Цель егэ по англ

Оглавление

Введение

I.     Теоретическая часть

1.    История
возникновение ЕГЭ

1.1      Первые
тесты

1.2      Возникновение
ЕГЭ

1.3      ЕГЭ
в других странах

2.    ЕГЭ
в России

2.1      Этапы
развития  ЕГЭ в России

2.2      Зачем
нужен ЕГЭ?

2.3      ЕГЭ:
за и против

3.    ЕГЭ
в Приморском крае

4.    ЕГЭ
по английскому языку

4.1   Структура ЕГЭ по
английскому языку

4.2   Обязательный ЕГЭ по
английскому языку

5.    Типичные
ошибки при сдаче ЕГЭ по английскому языку и проблемы, с которыми они связаны

5.1 Раздел «Аудирование»

5.2  Раздел «Чтение»

5.3  Раздел «Грамматика и
лексика»

5.4  Раздел «Письмо»

5.6  Алгоритм подготовки
к ЕГЭ по английскому языку

II.    Практическая часть

1.    Сравнительная
характеристика результатов ЕГЭ по английскому языку за 2009- 2016 года

2.    Анкета
учащимся

Вывод

Библиография

Введение

За последние несколько лет наиболее популярной темой
для учеников в нашей стране является «Единый Государственный Экзамен» который
они сдают по окончанию 11 класса. Эта система является новой для нашей страны,
однако большинство европейских стран применяют уже давно экзамены, в которых
используются тестовые задания, на которые нужно дать краткие или развернутые
письменные ответы. Иногда даже используются практические и экспериментальные
задания. Идея «2 экзамена в 1» начала получать широкое распространение во всем
мире. Результаты выпускных экзаменов в школе приравнивается к вступительным
экзаменам в институтах. Этот экзамен очень важен для учеников, так как он даёт
право для поступления в институт. Выпускник школы для получения аттестата о
среднем (полном) общем образовании должен сдать ЕГЭ по двум обязательным
предметам: русский язык и математика (с 2015 г. введены две разновидности
математики – базовая и профильная). Все остальные предметы сдаются на
добровольной основе. Количество экзаменов по выбору выпускники и поступающие в
вуз определяют самостоятельно в зависимости от перечня вступительных испытаний
в вуз по каждой специальности, которые необходимы для поступления.  Английский
язык — не самый популярный предмет, по которому сдают ЕГЭ, но интерес к нему
среди выпускников растет. Тем более что в скором времени экзамен по английскому
обещают сделать обязательным.

          
Эта тема актуальна для меня, так как я учитель английского
языка, поэтому интересно узнать, что студенты и их родители думают об этом
экзамене, и рассмотреть его положительные и отрицательные моменты.

        
Тема моей исследовательской работы «Экзамен по иностранному языку:
традиции и новшества».

Цель моей работы – выяснить,
актуален ли английский язык среди выпускников, и проследить динамику сдачи
экзамена по этому предмету.

Предмет исследования – структура
экзамена по английскому языку. Объект исследования – учащиеся 11-х
классов.

Гипотеза: несмотря на тот факт, что экзамен
по иностранному языку изменился, английский язык считается самым сложным
экзаменом для учащихся, и поэтому небольшой процент учеников выбирают этот
предмет в качестве дополнительного экзамена в 11 классе.

Задачи исследования:       

1.      Проследить
историю возникновения ЕГЭ.

2.      Рассмотреть
положительные и отрицательные стороны ЕГЭ.

3.      Сравнить
результаты сдачи ЕГЭ по английскому языку в Яковлевском районе с другими
населёнными пунктами Приморского края.

4.      Выявить наиболее
типичные ошибки учащихся на ЕГЭ по английскому языку.

5.      Выработать
рекомендации для решения этих проблем.

6.      Провести
анкетирования учащихся и построить сравнительные диаграммы.

7.      Сформулировать
выводы по данной теме.

Новизна
данной работы
– в рассмотрении нового подхода к сдаче экзамена по английскому языку.

Методы
нашего исследования:

·        
Анализ
литературных и других источников информации

·        
Анкетирование
учащихся

·        
Сравнительный
подход

         
Научное значение данной работы заключается в проведении сравнительного
анализа сдачи ЕГЭ и разработке рекомендаций по подготовке и сдачи экзамена.      

             Практическое
значение
работы – анализ типичных ошибок, сделанных учащимися при сдаче ЕГЭ по
английскому языку и выработка рекомендаций для успешной сдачи экзамена.

        
Данная работа состоит из двух частей: теоретической и практической.

I.                
Теоретическая часть

1.    
История возникновение ЕГЭ

1.1  Первые
тесты

Никто не может точно сказать, когда появились первые
тесты. В Древнем Вавилоне проводились испытания выпускников в школах, где
готовились писцы. Благодаря обширным, по тем временам, знаниям профессиональный
писец был центральной фигурой месопотамской цивилизации; он умел измерять поля,
делить имущество, петь, играть на музыкальных инструментах. Во время испытаний
проверяли его умения разбираться в тканях, металлах, растениях, а также знания
всех четырех арифметических действий, и естественно, умение писать.

В Древнем Египте искусству жрецов обучали только тех,
кто выдерживал систему определенных испытаний. Вначале кандидат проходил
процедуру, которую можно было бы сейчас назвать собеседованием. При этом
выясняли биографические данные, уровень образованности, оценивали внешность,
умение вести беседу. Затем проверяли умения — трудиться, слушать, молчать.

Пифагор подчеркивал важную роль интеллектуальных
способностей, утверждая, что «не из каждого дерева можно выточить Меркурия». И
потому придавал значение диагностике, в первую очередь, именно этих
способностей, что делалось с помощью трудных математических задач.

Одной из самых распространенных форм диагностики
способностей человека в те времена была физиогномика — искусство распознавания
характера и способностей человека по его внешнему виду. Имеется немало
свидетельств применения различных испытаний в Древней Греции и Спарте. В Спарте
была создана и успешно осуществлялась система воспитания воинов, в Риме —
система обучения гладиаторов.

В созданном чжурчжэнями государстве Цзинь результаты
экзаменов применялись для распределения выпускников медицинского училища. Из
числа выдержавших экзамены лучшие специалисты поступали на государственную
службу в качестве практикующих врачей, преподавателей или исследователей.
Худшие выпускники получали разрешение заниматься частной практикой, а лицам, не
выдержавшим экзамен, рекомендовалось либо продолжить подготовку, либо менять
профессию.

Если использование письменных контрольных работ и
экзаменов в странах Востока уже в те годы считалось вполне нормальным и
естественным делом, то этого нельзя сказать о странах Запада. Там возникали
трудности психологического характера, вызванные попытками замены привычных
устных форм контроля письменными. Например, в Англии сто лет ушло на слом
консервативных традиций, препятствовавших применению письменных контрольных
работ в учебном процессе, и еще сто лет на то, чтобы последние начали
использоваться на приемных и выпускных экзаменах

Впрочем, были исключения. В той же Англии ценность
письменных работ быстрее других оценил Орден Иезуитов, увидевший в них средство
повышения мотивации учебной работы. Используя свое влияние, Орден распространил
практику применения письменных работ во многих других странах. Ответная реакция
на это в первую очередь проявилась в Америке. Сообщается, что там, в 1762 году,
состоялось открытое выступление студентов Йельского университета против
использования письменной формы экзаменов, из — за которых им приходится много
«зубрить».

В 1884 году в США вышла первая книга с тестовыми
материалами, содержавшая задания и ответы к ним с оценкой по пятибалльной
шкале. В этой книге содержались задания по математике, истории, грамматике,
навигации, давались примерные тексты для сочинений вместе с методом
количественной оценки сочинений. Это был первый в истории случай использования
простейших статистических расчетов в педагогической работе.

Потребность в создании общественно — государственной
системы контроля знаний была осознана в США в 1885 году. В Нью-Йорке начал
действовать экзаменационный совет. Один из немногих советов, которые смогли
разработать методы объективного контроля знаний. Начало общегосударственной
системы оценки знаний положило создание там, в 1900 году, комитета по проверке
знаний абитуриентов колледжей в США.

В России конца XIX — начала XX века вопрос разработки
тестов и их применения не ставился и не обсуждался. «Проверка знаний — писал
один из авторов (Уланов В. Я. Опыт методики истории в начальной школе. М. 1914.
С. 114-115.), — представляется мне по опыту самым скучным, бесполезным и даже
вредным занятием. Она терпима, как необходимое зло, только там, где от учителя
требуют ежемесячных отметок, как средства контроля не только над учениками, но
и над учителем». С той поры в российской педагогике стихийно сформировались две
противоречащие тенденции: одна за контроль знаний учащихся, другая — против.

Приведенный здесь краткий исторический экскурс
позволяет сделать вывод о необходимости рассматривать испытания как важную
часть жизни многих — если не всех — народов мира, со времен древнейших
цивилизаций и до наших дней. Однако можно ли на основании приведенных данных
говорить о раннем историческом периоде возникновения тестов? Если согласиться с
наиболее распространёнными сейчас определениями теста, даваемыми как перевод с
английского слова «test» (испытание, проверка, проба), то на поставленный
вопрос надо будет ответить утвердительно. А если не согласиться? Тогда надо
допустить, что настоящие тесты появились позже, в конце XIX-начале XX века.

К концу ХIХ века в Европе сложились две традиции в
контроле знаний. Одна (её можно назвать условно назвать немецкой), в которой
упор делался на устные формы экзамена, в присутствии комиссии, состоявшей по
меньшей мере, из двух человек. На экзамене давались один (редко два)
сравнительно объемный вопрос, ответ на который должны были свидетельствовать об
уровне знаний всего курса. Другая традиция, которую можно назвать английской —
это письменная форма контроля, во время которого испытуемым давалось
десять-двенадцать коротких заданий, из разных тем.

Можно сказать, что Россия конца XIX века
позаимствовала, в основном, немецкий вариант проверки знаний. Здесь в те годы о
тестах никто еще ничего не написал. Похоже, что в стране их не было.

1.2  Возникновение
ЕГЭ

ЕГЭ был введен во Франции после того, как бывшие
французские колонии в Африке стали независимыми государствами. По конституции
Франции 1946 года французские колонии в Африке получили статус заморских
территорий. 1960 год стал «годом Африки»: на ее территории появилось 17 новых
независимых государств. Во Францию хлынула волна афро-иммигрантов. Образование
их было настолько примитивным, что внятно отвечать они могли на уровне «да»,
«нет»… Многие из них считать умели только до десяти. Все, что дальше,
обозначали словом «много». Слышали, что существуют миллионы, но сколько это,
точно не представляли. Именно из-за них и была упрощена система экзаменов,
введен ЕГЭ и тестовая система опроса, при которой умение размышлять подменяется
угадыванием.

1.3  ЕГЭ в
других странах

Полная централизация экзамена (то есть испытания
проводятся по всей стране, по единым материалам и по всем регионам) сегодня
есть в Болгарии, Венгрии, Дании, Израиле, Индонезии, Иордании, Иране, Италии,
Колумбии, Кувейте, Литве, Новой Зеландии, Норвегии, Сингапуре, Финляндии,
Шотландии и Южной Африке.

Частичную централизацию – экзамен проводится в
некоторых регионах, Министерство образования при этом разрабатывает
рекомендации, а уже на их основании разрабатываются экзаменационные материалы в
отдельных регионах страны или отдельными организациями для проведения
альтернативных экзаменов – проводят Австралия, Англия, Германия (6 из 16
штатов), Канада, США, Франция (всего 9 стран). Смешанную централизацию (один
экзамен проводится централизованно, а другой нет) практикует Гонконг, Корея
Южная, Словацкая Республика, Словения, Таиланд, Турция, Япония. А отсутствие
централизации (в каждой школе или вузе проводится свой экзамен; школы или вузы
самостоятельно разрабатывают экзаменационные материалы) наблюдается в Австрии,
Греции, Исландии, Кипре, Филиппинах, Чешской Республике, Швейцарии.

Из 50 исследуемых социологами стран только по 5
странам имеется информация о проведении экзаменов вне школы (в специальных
центрах). К таким странам относятся: Англия (вступительные экзамены в вуз),
Литва (вступительные экзамены в вуз), США (вступительные экзамены в вуз),
Шотландия (вступительные экзамены в вуз), Япония (первый тур вступительных
экзаменов в вуз).

Практически во всех странах используются различные  типы
заданий, как с выбором ответа, с кратким ответом и полным развернутым ответом.
В Болгарии, Греции, Израиле, Иране, Италии, Кипре, Кувейте, Латвии, Румынии,
Франции используются в основном открытые задания.

В большинстве стран проходят письменные экзамены
(Австралия, Англия, Болгария, Гонконг, Израиль, Индонезия, Исландия, Кипр,
Корея, Литва, Румыния, Сингапур, Словения, США, Финляндия, Шотландия, Южная
Африка, Япония).

            Письменные
экзамены сочетаются с устными в следующих странах: Австрия, Венгрия, Германия,
Греция, Дания, Италия, Канада, Латвия, Нидерланды, Норвегия, Словацкая
Республика, Франция, Чешская Республика, Эстония.

В Англии  «шестом классе» сдаются выпускные экзамены,
в чем-то похожие на российский ЕГЭ. Результаты этих экзаменов оценивает
специальная экзаменационная комиссия вне школы. Полученные оценки являются
вступительными в высшее учебное заведение.

В январе 2010 года президент США выступил с
инициативой реформировать систему начального и среднего образования в США,
введя единые образовательные стандарты и единый государственный тест для всех
школ, (тесты SAT (Scholastic Aptitude Test) или ACT (American College Test) — аналог
российского ЕГЭ.

Страны в рамках экзаменов решают различные задачи. В
Англии от школьника требуют продемонстрировать углубленную подготовку по
двум-трем предметам, во Франции – наоборот показать широту подготовки по
различным областям знаний. В Германии ждут, что ученик одновременно
продемонстрирует и широту, и глубину подготовки. Различия наблюдаются в целях
экзаменов и их содержании. В США одной из основных целей является определение
(прогнозирование) способности абитуриента обучаться в высшем учебном заведении,
в других странах оценивается уровень подготовки по основным предметам.

Таким образов, большинство европейских стран применяют
экзамены, в которых используются в основном открытые задания, на которые нужно
дать краткие или развернутые письменные ответы. Иногда даже используются
практические и экспериментальные задания.

2.    
ЕГЭ в России

2.1  Этапы
развития  ЕГЭ в России

Первые прообразы ЕГЭ стали появляться в России в 1997
году. В отдельных школах начали проводить эксперименты по добровольному
тестированию выпускников.

Автором идеи Единого государственного экзамена в
России стал Владимир Филиппов, возглавлявший Министерство образования с 1998 по
2004 год. Именно он начал масштабную реформу отечественного образования:
присоединение России к Болонскому процессу с разделением высшего образования на
бакалавриат и магистратуру, создание новых образовательных стандартов. Одним их
необходимых условий этого процесса стало введение новых способов оценки знаний
школьников.

ЕГЭ должен был уничтожить коррупцию в школах и вузах и
обеспечить эффективную проверку знаний выпускников (стандартная пятибалльная
шкала с этой задачей давно уже не справлялась). Именно поэтому была выбрана
тестовая форма, с которой работает беспристрастная машина. Кроме того,
госэкзамен должен был сделать высшее образование по-настоящему доступным для
детей из регионов.

«Во все элитарные и в большинство других вузов можно
поступить только либо через репетиторство при данном вузе, либо через платные
курсы при нем, либо через целевой прием, который они реализуют, либо через
«договорные» школы, которые есть у московских и питерских вузов», — утверждал
Владимир Филиппов (министр образования с 1999 по 2004 год).

В 1999 году создан Федеральный центр тестирования
Минобрнауки. Задача: развитие в стране системы тестирования, а также
осуществление мониторинга качества знаний обучающихся в российских
образовательных учреждениях.

«Правительство РФ будет совершенствовать систему
единого госэкзамена (ЕГЭ)»,-  заявил президент РФ Владимир Путин на большой
пресс-конференции в Кремле: «Что касается ЕГЭ, то здесь есть минусы, мы об этом
уже несколько лет говорим, но есть и плюсы, которые заключаются в борьбе с той
же самой коррупцией, и количество молодых людей, которые поступают в лучшие вузы
страны за счет сдачи ЕГЭ, кратно увеличилось».

Под
руководством директора центра Владимира Хлебникова была разработана идея,
технология и методика проведения ЕГЭ, а также его программное обеспечение и
шкалирование результатов тестирования. Тогда же была сформирована основа для
составления контрольно-измерительных материалов (КИМ), решались вопросы
координирования информационно-технологического обеспечения экзамена.

В 2000 году в распоряжении Правительства РФ был
обозначен новый план развития образования: «Поэтапный переход к нормативному
подушевому финансированию высшего профессионального образования предусматривает
отработку технологии проведения Единого государственного выпускного экзамена и
его последующее законодательное закрепление». 16 февраля 2001 года вышло
Постановления Правительства РФ N 119 «Об организации эксперимента по
введению единого государственного экзамена»

Реализация нового плана началась практически сразу.
Однако предусмотреть заранее все вероятные препятствия и «подводные» камни было
невозможно. ЕГЭ за время своего существования претерпел немало изменений. Его
развитие осуществлялось в несколько условных этапов.

Впервые эксперимент по введению ЕГЭ был проведён в
2001 в республиках Чувашия, Марий Эл, Якутия, а также в Самарской и Ростовской
областях по восьми учебным дисциплинам. В 2002 году эксперимент по введению
единого государственного экзамена прошёл в 16 регионах страны В 2003 году
эксперимент охватил 47 субъектов РФ, а в 2004 — 65 регионов страны. В 2006 ЕГЭ
уже сдавали около 950 тысяч школьников в 79 регионах России. В 2008 его сдавали
свыше миллиона учащихся во всех регионах. Конкретный перечень предметов, по
которым ЕГЭ проводился в 2001—2008 годах, устанавливался каждым регионом
самостоятельно.

Организацию проведения ЕГЭ осуществляет Федеральная
служба по надзору в сфере образования и науки совместно с органами
исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими
управление в сфере образования

2.2   Зачем нужен ЕГЭ?

ЕГЭ — форма объективной оценки качества подготовки лиц,
освоивших образовательные программы среднего (полного) общего образования, с
использованием контрольных измерительных материалов, представляющих собой
комплексы заданий стандартизированной формы, выполнение которых позволяет
установить уровень освоения федерального государственного образовательного
стандарта.

ЕГЭ проводится во всех субъектах Российской Федерации,
а также в иностранных государствах для выпускников образовательных учреждений
при посольствах, военных частях Российской Федерации и др.

ЕГЭ организуется и проводится Федеральной службой по
надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) совместно с органами исполнительной
власти субъектов

Российской
Федерации, осуществляющими управление в сфере образования.

ЕГЭ проводится с 2001 года, когда стартовал
эксперимент в нескольких регионах страны. Введение экзамена в новой форме было
нужно для:

1) обеспечения равных условий при поступлении в вузы
абитуриентов из разных регионов страны и открытия возможности сдавать экзамены
в несколько вузов одновременно и выбирать из разных вариантов;

2) создания прозрачности механизма зачисления и
исключения возможности фальсификаций и взяточничества;

3) значительного усложнения подделки результатов
экзамена за счет проверки первых двух частей на компьютере, а последней с
развернутым ответом – независимыми экспертами;

4) снижения нагрузки на выпускников за счет
объединения выпускных и вступительных экзаменов в одном ЕГЭ;

5) улучшения качества образования за счет единых
стандартов оценки и контроля, тем самым способствуя повышению конкуренции среди
учеников и мотивации  хорошо учиться;

6) возможности сравнения качества образования в разных
школах и целых регионах, у разных учителей; сопоставления результатов различных
методик преподавания.

Не все поставленные задачи по введению ЕГЭ удалось
выполнить в полном объеме, но после завершения эксперимента с 2009 года ЕГЭ
стал обязательным для сдачи во всех школах России и для поступления во все вузы.

2.3  ЕГЭ:
за и против

Плюсы ЕГЭ:

1.  ЕГЭ помогает
избежать коррупции и блата при поступлении в ВУЗы.

2.  ЕГЭ оценивает
знания и способности ученика более объективно, чем традиционные виды экзаменов.

1.  ЕГЭ
стимулирует подготовку учеников к экзамену, в том числе и самостоятельную.

2.  ЕГЭ позволяет
сравнивать качество образования в разных школах и регионах.

3. ЕГЭ позволяет
выпускникам поступать в вузы, находящиеся на значительном расстоянии от места
их проживания, не тратясь на дорогу, а всего лишь отправив сведения о сдаче ЕГЭ
по почте. Облегчается подача документов сразу в несколько вузов, без
необходимости сдавать в каждом из них экзамены.

4.  ЕГЭ позволяет
выявлять достойных абитуриентов в провинции, которые ранее не имели возможности
сдавать вступительные экзамены в крупных городах.

5.  Проверка
результата частично компьютеризирована, что позволяет сэкономить время и
деньги, так как не надо тратиться на услуги наёмных проверяющих.

7. Повышение
требований на ЕГЭ, как утверждается, ведёт к повышению качества образования,
квалификации учителей и качества учебной литературы.

8.  ЕГЭ похож на
системы выпускных экзаменов в развитых странах (США, Израиль и другие), что со
временем может привести к признанию российских школьных аттестатов в других
странах.

9.  ЕГЭ
оценивается по более широкой шкале баллов (100), нежели стандартные экзамены
(фактически 4), что делает возможным выявлять лучших из лучших.

«Единый
государственный экзамен при всех его проблемах должен оставаться основным
способом проверки качества образования», сказал 31 августа президент РФ
Дмитрий Медведев.

Минусы ЕГЭ

ЕГЭ, как и любое новое явление, вызвало много споров
среди: учеников родителей, учителей. Многие считают что:

1.  ЕГЭ, будучи
стандартизованным и усредненным испытанием, не может раскрыть индивидуальность
учащегося;

2.  ЕГЭ в своих
заданиях содержит много ошибок;

3.  ЕГЭ дает
необоснованные преимущества для детей из более обеспеченных семей, имеющих
возможность предоставить своим детям репетиторов, натаскивающим на сдачу ЕГЭ;

4.  Многие учителя
и студенты считают, что задания в ЕГЭ составлены не в соответствии со школьной
программой;

5. Контрольно-измерительные
материалы непривычны для российской системы образования;

6.  ЕГЭ не
помогает полностью избежать коррупции;

7.  Нельзя одним
контрольно-измерительным материалом качественно проверить уровень
подготовленности слабо и хорошо подготовленных выпускников школ;

8.  Не учитывается
специализация школы: ученики как школ с гуманитарным, так и с
естественно-научным уклоном сдают один и тот же вариант обязательного
выпускного экзамена;

9.  ЕГЭ приводит к
новому виду репетиторства, связанного с повышением уровня знаний в
спецификациях ЕГЭ;

10. При компьютеризированной
проверке частей А и В возможны ошибки распознавания ответов ученика, которые
засчитываются как неправильные ответы.

3.     ЕГЭ
в Приморском крае

Первое упоминание о ЕГЭ в
образовательном процессе Российской Федерации появилось в 1991 году, но
данный экзамен в школьных стенах был применен только в 1997 году. В
Приморском крае впервые пробный ЕГЭ провели только в 2005 году, также было
проведено тестирование 38 тысяч школьников, выпускников 11-х и 9-х
классов. Результаты экзаменов в Приморье оказались на одном уровне со
среднероссийскими показателями. Проведя анализ данных показателей, было
выявлено, что выпускники Приморских школ были подготовлены на одном уровне с
выпускниками всех регионов России. Но существовал ряд недочётов в самой
процедуре проведения данного новшества.

2006 год проходил под
эгидой устранения недостатков в структуре и содержания ЕГЭ. Изменению были
подвергнуты учебные планы образовательного процесса школ минувшего учебного
года. Начиная с 2007 года в Дальневосточном регионе было введено репетиционное
тестирование с помощью специального кода по интернет-карточкам, в ходе которого
соискатель сертификата заходил на определенный портал, где мог пройти пробный
тест.

4 июня 2008 года
был проведен для выпускников Приморского края первый единый государственный
экзамен. По заключению специалистов Приморского департамента образования и
науки, Приморье технически и организационно было подготовлено к проведению ЕГЭ.
Для выпускников, живущих в отдаленных от пунктов проведения ЕГЭ районах, были
выделены специальные автобусы. Так, например, детям из посёлка Агзу Тернейского
района предоставляли вертолёт. На данном этапе была выявлена готовность
приморских школьников к проведению ЕГЭ в последующие годы не только в городах,
но и сельских школах. В 2009 году наполовину уменьшилось количество
выпускников, не получивших аттестаты. Это те учащиеся, которые по обязательным
предметам не набрали минимального количества баллов, главным образом по
русскому языку и математике.

При характеристике итоговой
аттестации 2010 года в Приморском крае было выявлено, что ученики получили
по предметам на выбор более высокие баллы, в сравнении с 2009 годом, и
значительно превысили минимальный уровень баллов, установленных Рособрнадзором.
Все это подтверждало, что выпускники более осознанно подходили к выбору
дополнительных предметов для ЕГЭ и со всей ответственностью готовились к сдаче
экзаменов.

Важным результатом
2011 года итоговой аттестации в Приморье стали высокие набранные баллы,
набранные сельскими школьниками. Наивысший балл по русскому языку
(94 балла) по Приморскому краю был отмечен в поселке Ярославский
Хорольского района, а в 2012 году наивысшие результаты по ЕГЭ показали
школьники из Фокино, Лесозаводска, Арсеньева, Владивостока и Спасска.
Минимальные баллы по результатам ЕГЭ зафиксированы в Надеждинском, Спасском,
Яковлевском и Красноармейском районах, городе Дальнегорск.

Выбор предметов для сдачи
ЕГЭ в Приморье в 2013 году полностью соответствовал общероссийским
тенденциям, наиболее востребованными предметами в этом году оказались
обществознание, физика, биология. Минимальное количество участников ЕГЭ
ежегодно отмечается по географии и литературе.

Таким образом, можно
проследить динамику сдачи ЕГЭ в Приморском крае, результаты ЕГЭ в
2013 году по всем предметам стали выше, чем показатели предыдущих лет.
Увеличилось количество учащихся, набравших 100 баллов, а также тех, кто
получил более 85 баллов.

В Приморском крае при сдаче
ЕГЭ возникают те же проблемы, что и по всей России, такие как: обеспечение
безопасности, выявление возможных нарушений, размещение фрагментов
экзаменационных заданий в Интернет и т. д. Таким образом, в ходе
осуществление подготовки к проведению ЕГЭ в последующие годы, повышенное
внимание должно быть уделено вопросам обеспечения безопасности и предотвращению
возможных нарушений и несоответствий. При этом основной упор делается на
общественные организации, депутатский корпус, неравнодушных людей, которые
помогут создать безопасные и комфортные условия проведения ЕГЭ, и вместе с тем
будут выступать гарантом объективности и достоверности его проведения.

4.     ЕГЭ
по английскому языку

4.1   Структура ЕГЭ по
английскому языку

ЕГЭ по английскому языку был введён в 2001
году вместе с остальными предметами. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) по английскому
языку по своей структуре и сложности практически ничем не отличается от других
ЕГЭ по иностранным языкам (немецкому, французскому, испанскому), но значительно
более популярен и востребован среди выпускников.

            Экзаменационная работа содержит письменную и устную
части.   Письменная часть, в свою очередь, включает четыре раздела:
«Аудирование», «Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». Для дифференциации 
экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах,  сформулированных
в Федеральном компоненте государственного стандарта среднего (полного) общего
образования по иностранным языкам, во все разделы включаются наряду с заданиями
базового уровня задания более высоких уровней сложности.

Устная часть контрольно-измерительных материалов (КИМ) ЕГЭ по
английскому языку включает в себя 4 задания:

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста научно-популярного
характера.

В задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением и
задать пять вопросов на основе ключевых слов.

Задание 3 -предлагается выбрать одну из трёх фотографий и описать
её на основе плана.

В задании 4 ставится задача сравнить две фотографии на основе
предложенного плана

В работу по иностранным языкам включены 38 заданий с кратким ответом
и 6 заданий открытого типа с развернутым ответом.

            Продолжительность ЕГЭ по иностранным языкам:

Время выполнения четырех письменных разделов экзаменационной
работы – 3 часа (180 минут).

Устная часть экзамена выполняется в отдельный день; время выполнения
заданий, включая время подготовки, – 15 минут.

Общее время выполнения всех разделов экзаменационной работы – 3
часа

и 15 минут (195 минут).

Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам:

«Аудирование» – 30 минут;

«Чтение» – 30 минут;

«Грамматика и лексика» – 40 минут;

«Письмо» – 80 минут;

«Говорение» (устная часть экзамена) – 15 минут.

Основная сложность этого экзамена
заключается в большом количестве заданий – 44 при очень ограниченном времени.
Таким образом, на выполнение одного задания приходится чуть меньше четырех
минут.

Максимальный тестовый балл за письменную
часть: 80, за устную: 20. Итого максимальные 100 баллов можно получить, только
сдав обе части экзамена.

4.2   Обязательный ЕГЭ
по английскому языку

         В новых федеральных государственных образовательных
стандартах (ФГОС) для старшей школы появилось положение о третьем обязательном
ЕГЭ – это будет иностранный язык.

        Единый государственный экзамен по английскому языку станет
обязательным с 2020 года. Об этом заявил министр образования и науки Дмитрий
Ливанов.

         Сдавая обязательный экзамен по иностранному языку,
ученики сами смогут выбирать уровень – базовый или углубленный. По словам
Ливанова, в школах будет увеличено число учителей иностранного языка.
Увеличится и число часов по этому предмету.  По его словам, «уровень
английского языка у молодого поколения в ближайшие годы будет расти».
Таким образом, с 2020 года выпускникам придется сдавать три обязательных
экзамена – русский язык, математику, иностранный язык.

5.     Типичные
ошибки при сдаче ЕГЭ по английскому языку и проблемы, с которыми они связаны

5.1
Раздел «Аудирование»

Типичные ошибки

•          Невнимательное
чтение задания

•          Неверный
подбор ключевых слов, часто из-за неумения определить причинно-следственные
связи

•          Неверный
подбор синонимичных слов и выражений

•          Пропуск
информации, которая может служить ответом на вопрос, часто из-за ожидания
последовательного поступления информации

•          Смешивание
ответов «False» и «Not stated»

•          Неумение
разделить главную и второстепенную информацию

•          Попытка
прогнозируемый ответ выдавать без оснований за правильный ответ

•          Ошибки
в записях ответов в примерных бланках

Пути
решения этих проблем.

•          Учить внимательно
читать задание

•          Учить
пользоваться памяткой, обращать внимание на последовательность действий и
специфику каждого задания

•          Психологически
настраиваться на прослушивание кратких монологических высказываний или
объемного полного текста

•          Путем системы
упражнений формировать частные  умения коммуникативного аудирования, особенно:

 умение отделять
главную информацию от второстепенной

умение понимать
ключевые слова

умение
прогнозировать

умение понимать
завуалированную информацию и т.д.

•          Тренироваться
в заполнении бланков ответов

•          Разделять
ответы «False» и «Not stated»

5.2 
Раздел «Чтение»

Типичные ошибки (ошибки в
данном разделе аналогичны ошибкам в разделе «аудирование»)

Пути
решения этих проблем

•          Учить
внимательно читать задание

•          Учить пользоваться
памяткой, обращать внимание на последовательность действий и специфику каждого
задания

•          Учитывать
жанры и типы текстов, которые необходимо отрабатывать с учениками

•          Учить в
соответствии с заданием не переводить каждое слово, обращать внимание на
контекст

•          Для
понимания темы текста учить обращать внимание на первый и последний абзацы

•          Помнить,
что искомая информация может быть выражена синонимичными выражениями

•          Обращать
внимание на средства логической связи

•          Следить
за временем выполнения заданий

•          Для
формирования навыка использовать систему упражнений

5.3 
Раздел «Грамматика и лексика»

Типичные ошибки

•          Невнимательное
чтение задания

•          Ошибки
в употреблении временных форм глаголов (особенно Past Simple,  Past Perfect,
Present Perfect)

•         
Неправильное использование пассивного залога часто вызвано неумением по

контексту
определить кем совершается действие

•          Незнание
неправильных форм глаголов связано с недостаточной отработкой данного навыка

•          При
словообразовании заполняют пропуск без изменения опорного слова

•          Присутствует
обычное неправильное написание слова

Пути
решения этих проблем

•          Учить
внимательно читать задание

•          Перед
выполнением задания приучать читать весь текст, так как  раздел построен на
основе связных текстов

•          Действовать
в соответствии с алгоритмом выполнения каждого задания

•          Тренироваться
в правильном использовании грамматических форм и словообразовательных аффиксов
английского языка, использовать систему упражнений

•          Больше
внимания уделять формированию навыка употребления видовременных форм глаголов

•          Учить
определять пропущенную часть речи, обращать внимание на контекст

•          Следить
за правильным написанием слов

•          Объяснять
ученикам, что задание требует изменения опорного слова

5.4 
Раздел «Письмо»

Типичные ошибки

I Письмо личного
характера

•          Неумение
представить полный ответ на запрашиваемую информацию

•          Неумение
логично и связно построить свое высказывание

•          Не все
правила оформления письма соблюдены:

-отсутствует
благодарность за ранее полученную корреспонденцию

-в основной части
не всегда раскрыты все пункты задания

-не всегда текст
письма разделен на абзацы

-неправильная
подпись в конце письма

•          Присутствуют
грамматические ошибки, особенно при построении вопросов

II Письменное высказывание с элементами
рассуждения (сочинение — выражение собственного мнения)

•          Не
соблюдается рекомендуемый план

•          Происходит
смешивание двух типов сочинений

•          Недостаточно
используются средства логической связи

•          Мало
используются сложные грамматические конструкции

•          Иногда
используется неадекватный стиль

•          Объем
высказывания не соответствует норме

Пути
решения этих проблем

•          Больше
уделять внимания оформлению письма, особенно тех моментов, где допущены ошибки

•          Работать
над умением логично и связно построить письменное высказывание, используя
систему тренировочных упражнений

•          Учить
разграничивать два типа сочинений

•          Строить
высказывание в соответствии с планом

•          Уделять
внимание использованию средств логической связи

•          Знакомить
с сочинениями- образцами и анализировать их

•          Разграничивать
официальный и неофициальный стили

•          Соблюдать
требуемый объем высказывания

5.5 
Раздел «Говорение»

Типичные ошибки

•          Неумение
самостоятельно принять решение

•          Отсутствие
умения аргументировать свое согласие или несогласие

•          Не
всегда дается развернутая логически построенная аргументация своей точки зрения

•          Невнимательное
чтение задания, ведущее к нерешению поставленной задачи

•          Нелогичная
реакция на мнение собеседника

•          Не
развито умение выразить свое отношение к мнению собеседника (радость,
удивление, сожаление…)

•          Отсутствие
умения направлять беседу

•          Иногда
ученики не умеют следить за временем

•          Если
ученик не понял вопрос, часто боится переспросить

•          Использование
ограниченного словарного запаса

•          Иногда
ученики заранее делают выбор в пользу одного из вариантов задания

•          Допускаются
ошибки в произношении

•          Допускаются
языковые ошибки, наиболее типичные ошибки:

-употребление
артиклей

—           построение
вопросительных предложений

—           употребление
глаголов в 3-ем лице ед.ч.

—           смешивание «I’d like» и «I like»

—           смешивание muchmany

—           смешивание suggestoffer

—           использование
which, who, what, that

—           построение
условных придаточных предложений

Пути
решения этих проблем.

•          Использовать
больше упражнений с заданиями, требующими четкой и обоснованной аргументации

•          Использовать
при выполнении заданий памятки, алгоритм ведения диалога

•          Развивать
умение поддерживать и направлять беседу:

учить учеников
задавать вопросы в соответствии с заданиями

учить умению аргументировать
свое согласие и несогласие

      учить
спрашивать мнение собеседника и реагировать на его реплику

      не бояться
переспросить в соответствии с нормами этикета

•          Правильно
строить грамматические структуры и использовать соответствующую лексику

•          Активно
использовать словарный запас

•          Путем
системы упражнений совершенствовать диалогические умения

5.6 
Алгоритм подготовки к ЕГЭ по английскому языку

Начинать готовиться в ЕГЭ необходимо не позже, чем за
два года до экзамена.

Знания языка нельзя раздробить на конкретные задания и
готовиться только к ним: все навыки связаны между собой, и только комплексная
работа позволяет охватить и отработать максимум необходимых умений.

В разделе «Аудирование» необходимо
воспринимать смысл высказывания целиком, а не «вылавливать» отдельные
слова из текста.

В разделе «Чтение» надо уделить особое
внимание работе со словами, близкими по смыслу.

В разделе «Грамматика и лексика» обязательно
учить теорию: формы неправильных глаголов и пассивный залог.

В разделе «Письмо» нужно тренировать навыки
письменной речи, изучать международные стандарты оформления письма в разных
форматах.

Необходимо постоянно работать с аутентичными текстами
и разбирать в них те языковые особенности, которые ставят на экзамене в тупик.

Развивать навык говорения на английском языке.

II.            
Практическая часть

1.    
Сравнительная характеристика результатов ЕГЭ по английскому языку
за 2009- 2016 года

1.      Первым
шагом, мы решили выяснить количество учеников, сдававших экзамен по английскому
языку в Приморском крае и Яковлевском районе.

Год	Приморский край	Яковлевский район
2009	2542	39
2010	1219	4
2011	1499	7
2012	1555	5
2013	1390	2
2014	1014	2
2015	1014	1
2016	1075	6

На графике видно,
что в 2009 году, в первый год сдачи ЕГЭ  дополнительным предметом в Приморском
крае, значительное число учащихся решили сдавать английский язык, но учитывая,
сложность этого экзамена и психологическую неподготовленность, как школьников,
так и учителей, мы видим, что количество учеников, сдававших английский язык, резко сократилось. Хотя в
последующие годы наблюдается относительная стабильность.

2.       
Мы
решили сравнить количество учащихся, сдающих английский язык, с общим числом
выпускников в Приморском крае и Яковлевском районе (в % соотношении).

Приморский
край

Год	Общее количество выпускников	Учеников сдающих английский язык	Процент учеников сдающих английский язык
2009	17176	2542	15
2010	11396	1219	11
2011	11662	1499	13
2012	12088	1555	13
2013	10678	1390	13
2014	9615	1014	11
2015	9222	1014	11
2016	9570	1075	13

Яковлевский
район

Год	Общее количество выпускников	Учеников сдающих английский язык	Процент учеников сдающих английский язык
2009	185	39	21
2010	137	4	3
2011	131	7	5
2012	119	5	4
2013	82	2	2
2014	69	2	3
2015	52	1	2
2016	50	6	1

Мы видим, что количество учащихся, сдающих
экзамен по английскому языку, незначителен относительно всех выпускников края и
района соответственно.

3.      Мы хотели
сравнить, сколько учеников в Яковлевском районе сдавало экзамен по английскому
языку  по сравнению другими предметами и сравнить с данными в других районах.
Для исследования мы взяли результаты за 2014 год.

Предмет	Яковлевский район	Чугуевский район	Анучинский район	Кавалеровский район	Дальнегорский район	Ольгинский район
Английский язык	2	9	1	5	12	3
Литература	1	5	2	2	3	3
История	39	56	26	18	45	16
Обществознание	60	109	49	90	127	55
Физика	23	39	25	41	46	27
Биология	25	35	17	24	27	16
Химия	8	8	3	18	21	7
География	2	5	1	6	3	5

Из таблицы видно,
что в Английский язык, так же как география литература не пользуется
приоритетом у выпускников.

4.      Следующим
этапом нашего исследования было сравнить средний балл по экзамену по
английскому языку в Приморском крае и Яковлевском районе.

Год	Приморский край	Яковлевский район
2009	40, 28	33,3
2010	40,66	38,5
2011	48,78	39,71
2012	50,2	43,8
2013	59,2	42,5
2014	54,9	39,5
2015	52	60
2016	59,5	51

      На данной диаграмме видно, что средний балл вырос по
сравнения с 2009 годом, это, возможно, объясняется тем, что выпускники более
осознанно подходят к выбору дополнительных предметов для ЕГЭ и со всей
ответственностью готовятся к сдаче экзаменов, и это в целом свидетельствует о
повышении качества образования.

5.      Рейтинг
Яковлевского района по отношению с другими территориями в 2014 году.

Подготовка к ЕГЭ по английскому

Что входит в ЕГЭ по английскому в 2023 году

ЕГЭ привычно состоит из 2 частей: устной и письменной, которые в сумме содержат 42 задания. Все они распределены по разделам, каждый из которых отвечает за конкретный навык владения языком:

• «Аудирование»: 9 заданий;

• «Чтение»: 9 заданий;

• «Грамматика и лексика»: 18 заданий;

• «Письменная речь»: 2 задания;

• «Говорение»: 4 задания.

Также задания делят по уровням сложности. В ЕГЭ по английскому их распределяют так:

• базовый: 17 заданий;

• повышенный: 2 задания;

• высокий: 23 задания.

Письменная и устная части проходят отдельно, в разные дни. Чтобы справиться с первой, у школьника будет 3 часа 10 минут (190 минут). На говорение отводят 17 минут, включая подготовку. Итого на все задания экзамена по английскому языку ученикам выделят 3 часа 27 минут (207 минут).

Что изменилось в экзамене с 2022 года

В 2023 году ЕГЭ по английскому будет немного отличаться от того, что сдавали школьники годом раньше. В КИМ можно ждать такие изменения:

• Количество заданий в разделе «Грамматика и лексика» сократили с 20 до 18.

• Изменились максимальные баллы, которые можно было получить за задания № 1, 2, 10 и 11. Теперь за верные ответы в заданиях № 1 и 11 можно получить только 3 балла, а в заданиях № 2 и 10 — 4.

• Немного изменились формулировки задания № 38 в письменной части и задания № 4 — в устной.

• Составители КИМ уточнили критерии оценивания задания № 37 в письменной части и задания № 3 — в устной.

• В 2023 году за весь экзамен можно будет набрать максимум 86 первичных баллов вместо 100.

В остальном школьников ждёт всё тот же привычный экзамен.

Как оценивают готовую работу на экзамене

Теперь давайте подробнее разберёмся, за какие задания разделов можно получить больше баллов, а за какие — меньше. Это поможет вам понять, как готовить план занятий перед EГЭ по английскому и выбирать стратегию на экзамене.

Аудирование

В этот раздел входят задания № 1–9. За верный ответ в задании № 1 можно получить 3 балла, а в задании № 2 — все 4. Остальные ответы в этом разделе (№ 3–9) максимально могут оценить в 1 балл.

Чтение

К разделу «Чтение» относятся задания № 10–18. За задание № 10 можно получить максимум 4 первичных балла, а за задание № 11 — 3 балла. Все остальные задания в этом блоке оценивают в 1 балл.

Грамматика и лексика

Этот раздел самый объёмный: в него входят задания № 19–36. Каждое из них могут оценить максимум в 1 балл.

Письменная речь

В этом разделе всего два задания, которые могут принести высокие баллы, но оба сложные. Речь про письмо из 100–140 слов и эссе из 200–250 слов. За задание № 37 ученик может получить максимум 6 баллов, а за задание № 38 — 14 баллов.

Говорение

Это устная часть ЕГЭ по английскому, в которую входит 4 задания. Все они расположены в порядке возрастания сложности, и чем труднее задание, тем больше баллов оно принесёт. Так, за задание № 1 можно получить только 1 балл, за задание № 2 — 4 балла, за задание № 3 — 5 баллов, а за задание № 4 — 10 баллов.

Как распределяются баллы за задания по разделам, мы изложили в таблице ниже.

Будьте внимательны: не забудьте ознакомиться с критериями оценивания заданий с развёрнутым ответом. Особенно письма, эссе и устной части экзамена. Их можно найти на официальном сайте ФИПИ в конце тренировочного варианта ЕГЭ. Так вы поймёте, какие ошибки могут стоить вам баллов, и сможете грамотно выстроить подготовку.

ЕГЭ по английскому языку: разбор сложных заданий по грамматике

Теперь пора взглянуть на экзамен поближе и познакомиться с некоторыми заданиями, а также с их решениями. Для этого раздела мы выбрали те, что вызывают больше всего трудностей у выпускников, — грамматические. Давайте вместе разберём часть из них, чтобы выиграть больше шансов на достойные баллы.

Текст с заданиями из демоверсии ЕГЭ-2023 от ФИПИ

The Thorn Birds

«The Thorn Birds» is a 1977 bestselling novel by the Australian author Colin McCullough. The story gives (19. WE) information about life on Australian sheep stations, but it also includes a dramatic love story. The book (20. BRING) the writer international fame as soon as it was published. In 1983 it was adapted into a TV miniseries (21. STAR) Richard Chamberlain and Rachel Ward.

GPS functions

Car GPS Tracking appears a lot in new vehicles, offering drivers tracking and navigation. Yet, the (22. LATE) inventions are even more modern and sophisticated, offering extra opportunities to people. Smart box technology is one example of how car GPS tracking systems (23. USE) to lower car insurance. If the driver (24. NOT BREAK) the rules, he gets a discount or an insurance premium. Without doubt, this new technology will become popular among drivers very soon.

We — это местоимение, а перед пропуском в предложении стоит глагол give. После глаголов мы используем личные местоимения в объектном падеже (object pronouns). Форма we в объектном падеже — us.

Ответ: us.

В этом предложении авторы предлагают подобрать другую форму глагола bring. Нам нужно поставить его в активный залог, т. к. подлежащее само выполняет действие: книга приносит писателю славу.

Пропуск находится в сложноподчинённом предложении, где две его части связаны союзом as soon as. Во второй части глагол стоит в прошедшем времени, а значит, по правилу согласования времён нам также стоит поставить глагол bring в форму одного из прошедших.

По контексту нам нужно завершённое действие в прошлом: книга принесла писателю славу, как только она была выпущена. Таким образом, мы должны поставить глагол bring в Past Simple, которое и обозначает такое действие. Bring — неправильный глагол, и его форму в Past Simple нужно выучить: brought. Советуем повторить их все, если хотите получить высокие баллы на экзамене.

Ответ: brought.

Теперь преобразуем слово star. Мы знаем его как существительное «звезда», но в этом предложении слово используется как глагол. Перед пропуском и после него находятся существительные — miniseries и Richard. При этом между ними не может быть ещё одного существительного, поэтому star здесь выступает в роли глагола и означает «иметь в главной роли (актёров в фильме)».

В предложении с пропуском уже есть сказуемое — это was adapted. При этом здесь нет никакого указания на то, что эти действия связаны сочинительной связью. Поэтому мы можем сделать вывод, что глагол star нужно поставить в неличную форму как добавочное действие при основном.

После существительных мы используем причастия (Participles) — одну из неличных форм глагола в английском языке. Глагол star нужно поставить в первую форму причастия (Participle I): глагол + окончание -ing. Её используют, если существительное само выполняет действие, выраженное глаголом. Советуем добавить эту тему в ваш план самоподготовки к ЕГЭ.

Ответ: starring.

Теперь поработаем с прилагательным late. Мы ставим его в превосходную степень, потому что перед пропуском стоит артикль the, который обычно используют с прилагательными именно в этой степени. Также она нужна в пропуске по смыслу, т. к. речь идёт о самых последних изобретениях.

Ответ: latest.

И снова глагол — use. В этом предложении нужна его личная форма, т. к. вторая часть предложения начинается со слова how и при этом нет другого глагола, который бы выступал в роли сказуемого.

Мы должны поставить этот глагол в пассивный залог, т. к. подлежащее не само совершает действие: не сами системы отслеживания используют что-то, а они используются для снижения. Глагол в пассивном залоге на месте пропуска должен стоять в Present Simple, т. к. нам просто дают факт о системах слежения в настоящем.

Ответ: are used.

Break — это очередной глагол. Он выступает в роли сказуемого, значит, нам нужна его личная форма. При этом мы выбираем активный залог, т. к. подлежащее само выполняет действие: водитель не нарушает правила.

Далее ставим глагол в Present Simple, потому что всё сложноподчинённое предложение построено по правилам условных предложений нулевого типа (Zero Conditionals). Напомним, что в них мы ставим глагол в настоящее простое время в части с союзом if.

Частица not указывает на то, что мы должны использовать отрицательную форму глагола в Present Simple: do/does + not + начальная форма. Подлежащее the driver стоит в единственном числе, поэтому используем does перед not. Так мы получаем форму глагола does not break.

Ответ: does not break.

Как подготовиться к письменной части ЕГЭ по английскому

К письменной части относятся разделы с аудированием, чтением, грамматикой и лексикой, а также письмом. О последнем расскажем подробно чуть дальше, а пока вот несколько кратких советов от наших преподавателей, которые помогут вам справиться с первыми тремя разделами.

Эта часть экзамена часто бывает самой волнительной. Ведь даже если вы хорошо говорите и можете поразить словарным запасом, перед ЕГЭ легко распереживаться и забыть все слова. В этом разделе мы собрали несколько советов, которые помогут не допустить такого.

Совет № 1. Больше общайтесь

Живая практика — самый эффективный учитель. Особенно в рамках самоподготовки к ЕГЭ. Чем чаще вы будете говорить на английском и чем разнообразнее будут темы этих разговоров, тем более привычным делом это для вас станет. А потому и на экзамене вы будете чувствовать себя увереннее.

Лучший вариант — завести друга-иностранца, с которым можно будет часто болтать по видеосвязи. Таких знакомых можно найти в социальных сетях и специальных приложениях для языкового обмена. Но если не выйдет, можно общаться с друзьями или вашим преподавателем английского. Также советуем подумать о том, чтобы записаться в разговорный клуб.

Совет № 2. Работайте над произношением

Практика в беседах с иностранцами поможет решить и эту задачу тоже. Англоговорящий собеседник сможет поправить вас прямо в разговоре, а ещё вы понаблюдаете, как он сам произносит слова.

Также можно улучшать этот навык с помощью приложений. В них нужно повторять слова и звуки за диктором, а встроенный ИИ по записи вашего голоса расскажет, правильно вы это делаете или нет.

Совет № 3. Учитесь говорить уверенно

Если вы думаете, мол, «я легко сдам устную часть ЕГЭ по английскому, если просто выучу побольше слов», спешим разочаровать. Ответ в ней должен быть логичным, чётким и структурированным. Если он будет казаться невнятным из-за запинок и пауз, можно даже получить 0 баллов за задание. Поэтому так важно говорить уверенно.

Во-первых, старайтесь больше практиковаться. И лучше, если это будет на публике — так взгляды со стороны перестанут смущать вас. Во-вторых, изучите клише, вводные слова и логические слова-связки. Они будут выполнять сразу две задачи:

• покажут ваши знания лексики;

• сделают ответ приятным на слух;

• дадут вам пару лишних секунд, чтобы продумать дальнейший ответ и избежать пауз.

Для этих целей можно использовать, например, слова nevertheless, fortunately, moreover и фразы I believe, I suppose, а также многие другие. Найти их все можно в словарях или в статье Skyeng «Вводные слова в английском языке».

Совет № 4. Развивайте словарный запас

Это поможет вам быстро подбирать нужную лексику в ответе, использовать синонимы и объяснять мысли даже тогда, когда вы забыли нужное слово. Все эти навыки покажут богатство вашей речи, а значит, добавят баллов.

Есть куча способов добиться этого. Вы можете смотреть сериалы на английском в рамках подготовки, учить слова по карточкам, пользоваться мнемоническими запоминалками, разбираться в словообразовании, учить лексику через онлайн-тесты и т. д. А ещё лучше — сочетать несколько способов, чтобы не устать от однообразия.

Как подготовить себя к идеальному сочинению на ЕГЭ по английскому

Эссе на экзамене по английскому — это творческое задание. Но оценивают его не по красоте слога, а по конкретным критериям, как если бы вы решали задачу по математике.

Чтобы вы могли получить максимальный балл за это задание, следуйте этим советам:

1. Внимательно читайте задание. В нём описана тема эссе, и от неё важно не отклоняться. Если начнёте писать про что-то постороннее — потеряете баллы.

2. Оставайтесь в рамках объёма. В эссе должно быть 200–250 слов. Если не хватит одного или, наоборот, одно слово «перевалит» через предел, баллы снизят. Помните: предлоги и союзы тоже считаются за слова.

3. Уделите внимание вступлению и заключению. Нельзя писать в них всё, что захочется: для этих частей эссе есть особые правила. В первой важно осветить тему и цель эссе, а во второй — изложить своё мнение.

4. В средней части эссе используйте не менее 3–4 фактов. Выбирайте из тех, что представлены в задании.

5. Следуйте плану эссе. Во втором абзаце вам нужно просто описать несколько фактов, а уже в третьем — сравнить и прокомментировать сравнение.

6. Чётко сформулируйте проблему по теме эссе. А после — предложите её решение.

7. Используйте вводные слова и сложную лексику. Но только те из них, в которых вы уверены.

Как можно быстро подготовиться к ЕГЭ по английскому языку

Главное в подготовке — это план. Чтобы в сжатые сроки закрыть максимум пробелов, нужно учесть много переменных. К примеру, вашу цель в баллах, уровень и оставшееся время. При этом, если последнего совсем мало, придётся решить, какие темы нужно разобрать в первую очередь, а какими стоит пожертвовать. Всё это даже звучит непросто, а на деле ещё сложнее. Поэтому, если вы решили подготовиться к ЕГЭ по английскому самостоятельно и как можно быстрее, будьте внимательны. И не забывайте консультироваться со своим учителем.

Но если времени мало и вы хотите выжать из него максимум, лучше не рисковать. Даже один просчёт в плане будет стоить вам баллов, а при поступлении каждый из них может быть решающим. Поэтому рекомендуем заниматься подготовкой вместе с преподавателем. И лучше всего, если он будет знаком с тонкостями экзамена.

Например, на курсах в Skysmart с будущими выпускниками занимаются только те учителя, которые специализируются на экзаменах. Они знают, как подготовить ученика к ЕГЭ по английскому в сжатые сроки. С их помощью школьник сможет:

• адекватно оценить свои силы и сроки;

• сформировать цель в баллах и график, которые необходимы для подготовки;

• узнать всё о структуре ЕГЭ: количество заданий, разделы, критерии, разбалловку и т. д.;

• попрактиковаться на заданиях экзамена с упором на те, что даются сложнее всего;

• научиться работать с бланком;

• воспринимать английский на слух и свободно говорить;

• разобраться, как работают правила, и многое другое.

Готовиться в сжатые сроки с целью получить 90–100 баллов — это трудно. Возможно, придётся заниматься интенсивно. Но с грамотным планом и опорой на поддержку опытного учителя это возможно. Мы в вас верим!

Начните подготовку к экзаменам по английскому на курсе в Skysmart. На уроках преподаватель не только поможет подтянуть отдельные темы, но и научит справляться с этой ответственностью морально. Ждём на бесплатном вводном уроке!

Экзамен по английскому — не злобный цербер, а милый королевский корги. Но только при условии, что к этому предмету вы готовитесь системно. Разбираемся, как приручить ЕГЭ 2023 по английскому за 207 минут и как решать самые хитрые задания, чтобы получить 100 баллов. И заодно поговорим про ЕГЭ 2023 по другим иностранным языкам 🙃

ЕГЭ по английскому: немного статистики

С каждым годом число участников ЕГЭ по английскому языку неуклонно растет. Например, в 2020 году экзамен сдавало 83 175 человек, в 2021 —  89 804, а в 2022 — уже 109 тысяч.

Вопрос в том, какие результаты получают участники экзамена. Средний балл в 2022 году составил 73,3. Лучше всего одиннадцатиклассники справляются с заданиями аудирования и чтения. Чуть хуже, но примерно одинаково(на уровне 70%) выпускники решили блоки Лексика и Грамматика и Письмо. Наиболее сложным разделом экзамена остается устная часть — средний процент ее выполнения около 65%:

Структура ЕГЭ по английскому 2023

Экзамен состоит из двух частей: письменной и устной. По сути, это два отдельных экзамена (да, вы можете не пойти на устную часть, но я так делать не советую, ведьчасть Говорение может добавить до 20 баллов к результату).

В этом году длительность экзамена осталась прежней: 207 минут. 3 часа 10 минут идут на письменную часть и 17 минут — на устную.

Письменная часть

Письменная часть делится на четыре блока:

• «Аудирование»;
• «Чтение»;
• «Грамматика и лексика»;
• «Письменная речь».

В каждом блоке (кроме «Письменной речи») — три задания, которые идут по нарастанию уровня сложности от базового к повышенному и затем к высокому. Задания базового уровня проверяют знания языка на уровне А2, повышенного — B1, высокого — B2. В блоке «Письменная речь» два задания базового и высокого уровней сложности соответственно.

Устная часть

Устная часть состоит из 4 заданий, которые также идут по повышению сложности.

ЕГЭ по английскому языку вращается вокруг лексических и грамматических тем из кодификатора (его можно скачать здесь). Очень важно понимать, что задания не имеют привязки к конкретной лексической и грамматической теме. То есть задание 1 «Аудирования» необязательно будет по теме Hobby, и не факт, что в задании 19 вам нужно будет обязательно вставить какое-то время глагола.

Изменения ЕГЭ по английскому 2023

Раньше каждый блок письменной части (Аудирование, Чтение, Грамматика и лексика, Письменная речь) стоил 20 баллов. То есть всего за письменную часть можно было получить 80 баллов, плюс 20 за устную — суммарно 100 без необходимости перевода первичных баллов во вторичные.

Теперь в ЕГЭ 2023 по английскому языку максимум 86 первичных баллов: 

• Аудирование — 14 баллов 
• Чтение — 14 баллов 
• Лексика и Грамматика — 18 баллов
• Письмо — 20 баллов
• Устная часть — 20 баллов

Изменились правила подсчета баллов в 1 и 2 заданиях блоков Аудирование и Чтение. В двух заданиях блока Лексика и Грамматика теперь на один вопрос меньше.

Помимо этого, ФИПИ немного уточнил пункты плана во втором письменном задании (теперь это задания 38.1 и 38.2 на выбор — анализ визуальной информации) и скорректировали план ответа в четвертом устном задании. Обновилась также и нумерация некоторых заданий.

Задание 37 письменной части

В задании 37, где в 2021 году нужно было написать письмо своему другу по переписке, в 2022 появилась более современная установка, которая сохраняется и в 2023, — нужно написать имейл. Это сделали, чтобы задание было приближенным к реальной жизни. Даже если это изменение кажется несущественным, от него одни плюсы:

• ура, больше не нужно указывать дату и адрес, давать ссылку на предыдущие контакты;
• можно использовать разговорные грамматические формы типа gonna и wanna и даже аббревиатуры вроде ASAP.

Нет, это не сон, подробнее об этом можно почитать здесь. При этом не забывайте, что все еще необходимо соблюдать основные правила письменного общения и нормы вежливости.

Задание 38 письменной части

Более серьезные изменения в прошлом году претерпело задание 38 (по старой нумерации — 40), в рамках которого с 2009 по 2021 гг. одиннадцатиклассники писали эссе с элементами рассуждения «Мое мнение». С 2022 года это задание представляет собой письменное высказывание с элементами рассуждения на основе таблицы или диаграммы.

Если вы уже успели накрутить себя, что теперь придется описывать страшные-ужасные графики, прямо как в IELTS, то сразу говорю: нет, не придется. Нет, это не графики. Нет, это вообще не как в IELTS (можете поверить мне на слово: я из Вышки и писала миллион описаний графиков). Так что отставить панику! 

• 
• 

Это задание также встроено в определенную коммуникативную ситуацию:

• ученик выполняет проектную работу на указанную тему;
• он нашел статистические данные по теме;
• их надо прокомментировать и сравнить, выразив свое мнение;
• и привести свои рассуждения по теме проекта с обоснованием мнения.

Что не изменилось, так это возможность выбора. Ученикам по-прежнему предлагается два варианта задания. Выбрать можно любое, но я советую выбирать то, где вы сможете показать свой запас крутой лексики и грамматических конструкций во всей красе.

Однако все-таки у этого задания есть одно «но»: задание 38 в его настоящем виде — задание высокого уровня сложности, предназначенное для обучавшихся по программе углубленного уровня. То есть эксперты ФИПИ позиционируют его как дифференцирующее: ученики с уровнем А2 или В1 не должны иметь начальные навыки делового общения на иностранном языке (что включает в себя понимание таблиц и диаграмм). А вот те, кто претендует на уровень В2, уже должны. Только они и смогут справиться с этим заданием на высокий балл.

Задание 2 устной части

Для тех, у кого возникали трудности с вопросами, у меня хорошие новости! Начиная с прошлого года во втором задании устной части нужно задать не 5 вопросов, а 4. Соответственно, максимальный балл за это задание тоже 4.

Задание 3 устной части

Хорошие новости и для тех, кому не нравилось описывать картинку, — этого задания больше нет. Задание 3 с 2022 года представляет собой диалог-интервью. Ученику предлагается дать интервью на актуальную тему, развернуто ответив на пять вопросов. Для записи каждого ответа есть 40 секунд. Каждый из ответов оценивается по 0-1 баллов. Если дан развернутый ответ (две и более уместные фразы), нет существенных фонетических и лексико-грамматических погрешностей, то выставляется 1 балл. Максимальный балл за задание — 5.

Задание 4 устной части

Это задание высокого уровня сложности. Оно объединило в себе элементы описания и сравнения картинок, прибавив к ним элемент рассуждения. С 2022 участник экзамена находится в следующей коммуникативной ситуации: он вместе с другом выполняет проектную работу и нашел две фотографии по теме проекта, которые можно использовать как иллюстрации. Его задача состоит в том, чтобы записать голосовое сообщение (вау!) другу, представив две фотографии в рамках заданной проектной работы.

Как видите, это задание также постарались сделать более приближенным к реальной жизни.

После опыта ЕГЭ 2022 ФИПИ незначительно скорректировали пункты плана в этом задании, чтобы «голосовое» другу звучало более естественно и логично: 
— сначала объяснить, почему именно эти картинки подходят к проекту,
— упомянуть 1-2 преимущества представленных на фото типов (типы шоппинга, отдыха и т.д.),
— дать 1-2 недостатка этих типов,
— выразить и объяснить своё мнение по теме проекта.

Особенности ЕГЭ 2023 по другим иностранным языкам

Английский — не единственный иностранный язык, по которому можно сдать ЕГЭ. Есть также ЕГЭ по немецкому, французскому, испанскому и китайскому.

Экзамены по всем языкам, кроме китайского, идентичны экзамену по английскому: от частей, блоков и заданий до максимального количества баллов за каждый блок, ровно как и общего. 

Интереснее выглядит ЕГЭ по китайскому. Блоки «Аудирование» и «Чтение» точно такие же, как и в ЕГЭ по английскому, только вопросов поменьше. Совсем другой вид имеет блок «Грамматика и лексика»: в нем учитывается специфика языка, поэтому каждое задание — это отдельный вопрос.

Например, в блоке «Грамматика и лексика» в ЕГЭ по китайскому спрашивают, какое сочетание тонов соответствует сочетанию тонов в данном слове, какое числительное представлено в иероглифической записи и т.д.

Ребята, сдающие китайский, точно так же пишут имейл другу. А вот второе письменное задание у них значительно проще: не нужно анализировать таблицы и диаграммы, достаточно ответить на вопрос и привести три аргумента для своего мнения. В устной части нет задания на чтение текста, но остались вопросы и описание картинки из фотоальбома — как в старой версии ЕГЭ по английскому языку до 2022 года. Есть также голосовое сообщение другу для обсуждения картинок для школьного проекта — из новой версии ЕГЭ 2022 и 2023.

Советы по подготовке

В кодификаторе указаны лексические блоки и грамматические темы, которые должны быть освоены одиннадцатиклассниками, поэтому вам в первую очередь сюда. 

Слова лучше учить не списком, а в контексте. Например, придумывать с ними свои предложения. Чтобы запомнить их, выполняйте упражнения на подстановку в контекст. Еще очень эффективно учить слова с помощью карточек. Самое главное: не забывайте использовать выученную лексику в заданиях письменного блока и устной части. 

Перед тем, как начать осваивать грамматику:

• распечатайте список тем из кодификатора;
• отметьте, какие вы помните хорошо, в каких сомневаетесь и какие совсем не знаете.

После этого идите от простого к сложному: не стоит бросаться в пассивный залог, если у вас есть проблемы с настоящим временем.

На курсах подготовки к ЕГЭ по английскому в MAXIMUM Education я помогаю своим ученикам осваивать все грамматические и лексические темы в полном соответствии с кодификатором и рекомендациями ФИПИ. Наш Департамент исследований и разработки ежегодно готовит обновленные учебные пособия, так что я использую лучшие методики обучения. Так, я делюсь с учениками лайфхаками решения заданий, даю эффективные стратегии решения и детально объясняю формат и структуру экзамена. Записывайтесь на наши курсы — вас ждет много интересного и полезного!

И напоследок…

От английского нужно получать удовольствие, поэтому не превращайте подготовку в пытку. Любое взаимодействие с языком, даже вне подготовки к экзамену, будет полезно. Поэтому в свободное время смотреть сериалы на английском не возбраняется. А если еще и без субтитров (ну, или хотя бы не с русскими), то вообще красота! И слушайте музыку, конечно же 😉

Согласовано Заместитель директора  по учебной работе ____________________(Ф.И.О.) _____________  2015 г.

Утверждаю Директор МБОУ «СОШ №2» НМР  РТ ___________________ (Ф.И.О.) ______________  2015 г.

Программа  

по подготовке к ЕГЭ-2016

по предмету АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

на 20__ – 20__ учебный год

____________________________________

учителя иностранного языка

г. Нижнекамск, 2015 г.

Пояснительная записка

Основное назначение ЕГЭ по иностранным языкам состоит в определении уровня подготовки выпускников средней общеобразовательной школы по иностранному языку с целью их итоговой аттестации и отбора при поступлении в ВУЗы.

Формат ЕГЭ по английскому языку отличается от системы упражнений, заложенных в учебниках по английскому языку. В связи с этим возникает противоречие между заданиями, которые предоставлены в учебниках и заданиями, предлагаемыми для выполнения ЕГЭ. Эти противоречия можно преодолеть за счет введения курса консультаций «Подготовка обучающихся 11 классов к ЕГЭ по английскому языку».

Тема данной программы актуальна для подготовки учащихся 11 класса к сдаче государственного экзамена по английскому языку и включает подготовку ко всем видам речевой деятельности (аудированию, чтению, письмо, говорению) и знания лингвострановедческого характера.

Назначение программы — сориентировать старшеклассников в формате, видах заданий, объеме и требованиях единого государственного экзамена.

Целью данного курса является — подготовить выпускников средней общеобразовательной школы к сдаче ЕГЭ по иностранным языкам.

Задачи:

— ознакомить с форматом государственного экзамена по английскому языку и видами тестовых заданий;

— подготовить учащихся к коммуникации в формате ЕГЭ, в соответствии с заданиями;

— научить анализировать тексты с извлечением полной и детальной информации;

— сформировать умения и навыки в 3 видах аудирования: понимания основного содержания, извлечения необходимой информации, полного понимания прослушанной монологической и диалогической речи);

— сформировать навыки чтения аутентичных текстов;

-научить использовать грамматический и лексический материал в текстах с коммуникативной направленностью;

— способствовать умению использовать устную и письменную речь для решения коммуникативно — ориентированных задач.

По окончанию изучения данной программы ученик должен:

Знать:

— нормативное обеспечение и форму проведения ЕГЭ по иностранным языкам;

— требования Госстандарта к изучению иностранных языков;

— нормы оценок по различным видам деятельности и видам упражнений результатов ЕГЭ.

Уметь:

— выполнять тестовые задания по чтению, аудированию, говорению и письму в заданном формате ЕГЭ.

Использовать:

— полученные знания и умения при сдаче государственного экзамена и в практической деятельности.

Условные обозначения:

• А — аудирование
• ТЧ — тест по чтению
• ГТ — грамматический тест
• ЛГТ — лексико-грамматический тест
• П — письмо
• Г — говорение

Календарно-тематический план

№ п/п	Дата	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Условные обозначения	Корректировка
Первая четверть-9ч.
1.	05 .09.	Формат ЕГЭ. Нормативные документы. Заполнение бланков. Шкала оценивания ЕГЭ.	1 ч
2.	12. 09.	Стратегии подготовки к разделу «Аудирование» Задания на понимание основного содержания.	1ч.
3.	19. 09.	Задания на извлечение запрашиваемой информации	1ч.	А
4.	26 .09.	Задания на полное понимание прослушанного	1ч.	А
5.	03. 10.	Мини-практикум выполнения заданий ЕГЭ (Раздел «Аудирование»)	1ч.	А
6.	10. 10.	Стратегии подготовки к разделу «Чтение» Задания на понимание основного содержания	1ч.	ТЧ
7.	17. 10.	Задания на понимание структурно-смысловых связей	1ч.	ТЧ
8.	24.10.	Задания на понимание деталей текста	1ч.	ТЧ
9.	31. 10 .	Мини-практикум выполнения заданий ЕГЭ (Раздел «Чтение»)	1ч.	ТЧ
Вторая четверть-7ч.
10.	14. 11.	Стратегии подготовки к разделу «Лексика и Грамматика» Имя существительное. Употребление артиклей	1ч.	ГТ
11.	21.11.	Местоимения. Числительные	1ч.	ЛГТ
12.	28.11.	Имена прилагательные. Наречия.	1ч.	ЛГТ
13.	05. 12.	Видо-временные формы глагола. Страдательный залог..	1ч.	ЛГТ
14.	12. 12..	Инфинитив. Герундий Причастие.	1ч.	ЛГТ
15.	19. 12.	Сложное дополнение. Сложное подлежащее.	1ч.	ЛГТ
16.	26.12	Мини-практикум выполнения заданий ЕГЭ	1ч.	ЛГТ
Третья четверть-10ч
17.	12.01.	Модальные глаголы.	1ч.	ЛГТ
18.	18.01.	Фразовые глаголы.	1ч.	ЛГТ
19.	26. 01.	Предлоги.	1ч.	ЛГТ
20.	02. 02.	Словообразование.	1ч.	ЛГТ
21.	09. 02	Выполнение практикума по разделу «Грамматика и лексика»	1ч.	ЛГТ
22.	16. 02	Стратегии подготовки к разделу » Письмо». Заполнение анкеты.	1ч.	П
23.	23. 02.	Письмо личного характера.	1ч.	П
24.	01. 03	Письмо официального характера.	1ч.	П
25.	8. 03.	Написание эссе. Структура эссе. Критерии оценивания.	1ч.	П
26.	15. 03	Мини-практикум выполнения заданий ЕГЭ по разделу «Письмо»	1ч.	П
Четвёртая четверть-9 ч
27.	29. 03.	Стратегии подготовки к разделу «Говорение». Структура устного ответа формата ЕГЭ.	1ч.	Г
28.	05. 04.	Речевые клише. Кодификатор тем для устного ответа в ЕГЭ 2016 г.	1ч.	Г
29.	12. 04.	Типы вопросов в английском языке.	1ч.	Г
30.	19. 04.	Отработка фонетических навыков. Интонация в английском языке.	1ч.	Г
31.	26. 04.	Подготовка устного высказывания по заданию 3 «Описание картинки»	1ч.	Г
32.	03. 05.	Подготовка устного высказывания по заданию 4 «Сравнение 2 изображений»	1ч.	Г
33.	10. 05.	Мини-практикум выполнения заданий ЕГЭ по разделу «Говорение»	1ч.	М
34.	17. 05.	Резервное занятие. Устранение затруднений в заданиях 1-40	1ч.	А, ЛГТ, П
35.	25. 05.	Резервное занятие. Устранение затруднений в заданиях 1-4 раздела «Говорение»	1ч.	Г
ВСЕГО: 35 часов

В процессе реализации программы подготовки к ЕГЭ предполагаются плановые пробные экзамены каждые 1-2 месяца с целью анализа усвоения материала.

Фотогафии: АГН «Москва». Иллюстрация: Юлия Замжицкая

О том, какие новшества есть в экзамене образца 2023 года и на что стоит обратить особое внимание при подготовке, рассказывает руководитель комиссии по разработке контрольных измерительных материалов по иностранным языкам Мария Вербицкая.

Основные изменения

Сама структура КИМ осталась прежней, но изменился вес разных разделов. Разделы с развернутым ответом, на письменную речь и говорение, стали более «дорогими». 

Сократилось количество заданий в разделе «Грамматика и лексика» — с 20 до 18

Эти разделы теперь ценятся больше, чтобы подчеркнуть, что цель обучения английскому —  реально уметь писать и говорить. 

Максимальный балл за верное выполнение заданий 1 и 11 стал равен трем баллам

• 3 балла — ответ, который полностью совпадает с ключом;
• 2 балла — одна ошибка;
• 1 балл — 2 ошибки;
• 0 баллов — 3 или более ошибок, а также количество символов в ответе больше 6. 

Максимальный балл за выполнение задания 2 и 10 стал равен 4 баллам 

• 4 балла — ответ, полностью совпадающий с ключом;
• 3 балла — одна ошибка;
• 2 балла — две ошибки;
• 1 балл — три ошибки;
• 0 баллов — более трех ошибок, или больше требуемого количества символов (то есть, семи).

Уточнены формулировки задания 38 письменной части

В задании 38 появилась круговая диаграмма, потому что выпускники должны уметь читать все виды диаграмм.

В пункте 3 задания 38 появилось дополнение. Теперь надо не только сделать сравнение, но и как-то его прокомментировать (например, «Интересно, что…», «Удивительно, но…»). То есть выразить свое отношение к проводимому сравнению.

В заключении надо обосновать и объяснить свою точку зрения. Если вы считаете, что это важно, то почему; если вы считаете, что это не имеет значения, то тоже почему. 

Уточнены формулировки задания 4 устной части

Это задание высокого уровня сложности для тех, кто углубленно изучал иностранный язык. 

Прежде требовалось сначала кратко описать две фотографии, которые выбраны как иллюстрации к проектной работе, а потом — найти в них какие-то различия. Теперь это можно сделать в одном пункте. 

И наоборот, раньше в одном пункте были достоинства и недостатки двух ситуаций или двух объектов, увлечений, профессии. А сейчас разделили это на два пункта, чтобы выпускнику легче было построить свое устное монологическое высказывание. 

Важно запомнить, что это голосовое сообщение другу. А это значит, что надо поздороваться: «Привет, Питер!» или «Привет, Алекс. Я нашел две фотографии к нашему проекту. Мне кажется, они очень подходят». И объяснение, почему они подходят. В конце нужно попрощаться и сказать «Call me back, please» или другую похожую фразу.

Уточнены критерии оценивания задания 37 письменной части и задания 3 устной части

В прошлом году в новом задании 3 было послабление: если экзаменуемый сказал больше фраз, из которых хотя бы были две правильные, то эксперт выбирал эти две фразы и ставил целый балл.

В этом году его не будет. Нужно не наговаривать целый топик, а сказать 2-3 фразы, но правильные, на хорошем английском.

Уменьшилось количество первичных баллов — со 100 до 86

Первичные баллы пересчитают по специальной шкале в 100-балльную систему, так что итоговый высший балл будет прежним.

Советы по подготовке

1. Внимательно читайте задание.

Самая типичная ошибка — участники экзамена плохо читают инструкцию. А в ней все сказано. Более того, в самом задании есть уже по меньшей мере 30 процентов ответа. Задача — услышать и правильно отреагировать. 

1. Не застревайте на сложных заданиях.

Если попалось задание, которое очевидно «не по зубам» — нужно двигаться дальше. И вернуться к нему потом, если останется время. Лучше пропустить одно-два задания и выполнить все остальные, чем, застряв на чем-то, выполнить только половину работы. 

1. Следуйте предложенному плану. 

Чтобы ничего не упустить и не добавить лишнего, делайте столько абзацев, сколько пунктов в плане задания. Это гарантия fool-proof (англ. «от дурака»). Вдруг, что-то разделил, один пункт плана в два абзаца, а потом другой потерял. Если следовать плану, все будет в порядке.

1. В произношении и орфографии придерживайтесь одного регионального варианта языка.

В нормативных документах не сказано, что только британский вариант используют в обучении и на контроле в ГИА. Поэтому американский вариант тоже допустим. Но не надо путать их в орфографии и в произношении. Если ученик в устном ответе последовательно использует американский вариант, он получит хороший высокий балл. Если смешение с британским — это считается ошибкой. 

1. Ориентируйтесь на здравый смысл и коммуникативную ситуацию.

Например, задание 37 — личное письмо. Хотя это не деловое общение, оно все равно не допускает сленг или сниженный стиль. Это то, что в английских словарях обозначается informal, то есть неофициальный. Но это не язык чикагской подворотни.

Обязательных или запрещенных слов и выражений в ЕГЭ нет. Надо подходить ко всему с позиции здравого смысла, логики, смотреть на коммуникативную ситуации и на те коммуникативные задачи, которые поставлены. 

Полностью посмотреть вебинар Рособрнадзора по подготовке к ЕГЭ по иностранным языках можно здесь.

---

Читайте также:

• Как готовиться к ЕГЭ по математике в 2023 году: советы от разработчика КИМов;
• Что изменится в ЕГЭ по русскому языку в 2023 году.