УТВЕРЖДАЮ:
Директор
ГБПОУ
«Сахалинский техникум отраслевых технологий и сервиса»
_______________
/Д.А.Мартынов/
«____»
_____________ 2017 г.
ПОЛОЖЕНИЕ
|
Система менеджмента качества |
Версия № 1 |
|
О посещении в соответствии с требованиями МС ИСО |
Введено |
|
СМК ПД ОС 2.7-10-2017(01) |
Количество листов: 13 |
Холмск
2017 г.
СОДЕРЖАНИЕ
|
1. |
НАЗНАЧЕНИЕ |
3 |
|
|
2. |
НОРМАТИВНОЕ |
3 |
|
|
3. |
ОПРЕДЕЛЕНИЯ |
3 |
|
|
4. |
ОБЩИЕ |
3 |
|
|
5. |
ПОСЕЩЕНИЕ |
3 |
|
|
6. |
ПОСЕЩЕНИЕ |
4 |
|
|
7. |
ВЗАИМОПОСЕЩЕНИЯ |
5 |
|
|
8. |
ПОСЕЩЕНИЕ УЧЕБНЫХ |
5 |
|
|
9. |
ПОСЕЩЕНИЕ |
5 |
|
|
10. |
КОНТРОЛЬ………………………………………………………………. |
6 |
|
|
ИНФОРМАЦИОННЫЙ |
7 |
||
|
ЛИСТ |
8 |
||
|
ЛИСТ |
9 |
||
|
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………… |
10 |
Информационные данные
1. РАЗРАБОТАНО –
заместителем директора по НМР Сафиной В.Г
2. Положение и структура
соответствуют МС ИСО 9001:2008, СТ — СТОТиС 06-12 в части требований к
построению, изложению, оформлению, обозначению организационными нормативными
документами системы менеджмента качества.
3. УПРАВЛЕНИЕ должностной
инструкцией в соответствии с требованиями СТ-СТОТиС 06-12.
4. СРОК ПЕРЕСМОТРА –
ежегодно.
5. Положение является
интеллектуальной собственностью ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса» и не может быть полностью или частично воспроизведено, тиражировано
и распространено в любом виде вне ГБПОУ «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса» без разрешения высшего руководства ГБПОУ «Сахалинский
техникум отраслевых технологий и сервиса».
6. СПИСОК РАССЫЛКИ
|
Экз. |
— |
ЦМК |
|
Экз. |
— |
ЦМК |
|
Экз. |
— |
ЦМК |
|
Экз. |
— |
МК |
- НАЗНАЧЕНИЕ И ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ
Настоящее положение
устанавливает порядок посещения (взаимопосещения) учебных занятий, экзаменов,
внеаудиторных мероприятий в государственном бюджетном
профессиональном образовательном учреждении «Сахалинский техникум отраслевых
технологий и сервиса», определяет права, обязанности участников
образовательного процесса .
Требования настоящего
положения обязательны для администрации, преподавателей, мастеров
производственного обучения, а также для родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, участвующих в образовательном процессе.
- НОРМАТИВНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
— Федеральный закон от 29
декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
— Устав техникума
3. ОПРЕДЕЛЕНИЯ И
СОКРАЩЕНИЯ
В настоящем положении используются
следующие определения и сокращения:
Участники образовательного процесса
– администрация, родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся, преподаватели, мастера производственного обучения, классные воспитатели.
Учебное занятие
– урок, практическое занятие, лабораторная работа, лекция, семинар, занятие
учебной практики.
ПОО – профессиональная
образовательная организация.
ОК – общая компетенция.
ПК – профессиональная
компетенция.
ФГОС – федеральный
государственный образовательный стандарт.
УД – учебная дисциплина.
МДК – междисциплинарный
курс.
ПМ- профессиональный модуль.
СПО – среднее
профессиональное образование.
4.ОБЩИЕ
ПОЛОЖЕНИЯ
Посещения
(взаимопосещения)учебных занятий, экзаменов, внеаудиторных мероприятии
осуществляются с целью внутритехникумовского контроля за качеством
образовательного процесса, а также является одним из направлений методической
работы, способствующих повышению педагогического мастерства.
5. ПОСЕЩЕНИЕ УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ, ЭКЗАМЕНОВ
АДМИНИСТРАЦИЕЙ ТЕХНИКУМА
5.1. К администрации техникума
относятся директор, заместители директора по учебной, производственной,
научно-методической, методист.
5.2. Администрация техникума
посещает занятия(экзамены) в соответствии с план-графиком посещений учебных
занятий (экзаменов), который составляется на каждый месяц.
5.3. Администратор
планирует посещение экзаменов в учебных группах в соответствии с учебным
графиком.
5.4.Администратор
предупреждает педагогического работника о посещении учебного занятия (экзамена)
не позднее чем за один день до посещения.
5.5. Основными целями
посещения учебных занятий является:
— контроль за
деятельностью преподавателей по вопросу усвоения обучающимися ФГОС СПО по УД,
МДК, ПМ;
— контроль за соблюдение
законодательства в сфере обучения и воспитания;
— помощь в выполнении
профессиональных задач;
— повышение эффективности
результатов деятельности техникума.
5.6. Основными целями
посещения экзамена:
— контроль за
соблюдением требований к проведению экзамена;
— контроль за качеством
освоения обучающимися ФГОС среднего общего образования, ФГОС СПО по УД, МДК,ПМ.
5.7. К посещению занятия
администратор тщательно готовится: просматривает рабочую программу,
календарно-тематический план, просматривает журнал учебных занятий и др.
5.8.Во время посещения
занятий (экзамена) администратор не имеет права:
— вмешиваться в ход его
проведения;
— выходить во время
учебного занятия (за исключением экстремальных случаев);
— уходить до звонка.
5.9. После посещения
занятия(экзамена) обязательно собеседование администратора и преподавателя по
следующим направлениям:
— анализ урока
администратором, посетившим учебное занятие (экзамен);
— согласование выводов
администратора по результатам посещения с преподавателем.
5.10. Бланки анализов
занятий ежемесячносдаются в методический кабинет, анализируются методистом,
результаты анализа обсуждаются на научно-методическом совете ( Приложение 1).
Бланки анализа экзамена сдают в методический кабинет 1 раз в семестр(Приложение
2).
6. ПОСЕЩЕНИЕ
УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
3.1. Родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся имеют право посещать любые
занятия в техникуме.
3.2. Для разрешения посещения занятий
родители (законные представители) подают письменное заявление на имя директора,
в котором указывают когда и какие занятия, у какого (их) педагогов они хотели
бы посетить.
3.3. Заместитель директора по
учебной работе согласовывает посещения занятий с родителями (законными
представителями) с педагогическими работниками, назначает вместе с родителями
сопровождающего (из числа администрации).
3.4. Родители (законные представители) во
время посещения занятия (й) обязаны:
— не нарушать порядок, не вмешиваться в
ход занятия;
—
не
выходить из кабинета до окончания занятия.
3.5. После посещения занятия родители
(законные представители) имеют право:
—
высказывать
свое мнение;
—
получить
консультацию по интересующим их вопросам;
—
обратиться
к директору/заместителю директора по учебной работе по интересующему вопросу
для принятия решения.
7. ВЗАИМОПОСЕЩЕНИЯ
ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ
7.1.
Педагогические работники посещают занятия своих коллег по план-графику
взаимопосещений занятий, утвержденным на заседании цикловой комиссии.
7.2. Педагогические
работники планируют не менее 5 посещений за учебный год. В случае неравномерной
нагрузки посещения занятий можно планировать на более свободный семестр.
7.3. Педагогические
работники посещают занятия с целью:
— изучение положительного
опыта педагогического работника и внедрение в практику;
— ознакомление с
активными и интерактивными формами обучения;
— изучение методик
обучения, технологий, способствующих формированию ОК и ПК;
— обобщения передового
педагогического опыта;
— оказания методической,
профессиональной помощи.
7.4. При посещении
занятий обязательно заполняется бланк анализа занятия взаимопосещения, выводы
по занятию согласовываются с преподавателем (мастером производственного
обучения).
7.5. Бланки анализов
сдаются председателям цикловой комиссии для дальнейшего обсуждения на
заседаниях(Приложение 3).
7.6. После обсуждения
результатов взаимопосещений бланки сдают в методический кабинет.
8. ПОСЕЩЕНИЕ УЧЕБНЫХ
ЗАНЯТИЙПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ КЛАССНЫМИ РУКОВОДИТЕЛЯМИ В СВОЕЙ ГРУППЕ
8.1.Классный руководитель
имеет право посещать занятия в своей группе.
8.2. Цель посещения:
— повышение уровня
успеваемости группы по дисциплине;
— наблюдение за
микроклиматом в группе;
— соблюдение требований
внутреннего распорядка (опоздания, посещаемость, подготовка к занятиям , работа
на занятии и др.);
— отслеживание нагрузки
студентов с целью преодоления их перегрузки;
— осуществление
индивидуального подхода к студентам одаренным, неуспевающим.;
— наблюдение за работой
обучающихся, уровнем из познавательной активности, вниманием, личными
качествами, организованностью и др.
8.3. Классный воспитатель
заполняет лист наблюдения (Приложение 4).
8.4.Во время посещения
занятий классный руководитель не имеет права:
— вмешиваться в ход его
проведения;
— выходить во время
учебного занятия (за исключением экстремальных случаев);
— уходить до звонка;
— делать замечания
преподавателю, анализировать его деятельность.
8.5.При возникновении
серьезных претензии к коллеге, необходимо этот вопрос обсудить сначала с преподавателем,
затем с администрацией.
9. ПОСЕЩЕНИЕ ВНЕАУДИТОРНОГО МЕРОПРИЯТИЯ ПО
ДИСЦИПЛИНЕ
9.1. Посещение внеаудиторных мероприятий
проводится согласно плану работы цикловой комиссии (конкурсы, соревнования,
викторины по дисциплине,конкурсы по специальности /профессии, олимпиады и др.).
9.2. Администрация, педагогические
работники посещают внеаудиторное мероприятия с целью:
— контроль за формирование
профессионального интереса, расширением и углублением программного материала,
развитием ОК и ПК обучающихся;
— наблюдение за совместной творческой
деятельностью преподавателя и студентов;
— контроль за качеством
организациимероприятия;
— изучение положительного педагогического
опыта;
— повышения эффективности организации
внеаудиторной деятельности.
9.3. Оценка внеаудиторного мероприятия
проводится на основе листа наблюдения, который заполняется педагогическими
работниками, администрацией (Приложение 5).
9.4. Общий уровень проведения
внеаудиторных мероприятий анализируется на заседаниях цикловой комиссии.
10.КОНТРОЛЬ
10.1. Контроль за
исполнением планов взаимопосещения учебных занятий, внеаудиторных мероприятий
возлагается на председателей цикловых комиссий.
10.2.Контроль за
выполнением плана-графикапосещения учебных занятий (экзаменов) администрацией
техникума возлагается на методиста.
10.3. Общий анализ по
посещениям ивзаимопосещениям проводит методист, результаты анализа включает в
годовой отчет . Результаты обсуждаются на августовском педагогическом Совете.
10.4 Оценка работы
педагогического коллектива в данном направлении оценивается как
«удовлетворительная» и «неудовлетворительная».
ИНФОРМАЦИОННЫЙ
ЛИСТ
1.
РАЗРАБОТАНО
|
Должность |
ФИО |
Подпись |
Дата |
|
Зам.директора |
Сафина |
10.10.2014 |
2.
СОГЛАСОВАНО
|
Должность |
ФИО |
Подпись |
Дата |
|
Заместитель |
Панькова |
15.10.2014 |
|
|
Заместитель |
Горланова |
15.10.2014 |
|
|
Заместитель |
Воршин |
15.10.2014 |
|
|
Председатели |
Давыденко Тё |
15.10.2014 |
3.
ВВЕДЕНО В ДЕЙСТВИЕ со дня утверждения
директором ОУ «01» ноября 2014г.
(Основание: протокол заседания
научно-методического совета №2 от «20» октября 2014г.
4.
СПИСОК РАССЫЛКИ
Контрольные
экземпляры документа:
—
заместитель директора по учебной работе
Учтенные
копии документа:
— зам.директора по НМР
— заместитель директора по ПР
— председатели ЦМК
ЛИСТ ОЗНАКОМЛЕНИЯ С ДОКУМЕНТАМИ
СМК
|
Ф.И.О руководителя, уполномоченного по |
Руководитель структурного подразделения |
||
|
ФИО |
Дата, подпись |
||
|
1 |
|||
|
2 |
|||
|
3 |
|||
|
4 |
|||
|
5 |
|||
|
6 |
|||
|
7 |
Приложение 1
Анализ и оценка организации и проведения
учебного занятия
Цель
посещения_______________________________________________________________
УД,МДК_____________________________________________________________________
Ф.И.О.
преподавателя__________________________________________________________
Дата
посещения «__»_________20___г. Группа_____________________________________
Всего
студентов___Присутствовало__________Опоздало____________________________
Тема
занятия__________________________________________________________________
|
1. Организационный момент |
|
|
1.1.Подготовленность |
|
|
1.2.Создание |
|
|
1.3. |
|
|
2. Анализ целей |
|
|
2.1 |
|
|
2.2. |
|
|
2.3. |
|
|
3. Анализ структуры и организации |
|
|
3.1. |
|
|
3.2. |
|
|
3.3 |
|
|
3.4. |
|
|
3.5.Оптимальность |
|
|
3.6. |
|
|
4. Анализ содержания занятия |
|
|
4.1. |
|
|
4.2. |
|
|
4.3. |
|
|
4.4. |
|
|
4.5. |
|
|
4.6.Вариативность |
|
|
4.7. |
|
|
4.8. |
|
|
4.9. |
|
|
4.10 |
|
|
5. Оценка деятельности обучающихся |
|
|
5.1. |
|
|
5.2. |
|
|
5.3. |
|
|
5.4. |
|
|
5.5. |
|
|
6. Охрана труда |
|
|
6.1. |
|
|
6.2. |
|
|
6.3. |
|
|
7. Взаимодействие обучающегося и |
|
|
7.1. |
|
|
7.2. |
|
|
7.3. |
|
|
8. Итоги занятия |
|
|
8.1. |
|
|
8.2. |
|
|
8.3. |
|
|
8.4. |
|
|
«5» — «4» |
2
балла – параметр реализован полностью
1
балл – параметр реализовав частично
0
баллов — параметр не реализован
Выводы
и предложения (относительно цели посещения)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая
оценка занятия
«соответствует
современным требованиям к проведению занятия»- да нет
«частично
соответствует требованиям к проведению занятия» — да нет
«не
соответствует современным требованиям к проведению занятия» — да нет
Рекомендации
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
С
анализом занятия ознакомлен _____________ Расшифровка подписи
Дата
Анализ и оценка организации и проведения
занятия учебной практики
Цель
посещения______________________________________________
Ф.И.О.
преподавателя/мастера производственного обучения_______________________________________________________
Дата
посещения «___»_______20__г. Группа__________________________
Всего
студентов___Присутствовало__________Опоздало_________________
Тема
занятия________________________________________________________
_
|
1. Организационный момент |
|
|
1.1.Наличие |
|
|
1.2.Создание |
|
|
1.3. |
|
|
2. Организация занятия учебной практики |
|
|
2.1.Правильность |
|
|
2.2.Актуализация |
|
|
2.3.Соблюдение |
|
|
2.4.Обеспеченность |
|
|
2.5.Организация |
|
|
2.5. |
|
|
2.6. |
|
|
3. |
|
|
3.1. |
|
|
3.2. |
|
|
3.3. |
|
|
3.4. |
|
|
3.5. ( |
|
|
4. |
|
|
4.1. |
|
|
4.2. |
|
|
4.3. |
|
|
4.4. |
|
|
4.5. |
2
балла – параметр реализован полностью
1
балл – параметр реализовав частично
0
баллов — параметр не реализован
Выводы
и предложения (относительно цели посещения) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Общая
оценка занятия
«
соответствует современным требованиям к проведению занятия»- да нет
«частично
соответствует требованиям к проведению занятия» — да нет
« не
соответствует современным требованиям к проведению занятия» — да нет
Рекомендации
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
С
анализом занятия ознакомлен _____________ Расшифровка подписи
Дата
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Анализ посещения устного экзамена
Дата проведения экзамена
«___»__________201 __г.
УД, МДК, ПМ ______
Экзаменатор ______
Экзамен посетил
Экзамен
проводиться в группе ______
Готова ли
аудитория к экзамену ______
Сколько человек
находиться в аудитории одновременно_______________________
Экзамен
проводиться по учебному материалу, пройденному (указать за какое время) _____________________________________________________________________________
Количество
экзаменационных билетов
Подписан ли каждый
билет преподавателем и зам. директора
Сколько вопросов
включает в билет_______________________________________________
Характеристика
формулировки вопросов, наличие теоретических вопросов, практических
заданий,компетентностно-ориентированных заданий _________________________________________
Анализ ответов
студентов
|
Ответы студентов |
Замечания по ответам |
|
Фамилии |
Уровень |
Выводы по посещённому экзамену
|
Соответствие Сформированность |
Экзамен
посетил Экзаменатор
___________ ___________
/подпись/ /
подпись/
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Анализ занятия взаимопосещения
УД,МДК________________________________________________________________________________________
Ф.И.О.
преподавателя__________________________________________________________________________________
Дата посещения
«___»_______20__г. Группа_________________________________________________________________________________________
Всего студентов________Присутствовало__________Опоздало________________________________________
Тема занятия____________________________________________________________________________________
Цель посещения (подчеркнуть)
Изучение
положительного опыта преподавателя и внедрение в педагогическую практику
Ознакомление с
активными и интерактивными формами обучения
Изучение методик
обучения, технологий, способствующих формированию ОК и ПК
Другая
____________________________________________________________________________________________
Целепологание
|
Отсутствует |
Цель |
Цель |
|
Нельзя |
Диагностичны, |
Мотивация обучающихся
|
Отсутствует |
На |
На |
Содержание
|
научность |
Доступность |
Последовательность |
|||
|
Связь |
Обращение |
Связь с |
|||
|
Межпредметные |
Формы организации деятельности обучающихся
|
неактивные |
активные |
интерактивные |
|||
|
фронтальная |
групповая |
индивидуальная |
|||
|
парная |
Деятельность обучающихся
|
Слушание |
речевая |
конспектирование |
|||
|
Записывание |
Самостоятельная |
Практическая |
Использование методов, приемов, подходов
в обучении
|
Репродуктивные |
Продуктивные |
Цель совместно |
|||
|
Предполагают |
Направлены |
Обеспечение и |
Использование технологий (нужное
подчеркнуть)
Контекстное
обучение, кейс – метод, метод проектов, моделирование производственных
ситуаций, работа на тренажерах, технологии дифференцированного обучения,
технологии развивающего обучения, ИКТ-технологии
Другие_________________________________________
Использование средств обучения
|
Презентации |
Интернет |
Материала |
|||
|
Тестирующие |
Лабораторное |
Раздаточные |
|||
|
Наглядные ( |
Учебники, |
Наличие |
Оценивание
|
Традиционное по 5-ти |
Качественная, |
Другие |
Отметка: «5» — «4» — «3»- «2» —
|
Объективное |
Необъективное |
Рефлексивность
|
Отсутствует |
Эмоциональная |
Оценка |
|||
|
Оценка |
Результативность
|
Никто |
50% |
Все |
Домашнее задание(внеаудиторная
самостоятельная работа)
|
Отсутствует |
Оптимальный |
Доступность |
|||
|
Дифференциация |
Предоставление |
Наличие
элементов нового в педагогической деятельности
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Наличие
план урока________
Дата
посещения:_________________ФИО посетившего___________________________
С
анализом ознакомлен _________________Подпись преподавателя
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Лист наблюдения за группой ______
Цель
посещения__________________________________________________________________
УД, МДК________________________________________________________________________
Ф.И.О.
преподавателя ____________________________________________________________
Дата посещения
«___»_______20__г.
Всего
студентов___Присутствовало__________Опоздало______________________________
Ф.И. опоздавших,
время
опоздания_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема
занятия_____________________________________________________________________
|
Наблюдения |
Оценка (0-2) |
Замечания |
|
|
Преподаватель |
Предусматривает возможные затруднения |
||
|
Заинтересовывает студентов изучением УД, МДК |
|||
|
Создает обстановку положительного |
|||
|
Объективно оценивать деятельность студентов |
|||
|
Объяснение материала с учетом уровня знаний |
|||
|
Учет индивидуальных способностей обучающихся |
|||
|
Студент |
Подготовленность к занятию (дежурные, |
||
|
Поведение обучающихся (дисциплина, |
|||
|
Интенсивность и качество самостоятельной |
|||
|
Состояние речи |
|||
|
Умение конспектировать |
|||
|
Знание теории, умения применять полученные |
|||
|
Отношение обучающихся к преподавателю |
Выводы ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
1.
Общая информация о мероприятии
Наименование(форма)
мероприятия __________________________________________
Ф. И. О. организатора _________________________________________________________
Группа (количество участников) ________________________________________________
На мероприятии присутствовали:
_____________________________________________________________________________
Цель
посещения мероприятия
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Общая характеристика мероприятия:
Цель и задачи мероприятия: _____________________________________________________________________________
Оборудование, использованное на мероприятии: ___________________________________
_____________________________________________________________________________
Оформление помещения: _____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Методы, приемы, используемые для проведения мероприятия
_____________________________________________________________________________
Структура
мероприятия
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Анализ внеаудиторного мероприятия по дисциплине
|
Критерии |
1 |
2 |
3 |
|
Степень |
|||
|
Создание |
|||
|
Соответствие |
|||
|
Соответствия |
|||
|
Правильность |
|||
|
Познавательная |
|||
|
Организованность |
|||
|
Организационная |
|||
|
Культура |
|||
|
Выразительность, |
|||
|
Достижение |
|||
|
Расширение |
|||
|
Освоение |
|||
|
Степень |
|||
|
Степень |
|||
|
Значимость |
|||
|
Всего: |
Удачные,
положительные моменты мероприятия _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Недостатки мероприятия и их причины ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.
Оценка мероприятия «положительная», «удовлетворительная»,
«неудовлетворительная»
Схема анализа посещения внеклассного мероприятия
Общие сведения: группа___________________ состав и количество
студентов__________
место и время проведения ________________________Ответственное
лицо ____________ _____________________________________________________________________________
Воспитательно-познавательная цель:
____________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Форма проведения
____________________________________________________________
Педагогическая обоснованность выбора форм и цели
______________________________
_____________________________________________________________________________
Учет индивидуальных особенностей студентов:
_____________________________________________________________________________
Место данного мероприятия в системе воспитательной работы
______________________
_____________________________________________________________________________
Подготовка
внеклассного мероприятия
План проведения
_____________________________________________________________
Задачи мероприятия
___________________________________________________________
Активность преподавателя
_____________________________________________________
Активность студентов
_________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Инициаторы мероприятия.______________________________________________________
Ход мероприятия
Содержание мероприятия:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Характер поведения студентов, взаимосвязь интеллектуального и
эмоционального воздействия на студентов:
_____________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Отношение студентов к мероприятию, восприятие ими основных идей,
степень увлеченности, проявление творческих способностей:
_______________________________
_____________________________________________________________________________
Характеристика педагогических средств:
_________________________________________
_____________________________________________________________________________
Проявление личных качеств, авторитета преподавателя, его умений и
навыков: _________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Использование (создание) лучших условий влияния мероприятия на
личность студентов,
получения «гарантированного» результата воспитания
личности и коллектива: _________
_____________________________________________________________________________
Выводы и замечания____________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оценка:_______________________________________________________________________
Недостатки:___________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Пожелания:
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подпись, И.О.Фамилия
проверяющего ____________________ /______________________/
Подпись, И.О.Фамилия
преподавателя ____________________ /______________________/
Лист согласования
|
Разработал: |
Согласовано: |
||
|
Заместитель директора по НМР |
Представитель руководства по качеству |
||
|
Должность |
Должность |
||
|
Сафина |
|||
|
Подпись |
Ф.И.О. |
Подпись |
Ф.И.О. |
|
«» |
« |
||
|
Дата |
Дата |
Лист
регистрации изменений
|
№ изменения |
Номера листов |
Ф.И.О. и подпись лица, внесшего изменения |
Дата внесения изменений |
|||
|
Измененных |
Замененных |
Новых |
Аннулированных |
|||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Лист регистрации проверок
|
№ п/п |
Дата проверки |
Ф.И.О. и должность лица, выполнившего проверку |
Подпись лица, выполнившего проверку |
Результаты проверки |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
Лист ознакомления
|
№ п/п |
Ф.И.О. |
Должность |
Личная подпись |
Дата |
Примечания |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
Примерные цели посещения занятий/уроков
Цель: проанализировать эффективность методических
приёмов преподавателя, формирующих прочность знаний обучающихся.
1.
Выяснить, учит ли преподаватель
отбирать из суммы фактов главное, основное.
2.
посмотреть, прививает ли преподаватель
у обучающихся навыки запоминания основных положений курса, необходимых для
дальнейшего продвижения вперёд.
3.
Проверить, обучает ли преподаватель
анализу и синтезу учебного материала.
4.
Просмотреть, обучает ли преподаватель
отвлечённому мышлению и обобщению единичных предметов и явлений в пределах
программы дисциплины.
Цель: определить результативность организации методов
и приёмов контроля за усвоением знаний обучающихся.
1.
Определяет ли преподаватель
цель контроля, т.е. ЗУН и другие результаты обучения, которые планировались к
достижению при изучении темы, курса, раздела.
2.
Узнать, определяет ли
учебную деятельность преподаватель (вопросы, задания, ответы, которые отражают
усвоение отдельных понятий по данной теме).
3.
Посмотреть, составляет ли преподаватель
задания на проверку этой деятельности.
Цель: проанализировать эффективность использования
межпредметных связей для достижения глубины знаний.
1.
Проверить, обеспечивает ли
преподаватель смежные предметы, согласовано ли выделяет межпредметные проблемы,
задания.
2.
Выявить, систематически ли
использует преподаватель межпредметные связи.
3.
Проверить, знает ли преподаватель
смежные предметы, согласовано ли выделяет межпредметные проблемы, задания.
4.
Просмотреть, ставит ли преподаватель
перед студентами конкретные познавательные цели и задачи межпредметного занятия,
что обеспечивает направление мысли и активное использование знаний.
Цель: определить, какие приёмы использует преподаватель
для поддержания активного внимания обучающихся на протяжении всего занятия.
1.
Выяснить, чётко ли преподаватель
формирует цель и задачи предстоящих занятий, добиваясь их применения каждым студентом.
2.
Посмотреть, использует ли преподаватель
объекты, на которых должно быть сосредоточено внимание, устраняя по возможности
все посторонние раздражители.
3.
Определить, использует ли преподаватель
разнообразие методов обучения и видов учебной деятельности.
4.
Узнать, использует ли преподаватель
разнообразные способы повышения интереса обучающихся к изучаемой проблеме
(новизна, актуальность содержания, эффект занятий).
5.
Посмотреть, применяются ли
разнообразные приёмы, обеспечивающие устойчивость и продуктивность внимания
(эмоции, разрядка, выразительность речи).
Цель: проверить, на сколько целесообразно использует
дидактический и раздаточный материал, с какой целью.
1.
Выяснить, на каких этапах занятия
преподаватель использует дидактический и раздаточный материал, и с какой
целью.
2.
Определить, способствовал
ли дидактический материал углублению знаний их порочности, а так же повышению
творческой активности обучающихся.
Цель: проанализировать эффективность использования на занятии
форм и методов обучения.
1.
Просмотреть, правильно ли
видит преподаватель место занятия в системе других по данной теме
2.
Проанализировать,
обоснованно ли, целесообразны ли те приёмы, которые преподаватель использует на
занятии.
3.
Посмотреть, носит ли
материал научный характер.
4.
Сочетается ли
индивидуальная и фронтальная работа с групповой формой работы.
Цель: выявить и оценить эффективность педагогического
поиска преподавателя по совершенствованию занятия.
1.
Наличие элементов нового в
педагогической деятельности преподавателя, способствующих успешному решению
задач техникума.
2.
Выяснить, как учит обучающихся
преподаватель отбирать из суммы фактов главное, основное и как это влияет на
прочность усвоения их знаний.
3.
Проверить, способствует ли
преподаватель выработке умений и навыков, общих и профессиональных компетенций.
4.
Просмотреть, учитывает ли преподаватель
индивидуальные особенности обучающихся, а также подготовки и развития в
процессе формирования у них ЗУН.
Цель: Проверить эффективность использования на занятии
ТСО, ИКТ.
1.
Выявить, способствуют ли
ТСО, ИКТ повышению интереса обучающихся к изучаемой цели.
2.
Определить, приучает ли
ТСО и ИКТ к рациональности и самостоятельности приобретения знаний.
3.
Способствует ли ТСО и ИКТ
привитию навыков самоконтроля.
4.
Проверить, позволяет ли
ТСО и ИКТ существенно активизировать самостоятельную деятельность обучающихся.
Цель: проанализировать деятельность преподавателя по
привитию навыков культуры умственного труда.
1.
Просмотреть, приучает ли преподаватель
планировать вид работы, ставить цели, выбирать для их осуществления наиболее
рациональные пути и средства.
2.
Проверить, умеют ли студенты
распределить работу по времени.
3.
Выяснить, обучает ли преподаватель
студентов организовать своё рабочее место.
4.
Узнать, обучает ли преподаватель
студентов навыкам контроля и самоконтроля.
Цель: определить результативность работы преподавателя
по развитию устной речи обучающихся.
1.
Познакомиться с работой преподавателя
по усложнению смысловой функциональной речи.
2.
познакомиться с работой преподавателя
по обучению усвоению словарного состава речи.
3.
Познакомиться с работой преподавателя
по усилению коммуникационных средств речи.
4.
Познакомиться с работой преподавателя
над овладением студентами художественными образами, выразительными средствами
языка, технических воображением, технической терминологией и т.п.
Цель: определить эффективность методического приёма
мыслительной деятельности обучающихся, использование при опросе и учёте знаний.
1.
Выявить, требует ли преподаватель
от обучающихся осознанности, последовательности изложения.
2.
Посмотреть, как преподаватель
реагирует на затруднения при ответе.
3.
Выяснить, вовлекаются ли
все обучающиеся в рецензирование ответа.
4.
Проверить, комментирует ли
преподаватель ответы обучающихся.
Цель: проанализировать работу по предупреждению
неуспеваемости.
1.
Просмотреть, разделяет ли преподаватель
сложные задачи для слабоуспевающих на отдельные дозы, подзадачи, этапы и т.д.
2.
Выяснить, наблюдает ли преподаватель
за деятельностью студентов, отмечает ли положительные моменты в их работе.
3.
Узнать, выявляет ли преподаватель
типичные затруднения и ошибки в работе со слабоуспевающими и акцентирует на них
внимание тех обучающихся, чтобы предупредить их повторения другими.
Цель: выявить оптимальные сочетания фронтальной,
групповой и индивидуальной форм организации учебной деятельности обучающихся.
1.
Определить соответствие
использования. Индивидуальной формы работы характеру изучаемого материала.
2.
Определить эффективность
помощи преподавателя во время индивидуальной работы обучающихся.
3.
Определить рациональность
использования групповых форм учебной работы:
— сделать заключение об использовании групповых форм
при дифференциации учебного материала по сложности и по характеру,
— сделать заключение о применении групповых форм за
время выполнения трудных заданий, — сделать заключение об использовании
фронтальных форм при изучении теоретического материала.
Методическая служба ГПОУ «Снежнянский горный техникум»
ПРИМЕРЫ АНАЛИЗА УЧЕБНЫХ ЗАНЯТИЙ В СПО
Анализ открытого занятия по дисциплине ОДБ.12 «Биология»
преподавателя биологии Воробьевой Жанны Александровны
Дата проведения: 21.10.2019
Группа: ТМ- 16
Количество студентов: 25
Присутствуют: 21
Цель посещения: оценка качества преподавания дисциплины, изучение профессионального мастерства преподавателя в соответствии с требованиями квалификационной категории «специалист высшей категории».
Подготовка аудитории к занятию: в кабинете биологии созданы оптимальные условия для проведения открытого занятия; санитарно-гигиеническое состояние хорошее.
Методическое обеспечение занятия: рабочая программа учебной дисциплины, методическая разработка открытого занятия, электронная презентация Power Point, тесты, криптограммы, синквейны, комиксы по актуализации опорных и закреплению новых знаний.
Материально-техническое обеспечение занятия: аудиовизуальный комплекс (персональный компьютер, мультимедийное оборудование, интерактивная доска).
Тема занятия: «Ферменты».
Дидактическая цель: сформировать у студентов прочные знания о белках-ферментах, изучить их свойства, классификацию, механизм действия и практическое применение.
Методическая цель: применять современные технологии, методы и средства обучения при проведении лекционного занятия; активизировать процессы обучения за счет создания условий эффективной познавательной деятельности студентов.
Воспитательная цель: прививать элементы культуры общения в ходе совместной проектной деятельности, формировать научное мировоззрение, чёткое представление о роли естественных наук в современном обшестве.
Вид занятия: лекционное занятие с использованием активных методов работы со студентами (занятие защиты проектов).
Тип занятия: проблемно-поисковое с использованием инновационных технологий и активных форм обучения.
Краткий анализ организационного момента: после взаимного приветствия преподаватель отметила отсутствующих студентов. Дежурные доложили преподавателю о готовности аудитории к занятию.
Мотивация обучения и актуализация опорных знаний: преподаватель удачно начала занятие с эпиграфа и самостоятельной постановки целей студентами. Актуализация опорных знаний проведена в форме устного фронтального опроса, разгадывания криптограмм и проверке составленных синквейнов. Во время устного фронтального опроса были рассмотрены понятия, связанные с темой занятия, что позволило подготовить студентов к восприятию нового материала.
Формы и методы обучения: в процессе изучения новой темы предложен проблемный вопрос, изложение материала проходило в форме объяснения с использованием презентации, докладов студентов из творческих групп с защитой презентаций и флеш-анимаций. Презентации-проекты студентов удачно визуализируют теоретический материал лекции, что способствовало лучшему восприятию. Преподаватель привлекла студентов в обсуждении учебного материала. В процессе изучения использовались разнообразные формы и методы работы со студентами: разгадывание криптограмм, защита проектов, флеш-анимация, презентации, комиксы, притчи, видеоролики о ферментах, комикс-сказка, синквейны, ребусы. В заключительном этапе преподаватель проанализировала подготовленные проекты, результаты фронтального опроса, прокомментировала работу студентов на занятии, указала основные ошибки.
Анализ педагогического мастерства: Воробьева Ж. А. в совершенстве владеет теорией и методикой преподаваемой дисциплины, творчески подходит к проведению своих занятий.
Структура, содержание и методы проведенного занятия тщательно продуманы и соответствуют инновационным подходам в обучении, что способствует формированию биологической культуры и развитию познавательных интересов у студентов. В ходе занятия педагог использовала разнообразные формы коллективной и самостоятельной учебной деятельности. На каждом этапе выполнения заданий прослеживался систематический контроль и коррекция знаний и умений.
Занятие имело воспитывающий и развивающий характер; были соблюдены принципы научности, связи теории с практикой, наглядности, доступности, систематичности и последовательности.
Речь преподавателя четкая и грамотная. Занятие прошло в деловой и доброжелательной атмосфере, показав высокий уровень профессионализма преподавателя, умение реализовывать принцип сотрудничества в учебном процессе.
Результаты занятия: преподаватель реализовала поставленные цели, дидактические задачи.
Результаты оценивания работы студентов: на «5» — 5 чел., «4» — 6 чел., на «3» — 1 чел..
Выводы: мастерство и опыт преподавателя соответствуют квалификационной категории «специалист высшей категории»; рекомендовано распространение опыта работы.
Анализ открытого занятия преподавателя Цемах И.В.
Преподаватель: Цемах Ирина Владимировна
Дата проведения: 08.02.2019 г.
По дисциплине: Техническая механика
Количество студентов: в группе ТМ14 по списку 20 студентов, присутствуют 20 студентов.
Цель посещения: диагностика педагогического мастерства преподавателя Цемах И.В., которая аттестуется на установление квалификационной категории «Специалист высшей категории».
Подготовка аудитории к занятию: занятие проходит в аудитории согласно расписанию. Аудитория подготовлена к лекционному занятию и отвечает санитарным нормам.
Методическое обеспечение занятия: рабочая программа по дисциплине «Техническая механика», методическая разработка занятия, перечень базовых теоретических понятий по теме лекции, вспомогательный визуальный материал для восприятия новых знаний, презентация с тестами и проблемными заданиями, опорный конспект лекции.
Тема занятия: «Растяжение и сжатие. Испытание материалов на растяжение и сжатие при статическом нагружении»
Методическая цель: совершенствовование методики проведения проблемной лекции с использованием кейс-метода и элементов активного обучения с применением информационных технологий, демонстрация эффективности проблемной лекции для активизации мыслительной деятельности студентов.
Дидактическая цель: дать теоретические знания по напряженному состоянию заданного тела при растяжении, о статических испытаниях материала и основных механических характеристиках, сформировать навыки выполнения практических расчетов на прочность, закрепить в практических расчетах теоретические знания, развивать навыки анализировать и применять теоретические знания в решении практических задач и проблемных вопросов, развивать умение делать необходимые выводы.
Воспитательная цель: сформировать логическое мышление у студентов; воспитание интереса к будущей профессии, творческое отношение к самостоятельной работе.
Вид занятия: проблемная лекция.
Формы и методы проведения занятия: элементы проблемного обучения, кейс-метода, тестовый опрос.
Актуализация опорных знаний: проведена в форме тестового контроля знаний по построению эпюр нормальных сил и напряжений, презентацией домашней самостоятельной работы с помощью мультимедийного проектора.
Опрос студентов: тестовый опрос удачно сочетался на занятии с представлением презентаций, подготовленных студентами по самостоятельной домашней работе, студенты вспомнили предыдущий теоретический и практический материал, необходимый для дальнейшего изучения теоретических знаний по растяжению и сжатию. Сочетание активных форм по актуализации опорных знаний позволило преподавателю опросить большинство студентов и стимулировать активность мыслительной деятельности студентов к восприятию нового материала.
Мотивация обучения: мотивация обучения была проведена в начале занятия. Преподаватель подчеркнула важность данной темы и ее значение для изучения других дисциплин, а также при проектировании курсового проекта и в будущей профессиональной деятельности.
Основная часть занятия: на этом этапе занятия преподаватель использовала элементы проблемного изложения новых знаний, которые давала не все знания студентам в готовом виде, а в ходе лекции ставила вопросы, создавала проблемные ситуации с помощью подготовленных кейсов, направляла внимание студентов на основные понятия и положения темы, вовлекала их в активную учебную деятельность по решению кейсовых заданий и проблем, в ходе которых обеспечивается самостоятельная творческая работа студентов. Проблемные задания выполнялись студентами индивидуально, но при коллективном обсуждении в малых группах. Использование элементов проблемного обучения не только активизировало мыслительный процесс студентов, но и способствовало логическому мышлению, развитию познавательного интереса к дисциплине, навыков анализа поставленных условий практической задачи, синтеза, решения задачи. После выполнения проблемных задач в мини-группах были заслушаны представители групп по результатам работы. Обсуждение решения проблемных задач сопровождалось дискуссией, что позволило развить у студентов навыки доказывать свою точку зрения и аргументировать ее, позволило преподавателю работать в тесном сотрудничестве со студентами. Преподаватель логично, аргументировано и доступно излагала новые знания темы, используя при этом элементы проблемного и кейс-метода по активизации мышления студентов.
Заключительная часть занятия преподаватель проанализировала результаты выполнения тестового опроса и проблемных кейсовых заданий, прокомментировала работу групп по выполнению заданий, указала на основные ошибки студентов. Оценки выставлялись студентам на основании баллов, выставленных в рейтинговую таблицу по всем видам работы, что позволило преподавателю объективно оценить работу всех студентов на занятии.
Анализ педагогического мастерства: цели занятия достигнуты, тема занятия соответствует тематическому плану рабочей программы дисциплины. Структура занятия соответствует виду занятия. Оценки выставлены и прокомментированы. Подведены итоги занятия. Преподаватель продемонстрировала эффективность активных методов обучения при проведении лекционного занятия. Студенты активно работали на занятии, была создана деловая атмосфера. Преподаватель продемонстрировала высокий уровень педагогического мастерства.
Выводы: Занятие проведено на высоком педагогическом и методическом уровне. Уровень педагогического мастерства преподавателя Цемах И.В. соответствует требованиям к квалификационной категории «Специалист высшей категории».
Анализ занятия
Дата:10.11.2019г.
Цель посещения: диагностика педагогического мастерства преподавателя, который аттестуется на установление квалификационной категории «Специалист высшей категории»
Преподавателя: Сушко О.Н.
По дисциплине: Физика
Ф.И.О. посетившего занятие: Богачёв С.Н.- председатель экспертной аттестационной комиссии, директор Торезского горного техникума им.А.Ф.Засядько, Лепеха Светлана Николаевна преподаватель физики высшей квалификационной категории- Донецкого электрометаллургического техникума.
Группа:ТЭО-14
Присутствующие: 22чел. Отсутствующие: –1 чел Опоздавшие: нет
Подготовка аудитории к занятию, её состояние и выполнение норм ТБ:
Занятие проводится в соответствующей аудитории согласно расписанию. Аудитория подготовлена в соответствии с санитарными нормами и ТБ.
Тема занятия: «Законы постоянного тока»
Методическая цель — совершенствовать методику проведения семинарского занятия с использованием элементов активного обучения, продемонстрировать эффективность семинарского занятия при обобщении, систематизации и промежуточном контроле знаний и умений студентов, достигнута преподавателем.
Дидактическая цель: поставленные преподавателем дидактические цели — обобщить и систематизировать полученные на лекциях знания по разделу: «Законы постоянного тока», выявить уровень знаний и умений студентов, развить познавательную активность и творчество студентов, их наблюдательность, достигнуты.
Развивающая цель — создать условия для развития мышления, памяти, элементов творческой деятельности, критического мышления и умения вести диалог достигнута преподавателем.
Воспитательная цель достигнута преподавателем путем формирования у студентов заинтересованности к обучению, воспитанию у них ответственного отношения к учебному труду; чувства взаимопомощи при работе в группе. Все студенты ответственно подошли к выполнению заданий к семинарскому занятию.
Вид занятия: семинарское
Тип занятия: обобщение, систематизация и контроль полученных знаний.
Форма и методы проведения занятия с элементами деловой игры, фронтального опроса, парной и индивидуальной работы, работы в группах, способствовали активизации познавательной деятельности студентов. Эмоциональная обратная связь на занятии была устанавлена педагогом через чувство настроя группы, уловить который можно только по поведению студентов, выражениям их лиц и глаз, по отдельным репликам и эмоциональным реакциям. Содержательная обратная связь в единстве с эмоциональной позволила педагогу получить информацию об уровне усвоения лекционного материала. Все студенты были активны, логично и четко отвечали на поставленные вопросы преподавателем.
Межпредметные связи с электротехникой, математикой, информатикой, историей, географией, химией прослеживались в подготовленной информации студентами.
Технические средства обучения —ПК, мультимедийный проектор и экран использовались преподавателем с целью создания студентами презентаций по теме и с целью контроля знаний, что позволило преподавателю привнести эффект наглядности в занятие, выявить уровень знаний, а студентам – систематизировать, обобщить и усвоить материал быстро и качественно.
Методическое обеспечение занятия и подготовка учебно-методической документации к занятию: Рабочая программа по дисциплине утверждена заместителем директора по учебной работе 10.09.15, имеет внутреннею и внешнюю рецензии с рекомендациями к использованию в учебном процессе. Методическая разработка занятия рассмотрена на заседании цикловой комиссии математических и общих естественно – научных дисциплин 10.10.2015 и рецензирована методистом. План занятия соответствует виду занятия. Подготовлены иллюстративно – наглядные материалы: портреты физиков, тесты, таблицы, кроссворды карточки, фишки (как накопительная система рейтинговых баллов), критерии оценивания по каждому конкурсу в виде рейтинговой таблицы, презентация PowerPoint.
Актуализация опорных знаний проведена в форме тестового контроля и устного фронтального опроса. Тестовый опрос, устный фронтальный опрос студентов по предыдущей теме занятия удачно сочетался с игровыми элементами опроса (использование кроссвордов), что позволило студентам активно и быстро отвечать на поставленные вопросы. Сочетание всех форм работы на семинарском занятии помогло преподавателю опросить всех студентов, систематизировать и обобщить большой объем лекционного материала.
Мотивация обучения была проведена в начале занятия. Преподаватель подчеркнула важность данной темы и ее значение для изучения других дисциплин, а также в будущей профессиональной деятельности. Преподавателем было обращено внимание на практическое значение темы.
Выполнение требований к проведению занятия в соответствии с его структурой, выполнение плана занятия: Содержание занятия, его структура соответствуют данному виду занятия. Основные характерные элементы семинарского занятия — актуализация и систематизация знаний студентов посредством различных форм и методов (тестовый, фронтальный опрос, работа в команде, работа в парах, разгадывание кроссвордов, взаимопроверка тестов), были использованы преподавателем. Все его запланированные структурные элементы выполнены в предусмотренные временные сроки. Подведены итоги занятия.
Деятельность преподавателя в соответствии с требованиями квалификационной категории, использование информационных технологий обучения: На данном семинарском занятии преподаватель использовала одну из эффективных форм и методов организации занятия — работа в команде и в парах с решением задач физического и практического содержания. Данные формы занятия способствовали достижению поставленных целей, активизировали познавательную деятельность студентов на занятии, применены такие принципы дидактики, как принцип научности; систематичности при актуализации опорных знаний; принцип фундаментального усвоения знаний и умений, который выполняется благодаря примерам и задачам практического содержания; принцип стимулирования обучения и самостоятельности. Преподаватель удачно выбрала форму организации занятия, которая позволила достичь поставленных целей. Занятие проводилось на государственном языке, в деловой атмосфере, оптимальном психологическом климате.
Деятельность студентов, уровень коллективной и индивидуальной работы: Студенты имели возможность закрепить полученные знания на лекционных занятиях, глубже самостоятельно изучить теоретические вопросы темы, показать умение обобщать и формулировать выводы, проявить умения кратко, аргументировано и логично отвечать на обсуждаемые вопросы, творчески работать с конспектом. В процессе игры у студентов формировалось чувство соревновательности, ответственности перед командой, коллективом. Подготовка к семинарскому занятию предполагала индивидуальную работу со всеми студентами группы, т.к. каждый из студентов получил индивидуальное задание на реферативное сообщение.
Краткий анализ опроса (или результаты обратной связи): При актуализации опорных знаний все студенты были опрошены, объективно оценены, ответы прокомментированы, обращено внимание на типичные ошибки, выставлены оценки: «5» — 3 , «4»- 12 , «3»-7. Сделан анализ практической работы на семинарском занятии каждой команды.
Результаты занятия: Выбор форм и рациональной структуры, темпа проведения семинарского занятия обеспечили решение поставленных задач. Цели занятия достигнуты. На занятии использованы большинство принципов дидактики и способов обучения, которые активизировали умственную деятельность студентов, стимулировали познавательный интерес к учёбе.
Выводы: Занятие проведено на высоком педагогическом и методическом уровне. Уровень педагогического мастерства преподавателя Сушко Ольги Николаевны соответствует требованиям к квалификационной категории «Специалист высшей категории».
Анализ открытого занятия преподавателя
Преподаватель : Филоненко В.В.
Дата проведения: 19.11.2019 г.
По дисциплине: «Отечественная история»
Количество студентов: в группе БУ.14 по списку 24 студента, присутствуют – 20 студентов.
Цель посещения: оценка качества преподавания дисциплины, профессионального мастерства согласно требованиям квалификационной категории «Специалист высшей категории».
Подготовка аудитории к занятию : аудитория подготовлена к занятию согласно требований по технике безопасности и санитарных норм.
Методическое обеспечение занятия: рабочая программа, план занятия, конспект лекции, приложение материалов к занятию.
Тема занятия: «Донбасс в годы Великой Отечественной войны и начала восстановления мирной жизни ( 1941-1952 гг.)»
Методическая цель: усовершенствовать методику проведения лекционного занятия с использованием интерактивных форм обучения.
Дидактическая цель: изучить исторический материал по данной теме, охарактеризовать ход оборонительных боевых действий, показать суть нацистского «нового порядка», дать характеристику партизанскому и подпольному движению на территории донецкого региона; закрепить навыки анализа исторического материала, умения рассматривать исторические явления в конкретно-исторических условиях.
Воспитательная цель: воспитывать студентов в духе патриотизма. способствовать формированию бережного отношения к историческому наследию своего народа.
Вид занятия: лекция
Форма проведения: интерактивная лекция.
Актуализация опорных знаний (методы, формы, активизация студентов, систематичность проверки знаний): актуализация опорних знаний проводилась усно, в форме игры «Исторический аукцион», «Вставь пропущенные буквы» (работа с историческими терминами и понятиями), что способствовало активизации студентов на данном этапе занятия. Учебный материал предыдущего занятия студенты усвоили. Преподаватель систематически проводит опрос домашнего задания.
Опрос студентов: в ходе фронтальной беседы преподаватель затронула понятия, связанные с темой занятия, что позволило подготовить студентов к восприятию нового материала.
Мотивация обучения: преподаватель обратила внимание на значение темы и межпредметные связи. Мотивация обучения проводилась преподавателем на протяжении всего занятия, путем оценивания знаний, постановкой проблемных вопросов.
Основная часть занятия: при изложении лекционного материала преподаватель использует проблемные вопросы, презентацию, слайды, что соответствует оптимальному сочетанию словесных , наглядних методов обучения. Лекционный материал соответствует современному научному уровню. Лекция аргументирована, насыщена достаточно яркими и убедительными примерами исторических фактов. Присутствует внутрипредметная и межпредметная связь со всемирной историей, историей России.
Закрепление материала: проходило в усной форме. Студенты ответили на поставленные проблемные вопросы, а также в процессе опроса была включена нестандартная ситуация, требующая высказывания своей точки зрения, своего мнения на присходившие исторические события в Донбассе.
Заключительная часть занятия: преподаватель проанализировала результаты опроса, прокомментировала ответы студентов на занятии, указала на основные ошибки студентов. Студенты усвоили лекционный материал по теме, проявляя активное участие в закреплении изученного материала. Выставлены такие оценки : «5» -3, «4» — 4.
Анализ педагогического мастерства преподавателя: на данном лекционном занятии преподаватель использует эффективные методы и формы организации занятия — проблемные вопросы, игровые элементы, презентации, нестандартные ситуации,что активизирует познавательную деятельность студентов. Четко придерживается структуры занятия, логичности каждого его элемента. Материал излагается доступно. Преподаватель в совершенстве владеет учебным материалом. Создает возможность для осмысленного конспектирования, акцентирует изложение лекции темпом, голосом, интонацией. В изложении материала присутствует речевое мастерство: тембр, диапозон, эмоциональность дикция, темп.
Выводы : Занятие проведено на высоком и достаточно профессиональном уровне с соблюдением требований к его проведению в соответствии с квалификационной категорией «Специалист высшей категории».
АНАЛИЗ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ
Преподаватель: Куплевацкая Татьяна Викторовна
Квалификационная категория: специалист первой категории.
Место проведения: Государственное профессиональное образовательное учреждение «Снежнянский горный техникум».
Цель посещения занятия: изучение и анализ педагогического мастерства преподавателя Куплевацкой Татьяны Викторовны (специалиста первой категории) для установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационной категории «специалист первой категории».
-
Общие сведения:
Дата проведения: 24.01.2018г.
Учебная аудитория: 102
Учебная группа: ТЭО.17
Специальность: 13.02.11 Техническая эксплуатация и обслуживание электрического и электромеханического оборудования (по отраслям)
Всего по списку: 25 чел. Присутствующие: 19 чел.
Отсутствующие: 6 чел.
Дисциплина: Русский язык
Тема занятия: Простое предложение. Односоставные и двусоставные предложения.
Вид занятия: лекционное занятие.
Тип занятия: комбинированное с элементами самостоятельной творческой работы студентов
Формы и методы проведения: фронтальный опрос студентов «по цепочке», орфографическая разминка; просмотр презентаций самостоятельной творческой работы студентов; работа в парах, работа с тестами, по развитию речи – описание картин Айвазовского.
Материально-техническое и методическое обеспечение: мультимедийный проектор, экран, ноутбук; рабочая программа, методическая разработка занятия, тематическая презентация слайдов, тесты, видео (фрагменты) с экскурсией в виртуальную Третьяковскую галерею.
Межпредметные связи: русская литература, художественная культура, основы технологии слесарных и электромонтажных работ.
-
Соблюдение санитарно-гигиенических норм
Состояние аудитории отвечает санитарно-гигиеническим нормам. Учебная аудитория соответствует своему функциональному назначению, характеру и режиму учебного процесса; учебные места соответствуют антропометрическим, физиологическим и психологическим требованиям, а также характеру работы. Помещение проветрено перед началом занятия.
-
Структура занятия
На занятии прослеживается комплексный подход в планировании задач обучения, воспитания, развития. В содержании занятия выделено главное – что должны знать и уметь студенты по результатам проведенного занятия.
Организационный момент:
Полная готовность группы к работе, быстрое включение студентов в деловом ритме, обеспечена организация внимания всех студентов.
Актуализация опорных знаний:
метод: репродуктивный,
форма: фронтальный опрос, выполнение упражнений, дискуссия по теме занятия, как начальная мотивация учебной деятельности.
Начальная мотивация учебной деятельности:
методы: проблемно-поисковый; просмотр фрагментов видеофильма
формы: фронтальная и индивидуальная работа;
задача — ответить на вопрос: какова же связь изучаемой темы с будущей специальностью?
Изучение нового материала:
методы: объяснительно-иллюстративный с использованием видеофильма, творческих работ студентов, последовательное изложение по принципу «от простого к сложному».
формы: групповая с элементами индивидуальной работы.
Закрепление, обобщение и систематизация изученного материала: выводы по основным вопросам темы, закрепление полученных знаний путем выполнения заданий на карточках (работа в парах), работа с тестами, у доски.
Работа по развитию речи: просмотр видео «Галерея картин Айвазовского И.К.», работа по картине Айвозовского «Радуга» — описать сюжет картины, используя односоставные и двусоставные предложения, чтение мини-сочинений.
Подведение итогов: выставление и комментирование оценок. Всего за занятие оценены девять студентов, из них: шестеро – на «отлично», трое на «хорошо».
Преподаватель еще раз прокомментировала допущенные ошибки, поблагодарила всех студентов за работу. Оценка за занятие выставлялась исходя из количества набранных баллов по этапам занятия — студентам перед актуализацией знаний были объяснены критерии и система оценивания, количество заработанных баллов переведены в оценку (баллы и оценки выставлены в единой контрольной карте). На основании этой же таблицы определен рейтинг активности студентов на занятии. Во время оценивания студенты убедились, что полнота и объективность учета правильных ответов с помощью установки баллов за каждый элемент занятия может послужить мотивацией в обучении.
Рефлексия: студентам было предложено провести анализ работы на занятии. Студенты оценивали успешность своей деятельности, отыскивая причины, приведшие к успеху и неудаче. Предложено закончить фразы: «сегодня я узнал…», «было интересно…», «было трудно понять…», «я научился…», «у меня получилось…», «меня удивило…».
Обстановка на протяжении всего занятия доброжелательная, что располагало студентов к рефлексии.
Домашнее задание: составить синквейны на тему картины «Радуга», в мини-сочинениях определить вид простых предложений, выделить грамматические основы.
В ходе занятия реализованы основные принципы дидактики, связь преподаватель-студент, студент-студент.
Выбраны рациональные и современные методы и формы обучения, прослеживается личностно-ориентированный подход, созданы необходимые учебно-материальные условия.
В течение занятия наблюдалось рациональное сочетание самоуправления (при обсуждении учебного материала, выполнении заданий) и управления преподавателем познавательной деятельностью студентов.
Все формы работы использованы в соответствии со структурой занятия и его задачами.
-
Цели, которые намечал преподаватель на занятии
методическая:
показать методику проведения лекционного комбинированного занятия с использованием активных форм и методов обучения;
дидактическая: сформировать устойчивые знания по теме: «Простое предложение. Односоставные и двусоставные предложения», дать знания по основным понятиям темы, обобщить и углубить полученные знания, связав их с литературой и будущей профессиональной деятельностью.
развивающая: способствовать развитию ассоциативного мышления, творческих способностей, внимания, расширению кругозора, развитию правильной речи студентов, интереса к русскому языку;
воспитательная: побудить к познавательной деятельности; формировать устойчивый интерес к русскому языку, литературе, воспитание нравственности, любви к прекрасному; воспитывать самостоятельность, настойчивость, самооценку, культуру умственного мышления; формировать необходимые коммуникативные качества.
Все цели занятия достигнуты.
-
Сравнение содержания занятия с требованиями программы
Содержание занятия составлено в соответствии с требованиями программы дисциплины, в ходе занятия формируются компетенции, знания и умения, сформулированные в рабочей программе.
-
Оценка содержания занятия
-
научность: изложенный теоретический материал сформулирован на принципах научности и доступности, от простого к сложному. Преподаватель и излагает мысли доступно, в логической последовательности, грамотно.
-
наглядность: при формулировании основных понятий темы приведены конкретные примеры из литературных произведений, все основные понятия темы с примерами отражены в слайдах, видеофильме;
-
последовательность: методическая разработка открытого занятия составлена грамотно и творчески, все элементы занятия имеют логическую последовательность и завершенность, при подведении итогов показана связь данной темы с предыдущими темами.
— связь с практикой: преподавателем использованы понятия изучаемой темы
с будущей профессиональной деятельностью студентов в составленных предложениях.
-
Методы деятельности преподавателя на занятии
При подготовке к лекционному занятию студенты самостоятельно выбрали формы своего участия на занятии. Более подготовленные из них выступили с творческими работами по данной теме в роли докладчиков. При фронтальных формах работы преподаватель заслушивала ответы и дополнения желающих студентов, корректно направляла их.
-
Преподаватель проявила себя как доброжелательный, уверенный в своем деле творческий человек. Все возникающие в ходе занятия непредвиденные вопросы рассмотрены. Студенты свободно высказывали свое мнение, самостоятельно исправляли допущенные ошибки, активно участвовали в обсуждении. При отсутствии мнения по теме обсуждения у обучающихся преподаватель дополняла и корректировала ответы на вопросы. Культура речи преподавателя на достаточно высоком уровне.
-
Методы формирования и закрепления интереса к материалу
Визуализация лекционного материала, проблемно-поисковый подход в обучении, подготовленные студентами творческие работы, слайды, видеофильм к занятию, способствуют мотивации обучения, отображают целенаправленность в проведении занятия.
-
Работа студентов на занятии
На всех этапах занятия студенты показали активную познавательную деятельность. При актуализации опорных знаний все студенты активно участвуют во фронтальном опросе, при выполнении упражнений, тестов, используют полученные теоретические знания, что свидетельствует о сознательном и прочном их усвоении. Активно выступили студенты после просмотра видеофильма. Также творческий подход реализован студентами при подготовке индивидуальных работ. Вопросы, которые задаются студентам — лаконичные, четкие, понятные для них, отвечают принципам доступности, системности и последовательности. Студенты формулируют ответы, используя терминологию русского языка. Обучающиеся продемонстрировали и умение организовывать свою деятельность при работе в парах. Работали с увлечением, активно демонстрировали приобретенные знания, умение работать.
-
Эффективность обучения
Учебное время насыщено разнообразными и рациональными методами и формами работы, средствами визуализации на основе современных подходов в обучении, при этом отсутствуют посторонние материалы.
Отношения со студентами построены на принципах сотрудничества, толерантности. Обучающиеся проявили дисциплинированность и организованность.
-
Обратная связь
В ходе занятия реализована связь преподаватель-студент, студент-студент. Обучающимся перед актуализацией знаний объяснены критерии и система оценивания, на этапе подведения итогов количество заработанных баллов переведено в оценку.
-
Воспитательный эффект занятия
Татьяна Викторовна имеет достаточный педагогический опыт в работе со студентами, что не могло не отразиться на эмоциональной атмосфере занятия. Отношения со студентами построены на принципах толерантности, сотрудничества, свободы мысли и выбора. Эрудиция, такт и психолого-педагогическое мастерство лишь усилили образовательный и воспитательный эффект (поддерживает тесный контакт со студентами, основанный на взаимопонимании и уважении, хорошо владеет возрастной психологией, старается находить подход к каждому студенту, учитывая его характер, темперамент, знания).
-
Выводы
Уровень профессионально-методического мастерства достаточный и отвечает требованиям к квалификационной категории «специалист первой категории». Структура и тип занятия полностью соответствуют цели и задачам занятия. План занятия тщательно продуман, все этапы соблюдены. Учебный материал и тематика полностью соответствуют рабочей программе. План и ход занятия представлен в доступной форме с последовательным и понятным алгоритмом. Наибольшее впечатление на занятии произвели активность студентов, их умение высказывать мысли грамотно и в логической последовательности.
Преподаватель обладает знаниями по данной теме на высоком уровне, в изложении темы прослеживалась логика и последовательность, владеет различными методами обучения. Стиль общения преподавателя и студентов – доброжелательный, поддерживалась культура речи, наблюдался явный авторитет преподавателя.
При повторном проведении занятия возможна большая дифференциация заданий для самостоятельного выполнения.
Оценка занятия – «5» по пятибалльной шкале.
Уровень педагогического мастерства Куплевацкой Татьяны Викторовны соответствует требованиям к квалификационной категории «специалист первой категории»