Чтобы морковь зацвела надо биология егэ

Ускоренная подготовка к ЕГЭ с репетиторами Учи. Дома. Записывайтесь на бесплатное занятие!

—>

Задания Д22 C2 № 22089

Почему для повышенной урожайности всходы моркови и свеклы необходимо прореживать?

1) Если всходы растут слишком густо, между ними возникает конкуренция за свет, воду и пространство. Растения страдают от недостатка ресурсов и урожайность понижается.

2) Прореживание снижает конкуренцию между растениями и повышает урожайность — корнеплоды крупнее.

1) Растения нуждаются в питании, воде, свете и при слишком густом посеве будет не хватать прежде всего света.

Для каждой культуры определена оптимальная площадь поверхности поля, которая должна приходиться на одно растение. Ее называют иногда площадь питания.

2) Если эти корнеплоды не проредить вовремя они получатся мелкими, а морковь вдобавок начнет перекручиваться друг с другом. Всходы свеклы и моркови (А также редиса) нужно прореживать для того чтобы дать место для нормального развития корнеплодов.

—>

Задания Д22 C2 № 22089

Ее называют иногда площадь питания.

Bio-ege. sdamgia. ru

10.02.2019 3:53:05

2019-02-10 03:53:05

Источники:

Http://bio-ege. sdamgia. ru/problem? id=22089

Почему густые всходы моркови, редиса надо прореживать? Биология » /> » /> .keyword { color: red; } Чтобы морковь зацвела надо биология егэ

Почему густые всходы моркови, редиса надо прореживать

Почему густые всходы моркови, редиса надо прореживать?

Потому что тогда происходит конкуренция за ресурс : за питание, влагу, свет.

Тогда многие плоды могут погибнуть, поэтому чтобы такого не произошло прореживают — — — и расти лучше будет, и мешать не кому не будет.

Увы, такова природа растений : чем больше редиска или морковка загущена, тем меньше урожай корнеплодов!

С какой целью прореживают всходы моркови?

Почему листья у редиса пократа волосками?

Почему нужно сажать горох редис репу на разную глубину?

Какова продолжительность жизни редиса огурца и моркови?

Какова продолжительность жизни редиса огурца и моркови.

В полярном крае почему редис ночью накрывают темной пленкой?

Корневые клубни имеет : батат(сладкий картофель) свекла морковь редис?

Корневые клубни имеет : батат(сладкий картофель) свекла морковь редис.

Почему грачи весной выдергивают всходы огурца и подсолнечника, но не трогают всходы гороха?

1)Какова продолжительность жизни редиса, огурца и моркови?

2)Как взаимосвязаны процессы роста и развития в жизнедеятельности организма?

3) Почему растения называют растением?

Какие органы растений (морковь, пшеница, яблоня, подсолнечник, рис, капуста, свекла, виноград, укроп, вишня, редис) употребляет человек в пищу?

Какие органы растений (морковь, пшеница, яблоня, подсолнечник, рис, капуста, свекла, виноград, укроп, вишня, редис) употребляет человек в пищу.

Как вы думаете, почему не все набухшие семена всходят?

Вы открыли страницу вопроса Почему густые всходы моркови, редиса надо прореживать?. Он относится к категории Биология. Уровень сложности вопроса – для учащихся 10 — 11 классов. Удобный и простой интерфейс сайта поможет найти максимально исчерпывающие ответы по интересующей теме. Чтобы получить наиболее развернутый ответ, можно просмотреть другие, похожие вопросы в категории Биология, воспользовавшись поисковой системой, или ознакомиться с ответами других пользователей. Для расширения границ поиска создайте новый вопрос, используя ключевые слова. Введите его в строку, нажав кнопку вверху.

Скорее всего это микроскоп.

Организация тепличного хозяйства (получение большого выхода растительных организмов нужных для питания человека за счет интенсивного процесса фотосинтеза при постоянном действии света на растения), эксперименты на грызунах по исследованию лекарств (у..

200. 230. 206 = 200 миллионов 230 тысяч 206.

Выходит всего 200230206.

Скучаешь скучает скучаем скучаете стригут поют спишь спит спим спите слышат спят.

15. 1, 2, 4, 5, 6 — азотистые основания, а 3 — валин — алифатическая α — аминокислота. 16. 4 17. 3 18. 2 19. 3 20. 2 21. 2 22. 1.

Полагаю что у вас щелочная почва. При щелочной реакции не может усваиваться железо из почвы. Можно попробовать закислить почву при помощи электролита (серная кислота) или других доступных кислот. Железо в хелатной форме применить для внекорневых п..

Общая характеристика типа. Типвключает более 15 тыс. Видов круглых червей. Свободноживущие представители обитают на дне водоемов и в почве. Многие виды являются паразитами животных, человека и растений. Размеры тела большинства видов свободножив..

ВІЛ — інфекція — це довготривале інфекційне захворювання, яке розвивається в результаті інфікування вірусом імунодефіциту людини і характеризується прогресуючим ураженням імунної системи людини, що проявляється вторинними інфекціями, пухлинами та інш..

© 2000-2022. При полном или частичном использовании материалов ссылка обязательна. 16+
Сайт защищён технологией reCAPTCHA, к которой применяются Политика конфиденциальности и Условия использования от Google.

Какова продолжительность жизни редиса огурца и моркови.

В полярном крае почему редис ночью накрывают темной пленкой?

1, 2, 4, 5, 6 — азотистые основания, а 3 — валин алифатическая α — аминокислота.

Biologia. my-dict. ru

07.10.2018 9:53:13

2018-10-07 09:53:13

Источники:

Http://biologia. my-dict. ru/q/1894642_pocemu-gustye-vshody-morkovi-redisa-nado/

Ответы: Помогите пожалуйста с биологией » /> » /> .keyword { color: red; } Чтобы морковь зацвела надо биология егэ

Помогите пожалуйста с биологией

Морковь (Daucus carota) может расти несколько лет без цветения, если:
А) выращивать ее на очень бедной почве;
Б) опрыскивать ее гибберелином каждый второй месяц;
В) выкапывать корнеплоды каждую осень и помещать в холодильник;
Г) содержать ее в теплице при постоянной температуре 20 ° С. +
Почему ответ г?

Ну, оно, конечно, так. Морковь — растение двухлетнее. Для того, чтобы зацвести должна почувствовать и зиму и весну. То есть пройти процесс вернализации.

Жаль, составители теста не знают, что если попрыскать морковь гиббереллином при температуре окружающей среды ниже 10 градусов, то она не зацветет.

Морковь Daucus carota может расти несколько лет без цветения, если а выращивать ее на очень бедной почве; б опрыскивать ее гибберелином каждый второй месяц; в выкапывать корнеплоды каждую осень и помещать в холодильник; г содержать ее в теплице при постоянной температуре 20 С.

Otvet. mail. ru

22.04.2020 7:47:38

2020-04-22 07:47:38

Источники:

Http://otvet. mail. ru/question/86413363

Источник

Почему для повышенной урожайности всходы моркови и свеклы необходимо прореживать?

Ответ поясните.

Спрятать пояснение

Пояснение.

1)  Если всходы растут слишком густо, между ними возникает конкуренция за свет, воду и пространство. Растения страдают от недостатка ресурсов и урожайность понижается.

2)  Прореживание снижает конкуренцию между растениями и повышает урожайность  — корнеплоды крупнее.

или,

1)  Растения нуждаются в питании, воде, свете и при слишком густом посеве будет не хватать прежде всего света.

2)  Если эти корнеплоды не проредить вовремя они получатся мелкими, а морковь вдобавок начнет перекручиваться друг с другом. Всходы свеклы и моркови (а также редиса) нужно прореживать для того чтобы дать место для нормального развития корнеплодов.

Спрятать критерии

Критерии проверки:

Критерии оценивания выполнения задания	Баллы
Ответ включает два названных выше элемента и не содержит биологических ошибок	2
Ответ включает один из названных выше элементов, ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит биологические ошибки	1
Ответ неправильный	0
Максимальный балл	2

Источник: ЕГЭ- 2017

Источник

Блок 3 Ботаника. Вегетативные органы растений.

1. Верхушки главных корней рассады капусты при

пересадке прищипывают с целью

1) усиления роста боковых корней

2) увеличения длины корневых волосков

3) увеличение числа придаточных корней

4) повышения устойчивости растений к

неблагоприятным условиям

2. Поступление в растение воды, необходимой для

фотосинтеза, зависит от

1) корневого давления и испарения воды листьями

2) скорости оттока питательных веществ из листьев

ко всем органам

3) скорости роста и развития растения

4) процесса деления и роста клеток растений

3. Прищипывание кончиков корня у рассады

называют

1) размножением 2) пикировкой

3) черенкованием 4) кущением

4. Укажите признак, характерный только для царства

растений:

1) имеют клеточное строение

2) дышат питаются растут размножаются

3) имеют фотосинтезирующую ткань

4) питаются готовыми органическими веществами

5. Клубень и луковица – это

1) органы почвенного питания

2) видоизмененные побеги

3) генеративные органы

4) зачаточные побеги

6. В процессе дыхания растения поглощают

1) озон 2) азот 3) кислород 4) углекислый газ

7. Видоизменённый подземный побег с

укороченным стеблем—донцем и мясистыми

листьями с запасными питательными веществами —

1) клубень 3) луковица 2) корневище 4) корнеплод

8. На рисунке изображены результаты опыта,

иллюстрирующего

1) наличие у растений процесса транспирации

2) передвижение по растению органических веществ

3) наличие у растений корневого давления

4) значение воды в жизни растений

9. Какую роль в жизнедеятельности корня

выполняют корневые волоски?

1) всасывают воду и минеральные вещества

2) участвуют в образовании комочков почвы

3) участвуют в образовании микоризы

4) накапливают вещества

10. Связи между органами в растительном организме

свидетельствуют

1) происхождении растений от общего предка

2) взаимодействии организма и среды

3) его целостности

4) единстве растительного мира

11. Чтобы морковь зацвела, надо

1) посеять семена рано весной

2) посадить корнеплоды моркови весной

3) посеять семена поздней осенью

4) посеять семена в хорошо удобренную почву

12. Передвижение воды и минеральных веществ из

корня в листья осуществляется по

1) коре 2) ситовидным трубкам

3) сердцевине 4) сосудам

13. Любая ткань в растительном организме

представляет собой группу

1) различных но строению клеток, выполняющих

определённую функцию

2) сходных по строению клеток, выполняющих

определённую функцию

3) сходных по строению клеток, выполняющих

различные функции

4) различных по строению клеток, выполняющих

различные функции

14. Подземный побег отличается от корня наличием

у него

1) почек 2) зоны роста 3) сосудов 4) коры

15. Органические вещества, образовавшиеся в

листьях, транспортируются в органы растений по

1) ситовидным трубкам 2) клеткам древесины

3) лубяным волокнам 4) сосудам

16. Поглощение растением неорганических веществ

из окружающей среды, их преобразование в

органические вещества и использование последних

в процессах жизнедеятельности называют

1) дыханием 2) питанием

3) испарением 4) развитием

17. Корень растёт в течение всей жизни

за счёт деления клеток, расположенных в

1) его верхушке 2) его основании

3) основании стебля 4) местах ветвления корня

18. Углекислый газ, используемый в процессе

фотосинтеза, поступает в растение через

1) устьица в листьях 3) проводящую ткань

2) клетки луба 4) чечевички в коре стебля

18. Передвижению воды по стволу дерева на

большую высоту способствуют, корневое давление и

1) отток органических веществ из листьев в другие

органы

2) испарение воды листьями

3) поглощение корнями минеральных веществ

4) образование органических веществ в растении

19. Появление механической и покровной

тканей у древних растений способствовало

1) их интенсивному всасыванию веществ из почвы

2) освоению ими суши

3) их независимости от среды

4) их более быстрому росту

20. Свойство органов растений изгибаться под

влиянием силы земного притяжения называют

1) гидротропизмом 3) геотропизмом

2) фототропизмом 4) хемотропизмом

21. Из спектра солнечного света хлорофилл

поглощает лучи

1) оранжевые и жёлтые

2) зелёные и инфракрасные

3) красные и сине—фиолетовые

4) голубые и ультрафиолетовые

22. Рост стебля дерева в толщину происходит за

счёт деления клеток

1) древесины 2) сердцевины

3) камбия 4) лубяных волокон

23. Фотосинтез осуществляется в клетках ткани

1) проводящей 2) запасающей

3) основной 4) механической

24. В процессе фотосинтеза главную роль играют

1) хромосомы 2) хлоропласты

3) хромопласты 4) лейкопласты

25. Сходные по строению, функциям и

происхождению клетки образуют

1) ткани 2) органы

3) системы органов 4) организм

26. Видоизменённый подземный побег с

запасными питательными веществами —

1) корень 2) корнеплод

3) корневище 4) корнеклубень

27. Кожица листа (эпидермис) образована тканью

1) механической 2) покровной

3) образовательной 4) проводящей

29. Чтобы обеспечить доступ кислорода воздуха к

корням растений, почву надо

1) рыхлить после полива

2) рыхлить до полива

3) рыхлить во время полива

4) не трогать ни до, ни после полива

30. Растения называют автотрофными организмами

т.к. они:

1) повышают плодородие почв

2) способны синтезировать органические вещества

из неорганических

3) активно поглощают органические вещества из

окружающей среды

4) не входят в цепи питания

31. Растения в отличие от животных:

1) не способны к дыханию

2) имеют хлоропласты

3) не нуждаются в минеральных веществах

4) обладают высокой подвижностью

32. В процессе почвенного питания растение:

1) поглощает углекислый газ и выделяет кислород

2) поглощает кислород и выделяет углекислый газ

3) поглощает воду и минеральные соли

4) поглощает органические вещества

33. Растение при дыхании

1) поглощает углекислый газ и выделяет кислород

2) поглощает кислород и выделяет углекислый газ

3) поглощает энергию света и выделяет углекислый

газ

4) поглощает энергию света и выделяет кислород

34. Зона корня с корневыми волосками называется:

1) зоной растяжения 2) зоной всасывания

3) зоной роста 4) корневым чехликом

35. В луковице репчатого лука видоизмененным

стеблем является

1) столон 2) донце 3) почка 4) глазок

36. Клетки какой ткани у растений способны к

активному делению

1) покровной 2) основной

3) образовательной 4) механической

37. Какие видоизменения встречаются у пырея

1) клубни 2) луковицы

3) корневище 4) усики

38. Какие видоизменения листа встречаются у

гороха

1) колючки 2) усики

3) ловчий аппарат 4) сочные чешуи

39. У растений функцию транспирации (испарения

воды) выполняют

1) устьица 2) специализированные железки

3) многоклеточные волоски 4) чечевички

40. При укоренении листовых черенков образуются

1) главные корни 2) боковые корни

3) придаточные корни 4) дыхательные корни

41. Почка представляет собой:

1) видоизмененный укороченный побег

2) зачаточный побег

3) конус нарастания

4) стебель с листьями и почками

42. Для растений суккулентов характерны

1) длинные стержневые корни

2) листья в виде игл, колючек или сухих мелких

чешуек

3) мясистость и сочность стеблей и листьев, в

которых запасается вода

4) опушенные листья или листья с восковым

налетом

43. Клубень картофеля не плод, потому что он не

имеет

1) семян 3) запаса органических веществ

2) пластид 4) клеточного строения

44. Луковица и клубень

1) органы почвенного питания 3) зачаточные побеги

2) видоизмененные побеги 4) генеративные органы

45. Проростки растений расходуют на рост много

энергии, которая

1) освобождается в процессе дыхания

2) поступает в процессе корневого питания

3) освобождается в процессе фотосинтеза

4) образуется в процессе транспирации

46. В какой зоне корня происходит митоз?

1) зона всасывания 2) зона деления

3) зона проведения 4) зона роста

47. Видоизменением какого органа является

луковица тюльпана?

1) цветок 2) побег 3) корень 4) лист

48. С какой целью окучивают картофель?

1) для обеспечения опоры стеблю

2) для получения высокого урожая

3) для уничтожения вредителей

4) для улучшения процесса фотосинтеза

49. Испарение воды листьями способствует

1) передвижению минеральных солей в растении

2) снабжению листьев органическими веществами

3) усвоению углекислого газа хлоропластами

4) повышению скорости образования органических

веществ в вакуолях

50. Рыхление почвы вокруг культурных растений

способствует

1) обогащению почвы минеральными солями

2) уничтожению сорняков

3) сохранению в ней влаги

4) отпугиванию насекомых—вредителей,

обитающих в почве

51. Рыхление почвы на грядках способствует

1) поступлению воздуха в почву

2) отпугиванию насекомых—вредителей,

обитающих в почве

3) уничтожению сорняков

4) появлению придаточных корней у

культурных растений

52. Что следует сделать, чтобы усилить образование

боковых побегов у растения?

1) пересадить растение

2) уменьшить освещенность

3) улучшить общий уход за растением

4) прищипнуть верхушечную

почку корня

53. На рисунке изображена схема

строения побега. Какой буквой на

нем обозначено междоузлие?

1) А 2) Б 3) В 4) Г

54. Почему при недостатке воды

происходит увядание растений?

1) снижается концентрация

гормонов, влияющих на рост

2) уменьшается давление клеточного сока на

стенку вакуоли клетки

3) растение испытывает недостаток минеральных

солей

4) падает активность фотосинтеза

55. Почки, развивающиеся на листьях и корнях

растения: 1) верхушечные 3) боковые

2) пазушные 4) придаточные

56. Рост растений происходит благодаря делению,

росту и дифференциации клеток ткани:

1) покровной 3) фотосинтезирующей

2) механической 4) образовательной

57. Картофель следует окучивать несколько раз в

течение лета для:

1) ускорения созревания плодов

2) сокращения численности вредителей

3) развития придаточных корней и столонов

4) улучшения питания корней органическими

веществами

58. В процессе фотосинтеза происходит:

1) синтез углеводов и выделение кислорода

2) испарение воды и поглощение кислорода

3) газообмен и ассимиляция жиров

4) выделение углекислого газа и ассимиляция

белков

59. Всасывающая зона корня состоит из клеток:

1) эпидермиса 3) корневых волосков

2) корневого чехлика 4) сосудистых

60. Функция, отсутствующая у листьев растений:

1) образование органических веществ из

неорганических

2) испарение воды

3) поглощение воды и минеральных веществ

4) поглощение кислорода и углекислого газа

61. Все растения имеют:

1) клеточное строение 3) стебель с листьями

2) ткани 4) проводящую систему

62. Поглощение растением воды и минеральных

веществ из почвы свидетельствует о:

1) целостности растительного организма

2) его подготовке к размножению

3) взаимосвязи растений и среды

4) индивидуальном развитии растений

63. Органические удобрения используются

растениями после их разложения до:

1) углеводов 3) липидов

2) минеральных веществ 4) белков

64. Отличаются по строению, но являются

видоизменениями одного и того же органа растения

1) лист мака и стебель одуванчика

2) корень ржи и побег кукурузы

3) клубень картофеля и плод георгина

4) луковица тюльпана и корневище ландыша

59. К видоизменённым побегам относится съедобная

часть 1) моркови 2) картофеля 3) свёклы 4) репы

65. Какой корень называют главным?

1) сильно разветвлённый

2) развивающийся из корешка зародыша

3) отрастающий от стебля

4) самый длинный в корневой системе

66. Растение Венерина мухоловка «поедает»

насекомых из—за

1) неспособности к фотосинтезу

2) нехватки органических веществ

3) нехватки азота

4) перехода к паразитическому образу жизни

67. Какой орган растения относят к вегетативным

органам?

1) лист 2) семя 3) цветок 4) плод

68. Свисающие вниз белые

нити у орхидей (см. рисунок)

на самом деле являются

1) корнями

2) листьями

3) побегами

4) стеблями

69. Какова важнейшая роль

листа в жизни растения?

1) обеспечивает испарение

воды

2) выполняет опорную

функцию

3) используется как защитный орган

4) поглощает воду и минеральные соли

70. Укажите правильный перечень процессов и

явлений, характерных только для растений.

1) фотосинтез, активное перемещение в

пространстве, дыхание

2) кровообращение, выделение, спорообразование

3) дыхание, фотосинтез, испарение воды

4) выделение, паразитизм, наследственность

71. У представленного

растения

1) листья сидячие,

очередное

листорасположение

2) листья сидячие,

супротивное

листорасположение

3) листья черешковые,

очередное

листорасположение

4) листья черешковые,

мутовчатое

листорасположение

72. Какую функцию не выполняют жилки листа?

1) проведение воды

2) проведение питательных веществ

3) придание прочности листу

4) испарение воды

73. Все зелёные растения способны к

1) двойному оплодотворению 3) фотосинтезу

2) семенному размножению 4) хемосинтезу

74. Представленный лист

1) черешковый с сетчатым

жилкованием

2) сидячий с дуговым

жилкованием

3) черешковый с параллельным жилкованием

4) сидячий с сетчатым жилкованием

75. Как и для других живых организмов, для растений

характерен признак жизнедеятельности —

1) рост и размножение 3) воздушное питание

2) прикреплённый образ жизни 4) почвенное питание

76. Что происходит в листьях при дыхании?

1) поглощается углекислый газ

2) образуются органические вещества

3) выделяется кислород

4) освобождается энергия

77. Жизненная форма растения «смородина

чёрная» − это 1) дерево 2) кустарник

3) кустарничек 4) трава

78. Установите правильное обозначение видов

корневых систем.

1) 1 − стержневая, 2 − мочковатая, 3 − мочковатая

2) 1 − стержневая, 2 − стержневая, 3 − мочковатая

3) 1 − мочковатая, 2 − стержневая, 3 − мочковатая

4) 1 − стержневая, 2 − мочковатая, 3 – стержневая

79. Установите правильное обозначение видов

корней.

1) 1 − придаточный корень, 2 − боковой корень, 3 −

главный корень

2) 1 − главный корень, 2 − придаточный корень, 3 −

боковой корень

3) 1 − главный корень, 2 −

боковой корень, 3 −

придаточный корень

4) 1− боковой корень, 2 −

придаточный корень, 3 −

главный корень

80. Верны ли следующие

суждения о строении и

жизнедеятельности растений?

А. Листовая мозаика позволяет максимально

улавливать световые лучи.

Б. Во время листопада из растения удаляются

вредные продукты обмена.

1) верно только А 3) оба суждения верны

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

81. Что происходит с дыханием у растения, которое

перенесли из освещённого помещения в тёмное?

1) усиливается 2) замедляется

3) не изменяется 4) прекращается

82. В результате утолщения боковых и придаточных

корней образуются

1) воздушные корни 3) корнеплоды

2) корневые клубни 4) корни—присоски

83. Главной функцией стебля является

1) воздушное питание растений

2) запасание воды и питательных веществ

3) проведение воды и питательных веществ

4) испарение воды

84. Ловчие листья имеются у 1) гороха

2) хлопка 3) росянки 4) мака

85. При каком условии вода может подниматься в

растении вверх?

1) при отсутствии испарения воды

2) при постоянном испарении воды

3) только в дневное время

4) только при закрытых устьицах

86. На рисунке изображены результаты опыта,

иллюстрирующего у растений

1) синтез полимеров из мономеров

2) образование кислорода в процессе фотосинтеза

3) выделение углекислого газа в процессе дыхания

4) испарение воды листьями

87. Растение в процессе

фотосинтеза выделяет в

атмосферу 1) пары воды

2) углекислый газ

3) азот 4) кислород

88. Конечным ростом среди

вегетативных органов растений

обладает 1) корень 2) лист

3) стебель 4) цветок

89. Сходство клубня картофеля с побегом тополя

заключается в наличии

1) почек 2) запаса крахмала

3) листьев 4) глазков

90. Почему, перед тем, как поставить срезанные

цветы в воду, следует удалить

с побега все нижние листья?

1) уменьшится испарение влаги

2) растения станут более привлекательными

3) повысится скорость фотосинтеза в оставшихся

листьях

4) улучшится движение питательных веществ по

побегу

91. На рисунке изображён

фрагмент внутреннего

строения стебля

многолетнего растения.

Какой цифрой на нём

обозначен камбий?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

92. Какова роль

хлорофилла в жизни растений?

1) обеспечивает дыхание

2) способствует транспорту веществ

3) поглощает энергию света

4) ускоряет химические реакции

93. Почему изображённое на рисунке растение, к

корням которого не поступает воздух, имеет

угнетённый вид?

1) испытывает недостаток кислорода

2) испытывает недостаток углекислого газа

3) испытывает недостаток света

4) затруднено передвижение веществ

94. Сходство клубня картофеля с побегом липы

заключается в том, что у клубня есть

1) почки 2) запас крахмала 3) листья 4) цветки

95. Длинные, мёртвые клетки, полые внутри,

находящиеся в зоне проведения, по которым вода с

минеральными веществами поднимается из корня в

стебель, называют

1) волокнами 3) ситовидными трубками

2) камбиальными клетками 4) сосудами

96. Для доказательства того, что в состав растений

входят минеральные вещества, следует

1) капнуть каплю йода на измельчённые семена

2) раздавить семена на листе бумаги

3) прокалить семена на огне

4) прорастить семена в тёмном месте

97. Увеличение древесного стебля в толщину

происходит благодаря постоянному делению и росту

клеток 1) сердцевины 2) камбия

3) коры 4) древесины

98. Любой простой лист имеет

1) основание и черешок

2) листовую пластинку и основание

3) листовую пластинку и черешок

4) листовую пластинку, основание и черешок

99. На рисунке изображена схема

строения побега. Какой цифрой на

нём обозначена боковая (пазушная)

почка?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

100. Сила, с которой раствор воды

давит на клеточную стенку

растения, называется

1) всасывающей силой

2) корневым давлением

3) осмосом 4) тургором

101. Почки растений снаружи покрыты

1) зачаточными листьями 3) почечной корой

2) конусом нарастания 4) почечными чешуями

102. Рассмотрите рисунки 1–4. Какой цифрой

обозначен рисунок с изображением корневища?

103. Что развивается из вегетативной почки

цветкового растения?

1) цветок или соцветие

2) стебель с листьями и почками

3) сочные или сухие плоды

4) зародыш семени с эндоспермом

104. Сила, с которой вода из корня поступает в

стебель, называется

1) тургором 3) корневым давлением

2) осмосом 4) всасывающей силой

105. Какую роль играют корни в жизни растения?

1) образуют органические вещества из

неорганических

2) охлаждают растения

3) запасают органические вещества

4) поглощают углекислый газ и выделяют кислород

106. Чем характеризуется мочковатая корневая

система?

1) развитием многочисленных придаточных корней

2) наличием нескольких главных корней

3) отсутствием корневых волосков

4) развитием проводящей зоны в боковых корнях

107. Что представляет собой корневой волосок?

1) длинный вырост наружной клетки

2) сосудисто—волокнистый пучок

3) корень, имеющий небольшие размеры

4) корень, отрастающий от главного корня

108. Какие корни называют придаточными?

1) отрастающие от стебля

2) отрастающие от главного корня

3) развивающиеся из корешка зародыша

4) развивающиеся из боковых корней

109. Какой из изображённых органов растений

является видоизменённым корнем?

110. Верны ли следующие суждения о процессах

жизнедеятельности растений?

А. При фотосинтезе растениями поглощается

кислород.

Б. При фотосинтезе синтезируются органические

вещества из неорганических.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

111. Верны ли следующие суждения о процессах

жизнедеятельности растений?

А. При дыхании растениями поглощается кислород.

Б. Органические вещества при дыхании окисляются

с выделением энергии.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

112. Расположение листьев на побегах по два в узле

называют

1) мутовчатым 3) спиральным

2) очередным 4) супротивным

113. Верны ли следующие суждения о процессах

жизнедеятельности растений?

А. По сосудам растений передвигаются органические

вещества.

Б. По ситовидным трубкам передвигаются

минеральные вещества, растворимые в воде.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

114. На рисунке изображено

микроскопическое строение

корня. В какой из зон был

сделан срез?

1) всасывания 3) деления

2) роста 4) проведения

115. Верны ли следующие

суждения об агротехнических приёмах выращивания

культурных растений?

А. Растения картофеля окучивают для того, чтобы

развивались придаточные корни и столоны.

Б. Для образования большого количества листьев

растения подкармливают калийными удобрениями.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

116. Верны ли следующие суждения о процессах

жизнедеятельности растений?

А. В результате дыхания растений выделяется

кислород.

Б. Дыхание происходит на свету и в темноте.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

117. Верны ли следующие суждения о

видоизменённых органах растений?

А. Внутренние мясистые и сочные листья луковицы

лука содержат запасы воды и питательных веществ.

Б. На корневищах растений находятся плёнчатые

чешуйки – видоизменённые листья.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

118. Фотосинтез протекает в клетках

1) мякоти плода зрелой груши 3) семян капусты

2) корней подорожника 4) листьев бузины чёрной

120. Рассмотрите рисунок, на котором

изображено строение корня. Какой

цифрой на нём обозначена зона

деления?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

121. Верны ли следующие суждения о

процессах жизнедеятельности

растений?

А. При дыхании растениями

поглощается кислород.

Б. Дыхание происходит во всех клетках растений.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

122. Верны ли следующие суждения о

видоизменённых органах растений?

А. К видоизменённым корням относят корневища,

клубни и луковицы.

Б. У гороха имеются усики, которые представляют

собой видоизменённые листья.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

123. Какое растение размножается с помощью

луковицы? 1) тюльпан 2) картофель 3) морковь

4) земляника

124. Какой из изображённых органов является

видоизменённым побегом?

125. Какая особенность строения позволяет

растению эффективнее улавливать солнечную

энергию?

1) мозаичное расположение листьев

2) плотная кожица, покрывающая листовую

пластинку

3) большое число устьиц на поверхности листа

4) многочисленные жилки, пронизывающие лист

126. Верны ли следующие суждения об

агротехнических приёмах выращивания культурных

растений?

А. Азотные удобрения вносят в почву в виде

подкормки для усиления роста листьев и стеблей

растений.

Б. Прищипку корней проводят для развития боковых

и придаточных корней в верхних слоях почвы.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

127. Верны ли следующие суждения о

видоизменённых органах растений?

А. Корневище – это орган минерального питания

растений.

Б. В нижней части луковицы репчатого лука

расположен плоский стебель – донце, на нём

развиваются видоизменённые листья.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

128. Рассмотрите рисунок. Что

изображено на рисунке под цифрой 1?

1) придаточный корень 3) главный корень

2) боковой корень 4) корневой волосок

129. Рассмотрите

внутреннее строение

корня. Какой цифрой на

рисунке обозначена структура, по

которой происходит движение

воды в стебель?

1) 1 2) 2 3) 3 4) 4

130. Верны ли следующие

суждения о процессах

жизнедеятельности растений?

А. Все органы растений дышат.

Б. Органические вещества в процессе дыхания

синтезируются с поглощением световой энергии.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

131. Верны ли следующие суждения о процессах

жизнедеятельности растений?

А. При фотосинтезе растениями поглощается

углекислый газ.

Б. Световая энергия при фотосинтезе превращается

в энергию химических связей органических веществ.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

132. По какой части древесного стебля происходит

передвижение растворённых органических веществ

из листьев ко всем органам?

1) древесина 2) камбий 3) луб 4) сердцевина

133. Верны ли следующие суждения о процессах

жизнедеятельности растений?

А. При дыхании растениями поглощается углекислый

газ.

Б. Дыхание происходит только на свету.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

134. Расположение листьев на побегах по нескольку

в узле (три и более) называют

1) мутовчатым 3) спиральным

2) очередным 4) супротивным

135. Верны ли следующие суждения о процессах

жизнедеятельности растений?

А. В результате дыхания растений выделяется

углекислый газ.

Б. При дыхании растений энергия освобождается.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

136. Какую функцию выполняют устьица листа?

1) выделяют в атмосферу пары воды

2) поглощают кванты солнечного света

3) защищают от попадания в лист частиц пыли

4) препятствуют попаданию в лист вредных

химических веществ

137. Рост корня в длину происходит за счёт деления

клеток

1) корневых волосков 3) зоны проведения

2) образовательной ткани 4) корневого чехлика

138. Корневище – видоизменённый побег, это

доказывает наличие на корневище

1) главного корня 3) плоского стебля – донца

2) плёнчатых чешуек 4) механических волокон

139. Ситовидные трубки древесного стебля входят в

состав 1) древесины 2) камбия

3) луба коры 4) пробки коры

140. Какую функцию выполняют клетки кожицы

листа?

1) поглощают пары воды из атмосферы

2) предохраняют лист от высыхания

3) запасают воду и органические вещества

4) придают листу прочность и упругость

141. Клубни картофеля формируются на

1) боковых корнях

2) придаточных корнях

3) видоизменённых подземных побегах – столонах

4) видоизменённых подземных побегах –корневищах

142. Какой слой поперечного среза древесного

стебля не виден невооружённым глазом?

1) кора 2) камбий 3) древесина 4) сердцевина

143. Главной функцией корня является

1) запасание питательных веществ

2) почвенное питание растений

3) поглощение органических веществ из почвы

4) окисление органических веществ

144. Развитие новых побегов у тополей после

опиливания верхушки происходит благодаря почкам

1) верхушечным 3) генеративным

2) возобновления 4) спящим

145. По какой части стебля происходит

передвижение воды и минеральных веществ?

1) древесине 3) коре

2) камбию 4) сердцевине

146. Специализированным органом воздушного

питания растения является

1) зелёный лист 3) цветок

2) корнеплод 4) плод

Часть. В

1. Установите соответствие между характеристикой

регуляций функций и её способом

Особенности строения и функции

А) состоят из плотно прилегающих друг

к другу клеток

Б) имеют устьица, чечевички

В) образованы клетками удлиненной формы,

сообщающимися между собой

Г) обеспечивают защиту органов растения от

неблагоприятных воздействий среды

Д) осуществляют газообмен и испарении воды

Е) включают сосуды и ситовидные трубки

Виды тканей 1) покровные 2) проводящие

2. Установите последовательность процессов,

вызывающих листопад.

1) отделение черешка листа от побега

2) пожелтение листьев

3) образование пробкового слоя у основания

черешка листа

4) уменьшение длины светового дня

3. Расположите в правильном порядке пункты

инструкции по проведению эксперимента,

доказывающего потребление кислорода семенами

при дыхании.

1) добавьте немного воды на дно банки

2) внесите зажжённую свечу в банку

3) накройте банку пластмассовой крышкой

4) положите в стеклянную банку семена

5) оставьте банку в таком состоянии на 24 часа.

4. Какие признаки характерны для корней растений?

Выберите три верных ответа из шести.

1) охлаждают растения, испаряя воду с его

поверхности

2) всасывают воду и минеральные вещества

3) выполняют якорную функцию

4) осуществляют синтез

органических веществ из неорганических

5) имеют устьичные клетки

6) содержат зону проведения

5. Установите соответствие между растением и

типом подземного побега, характерного для этого

растения

РАСТЕНИЕ

А) папоротник щитовник мужской Г) лук репчатый

Б) лилия тигровая Д) пырей ползучий

В) ландыш майский Е) тюльпан лесной

ТИП ПОДЗЕМНОГО ПОБЕГА

1) корневище 2) луковица

6. Установите соответствие между растением и

типом его подземного побега.

РАСТЕНИЕ

А) пырей Б) нарцисс В) купена аптечная

Г) лилия Д) ландыш Е) чеснок обыкновенный

ТИП ПОДЗЕМНОГО ПОБЕГА

1) корневище 2) луковица

7. Вставьте в текст «Процессы жизнедеятельности

листа» пропущенные термины из предложенного

перечня, используя для этого цифровые

обозначения.

ПРОЦЕССЫ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛИСТА

В процессе дыхания растения, как и все прочие

организмы, потребляют __________ (А), а выделяют

__________ (Б) и пары воды. Одновременно

в листьях осуществляется процесс __________ (В),

при котором также образуется газообразное

вещество. Все газы удаляются через __________ (Г)

листьев. Листья обеспечивают испарение. Они

препятствуют перегреванию листовой пластинки.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) жилка 2) кислород

3) кожица 4) поглощение 5) углекислый газ

6) устьица 7) фотосинтез чечевичка

8. Вставьте в текст «Испарение воды листом»

пропущенные термины из предложенного перечня,

используя для этого цифровые обозначения.

ИСПАРЕНИЕ ВОДЫ ЛИСТОМ

Поглощённый __________ (А) почвенный раствор,

состоящий из воды и минеральных веществ, по

особым клеткам – __________ (Б) – поступает в лист.

Здесь часть воды используется в процессе

фотосинтеза, а часть, перейдя в газообразное

состояние, испаряется через __________ (В). Этот

процесс имеет название __________ (Г).

Минеральные соли остаются в листьях,

накапливаются и вызывают ежегодное отмирание

листьев – листопад.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) корень 2) ситовидная

трубка 3) сосуд 4) стебель

5) транспирация 6) устьица 7) фотосинтез

чечевичка

9. Вставьте в текст «Обмен веществ в растении»

пропущенные термины из предложенного перечня,

используя для этого цифровые обозначения.

ОБМЕН ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ

Для образования органических веществ в листе

необходима __________ (А), которую растение

получает из почвы с помощью __________ (Б).

Почвенный раствор поднимается вверх благодаря

особому давлению – __________ (В) – по

специальным клеткам проводящей ткани –

__________ (Г) – и поступает в лист. В хлоропластах

листа из неорганических веществ синтезируются

органические.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) атмосферное 2) вода 3) корень

4) корневое 5) побег 6) ситовидная трубка

7) сосуд стебель

10. Вставьте в текст «Синтез органических веществ в

растении» пропущенные термины из предложенного

перечня, используя для этого цифровые

обозначения. СИНТЕЗ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В

РАСТЕНИИ

Энергию, необходимую для своего существования,

растения запасают в виде органических веществ.

Эти вещества синтезируются в ходе __________ (А).

Этот процесс протекает в клетках листа в

__________ (Б) – особых пластидах зелёного цвета.

Они содержат особое вещество зелёного цвета –

__________ (В). Обязательным условием

образования органических веществ помимо воды и

углекислого газа является __________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) дыхание 2) испарение 3) лейкопласт

4) питание 5) свет 6) фотосинтез 7) хлоропласт

хлорофилл

11. Вставьте в текст «Жизнедеятельность растения»

пропущенные термины из предложенного перечня,

используя для этого цифровые обозначения.

ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ РАСТЕНИЯ

Растение получает воду в виде почвенного раствора

с помощью __________ (А) корня. Наземные части

растения, главным образом __________ (Б),

напротив, через особые клетки – __________ (В) –

испаряют значительное количество воды. При этом

вода используется не только для испарения, но и как

исходный материал для образования органических

веществ в ходе процесса __________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) дыхание 2) корневой чехлик

3) корневой волосок 4) лист 5) побег

6) стебель 7) устьица фотосинтез

12. Вставьте в текст «Перемещение веществ по

растению» пропущенные термины из предложенного

перечня, используя для этого цифровые

обозначения. ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ВЕЩЕСТВ ПО

РАСТЕНИЮ

У растения вещества перемещаются в двух

направлениях: от __________ (А) вверх

перемещаются __________ (Б) и растворённые

минеральные вещества, от __________ (В) вниз

перемещаются растворённые органические

вещества, образовавшиеся в ходе __________ (Г).

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ: 1) вода 2) воздух

3) дыхание 4) корень 5) лист 6) стебель

7) углекислый газ фотосинтез

13. Вставьте в текст «Питание в листе»

пропущенные термины из предложенного перечня,

используя для этого цифровые обозначения.

ПИТАНИЕ В ЛИСТЕ

Органические вещества образуются в листе в

процессе __________ (А). Затем они перемещаются

по особым клеткам проводящей ткани –

__________ (Б) – к остальным органам. Эти клетки

расположены в особой зоне коры стебля –

__________ (В). Такой вид питания растений получил

название __________ (Г), поскольку исходным

веществом для него служит углекислый газ,

добываемый растением из атмосферы.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) воздушное 2) древесина 3) дыхание

4) луб 5) почвенное 6) ситовидная трубка

7) сосуд фотосинтез

14. Вставьте в текст «Дыхание растений»

пропущенные термины из предложенного перечня,

используя для этого цифровые обозначения.

ДЫХАНИЕ РАСТЕНИЙ

Процесс дыхания растений протекает постоянно. В

ходе этого процесса организм растения потребляет

__________ (А), а выделяет __________ (Б).

Ненужные газообразные вещества удаляются из

растения путём диффузии.

В листе они удаляются через особые образования –

__________ (В), расположенные в кожице. При

дыхании освобождается энергия органических

веществ, запасённая в ходе __________ (Г),

происходящего в зелёных частях растения на свету.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) вода 2) испарение 3) кислород

4) транспирация 5) углекислый газ

6) устьица 7) фотосинтез чечевичка

15. Вставьте в текст «Внешнее строение побега»

пропущенные термины из предложенного перечня,

используя для этого цифровые обозначения..

ВНЕШНЕЕ СТРОЕНИЕ ПОБЕГА

Побег, состоящий из стебля, листьев и почек,

называют __________ (А). Почки могут

располагаться на верхушке побега –

верхушечная почка – и в пазухе листьев – пазушные

почки, или __________ (Б). Угол между листом и

расположенной выше частью стебля называют

__________ (В) листа. Тот участок стебля, от

которого отходит лист, называют __________ (Г).

Участок стебля между соседними листьями –

междоузлие.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) генеративный 2) пазуха 3) боковая почка

4) смешанная почка 5) вегетативный 6) влагалище

7) чечевичка узел

16. Какие признаки характерны для листьев

растений? Выберите три верных ответа из шести.

1) охлаждают растение

2) имеют устьичные клетки

3) выполняют якорную функцию

4) содержат зону проведения

5) всасывают воду и минеральные вещества

6) осуществляют синтез органических веществ из

неорганических

17. Какие удобрения из перечисленных относят к

минеральным? Выберите три верных ответа.

1) помёт 2) суперфосфат 3) зола

4) навоз 5) торф 6) сульфат калия

18. У каких растений имеются подземные побеги?

Выберите три верных ответа из шести.

1) картофель 4) подорожник

2) земляника 5) лук

3) ландыш 6) малина

19. Наличие каких органов у корневища

свидетельствует о нём как о видоизменённом

побеге? Выберите три верных ответа.

1) генеративные почки

2) чашелистики

3) верхушечная и пазушные почки

4) придаточные корни

5) чешуевидные листья

6) сочные мясистые чешуи

20. Какие из приведённых органов относят к

видоизменённым? Выберите три верных ответа из

шести.

1) листья 2) клубни 3) корни

4) луковицы 5) стебли 6) корневища

21. Какие признаки присущи только растениям?

Выберите три верных ответа из шести.

1) дышат, питаются, растут, размножаются

2) имеют клеточное строение

3) имеют фотосинтезирующую ткань

4) содержат в клетках пластиды

5) клеточная оболочка состоит из клетчатки

6) являются прокариотами

22. Каковы признаки растений как живых

организмов? Выберите три верных ответа

1) фотосинтез 3) рефлекторные реакции

2) дыхание 4) активное движение

5) выведение непереваренных остатков пищи

6) размножение

23. Какие из приведённых признаков в большей

степени характеризуют растения? Выберите три

верных ответа из шести.

1) способность к синтезу органических веществ из

неорганических

2) способность к ограниченному росту

3) питание готовыми органическими веществами

4) отсутствие органов и тканей

5) размножение с помощью вегетативных органов

6) множество одинаковых и повторяющихся органов

24. Выберите названия трёх органов растений, в

которых происходит фотосинтез, и запишите в

таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) стебель крапивы 4) лист берёзы

2) колючка кактуса 5) корневище ландыша

3) незрелый плод томата 6) лепесток вишни

25. Установите последовательность участков корня

от его верхушки.

1) зона корневых волосков 2) зона деления

3) зона роста 4) корневой чехлик

5) зона образования боковых корней

26. Установите последовательность расположения

слоев дерева на распиле, начиная с наружного

А) луб Б) камбий В) сердцевина

Г) древесина Д) пробка

27. Установите соответствие между функцией

растительного организма и органом, который её

выполняет. ФУНКЦИИ

1) всасывание воды и минеральных веществ

2) фотосинтез

3) закрепление растения в почве

4) транспирация

5) поглощение углекислого газа

ОРГАНЫ РАСТЕНИЯ А) корень Б) лист

28. Установите соответствие между тканями и

их принадлежностью к организмам животных или

растений. ТКАНИ

1) покровная 4) механическая

2) эпителиальная 5) мышечная

3) соединительная 6) образовательная

ОРГАНИЗМЫ А) животные Б) растения

29. Для растений характерно:

А) автотрофный (фототрофный) способ питания

Б) отсутствие клеточной стенки

В) наличие иммунной системы

Г) чередование гаплоидной и диплоидной фаз

развития

Д) диффузный ограниченный рост

Е) рост в течение всей жизни

30. Установите соответствие между функцией и

органом растения. ФУНКЦИЯ А) почвенное

питание

Б) вынесение листьев к свету

В) проведение питательных веществ к плодам

Г) закрепление в почве

Д) удерживает цветки

ОРГАН РАСТЕНИЯ 1) корень 2) стебель

31. Какова роль листа в жизни растения?

А) осуществляет поглощение воды и минеральных

солей

Б) происходит фотосинтез

В) выполняет опорную функцию

Г) участвует в транспирации

Д) используется животными для питания

Е) может выполнять функцию размножения

32. Установите соответствие между характеристикой

и органом растения, которому она свойственна

ХАРАКТЕРИСТИКА

А) осуществляет воздушное питание

Б) всасывает воду и минеральные вещества

В) охлаждает растение

Г) имеет устьичные клетки

Д) содержит зону проведения

Е) выполняет якорную функцию

ОРГАН РАСТЕНИЯ 1) корень 2) лист

33. Установите в какой последовательности вода

поступает в клетки основной ткани листа

А) сосуды корня В) клетки основной ткани

Б) жилки листа Г) сосуды стебля

Д) корневые волоски

34. Установите последовательность распускания

почек.

1) вынос зелёных свернутых листочков молодого

побега

2) деление клеток конуса нарастания

3) набухание почек

4) удлинение стебля и рост листьев

5) раскрытие почечных чешуй

6) образование взрослого побега

35. Установите соответствие между тканями

растений и их строением и функциями

Особенности строения и функции

1) клетки содержат много хлоропластов

2) клетки с толстыми прочными стенками

3) выполняют роль скелета

4) выполняют функцию образования органических

веществ на свету

5) служат опорой для растения

6) придают растению постоянную форму

Ткани

А) Механическая

Б) Фотосинтезирующая

36. Определите какое растение в данном списке

относится к жизненной форме «дерево»

А) береза повислая

Б) грушанка круглолистная

В) кислица обыкновенная

Г) сосна кедровая

Д) копытень европейский

Е) липа сердцевидная

37. Установите соответствие между признаками

растительных тканей и разновидностью ткани, для

которой этот признак характерен.

ПРИЗНАК

А) столбчатая и губчатая ткань с большим

количеством хлоропластов

Б) располагается в мякоти листа и

зелёных стеблях

В) клетки тонкостенные, заполнены зёрнами

крахмала, белка, каплями масла

Г) функция — фотосинтез, газообмен

Д) располагается в клубнях, плодах, семенах,

корнеплодах

Е) функция — отложение в запас, питательных

веществ

ТКАНЬ

1) ассимиляционная 2) запасающая

38. Какие органы растений относятся к

вегетативным?

1) цветок 2) лист 3) стебель

4) корень 5) семя 6) плод

39. Установите соответствие между характеристикой

ткани растения и её видом.

ХАРАКТЕРИСТИКА ТКАНИ

А) состоит из клеток, содержащих хлоропласты

Б) Образована клетками с толстыми прочными

стенками

В) входит в состав древесины

Г) обеспечивает синтез органических из

неорганических на свету

Д) заполняет внутреннее пространство листовой

пластинки

Е) образована в основном мертвыми клетками

ВИД 1) механическая 2) фотосинтезирующая

40. Установите последовательность процессов,

вызывающих листопад.

1) листопад

2) пожелтение листьев

3) образование пробкового слоя у основания

черешка листа

4) уменьшение длины светового дня

5) прекращение минерального питания листа

Часть С

1. Какие процессы обеспечивают передвижение

воды и минеральных веществ по растению? Ответ

поясните.

2. В листьях растений интенсивно протекает

процесс фотосинтеза. Происходит ли он в зрелых и

незрелых плодах? Ответ поясните.

3. Почему вспашка почвы улучшает условия жизни

культурных растений?

4. Докажите, что корневище растения –

видоизмененный побег.

5. С какой целью при пересадке рассады капусты

прищипывают кончик корня?

6. Корневые волоски — обязательная часть корня

наземных растений. Поясните, почему у многих

водных растений корневые волоски на корне

отсутствуют.

7. Некоторые овощные растения в средней полосе

России размножают семенами, а томаты всегда

рассадой. Почему?

8. С какой целью рыхлят почву при выращивании

растений?

9. Известно, что при регулярном окучивании

растений (картофеля, томатов, капусты, земляники)

растения лучше растут. Объясните, каким образом

окучивание влияет на рост растения и почему это

воздействие благоприятно.

10. При хранении масса клубней картофеля

сокращается, а если клубни подморожены, то они

становятся сладкими. В чем причина этих явлений?

11. Почему нельзя вырывать с корнем редкие

растения из почвы, например ландыш и купену?

Источник

Задания с развернутым ответом

Линия вопросов 22

Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание)

(Приведены типовые задания ФИПИ)

1. Почему, согласно правилу экологической пирамиды, в наземной пищевой цепи от звена к звену наблюдается уменьшение энергии?

1) Заключенная в органических веществах энергия в каждом звене пищевой цепи расходуется на процессы жизнедеятельности.

2) Часть энергии рассеивается в виде тепа или не усваивается организмом.

2. Составьте пищевую цепь, используя всех названных представителей: крестоцветные блоки, хорь, уж, листья репы, лягушка. Определите консументов II порядка в составленной цепи и объясните с вой выбор.

1) Листья репы – крестоцветные блоки – лягушка – уж – хорь.

2) Консумент II порядка – лягушка, так как она питается консументами первого порядка.

3. Какие первоначальные изменения произойдут в экосистеме озера при сокращении численности хищных рыб?

1) Увеличение численности растительноядных организмов.

2) Уменьшение численности растений, которыми питаются консументы первого порядка.

или

1) Вспышка заболеваний среди растительноядных рыб в отсутствии достаточного количества хищников.

2) гибель растительноядных рыб и зарастание (заболачивание) водоема.

4. Анализ результатов нарушения сцепленного наследования генов позволяет определить последовательность расположения генов в хромосоме и составить генетические карты. Результаты многочисленных скрещиваний мух дрозофил показали, что частота нарушения сцепления между генами А и В составляет 5%, между генами А и С – 11%, между генами С и В – 6%. Перерисуйте предложенную схему фрагмента хромосомы на лист ответа, отметьте на ней взаимное расположение генов А, В, С и укажите расстояние между ними. Какая величина принята за единицу расстояния между генами? Как она называется.

2) За единицу расстояния между генами принят 1% кроссинговера, эта величина названа морганидой.

5. Поясните, почему горох посевной высевают на полях совместно с овсом.

1) У гороха посевного в стебле плохо развита механическая ткань.

2) Своими видоизмененными листьями (усиками) горох цепляется за прямостоячие стебли злаковых растений и тем самым выносит листья к свету.

6. Объясните, какие биотические связи складываются между деревьями тропического леса и поселившимися на них орхидеями.

1) Это пример квартиранства: стволы и ветви деревьев служат субстратом для прикрепления орхидей (деревья играют положительную роль в жизни орхидей).

2) Поселяясь на деревьях, орхидеи не приносят им вреда.

7. Составьте пищевую цепь, используя всех названных представителей: дождевой червь, лисица, листовой опад, орел, еж. Какой из организмов исполняет роль консумента третьего порядка?

1) Листовой опад – дождевой червь – еж – лисица – орел.

2) консумент третьего порядка – лисица.

8. Составьте пищевую цепь, используя всех названных представителей: сельдь, гренландский тюлень, одноклеточные водоросли, треска, мелкие ракообразные. Какой из организмов исполняет роль консумента четвертого порядка?

1) Одноклеточные водоросли – мелкие ракообразные – сельдь – треска – гренландский тюлень.

2) Консумент четвертого порядка – гренландский тюлень.

9. Почему в полевых агроценозах не рекомендуется из года в год использовать одну и ту же культуру?

1) При выращивании одной и той же культуры на поле истощается почва, так как растения избирательно поглощают вещества.

2) Увеличивается численность вредителей и паразитов этой культуры растений (увеличивается устойчивость вредителей к пестицидам).

10. Известно, что бобовые растения (клевер, горох, фасоль, чечевица и др.) повышают плодородие почвы. Объясните почему.

1) На конях бобовых растений поселяются клубеньковые бактерии.

2) Клубеньковые бактерии фиксируют атмосферный азот, при этом почва обогащается соединениями азота.

11. В странах с мягким климатом можно увидеть зимой и весной деревья без листьев, на ветвях которых растет омела – растение, похожее на зеленый шар. Предложите способ, которым можно установить паразитический тип взаимоотношений между омелой и соответствующим деревом.

1) Экспериментальный способ – нужно срезать ветку с дерева с омелой и оставить на некоторое время.

2) Если омела завянет, то она – паразит и самостоятельно жить не может.

12. Одна самка обыкновенной щуки откладывает 10 миллионов икринок. Объясните, почему численность этого вида не возрастает в водоемах беспредельно.

1) При наружном оплодотворении в воде не все икринки бывают оплодотворены.

2) Абиотические и биотические факторы вызывают массовую гибель икринок и мальков.

13. В чем, на Ваш взгляд, состоит преимущество внутреннего оплодотворения у животных по сравнению с наружным?

1) Увеличивается вероятность оплодотворения, оплодотворение в меньшей степени зависит от внешних факторов.

2) Уменьшается образование половых клеток, то есть «рациональное» использование ресурсов организма.

14. Соцветие подсолнуха – корзинка – постоянно обращено к солнцу. Объясните, какой растительный механизм обеспечивает этот поворот.

1) Растительные гормоны вызывают увеличение размера клеток, находящихся в тени (вследствие повышения тургора в них).

2) Разница в размере клеток изгибает стебель, подставляя соцветие солнцу.

15. При долгом хранении яблоки становятся рыхлыми и безвкусными. Как это можно объяснить?

1) Плоды, как и все другие органы, состоят из клеток и межклеточного вещества, при длительном хранении межклеточное вещество разрушается и клетки отделяются друг от друга.

2) Сахаристые вещества разрушаются при дыхании, плоды становятся менее сладкими.

16. Плоды садовой земляники, созревшие в солнечную и пасмурную погоду, отличаются по вкусу. В чем заключается это отличие? Как Вы можете объяснить возникновение таких отличий?

1) Плоды садовой земляники, созревшие в солнечную погоду, гораздо слаще, чем плоды, созревшие в пасмурную.

2) В солнечную погоду повышается интенсивность фотосинтеза, а тем самым синтез углеводов (глюкозы), имеющих сладкий вкус.

17. Какая особенность жизнедеятельности пекарских дрожжей дает возможность человеку использовать их для приготовления хлеба?

1) Дрожжи вызывают спиртовое брожение, в результате чего образуется углекислый газ.

2) Насыщение теста углекислым газом делает его рыхлым и воздушным.

18. Почему при длительном хранении апельсинов вкус их становится кислым?

1) В клетках плодов осуществляется дыхание.

2) Кислород окисляет сахара, превращая их в воду и углекислый газ. Сладкий вкус при этом исчезает, а кислый – остается.

19. Какое максимальное число молекул АТФ может синтезироваться в клетке при окислении фрагмента молекулы гликогена, состоящего из 150 мономерных звеньев, до углекислого газа и воды? Ответ поясните. Потерями энергии на транспорт молекул можно пренебречь.

1) Гликоген – полимер, мономером которого является глюкоза. При расщеплении гликогена образуется 150 молекул глюкозы, выделяемая энергия рассеивается в виде тепла.

2) При окислении одной молекулы глюкозы до углекислого газа и воды синтезируется 38 молекул АТФ, а при 150 – 5700 (38х150).

20. Почему для нормального восприятия запаха носовая полость должна быть увлажненной и чистой? Ответ поясните.

1) Полость должна быть увлажненной, так как обонятельные клетки (рецепторы) раздражаются только веществами, растворенными в слизи носовой полости.

2) Обильное выделение слизи препятствует доступу веществ к обонятельным рецепторам.

21. Известно, что в растительных клетках присутствуют два вида хлорофилла: хлорофилл a и b. Для изучения их структуры ученому необходимо разделить эти два пигмента. Какой метод он должен использовать для их разделения? На чем основан этот метод?

1) Метод хроматографии.

2) Метод основан на разной скорости движения веществ смеси через адсорбент в зависимости от их молекулярной массы.

22. Какие изменения произошли в коре больших полушарий человека в связи с трудовой деятельностью?

1) Получили дальнейшее развитие нервные центры, управляющие тонкой моторикой пальцев рук.

2) Сформировались речевые центры, обеспечившие коммуникацию людей во время трудовой деятельности.

23. Что представляет собой зубная эмаль и к какому последствию может привести ее повреждение?

1) Эмаль – затвердевшие выделения эпителиальных клеток, покрывающие коронку зуба.

2) Через дефекты, стертости и повреждения эмали происходит инфицирование основного вещества зубов – дентина. Вследствие инфекционного процесса завивается кариес.

24. На острове Борнео активно вырубаются леса с целью использования земли под плантации масличной пальмы. Какой эффект это оказывает на биологическое разнообразие острова Борнео? Ответ поясните.

1) Природная экосистема (лес) с большим биоразнообразием заменяется агроэкосистемой с небольшим числом видов.

2) В результате биоразнообразие на острове будет сокращаться.

25. Для борьбы с вредителями сельскохозяйственных растений в специальных лабораториях разводят крошечных насекомых – трихограмм, которые откладывают свои яйца в яйца насекомых-вредителей. Как называется этот способ борьбы с вредителями культурных растений и какие преимущества он имеет по сравнению с другими способами борьбы?

1) Это биологический способ борьбы с вредителями культурных растений.

2) Он не загрязняет окружающую среду, не оказывает отрицательного воздействия на растения.

26. Почему большая кровопотеря опасна для жизни человека? Ответ поясните.

1) При уменьшении количества крови значительно падает артерипальное давление (снижается приток крови к сердцу и головному мозгу).

2) Наступает кислородное голодание (в тканях снижается уровень обмена веществ и выработка энергии), что может вызвать смерть человека.

27. Огородник-любитель посеял семена гетерозисных гибридов огурцов и собрал очень большой урожай. На следующий год при посеве семян, взятых из полученного урожая, он собрал урожай значительно меньший, хотя выращивал растения в тех же условиях. Что такое гетерозис? Объясните почему произошло снижение урожая.

1) Гетерозис – гибридная мощность, которая проявляется в превосходстве гибридов (гетерозигот) над родительскими особями по ряду признаков.

2) Урожай снизился, потому что эффект гетерозиса затухает, в последующих поколениях происходит расщепление признаков (доля гетерозигот снижается).

28. Почему для получения хорошего урожая густые всходы моркови и свеклы надо прореживать? Ответ поясните.

1) Эти растения образуют корнеплоды, формирование которых требует значительного объема почвы.

2) Прореживание растений ослабляет конкуренцию, способствует развитию корнеплода и приводит к повышению урожая.

29. Швейцарский ученый Ж. Сенебье в XVIII веке, проводя опыты с водными растениями, наблюдал выделение ими газа на свету в виде пузырьков. Укажите, какой это газ и из какого вещества он образуется. Назовите процесс и стадию, на которой происходит выделение газа.

1) Выделялся кислород из воды (при фотолизе воды).

2) Фотосинтез, световая стадия.

Источник

Морковь принадлежит к многочисленному семейству Зонтичные. Нетрудно догадаться, что у всех его дикорастущих и культурных представителей (сельдерея, петрушки, пастернака, укропа, кориандра и др.) болезни и вредители, от которых они страдают – одинаковые. Чтобы получить достойный урожай, важно понимать, после чего сажать морковь допускается, а после каких овощей и корнеплодов делать этого не рекомендуется.

Критерии выбора сортов и их краткие описания вы найдете в статье на нашем сайте

Стоит также учитывать тот фактор, что состав почвы после сбора урожая определенных культур изменяется. Например, фасоль, свекла, хрен выбирают из земли те же питательные вещества, которые требуются и моркови. А после огурцов в грунте остается много органических веществ, на которые морковка реагирует плохо, и ее нельзя сеять на этом месте несколько лет.

По вышеназванным причинам нужно грамотно составлять план посадок, соблюдая таким образом севооборот, и вовремя вносить на грядки необходимые минеральные удобрения с комплексами микроэлементов. Нарушение этих правил ведет к тому, что корнеплоды на грядке вырастают мелкими, худосочными, подвергаются постоянным нападкам вредителей, откладывающих личинки в грунте. И конечно же, не стоит сажать морковку из года в год на одном и том же месте. Монопосадки сильно обедняют, истощают почву, в ней скапливаются болезнетворные организмы.

Оптимальные предшественники

Морковь даст хороший урожай, если вы посеете ее на тех участках огорода, где до этого росли культуры из семейств:

пасленовые – картофель, томаты, перцы, баклажаны;
крестоцветные – все виды капусты и зеленых салатов, редька, горчица, редис;
луковые – репчатый лук, чеснок;
бахчевые и тыквенные – арбузы, дыни, кабачки, патиссоны, тыквы.

Считается, что посев моркови на грядки, на которых в прошлом году выращивали клубнику или горох, положительно повлияет на вкус овоща

Правда, существует одна оговорка: если подходящий предшественник, например, капуста, была заражена каким-либо из общих с морковью заболеваний, без предварительной обработки почвы сажать туда оранжевый корнеплод рискованно.

Распространенные заболевания и вредители

Каких-то особенных болезней у Зонтичных не бывает. Морковь в период вегетации болеет редко. Наибольшую опасность для достаточно выносливого корнеплода представляют грибковые инфекции, провоцирующие гниение и порчу собранного урожая во время хранения. К самым распространенным относят ложную мучнистую росу, церкоспороз, фомоз, серую, черную и красную гниль.

Опасными вредителями культуры считаются: морковная листоблошка, тминная моль, зонтичная моль, морковная муха. Стоит немного разобраться в том, каков жизненный цикл этих насекомых, чтобы иметь лучшее представление о том, как с ними бороться.

Взрослые особи листоблошки зимуют на хвойных деревьях. Весной они перелетают на зеленые морковные всходы. Самки откладывают яйца на молодые листья и черешки. Через 12-15 дней из яиц вылупляются личинки. Питаясь соками растения, большую часть жидкости насекомые не усваивают и выделяют ее вместе с сахарами. Поэтому листоблошек, как и колонии тлей, часто «пасут» муравьи.

Вред растению причиняют и взрослые насекомые, и их личинки, высасывающие соки из ботвы

Бабочки тминной моли зимуют в кучах опавшей листвы, под корой деревьев. Вылетают в первые теплые весенние дни. Самки откладывают яйца, из которых появляются гусеницы. Они прогрызают ходы в стеблях, листьях, объедают соцветия. Закончив питание, гусеницы окукливаются в прогрызенных ими ходах.

Взрослые особи зонтичной моли прячутся на зиму в различных укрытиях, в щелях, в трещинах коры и пр. Массовый лет бабочки по времени совпадает с началом фазы бутонизации зонтичных культур и может продолжаться до поздней осени. Самки откладывают яйца на соцветия и верхние листья семенников всех Зонтичных. Появившиеся гусеницы повреждают бутоны, цветы, незрелые семена, цветоножки, реже – листья, покрывая соцветия паутиной. Здесь же они и окукливаются.

Морковная муха (на фото) предпочитает делать яйцекладки в пасмурную погоду или вечером

Куколки морковной мухи зимуют в почве. Лет начинается в первых числах июня, когда почва хорошо прогрелась. Самки откладывают яйца, помещая их на влажную землю около всходов моркови. Вылупившиеся личинки портят корнеплод, выгрызая в нем ходы. Питание личинок продолжается около трех недель, после чего они углубляются в почву для окукливания.

Меры борьбы с вредителями

Правильная агротехника и профилактические меры подчас оказываются эффективнее агрессивных химических средств, что особенно важно при выращивании корнеплодов и других овощей, поступающих в пищу. Действенный результат имеют такие способы как уборка мусора с участка, рыхление почвы, удаление сорняков, внесение удобрений по необходимости, обязательное чередование культур, посадка моркови в ранние сроки. Каждый следующий посев желательно производить на максимально возможном расстоянии от прошлогоднего.

У морковных вредителей имеются естественные враги – паразитические наездники ихневмониды и эвлофиды, а также мухи-тахины. Они вполне успешно используются в качестве биологического средства защиты. Их специально завозят на поля, в сады или привлекают, высаживая приятно пахнущие травы-медоносы.

При значительном распространении вредителей посадки заметно страдают, что напрямую сказывается на качестве плодов или приводит к полной гибели растений

В случае массового нашествия насекомых, когда профилактические меры, народные и другие средства уже бесполезны, применяют химпрепараты. Грядки обрабатывают инсектицидами, например, «Актеллик», «Волиам Флекси», действуя строго по инструкции и соблюдая меры безопасности.

Профилактика болезней

Грибковые инфекции возникают вследствие несоблюдения технологии посева культуры. Споры грибов могут присутствовать непосредственно в почве или в самом семенном материале. Спасти овощную культуру от некоторых заболеваний, например, от фомоза и бактериоза не получится. Сухая гниль атакует растения в конце вегетации. Заболевание считается неизлечимым. Для профилактики целесообразно использовать фосфорно-калийные удобрения в соответствии с дозировкой, предусмотренной для моркови. Избыточные подкормки органикой и препаратами на основе азота могут спровоцировать появление белой гнили.

Пероноспороз наиболее активно развивается в определенные время, когда стоит жаркая и сухая погода, из-за чего растение испытывает острый дефицит влаги. Грибок распространяется через неубранные растительные остатки на грядках. Жара, особенно в сочетании с чрезмерным или неправильным (в вечернее время) поливом, также способствует активности возбудителей альтернариоза (черной гнили). Заражение происходит через почву, растительный мусор, семенной материал. Патогенные споры кладоспориоза могут находиться в земле и в воде для полива, передаваться по воздуху и переноситься насекомыми.

Против ризоктониоза (войлочной гнили) помогает опрыскивание хлорокисью меди, внесение извести (на кислых почвах)

В качестве профилактики болезней рекомендуется осенью после сбора урожая проливать землю современными контактными фунгицидами, протравливать семена перед посевом, высаживать сорта, устойчивые к заболеваниям и цветушности.

Как выяснили ученые-агрономы, к моркови вредителей привлекает хлорогеновая кислота, содержащаяся в ботве. Современными селекционерами выведен ряд гибридов культуры, в которых уровень данной кислоты снижен, поэтому мухе и другим насекомым обнаружить посевы намного сложнее. В числе уже испытанных отечественными огородниками и заслуживших положительные отзывы: «Нантик Резистафлай F1», «Флайвей F1», «Калгари F1».

Об ассортименте посадочного материала и его предпосевной подготовке подробно рассказано в статье на нашем сайте.

Видео

Полезную информацию о принципах и схемах правильного севооборота, а также практические советы, касающиеся вопросов посева и выращивания моркови в открытом грунте, можно получить из видеосюжетов:

Об авторе:

Анна Симонова

Цветовод-любитель, живо интересуюсь новинками в мире растений, как садовых, так и комнатных. В качестве самообразования периодически посещаю курсы на тему декоративного садоводства, слежу за специализированными выставками. Свободное время стараюсь посвящать многочисленным зеленым питомцам. Влюблена в вариегаты, дома коллекционирую прекрасные синнингии и сенполии. На даче, помимо работы на грядках и в теплицах, ухаживаю за своими любимицами – лилиями. На досуге занимаюсь различными видами вышивки и декупажа. Релаксирую при разгадывании японских кроссвордов. Отдаю предпочтение печатным книгам, не отрицая удобства цифровых аналогов. Люблю готовить, собираю необычные рецепты, совершенствуюсь в искусстве карвинга. С удовольствием делюсь своим опытом и прислушиваюсь к советам.

Нашли ошибку? Выделите текст мышкой и нажмите:

Ctrl
+
Enter

Знаете ли вы, что:

Фермер из Оклахомы Карл Бернс вывел необычный сорт разноцветной кукурузы, получивший название Rainbow Corn («радужная»). Зерна на каждом початке – разных цветов и оттенков: коричневые, розовые, фиолетовые, голубые, зеленые и др. Такого результата удалось добиться путем многолетнего отбора наиболее окрашенных обычных сортов и их скрещивания.

Вопросы читателей

Вопрос: Хвойники и хвойные это одно и то же?

Ответ: Биологически это не одно и то же. Они даже не являются близкими родственниками.
Хвойник (эфедра, ку… | Читать далее

Вопрос: Ветки соседской яблони свешиваются к нам на участок, соседка скандалит по поводу яблок, падающих на нашу сторону. Мы вынуждены их собирать хотя бы для того, чтобы не гнили, но она требует, чтобы мы ей за них платили. Сомневаюсь в ее правоте. Что сделать?

Ответ: В соответствии с текстом последней редакции ГК РФ (ст. 226 ч. 1 и ст. 887 и 899 ч. 2), плоды, которы… | Читать далее

Больше вопросов и ответов

Многих старшеклассников интересует вопрос, как подготовиться к ЕГЭ по биологии с нуля самостоятельно? Особенно он волнует тех, кто хочет в будущем связать свою жизнь с медициной, животноводством, ветеринарией, агротехническими специальностями, психологией, физкультурой или же серьезно заняться все той же наукой. По статистике, за последние годы биологию сдают примерно 17-18% выпускников и она занимает 5 место среди экзаменов по выбору.

Возможно ли выучить весь объем биологических знаний самому, да еще и за короткий срок (полгода, год, или и вовсе пара месяцев)? Конечно, да, если знать, что собой представляет ЕГЭ, и понимать, как правильно к нему подготовиться?

Перед тем как перейти к структуре самого экзамена, хотелось бы напомнить, что входит в курс школьной биологии. Это такие темы, как:

Царства бактерий, Грибы, Лишайники, Растения.
Царство животных.
Анатомия и физиология.
Общая биология — самый крупный и самый сложный раздел. Включает в себя цитологию, молекулярную биологию, генетику, теорию эволюции и экологию, а также дополняет и структурирует знания из предыдущих разделов.

Сам экзамен включает в себя 28 заданий разного уровня сложности: базового, повышенного и высокого. Задание теперь не разделены на A, B, C, причем первые 21 из них соответствуют бывшим частям A и B, ответом на них будет номер правильного (или нескольких правильных) варианта либо последовательность цифр, а задания с 22 по 28 соответствуют вопросам части C и требуют полного развернутого пояснения. На выполнение всех заданий дается 210 минут.

За каждое правильное решение вы можете получить от 1 до 3 так называемых первичных баллов, которые в дальнейшем переводятся в тестовые, где максимально возможное число первичных баллов соответствует 100 тестовым. Однако шанс получить все 100 баллов, тем более при подготовке с нуля, очень невысок: за все последние годы их не набирает и 1% экзаменуемых. А вот сдать ЕГЭ на высокий балл, и уж тем более на проходной, вполне реально.

Что делать?

С чего начать подготовку к экзамену? На наш взгляд, с самодисциплины. Самое главное, начиная готовиться к экзамену, следует делать это регулярно. Желательно, чтобы была постоянная периодичность и занятия не пропускались. Ведь, занимаясь даже 15 минут по 5 дней в неделю, вы добьетесь гораздо большего, чем если будете мучить себя весь день, но абсолютно нерегулярно. Отвлекаться также нежелательно, необходимо полностью погрузиться в изучение предмета.

Подготовка должна включать как решение пробных вариантов теста и отдельных его частей, так и ознакомление с теорией. Учить биологию не так сложно, если сначала решить пару тестов и определить, какие темы вы знаете достаточно хорошо, а какие «проседают» и требуют дополнительного внимания. Именно последние и необходимо тщательнее штудировать.

Использовать для подготовки можно и интернет, и книги, а лучше — и то, и другое. В интернете немало мест, где можно попробовать решить задания из экзамена как полностью по структуре ЕГЭ, так и по отдельным разделам. То же самое можно найти и в литературе по ЕГЭ. Информацию для изучения отдельных тем доступно найти и в своих школьных учебниках, и в книгах, и в интернете

Рекомендуется сначала пройти пробный тест, затем работать по отдельным разделам, при ограниченном времени начиная с самых слабых, после чего снова переходить к прохождению тестов. Именно такой структуры придерживаются большинство репетиторов, а значит, и тем, кто готовиться сам, стоит взять ее на вооружение.

При решении тестов, а также на самом экзамене необходимо следовать еще одному очень важному правилу — внимательно читать вопрос! Очень многие экзаменуемые совершают глупые ошибки не от незнания, а от невнимательности. Последняя же, в свою очередь, может появиться из-за волнения, поэтому следующее важное правило — стараться не переживать. Это может быть сложным, поэтому стоит помнить при подготовке о том, что в экзамене нет ничего страшного, и даже проваленный тест — не конец жизни! Умение расслабляться и успокаиваться может стать хорошим помощником при сдаче экзамена.

Чего не стоит делать?

После того как мы рассмотрели, что нужно делать, хотелось бы коротко затронуть тему того, чего делать не стоит. К сожалению, немало тех учеников, кто относится к экзаменам слишком легкомысленно или же, наоборот, напрягается сверх меры.

Что делать не следует:

Надеяться на «авось». ЕГЭ с каждым годом усложняется для того, чтобы процент «угадавших» был все меньше. Поэтому считать, что подготовка к экзамену вообще не нужна, по меньшей мере глупо.
Писать «шпоры». Слежка за каждым участником экзамена довольно серьезна. Вы можете быть удалены во время тестирования, и право переписать его будет лишь через год. Поэтому писать шпоры вы, конечно же, можете. Но вот приносить их на экзамен не стоит.
Доводить себя до нервного срыва. Иногда человек, начинающий подготовку к экзамену по биологии, считает, что чем больше времени будет потрачено на изучение предмета, тем лучше. Напротив, игнорируя потребности организма в отдыхе, вы рискуете либо довести себя до нервного срыва, либо как минимум забыть все, что нужно в момент экзамена, из-за перегрузки. Все хорошо в меру!
Учить материал в последнюю ночь. Во-первых, уложить объем всех знаний по биологии в свою голову за ночь у вас просто не получится. Во-вторых, если вы придете на экзамен невыспавшимся и уставшим, шансов хорошо сдать тест у вас будет немного. Поэтому вне зависимости от того, что вы успели, перед экзаменом необходимо лечь пораньше и выспаться!

Подготовиться к экзамену по биологии возможно даже с нуля, если вы понимаете, чего хотите, умеете дисциплинировать самого себя, но при этом даете себе возможность отдохнуть и готовы учиться. Желаем вас успешной сдачи ЕГЭ по биологии!

Составление плана работы

Для начала советуем Вам познакомиться с программой ЕГЭ и составить индивидуальный график подготовки: посчитать, сколько Вам нужно времени на отработку каждой темы. Готовиться лучше по отдельным темам, а не ко всей биологии сразу. В дальнейшем советуем следовать составленному Вами графику и не позволять себе никаких поблажек, иначе все останется на последние три дня — а за это время ничего не успеть!

Составление конспекта

Обложитесь всеми доступными учебниками, тетрадками и пособиями (посмотрите здесь), прочитайте, осознайте прочитанное и составьте понятный Вам конспект. При составлении конспекта главным считайте школьный учебник, остальные источники информации используйте как дополнительные — для лучшего понимания.

Рекомендуем сопровождать конспект сделанными от руки рисунками (схемами) — они хорошо запоминаются и позволяют восстановить в памяти всю тему целиком. Оставляйте пустые места на полях или в конце каждой темы для внесения возможных дополнений.Советуем делать конспект самим, а не переписывать где-либо готовый — так лучше в голове укладывается.

Зубрежка

Выучите конспект и проверьте себя по таблице основных терминов. Если Вы увидели термины, которых Вы раньше не знали, впишите их в конспект в ту тему, к которой они относятся. Повторите теорию еще раз.

Решение тестов

Решите половину заданий частей А, В и С по данной теме. Если все получилось, то смело решайте вторую половину — для набивания руки — и Вы готовы!

Анализ ошибок

Если что-то не получилось, проанализируйте ошибки: либо Вы были невнимательны (тогда внимательнее читайте задания), либо плохо составили конспект (тогда внесите в него дополнения), либо плохо его выучили (тогда зубрите дальше), либо вопрос был некорректный — такое тоже бывает — тогда разводите руками. После проведенной работы прорешайте вторую половину заданий. Если все получилось, тогда вы готовы; если не все, то начинайте сначала.

Подготовку к экзамену по биологии следует начинать с анализа кодификатора проверяемых элементов содержания. Выявите ключевые тематические блоки и проверьте, владеете ли вы информацией по ним. В определении уровня вашей подготовки может помочь выполнение заданий демоварианта КИМ.

В процессе подготовки сначала повторите соответствующую тему, ответьте на вопросы учебника, выполните тематические задания. Помните, что задания по разделу «Общая биология» составляют 70% экзаменационной работы. Поэтому даже в условиях дефицита времени постарайтесь полноценно отработать этот раздел.

Обращайте особое внимание на овладение приемами решения задач по цитологии и генетике, так как они представлены во всех частях работы.

Параллельно в режиме систематического повторения целесообразно проработать раздел «Человек и его здоровье». Особое внимание советуем обратить на строение нервной системы и анализаторов, их функции, нейрогуморальную регуляцию процессов жизнедеятельности организма. Также нельзя забывать о повторении разделов «Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники» и «Животные»: задания по данной тематике широко представлены в экзаменационной работе.

Пользуйтесь открытым банком ЕГЭ, который содержит разнообразные задания по всем проверяемым на экзамене темам. Проанализируйте свои ошибки, выявите материал, который необходимо еще раз повторить.

«В 2017 году изменилась модель ЕГЭ по биологии. Возросло число заданий, требующих анализа изображений биологических объектов. При работе с учебником следует внимательно изучать предложенные иллюстрации внутреннего строения биологических организмов, схемы протекания важнейших биологических процессов. Важно научиться «читать» биологический рисунок», — рекомендует председатель федеральной комиссии разработчиков КИМ ЕГЭ по биологии Валерьян Рохлов.

В 2017 году время выполнения экзаменационной работы увеличено на 30 минут (со 180 до 210 минут). При подготовке к экзамену следует выработать определенный подход к распределению времени, чтобы его хватило на выполнение всех заданий.

Желаем успешно сдать ЕГЭ в 2017 году!

Экзамен по биологии относится к числу выборочных и сдавать ее будут те, кто уверен в знаниях. ЕГЭ по биологии считается сложным предметом, так как проверяются знания, накопленные за все годы изучения.

Задания ЕГЭ по биологии подобраны разнотипные, для их решения необходимы уверенные знания по основным темам школьного курса биологии. На основе педагоги разработали свыше 10 тестовых заданий по каждой теме.

Темы, которые нужно изучить при выполнении заданий смотрите от ФИПИ. Для каждого задания прописан свой алгоритм действий, который поможет при решении задач.

Изменения в КИМ ЕГЭ 2019 г. по биологии:

Изменена модель задания в линии 2. Вместо задания с множественным выбором на 2 балла включено задание на работу с таблицей на 1 балл.
Максимальный первичный балл уменьшился на 1 и составил 58 баллов.

Структура заданий ЕГЭ по биологии:

Часть 1
– это задания с 1 по 21 с кратким ответом, на выполнение отводится примерно до 5 минут.

Совет
: внимательно читайте формулировки вопросов.

Часть 2
– это задания с 22 по 28 с развернутым ответом, на выполнение отводится примерно 10-20 минут.

Совет
: литературно излагай свои мысли, отвечай на вопрос подробно и всесторонне, давай определение биологическим терминам, даже если этого не требуют в заданиях. В ответе должен быть план, не писать сплошным текстом, а выделять пункты.

Что требуются от ученика на экзамене?

Умение работать с графической информацией (схемы, графики, таблицы) – ее анализ и использование;
Множественный выбор;
Установление соответствия;
Установление последовательности.

Баллы за каждое задание по биологии ЕГЭ

Для того, чтобы получить наивысшую оценку по биологии, необходимо набрать 58 первичных баллов, которые будут переведены в сто по шкале.

1 балл — за 1, 2, 3, 6 задания.
2 балла — 4, 5, 7-22.
З балла — 23-28.

Как подготовиться к тестовым заданиям по биологии

Повторение теории.
Правильное распределение времени на каждое задание.
Решение практических задач по несколько раз.
Проверка уровня знаний путем решения тестов онлайн.

Регистрируйся, занимайся и получай высокий балл!

Приветствую Вас! Меня зовут Вадим Юрьевич. Я преподаю биологию.

Я очень-очень люблю свою работу!

Моя работа мне в радость, к ней я испытываю страсть, к самой биологии – спокойную уверенность.

Кроме педагогического образования КГПУ я имею психологическое образование факультета переподготовки МПГУ. Более того, у меня есть ряд международных сертификатов в области психологии.

Потому я имею знания о том, как увлекательно организовать обучение биологии не только индивидуально, но и в группе. Большинство моих учеников сдают ЕГЭ по биологии на высокие баллы. В этом году мне понравилась цифра — 86 баллов. Куда поступили мои ученики? В этом году (и на следующий год туда снова идет мой ученик) одна из желанных побед – психфак МГУ, с внутренним экзаменом. Другие в основном шли в известные медицинские вузы – ММА, МГМСУ.

Я постоянно совершенствую свою методику преподавания и свои знания. Много работаю с компьютером, владею методом скоростной печати, отслеживаю в интернете все новое из мира биологии, приобретаю современную литературу по биологии, постоянно обращаюсь к ВУЗовской программе по биологии.

В чем уникальность моего подхода к преподаванию биологии? Или другими словами, зачем Вам нужен именно я?

1. Глубокое структурирование и анализ материала, необходимого для сдачи ЕГЭ по биологии.

Почему в школе биология преподается 6 лет? Ответ очевиден: биология очень большая (например, на 2 года больше химии). Я провел полный анализ содержания материала 6-11 классов, который необходимо освоить к ЕГЭ. Часто ученики задают вопрос: а именно этот материал будет на ЕГЭ? Я предоставляю список всех терминов, понятий, тем, которые входят в государственный стандарт. Все из этого стандарта подлежит изучению. При потере некоторых тем мы рискуем потерять баллы на ЕГЭ. Нередко, даже с репетитором ученики не успевают что-то изучить, или не знают, что это необходимо. Это может иметь разные последствия.

Многие недооценивают необходимость тщательно разобраться в том, какие содержательные блоки будут проверяться на ЕГЭ. Нередко я встречаю тесты, выходящие за рамки школьной программы.

Например, в программе вступительных экзаменов по биологии в МГУ немало вопросов, выходящих за рамки школьной программы. Для ответа на них требуются знания, которые не изложены в школьных учебниках. Где найти эти знания? Как гарантированно подготовиться, и ничего не упустить? Как тренироваться решать не только стандартные задания, но и другие, неожиданные задания, часто встречаемые в части С, в олимпиадах?

2. Речевое овладение биологическими знаниями через живой диалог.

Когда можно говорить о высоких результатах в освоении биологии? Когда будет беспощадно разрушен языковой барьер ученика, когда он сможет свободно говорить, используя биологическую терминологию. Это сравнимо с освоением любого иностранного языка.

Чтобы ученик заговорил, в сознании должны быть созданы системы глубоко усвоенных понятий. Для того, чтобы отвечать на любые тесты, на задания части «С» в ЕГЭ, чтобы сдать внутренний экзамен в МГУ, необходимо уметь писать тексты по биологии. Соответственно до этого нужно проговорить, обсудить, раскрыть огромное количество тем на занятиях с репетитором. Как много ученик говорит на биологические тематики? Мы очень обделены живой специализированной речью. Да, у многих есть один урок биологии в неделю в школе. Но все другое время – это контакт с книгами, компьютерами. Живой диалог с носителем знаний – это возможность за незначительное время узнать много нового, пройти по абсолютно разным темам, восполнить пробелы.

3. Использование самых современных компьютерных программ и книг по биологии.

Реальная история. Встречаюсь с новым учеником. И вижу в его арсенале книг прекрасную подборку – два учебника по биологии разных авторов! Отлично, готовясь по этой литературе, он готов хоть завтра пойти на экзамен. Но нет, разве я могу пойти на такой риск? Нужны еще другие источники. Часто в одних учебниках ученики меньше понимают материал, в других больше. Нужны минимум 2-3 линии школьных учебников. Но еще нужны компьютерные программы. В них есть прекрасные анимации, видео, тесты, рисунки и схемы. Все это резко повышает уровень понимания материала, способствует более эффективному запоминанию при подготовке к домашним заданиям.

Как выбрать такие программы? Как их оценить? Как сочетать работу по этим программам с изучением других источников при подготовке домашних заданий? Другая необходимость – пособия по подготовке к ЕГЭ. Какое лучше выбрать? Я оценил эти пособия, выбрал самые серьезные, известные.

4. Развитие логики на уроках и постоянные ответы на вопросы: зачем, почему, как?

Мы анализируем (любые вопросы детально разбираем), синтезируем (складываем из деталей целые картины), обобщаем огромные темы. В результате наступает глубокое понимание сложнейших разделов. Мы учимся рассуждать, искать причинно – следственные связи, и даже вступаем в дискуссии с учениками. Более того, я учу навыкам поиска в каждом абзаце текста главных и второстепенных мыслей, а также тому, как эти мысли связаны. У текста есть не только содержание, но и форма. Содержание – это основные и второстепенные мысли. Форма – то, как они расположены, связаны. Иногда основная мысль спрятана, или не указана вовсе. Как ее найти? Все это необходимо для качественного чтения при подготовке домашних заданий.

5. Проникновение в саму структуру запоминания.

Для запоминания необходимы эмоции. Ученик начинает их испытывать, когда сам глубинно задумывается над многими вопросами, когда в нем загорается интерес. Когда он задает умные и детальные вопросы. Более того, я всегда целенаправленно предлагаю такие вопросы ученику. Биология становится для ученика живой. Когда он читает, выполняет домашние задания, он забывает обо всем, так как полностью включен в процесс. Вот тогда память и срабатывает на 100 процентов! Знания, полученные через увлечение, через переживание, через яркую визуализацию, остаются навсегда.

Более того, я часто задаю ученикам такое вопрос: «А на что похожи эти знания?». Почему? Чтобы ученик сам, либо с моей помощью придумал живую, яркую метафору – тогда знание навсегда останется, на физическом уровне, в теле. Через много лет после ЕГЭ такие знания могут быть извлечены, чтобы удивить потомков. Никогда не забуду, как один мой ученик, поступивший на психфак МГУ в этом году, придумал отличную фразу при изучении подотрядов парнокопытных животных. В отряде парнокопытные два подотряда – жвачные и нежвачные. Так вот, у жвачных желудок четырехкамерный, и у большинства есть рога (например, у жирафа). Значит, если есть рога, это жвачное животное. Ученик сразу придумал фразу: «Если ты жвач, ты еще и рогач!». Забавно!

6. Требовательная детальная проверка качества усвоения материала с выставлением результата в процентах.

Я требователен и строг. ЕГЭ – большая ответственность. Необходимы систематические тщательные подготовки домашних заданий. Я оцениваю устные ответы ученика по специальной системе. Любой ответ можно структурировать, разбить на части и результат перевести в проценты. Даю много письменных работ с трудными тестами, заданиями, задачами, которые ученик должен сделать при мне на оценку.

Я также смотрю, как ученик отвечает на стандартные тесты ЕГЭ из независимых компьютерных программ, где уже сами программы выставляют оценку. Вместе с тем, каждый ученик – личность, для которого у меня индивидуальная программа и своя скорость обучения. Статистика такова – проверка знаний, тренировка воспроизведения дает значимый рост качества знаний ученика, все больше гарантирует успех. Успешные результаты повышают уверенность, прививают любовь к предмету. Весь процесс становится легким, в удовольствие, особенно когда осваиваются огромные разделы в биологии.

В жизни все просто, если вы знаете то, КАК это устроено! Кстати, а как устроена биология? Я верю в Вас!

Друзья мои, спасибо, что прочитали мою страницу! Желаю Вам успехов от всей души, и буду рад Вас видеть на своих занятиях!

Как самостоятельно готовиться к ЕГЭ по биологии? Такой вопрос задают себе многие. Ведь репетиторские услуги – это довольно дорого, особенно для тех, кто не в Москве, а в регионах. Как преподаватель биологии с многолетним стажем, могу сказать: да, можно подготовиться к ЕГЭ по биологии самостоятельно.

Но есть ключевой момент: подготовка к ЕГЭ по биологии самостоятельно возможна, если старшеклассник умеет организовывать себя. Если он может сам составить план и следовать ему.

Ведь есть школьники, которые без внешнего контроля — родительского, преподавательского, учительского — не могут себя организовать. Им трудно выработать план действий. Таким детям обязательно нужен педагог, нужно третье лицо, которое будет их регулировать и направлять.

С чего начать самостоятельную подготовку к ЕГЭ по биологии?

Сейчас и на сайте ФИПИ, и в книжных магазинах можно найти классификатор тем ЕГЭ по биологии, установленный ФИПИ. По этому плану и нужно готовиться. Причем тема может быть очень большой. В ней могут быть подразделы, и все их нужно пройти, проштудировать, выучить.

Сразу после изучения темы решаем тематические тесты. Есть множество сборников тренировочных заданий именно в формате ЕГЭ. Их надо решать как можно больше. Главное — практика.

Даже если вы готовитесь к ЕГЭ по биологии самостоятельно — хорошо, когда есть с кем посоветоваться, определить, сколько времени уделять каждой теме. Все темы ЕГЭ по биологии разные! Есть очень большие, глобальные. Например, зоология или ботаника, где объем материала огромен.

Как рассчитать время самостоятельной подготовки к ЕГЭ по биологии?

Если вы начали готовиться в 11 классе, в сентябре, — у вас почти 9 месяцев на подготовку. Но при этом придется убрать из них месяц–полтора на какие-то непредвиденные обстоятельства: не смог сесть за учебники, или заболел, или праздники, или в школе слишком много задали. И остается где-то 7 с половиной месяцев. Выделите месяц-полтора на проработку именно вариантов ЕГЭ по биологии. А остальное время распределите на изучение теории, тематические тесты и задания.

Чем могут помочь родители в самостоятельной подготовке к ЕГЭ по биологии?

Прежде всего — родители знают и понимают своего ребенка. Они могут оценить, нужен ли репетитор, или курсы, или их старшеклассник настолько организован, что может подготовиться к ЕГЭ по биологии сам.

ЕГЭ по биологии выбирают те, кто хотя бы примерно представляет, куда поступать. Причем это серьезные специальности — медицина, психология, ветеринария. ЕГЭ по биологии не сдают “просто так”, чтобы что-то сдать. И лучше с родителями обсудить, куда поступать, на какие направления, насколько это реально. Потому что замахнуться на самостоятельную подготовку к ЕГЭ по биологии и потом ее не вытянуть — может быть очень обидно.

Начиная подготовку к ЕГЭ по биологии, определите, сможете ли вы сами составить план работы и следовать ему. Сможете ли распределить время на прохождение внушительного объема теоретического материала. Найдите способы проверки своих знаний. Или — выбирайте, пока не поздно, качественные курсы ЕГЭ по биологии. Этот вариант — беспроигрышный.

Источник

Обучайтесь и развивайтесь всесторонне вместе с нами, делитесь знаниями и накопленным опытом, расширяйте границы знаний и ваших умений.

поделиться знаниями или
запомнить страничку

Все категории
экономические
43,623
гуманитарные
33,648
юридические
17,917
школьный раздел
611,572
разное
16,897

Популярное на сайте:

Как быстро выучить стихотворение наизусть? Запоминание стихов является стандартным заданием во многих школах.

Как научится читать по диагонали? Скорость чтения зависит от скорости восприятия каждого отдельного слова в тексте.

Как быстро и эффективно исправить почерк? Люди часто предполагают, что каллиграфия и почерк являются синонимами, но это не так.

Как научится говорить грамотно и правильно? Общение на хорошем, уверенном и естественном русском языке является достижимой целью.

Источник