Три выпускника получили деньги за 100 баллов по ЕГЭ
СВЕРДЛОВСКАЯ ОБЛАСТЬ, 11 августа, ФедералПресс. Трое школьников из Верхней Салды, сдавшие ЕГЭ на 100 баллов, получили 50 тысяч рублей. Об этом сообщили в благотворительном фонде «Эмпатия» Михаила Шелкова.
«Три стобалльника на ЕГЭ – это для Верхней Салды исторический максимум. Ранее такой высокий балл получали по одному выпускнику в 2018-м и 2020 году. Фонд «Эмпатия» очень вовремя стал поддерживать салдинских учителей, а теперь рад наградить и их учеников», – отметил координатор фонда в Верхней Салде Александр Окатьев.
Высший балл получили: по информатике – Сергей Андрейчиков и Денис Луканин из школы № 2, по географии – Андрей Злыгостев из школы № 6.
Поздравил выпускников и глава округа Константин Носков.
«Умные, талантливые, по-хорошему амбициозные дети – это то, чем по праву может гордиться наш город», – сказал он.
В фонде «Эмпатия» отмечают, что количество школьников Верхнесалдинского городского округа, сдающих выпускной экзамен с высокими баллами растет. Десятки выпускников получили во время тестирования этим летом более 90 баллов.
Качество образования в городе растет, в том числе, и благодаря поддержке фонда: с ноября 2020 года каждый учитель Верхней и Нижней Салды получает ежемесячную выплату от «Эмпатии» в размере 15000 рублей.
Ранее «ФедералПресс» писал, что в Верхней Салде подвели итоги Единого государственного экзамена – 2021.
Фото:благотворительный фонд «Эмпатия»
Все самое важное и оперативное — в telegram-канале «ФедералПресс». Подписывайтесь на ФедералПресс в Дзен.Новости, а также следите за самыми интересными новостями в канале Дзен. Федеральные новости рассказываем в ВКонтакте и Одноклассниках.
Среди получателей — стобалльники Якутии
Сто тысяч за сто баллов по ЕГЭ – инициатива, о которой не всем известно. Немалая «мотивирующая выплата», которая положена только тем, кто сдает экзамены лучше всех. Между тем, в прошлом году такие выплаты получили более сорока лучших выпускников в Дагестане, и 44 «мультистобалльника» в Московской области. Это те, кто заработал по 100 баллов за ЕГЭ по двум и более предметам. В этом году единственным регионом, где можно получить деньги за талант к учебе, названа Якутия.
Олимпиадники тоже не забыты – 100 тысяч выплачивают за призовое место в ВсОШ. Кроме того, по 150 тысяч получили учителя, воспитавшие «мультистобалльников». В Подмосковье в прошлом году таких учителей было 96.
В Якутии цифра в этом году цифра «100» в кубе – сто тысяч за 100 баллов местные дети получают в год столетия автономной области Саха-Якутия. В прошлом году в Якутии было 30 выпускников, сдавших ЕГЭ на «круглые сто». Учитывая, что эта цифра год от года мало меняется, на выплаты лучшим ученикам из регионального бюджета будет потрачено около 3 млн. рублей.
Инициатива «100 за 100» появилась в 2017 году в Московской области. Через год ее подхватили в Башкирии. Причем, сначала деньги давали всем педагогам, воспитавшим стобалльников. Потом перестали, и перешли на «мульти». Говорят, что и детей со ста баллами, и их наставников в МО оказалось слишком уж много. Затем в традицию вмешался и карантин по пандемии, из-за которого ЕГЭ то переносили, то вообще отменяли.
Однако, и сегодня нашлись и те, кто новшеством недоволен.
— Прекрасно, но разве 97 баллов за ЕГЭ это плохой результат? – вопрошает Валерия, учитель информатики из Санкт-Петербурга. – Учительская среда и так избыточно конкурентная, а тут еще коллег сталкивают лбами. Вот у меня зарплата 37 тысяч рублей. А у коллеги, допустим, в классе талантливый ученик. И она получает за него 150 тысяч… Лучше бы давали гранты всему учительскому коллективу.
Но в Якутии многие хорошие ученики и учителя будут рады такому новшеству. Талантливые дети смогут приберечь денежки на магистратуру, например, которая почти везде уже платная. Год обучения на второй ступени высшего образования в лучшем местном вузе (с учетом северных льгот) как раз тянет на 50 тысяч «с копейками».
В Свердловской области стало больше 100-бальных результатов ЕГЭ. Высшую оценку за экзамен получили 70 школьников. Отличников поздравил губернатор Евгений Куйвашев.
Евгений Куйвашев, губернатор Свердловской области: «Вы доказали свое право войти в молодежную элиту страны, вы лучшие. Ваш успех подтвердил, что Средний Урал – один из регионов-лидеров по качеству образования и по условиям для раскрытия творческого и интеллектуального потенциала молодежи».
Высший балл получили ученики как специализированных лицеев и гимназий, так и общеобразовательных школ. При этом двое из них заработали 100 баллов сразу по двум предметам – математике и информатике. По некоторым дисциплинам результаты пока еще неизвестны. Школьник из Первоуральска Алексей Быков собирается стать программистом. Для сдачи выбрал информатику.
Алексей Быков, выпускник школы № 4 Первоуральска: «Когда решал пробники, я либо получал этот результат, либо был очень близок к нему, и когда пришел на экзамен, увидел, что задания были даже немного легче, чем на пробнике. Все равно нервы, волнение, но в конце концов я его написал, еще много времени уделил на проверку».
В этом году двое екатеринбургских школьников заработали 100 баллов сразу по двум предметам: математике и информатике.
Ловкость рук и четкая инструкция в голове – одиннадцатиклассник Станислав Озорнин с кубиком Рубика справляется не хуже мировых рекордсменов:
«Есть специальный алгоритм, по которому они собираются, один из них я выучил, по нему у меня рекорд был – 19 секунд».
Стас обожает решать сложные задачи в уме, и его результат по ЕГЭ это подтверждает. Максимальные 100 баллов по математике и столько же по информатике поразили педагогов, но не его самого: юноша в своих знаниях больше чем уверен и уже готов перейти на следующий уровень.
Станислав Озорнин, выпускник: «Сложного для себя не вижу в данный момент, но если из интересного – то матанализ, потому что мне нравится исследовать функции и понимать их изнутри».
Точные науки Станиславу покорились еще в детстве. Раскрыть талант ребенку помогли родители.
Антон Озорнин, папа Станислава Озорнина: «Он не просто так играл в шахматы, он развивался – вместе со мной и дедом нарисовали шахматную доску на троих игроков, чтобы играть одновременно».
Высшие баллы по точным наукам получил и Даниил Лукин. И если за информатику не переживал, то результат по математике его удивил. К некоторым заданиям, признается, предложил решения, которых не было в школьной программе.
Даниил Лукин, выпускник: «В этом году вторая часть была достаточно необычной, и я был уверен, что мне снимут баллы за некоторые задания. Я не был уверен в доказательствах, которые я избрал для решения».
Венера Ниматова, учитель математики лицея № 135 Екатеринбурга: «Даниил – уникальный ребенок, я его учу с восьмого класса, как он поступил в физико-математический класс. Он никогда не останавливается на одном месте, даже когда я даю задачу, он уже может сказать ответ, с ходу всё решает».
Для свердловских школьников основные этапы ЕГЭ уже позади. Больше всего стобальных работ оказалось по русскому языку – высшие оценки получили 22 ребенка, информатику на отлично сдали 16 человек.
Нина Журавлёва, первый заместитель министра общего и профессионального образования Свердловской области: «В этом году нас порадовали выпускники, которые получили стобальные результаты по обществознанию. Их семь, и мы очень рады, что это и школы Талицы, и Ирбитского района, то есть школы не с углубленным изучением предметов».
Пока Стас и Даниил – единственные школьники в регионе, получившие 100 баллов по двум предметам сразу. Впрочем, результатов по некоторым дисциплинам еще нет – кто знает, может быть, рекордсменов на Среднем Урале станет больше.
Дарья Трофимова
Артемий сдавал информатику и математику. К экзаменам школьник готовился сам
Поделиться
17-летний Артемий Никитин — единственный школьник в Екатеринбурге, кто в 2022 году сдал сразу два предмета на 100 баллов. Подросток окончил элитную гимназию № 9, но получить невероятно высокие результаты ему больше помогло не это, а собственная целеустремленность. Мы поговорили с выпускником о подготовке к экзамену, о самом ЕГЭ и даже немного о музыке.
— Какие у тебя ощущения от экзамена: были ли суперсложные задания, или, наоборот, понял, что всё знаешь?
— Если честно, в этом году экзамены были сложные. Например, по математике я не готов был, что выдадут такой сложный вариант. Я решал варианты «СтатГрада» — это такая система, которая выдает тебе сложные варианты. У меня было два месяца, чтобы подготовиться к ЕГЭ, и я решал сложные задачи. И это мне помогло.
— Как два месяца? Это даже не год…
— Я вернулся с олимпиады из Москвы и понял, что по олимпиадам я не поступаю туда, куда я хочу. И придется готовиться к ЕГЭ. Я на один день погрустил, а на второй сел готовиться.
— Сколько ты занимался, сколько решал заданий в день?
— Если честно, я не считал. Я с утра садился, вечером вставал, то есть весь день сидел и решал. Ну и ходил гулять в парк. Я готовился по мере поступления экзаменов, сначала к русскому, потом к математике и информатике — последовательно готовился.
— То есть ты полностью самостоятельно занимался?
— Да, и по материалам в интернете, еще нас готовили в школе весь год. Но именно сам я начал готовиться за эти два месяца.
В свободное время подросток преподает информатику пятиклассникам и шестиклассникам в летней школе
Фото: предоставил Артемий Никитин
Поделиться
— Как можно сдать ЕГЭ на 200 баллов? Мне кажется, это невероятный результат, в чем секрет?
— Задачи в целом не очень сложные, они типизированные в рамках ЕГЭ. Самое сложное — это не допустить ошибку. И мне в этом плане повезло. Я сконцентрировался, и это мне помогло.
— А что сложнее, олимпиада или ЕГЭ?
— Конечно олимпиада. Это творческий конкурс, там нужно придумать какую-то красивую идею, с помощью которой и решать задачи. А в ЕГЭ всё более-менее типизировано. Но это и его проблема. Я знаю людей, который готовятся к ЕГЭ просто нарешиванием тех же шаблонных задач. Я считаю, что составители ЕГЭ не должны выкладывать никаких демоверсий. Они просто должны сделать так, чтобы человек пришел на экзамен и увидел формат. Я считаю, это наиболее правильный способ выявить умственные способности человека в рамках одного предмета.
— То есть это немного нечестно, что человек, который может в предмете и не разбираться, может просто заучить и сдать?
— Да, таких людей много, которые просто покупают себе репетиторов на год и занимаются вот так вот. Это их дело, конечно. Как мне кажется, в итоге у них знаний в голове не остается.
Есть у подростка и творческие увлечения: он играет на гитаре, а сейчас осваивает синтезатор
Фото: предоставил Артемий Никитин
Поделиться
— Почему именно информатика?
— Потому что с физикой у меня не сложилось. Я очень любил физику в восьмом классе, но потом я съездил на математическую смену в «Орленок», тогда физика отошла на второй план. Я начал заниматься математикой и информатикой. Мне понравилось, что в информатике большая часть — это математика. Там как раз алгоритмы, структуры данных требуют знаний математики.
— В какой момент ты понял, что тебе интересно именно это направление?
— У меня это лучше всего получалось, поэтому я начал этим заниматься. Самый мощный у меня скачок был, когда я поехал на математическую смену, там мне очень повезло с преподавателями. Они меня очень заинтересовали.
— То есть от преподавателя многое зависит?
— Очень многое, поэтому я сам немного преподаю, меня пригласили вести летнюю школу в этом году. И мне это очень нравится. Говорят, что я понятно и доступно объясняю. Я работал с пятиклассниками и шестиклассниками, как раз некоторые из них поступали в девятую гимназию, я у них вел на протяжении года. Мне еще важно, чтобы они сами этого хотели, а не их родители заставляли. Тогда проще всего добиться хорошего результата.
— Кем ты видишь себя в будущем?
— Я как раз собираюсь сейчас подавать документы на специальность, связанную с математикой и прикладной информатикой, выбираю между Питером и Москвой. Возможно, я пойду еще на экономику. Я пока думаю.
— На что ты ориентировался при выборе профессии: зарплату, востребованность или куда проще поступить?
— Мне кажется, нужно выбирать профессию исходя из своих предпочтений, потому что тебе потом ей заниматься. Тут скорее важен энтузиазм, который ты к ней испытываешь, а не материальное вознаграждение. Если будет первое, то будет и второе. Я скорее выбираю по тому, что мне нравится. Это как раз и проблема, что школьники не знают, что им конкретно нравится.
Школьник хотел бы, чтобы в Свердловской области отличникам тоже давали денежное вознаграждение
Фото: предоставил Артемий Никитин
Поделиться
— Ты же раньше учился не в девятой гимназии, верно?
— Нет, я учился в обычной школе и перешел в «девятку» только в восьмом классе. Причем это было не мое собственное желание, меня родители сюда записали на курсы. Так получилось, что я хорошо занимался и выполнил успешно вступительные экзамены.
— Если сравнивать обычную школу и девятую гимназию, чувствуется ли разница? Всё равно в городе она считается элитной, и здесь всегда много успешных выпускников.
— У меня сложились уважительные отношения с преподавателями, все профессионально ведут уроки. Девятая гимназия, безусловно, лидирует по качеству образования.
— Почему? Там учителя слабее или ребята не такие целеустремленные?
— Вот как раз да, ребята нецелеустремленные, а из-за этого и учителя нецелеустремленные. Если учитель видит, что его предметом заинтересовано много учеников, то он постарается как-то с энтузиазмом вести, чтобы поддерживать этот интерес. Тут обоюдное влияние.
— Школьники часто не могут найти в себе стержень, чтобы заставить себя заниматься. А ты как смог приучить себя к тому, что нужно каждый день садиться за задания и их решать?
— Видимо, мне просто очень этого хотелось. Мне кажется, что почти с любого уровня можно подготовиться к экзамену, даже с нуля. Если заниматься по качественным материалам и, может быть, не весь день, как я, и даже начать за полгода или за год, то вполне можно несколько часов уделять в день и успешно подготовиться. Тут опять же очень важно желание человека.
— А тебя в школе учителя не пугали экзаменом? Тем, что это большая ответственность, вокруг камеры, и от ЕГЭ будет зависеть вся ваша жизнь? Было ли такое?
— Да, некоторые учителя нас предупреждали, и я был удивлен, когда пришел на экзамен, что у меня не было волнения. Тут как раз повлияло то, что я был готов к сложному случаю. А мне попался решаемый комплект. Мне кажется, не стоит бояться экзамена, нужно спокойно готовиться, и всё получится.
По мнению Артемия, ЕГЭ — не лучший способ проверить знания ребенка, так как способы решения можно просто заучить
Фото: предоставил Артемий Никитин
Поделиться
— Что бы ты посоветовал тем, кто будет сдавать ЕГЭ в следующем году?
— Для начала я бы определил свой уровень и в зависимости от этого выбрал бы материалы, по которым готовиться. Если человек много знает, то лучше готовиться по сложным заданиям. Говорят, что ЕГЭ с каждым годом становится всё сложнее и стоит готовиться к большему.
А если у человека не совсем высокий уровень, стоит готовиться на более простых материалах, чтобы, во-первых, не было выгорания, и были какие-то результаты. Чтобы человек не прекратил из-за того, что у него что-то не получается. Это, наверное, главный совет. Ну и как раз найти учителя, который будет с интересом объяснять свой предмет. Тогда не будет сложности в подготовке.
— А если в школе нет такого учителя?
— Но есть же онлайн-школы сейчас, и они тоже неплохие. И это, мне кажется, даже дешевле, чем с репетитором. Потому что репетитор конкретно с одним человеком занимается, а тут с целой группой. Нужно в зависимости от уровня смотреть.
— Когда ты сам готовился, ты не боялся, что что-то неправильно поймешь, совершишь ошибку?
— Я скорее боялся совершить ошибку на ЕГЭ. Последнюю задачу я дописывал буквально на последних секундах. В подготовке нестрашно ошибиться, наоборот, если ты ошибся и проработал свою ошибку, то ты ее не допустишь. Наоборот, такие моменты лучше вылавливать заранее, до, а не после экзамена.
— Тебе как человеку, привыкшему к олимпиадному формату, времени на ЕГЭ немножко не хватило?
— Да, действительно. Поэтому готовиться нужно было сразу ко многим заданиям, и за два месяца это было не очень удобно, поэтому я и сидел с утра до вечера. На олимпиаде да, там дается небольшое количество заданий повышенной сложности, на ЕГЭ проверяются другие умения.
Многое зависит от учителя и от того, как детям преподают предмет, стараются ли заинтересовать
Фото: предоставил Артемий Никитин
Поделиться
— Насколько я знаю, ты увлекаешься еще и музыкой, и спортом. Ты успевал хоть что-то делать во время подготовки к экзамену?
— Гитару я отложил в сторону на полгода, не было времени заниматься, поиграть для себя. Как раз после того, как всё закончилось, я возобновил занятия, начал осваивать синтезатор — то, что давно хотел сделать. Начал смотреть фильмы, читать книги, которые давно откладывал. Сейчас я отдыхаю.
— Музыкой тоже самостоятельно занимаешься?
— Да, без преподавателей. У меня не очень получается, но я играю для себя, поэтому это не так важно. Важно то, что я могу сам для себя сыграть, и это во мне вызывает яркие чувства. Я начал зимой в прошлом году и вот пробую потихоньку.
— Говорят, что музыка дает сильный толчок к развитию, в том числе из-за того, что задействована мелкая моторика.
— Возможно, в детстве я занимался лего, ходил на кружок робототехники, и еще меня родители записали на шахматы. Они утверждают, что это мне как раз и помогло. В целом я с ними согласен, шахматы — самая интеллектуальная игра. Возможно, она и определила предрасположенность к точным наукам.
— Родители помогали тебе как-то пережить это время, экзамен — это всё равно не просто психологически?
— Помогали тем, что не мешали. Они с пониманием относились, и когда я много готовился, они заставляли меня выходить прогуляться. Когда очень долго сидишь, сложно удерживать концентрацию. И, конечно же, они очень поддерживали меня. Хочу поблагодарить близких за поддержку, учителей за профессионализм, мастерство, девятую гимназию за знания и качественное образование.
— Как ты думаешь, почему ребят, которые сдали ЕГЭ на 100 или 200 баллов, стало меньше?
— Экзамен действительно с каждым годом становится всё сложнее, особенно по математике и русскому, это даже по средним баллам видно. Мне кажется, наша параллель немного слабее, чем следующая. Не знаю, с чем это связано, просто так получилось. Хочу сказать, что в других регионах есть поощрения стобалльникам от двух предметов и выше и учителям их подготовивших. К сожалению, в нашем регионе не предоставляются вознаграждения, что является дополнительным поводом утечки умных, талантливых ребят и учителей в другие регионы.
Отметим, что премия для учителей на Урале все-таки есть. Педагоги, подготовившие стобалльников, в начале следующего учебного года получают денежное вознаграждение, уточнили E1.RU в департаменте образования.
Девятая гимназия богата успешными выпускниками. Мы уже пообщались с одной из учениц, которая сдала экзамен по литературе на 100 баллов. А еще мы поговорили с выпускниками СУНЦа о том, куда они планируют поступать и как же все-таки написать ЕГЭ на максимальный балл.
Десятки учителей Краснодарского края получили премии за подготовку школьников, набравших максимальные баллы на ЕГЭ. Размер выплаты составил 100 тыс. рублей. Подобная практика поощрения есть и в других регионах. Сами педагоги отмечают, что зачастую остается неясным, кому именно обязан школьник своими высокими результатами. Подробности — в материале «Известий».
Как награждают учителей
В Краснодарском крае выделили порядка 20 млн руб. для поощрения талантливых педагогов. Учителя получили премии по 100 тыс. руб. за подготовку одного или нескольких выпускников, набравших по результатам ЕГЭ максимальные баллы. Как рассказали «Известиям» в министерстве образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, выплаты получили 194 педагога из 38 муниципалитетов.
Всего в прошедшем году в крае ЕГЭ на 100 баллов сдали 228 выпускников, причем у них также был шанс получить специальные премии, которые были учреждены в середине прошлого года. Тогда было объявлено, что выпускники, проявившие себя во время учебы в школе и поступившие в краевые вузы по приоритетным для региона направлениям, получат по 100 тыс. рублей. О премиях же для учителей стало известно осенью.
— Сегодня в крае мы активно поддерживаем ребят, которые успешно сдали ЕГЭ. Считаю, важно поощрять и тех, кто их подготовил к сдаче экзамена. Принял решение: каждому учителю, выпускники которого получили стобалльный результат по ЕГЭ, будем выплачивать премию в 100 тыс. рублей, — объявил тогда губернатор Вениамин Кондратьев.
Кроме того, как сообщили «Известиям» в министерстве образования, науки и молодежной политики Краснодарского края, ежегодно денежное поощрение получают педагоги, подготовившие победителей и призеров заключительного этапа Всероссийской олимпиады школьников, победителей региональных школьных олимпиад.
Фото: ТАСС/Валерий Шарифулин
«В этом году премию получили 13 учителей общеобразовательных организаций и учреждений дополнительного образования, а также пять преподавателей колледжей, техникумов и Сочинского госуниверситета, подготовивших призеров финала Национального чемпионата по стандартам Ворлдскиллс», — уточнили в ведомстве.
Где премируют педагогов
Краснодарский край — не первый регион, поощряющий учителей за максимальные баллы их учеников на ЕГЭ. Так, еще в 2020 году по 100 тыс. руб. стали получать и учителя в Московской области в том случае, если их выпускники получали по 100 баллов на ЕГЭ.
С 2020 года такие премии ввели и Башкирии. В республике выплаты учителям общеобразовательных учреждений, подготовившим стобалльников, составляют 50 тыс. рублей. Так, в 2021 году в Башкирии сдали экзамены на 100 баллов 104 выпускника, выплаты же получили 90 преподавателей. Всё дело в том, что размер премии не меняется в зависимости от числа учеников, получивших максимальный балл на экзамене. По сравнению с прошлым годом количество высокобалльников выросло на 6,3%. Увеличился средний балл ЕГЭ практически по всем учебным предметам, ранее отмечал министр образования и науки РБ Айбулат Хажин.
В 2021 году в список регионов, премирующих учителей за высокие баллы школьников на ЕГЭ, вошел и Крым.
«На мероприятии, посвященном Дню учителя, будут впервые вручаться премии, которые учреждены под патронатом главы Республики Крым. У нас в этом году 32 стобалльника, которые получили наивысший балл на ЕГЭ, и каждый учитель получит премию в 100 тыс. рублей за подготовку ученика по такому результату», — сообщила тогда министр образования, науки и молодежи Крыма Валентина Лаврик.
Фото: ТАСС/Сергей Красноухов
Всего премии получили 29 учителей, при этом те педагоги, чьи ученики получили максимальные результаты сразу по двум экзаменам, получили по 200 тыс. рублей. Кроме того, в Крыму начнут поощрять и тех учителей, которые подготовят победителей по Всероссийской олимпиаде школьников на самом высоком уровне. Премия составит 150 тыс. рублей.
Как подготовить ученика к ЕГЭ на 100 баллов
Различные виды поощрений для педагогов, чьи ученики демонстрируют высокие результаты на ЕГЭ, действительно существуют, однако есть они, увы, далеко не во всех регионах, отметила в разговоре с «Известиями» председатель координационного совета Ассоциации учителей литературы и русского языка, профессор Людмила Дудова. По ее словам, это неплохой стимул для учителей, учитывая неравномерность размеров выплат по регионам, которые зависят от средних экономических показателей.
— Прямо скажем, что вывести ученика на ЕГЭ на 100 баллов — очень сложная задача, и у нас ребят-стобалльников не так уж и много. В целом работа, касающаяся ЕГЭ, заслуживает обсуждения того, как ее поощрять, потому что на самом деле здесь есть некоторые вопросы. И если некоторые регионы сочли это возможным, то я могу это только приветствовать. Зная ЕГЭ изнутри, могу точно сказать, что на 100 баллов без серьезных усилий подготовить невозможно, точно так же как невозможно просто взять и поставить 100 баллов, — отмечает Дудова. — Всё дело в том, что все работы с высокими баллами проверяются очень пристально, и не только региональной комиссией, но и федеральной. То есть ни одна стобалльная работа не проходит без внимания. Поэтому высокие результаты — это большая заслуга и педагога, и самого ученика, и родителей.
Фото: РИА Новости/Евгений Одиноков
Что думают о премиях учителя
Пока что в этом вопросе, увы, нет никакой системы, отметил в разговоре с «Известиями» член совета профсоюза работников образования «Учитель» Всеволод Луховицкий.
— Такие выплаты поощрений и на уровне школ, и на уровне регионов, конечно, существуют. Но они выделяются исключительно желанием родителей и региональных властей, — говорит он. — Бывают и другие премии, но здесь нет никакой системы.
Педагог приводит в пример Москву, где есть специальные поощрения учителям, чьи дети становятся призерами Всероссийской олимпиады школьников. Однако, по его словам, «это, во-первых, инициатива каждого конкретного регионального руководителя, во-вторых, это вызывает некоторые вопросы».
— Далеко не все считают, что это правильно и разумно, хотя бы потому, что оценить вклад каждого конкретного учителя в то, что ребенок, например, получил 100 баллов на ЕГЭ — очень сложно, — подчеркивает эксперт. — Я не могу сказать с уверенностью, что именно я научил ребенка на то, что он сдал на 100 баллов, потому что дети разные. Сравнивать ребенка с пятью репетиторами с ребенком, который учится только в школе, — вряд ли стоит. И именно поэтому как профсоюз мы постоянно говорим о том, что нужны не премии за какие-то выдающиеся достижения учителей или учеников, а достойная оплата труда учителя. И именно поэтому мы выступаем против так называемых стимулирующих выплат и говорим о том, что необходимо всем учителям получать хорошую зарплату.
Схожее мнение выразила и президент Ассоциации учителей английского языка Московской области Ирина Мазирка.
Фото: РИА Новости/Евгений Епанчинцев
— Конечно, поощрение учителя в данном вопросе — безусловно важный момент в мотивации, потому что мы знаем: учителя, в частности, в Московской области, получают мало. И такой мотивирующий фактор, как доплата за ученика-стобалльника, нужен. Но тут есть один момент. Дело в том, что некоторые преподаватели или родители говорят о том, что порой результат ученика — не совсем только работа учителя в классе. Это, как правило, еще и дополнительные занятия с репетиторами и так далее. Это тоже можно принимать во внимание, но каким образом это контролировать, остается неясным.