекрасно?
Ещё читательские дневники по произведениям Ирины Пивоваровой:
- Рассказ «Смеялись мы хи-хи»
Библиотека произведений автора пополняется.
Пивоварова И.,»Сочинение»
Жанр: рассказ о детях
Главные герои рассказа «Сочинение» и их характеристика
- Люся Синицына. Добрая и находчивая девочка, которая любит помогать маме.
- Мама. Была приятно удивлена способностями дочери.
- Вера Евстигнеевна, учительница.
План пересказа рассказа «Сочинение»
- Сочинение
- Что любит стирать Люся
- Долгожданный звонок
- Триумф Люси Синицыной
- Радостная мама
- Стирка занавесок
- Талантливая Люся.
Кратчайшее содержание рассказа «Сочинение» для читательского дневника в 6 предложений
- В школе задали написать сочинение «Как я помогаю маме».
- Люся не знала что писать, и потому стала писать про то, как любит стирать.
- Учительница поставила девочке пять и обещала прочитать сочинение на родительском собрании.
- Мама Люси пришла в восторг и решила дать Люсе постирать занавески.
- Занавески были очень большими и Люся сильно намучилась с ними.
- Но мама была довольна и сказала, что завтра Люся будет стирать скатерть.
Главная мысль рассказа «Сочинение»
Не надо хвастать тем, что не умеешь делать.
Чему учит рассказ «Сочинение»
Рассказ учит действительно помогать своим родителям, а не выдумывать. Учит отвечать за свои слова. Учит говорить правду. Учит не боятся трудностей и делать дело.
Отзыв на рассказ «Сочинение»
Меня сильно насмешил этот рассказ, но и заставил задуматься. Теперь я точно знаю, что не стану выдумывать в сочинениях, чтобы не получилось, как в рассказе. Лучше написать меньше, но чистую правду. А еще лучше не лениться и всегда помогать маме.
Пословицы к рассказу «Сочинение»
Хвались не тем, что можешь сделать, а тем, что уже сделал.
Легко хвалиться, легко и свалиться.
Назвался груздем — полезай в кузовок.
Взялся за гуж, не говори, что не дюж.
Глаза боятся, а руки делают.
Читать краткое содержание, краткий пересказ рассказа «Сочинение»
Однажды в школе задали написать сочинение на тему «Как я помогаю маме».
Люся Синицына взяла ручку и написала, что она часто помогает маме. Она подметает пол и моет посуду. А еще стирает носовые платки.
Сочинение получилось очень коротким, и Люся посмотрела по сторонам. Ее подруга Люська Косицына так и строчила в тетрадке, и Люся вспомнила, что один раз постирала чулки. Тогда она дописала, что стирает носки и чулки.
А все в классе склонились над тетрадками и писали, писали, писали.
Люсе было стыдно сдавать такое маленькое сочинение и она дописала, что стирает майки, рубашки и трусы.
Урок не кончался, и Люся добавила, что стирает платья, салфетки и покрывала.
Звонка все не было, и Люся написала, что любит стирать занавески и скатерти.
Наконец прозвенел звонок.
Люсе поставили за сочинение пять, и ее сочинение учительница даже прочитала вслух перед всем классом. А еще учительница пообещала прочитать его на родительском собрании.
Люся пыталась уговорить маму не ходить на родительское собрание. Но мама все равно сходила. А на утро похвастала перед папой, что их дочь очень любит стирать занавески. И тут же предложила Люсе постирать занавески, чтобы не нести их в прачечную.
Занавески были огромные и Люся стирала их по кусочкам. Это было очень трудно, но еще труднее оказалось развешивать мокрые занавески. Они даже упали на пол и их пришлось снова тащить в ванную. Зато пол в комнате заблестел как новый.
В конце концов занавески были повешены, но весь день с них текла вода, и Люся поставила под занавески всю посуду, которую нашла в доме.
Но мама все равно осталась довольна и сказала, что девочка отлично выстирала занавески, и завтра будет стирать скатерть.
Главная героиня рассказа Ирины Пивоваровой «Сочинение» из цикла «Рассказы Люси Синицыной» — девочка по имени Люся. Однажды в школе учительница задала детям написать сочинение на тему «Я помогаю маме». Люся подумала и написала, что она помогает маме тем, что подметает пол и моет посуду.
Дальше она не знала, что писать. Ее соседка по парте, которую тоже звали Люся, между тем, что-то быстро писала в тетрадке. Тогда героиня рассказа дописала, что она стирает чулки и носки.
Ее сочинение получилось слишком коротким. Тогда Люся добавила еще одно предложение про стирку. Глядя, как весь класс увлеченно пишет сочинение, Люся принялась фантазировать и добавлять в сочинение новые предложения о тех вещах, которые она стирает дома.
Люсино сочинение настолько понравилось учительнице, что она не только поставила ей пятерку, но и прочитала его на родительском собрании. Когда мама вернулась с собрания, она рассказала папе о том, как замечательно Люся пишет сочинения, а потом позвала дочь и спросила, почему та не говорила родителям о своем умении стирать вещи? Люся скромно ответила, что она стеснялась.
Закончилось все тем, что мама поручила Люсе стирать занавески. Занавески были огромными, и Люся вся измучилась, пока стирала их, отжимала и развешивала на просушку. Но мама осталась довольна результатом и сказала, что завтра Люся будет стирать скатерть.
Таково краткое содержание рассказа.
Главная мысль рассказа Пивоваровой «Сочинение» заключается в том, что врать некрасиво, и даже невыгодно. Люся не знала, о чем написать в сочинении на тему «Я помогаю маме», и она напридумывала массу дел, которые якобы делает для помощи маме. А когда мама узнала, о чем дочь написала в своем сочинении, она решила преподать ей урок и заставила делать все те дела, о которых говорилось в сочинении.
Рассказ учит быть честным и правдивым, не преувеличивать свои заслуги.
В рассказе мне понравилась мама Люси, которая придумала хороший способ отучить Люсю от вранья и хвастовства.
Какие пословицы подходят к рассказу Пивоваровой «Сочинение»?
Ври, да не завирайся.
Назвался груздем, полезай в кузов.
Ложь к добру не приведет.
поделиться знаниями или
запомнить страничку
- Все категории
-
экономические
43,623 -
гуманитарные
33,648 -
юридические
17,917 -
школьный раздел
611,572 -
разное
16,897
Популярное на сайте:
Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах.
Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте.
Как быстро и эффективно исправить почерк? Люди часто предполагают, что каллиграфия и почерк являются синонимами, но это не так.
Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью.
Краткое описание документа:
Образовательная система: «Перспектива»
Предмет: литературное чтение
Класс: 2
Тема урока: Урок чтения и осмысления. Рассказ Пивоваровой И.М. «Сочинение».
Цели урока: познакомить учащихся с рассказом Пивоваровой И.М. «Сочинение»; учить видеть скрытый смысл произведения; совершенствовать навык выразительного и осознанного чтения.
УУД:
1. Предметные: понимание роли чтения; давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
2. Метапредметные:
Регулятивные универсальные учебные действия:
— оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Познавательные универсальные учебные действия:
- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, построения рассуждений;
- учебные действия: готовность слушать собеседника и вести диалог;
- Личностные: способность к самооценке;
Конспект урока литературного чтения
|
Дата: Школа: Класс: Урок: Время: Кабинет: |
Учитель: Методист: Студент: Зарипова Э., 32гр. |
Цели деятельности учителя: познакомить с рассказом И. Пивоваровой «Сочинение»; раскрыть разные стороны смешного в тексте; учить делить текст на смысловые части; совершенствовать умение перечитывать смешные фрагменты; работать над навыком осознанного и выразительного чтения.
Планируемые результаты:
Предметные:
— формировать навык учебного чтения;
— формировать умение ориентироваться в учебнике;
— оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
— формировать умение понимать нравственный смысл произведений.
Личностные:
— проявлять интерес к миру чувств и мыслей человека, отраженных в литературе;
— проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: Литературное чтение: 3кл.: Учебник: / Н.А.Чуракова.-М.: Академкнига/ Учебник, 2011.-Ч.2.; презентация, раздаточный материал.
|
№ |
Этап урока Метод и приемы |
Время |
Содержание урока. Деятельность учителя. |
Деятельность ученика |
УУД |
|
1. |
Организационный Словес.: ответы на вопросы |
2 мин. |
— Здравствуйте, дети. Присаживайтесь. Сегодня урок литературного чтения проведу у вас я. Меня зовут Эльвина Илфатовна. — Ребята посмотрите на слайд. (на слайде пословица : «Назвался груздем полезай в кузов». — Что это такое? (пословица) — В чем смысл пословицы? (Смысл пословицы заключается в том, что решение взять свои слова назад запоздало, даже в случае возникновения трудностей, которые первоначально не предполагались; делу дан ход и от человека требуется только выполнение своего обещания.) |
Переключают внимание на учителя. Настраиваются на работу. |
Осознавать необходимость рабочего настроя на уроке. |
|
Мотивационный Словесн.: ответы на вопросы Практич.: чтение по ролям Словесн.: ответы на вопросы |
8 мин. |
— Какое домашнее задание у вас было? (Каминский Л. «Сочинение») — Объединитесь в группы по 4 человека. Проведем чтение по ролям. Вам нужно распределить роли (автор, мама, Лена и Оля) и выразительно прочитать. — На подготовку 5 минут. — Кто готов? — Выходите в доске (проверка одной группы). — Чье чтение вам понравилось? — Почему? — Молодцы, ребята! — Вспомните, какой раздел мы изучаем? (Продолжаем разгадывать секреты смешного) — Откройте раздел «Содержание». Какое произведение изучали на прошлом уроке? (Л.Каминский «Сочинение») — Определите тему сегодняшнего урока. ( И. Пивоварова «Сочинение»). — Определите цель на урок. — Свяжите цель урока и тему. |
Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока. |
П: осмысленно читают текст Р: принимают и сохраняют уч задачу |
|
3. |
Постановка учебной задачи и ее решение Практич.: заполнение таблицы |
10 мин. |
Изучение нового материала. Первичное знакомство с текстом. — Что вы знаете об Ирине Пивоваровой? — Послушайте ее биографию. После этого дети уже не выпускали из своих сердец книги Ирины. Им нравилось все, что она писала. — Вспомните, какие произведения И. Пивоваровой вы уже читали? ( стих-ия: «Картина», «Мост и сом», «Жила-была собака»). — Сегодня познакомимся с еще одним произведением. Откройте учебники на стр. 51. — Как вы думаете, о чем это произведение? Может, это та же история, что и у Л. Каминского? — Посмотрите на иллюстрации и предположите о чем — Прочитаем и узнаем. ( Чтение текста по цепочке). ( после чтения 1 части) — Так о чем этот рассказ? (о девочке, которая в классе писала сочинение на тему « Я помогаю маме») — От чьего лица ведется рассказ? — Легко ли дается писать сочинение? — Как помогала девочка? Как вы думаете, часто ли она это делает? — Почитайте последний абзац. Что удивляет девочку больше всего? (все писали и писали, о чем они пишут?) ( после чтения 2 части) — Продолжила ли Люся писать сочинение? — А вы стирали сами скатерть? — Чем закончился урок? ( Люсе поставили «5»…) — Почему Люся просила не ходить на родительское собрание? (ей было стыдно) — Болело ли у нее горло? (нет) (после чтения 3 части) — Что произошло утром? (состоялся разговор) — Что сделала мама? (мама не стала ругать Люсю) — Продолжила ли девочка врать? (после чтения 4 части) — Что произошло дальше? — Как Люся отнеслась к заданию? — Как девочка стирала? — Что ей показалось самым трудным? (вешать занавески) — Какой плюс она нашла в этом? (пол заблестел как новенький) — Зачем она поставила кастрюли и сковородки? (из занавесок лилась вода) -Почему мама сказала про скатерть? — Как вы думаете, мама осталась довольна? (нет, раз она ходила в галошах по кухни) Физминутка (Проводят ученики) |
Определять смысл названия произведения. Читать вслух. |
Р: принимают и сохраняют уч задачу П: осуществляют подвед под понятие |
|
33. |
Решение частных задач на основе анализа текста Словес.: ответы на вопросы Практический: анализ Практический: анализ выраз. чтения . |
≈12 ≈3 |
Анализ образов и подготовка к выразительному чтению. — Итак, какая история приключилась с девочкой? — Почему она стала стирать занавески? — Поругала ли Люсина мама Люсю за то, что девочка написала в сочинении неправду? (Мама не воспитывает Люсю при помощи наказания или нотаций. Она относится к девочке как к взрослому человеку, который должен нести ответственность за свои слова; должен выполнять то, о чем говорит. Поэтому мама осталась довольна, когда Люся все-таки постирала занавески, несмотря на все сложности.) — Что она придумала? — Как вы думаете, что чувствовала мама на собрании? (она была удивлена) — Маме хотелось бы, чтобы это была правда? — Как вы думаете, чему эта история научила девочку? (не врать) — Почему этот рассказ в нашем разделе? — Какое настроение у вас вызвало это произведение? — Какая часть показалось вам самой смешной? -Прочитаем разговор членов клуба «Ключ и заря» с Михаилом Потаповичем на с. 46 и узнаем, какие моменты им показались самыми смешными. — Прочитайте точку зрения Миши. Вы с ним согласитесь? Найдите и перечитайте ту часть текста, которая больше всего понравилась Мише Иванову. (Учащиеся читают: «Пока я натягивала на веревку один кусок занавески, другой сваливался на пол. И в конце концов вся занавеска упала на пол, а я упала на нее с табуретки». Или: «Я подставила под занавески все кастрюли и сковородки, какие у нас были. Потом поставила на пол чайник, три бутылки и все чашки с блюдцами».) – Какой рассказ вспомнил Миша? (Миша вспомнил рассказ Николая Носова «Мишкина каша». Этот рассказ помещен в хрестоматии по литературному чтению для 3 класса.) – Прочитайте точку зрения Маши. Вы с ней согласитесь? Найдите и перечитайте тот фрагмент рассказа, который заинтересовал Машу. (В этом фрагменте смешным кажется и то, как Люся постепенно приписывает названия вещей, которые еще можно постирать рать, и то, как эти вещи постепенно увеличиваются в размерах – от носовых платков и чулок (которые Люся действительно иногда стирала) до штор и скатерти.) – Прочитайте точку зрения Кости. Вы с ним согласитесь? Найдите и перечитайте разговор Люсиных родителей, на который обратил внимание Костя. Что делает смешным этот разговор? (Смешным этот разговор делает то, что Люся ожидала одного (она думала, что мама рассердится и будет ее ругать), а услышала совсем другое (мама сказала, что очень рада тому, что Люся любит стирать занавески, их теперь не придется нести в прачечную)). — Прочитайте по ролям разговор. — Сколько понадобится чтецов? — Сейчас объединитесь в группы по 3 человека. Чтение по ролям – за автора и Люсю читает один человек, т.к. повествование ведется от Люси. — Как вы думаете, как надо читать за маму? (строго, но с иронией) — Какой голос должен быть у папы? — В речи мамы, какие знаки препинания присутствуют? (!) — С какой интонацией девочка будет все говорить? — Приступайте к работе. ( выступают 2 -3 группы) — Чтение какой группы понравилось вам больше? — Кто смог передать тон и интонацию мамы? Папы? Люси? — Молодцы, ребята. — Как вы думаете, мама Люси хороший воспитатель? — Сравните рассказы И. Пивоваровой и Л. Каминского. — Сравните поведение 2 мам. — Какое воспитание вы считаете более действенным – когда человека ругают и наказывают или когда предлагают на деле выполнить то, что он сам о себе наговорил? Представьте себе ситуацию, в которой мама Лены из рассказа Л. Каминского, прочитав ее сочинение, поступает точно так же, как мама Люси Синицыной. – Как вы думаете, изменилось ли бы представление Лены о том, что можно и чего нельзя писать в сочинении? — Как вы думаете, о чем спрашивает Мишу Главный Библиотекарь? (на стр. 55). Что он имел ввиду? -Что бы ответил Михаил? (стр.46) (Вопрос, который задает Михаил Потапович Мише Иванову, связан с тем, что Миша хотел почитать такой текст, который вызывает веселый смех, а не грустный (как басни или как рассказ «Сочинение» Л. Каминского)). Поскольку Миша сказал о рассказе И. Пивоваровой, что это «очень смешной рассказ», Михаил Потапович и спросил его: «Ты доволен, Михаил?», на что Миша, конечно же, должен ответить, что он доволен. — А как вы помогаете маме? — Что захотелось вам? Хотели бы вы совершить какой-либо поступок? — Как вы думаете, стала ли девочка лучше? — Посмотрите на слайд. Как вы думаете, почему я взяла эту пословицу? (Эпиграф урока) — Бывали вы в подобных ситуациях? — Встречали в рассказах? — Напишите сочинение «Как я помогаю маме». |
Читать выборочно. Характеризовать героев Работать самостоятельно Проводить анализ чтения. Отвечать на вопросы. |
П: анализируют объекты с выделением сущ-х признаков; К: ориентируются на партнера во взаимодействии П: осмысленно читают худож Т К: контролируют действия партнера |
|
44. |
Рефлексия Словес.: ответы на вопросы, самоанализ |
≈5 |
— С каким произведением познакомились? — Кто его автор? — С каким произведением похожи? (Л. Каминского «Сочинение») — Чем похожи произведения? — Чем отличаются? — Так в чем же секрет смешного? — Оцените себя и свою работу на уроке. — Если вам все понравилось, и вы хорошо поняли тему урока – закрасьте смайлик зеленым цветом. — Если иногда были затруднения, сомнения, не совсем понравилась работа – закрасьте смайлик желтым цветом. — Если не разобрались в теме, и было не очень интересно, закрасьте смайлик красным цветом. |
Делать нравственный выбор. Оценивать свои достижения. |
П: строят речевое высказывание П: осуществляют синтез П: строят рассужд Р: осуществляют итоговый контроль |
1.
Литературное чтение
Ирина
Пивоварова
«Сочинение».
2.
3.
Отрывок из книги….
4.
Прочитайте рассказ
«Сочинение».
С.131-133.
5. Ответьте на вопросы.
— Так о чем этот рассказ?
— От чьего лица ведется рассказ?
— Легко ли дается писать сочинение?
— Как помогала девочка? Как вы думаете, часто ли она это делает?
. Что удивляет девочку больше всего?
— Продолжила ли Люся писать сочинение?
— А вы стирали сами скатерть?
— Чем закончился урок?
— Почему Люся просила не ходить на родительское собрание?
— Болело ли у нее горло?
— Что произошло утром?
— Что сделала мама?
— Как Люся отнеслась к заданию?
— Как девочка стирала?
— Что ей показалось самым трудным?
— Какой плюс она нашла в этом?
— Зачем она поставила кастрюли и сковородки?
-Почему мама сказала про скатерть?
— Как вы думаете, мама осталась довольна?
6.
• Главная мысль рассказа «Сочинение.»
Не надо хвастать тем, что не умеешь
делать.
• Чему учит рассказ «Сочинение.»
Рассказ учит действительно помогать своим
родителям, а не выдумывать. Учит отвечать
за свои слова. Учит говорить правду. Учит
не боятся трудностей и делать дело.
7. Объясните пословицы.
Хвались не тем, что можешь сделать, а
тем, что уже сделал.
Легко хвалиться, легко и свалиться.
Назвался груздем — полезай в кузовок.
8.
Итог
Дайте совет Люсе.