Что нужно знать для сдачи егэ по литературе 2020

Литературные роды и жанры.

Различают три рода художественной литературы: эпический (от греч. Epos, повествование), лирический (лирой назывался музыкальный инструмент, в сопровождении которого исполнялись нараспев стихи) и драматический (от греч. Drama, действие).

Представляя читателю тот или иной предмет (имеется в виду предмет разговора), автор выбирает к нему разные подходы:

Первый подход: можно подробно рассказать о предмете, о событиях, с ним связанных, об обстоятельствах существования этого предмета и и.т.; при этом позиция автора будет в той или иной степени отстраненной, автор выступит в роли своеобразного хрониста, рассказчика или выберет рассказчиком кого-нибудь из персонажей; главным в таком произведении станет именно рассказ, повествование о предмете, ведущим типом речи будет именно повествование, такой род литературы и именуется эпическим;

Второй подход: можно поведать не столько о событиях, сколько о том впечатлении, которое они произвели на автора, о тех чувствах, которые они вызвали; изображение внутреннего мира, переживаний, впечатлений и будет относиться к лирическому роду литературы; именно переживание становился главным событием лирики;

Третий подход: можно изобразить предмет в действии, показать его на сцене; представить читателю и зрителю его в окружении других явлений; такой род литературы является драматическим; в драме непосредственно голос автора будет реже всего звучать — в ремарках, то есть авторских пояснениях к действию и репликам героев.

Рассмотрите таблицу и постарайтесь запомнить ее содержание:

Роды художественной литературы.

ЭПОС	ДРАМА	ЛИРИКА
(греч. — повествование) рассказ о событиях, судьбе героев, их поступках и приключениях; изображение внешней стороны происходящего (даже чувства показаны со стороны их внешнего проявления). Автор может прямо выразить свое отношение к происходящему.	(греч. — действие) изображение событий и отношений между героями на сцене (особый способ записи текста). Прямое выражение авторской точки зрения в тексте содержится в ремарках.	(от названия музыкального инструмента) переживание событий; изображение чувств, внутреннего мира, эмоционального состояния; чувство становится главным событием.

Каждый род литературы в свою очередь включает ряд жанров.

ЖАНР — это исторически сложившаяся группа произведений, объединенных общими признаками содержания и формы, к таким группам относятся романы, повести, поэмы, элегии, рассказы, фельетоны, комедии и т.д. В литературоведении нередко вводится понятие литературного вида, это более широкое понятие, чем жанр. В этом случае роман будет считаться видом художественной литературы, а жанрами — различные разновидности романа, например, приключенческий, детективный, психологический, роман-притча, роман-антиутопия и т.д.

Примеры родо-видовых отношений в литературе:

• Род: драматический; вид: комедия; жанр: комедия положений.
• Род: эпический; вид: повесть; жанр: фантастическая повесть и т.д.

Жанры, будучи категориями историческими, появляются, развиваются и со временем «уходят» из «активного запаса» художников в зависимости от

исторической эпохи: античные лирики не знали сонета; в наше время архаическим жанром стала родившаяся еще в древности и популярная в XVII-XVIII веках ода; романтизм XIX века вызвал к жизни детективную литературу и т.д.

Основные литературные жанры

Лирика
Ода	Стихотворение восторженного характера в честь какого-либо значительного лица или события.
Стихотворение	Небольшое произведение, созданное по законам поэтической речи.
Элегия	Стихотворение — философское раздумье о жизни, любви, природе, течении времени.
Песня	Стихотворение, предназначенное для пения.
Дума
Послание	Лирическое произведение, написанное в виде обращения к какому- либо лицу или лицам.
Эпиграмма	Краткое стихотворение, высмеивающее какое-либо лицо.
Эпос
Рассказ	Небольшое произведение, посвященное отдельному событию в жизни человека. В таком кратком эпизоде из жизни человека автор раскрывает существенные типические черты жизни.
Очерк	Изображаются события, реально происходившие в жизни, участники которых существовали в действительности.
Новелла	Отличается четкостью изображения событий, неожиданностью их развития и развязки.
Повесть	В повести изображается ряд событий, освещающих целый период жизни человека. В древнерусской литературе повестью называли всякое повествование о событиях исторической или частной жизни.
Роман	Отражает сложный жизненный процесс, большой круг жизненных явлений, показанных в развитии. В событиях, изображенных в романе, обычно принимают участие много действующих лиц, судьбы и интересы которых переплетаются.
Роман-эпопея	Роман, освещающий особенно сложный и богатый жизненный материал, охватывающий целую эпоху.
Драма
Трагедия	В этом произведении характер героя раскрывается в безвыходном положении, в неравной, напряженной борьбе, обрекающей его на гибель.
Драма	Всякое произведение, написанное в форме разговора действующих лиц, без авторской речи. Произведение, которое изображает сложный и серьезный конфликт, напряженную борьбу между действующими лицами.
Комедия	Произведение, в котором отражается смешное и несообразное в жизни, осмеивается какое-либо нездоровое общественное или бытовое явление, смешные черты человеческого характера.
Мистерия	Средневековая драма, исполнявшаяся на латинском языке первоначально в католических церквях, а позже как народное зрелище. Ее содержанием являлись инсценировки какой-либо церковной легенды с интермедиями.
Мелодрама	Драма, действующие лица которой резко делятся на добродетельных героев и отъявленных злодеев. Имеют необычную судьбу, наделены исключительными чувствами, попадают в неправдоподобные острые положения, которые заканчиваются благополучно. По законам жанра добродетельные герои после многих превратностей судьбы всегда одерживают победу.
Фарс	Веселая комедия бытового содержания.
Водевиль	Небольшая шутливая театральная пьеса с куплетами и танцами, Одноактная веселая комедия.
Трагикомедия	Совмещает в себе черты трагедии и комедии.

Соответствие литературных жанров и муз-покровительниц искусств

Музы-покровительницы искусств	Литературные жанры
Полигамия	Торжественные песнопения — гимны.
Эрато	Любовная поэзия – элегия
Эвтерпа	Лирическая поэзия – послания
Каллиопа	Лиро-эпические произведения – басня, рассказ, повесть.
Мельпомена	Трагедия.
Талия	Комедия.

Жанры эпических произведений

Жанры лирических произведений

Гимн (хвалебная песнь)

Ода (прославление лица или события)

Эпитафия (надгробная надпись, иногда шуточная)

Эклога (стихи о безмятежной пастушеской жизни)

Эпиграмма (сатира на человека)

Дифирамб (симпатия к одному лицу)

Послание (обращение к лицу в форме письма)

Лирическая поэма

элегия

баллад

Мадригал (хвалебное стихотворение, посвященное даме)

Сонет (стихотворение из 14-ти строк)

стансы

Литературные направления

Литературное направление (метод) – основные принципы, которыми руководствуется писатель, отбирая, обобщая, оценивая и изображая в художественных образах жизненные факты.

Признаки литературного направления:

• объединяет писателей определенной исторической эпохи;
• общее понимание жизненных ценностей и эстетического идеал;
• общий тип героя;
• стиль художественной речи;
• характерные сюжеты;
• излюбленные жанры;
• выбор художественных приемов изображения жизни;
• способ мышления писателей;
• склад личности писателя;
• мироощущение и миропонимание писателей.

Классификация литературных направлений

классицизм сентиментализм романтизм реализм

Классицизм: представители, отличительные черты, литературные формы.

Классицизм (от лат. classicus первоклассный) – течение, возникшее в искусстве и литературе Западной Европы и России в XVII-XVIII веках как выражение идеологии абсолютной монархии. В нем нашли отражение представление о рационалистической гармонии, строгой упорядоченности мира, вера в разум человека. Получил свое развитие в начале XX века как неоклассицизм.

Представители	Западноевропейская литература	Русская литература
Корнель, Буало, Мольер, Расин	А.П. Сумароков, М.М. Херасков, М.В. Ломоносов, Г.Д. Державин, Д.И. Фонвизин, Я.Б. Княжнин
Отличительные черты	Наследует традиции искусства античности
Действия и поступки героев определяются с точки зрения разума
Художественное произведение представляет собой логически построенное целое
Строгое деление героев на положительных и отрицательных (схематизация характеров). Герои идеализируются.
Сюжет и композиция подчиняются принятым правилам (правило трех единств)
Повествование должно быть объективным
Значимость гражданской проблематики содержания

Деление жанров

Высокие	Низкие
Трагедия, поэма, ода	Комедия, басня, сатира
В них действуют герои, повествуется об общественной жизни, истории	В них действуют обычные люди, повествуется о повседневной жизни

Сентиментализм: представители, отличительные черты, литературные формы.

Сентиментализм (от франц. sentimental – чувствительный) – литературное течение, возникшее в искусстве и литературе западной Европы и России в конце XVII — начале XIX века. Выступает против отвлеченности и рассудочности классицизма. В нем нашли отражение стремление изобразить человеческую психологию.

Представители	Русская литература
Н.М. Карамзин, А.Н. Радищев, В.В. Капнист, Н.А. Львов
Отличительные черты	Изображение человеческой психологии
Действия и поступки героев определяются с точки зрения чувств, преувеличенна чувствительность героев
Идеализация действительности, субъективное изображение мира
В центре изображения – чувства, природа
Представители низших сословий наделяются богатым духовным миром
Идеалом является нравственная чистота, неиспорченность.

Литературные формы

Эпос	Лирика	Драма
Сентиментальная повесть, послание, путевые заметки	Элегия, народные песни	Мещанская драма

Романтизм: представители, отличительные черты, литературные формы.

Романтизм – течение в искусстве и литературе западной Европы и России XVIII — XIX веков, состоящее в стремлении авторов противопоставить не удовлетворяющей их действительности необычные образы и сюжеты, подсказанные им жизненными явлениями. Художник – романтик стремится выразить в своих образах то, что он хочет видеть в жизни, что, по его мнению, должно быть основным, определяющим. Возник как реакция на рационализм.

Представители	Зарубежная литература	Русская литература
Дж.Г. Байрон, И. Гете, И. Шиллер, Э. Гофман, П. Шелли, Ш. Нодье	В.А. Жуковский, К.Н. Батюшков, К.Ф. Рылеев, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь
Отличительные черты	Необычность характеров, исключительность обстоятельств
Трагический поединок личности и судьбы
Свобода, мощь, неукротимость, вечное несогласие с окружающим – вот основные характеристики романтического героя
Интерес ко всему экзотическому (пейзаж, события, люди), сильному, яркому, возвышенному
Смешение высокого и низкого, трагического и комического, обыденного и необычного
Культ свободы: стремление личности к абсолютной свободе, к идеалу, к совершенству

Литературные формы

Эпос	Лирика	Драма
Роман, повесть, баллады и думы, поэмы	Элегическая лирика, пейзажная лирика, философская лирика	Проблемно-историческая драма

Реализм: представители, отличительные черты, литературные формы.

Реализм (от латинск. realis) – течение в искусстве и литературе, основным принципом которого является наиболее полное и верное отображение действительности посредством типизации. Появился в России в XIX в.

Представители	Русская литература
А.С. Грибоедов, А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Н.В. Гоголь, И.С. Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский и др.
Отличительные черты	Изображение персонажей во взаимодействии с окружающим миром
Для писателя важны детали интерьера, портрета, пейзажа
Типизация персонажей
Изображение характеров и событий в развитии
Исторически конкретное общество, события, эпоха
В центре внимания конфликт: герой — общество

Литературные формы

Эпос	Лирика	Драма
Роман, повесть, поэма, рассказ	Песня, элегия, сатира	Трагедия, комедия, исторические хроники

Художественное произведение — литературное произведение, отличительной чертой которого является изображение жизни, создание художественного образа при помощи слова.

Ход событий в произведении определяют:
композиция	конфликт	сюжет	фабула
Построение произведения, расположение его составных частей, порядок изложения событий.	Разногласие, столкновение, лежащее в основе борьбы действующих лиц в художественном произведении.	Ряд связанных между собой и последовательно развивающихся жизненных событий, составляющих непосредственное содержание эпического произведения.	Последовательное изложение событий или происшествий (в хронологической последовательности), изображенных в художественном произведении.
Одно из основных средств, при помощи которого писатель характеризует действующих лиц.	Конфликт может быть как внешним (герой и обстоятельства), так и внутренним (герой борется со своими недостатками).	В сюжете отражаются характерные для жизни столкновения и противоречия, взаимоотношения людей и оценка, отношение к ним писателя.	Фабула может совпадать с сюжетом, а может и расходиться с ним.

Основные элементы сюжета

Пролог	Своеобразное вступление к произведению, эмоционально и событийно настраивает читателя к восприятию содержания произведения.
Экспозиция	Вступительная, исходная часть сюжета, изображение внешних условий, жизненной обстановки, исторических событий. Не влияет на ход последующих событий в произведении.
Завязка	Событие, с которого начинается действие, влекущее за собой все последующие существенные события в нем.
Развитие действий	Описание всего происходящего, ход событий.
Кульминация	Момент наибольшего напряжения в развитии действия художественного произведения.
Развязка	Положение действующих лиц, которое сложилось в произведении в результате развития изображенных в нем событий, — заключительные сцены.
Эпилог	Заключительная часть произведения, в которой может быть определена дальнейшая судьба героев и развитие событий. Это может быть и краткий рассказ о том, что произошло после завершения основной сюжетной линии.

Внесюжетные элементы

Вводные эпизоды	«Вставные» эпизоды, которые непосредственно не связаны с сюжетом произведения, а даются как воспоминания в связи с описываемыми событиями.
Лирические отступления	Могут быть собственно лирическими, философскими и публицистическими. С их помощью автор передает свои чувства и мысли по поводу изображенного. Это могут быть авторские оценки героев и событий или общие рассуждения по какому-либо поводу, объяснение своей цели, позиции.
Художественное обрамление	Сцены, которые начинают и заканчивают событие или произведение, дополняя его особым смыслом.

ТЕМА — Предмет, основное содержание рассуждения, изложения, творчества. (С.Ожегов. Словарь русского языка, 1990.)

ТЕМА (греч. Thema) — 1). Предмет изложения, изображения, исследования, обсуждения; 2). Постановка проблемы, предопределяющая отбор жизненного материала и характер художественного повествования; 3). Предмет языкового высказывания (…). (Словарь иностранных слов, 1984.)

Уже эти два определения способны запутать читателя: в первом слово «тема» по значению приравнено к термину «содержание», в то время как содержание художественного произведения неизмеримо шире темы, тема — один из аспектов содержания; второе не делает различий между понятиями темы и проблемы, и хотя тема и проблема философски взаимосвязаны, это не одно и то же, и разницу вы скоро поймете.

Предпочтительно следующее определение темы, принятое в литературоведении:

ТЕМА — это жизненное явление, ставшее предметом художественного рассмотрения в произведении. Круг таких жизненных явлений составляет ТЕМАТИКУ литературного произведения. Все явления мира и человеческой жизни составляют сферу интересов художника: любовь, дружба, ненависть, предательство, красота, безобразие, справедливость, беззаконие, дом, семья, счастье, обездоленность, отчаяние, одиночество, борьба с миром и самим собой, уединение, талант и бездарность, радости жизни, деньги, отношения в обществе, смерть и рождение, тайны и загадки мира и т.д. и т.п. — вот те слова, которые называют жизненные явления, становящиеся темами в искусстве.

Задача художника — творчески изучить жизненное явление с интересных автору сторон, то есть художественно раскрыть тему. Естественно, что сделать это возможно, лишь поставив вопрос (или несколько вопросов) к рассматриваемому явлению. Вот этот-то вопрос, который задает художник, используя доступные ему образные средства, и есть проблема литературного произведения.

Итак, ПРОБЛЕМОЙ называется вопрос, не имеющий однозначного решения или предполагающий множество равнозначных решений. Многозначностью возможных решений проблема отличается от задачи. Совокупность таких вопросов называется ПРОБЛЕМАТИКОЙ.

Чем сложнее интересующее автора явление (то есть чем сложнее выбранная им тема), тем больше вопросов (проблем) оно будет вызывать, и тем сложнее для решения будут эти вопросы, то есть тем глубже и серьезнее будет проблематика литературного произведения.

Тема и проблема — явления исторически зависимые. Разные эпохи диктуют художникам разные темы и проблемы. Например, автора древнерусской поэмы XII века «Слово о полку Игореве» волновала тема княжеских усобиц, и он задавался вопросами: как же заставить русских князей перестать заботиться только о личной выгоде и враждовать друг с другом, как объединить разрозненные силы слабеющего киевского государства? XVIII век предложил Тредиаковскому, Ломоносову и Державину задуматься о научных и культурных преобразованиях в государстве, о том, каким должен быть идеальный
правитель, поставил в литературе проблемы гражданского долга и равенства всех
граждан без исключения перед законом. Писатели-романтики интересовались тайнами жизни и смерти, проникали в темные закоулки человеческой души, решали проблемы зависимости человека от судьбы и неразгаданных демонических сил взаимодействия человека талантливого и неординарного с бездушным и приземленным обществом обывателей.

XIX век с его ориентацией на литературу критического реализма обратил художников к новым темам и заставил размышлять над новыми проблемами:

• в литературу усилиями Пушкина и Гоголя вошел «маленький» человек, и возник вопрос о его месте в обществе и взаимоотношениях с «большими» людьми;
• важнейшей стала женская тема, а вместе с ней и так называемый общественный «женский вопрос»; много внимания этой теме уделяли А.Островский и Л.Толстой;
• тема дома и семьи обрела новое звучание, и Л.Толстой изучал природу связи воспитания и способности человека быть счастливым;
• неудачная крестьянская реформа и дальнейшие общественные потрясения пробудили пристальный интерес к крестьянству, и тема крестьянской жизни и судьбы, открытая Некрасовым, стала ведущей в литературе, а вместе с ней и вопрос: как сложится судьба русского крестьянства и всей великой России?
• трагические события истории и общественные настроения вызвали к жизни тему нигилизма и открыли новые грани в теме индивидуализма, которые получили дальнейшее развитие у Достоевского, Тургенева и Толстого в попытках разрешить вопросы: как предостеречь молодое поколение от трагических ошибок радикализма и агрессивной ненависти? Как примирить поколения «отцов» и «детей» в неспокойном и кровавом мире? Как сегодня понимать отношения между добром и злом и что понимать под тем и другим? Как в стремлении быть непохожим на других не потерять себя? • Чернышевский обращается к теме общественного блага и спрашивает: «Что делать?», чтобы человек в российском обществе мог честно зарабатывать на безбедную жизнь и тем самым умножать общественное богатство? Как «обустроить» Россию к благополучной жизни? И т.д.

Обратите внимание! Проблема — это вопрос, и формулироваться она должна преимущественно в вопросительной форме, тем более если формулировка проблем является задачей вашего сочинения или другой работы по литературе.

Иногда в искусстве настоящим прорывом становится именно поставленный автором вопрос — новый, неизвестный обществу ранее, но ныне животрепещущий, жизненно важный. Многие произведения для того и создаются, чтобы поставить проблему.

Но следующим шагом становится авторское решение поставленного вопроса. Видение автором решения поставленных проблем и является идеей произведения.

Итак, ИДЕЯ (греч. Idea, понятие, представление) — в литературе: основная мысль художественного произведения, предложенный автором способ решения поставленных им проблем. Совокупность идей, систему авторских мыслей о мире и человеке, воплощенную в художественных образах называют ИДЕЙНЫМ СОДЕРЖАНИЕМ художественного произведения.

Таким образом, схему смысловых отношений между темой, проблемой и идеей можно представить так:

Жизненное явление →	Вопрос, позволяющий изучить жизненное явление с помощью образного языка →	Авторское видение способов решения вопроса, позволяющего изучить жизненное явление
Тема →	Проблема →	Идея

Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении
Понятие	Определение	Примеры
Троп — оборот речи, построенный на употреблении слов или выражений в переносном значении, смысле (от греческого tropos-поворот).
Аллегория	Иносказательное изображение отвлеченного понятия или явления действительности при помощи конкретного жизненного образа. Аллегория часто применяется в баснях.	Хитрость иносказательно изображают в образе лисы, жадность— в обличии волка, коварство в виде змеи.
Гипербола	Образное выражение, состоящее в непомерном преувеличении силы, значения, размера изображаемого явления.	…редкая птица долетит до середины Днепра. (Н.В. Гоголь, «Страшная месть»).
Ирония	Тонкая затаенная насмешка, один из видов юмора. Ирония может быть добродушной, грустной, злой, едкой, гневной и т.д.	Ты все пела? Это дело… (И.А. Крылов, «Стрекоза и Муравей»).
Литота	Это преуменьшение величины, силы, значения изображаемого предмета.	Например, в произведениях устного народного творчества – мальчик с пальчик, избушка на куриных ножках. Стальной нож — стальныенервы. Пчела из кельи восковой Летит за данью полевой. (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»).
Метонимия	Перенос значения (наименования) на основе смежности явлений.	Так скушай же еще тарелочку, мой милый! (И.А. Крылов, «Демьянова уха») – в данном примере имеется в виду не сама тарелка как предмет посуды, а ее содержимое, т.е. уха. Все флаги в гости будут к нам. (А.С. Пушкин, «Медный всадник»).
Олицетворение (прозопея)	Один из приемов художественного изображения, состоящий в том, что животные, неодушевленные предметы, явления природы наделяются человеческими способностями и свойствами: даром речи, чувствами и мыслями.	Утешится безмолвная печаль И резвая задумаетсярадость… (А.С. Пушкин, «К портрету Жуковского»).
Сарказм	Злая и язвительная насмешка-издевка, высшая степень иронии, одно из сильнейших средств сатиры.	Помогает обнаружить неблаговидную сущность поведения или побуждений человека, проявляет контраст между подтекстом и внешним смыслом.
Синекдоха	Замена наименования жизненного явления названием его части вместо целого.	Девочкой она ничем не выделялась в толпе коричневых платьиц. (И.А. Бунин, «Легкое дыхание»).
Сравнение	Определение явления или понятия в художественной речи при помощи сопоставления его с другим явлением, имеющим общие признаки с первым. Сравнение либо просто указывает на сходство (он был похож на…), либо выражается посредством подобных слов как, точно, словно и т.п.	Он был похож на вечерясный… (М.Ю. Лермонтов, «Демон»).
Перифраз	Замена названия предмета или явления описанием существенных, определяющих его черт и признаков, создающих в нашем представлении яркую жизненную картину.	Унылая пора! Очей очарованье! (об осени). (А.С. Пушкин, «Осень»).
Эпитет	Образное определение, характеризующее свойство, качество какого-либо лица, явления, предмета.	Ночевала тучка золотая На груди утеса-великана. (М.Ю. Лермонтов, «Утес»).
Антитеза	Стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи, заключающаяся в резком противопоставлении понятий, положений, образов, состояний, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом.	Они сошлись. Волна и камень Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой. (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»).
Оксюморон	Стилистическая фигура или стилистическая ошибка, сочетание слов с противоположным значением (то есть сочетание несочетаемого). Для оксюморона характерно намеренное использование противоречия для создания стилистического эффекта. С психологической точки зрения, оксюморон представляет собой способ разрешения необъяснимой ситуации. Оксюморон часто встречается в поэзии.	И день настал. Встает с одра Мазепа, сей страдалец хилый, Сей труп живой, еще вчера Стонавший слабо над могилой. (А.С. Пушкин, «Полтава»).
Стилистические фигуры — это построенные по-особому синтаксические конструкции, они необходимы для создания определенной художественной выразительности.
Анафора (единоначатие)	Оборот поэтической речи, состоящий в повторении созвучий отдельных слов. Звуковое единоначатие состоит в повторении отдельных созвучий.	Черноглазую девицу, Черноглазого коня!.. (М.Ю. Лермонтов, «Желание»).
Антитеза	Оборот поэтической речи, в котором для усиления выразительности резко противопоставлены прямо противоположные понятия, мысли, черты характера действующих лиц.	Они сошлись. Вода и камень. Стихи и проза, лед и пламень Не столь различны меж собой… (А.С. Пушкин, «Евгений Онегин»).
Градация	Постепенное усиление или усугубление- одна из стилистических фигур, состоит в группировке определений с усиливающимся или уменьшающимся значением.	Не думай бежать! Это я Вызвал. Найду. Загоню. Доконаю. Замучу! (В.В. Маяковский, «Про это»).
Инверсия	Нарушение прямого порядка слов, перестановка частей фразы, придающая ей особую выразительность, необычная последовательность слов в предложении.	И девы песнь едва слышна Долины в тишине глубокой. (А.С. Пушкин, «Руслан и Людмила»).
Оксюморон	Оборот, состоящий в сочетании резко контрастных, внутренне противоречивых по смыслу признаков в определении явлений.	Звонкая тишина, сладкая боль и т.п.
Риторическое обращение	(от греч. rhetor- оратор) риторические обращения очень характерны для поэтической речи и достаточно часто употребляются в текстах публицистического стиля. Их употребление делает читателя или слушателя собеседником, участником разговора, беседы.	Иль нам с Европой спорить ново? Иль русский от побед отвык? (А.С. Пушкин, «Клеветникам России»).
Умолчание	Состоит в том, что мысль остается не до конца выраженной, но читатель догадывается о недосказанном. Такое высказывание еще называют прерванным.
Эллипсис	Пропуск в речи какого-нибудь легко подразумеваемого слова, члена предложения, чаще всего сказуемого.

Фонетические средства выразительности
Благозвучие	Состоит в красоте и естественности звучания.
Аллитерация	Повторение одинаковых, созвучных согласных звуков для усиления выразительности художественной речи.	Нева вздувалась и ревела, Котлом клокоча и клубясь… (А.С. Пушкин, «Медный всадник»).
Ассонанс	Повторение в строке, фразе, строфе однородных гласных звуков.	Пора! Пора! Рога трубят… (А.С. Пушкин, «Граф Нулин»).
Звукопись	Использование звукового состава слова, его звучания для усиления выразительности поэтической речи.	Например, звукоподражание, которое может применяться для передачи пения птиц, топота копыт, шума леса и реки и т.п.
Изобразительные средства синтаксиса
Синтаксический параллелизм (от греч. parallelos-идущий рядом)	Один из приемов поэтической речи. Он состоит в сопоставлении двух явлений путем параллельного их изображения, чтобы подчеркнуть сходство или различие явлений. Для синтаксического параллелизма характерной чертой является однородность построения фразы.	Раскудрявая березка, Ветра нет, а ты шумишь: Ретиво мое сердечко, Горя нет, а ты болишь. ИЛИ (1)Десять лет он отбирал вариант за вариантом. (2)Дело не в школьном трудолюбии и терпении – он умел изобретать все новые комбинации, придумывать все новые вопросы. (3)Так Иогани Бах возводил свои фуги, извлекая неисчерпаемые вариации из одной темы. В данном примере для связи предложений 2 и 3 используются синтаксический параллелизм и лексический повтор.
Риторический вопрос	Оборот поэтической речи, состоящий в высказывании утверждения в вопросительной форме. Их употребление делает читателя или слушателя собеседником, участником беседы.	Иль нам с Европой спорить ново? Иль русский от побед отвык? (А.С. Пушкин, «Клеветникам России»).
Восклицание, восклицательное предложение.	Это такой тип предложений, который заключает эмоциональные отношения, выраженные синтаксическим способом (частицы что, за, как, какой, вот так, ну и др.). Этими средствами высказыванию придается значение положительной или отрицательной оценки, передаются чувства радости, грусти, страха, удивления и т.п.	Ах, как ты горько, до зарезу, попозже, молодость нужна! (А. Твардовский, «За далью даль»). ИЛИ Ты меня любишь? Да? Да? О, какая ночь! Чудная ночь! (А.П. Чехов, «Попрыгунья»).
Обращение	Оборот поэтической речи, состоящий в подчеркнутом, иногда повторяющемся обращении писателя к герою своего произведения, к явлениям природы, к читателю, в обращении героя к другим действующим лицам.	Не пой красавица при мне. (А.С. Пушкин, «Не пой…»). А вы, Надменные потомки! (М.Ю. Лермонтов, «Смерть поэта»).
Бессоюзие (асиндетон)	Оборот поэтической речи, который состоит в пропуске между словами и предложениями соединительных союзов. Их отсутствие придает речи стремительность, выразительность, передает убыстренную интонацию.	Швед, русский – колет, рубит, режет. Бой барабанный, клики, скрежет. Гром пушек, топот, ржанье, стон… (А.С. Пушкин, «Полтава»).
Многосоюзие (повторяющиеся союзы)	Оборот поэтической речи, состоящий в повторении одних и тех же союзов.	И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит… (А.С. Пушкин, «Зимнее утро»).

Основы стихосложения.

Ритм.

Слово ритм в греческом языке, из которого оно пришло к нам, означает «стройность, соразмерность». Как возникает эта соразмерность? Какое условие необходимо для возникновения ритма? Что общего между биением нашего сердца и движущимся маятником часов; мерным шумом прибоя и стуком колес движущегося поезда?

Ритм — это повторение чего-либо через равные промежутки времени. Именно это повторяемость и создает случайность и соразмерность.

Рифма.

Гармония стиха создается совпадением окончаний строк, рифмами. Строки будто аукаются, как эхо, повторяют друг друга, иногда чуть меняя звучание. Перечитайте еще раз вслух стихотворение А.А. Фета «Летний вечер тих и ясен…». Найдите рифмующиеся строки.

Рифма – это повтор звуков, связывающих окончание двух или более строк.

праздной — разнообразной

суровых – сосновых

Строфа.

Строфа – группа стихотворных строк, объединенных строк, объединенных рифмовкой. Строфа может быть из трех строк – терцет, из четырех – катрен.

Рифма

Различают следующие типы рифмы
Название	Определение
В зависимости от места ударения
Мужская	Ударение падает на последний слог
Женская	Последний слог безударный
Дактилическая	Ударение падает на третий от конца строки слог
Гипердактилическая	Ударение падает на четвертый от конца строки слог
В зависимости от очередности рифмующихся строк
Смежная, парная	Рифмуются строки, стоящие друг за другом (АА)
Тройная	Рифмуются три подряд идущие строки (ААА)
Перекрестная	Рифмующиеся строки идут поочередно (АБАБ)
Опоясывающая, кольцевая	Из четырех строчек рифмуются между собой 1-я и 4-я, 2-я и 3-я (АББА)
Тернарная	Сложное чередование в шестистишие (ААБААБ)
В зависимости от повторения конечных звуков рифмующихся строк
Точная	Розы-морозы
Ассонанс	Столы-метлы

Подчеркните рифмующиеся слова в стихотворении Фета «Бабочка» и соедините их. Вы видите, что первая строчка рифмуется с третьей, вторая с четвертой. Возникает перекрестная рифма.

Ты прав одним воздушным очертаньем

Я так мила

Весь бархат мой с его живым миганьем

Лишь два крыла.

Если рифмуются рядом расположенные строки, рождается парная рифма, как в стихотворении Пушкина « Узник»:

Сижу за решеткой в темнице сырой.

Вскормленный в неволе орел молодой,

Мой грустный товарищ, махая крылом,

Кровавую пищу клюет под окном…

Наконец, рифма может быть кольцевой, когда первая строчка катрена рифмуется с четвертой, а вторая с третьей, как в стихах Бунина:

Уж подсыхает хмель на тыне.

За хуторами, на бахчах,

В нежарких солнечных лучах

Краснеют бронзовые дыни…

Рифмовка в строфе может быть и более сложной.

Стихотворные размеры

Стихотворные размеры в русском стихосложении бывают двусложными и трехсложными.

Двусложными размерами называют стихотворный размер со стропой из двух слогов.

В русском стихосложении есть два двусложных размера: ямб и хорей.

Ямб – двусложный стихотворный размер с ударением на втором слоге ( _ _́ ).

Проследим, как использует ямб А.С. Пушкин.

Трехстопный ямб:

Подру́га дýмы пра́здной, _ _́ _ _́ _ _́ _

Черни́льница моя́… _ _́ _ _́ _ _́

Четырехстопный ямб:

У лу́комо́рья ду́б зеле́ный; _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

Злата́я це́пь на ду́бе то́м… _ _́ _ _́ _ _́ _ _́

Пятистопный ямб:

Еще́ одно́ после́днее сказа́нье — _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

И ле́топи́сь око́нчена моя́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́

Хорей – двусложный размер с ударением на первом слоге ( _́ _ ).

Слово «хорей» в переводе с греческого языка значит « плясовой» от слова «хор», «пляска», «хоровод».

Трехстопный хорей:

В ды́мке-не́види́мке _́ _ _́ _ _́ _

Вы́плыл ме́сяц ве́шний… _́ _ _́ _ _́ _

(А.А. Фет)

Четырехстопный хорей:

Скво́зь волни́стые тума́ны _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

Про́бира́ется луна́… _́ _ _́ _ _́ _ _́

(А.С. Пушкин)

Пятистопный хорей:

Вы́хожу́ оди́н я на́ доро́гу _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _

Сквозь туман кремнистый путь блестит… _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́

(М.Ю. Лермонтов)

Ямб и хорей – самые популярные размеры в русской поэзии, например, четырехстопным ямбом написано 80-85% стихотворений.

Трехсложные размеры стиха

Рассмотрим строки стихотворения «Железная дорога»:

Славная осень! Здоровый, ядреный

Воздух усталые силы бодрит…

Расставим ударения и построим схему стиха:

_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _

_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́

Вы заметили, что повторяются группы из трех слогов: первый ударный, второй и третий безударные. Это трехсложный размер с ударением на первом слоге. Он называется дактиль: _́ _ _.

Возьмем другие строки – из стихотворения Некрасова «Крестьянские дети», расставим ударения и построим схему стиха.

Однажды в студеную зимнюю пору

Я из лесу вышел; был сильный мороз.

_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _

_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́

Здесь повторяются группы из трех слогов: первый безударный, второй ударный, третий безударный. Это трехсложный размер с ударением на втором слоге. Он называется амфибрахий: _ _́ _

Алгоритм определения стихотворного размера.

• Расставьте ударения.
• Определите безударные гласные.
• Запишите полученную схему.
• Определите размер.

Я тебе ничего не скажу.

Я тебя не встревожу ничуть.

И о том, что я молча твержу,

Не решусь ни на что намекнуть.

А.Фет.

-трехстопный анапест

Теперь расставим ударения в строках из стихотворения Некрасова «Тройка» и построим схему стиха.

Что ты жадно глядишь в дорогу

В стороне от веселых подруг?

_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _

_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́

Повторяются группы из трех слогов: первый и второй безударные, третий ударный. Это трехсложный размер с ударением на третьем слоге. Он называется анапест: _ _ _́.

Итак, трехсложных размеров стиха три: дактиль ( _́ _ _ ), амфибрахий

( _ _́ _ ), и анапест ( _ _ _́ )

Размеры стиха
Двусложные
Хорей	_ ́_	Буря мглою небо кроет…
Ямб	_ _́	Мой первый друг, мой друг бесценный!
Трехсложные
Дактиль	_́ _ _	Тучки небесные, вечные странники!
Амфибрахий	_ _́ _	В песчаных степях аравийской земли Три гордые пальмы высоко росли.
Анапест	_ _ _́	Не грусти, дорогая соседка…

Подсказка: чтобы запомнить ритм трехсложных размеров, Николай Гумилев предлагал молодым поэтам такую подсказку:

А́нна Ахма́това – дактиль; Мари́на Цвета́ева – амфибрахий; Никола́й Гумиле́в – анапест.

Темы и мотивы в лирике

Тема

От греч. thema (основа сюжета произведения).

Интимная лирика

М.Ю. Лермонтов «Она не гордой красотою…»

Б.Л. Пастернак «Зимний вечер».

Пейзажная лирика

А.А. Фет «Чудная картина…»

С.А. Есенин «за темной прядью перелесиц…».

Лирика дружбы

А.С. Пушкин «19 октября» (1825).

Б.Ш. Окуджава «Старинная студенческая песня».

Тема поэта и поэзии

Е.А. Баратынский «Мой дар убог и голос мой не громок…»

М.И. Цветаева «Роландов Рог».

Патриотическая и гражданская лирика

Н.А. Некрасов «Родина»

А.А. Ахматова «не с теми я, кто бросил землю…»

Философская лирика

Ф.И. Тютчев «Последний катаклизм»

И.А. Бунин «Вечер».

Важнейшим персонажем лирики является лирический герой: именно его внутренний мир и показан в лирическом произведении, от его имени художник-лирик говорит с читателем, а мир внешний изображается в разрезе тех впечатлений, которые он производит на лирического героя. Обратите внимание! Не перепутайте лирического героя с эпическим. Пушкин очень подробно воспроизвел внутренний мир Евгения Онегина, но это эпический герой, участник главных событий романа. Лирическим героем романа Пушкина является Повествователь, тот, кто знаком с Онегиным и рассказывает его историю, глубоко переживая ее. Онегин лишь однажды становится лирическим героем в романе — когда пишет письмо Татьяне, так же как и она становится лирической героиней, когда пишет письмо Онегину.

Создавая образ лирического героя, поэт может сделать его личностно очень близким себе (стихи Лермонтова, Фета, Некрасова, Маяковского, Цветаевой, Ахматовой и др.). Но иногда поэт словно бы «прячется» за маской лирического героя, совершенно далекого от личности самого поэта; так, например, А Блок делает лирической героиней Офелию (2 стихотворения под названием «Песня Офелии») или уличного актера Арлекина («Я был весь в пестрых лоскутьях…»), М.Цветаева — Гамлета («На дне она, где ил…»), В.Брюсов — Клеопатру («Клеопатра»), С.Есенин — крестьянского паренька из народной песни или сказки («Матушка в купальницу по лесу ходила…»). Так что грамотнее, рассуждая о лирическом произведении, говорить о выражении в нем чувств не автора, а лирического героя.

Как другие роды литературы, лирика включает в себя ряд жанров. Некоторые из них возникли в далекой древности, другие — в эпоху средневековья, некоторые — совсем недавно, полтора-два века назад, а то и в прошлом веке.

Мотив

От франц. motif – букв. движение.

Устойчивый формально-содержательный компонент произведения. В отличие от темы имеет непосредственную словесную закрепленность в тексте. Выявление мотива помогает понять подтекст произведения.

Традиционны в лирике мотивы борьбы, бегства, возмездия, страдания, разочарования, тоски, одиночества.

Лейтмотив

Ведущий мотив в одном или во многих произведениях.

Мотив изгнанничества в стихотворении М.Ю. Лермонтова « Тучи».

Мотив одиночества в ранней лирике В.В. Маяковского.

Пришла весна, а это значит, что учителя начали с удвоенной силой пугать выпускников предстоящими экзаменами. Не стоит поддаваться панике, ничего катастрофического не произойдет. Запомните главное: свои творческие способности Вы проявите на испытании при поступлении на журфак или в театральное. Для ЕГЭ нужно учить теорию, следовать критериям и отрабатывать навыки. Многомудрый Литрекон предлагает Вам разбор каждого задания на ЕГЭ по литературе, образцы заданий из демоверсии 2020 и кодификатор. Осталось разобрать критерии оценки и другие важные моменты.

Даты, явки, пароли

Минимальный порог на ЕГЭ по литературе в 2020 году — 32 балла. Но для поступления в вуз нужно значительно больше, поэтому ориентироваться лучше на показатели от 70 баллов. Их легко получить даже тем, кто не читал все, что нужно из программы. Достаточно свободно владеть теорией, описанной в кодификаторе.

Сдают литературу раньше всех — 25 мая. С собой нельзя будет взять ничего, кроме черной гелиевой ручки и паспорта. Все КИМы дадут на месте, как и инструкции по их заполнению. Экзамен состоится в другой школе и будет проходить под надзором камер. Как и на основном ЕГЭ, наблюдатели будут изымать телефоны и выгонять за списывание. Поэтому Многомудрый Литрекон не рекомендует нарушать правила, даже если очень хочется. Пересдать ЕГЭ по выбору можно будет только в следующем учебном году.

На выполнение заданий дается 3 часа 55 минут.

Критерии оценки

Главная ошибка некоторых выпускников – нелюбовь к ограничению себя объемами, дедлайнами или требованиями. Однако для ЕГЭ нет ничего важнее. Чтобы сдать литературу на 100 баллов или хотя войти в счастливые 15,5% высокобалльников (людей, у которых больше 80 баллов), в первую очередь нужно выучить или хотя бы примерно знать критерии оценки ЕГЭ по литературе. 

В этой таблице Вы видите распределение баллов по заданию:

1. С заданиями 1-7, 10-14 все понятно: правильный ответ – 1 балл. 
2. В заданиях с развернутым ответом самое главное – четко понять вопрос и ответить именно на него, а не рассказать о смежной теме или о случае из Вашей биографии. Можно несколько раз в тексте заострить внимание, что Вы пишите именно по этой теме, что она анализируется именно в этом аспекте. В номерах 8 и 15 нужно ответить на вопрос по содержанию отрывка произведения, они оцениваются по критериям соответствия теме, наличию аргументов свой позиции (примеры из текста), логичностью и речевой грамотностью. Крайне важно соответствие теме, ведь если по этому пункту будет 0, дальше проверять не станут.
3. В заданиях 9 и 16 нужно сопоставить данный в заданиях отрывок с другими литературными произведениями по определенной теме. Здесь также самое главное – четкое следование вопросу задания. Мини-сочинение оценивается по сопоставлению первого и второго текста с исходным, уместности использования всех этих текстов в анализе, логичности и речевой грамотности. Если нет названия или автора текста для сопоставления – Вы получите 0 баллов, дальше задание проверяться не будет.
4. И напоследок задание 17 – сочинение на литературную тему. Нужно выбрать одну тему из четырех вариантов (17.1-17.4). Темы варьируются в зависимости от периода развития литературы: 1. Древнерусская литература или произведения XVIII – начала XIX века. 2. Произведения второй половины XIX века. 3. Литература XX века. 4. Современные произведения (конец ХХ – начало XXI века). Лучше всего выбирать не по тому, насколько Вам нравится произведение, а по тому, насколько понятен вопрос. Как было уже сказано, главное в задании – максимально удачно ответить на него. Критерии этого задания – соответствие текста теме и ее раскрытие (нужно смотреть на тему с разных сторон), аргументация (анализируются фрагменты и детали текста без фактических ошибок), опора на теорию литературы (в сочинении должно быть несколько литературных терминов), композиционная цельность и логичность, речевая грамотность.

Подготовка 

Многомудрый Литрекон покончил с критериями оценки и приступает к главной части — подготовке к ЕГЭ по литературе. По-прежнему ничего, кроме практики, не может помочь нормально сдать экзамены. Поэтому он предлагает меры, которые облегчают и упорядочивают процесс обучения.

Пишите шпаргалки

Теория в литературе все равно пригодится (и в кратких заданиях, и в финальном сочинении). Выпишите ее всю на листочки, развесьте на видных местах и читайте каждый раз, когда попадется под руку. Наиболее эффективный способ запоминания: прочитать определение вслух, записать его ручкой на бумаге, проговаривая вслух, прочитать еще раз. Потом повторить через 15 минут, через час, через 3 часа и на следующий день. 

Например, самая нужная шпаргалка на ЕГЭ по русскому языку — это таблица стихотворных размеров. А еще Многомудрый Литрекон подготовил для Вас свои фирменные шпаргалки по жанрам и направлениям:

1. Что такое реализм?
2. Что такое классицизм?
3. Что такое романтизм?
4. Что такое постмодернизм?
5. Что такое антиутопия?
6. Сходства и различия романтических и реалистических героев.

Также Вы можете найти через поиск на сайте качественные анализы и краткие содержания произведений. Многомудрый Литрекон специально готовит объемные пересказы и разборы, чтобы не упустить важные детали.

Читайте критику

Для полного понимания книги необходимо обратиться к литературной критике. Она представлена у Литрекона. Если Вы чего-то не нашли, не беда! После Вашего комментария эта информация появится на сайте в кратчайшие сроки. 

Ведите дневники

Как бы это странно ни звучало, метод рабочий: чтобы запомнить стихи одной тематики и стилистики, нужно вести свой журнал, где будут сохраняться названия, авторы и суть прочитанных произведений. Такие материалы, написанные Вашей рукой, всплывут в памяти в решающие минуты.

В систематизации контента Вам помогут подборки от Многомудрого Литрекона. Он часто пишет аргументы из произведений по популярным темам и проблемам в ЕГЭ. Например, обязательно оцените его материал, посвященный произведениям на тему «Человек и природа».

Спокойствие и сон

Об этих факторах можно помнить всегда. Не стоит готовиться всю ночь и встать специально пораньше, чтобы дрожать в ожидании экзамена. Это не приведет ни к чему хорошему. Пейте ромашковый чай, возможно, валерьянку, спокойно, но регулярно и планомерно готовьтесь, тогда все пройдет успешно. Самые ответственные могут попробовать решать по одному КИМу в день. 

Мы желаем Вам удачи, спокойствия, поступления в лучший ВУЗ и, самое главное, творческой самореализации после того, когда экзаменационная пытка останется позади.

Порядок выполнения заданий

Как бы Вы ни были уверены в том, что все успеете, выявите в процессе подготовки, сколько Вам нужно времени на каждое задание, и в соответствии с этим заполняйте КИМ. Необязательно это делать по порядку. Возможно, кому-то будет легче сначала размяться на заданиях с кратким ответом, а потом приступать к сочинению. Кто-то сначала пишет сочинения, а потом краткие задания. Кто-то сначала пишет сочинения, потом отвечает на вопросы 1-7, 10-14, а в конце редактирует и переписывает задания 8,9,15,16,17. 

Помните: чтобы выработать личную стратегию, которая будет работать в вашем конкретном случае, нужно одно – постоянно решать задания. Особенно это касается сочинений, здесь количество неизбежно переходит в качество. Чем больше пишете, тем быстрее соберетесь с мыслями на экзамене.

Автор: Мария Копусова

Методические материалы для
подготовки к ЕГЭ по литературе 2020 года
Основные теоретико-литературные понятия

Художественное произведение и
его особенности

        Художественная
литература учит познавать жизнь, формирует взгляды, убеждения людей, воспитывает
нравственные качества, направляет их на достижение высоких жизненных целей. При
чтении мы можем не только видеть внешнюю сторону событий, но и понимать их
взаимосвязь, психологическую и социальную обусловленность, понимать, в чем
автор хочет убедить нас. Читая произведение, мы погружаемся в его
художественный мир.

        Художественный
мир — вымышленная реальность, существующая в пределах конкретного
художественного произведения по законам, заданным творческой фантазией автора.

Художественный
мир:

1.
Художественное пространство (где?)

2.
Художественное время (когда?)

3.
Художественные образы — зримые представления (облик человека,
предмета, явления), возникающие у читателя под влиянием литературного описания
и вызывающие у него определенную эмоциональную реакцию, определенное отношение.

         Предметный
мир — совокупность описаний материальных частей художественного мира для
создания условий деятельности литературных персонажей, а также для
характеристики художественного мира в целом или его части: пейзаж, интерьер,
предметы, костюмы и т.д.

         Явления
природы, жизни

         Различные
существа

         Персонажи,
система характеров

Поэтика — система
художественных средств и приемов, используемых писателем при создании
художественного мира произведения.

Автор — реальная
личность, писатель, создавший произведение.

Образ автора — условный
повествователь, которому писатель «передает» авторство; он активно вмешивается
в повествование, комментирует его и вступает в прямой контакт (разговор) с читателем.

Лирический герой — условный
повествователь в лирических и лиро-эпических произведениях, чье отношение к
описываемому стремится передать автор.

Рассказчик — лицо,
от имени которого ведется повествование в литературном произведении; имеет свое
мнение о событиях и свою стилистическую манеру повествования; может выступать
как двойник автора, нейтральный рассказчик, скрытый от читателя, как персонаж
произведения и т.д.

        Для
раскрытия темы и идеи произведения автором создана система характеров.

Система характеров (система персонажей)
— взаимоотношения и взаимосвязь персонажей литературного
произведения, взаимодействие которых определяет развитие сюжета, разрешение
основного конфликта.

Средства раскрытия характера
персонажей:

1.
Жизненные обстоятельства, среда

Экспозиция
персонажа, ретроспекция (экскурс в прошлое)

2.
Взгляды, убеждения, идеалы персонажа

3.
Эволюция персонажа в сюжетном развитии

4.
Место в системе персонажей:

         степень
участия в конфликте;

         отношение
к другим персонажам, общение с ними;

         восприятие
его другими персонажами;

         авторское
сравнение с другими персонажами, другими характерами, историческими лицами, с
повествователем, автором.

5.
Ситуация, в которой оказывается персонаж:

         как
персонаж совершает выбор и что это за выбор;

         поступки,
действия, их мотивы

6.
Портрет персонажа (психологический, социально-характерный)

Сходство
персонажа с кем-либо или с чем-либо

7.
Речь персонажа

Письменная
речь: письмо, записки, дневник

Устная
речь:

Диалог:
о чем, как говорят персонажи, кто направляет разговор

Монолог
персонажа, исповедь

8.
Внутренний монолог, раздумья персонажа

Психологический
анализ гаммы чувств, эмоциональных состояний

Самопознание
персонажа

Самохарактеристика

9.
Имя, прозвище персонажа, «говорящая фамилия»

10.
Бытовые детали: вещи персонажа, интерьер его жилища.

Вещи-двойники
персонажа и вещи, противопоставленные ему

11.
Введение в повествование образов животных

12.
Пейзаж: соответствующий настроению персонажа или контрастный

13.
Сны персонажа

Упоминания
о книгах, которые читает персонаж

14.
Композиционные, изобразительно-выразительные средства

 Приемы
комического и сатирического

 Художественный
вымысел или реальность

 Использование
фольклорных мотивов

 Второй
план повествования

 Символы,
в которых сконцентрирован основной смысл образа

 Название
произведения — характеристика персонажа

 Эпиграф

15.
Отношение автора к персонажу, авторская характеристика

Оценка
персонажа критиками, другими писателями

Мое
читательское восприятие данного персонажа

Художественная деталь

Художественная
деталь — выразительная подробность, характерная
черта какого-то предмета, части быта, пейзажа или интерьера, несущая повышенную
эмоциональную и содержательную нагрузку; характеризует не только предмет,
частью которого она является, но и весь предметный мир, определяет отношение
читателя.

Характер бытовых деталей

 
объединенность деталей в некую систему;

 
одиночная деталь как часть системы, знакомой читателю;

 
противопоставленность деталей друг другу;

 
повторение одной и той же детали или ряд сходных деталей;

 
гиперболизация детали;

 
гротесковые детали;

 
наделение предметов самостоятельной жизнью;

 
цвет, фактура, звук, отмечаемые при описании детали;

 
ракурс изображения детали;

 
отношение автора и героя к описанным предметам быта

Функции деталей

 
характеристика персонажа;

 
прием раскрытия внутреннего мира персонажа;

 
средство общения, типизации;

 
средство социальной характеристики персонажа;

 
деталь этнографического характера;

 
детали как приметы культурно-исторического характера;

 
детали, рассчитанные на то, чтобы вызвать у читателя определенные ассоциации,
аналогии;

 
деталь, рассчитанная на эмоциональное восприятие читателя;

 
деталь-символ;

 
деталь-характеристика условий жизни

Авторская позиция

1. Писатель
— представитель определенного историко-философского,
общественно-политического, литературного направления и в то же время
высокоталантливая, неповторимая личность, художник слова.

2.
Место и значение данного произведения в творчестве писателя. Творческая история
произведения. Рассказ (мемуары) автора о работе над этим произведением.
Художественная переработка фактов личной биографии автора.

3.
Есть ли в произведении образ рассказчика?

Как
выражается соотношение «образ автора — образ рассказчика»:

содержательно (кто
рассказчик — нейтральный повествователь, персонаж, двойник автора; какими
способами он обозначен);

композиционно (точка
видения, с которой изображается действительность)?

4.
Место образа автора в системе персонажей

5.
Приемы и средства раскрытия образа автора:

 
лирические отступления, в которых автор, отвлекаясь от действия, делится своими
мыслями, взглядами, разъясняет свои творческие задачи, рассказывает о себе;

 
отношения автора и рассказчиков, автора и его персонажей;

 
автор и его маска;

 
если повествование авторское (т.е. нет рассказчика), имеется ли смещение
авторской точки зрения от автора к персонажу и каким способом оно организовано;

 
стилевая манера повествования;

 
ориентация повествования на устную либо письменную речь

6.
Как выражена авторская позиция — однозначно? Противоречиво?

7.
Прямая форма выражения авторской позиции:

 
прямая оценка событий и героев, авторская характеристика;

 
 иногда — выбор фамилии, имени персонажа;

 
лирические отступления, выражающие отношение автора к персонажам, событиям

8.
Косвенная форма выражения авторской позиции:

 
тематика, проблематика, идейное звучание;

 
название произведения;

 
эпиграф;

 
подбор персонажей, их противопоставление, система образов;

 
выбор имени, фамилии персонажей;

 
соотношение конфликтов;

 
выбор места действия, пейзаж;

 
детали;

 
выбор приемов изображения персонажей (портреты, речь персонажей, подтекст);

 
эмоциональная окрашенность, тональность

9.
Отношение критиков к образу автора в данном произведении

Роль пейзажа в литературном
произведении

1.
Раскрытие характера героя (отношение героя к природе, любимое время года,
суток; любимые места, любимый род занятий на природе)

Пейзаж
как бы оттеняет особенности характера персонажа

2.
Раскрытие внутреннего мира героя.

Реакция
героя на внешний мир в определенном состоянии, настроении.

Пейзажи,
созвучные и контрастные настроению героя.

Пейзаж служит для анализа психологического
состояния человека, подчеркивает и раскрывает душевные переживания.

В лирическом произведении — средство
выражения лирических чувств, мировосприятия лирического героя.

3.
Раскрытие авторской позиции и авторской характеристики персонажей, отношения
автора к своим героям.

4.
Условия, определяющие жизнь и быт человека как части природы.

5.
Создание эмоционального фона, на котором разворачивается действие.

Пейзажи
сельские и городские.

Усиление
картин событий, яркая характеристика обстановки.

6.
Прием передачи движения времени.

7.
Определение масштабного соотношения людей и окружающего мира.

Гармония
в природе контрастирует с противоречиями социального мира, общественных
отношений.

8.
Пейзаж является символом или аллегорией.

9.
Пейзаж — часть социальной действительности.

Слияние
пейзажа с жанровой картинкой из народного быта.

10.
Пейзаж — часть национальной действительности; национально-характерный колорит в
изображении природы.

11.
Изображение природы как «действующего лица», живого существа, наделенного
собственной памятью, разумом, способностью страдать. Она сопровождает человека
и взаимодействует с ним.

12.
Природа, пейзаж — одно из средств развития сюжета, его элемент.

13.
Композиционная, обрамляющая роль пейзажа.

14.
Поэтическая, эстетическая роль пейзажа; воспроизведение природы в
художественных образах, в словах, звуках, красках.

        Пейзаж
усиливает эмоциональное звучание произведения, углубляет его идейное
содержание, способствует раскрытию основной мысли.

Приемы изображения природы

1.
Степень детализированности пейзажа.

Степень
«наполненности» пространства.

2.
Изображение реального места или вымышленного, обобщенного. Упоминание названий
мест.

3.
Ракурс изображения (вид снизу, сверху, из окна и т.д.)

4.
Время суток

5.
Характер освещения. Приемы передачи плотности воздуха

6.
Приемы передачи движения времени, света и т.д.

7.
Приемы «размыкания» пространства (изображение удаляющейся фигуры, улетающей
птицы и т.д.)

8.
Приемы «сжатия» пространства (изображение низкого неба, надвигающихся стен,
густолистых деревьев и т.д.)

9.
Категория поэтического и прозаического в изображении природы

10.
Изобразительно-выразительные средства:

 точный,
тщательный выбор слова;

 эпитеты
изобразительные, эмоционально-оценочные, цветовые, звуковые;

 сравнение,
метафора, символ, олицетворение;

 гипербола
и литота;

 фигуры
поэтического синтаксиса

 звуковые
средства: звукоподражание, аллитерация, ассонанс

Литературные роды и жанры

Эпос

Лирика

Лиро-эпичес кий

Драма

новелла  рассказ  повесть  роман  эпопея  дилогия  трилогия  очерк  мемуары

мадригал  стихотворение  послание  эпиграмма  элегия  эпитафия  эклога

роман в стихах  поэма  баллада  басня  ода

драма  трагедия  комедия  водевиль мелодрама  фарс

Как различать эпические
произведения разных жанров

Эпос — повествовательный
жанр, в котором рассказывается о жизненном пути человека, обрисовываются
события, в которых он участвует, поступки, которые он совершает, показываются
взаимоотношения людей между собой.

Новелла Рассказ

Эпизод из жизни человека, отдельное событие

Узкий круг героев

Характер героя сложившийся

Чехов А.П., Бунин И.А., Горький А.М., Шолохов М.А.

Повесть Хроника

Ряд эпизодов, объединенных вокруг основных персонажей

Широкий круг персонажей

Характер героя дается в развитии, во взаимодействии с другими героями

Пришвин М.М. «Кладовая солнца»

Роман Эпопея Дилогия Трилогия

Сложный круг жизненных явлений, изображение эпохи в сложной композиции (главы, части)

Большое количество героев (династии, поколения и т.д.)

Характер героя связан с событиями. Переплетение описаний и характеристик различных персонажей, сведений о том, что было с героями до начала действия, между событиями по окончании действия

Л.Н. Толстой «Война и мир», «Анна Каренина», Лермонтов М.Ю. «Герой нашего времени»

Сквозные темы в русской
литературе XIX века

Тема героя своего времени

И.С. Тургенев Н.Г. Чернышевский Н.А. Некрасов

«Отцы и дети» «Что делать?» «Кому на Руси жить хорошо»

Базаров Кирсанов, Лопухов, Рахметов, Вера Павловна Гриша Добросклонов

Тема нравственных исканий героя и путь к народу

Л.Н. Толстой Н.С. Лесков Н.А. Некрасов

«Война и мир» «Очарованный странник» «Кому на Руси жить хорошо»

Наташа Ростова, Андрей Болконский,  Пьер Безухов, Платон Каратаев Иван Флягин Матрена Тимофеевна

Тема Наполеона и наполеонизма

Л.Н. Толстой М.Ю. Лермонтов Ф.М. Достоевский

«Война и мир» «Воздушный корабль» «Преступление и наказание»

Кутузов и Наполеон Наполеон Раскольников и его теория

Тема дуэли

А.С. Пушкин М.Ю. Лермонтов И.С. Тургенев

«Евгений Онегин» «Герой нашего времени» «Отцы и дети»

Онегин и Ленский Печорин и Грушницкий Базаров и Кирсанов П.П.

Тема бала

А.С. Грибоедов А.С. Пушкин М.Ю. Лермонтов Н.В. Гоголь Л.Н. Толстой И.С. Тургенев

«Горе от ума» «Евгений Онегин» «Герой нашего времени» «Мертвые души» «Война и мир» «Отцы и дети»

Бал в доме Фамусова (действие III) Главы I, V, VIII Журнал Печорина (22 мая и 5 июня) Главы I , VIII Первый бал Наташи Ростовой Глава 14

Тема снов героев

В.А. Жуковский А.С. Грибоедов А.С. Пушкин И.А. Гончаров И.С. Тургенев Л.Н. Толстой Ф.М. Достоевский Н.С. Лесков

«Светлана» «Горе от ума» «Евгений Онегин» «Обломов» «Отцы и дети» «Война и мир» «Преступление и наказание» «Очарованный странник»

Сон Светланы Сон Софьи Сон Татьяны Сон Обломова Сон Базарова перед дуэлью Сон Пьера, Николеньки Болконского Сон и видения Раскольникова Сон Ивана Флягина

Тема города

А.С. Грибоедов А.С. Пушкин Н.В. Гоголь Ф.М. Достоевский М.Е. Салтыков-Щедрин

«Горе от ума» «Медный всадник» «Евгений Онегин» «Невский проспект» «Нос» «Преступление и наказание» «История одного города»

Москва Петербург Москва Петербург Петербург Город-гротеск

Литературные направления XX
века

1.
Реализм  Натурализм  Критический реализм  Социалистический
реализм

2.
Модернизм  Символизм; Акмеизм; Футуризм; Имажинизм

 
   Постмодернизм     Импрессионизм      
        Авангардизм

 
    Концептуализм              
                 Сюрреализм  
    Экспрессионизм

План анализа стихотворения

Первый вариант

1.
Какое настроение становится для стихотворения определяющим в целом? Меняются ли
чувства автора на протяжении стихотворения, если да — благодаря каким словам мы
об этом догадываемся?

2.
Есть ли в стихотворении конфликт? Для определения конфликта выявить в
стихотворении слова различной эмоциональной окраски. Выявить ключевые слова
среди положительно и отрицательно эмоционально окрашенных в этих цепочках

3.
Есть ли в стихотворении цепочки слов, связанных ассоциативно или фонетически?

4.
В какой строфе можно выделить кульминацию, есть ли в стихотворении развязка
(какая?)

5.
Какая строка становится толчком для создания стихотворения? Роль первой строки
(какая музыка звучит в душе поэта, когда он берется за перо)

6.
Роль последней строки. Какие слова, которыми можно закончить стихотворение,
представляются поэту особенно значимыми?

7.
Роль звуков в стихотворении

8.
Цвет стихотворения

9.
Категория времени в стихотворении (значение прошлого, настоящего и будущего)

10.
Категория пространства

11.
Степень замкнутости автора, есть ли обращение к читателю или адресату?

12.
Особенности композиции стихотворения

13.
Жанр стихотворения (философское размышление, элегия, ода, басня, баллада)

14.
Литературное направление (если можно определить)

15.
Значение художественных средств (сравнение, метафора, гипербола, антитеза,
аллитерация, оксюморон и т.д.)

16.
Мое восприятие стихотворения

17.
Если есть необходимость, можно обратиться к истории создания, году написания,
значению этого стихотворения в творчестве поэта. Можно сравнить сходные с этим
стихи того же автора или другого поэта.

План анализа стихотворения

Второй вариант

1.
Время написания, история создания стихотворения

2.
Основная тема, смысл названия

3.
Лирический герой, его своеобразие и способность к самораскрытию

4.
Образная система стихотворения

5.
Композиция стихотворения (если есть)

6.
Стиховедческий аспект (размер, рифмовка, поэтический синтаксис, звукопись и
т.д.)

7.
Идея стихотворения, выявленная в ходе анализа

Схема анализа эпизода
художественного произведения

Первый вариант

1.
Место эпизода в композиции произведения

2.
Композиция эпизода

3.
Как в эпизоде представлены главные герои

4.
Особенности детализации

5.
Особенности стиля и языка автора

1. Роль
   эпизода в раскрытии проблематики произведения

Второй вариант

1.
Границы эпизода в произведении (что предшествует, что следует за ним)

2.
Является ли эпизод частью произведения, отдельным рассказом, сновидением,
письмом, диалогом героев, описанием, фрагментом путешествия и т.п. Завершенность
и самостоятельность эпизода, законченность события или важный момент в судьбе
персонажа (например, кульминационный)

3.
Жанровые и композиционные особенности эпизода

4.
Сюжетные линии. Достоверность изображаемого

5.
Художественное время и пространство в эпизоде

6.
Типизация и индивидуализация в изображении героев

7.
Изобразительно-выразительные средства, используемые в эпизоде

8.
Речь персонажей

9.
Значение фрагмента, эпизода в целом и в рамках всего произведения, и сточки
зрения самоценности и самодостаточности

Д.С. Лихачев

Поэтика художественного
времени

(отрывок из статьи)

        Художественное
время – это … время, которое воспроизводится и изображается в художественном
произведении. Именно исследование этого художественного времени имеет
наибольшее значение для понимания эстетической природы словесного искусства.

        Художественное
время – явление самой художественной ткани произведения, подчиняющее своим
художественным задачам и грамматическое время, и философское его понимание писателем.

        Художественное
время, в отличие от времени объективно данного, использует многообразие
субъективного восприятия времени. Ощущение времени у человека, как известно,
крайне субъективно. Оно может «тянуться» и может «бежать». Мгновение может «остановиться»,
а длительный период «промелькнуть». Художественное произведение делает это
субъективное восприятие времени одной из форм изображения действительности.
Однако одновременно используется и объективное время.

        (…)
Время в художественной литературе воспринимается благодаря связи событий –
причинно-следственной или психологической, ассоциативной. Время в
художественном произведении – это не столько календарные отсчеты, сколько
соотнесенность событий. События в сюжете предшествуют друг другу и следуют друг
за другом, выстраиваются в сложный ряд, и благодаря этому читатель способен
замечать время в художественном произведении, даже если о времени в нем ничего
специально не говорится. Где нет событий – нет времени.

        (…)
Авторское отношение к изображаемому времени может быть различным. Автор может:

1)
«не поспевать» за быстроменяющимися событиями;

2)
спокойно созерцать их.

        Автор
может даже на какое-то время останавливать, «выключать» его из произведения
(философские отступления в «Войне и мире»). Эти размышления уводят читателя в
иной мир, откуда читатель глядит на события с высоты философских раздумий (у
Толстого) или с высоты вечной природы (у Тургенева). События кажутся читателю в
этих отступлениях мелкими, люди – пигмеями. Но вот действие продолжено, и люди
и их дела снова приобретают нормальную величину, а время набирает свой
нормальный бег.

        Все
произведение может иметь несколько форм времени, развивающихся темпах,
перебрасываться из одного течения времени в другое, вперед и назад.
Грамматическое время и время словесного произведения могут существенно
расходиться. Функцию времени имеют все детали повествования.

 Различные типы речевых ошибок

1.
Употребление слова без учета присущего ему в литературном языке значения (неправильное
или неточное словоупотребление), использование слова без учета его семантики в
контексте.

        Необходимо
устранить пороки изготовления деталей.

2.
При выборе слова необходимо учитывать его многозначность. В контексте слово
должно быть однозначно.

        Мы
взяли ключи (гаечные, дверные и т.п.)

3.
Смешение различных по значению слов (паронимов)

        Факт
– фактор, первый – первичный, статичный — статический, экономичный –
экономический.

4.
Нарушение лексической сочетаемости слов.

        Но
частенько в трамвае, на улицах и даже на лекциях в голову приходили какие-то
воспоминания. (лексически не сочетаются однородные члены
предложения с управляющим словом)

5.
Логические ошибки в соотнесении понятий (использование логически несовместимых
 понятий)

        Испытательное
гидравлическое давление обычно повышается по сравнению с бесшовными трубами.

Верно: Гидравлическое давление
при испытании сварных труб обычно несколько выше, чем при испытании бесшовных.

6.
Ошибки в употреблении фразеологических оборотов, вызванные перемещением и
смешением компонентов близких по значению фразеологизмов, пропуск, замена,
вставка слов.

        И
очень хорошо, когда их на этом пути постигает удача.

        Верно:
И очень хорошо, когда на этом пути им сопутствует удача. Или: И очень хорошо,
когда на этом пути они добиваются успехов.

        Львиную
часть дня она занималась чертежами.

        Верно:
Большую часть дня она занималась чертежами.

Чаша терпения лопнула.

Смешение фразеологизмов:
терпение лопнуло и переполнилась чаша терпения.

7.
Ошибки в выборе форм мн. ч. имен существительных, употребляемых только в ед. ч.

        Медицинское
и санитарное обслуживания (верно: обслуживание)

8.
Ошибки в образовании падежных форм имен существительных.

        В
магазин поступила новая партия чулков и носок. (верно: чулок и носков)

9.
Ошибки в употреблении степеней сравнения имен прилагательных и наречий.

        Мальчик
был более моложе, чем его друзья. (вместо: моложе)

        В
этих местах зима еще лютее. (вместо: лютая)

10.
Ошибки в образовании формы числительного.

        В
обоих руках он держал по яблоку. (вместо: в обеих)

11.
Ошибки в образовании и употреблении местоимений.

        Ихняя
школа находится рядом. (вместо: их школа)

При
употреблении местоимений чаще всего ошибки возникают в результате нарушения
соотнесенности с лицом или предметом, выраженным именем существительным, в
результате чего может возникнуть двусмысленность высказывания.

        Пред
нами рисунок к рассказу, который я сейчас опишу. (опишу рисунок или рассказ?)

Ошибка
может быть связана с немотивированным дублированием
подлежащего-существительного личным местоимением 3-го лица.

        Кабаниха,
она была представительницей «темного царства».

12.
Ошибки в образовании глагольных форм:

а)
связанные с выбором вида глагола (видовой разнобой):

        Магазин
борется за высокую культуру обслуживания покупателей – это сразу же бросается в
глаза, как только попадешь (вместо: попадаешь) в торговый зал.

б)
связанные с выбором времени глагола (временной разнобой):

        В
книге описываются события, имеющие место в XV веке. (следует: имевшие место в
XV веке или: события XV века)

в)
связанные с выбором залога причастия (временной разнобой):

        Игрушки,
выпускающиеся (следует: выпускаемые) Загорской фабрикой, известны далеко за
пределами нашей страны.

г)
злоупотребление одинаковыми формами глагола (в частности, формами инфинитива):

        Как
и при металлических трубах, нельзя допускать оставлять воду замерзать в
винилпластиковых трубах.

        Верно:
Воду нельзя оставлять в винилпластиковых трубах (как и в металлических), так
как она может замерзнуть.

д)
в употреблении глагола, оканчивающихся на на —ся. Эти глаголы нельзя
употреблять, если у них совпадают два значения: страдательное и возвратное.

        Огурцы
моются под струёй холодной воды. (следует: моют)

Однако
если речь идет об автоматическом действии, форма на —ся не
заменяется личным глаголом.

        Дверь
открывается автоматически.

        Вода
перегоняется по трубам.

Синтаксические ошибки

1.
Ошибки в сочетании слов. Нарушение согласования членов предложения:

 сказуемого
с подлежащим:

Большинство проголосовали
(верно: проголосовало) за данное предложение.

Часть группы сдали (верно:
сдала) экзамен досрочно.

 определения
с определяемым словом:

        Галина
Уланова – одна (вместо: один) из крупнейших представителей нашей балетной школы
(или: одна из крупнейших представительниц)

        Принятые
(вместо: принятое) решение или предложение было поддержано всеми участниками
сбора.

2.
Нарушение норм управления:

а)
смешение предложного и беспредложного управления:

оплачивайте
за проезд – оплачивайте проезд;

уделяется
внимание на что-то – чему-то

описывается
о чем-то – что-то

б)
управляемое слово ставится не в том падеже, которого требует управляющее слово:

заведующий
библиотеки – библиотекой

не
оказывает влияние – влияния

в)
управляемые слова употребляются не с теми предлогами, которые необходимы:

зол
против него – на него

преимущество
над кем-то – перед кем-то

превосходство
перед кем-то – над кем-то

г)
неясность высказывания:

 в
результате двусмысленности форм, выраженных некоторыми косвенными падежами,
особенно родительным, дательным и творительным:

        На
стене висели портреты Репина. (портреты, написанные Репиным, или портреты,
изображающие Репина?)

        Преподавателю
приходилось многое объяснять. (объяснял преподаватель или объясняли
преподавателю?)

        Мальчик
был клоуном. (мальчик был в одежде клоуна  или его одел клоун?)

 в
результате омонимии форм родительного и дательного падежей ед. ч.
существительных женского рода на -ня и на согласный.

        Был
сообщен ответ комиссии. (ответ, присланный комиссией, или присланный комиссии?)

 ошибки
на управление при однородных членах предложения:

        Творчество
художника проникнуто чувством любви и восхищения характером русского народа.

        Верно:
Творчество художника проникнуто чувством любви к русскому народу и восхищения
его характером.

        Нельзя
цепляться и висеть на подножках трамвая.

        Верно:
Нельзя цепляться за поручни и висеть на подножках трамвая.

На
расстоянии в десяти метров, на расстоянии в десять метров – на расстоянии
десять метров.

 следует
избегать расположения цепочкой нескольких одинаковых падежных форм –
нанизывания падежей (особенно родительного и творительного):

        Проверка
будет произведена назначенной администрацией комиссией.

        Верно:
Проверка будет произведена комиссией, которую назначила администрация.

 двусмысленность
высказывания возникает в результате того, что каждое из входящих в сочетание
слов может восприниматься и как подчиняющее, и как подчиненное:

        Работники
ЖЭКа  требовали устранения утечки газа и ремонта.

        Верно:
Работники ЖЭКа  требовали ремонта и устранения утечки газа.

3.
Нарушение порядка слов в предложении:

        Работники
управления торгового флота не довели указание управления рыбной промышленности
до сведения всех судовых механиков о приобретении стандартных штуцеров.

        Верно:
Работники управления торгового флота не довели до сведения всех судовых
механиков указание управления рыбной промышленности о приобретении стандартных
штуцеров.

 нарушение порядка слов в предложении
при двойных сопоставительных союзах:

        Мы
не только получили учебник, но и сборник упражнений.

        Машина
будет использована не только для решения задач, а также (вместо: но и) для
контроля.

        Для
точного приземления космического корабля в заданном районе важное значение
имеет точность работы систем наведения не только первой, но и второй и
последней ступенях. (верно: но и на второй…)

         нарушение
порядка следования частей сложноподчиненного предложения:

        Благо
(потому что) я знал о его приезде, я смог подготовиться к нему.

        Верно:
Я смог подготовиться к его приезду, благо (потому что) знал о нем.

         неправильное
расположение частей в сложноподчиненном предложении с определительным
придаточным предложением:

        Каждый
тракторист закреплен за определенным трактором, который следит за его
состоянием.

        Верно:
Каждый тракторист закреплен за определенным трактором и следит за его
состоянием.

4.
Ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения.

        Надо
очистить окна от грязи и запыленности. (верно: от грязи и пыли)

         ошибки
в результате соединения в качестве однородных членов слов с одинаковой падежной
формой, но с разными значениями этой формы:

        Проект
был отмечен премией и ученым советом института.

         ошибки
в результате соединения на правах однородных синтаксически неоднородных
конструкций:

члена предложения и придаточного
предложения:

        В
книге описываются происхождение этой религии и какими обрядами она
сопровождалась.

        Верно:
В книге описываются происхождение этой религии и сопровождавшие ее обряды.

        причастного
оборота и придаточного определительного предложения:

        Интересующая
нас книга и которую мы хотим купить…

        Верно:
Книга, которая нас интересует и которую мы хотим купить…        

5.
Смешение конструкции в строе сложного предложения:

        Главное,
на чем настаивали английские рабочие, — это на требовании (следует: это
требование) повышения зарплаты и отмены незаконных штрафов.

 разнотипность
частей высказывания в сложном предложении:

        Для
ликвидации недостатков исключительное значение имеет укрепление
производственной дисциплины, необходимо широко пропагандировать безопасные
методы труда.

Верно:
Для ликвидации недостатков исключительное значение имеет укрепление
производственной дисциплины и широкая пропаганда безопасных методов труда.

 недочеты
в употреблении прямой, косвенной и несобственно-прямой речи:

        Ученик
спросил, что можно ли ему присоединиться к нашей группе.

        Верно:
Ученик спросил,  можно ли ему присоединиться к нашей группе.

        Преподаватель
сказал, что я, мол, не буду сегодня спрашивать.

        Верно:
Преподаватель сказал, что он  не будет  сегодня спрашивать.

Краткий словарь терминов

А

АкмеИзм
– литературное течение в русской поэзии конца XIX  – начала XX
в.в., проповедовавшее ясный, свежий и «простой» поэтический язык, где слова
прямо и четко называли бы предметы, а не обращались, как в символизме, к
«таинственным мирам.

Аллегория
– троп, иносказание. Иносказательное изображение отвлеченного
понятия при помощи конкретного явления действительности.

АллитерАция
– повтор согласных звуков, используемый в стихах для усиления
выразительности речи, один из видов звукописи.

АмфибрАхий
– трехсложная стопа в русском стихосложении, в которой ударение
падает на второй слог – ударный между двумя безударными. ( _  _/
 _ )

АнАпест
— трехсложная стопа в русском стихосложении, в которой ударение
падает на третий, последний слог. ( _  _  _/ )

АнАфора
– повторение слов или словосочетаний в начале предложений, строф
(поэтическая (стилистическая) фигура речи)

АнтитЕза
– противопоставление, контраст (стилистическая фигура речи)

Антиутопия
– произведение, подвергающее уничтожающей критике утопические мечтания
и возникшие на их почве реальные формы социального устройства. Гармоничный мир
утопий сменяется в антиутопиях картинами вселенской катастрофы, коллективного
безумия, порожденного слепой верой в ложные идеи.

АссонАнс
– повторение в стихотворной речи одинаковых гласных звуков, один из
видов звукописи.

Афоризм
– глубокая, законченная мысль, выраженная в сжатой форме. Афоризм
отличается от пословиц и поговорок тем, что имеет автора.Б

Баллада
– лиро-эпический жанр, небольшое стихотворение с сюжетом, который
может иметь историческое или героическое содержание. В балладе дается
лирическая, эмоциональная оценка персонажей и событий. Баллада, как правило,
включает в себя пейзажный зачин и пейзажную концовку (пейзажное обрамление) и
строится на ведении открытого или скрытого диалога.

Басня
– жанр эпоса, небольшое произведение в стихах или в прозе
нравоучительного или сатирического содержания. Часто события и герои в басне
изображаются иносказательно. Поступки и отношения людей заменяются поступками
животных или неодушевленных предметов, вещей. Понять, что хотел сказать автор
своей басней, помогает мораль – вывод, к которому автор
подводит читателя. Мораль может быть в начале или в конце басни.

Былина
– жанр русского героического эпоса, стихотворное повествование о
подвигах русских богатырей.

Г

Гимн
– жанр лирики, торжественная песнь в честь богов, героев,
победителей или в честь какого-либо события.

Гипербола
– троп, художественное преувеличение.

ГрадАция
– стилистическая фигура речи, расположение слов и выражений по
возрастающей (восходящей) и убывающей (нисходящей) значимости.

Гротеск
– одна из разновидностей комического, сочетающая в фантастической
форме ужасное и смешное, безобразное и возвышенное. Гротеск отличается от
юмора, иронии, сатиры тем, что в нем смешное и забавное неотделимы от
страшного, зловещего; как правило, образы гротеска несут в себе трагический
смысл.

Д

ДАктиль
– трехсложная стопа в русском стихосложении, в которой ударение
падает на первый из трех слогов. ( _/  _  _ )

Действие
– законченная часть драматического произведения или спектакля. В
более широком смысле действием называют весь круг событий, развивающихся в
произведении.

Деталь
художественная – выразительная подробность,
характерная черта какого-то предмета, части быта, пейзажа или интерьера,
несущая повышенную эмоциональную и содержательную нагрузку; характеризует не
только предмет, частью которого она является, но весь предметный мир,
определяет отношение читателя.

Диалог
– разговор между двумя или несколькими лицами. В литературном произведении
в диалоге раскрываются характеры, изображаются действия героев, описываются
происходящие события.

Драма
– род литературы. Драмой, драматическим произведением называют
литературное произведение, написанное в форме диалогов и монологов действующих
лиц. Авторская речь представлена в драме в виде ремарок. Автор
драмы показывает чувства и переживания героев через его поступки и речь.
Драматические произведения предназначены для постановки в театре.

Дума
– жанр лиро-эпической поэзии, близкий к балладе, стихотворение
философско-исторического содержания.

Ж

Жанр
– исторически сложившаяся, устойчивая разновидность художественного
произведения. Жанры бывают эпические, лирические, лиро-эпические,
лиро-драматические и драматические.

З

Завязка
– элемент сюжета, событие, с которого начинается действие в
художественном произведении.

Загадка
– жанр фольклора, в котором вещи и явления воспроизводятся
иносказательно через сравнение их с отдаленно сходными; обычно предлагается как
вопрос для отгадывания.

Замысел
– начало творческого процесса, самый первый этап в создании будущего
произведения.

Звукопись
– использование звукового состава слова, его звучания для усиления
выразительности речи.

Звукоподражание
– один из видов звукописи в поэтической речи: использование слов,
звучание которых напоминает звук изображаемых явлений: пение птиц, топот копыт,
шум леса и т.д.

И

Идея
произведения – главная мысль произведения;
разрешение основной проблемы произведения, ответ на поставленный вопрос.

Идиллия
– стихотворение, изображающее безмятежную жизнь пастухов и пастушек,
земледельцев, рыбаков на лоне прекрасной природы.

ИмажинИзм
– литературное течение в русской поэзии. Его представители: В.
Шершеневич, Р. Ивнев, А. Мариенгоф, некоторое время – С. Есенин. Имажинисты
провозглашали «победу образа над смыслом». Имажинистское стихотворение могло не
иметь содержания, но оно должно было быть насыщено словесными образами,
являться «толпой образов».

ИнвектИва
– гневное выступление против кого-нибудь, резкое обличение или
сатирическое осмеяние реального лица или группы лиц.

Инверсия
– стилистическая фигура речи; необычный порядок слов в предложении,
придающий фразе новый выразительный оттенок.

ИнтермЕдия
– небольшая пьеса комического содержания, разыгрываемая между актами
основной драмы.

Интерьер
– часть предметного мира литературного произведения; описание
внутреннего убранства дома или другого помещения, несущее эмоциональную и
содержательную оценку.

Ирония
– троп, скрытая насмешка, нередко употребление слова в противоположном
значении. Цель иронии – не смешить, не развлекать, а напротив, подчеркнуть всю
серьезность, порой даже трагичность положений и ситуаций.

К

КаламбУр
– игра слов; намеренное соединение в одном контексте двух значений
одного и того же слова или использование сходства в звучании разных слов с
целью создания комического эффекта.

Классицизм
– (от лат. «образцовый) – художественный стиль и
эстетическое направление в европейской литературе и искусстве XVII – начала
XVIII в., одной из важнейших черт которой является обращение к образам античной
литературы и искусства как идеальному эстетическому эталону. Для классицизма
характерна высокая гражданская тематика, строгое соблюдение определенных
творческих норм и правил.

КлАузула
– окончание, т.е. группа слогов, состоящая из последнего
ударного и следующих за ним безударных слогов. Клаузулы бывают мужские –
с ударением на последнем слоге стиха, женские – с ударением на
втором от конца слоге (предпоследнем), дактилические – с
ударением на четвертом от конца слоге. При повторе созвучных клаузул двух и
более стихов возникает рифма.

Комедия
– драматический жанр, в основе которого лежит комический конфликт,
т.е. противоречие между внешним проявлением и подлинным содержанием
изображаемого.

Композиция
– построение художественного произведения, расположение и
взаимосвязь всех частей, эпизодов, сцен, порядок изложения событий.

Конфликт
– столкновение, противоборство персонажей или каких-либо сил,
лежащее в основе сюжета литературного произведения.

Кульминация
– элемент сюжета, момент наибольшего напряжения в развитии действия
в художественном произведении, высшая точка конфликта, когда необходимо
немедленное разрешение.

Л

Легенда
– фольклорный жанр, основанный на устном предании, переработанном
фантазией повествователя; мифологизированный рассказ о реальных людях и
событиях.

Лейтмотив
– господствующее настроение, образ, иногда художественно
выразительная деталь, повторяющаяся в произведении.

Лирика
– род литературы; лирика отражает переживания, чувства, мысли автора
литературного произведения в связи с жизненными впечатлениями,
обстоятельствами; в лирическом произведении раскрываются внутренний мир
человека; характерной особенностью лирики является стихотворная форма.

Лирический
герой – это образ того героя в лирическом
произведении, переживания, мысли и чувства которого отражены в нем. Он отнюдь
не идентичен образу автора, хотя и отражает его личные переживания, связанные с
теми или иными событиями его жизни, с его отношением к природе, собственной жизни,
людям.

Лирическое
отступление – авторская речь в эпическом или
лиро-эпическом произведении, не связанная с основным содержанием произведения.

Литературный
герой – персонаж, обладающий определенным
характером, индивидуальным интеллектуальным и эмоциональным миром. Он может
быть наделен биографией, портретными чертами, показан в системе отношений с
другими действующими лицами.

Литературный
тип – персонаж, в котором общечеловеческие черты
преобладают над чертами индивидуальными, свойственными данному конкретному
лицу.

ЛитОта
– образное выражение, состоящее в преуменьшении величины, силы,
значения.М

МадригАл
– небольшое музыкально-поэтическое произведение, обычно
любовно-лирического содержания.

Метафора
– вид тропа, переносное значение слова, основанное на уподоблении
одного предмета или явления другому по сходству или по контрасту; скрытое
сравнение.

МетонИмия
– вид тропа, способ переноса значения по смежности явлений: а) с
содержимого на содержащее; б) с человека на одежду; в) с людей на место; г) с
произведения на автора; д) с вещи на материал; е) с действия на орудие.

Метр
– стихотворный размер. В узком смысле – тот принцип, на котором
основан ритмический строй стиха.

Монолог
– речь действующего лица в произведении, обращенная к собеседнику или
к самому себе. Монолог – форма речевой характеристики персонажа в драме.

Н

Новелла
– рассказ с динамичным сюжетом и неожиданной концовкой, изображение
одного эпизода из жизни героя (часто с элементами авантюрности, фантастики)

О

Ода
– лирико-ораторское произведение торжественного характера,
воспевающее кого-то (конкретное лицо) или что-то (событие).

ОксюморОн
(оксиморон) – сочетание противоположных по
значению слов.

Олицетворение
– перенос свойств человека на неодушевленные предметы, явления
природы, животных.

Очерк
– жанр, в котором повествование, содержащее элемент вымысла и
авторскую оценку, опирается на реальные события, факты или воспроизводит
реальных людей.

П

ПанегИрик
– похвальная публичная речь; всякое восхваление в литературном
произведении или выступлении.

ПараллелИзм
– расположение рядом сходных элементов речи, синтаксических
конструкций.

Пейзаж
– картина природы, имеющая различное художественное значение в
зависимости от стиля автора, литературного направления (течения), с которым он связан.

ПерипетИи
– неожиданные события, резкие повороты сюжета, осложняющие развитие
действия.

ПерифрАз
– описательный оборот речи, применяемый для замены слова или группы
слов, чтобы избежать повторения, придать повествованию большую выразительность,
указать на характерные признаки того, что заменено.

Персонаж
– любое действующее лицо (или аллегорическая фигура), без указаний
на его значимость и без оценки его личных качеств.

Персонификация
– представление неодушевленного предмета или явления, или отвлеченного
понятия в виде живого лица. В басенных персонажах с помощью персонификации
воплощаются отдельные человеческие качества. Персонификация близка к
олицетворению.

ПиррИхий
– в силлабо-тоническом стихосложении стопа из
двух безударных слогов, пропуск ударения на ритмически сильном месте в хорее и
ямбе.

Повесть
– жанр эпоса, для которого характерны достаточно развернутый
событийный ряд, представляющий в действии нескольких персонажей, развитие
действия на более или менее значительном отрезке времени, позволяющее
воссоздать психологический мир героя.

Поговорка
– образное крылатое одночастное выражение, становящееся устойчивым
оборотом речи; часть пословицы.

Портрет
– описание внешности персонажа, играющее определенную роль в его
характеристике; одно из средств создания образа.

Послание
– жанр лирики, произведение, написанное в форме письма или обращения
к какому-нибудь лицу (лицам).

Пословица
– жанр фольклора, распространенное в повседневной жизни краткое,
ритмически организованное изречение, в котором содержится законченная мысль.

Поэма
– один из видов лиро-эпического жанра. Основными чертами ее является
наличие развернутого сюжета и вместе с тем широкое развитие образа лирического
героя, активно включающегося, помимо сюжета, в характеристики персонажей,
оценивающего их, как бы принимающего участие в их судьбе.

Притча
– небольшое эпическое произведение, на основе иносказания
объясняющее какую-нибудь сложную философскую, социальную или этическую проблему
на простых примерах. В отличие от басни притча имеет более свободную форму. Она
должна быть разгадана, понята в результате самостоятельной
интеллектуально-нравственной работы человека. В притче персонажи безымянны,
очерчены схематично, т.к. смысл притчи не в том, какой человек в ней изображен,
а в том, какой выбор этим человеком сделан.

Проблема
– цель повествования, основной вопрос, ответ на который возникает в
процессе развития действия.

Проблематика
– совокупность проблем в произведении.

Пролог
– элемент сюжетной линии, часть, предшествующая собственно повествованию;
содержит дополнительные сведения для читателя.

Прототип
– реальное лицо, представление о котором послужило  автору
основой для создания литературного характера, типа.

Р

Развязка
– элемент сюжетной линии, заключительный момент в развитии действия
художественного произведения.

Размер
стихотворный – заданная система строения
стихотворной строки.

Рассказ
– повествовательный прозаический жанр с установкой на малый объем
текста и на единство художественного события. Рассказ может представлять отдельный
эпизод из жизни персонажа (или ограниченного круга персонажей). При детальном
изображении события его предыстория опускается или подается фрагментарно, а
герой изображается не в становлении, а «здесь» и «сейчас» — в момент совершения
поступка. Действие рассказа кратковременно, набор событий ограничен. Автор
стремится построить повествование кратчайшим способом, изложить события
предельно компактно, чтобы сосредоточить внимание читателя на главном.

Резонёр
– персонаж, выражающий авторскую точку зрения на события и
действующих лиц; участник или наблюдатель-комментатор событий (чаще в
драматических произведениях).

Ремарка
– авторское пояснение в драматическом произведении, в котором
описываются внешность, поведение, возраст, чувства действующих лиц, обстановка
на сцене.

РетардАция
– композиционное средство, прием задержки развития действия, что
позволяет оттянуть наступление кульминации или развязки.

Рефрен
– слово, группа слов, строка или несколько строк, повторяющиеся
после каждой строфы (или в конце строфы) стихотворения.

Ритм
стихотворный – повторяемость в стихотворной
речи сходных между собой единиц, например, чередование ударных и безударных
слогов. Такое чередование придает стихотворению особое звучание. Ритм – основа
стиха.

Риторический
вопрос – утверждение в виде вопроса, один из
стилистических приемов, способствующих усилению эмоционального воздействия на
читателя.

Рифма
– совпадающие, созвучные окончания двух или нескольких стихотворных
строк.

Роман
– жанр эпоса, стремящийся с наибольшей полнотой изобразить все
разнообразные связи человека с окружающей его действительностью и всю сложность
мира и человеческого характера; большая эпическая форма.

С

Сарказм
– едкая, язвительная насмешка, с откровенно обличительным смыслом;
художественное средство комического.

Сатира
– вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий несовершенство
мира, человеческие пороки.

Сентиментализм
– направление (течение) в литературе и искусстве второй половины
XVIII века, отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству,
эмоциональному восприятию окружающего мира. Герой произведения сентиментализма
более индивидуализирован, по происхождению он из демократических слоев, часто
простолюдин, у него богатый духовный мир.

СиллабИческое
стихосложение – система построения стиха, в
основе которой лежит равносложие, т.е. одинаковое количество слогов в каждой
стихотворной строке, с цезурой после пятого или седьмого слога и, главным
образом, женской рифмой.

СиллАбо-тоническое
стихосложение – система построения стиха,
основанная на правильном чередовании ударных и безударных слогов. Её сущность
состоит в том, что в стихотворной строке ударные и безударные слоги чередуются
по определенной системе и образуют так называемые двусложные, трехсложные и др.
размеры.

Символизм
– литературное направление (течение) конца XIX – начала XX в. Символ
для символистов – это не общепонятный знак. От реалистического образа он
отличается тем, что передает не объективную суть явлений, а собственное
индивидуальное представление поэта о мире, чаще всего смутное и неопределенное.
Поэзия, согласно теории символизма, должна подходить к действительности через
тонкие намеки и полутона. Красота и истина постигаются не рассудком, а
интуицией.

СинЕкдоха
– один из тропов, разновидность метонимии,
перенесение значения одного слова на другое на основе замены количественных
отношений: часть вместо целого, единственное число вместо множественного.

Сказка
– жанр эпоса, произведение фантастического, приключенческого или
бытового характера. Бывают народные и литературные сказки. Народные сказки
делятся на волшебные, бытовые и сказки о животных.

Сонет
– стихотворение из 14 стихов, построенное по строгой строфической
схеме: два четырехстишия (катрена) и два трехстишия (терцета), чередование
рифм: абба – абба – ввг – дгд (5 рифм). Шекспировский сонет строится по другой
схеме: 3 катрена и двустишие.

СпондЕй
– в силлабо-тоническом стихосложении стопа хорея или ямба со
сверхсхемным ударением, когда на двусложную стопу приходится два ударения.

Сравнение
– троп; определение качеств, признаков одного предмета при помощи
его сопоставления с другим.

Стих
– 1) Особый тип художественной речи, отличный от прозы, определяющим
признаком которого является его строгая ритмическая организация. 2)
Стихотворная строка.

Стихотворение
– небольшое лирическое произведение, написанное в стихотворной
форме.

Стопа
– условная единица, при помощи которой определяется стихотворный
размер силлабо-тонического стихосложения.

Строфа
– часть стихотворения, объединенная в единое целое ритмом, рифмой,
содержанием.

Сюжет
– система событий в художественном произведении, раскрывающая
характеры действующих лиц и отношение писателя к изображаемым жизненным
явлениям. Основные элементы сюжета – завязка, развитие действия, кульминация и
развязка.

Т

Тема
– основной круг тех жизненных вопросов, на которых писатель
сосредоточил внимание в своем произведении.

Тип
(типичный характер) – художественный образ человека,
определенной личности, выступающей в ее индивидуальном своеобразии и живом
многообразии присущих ей черт и свойств, которые характерны для того или иного
времени, общественного класса, народа.

Трагедия
– жанр драмы, в котором происходит резкое столкновение личности с
другими людьми и обстоятельствами, ведущее к гибели героя (физической или нравственной).

Троп
– употребление слова в переносном значении.

У

Умолчание
– прием, который дает читателю возможность догадаться, о чем могла
пойти речь во внезапно прерванном высказывании.

Утопия
– произведение, в котором изображены идеальное общество, торжество
нравственных принципов и бесконфликтность в отношениях между людьми.

Ф

Фабула
– хронологическая последовательность изображаемых событий.

Фарс
– разновидность комедии. Сюжет представляет собой развернутый
анекдот, в основном из семейной жизни. Для фарса характерна буффонада –
резкое преувеличение внешних признаков персонажа, грубый комизм, являющийся
средством раскрытия характера героя.

Фольклор
– виды и роды когда-либо существовавшего и продолжающего
существовать в народном быту устного непрофессионального эпоса, лирики и драмы.

Футуризм
– авангардистское течение в литературе и искусстве. Русский футуризм
возник в 1910 г. Существовал в двух ветвях: эгофутуризм и кубофутуризм. В
кубофутуризме были заметны черты социального протеста, отхода от буржуазной
культуры.

Х

ХорЕй
– двусложный размер, с ударным первым слогом в стопе.

 (
_/ _ )

Хроника
– жанр, основанный на достоверном изображении исторически важных
событий в их временнОй последовательности. Для хроники характерны гибкость
сюжета, звенья которого просто присоединяются друг к другу, свободное и широкое
композиционное построение, отражающее порядок чередования и длительность тех
или иных событий.

Ц

Цезура
– внутристиховая пауза, разделяющая стихотворную строку на два
полустишия – равные или неравные. Цезура подчеркивает интонацию и придает
длинной строке более четкое ритмическое звучание.

Цитата
– дословная выдержка из какого-либо произведения или речи.

Ч

Частушка
– жанр фольклора, содержательно законченная стихотворная строфа
юмористического или сатирического содержания; часто создается на основе
импровизации и исполняется в более быстром темпе, чем песни.

Э

ЭклОга
– один из старинных жанров поэзии, изображающей сельскую жизнь. По
содержанию близка идиллии, обозначает, однако, по
преимуществу действие, бытовую сценку.

Эзопов
язык – вынужденное иносказание; художественная
речь, насыщенная недомолвками и ироническими намеками. По имени
древнегреческого раба и поэта Эзопа, который нашел способ иносказательно
выражать свои мысли в баснях.

Экспозиция
– изображение положения действующих лиц, времени, мест,
обстоятельств, обстановки, в которых они находятся до начала действия.

Экспромт
– небольшое, обычно в несколько строк, стихотворение, написанное или
сказанное сразу, в законченном виде под воздействием нахлынувшего чувства.

Элегия
– жанр лирики, передающий в свободной стихотворной форме жалобу,
печаль или эмоциональный результат философского раздумья над сложными
проблемами жизни.

Эллипсис
– пропуск тех или иных компонентов высказывания.

Эпиграмма
– жанр лирики, один из видов сатирической поэзии, небольшое
стихотворение, осмеивающее какое-либо лицо или общественное явление.

Эпизод
– та или иная в известной степени завершенная и самостоятельная
часть литературного произведения, которая изображает законченное событие или
важный момент в судьбе персонажа.

Эпилог
– заключительная часть произведения, рассказывающая о судьбе героев
после всех изображенных событий (иногда спустя многие годы).

Эпистолярная
форма – произведение, построенное в форме
переписки действующих лиц.

Эпитафия
– стихотворная надгробная надпись или короткое стихотворение,
посвященное умершему. Может быть условная эпитафия, которая имеет чаще всего
сатирический характер.

Эпитет
– троп; слово, определяющее предмет или явление и подчеркивающее его
качества, свойства, особенности; образное определение.

ЭпИфора
– повторение слова или словосочетания в конце строки.

Эпопея
– наиболее крупный жанр эпической литературы.

Эпос
– один из трех родов художественной литературы, повествование,
характеризующееся изображением событий, внешних по отношению к автору.

Эссе
– разновидность очерка, в которой главную роль играет не
воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций.

Ю

Юмор
– вид комического, форма доброй насмешки.

Я

Явление
– часть акта, сцены в драматическом произведении, определяемая
кругом занятых в ней действующих лиц, их приходом или уходом.

Ямб
– двусложный размер, с ударным вторым слогом. ( _ _ /)

Как устроен ЕГЭ по литературе в 2020 году? В чем отличия от предыдущего года. Какова структура экзамена? Сколько заданий, как они организованы и как их выполнять? Примеры ответов на задания 8, 9, 15, 16. Советы по написанию сочинений. Сколько баллов за каждое задание можно набрать. Критерии оценки работ. Часто задаваемые вопросы о ЕГЭ по литературе. Часто допускаемые ошибки.

Структура ЕГЭ, примеры выполнения заданий, сочинения, баллы и критерии оценки

Что изменилось  в ЕГЭ по литературе в 2020 году по сравнению с предыдущим годом?

Ничего. Требования остались прежними. Как и в прошлом году, ЕГЭ по этому предмету не отличается ни по структуре, ни по критериям оценивания. Выдыхайте и спокойно готовьтесь по известным схемам.

Структура ЕГЭ по литературе

Скачайте демонстрационную версию 2020г., чтобы рассмотреть устройство экзамена на примере. 

Убедиться в том, что статья основывается на действующих правилах выполнения экзамена, можно, посмотрев спецификацию 2020г.

Три основные части

Экзамен можно разделить на три части:

1. Первая часть. Фрагмент текста из драматического или эпического произведения. Т.е. отрывок из пьесы или прозаического произведения. После чтения следует выполнить три задания, относящиеся к приведенному фрагменту.

а) Тест, который состоит из 7 вопросов (задания 1-7)

б) Минисочинение до 10 предложений с ответом на конкретный вопрос по предложенному тексту (задание .

Это спасительное задание, потому что ответить на него можно, даже если Вы произведение полностью не читали или плохо его помните. Сам текст подскажет правильный ответ. Поэтому читайте его как можно внимательнее!

в) Минисочинение до 10 предложений с ответом на вопрос о сравнении предложенного произведения с двумя другими образцами русской классической литературы про определенному критерию (задание 9)

Скоро начнется новый учебный год: будущим выпускникам пора закатать рукава и приступить к упорной работе. Экзамены — это ответственно и не всегда просто, и успех закладывается заранее. Я поговорила с ребятами, которые уже сдали единый экзамен. Они охотно поделились своим опытом, потому что понимают все страхи и проблемы тех, кому он еще только предстоит.

Кодификатор ЕГЭ по литературе выглядит необъятным. Одна «Война и мир» как всех пугает. Стоит ли все читать? Как поглотить большой объем лирики?

Анастасия Шереметьева, 100 баллов:

— Самой большой ошибкой будет учить все 148 стихотворений. Никогда так не делайте! Нужно выделить часто встречающиеся на ЕГЭ темы по лирике и найти любимые или универсальные стихотворения. Обязательно запомните название и автора. Также прочитайте несколько разборов к каждому стихотворению, чтобы на экзамене не ошибиться в анализе. С прозаическими произведениями придётся помучиться, потому что их нужно знать все. 

Артем Князьков, 100 баллов:

— При подготовке лучше выбрать для себя два периода в истории русской литературы. Один как основной: вы должны знать все произведения от корки до корки; второй как запасной, если вдруг одна из тем в 17 задании не устроит. Лучше всего подойдет начало и конец 19-го века. Произведения этого времени изучите особенно внимательно. Что касается стихотворений, учить всё не обязательно. Найдите основные темы, которые могут встретиться вам, подберите по три стихотворения для каждой и выучите их полностью, либо отрывки. Также есть всеобъемлющие лирические произведения, поднимающие много тем. Их стоит отыскать и запомнить — точно пригодятся. 

Виктория Михайленко, 100 баллов:

— Учить все стихи и знать все произведения необязательно, это может даже сбить с верного пути, так как вся информация перепутается в голове. Я сдала на 100 баллов, хотя более половины произведений не прочитала. Советую рассматривать произведения с литературоведческой точки зрения, пытаться понять позицию автора, выделить основные проблемы, темы, характеры. В этом помогут анализы или критические статьи. 

Самое сложное — начать. Многие откладывают подготовку, потому что боятся ошибиться: «Я же не умею, я же не знаю». Ребята рассказали о сложностях в подготовке и о том, как с ними бороться:

Артем Князьков, 100 баллов:

— На меня наводили ужас обилие цитат и необходимость учить стихотворения. Но самое трудное — соблюдение речевой грамотности в сочинениях. Мы так привыкли говорить в повседневной жизни как колхозники, что иногда такие огрехи попадают и в сочинения. Мой совет — будьте внимательнее, изучите все виды речевых ошибок, и какие часто встречаются у вас. Ведь обидно терять баллы из-за мелочей. 

Анастасия Кукнерик, 97 баллов:

— Было сложно распределить время. Мне приходилось устраивать самой себе пробники, чтобы понимать, успеваю ли я все сделать, если буду писать сочинения в черновик, а потом в чистовик. Не получилось, поэтому училась работать сразу в бланках. 

Основной упор в подготовке к ЕГЭ по литературе нужно делать на отработку сочинений. Так ли страшно, если до этого ты не умел их писать?

Анастасия Шереметьева, 100 баллов:

— Если разобраться с шаблонами, критериями, то написание сочинений не составит никакого труда. Чем больше пишешь, тем лучше получается. Первое 17 сочинение я написала на 9 баллов, в конце года всегда получалось на 14/14. Создайте для себя шаблон, чтобы не испугаться белого листа на экзамене. Придумайте введение и заключение в 8,9 и 15,16 заданиях. В 17 не забывайте о терминах. За их отсутствие могут снять баллы. Перед тем, как писать сочинение, выпишите себе список понятий в черновик, которые можно было бы использовать. При проверке следите, чтобы не было речевых и фактических ошибок. Я заводила отдельный блокнот, куда записывала ошибки из сочинений. Пролистывала его раз в неделю и запоминала, как делать нельзя.

Помимо сочинений в КИМе есть еще и тест, который проверяет знания теории литературы. Как не потерять баллы на нем?

— Он простой, вопросы повторяются. Порешаете пару десятков раз и уже будете во всём разбираться. Термины из теста пригодятся вам еще и в сочинениях. Лирика без них плохо анализируется, а в 17 сочинении даже критерий особый есть. Так что вам в любом случае нужно ими владеть, чтобы  показать свой литературоведческий уровень подготовки. (Артем Князьков, 100 баллов)

Без системы тяжело идти к хорошему результату. Ребята поделились, в каком режиме они готовились.

Анастасия Шереметьева, 100 баллов:

— Литературой я занималась каждый день: в школе, после школы, на выходных. В понедельник, среду и воскресенье у меня были вебинары в «Умскул» с Фаришей Князевой. В другие дни я делала домашние задания: писала сочинения, решала тестовую часть, читала анализы произведений, учила цитаты. В онлайн-школе мы за год прошли кодификатор три или четыре раза. Сначала была теория литературы. Затем изучали произведения так же, как они даны в кодификаторе. Вместе с ними проходили алгоритм написания сочинений в порядке их расположения в КИМе. Все это три раза, с сентября по май. Про эту систему можно сказать: «Повторение — мать учения». И она для меня оказалась лучшей. 

Артем Князьков, 100 баллов:

— Ходил к репетитору 2 раза в неделю, каждый день писал либо 8 и 9, либо 15 и 16, либо 17 сочинение. Это программа минимум, чаще я делал больше. Вдобавок старался каждый день учить либо стихотворение, либо отрывок из него, либо цитаты. Вместо роликов на YouTube под вкусный обед смотрел вебинары по литературе. В самые продуктивные дни я занимался с перерывами часов 8. Но это очень выматывает морально и физически, поэтому такого темпа работы не хватало надолго. Так и выходило, что день занимаюсь усердно и два дня валяюсь на диване, пописывая одно сочинение. 

Кристина Михайлова, 97 баллов:

— Усердно заниматься я начала где-то с января и уделяла литературе по 4–5 часов в день. У меня была система, но я не всегда ее придерживалась. Однако старалась заниматься каждый день: читала произведения и анализы, учила стихотворения. За неделю до экзамена повторила весь пройденный материал. 

Анастасия Кукнерик, 97 баллов:

— Я занималась литературой с декабря по 3 июля включительно. Зимой это было что-то ознакомительное, а с начала весны— серьезное. Готовилась  усиленно, тратила около 10 часов в день: писала сочинения, читала краткие пересказы, решала тесты, смотрела вебинары и разборы вариантов, советовалась с куратором, решала пробники. 

Виктория Михайленко, 100 баллов:

— Я брала крупные произведения на полный обзор в том порядке, в каком они располагаются в кодификаторе. Составляла план анализа произведения, выписывала важные цитаты, которые можно применять в сочинениях. Также готовилась к 17 сочинению. Искала на «Решу ЕГЭ» все задания по конкретному произведению, смотрела темы сочинений и составляла план к каждому. 

Как успеть за 4 часа написать 5 сочинений? Ребята говорят, что это сложно, но реально.

Анастасия Шереметьева, 100 баллов:

— На тестовую часть стоит отвести не более 3–4 минут. На мини-сочинения я уделяла полчаса: 20 минут для написания в черновик, 10 на переписывание в бланк и проверку. На самом экзамене не везде получалось так, поэтому иногда я писала часть сразу в чистовик, что-то набрасывала на черновик. Все оставшееся время у меня ушло на 17 сочинения и на прогулку по коридору для «проветривания» мозгов, которая длилась минуты две. 

Артем Князьков, 100 баллов:

— На экзамене по литературе катастрофически мало времени, поэтому его придётся экономить. Всё, кроме семнадцатого, пишется сразу в чистовик. У меня была система, по которой я должен был потратить 25–30 минут на 8,9,15,16 и час на 17. Ещё час остаётся на проверку и форс-мажоры. Если следовать этому плану, то времени окажется предостаточно. 

История успеха заряжает. Однако никто никогда до конца не уверен в своем высшем балле. Ребята переживали различные чувства после экзамена и такой результат стал для них большим сюрпризом:

Анастасия Шереметьева:

— Я знала, что напишу на 90+, потому что готовилась весь год, но 100 баллов я не ожидала. Мне не понравилось моё 17 сочинение, я могла бы лучше, но спасибо проверяющему, который дал мне шанс и поставил максимум. 

Кристина Михайлова:

— Я выходила из аудитории с чувством, что сделала все, что зависело от меня. Не идеально, но я показала все свои знания. В итоге я получила 97 баллов. Если честно, я была готова к такому результату, но думала, что получу меньше. 

Артем Князьков:

— После экзамена хотелось то ли чаю выпить, то ли повеситься. Склонялся ко второму. Рассчитывал баллов на 80, так как не был уверен в твердости аргументов 17 задания и из-за нехватки времени не успел перепроверить сочинения. 

К ЕГЭ готовятся долго: год или даже два. Этот период проверяет на прочность, самостоятельность и ответственность. Ребята получают не только знания, но и жизненные уроки. 

Анастасия Шереметьева:

— Экзамен научил меня, что ничего в мире не стоит моих нервных клеток. Нужно было больше спать и есть. Даже где-то наслаждаться последними занятиями в школе и ловить ностальгическую волну. Я это упустила из-за боязни не сдать и выбрала подготовку. Но сейчас не жалею, ведь 100 баллов помогают пройти во многие вузы, а поступить в университет я хотела больше, чем гулять с одноклассниками и спать по 9 часов в сутки. Стоит расставить все приоритеты ещё в сентябре, чтобы потом не жалеть. Экзамен — это о работе, об усердной подготовке. Не стоит надеяться на удачу или помощь свыше.

Кристина Михайлова:

— Я поняла, что если хочешь добиться высоких результатов, то нужно прикладывать много усилий для их достижения, ничего не даётся просто так. И, конечно, важно следить за временем и правильно его распределять. 

Главные советы выпускников:

Пишите. Самое первое сочинение дастся кровью и потом, но с практикой все будет получаться. Главное выработать структуру, чтобы избежать страха белого листа на самом экзамене.

Готовьтесь в комфортном режиме. Один день вам захочется потратить все время на подготовку к ЕГЭ, на другой вы можете устать и ничего не хотеть. Это нормально. Главное — придерживайтесь плана, чтобы успеть пройти весь материал

.

Следите за речью и фактами. Такая мелочь может отнять у вас три вторичных балла. Узнайте, какие речевые ошибки встречаются, а затем, выясните, какие делаете именно вы. Запомните их, периодически повторяйте, чтобы не ошибаться снова.

Не учите все стихотворения полностью. Лирику в экзамене нужно освоить рационально. Подобрать по три стихотворения на основные темы или заучивать по выборочным строчкам.

Уделяйте время анализам. Они помогут понять общепринятую авторскую позицию, основные темы и мотивы. Ваш абсолютно новаторский взгляд на произведение не захотят понимать. Это все же экзамен, где проверяются знания, а не олимпиада с творческими заданиями.

Научитесь распределять время заранее. На экзамене важно все успеть написать. На тест уходит всего лишь пара минут. Мини сочинения (8,9, 15, 16 задания) лучше сразу писать в чистовик. На них уделите примерно 20–30 минут. На 17 сочинение оставьте час. Оставшееся время — для проверки и форс-мажоров.

Прислушайтесь к этим советам. Они помогут вам понять, как подойти к проблемам и нюансам экзамена. Не бойтесь ЕГЭ. Все по силам. Истории высокобалльников доказывают это.

Текст: ГодЛитературы.РФ

Фото: postupi.online

Тем из выпускников, кто выберет творческие специальности — журналистику, филологию, лингвистику, — придется сдавать Единый государственный экзамен по литературе. Минимальные баллы для поступления в ВУЗ высокие, не менее 32-х баллов.

Из чего состоит экзамен по литературе?

В ЕГЭ по литературе всего 17 заданий разной сложности. Проверяются начитанность, знание теории и собственное литературное мастерство. Выпускник должен разбираться в родах и жанрах литературы, различать литературные стили и направления.

В первой части экзамена нужно провести анализ приведенных литературных фрагментов. В первых семи вопросах требуется написать небольшой ответ — слово, словосочетание или комбинацию цифр. Следующая часть (вопросы 8, 9) потребует более развернутый комментарий — ответ должен состоять из 5—10 предложений.

Вторая часть экзамена, в свою очередь, содержит 6 заданий. Здесь проверяется способность формулировать мысли и приводить «литературные аргументы». Требуется проанализировать художественные тексты и дать развернутые ответы на вопросы.

Последнее задание — творческое. Ребятам нужно будт написать сочинение-эссе по одной из предложенных тем. Оно оценивается по нескольким критериям: полнота раскрытия темы, логика и последовательность, грамотность, а также владение литературным материалом и терминологией.

Специалисты рекомендуют сперва выполнять задания на черновике.

Сколько времени дается на выполнение?

Экзамен по литературе идет почти 4 часа —  235 минут. Хотя бы 2 часа, половину отведенного времени, советуют оставить на сочинение: необходимо составить  план, подобрать правильные аргументы. Эксперты советуют заранее потренироваться  с таймером, это поможет в экстремальной атмосфере экзамена правильно распределить время.

10—15 минут нужно оставить на то, чтобы аккуратно заполнить бланк ЕГЭ — переписать ответы и сочинение, подсчитать число слов в эссе, проверить ошибки. Важно успеть перенести все нужное в чистовик — черновики не проверяются.

Что можно взять на экзамен?

Паспорт, ручку, бутылку с водой. Ничего кроме этих предметов брать с собой нельзя — за смартфон, телефон или любой другой девайс могут выгнать из класса, даже если ученик не успеет им воспользоваться: на ЕГЭ по литературе действуют такие же строгие правила, что и на остальных экзаменах. Работа при этом аннулируется, а пересдача экзамена проводится аж в следующем году. 

Не первый год обсуждается возможность пользоваться оригинальными текстами, из которых ученики могли бы брать цитаты для сочинения. Но до сих пор это остается на уровне дискуссии: в этом году справочники и дополнительные материалы на экзамене по литературе по-прежнему под запретом.

Кстати, по статистике ЕГЭ по литературе сдают меньше 10% школьников.