Вся необходимая теория для самостоятельной подготовки к ЕГЭ по русскому языку 2023. Теория создана с учетом рекомендаций ФИПИ и на основе демоверсии текущего года.
Навигатор ТЕСТ ЕГЭ
Чек-лист для подготовки к тесту ЕГЭ
подробнее
Задание 1 Логико-смысловые отношения между предложениями.
Задание 2 Лексическое значение слова.
Задание 3 Стилистический анализ текста.
Анализ текста
Пособие для подготовки к заданиям 1,3,22-27 ЕГЭ
подробнее
Задание 4 Ошибка в постановке ударения.
Задание 5 Исправить лексическую ошибку, подобрать пароним.
Задание 6 Исправить лексическую ошибку, исключить или заменить слово.
Исключить/заменить
Практикум для подготовки к 6 заданию ЕГЭ по русскому языку
подробнее
Задание 7 Исправить ошибку в форме слова.
Задание 8 Установить соответствие между грамматическими ошибками и предложениями.
Задание 9 Правописание гласных и согласных в корне.
Задание 10 Правописание приставок.
Задание 11 Правописание суффиксов (кроме Н/НН).
Задание 12 Правописание суффиксов причастий и окончаний глаголов.
Задание 13 Правописание НЕ и НИ с частями речи.
Задание 14 Слитное, дефисное, раздельное написание слов.
Задание 15 Правописание Н/НН в различных частях речи.
1000 наречий
Теория и практика по правописанию наречий
подробнее
Исключения ЕГЭ
Исключения и трудности орфографии ЕГЭ
подробнее
Задание 16 Запятые в простом предложении с однородными членами или в ССП.
Задание 17 Запятые при обособленных членах предложения (определение, дополнение, обстоятельство, приложение)
Задание 18 Знаки препинания при обращении и вводных словах.
Задание 19 Знаки препинания в СПП
Задание 20 Знаки препинания в предложениях с разными видами связи.
Задание 21 Пунктуационный анализ текста. (Тире, двоеточие, запятая)
Задание 22 Найти высказывание(я), соответствующее содержанию текста.
Задание 23 Функционально-смысловые типы речи.
Задание 24 Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению.
Задание 25 Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста
Анализ текста
Пособие для подготовки к заданиям 1,3,22-27 ЕГЭ
подробнее
Задание 26 Языковые средства выразительности.
Задание 27 Теория для подготовки к сочинению ЕГЭ
Примеры сочинений Примеры сочинений ЕГЭ
Навигатор СОЧИНЕНИЕ ЕГЭ
Чек-лист для подготовки к сочинению ЕГЭ
подробнее
Сочинение на 24
Интерактивное пособие для подготовки к сочинению ЕГЭ по русскому языку
подробнее
Учимся формулировать
проблему, авторскую позицию, комментарий, обоснование, проверять ошибки и др.
подробнее
Топ речевых ошибок
в сочинении ЕГЭ по русскому языку
подробнее
Проверка сочинения
Проверить сочинение ЕГЭ по русскому языку
подробнее
Варианты ЕГЭ Варианты ЕГЭ (тесты).
Практика ЕГЭ Отработка заданий ЕГЭ.
Баллы ЕГЭ Таблица перевода баллов ЕГЭ по русскому языку
Сегодня говорим о структуре ЕГЭ по русскому языку: какие изменения в КИМы внесли в 2022 году, в чем суть новых заданий и что именно учить – с 1 по 27 задание. Поехали!
Структура экзамена по русскому языку
ЕГЭ по русскому языку состоит из двух частей: 26 заданий в “тестовом” формате, то есть с кратким ответом и развернутое сочинение.
Первая часть охватывает все важнейшие разделы языка:
- нормы языка;
- орфография;
- пунктуация;
- работа с текстом;
Сочинение же больше направлено на умение грамотно строить собственную письменную работу, вычленять проблему и давать развернутый комментарий.
Кстати, интересный факт: первая и вторая части экзамена практически равносильны, сочинение составляет аж 43% от общей оценки.
Немного о баллах: в 2022 году первичный минимум ЕГЭ по русскому языку составляет 58.
Изменения в 2022 году
В целом сказать, что в структуру ЕГЭ по русскому языку внесли кардинальные изменения нельзя. Однако некоторые правки, о которых мы не можем не упомянуть, все-так были внесены. Перейдем непосредственно к ним:
- Исключено составное задание 1-3, проверяющее умение вычленять главную информацию из текста. Вместо него добавлено задание на анализ текстового материала.
- В задании 16 изменены формулировка, оценивание и объем исходного материала.
- Для пунктуационного анализа (номер 19) расширили языковой материал.
- Четко прописаны нормы оценивания двадцать седьмого задания (сочинения) объёмом от 70 до 150 слов.
- Первичный минимум изменен с 59 на 58 баллов.
Новые задания в ЕГЭ по русскому языку
Настало время поговорить о новых для привычной структуры ЕГЭ по русскому языку заданиях. В интернете уже ходят легенды о том, насколько обновленные варианты труднее привычных, но мы не станем верить слухам, а разберемся во всем детально.
Новое задание №1
Вам вновь предстоит столкнуться с небольшим отрывком текста, однако теперь стиль данного фрагмента может быть любым (раньше – исключительно научным), а вместо понимания теперь проверяется умение стилистически анализировать текст.
Что важно знать, чтобы успешно выполнить номер 1:
- разновидности языковых средств;
- их влияние на организацию текста;
- типы текстов;
- к какому тексту какие языковые средства относятся;
Конечно, поначалу выполнять данное задание будет не так просто. Но выучив теорию и “набив руку” вы будете справляться с ним не хуже, чем с привычными номерами.
Что учить для ЕГЭ по русскому — с 1 по 27 задание
Итак, настало время обобщить теорию по каждому заданию ЕГЭ по русскому языку и ответить на вопрос, что же учить с 1 по 27 номер?
Задание 1. Общая схема стилистического анализа текста;
Задание 2. Смысловые отношения в тексте, средства связи предложений в тексте;
Задание 3. Многозначные слова: прямое и переносное значения слова;
Задание 4. Орфоэпический минимум;
Задание 5. Лексические нормы, типы речевых ошибок;
Задание 6. Формы существительных ( И.п. множественного числа и Р.п. множественного числа, а также род некоторых существительных), степени сравнения прилагательных, склонение всех разрядов числительных по падежам, склонение местоимений по падежам, формы глаголов, формы образования причастий, формы образования деепричастий;
Задание 7. Формы существительных ( И.п. множественного числа и Р.п. множественного числа, а также род некоторых существительных), степени сравнения прилагательных, склонение всех разрядов числительных по падежам, склонение местоимений по падежам, формы глаголов, формы образования причастий, формы образования деепричастий;
Задание 8. нарушения построения предложения с несогласованным приложением, нарушения построения предложения с причастным оборотом, нарушение построения предложения с деепричастным оборотом, нарушение связи между подлежащим и сказуемым, неправильное построение предложения с косвенной речью, нарушение построения предложения с однородными членами, нарушение построения сложного предложения, неправильное употребление падежной формы существительного и местоимения с предлогом, нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм, нарушение управления;
Задание 9. Безударные проверяемые гласные в корне, безударные непроверяемые гласные в корне, чередующиеся гласные в корне;
Задание 10. Правописание приставок, (неизменяемые приставки; приставки, зависящие от глухости/звонкости последующего согласного (з и с на конце приставок), приставки, зависящие от значения (ПРЕ и ПРИ), правила «Ы И после приставок», «Мягкий (Ь) и твердый (Ъ) знаки в словах»;
Задание 11. Правила правописания суффиксов различных частей речи (кроме Н/НН);
Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий;
Задание 13. Правописание НЕ/НИ с разными частями речи;
Задание 14. Правописание предлогов, союзов, частиц, правописание наречий, правописание сложных существительных и прилагательных, правописание ПОЛ/ПОЛУ с существительными и прилагательными;
Задание 15. Правописание Н/НН в различных частях речи;
Задание 16. Постановка запятой при однородных членах предложения, постановка запятой в ССП;
Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами;
Задание 18. Знаки препинания при обращениях, частицы и междометия перед обращениями, запятая при вводных словах и словосочетаниях, омонимия вводных слов и членов предложения/частей речи;
Задание 19. Знаки препинания в СПП с одним придаточным, с несколькими придаточными, с однородными придаточными;
Задание 20. Запятая в предложении с разными видами связи;
Задание 21. Знаки препинания между подлежащим и сказуемым, знаки препинания при сравнительных оборотах, знаки препинания при уточняющих членах предложения, знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения, знаки препинания при прямой речи, цитировании, знаки препинания в бессоюзном сложном предложении, тире в простом и сложном предложениях;
Задание 22. Текст как речевое произведение, смысловая и композиционная целостность текста;
Задание 23. Типы речи;
Задание 24. Лексическое значение слова, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологические обороты, группы слов по происхождению и употреблению;
Задание 25. Средства связи предложений в тексте;
Задание 26. Речь, языковые средства выразительности;
Задание 27. Сочинение.
Сегодня мы подробно разобрали структуру ЕГЭ по русскому языку в 2022 году. Готовьтесь тщательно, ведь этот экзамен хитрый: кажется простым только с первого взгляда. Но мы верим, что у вас все получится!
Желаем удачи, ваш Умскул!
Что же такое структура ЕГЭ по русскому языку? Это состав экзамена, совокупность всех его элементов, которая позволяет готовиться прицельно, стало быть, более эффективно. Для получения хорошего результата вовсе не обязательно штудировать все учебники за 11 лет обучения. Не все элементы программы входят в КИМы. Достаточно знать, что именно от Вас требуется в каждом конкретном задании. Многомудрый Литрекон нашел и подписал названия всех правил, которые проверяются в этом году. Значит, для успешного выполнения задач нужно выучить и научиться применять конкретные знания, доступные каждому по клику мышки. Здесь же Вы найдете «стоимость» заданий в баллах. Перевести их в оценки или вторичные баллы можно с помощью таблицы. Приятного просвещения!
Из чего состоит ЕГЭ?
Экзамен состоит из двух частей. В первой Вы найдете задания с кратким ответом, проверяющие знания теории и умения ею воспользоваться. Их 26 штук. Только 8 и 26 задания могут принести по 3 балла. Остальные оцениваются одним баллом.
Вторая часть представляет собой сочинение (27 задание). За него дают 24 первичных балла! Поэтому крайне важно научиться писать его по правилам, ведь даже Достоевский и Толстой завалили бы экзамен только потому, что не знали шаблона и не умели им пользоваться. Вот план сочинения ЕГЭ по русскому, клише и шаблоны к нему, а также примеры из демоверсии 2023 года.
Таблица баллов и правил
Что именно будут проверять жюри в каждом задании? Какие правила освежить в памяти, чтобы точно быть готовым? Эта таблица даст понимание того, как эффективно распределить время и силы для подготовки. Вы узнаете, что повторить и «сколько это стоит».
| Номер задания | Уровень сложности | Количество баллов | Правило, знание которого проверяется | Пример из демоверсии |
| 1 | Базовый | 1 | Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста | Самостоятельно подобрать местоимение в предложении, где оно пропущено |
| 2 | Базовый | 1 | Лексическое значение слова | Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. |
| 3 | Повышенный | 1 | Стилистический анализ текстов различных функциональных разновидностей языка | Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста |
| 4 | Базовый | 1 | Орфоэпические нормы (постановка ударения) | Укажите варианты ответов, в которых верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. |
| 5 | Базовый | 1 | Лексические нормы (употребление паронимов) | Исправьте лексическую ошибку, подобрав к слову пароним. |
| 6 | Базовый | 1 | Лексические нормы (употребление слов в лексической сочетаемости) | исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово |
| 7 | Базовый | 1 | Морфологические нормы (образование форм слова) | ошибка в образовании формы слова |
| 8 | Повышенный | 3 | Синтаксические нормы | Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены. |
| 9 | Базовый | 1 | Правописание гласных и согласных в корне слова | Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква |
| 10 | Базовый | 1 | Правописание гласных и согласных в приставке слова. Употребление Ъ и Ь | Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. |
| 11 | Базовый | 1 | Правописание гласных и согласных в суффиксах слов разных частей речи (кроме суффиксов причастий, деепричастий) | Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. |
| 12 | Базовый | 1 | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий | Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. |
| 13 | Базовый | 1 | Слитное и раздельное написание НЕ (НИ) со словами разных частей речи | Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется слитно |
| 14 | Базовый | 1 | Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, местоимения, наречия, служебные части речи) | Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся слитно |
| 15 | Базовый | 1 | Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи | Укажите все цифры, на месте которых пишется НН. |
| 16 | Базовый | 1 | Знаки препинания в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами | Расставьте знаки препинания. Укажите все предложения, в которых нужно поставить одну запятую |
| 17 | Базовый | 1 | Знаки препинания в предложениях с обособленными членами | Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые |
| 18 | Базовый | 1 | Знаки препинания в предложении со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения | Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые |
| 19 | Базовый | 1 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении | Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые |
| 20 | Базовый | 1 | Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи | Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые |
| 21 | Повышенный | 1 | Пунктуационный анализ | Найдите предложения, в которых тире ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации. |
| 22 | Базовый | 1 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста | Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите все номера ответов. |
| 23 | Базовый | 1 | Функционально-смысловые типы речи | Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите все номера ответов. |
| 24 | Базовый | 1 | Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению | Из предложений 9–12 выпишите один фразеологизм. |
| 25 | Повышенный | 1 | Логико-смысловые отношения между предложениями (фрагментами) текста | Среди предложений 15–22 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи указательного местоимения и однокоренного слова. |
| 26 | Повышенный | 3 | Основные изобразительно-выразительные средства русского языка | Указать, какие средства выразительности использует автор. |
| 27 | Самый высокий | 24 | Информационно-смысловая переработка текста. Сочинение | Напишите сочинение по прочитанному тексту. |
Критерии оценки
В задании 8 легко потерять балл, если допустить ошибку в одной или сразу двух позициях (написать не те символы). 2 балла снимут, если ошибетесь в 3 или 4 случаях из всех. Но мало кто знает о еще одном условии: если количество символов в ответе больше требуемого, то система поставит 0 и даже не будет оценивать правильность ответа.
В задании 26 1 балл потеряет тот, кто ошибется хотя бы в одной ячейке (напишет не тот символ). А 2 балла спишут, если Вы написали не то, что нужно, 2 или 3 раза. Кроме того, действует то же правило: если ответов будет больше, чем предусмотрено, их не зачтут вообще.
Еще сложнее дело обстоит с сочинением. Критериев оценки много, каждый нужно учесть:
- Формулировка проблем исходного текста (1 балл). Это один из важнейших критериев. Если по нему 0, то вся работа не оценивается. Помните, что 0 поставят не только тем, кто проблему не сформулировал, но и тем, кто сделал это «неверно» (не доказал в процессе написания, не подкрепил цитатами).
- Комментарий к проблеме исходного текста (5 баллов). Это самая важная часть сочинения. 1 балл снимут, если Вы не проанализировали связь между примерами иллюстрациями (или неверно это сделали). 2 балла потеряете, если не дадите пояснения к примерам-иллюстрациям.
- Отражение позиции автора по проблеме исходного текста (1 балл). Если Вы ее не отразите, получите не только ноль по КЗ, но нули по критериям К3 и К4.
- Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (1 балл). Если Вы его не обосновали или сказали то, что не имеет отношения к проблеме, то поставят 0 баллов.
- Смысловая цельность, речевая связность и последовательность (2). 1 балл снимут за одну логическую ошибку.
- Точность и выразительность речи (2 балла). Этот критерий связан с К10: только если по нему максимум баллов, здесь поставят 2 балла. При некотором однообразии речи можно потерять 1 балл.
- Соблюдение орфографических норм (3 балла). 2-3 ошибки снимут 1 балл, 3-4 — уже 2 балла, больше 5 — будет ноль.
- Соблюдение пунктуационных норм (3 балла). 2-3 ошибки снимут 1 балл, 3-4 — уже 2 балла, больше 5 — будет ноль.
- Соблюдение грамматических норм (2 балла). Здесь лимит на 1-2 ошибки (даже так Вы претендуете на 1 балл). Но если их больше, будет ноль.
- Соблюдение речевых норм (2 балла). Если будет 2-3 ошибки, один балл снимут. Если больше, этот критерий сулит ноль.
- Соблюдение этических норм (1). Если ошибок нет, получите 1 балл. Но лишь один недочет приведет к нулю.
- Соблюдение фактологической точности (1). Этот балл возможно получить только в том случае, если никаких ошибок не будет.
Метки: 11 классЕГЭ по русскому языкукритерии оценкиструктура ЕГЭ
Читайте также:
Общая характеристика заданий с кратким ответом ЕГЭ по русскому
языку в 2020 году
Особенности проведения ЕГЭ
В структуре и содержании КИМ ЕГЭ по русскому языку сохраняются изменения,
произошедшие в 2019 году:
• увеличение количества заданий с 26 до 27 за счёт введения нового задания (№ 21);
• изменение формата заданий 2, 9–12;
• увеличение проверяемых орфографических и пунктуационных умений;
• уточнение формулировки задания 27 с развёрнутым ответом и критериев
оценивания этого задания;
• изменения 2020 года касаются уточнения отдельных позиций критериев
оценивания задания 27.
Структура КИМ экзаменационного материала
• задания 1–3 – работа с языковым материалом микротекста;
• задания 4–8 – работа с отобранным языковым материалом, представленном в виде
отдельных заданий на проверку владения основными нормами русского
литературного языка: орфоэпическими, лексическими, морфологическими,
синтаксическими;
• задания 9–15 – работа с отобранным языковым материалом, представленном в виде
отдельных заданий на проверку владения орфографическими нормами;
• задания 16–21 – работа с отобранным языковым материалом, представленном в
виде отдельных заданий и текста (задание 21);
• задания 22–26 – работа с языковым материалом в тексте;
• задание 27 – работа над письменным монологическим высказыванием.
Распределение заданий по основным содержательным разделам предмета «Русский
язык»:
1. Речь. Текст (5 заданий, первичный балл ‒ 5)
2. Лексика и фразеология (2 задания, первичный балл ‒ 2)
3. Речь. Нормы орфографии (7 заданий, первичный балл ‒ 7)
4. Речь. Нормы пунктуации (6 заданий, первичный балл ‒ 7)
5. Речь. Языковые нормы (5 заданий, первичный балл ‒ 9)
6. Выразительность русской речи (1 задание, первичный балл ‒ 4)
7. Развитие речи. Сочинение (1 задание, первичный балл ‒ 24)
Экзаменационная работа по русскому языку в 2020 году будет состоять из 27 заданий, из
которых по типу:
• с кратким ответом – 26;
• с развёрнутым ответом – 1;
по уровню сложности:
• Б (базового уровня) – 24;
• П (повышенного уровня) – 3.
Повышенный уровень сложности характеризует задания 25, 26 (часть 1), задание 27 (часть
2).
Максимальное количество первичных баллов за всю работу – 58. Задания 1–7, 9–15,
17–25 оцениваются каждое 1 баллом. За правильное выполнение задания 8 экзаменуемый
получает 5 баллов, задания 16 – 2 балла, задания 26 – 4 балла (в этих заданиях
оценивается каждый правильный ответ). Порядок записанных цифр имеет значение
только в заданиях 8 и 26.
Общее время выполнения работы – 210 мин.
Методические рекомендации по подготовке учащихся к тестовой части ЕГЭ
Задания, предлагаемые учащимся на едином государственном экзамене, отражают
системообразующие факторы в изучении русского языка и требуют системной подготовки
учащихся, основы которой закладываются в 5–7, 8–9 классах. Поэтому в 10–11 классах на
уроках обобщения и систематизации знаний следует диагностировать знания и умения
учащихся и индивидуализировать работу по подготовке к экзамену. Для всех учеников
общим в подготовке может быть выявление и анализ трудных задач и вопросов, а также
помощь в их решении. Следует обратить внимание учащихся на следующий момент:
чтобы правильно выполнить задание, нужно внимательно его прочитать и учесть все
заданные требования и условия.
Задания 1–3, нацеленные на структурно—смысловой и лексический (на примере одного
слова) анализ микротекста, целесообразнее выполнять в комплексе. Для выявления в
тексте главной информации востребованными оказываются умения определять тему и
основную мысль, опираться на выделение ключевых слов, которые несут важную
информацию. Важным в анализе является умение понимать логику развёртывания мысли,
видеть связующие звенья в передаче смысла (союзы, вводные слова, наречия и др.),
которые есть в тексте и одно из которых (во 2 задании) нужно самостоятельно подобрать
вместо пропущенного слова. Анализируя развитие мысли в тексте, мы уже провоцируем
появление необходимого языкового средства связи между предложениями микротекста.
Наличие причинно—следственных, пояснительных, дополняющих, уточняющих и др.
отношений между предложениями становится очевидным. При этом необходимо
обязательно учесть требование задания 2: подобрать и записать слово в соответствии с
заданными морфологическими характеристиками. Спектр слов, использующихся для
связи, не ограничен одной частью речи; это могут быть подчинительные и сочинительные
союзы, частицы, вводные слова и словосочетания, наречия. Задание 2 требует умения
классифицировать части речи, знать их категориальные признаки (например, разряды
местоимений, группы союзов по значению). Учтём, что задание 2 коррелируется с
заданием 25, и умение понимать структурно—логические связи проверяется при
комментировании проблемы во 2 части экзаменационной работы. Такой широкий аспект
проверки позволяет учителю организовать комплексную работу на тексте большего
объёма (например, текст, по которому пишется сочинение) с выявлением в нём
структурно—логических связей и способов их выражения.
Определению значения многозначного слова, употреблённого в контексте (задание 3),
помогает анализ примеров, приводимых в словарной статье, и соотнесение примера с
употреблением слова в указанном предложении.
Задания 4–8 нацелены на проверку норм – орфоэпических, лексических, грамматических
– владения русским литературным языком. Орфоэпический словник и словарик
паронимов, входящие в пакет КИМ (ФИПИ, демонстрационная версия), помогают
акцентировать внимание именно на том материале, который может быть включён в
экзамен.
Владение лексическими нормами, проверяемое в задании 6, требует от учащихся
выполнения условий задания: или исключить лишнее слово (словесная избыточность,
плеоназм, тавтология), или заменить неверно употреблённое слово (чаще всего
лексическая несочетаемость). После констатации характера действия (исключение или
замена) учащийся целенаправленно должен проанализировать употребление слов в
заданном предложении.
Задание 7 проверяет владение морфологическими нормами, задание 8 –
синтаксическими, то есть проверке подлежит грамматический строй речи.
Говоря о комплексном характере подготовки к экзамену, нельзя не заметить, что
выполнение заданий на нормы языка и речи должно способствовать предупреждению
собственных ошибок учащихся, формировать внимательное отношение к слову и его
употреблению в письменном связном тексте в задании 27. Поэтому специальная работа по
нахождению ошибок в тексте сочинений при само— или взаимопроверке будет очень
важной для учащихся.
В заданиях 9-15 языковой материал, предлагаемый для орфографического анализа,
расширен по содержанию и по способу предъявления: для орфографического анализа
даётся пять рядов слов, а количество верных ответов в каждом из заданий может
варьироваться от 2 до 4. Изменения, связанные с расширением привлекаемого языкового
материала в заданиях 9—12 по орфографии, потребуют от учащихся умения обобщать
изученный ранее материал и большего внимания при выполнении заданий, так как
количество правильных ответов неизвестно. При подготовке к ГИА в 10—11 классах эта
работа, как правило, включается в разделы повторения, обобщения и систематизации
изученного и осуществляется в блоковой подаче материала. При необходимости более
детального повторения изученного материала выделяются следующие блоки:
• правописание безударных (проверяемых, непроверяемых, чередующихся) гласных
в корне слова (задание 9);
• правописание гласных и согласных в приставках, включая орфограммы
«правописание разделительных Ь и Ъ знаков» и «И–Ы после приставок на
согласный, если корень начинается с И» (задание 10);
• правописание суффиксов разных частей речи, кроме Н и НН в суффиксах; в
задание включено правописание О–Ё после шипящих в суффиксах разных частей
речи (задание 11);
• правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий (задание 12);
• слитное и раздельное написание НЕ (задание 13);
• слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи (задание
14);
• правописание Н и НН в различных частях речи (задание 15).
Принципом, позволяющим организовать повторение учебного материала, является
повторение в соответствии с программой курса русского языка в 10—11 классах и
запланированными уроками в разделах курса «Фонетика. Орфоэпия. Орфография»,
«Морфемика и словообразование» и «Морфология и орфография».
Организуя блоковое повторение, следует учитывать те ситуации, которые могут
спровоцировать ошибки: редко встречающиеся слова, омонимичные корни, исключения
из общего правила и др. Например, в предлагаемом учителем языковом материале для
повторения правописания проверяемых, непроверяемых и чередующихся гласных в корне
слова для сопоставления следует давать такие примеры, как р..скрытый, произр..стать,
упр..стить или обм..рять, зам..рать, м..ротворец; для повторения правописания
приставок – сверх..нтересный, пред..юльский, вз..мать, под..ячий, ад..ютант, чере..чур,
..бежать.
В проверку правописания суффиксов разных частей речи (кроме Н и НН) в
экзаменационный материал включается большое количество слов, которые в практике
школьного обучения представлены или как исключения из правил, или знакомство с ними
происходит в процессе практики при выполнении упражнений. Примеры слов: нищета,
нищенство, кружево, топливо, месиво; милостивый, юродивый, дощатый; застревать,
затмевать, продлевать и др.
Глагольные орфограммы (правописание личных окончаний глаголов, суффиксов
причастий и гласных перед суффиксами) вызывают затруднения, если учащиеся
сталкиваются со словами—исключениями (стелить), глаголами на –ЯТЬ (лелеять, веять),
рядом глаголов, подобных клеить, разноспрягаемыми глаголами, среди которых в КИМ
могут быть и брезжит, брезжут; глаголами с приставкой ВЫ—, которая притягивает
ударение, вследствие чего определять спряжение такого глагола часто не нужно
(выспишься).
Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи в 10 классе требует
обобщения и систематизации знаний, углубления материала за счёт включения в практику
орфографического анализа таких примеров, как не жаль, не готов; невидимые с
поверхности Земли и не видимые мной.
В выборе Н и НН самыми трудными для учащихся, как показывает практика, являются
омонимичные причастия и отглагольные прилагательные, разграничение которых в
школьной практике происходит по формальному признаку: наличие/отсутствие приставки
и зависимых слов, вид глагола, от которого образовано слово, наличие в суффиксе —ОВА—.
Не менее сложным является для учащихся разграничение и, соответственно, выбор Н или
НН в написании кратких прилагательных и причастий, наречий (девочка взволнованна,
море взволновано, говорил взволнованно).
Эти орфограммы, как и выбор слитного, раздельного и дефисного написания слов
требуют, кроме знания правил и способов действия, ещё и понятийных представлений о
конкретных частях речи, в частности понимания такого морфологического признака, как
грамматическое значение слова. Изучение системного курса «Морфология» завершается в
7 классе, но, как показывает практика, возвращаться на понятийном уровне к
категориальным свойствам слов—частей речи необходимо постоянно, иначе в 10 и 11
классах учащиеся могут затрудняться в определении не только разрядов части речи, но и в
принадлежности слова к определенной части речи.
Задания 16–21 нацелены на проверку пунктуации:
• задание 16 – в сложносочинённом предложении и простом предложении с
однородными членами;
• задание 17 – в предложениях с обособленными членами (определениями,
приложениями, обстоятельствами, дополнениями);
• задание 18 – в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не
связанными с другими членами предложения (вводные и вставные конструкции,
обращение);
• задание 19 – в сложноподчинённом предложении;
• задание 20 – в сложном предложении с разными видами связи;
• в задании 21 проверяется умение проводить пунктуационный анализ разных по
строению и значению предложений.
Задания по пунктуации с учётом включённого в 2019 году задания 21 охватывают весь
материал, изучаемый в разделе русского языка «Синтаксис и пунктуация». Проверяемые
элементы содержания, разные по степени сложности, включают в себя как теоретические
знания, так и практические умения. В этом смысле задание на пунктуационный анализ (№
21) позволяет обобщить теорию синтаксиса и разведённые по типам и видам
пунктограммы.
Представление о синтаксисе и пунктуации формируется у школьников уже с 5 класса и
опирается на системообразующие компоненты в изучении: коммуникативную природу
синтаксиса, связи с другими разделами курса русского языка и др. В ряду наиболее
важных умений, формируемых с 5 класса, находится умение выделять грамматическую
основу, видеть и определять смысловые связи слов в предложении. Эти умения
постепенно усложняются введением понятий осложнения предложений, обособления
членов предложения, смысловых и структурных связей частей в составе сложного
предложения и др.
При обобщении сведений о синтаксисе и пунктуации в 10 и 11 классах можно вместе с
учащимися составлять схемы, таблицы, кластеры синтаксического разбора предложения,
позволяющие представить весь теоретический материал, и на этой базе целенаправленно
повторить то, что входит в КИМ и требует отдельного внимания. Предостережём
учащихся: формальный, даже алгоритмизированный подход к выполнению заданий,
связанных с пунктуационными нормами русского языка, не сработает, если нет
необходимых знаний, не выработаны практические аналитические умения и навык
самоконтроля.
При выполнении задания 21, которое можно считать итоговым и обобщающим, следует
каждое предложение с указанным в задании знаком препинания (целесообразно
проводить пунктуационный анализ всех предложений текста) подвергнуть
пунктуационному анализу, отразить особенности строения предложения в горизонтальной
схеме, найти предложения с указанным в задании знаком препинания и выделить среди
них те, в которых указанный пунктуационный знак ставится на основании одного и того
же правила. Таких предложений может быть несколько, как и несколько групп
правильных ответов. Например, может быть выявлена группа предложений, запятая в
которых ставится по правилу постановки запятой при перечислении однородных членов
предложения, другая группа – по правилу постановки запятых при обособлении
обстоятельств или определений.
В задании 21 синтаксический и пунктуационный анализ выявляет «прозрачные» знаки
препинания:
запятая в простом и сложном предложениях
• между однородными членами предложения;
• для выделения обособленных членов предложения;
• для выделения обращений;
• для выделения вводных слов (сочетаний слов и вводных предложений);
• после прямой речи перед словами автора;
• между простыми предложениями в составе сложного;
тире в простом и сложном предложениях
• между подлежащим и сказуемым при пропуске связки;
• после однородных членов предложения перед обобщающими словами;
• после однородных членов, перед которыми стоит обобщающее слово, если они
находятся в середине предложения;
• с обеих сторон обособленного приложения или перед ним;
• в бессоюзном сложном предложении при противопоставлении; если первое
предложение обозначает время, условие того, о чём говорится во втором
предложении, или второе обозначает следствие того, о чём говорится в первом
предложении;
• перед словами автора после прямой речи;
двоеточие в простом и сложном предложениях
• после обобщающих слов перед однородными членами;
• в бессоюзном сложном предложении, если второе предложение выражает причину,
пояснение, дополнение;
• после слов автора перед прямой речью.
Задания 22–26, как и задание 27 (написание сочинения), выполняются на материале
одного текста, который перед выполнением заданий следует сначала внимательно
прочитать и получить о нём первичное представление. Задания же по тексту, кроме
функции проверки, являются при умелом использовании сопутствующим материалом,
помогающим понять информацию в целом и отдельные её детали. Поэтому подготовка к
выполнению этих заданий должна ещё и включать в себя вопросы о том, как можно
использовать заложенную в заданиях информацию (например, фамилию автора с
краткими сведениями о нём, вопросы по содержанию, типологическую характеристику
фрагментов текста и др.).
Задания по тексту охватывают вопросы на выявление и определение
• смыслового и композиционного единства текста (задание 22);
• функционально—смыслового типа речи (задание 23);
• лексических средств (задание 24);
• средств связи предложений в тексте (задание 25);
• языковых средств выразительности (задание 26).
Задания по тексту выявляют умения и навыки информационно—аналитической
деятельности, которые формируются в течение всех лет обучения именно на уроках
русского языка в соответствии с программными требованиями по текстоведению и
речеведению. Остановимся на общих вопросах, которые следует учесть при подготовке
задания, чтобы предупредить ошибки, в том числе из—за невнимательности.
Следует обратить внимание учащихся в первую очередь на необходимость самоконтроля
при чтении заданий:
• в смысловом анализе текста, например, следует обращать внимание на
формулировку, верные или ошибочные утверждения следует отметить (задание
22);
• в распознавания типов речи (задание 23) обратить внимание на схожесть
формулировок задания: «В предложениях … содержится (представлено) описание»
и «В предложениях … содержатся элементы описания» и т. п. В первом случае мы
ищем и определяем один тип речи, во втором ‒ понимаем, что ведущим типом речи
будет другой, а элементы являются своего рода вкраплениями в него. Кроме того, в
задание 23 в настоящее время включаются вопросы на определение логических
связей предложений в указанном фрагменте (причинно—следственных,
противительных, поясняющих, уточняющих, подтверждающих), что сближает его с
заданием 2 по микротексту и позволяет подходить к решению проблем
комплексно.
Задание 24 в соответствии с Кодификатором элементов содержания может включать в
себя выявление разных лексических единиц: с точки зрения значения (однозначные и
многозначные слова, с прямым и переносным значением, синонимы, антонимы,
омонимы), происхождения (исконно русская и заимствованная лексика), частотности
употребления (общеупотребительная и ограниченная в употреблении лексика:
диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), времени появления в языке (неологизмы
и историзмы, архаизмы), стилистической окраски (нейтральная и книжная, разговорная,
просторечная лексика). Особого внимания всегда требует такая единица лексики, как
фразеологизмы, к которым относятся и сочетания слов типа всё равно, в двух шагах, до сих
пор, изо дня в день, на каждом шагу и др.
Задание 25 (упоминалось в связи с заданием 2) направлено на выявление средств связи
(лексических, морфологических, реже синтаксических) в указанном фрагменте текста.
Сложность его для учащихся очевидна: среди средств связи указываются разные части
речи и их разряды. Часто именно указание на конкретное значение союза или
местоимения влечёт за собой ошибку. Кроме того, учащиеся нередко путают средства
связи между предложениями в тексте и в самом отдельно взятом предложении.
Необходимым условием выполнения задания является повторение разрядов местоимений,
союзов, частиц. Важно повторить и другие средства связи: лексические (повторы слов,
однокоренные слова, синонимы и антонимы), морфологические (местоимения, наречия,
союзы, частицы), синтаксические (вводные слова, синтаксический параллелизм,
парцелляция). Заметим, что роль синтаксических средств связи в КИМ переведена на
другой уровень, а именно речь идет о средствах выразительности.
Последнее замечание убеждает: система русского языка строится на взаимосвязях единиц
разных уровней. И именно системное изучение языка гарантирует безоговорочную
успешность в овладении его ресурсами, причём не только для сдачи ЕГЭ.
Проиллюстрируем эту взаимосвязь заданиями КИМ: учащийся должен самостоятельно
подобрать, определив характер логической связи между предложениями, средство связи в
задании 2; определить характер логической связи между предложениями в одном из
предложенных вариантов суждений в задании 23; в задании 25 – выявить предложения,
которые связаны с помощью указанных в задании средств связи. Заметим, что эти задания
по своей целевой установке близки к требованиям, предъявляемым к сочинению
(критерий 2: указать на смысловую связь примеров—иллюстраций при комментировании
проблемы). Всё это позволяет осуществлять системный подход в формировании связной
речи как на уровне формальном (выбор средств связи), так и на уровне логическом,
композиционном (связь логических звеньев информации).
Очевидно, что в основе выполнения этих заданий лежат аналитические умения, которые
формируются и развиваются на уроках русского языка. Поэтому следует чаще давать
учащимся задания на составление предложений с заданным характером связи (они к тому
же выводят и на пунктуационные нормы), микротекстов из 2—3 предложений, в которых
мысль развивается по определённой схеме.
Например:
• Придумайте второе предложение, которое указывает на причину/следствие того, о
чём сообщается в 1—ом.
На финальный тур состязаний в многоборье мы так и не попали. _____
• Закончите бессоюзное сложное предложение, поставьте необходимые знаки
препинания.
Водитель нажал на тормоза _____ (неожиданный результат).
• Докажите справедливость суждения другим суждением.
Талант человека может так и не раскрыться _____(потому что, так как, из—за, по
причине).
Задание 26 проверяет знание изобразительно—выразительных ресурсов русского языка и
сводится к выявлению четырёх из приведённого в задании списка языковых средств,
которые в соответствии со своей ролью должны быть употреблены на месте пропусков в
рецензии к тексту.
Обратим внимание на ряд подсказок, которые даёт фрагмент рецензии. В рецензии часто
указывается характер языкового средства – лексические (тропы) и синтаксические
(фигуры речи) средства. Лексические средства в задании соотносятся с тропами
(метафоры, эпитеты, олицетворения, гиперболы, литоты, сравнения, перифразы) и
синонимами, антонимами, фразеологизмами, диалектизмами, словами разной
стилистической окраски, которые не являются тропами, но используются как
изобразительно—выразительные средства. Синтаксические средства соотносятся с
однородными членами и их рядами, инверсией, парцелляцией, градацией, анафорой,
синтаксическим параллелизмом, предложениями восклицательными, вопросительными,
риторическими обращениями и вопросами, вопросно—ответной формой изложения,
цитированием.
Указание на лексические средства в рецензии осуществляется по—разному: если даётся в
качестве примера словосочетание с выделенным словом, то это, скорее всего, эпитет
(«пламенный взгляд»); примеры слов разных стилей или фразеологизмов приводятся в
скобках («шляется», «возгордился», «притча во языцех»). Номера предложений с
синтаксическими средствами записываются либо через запятую (однородные,
обособленные члены предложения), либо через тире (парцелляция, синтаксический
параллелизм). Причём во втором случае это рядом стоящие предложения – именно таким
образом и создаётся эффект выразительности.
Но даже при условии знания средств выразительности или умения делать выводы на
основании рецензии следует напоминать учащимся, что обращение к тексту является
необходимым условием, гарантирующим правильное выполнение задания.
Подробно разбираем демоверсию ЕГЭ 2023 по русскому языку с преподавательницей Вебиума Агнией Розенталь.
Какие произошли изменения в ЕГЭ 2023 по русскому языку
Главное изменение в ЕГЭ 2023 по русскому языку — другая система оценивания. Первичных баллов стало меньше: 54 вместо 58. За все задания дают один балл, за 8 задание — три балла.
Получить заветные 100 баллов за ЕГЭ по русскому в 2023 году станет немного сложнее.
Также:
- изменилось третье задание, оно стало вторым, и суть поменялась;
- второе задание теперь первое, а первое стало третьим;
- уточнили критерии оценивания сочинения, за комментарий теперь можно получить 5 баллов, а за всё сочинение 24 первичных балла;
- за восьмое задание не дают больше 5 баллов.
Разберём каждое задание из демоверсии ЕГЭ 2023 по русскому языку. В конце найдёте видео версию разбора.
1 задание
В первом задании нам дают большой текст — как и в КИМ 2022 года. В тексте выделено целых пять слов — с ними будут связаны изменения в задании 3!
Что стало с первым заданием: в демоверсии 2023 года нужно самостоятельно подобрать определительное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска.
💡Для решения этого задания нужно обязательно выучить части речи, их виды и разряды. Поможет это запомнить наша шпаргалка с местоимениями.
2 задание
Здесь работаем с выделенными словами. Важно обратить внимание на формулировку: нужно выбрать вариантЫ ответов, в которых значению выделенного слова соответствует его значение в тексте.
Что изменилось: раньше давали одно многозначное слово, нужно было подобрать вариант с верным значением. Что сейчас: выбираем варианты, где значения выделенных слов совпадают с контекстом.
3 задание
Опять смотрим на формулировку: вариантЫ. Здесь выбираем утверждения, в которых фрагменты текста характеризуются верно.
Задание сделали повышенного уровня сложности, но всё так же дают 1 балл. Здесь спрашивают и про лексику, и про грамматику, и про синтаксис. Есть даже вопрос про средства выразительности. Так что новое третье задание — сборная солянка всех правил русского языка!
4 задание
Задание на ударение. Здесь добавили a little bit of spice: теперь надо записать варианты ответов, где ударная буква выделена верно. Тут тоже много вариантов, и выписываем не слово, а цифры. А вот и шпаргалка по теме.
❗️Орфоэпический словник в этом году обновили. Скажем честно: список слов несильно изменился.
5 задание
Задание на паронимы не изменилось! Здесь как всегда ищем неверно употреблённое слово и указываем его правильного двойника.
❗️Словарик паронимов в этом году обновили. У нас появились парочки авторитарный-авторитетный или ванна-ванная, например. Про остальные изменения в словарике Агния расскажет в своём телеграм-канале
6 задание
В демоверсии ЕГЭ 2023 по русскому языку в задании 6 всё оставили без изменений: нужно найти лексическую ошибку и выписать лишнее слово. Рассказываем, что такое лексика.
7 задание
7 задание — такое же, как было в 2022 году: смотрим на слово, которое написано капсом, ищем, где допущена ошибка в образовании формы. В ответ выписываем правильный вариант.
8 задание
В 2023 году нещадно изменили систему оценивания — теперь за такое огромное задание можно получить лишь 3 балла вместо 5. Вот разбалловка:
- 3 балла — всё верно;
- 2 балла — одна–две цифры не на своих местах;
- 1 балл — три–четыре цифры не на своих местах.
А алгоритм остался тот же: дано 5 вариантов с ошибкой и 9 предложений, среди них ищем подходящие.
Можно обидеться на составителей и ничего не делать, а можно получить бесплатный спецкурс по восьмому заданию! Для этого нужно выбрать любой курс Основы — хоть по математике, хоть по химии.
9 задание
Первое из заданий на знание правил по частям речи — тут у нас гласные в корне.
Ушла эпоха, когда мы искали слова с непроверяемой или чередующейся гласной: теперь надо найти слова, где пропущена одна и та же буква. Тут намешано всё: и словарные, и чередующиеся, и проверяемые.
10 задание
Задание на приставки. Здесь всё осталось без изменений, разборы опубликуем в Телеграме и группе ВКонтакте.
11 задание
В демо 2023 по русскому в 11 задании всё по старинке: суффиксы, два слова в строчке и несколько вариантов ответов.
12 задание
Задание посвящено окончаниям глаголов и суффиксам причастий. Здесь без изменений: просто заполняем пропуски и выписываем цифры, где пропущена одна и та же буква. Поможет шпаргалка про спряжение глаголов.
13 задание
Тут ничего не поменялось: определяем предложение, где НЕ с выделенным словом пишется слитно или раздельно.
💡Здесь нужно знать правила написания НЕ с разными частями речи. Специально для этого задания у нас есть шпаргалка.
14 задание
Опять ничего нового: раскрываем скобки и ищем предложение, где оба выделенных слова пишутся слитно.
💡Лайфхак: сначала ищите слова, которые точно пишутся раздельно или через дефис.
15 задание
Это задание в демоверсии 2023 как в прошлом году — на правописание Н и НН. У нас есть удобные памятки по правописанию Н и НН в прилагательных и причастиях и отглагольных прилагательных
16 задание
Переходим к пунктуации. Спойлер — изменений нет! Но мы всё равно напомним, что вас ждёт на экзамене.
❗️Здесь подвох: непонятно, сколько вариантов должно быть в ответе. В задании нет конкретной цифры, поэтому их может быть хоть 2, хоть 4. Но суть такая: указываем предложения, в которых нужно поставить одну запятую.
17 задание
В демоверсии ЕГЭ 2023 по русскому языку 17 задание всё так же посвящено обособлению членов предложения: дополнений, определений и обстоятельств.
18 задание
Здесь вводные слова и обращения, нужно расставить запятые. Подсказка: личные местоимения «ты», «вы» или «вас» не являются обращениями, поэтому запятыми их не выделяем.
19 задание
В демоверсии ЕГЭ 2023 это задание осталось без изменений — ищем запятую в сложноподчинённом предложении с придаточными.
20 задание
Тоже всё как было: проверяют знания по запятым в предложении с разными видами связи.
21 задание
В демо ЕГЭ 2023 по русскому 21 заданию присвоили повышенный уровень сложности — теперь это задание со звёздочкой. Но баллы — всё те же 🙁
Здесь может попасться всё по пунктуации: и запятые, и тире, и двоеточие. Выбираем предложения, где нужный нам знак препинания ставится по одному и тому же правилу.
На этом с тестовыми — всё! Задания с развёрнутым ответом и сочинение разбираем в телеграм-канале с Агнией, следите за обновлениями.
С курсом «Основа» подготовиться к ЕГЭ по русскому будет проще — Агния готовит к экзаменам не скучно и не ругает за ошибки, а ещё с вами на связи будет наставник, которому вы сможете задать любой вопрос. Крутой коллектив, куча практики и сотка по русскому обеспечены!
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter. Мы обязательно поправим!