Чернобыльская молитва аргументы к итоговому сочинению

(350 слов) Сегодня все мы имеем многочисленные возможности убедиться в том, что технический прогресс таит в себе многочисленные опасности. Чем сильнее становится человек, тем больше он может навредить другим из-за безответственности и алчности. Если люди продолжат бездумно растрачивать земные ресурсы, то наши внуки и правнуки останутся обездоленными и ограбленными. Это доказывают многочисленные примеры из литературы.

Вспомним антиутопию Т. Толстой «Кысь». Автор наглядно продемонстрировал результаты глобальной катастрофы, вызванной безответственным отношением людей к техническим и научным достижениям. Инновации могли бы послужить процветанию и решению серьёзных проблем, но они были направлены жителями Земли друг против друга и породили взрыв, после которого все оставшиеся в живых существа видоизменились и потеряли человеческий облик. Все культурные, духовные, вечные ценности были утрачены. Вместо них появилась слепая жажда выжить, и только она мотивировала новых обитателей планеты что-то предпринимать. Уровень жизни катастрофически упал, не было надежды восстановить его, ведь тоталитарная власть заботилась только о своем личном процветании. Герои уже не борются за свои права, они смиряются со всем, что их окружает. Будущего у такой цивилизации нет. Таков итог технической эволюции человека, ошибка которого теперь стоила очень дорого.

Но обратимся к документалистике, чтобы от вымысла перейти к фактам. Какие опасности уже встретились на нашем историческом пути? С. Алексиевич в произведении «Чернобыльская молитва» описала подробности знаменитой аварии на Чернобыльской АЭС. Мирный атом в руках безответственных людей превратился в смертоносное оружие, которое медленно убивало целый регион и коснулось сотен городов, деревень, сел. Тысячи жертв потеряли здоровье, близких, свои дома и свое имущество. Болезненный след тянется от этого взрыва до сих пор, ведь здоровье многих обитателей Белоруси, Украины, России подорвано из-за пережитой лучевой болезни и пагубного влияния радиации. Окружающая среда в этих местах непригодна для жизни и сельского хозяйства, она опасна до сих пор, так как загрязнена радиацией. До сих пор невозможно исправить эту грандиозную ошибку и очистить край. Он так и остался могильником. Техногенные катастрофы — вот главные опасности прогресса, которые уже дали о себе знать.

Таким образом, человечеству новые научные достижения угрожают катастрофическими последствиями, на исправление которых уходят столетия. Глобальные выбросы, аварии, утечки уничтожают окружающую среду, нарушают баланс на Земле. Инфантильное отношение к нашему будущему ведет к оскудению ресурсов планеты и нашему всеобщему обнищанию.

Религиозное чтение: чернобыльская молитва аргументы в помощь нашим читателям.

На что способна истинная любовь? По С. Алексиевич

На что способна истинная любовь – вот проблема, над которой размышляет С. Алексиевич.

Писательница очень эмоционально описывает переживания молодой женщины, которая не оставила своего супруга одного в последние мгновения его жизни. Любящая жена не побоялась ухаживать за “радиоактивным объектом”. Несмотря на все запреты и уговоры врачей, она постоянно находилась рядом с умирающим от лучевой болезни мужем. Рискуя собственной жизнью и стараясь облегчить мучения родного человека, женщина, движимая истинной любовью, помогала любимому бороться со смертью.

Позицию автора понять довольно просто: когда есть настоящая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет препятствий. Такое чувство «крепче тела», и оно способно на многое.

Трудно не согласиться с мнением С. Алексиевич. Действительно, истинная любовь не боится преград и не прячется от трудностей. Об этом великом чувстве, сражающемся даже со смертью, писали многие классики и публицисты.

Вспомним поэму Н.Некрасова “Русские женщины”, рассказывающую о милосердном подвиге любящих жен, которые оставили богатую и роскошную жизнь света, родных, пренебрегли знатностью рода и отправились за тысячи километров в Сибирь, на каторгу, вслед за своими осужденными мужьями. Опасная дорога, невыносимый холод, постоянные метели, скудная еда, частые болезни, редкие встречи с мужьями, закованными в кандалы, – это лишь самые небольшие трудности, с которыми боролась любовь этих отважных женщин. Присутствие рядом верных жен стало огромной поддержкой для мужчин, обреченных на погибель в нечеловеческих условиях каторги, а также примером истинной любви для многих их современников и потомков.

В Интернете, на сайте “Семейной счастье”, прочитала статью о молодой паре Роуден и Лилз из Филиппин, являющейся ярким доказательством нежной и заботливой любви. Молодожены зарегистрировали свой брак, находясь в больничной палате. На следующий день Роуден скончался, так как был болен неизлечимой формой онкологического заболевания. Что побудило молодых людей создать семью, заранее зная о печальном исходе? Искренняя любовь! Лилз считала, что в последние часы своей жизни ее любимый должен быть счастлив, чувствовать, что он не был одинок, и не думать о смерти.

Таким образом, для истинной любви нет преград, нет усталости, нет страха, нет сомнений.

Что вы вкладываете в понятие «верность»? (Направление «Верность и измена») (Итоговое сочинение)

Если Вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl+Enter.

Тем самым окажете неоценимую пользу проекту и другим читателям.

Спасибо за внимание.

«Верность» – широкое понятие. Можно быть преданным своей Родине, своему народу. Можно быть верным своему слову и своим идеалам. Неразрывно это понятие связано с понятием «любовь». Что значит быть верным в любви? Только ли – не изменять? Мне кажется, верность – более глубокое чувство. Попытаюсь объяснить на литературных примерах.

Верность – это служение любимому человеку.

Именно о таком служении рассказывает в своей документальной повести «Чернобыльская молитва» С.Алексиевич. Её героиня – жена одного из пожарных, первых ликвидаторов чернобыльской аварии. В ночь аварии он тушил пожар на четвёртом энергоблоке, а на следующий день их, не погибших во время тушения, уже отправили в Москву на лечение (на самом деле, умирать). Жена Людмила отправляется следом. Неимоверными усилиями она добивается, чтобы её разрешили ухаживать за умирающим мужем. Для врачей, медсестёр он был радиоактивным объектом, для неё – любимым, самым любимым человеком. Нельзя было целовать, гладить, вообще подходить близко – она до последнего дня ухаживала за ним. Она жертвовала своей жизнью и жизнью будущего ребёнка, но иначе не могла. И после смерти любимого героиня осталась ему верна, верна его памяти.

Верность – это преданность и самопожертвование. В рассказе И.А.Куприна «Гранатовый браслет» описывается такая жертвенная и возвышенная любовь. «Маленький человек», скромный чиновник Желтков влюбляется в княгиню Веру Николаевну Шеину. Эта влюблённость изначально не имела никаких шансов для молодого человека, но со временем она выросла в огромную любовь, безответную, но заполняющую собой всю жизнь телеграфиста. Он живёт и наслаждается тем высоким чувством, которое подарила ему судьба, не требуя ничего взамен. И из жизни он уходит с чувством великой благодарности Любимой женщине: «Да светится имя твоё»

И Людмила, и Желтков – люди, которые любят по-настоящему и до конца верны своему чувству. Формулу такой любви вывел некогда Тургенев: «Любовь сильнее смерти и страха смерти, только ею, только любовью, держится и движется мир».

Сайт имеет исключительно ознакомительный и обучающий характер. Все материалы взяты из открытых источников, все права на тексты принадлежат их авторам и издателям, то же относится к иллюстративным материалам. Если вы являетесь правообладателем какого-либо из представленных материалов и не желаете, чтобы они находились на этом сайте, они немедленно будут удалены.

Пример сочинения ЕГЭ по тексту С.А. Алексиевич

(1)…Мы недавно поженились. (2)Ещё ходили по улице и держались за руки, даже если в магазин шли. (3)Всегда вдвоём. (4)Я говорила ему: «Я тебя очень люблю». (5)Я ещё не знала, как я его любила… (6)Мы жили в общежитии пожарной части, где он служил. (7)И тут среди ночи какой-то шум – на Чернобыльской АЭС пожар. (8)Уехали они без брезентовых костюмов: как были в одних рубашках, так и уехали. (9)Их не предупредили.

(10)Вызвали на обыкновенный пожар…

(11)А теперь – клиника острой лучевой болезни… (12)После операции по пересадке костного мозга мой Вася лежал уже не в больничной палате, а в специальной барокамере, за прозрачной плёнкой, куда заходить не разрешалось, поскольку уровень радиации был очень высокий. (13)Там такие специальные приспособления есть, чтобы, не заходя под плёнку, вводить уколы, ставить катетер… (14)Но всё на липучках, на замочках, и я научилась ими пользоваться: открывать и пробираться к нему. (15)Ему стало так плохо, что я уже не могла отойти ни на минуту. (16)Звал меня постоянно. (17)Звал и звал… (18)Другие барокамеры, где лежали Васины сослуживцы, тоже получившие большую дозу облучения, обслуживали солдаты, потому что штатные санитары отказывались, требуя защитной одежды. (19)А я своему Васе всё хотела делать сама…

(20)Потом кожа начала трескаться на его руках, ногах, всё тело покрылось волдырями. (21)Когда он ворочал головой, на подушке оставались клочья волос. (22)А всё такое родное. (23)Любимое… (24)Я пыталась шутить: «Даже удобно: не надо носить расчёску». (25)Если бы я могла выдержать физически, то я все двадцать четыре часа не ушла бы от него и сидела рядышком. (26)Потому что, верите ли, мне каждую минутку, которую я пропустила, было жалко… (27)И я готова была сделать всё, чтобы он только не думал о смерти… (28)И о том не думал, что болезнь его ужасная и я его боюсь.

(29)Помню обрывок какого-то разговора, кто-то увещевает:

(30)Вы должны не забывать: перед вами уже не муж, не любимый человек, а радиоактивный объект с высокой плотностью заражения. (31)Вы же не самоубийца. (32)Возьмите себя в руки.

(33)А я как умалишённая: (34)Я его люблю! (35)Я его люблю!

(36)Он спал, а я шептала: «Я тебя люблю!» (37)Шла по больничному двору: «Я тебя люблю!» (38)Несла судно: «Я тебя люблю!»

(39)О том, что ночую у него в барокамере, никто из врачей не знал. (40)Не догадывался. (41)Пускали меня медсёстры. (42)Первое время тоже уговаривали:

(43)Ты – молодая. (44)Что ты надумала? (45)Сгорите вместе.

(46)А я, как собачка, бегала за ними, стояла часами под дверью, просила-умоляла. (47)И тогда они: (48)Чёрт с тобой! (49)Ты – ненормальная!

(50)А мне было всё равно: я его любила и ничего не боялась. (51)Утром, перед восьмью часами, когда начинался врачебный обход, показывали мне через плёнку: «Беги!» (52)На час сбегаю в гостиницу. (53)А с девяти утра до девяти вечера у меня пропуск. (54)Ноги мои посинели до колен, распухли, настолько я уставала. (55)Но моя душа была крепче тела… (56)Моя любовь…

(57)Понимаю: о смерти люди не хотят слушать. (58)О страшном…

(59)Но я вам рассказала о любви… (60)Как я любила… (61)И люблю…

(62)А когда есть такая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет

Настоящая любовь. Какой она должна быть? Именно эту проблему поднимает С.А. Алексиевич в предложенном для анализа тексте.

Рассуждая над поставленным вопросом, автор приводит пример из жизни женщины, муж которой попал под влияние радиации. Автор восхищается мужеством любящей женщины, которая, несмотря на опасность пребывания рядом с мужем, всё равно проводит с ним столько времени, сколько возможно. Героиня прекрасно понимает: её Вася, скорее всего, умрёт. И поэтому она стремится поддержать его в последние дни его жизни, ведь он хочет, чтобы она была рядом. Такое поведение героини изумляет окружающих, ведь женщина подвергает себя большой опасности (она сама может заразиться), они даже считают её сумасшедшей. Но ей всё равно: «Я его люблю!»

И хотя писатель прямо не выражает свою точку зрения относительно поставленной проблемы, однако мы, читатели, прекрасно понимаем, что С.А. Алексиевич убеждена: настоящая любовь обязательно должна быть жертвенной и самозабвенной, она должна порождать максимальную заботу о любимом.

Я согласна с позицией автора данного текста и тоже считаю: истинная любовь – это забвение самого себя, она всегда должна включать в себя жертвенность и искреннюю заботу.

Об этом неоднократно говорили в своих- произведениях русские писатели-классики. Вспомним роман-эпопею Л.Н. Толстого «Война и мир». В этом произведении один из главных героев Андрей Болконский в результате боевых действий был сильно ранен и находился при смерти. Об этом узнала его Наташа Ростова, которая, несмотря на разрыв, очень его любила. Ночами она пробиралась к нему и находилась рядом, чтобы поддерживать его и помогать ему. Она сама стала заботиться о возлюбленном. Наташа делала всё, чтобы облегчить его страдания. Ей было тяжело физически, её внешний вид от усталости ухудшился, но разве её это волновало? Разве Наташа думала о том, что чем-то жертвует? Нет, она знала, что обязана заботиться о князе Андрее, она была уверена: по-другому и быть не может! Таким образом, истинная любовь предполагает жертвенность, самозабвение, максимальную заботу о любимом.

Приведу ещё один литературный пример, который показывает: настоящая любовь всегда жертвенная и самозабвенная, всегда предполагает искреннюю заботу. Вспомним роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». В этом произведении главный герой Родион Раскольников был выслан в Сибирь за убийство старухи-процентщицы и её сестры. Но вслед за ним отправилась преданная Соня Мармеладова, которая очень его любила и жалела. Она мечтала помочь ему найти верный путь, поэтому решила разделить его страдания. Соня не считала это жертвой: для неё это было вполне естественно, она не могла поступить иначе. Следовательно, настоящая любовь – это всегда самозабвение, максимальная забота о любимом и жертвенность (однако любящему его жертвенность жертвенностью не кажется).

В заключение ещё раз подчеркну: истинная любовь – это забвение себя, искренняя забота о любимом и, конечно, жертвенность с точки зрения окружающих.

Какие ещё аргументы можно привести для доказательства данной точки зрения?

Краткое содержание Алексиевич Чернобыльская молитва

Книга раскрывает аварию и последствия аварии на Чернобыльской АЭС, которая произошла 1986 году. Автор выстроил уникальную методику повествования, – не хронологическую, но с точки зрения очевидцев событий, которые находились как в эпицентре катастрофы, так и недалеко от него.

В книге три основных главы, каждая из которых разбита на монологи. Все эти монологи, – результат интервью автора с простыми людьми, которые выжили после аварии в Чернобыле. Каждый монолог раскрывает переживания людей, их взгляды на современную политику и способы решения проблемы, их непонимание произошедшего, их совершенную безграмотность в вопросах радиации. Никто не осознавал катастрофы, – поэтому катастрофа получилась еще более масштабной и губительной.

Рассказано в книге, как люди убегали из своих домов, оставляя все нажитое, думая, что вернутся, о том, как хоронили в земле целые дома, хоронили в земле саму землю, как убивали животных, оставшихся без присмотра людей. Как хоронили стада коней и коров, которые шли на бойню со слезами на глазах. Здесь также говорится и о том, как старики оставались в поле радиации, не желая умирать вне дома. О том, как простые люди, без обмундирования и простейших масок, ликвидировали последствия аварии. О том, как кто-то жертвовал своими жизнями, вызываясь добровольцами, и решал проблему, чтобы не дать заразиться другим.

Книга очень познавательная и рассказывает о многом, что некогда было утаено, о чем многие не знали, или знали, но никто не говорил. Книга очень поучительна, если учиться на чьих-то страданиях и горе. Эта книга учит плакать.

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Алексиевич – Чернобыльская молитва. Картинка к рассказу

Сейчас читают

Роман «Братья Карамазовы» повествует читателю о взаимоотношениях в семье, где отец является гулящим и нечестивым человеком, которому и дела нет до того, как растут трое его сыновей.

Во время войны судьбы людей и деревьев чем-то похожи. Вот участок леса, исполосованный снарядами и усыпанный срезанными осколками стволов сосен, среди которых лежали изорванные в клочья трупы немецких солдат.

Молодой Тёркин, известный читателям по поэме Александра Твардовского «Книга про бойца», попал на тот свет. Есть только путь вперёд, а вот выхода обратно нет. Собравшись с силами герой направляется вперёд.

За окном была война. В это время основным населением в Пекашине были пожилые люди, дети и женщины. Некоторые дома были покинуты и поэтому рушились очень быстро.

Небольшой рассказ Встреча описывает происшествие, которое произошло с автором рассказа. Однажды, находясь на отдыхе в пансионате, в Крыму, он собрался идти в долгий путь от Ялты до Алупки. Настроение у главного героя было хорошее, шел он по шоссе

Урок литературы по роману С. Алексиевич «Чернобыльская молитва».

Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.

274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО “Столичный учебный центр” Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG

Урок литературы по роману С.Алексиевич

Учитель: Свинцова Елена Александровна

Урок проведен в школьном музее для учащихся 9 «А» класса 11 марта 2011

Обучающая : знакомство с романом С.Алексиевич «Чернобыльская молитва»

формирование умений анализировать, сравнивать, делать выводы на основе проделанной работы по сбору информации;

развитие монологической и диалогической речи учащихся, умения вести дискуссию

Воспитательная : нравственное воспитание учащихся, сохранение памяти о трагических событиях катастрофы на ЧАЭС.

Эпиграф урока : « Третий ангел вострубил, и упала с неба большая звезда, горящая подобно светильнику, и пала не третью часть рек, на источники вод. Имя сей звезде полынь”; и третья часть вод сделалась полынью, и многие из людей умерли от вод, потому что они стали горькими ». (Откровения св. Иоанна Богослова ).

1.Предварительная подготовка к уроку.

За две недели до урока учащимся предлагается прочитать роман С.Алексиевич «Чернобыльская молитва». До начала урока ученики делятся на группы по 5 -6 человек в каждой. Одна группа – группа «теоретиков» – это учащиеся, которые в ходе урока работают с документальной литературой об аварии на ЧАЭС. Одна группа работает со стихотворными текстами о чернобыльской трагедии. Учащиеся не знают, какие именно задания будет выполнять группа. Каждой группе в течение урока дается одно задание. После ответа группы участники других групп задают вопросы.

2.Создание проблемной ситуации.

Слово учителя. Прошло 25 лет со дня трагедии на ЧАЭС. Чернобыль стал историей. Написаны десятки книг, сняты метры кинопленки. Нам кажется, что мы знаем о Чернобыле всё : цифры, факты. Но по-прежнему самыми горькими нотами звучат в памяти людей голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, катастрофы, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. И особо важен для нас урок мужества, высокой нравственности, милосердия. А поможет нам постичь этот урок роман Светланы Алексиевич «Чернобыльская молитва». О чем эта книга? Почему она написана?

Вот что говорит С.Алексиевич : “Эта книга не о Чернобыле, а о мире Чернобыля. Как раз о том, о чем нам мало известно. Почти ничего. Пропущенная история, – я бы так ее назвала. Меня интересовало не само событие, а ощущение, чувства людей, прикоснувшихся к неведомому. К тайне.»

Вопрос учащимся: « Что думаете об этом вы, люди другого времени ? Какие вопросы возникают у вас при этой фразе?

Озвучьте их, запишем самые удачные. ( Учащиеся озвучивают вопросы). В конце урока мы попытаемся найти на них ответы, опираясь на текст романа, исторические факты».

* Самыми распространенными вопросами являются вопросы:

Кто виноват в трагедии Чернобыля?

Чему научила человечество чернобыльская трагедия?

Что заставляет человека совершать подвиг?

Ограничивается ли историческая память какими-то временными рамками?

Почему в трагедиях, подобной чернобыльской, страдают дети и простые люди?

Что нужно сделать, чтобы не повторилась трагедия?

3. Задания группам.

Рассказ об аварии на ЧАЭС по историческим материалам, интернет-ресурсам.

2 группа.

Глава романа «Историческая справка»

Рассказ о пожарных

Глава «Детский хор»

4. Работа в группах.

На выполнение задания учащимся дается 15 минут. В процессе подготовки выступления учащиеся пользуются текстом произведения, составляют опорные конспекты, план или тезисы выступления с использованием цитат, выводов по теме. Данная работа позволяет обобщить полученные в ходе изучения произведения знания и подготовиться к итоговому сочинению по роману. Работа выполняется на альбомном листе. Выступает от группы один человек или несколько. Право выбора выступающего – за членами групп.

5. Выступления групп, обсуждение выступлений.

1группа. Рассказ об аварии на ЧАЭС по историческим материалам, интернет-ресурсам.

Чернобыльская АЭС расположена на Украине вблизи города Припять , в 18 километрах от города Чернобыль , в 16 километрах от границы с Белоруссией и в 110 километрах от Киева .

Ко времени аварии на ЧАЭС использовались четыре реактора РБМК-1000 (реактор большой мощности канального типа) с электрической мощностью 1000 МВт (тепловая мощность 3200 МВт) каждый. Ещё два аналогичных реактора строились. ЧАЭС производила примерно десятую долю электроэнергии Украины.

Примерно в 1:24 26 апреля 1986 года на 4-м энергоблоке Чернобыльской АЭС произошёл взрыв, который полностью разрушил реактор. Здание энергоблока частично обрушилось. В различных помещениях и на крыше начался пожар . Впоследствии остатки активной зоны расплавились. Смесь из расплавленного металла, песка, бетона и частичек топлива растеклась по подреакторным помещениям. В результате аварии произошёл выброс радиоактивных веществ , в том числе изотопов урана , плутония , йода -131 ( период полураспада 8 дней), цезия -134 (период полураспада 2 года), цезия-137 (период полураспада 33 года), стронция -90 (период полураспада 28 лет). Положение усугублялось тем, что в разрушенном реакторе продолжались неконтролируемые ядерные и химические (от горения запасов графита) реакции с выделением тепла, с извержением из разлома в течение многих дней продуктов горения высокорадиоактивных элементов и заражении ими больших территорий. Остановить активное извержение радиоактивных веществ из разрушенного реактора удалось лишь к концу мая 1986 года мобилизацией ресурсов всего СССР и ценой массового облучения тысяч ликвидаторов .

2 группа. Глава романа «Историческая справка»

1ученик.. 1 час 23 минуты 43 секунды . Точное время взрыва определилось не сразу, ведь люди смотрели на свои часы, а те показывали по-своему. Дежурство по пожарной охране АЭС нес караул. Примерно в 1ч. 23 минуты последовали два взрыва, над блоком взлетели какие-то горящие куски, искры. Начался пожар. Пожарные только успели натянуть робы и бросились к своим постам. Стало ясно: это не просто пожарная тревога, это сигнал тревоги № 3. К месту пожара уже спешили все пожарные машины Киевской области.

2 ученик . 1 час 30 минут . К станции подъехала машина Виктора Правика. Он организовал тушение пожара на кровле машинного зала. Как позже выяснилось – это было единственное верное решение. Благодаря ему и удалось предотвратить распространение пожара.

3 ученик.. 1 час 46 минут . На место пожара прибыл начальник ВПИ – 2 майор Леонид Телятников. Это был последний день его отпуска. 12 мая, уже в Московской клинике, он напишет: “Все делали бегом. Время воистину не ждало. С покрытия спустился Правик, доложил обстановку, с ним еще семь человек. Им было плохо. Личный состав работал добросовестно, не нужно ни уговаривать, ни дважды повторять команду, понимали с полуслова”.

4 ученик. 3 часа 22 минуты . До 4 утра была проведена замена людей на боевых участках, машины скорой помощи начали увозить тех, кто получил сильное отравление и имел признак облучения.

5 ученик. 6 часов 35 минут . Пожар полностью и везде ликвидирован.

Шесть портретов в чёрных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стены пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это уже сейчас кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас. Кто они, эти парни, ушедшие в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П. Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И. Игнатенко, Н.И. Титенок, В.И. Тищура.

Сообщения по роману

Чтение стихотворения А.Вознесенского «Человек»:

Прости мне, человеку, человек,-

история, Россия и Европа,-

что сил слепых чудовищная проба

приходится на край мой и на век.

Прости, что я всего лишь человек.

Надежда, коронованная Нобилем,

Как страшный джин рванулась над Чернобылем.

Простите, кто собой закрыл отсек.

Наука ль, человечества вина?

Что пробило и что еще не пробило,

и что предупредило нас в Чернобыле?

А вдруг – неподконтрольная война?

Прощай, надежд великое вранье.

Опомнись, мир, пока еще не поздно!

О боже! Если я – подобье божье,

Прости, что ты – подобие мо

Бог – в том, кто в зараженный шел объект,

Реактор потушил, сжег кожу и одежду.

Себя не спас. Спас Киев и Одессу.

Он просто поступил, как человек.

Самое страшное то, что эта трагедия еще не закончилась, и от нее страдают дети. Они знают, что в любой момент могут умереть, знают причину своей болезни. Вот, что они говорят:

1-й ученик. « Пришла мама. Вчера она повесила в палате икону. Что-то шепчет там в углу. Они все молчат: профессор, врачи, медсестры. Думают, что я не подозреваю… Не догадываюсь, что скоро умру. У меня был друг. Его звали Андрей. Ему сделали две операции и отправили домой. Ждала третья операция… Он повесился на своем ремешке… в пустом классе, когда все сорвались на урок физкультуры. Врачи запретили ему бегать, прыгать. Юля, Катя, Вадим, Оксана, Олег, а теперь – Андрей… “Мы умрем, и станем наукой”, – так думала Катя. “Мы умрем, нас забудут”, – так думал Андрей. “Мы умрем…”, – плакала Юля. Для меня теперь небо живое, когда я на него смотрю…Они там…»

2-й ученик. «Я слышал… Взрослые шептались… Бабушка плакала… С моего года рождения (с 86-го) ни мальчиков, ни девочек в нашей деревне нет. Я – один. Врачи не разрешали меня рожать. А мама сбежала из больницы и спряталась у бабушки. И я дома у бабушки родился. Я все это подслушал…»

3 ученик. “ Уже не боюсь смерти… Самой смерти… Но непонятно, как буду умирать. Друг умирал: увеличился, надулся с бочку, а сосед тоже там был, крановщик. Он стал черный, как уголь, высох до детского размера.

4 ученик. Непонятно, как буду умирать. Одно мне точно известно: с моим диагнозом долго не протянешь. Почувствовать бы момент… Пулю в лоб. Я был в Афгане. Там с этим легче… с пулей. Храню газетную вырезку об операторе Леониде Топтунове, это он в эту ночь дежурил на станции и нажал на красную кнопку аварийной защиты за несколько минут до взрыва. Она не сработала… Его лечили в Москве. «Чтобы спасти, нужно тело»,- говорили врачи”.

5 ученик. « Я хочу засвидетельствовать… Это было тогда, десять лет назад, и каждый день происходит со мной сейчас. Мы жили в городе Припять. В этом самом городе. Вот ты живешь… Обыкновенный человек. Маленький. Такой, как все вокруг, нормальный человек! И в один день ты внезапно превращаешься в чернобыльского человека. В диковинку! Ты хочешь быть как все, а уже нельзя. Ты не можешь. Все поворачивают голову в твою сторону. Оттуда! Мы потеряли не город, а целую жизнь. У жены и дочери по телу расползлись черные пятна. Отправил их в больницу. Их обследовали. Я спросил: “Какой результат?” — “Не для вас!” — “А для кого же?”

6 ученик. « Дочке было шесть лет. Укладываю ее спать, она мне шепчет на ухо:“Папа, я хочу жить, я еще маленькая”. А я думал, она ничего не понимает… Жена пришла из больницы, не выдержала: “Лучше бы она умерла, чем так мучиться. Или умереть, чтобы больше не смотреть”… Привезли маленький гроб… Он был меленький, как коробка из-под большой куклы. Я хочу засвидетельствовать: моя дочь умерла от Чернобыля. А от нас хотят, чтобы мы этого не помнили»

Ответы на вопросы, сформулированные в начале урока.

7 . Слово учителя. Пройдут годы и десятилетия, а черный день этой трагедии всё равно будет волновать людей – и тех, кого он не обошел стороной, и тех, кто родился позже. Этот день всегда будет объединять всех живущих одним воспоминанием, одной печалью, одной надеждой.

Горел не блок, горел порок!

Итог премноголетней фальши,

Что возводилось в абсолют.

А наша боль, утраты наши,

Наш полуподвиг, полутруд-

Суровый счет, вердикт, расплата

За эти годы, ложь и фальш,

За повсеместный камуфляж…

Горел не блок, пожар – итог

Продукт распада премноголетнего вранья…

Лежат на Митинском ребята,

Что верили всему, как я,

Как ты, как он, как все мы вместе.

Нам сладок был елейный дым.

Но был пожар, и долгом чести

Вдруг стало – сердцем молодым

Закрыть дремавшую державу,

В нас болью совесть пробудив!

В который раз посмертно славу

И скорбный строй седых могил

Во искупление ошибок

Ты сыновьям дала, страна!

Над полем горя вечер Зыбок.

Карает душу тишина…

Не дай нам Бог таких уроков! Не дай нам Бог таких эпох!

8 . Домашнее задание.

Написать эссе «Уроки Чернобыля» (по материалу романа С.Алексиевич и опираясь на жизненный опыт).

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

• 1206
• 05.12.2015

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Вы первый можете оставить свой комментарий

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

214000, РФ, г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4.

Технический прогресс аргументы из литературы для итогового сочинения 2021-2022.

Аргумент А. Толстой «Гиперболоид инженера Гарина»

А. Толстой, «Гиперболоид инженера Гарина». Может ли быть технический прогресс без насилия? К сожалению, новые возможности лишь обостряют древние инстинкты человека и его слепую жажду власти. Вот и инженер Гарин, создавший уникальные изобретения, которые могли бы изменить жизнь всех людей к лучшему, решил воспользоваться своим преимуществом над окружающими, чтобы заполучить мировое господство. За его научное достижение идет активная борьба: миллиардер Роллинг предпринимает несколько попыток покушения на Гарина, чтобы выведать и отнять его секреты. О власти грезит и его любовница, которая становится сообщницей Гарина. В итоге герои были заняты не усовершенствованием планеты и общества, а дележом добычи. Но так ведь было на протяжении всей истории, и новая техника меняет лишь форму противостояния, а сам конфликт всегда начинают люди. Значит, не прогресс, а мы сами не можем обойтись без насилия. Виной тому такие пороки, как алчность, тщеславие, жадность.

Аргумент Т. Толстая «Кысь»

Т. Толстая, «Кысь». Негативные последствия технического прогресса очень хорошо известны людям, родившимся в стране, что произошли две самые крупные радиоактивные аварии в истории. Поэтому русские авторы часто описывают возможные перспективы гонки за ноу-хау. Татьяна Толстая очень натуралистично и без прикрас изобразила мир, опустошенный и изуродованный ядерной катастрофой. Вместо людей планету унаследовали мутанты, которые потеряли все достижения культуры, науки, нравственности. Первобытная община живет по законам джунглей и в вечном страхе перед тем, что произошло двести лет назад и навсегда изменило правила игры. Герои морально надорваны, их угнетают «последствия» — мутации от радиации. Что ждет их в будущем? Миллионы лет прозябания и мучительного труда, которые могут и не привести их к преодолению негативного влияния исковерканной окружающей среды. Таковы печальные итоги неконтролируемого технического прогресса, который всегда требует от людей первенства в развитии: только ответственный и умный человек способен направлять научную и техническую деятельность вперед, избегая трагических случайностей и не имея права на ошибку.

Аргумент А. Беляев «Голова профессора Доуэля»

А. Беляев, «Голова профессора Доуэля». Как изменился человек благодаря техническому прогрессу? Он получил много новых шансов стать лучше, но и столько же возможностей делать зло. Смело можно сказать, что мы стали умнее, хитрее, изворотливее, находчивее, но наши моральные качества остались без изменений. Так, ассистент знаменитого профессора Доуэля лишает своего наставника тела и заточает его голову в стеклянном колпаке, ведь он знает, как поддержать ее жизнь и заставить работать на себя. Керн присваивает славу одаренного врача и ученого, выдавая его открытия за свои и эксплуатируя голову. В то же время находится отважная девушка, которая попадает в лабораторию Керна благодаря уму и образованности. Но ее нравственность оказывается выше амбиций: она пытается разоблачить своего начальника и помочь Доуэлю освободиться, ведь есть методика сращивания головы и тела. Инновации дают второй шанс погибшей певице Брике, которая получает новую жизнь, но все равно соглашается помочь сыну Доуэля восстановить справедливость. О чем говорят эти примеры? О том, что прогресс меняет только интеллектуальные и технические возможности людей, но не их сущность. Как и прежде, можно быть плохим или хорошим, определяя цели применения прогресса.

Аргумент Т. Устинова «Ковчег Марка»

Т. Устинова, «Ковчег Марка». Чем опасен технический прогресс? Прежде всего, самоуверенностью, которая лишает людей элементарных, но очень важных навыков выживания. Петя решил отправиться в путешествие по Уралу, чтобы испытать себя и написать об этом в блоге. Он собирался сказать читателям, что современному человеку по плечу любые первобытные испытания, ведь на его стороне технологии, которые выведут его из любой затруднительной ситуации. Но с первого же дня похода Петя ощутил необычайную тяжесть тех самых условий, на которыми он так потешался, имея под рукой батарею, чайник, интернет. В уральской глуши ему не помогли гаджеты и другие достижения прогресса, ведь все это либо потерялось, либо вышло из строя, либо было бесполезно. Нужно было выживать самому, но как, если все за Петю до сих пор делали инновационные технические средства? Он не мог даже развести костер и стал откровенной обузой для группы. Такой же «никчемной» была Женя. Она только требовала и жаловалась на плохие условия, а помочь ничем не умела. Прогресс сделал этих людей ленивыми, самоуверенными и совершенно не приспособленными к тем условиям, которые могут застигнуть каждого из нас врасплох.

Аргумент У. Эко «Оно»

У. Эко «Оно». Технический прогресс — зло или благо? Ответ на этот вопрос зависит только от людей. Умберто Эко в своем произведении продемонстрировал две точки зрения, два полюса восприятия новых технологий, от выбора которых зависит наше будущее. Ученый, создавший «оно» (аллегорическая версия ядерной энергетики), предполагает использовать появившиеся возможности для мирных целей: увеличения объемов производства, разработки универсального топлива для городов и других полезных начинаний. Но его собеседником является генерал, который сразу же увидел в изобретении оружие. Он строит планы мирового господства и блестящих побед. В его глазах все достижения прогресса — это мясорубки для людей, которые будут держать всех в страхе и подчинении для таких, как он. Это диалог созидателя и паразита, творца и разрушителя. В руках одного технологии — это благо, а руках другого — абсолютное зло.

Аргумент Ю. Бондарев очерк Звезда и Земля

Ю. Бондарев очерк «Звезда и Земля». Изнанка научного и технического прогресса описывается в очерке Ю. Бондарева. «Человек не только сотрясает, терзает и ранит плоть Земли разрывами снарядов и многотонных бомб с той поры, как начались войны, но он превращает ее в мусорный ящик, в грязную свалку использованных и уже ненужных предметов» — пишет автор. Он призывает читателя одуматься и перестать рассматривать планету в качестве обочины для пикника, который скоро пройдет. Ведь многие люди живут по моральному правилу «После нас хоть потоп!». Им все равно, что будет дальше, ведь на их век добра хватит. Поэтому мы засоряем свою страну, не боремся с пожарами, торгуем лесом так, как будто уже завтра вырастет новый. Не жалея никаких ресурсов, мы стремимся к личному обогащению ценой обнищания природы. Это нужно остановить, ведь грабительский подход оставит нищими наших детей и уничтожит наш общий дом.

Аргумент Я. Вишневский «Одиночество в сети»

Я. Вишневский «Одиночество в сети». Почему обществу необходим прогресс? Благодаря новым возможностям люди могут быть ближе друг к другу. В интернете начинаются отношения, которые приводят к созданию семьи. Там же мы обретаем друзей и потерянных родственников. Кроме того, оттуда мы получаем информацию для обучения и повышения квалификации. Вот и Януш Вишневский описал историю любви в социальной сети ICQ. Его герои — одинокие взрослые люди, которым тяжело найти себе пару. Они общаются в сети и открывают второе дыхание в опостылевшей жизни. Героиня замужем, но чувства давно угасли, а Якуб холост, ведь любовь всей его жизни умерла, и эта травма не дает ему покоя. Но благодаря техническим возможностям двое сближаются так, что эти новые эмоции заслонили все настоящее и прошлое. Влюбленные живут в разных странах, между ними много преград, но все они преодолеваются благодаря прогрессу. Раньше такая любовь была невозможна, зато теперь у всех нас есть шанс найти ту самую половинку, предназначенную судьбой, но отброшенную от нас случайностью.

Аргумент С. Алексиевич «Чернобыльская молитва»

С. Алексиевич, «Чернобыльская молитва». Каким должен быть технический прогресс? Нам не дано предугадать развития технологий будущего, но благодаря опыту мы точно знаем, каким прогресс быть не должен. Этому нас учит Чернобыльская катастрофа, описанная в монологах очевидцев в книге Светланы Алексиевич. Люди вспоминают, что во времена информационной изоляции и отсутствия свободных медиа никто не представлял себе истинных масштабов случившегося. Правду замалчивали, жителей Припяти обманывали, как и добровольцев, которые не имели защиты, однако ликвидировали последствия аварии с риском для жизни. Многие из них умерли от лучевой болезни, так и не узнав, что их погубила радиация. На бойню отправились и сотни тысяч животных, пострадавших от влияния излучения. Особенно тяжело пришлось брошенным домашним любимцам, которых отстреливали. Трагедия осложнялась и тем, что власть имущие очень сильно тянули с принятием решений. Люди были эвакуированы не вовремя, а спустя несколько дней после взрыва. Все эти факты учат нас одному: ответственному отношению к технологиям, влияние которых столь разрушительно. Прогресс должен быть только полезным для человека.

Аргумент А. Беляев «Человек-амфибия»

А. Беляев, «Человек-амфибия». Научно-технический прогресс приносит человечеству пользу — это очевидно. Его необходимость доказывает пример из произведения «Человек-амфибия». Умирающий индейский мальчик был лишен шанса на выживание в обычных условиях. Но отец принес малыша доктору Сальватору — гениальному ученому и хирургу. Тот не ручался за успех и объявил ребенка умершим. Но самом же деле врач дал ему шанс выжить, пересадив человеку жабры молодой акулы. Теперь Ихтиандр жил и на суше, и под водой, то есть балансировал между одной и другой средой обитания. Но общество было не готово принять его таким, поэтому Сальватор скрыл его от чужих глаз. Доктор спас мальчика даже в самой безнадежной ситуации, и это достижение говорит о неоспоримой пользе прогресса. С каждым годом мы побеждаем все больше заболеваний, которые раньше уносили жизни сотен тысяч наших предков.

Аргумент М.А. Булгаков «Звездная сыпь»

Что такое прогресс? Это, прежде всего, обретение человеком богатого инструментария средств для выживания. Если животное рождается с цепкими когтями, острыми клыками и плотной шкурой, то люди от природы не имеют никаких орудий борьбы за существование, кроме разума. Лишь совершенствуя его, мы продолжаем вести свой род, а в противном случае нашего вида уже не существовало бы. Вот и М. Булгаков в своем рассказе демонстрирует борьбу молодого врача с эпидемией сифилиса в деревне. Люди из-за невежества и безнравственности болеют целыми семьями и не понимают проблемы. Для них это всего лишь сыпь, которую можно и не замечать. Лишь врач бьет тревогу и пытается заставить пациентов принимать лекарства. Терапия длится два года, и никто не готов тратить время на такой «пустяк». Поэтому больница накопила богатейший склад карт, в конце которых всегда появлялся летальный исход. Но в финале доктору удается открыть отделение для избавления от этого недуга. Он вылечил четырех детей от ужасного заболевания. Это и есть воплощение прогресса: человек победил смерть.

Для итогового сочинения 2021-2022 посмотрите:

• Аргументы для направления цивилизация и технологии — спасение, вызов или трагедия?

• Примерные темы итогового сочинения 2021-2022 ЕГЭ по литературе

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

9 октября 2021

В закладки

Обсудить

Жалоба

Вместе пишем итоговое сочинение. «Чернобыльская молитва. Хроника будущего»

Вебинар по ИС.

К вебинару нужно прочитать отрывки из книги «Чернобыльская молитва. Хроника будущего», всю книгу читать не обязательно.

→ Избранные отрывки: docs.google.com/doc.
→ Книга целиком: lib.ru/NEW….
→ Документ, в котором будут опубликованы материалы к занятию: docs.google.com/doc….

IX 
городской конкурс научно-исследовательских работ
 «Хетагуровские чтения»

Направление: Гуманитарное

Категория: Старшее звено

Тема: «Настоящая
война. Атомная война» (по произведению Светланы Алексиевич «Чернобыльская
молитва. Хроника будущего»)

                                                                          
Автор
работы:

                                                                          
Цгоев Таймураз Константинович, 9класс

                                                                           МБОУ
СОШ №11

                                                                          
им. М.З.Уруймагова

                                                         
                 г. Владикавказ

                                                                          
телефон: 8-928-934-37-56

Научный руководитель:

Хурумова Залина
Таймуразовна,

учитель русского языка и литературы

телефон: 8-919-422-60-73

Владикавказ,
2016 г.

Оглавление

Введение _____________________________________________________стр.3                                                                                                                                 

Основная
часть                                                                                                                          

Глава I.
О трагедии. Об авторе.

   
 §1. Историческая справка_________________________________стр.5

             §2. В поисках вечного
человека (Вместо биографии)__________стр.8

Глава II.
«Настоящая война. Атомная война».

                   §1.
«Настоящая война. Атомная война»_________________стр.10

        
 §2. Изломанные судьбы____________________________стр.13

Глава III.
«Победить атом, физику, космос».

                §1.
«Герои или самоубийцы?» ______________________стр.17

   §2. Уроки
Чернобыля______________________________________ стр.19

Заключение________________________________________________стр.21

Список
использованной литературы___________________________стр.23

2

Введение.

                30 лет
назад не только нашу страну, но и весь мир потрясла страшная трагедия,
трагедия, раны от которой не зажили и сегодня. Название этой катастрофы – взрыв
на Чернобыльской АС. Много документальных  и художественных фильмов
рассказывают о событиях минувших дней, написаны многочисленные произведения,
описывающие далекий 1986 год. Но мне бы хотелось остановиться на авторе, чей
метод мне показался очень необычным и своевременным. Это произведение Светланы Алексиевич
«Чернобыльская молитва. Хроника будущего».                  

         О методе и форме
повествования автор рассказывает на своем официальном сайте: «Я долго искала
жанр, который бы отвечал тому, как я вижу мир. Тому, как устроен мой глаз, мое
ухо… Пробовала себя…. И выбрала жанр человеческих голосов». ¹ Благодаря
этим «человеческим голосам» мне удалось взглянуть на всю ситуацию глазами
очевидцев, проникнуться их трогательными рассказами, искренне посочувствовать
тяжелой судьбе «чернобыльцев».

         В вышеуказанном источнике
далее  Светлана Алексеевич заявляет следующее: «Но я не пишу сухую, голую
историю факта, события, я пишу историю чувств». Именно «история чувств», описанная
в произведении «Чернобыльская молитва», разбудила во мне исследовательский
интерес. Продолжая рассуждать, Алексиевич отмечает: «История души – русской
души. Или точнее, русско-советской души».²

Вполне
естественно, что, создавая свои произведения, писатели первого
постчернобыльского десятилетия оставались в пределах общепринятого понимания, а
вернее сказать, непонимания радиационной опасности для человека. Их
преувеличения не казались читателям фантастическими, напротив, наряду со
слухами они вносили новые краски в чернобыльские страхи. Дотошные в
раскапывании секретных протоколов ЦК КПСС, демонстрирующих растерянность,
некомпетентность и цинизм властей, представители писательского цеха по тем или
иным причинам не стали досконально разбираться в степени реальной опасности
радиации. В общем-то, не их это задача, но объективно их некомпетентность
способствовала запугиванию населения и нагнетанию «радиационного

¹ http://www.alexievich.info/biogr_RU.html

² Там же.

3

психоза».¹

Никакого
«радиационного психоза» в произведении «Чернобыльская молитва» мы не наблюдаем.
Только объективный взгляд на случившееся. Взгляд человека, который во всех
своих произведениях рассказывает о тяжелой доле русского народа, сопереживает и
сочувствует людям, ставшим участниками различных катаклизм («Цинковые
мальчики», «У войны не женское лицо», «Время секонд-хенд» и др.).

В своей
работе
я решил  рассказать о судьбах  людей, переживших трагедию, и героях, ценой
своей жизни ликвидирующих последствия аварии, а также выяснить, можно ли было
избежать эту катастрофу или хотя бы свести потери к минимуму. 

 
Выбирая
название своей работе, я, не раздумывая, решил связать его со словом «война».
Именно оно как нельзя лучше отражает все события тех дней.
Мародеры,
разруха, беспорядок, автоматы, вертолеты  и  бронетранспортеры – несомненные
признаки военных действий. А что изменилось? Изменился образ врага: он стал
невидимым, а потому методы борьбы с ним мало кому были известны.

             Описывая  события 1986
года герой Светланы Алексиевич воссоздает картину войны и употребляет
словосочетание, вынесенное в название работы: «Но это была настоящая война.
Атомная война… Нам неизвестная: что страшно, и что не страшно, чего опасаться,
и чего не опасаться? Никто не знал. И спросить было не у кого. Настоящая
эвакуация…»²

¹ Гейл Р.,
Хозер  Т. Наследие Чернобыля. Последнее предупреждение. — Москва:        
Соваминко, 1990. С.21.

²Алексиевич
С.Чернобыльская молитва.Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.47.

4

Глава
I.
О трагедии. Об авторе.

§1.
Историческая справка.

Чернобыльская АЭС
расположена на Украине вблизи города Припять, в 18 километрах от города
Чернобыль, в 16 километрах от границы с Белоруссией и в 110 километрах от
Киева. Ко времени аварии на ЧАЭС использовались четыре реактора РБМК. Ещё два
аналогичных реактора строились. ЧАЭС производила примерно десятую долю
электроэнергии Украины.

Примерно в 1:24 26
апреля 1986 года на 4-м энергоблоке Чернобыльской АЭС произошёл взрыв, который
полностью разрушил реактор. Здание энергоблока частично обрушилось. В различных
помещениях и на крыше начался пожар. Впоследствии остатки активной зоны
расплавились. Смесь из расплавленного металла, песка, бетона и частичек топлива
растеклась по подреакторным помещениям. В результате аварии произошёл выброс
радиоактивных веществ, в том числе изотопов урана, плутония, йода-131 (период
полураспада 8 дней), цезия-134 (период полураспада 2 года), цезия-137 (период
полураспада 33 года), стронция-90 (период полураспада 28 лет). Положение
усугублялось тем, что в разрушенном реакторе продолжались неконтролируемые
ядерные и химические (от горения запасов графита) реакции с выделением тепла, с
извержением из разлома в течение многих дней продуктов горения
высокорадиоактивных элементов и заражении ими больших территорий.

Остановить
активное извержение радиоактивных веществ из разрушенного реактора удалось лишь
к концу мая 1986 года мобилизацией ресурсов всего СССР и ценой массового
облучения тысяч ликвидаторов. ¹

                        В
результате взрыва на чернобыльском реакторе Украина потерпела серьёзные, долговременные
последствия. Из-за случившегося было навсегда захоронено множество мелких
посёлков и городов — эксперты при помощи тяжёлой техники закопали сотни мелких
населённых пунктов. Из-за того, что заражение ввиду взрыва распространилось на
близлежащие территории, правительство было вынуждено вывести из
сельскохозяйственного оборота свыше 5 млн гектаров земли.

Распространившаяся
далеко от ЧАЭС радиация поразила, в частности,

¹http://krasnogorsk.ru/arhiv_chernobylskaja-avarija-26-aprelja-1986.htm?print=1

5

Ленинградскую область, Чувашию и
Мордовию — в этих местностях, как и в Белоруссии и европейских государствах,
она выпала в виде осадков. В результате этой катастрофы вокруг ЧАЭС
образовалась зона отчуждения в радиусе 30 км, на этих территориях никто не живёт
и по сей день.

В современности
Чернобыльская АЭС не эксплуатируется, однако многие любители «чёрного» туризма
— количество таких людей, по данным туристических фирм, исчисляется десятками
тысяч — посещают ежегодно ЧАЭС в качестве экскурсии. В зоне отчуждения, в
частности, в городе Припять разрешено находиться непродолжительное время,
однако туристам запрещается употреблять в еду какие-либо продукты, не
привезённые извне.

Событие такого
масштаба, как авария на Чернобыльской АЭС, не могло не привлечь к себе внимания
журналистов, писателей, художников и других деятелей искусства. Однако в первые
годы в условиях фактического запрета на распространение связанной с аварией
информации публиковались лишь те статьи допущенных в зону бедствия журналистов,
которые отражали официальную точку зрения. Только спустя годы участники событий
стали делиться своими воспоминаниями и переживаниями на страницах мемуаров.

7

                   
§2. «В поисках вечного человека». (Вместо биографии).

Нобелевская премия
по литературе в этом году досталась гражданке Беларуси, родившейся в Украине и
пишущей на русском языке. Все три страны, находящиеся в мировой повестке дня,
хотя и с разной степенью актуальности, могут считать себя причастными к этому
«нобелю».

         Вот какая информация из Википедии
доступна читателям о Светлане Алексиевич: «Светла́на Алекса́ндровна Алексие́вич
(белор. Святлана Аляксандраўна Алексіевіч, род. 31 мая 1948 года, Станислав,
Украинская ССР) — советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист
документальных фильмов. Пишет на русском языке. Лауреат Нобелевской премии по
литературе 2015 года. Наибольшую известность получили её книги в жанре
художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые
мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд». Произведения
Алексиевич посвящены жизни позднего СССР и постсоветской эпохи, проникнуты чувствами
сострадания и гуманизма.¹

         Высокие творческие достижения
Нобелевского лауреата были отмечены следующими наградами:

1)    Орден «Знак
Почёта» (СССР, 1984);

2)    Медаль
имени Святой Евфросиньи Полоцкой;

3)    Литературная
премия имени Николая Островского Союза писателей СССР (1984);

4)    Премия
журнала «Октябрь» (1984);

5)    Литературная
премия имени Константина Федина Союза писателей СССР (1985):

6)    Премия
Ленинского комсомола (1986) — за книгу «У войны не женское лицо»;

7)    Премия
«Литературной газеты» (1987);

    Премия
имени Курта Тухольского Шведского ПЕН-клуба (1996) — «За мужество и достоинство
в литературе»;

9)    Премия
имени Андрея Синявского редакции «Новой газеты» — «За творческое поведение и
благородство в литературе» (1997);

10)                      
Премия
журнала «Дружба народов» (1997);

11)                      
премия
«Триумф» (Россия, 1997);

¹ https://ru.wikipedia.org/wiki/Алексиевич,_Светлана_Александровна

8

12)                      
Лейпцигская
книжная премия за вклад в европейское взаимопонимание (1998);

13)                      
премия
Гердера (1999):

14)                      
Премия
Ремарка (2001);

15)                      
Премия
Центральноевропейской литературной премии Ангелус (2011) за книгу «У войны не
женское лицо»;

16)                      
Премии
имени РышардаКапущинского (Польша) за книги «У войны не женское лицо» (2011) и
«Время секондхэнд» (2015);

17)                      
Премия
мира немецких книготорговцев (2013);

18)                      
Премия
Медичи за эссеистику (2013, Франция) — за книгу «Время секондхэнд»;

19)                      
Офицерский
крест ордена Искусств и литературы (Франция, 2014);

20)                      
Приз
читательских симпатий по результатам читательского голосования премии «Большая
книга» (2014) — за книгу «Время секондхэнд»;

21)                      
Нобелевская
премия по литературе (2015) — «за ее многоголосное творчество — памятник
страданию и мужеству в наше время».

           «В поисках вечного человека» —
так называется публицистический труд Светланы Алексиевич

                                Тема и
содержание в
художественно-документальной литературе являются важной частью творчества
писателя. Чтобы выразить художественность автор держит содержание по выбранной
теме. Автор готовит материал по творческому отбору, пытается работать на
систематизации и обобщении подлинных фактов и документов. Главная цель автора
не потерять творческую линию идеи произведения. Если говорить об Алексиевич,
она отбирала голоса катастрофы из разных слоев общества и старалась удачно
поставить их в одну линию содержания. В ее произведении «Чернобыльская молитва:
хроника будущего» кричат голоса живых людей почти всех слоев общества от
наименее образованных людей до хорошо образованных ядерных ученых. Автор,
создавая свое творчество, обращает внимание на стиль и жанр повествования. Он
сохраняет язык и речь свидетелей. Простой разговорный язык и особенные
выражения одного народа дают реальное представление того периода и общества.

9

Глава
I.
Настоящая война. Атомная война.

§1.
«Настоящая война. Атомная война».

В 1997 году была
издана книга Светланы Алексиевич «Чернобыльская молитва — Хроника будущего» В
этой книге изображаются голоса многих жертв чернобыльской ядерной аварии. Данная
работа была переведена более  чем  двадцать иностранных языков (немецкий,
французский, испанский, японский, китайский, итальянский, венгерский,
английский и другие). Это произведение является работой о жалобных криках
апокалипсического ужаса.

Швейцарский
социолог Жан Россио в своей рецензии на «Чернобыльскую молитву» в 2000 году
отмечает, что автор не навязывает оценку событий и не выдвигает обвинений, но
заставляет читателей работать над коллективной памятью о человеческих и
социальных последствиях Чернобыльской катастрофы, и что содействовать
распространению книг Алексиевич «этически необходимо».¹ Необходимо
еще и по другим причинам. Если в пору военных действий противники знают друг
друга в лицо, то в атомной войне враг бестелесен, и обороняться от него
практически невозможно.

Для человека, не
сведущего в вопросах атомной физики, трудно понять всю суть катастрофы и
оценить ее масштабы. Герои произведения «Чернобыльская молитва» откровенно
признаются, что к ним никак не может прийти осознание того, что же случилось.
Так, Анна Петровна Бадаева рассуждает о радиации: «А какая она? Может, в кино
где показывали? Вы видели? Белая, или какая она? Какого цвета? Одни говорят,
что без цвета и запаха, а другие – что она черная. Как земля!»² На
своем официальном сайте Светлана Алексеевич очень точно замечает, что «трудно
защититься от того, чего мы не знаем»³. Поэтому ситуация, в которой
оказались люди Чернобыля, была обреченной.

Простому
крестьянину не понятны все эти технологические катастрофы. Радиация, опасность
заражения… Что все это значит? Как это может нанести вред мне и моему здоровью?
Почему я вынужден покинуть родной дом? Почему должен жить со статусом беженца? 
Все эти вопросы задает сам себе

¹http://pravorf.org/index.php/news/1865-o-nobelevskoj-premii-s-aleksievich

²Алексиевич
С.Чернобыльская молитва.Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.36.

³http://www.alexievich.info/biogr_RU.html

10

                   «Смерть
таилась повсюду, но это была какая-то другая смерть. Под новыми масками. В
незнакомом обличии. Человека застигли врасплох, он был не готов. Не готов, как
биовид, не срабатывал весь его природный инструмент, который настроен,  чтобы 
увидеть,  услышать,  потрогать.  Это  уже  было  невозможно,  глаза,  уши,
пальцы не годились, не могли послужить, потому что радиация не видна, и у нее
нет запаха и звука. Она бестелесна».¹ Враг изменил свое обличие, а
информация о методах и способах борьбы с ним была крайне скудна. Это вызывало
еще больший страх и всеобщую панику.

               Какая же война без
мародеров, разрухи, беспорядка?

 «Уже  начинали 
лазить  мародеры.  Тащили  все… Магазины  разграблены,  решетки  на  окнах 
выдраны.  Мука,  сахар  под  ногами, растоптанные конфеты… Разбитые банки…».

Война уносит жизни
людей. Чернобыльская катастрофа унесла многочисленные людские жизни. Совершенно
справедливо «чернобыльцы» события, происходившие после взрыва, соотносят с
военной кампанией. В разделе «Интервью автора с самой собой» Светлана
Алексиевич рассказывает: «Поражало  бесчисленное  количество  военной  техники.
Маршировали солдаты с новенькими автоматами. С полной боевой выкладкой. Мне
больше всего  почему-то  запомнились  не  вертолеты  и  бронетранспортеры,  а 
эти  автоматы… Оружие…».² Чем это описание не напоминает картины
войны? Смерть, эвакуация, беженцы, всеобщая паника – все это наблюдали герои
произведения «Чернобыльская молитва».

Победить
противника – цель любого войска. А с кем должны были бороться «чернобыльцы»?
Тяжелый вопрос. Им задаются пострадавшие люди и сами же пытаются на него
ответить: «Говорили, что мы должны победить. Кого? Атом? Физику? Космос? Победа
у нас не событие, а процесс. Жизнь – борьба».³

Атомная война
внесла изменения со знаком минус не только в жизнь людей, но и разрушила мир
животных насекомых и рыб. Старый пасечник рассказал о том, что после аварии в
сад не вылетела ни одна пчела. Он недоуменно подчеркивает: «Долго мы ничего не
знали. Пчелы знали, а мы нет».

¹Алексиевич
С.Чернобыльская молитва. Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.18.

²Там же.
С.20.

³

11

Далее Светлана
Алексеевич рассказывает: «Еще пример… Заговорила с рыбаками у реки, они
вспомнили: «Мы ждали, когда нам по телевизору объяснят… Расскажут, как
спасаться. А червяки. Простые червяки. Они ушли глубоко в землю, может, на
полметра или на метр. А нам же непонятно. Мы копали-копали. Ни одного червяка
не нашли для рыбалки…» Кто же из нас первее, прочнее и вечнее на земле – мы или
они? Нам бы у них учиться как выжить. И как жить».¹

Другой герой
произведения рассказал о гигантских сомах, «раз в пять-семь больше привычного».
И словно задавая риторический вопрос, восклицает: «Разве это нормально?»²

Алексиевич собрала
опыт жертв, чтобы мы учились на страданиях и травмах ядерной катастрофы.

«Чернобыльская
молитва» не содержит рассказы о Чернобыле, здесь описывается жизнь после
Чернобыльской аварии. Как человек живет и старается привыкнуть к новой
реальности. Люди, живущие после Чернобыля, добывают новое знание. Они уже живут
после третьей мировой войны… После ядерной войны…

Зрение людей,
переживших трагедию, их обоняние не видит и не слышит нового врага — врага, я
бы сказал, из будущего — радиацию, даже их слова и чувства не приспособлены к
тому, что случилось. Мера ужаса у всех одна — война. Дальше сознание не
движется.

Любая война
приносит с собой голод, разруху, беспорядок, но самое страшное – она ломает
судьбы людей. Об этом и поговорим в следующей главе.

¹ Алексиевич
С.Чернобыльская молитва. Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.20.

²Там
же. С.46.

12

§2.
Изломанные судьбы.

«Чернобыльская
молитва»
состоит из многочисленных голосов. Среди них есть голоса как непосредственных
жертв, работающих в зоне, так и тех, которые были связаны судьбами с этими
людьми. Голоса пожарных, солдат и их жен, детей, инженеров, психологов,
учителей и т.д.

Не случаен в этом
смысле подзаголовок книги — хроника будущего. Книга содержит комментарии аварии
всех слоев общества: от наименее образованных людей до хорошо образованных
ядерных ученых. Эта работа — окно для всех, через которое, мы можем
познакомиться с эффектами радиоактивности на людей и их души. Души,
израненные,  искалеченные, изломленные, многострадальные…

Роман начинается с
исторической справки, где автор включает некоторые новости того времени из
газет. Особенностью этого произведения является его первый и последний рассказ
под заглавием «Одинокий человеческий голос». В рассказах жены погибших пожарных
(которые были первыми приехали на АЭС для ликвидации пожара) свидетельствуют,
как страшно им было после катастрофы.

«Одинокий
человеческий голос» — это не просто глава в этой хронике. Это настоящий гимн
искренней, ничего не требующей взамен, самоотверженной любви. «Одинокий
человеческий голос» — это трагическое повествование жены погибшего пожарника — одного
из ликвидаторов этой страшной катастрофы — Людмилы Игнатенко. Ничего
трогательнее, печальнее я не читал. В глубине и искренности чувств этой
несчастной женщины не приходится сомневаться. Ведь она, находясь на шестом
месяце беременности, совершенно позабыв о собственных потребностях, до самой
смерти ухаживала за любимым мужем, зараженным смертельной дозой радиации.

         Невероятную силу духа,
безграничную самоотверженность, безмерную работоспособность, несгибаемую веру в
чудесное исцеление мужа вселяла любовь в Людмилу Игнатенко. Она проводила с
самым близким ей человеком практически 24 часа в сутки, ухаживала за ним,
заботилас и … даже ночевала в барокамере. Ноги у нее распухли, посинели. Но
любовь… любовь  давала ей неиссякаемое количество сил. И так до самой его
смерти.

Муж умер. После
похорон любящая жена проспала трое суток. Она назвала этот сон «страшным».
Испытания, выпавшие на долю этой несчастной женщины, на этом не закончились.
Она потеряла ребенка. Маленькую Наташу – так хотел назвать дочь муж Людмилы
Игнатенко.

13

«На вид здоровый
ребенок. Ручки, ножки… А у нее был цирроз печени… В печени – двадцать восемь 
рентген… Врожденный  порок  сердца… Через  четыре  часа  сказали,  что  девочка
умерла. И опять… мы ее вам не отдадим! Как это не отдадите?! Это я ее вам не
отдам! Вы хотите ее забрать для науки, а я ненавижу вашу науку! Ненавижу! Она
забрала у меня сначала его, а теперь еще ждет… Не отдам! Я похороню ее сама.
Рядом с ним… (Переходит на шёпот) Все не те слова вам говорю… Не такие…

Нельзя мне кричать после инсульта.
И плакать нельзя. Но я хочу… Хочу, чтобы знали… Еще никому не признавалась…
Когда я не отдала им  мою  маленькую  девочку.  Нашу  девочку… Тогда  они 
принесли  мне  деревянную коробочку: «Она – там». Я посмотрела: ее
запеленали. Она лежала в пеленочках. И тогда я заплакала: «Положите ее у
его ног. Скажите, что это наша Наташенька».¹ Страшно читать эти
строки. И ужасно больно! Удивительно, сколько несчастий может выпасть на дол
одного человека – молодой хрупкой женщины.

Прочитав эту
душераздирающую историю, я пришел к выводу: любовь вселяет в нас силу, много
силы. Она делает нас всемогущими, особенно когда на кону жизнь и здоровье
любимого человека.

Дальше
произведение разделено на три главы. Первая глава — «Земля мертвых», где
свидетельствуют психолог, мать, дочь, отец и т.д. Это глава кончается
солдатским хором. Здесь более десяти солдат и офицеров рассказали, что им
пришлось вытерпеть после катастрофы.

         Вторая глава — крики
матери, преподавателя, ликвидатора, журналиста, депутата, доктора и других.
Здесь можно ознакомиться с исключительными аспектами ядерной аварии и миром
после трагедии. Один из свидетелей говорит: «Каждый день привозили газеты. Я
читал только заголовки: «Чернобыль – место подвига», «Реактор побежден», «А
жизнь продолжается». Были у нас замполиты, проводились политбеседы. Вторая
глава кончается народным хором, где рассказывают врачи, педиатр, радиолог,
гидрометеоролог, жена ликвидатора и т.д.

Третья глава
начинается с восхищением печалью. Здесь монологи инженера, химика, инспектора охраны
природы, историк, бывшего заведующего лабораторией, фотографа, бывшего
директора Института
ядерной энергетики Академии наук Беларуси и т.д. Важный момент этойглавы —
окончание детским хором. Здесь есть слова людей, которым во время катастрофы
было 9-16 лет.

¹Алексиевич
С.Чернобыльская молитва. Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.14.

14

Мужчины не плачут.
Они сильные духом, стойкие, выносливые, не привыкли жаловаться. И все же
существуют обстоятельства, которые не позволяют молчать. Мужчины немногословны.
Наверное, поэтому рассказ Людмилы Игнатенко занимает 15 страниц, а история
«отца», Николая Фомича Калугина, в разы короче. Но как эмоционально, как
трогательно и животрепещуще повествует папа о любимой доченьке, жизнь которой
отняла радиация: «Вы способны себе представить сразу семь лысых девочек? Их в
палате было семь… Нет, достаточно! Я кончаю! Когда я рассказываю, у меня
чувство… вот сердце подсказывает: ты совершаешь предательство».¹ Хочется
плакать… Плакать о смерти семилетней «Катюшеньки» (так называет ее отец), о
несчастной судьбе Николая Калугина, похоронившего свою дочь.

Страшно терять
своих детей. Невыносимо больно говорить об этом. «Возвратились домой. Все с
себя снял, всю одежду, в которой там был, и выбросил в мусоропровод. А пилотку
подарил маленькому сыну. Очень он просил. Носил, не снимая. Через два года ему
поставили диагноз: опухоль мозга… Дальше допишите сами… Я не хочу дальше
говорить…»²

Автор говорит, как
она написала это произведение: «Я долго писала эту книгу… Почти двадцать лет…
Встречалась и разговаривала с бывшими работниками станции, учеными, медиками….
С теми, у кого Чернобыль – основное содержание их мира, все внутри и вокруг
отравлено им, а не только земля и вода».³ Алексиевич собирает не
просто факты, а образ времени, голоса пережитых и вместе с ними стоит в очереди
очевидцев.

         «Эта книга не о Чернобыле,
а о мире после Чернобыля. Свидетели рассказывают… Успели рассказать… Многие
из них уже умерли… Но все-таки послали нам сигнал…», – говорит Светлана Алексиевич
в главе названием «Интервью автора с самим собой». И продолжает: «Меня
интересовало не само событие: что случилось в ту ночь на станции и кто виноват,
какие принимались решения, сколько тонн песка и бетона понадобилось, чтобы
соорудить саркофаг над дьявольской дырой, а ощущения, чувства людей,
прикоснувшихся к неведомому. К тайне. Чернобыль — тайна, которую нам еще
предстоит разгадать».⁴

¹Алексиевич
С.Чернобыльская молитва. Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.27.

²Там
же. С.46.

³Там
же. С.17.

⁴Там
же. С.20.

15

«Ощущения, чувства
людей», как мне кажется, удалось описать в этих двух главах        .
Прикоснуться к миру «чернобыльцев» — тоже. Но я считаю не менее важным –
рассказать о героях-ликвидаторах, которые пытались ценой своей жизни сделать
почти невозможное – «победить атом, физику». «Мы  вошли  в непрозрачный мир,
где зло не дает никаких объяснений, не раскрывает себя и не знает законов»¹, —
рассказывают люди, потрясенные трагедией. Зло действительно не дало никаких
объяснений, оно невидимо, неосязаемо, бестелесно… О том, как «голыми руками»
солдаты устраняли последствия аварии, мы поговорим в следующей главе.

¹Алексиевич
С.Чернобыльская молитва. Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.18.

16

Глава III. «Победить
атом, физику, космос».

§1. «Герои
или самоубийцы?»

Для писателя
Чернобыль — это прежде всего событие, которое поставило людей перед критическим
выбором, в свете которого видно, кто на что годится. Трусость, карьеризм и
пренебрежение человеческими жизнями одних и подлинный героизм и
самопожертвование других. Это ли не тема для произведений искусства!

В экстремальных
условиях проявляются те черты личности, которые не были заметны в обычной
жизни. Если подобных условий нет, автор их выдумывает. Если эти обстоятельства
взяты из реальной жизни, автор склонен их преувеличивать, чтобы черты его
героев проявились еще более рельефно.

Черты
героев-рассказчиков «Чернобыльской молитвы» выглядят и без всякого
преувеличения очень «рельефно».¹ В главе «Интервью автора с самим
собой» Светлана Алексиевич пишет: «Я  слышала  мнение,  что  поведение пожарников, 
тушивших  в  первую  ночь  пожар  на  атомной  станции,  и  ликвидаторов напоминает
самоубийство. Коллективное самоубийство. Ликвидаторы часто работали без защитной
спецодежды, беспрекословно отправлялись туда, где «умирали» роботы, от них скрывали 
правду  о  полученных  высоких  дозах,  и  они  с  этим  мирились,  а  потом 
еще радовались  полученным  правительственным  грамотами  и  медалям,  которые 
им  вручали перед  смертью…». Далее автор, словно комментируя собственные
слова, говорит: «Они – герои. Герои новой истории. Их сравнивают с героями
Сталинградской битвы или сражения под Ватерлоо, но они спасали нечто большее,
чем родное отечество, они спасали саму жизнь. Время жизни. Живое время».²

Первые пожарные
подразделения прибыли на станцию спустя 5 минут после взрыва, который прозвучал
в 1 час 23 минуты после полуночи и через пять часов ликвидировали пожар.
Первому эшелону пожарных в количестве 69 человек пришлось бороться с огнем в
условиях сильного радиационного излучения, к тому же при отсутствии
предварительной радиационной разведки и специальных средств защиты. Отдавая
должное мужеству этих людей, испытываешь двоякое чувство: с одной стороны,
верность долгу, высокий профессионализм и умение действовать в сложной
обстановке, а с

¹ http://www.ibrae.ac.ru/russian/chernobyl-3d/society/III_3_6.htm

² Алексиевич
С.Чернобыльская молитва. Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.20.

17

с другой – техническая
неподготовленность к действиям в экстремальных условиях, к реальной оценке
опасности, а значит, и высокая степень риска, для некоторых – обреченность.
Практически все, кто первыми вступили в борьбу с пожаром, получили опасные дозы
облучения, но ценой жизни и здоровья они сумели предотвратить распространение
беспрецедентного пожара в большую по масштабам и последствиям катастрофу.
Шестеро пожарных в ту ночь получили дозы внешнего и внутреннего облучения не
совместимые с жизнью – от 7 до 16 тысяч Рентген.

Всем известная
газета «Сегодня» несколько лет назад обращалась к теме аварии на АЗС. Статья
вышла под названием «Ликвидация последствий аварии на ЧАЭС будет длиться еще
100 лет». «Сегодня» разыскала троителей саркофага-86. Для них стройка,
длившаяся полгода, разделила жизнь на «до» и «после».
Ликвидаторы рассказывают, что с каждым годом их все меньше. Бывает, звонят
бывшему напарнику по стройке, а на том конце провода им отвечают: «Его уже
нет, умер».¹

Отдать самое
дорогое, что есть у тебя – жизнь – несомненный подвиг. Сознательно идти
навстречу смерти – истинный героизм. А как иначе может поступить человек,
любящий свою Родину, если услышит такой приказ: «Команда:  «Замолчать! 
За  паникерские  настроения  – военный трибунал по законам военного
времени». Через какое-то время объяснение: «Мы находимся на военном
положении. Никаких лишних разговорчиков! Кто оставит Родину в беде – тот
предатель».²

Но были и те, кто
отказывался участвовать в ликвидации. Стоит ли их осуждать? Не знаю, не хочу
судить. Возмущает другое. Протестующим грозили трибуналом. «В тюрьму или под
расстрел пойдешь», — так и сказал командир перед строем.  «А в газетах
трубили про наш героизм… Какие мы героические парни… Комсомольцы – добровольцы!
А кто мы были на самом деле? Что мы делали? Я хотел бы об этом узнать.
Прочитать. Хотя я сам там был…».³ Слова героя-рассказчика заставляют
задуматься о многом.

«Дали мне за
подвиг грамоту и тысячу рублей», — завершается рассказ одного из ликвидаторов.
Грамота и тысяча рублей – цена человеческой жизни. Цинично.

Ответ, на
поставленный Светланой Алексиевич вопрос, кажется, очевиден. Люди,
ликвидирующие последствия этой катастрофы, настоящие герои.

¹«Ликвидация
последствий аварии на ЧАЭС будет длиться еще 100 лет» // Сегодня. – 25 апреля
2013.

²Алексиевич
С.Чернобыльская молитва. Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.50.

³Там же.
С.43

18

§1. Уроки
Чернобыля.

Если бы общество в
целом имело более адекватное представление о радиационном риске и было
своевременно проинформировано о происшедшем, если бы каждый мог вполне
определенно представить себе, какой опасности он подвергается и каковы могут
быть последствия, художественные произведения о Чернобыле, наверное, были бы
другими. Главным в них, наверное, была бы мысль о чудовищной силе современных
технологий и о необходимой осторожности в обращении с ними.

Очевидцы трагедии
с недоумением говорят о том, что им было приказано победить. «Кого? Атом?
Физику? Космос?» — задают риторические вопросы герои-рассказчики. А ведь в
какой-то мере им удалось победить –последствия катастрофы отчаянно
преодолевали.

О том, что на ЧАЭС
может случиться техногенная катастрофа, говорилось задолго до 26 апреля 1986
года и даже накануне черной даты. Это подтверждают рассекреченные архивные
документы спецслужб и свидетельства участников тех событий.¹ На 25
апреля 1986 года на четвертом энергоблоке Чернобыльской АЭС был намечен
профилактический ремонт и запланированы испытания турбогенератора. Смысл
испытаний состоял в том, чтобы турбогенератор уже после своего отключения в
случае аварии мог на остаточном ходу в течение 45-50 секунд продолжать надежное
электроснабжение систем аварийного отключения реактора. То есть конечной целью
эксперимента выступало повышение безопасности.

Испытания
оборудования проходят на любых производствах, но в целях безопасности требуется
строго соблюдать регламент проведения работ и при необходимости согласовывать
испытания с надзорными органами. На Чернобыльской АЭС этого сделано не было.

                Что
послужило причиной самой крупной аварии в мировой атомной энергетике? До
настоящего времени все еще нет единой версии причин самой аварии: физические
процессы, которые происходили в реакторе в те роковые секунды, и сегодня
продолжают оставаться предметом научного изучения. Но, расходясь в деталях,
специалисты единодушны в одном: причины аварии в техническом несовершенстве
конструкций реактора в сочетании, как с ошибочными действиями персонала
станции, так и со сложившейся в СССР практикой пренебрежения, установленными
правилами и нормами.²  

¹ «Ликвидация
последствий аварии на ЧАЭС будет длиться еще 100 лет» // Сегодня. – 25       
апреля 2013.

² http://518.shko.la/hronika-cernobyl

19

Отсутствие любого
из двух факторов – ошибок персонала или конструкционных недостатков – позволило
бы избежать аварии. Но в той социально-политической системе техногенные аварии
были закономерны: ведь только для того, чтобы поскорее отрапортовать об
очередном “успехе”, крупные промышленные комплексы можно было вводить и
эксплуатировать вопреки установленным правилам технической и экологической
безопасности.

Понес ли кто-либо ответственность
за взрыв реактора? Шесть человек, в их числе директор Чернобыльской АЭС,
главный инженер и начальник смены, понесли уголовное наказание и были осуждены
на различные сроки тюремного заключения. Руководители Высокопоставленные
чиновники (включая председателя Госатомэнергонадзора, заместителя министра
энергетики и электрификации СССР, первого заместителя министра среднего
машиностроения и др.) сняты с занимаемых должностей “за крупные ошибки и
недостатки в работе, приведшие к аварии с тяжелыми последствиями”.¹

Уроки Чернобыля…
Это словосочетание уже стало штампом. Однако еще не ясно, хорошо ли мы их
усвоили. Конечно, конкретные меры приняты, и точное повторение чернобыльской
трагедии невозможно. Но покончено ли с ее глубинными корнями? Во многих беседах
и с московскими физиками, и с сотрудниками Чернобыльской станции поражало одно
и то же: отчетливое понимание чужой вины и не менее отчетливое нежелание
признавать вину собственную. Часть чернобыльской вины лежит почти на каждом — и
на физиках, проводящих расчеты по упрощенным моделям, и на монтажниках,
небрежно заваривающих швы, и на операторах, позволяющих себе не считаться с
регламентом работ. Ни у кого не вызывает сомнений, что авария стала результатом
всеобщего непрофессионализма.

¹ Губарев В. С.
Ядерный век. Чернобыль. — Москва: «Некос». 1996.- С.211.

20

Заключение

Таким образом,
автор успешно создает новую философию и показывает нам трагедию катастрофы с
новой точкой зрения. О чернобыльской катастрофе написаны десятки книги в
мировой литературе, но творчество Алексиевич нашло свой особый путь в жанре. В
процессе определения места голоса автора в произведении, темы и содержания,
выбора темы и героя можно говорить, что автор и его творчество — архитектор
храма. Архитектор так же задумывает храм, выбирает материал, план, время, и
т.д. но когда уже храм построен, он не может сказать, что это все – я, хотя с
другой стороны, это создал он.¹ В произведении Алексиевич разные
голоса, все — одинокие, но автор присутствует во всех голосах. По словам автора
«я прячусь в своих книгах за каждым углом, за каждой мыслью, за каждым словом».²
Можно сказать, что роль автора в художественно-документальной прозе главная в
создании творчества, автор не является ни посредником, ни фактическим автором,
но настоящим писателем своего творчества.

Алексиевич говорит
«Я пишу…историю домашнего… человеческого… историю чувств, а не то, что мы
обычно понимаем под историей – факты. События. Меня интересует вот это
маленькое пространство – человек… один человек. Записываю то, что он высек из
себя, добыл из своих чувств и мыслей, куда заглянул, когда попал под каток
большой истории: революция, война, Чернобыль… — всё это через маленький
прицел…»³

Чернобыльскому
человеку пришлось выживать в условиях войны, атомной войны, войны с невидимым
врагом – радиацией. Больно, грустно и тяжело об этом говорить. Но выслушать
невольных свидетелей этих страшных событий – крайне важно.

¹www.alexievich.info/biogr_RU.html

²Там же

³ Saxena R.
(ed.). Я – историк красной цивилизации – Светлана Алексиевич. Window
into Russia: Art and society in the XXI Century. INDAPRYAL.
NewDelhi. 2010. p.75.

  21

Чернобыльский
человек пережил войну. Ни у кого это не вызывает сомнений. Убеждена в этом и
Светлана Алексиевич: свое произведение она заканчивает фразой: «Я  всё 
запоминал… Я  думал,  что  расскажу  сыну… А  приехал:  «Папа,  что 
там?»  –»Война.» Я не нашел других слов…»

22

Список
использованной литературы.

1.      Алексиевич
С.Чернобыльская молитва.Хроника будущего. Изд-во «Время», 2007. С.36.

2.     
Гейл
Р., Хозер  Т. Наследие Чернобыля. Последнее предупреждение. — Москва:
Соваминко, 1990.

3.     
Губарев
В. С. Ядерный век. Чернобыль. — Москва: «Некос». 1996.-

4.     
«Ликвидация последствий аварии на ЧАЭС
будет длиться еще 100 лет» // Сегодня. – 25 апреля 2013.

5.    
https://ru.wikipedia.org/wiki/Алексиевич,_Светлана_Александровна.

6.    
http://pravorf.org/index.php/news/1865-o-nobelevskoj-premii-s-aleksievich.

7.    
http://www.alexievich.info/biogr_RU.html.

8.    
http://www.ibrae.ac.ru/russian/chernobyl-3d/society/III_3_6.htm

9.     http://518.shko.la/hronika-cernobyl

23

В последние годы «чернобыльская»
художественная литература мало пополняется. Темы, поднятые в первые годы, уже
практически исчерпаны. Страх и ужас перед катастрофой планетарного масштаба,
которой выписан Чернобыль в произведениях С. Алексиевич, уже достиг предельных
масштабов. Сейчас вряд ли можно найти специфические радиационные проблемы,
позволяющие глубже исследовать человеческие характеры. Боль и скорбь выплеснута
полной мерой. Возможно, новые темы появятся в будущем, но для обобщения и
переосмысления всей чернобыльской истории потребуется время и, наверно,
немалое…

Но как подумаю – в каждой хате кто-то помер…
Другая улица, на том берегу реки…

Там все женщины теперь без мужиков, нет
мужчин, мужчины поумирали. На нашей улице

мой дед живет, и там еще один. Мужчин Бог
забирает раньше. По какой причине? Никто нам

Чернобыльская молитва – это
роман-свидетельство. Как говорит автор, «эта книга не о Чернобыле, а о мире
Чернобыля. Как раз о том, о чем мало известно». Несомненно, это самый сильный
текст, написанный на белорусском и русском языке. Это документальная книга, где
Светлана Алексиевич дает слово людям, потерпевшим в Чернобыльской катастрофе,
катастрофе  за пределами понимания человека. Они рассказывают нам свою историю,
и автор только дает им возможность говорить.  Чернобыльская молитва —
произведение о жалобных криках апокалипсического ужаса.

1группа. Рассказ об аварии на ЧАЭС по
историческим материалам, интернет-ресурсам.

2 группа. Глава романа «Историческая справка»
.

1ученик.1 час 23 минуты 43 секунды. Точное
время взрыва определилось не сразу, ведь люди смотрели на свои часы, а те
показывали по-своему. Дежурство по пожарной охране АЭС нес караул. Примерно в
1ч. 23 минуты последовали два взрыва, над блоком взлетели какие-то горящие
куски, искры. Начался пожар. Пожарные только успели натянуть робы и бросились к
своим постам. Стало ясно: это не просто пожарная тревога, это сигнал тревоги №
3. К месту пожара уже спешили все пожарные машины Киевской области.

2 ученик.1 час 30 минут. К станции подъехала машина
Виктора Правика. Он организовал тушение пожара на кровле машинного зала. Как
позже выяснилось – это было единственное верное решение. Благодаря ему и
удалось предотвратить распространение пожара.

3 ученик.1 час 46 минут. На место пожара
прибыл начальник ВПИ – 2 майор Леонид Телятников. Это был последний день его
отпуска. 12 мая, уже в Московской клинике, он напишет: «Все делали бегом.
Время воистину не ждало. С покрытия спустился Правик, доложил обстановку, с ним
еще семь человек. Им было плохо. Личный состав работал добросовестно, не нужно
ни уговаривать, ни дважды повторять команду, понимали с полуслова”. 4 ученик. 3
часа 22 минуты. До 4 утра была проведена замена людей на боевых участках,
машины скорой помощи начали увозить тех, кто получил сильное отравление и имел
признак облучения.

5 ученик. 6 часов 35 минут. Пожар полностью и
везде ликвидирован.

3 группа. Рассказ о пожарных.

Шесть портретов в чёрных рамках, шестеро
прекрасных молодых парней смотрят на нас со стены пожарной части Чернобыля, и
кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой
вопрос: как могло такое случиться? Но это уже сейчас кажется. А в ту апрельскую
ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны.
Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять,
Чернобыль, Киев, всех нас. Кто они, эти парни, ушедшие в бессмертие, подарившие
нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты
В.П. Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И. Игнатенко, Н.И. Титенок,
В.И. Тищура. ·

4 группа. «Детский хор».

Самое страшное то, что эта трагедия еще не
закончилась, и от нее страдают дети. Они знают, что в любой момент могут
умереть, знают причину своей болезни. Вот, что они говорят:

1-й ученик. « Пришла мама. Вчера она повесила
в палате икону. Что-то шепчет там в углу. Они все молчат: профессор, врачи,
медсестры. Думают, что я не подозреваю… Не догадываюсь, что скоро умру. У меня
был друг. Его звали Андрей. Ему сделали две операции и отправили домой. Ждала
третья операция… Он повесился на своем ремешке… в пустом классе, когда все
сорвались на урок физкультуры. Врачи запретили ему бегать, прыгать. Юля, Катя,
Вадим, Оксана, Олег, а теперь – Андрей… «Мы умрем, и станем наукой”, — так
думала Катя. «Мы умрем, нас забудут”, — так думал Андрей. «Мы
умрем…”, — плакала Юля. Для меня теперь небо живое, когда я на него смотрю…Они
там…»

2-й ученик. «Я слышал… Взрослые шептались…
Бабушка плакала… С моего года рождения (с 86-го) ни мальчиков, ни девочек в
нашей деревне нет. Я – один. Врачи не разрешали меня рожать. А мама сбежала из
больницы и спряталась у бабушки. И я дома у бабушки родился. Я все это
подслушал…»

5 группа. «Народный хор».

Уже не боюсь смерти… Самой смерти… Но
непонятно, как буду умирать. Друг умирал: увеличился, надулся с бочку, а сосед
тоже там был, крановщик. Он стал черный, как уголь, высох до детского размера.Непонятно,
как буду умирать. Одно мне точно известно: с моим диагнозом долго не протянешь.
Почувствовать бы момент… Пулю в лоб. Я был в Афгане. Там с этим легче… с пулей.
Храню газетную вырезку об операторе Леониде Топтунове, это он в эту ночь
дежурил на станции и нажал на красную кнопку аварийной защиты за несколько
минут до взрыва. Она не сработала… Его лечили в Москве. «Чтобы спасти, нужно
тело»,- говорили врачи».

5 ученик. «Я хочу засвидетельствовать… Это
было тогда, десять лет назад, и каждый день происходит со мной сейчас. Мы жили
в городе Припять. В этом самом городе. Вот ты живешь… Обыкновенный человек.
Маленький. Такой, как все вокруг, нормальный человек! И в один день ты внезапно
превращаешься в чернобыльского человека. В диковинку! Ты хочешь быть как все, а
уже нельзя. Ты не можешь. Все поворачивают голову в твою сторону. Оттуда! Мы
потеряли не город, а целую жизнь. У жены и дочери по телу расползлись черные
пятна. Отправил их в больницу. Их обследовали. Я спросил: «Какой
результат?” — «Не для вас!” — «А для кого же?”

6 ученик. «Дочке было шесть лет. Укладываю ее
спать, она мне шепчет на ухо:»Папа, я хочу жить, я еще маленькая”. А я
думал, она ничего не понимает… Жена пришла из больницы, не выдержала:
«Лучше бы она умерла, чем так мучиться. Или умереть, чтобы больше не
смотреть”… Привезли маленький гроб… Он был меленький, как коробка из-под
большой куклы. Я хочу засвидетельствовать: моя дочь умерла от Чернобыля. А от
нас хотят, чтобы мы этого не помнили».

Когда-нибудь эти
годы, наши годы, чернобыльские годы, станут мифологическими. Новые поколения,
одно за другим будут оборачиваться назад, к нам: как это случилось, что за люди
тогда жили, что они чувствовали, как думали об этом, что рассказывали и
запоминали?

_{Алексиевич Светлана. Чернобыльская молитва. — Дружба народов, 1997. — №
1.}

_{Аханов А. Черная лаванда: Документальная повесть. — Тюмень, 1997.}

_{Гейл Р., Хозер  Т. Наследие Чернобыля. Последнее предупреждение. —
Москва: Соваминко, 1990.}

_{Губарев В. С. Ядерный век. Чернобыль. — Москва: Агетство «Некос». 1996. —
445 с.}

_{Губарев В. С. Саркофаг. //Журнал Знамя . — № 9. — 1986.}

_{Губарев В. Зарево над Припятью. — Москва: Молодая гвардия, 1987. — 239 с.}

_{Ковалевская Л. Чернобыль <ДСП>. — Киев: Абрис. 1995. — 328 с.}

_{Медведев Григорий. Чернобыльская хроника. — Москва: Современник. 1989. —
240 с.}

_{Пыжов В. Железное чернобыльское братство: Стихи. — Тула: ТППО, 1995.}

_{Саркофаг: Сборник стихов. Малоярославец: ГП Малоярославецкая типография ,
1997.}

_{Черная быль: Сборник. — Омское книжное издательство, 1996.}

_{Чернобыль: Дайджест 1994-1995. — Минск, 1996. — 275 с.}

Хотелось
чего-то героического»(44) Срабатывал мужской азарт… Едут настоящие мужики на
настоящее дело. А остальные? Пускай сидят под бабьими юбками… У одного – принес
справку – жена рожает, у другого –маленький ребенок… Да, рискованно. Да, опасно
– радиация, но делать-то кому-то надо. Акак наши отцы в войну?(46)

<sub>Ярошинская А. А. Чернобыль. Совершенно секретно. — Москва: Другие берега,
1992. — 576 с.</sub>

На что способна истинная любовь? По С. Алексиевич

На что способна истинная любовь – вот проблема, над которой размышляет С. Алексиевич.

Писательница очень эмоционально описывает переживания молодой женщины, которая не оставила своего супруга одного в последние мгновения его жизни. Любящая жена не побоялась ухаживать за “радиоактивным объектом”. Несмотря на все запреты и уговоры врачей, она постоянно находилась рядом с умирающим от лучевой болезни мужем. Рискуя собственной жизнью и стараясь облегчить мучения родного человека, женщина, движимая истинной любовью, помогала любимому бороться со смертью.

Позицию автора понять довольно просто: когда есть настоящая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет препятствий. Такое чувство «крепче тела», и оно способно на многое.

Трудно не согласиться с мнением С. Алексиевич. Действительно, истинная любовь не боится преград и не прячется от трудностей. Об этом великом чувстве, сражающемся даже со смертью, писали многие классики и публицисты.

Вспомним поэму Н.Некрасова “Русские женщины”, рассказывающую о милосердном подвиге любящих жен, которые оставили богатую и роскошную жизнь света, родных, пренебрегли знатностью рода и отправились за тысячи километров в Сибирь, на каторгу, вслед за своими осужденными мужьями. Опасная дорога, невыносимый холод, постоянные метели, скудная еда, частые болезни, редкие встречи с мужьями, закованными в кандалы, – это лишь самые небольшие трудности, с которыми боролась любовь этих отважных женщин. Присутствие рядом верных жен стало огромной поддержкой для мужчин, обреченных на погибель в нечеловеческих условиях каторги, а также примером истинной любви для многих их современников и потомков.

В Интернете, на сайте “Семейной счастье”, прочитала статью о молодой паре Роуден и Лилз из Филиппин, являющейся ярким доказательством нежной и заботливой любви. Молодожены зарегистрировали свой брак, находясь в больничной палате. На следующий день Роуден скончался, так как был болен неизлечимой формой онкологического заболевания. Что побудило молодых людей создать семью, заранее зная о печальном исходе? Искренняя любовь! Лилз считала, что в последние часы своей жизни ее любимый должен быть счастлив, чувствовать, что он не был одинок, и не думать о смерти.

Таким образом, для истинной любви нет преград, нет усталости, нет страха, нет сомнений.

Пример сочинения ЕГЭ по тексту С.А. Алексиевич

(1)…Мы недавно поженились. (2)Ещё ходили по улице и держались за руки, даже если в магазин шли. (3)Всегда вдвоём. (4)Я говорила ему: «Я тебя очень люблю». (5)Я ещё не знала, как я его любила… (6)Мы жили в общежитии пожарной части, где он служил. (7)И тут среди ночи какой-то шум – на Чернобыльской АЭС пожар. (8)Уехали они без брезентовых костюмов: как были в одних рубашках, так и уехали. (9)Их не предупредили.

(10)Вызвали на обыкновенный пожар…

(11)А теперь – клиника острой лучевой болезни… (12)После операции по пересадке костного мозга мой Вася лежал уже не в больничной палате, а в специальной барокамере, за прозрачной плёнкой, куда заходить не разрешалось, поскольку уровень радиации был очень высокий. (13)Там такие специальные приспособления есть, чтобы, не заходя под плёнку, вводить уколы, ставить катетер… (14)Но всё на липучках, на замочках, и я научилась ими пользоваться: открывать и пробираться к нему. (15)Ему стало так плохо, что я уже не могла отойти ни на минуту. (16)Звал меня постоянно. (17)Звал и звал… (18)Другие барокамеры, где лежали Васины сослуживцы, тоже получившие большую дозу облучения, обслуживали солдаты, потому что штатные санитары отказывались, требуя защитной одежды. (19)А я своему Васе всё хотела делать сама…

(20)Потом кожа начала трескаться на его руках, ногах, всё тело покрылось волдырями. (21)Когда он ворочал головой, на подушке оставались клочья волос. (22)А всё такое родное. (23)Любимое… (24)Я пыталась шутить: «Даже удобно: не надо носить расчёску». (25)Если бы я могла выдержать физически, то я все двадцать четыре часа не ушла бы от него и сидела рядышком. (26)Потому что, верите ли, мне каждую минутку, которую я пропустила, было жалко… (27)И я готова была сделать всё, чтобы он только не думал о смерти… (28)И о том не думал, что болезнь его ужасная и я его боюсь.

(29)Помню обрывок какого-то разговора, кто-то увещевает:

(30)Вы должны не забывать: перед вами уже не муж, не любимый человек, а радиоактивный объект с высокой плотностью заражения. (31)Вы же не самоубийца. (32)Возьмите себя в руки.

(33)А я как умалишённая: (34)Я его люблю! (35)Я его люблю!

(36)Он спал, а я шептала: «Я тебя люблю!» (37)Шла по больничному двору: «Я тебя люблю!» (38)Несла судно: «Я тебя люблю!»

(39)О том, что ночую у него в барокамере, никто из врачей не знал. (40)Не догадывался. (41)Пускали меня медсёстры. (42)Первое время тоже уговаривали:

(43)Ты – молодая. (44)Что ты надумала? (45)Сгорите вместе.

(46)А я, как собачка, бегала за ними, стояла часами под дверью, просила-умоляла. (47)И тогда они: (48)Чёрт с тобой! (49)Ты – ненормальная!

(50)А мне было всё равно: я его любила и ничего не боялась. (51)Утром, перед восьмью часами, когда начинался врачебный обход, показывали мне через плёнку: «Беги!» (52)На час сбегаю в гостиницу. (53)А с девяти утра до девяти вечера у меня пропуск. (54)Ноги мои посинели до колен, распухли, настолько я уставала. (55)Но моя душа была крепче тела… (56)Моя любовь…

(57)Понимаю: о смерти люди не хотят слушать. (58)О страшном…

(59)Но я вам рассказала о любви… (60)Как я любила… (61)И люблю…

(62)А когда есть такая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет

Настоящая любовь. Какой она должна быть? Именно эту проблему поднимает С.А. Алексиевич в предложенном для анализа тексте.

Рассуждая над поставленным вопросом, автор приводит пример из жизни женщины, муж которой попал под влияние радиации. Автор восхищается мужеством любящей женщины, которая, несмотря на опасность пребывания рядом с мужем, всё равно проводит с ним столько времени, сколько возможно. Героиня прекрасно понимает: её Вася, скорее всего, умрёт. И поэтому она стремится поддержать его в последние дни его жизни, ведь он хочет, чтобы она была рядом. Такое поведение героини изумляет окружающих, ведь женщина подвергает себя большой опасности (она сама может заразиться), они даже считают её сумасшедшей. Но ей всё равно: «Я его люблю!»

И хотя писатель прямо не выражает свою точку зрения относительно поставленной проблемы, однако мы, читатели, прекрасно понимаем, что С.А. Алексиевич убеждена: настоящая любовь обязательно должна быть жертвенной и самозабвенной, она должна порождать максимальную заботу о любимом.

Я согласна с позицией автора данного текста и тоже считаю: истинная любовь – это забвение самого себя, она всегда должна включать в себя жертвенность и искреннюю заботу.

Об этом неоднократно говорили в своих- произведениях русские писатели-классики. Вспомним роман-эпопею Л.Н. Толстого «Война и мир». В этом произведении один из главных героев Андрей Болконский в результате боевых действий был сильно ранен и находился при смерти. Об этом узнала его Наташа Ростова, которая, несмотря на разрыв, очень его любила. Ночами она пробиралась к нему и находилась рядом, чтобы поддерживать его и помогать ему. Она сама стала заботиться о возлюбленном. Наташа делала всё, чтобы облегчить его страдания. Ей было тяжело физически, её внешний вид от усталости ухудшился, но разве её это волновало? Разве Наташа думала о том, что чем-то жертвует? Нет, она знала, что обязана заботиться о князе Андрее, она была уверена: по-другому и быть не может! Таким образом, истинная любовь предполагает жертвенность, самозабвение, максимальную заботу о любимом.

Приведу ещё один литературный пример, который показывает: настоящая любовь всегда жертвенная и самозабвенная, всегда предполагает искреннюю заботу. Вспомним роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». В этом произведении главный герой Родион Раскольников был выслан в Сибирь за убийство старухи-процентщицы и её сестры. Но вслед за ним отправилась преданная Соня Мармеладова, которая очень его любила и жалела. Она мечтала помочь ему найти верный путь, поэтому решила разделить его страдания. Соня не считала это жертвой: для неё это было вполне естественно, она не могла поступить иначе. Следовательно, настоящая любовь – это всегда самозабвение, максимальная забота о любимом и жертвенность (однако любящему его жертвенность жертвенностью не кажется).

В заключение ещё раз подчеркну: истинная любовь – это забвение себя, искренняя забота о любимом и, конечно, жертвенность с точки зрения окружающих.

Какие ещё аргументы можно привести для доказательства данной точки зрения?

Урок литературы по роману С. Алексиевич «Чернобыльская молитва».

Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.

274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО “Столичный учебный центр” Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG

Урок литературы по роману С.Алексиевич

Учитель: Свинцова Елена Александровна

Урок проведен в школьном музее для учащихся 9 «А» класса 11 марта 2011

Обучающая : знакомство с романом С.Алексиевич «Чернобыльская молитва»

формирование умений анализировать, сравнивать, делать выводы на основе проделанной работы по сбору информации;

развитие монологической и диалогической речи учащихся, умения вести дискуссию

Воспитательная : нравственное воспитание учащихся, сохранение памяти о трагических событиях катастрофы на ЧАЭС.

Эпиграф урока : » Третий ангел вострубил, и упала с неба большая звезда, горящая подобно светильнику, и пала не третью часть рек, на источники вод. Имя сей звезде полынь”; и третья часть вод сделалась полынью, и многие из людей умерли от вод, потому что они стали горькими «. (Откровения св. Иоанна Богослова ).

1.Предварительная подготовка к уроку.

За две недели до урока учащимся предлагается прочитать роман С.Алексиевич «Чернобыльская молитва». До начала урока ученики делятся на группы по 5 -6 человек в каждой. Одна группа – группа «теоретиков» – это учащиеся, которые в ходе урока работают с документальной литературой об аварии на ЧАЭС. Одна группа работает со стихотворными текстами о чернобыльской трагедии. Учащиеся не знают, какие именно задания будет выполнять группа. Каждой группе в течение урока дается одно задание. После ответа группы участники других групп задают вопросы.

2.Создание проблемной ситуации.

Слово учителя. Прошло 25 лет со дня трагедии на ЧАЭС. Чернобыль стал историей. Написаны десятки книг, сняты метры кинопленки. Нам кажется, что мы знаем о Чернобыле всё : цифры, факты. Но по-прежнему самыми горькими нотами звучат в памяти людей голоса Чернобыля, катастрофы, которая потрясла весь мир, заставила вздрогнуть все человечество, катастрофы, память о которой незаживающей раной остается в душе нашего народа. И особо важен для нас урок мужества, высокой нравственности, милосердия. А поможет нам постичь этот урок роман Светланы Алексиевич «Чернобыльская молитва». О чем эта книга? Почему она написана?

Вот что говорит С.Алексиевич : “Эта книга не о Чернобыле, а о мире Чернобыля. Как раз о том, о чем нам мало известно. Почти ничего. Пропущенная история, – я бы так ее назвала. Меня интересовало не само событие, а ощущение, чувства людей, прикоснувшихся к неведомому. К тайне.»

Вопрос учащимся: » Что думаете об этом вы, люди другого времени ? Какие вопросы возникают у вас при этой фразе?

Озвучьте их, запишем самые удачные. ( Учащиеся озвучивают вопросы). В конце урока мы попытаемся найти на них ответы, опираясь на текст романа, исторические факты».

* Самыми распространенными вопросами являются вопросы:

Кто виноват в трагедии Чернобыля?

Чему научила человечество чернобыльская трагедия?

Что заставляет человека совершать подвиг?

Ограничивается ли историческая память какими-то временными рамками?

Почему в трагедиях, подобной чернобыльской, страдают дети и простые люди?

Что нужно сделать, чтобы не повторилась трагедия?

3. Задания группам.

Рассказ об аварии на ЧАЭС по историческим материалам, интернет-ресурсам.

2 группа.

Глава романа «Историческая справка»

Рассказ о пожарных

Глава «Детский хор»

4. Работа в группах.

На выполнение задания учащимся дается 15 минут. В процессе подготовки выступления учащиеся пользуются текстом произведения, составляют опорные конспекты, план или тезисы выступления с использованием цитат, выводов по теме. Данная работа позволяет обобщить полученные в ходе изучения произведения знания и подготовиться к итоговому сочинению по роману. Работа выполняется на альбомном листе. Выступает от группы один человек или несколько. Право выбора выступающего – за членами групп.

5. Выступления групп, обсуждение выступлений.

1группа. Рассказ об аварии на ЧАЭС по историческим материалам, интернет-ресурсам.

Чернобыльская АЭС расположена на Украине вблизи города Припять , в 18 километрах от города Чернобыль , в 16 километрах от границы с Белоруссией и в 110 километрах от Киева .

Ко времени аварии на ЧАЭС использовались четыре реактора РБМК-1000 (реактор большой мощности канального типа) с электрической мощностью 1000 МВт (тепловая мощность 3200 МВт) каждый. Ещё два аналогичных реактора строились. ЧАЭС производила примерно десятую долю электроэнергии Украины.

Примерно в 1:24 26 апреля 1986 года на 4-м энергоблоке Чернобыльской АЭС произошёл взрыв, который полностью разрушил реактор. Здание энергоблока частично обрушилось. В различных помещениях и на крыше начался пожар . Впоследствии остатки активной зоны расплавились. Смесь из расплавленного металла, песка, бетона и частичек топлива растеклась по подреакторным помещениям. В результате аварии произошёл выброс радиоактивных веществ , в том числе изотопов урана , плутония , йода -131 ( период полураспада 8 дней), цезия -134 (период полураспада 2 года), цезия-137 (период полураспада 33 года), стронция -90 (период полураспада 28 лет). Положение усугублялось тем, что в разрушенном реакторе продолжались неконтролируемые ядерные и химические (от горения запасов графита) реакции с выделением тепла, с извержением из разлома в течение многих дней продуктов горения высокорадиоактивных элементов и заражении ими больших территорий. Остановить активное извержение радиоактивных веществ из разрушенного реактора удалось лишь к концу мая 1986 года мобилизацией ресурсов всего СССР и ценой массового облучения тысяч ликвидаторов .

2 группа. Глава романа «Историческая справка»

1ученик.. 1 час 23 минуты 43 секунды . Точное время взрыва определилось не сразу, ведь люди смотрели на свои часы, а те показывали по-своему. Дежурство по пожарной охране АЭС нес караул. Примерно в 1ч. 23 минуты последовали два взрыва, над блоком взлетели какие-то горящие куски, искры. Начался пожар. Пожарные только успели натянуть робы и бросились к своим постам. Стало ясно: это не просто пожарная тревога, это сигнал тревоги № 3. К месту пожара уже спешили все пожарные машины Киевской области.

2 ученик . 1 час 30 минут . К станции подъехала машина Виктора Правика. Он организовал тушение пожара на кровле машинного зала. Как позже выяснилось – это было единственное верное решение. Благодаря ему и удалось предотвратить распространение пожара.

3 ученик.. 1 час 46 минут . На место пожара прибыл начальник ВПИ – 2 майор Леонид Телятников. Это был последний день его отпуска. 12 мая, уже в Московской клинике, он напишет: “Все делали бегом. Время воистину не ждало. С покрытия спустился Правик, доложил обстановку, с ним еще семь человек. Им было плохо. Личный состав работал добросовестно, не нужно ни уговаривать, ни дважды повторять команду, понимали с полуслова”.

4 ученик. 3 часа 22 минуты . До 4 утра была проведена замена людей на боевых участках, машины скорой помощи начали увозить тех, кто получил сильное отравление и имел признак облучения.

5 ученик. 6 часов 35 минут . Пожар полностью и везде ликвидирован.

Шесть портретов в чёрных рамках, шестеро прекрасных молодых парней смотрят на нас со стены пожарной части Чернобыля, и кажется, что взоры их скорбны, что застыли в них и горечь, и укоризна, и немой вопрос: как могло такое случиться? Но это уже сейчас кажется. А в ту апрельскую ночь, в хаосе и тревоге пожара не было в их взглядах ни скорби, ни укоризны. Некогда было. Они работали. Они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, Киев, всех нас. Кто они, эти парни, ушедшие в бессмертие, подарившие нам жизнь, взывающие к нашему благоразумию? Герои Советского Союза лейтенанты В.П. Правик и В.Н.Кибенок, сержанты Н.В.Ващук, В.И. Игнатенко, Н.И. Титенок, В.И. Тищура.

Сообщения по роману

Чтение стихотворения А.Вознесенского «Человек»:

Прости мне, человеку, человек,-

история, Россия и Европа,-

что сил слепых чудовищная проба

приходится на край мой и на век.

Прости, что я всего лишь человек.

Надежда, коронованная Нобилем,

Как страшный джин рванулась над Чернобылем.

Простите, кто собой закрыл отсек.

Наука ль, человечества вина?

Что пробило и что еще не пробило,

и что предупредило нас в Чернобыле?

А вдруг – неподконтрольная война?

Прощай, надежд великое вранье.

Опомнись, мир, пока еще не поздно!

О боже! Если я – подобье божье,

Прости, что ты – подобие мо

Бог – в том, кто в зараженный шел объект,

Реактор потушил, сжег кожу и одежду.

Себя не спас. Спас Киев и Одессу.

Он просто поступил, как человек.

Самое страшное то, что эта трагедия еще не закончилась, и от нее страдают дети. Они знают, что в любой момент могут умереть, знают причину своей болезни. Вот, что они говорят:

1-й ученик. » Пришла мама. Вчера она повесила в палате икону. Что-то шепчет там в углу. Они все молчат: профессор, врачи, медсестры. Думают, что я не подозреваю… Не догадываюсь, что скоро умру. У меня был друг. Его звали Андрей. Ему сделали две операции и отправили домой. Ждала третья операция… Он повесился на своем ремешке… в пустом классе, когда все сорвались на урок физкультуры. Врачи запретили ему бегать, прыгать. Юля, Катя, Вадим, Оксана, Олег, а теперь – Андрей… “Мы умрем, и станем наукой”, – так думала Катя. “Мы умрем, нас забудут”, – так думал Андрей. “Мы умрем…”, – плакала Юля. Для меня теперь небо живое, когда я на него смотрю…Они там…»

2-й ученик. «Я слышал… Взрослые шептались… Бабушка плакала… С моего года рождения (с 86-го) ни мальчиков, ни девочек в нашей деревне нет. Я – один. Врачи не разрешали меня рожать. А мама сбежала из больницы и спряталась у бабушки. И я дома у бабушки родился. Я все это подслушал…»

3 ученик. “ Уже не боюсь смерти… Самой смерти… Но непонятно, как буду умирать. Друг умирал: увеличился, надулся с бочку, а сосед тоже там был, крановщик. Он стал черный, как уголь, высох до детского размера.

4 ученик. Непонятно, как буду умирать. Одно мне точно известно: с моим диагнозом долго не протянешь. Почувствовать бы момент… Пулю в лоб. Я был в Афгане. Там с этим легче… с пулей. Храню газетную вырезку об операторе Леониде Топтунове, это он в эту ночь дежурил на станции и нажал на красную кнопку аварийной защиты за несколько минут до взрыва. Она не сработала… Его лечили в Москве. «Чтобы спасти, нужно тело»,- говорили врачи”.

5 ученик. » Я хочу засвидетельствовать… Это было тогда, десять лет назад, и каждый день происходит со мной сейчас. Мы жили в городе Припять. В этом самом городе. Вот ты живешь… Обыкновенный человек. Маленький. Такой, как все вокруг, нормальный человек! И в один день ты внезапно превращаешься в чернобыльского человека. В диковинку! Ты хочешь быть как все, а уже нельзя. Ты не можешь. Все поворачивают голову в твою сторону. Оттуда! Мы потеряли не город, а целую жизнь. У жены и дочери по телу расползлись черные пятна. Отправил их в больницу. Их обследовали. Я спросил: “Какой результат?” — “Не для вас!” — “А для кого же?”

6 ученик. » Дочке было шесть лет. Укладываю ее спать, она мне шепчет на ухо:“Папа, я хочу жить, я еще маленькая”. А я думал, она ничего не понимает… Жена пришла из больницы, не выдержала: “Лучше бы она умерла, чем так мучиться. Или умереть, чтобы больше не смотреть”… Привезли маленький гроб… Он был меленький, как коробка из-под большой куклы. Я хочу засвидетельствовать: моя дочь умерла от Чернобыля. А от нас хотят, чтобы мы этого не помнили»

Ответы на вопросы, сформулированные в начале урока.

7 . Слово учителя. Пройдут годы и десятилетия, а черный день этой трагедии всё равно будет волновать людей – и тех, кого он не обошел стороной, и тех, кто родился позже. Этот день всегда будет объединять всех живущих одним воспоминанием, одной печалью, одной надеждой.

Горел не блок, горел порок!

Итог премноголетней фальши,

Что возводилось в абсолют.

А наша боль, утраты наши,

Наш полуподвиг, полутруд-

Суровый счет, вердикт, расплата

За эти годы, ложь и фальш,

За повсеместный камуфляж…

Горел не блок, пожар – итог

Продукт распада премноголетнего вранья…

Лежат на Митинском ребята,

Что верили всему, как я,

Как ты, как он, как все мы вместе.

Нам сладок был елейный дым.

Но был пожар, и долгом чести

Вдруг стало – сердцем молодым

Закрыть дремавшую державу,

В нас болью совесть пробудив!

В который раз посмертно славу

И скорбный строй седых могил

Во искупление ошибок

Ты сыновьям дала, страна!

Над полем горя вечер Зыбок.

Карает душу тишина…

Не дай нам Бог таких уроков! Не дай нам Бог таких эпох!

8 . Домашнее задание.

Написать эссе «Уроки Чернобыля» (по материалу романа С.Алексиевич и опираясь на жизненный опыт).

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

• 1205
• 05.12.2015

Свидетельство о публикации данного материала автор может скачать в разделе «Достижения» своего сайта.

Вы первый можете оставить свой комментарий

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

214000, РФ, г. Смоленск, ул. Верхне-Сенная, 4.

Views: 42955

(1)…Мы недавно поженились. (2)Ещё ходили по улице и держались за руки, даже если в магазин шли. (3)Всегда вдвоём. (4)Я говорила ему: «Я тебя очень люблю». (5)Я ещё не знала, как я его любила… (6)Мы жили в общежитии пожарной части, где он служил. (7)И тут среди ночи какой-то шум – на Чернобыльской АЭС пожар. (8)Уехали они без брезентовых костюмов: как были в одних рубашках, так и уехали. (9)Их не предупредили.

(10)Вызвали на обыкновенный пожар…

(11)А теперь – клиника острой лучевой болезни… (12)После операции по пересадке костного мозга мой Вася лежал уже не в больничной палате, а в специальной барокамере, за прозрачной плёнкой, куда заходить не разрешалось, поскольку уровень радиации был очень высокий. (13)Там такие специальные приспособления есть, чтобы, не заходя под плёнку, вводить уколы, ставить катетер… (14)Но всё на липучках, на замочках, и я научилась ими пользоваться: открывать и пробираться к нему. (15)Ему стало так плохо, что я уже не могла отойти ни на минуту. (16)Звал меня постоянно. (17)Звал и звал… (18)Другие барокамеры, где лежали Васины сослуживцы, тоже получившие большую дозу облучения, обслуживали солдаты, потому что штатные санитары отказывались, требуя защитной одежды. (19)А я своему Васе всё хотела делать сама…

(20)Потом кожа начала трескаться на его руках, ногах, всё тело покрылось волдырями. (21)Когда он ворочал головой, на подушке оставались клочья волос. (22)А всё такое родное. (23)Любимое… (24)Я пыталась шутить: «Даже удобно: не надо носить расчёску». (25)Если бы я могла выдержать физически, то я все двадцать четыре часа не ушла бы от него и сидела рядышком. (26)Потому что, верите ли, мне каждую минутку, которую я пропустила, было жалко… (27)И я готова была сделать всё, чтобы он только не думал о смерти… (28)И о том не думал, что болезнь его ужасная и я его боюсь.

(29)Помню обрывок какого-то разговора, кто-то увещевает:

(30)Вы должны не забывать: перед вами уже не муж, не любимый человек, а радиоактивный объект с высокой плотностью заражения. (31)Вы же не самоубийца. (32)Возьмите себя в руки.

(33)А я как умалишённая: (34)Я его люблю! (35)Я его люблю!

(36)Он спал, а я шептала: «Я тебя люблю!» (37)Шла по больничному двору: «Я тебя люблю!» (38)Несла судно: «Я тебя люблю!»

(39)О том, что ночую у него в барокамере, никто из врачей не знал. (40)Не догадывался. (41)Пускали меня медсёстры. (42)Первое время тоже уговаривали:

(43)Ты – молодая. (44)Что ты надумала? (45)Сгорите вместе.

(46)А я, как собачка, бегала за ними, стояла часами под дверью, просила-умоляла. (47)И тогда они: (48)Чёрт с тобой! (49)Ты – ненормальная!

(50)А мне было всё равно: я его любила и ничего не боялась. (51)Утром, перед восьмью часами, когда начинался врачебный обход, показывали мне через плёнку: «Беги!» (52)На час сбегаю в гостиницу. (53)А с девяти утра до девяти вечера у меня пропуск. (54)Ноги мои посинели до колен, распухли, настолько я уставала. (55)Но моя душа была крепче тела… (56)Моя любовь…

(57)Понимаю: о смерти люди не хотят слушать. (58)О страшном…

(59)Но я вам рассказала о любви… (60)Как я любила… (61)И люблю…

(62)А когда есть такая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет

препятствий.

(По С.А. Алексиевич)

Настоящая любовь. Какой она должна быть? Именно эту проблему поднимает С.А. Алексиевич в предложенном для анализа тексте.

Размышляя над поставленным вопросом, автор текста приводит пример из жизни женщины, муж которой попал под влияние радиации. С.А. Алексиевич восхищается мужеством любящей женщины, которая, несмотря на опасность пребывания рядом с мужем, всё равно проводит с ним столько времени, сколько возможно. Как показывает автор текста, героиня прекрасно понимает: её Вася, скорее всего, умрёт. И поэтому она стремится поддержать его в последние дни его жизни, ведь он хочет, чтобы она была рядом. С.А. Алексиевич особо подчёркивает, что такое поведение героини изумляет окружающих, ведь женщина подвергает себя большой опасности (она сама может заразиться), они даже считают её сумасшедшей. Но ей всё равно: «Я его люблю!»

Писатель прямо не выражает свою точку зрения относительно поставленной проблемы, однако мы, читатели, прекрасно понимаем, что С.А. Алексиевич убеждена: настоящая любовь обязательно должна быть жертвенной и самозабвенной, она должна порождать максимальную заботу о любимом.

Я согласна с позицией автора данного текста и тоже считаю: истинная любовь – это забвение самого себя, она всегда должна включать в себя жертвенность и искреннюю заботу.

Об этом неоднократно говорили в своих- произведениях русские писатели-классики. Вспомним роман-эпопею Л.Н. Толстого «Война и мир». В этом произведении один из главных героев Андрей Болконский в результате боевых действий был сильно ранен и находился при смерти. Об этом узнала Наташа Ростова, которая, несмотря на разрыв, очень его любила. Ночами она пробиралась к нему и находилась рядом, чтобы поддерживать его и помогать ему. Она сама стала заботиться о возлюбленном. Наташа делала всё, чтобы облегчить его страдания. Ей было тяжело физически, её внешний вид от усталости ухудшился, но разве её это волновало? Разве Наташа думала о том, что чем-то жертвует? Нет, она знала, что обязана заботиться о князе Андрее, она была уверена: по-другому и быть не может! Таким образом, истинная любовь предполагает жертвенность, самозабвение, максимальную заботу о любимом.

Приведу ещё один литературный пример, который показывает: настоящая любовь всегда жертвенная и самозабвенная, всегда предполагает искреннюю заботу. Вспомним роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». В этом произведении главный герой Родион Раскольников был выслан в Сибирь за убийство старухи-процентщицы и её сестры. Но вслед за ним отправилась преданная Соня Мармеладова, которая очень его любила и жалела. Она мечтала помочь ему найти верный путь, поэтому решила разделить его страдания. Соня не считала это жертвой: для неё это было вполне естественно, она не могла поступить иначе. Следовательно, настоящая любовь – это всегда самозабвение, максимальная забота о любимом и жертвенность (однако любящему его жертвенность жертвенностью не кажется).

В заключение ещё раз подчеркну: истинная любовь – это забвение себя, искренняя забота о любимом и, конечно, жертвенность с точки зрения окружающих.

Какие ещё аргументы можно привести для доказательства данной точки зрения?

Творческая работа учащихся по русскому языку на тему: «Чернобыль- боль, Чернобыль — смерть» (Школьный конкурс сочинений)

Первый удар на себя,

Первый огонь на себя,

Так отчаянный Данко

Людям отдал своё сердце.

С атомом стать к бою-

С пламенем смертоносным,

И заслонить собой

Мир, который малый и взрослый.

(Н. Сингаевский)

«Чернобыль» на украинском языке – полынь обыкновенная. Уже через несколько дней после аварии прошёл слух о таинственной связи между Апокалипсисом и взрывом четвёртого энергоблока.

Весной 1986 года название небольшого провинциального городка Чернобыль, что на севере Украины, стало известно всему миру. Здесь произошла страшная трагедия, унёсшая жизни многих и которая ещё будет забирать течение многих лет. Вряд ли когда-нибудь мы до конца искупим свои грехи…

Но никто на самом деле не знает, где заканчивается та опасная зона, где не смогут нас достать невидимые следы радиации. Чёрный круг неизвестно сколько лет останется незаживающей язвой на лоне природы, останется в сердцах людей, которые покинули отчие дома, свои родные места. На эту страшную трагедию откликнулись многие украинские поэты: Гончар, Олейник, Драч, Горлач, Йовенко. Поэты призывают проверить свои действия и свою совесть, их беспокоит будущее, которое надвигается на человечество. Все поэты пронизаны ненавистью к виновникам аварии, гневно осуждают их непродуманные действия, невежество, карьеризм:

За мудрость всемирную глупых академий

Платим бессмертием — жизнями молодыми…

Взрыв на четвёртом энергоблоке Чернобыльской АЭС произошёл в 1 час 23 минуты 48 секунд. «Здания реактора практически не было. Из трубы вырывался столб черно-зелёного огня – все гудело», – вспоминает очевидец. Пожарные Владимир Правик, Владимир Тищура, Николай Титенюк, Николай Ващук, Василий Игнатенко, Виктор Кибенюк отдали свою жизнь, чтобы огонь не перекинулся на соседние блоки станции. Невозможно представить, что было бы, не сделай они в ту ночь все, даже невозможное. Но не могли они тогда знать, какая невидимая страшная, безжалостная опасность вместе с огнём вскарабкалась наружу. Им было некогда думать об этой опасности, они спасали атомную станцию, спасали Припять, Чернобыль, всех нас. Мощность радиации была такой, что приборы зашкаливало.

Гудит набат тревоги, набат — вестник беды, но он же не похоронный звон, а призыв к действию, самоотверженному, спасительному. Призыв решительный. Испокон века велось: услышав набат, все — и старые, и молодые — бросали все и шли защищать отчий край. Живые — откликнитесь! И откликнулись! Реалист и романтик, язвительно иронический и трепетно нежный, Драч, создавая своеобразную поэму «Чернобыльская мадонна», верил, что его поэма по своему значению сравнима с художественными критериями мирового уровня — «от Рублева до Леонардо да Винчи». Пролог к поэме наполнен тревогой, отчаянием и даже гневом, и найти слова, чтобы хоть немного воссоздать эмоциональное потрясение, рождённое Чернобылем, в самом деле, очень тяжело: «Я завидую всем, у кого есть слова. Нет у меня слов. Расстреляны слова. Молчание тяжёлое душу заливает». В центре рассказа-боли судьба женщины-матери, и освещает автор эту классическую гуманистическую тему в самом деле своеобразно, даже неожиданно. Поэт просит: хотя бы сейчас не делать все поспешно, когда время уже привело к таким мучительным ошибкам и просчётам. Блестящий финал поэмы. Драч — беспощадный и суровый, он не ищет оптимистичных альтернатив, не старается «подсластить» правду жестокую и очевидную:

“Соль — познания- это плод раскаяния…

Несёт седая чернобыльская мать,

Эту планету… Это больное дитя!..”

Год — миг в истории человечества, год не очень большой срок и в жизни любого человека. Но за такой год, чернобыльский, многие стремительно повзрослели, повзрослели на целую эпоху, они стали требовательнее к самим себе, к тем, в чьих руках человеческое существование и судьба природы. К сожалению, жизнь свидетельствует, что психология человека перестраивается медленно, что сердечность — это намного стабильнее состояние, чем тревога. Именно эти непреодолимые стены штурмует своей поэмой Иван Драч. Жителям Украины, с высоты очередной годовщины Чернобыльской трагедии необходимо стремиться к тому, чтобы подобное бедствие не постигло нас больше никогда, чтобы это страшное событие было последним в нашей жизни и пусть чернобыльским звоном памяти отзовётся в сердце каждого.

Сейчас же на Украине происходит не что ужасное. Иными словами, говоря: “Холодная война”. Беспорядок начался двадцать первого ноября две тысячи тринадцатого года, и уже в феврале две тысячи четырнадцатого года в ходе борьбы погибли двадцать пять человек. Пострадавших к сожалению, ещё больше их насчитывают несколько сотен, человек- и эта цифра все время растёт. Президент Украины Виктор Янукович призывает оппозицию сесть за стол переговоров. Впрочем, это ни к какому результату не привело. Беспорядок в Киеве продолжается.

Смотря на весь этот ужас, наше поколение должно сделать выводы. Мы должны сделать все возможное, чтобы такого на нашей родной земле в последствии не повторялось.

Прошло 30 лет, а чёрный день трагедии продолжает волновать людей. Этот день не прошёл не для одного человека бесследно. Все люди будут вспоминать этот день только одной печалью. Чернобыльская авария унесла много жертв. Всех, кто погиб в этой аварии будут помнить вечно… Людям известны фамилии всех героев-пожарников, которые первыми стали к бою с непокорным реактором. Мы будем помнить тех, кто пожертвовал своей жизнью для спасения людей. Это люди – герои, среди которых Владимир Правика и другие герои- пожарники.

Выполнила: Пяткова Вероника (8 класс)

МБОУ «СОШ-детский сад» пст Заозерье

План урока 11 класс «Сочинение 2019 в новом формате. ЕГЭ. «

Вводная часть

Русский язык является обязательным предметом для сдачи на ЕГЭ, поэтому к нему должны готовиться все без исключения. Одним из труднейших заданий на экзамене считается сочинение, высокую оценку за которое заслужить не так-то просто. Чтобы набрать наивысший балл за свою творческую работу, необходимо основательно подготовиться и разобраться, как правильно писать эссе и какие критерии нужно соблюдать. Надеюсь, о многих нюансах мы сможем узнать на сегодняшнем уроке, а самые главные наши задачи : Образовательные: сформировать представление о структуре сочинения, особенностях определения проблемы, типах проблемы, видах комментария.
Развивающие: развивать умение работать с текстами разных стилей, анализировать тексты, используя метод Интеллект-карт
Воспитательные: воспитывать ценностное отношение к слову, интерес и уважение к родному языку.

Ход урока: Давайте вспомним структуру сочинения:

Тезис

Позиция автора

Собственное мнение

Аргумент 1

Аргумент 2

Вывод

Но мы с вами знаем , что в этом году работа над сочинением должна вестись по новому формату

ВСТУПЛЕНИЕ

ПРОБЛЕМА

КОММЕНТАРИЙ 1

КОММЕНТАРИЙ 2

ПОЗИЦИЯ АВТОРА

СВОЕ МНЕНИЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ-ВЫВОД

Работа с текстом – это трудоемкий процесс. Наша задача – за конкретными поступками, событиями, размышлениями увидеть то, на что обращает автор особое внимание.

Что же такое проблема текста?

Проблема текста – это сложный теоретический или практический вопрос, требующий исследования, решения. Вопрос, над которым размышляет автор.

Выявление и формулирование проблемы – это один из важных этапов работы над сочинением, по всем пунктам сочинения вы будете работать только с этой проблемой.

Проблема — вопрос может не иметь однозначного ответа. Он может затрагивать разные стороны жизни: внутренний мир человека или жизнь природы, общества и многие другие. Поэтому выделяют различные виды проблем:

— философские проблемы (затрагивают самые общие особенности развития природы, общества, мышления);

— социальные проблемы (касаются устройства и жизни общества);

— политические проблемы (связаны с деятельностью государственной власти, партий или общественных групп);

— экологические проблемы (отражают взаимодействие человека и окружающей среды);

— нравственные (этические) проблемы (связаны с внутренними духовными качествами, которыми руководствуется человек, с определёнными правилами поведения).

Определяя проблему, нужно задуматься над тем, каким образом содержание текста касается каждого человека, всего человечества в целом.

Сегодня мы поработаем с текстом-отрывком из повести известной писательницы, журналистки, сценариста документальных фильмов, лауреата Нобелевской премии по литературе 2015 года Светланы Александровны. Алексиевич.Наибольшую известность получили её книги в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».

Мы поработаем над отрывком из повести «Чернобыльская молитва»

(1)Я — кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать — непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты — уже здесь. (6)И ты понимаешь — Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…

(15)И я начал снимать цветущую яблоню…

(16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.

— (19)Ну, бабка, поедем.

— (20)Поедем, детки.

— (21)Тогда собирайся, бабка.

(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках — икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.

— (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, — говорят солдаты.

— (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это — моя семья.

(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.

(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Надеялся, что придёт пять–десять человек, — набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…

(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, к то в земле, — жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?

(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить — ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу — зверей.

(56)Хочу снять фильм — «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное. (61)Динозавр?! (62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет. (63)Через мгновение — снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг — стадо. (66)И он устраивает бойню. (67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…

(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя…

«(80)О чём ты снимаешь? — говорят мне. — (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне — война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, — из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…

Задание:

• У вас на листочках написаны типы проблем. Подумайте и каждый запишите хотя бы одну конкретную проблему указанного типа.

• Кто готов? Кто дополнит?

Основные проблемы

Позиция автора

1. Проблема грамотного воспитания ребёнка. Проблема ответственного отношения к животным

1. Жизнь животного ценна так же, как и жизнь человека. Человек — существо разумное, поэтому должен брать на себя ответственность за «братьев наших меньших».

2. Проблема сострадания, милосердия

2. Человек, если он носит такое звание, должен уметь сопереживать, сострадать, иначе его и человеком назвать нельзя будет.

3. Проблема воспитания.

3. Надо воспитывать детей так, чтобы они были похожи на мальчика, которого волновала судьба животных Чернобыля. В этом ребёнке сформированы и сострадание, и ответственность, и гражданская позиция.

4. Проблема экологии

4. Человечество должно задумываться над тем, что его «хищническая» деятельность, наносит урон не только природе, но и ему самому. Нужно бережно относиться к природе.

План сочинения

1. Вступление

2. Проблема

3. Связка

4. Комментарий (1-й пример)

5. Пояснения к комментарию

6. Связка

7. Комментарий (2-й пример)

8. Пояснение к комментарию

9. Связка

10. Позиция автора

11. Собственная позиция

12. Обоснование своей позиции (аргументы, доказательства)

13.Заключение

1.Вступление. (2-3 предложения)

Задача: подвести читателя к проблеме.

Во введении также можно порассуждать: об эпохе; вспомнить факты из биографии писателя; кратко поговорить о поднятой теме.

КЛИШЕ ДЛЯ ВСТУПЛЕНИЯ

Думаю, эта тема интересует многих….

Не ошибусь , если скажу, что данная тема актуальна для большинства…

Об этом написано много произведений и снято тысячи кинолент…

Всем известен факт…

Задумывались ли вы, почему тема остается актуальной во все времена…

Знаете ли вы, в чем особая ценность (дружбы, чести, чувств)…

Понимает ли современная молодежь, насколько незыблемыми остаются былые ценности: честь, ответственность, дружба…

2. Проблема + комментарий Формулировка проблемы анализируемого текста (только одной!)

Задача: четко и однозначно сформулировать ту из проблем текста, к которой у вас есть аргументы, назвать автора, сообщить о прочтении текста. (2-4 предложения).

К сожалению, не во всех предложенных текстах сразу удается понять, что хочет сказать автор.

Есть несколько секретов, которые помогут облегчить задачу.

Во-первых, проблема, как правило, сформулирована либо в начале, либо в конце текста. Это зависит от хода мыслей автора: он может сначала привести тезис, затем аргументацию, либо наоборот.

Во-вторых, в любом тексте есть ключевая лексика, т.е. слова, которые несут в себе основную мысль текста. Эта лексика пригодится вам на следующем этапе – составлении комментария к исходной проблеме.

Комментарий к выделенной проблеме

Задача: растолковать проблему, охарактеризовать ее. (4-7 предложений).

По сути – краткий пересказ данного текста, но обязательно своими словами.

В комментарии экзаменуемый должен показать, насколько глубоко он понял сформулированную им проблему текста, выделить ее аспекты.

Проще говоря, это раскрытие указанной проблемы, авторской позиции.

Для формулировки проблемы

-Можно понять, что автора глубоко волнует тема…

— Эта проблема не может оставить равнодушным современного человека. Это подтверждает и автор…

— Проблема, рассматриваемая автором, заключается…

Для комментариев

Проблема, обозначенная автором, очень актуальна (важна, злободневна)…

Вопрос о…. никого не может оставить равнодушным, в большей или меньшей мере он касается каждого (объяснение, почему)…

Чувствуется заинтересованность автора произведения в поднятой им проблеме, он не может рассуждать на эту тему отстраненно и холодно (объяснение со ссылкой на текст)… Раскрывая подлинный смысл проблемы, автор…

4 Позиция автора

Точка зрения автора, по моему мнению, выражена очень четко…

Автору удалось убедить читателя в том, что…

В произведении доказана мысль о…

Хоть автор и несколько размыто выражает собственную позицию, но логика текста способна убедить читателя…

5 Своё мнение, содержащее тезис

Я вполне согласен с точкой зрения автора…

Не могу полностью разделить мнение автора…

Нельзя не согласиться с вескими доводами автора по поводу…

Мне близка позиция повествующего…

6 Заключение-вывод (1-3 предложения)

После прочтения этого произведения становится понятно…

После знакомства с героями произведения понимаешь…

Прочитав произведение, осознаешь…

Автор стремился показать…

Автор хочет, чтобы читатель понял…

Автор текста считает проблему важной…

Итоги урока:

— что ты сегодня узнал?

— какой этап урока для тебя был самым сложным?

— какой этап урока для тебя был самым легким?

-Появилась ли в тебе уверенность в написании сочинения?

Сегодня мы создали скелет нашего сочинения и , конечно, он нуждается в редактировании. Он должен обрести форму. Это и будет вашим домашним заданием

Спасибо вам за урок

Задание 1

Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.

Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.

Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)Я — кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать — непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты — уже здесь. (6)И ты понимаешь — Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…

(15)И я начал снимать цветущую яблоню…

(16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.

— (19)Ну, бабка, поедем.

— (20)Поедем, детки.

— (21)Тогда собирайся, бабка.

(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках — икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.

— (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, — говорят солдаты.

— (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это — моя семья.

(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.

(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Надеялся, что придёт пять–десять человек, — набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…

(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, к то в земле, — жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?

(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить — ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу — зверей.

(56)Хочу снять фильм — «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное. (61)Динозавр?! (62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет. (63)Через мгновение — снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг — стадо. (66)И он устраивает бойню. (67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…

(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя…

«(80)О чём ты снимаешь? — говорят мне. — (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне — война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, — из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…

(по С.А. Алексиевич*)

* Светлана Александровна Алексиевич (род. в 1948 г.) — советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».

Пояснение.

Основные проблемы

Позиция автора

1. Проблема грамотного воспитания ребёнка. Проблема ответственного отношения к животным

1. Человек — существо разумное, поэтому должен брать на себя ответственность за «братьев наших меньших».

2. Проблема сострадания, милосердия

2. Человек, если он носит такое звание, должен уметь сопереживать, сострадать, иначе его и человеком назвать нельзя будет.

3. Проблема воспитания.

3. Надо воспитывать детей так, чтобы они были похожи на мальчика, которого волновала судьба животных Чернобыля. В этом ребёнке сформированы и сострадание, и ответственность, и гражданская позиция.

4. Проблема экологии

4. Человечество должно задумываться над тем, что его «хищническая» деятельность, наносит урон не только природе, но и ему самому. Нужно бережно относиться к природе.

Светлана Алексиевич, известная писательница и журналист, которая в своих произведениях всегда поднимает важные и актуальные проблемы. Она работает в художественно-документальном жанре, заставляет людей задумываться над своим прошлым. Наверно, не зря ее называют «хранительницей памяти». О поднимающих ею проблемах написано много произведений и снято тысячи кинолент

Проблема страданий человека нередко поднимается в литературе. Но часто ли приходится читать о страданиях животных? Эта проблема не может оставить равнодушным современного человека. Это подтверждает и автор. В тексте С.А. Алексиевич поднимается проблема обесценивания жизни представителей животного мира.

Чувствуется заинтересованность автора произведения в поднятой им проблеме, он не может рассуждать на эту тему отстраненно и холодно. Размышления по этому поводу возникли у героя-рассказчика во время эвакуации людей из Чернобыля. Когда людей вывозили из заражённой зоны, одна старушка наотрез отказалась уезжать без своего кота, объяснив, что он член её семьи. Этот пример показывает, что есть люди, воспринимающие животных как равные человеку существа, которых нельзя обрекать на страдания.

Контрастное отношение мы видим у солдат, следующих приказу: «…кота нельзя. Не положено». Долг службы, а может, и равнодушие заставляет их забыть о том, что котик обречён на мучительную смерть. Этот пример свидетельствует: общество не готово задумываться о жизни животных и спасать их в экстремальных ситуациях.

Два примера противопоставлены между собой. Это противоречие заставило рассказчика Сергея по-новому взглянуть на проблему и понять, что люди не вправе пренебрежительно относиться к жизни «братьев наших меньших». Позиция автора заключается в следующем: жизнь животного ценна так же, как и жизнь человека. Автору удалось убедить читателя в том, что человек — существо разумное, поэтому должен брать на себя ответственность за «братьев наших меньших».

Я согласна с позицией С.А. Алексиевич. Не зря люди называют животных «меньшие братья», ведь те и другие имеют равное право на жизнь.

Автор хочет, чтобы читатель понял, что человек, будучи более сильным и разумным, должен оберегать животных и нести ответственность за них

(1)Я — кинооператор. (2)Приехал в Чернобыль после катастрофы на АЭС, в мае. (3)Что снимать — непонятно. (4)Нигде ничего не взрывается… (5)Ты — уже здесь. (6)И ты понимаешь — Чернобыль… (7)Но стелется дорога… (8)Бежит ручей, просто бежит ручей. (9)Вода журчит… (10)Бабочки летают… (11)А это случилось… (12)Солнце… (13)Ласточки бьются под крышей… (14)А это случилось…

(15)И я начал снимать цветущую яблоню…

(16)А потом был как-то случай. (17)Заходим с солдатами в хату. (18)Живёт одна бабка.

— (19)Ну, бабка, поедем.

— (20)Поедем, детки.

— (21)Тогда собирайся, бабка.

(22)И вот эта бабка выходит: у неё на руках — икона, котик и узелок. (23)Это всё, что она берёт с собой.

— (24)Бабка, кота нельзя. (25)Не положено. (26)У него шёрстка радиоактивная, — говорят солдаты.

— (27)Нет, детки, без котика не поеду. (28)Как я его оставлю? (29)Это — моя семья.

(30)Вот с этой бабки с котиком и с той цветущей яблони всё началось.

(31)Однажды показал свои чернобыльские сюжеты детям. (32)Меня упрекали: зачем? (33)Нельзя. (34)Не надо. (35)Надеялся, что придёт пять–десять человек, — набился полный зал. (36)Вопросы задавали самые разные, но один прямо врезался мне в память. (37)Мальчик, запинаясь и краснея, видно, из тихих, неразговорчивых, спросил: «А почему было нельзя помочь животным, которые там остались? (38)Ну почему? (39)Скажите почему?» (40)И я не смог ему ответить…

(41)Мне рассказывали, что в первые месяцы после аварии, когда обсуждалась идея переселения людей, предполагалось вместе с людьми переселить и животных. (42)Но как? (43)Как переселить всех? (44)Может быть, как-то ещё можно перегнать тех, кто на земле; а тех, к то в земле, — жучков, червячков? (45)А тех, кто наверху? (46)В небе? (47)Как эвакуировать воробья или голубя? (48)Как поступить с ними?

(49)Из века в век искусство наше, по большей части, говорит только о страдании и любви человека, а не всего живого. (50)Только человека! (51)Мы редко спускаемся к ним: животным, растениям… (52)В другой мир… (53)Мир, в котором человек может всё уничтожить — ведь даже не всякий, как та бабка, спасаясь, готов забрать своего кота, чего уж говорить обо всех зверях… (54)Теперь это всё уже не фантазия. (55)И теперь я снимаю только природу — зверей.

(56)Хочу снять фильм — «Заложники», о животных. (57)Действие происходит на далёкой планете. (58)Космонавт в скафандре. (59)Слышит через наушники шум. (60)Видит, что на него надвигается что-то огромное. (61)Динозавр?! (62)Ещё не понимая, кто это, он стреляет. (63)Через мгновение — снова что-то к нему приближается. (64)Он и его уничтожает. (65)Ещё через миг — стадо. (66)И он устраивает бойню. (67)А оказывается, начался пожар, и животные спасались, бежали по тропе, на которой стоял космонавт. (68)Человек! (69)Современная притча…

(70)Со мной там, в Чернобыле, произошла необычная вещь. (71)Я другими глазами начал смотреть на животных. (72)На деревья. (73)На птиц. (74)Езжу в зону все эти годы… (75)Из брошенного, разорённого человеческого дома выскакивает дикий кабан. (76)Выходит лосиха… (77)Вот это я снял. (78)Это ищу. (79)Хочу увидеть всё глазами зверя…

«(80)О чём ты снимаешь? — говорят мне. — (81)Посмотри вокруг! (82)В Чечне — война». (83)А Святой Франциск проповедовал птицам, с птицами говорил, как с равными. (84)А если это птицы говорили с ним на птичьем языке, а не он снизошёл до них? (85)И ещё помните, — из Достоевского… (86)Как человек хлестал лошадь по кротким глазам. (87)Безумный человек! (88)Не по крупу, а по кротким глазам…

(по С.А. Алексиевич*)

* Светлана Александровна Алексиевич (род. в 1948 г.) — советская и белорусская писательница, журналистка, сценарист документальных фильмов, лауреат Нобелевской премии по литературе 2015 года, автор книг в жанре художественно-документальной прозы «У войны не женское лицо», «Цинковые мальчики», «Чернобыльская молитва», «Время секонд-хэнд».

На что способна истинная любовь? По С. Алексиевич

Сочинение по тексту:

На что способна истинная любовь — вот проблема, над которой размышляет С. Алексиевич.

Писательница очень эмоционально описывает переживания молодой женщины, которая не оставила своего супруга одного в последние мгновения его жизни. Любящая жена не побоялась ухаживать за “радиоактивным объектом”. Несмотря на все запреты и уговоры врачей, она постоянно находилась рядом с умирающим от лучевой болезни мужем. Рискуя собственной жизнью и стараясь облегчить мучения родного человека, женщина, движимая истинной любовью, помогала любимому бороться со смертью.

Позицию автора понять довольно просто: когда есть настоящая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет препятствий. Такое чувство «крепче тела», и оно способно на многое.

Трудно не согласиться с мнением С. Алексиевич. Действительно, истинная любовь не боится преград и не прячется от трудностей. Об этом великом чувстве, сражающемся даже со смертью, писали многие классики и публицисты.

Вспомним поэму Н.Некрасова “Русские женщины”, рассказывающую о милосердном подвиге любящих жен, которые оставили богатую и роскошную жизнь света, родных, пренебрегли знатностью рода и отправились за тысячи километров в Сибирь, на каторгу, вслед за своими осужденными мужьями. Опасная дорога, невыносимый холод, постоянные метели, скудная еда, частые болезни, редкие встречи с мужьями, закованными в кандалы, — это лишь самые небольшие трудности, с которыми боролась любовь этих отважных женщин. Присутствие рядом верных жен стало огромной поддержкой для мужчин, обреченных на погибель в нечеловеческих условиях каторги, а также примером истинной любви для многих их современников и потомков.

В Интернете, на сайте “Семейной счастье”, прочитала статью о молодой паре Роуден и Лилз из Филиппин, являющейся ярким доказательством нежной и заботливой любви. Молодожены зарегистрировали свой брак, находясь в больничной палате. На следующий день Роуден скончался, так как был болен неизлечимой формой онкологического заболевания. Что побудило молодых людей создать семью, заранее зная о печальном исходе? Искренняя любовь! Лилз считала, что в последние часы своей жизни ее любимый должен быть счастлив, чувствовать, что он не был одинок, и не думать о смерти.

Таким образом, для истинной любви нет преград, нет усталости, нет страха, нет сомнений.

Текст С.А. Алексиевич:

(1) …Мы недавно поженились. (2) Ещё ходили по улице и держались за руки, даже если в магазин шли. (3) Всегда вдвоём. (4) Я говорила ему: «Я тебя очень люблю». (5) Я ещё не знала, как я его любила… (6) Мы жили в общежитии пожарной части, где он служил. (7) И тут среди ночи какой-то шум — на Чернобыльской АЭС пожар. (8) Уехали они без брезентовых костюмов: как были в одних рубашках, так и уехали. (9) Их не предупредили. (10) Вызвали на обыкновенный пожар… (11) А теперь — клиника острой лучевой болезни… (12) После операции по пересадке костного мозга мой Вася лежал уже не в больничной палате, а в специальной барокамере, за прозрачной плёнкой, куда заходить не разрешалось, поскольку уровень радиации был очень высокий. (13) Там такие специальные приспособления есть, чтобы, не заходя под плёнку, вводить уколы, ставить катетер… (14) Но всё на липучках, на замочках, и я научилась ими пользоваться: открывать и пробираться к нему. (15) Ему стало так плохо, что я уже не могла отойти ни на минуту. (16) Звал меня постоянно. (17) Звал и звал… (18) Другие барокамеры, где лежали Васины сослуживцы, тоже получившие большую дозу облучения, обслуживали солдаты, потому что штатные санитары отказывались, требуя защитной одежды. (19) А я своему Васе всё хотела делать сама… (20) Потом кожа начала трескаться на его руках, ногах, всё тело покрылось волдырями. (21) Когда он ворочал головой, на подушке оставались клочья волос. (22) А всё такое родное. (23) Любимое… (24) Я пыталась шутить: «Даже удобно: не надо носить расчёску». (25) Если бы я могла выдержать физически, то я все двадцать четыре часа не ушла бы от него и сидела рядышком. (26) Потому что, верите ли, мне каждую минутку, которую я пропустила, было жалко… (27) И я готова была сделать всё, чтобы он только не думал о смерти… (28) И о том не думал, что болезнь его ужасная и я его боюсь. (29) Помню обрывок какого-то разговора, кто-то увещевает: ? (30) Вы должны не забывать: перед вами уже не муж, не любимый человек, а радиоактивный объект с высокой плотностью заражения. (31) Вы же не самоубийца. (32) Возьмите себя в руки. (33) А я как умалишённая: — (34) Я его люблю! (35) Я его люблю! (36) Он спал, а я шептала: «Я тебя люблю!» (37) Шла по больничному двору: «Я тебя люблю!» (38) Несла судно: «Я тебя люблю!» (39) О том, что ночую у него в барокамере, никто из врачей не знал. (40) Не догадывался. (41) Пускали меня медсёстры. (42) Первое время тоже уговаривали: — (43) Ты — молодая. (44) Что ты надумала? (45) Сгорите вместе. (46) А я, как собачка, бегала за ними, стояла часами под дверью, просила-умоляла. (47) И тогда они: — (48) Чёрт с тобой! (49) Ты – ненормальная! (50) А мне было всё равно: я его любила и ничего не боялась. (51) Утром, перед восьмью часами, когда начинался врачебный обход, показывали мне через плёнку: «Беги!» (52) На час сбегаю в гостиницу. (53) А с девяти утра до девяти вечера у меня пропуск. (54) Ноги мои посинели до колен, распухли, настолько я уставала. (55) Но моя душа была крепче тела… (56) Моя любовь… (57) Понимаю: о смерти люди не хотят слушать. (58) О страшном… (59) Но я вам рассказала о любви… (60) Как я любила… (61) И люблю… (62) А когда есть такая любовь, нет страха, нет усталости, нет сомнений, нет препятствий.

(По С.А. Алексиевич)