Что дает предпрофессиональный экзамен по медицине

Испытание на прочность: как устроен предпрофессиональный экзамен

В городских школах уже не первый год действует система предпрофессионального образования: ученики могут выбрать инженерные, медицинские, академические и кадетские классы. В каждом изучают профильные предметы и проходят дополнительные курсы, делают практические проекты, ездят на тематические экскурсии по своим направлениям — словом, погружаются в будущую профессию. Занятия в таких классах ведут не только школьные учителя, но и преподаватели вузов.

1 марта одиннадцатиклассники начали сдавать экзамены по своему профилю. Проходить итоговые испытания они будут постепенно: ученики академических и медицинских классов — до 30 марта, а инженерных — до 30 апреля. Итоги подведут к концу учебного года (25 мая).

С помощью экзамена оценивают умения и навыки, полученные школьниками по программам предпрофессионального обучения. Он состоит из двух частей — теоретической и практической. В ходе теоретической оценивают межпредметные результаты и знание основ профессии. Задания разрабатывают преподаватели вузов-партнеров. Во время практической части школьники демонстрируют полученные умения и навыки и презентуют их результаты. Максимум можно заработать 100 баллов: 40 за теорию и 60 за практику.

Как рассказала Валентина Андреева, начальник отдела Московского центра качества образования (МЦКО), впервые предпрофессиональный экзамен провели в прошлом году. Тогда в нем приняли участие только ученики инженерных и медицинских классов — всего более двух тысяч человек. В этом году к итоговым испытаниям присоединились академические классы. Сейчас в системе проведения экзамена зарегистрированы более 10 тысяч участников.

«В этом году в рамках практической части в инженерных и академических классах решают ситуационные задачи. А ученики медицинских выполняют кейсы. Каждый участник получает два кейса, в течение 30 минут школьники должны показать определенный алгоритм действий», — рассказала Валентина Андреева.

По ее словам, в прошлом году были выпускники медицинских классов, набравшие 93–95 баллов из 100. С теми, кто сдал предпрофессиональный экзамен на максимальное количество баллов, заключены договоры на целевое обучение.

Бонусы к ЕГЭ и бесценный опыт

Предпрофессиональное образование не только позволяет школьникам детально познакомиться с выбранной профессией, но и дает ощутимые бонусы на пути к ней. Многие вузы-партнеры учитывают результаты предпрофессионального экзамена и начисляют поступающим до 10 дополнительных баллов к результатам ЕГЭ. Например, Национальный исследовательский технологический университет «МИСиС» дает дополнительно от семи до 10 баллов, Московский государственный технический университет имени Н.Э. Баумана — от восьми до 10, Московский автомобильно-дорожный институт — 10, Московский авиационный институт — пять и так далее. Пока в списке 11 вузов.

Первый проректор МГТУ имени Н.Э. Баумана Борис Падалкин уверен: главный результат работы предпрофессиональных классов — то, что в вузы приходят высоко мотивированные студенты. Он также считает важным аспектом подготовку специалистов, в которых город нуждается больше всего.

«Интересно и то, что у ребят формируются первичные навыки исследовательской работы, инженерного труда, — сказал Борис Падалкин. — Когда они придут к нам, они начнут изучать эти вещи уже не с нуля, а на определенной базе».

По его словам, инженерные классы учат работать в команде, грамотно выстраивать отношения в коллективе и распределять обязанности, а также ставить цели и достигать их.

Ученик 11-го медицинского класса школы № 354 Василий Бабкин уже сдал предпрофессиональный экзамен и рассказал о своих впечатлениях: «Теоретическая часть представляла собой тестирование на компьютере — 16 вопросов. Во время практической части мы демонстрировали умение оказывать первую помощь. Я сдал на 80 баллов из 100. Мне это даст дополнительные пять баллов к результатам ЕГЭ».

Он рассказал, что будет представителем четвертого поколения врачей в семье, если поступит в медицинский вуз, как планирует. Каким именно врачом хочет быть, Василий еще не решил, но уверен, что успеет определиться за шесть лет лечебного факультета.

«В школе на занятиях нас учили оказывать первую помощь, делать перевязки, измерять давление. Для оказания первой помощи у нас был специальный манекен со множеством датчиков. Во время учебы было много и теории по специальности. Предпрофессиональный класс — это прекрасная возможность проверить себя на желание заниматься выбранным делом», — уверен одиннадцатиклассник.

Телементоры, скелеты и разборные торсы

Медицинские классы действительно позволяют ученикам попробовать себя в профессии и решить, правильный ли выбор они сделали. Для этого есть электронные тренажеры, приборы для измерения давления, частоты дыхания, учебные электрокардиографы. Школьники осваивают основы микробиологии, биохимии, анатомии и даже нанотехнологии в медицине.

Помогает будущим медикам и телементор, который демонстрирует ролики о том, как подготовиться к тем или иным медицинским манипуляциям. В комплекте идут фантомы — это, например, резиновые рука, ягодицы, голова, желудок и другие органы и части тела, а также необходимые инструменты (к примеру, шприцы). На фантомах школьники учатся проводить разные процедуры. К услугам юных врачей и так называемый набор поражений. Резиновые модели изображают открытый перелом плечевой кости, ожог кисти, рвано-ушибленную рану стопы, проникающее ранение грудной клетки и другие травмы, с которыми будущим докторам никогда не рано познакомиться.

Есть и микроскопы, и гипсовые скелеты, и разборные модели человеческого торса.

«Здесь и психологический аспект. Ребята выбирают дальнейшую дорогу. Отношение к этим моделям и препаратам позволяет оценить свои возможности. Если страх перевешивает интерес, то стоит еще раз серьезно подумать о выборе. Ведь медицина — это прежде всего работа с человеком», — рассказала Нинель Галкина, преподаватель лаборатории предпрофессионального образования МЦКО.

Партнерами в проекте «Медицинский класс в московской школе» стали Первый московский государственный медицинский университет имени И.М. Сеченова и более 30 медицинских организаций.

Программирование и робототехника

Будущие инженеры изучают компьютерное черчение, геодезию и картографию, промышленную оптику, разработку сверхпроводников, учатся программировать и создавать роботов.

Проект «Инженерный класс в московской школе» объединяет 98 школ, 16 технических вузов, 33 центра молодежного инновационного творчества и более 100 высокотехнологичных предприятий.

Закупка нового лабораторного комплекса позволила оснастить инженерные классы современной техникой — предпрофессиональное образование вышло на новый уровень. Школьники получили атомно-силовые микроскопы, программируемые станки, технику для проведения опытов по проверке прочности и герметичности.

«Инженерный класс — это совершенно уникальная возможность поработать с вузом, в который планируешь поступать. Я собираюсь поступать в МГТУ имени Н.Э. Баумана, рассматриваю несколько факультетов, но больше всего мечтаю о СМ-7 — робототехнике и мехатронике. Наша школа как раз сотрудничает с этим вузом в проекте инженерных классов. Я прослушал там курс лекций, прошел летнюю практику», — рассказал ученик 11-го инженерного класса школы № 354 Даниил Нагибин.

В течение года Даниил занимался проектом для конференции «Шаг в будущее», которую проводит МГТУ имени Н.Э. Баумана: «Моим научным руководителем был преподаватель этого вуза. Проект называется “Разработка действующей модели колесного робота-кладовщика”. Я создал небольшой прототип робота, который перемещает предметы по заранее заданной траектории, и запрограммировал его. Во время работы я изучал среду программирования для написания алгоритмов Arduino IDE».

Стратегия московского образования

В этом году в столице начали разрабатывать стратегию образования до 2025 года. Она продолжит череду позитивных изменений в школах, в том числе проектов по предпрофессиональному обучению.

Важное условие для развития — единый образовательный процесс. Интеграция должна продолжиться: в процесс обучения необходимо включить все ресурсы города — учебные заведения, музеи, технопарки и предприятия.

Изменения в образовании уже принесли ощутимые результаты. Например, в соответствии с исследованием PISA (The Programme for International Student Assessment) по уровню читательской и математической грамотности московские школьники заняли шестое место в мире. 156 школ входят в топ-500 лучших в стране. А на всероссийской олимпиаде столичные школьники завоевали 45 процентов дипломов.

Медицинские классы добавят абитуриентам очков

Выпускники медико-биологических классов московских школ могут получить преференции при при поступлении в вуз, сдав практический предпрофессиональный экзамен. Об этом на «Неделе медицинского образования» заявил ректор Первого МГМУ имени И. М. Сеченова Петр Глыбочко.

— Мы даем школьникам профессионально-ориентированные задания. Это могут быть вопросы не только по биологии и химии, но и по истории медицины, плюс проверка практических навыков, — рассказал он. — Важно, чтобы в медицину шел не случайный абитуриент, а человек, уже имеющий представление о работе врача. Если здесь выпускник медицинского класса показывает максимальный результат, мы даем ему значительные преимущества при поступлении. Это делается впервые.

К примеру, если два поступающих имеют одинаковые баллы ЕГЭ, приемная комиссия возьмет того, кто сдал предпрофессиональный экзамен. Что делать, если укусила оса? Как остановить всенощное кровотечение? Провести сердечно-легочную реанимацию? Все это выпускники медицинских классов должны не только знать, но и накладно показать: на выбор — набор перевязочных материалов, медикаментов и «потерпевший» манекен. Есть и еще бонусы. Всем поступившим первокурсникам, кто сдаст этот экзамен при поступлении, вуз потом автоматически засчитывает часть первой летней практики.

Проект «Медицинский класс в московской школе», который курирует Сеченовский университет, идет уже четыре года: он оказался очень успешным, и цифры говорят сами за себя. Если в 2013 году у выпускников профильных медицинских классов, поступающих в Первый МГМУ имени И. М. Сеченова, средний балл ЕГЭ был 82 балла, а сегодня уже 94 балла.

Но школа — только первая ступень в подготовке суперспециалиста будущего. Анализ учебных планов показывает, что химия и биология на 1-2 курсах по некоторым темам дублируются с программой 10-11 классов. В Сеченовке предлагают не то, чтобы совсем отказаться от них, но уделять больше внимания аспектам, востребованным в современной медицине при оказании высокотехнологичной помощи. Вводить новые разделы: молекулярную биологию, биологическую химию, дисциплины клинической практики. То есть изучать на первых курсах традиционные школьные предметы на новом уровне.

— Выпускники с самым высоким баллом ЕГЭ в России идут сегодня в медицину, и это один из самых важных показателей, — говорит заместитель министра образования России Людмила Огородова. — К вузам нужно перестать предъявлять требования исключительно подготовки кадров, вузы сами должны стать драйверами развития отрасли, создавать новые профессии и технологии. При этом образование должно иметь в основе исследовательский компонент, иначе движение вперед невозможно. Пока же, анализируя защиту диссертационных работ в области медицины, я отмечаю, что очень мало работ защищается по новым направлениям науки (к примеру, по молекулярной медицине), по этим направлениям не открываются новые диссертационные советы.

Какой должна быть аспирантура? Как она должна быть связана с ординатурой? Это еще один вопрос, вызвавший горячую дискуссию. Ординатура — это новый уровень образования, срок обучения в ней варьируется от года до пяти лет, в зависимости от специальности подготовки и профессиональных стандартов, разработанных отраслевым сообществом. По словам Петра Глыбочко, по хирургии, к примеру, нужна трехгодичная ординатура, а для нейрохирургии — пятигодичная. И специалистов для нее нужно целенаправленно готовить. Однако, если выпускник ординатуры хочет пойти в аспирантуру, пройденные в ординатуре дисциплины ему не зачитываются. Если ликвидировать этот законодательный пробел, то специалист сможет продолжить одновременно свою научную и практическую деятельность.

Но какие бы продвинутые ФГОСы, учебные и методические программы не вводились, самой актуальной проблемой остается финансирование. Все специалисты сходятся в одном: подготовить студента-медика без современных научных лабораторий, реалистичных высокотехнологичных симуляторов, хорошо оборудованных учебных клиник сегодня невозможно.

Для того, чтобы попасть в предпрофильный 8-й класс, школьнику необходимо пройти вступительное испытание. В профильный класс попасть сложнее, поскольку зачисление в 10 класс происходит на конкурсной основе по результатам ОГЭ по химии и биологии за 9 класс, вступительного тестирования по химии и биологии в Университете им.Сеченова. Также учитываются личных достижения ученика (средний балл аттестата, портфолио).

Чем раньше школьник примет решение получить углубленные знания и практику, тем больше шансов набрать дополнительные баллы к моменту подачи документов на поступление в медицинский ВУЗ.

Практические занятия на площадке Центра Непрерывного Профессионального Образования дают возможность обучающимся знакомиться с профессиональными действиями медицинских работников, осваивать на практике высокотехнологичное медицинское оборудование. Еще одна прекрасная возможность проекта – участие в программе ранней профессиональной ориентации «Шаг в медицину», разработанной МГМУ им.Сеченова, включающая цифровые лаборатории по химии, физиологии, экологии, медицинские тренажеры и роботы.

Также ученики медклассов принимают активное участие в волонтерском проекте «Вахта милосердия» на базе НИИ Неотложной Детской Хирургии и Травматологии доктора Рошаля. Проект курирует Департамент образования г. Москвы.