Passing Comps Is a Major Milestone
Updated on March 24, 2019
Graduate students take two sets of comprehensive exams, both master’s and doctoral. Yes, it sounds scary. Comprehensive examinations, known as comps, are a source of anxiety for most graduate students.
What Is a Comprehensive Examination?
A comprehensive examination is just what it sounds like. It is a test that covers a broad base of material. It assesses the student’s knowledge and capacities to earn a given graduate degree. The exact content varies by graduate program and by degree: master’s and doctoral comprehensive exams have similarities but differ in detail, depth, and expectations. Depending on the graduate program and degree, comps could test course knowledge, knowledge of your proposed research area, and general knowledge in the field. This is especially true of doctoral students, who must be prepared to discuss the field at a professional level, citing material from coursework but also classic and current references.
When Do You Take Comps?
Comps are generally given toward the end of coursework or afterward as a way to determine how well a student is able to synthesize the material, solve problems, and think like a professional. Passing a comprehensive exam lets you move to the next level of study.
What Is the Format?
Master’s and doctoral exams often are written exams, sometimes oral, and sometimes both written and oral. Exams are usually administered in one or more long test periods. For example, in one program written doctoral comprehensive exams are given in two blocks that are each eight hours long on consecutive days. Another program administers a written comp exam to master’s students in one period that lasts five hours. Oral exams are more common in doctoral comps, but there are no hard and fast rules.
What Is the Master’s Comp Exam?
Not all master’s programs offer or require that students complete comprehensive exams. Some programs require a passing score on a comprehensive exam for entry to the thesis. Other programs use comprehensive exams in place of a thesis. Some programs give students a choice of completing either a comprehensive exam or a thesis. In most cases, master’s students are given guidance on what to study. It might be specific lists of readings or sample questions from previous exams. Master’s comprehensive exams are generally given to an entire class at once.
What Is the Doctoral Comp Exam?
Virtually all doctoral programs require that students complete doctoral comps. The exam is the gateway to the dissertation. After passing the comprehensive exam a student can use the title «doctoral candidate,» which is a label for students who have entered the dissertation phase of doctoral work, the final hurdle to the doctoral degree. Doctoral students often receive much less guidance on how to prepare for comps as compared with master’s students. They might get long reading lists, some sample questions from previous exams, and instructions to be familiar with articles published over the past few years in the prominent journals in their field.
What If You Don’t Pass Your Comps?
Graduate students who are unable to pass a program’s comprehensive exam are weeded from the graduate program and cannot complete the degree. Graduate programs often allow a student who fails the comprehensive exam another chance to pass. However, most programs send students packing after two failing grades.
Passing Comps Is a Major Milestone
Updated on March 24, 2019
Graduate students take two sets of comprehensive exams, both master’s and doctoral. Yes, it sounds scary. Comprehensive examinations, known as comps, are a source of anxiety for most graduate students.
What Is a Comprehensive Examination?
A comprehensive examination is just what it sounds like. It is a test that covers a broad base of material. It assesses the student’s knowledge and capacities to earn a given graduate degree. The exact content varies by graduate program and by degree: master’s and doctoral comprehensive exams have similarities but differ in detail, depth, and expectations. Depending on the graduate program and degree, comps could test course knowledge, knowledge of your proposed research area, and general knowledge in the field. This is especially true of doctoral students, who must be prepared to discuss the field at a professional level, citing material from coursework but also classic and current references.
When Do You Take Comps?
Comps are generally given toward the end of coursework or afterward as a way to determine how well a student is able to synthesize the material, solve problems, and think like a professional. Passing a comprehensive exam lets you move to the next level of study.
What Is the Format?
Master’s and doctoral exams often are written exams, sometimes oral, and sometimes both written and oral. Exams are usually administered in one or more long test periods. For example, in one program written doctoral comprehensive exams are given in two blocks that are each eight hours long on consecutive days. Another program administers a written comp exam to master’s students in one period that lasts five hours. Oral exams are more common in doctoral comps, but there are no hard and fast rules.
What Is the Master’s Comp Exam?
Not all master’s programs offer or require that students complete comprehensive exams. Some programs require a passing score on a comprehensive exam for entry to the thesis. Other programs use comprehensive exams in place of a thesis. Some programs give students a choice of completing either a comprehensive exam or a thesis. In most cases, master’s students are given guidance on what to study. It might be specific lists of readings or sample questions from previous exams. Master’s comprehensive exams are generally given to an entire class at once.
What Is the Doctoral Comp Exam?
Virtually all doctoral programs require that students complete doctoral comps. The exam is the gateway to the dissertation. After passing the comprehensive exam a student can use the title «doctoral candidate,» which is a label for students who have entered the dissertation phase of doctoral work, the final hurdle to the doctoral degree. Doctoral students often receive much less guidance on how to prepare for comps as compared with master’s students. They might get long reading lists, some sample questions from previous exams, and instructions to be familiar with articles published over the past few years in the prominent journals in their field.
What If You Don’t Pass Your Comps?
Graduate students who are unable to pass a program’s comprehensive exam are weeded from the graduate program and cannot complete the degree. Graduate programs often allow a student who fails the comprehensive exam another chance to pass. However, most programs send students packing after two failing grades.
Watch Now:
Types of Advanced Degrees
Окончание школы знаменуется для многих выпускников началом нового жизненного этапа – поступлением в высшее учебное заведение. От выбора образовательного учреждения во многом зависит будущее ребенка, а потому делать его необходимо осознанно. И первое, на что следует обращать внимание — не отзывы или репутация вуза, а соответствие выбранного направления подготовки профильности заведения.
Направление подготовки в вузе – что это такое?
Удивительно, но, определяясь с местом получения высшего образования, важно ориентироваться на профессиональные программы. Профильность учреждения обуславливает наличие тех или иных дисциплин в соответствии с учебным планом. Прежде чем подавать заявление для поступления в выбранный вуз, необходимо предварительно ознакомиться с его образовательной программой.
Итак, что значит направление подготовки? Для реализации основополагающих учебных программ Министерством образования и науки России были утверждены стандарты, поэтому для каждого уровня высшего образования сегодня действует свой ФГОС. Соответственно, проводить обучение на бакалавриате или специалитете по стандартам магистратуры или аспирантуры недопустимо. Так, наша страна гарантирует функциональность созданной системы профессиональной кадров различной профильности и специализации, в которых нуждается народное хозяйство и предпринимательский сектор.
Взаимосвязь ФГОС и специальностей
Каждый ФГОС предусматривает десятки укрупненных направлений подготовки, которые, в свою очередь, включают в себя несколько специальностей. Например, 11.00.00 «Электроника, системы связи и радиотехника» является базисным укрупненным направлением со специальностями:
- 11.03.01 «Радиотехника».
- 11.03.02 «Наноэлектроника».
- 11.03.03 «Конструирование электронных средств».
- 11.03.04 «Системы связи и инфокоммуникации».
Профили направлений и специализаций в университетах
Далее следует назвать разделение на профили по направленности образования, предусмотренного федеральными стандартами. При этом за каждым учебным заведением остается право создания уникальных профилей образования в соответствующем порядке и утверждения их в Министерстве.
К примеру, профили специальности 01.03.04 «Прикладная математика» могут быть предложены в вузе следующим образом:
- Обеспечение математических и алгоритмических систем и технологий информации.
- Математическая методика в информационных технологиях.
- Прикладная информатика в химии.
- Моделирование и математические методы в экономике.
- Обеспечение искусственных интеллектуальных систем и программирование.
Чем отличается профиль от направлений и специальности?
Как уже говорилось, к выбору направления подготовки и специальности необходимо подходить ответственно. Несмотря на общие блоки фундаментальных дисциплин, входящих в образовательную программу профилей конкретной специализации, в каждом из них имеются уникальные предметы, учитывающие специфику профессии выпускника в будущем. Именно поэтому, знакомясь с перечнем направлений подготовки, абитуриенты должны знать, что все они могут включать в себя десятки профилей. Для наглядности в качестве примера следует рассмотреть специальность «Строительство», предполагающую варианты профессий в не имеющих ничего общего между собой сферах строительства:
- «Строительство гидротехнических сооружений».
- «Строительство промышленных зданий».
- «Возведение гидроэлектростанций и насосных станций».
- «Городское строительство и хозяйство».
- «Экспертиза недвижимости и управление».
- «Прокладывание автомобильных дорог и строительство аэродромов».
- «Вентиляционные и инженерные системы».
- «Строительство и компьютерное моделирование».
Как правильно выбрать будущую профессию?
Таким образом, знакомиться с образовательной программой необходимо задолго до подачи документов в вуз. Ведь получив представление о профессиональном блоке дисциплин учебного плана, несложно догадаться, обладателем какой профессии станет выпускник учреждения.
На данном этапе важно не ошибиться с направлением подготовки и профилем, соответственно. Зачастую неразборчивых абитуриентов часто с толку сбивает и то, что специальности обладают практически идентичными названиями, несмотря на кардинальные различия в блоках профессиональных дисциплин. В итоге студенты приобретают знания, не соответствующие их первоначальным стремлениям и планам, а значит, на выходе из вуза они получают неравные возможности для успешного карьерного роста.
Где найти информацию о профилях и специальностях в учебном заведении?
Перечень направлений подготовки и специальностей можно найти на официальном сайте практически любого университета, однако быстро отыскать профили и соответствующие им образовательные программы вряд ли получится. Все дело в том, что уставными документами учреждения обязаны публиковать данные о квотах бюджетных и контрактных мест по той или иной специальности. Вуз может не детализировать профессиональные программы, относящиеся к каждому направлению. При этом большинство учебных заведений, имеющих прозрачную репутацию, не скрывают профилей образования и указывают их в разделе «Приемная комиссия».
Данная информация может содержаться и в другом разделе сайта. Часто сведения о профилях присутствуют в описании самого вуза, его структуры. Но если перечень направлений подготовки и специальностей высшего профессионального образования открыт и доступен для каждого посетителя сайта, то информацию о профилях нередко осознанно скрывается от абитуриентов. Причиной тому может быть непопулярность и невостребованность определенной образовательной программы в сравнении со специальностью, звучащей более престижно и привлекательно для поступающих. Такой недобросовестный шаг, несомненно, выгоден вузу.
Основные отличия специальности от профильного направления
Кстати, в контексте вышесказанного стоит отметить, что большинство абитуриентов не видит принципиальных различий в понятиях «направление» и собственно «специальность». На самом же деле общего у этих двух терминов не так уж и много. Основное отличие заключается в разнице периодов обучения. В соответствии с Болонским процессом, знания по направлениям получают бакалавры и магистры на протяжении четырех и двух лет соответственно. Здесь скорее идет речь о форме обучения, соответствующей европейским стандартам и предоставляющей студентам широчайший спектр возможностей для выстраивания персонального плана обучения. Таким образом, к моменту окончания бакалавриата студенты становятся обладателями дипломов о высшем образовании, что позволяет им официально трудоустроиться.
Но для тех выпускников, которые хотели бы продолжить учебу для повышения своего квалификационного уровня или изменить профессиональное направление, существует магистратура. По ее окончании выпускник может стать обладателем двух профессий и двух дипломов о высшем образовании.
Как не ошибиться при поступлении на конкретную специальность?
При выборе специализации и профиля только внимательность и осторожность убережет поступающего от совершения ошибки. Недобросовестные учебные учреждения с целью повышения дохода иногда включают в перечень профессиональных программ профили, не соответствующие их общей специализации.
Самыми распространенными и прибыльными с точки зрения коммерческой системы предоставления образовательных услуг являются профили «Дизайн», «Экономика», «Менеджмент», «Юриспруденция», а потому при поступлении в вуз, для которого данные специальности не являются профильными, следует не терять бдительность и быть настороже – вполне вероятно, что данная учебная организация ставит перед собой цель поправить финансовое положение.
Как правило, университеты, которые обучают технологов или биологов, строителей и инженеров, не производят набор студентов на кардинально отличающиеся от базисных направления подготовки.
Основные признаки того, что направление не соответствует профильности вуза
Конечно, исключения бывают из всех правил, но чтобы не попасться на обман, желательно провести серьезный анализ заведения перед подачей документов. Особое внимание следует обратить на следующие моменты:
- на выбранном профиле отсутствуют бюджетные места;
- количество контрактных мест значительно преобладает над остальными специализациями;
- совершенно уникальное название профиля, которое не встречается в других вузах (это может быть, конечно, и признаком уникальной программы обучения в профильном вузе, но также может нести и другую цель – подменить необычным названием обычное содержание, чтобы выделиться из фона).
В большинстве своем высшие учебные заведения обладают балансом контрактных и бесплатных мест на ту или иную специальность. Востребованные вузы имеют больше бюджетных мест для студентов, нежели платных. Преобладание контрактных мест на программы над бесплатными – повод для дополнительного сбора информации на счет качества предоставляемых образовательных услуг в данной организации.
Насколько важен правильный выбор профессионального направления и специальности?
Ознакомившись с перечнем специальностей и направлений подготовки высшего образования, помните, что университет является не только местом учебы студентов. Каждый вуз можно назвать местом аккумулирования знаний, развития научной школы и формирования новых представлений о научном и техническом прогрессе, культуре и искусстве. Однако сосредоточить силы на всех направлениях одновременно невозможно.
Деятельность институтов, академий и университетов, проверенных десятилетиями, основывается на их стержневой профильности. Принимая решение о поступлении в непрофильное учебное учреждение, потенциальный студент серьезно рискует получить образование недостаточно высокого уровня. Правильный выбор профессиональной программы и специальности – шанс воплотить свою мечту и стать тем, кем хотелось еще со времен школьной скамьи.
Внедрение образовательных стандартов
второго поколения подразумевает использование в
оценке качества обученности учащихся нового
инструментария с целью улучшения оценивания
результатов освоения образовательных
программ. В данной статье представлена
программа междисциплинарного экзамена по
физике и математике, которая расширяет
возможности системы оценки качества
образовательных достижений учащихся по данным
дисциплинам в рамках перехода на профильное
обучение, позволяющая оценивать
сформированные учебные компетентности
учащихся, а также межпредметные знания и
умения.
Творческая группа учителей-экспериментаторов
ГОУ СОШ № 828 участвует в работе окружной
экспериментальной площадки “Создание новой
системы оценки качества образования в
Северо-Западном округе Москвы”.
Результатом данной работы является
внедрение инновационной формы проведения
промежуточной аттестации обучающихся –
междисциплинарного экзамена по физике и
математике.
Междисциплинарный экзамен – способ
итоговой проверки и оценки сформированности
учебных компетенций учащихся по
физико-математическомому профилю
Цель итогового междисциплинарного
экзамена – комплексная оценка качества и
уровня подготовки учащегося, соответствие
уровня его подготовки требованиям
государственного образовательного стандарта
по предметам « физика и математика»
Основанием разработки государственного
образовательного стандарта к экзамену
является теория формирования
предпрофильной подготовки учащихся, т. е.
обеспечение практическо-теоретического
усвоения обучающимися основных УУД за счет
интеграции предметов, которая ориентирует
учеников на целостное видение будущего
направления трудовой деятельности.
Государственный стандарт предполагает
выявления уровня предметной компетенции в
области физики и математики, которой обладает
ученик.
При проведении экзамена учащиеся выполняют
комплекс заданий, упражнений, задач,
направленных на выявление интеллектуальных и
практических умений, необходимых для выполнения
в целом профильного уровня, а также ее составных
частей – действий и операций. Задания позволяют
организовать проверку уровня овладения
изученным материалом по физике и математике.
В ходе выполнения практически-ориентированных
заданий обучающимся предоставляется
возможность продемонстрировать освоенные
компетенции.
Междисциплинарный экзамен проводится в
формате, позволяющей дать полную и
объективную оценку полученным знаниям, умениям и
навыкам.
На первом этапе проводится тестовый контроль,
цель которого заключается в проверке
соответствия требованиям образовательного
стандарта в части содержания учебной
подготовки учащегося по указанным выше
дисциплинам.
При этом тестовые задания подразделяются на
три группы по уровням сложности, ориентированы
на разные учебные возможности студентов и разные
уровни их подготовки. Соответственно
осуществляется и оценка данного задания.
Итоговая оценка формируется из суммы всех
набранных на этапах экзамена баллов, затем
балльная оценка переводится в пятибалльную.
Данная форма проведения итоговой
аттестации позволяет дать полную комплексную
оценку полученных знаний.
По итогам работы была разработана примерная
программа междисциплинарного экзамена на основе
государственного образовательного стандарта по
физике и математике и образовательных программ
по этим дисциплинам (Приложении
1).
Форма проведения экзамена, структура
заданий
Междисциплинарный экзамен по физике и
математике проводится в письменной форме – она
позволяет правильнее и глубже оценить
предметные знания и все виды умений
(теоретические, интеллектуальные,
организационно-коммуникативные), которыми
должен владеть учащийся, по всем изучаемым темам.
Для проведения междисциплинарного экзамена по
физике и математике предлагаются задания:
- 1-я часть – 3 задания с кратким
ответом (с 1 по 3 вопрос) - 2-я часть – практическое задание (4
вопрос) - 3-я часть – графическое задание (5 вопрос)
- 4-я часть – задания с вариантами ответов (6-8
вопросы; 3 ответа, один из них –правильный) - 5-я часть – анализ текста с
заданием (дать ответы на 3 вопроса)
При отборе заданий для тестов учитывалось
содержание теоретического материала, чтобы
вопросы и задачи не дублировали одни и те же
понятия, явления и законы.
Содержание теста может меняться, в зависимости
от тех программ, по которым обучались учащиеся.
Образец экзаменационной работы приведен в Приложении 2.
Рекомендации по оцениванию
экзаменационной работы
Выполнение каждого задания части 1 оценивается
в один балл, части 2, 3, 4 – в два балла, части 3 – в
три балла. Максимальное количество баллов –
35.
Выставляются отметки:
- «5» – если учащийся получил 19-22 баллов (при
этом ученик должен правильно выполнить хотя бы
одно задание части 3); - «4» – 15-18 баллов;
- «3» – 11-14 баллов.
Дополнительные экзамены при поступлении: где их требуют?
При поступлении на некоторые специальности может быть недостаточно только результатов ЕГЭ. В таком случае абитуриентам необходимо сдавать дополнительные вступительные испытания. Что это такое и в каких вузах их требуют, рассказываем в материале.
Что собой представляют дополнительные вступительные испытания?
ДВИ — это дополнительное испытание, которое организует вуз. Чаще всего, оно проводится для специальностей творческой направленности: журналистской, музыкальной, художественной, актёрского мастерства. Всего таких направлений около 70, ознакомиться с ними можно тут.
Форма вступительных испытаний может быть абсолютно разная. К примеру, будущие журналисты пишут эссе, архитекторы делают чертежи, медики проходят психологическое тестирование, а тренеры — сдают спортивные нормативы. Всю информацию о ДВИ ты сможешь найти на сайте интересующего тебя университета.
К примеру, абитуриентам НИУ ВШЭ по направлению «Медиакоммуникации» следует сдать два творческих экзамена: устный и письменный. Письменный тур длится 2,5 часа и состоит из трёх частей. Первые две — это тест из 12 вопросов, где проверят твои знания в области культуры, искусства, медиатехнологий и так далее. В третьей части нужно выполнить анализ медиапроекта. За письменной задание можно получить максимум 60 баллов.
На устном этапе тебе необходимо ответить на вопросы комиссии, связанные с кино, культурой, литературой — в общем, проверят твою эрудицию. На устную часть ты также можешь принести своё портфолио или дипломы и сертификаты с конкурсов, связанных с коммуникациями. Устный экзамен оценивается в 40 баллов.
Нужно ли сдавать ДВИ по предметам ЕГЭ?
Как правило, такой вид испытаний не проводится по предметам ЕГЭ. Однако в России есть два вуза, который носят особый статус, позволяющий проводить дополнительные экзамены по общеобразовательным дисциплинам. Это Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова и Санкт-Петербургский государственный университет.
Последний хоть и имеет такие привилегии, но экзамены по школьным предметам не проводит. Вступительные в СПбГУ есть только по направлениям, связанным с творчеством, культурой и спортом. К примеру, при поступлении на дизайн, музыкально-инструментальное, актёрское, декоративно-прикладное или журналистику, нужно предоставить портфолио и пройти прослушивание, просмотр или собеседование. Будущим тренерам же нужно сдать тест по общей физической подготовке и пройти собеседование.
А вот МГУ своим статусом активно пользуется. Ежегодно абитуриенты, помимо ЕГЭ, сдают и внутренние экзамены по предметам. Требования по всем дисциплинам можешь найти непосредственно на сайте университета.
Кроме этих двух вузов, ДВИ по общеобразовательным предметам могут проводить ещё и МГЮА имени Кутафина, МГЛУ, НГЛУ имени Добролюбова и МГИМО. Список программ, на которые нужно сдавать экзамены дополнительно, для этих университетов чётко регламентирован. Поэтому подробную информацию ищи на страничках вузов.
Если ты собираешься поступать в высшее учебное заведение, которое подчиняется МЧС или МВД, также будь готов сдавать вступительные экзамены. Абитуриентам, поступающим в вуз при МИД, необходимо дополнительно сдавать иностранный язык. При ФСО — математику либо обществознание.
Вступительные экзамены в университетах
Такой вид испытаний (не путай с ДВИ) может проводить любой вуз, но для отдельной категории абитуриентов. Это одиннадцатиклассники, которые сдали Государственный выпускной экзамен (ГВЭ), выпускники колледжей, специалисты с высшим образованием, а также те, кто окончил школу за рубежом.
ВИ для этих категорий абитуриентов проводится по общеобразовательным предметам, аналогичным дисциплинам ЕГЭ. Работы оцениваются по стобалльной шкале, а поступающие участвуют в общем конкурсе.
Пр выборе специальности заранее уточни список необходимых испытаний. Если сертификатов Единого госэкзамена недостаточно и нужно сдавать что-то дополнительно, то к вступительным нужно начинать готовиться уже сейчас. Нагрузки будет больше по сравнению с поступлением по результатам ЕГЭ. Поэтому очень важно грамотно распланировать время подготовки и системно изучить материал. Всё это — на наших онлайн-курсах по подготовке к ЕГЭ.
Спасибо, что дочитал до конца. Мы рады, что были полезны. Чтобы получить больше информации, посмотри ещё:
50 вузов России включены в список лучших по версии THE
Где искать примеры итогового сочинения: 5 полезных ссылок
Новые правила поступления для абитуриентов 2022
Не пропускай важные новости и подписывайся на наш YouTube, ВК, Instagram, Telegram.
***
Если хотите разместить этот текст на своём сайте или в социальной сети, свяжись с нами по адресу info@adukar.by. Перепечатка материалов возможна только с письменного согласия редакции.
Хочешь быть в курсе новостей ЦТ?
Подписывайся на Адукар в соцсетях!
Начни подготовку к ЦТ и ЦЭ прямо сейчас!
Адукар обещает крутых преподавателей и много полезной практики.
итоговые занятия перед ЦТ? Такие занятия мы проводим уже четвёртый год, и преподаватели нашего учебного центра
научились достаточно точно предсказывать, какие вопросы будут на ЦТ. На этом занятии мы прорешаем их вместе с тобой!
Регистрируйся,
если еще не сделал этого — и увеличь свои шансы на поступление!
МИНОБРНАУКИ
РФ
Федеральное
государственное бюджетное образовательное
учреждение
высшего образования
«Санкт-Петербургский
государственный
экономический
университет»
Кафедра экономики
и менеджмента в машиностроении
УТВЕРЖДАЮ
Проректор
по учебной и
методической работе
университета
________________ И.И.
Егорова
Рег. № 192/бакИФ
Междисциплинарный экзамен по направлению подготовки
Б.6.1
Программа и
методические указания по подготовке и
проведению государственного
междисциплинарного экзамена
для студентов всех
форм обучения
Направление
подготовки 080100 —
Экономика
Профиль подготовки
— Экономика
предприятий и организаций
Отраслевая
специализация — машиностроение
Квалификация —
бакалавр
Санкт-Петербург
2014
Допущено
редакционно-издательским
советом СПбГЭУ
в качестве
методического издания
Составитель
канд.
экон. наук, проф.
В.Г. Лебедев
Подготовлено на
кафедре
экономики и
менеджмента в машиностроении
Отпечатано в
авторской редакции с
оригинал-макета,
представленного
составителем
© СПбГЭУ, 2014
Программа и
методические указания составлены на
основе требований Федерального
государственного образовательного
стандарта высшего профессионального
образования по направлению подготовки
080100 – «Экономика», квалификации
«бакалавр» утвержденного приказом
Министерства образования и науки от
21 декабря 2009г. № 747 в соответствии с
рабочим учебным планом направления
080100 – «Экономика» (профиль подготовки
— экономика предприятий и организаций,
отраслевая специализация – машиностроение,
утвержденным ректором СПбГЭУ.
Итоговый
междисциплинарный экзамен по направлению
проводится по дисциплинам, предусмотренным
учебным планом, в объеме действующих
учебных программ.
Государственная
экзаменационная комиссия (ГЭК) по
приему итогового междисциплинарного
экзамена по направлению включена в
состав государственной аттестационной
комиссии (ГАК).
Состав ГЭК по
приему междисциплинарного экзамена
формируется из ППС кафедры и утверждается
приказом ректора Университета.
Председателем ГЭК
назначается доктор экономических наук,
профессор кафедры.
Основной функцией
ГЭК является комплексная оценка уровня
подготовки выпускника по общепрофессиональным
и специальным дисциплинам.
Форма проведения
итогового междисциплинарного экзамена
устные ответы на вопросы экзаменационных
билетов.
К итоговому
междисциплинарному экзамену допускаются
лица, завершившие полный курс обучения
по основной образовательной программе
и успешно прошедшие все аттестационные
испытания, предусмотренные учебным
планом.
Итоговый
междисциплинарный экзамен проводится
в соответствии с графиком учебного
процесса.
Решение ГЭК
принимаются при закрытых заседаниях
простым большинством голосов членов
комиссии, участвующих в заседании. Все
решения ГЭК оформляются протоколами в
установленном порядке.
Оценки по результатам
ИМЭ заносятся в экзаменационные
ведомости. Ведомости на ИМЭ выдаются
кафедре деканатом факультета (отделом
магистратуры), зачетные книжки собираются
кафедрами за 1 день до проведения
государственного экзамена согласно
расписанию ИМЭ.
Кафедрами заполняет
ведомость с оценками, и заполненные
зачетные книжки сдаются в деканат (отдел
магистратуры), данные из которых заносятся
в журнал академической успеваемости,
в базу данных приложения «Система учета
успеваемости студента» ИСУ и в учебные
карточки студентов.
Результаты
экзаменационных испытаний отражаются
оценками «отлично», «хорошо»,
«удовлетворительно», «неудовлетворительно»
и объявляются в тот же день после
оформления в установленном порядке
протоколов заседаний экзаменационных
комиссий.
Студенты, не сдавшие
любой из ИГЭ, отчисляются из Университета.
Пересдача ИГЭ с
целью повышения положительной оценки
не допускается.
Бакалавры по
направлению 080100 должен:
обладать знаниями
в различных видах и сферах деятельности
предприятия по уровням управленческого
цикла;
обладать знаниями
технических эксплутационных и
экономических показателей видов
выпускаемой продукции и основам технологи
её производства, принципов действия и
конструкции важнейших видов оборудования;
владеть знаниями
основ производственных отношений и
принципов управления с учетом технических,
финансовых и человеческих факторов;
понимать сущность
и социальную значимость своей будущей
профессии, основные проблемы дисциплин,
определяющих конкретную область
деятельности, видеть их взаимосвязь в
целостной системе знаний;
быть способным
к разнообразной деятельности в
профессиональной сфере на основе
системного подхода, осуществлять
качественный и количественный анализ;
уметь поставить
цель и сформулировать задачи, связанные
с реализацией профессиональных функций,
использовать для их решения методы
изученных им наук;
владеть методами
управления, находить и принимать
управленческие решения;
быть способным
к обоснованию управленческих хозяйственных
решений с учетом техники, технологии,
организации производства и рационального
использования ресурсов;
уметь выполнять
экономические расчеты по стратегии
развития предприятия и планированию
его деятельности;
быть способным
организовать предпринимательскую
деятельность;
осуществлять
обоснование инвестиционных проектов,
определять объемы и источники необходимого
финансирования.
Студент должен
овладеть компетенциями:
— владеет культурой
мышления, способен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке цели
и выбору путей ее достижения (ОК-1);
— способен логически
верно, аргументировано и ясно строить
устную и письменную речь (ОК-6);
Решению перечисленных
задач призваны способствовать следующие
дисциплины: «Менеджмент» ─ 1час.,
«Маркетинг» ─ 1час., «Планирование на
предприятии (организации).» ─ 2час,
«Анализ и диагностика финансово-хозяйственной
деятельности предприятия (организации)»
─ 2час, «Экономика предприятия
(организации)» ─ 2час, «Размещение
производительных сил» ─ 1час., «Организация
производства на предприятии» ─ 2час,
«Инвестиционный анализ ─ 1час.».
Всего на дисциплину
– 108 ч
Зачетных единиц
– 3
Аудиторные занятия
– 12, из них лекций – 12 ч
Самостоятельная
работа – 96 ч
Экзамен — о/о – 8
с., з/о – 10 с.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #
- #