ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК ОЦЕНКА
КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
На сегодняшний день иметь рабочую
профессию – это не только полезно и востребовано, но еще интересно и довольно
прибыльно!
«Один из наших приоритетов –
внедрение новых требований при промежуточной аттестации в абсолютной новой
форме, а именно форме демонстрационного экзамена. Он дает возможность оценить
результаты освоения образовательной программы в условиях, которые могут
моделировать реальную производственную ситуацию» — так говорил министр
образования и науки РФ О.Ю. Васильева.
К мероприятиям, основанным на оценке
профессионального мастерства в соответствии со стандартами WorldSkills, относятся чемпионаты и
демонстрационные экзамены.
Демонстрационный экзамен – это
процедура, позволяющая обучающемуся в условиях, приближенных к производственным
продемонстрировать освоенные профессиональные компетенции.
Цель проведения демонстрационного
экзамена (ДЭ) — определение соответствия результатов освоения образовательных
программ среднего профессионального образования требованиям стандартов WorldSkills и федеральных государственных образовательных стандартов СПО по
соответствующим компетенциям.
Сложностью проведения
демонстрационного экзамена является:
·
Неоходимость наличия современного технологического
оборудования, позволяющего выполнить задание, приближенное к производственному
в количестве, обеспечивающем выполнение задания всей группы обучающихся в
сроки, отводимые на экзаменационные процедуры;
·
Разработка контрольно- измерительных
материалов для проведения демонстрационного экзамена, позволяющих объективно
оценить достижения обучающихся;
·
Наличие достаточного количества экспертов
способных оценить качество выполняемых работ в течении всего времени проведения
экзаменационных процедур.
Преимущества демонстрационного
экзамена: выпускник
не просто сдает выпускной экзамен, но и подтверждает квалификацию в
соответствии с международными стандартами. Тот, кто сдает экзамен успешно,
получает соответствующий сертификат. Это не просто бумага, а определенная
предметная ценность, которую можно предъявлять во время собеседования при
трудоустройстве.
Выгоду получают и работодатели,
приходящие на экзамен. Они могут присмотреться к своим потенциальным
сотрудникам непосредственно во время их профессиональной деятельности, и даже
подписать с ним отложенный трудовой договор. Тогда начать свою работу в
компании выпускники техникума могут либо сразу же при получении диплома о СПО,
или после получения высшего образования, или же после службы в армии.
Есть плюсы и для нашего колледжа
он может более объективно оценить качество своих программ и
материально-техническую базу.
Выпускники, прошедшие
аттестационные испытания в формате демонстрационного экзамена получают
возможность:
·
подтвердить свою квалификацию в
соответствии с требованиями международных стандартов Ворлдскиллс без
прохождения дополнительных аттестационных испытаний;
·
подтвердить свою квалификацию по отдельным профессиональным
модулям, востребованным предприятиями-работодателями и получить предложение о
трудоустройстве на этапе выпуска из образовательной организации.
·
Одновременно с получением диплома о СПО получить документ,
подтверждающий квалифкацию, признаваемый предприятиями, осуществляющими
деятельность в соответствии со стандартами Ворлдскиллс.
Проведение ДЭ по стандартам WorldSkills Russia:
·
— Жеребьевка рабочих мест в присутствии всех участников;
·
— прохождение инструктажа по охране труда;
·
— подготовка рабочих мест;
·
— ознакомление с регламентом проведения ДЭ (под подпись);
·
— ознакомление с заданием;
·
— выполнения экзаменационного задания и оценка результатов его
выполнения.
Что дает демонстрационный экзамен нам, как обучающимся и выпускникам
Новосибирского торгово-экономического колледжа?
В процессе подготовки и участия в самом конкурсе мы приобрели
предпринимательские навыки, то есть мы научились развивать бизнес от идеи до его
осуществления, оценивать риски и разрабатывать бизнес-концепцию, обосновать
влияние экономических, экологических и социальных факторов в планировании,
находить выход из сложившихся негативных ситуаций, оценивать размер целевой
аудитории и принимать оптимальные управленческие решения в части привлечения
покупателей, принимать оптимальные управленческие решения для осуществления
маркетинговых мероприятий и составлять маркетинговый план, рассчитывать
стоимость и оценивать эффективность рекламных мероприятий, достигать
различными способами устойчивости развития бизнеса и оценивать его различные
области (экологическую, социальную и экономическую), оценивать ресурсы,
привлекаемые в проект, разрабатывать систему мотивации персонала, составлять
финансовый план, выбирать организационно-правовую форму компании и обосновывать
систему налогообложения, делать презентации с демонстрацией современных
тенденций в бизнесе, с учетом целевой аудитории, используя разные медиа
средства в установленные временные критерии и многому другому.
А почему мы этому научились?
Кроме преподавателей нашего колледжа, с нами занимались и
действующие предприниматели г. Новосибирска: консультировали нас, говорили о
проблемах бизнеса, какие трудности возникают в практической деятельности и т.д.
Также тьюторами
выступали обучающиеся 3 курса – призеры, победители прошлых региональных
чемпионатов WorldSkills и участники демонстрационного экзамена, победители
конкурсов проектов «Золотой саквояж» и «Предпринимать значит управлять», члены
творческого объединения «Деловая студия». Они передавали нам свой опыт,
настраивали нас психологически.
20 выпускников нашего колледжа по
специальности 38.02.04 Коммерция (по отраслям) в
декабре 2020 года успешно сдали демонстрационный экзамен по компетенции
«Предпринимательство». Это достаточно высокий уровень
освоения компетенции «Предпринимательство», так как конкурсные задания WorldSkills
составляются такой степени сложности, что их не может за установленное время
выполнить профессионал.
Самый высокий средний
балл по модулю А «Бизнес-план». Это говорит о том, что у участников
демонстрационного экзамена отлично сформированы такие навыки, как:
— ставить долгосрочные и
«измеримые» цели и задачи бизнеса;
— понимать зачем нужна
представленная бизнес-идея обществу;
— определять и оценивать
риски;
— осуществлять планирование минимум на два года с учетом различных
факторов и с использованием различных методов;
— обосновывать источники финансирования бизнеса;
— анализировать внешнюю среду функционирования предприятия;
— формировать пакет документов для регистрации юридического лица
или индивидуального предпринимателя;
— осуществлять расчеты с контрагентами и контролировать денежные
средства на расчетном счете.
Средний балл по модулю B «Наша команда» (обоснование
действенности и конкурентоспособности бизнес-идеи, рационализации использования
времени как ресурса предпринимательской деятельности) чуть ниже.
Результат по защите модулей C «Целевая аудитория» и E
«Маркетинговое планирование» показывает, что навыки в определении целевого
рынка, его сегментации, анализе конкурентов и определении маркетинговой
стратегии, составлении маркетингового плана, бюджета и рекламного объявления с
использованием различных моделей получены обучающимися, но имеются пробелы.
Выполнение специального задания свидетельствует о том, что выпускники
определяют свое профессиональное развитие в будущем и необходимые ресурсы для
развития и совершенствования компетенций, обозначая сроки и результат. Таким
образом, результаты показывают, что обучающиеся владеют предпринимательскими
компетенциями.
По результатам демонстрационного экзамена обучающиеся получили
паспорт компетенций (SkillsPassport) — электронный документ, формируемый по
итогам демонстрационного экзамена, на русском и английском языках
подтверждающий уровень профессиональных компетенций. Результаты заносятся в
базу, доступную для предприятий-партнеров Союза Ворлдскиллс Россия, признающих
результаты демонстрационного экзамена как независимую оценку профессиональных
компетенций.
Таким образом, выпускники, сдавшие
демонстрационный экзамен, получают возможность:
·
подтвердить свою квалификацию в
соответствии с требованиями международных стандартов Ворлдскиллс без
прохождения дополнительных аттестационных испытаний;
·
подтвердить свою квалификацию по отдельным профессиональным
модулям, востребованным предприятиями-работодателями и получить предложение о
трудоустройстве на этапе выпуска из образовательной организации.
Положительные результаты от участия в
мероприятиях WorldSkills подтверждают и отзывы их участников:
·
Мошкина Софья:
«WorldSkills дал мне большой опыт в предпринимательстве, научил отстаивать
собственную позицию, ориентироваться в разных ситуациях. Я приобрела опыт
публичных выступлений, получила много знаний и навыков в области экономических
дисциплин. Приобрела такое качество, как стрессоустойчивость».
·
Рыбанюк Владислав:
«WorldSkills научил меня анализировать различные ситуации, развил навыки
маркетингового планирования и ораторского мастерства. Все это помогает мне
быстро усваивать учебную программу и расставлять жизненные приоритеты. Но самое
главное – это люди, с которыми мы готовились к чемпионату, демонстрационному
экзамену, конкурсам. Их опыт, который они нам передавали, помогает каждый день
и придает уверенность в себе, твердость духа. WorldSkills – это незаменимый
опыт, который будет помогать мне на пути к моим целям».
·
Семенов Владислав:
«WorldSkills дал мне множество знаний в сфере бизнеса, интересные знакомства,
навыки публичного выступления и самообладания, а также возможность показать
свою изобретательность и оперативность».
·
Самойлова Ирина:
«WorldSkills дал мне большую уверенность в себе. Этот конкурс как проверка
самого себя, насколько ты сильный и каковы твои возможности, как ты можешь
контролировать себя в стрессовых ситуациях и как можешь найти выход»
·
Филонова Екатерина:
«WorldSkills
помог мне выявить действительно важные для предпринимателя качества: быстро и
четко определять цели и достигать их. Также я поняла очень важную вещь, что без
мечты – нет бизнеса. В такой атмосфере действительно можно научиться выходить
из любой сложной ситуации. Наши наставники, которые передали нам свой опыт,
сделали огромное дело. После пройденного пути, могу смело сказать, что это были
не пустые слова, это был бесценный опыт, который теперь я могу использовать».
·
Савостикова Екатерина –
«Всегда хотела поучаствовать в каком-либо бизнес проекте, и вот мне предложили
стать участником Worldskills 2020.
Благодаря этому я получила очень много полезных знаний в интересующий меня
сфере деятельности, запустила свой первый бизнес, узнала много нюансов для его
введения. А также научилась выступать на сцене и разговаривать, что немало
важно для начинающего предпринимателя. Я очень благодарна worldskills за данные
возможности».
На наш взгляд, использование подходов
WorldSkills в деятельности нашего колледжа повышает качество образования, что
обусловлено тем, что:
— они четко ориентированы на то, чему
учить молодых профессионалов и каким образом;
— подготовка к чемпионатам,
демонстрационным экзаменам, выступления на профессиональных конкурсах дает
профессиональный опыт. Мы осваиваем сложные задания, учимся планировать
собственные действия, взаимодействуем с другими участниками и экспертами,
планируем свой дальнейший профессиональный путь. Ведь обучение в процессе
практической деятельности обеспечивает нам быстрое вхождение в профессию,
способствует формированию их профессиональной идентичности, самостоятельности и
инициативности;
— «игровая» технология WorldSkills
мотивирует, заставляет более осознанно относиться к учебному процессу. Это
связано с тем, что соревновательная форма является эффективным механизмом отбора
и раскрытия нашего потенциала.
Внедрение и использование стандартов
WorldSkills в учебный процесс ГБПОУ НСО «НТЭК» повышает качество
профессионального образования, при подготовке к
конкурсам обучающиеся выполняют задания повышенной сложности, которые заставляют
их размышлять, формулировать проблему, собирать и анализировать информацию,
решать данную проблему самостоятельно, все это влияет на формирование личности
будущего выпускника; формируется система оценки навыков, индивидуальных
достижений обучающихся, формируются их профессиональные навыки в соответствии с
международными стандартами, что способствует их востребованности и
конкурентоспособности на рынке труда.
Алла Аркадьевна Факторович, заместитель руководителя Центра профессионального образования и систем квалификаций ФГАУ «Федеральный институт развития образования», доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры педагогики МПГУ, провела вебинар«Демонстрационный экзамен на государственной итоговой аттестации», на котором рассказала о путях совершенствования инструментов оценки качества и освоения программ СПО.Методисты и администрация колледжа приняли активное участие в вебинаре. Делимся информацией.
Как проводить итоговую аттестацию?
Работодатели часто относятся с недоверием к документам, которые студенты приносят по завершению программы среднего профессионального или высшего образования. Чаще всего дипломные работы носят реферативный характер и не позволяют оценить профессиональные компетенции.
Если медицинская сестра напишет хорошую проектную работу или напишет хорошее исследование по какому-нибудь вопросу, связанному с историей медицины, то, конечно, это может охарактеризовать её как эрудированного специалиста, но вряд ли покажет, что она способна грамотно и точно выполнять медицинские манипуляции, – считает Алла Факторович.
В стандартах нового поколения пытались разделить процедуры оценки знаний и умений студентов и оценки профессиональных компетенций. 2017 год дал развитие двум инструментам решения этой проблемы: конкурсному движению WorldSkills Russia и независимой оценке квалификации. В этом году около 14 тысяч выпускников колледжей и техникумов в 26 регионах России впервые сдали демонстрационный экзамен по модели WSR, и с 1 января вступил в силу Федеральный закон от 03 июля 2016 года №238-ФЗ «О независимой оценке квалификации».
Обе процедуры претендуют на объективность, независимость и достоверность оценивания результативности выпускников и их готовности к самостоятельной профессиональной деятельности.
Демонстрационный экзамен по стандартам WorldSkills
Эта форма экзамена предполагает оценку компетенций путём наблюдения за выполнением трудовых действий в условиях, приближенных к производственным.
Принципы:
- трёхстороннее сотрудничество работодателя, работника и преподавателя;
- независимость экзамена от способа подготовки соискателя;
- индивидуальный подход.
Аналоги демонстрационного экзамена всегда существовали в российском образовании:
- квалификационный экзамен по завершению программы профессионального обучения;
- промежуточная аттестация по профессиональным модулям СПО;
- практическая работа как часть ВКР по программам подготовки квалифицированных рабочих.
Эти формы аттестации аналогичны демонстрационному экзамену по содержанию – демонстрации деятельности, но они не выдерживают принцип независимости, требования к материально-технической базе и содержат облегчённые варианты заданий.
Именно поэтому в практиках и моделях WorldSkills ищут инструменты, которые помогут усовершенствовать создание программ СПО и оценивание результатов освоения этих программ.
Во ФГОС СПО для профессий и специальностей ТОП-50 нет привязки к конкретной форме демонстрационного экзамена, но идея закрепления модели WSR активно продвигается и лоббируется Союзом «Молодые профессионалы».
Государственная итоговая аттестация в такой форме приобрела независимый характер, но апробация демонстрационного экзамена по модели WorldSkills выявила b организационные проблемы.
Комментарии участников вебинара:
Для проведения демонстрационного экзамена по модели WorldSkills требуются специализированные площадки, оснащённые современным технологическим оборудованием и позволяющие выполнять задания так, как это предусмотрено паспортом компетенции WorldSkills. И это, естественно, создаёт определённые сложности для образовательных организаций, потому что на своей базе большинство образовательных организаций не смогут проводить демонстрационный экзамен, а участие и использование чужой базы, чужой площадки, естественно, сопровождается определёнными финансовыми тратами, которые ложатся на плечи образовательных организаций.
Для проведения экзамена по модели WorldSkills требуются исключительно те контрольно-измерительные материалы, которые применяются в конкурсном движении WorldSkills. И хотя речь шла о том, что эти материалы должны быть адаптированы для проведения государственной итоговой аттестации, в ходе апробации многие задания точь-в-точь воспроизводили конкурсную документацию WorldSkills и не подвергались какой-либо адаптации или приведению в соответствие с требованиями программ среднего профессионального образования. Из-за чего возникали несовпадения в том, к чему студентов готовили и в том, по каким материалам их подготовленность проверялась.
Кроме того, нужно отметить, что не по всем программам среднего профессионального образования существуют конкурсные задания движения WorldSkills. По ряду профессий и специальностей эти оценочные задания должны были специально разрабатываться для проведения демонстрационного экзамена. А поскольку нет единой методики разработки этих оценочных заданий, естественно, образовательные организации сталкивались с определёнными проблемами.
Те, для профессий и специальностей которых можно было использовать уже готовые оценочные материалы, по крайне мере, в этой части были защищены. Те, кто реализует программы, не сопоставимые с компетенцией WorldSkills, были вынуждены, не имея однозначной методики, самостоятельно разрабатывать оценочные средства, что, естественно, очень сложно и интеллектуально затратно.
Риски ГИА по модели WorldSkills:
- Стирание различий между ГИА по специальностям СПО и профессиям СПО.
- Отсутствие единой методики разработки оценочных материалов.
- Нарушение принципа независимости процедуры оценки квалификации (эксперты – экзаменаторы – представители системы СПО).
- Несовпадение компетенций WorldSkills с номенклатурой квалификаций, признаваемых российским рынком труда.
- Финансовые и материально-технические трудности организации и проведения демонстрационного экзамена.
Предложения по оптимизации процедуры демонстрационного экзамена
В настоящее время обсуждаются варианты проведения итоговой аттестации: организация демонстрационного экзамена исключительно или частично по модели WorldSkills.
Кроме этого, в России развивается другая оценочная процедура – независимая оценка квалификации.
Независимая оценка квалификации
За организацию и качество процедуры отвечают советы по профессиональным квалификациям, которые устанавливают требования к квалификациям, утверждают оценочные средства и гарантируют их качество. Также эти советы наделяют полномочиями центры оценки квалификации.
Демонстрационный экзамен по модели НОК
Есть разные варианты проведения итоговой аттестации по модели НОК:
- точное следование процедуре;
- использование инструментов НОК;
- разработка оценочных средств на примере оценочных материалов НОК.
Обе модели и демонстрационный экзамен по модели WorldSkills, и независимая оценка квалификации (НОК) соответствуют тем ожиданиям, которые сегодня возлагаются на итоговую аттестацию СПО, но имеют отличие друг от друга.
Когда компетенции WorldSkills полностью совпадают с квалификациями, которые понятны российскому рынку труда и соответствуют профессиональным стандартам, независимая оценка квалификации и демонстрационный экзамен WorldSkills становятся идентичными процедурами – учреждение СПО выбирает любую из них.
Но если паспорт компетенций WorldSkills не совпадает с понятными для российского рынка труда квалификациями, результаты демонстрационного экзамена по модели WorldSkills учитываются работодателями только частично – выпускникам приходится сдавать дополнительные экзамены.
Проведение ГИА в форме демонстрационного экзамена закрепляется во ФГОС СПО по ТОП-50 и предположительно будет зафиксировано в Порядке проведения государственной итоговой аттестации. Демонстрационный экзамен может проходить как по методике WorldSkills, так и по модели независимой оценки квалификации (НОК). С другой стороны, в ряде федеральных государственных образовательных стандартов проведение демонстрационного экзамена не зафиксировано. В таких ФГОС пока остаётся традиционная форма организации ГИА по основной профессиональной образовательной программе (в соответствии с локальными актами образовательной организации).
Таким образом, демонстрационный экзамен становится реальным фактом. Его форма будет адаптирована для применения в системе СПО и закреплена нормативно.
Колледж заявился на участие в пилотном проекте Российской Федерации по внедрению демонстрационного экзамена в автономном округе.
Программа «Дошкольное образование» АУ «Ханты-Мансийский технолого-педагогический колледж» будет апробационной площадкой для проведения ГИА в форме демонстрационного экзамена по методике WorldSkills в 2018 году.
Эмфронный н<учяо-жтодичесгу.й журнал
Омского
Иваницкая М.В. Демонстрационный экзамен. Плюсы и минусы // Электронный научно-методический журнал Омского ГАУ. — 2018. -№2 (13) апрель — июнь. — URL http://e-journal.omgau.ru/images/issues/2018/2/00573.pdf. -ISSN 2413-4066
УДК 377
Иваницкая Марина Владимировна
Заместитель директора по учебной работе УКАБ ФГБОУВО Омский ГАУ, г. Омск mv.ivanitskaya@omgau.org
Демонстрационный экзамен. Плюсы и минусы
Аннотация: Сегодня становится явной тенденция увеличения числа студентов, выбирающих именно специальное образование. Одним из требований реализации Федерального государственного стандарта, является выдвижение компетентностного подхода. Введение демонстрационного экзамена поможет выпускнику стать более квалифицированным специалистам, соответствующих запросам работодателей.
Ключевые слова: программа подготовки специалистов среднего звена, общие и профессиональные компетенции, компетентностная модель выпускника, демонстрационный экзамен, критерии оценки, эксперт, экспертиза, стандарты WorldSkills.
По окончании колледжа выпускник пишет теоретическую квалификационную работу или сдаёт квалификационной комиссии теоретический экзамен. Отрицать важность такого подхода никто не собирается, но ему не хватает связи с практикой. При новом формате экзамена выпускник должен будет показать, что конкретно он умеет делать, и как он вписывается в реальные нормативы, существующие в профессии.
За основу демонстрационного экзамена брался европейский и финский опыт оценки квалификации сотрудников компаний. Для подавляющего большинства из них квалификация работника основывается на том, что работодатель подтверждает его умения (а соответственно, знания и опыт), которые сформировались в процессе обучения и последующей работе по специальности. Основной способ такой оценки в европейской практике — демонстрационный экзамен.
Чтобы компетенции были оценены полностью и во всех областях деятельности работника, демонстрационный экзамен проводится непосредственно на рабочем месте и не является одномоментным. Он проводится поэтапно в течение определённого, довольно продолжительного времени. В зависимости от специальности срок такого экзамена составляет от одной до четырёх недель. И его сдача — это конкретная профессиональная деятельность.
На практике демонстрируется профессиональное мастерство, а оценивают его -компетентные специалисты. Оценка при этом выставляется комплексно:
• Сначала обсуждаются компетенции и критерии, по которым они оцениваются;
• Затем производится собеседование, где обсуждается само экзаменационное задание;
• За ходом выполнения такого задания наблюдают специалисты;
• И наконец, проводится собеседование по результатам выполнения задания, в нём учитывается самооценка экзаменующегося.
Демонстрационный экзамен чрезвычайно эффективен при наличии заинтересованного работодателя, принимающего участие в оценивании.
Такой вид экзамена серьёзно повышает мотивацию в связи с изменением организационных подходов к обучению: происходит практически самостоятельное обучение на рабочем месте, под руководством квалифицированных специалистов. Важно то, что сотрудничество с профессионалами помогает преподавателям и самому колледжу в целом более точно представлять себе требования, предъявляемые к программе обучения.
При подготовке к демонстрационным экзаменам преподаватели сами должны будут пройти стажировку в реально действующих организациях, и смогут повысить свою квалификацию вместе с работниками этих организаций.
Основные документы демонстрационного экзамена:
■ техническое описание заданий для ДЭ (описание объема работы, его формата и структуры, нормы времени, выбор оборудования и материалов);
■ инфраструктурные листы (список материалов, оборудования и всех предметов, необходимых для экзамена);
■ критерии оценки экзамена по отдельным компетенциям (профессиям);
■ индивидуальный оценочный лист экзаменуемого;
■ шкалы приведения балловой системы к оценочной;
■ протокол ГИА;
■ документация по охране труда и технике безопасности.
Критерии оценки:
■ Критерии оценки выполненного задания разрабатываются в соответствии с Регламентом соревнований WorldSkills Russia, техническим описанием компетенции (профессии);
■ Выполненные экзаменационные задания оцениваются только в соответствии с процедурами оценки WSR;
■ Результаты отражаются в экзаменационной ведомости и заносятся в CIS;
■ Выпускники по результатам выполнения демонстрационного экзамена получают сертификат.
Повысились требования к квалификации специалиста вследствие задач повышения производительности труда. Задача, которую раньше могли выполнять 3-5 работников различной квалификации, сейчас должен быть способен выполнить один.
Преимущества демонстрационного экзамена
Для выпускника колледжа преимущество очевидно. Он не просто сдаёт выпускной экзамен, но и подтверждает квалификацию в соответствии с международными стандартами. Тот, кто сдаёт экзамен успешно, получает соответствующий сертификат. Это не просто бумага, а определенная предметная ценность, которую можно предъявлять во время собеседования при трудоустройстве. Есть плюсы и для самого колледжа: он может более объективно оценить качество своих программ и материально -техническую базу. Выгоды получают и работодатели, приходящие на экзамен. Они могут присмотреться к своим потенциальным сотрудникам непосредственно во время их профессиональной деятельности, и даже подписать с ним отложенный трудовой договор. Тогда начать свою работу в компании выпускники колледжа могут либо сразу же при получении диплома о СПО, или после поучения высшего образования, или же после службы в армии.
Итак, можно выделить следующие преимущества:
— Согласование тем выпускных квалификационных работ студентов с представителями предприятия;
— Непрерывная совместная работа по корректировке учебного процесса, которая позволяет обеспечивать постоянное взаимодействие педагогического коллектива и профессионального сообщества в рамках формирования требований к специалистам и программам их обучения;
— Ежегодная практика участия в профессиональных конкурсах по методике и стандартам WSR и WSI. Вовлечение студентов в решение реальных прикладных задач еще на стадии обучения;
— Материально-техническая поддержка учебного процесса: оснащение учебных лабораторий необходимым оборудованием и техникой;
— 100 % трудоустройство специалистов.
Перспективы
Демонстрационный экзамен уже вводится в ряде колледжей, в первую очередь в тех. где студенты получают наиболее востребованные профессии: например плиточник, повар-кондитер, наладчик ПО, слесарь и многие другие. Всего Минтруд выделил 50 таких профессий.
Сегодня становится явной тенденция увеличения числа студентов, выбирающих именно специальное образование. Численность студентов колледжей практически сравнялась с численностью студентов высшей школы. В наборе студентов сохраняется то же соотношение.
Однако у колледжей есть определённая проблема с собственной недостаточной заинтересованностью. В государственной стратегии развития образования говорится о необходимости проявления такими организациями самостоятельности и индивидуального подхода. Но пока такие возможности колледжами используются явно недостаточно, а не хватает для этого стимулов более качественной работы. Демонстрационный экзамен поможет решить эту проблему, сделав колледжи более открытыми для своих заказчиков -работодателей.
Уже сейчас студенты — выпускники колледжей, из числа входящих в списки наиболее востребованных профессий, могут сдать экзамен, отвечающий стандартам World S kills. На таком экзамене рейтинг определяется по сумме набранных баллов.
Во время трудоустройства выпускник, имеющий большее число баллов, имеет больше шансов быть приглашённым на выгодную и интересную работу. Это понятно, ведь в состав комиссии, принимающей экзамен, всходят работодатели, заинтересованные в перспективных сотрудниках.
Когда эта практика станет обязательной для всех, всем студентам придётся на деле показывать свои практические знания. Это станет дополнительным стимулом к учёбе и дополнительным шансом получить интересную и высокооплачиваемую работу сразу же по окончании учёбы.
Но при всех положительных моментах у демонстрационного экзамена есть и недостатки:
— Стоимость процедуры: затраты образовательной организации на проведение ГИА не выделяется отдельно, а входят в полную стоимость образовательной услуги по освоению профессиональной образовательной программы. При организации демонстрационного экзамена по методикам WorldSkills расходы на его проведение многократно возрастают, это и оснащение площадки согласно инфраструктурному листу (оборудование — приобретение и обслуживание, расходные материалы, инструменты), и обучение экспертов, и оплата труда, а также транспортных расходов, проживания и питания внешних экспертов. Отдельная статья расходов это разработка контрольно-измерительных материалов, но эти расходы впрямую не отнесены на стоимость оценочных процедур.
— Вероятность не сдать слабым студентам ДЭ. Что в итоге они получат?
Ссылки на источники:
1. Залуцкая Г. Ф. Формирование исследовательских умений обучающихся как одно из условий профессиональной подготовки будущих специалистов // Молодой ученый. — 2016. — №10. — С. 1222-1226.
2. Методика организации и проведения демонстрационного экзамена по стандартам Ворлдскиллс Россия
3. Сумина Т.Г. Модель формирования компетенций в изучении дисциплины «Методика воспитательной работы»/ Формирование кадрового потенциала СПО — инновационные процессы на производстве и в профессиональном образовании [Текст]: сб. науч. тр. IX Междунар. науч. -практ. конф., 16 февр. 2016 г., г.Екатеринбург / под ред. С. А. Днепрова, А.В. Пивоварова; РГППУ. — Екатеринбург, 2016. С. 119-125
4. Майкова П.Е. Практика проведения демонстрационного экзамена по системе WorldSkills в рамках промежуточной аттестации // Профессиональное образование и рынок труда — 2017.-№4-с.33-44
5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16 августа 2013 г. № 968 «Об утверждении порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего профессионального образования».
Marina Ivanitskaya
Demo Exam. The Pros and Cons.
Abstract: Today there is a clear trend of increasing the number of students who choose special education. One of the requirements for the implementation of the Federal state standard is the promotion of competence-based approach. The introduction of the demonstration exam will help the graduate to become more skilled, corresponding to the needs of employers.
Keywords: training program for mid-level specialists, General and professional competences, graduate competence model, demonstration exam, evaluation criteria, expert, expertise, WorldSkills standards
Показать свои достижения, результат совместной кропотливой работы с наставником и коллективом раньше можно было с помощью конкурсов и фестивалей, проводимых на региональных и федеральных уровнях. Сегодня же это можно сделать с помощью демонстрационного экзамена.
Демонстрационный экзамен: что, где и как
Чтобы понять, что представляет собой демонстрационный экзамен, достаточно представить сдачу традиционного экзамена в более практико-ориентированной форме с присущей строгостью испытания: комиссия, веб-камеры, наблюдатели, кейсовые задания и школьники, которые готовы показать все освоенные знания на практике. Но по сути, демонстрационный экзамен заменяет сложившуюся практику традиционной сдачи экзамена студентами – теоретической части и защиты дипломной работы.
Демонстрационный экзамен сегодня удачно проводится в сфере профессионального образования и призван подтвердить практические навыки деятельности по полученной специальности, подтвердить свою состоятельность в данной профессии.
Основная задача экзамена в профессиональном образовании – демонстрация профессионального мастерства, предусмотренного базовыми разделами учебного плана образовательной программы, в процессе экзаменационных мероприятий, организуемых, в первую очередь, в реальных условиях труда на промышленном производстве или в сфере обслуживания. Стоит отметить, что в отличие от традиционной защиты, демонстрационный экзамен может проходить поэтапно, в течение нескольких дней.
Основной особенностью экзамена можно отметить совершенно новую для российского профессионального образования черту – любой обучающийся может подтвердить свои знания путем сдачи демонстрационного экзамена, даже если он не проходил обучение. То есть профессиональные навыки любого человека могут быть признаны независимо от того, как они были приобретены: в процессе трудовой деятельности, учёбы или каким-либо другим образом.
Демонстрационный экзамен в дополнительном образовании детей
Демонстрационный экзамен проводился в этом году в режиме апробации для учащихся в возрасте 12-18 лет, завершающих обучение по некоторым направлениям дополнительных общеразвивающих программ углубленного («продвинутого») уровня:
- мультимедийная журналистика
- мобильная робототехника
- прототипирование
- военное дело
- музейное дело
Школьники, успешно прошедшие демонстрационный экзамен, получили сертификат с персональной дифференцированной оценкой.
Базовыми площадками для проведения Демонстрационного экзамена по вышеуказанным направлениям стали образовательные организации города Москвы.
Организационно-методическое сопровождение новой формы испытания осуществлял Московский дворец пионеров (ГБПОУ «Воробьевы горы»)
«Демонстрационный экзамен – это не очередное конкурсное испытание, не соревнование с помощью заранее подготовленных проектов или продуктов, а ситуация, где дети могут в реальной ситуации продемонстрировать свой персональный образовательный результат по выбранной сфере допрофессиональной деятельности», – отмечает Андрей Павлов, руководитель Ресурсного центра «Воробьевы горы». Это новый формат, который с одной стороны сможет стать ядром объединения всех персональных достижений школьника в мощное портфолио для продолжения образования и профессиональной деятельности, а с другой стороны – повлиять на обновление содержания и форм технологий самой сферы дополнительного образования, которое испытывает сегодня ряд серьезных противоречий».
Демонстрационный экзамен по программам дополнительного образования – это своего рода подтверждение профессиональных навыков.
Так, ребятам, сдававшим экзамен по мультимедийной журналистике, в первый день нужно было снять фоторепортаж о работе детского объединения и написать новостную статью, загрузив обработанный материал на платформу Tilda. Второй день экзамена – съёмка видеорепортажа, интервью с педагогом и обучающимися, подготовка закадрового текста, загрузка материала на канал Youtube и платформу Tilda.
А вот при сдаче экзамена по направлению «Музейное дело» учащиеся демонстрировали свои умения разрабатывать технику экскурсионных рассказов, работать с научной и научно-популярной литературой, использовать современные источники информации в сети интернет, составлять и проводить экскурсии по музею или экскурсионному объекту, общаться с людьми и отвечать на вопросы туристов.
Таким образом, ребята, которые прошли обучение по дополнительным общеразвивающим программам углублённого уровня, с помощью демонстрационного экзамена наглядно показывают, что в должной степени овладели серьезной основной и навыками, необходимыми в дальнейшей профессиональной деятельности.
С чего все началось
Стоит сказать, что опыт проведения демонстрационного экзамена был перенят у финнов, которые внедрили его еще в 1994 году. Данная система отлично прижилась, ведь любой человек, вне зависимости от того, где он проходил обучение, мог сдать экзамен именно по практическим навыкам и подтвердить свою квалификацию.
Центральные принципы экзамена, на которые опираются в Финляндии, это:
- трехуровневое сотрудничество между работодателем, работником и преподавателем
- независимость экзамена от способа получения знаний
- сдача экзамена путем демонстрации своих знаний
- индивидуальный подход
Набираемся опыта
Очевидно, в России демонстрационный экзамен вводится в соответствии с теми же принципами, однако стоит сказать, что работы в этом направлении еще предстоит много.
В первую очередь, нам нужно уйти от сложившейся формы конкурсных мероприятий, к которым все так привыкли, говоря о дополнительном образовании. Демонстрационный экзамен должен быть построен на иных основаниях, нежели конкурсы и соревнования, исключая состязательность и создание коллективного творческого продукта.
Задания для такого рода испытаний, приближенных к экзаменационным условиям, целесообразнее делать практикоориентированными, позволяющими продемонстрировать не только знания, но и практические умения, и навыки при решении соответствующих «кейсовых» заданий.
Привлечение к оценке результатов испытания экспертов из профессиональных образовательных организаций, работодателей, общественных советов, структур оценки качества позволят сделать процедуру более объективной. А общественные наблюдатели, зрители и интернет-трансляции позволяют сделать процедуру отрытой для широкой общественности.
Демонстрационный экзамен – как форма добровольной сертификации (аттестации) по дополнительной общеразвивающей программе – может рассматриваться образовательной организацией как подведение итогов обучения.
Перспективы
Плюсы демонстрационного экзамена очевидны, но на сегодняшний день существуют и минусы, с которыми сталкиваются как ученики, преподаватели, так и организации – это недостаточная мотивация. Зачем школьникам нужно сдавать этот экзамен, а учреждениям проводить, если есть старая добрая форма, к которой все привыкли? На этом этапе нужно наиболее качественно продумать ответ на этот вопрос, учитывая интересы всех участников образовательного процесса.
Для ребят такой мотивацией могут послужить дополнительные баллы к ЕГЭ или же, знакомство с будущим работодателем, заключение договора на прохождение практики или дальнейшее трудоустройство. Для педагога – материальное и нематериальное стимулирование, а для организации – гранты или баллы к рейтингу.
Успешная апробация демонстрационного экзамена способствует повышению качества дополнительного образования, открытости и наглядности, а самое главное – установлению своеобразного стандарта знаний и умений учащихся, которые необходимо продемонстрировать по итогам освоения дополнительных общеразвивающих программ углубленного уровня.
Текст: Алина Свинцицкая
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF
В современных рыночных условиях развития экономики, когда конкурентоспособность и востребованность квалифицированных рабочих и специалистов во многом зависит от их способностей гибко адаптироваться к изменениям требований рынка труда, возможностей оперативно осваивать новые профили трудовой деятельности, а нередко и профессию, на первый план выходит задача формирования у студентов профессиональной компетентности. Которая включает в себя помимо профессионализма, технологической подготовленности, умения в широком его понимании, такие качества личности, как самостоятельность, способность принимать ответственные решения, творческий подход к любому делу, профессиональная мобильность. Все это поставило перед учебными заведениями профобразования новые задачи по повышению качества и эффективности обучения, воспитания и развития будущих квалифицированных рабочих и специалистов. Их решение возможно при условии высокого уровня педагогических кадров, высокого уровня постановки образовательного процесса, прежде всего производственного обучения, в ходе которого формируются профессиональные умения и навыки обучающихся. В связи с этим у профессиональной образовательной организации появилась большая ответственность за подготовку профессиональных кадров, что в свою очередь требует от педагогов разносторонней педагогической эрудиции, глубоких познаний в области научных основ учебного процесса, организации и методики обучения, воспитания и развития обучающихся, высокого уровня профессионального и педагогического мастерства.
Президентом Российской Федерации дано поручение, направленное на развитие системы подготовки рабочих кадров: «К 2020 году как минимум в половине колледжей России подготовка по 50 наиболее востребованным и перспективным рабочим профессиям должна вестись в соответствии с лучшими мировыми стандартами и передовыми технологиями…».
Во исполнение указанного поручения, а также распоряжения Правительства Российской Федерации от 3 марта 2015 года № 349-р «Об утверждении комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования на 2015-2020 годы», проводилась пилотная апробация демонстрационного экзамена по стандартам WorldSkills Russia в рамках государственной итоговой аттестации.
Демонстрационный экзамен – это форма оценки соответствия уровня знаний, умений, навыков студентов и выпускников, осваивающих программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, специалистов среднего звена, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности в соответствии со стандартами Ворлдскиллс. Демонстрационный экзамен это оценка результатов обучения, описанных в формате компетенций. При компетентностнoм подходе главным в образовательном процессе является создание ситуаций, которые дадут толчок к формированию общих или профессиональных компетенций.
Союз «Молодые профессионалы» (Ворлдскиллз) предлагает методику проведения демонстрационного экзамена как выполнение одинакового для всех выпускников задания, разработанного на базе заданий финала национального чемпионата по компетенции.
В оценке принимают участие шесть сертифицированных экспертов: 3 работодателя и 3 преподавателя или мастера производственного обучения из другой образовательной организации. Преподаватели, представляющие с экзаменуемым одну образовательную организацию, права оценивания не имеют. Эксперты применяют пошаговые критерии оценки всех действий обучающегося. Все критерии делятся на объективные и субъективные, каждый критерий имеет свой вес.
Демонстрационный экзамен по модели WorldSkills проводится на специализированных площадках, оснащённых современным технологическим оборудованием и позволяющие выполнять задания так, как это предусмотрено паспортом компетенции WorldSkills.
Подготовка студентов к демонстрационному экзамену является всей системой их обучения в образовательном учреждении. Следовательно, перед педагогами возникает множество вопросов: как готовить, какие требования предъявлять, какие системы оценивания внедрять, какие методы применять для качественной подготовки специалистов. Демонстрационный экзамен для студентов – это проверка их знаний и умений, уровня владения общими и профессиональными компетенциями, для педагогов – ответы на вопросы, выработка новых идей и направлений работы.
Подготовка начинается с самого первого занятия. Задача педагога выявить и развить способности каждого студента, сформировать самостоятельную, творческую и социально-активную личность. Я считаю, что всю работу педагога по подготовке студентов можно образно разбить на несколько этапов.
Первый этап — психологический настрой. Студенты должны понимать, что трудовая деятельность работников общественного питания с одной стороны направлена на улучшение свойств сырья и получения высококачественной продукции, а с другой на улучшение процесса обслуживания потребителей. Любая ошибка, небрежность, невнимательность в работе повара могут привести к тяжким последствиям. Поэтому к работникам этой профессии предъявляются такие требования как внимательность, точность дозировки, быстрота реакции, а также, что не мало важно внешний вид повара. В общении с потребителем повар должен владеть своим поведением. При этом он руководствуется нормами проведения принятыми в нашем обществе, а так же профессиональным требованиям таким как: постоянная приветливость, вежливость, тактичность, радушие ко всем требованиям. Все это, студент должен показать на демонстрационном экзамене.
Второй этап — введение в специальность. Овладение знаниями и отработка основных профессиональных компетенций. Работа в данном направлений ведется целенаправленно, как на уроках теоретического так и практического обучения. Учебный план по профессии “Повар, кондитер”, составлен так, что студенты имеют возможность планомерно, от простого к сложному, от теории к практике, осваивать профессию.
Применительно к деятельности педагога функции звеньев процесса обучения включают: постановку цели, мотивацию и стимулирование познавательной деятельности студентов; сообщение студентам учебной информации; руководство закреплением и совершенствованием знаний студентов, деятельностью студентов по применению знаний на практике, формированием их умений и навыков; анализ учебных достижений студентов, их проверку и оценку.
В деятельности мастера по сравнению с деятельностью преподавателей значительно снижается «удельный вес» информативной функции и усиливается руководящая, направляющая, инструктивная функция. Ведущим методом производственного обучения выступают упражнения, особое значение приобретает демонстрация трудовых приемов и способов, использование учебной и производственной документации.
Третий этап — оценка уровня освоения дисциплин и оценка компетенций студентов. Согласно ФГОС СПО, оценка качества освоения основной образовательной программы среднего профессионального образования должна включать: текущий контроль успеваемости студентов, промежуточную аттестацию студентов. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация обеспечивают оперативное управление образовательной деятельностью студентов, ее корректировку. Целью текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации является оценка степени соответствия качества образования студентов, требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего. Одним из ключевых требований деятельностного подхода в обучении студентов является четко выраженная направленность учебного процесса на развитие у обучающихся навыков логического мышления при принятии решений, связанных с характером предстоящей профессиональной деятельности. Реализация данной задачи в новых учебных программах требует совершенствования существующей системы контроля качества усвоения учебного материала. К прогрессивным методам контроля относится рейтинговый метод как способ оценки знаний, умений и навыков. Применение рейтинга является системой, организующей учебный процесс и активно влияющей на его эффективность.
Подводя итог вышесказанному, можно сделать вывод, что демонстрационного экзамена эффективно для всех участников образовательного процесса. Такой вид экзамена повышает мотивацию в связи с изменением организационных подходов к обучению: происходит практически самостоятельное обучение на рабочем месте, под руководством квалифицированных специалистов. Важно то, что сотрудничество с профессионалами помогает преподавателям и самому учебному заведению в целом более точно представлять себе требования, предъявляемые к программе обучения. Выпускник не просто сдаёт выпускной экзамен, но и подтверждает квалификацию в соответствии с международными стандартами. Ведь тот, кто сдаёт экзамен успешно, получает соответствующий сертификат. Это не просто бумага, а определенная предметная ценность, которую можно предъявлять во время собеседования при трудоустройстве. Есть плюсы и для самого образовательного учреждения – он может более объективно оценить качество своих программ и материально-техническую базу. Работодатели, приходящие на экзамен, могут присмотреться к своим потенциальным сотрудникам непосредственно во время их профессиональной деятельности.
Список используемой литератруы
Об утверждении комплекса мер, направленных на совершенствование системы среднего профессионального образования, на 2015-2020 годы: Распоряжение правительства РФ от 03.03.2015 № 349-р. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/Cons_doc_LAW_176010/
О внесении изменений в приложение к распоряжению Министерства просвещения Российской Федерации от 1 апреля 2019 года № Р-42 «Об утверждении методических рекомендаций о проведении аттестации с использованием механизма демонстрационного экзамена»: Распоряжение Министерства просвещения Российской Федерации от 01.04.2020 года № Р-36 [Электронный ресурс]. URL: https://esat.worldskills.ru/regulations
Демонстрационный экзамен по стандартам Ворлдскиллс Россия: Общая информация. [Электронный ресурс]. URL: https://worldskills.ru/nashi—proektyi/demonstraczionnyij—ekzamen/obshhaya—informacziya.html
С 2023 года студенты колледжей и техникумов будут сдавать демонстрационный экзамен практически по всем специальностям.
Как сообщили в Telegram-канале министерства просвещения РФ, демонстрационный экзамен – это новая обязательная форма государственной итоговой аттестации для выпускников среднего профессионального образования.
Во время демонстрационного экзамена студенты показывают свои умения и навыки, которые приобрели во время учебы в колледже. Студенты решают практические задачи в условиях, которые максимально приближены к реальным на производстве.
Например: будущие повара готовят разные блюда – от самых простых до авторских, студенты-автомеханики находят неисправности в двигателях машин, парикмахеры создают прически – от кос до изящных локонов, флористы собирают композиции из живых и искусственных цветов.
При этом, пока ребята выполняют задания, за ними следят эксперты – профессионалы из конкретных индустрий. Они ставят студентам баллы, которые затем переводятся в оценки по пятибалльной системе. По итогам демонстрационного экзамена работодатели могут предложить выпускнику трудоустроиться.
В июне этого года демонстрационный экзамен планируют сдать 184 500 выпускников из 2500 тысяч учебных заведений. А до конца 2022 года этот экзамен пройдут более 290 000 студентов по 300 специальностям.
Ожидается, что на рынок труда выйдет более 800 000 квалифицированных специалистов, которые окончили колледжи и техникумы в 2022 году.
Ранее сетевое издание «Учительская газета» сообщало, что демонстрационный экзамен для выпускников колледжей станет обязательным. По информации Минпросвещения, все, кто заканчивает обучение по программам среднего профессионального образования, будут сдавать демонстрационный экзамен в качестве обязательной формы государственной итоговой аттестации.
предоставлено Агентством развития навыков и профессий
Однако говоря о дефиците кадров, нельзя забывать, что речь идет не только непосредственно о количестве выпускников, но и о качестве их подготовки, которая должна не просто удовлетворять сегодняшним производственным требованиям, но и играть на опережение.
Именно поэтому в 2017 году по инициативе Агентства развития навыков и профессий был внедрен новый инструмент оценки квалификации выпускников колледжей и техникумов — демонстрационный экзамен, который позволяет оценить практические навыки молодого специалиста и соответствует главному требованию времени — применению теоретических знаний на практике.
Кроме того, демонстрационный экзамен — это еще и независимый инструмент оценки, так как в комиссии присутствуют сторонние эксперты, в частности представители бизнеса, работодатели.
Фото: предоставлено Агентством развития навыков и профессий
«Демонстрационный экзамен является эффективным инструментом независимой оценки профессиональных компетенций обучающихся, которая достигается через привлечение внешних экспертов, в том числе практиков с предприятий, — отмечает директор Уральского колледжа строительства, архитектуры и предпринимательства Ольга Бурганова. — Оценочный инструментарий позволяет очень точно выставить объективные и субъективные оценки. Главные преимущества перед другими формами экзаменов состоят в том, что демэкзамен проводят в максимально приближенных к профессиональной реальности условиях на самом современном оборудовании, моделируя производственные процессы. Это позволяет студентам решать практические производственные задачи на глазах у комиссии».
Задания для демонстрационного экзамена ежегодно актуализируются, поэтому не происходит затачивания выпускников под какое-то одно конкретное действие, а предоставляется возможность проверить широкий круг их навыков.
Внедрение демонстрационного экзамена позволило не просто добавить новый инструмент оценки, а повлияло на трансформацию системы подготовки кадров в целом.
Фото: предоставлено Агентством развития навыков и профессий
«Для проведения демэкзамена необходимо хорошее техническое оснащение, современная, периодически обновляемая учебная база, преподаватели, которые постоянно проходят повышение квалификации, — рассказывает заместитель генерального директора по внедрению регионального стандарта кадрового обеспечения промышленного роста Агентства развития навыков и профессий Олег Базер. — В целом за годы внедрения демонстрационного экзамена повысился престиж техникумов и колледжей. Мы видим это на примере студентов, которые сегодня с удовольствием приходят учиться, они более замотивированы на получение новых знаний и овладение новыми навыками. И если раньше по каким-то специальностям существовал недобор, то сегодня на одно место претендуют уже несколько человек. Колледж превратился из учреждения, где просто чему-то учат, в полноценную интересную образовательную среду».
Демонстрационный экзамен позволил решить еще одну важную задачу — привлечь бизнес, потенциальных работодателей в стены учебного заведения. Сегодня много говорится о том, что современное образование не может быть оторвано от того производства, той сферы, для которой оно поставляет кадры. Только активное взаимодействие позволит предприятиям решить вопрос с пополнением кадров, а выпускникам не остаться без работы, трудоустроиться по специальности с конкурентной заработной платой.
Фото: предоставлено Агентством развития навыков и профессий
«Взаимодействие колледжа и предприятий начинается с этапа подготовки образовательных программ, в том числе программ государственной итоговой аттестации, — поясняет Ольга Бурганова. — Нередко предприятия становятся социальными партнерами нашего колледжа — помогают на безвозмездной основе оснастить площадку демонстрационного экзамена: предоставляют расходные материалы, инструмент. Например, для оснащения площадки демонстрационного экзамена по компетенции ˝Облицовка плиткой˝ партнеры колледжа поставляют строительные смеси, плитку — все необходимое для подготовки и проведения демэкзамена».
«Участие в демонстрационном экзамене помогает нам выявить именно тех специалистов, которые наиболее подходят для тех или иных производственных задач, — говорит директор «АЯК-Регионы» Алексей Кравченко. — Это возможность посмотреть на их квалификацию в деле».
Нередко выпускники по итогам демонстрационного экзамена получают не просто оценки, а реальные предложения трудоустройства.
Для самих работодателей и участие в комиссии демонстрационного экзамена, и в целом взаимодействие с учебными заведениями оборачивается целым рядом плюсов. Во-первых, решается вопрос с поиском квалифицированных кадров под конкретные производственные задачи. Это позволяет экономить предприятиям не только время, но и ресурсы. Во-вторых, взаимодействуя с колледжем или техникумом не только в рамках демонстрационного экзамена, но и, например, на стадии формирования образовательных программ, проведения производственных практик, мастер-классов и т. д., работодатель получает возможность вырастить специалиста для себя, лояльного к его компании.
«Выпускник, прошедший демонстрационный экзамен, — это практически готовый специалист, — считает Олег Базер. — Компании отмечают, что уровень владения компетенциями выпускников вырос, существенно сократилось время адаптации молодых специалистов на производстве».
По итогам демонстрационного экзамена выпускнику выдается скиллс-паспорт, в котором отмечено, какие конкретно навыки продемонстрировал молодой специалист и как они были оценены экспертами.
Фото: предоставлено Агентством развития навыков и профессий
«При приеме на работу скиллс-паспорт может сыграть свою положительную роль, ведь работодатель видит не просто абстрактные оценки в дипломе, а конкретный уровень подготовки по тому или иному направлению. Сдающих экзамен студентов оценивают по объективным и судейским критериям. Например, в компетенции «Хлебопечение» объективные критерии включают размер, количество, вес изделий. В то время как судейский критерий предполагает оценку внешнего вида, вкусовых качеств продукта, — отмечает директор департамента оценки компетенций и квалификаций Агентства развития навыков и профессий Данил Уфимцев. — В скиллс-паспорте может быть отражено от 50 до 300 различных аспектов квалификации, которые оценены экспертами, поэтому, даже не видя выпускника на демонстрационном экзамене, работодатель с помощью скиллс-паспорта может получить наиболее полную картину его квалификации. Это дает возможность работодателю принять на работу действительно нужного человека с необходимым набором знаний и компетенций, а выпускнику — трудоустроиться непосредственно по своей специальности и делать то, что он действительно умеет. Скиллс-паспорт является большим преимуществом и хорошим дополнением к диплому».
Результаты исследования, проведенного в 31 регионе среди выпускников системы СПО, показали, что уровень заработной платы успешно сдавших демонстрационный экзамен выше, чем у тех, кто не подтверждал свои компетенции этим инструментом. Кроме того, 61% таких студентов успешно трудоустраивается, что превышает среднероссийский уровень — 55%.
Демонстрационный экзамен как инструмент независимой оценки навыков выпускника колледжа или техникума был впервые внедрен в 2017 году. Тогда в нем приняли участие 13999 человек из 244 образовательных организаций 26 субъектов Российской Федерации, сдавшие демонстрационный экзамен по 73 компетенциям. В 2022 году через процедуру демонстрационного экзамена по программам СПО в рамках государственной итоговой аттестации прошли более 200 тыс. обучающихся из более чем 2,5 тыс. образовательных организаций во всех 85 субъектах Российской Федерации. Экзамен охватил 164 компетенции и 229 профессий и специальностей. Всего за весь период существования проекта через демонстрационный экзамен прошли более 900 тыс. человек по различным образовательным программам.
Спустя пять лет после внедрения демонстрационного экзамена можно с уверенностью сказать, что инструмент позволил вывести систему подготовки кадров на новый уровень, наладить связь образовательной среды с бизнесом, работодателями и дать рынку труда специалистов, которые по-настоящему востребованы.